發(fā)布時間：2022-05-28 03:43:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要：本文分析了計算機行業(yè)的發(fā)展情景和計算機專業(yè)人才的需求以及當(dāng)前專業(yè)存在的不足，提出了基于工作過程的《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開發(fā)，以工作崗位需要的工作任務(wù)和職業(yè)能力切入點，提出了課程開發(fā)的內(nèi)容，實訓(xùn)室建設(shè)，工作室建設(shè)和校企合作等建設(shè)意見。
關(guān)鍵詞：計算機組裝；計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；工作過程；教學(xué)改革
信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國面向二十一世紀(jì)生存發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，它是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展、加快實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇。計算機行業(yè)是一項新興的高科技行業(yè)，近十年來，始終保持著快速增長態(tài)勢，成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的增長點，根據(jù)工業(yè)與信息化部分析，我國計算機行業(yè)將進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時期，預(yù)計計算機行業(yè)仍將以高于經(jīng)濟(jì)增速兩倍左右的速度快速發(fā)展，前景十分廣闊。
高職院校是計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地。計算機維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才屬于實際操作人員，其主要作用是實現(xiàn)計算機研發(fā)、應(yīng)用和管理的規(guī)?；土鞒袒?，此類專業(yè)人才相對于未來行業(yè)的整體需求來說供應(yīng)量仍屬不足。隨著電子政務(wù)、電子商務(wù)和企業(yè)信息化的建設(shè)與發(fā)展，企業(yè)對高技能水平的計算機系統(tǒng)維護(hù)、設(shè)備管理、數(shù)據(jù)庫維護(hù)、計算機銷售與服務(wù)等技術(shù)人才的需求量平均每年增長71.2%，預(yù)計今后5年將達(dá)到60-100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才要求的專業(yè)人員還不足20萬。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計，全國90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，不能滿足企業(yè)信息化建設(shè)的要求。積極探索基于工作過程的《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開發(fā)，完善課程體系，促進(jìn)課程專業(yè)建設(shè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，提高教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)水平。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索和部分院校的調(diào)查，目前關(guān)于《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，沒有統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有相關(guān)教材、教學(xué)資源缺乏，《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是《計算機組裝與維護(hù)》和《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》兩門課程的組合，在實踐工作中，往往計算機和網(wǎng)絡(luò)是相互影響的，相互聯(lián)系的。為了解決工作中遇到的問題，廣州城建職業(yè)學(xué)院試點將兩門課程有機融合，新組建了《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，課程建設(shè)還處于探索階段。為使《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格凸現(xiàn)職業(yè)教育的針對性、實踐性和先進(jìn)性，與用人單位需求實現(xiàn)“零距離”對接，本次課程開發(fā)嚴(yán)格按照教育部2015年6號文件（《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》）精神的要求，“對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革”。
《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）對提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的各項要素進(jìn)行了全面的梳理并提出了具體要求。提出“堅持產(chǎn)教融合、校企合作。推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人”。從深化校企協(xié)同育人、強化行業(yè)對職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實際、有效開展實踐性教學(xué)等方面提出明確具體的事實要求。
1.工作任務(wù)和職業(yè)能力要求
根據(jù)教職成[2015]6號精神，基于工作過程將《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的工作任務(wù)和和相關(guān)職業(yè)能力設(shè)置如下：
1.1 計算機操作和微機裝配調(diào)試工作崗位
計算機操作和微機裝配調(diào)試的工作任務(wù)有計算機安裝、連接與調(diào)試、計算機裝配、計算機軟件安裝、計算機外部設(shè)備安裝、計算機系統(tǒng)故障處理、客戶服務(wù)等，需要具備的職業(yè)能力有計算機軟件系統(tǒng)、常見辦公設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作技能、與人合作能力、解決問題能力等。
1.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)管理工作崗位
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)管理的工作任務(wù)有按照工程文件要求，使用專用工具對計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行綜合布線、按照工程文件要求，對設(shè)備間機柜中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試、交換機配置、路由器配置、廣域網(wǎng)管理、服務(wù)器的搭建、無線網(wǎng)絡(luò)管理、排除網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的故障、對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)調(diào)和維修等，需要具備的職業(yè)能力有具備網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、服務(wù)器搭建、調(diào)試、維護(hù)的能力、與人合作能力、解決問題能力等。
2.《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開發(fā)
根據(jù)《計算C組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的工作過程和工作崗位，進(jìn)行如下課程開發(fā)：
2.1 課程內(nèi)容設(shè)置
課程內(nèi)容包括計算機硬件介紹，計算機硬件選購，計算機硬件的安裝調(diào)試，辦公設(shè)備使用，操作系統(tǒng)的安裝，計算機軟件的操作，計算機故障排除，OSI模型，TCP/IP協(xié)議，子網(wǎng)劃分，網(wǎng)線制作，綜合布線，組建局域網(wǎng)，交換機和路由器配置，無線路由器配置，服務(wù)器配置，網(wǎng)絡(luò)故障診斷。
2.2 實訓(xùn)室建設(shè)
在教學(xué)過程中開展計算機硬件的組裝，辦公設(shè)備的使用，操作系統(tǒng)的安裝網(wǎng)線制作，綜合布線，交換機和路由器的配置，無線路由器配置，服務(wù)器配置等實訓(xùn)操作，需要配套的實訓(xùn)設(shè)備，計算機硬件組裝實訓(xùn)室，辦公設(shè)備實訓(xùn)室，操作系統(tǒng)安裝實訓(xùn)室，綜合布線實訓(xùn)室，交換機和路由器實訓(xùn)室等。
2.3 建立工作室
建立工作室，承接計算機硬件的選購，計算機操作系統(tǒng)安裝，計算機維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)等工作，提高實踐經(jīng)驗。
2.4 開展校企合作
通過和企業(yè)合作，深入到企業(yè)一線，參與企業(yè)的工作活動中，提高學(xué)生的工作能力，為畢業(yè)后與企業(yè)零距離，實現(xiàn)和企業(yè)的接軌。
基于工作過程的《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開發(fā)，為今后的《計算機組裝與計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程建設(shè)提供一些建設(shè)的經(jīng)驗和思路，培養(yǎng)更多符合社會和企業(yè)需要的計算機應(yīng)用型人才。
【摘要】隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在世界范圍內(nèi)不斷普及,人類社會已經(jīng)開始步入計算機網(wǎng)絡(luò)時代。隨著人類新的發(fā)展時期的到來,計算機網(wǎng)絡(luò)將會給人類帶來怎樣的變化將是我們今后十分關(guān)注的問題。
【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò);信息;功能
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€角落。人類通過網(wǎng)絡(luò)與世界各地的其它用戶自由地進(jìn)行通信、網(wǎng)上視頻交談、各種娛樂活動、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上交易、從網(wǎng)絡(luò)中方便快捷的獲取各種信息。
一、什么是計算機網(wǎng)絡(luò)
1、網(wǎng)絡(luò)的定義。計算機網(wǎng)絡(luò)就是利用通訊設(shè)備和通信線路將不同地理位置的、具有獨立功能的多臺計算機及其外部設(shè)備遵循約定的通信協(xié)議互連成一個規(guī)模大、功能強的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),用功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件來實現(xiàn)交互通信、資源共享、信息交換、綜合信息服務(wù)、協(xié)同工作以及在線處理等功能的系統(tǒng)。
2、網(wǎng)絡(luò)的分類,計算機網(wǎng)絡(luò)有多種分類方法,常見的分類有: (1)計算機網(wǎng)絡(luò)按照地理范圍劃分為:局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)四種;(2)按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)劃分為:總線型、星型、環(huán)型、樹型和網(wǎng)狀網(wǎng);(3)按交換方式劃分為:線路交換網(wǎng)、存儲轉(zhuǎn)發(fā)交換網(wǎng)和混合交換網(wǎng);(4)按傳輸帶寬方式進(jìn)行劃分為:基帶網(wǎng)和寬帶網(wǎng);(5)按網(wǎng)絡(luò)中使用的操作系統(tǒng)分為:NetWare網(wǎng)、Windows NT網(wǎng)和Unix網(wǎng)等;(6)按傳輸技術(shù)分為:廣播網(wǎng)、非廣播多路訪問網(wǎng)、點到點網(wǎng)。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成
1、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件。由服務(wù)器、工作站、計算機外部設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備及通信信道組成。
2、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的軟件。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)軟件的功能和作用,可將其分為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件兩大類。(1)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件是控制和管理網(wǎng)絡(luò)運行,提供網(wǎng)絡(luò)通信,管理和維護(hù)共享資源的網(wǎng)絡(luò)軟件,它包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議軟件、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)通信軟件及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。(2)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。絡(luò)應(yīng)用軟件是指為某種應(yīng)用為目的而開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)軟件,它為用戶提供一些實際的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件既可用于管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)本身,也可用于某一個業(yè)務(wù)領(lǐng)域。
3、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成。計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通常由資源子網(wǎng)、通信子網(wǎng)和通信協(xié)議三個部分組成。資源子網(wǎng)在計算機網(wǎng)絡(luò)中直接面向用戶,是數(shù)據(jù)的來源與歸宿;通信子網(wǎng)在計算機網(wǎng)絡(luò)中負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)傳遞和轉(zhuǎn)發(fā)工作。而通信雙方必須共同遵守的規(guī)則和約定就稱為通信協(xié)議,它的存在與否是計算機網(wǎng)絡(luò)與一般計算機互連系統(tǒng)的根本區(qū)別。
三、計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能
計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能有四個方面:
1、資源共享。算機網(wǎng)絡(luò)的主要目的是共享資源。共享的資源有:硬件資源、軟件資源、數(shù)據(jù)資源。其中共享數(shù)據(jù)資源是計算機網(wǎng)絡(luò)最重要的目的。
2、數(shù)據(jù)通信。據(jù)通信是指利用計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)不同地理位置的計算機之間的數(shù)據(jù)傳送,運用技術(shù)手段實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)間的信息傳遞。這是計算機網(wǎng)絡(luò)的最基本的功能,也是實現(xiàn)其他功能的基礎(chǔ)。如電子郵件、傳真、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)交換等。
3、分布處理。指當(dāng)計算機網(wǎng)絡(luò)中的某個計算機系統(tǒng)負(fù)荷過重時,可以將其處理的任務(wù)傳送到網(wǎng)絡(luò)中的其它計算機系統(tǒng)中,以提高整個系統(tǒng)的利用率。對于大型的綜合性的科學(xué)計算和信息處理,通過適當(dāng)?shù)乃惴?將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中不同的計算機系統(tǒng)上進(jìn)行分布式的處理。促進(jìn)分布式數(shù)據(jù)處理和分布式數(shù)據(jù)庫的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)分布處理,建立性能優(yōu)良、可靠性高的分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
4、綜合信息服務(wù)。當(dāng)今的信息化社會中,各行各業(yè)每時每刻都要產(chǎn)生大量的信息需要及時的處理,而計算機網(wǎng)絡(luò)在其中起著十分重要的作用。
四、計算機網(wǎng)絡(luò)的常用設(shè)備
1、網(wǎng)卡(NIC) 插在計算機主板插槽中,負(fù)責(zé)將用戶要傳遞的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)上其它設(shè)備能夠識別的格式,通過網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)傳輸。
2、集線器(Hub) 是單一總線共享式設(shè)備,提供很多網(wǎng)絡(luò)接口,負(fù)責(zé)將網(wǎng)絡(luò)中多個計算機連在一起。所謂共享是指集線器所有端口共用一條數(shù)據(jù)總線,因此平均每用戶(端口)傳遞的數(shù)據(jù)量、速率等受活動用戶(端口)總數(shù)量的限制。
3、交換機(Switch) 也稱交換式集線器。它同樣具備許多接口,提供多個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點互連。但它的性能卻較共享集線器大為提高:相當(dāng)于擁有多條總線,使各端口設(shè)備能獨立地作數(shù)據(jù)傳遞而不受其它設(shè)備影響,表現(xiàn)在用戶面前即是各端口有獨立、固定的帶寬。此外,交換機還具備集線器欠缺的功能,如數(shù)據(jù)過濾、網(wǎng)絡(luò)分段、廣播控制等。
4、通信線路 網(wǎng)絡(luò)的距離擴展需要通過線纜來實現(xiàn),不同的網(wǎng)絡(luò)有不同連接線纜,如光纖、雙絞線、同軸電纜等。
5、公共電話網(wǎng) 即PSTN(Public Swithed Telephone Network),速度9600bps～28.8kbps,經(jīng)壓縮后最高可達(dá)115.2kbps,傳輸介質(zhì)是普通電話線。
6、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng) 即ISDN(Integrated Service Digital Network),是一種撥號連接方式。低速接口為128kbps(高速可達(dá)2M),它使用ISDN線路或通過電信局在普通電話線上加裝ISDN業(yè)務(wù)。ISDN為數(shù)字傳輸方式,具有連接迅速、傳輸可靠等特點,并支持對方號碼識別。
7、專線 即Leased Line,在中國稱為DDN,是一種點到點的連接方式,速度一般選擇64kbps～2.048Mbps。專線的好處是數(shù)據(jù)傳遞有較好的保障,帶寬恒定。
8、X.25網(wǎng) 是一種出現(xiàn)較早且依然應(yīng)用廣泛的廣域網(wǎng)方式,速度為9600bps～64kbps;有 冗余糾錯功能,可 靠性高,但由此帶來的副效應(yīng)是速度慢,延遲大。
9、 幀中繼 即Frame Relay,是在X.25基礎(chǔ)上發(fā)展起來的較新技術(shù),速度一般選擇為64kbps～2.048Mbps。幀中繼的特點是靈活、彈性:可實現(xiàn)一點對 多點的連接,并且在數(shù)據(jù)量大時可超越約定速率傳送數(shù)據(jù)。
10、 異步傳輸模式 即ATM(Asynchronous Transfer Mode),是一種信元交換網(wǎng)絡(luò),最大特點是速率高、延遲小、傳輸質(zhì)量有保障。ATM大多采用光纖作為連接介質(zhì),速率可高達(dá)上千(109bps)。
11、 調(diào)制解調(diào)器(Modem) 作為末端系統(tǒng)和通信系統(tǒng)之間信號轉(zhuǎn)換的設(shè)備,是廣域網(wǎng)中必不可少的設(shè)備之一。分為同步和異步兩種,分別用來與路由器的同步和異步串口相連接,同步可用于專線、幀中繼、X.25等,異步用于PSTN的連接。
五、結(jié)束語
計算機網(wǎng)絡(luò)取得今天的發(fā)展成就,是人類文明進(jìn)入到更高階段的標(biāo)志,它推動著人類社會向更現(xiàn)代化的方向發(fā)展,人們通過計算機網(wǎng)絡(luò)的連接,打破了原先在時間和空間上的阻隔,在無形中拉近了人與人之間的距離,網(wǎng)絡(luò)給我們提供了超乎尋常的方便和成功。但是,網(wǎng)絡(luò)也給社會帶來了更多的挑戰(zhàn),它要求我們要以更高的層次去面對新的生活和環(huán)境,同時不斷地改變我們的思想和行為,我們要抓住網(wǎng)絡(luò)時代帶給我們機遇,不斷努力推動人類社會向更的高階段發(fā)展。
摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)在推行的一種新興的職業(yè)教育理念和教學(xué)模式。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外協(xié)作互動，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握應(yīng)具備的專業(yè)知識及技能，提升了教學(xué)效果。本文從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢、教學(xué)實踐及實踐反思三個方面，介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
目前部分技校在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，還是停留在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式上，而且出現(xiàn)了理論與實操沒有緊密結(jié)合的現(xiàn)象，使得學(xué)生在實際操作時往往無從下手，不能理解老師課堂上所講授的內(nèi)容，出現(xiàn)老師在講臺上授課、學(xué)生在課桌上昏昏欲睡或玩手機的局面，教學(xué)效果非常差。很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法被現(xiàn)在技校學(xué)生所接受，學(xué)生的實操技能得不到提高，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就能很好地解決這一問題。在筆者學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，筆者嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂模式設(shè)計教學(xué)，通過實踐使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，掌握應(yīng)具備的專業(yè)知識及技能，從而提升了教學(xué)效果。
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的發(fā)展優(yōu)勢
1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的發(fā)展
“翻轉(zhuǎn)課堂”即“顛倒課堂”，就是將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行重新調(diào)整，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，課后自學(xué)新知識的教學(xué)方法?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式從2007年開始，已在美國受到了學(xué)生的廣泛歡迎，成為2011年以來影響課堂教學(xué)方法的應(yīng)用技術(shù)改革。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課堂上掌握的知識是在學(xué)習(xí)任務(wù)單的指引下，通過“微課”的形式獲得的。“微課”是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源重要組成部分，它根據(jù)學(xué)習(xí)主題制作播放時間為10～15分鐘左右的教學(xué)視頻，方便學(xué)生根據(jù)自己的情況安排自學(xué)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。
2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式讓學(xué)生利用數(shù)字化設(shè)備，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。同時讓教師根據(jù)課堂的教學(xué)反饋及時調(diào)整教學(xué)計劃，并可以有針對性地實施個性化的課程指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)實操技能的可持續(xù)發(fā)展，使每位學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)情況自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種教學(xué)模式?jīng)_破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的時間與空間的限制，增強了學(xué)生和教師之間在教學(xué)過程中的互動和個性化的溝通，通過課堂上的分組協(xié)作式的探究活動和成果交流，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中去。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)實踐
筆者學(xué)校利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行重新構(gòu)建和規(guī)劃，集中學(xué)校計算機專業(yè)教師開發(fā)了學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺”，實現(xiàn)了學(xué)生掌握的課程內(nèi)容在課前完成，教師制作相關(guān)的課題教學(xué)視頻，可對學(xué)生進(jìn)行在線或離線的課程輔導(dǎo)和答疑。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，每位學(xué)生對于教師操作的每個細(xì)節(jié)都一目了然，使學(xué)生在課堂上的操作胸有成竹，可以有更多時間參與師生、生生互動。現(xiàn)以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的“雙絞線的制作及應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計為例，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。筆者將實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程分成課前設(shè)計、課堂教學(xué)實施過程和課后總結(jié)反思等幾個階段，相關(guān)實施內(nèi)容如下。
1.課前設(shè)計
（1）明確教學(xué)目標(biāo)，制作教學(xué)課件。在組織教學(xué)前，筆者首先圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)收集相關(guān)教學(xué)資源，利用Camtasia Studio 6錄屏軟件錄制了兩個“微課”視頻課件，分別是《雙絞線的分類及制作》和《雙絞線在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備布線的應(yīng)用》，且每個“微課”視頻課件的長度大約在8分鐘，同時可根據(jù)有關(guān)雙絞線教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好實操題目，還在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)雙絞線制作及應(yīng)用的課程資源（其中包含理論知識文本資料和常用操作視頻）。其次，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)工作頁（包含本節(jié)課的活動流程、教學(xué)目標(biāo)、知識的重點難點等）。最后，筆者將教學(xué)視頻課件上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺上供學(xué)生下載或在線學(xué)習(xí)。在教學(xué)視頻制作中，最重要是授課內(nèi)容的呈現(xiàn)和視頻長度，且在每次上課前提供給學(xué)生的視頻內(nèi)容要簡潔、重點突出、通俗易懂。教學(xué)視頻一定要精心設(shè)計，確定合適的知識面，正確引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考。例如在雙絞線制作視頻中，主要是讓學(xué)生了解雙絞線制作標(biāo)準(zhǔn)、掌握網(wǎng)線鉗的使用等相關(guān)內(nèi)容，可由教師將有關(guān)制作過程錄制成教學(xué)視頻，課前提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）自主學(xué)習(xí)資源，及時提出問題。課前，筆者將有關(guān)雙絞線分類及制作方法等學(xué)習(xí)材料和課前針對性練習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。課前，學(xué)生通過觀看有關(guān)雙絞線課程課件后提出各種問題；課后，教師把學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺提出的有關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)歸納。
2.課堂教學(xué)實施過程
（1）確定課堂探究的問題。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，必須從教師和學(xué)生兩個不同角度考慮才能確定課堂探究的問題。這是因為教師一定要根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點和難點提出問題。學(xué)生一定要根據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、課前針對性練習(xí)中產(chǎn)生的疑問以及與同學(xué)交流中未解決的困難，提出問題。
（2）學(xué)生獨立思考解決問題。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況自主選擇相應(yīng)的探究題目，進(jìn)行獨立思考并解決問題。只有通過學(xué)生獨立探究問題和解決問題，才能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過雙絞線的制作實操使學(xué)生學(xué)以致用，從而真正實現(xiàn)知識內(nèi)化，提高學(xué)生的專業(yè)知識和實操技能。
（3）開展分組協(xié)作式的探究活動。在實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的水平參差不齊，只能通過小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式才能有效確保翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。因此筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，隨機分配探究題目，要求每組人數(shù)控制在3～5人，并在每組中推選出一位小組長負(fù)責(zé)組織好所有活動項目，要求每個小組成員必須積極參與課題討論，并發(fā)表自己的觀點和看法，各小組成員通過學(xué)習(xí)交流和團(tuán)隊協(xié)作完成各項教學(xué)任務(wù)。在分組討論中，筆者及時了解各組的討論情況，及時指導(dǎo)他們，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和教學(xué)效果反饋，選擇合適的小組交互學(xué)習(xí)策略（如頭腦風(fēng)暴、工作表、調(diào)查問卷等方式），這樣有利于學(xué)生客觀地了解自己掌握、學(xué)習(xí)的情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。
（4）開展成果交流活動。學(xué)生在課堂上進(jìn)行成果匯報，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論及分享學(xué)習(xí)收獲。要求學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思和知識歸納，并將成果展示過程的視頻在課后上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺上，讓師生可在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
（5）進(jìn)行教學(xué)評價與反饋。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)評價涉及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、組織能力等方面，因此該教學(xué)模式的教學(xué)評價體制是多維度、多方式的，教學(xué)評價應(yīng)由教師、家長、學(xué)生共同參與完成。教學(xué)評價內(nèi)容包括針對性課前練習(xí)、確定問題、獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和成果交流等方面，根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果的反饋情況制定下一階段的教學(xué)計劃和任務(wù)，并確定下節(jié)課需要探究的課題。
3.課后總結(jié)反思
課后，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺發(fā)表自己在“雙絞線的制作及應(yīng)用”課程中的體會及總結(jié)。教師可以及時了解學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識歸納和方法梳理，還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺上的課件視頻資料進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
三、對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的反思
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐為學(xué)生提供互動的個性化指導(dǎo)，提供充足的討論、交流和協(xié)作的空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。雖然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在筆者學(xué)校的教學(xué)實踐中取得了一定的教學(xué)效果，但是筆者在實施教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)問題，值得我們?nèi)シ此肌?
1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求
教師課前要準(zhǔn)備好教學(xué)視頻，組織學(xué)習(xí)資源，正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。在課堂上，教師不再是知識交互和應(yīng)用的中心，迫切需要教師不斷提高自身的組織能力、設(shè)計能力和課堂管理控能力，以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。除了提高教師自身的教學(xué)水平和能力之外，建議開展集體教研活動，教研組應(yīng)合理組織各個專業(yè)骨干教師分工合作，先由教師個人備課，再由教研組開展集體教研活動，教師精心備好每節(jié)課，從學(xué)生的角度出發(fā)制定有效的教學(xué)方案。
2.翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)模式不一定適合所有學(xué)生
筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)模式比較適合學(xué)習(xí)主動且有一定自學(xué)能力的學(xué)生。如果要求所有的學(xué)生都能在課前自覺主動地觀看課件視頻及完成針對性練習(xí)，而且在教學(xué)實施的過程中能夠主動地參與探究活動則比較困難。教師可以通過相關(guān)學(xué)習(xí)能力情況統(tǒng)計表和調(diào)查情況軟件等方式，對學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和統(tǒng)計，分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們鼓勵和幫助，提高他們學(xué)習(xí)興趣和動手能力。
3.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)時間要進(jìn)行合理、科學(xué)的安排
在分組協(xié)作式的探究活動中，可能會出現(xiàn)課堂教學(xué)時間不夠用的情況，而且學(xué)生在分組討論中有時會偏離了教學(xué)任務(wù)要求，甚至出現(xiàn)理解教學(xué)內(nèi)容時間比較長的情況。因此教師需要考慮課堂上教學(xué)時間的合理分配，密切關(guān)注學(xué)生開展探究活動的范圍，充分調(diào)動好每組小組長的協(xié)調(diào)和組織能力，及時引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃探索活動的時間，按時完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。
四、小結(jié)
通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用實踐，解決了學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題。翻轉(zhuǎn)課堂使教學(xué)觀念從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的交互性，從而提高了學(xué)生的溝通、團(tuán)隊協(xié)作和技術(shù)創(chuàng)新能力。在技校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有應(yīng)用和推廣的價值，容易被學(xué)生接受。
（作者單位：廣東省云浮市高級技工學(xué)校）
【摘 要】對高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的背景進(jìn)行簡述，對其中存在的問題進(jìn)行分析和探索，并提出相關(guān)的意見，闡述了教改的新嘗試。
【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 高職
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用的范圍也在逐漸擴大，重要性也就更加凸顯，更是成為了高職高專院校中專業(yè)課的必學(xué)內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)可以說是計算機應(yīng)用技術(shù)的入門課程，它關(guān)系到學(xué)生對電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理等多門課程的理解，以便于讓學(xué)生可以更好更快速地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的知識，并可以靈活地運用計算機技術(shù)，提高自身的專業(yè)能力，為以后從事計算機方面的工作奠定基礎(chǔ)。但是盡管如此，還是存在著較多的問題，使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計算機技能得不到應(yīng)有的提升。筆者結(jié)合多年來的實際工作經(jīng)驗，聯(lián)系計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，提出相應(yīng)的意見或建議。
一、高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教改的背景
我國的高職高專教育應(yīng)該把培養(yǎng)高技能型人才作為首要的基礎(chǔ)任務(wù)，以滿足社會對專業(yè)型人才的需求。所以，就要求畢業(yè)生擁有對基礎(chǔ)理論知識的理解與認(rèn)知，對計算機應(yīng)用技術(shù)的操作與熟知，有較高的專業(yè)素養(yǎng)等優(yōu)勢?，F(xiàn)階段，計算機的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得社會急需計算機專業(yè)的技術(shù)人才作為其發(fā)展的支柱。因此，各類高職高專院校為了避免出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)入崗后對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識的不了解、對專業(yè)術(shù)語的不熟悉、或不能夠進(jìn)行相應(yīng)的操作等現(xiàn)象的發(fā)生，就要對其教學(xué)內(nèi)容及方法等進(jìn)行相應(yīng)的改革，以提高學(xué)生的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀
（一）過分注重課程理論知識的講解，忽視實踐的重要性
雖然這門課程中的理論內(nèi)容要多于實踐內(nèi)容，但是也不應(yīng)該完全忽視實踐，過分注重講解理論。在以往的教學(xué)改革中盡管也提出了有關(guān)于實踐與理論相結(jié)合的觀念，在教學(xué)方法上也得到了相應(yīng)的改善，對學(xué)生課堂主動性和積極性的調(diào)動也較為可觀，但是由于各種原因，造成現(xiàn)如今依然還是輕視實踐，依然沒有達(dá)到教學(xué)改革所要求的目標(biāo)，部分學(xué)生上課還是無法集中精力，從而使教學(xué)質(zhì)量及效果也較為低下，不能夠與教改新目標(biāo)相適應(yīng)。
（二）教材種類較多，但具有實用性的卻相對較少
雖然在教材的供給方面改變了以往過于單一的局面，增添了多樣化的教材，但是卻沒有意識到更新過于繁瑣的教材會給學(xué)生帶來查閱的疲勞感，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這一門課程的教材，對專業(yè)性、理論性、實踐性等方面要求極為嚴(yán)格，過于專業(yè)的教材會增加學(xué)生的理解難度，不利于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)；還有些教材過分注重某一方面，缺乏與計算機各方面相綜合的教材，因此就會出現(xiàn)教材雖多，但具有實用價值的卻很少，導(dǎo)致學(xué)生想學(xué)卻無從下手。
（三）知識體系結(jié)構(gòu)滯后，不能夠及時適應(yīng)時代的發(fā)展
現(xiàn)如今，我國的計算機發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)化日益推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，這就使得我國高職高專院校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的知識體系不能夠及時跟上時展的腳步。盡管在這方面也有過相應(yīng)的調(diào)整與改革，但是面對這樣的情況，知識體系還是有所滯后的，不能夠及時適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容在面對不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時明顯不足。
（四）計算機的各專業(yè)知識相互滲透，易混淆
雖然同樣都是屬于計算機的專業(yè)課程，但由于其教學(xué)的內(nèi)容和知識的結(jié)構(gòu)不同，對其自身的要求也會有所不同。但是在現(xiàn)如今的教學(xué)中，對于這一方面還沒有徹底的區(qū)分開，許多的課程都是相互混淆，這就增添了學(xué)生理解的難度，使專業(yè)課程的后續(xù)課程沒有辦法有序開展，各方面的零散知識沒有辦法融合到一起。應(yīng)將其融合在專業(yè)的課程當(dāng)中，理清課程的教學(xué)思路及知識體系，以便于學(xué)生的理解和融合。
（五）學(xué)生的水平參差不齊
在教學(xué)中，個體差異是較為普遍的存在，但也正是這種現(xiàn)象的存在增添了教學(xué)的難度，也增添了教改的難度。教學(xué)中的個體化差異是較為復(fù)雜、難處理的問題，因為每個學(xué)生對知識的掌握和理解程度的不同，基礎(chǔ)的不同等都會有影響。有些接受能力強、基礎(chǔ)牢固的學(xué)生可以很快理解并能夠靈活運用，有些基礎(chǔ)較差，接受能力也較差的就會跟不上教學(xué)的步伐，導(dǎo)致其落后，在教學(xué)中難以保證教學(xué)和接受的平衡。
（六）考試形式的過于單一
通常在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)考試這一方面采用的是筆試答卷的方法，在新時展的今天計算機的網(wǎng)上答題就成為了主流的答題方式。盡管是計算機答題的方法，但是其考試的內(nèi)容大都也是以書本上的為主，學(xué)生還是一樣可以應(yīng)付考試，考試合格不代表其一定掌握了相關(guān)的知識或技能。所以，就要尋找一種可以全面考核學(xué)生的方式，不要僅僅局限于計算機考試這一種形式，可以將考核方式多樣化，多方面考核，以增強學(xué)生的專業(yè)技能。
三、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的新嘗試
（一）課程教學(xué)體系和內(nèi)容的優(yōu)化
一方面，在以往計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，知識體系的不完整和內(nèi)容的不充實等，使得教學(xué)效率得不到提升，所以就要求老師在講述專業(yè)課的同時，可以適當(dāng)穿插一些其他相關(guān)的內(nèi)容，但一定要將知識的體系整理清晰，便于學(xué)生理解。將實際課程與實踐活動相結(jié)合，多采用互動的形式增加學(xué)生的興趣。老師要在教學(xué)前明確此專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點，從整體的角度來規(guī)劃教學(xué)。另一方面，要切合實際地構(gòu)建理論與實踐一體化的教學(xué)內(nèi)容體系，并根據(jù)教學(xué)的重點將其劃分為幾個部分來開展，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。第一，對于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程要有一定的了解，讓學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程，理解其自身的主要功能、特點，了解它如何運行、與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)系等。第二，在計算機網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸及通信這一模塊的內(nèi)容中，要重點讓學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)通信，對網(wǎng)絡(luò)通信有一個全面具體的了解，對如何實現(xiàn)通信和傳輸?shù)脑砑案鱾€部位的網(wǎng)絡(luò)備件等也要進(jìn)行詳細(xì)的了解。第三，在局域網(wǎng)的構(gòu)建這一模塊，主要講述什么是局域網(wǎng)，局域網(wǎng)是怎樣進(jìn)行工作的，對它的物理定義及功能和數(shù)據(jù)的連接及使用等，要充分的予以概述，便于讓學(xué)生深入地了解局域網(wǎng)。第四，在Internet協(xié)議這一方面，要充分的讓學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)協(xié)議、內(nèi)部的傳輸層協(xié)議以及各個應(yīng)用設(shè)備的作用及用途。
綜上所述，可按照以上四個方面的具體教學(xué)計劃對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，可以重點安排學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生把理論與實踐更好結(jié)合。但要注意的是實訓(xùn)一定要足夠的全面、嚴(yán)格，要根據(jù)相關(guān)專業(yè)比賽的要求來進(jìn)行，整體保證實訓(xùn)過程的規(guī)范化、專業(yè)化，要有目的、有計劃地進(jìn)行綜合性實訓(xùn)，以增強學(xué)生的操作水平。
（二）建立理論實踐一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
在以往的教學(xué)方面，關(guān)于計算機課程的資源大都是以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)的，這樣的方式未免太過于死板，師生間的互動積極性也得不到很好的調(diào)動。所以，就要適當(dāng)?shù)脑诰W(wǎng)頁資源的基礎(chǔ)上將理論與實踐相結(jié)合，利用相關(guān)的重點內(nèi)容來建立一個實踐理論一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，用生動形象的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，要善于將計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)教程融入其中，一切從基礎(chǔ)開始，使其可以形成一套完整的操作與理論一體的模擬題庫，讓學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。此外，還可以單獨開設(shè)自主的實踐課程，在實踐中安排專業(yè)實訓(xùn)老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和修正。
（三）設(shè)立網(wǎng)絡(luò)實驗室
在此門課程中學(xué)習(xí)理論是為了實踐操作打基礎(chǔ)，在實際的應(yīng)用中實踐是多于理論的。所以，就應(yīng)該了解實踐對學(xué)生的重要性，科學(xué)合理的對實踐內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，挑選實用性強的教學(xué)資源，配備齊全所需的各個硬件及軟件，建立起網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室。在設(shè)立的過程中，對實訓(xùn)教材的挑選也是至關(guān)重要的，要選擇理論與實踐相結(jié)合、排版及要求都更加適合學(xué)生的教材，使教學(xué)資源變得貼切實際，更具合理性。
（四）采用較為先進(jìn)的教學(xué)方法和模式
1.用現(xiàn)代化的教學(xué)方法使內(nèi)容形象化。在教學(xué)時，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源和設(shè)備，對知識進(jìn)行形象化的轉(zhuǎn)述，以便于提高學(xué)生的理解能力。在使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的同時，還要與時俱進(jìn)，不斷更新學(xué)生對知識的理解，適應(yīng)時代的發(fā)展需求，擴展教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
2.變復(fù)雜為簡單。因其課程難以理解，所以就要善于與實際生活相結(jié)合，用生活去緩解學(xué)生所遇到的困難問題，用舉例的方式將復(fù)雜的問題簡單化，但一定要注意所舉的例子要有較強的實際意義，否則就算學(xué)生當(dāng)時了解，但在以后遇到此類事情時還是會出現(xiàn)錯誤。
3.模擬課程設(shè)計或者采用實習(xí)的方式，強化學(xué)生對技能的掌握。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行探究和考察，對于一些情況相對落后的同學(xué)，要增強他們對知識的掌握，因材施教，將其成績提升。在教學(xué)之外，可以在校企聯(lián)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入到企業(yè)當(dāng)中去實習(xí)，在實踐中提升自我，強化理論與實踐的綜合，從而提高自身的專業(yè)技能。
為適應(yīng)社會時代的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的計算機專業(yè)技能，滿足社會的人才需求，就要求高職高專院校加強對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。就要在教學(xué)過程中，注重學(xué)生實踐的操作能力，處理好改革與時展的關(guān)系，將二者很好的融合，從多方面改善教學(xué)，從而在提高學(xué)生能力的同時，使教學(xué)效率得到提升，進(jìn)而促進(jìn)社會的發(fā)展。
摘要：本文針對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，非計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了教學(xué)過程中存在的一些問題，提出了相關(guān)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并給出了幾點建議，希望對同類院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)起到借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高等院校 計算機網(wǎng)絡(luò) 非計算機專業(yè) 基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)模式
1、引言
目前，很多高等院校還存在著把計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教材直接發(fā)給非計算機專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的難度，學(xué)生本身沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，卻要讀懂比較專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識，這對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)最大效果的產(chǎn)生在于學(xué)習(xí)的難度比以往的知識高出一些，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有很大好處的，教育講究的是因材施教，而對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，為其編訂符合其學(xué)習(xí)難度與專業(yè)知識相關(guān)的教材，才能使學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程變得輕松、實用、易懂。
當(dāng)下我國計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程講解比較死板，創(chuàng)新能力不強，教材對于科技成果的體現(xiàn)不及時，導(dǎo)致舊的知識應(yīng)用性和吸引力很低，并長期存在于課本，非常多的教材經(jīng)不起市場的檢驗。
2、傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問題
2.1重理論而輕實踐
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點是理論性強，正是這個特點導(dǎo)致了其實踐相對較弱，在很多理論知識的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)耗費了學(xué)生大量的精力，再加上本來就不足夠的課時，導(dǎo)致學(xué)生參加實踐的機會較少，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育是以網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理為重點，通過對OSI模型的學(xué)習(xí)和研究為重點，在理論教學(xué)上一直保持著這種形式，相應(yīng)的實驗和實際操作就比較少，根據(jù)未來的發(fā)展眼光看，這與非計算機專業(yè)掌握這門課程的目標(biāo)是相違背的，非計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識，就是為了能在將來的工作、生活中能夠進(jìn)行實際的應(yīng)用，由于消耗于過多的理論知識學(xué)習(xí)中，使學(xué)生抽不出時間來實踐，所以也就培養(yǎng)不出應(yīng)有的實踐操作能力，最后對不是計算機專業(yè)的學(xué)生來說是竹籃打水一場空，沒學(xué)到有用的東西，反而浪費了寶貴的時間，去學(xué)習(xí)作用不大的理論知識，對自己的專業(yè)來說影響較大。
2.2基礎(chǔ)知識掌握不牢固
對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來講，其對計算機的相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解本就不多，對于學(xué)生及老師來說這都存在一定的影響。對學(xué)生來說，本來對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿了憧憬，可是正式進(jìn)行上課的時候，就會發(fā)現(xiàn)，因為存在著很多計算機基礎(chǔ)知識的欠缺，不可能對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而這要求學(xué)生要全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，就會造成大量時間和精力花費在基礎(chǔ)知識的補習(xí)上；對于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教師來說，一方面學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)積極性，這是讓教師高興的地方，但是面對非計算機學(xué)生參差不齊的計算機水平，在授課的形式上不能協(xié)調(diào)一致，使得課程目標(biāo)和計劃都不能很好的執(zhí)行，就導(dǎo)致教師的教學(xué)效果受到很大的影響，培養(yǎng)目標(biāo)就難以實現(xiàn)。
2.3缺乏配套實驗
對于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這樣理論性較強的課程，應(yīng)該是需要大量實驗的，因為通過實驗，學(xué)生們才能清楚的認(rèn)識到其中的原理，并且對以后具體的操作和計算機網(wǎng)絡(luò)問題的解決有幫助，但就目前來講，一方面是設(shè)備的缺乏，造成缺少實訓(xùn)的機會，另一方面就是重視程度不夠，課時相對較少，這兩個方面造成了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程缺少實驗，理解難度大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，解疑答疑等工作相對比較困難，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的障礙，而且教師的教學(xué)工作也很難展開，因為缺少相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備和實驗時間，教師只能在課堂上進(jìn)行單一的講解，相對直觀易懂的實驗來說，不但效果差，而且教師的壓力也將增大。
3、預(yù)科生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法
3.1理論聯(lián)系實踐
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是一門理論性很強的課程，當(dāng)中會出現(xiàn)大量的專業(yè)術(shù)語，學(xué)起來會讓人覺得乏味，非計算機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更會有這樣的感受，因此在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候，就要求老師對枯燥的理論知識進(jìn)行實驗的解釋，運用實訓(xùn)方式讓學(xué)生直觀的理解計算機網(wǎng)絡(luò)的原理，能夠把重點的知識通過實訓(xùn)的方式進(jìn)行驗證，這樣不但能增強課堂學(xué)習(xí)的效果，而且對于學(xué)生自己動手進(jìn)行應(yīng)用的開發(fā)也大有益處。理論聯(lián)系實際既是計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在要求，同時實踐教學(xué)對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說也是一個解決難點知識的方法，這些學(xué)生不是計算機專業(yè)，對于很多理論知識不用死記硬背，只需對其進(jìn)行理解，在實際應(yīng)用的時候能夠知道怎么操作就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目的，教學(xué)本來就是因材施教，不能對非計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)太嚴(yán)格，這既不符合教學(xué)目標(biāo)，也不符合實際情況。該課程目的就是幫助學(xué)生建立起清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和實踐能力，如果不能把握課程的重點，這門課就將失去意義。所以這就要求學(xué)校的教務(wù)處在制定非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時候，要根據(jù)這些學(xué)生的實際基礎(chǔ)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為立足點，靈活多樣的教學(xué)，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
3.2理順學(xué)習(xí)順序
很多非計算機專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，其對于理論知識不感興趣，對實際操作教關(guān)心。計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論性強，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候會產(chǎn)生抵觸心理，更多學(xué)生喜歡去操作實踐，因為操作給學(xué)生們的發(fā)揮空間更大，學(xué)生也會感覺更自由，沒有束縛。學(xué)習(xí)的過程本來就是從易到難，從理論到實踐的過程，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候端正心態(tài)，對于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課堂上及時做筆記，對存在的疑問及時與教師進(jìn)行溝通，這樣才能在實踐相不是很多的情況下進(jìn)行高質(zhì)量的實驗，從而增長自己的實驗技能和實驗水平，對以后的工作、學(xué)習(xí)中才有更大的幫助。
3.3加強實用技術(shù)實踐
加強實用技術(shù)實踐不僅可以使學(xué)生更好的掌握理論知識，同時對于學(xué)生的實際操作水平也有很大的提高，高職院校要為實驗提供必要的設(shè)備和條件，使學(xué)生們能夠在充分實驗的基礎(chǔ)上掌握知識，增強知識的應(yīng)用性，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4、結(jié)論
綜上所述，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)，首先，從教材入手，非計算機專業(yè)要有自己的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材，這樣針對性就強。其次，全程教學(xué)都在實訓(xùn)室完成，進(jìn)行教中學(xué)、學(xué)中做、做中考的一體化教學(xué)模式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。再次，引入最新科研和教學(xué)成果，以網(wǎng)絡(luò)的基本必需理論為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主線，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)實施的過程中加強對理論知識的理解。最后，采用以學(xué)為主的教學(xué)模式，學(xué)生通過模仿、觀察、實驗、類比、聯(lián)想、想象、求異思維、聚合思維等形式，促使其在獲取知識和應(yīng)用知識的過程中發(fā)展思維能力。同時，采用新的教學(xué)方法，比如演示法、討論法、案例法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方式，并開設(shè)教師論壇和輔導(dǎo)網(wǎng)站，這樣一來，增強了學(xué)生在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其基本職業(yè)素質(zhì)和操作能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保了教學(xué)工作的中心地位。
摘要：針對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，以及學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的現(xiàn)象，對課程進(jìn)行研究，強調(diào)該課程與其他課程的相互聯(lián)系，在突出該課程重點內(nèi)容的同時，融合網(wǎng)絡(luò)最新技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，并且注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；云計算；思考能力
1背景
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是高等院校計算機專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)必修課，通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的概念，網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，以及隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而越來越重要的物聯(lián)網(wǎng)和云計算等基本內(nèi)容。通過課堂教學(xué)使學(xué)生在掌握本課程的知識點外，并借助知識點的傳授，形成線面的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。
本課程教學(xué)主要分兩大類：一類是以網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議為主的教學(xué)，一類是以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和體系結(jié)構(gòu)并重的教學(xué)。兩種教學(xué)主線各有特點，適合不同層次的學(xué)生。對于高職高專的教學(xué)來說，采取的是后者。
2注重相關(guān)課程之間的聯(lián)系
在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，本課程是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程以及網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)后續(xù)課程的基石。對于高職高專的學(xué)生來說，在本課程的學(xué)習(xí)過程中，存在著輕理論重實踐的現(xiàn)象，雖然說對高職高專的學(xué)生，側(cè)重實踐教學(xué)，但是針對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課來說，卻需要理論和實踐并重，才能為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
3知識技能的培養(yǎng)
講授專業(yè)知識，關(guān)鍵是把知識點串成線，再由線到面，這個過程中，不僅可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，而且能使學(xué)生靈活的掌握每個知識點。《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的教學(xué)，遵循的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展這一主線，把各個知識點串聯(lián)起來。
3.1計算機網(wǎng)絡(luò)概念和體系結(jié)構(gòu)
計算機網(wǎng)絡(luò)是利用通信設(shè)備和線路，將分布在不同位置、功能獨立的計算機系統(tǒng)連接起來，實現(xiàn)資源共享和信息通信的系統(tǒng)。從計算機網(wǎng)絡(luò)的定義當(dāng)中，可以引申出計算機網(wǎng)絡(luò)的功能，即數(shù)據(jù)通信和交換，資源共享等，并且從網(wǎng)絡(luò)的定義中可以引申出網(wǎng)絡(luò)是由資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)兩部分構(gòu)成的。網(wǎng)絡(luò)的功能和組成都是來源于網(wǎng)絡(luò)的定義，這樣三個知識點，實際上就形成了一條線。
計算機網(wǎng)絡(luò)研究采用分層的方式，為了完成計算機之間的通信，把每臺計算機互聯(lián)的功能劃分成有明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進(jìn)程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù)，將這些同層進(jìn)程通信的協(xié)議以及相鄰層的結(jié)構(gòu)統(tǒng)稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。在開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型中，網(wǎng)絡(luò)自下至上分為物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會話層、表示層和應(yīng)用層七個層次，每個層次都有自己功能和特性，每個層次都和相鄰層之間進(jìn)行通信合作，這種既獨立又相互依賴的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，對于研究并規(guī)范網(wǎng)絡(luò)的運行是去繁化簡的方法。
3.2 物聯(lián)網(wǎng)和云計算
物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將其用戶端延伸和擴展到物品與物品之間進(jìn)行信息交換和通信的一種網(wǎng)絡(luò)概念。通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)概念。
云計算狹義理解就是通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需資源，包括計算資源、存儲資源和網(wǎng)絡(luò)資源。云計算是實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的核心，物聯(lián)網(wǎng)是云計算的目標(biāo)。
從物聯(lián)網(wǎng)的定義中可以看出，物聯(lián)網(wǎng)包括了傳統(tǒng)意義上的互聯(lián)網(wǎng)，并且融入了智能技術(shù)，而云計算本身就是大數(shù)據(jù)。物聯(lián)網(wǎng)和云計算都是隨著互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模的不斷擴大，隨著電子技術(shù)和人工智能的不斷發(fā)展的。這樣，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和云計算就由三個知識點形成了一條線，這條線是以互聯(lián)網(wǎng)為根基，以時間為背景形成的。
課堂上，采用這種方式，打破不同章節(jié)之間的割裂，或者補充教材中沒有的內(nèi)容，以教材為基本內(nèi)容，融合現(xiàn)在新科技，既可以拓展學(xué)生的視野，又使得課堂教學(xué)貼近技術(shù)發(fā)展。
4思考能力的培養(yǎng)
文中在講述知識技能培養(yǎng)的同時，也有部分思維能力的涉及，但是這些都是屬于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維。作為學(xué)生來說，他們畢業(yè)后可能從事本專業(yè)的工作，也很可能從事其他專業(yè)的工作，那么專業(yè)知識以及專業(yè)思考能力的培養(yǎng)就只是教學(xué)中的一部分內(nèi)容，除此以外，還要涉及其他方面能力的培養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)，同樣可以以計算機網(wǎng)絡(luò)知識作為基礎(chǔ)拓展開來。
舉例來說，在講述網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時，學(xué)生都很容易掌握網(wǎng)絡(luò)的五種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，并能熟記這五種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點。在此基礎(chǔ)上，教師完全可以就五種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的一種拓展開來，結(jié)合哲學(xué)中的辯證思考來培養(yǎng)學(xué)生看待事物的能力。以星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為例來說，其優(yōu)點是很容易在網(wǎng)絡(luò)中增加新的節(jié)點，容易實現(xiàn)數(shù)據(jù)的安全性和優(yōu)先級控制，這些操作都可以在中心節(jié)點上實現(xiàn)；其缺點就是對中心節(jié)點的依賴性大，一旦中心節(jié)點出現(xiàn)故障就會引起整個網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。正是因為星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)本身的構(gòu)造才產(chǎn)生出其所謂的“優(yōu)點”和“缺點”，但是這個“優(yōu)點”和“缺點”本身就是一個事物的兩個方面。這就好比學(xué)生的性格，很多學(xué)生都希望自己性格外向一點，可以很容易交到朋友，但是外向型性格在某些時候，會顯得不夠穩(wěn)重，多讀書多思考方可彌補不足。所以，學(xué)生怎么看待自己的性格，如何讓自己更好地成長呢？
教學(xué)中的這種拓展，不但使得學(xué)生的課堂注意力提高，還會啟發(fā)部分同學(xué)的思考，意識到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和其他專業(yè)之間的相互聯(lián)系，意識到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對個人成長的幫助，意識到自然學(xué)科和人文學(xué)科的相互聯(lián)系。這種思考問題的方式，使得學(xué)習(xí)不再局限于一個狹窄的專業(yè)，不再局限于枯燥的知識點，而是活靈活現(xiàn)的適用于生活工作。
當(dāng)然，這種專業(yè)外思考能力的拓展，不是僅僅依靠一門專業(yè)課的教學(xué)就能培養(yǎng)出來的，它需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。但是這種教學(xué)方式，卻可以給學(xué)生種下思考的種子。
5結(jié)束語
通過對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革實踐，既注重與其他課程的關(guān)系，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，又注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)思考能力的培養(yǎng)，并且拓展學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生對本課程的興趣和學(xué)習(xí)能力的提升。
摘 要：虛擬仿真技術(shù)已廣泛應(yīng)用于高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中。本文簡介了虛擬仿真技術(shù)及其應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢，闡述了其在高職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程；應(yīng)用
一、虛擬仿真技術(shù)的概述
虛擬仿真技術(shù)是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)和系統(tǒng)仿真技術(shù)有機結(jié)合的一種新的實驗研究技術(shù)，人類、戰(zhàn)略性技術(shù)。借助該技術(shù)可認(rèn)識和改造世界，因而它有望成為繼數(shù)學(xué)推理、科學(xué)實驗之后又一虛擬仿真技術(shù)以多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等信息技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建一個與現(xiàn)實世界的物體和環(huán)境相同或相似的虛擬環(huán)境，如模擬器、仿真軟件、數(shù)學(xué)模型、仿真實驗等。其中虛擬仿真實驗在我國高職院校的教學(xué)中廣泛應(yīng)用，已逐漸成為一種新的教學(xué)模式。
1.國內(nèi)外虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
目前，國外虛擬仿真軟件主要包括多功能電路模擬實驗平臺PSPICE、模擬和數(shù)字電路的Tina Pro、用于電路描述和仿真的語言與仿真軟件Circuit Maker、仿真單片機Proteus、Cisco路由器和自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及連接的Boson NetSim。在我國，北京郵電大學(xué)的電子信息虛擬仿真實驗教學(xué)中心有“開放式虛擬仿真實驗教學(xué)管理平臺”、Packet Trace軟件、北京航天大學(xué)的分布式虛擬環(huán)境、GMDSS模擬訓(xùn)練實驗室、導(dǎo)航雷達(dá)模擬訓(xùn)練中心等。
2.虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢
通過實例操作演示非常抽象的概念，將抽象的網(wǎng)絡(luò)概念具體化、形象化，為學(xué)生提供逼真生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強老師與學(xué)生的互動，實現(xiàn)教與學(xué)雙向互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。通過仿真實例的展示，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生充分吸收和掌握教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造動機和創(chuàng)造性思維。
二、虛擬仿真技術(shù)在高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用
1.虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)環(huán)境
目前，很多高職院校計算機硬件設(shè)備與軟件更新滯后，教師無法正常地開展實驗教學(xué)，只能通過視頻和文字等輔助資料來補充實際實驗的不足。虛擬化技術(shù)可以有效解決上述問題，通過虛擬多種不同的計算機環(huán)境，學(xué)生可在一臺計算機上完成服務(wù)器與終端機之間的切換，并能使用不同的操作系統(tǒng)與應(yīng)用程序來開展網(wǎng)絡(luò)實驗。虛擬技術(shù)實現(xiàn)了改善高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學(xué)中教學(xué)環(huán)境、提高教育教學(xué)實效的目標(biāo)。
2.虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，更新了實驗教學(xué)手段
高職教師們利用虛擬仿真技術(shù)實現(xiàn)了“一機多用”，有利于順利開展計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程這一實踐性較強的課程，學(xué)生可以通過精確地操作某些系統(tǒng)或者軟件，了解其運行特征和過程，并以此進(jìn)一步加深對理論知識的理解，近距離觀察和分析實驗現(xiàn)象。
3.虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，緩解了實訓(xùn)設(shè)備不足的難題
目前，在高職教育計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重短缺，而虛擬仿真技術(shù)讓虛擬實驗室成為現(xiàn)實，盡管不能從根本上替代實際上的物理設(shè)備，但是學(xué)生可在虛擬機上做所有的操作實驗，將理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更直觀，教學(xué)更真實，既保證了教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，不僅解決了實驗實訓(xùn)設(shè)備短缺的難題，又能更好地為高職教育培養(yǎng)更多的實用性人才助力。
三、結(jié)束語
綜上所述，現(xiàn)階段的高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中仍存在著一些問題，將虛擬仿真技術(shù)與真實實驗相結(jié)合，可有效解決學(xué)校設(shè)備和場所短缺等問題，使學(xué)生通過虛擬仿真實驗教學(xué)掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合運用計算機網(wǎng)絡(luò)知識解決分析實際問題的能力，為社會培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。
摘要：該文根據(jù)武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系各專業(yè)《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程開設(shè)情況和高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合自己多年教學(xué)實際提出了多種改進(jìn)課程教學(xué)的方法和優(yōu)化課程考核方式。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；過程學(xué)習(xí)；授課形式；檢測卡
1 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的地位
武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系目前有三個專業(yè)，分別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)和電子商務(wù)，三個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都包含了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，64課時，多媒體教學(xué)的考試課程。教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生獲得計算機網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識，了解新技術(shù)及動態(tài)，同時必須重視實用技術(shù)的運用，為相關(guān)后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。但是在各個專業(yè)中的地位與作用卻有不盡相同。比如在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，該課程屬于導(dǎo)論式的基礎(chǔ)課，很多章節(jié)內(nèi)容在后續(xù)的課程中有詳細(xì)介紹，在授課時側(cè)重于給學(xué)生傳授網(wǎng)絡(luò)的框架和網(wǎng)絡(luò)的外延，讓學(xué)生形成一個網(wǎng)絡(luò)的總體概貌，為后面的學(xué)習(xí)搭建專業(yè)框架。在計算機軟件的專業(yè)中，該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，授課時側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)軟件的介紹和服務(wù)器的介紹。而在電子商務(wù)類型的專業(yè)，應(yīng)側(cè)重于計算機網(wǎng)絡(luò)的計算模式介紹。老師教學(xué)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)有側(cè)重點。但是在目前市場上提供的教材中沒有區(qū)分專業(yè)，側(cè)重點基本由教師自行把握，這就要求教師在備課時有刪減和補充。
2 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點
一是該課程理論性和抽象性較強，課程教學(xué)中抽象概念較多，是大多專業(yè)課程的必修和先修課程。不管是哪個專業(yè)方向，該課程要求學(xué)生各個知識點之間要融會貫通。在教學(xué)中，要把握好各專業(yè)的側(cè)重點，也要處理好理論教學(xué)和實踐應(yīng)用的關(guān)系，要讓學(xué)生除了掌握理論知識，又能掌握基本的實踐動手能力。
二是該門課程考核方法單一。傳統(tǒng)的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的教學(xué)，不注重學(xué)生的實踐操作與應(yīng)用能力。我校以前考試方式為閉卷筆試。筆試主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和掌握。這樣，學(xué)生為了應(yīng)付考試，就會死記硬背大量枯燥的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，這極大地影響了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)了重考試結(jié)果而輕平時學(xué)習(xí)過程的錯誤導(dǎo)向。
3 改進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索和思考
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要采用課堂理論教學(xué)，而高職學(xué)生對理論有畏難情緒，理解更困難，學(xué)生聽課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為克服理論學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生更好的理解這些內(nèi)容，根據(jù)筆者多年的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)經(jīng)驗，對于課堂教學(xué)的改進(jìn)可以采用以下方法。
3.1授課形式多樣化
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論性強，基本概念講解多，教師很容易采用“填鴨式”的教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生都是在信息技術(shù)爆炸時代長大的95后，接受信息的方式多樣化，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生疑難問題越積越多，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。興趣是最好的老師，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和好奇心是每個教師教學(xué)最根本的任務(wù)。在本課程的學(xué)習(xí)過程中我們要盡量使理論教學(xué)形式多樣化，內(nèi)容更有趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3.1.1 演示法
為彌補理論教學(xué)的枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中可以實時嘗試使用多種形式演示法教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)傳輸媒體時我們可以事先準(zhǔn)備好雙絞線、光纖等傳輸媒體材料，現(xiàn)場教他們識別和制作方法，讓理論的學(xué)習(xí)實物化、直觀化。再比如結(jié)構(gòu)換布線系統(tǒng)中我們可以以教學(xué)樓或者大家熟悉的建筑物現(xiàn)場查看實際的布線情況，再評論當(dāng)前建筑物綜合布線的優(yōu)劣和改進(jìn)辦法。讓網(wǎng)絡(luò)的思想走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)專業(yè)的思維和眼界。微課視頻等手段利用也是不可少。
3.1.2課堂討論法
在某些章節(jié)老師可以給定一個主題，要求學(xué)生提前查找相關(guān)資料，課堂以演講、辯論或者專題的形式來進(jìn)行，將教師原本要“填鴨式”教學(xué)的內(nèi)容拋給學(xué)生，讓他們主動查找相關(guān)知識，讓課堂變成了思維碰撞的場所，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解服務(wù)器知識時，教師可以先拋磚引入的講解一下服務(wù)器的基本知識，每個學(xué)生都可以針對服務(wù)器的某一點來放大上臺講解，教師最后總結(jié)，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)學(xué)生對服務(wù)器知識了解深度和廣度就都不一樣了。
3.1.3課外補充法
計算機行業(yè)技術(shù)更新快，如果我們課堂只是講解已經(jīng)存在實施了的知識點，學(xué)生會覺得實用性不強，興趣不大。為避免這種情況的發(fā)生，我們應(yīng)該多結(jié)合當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展、新技術(shù)與新知識的介紹。比如當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向時，我們可以以專題的形式介紹大數(shù)據(jù)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，并讓學(xué)生提前查找相關(guān)資料，參與其中。比如在介紹很多教材在多個問題上反復(fù)出現(xiàn)“隧道技術(shù)”，但是一般教材卻沒有對這一技術(shù)做詳細(xì)說明，教師可以補充講解這個問題，也可以讓學(xué)生自己查找相關(guān)知識，老師只是做一個總結(jié)性的發(fā)言。
3.2 理論聯(lián)系實際
對于理論課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識點的原理，更要懂得某些原理在實踐中是如何應(yīng)用的，因此在理論講解的同時，也介紹一下實際運用的知識，對于理論知識點的理解能起到更好的促進(jìn)作用。
3.2.1操作化
講述MAC地址的時候，介紹了MAC地址的定義為計算機的硬件地址，在機器上演示并查看MAC地址，也可以延伸介紹下MAC地址過濾在上網(wǎng)管理時的應(yīng)用。例如，使用無線路由器時經(jīng)常會碰到“蹭網(wǎng)”的現(xiàn)象，這時使用MAC地址過濾，僅允許某一個或者某幾個MAC地址訪問，或者將某些“蹭網(wǎng)”者的MAC地址設(shè)置為黑名單，就可以解決此類問題。
3.2.2實物化
在講述傳輸介質(zhì)時，除了講述幾種常用的傳輸介質(zhì)的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應(yīng)用范圍不同，比如長距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內(nèi)的布線就應(yīng)選擇價格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)中的知識也介紹一下。
3.2.3 前沿化
比如網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備時，我們可以提前準(zhǔn)備一些當(dāng)前最新款的路由器、服務(wù)器和防火墻的資料，結(jié)合課本內(nèi)容在課堂上剖析這些設(shè)備的技術(shù)設(shè)置，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與市場相結(jié)合，形成專業(yè)思維。
3.2.4實例化
在講述TCP和UDP兩個協(xié)議時，需要重點介紹兩個協(xié)議的特點，以及他們的對比。根據(jù)他們的原理特性的不用，也決定了他們的應(yīng)用。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇TCP，而像實時視頻傳輸，一般則選擇UDP。還有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是需要兩個協(xié)議都是用的，比如說網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實時畫面的傳輸，對時效性要求較高，所以選擇UDP。而監(jiān)控的畫面需要保存起來以備后續(xù)查看，對畫面的質(zhì)量要求較高，可以選擇TCP。
3.3類比法
OSI體系結(jié)構(gòu)是計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的重點內(nèi)容。對于這部分內(nèi)容的理解，學(xué)生普遍反映很抽象。所以這部分內(nèi)容的講解可以采用類比法，將郵政體系的郵件郵遞過程和OSI體系結(jié)構(gòu)做一個詳細(xì)的比較，能較好地從基本上掌握分層的原理和特點。
3.4考試方式多樣化
3.4.1理論考試和實踐考試相結(jié)合
傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)偏向理論，考試也是理論考試偏多。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得能夠?qū)W以致用，理論考試應(yīng)該和實踐考試相結(jié)合。理論考試主要考察學(xué)生對最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)原理的掌握，比如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系結(jié)構(gòu)各層的特點和作用、分類等。實踐考核可以考核學(xué)生對一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用的熟練情況。題目可以是網(wǎng)絡(luò)互連、簡單服務(wù)器的配置等。將理論考試和實踐考試相結(jié)合，既讓學(xué)生重視了對理論的學(xué)習(xí)，又讓他們掌握了重要的職業(yè)技能。而且，理論考試和實踐考核相結(jié)合能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極大的提高自己的學(xué)習(xí)積極性。
3.4.2 采用過程學(xué)習(xí)檢測卡
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致部分學(xué)生在考試前突擊死記硬背來應(yīng)付考試，這不利于專業(yè)思維的培養(yǎng)。
武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院提倡在教學(xué)過程中可以多次使用以下過程學(xué)習(xí)檢測卡（圖1），記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際學(xué)習(xí)效果，通過該檢測卡使用情況和課堂表現(xiàn)，教師容許一定比例的優(yōu)秀學(xué)生免考，一部分表現(xiàn)太差的學(xué)生多次給予不及格預(yù)警，其他學(xué)生表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價和平時成績的一個重要參考，同時加大平時成績在總成績中的比例。
4 結(jié)語
計算機課程教學(xué)方法的改進(jìn)不僅要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教材形式的改變，更是思想、觀念向現(xiàn)代化改進(jìn)。在正確的教學(xué)定位下，通過授課形式和考核方式的改變，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中體會到學(xué)習(xí)的極大樂趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。同時，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也是日新月異，因此，在設(shè)計教學(xué)案例時，更要體現(xiàn)時展的特點，只有不斷改革和創(chuàng)新，才能取得更高更好的教學(xué)效果。
摘 要 計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到現(xiàn)代社會的方方面面，社會對網(wǎng)絡(luò)人才的需求也越來越迫切，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)成為高職高專院校的一門重要課程。對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置及如何開展實訓(xùn)進(jìn)行探討
關(guān)鍵詞 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)；實訓(xùn)；項目教學(xué)法；高職
1 前言
高職教育的定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個總體的認(rèn)識，能夠比較深刻地理解計算機網(wǎng)絡(luò)中的一些必要理論，掌握一些實用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)，在課程開展中突出以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實用技能的特點，盡量減少枯燥和實用性不強的理論灌輸。
高職學(xué)生生源主要有兩部分，一部分是中職升上來的，一部分是高中升上來的。中職上來的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識及技能有一定的掌握，高中學(xué)生很多對計算機知識了解很少。因此，在教學(xué)內(nèi)容選擇上遵守從簡到難的過程，實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計顯得尤為的重要。
2 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)項目
高職院校為了提高學(xué)生的實踐技能，一般采取理論和實訓(xùn)課相結(jié)合的授課方式。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)理論課主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、綜合布線基礎(chǔ)、服務(wù)器配置及網(wǎng)絡(luò)安全知識。為了達(dá)到知行統(tǒng)一，理論指導(dǎo)實踐，在開設(shè)實訓(xùn)課的時候也要充分考慮和理論銜接好，同時做好不同專業(yè)對同一門課程采用不同的授課計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計。
對非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)本門課程，主要是讓學(xué)生掌握一些常用的網(wǎng)絡(luò)使用技巧和理論，實訓(xùn)課的開設(shè)應(yīng)該包含以下幾個項目。
項目一：參觀校園網(wǎng)及機房 教師在這里要講解校園網(wǎng)可以實現(xiàn)的功能，向?qū)W生介紹這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及實現(xiàn)的功能。通過教師的講解，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的定義及實現(xiàn)的功能有一個較直觀的認(rèn)識，再在這個基礎(chǔ)上介紹網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，使學(xué)生對理論課所講的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有了一個更深的認(rèn)識及理解。
項目二：TCP/IP常用命令的使用 此實訓(xùn)重點介紹使用命令的方式查看TCP/IP配置信息，使用Ping及Tracert命令進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)排錯，對理論課中所講的TCP/IP命令的使用更好地掌握。
項目三：制作雙絞線 此實訓(xùn)重點介紹常用的直通線和雙絞線的制作和使用方法。
項目四：局域網(wǎng)的搭建
子項目一：兩臺電腦實現(xiàn)互相通信。掌握簡單的局域網(wǎng)的組建，對理論中局域網(wǎng)的概念有更深刻的理解，對綜合布線的布線規(guī)律有一定理解和認(rèn)識，同時對前面所學(xué)的TCP/IP命令的使用有更好的靈活應(yīng)用。
子項目二：文件夾和打印機共享。文件夾和打印機共享在實際生活中很常用，同時讓學(xué)生對為什么組建局域網(wǎng)有更深的認(rèn)識。
子項目三：多臺電腦在物理層實現(xiàn)互聯(lián)。通過這個實訓(xùn)項目，重在對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集線器有更深的認(rèn)識，并且具有很強的實踐指導(dǎo)意義。
子項目四：無線局域網(wǎng)的搭建。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深滲透到人們生活的方方面面，家庭無線局域網(wǎng)的組建是很常用的技術(shù)，這個實訓(xùn)項目目的就是使學(xué)生能夠掌握無線局域網(wǎng)的搭建。
項目五：VLAN的劃分 此項目主要是讓學(xué)生學(xué)會組建不同局域的局域網(wǎng)。
項目六：Internet應(yīng)用技術(shù) 此項目主要讓學(xué)生掌握如何使用IE瀏覽器及收發(fā)電子郵件。
項目七：網(wǎng)絡(luò)病毒防治 此項目主要是讓學(xué)生掌握一些常見的防病毒的方法。
3 合理使用教學(xué)手法，開展好計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)課
為了提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，目前提出的比較提倡的教學(xué)方法有項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層次教學(xué)法、演示和講解相結(jié)合的教學(xué)法。如何應(yīng)用好這些教學(xué)方法，是很多人一直在探究的。
目前提倡的教學(xué)方法介紹 項目教學(xué)法是一種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，是基于探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其本質(zhì)既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；將任務(wù)作為課程內(nèi)容的載體，即按照任務(wù)的相關(guān)性來組織教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計者把教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)巧妙地隱含在一個個任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來驅(qū)動。在教學(xué)實踐過程中，采用相對開放的教學(xué)組織方式，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。
分層教學(xué)法既能使所有學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，又能使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生在知識、技能和能力方面普遍提高。分層教學(xué)使每個層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗，這種愉快的情緒極大地改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。
對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課如何應(yīng)用好這些教學(xué)方法的見解 很多教師認(rèn)為，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)偏理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，實訓(xùn)課難開展好。筆者不這么認(rèn)為。計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課是偏理論，但是不應(yīng)該將本門課開設(shè)的宗旨定為讓學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一定要做到以學(xué)生為本開展教學(xué)。
筆者認(rèn)為較好的實訓(xùn)課的開展，教師應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法提出問題，吸引學(xué)生的興趣，并把所講的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)巧妙地隱含在一個個任務(wù)之中；教師分析此項目，并演示本項目中的重點部分，通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題；學(xué)生以小組為單位完成此項目，教師及時解答學(xué)生的疑難。
這個小組不隨便分的，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為優(yōu)、中、差三個層次，每個層次的學(xué)生互相搭配，分成若干組，每個組里選出一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生作為組長，由組長監(jiān)督并帶領(lǐng)本組的成員完成項目，每個成員完成項目后由組長報告教師，教師進(jìn)行點評。每學(xué)期教師事先把實訓(xùn)項目告知學(xué)生，并告知每一組學(xué)生：完成多少個項目，實訓(xùn)課才能及格；完成多少個項目，實訓(xùn)課是中；完成多少個項目，實訓(xùn)課是優(yōu)。每個層次的學(xué)生評定及格、中、優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。這樣分組的目的就是讓學(xué)生互相監(jiān)督和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
[摘 要]本文根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程及高職院校學(xué)生的特點，針對如何提高高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力，提出了改進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的方法，并對其實踐進(jìn)行了進(jìn)一步的討論。
[關(guān)鍵詞]中職，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，教學(xué)方法
為了適應(yīng)計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也為了適合信息社會的需要，我校計算機專業(yè)開設(shè)了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程，以培養(yǎng)綜合型人才。而根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面除了要求學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及根據(jù)專業(yè)知識熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。因此，探索課程內(nèi)容，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。
一、 中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，大部分學(xué)生覺得課程枯燥乏味，無法調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。所以，針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，我認(rèn)為只要有以下幾點：
1. 教學(xué)方法單一
計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，理論知識點較多，需要實踐操作的內(nèi)容較少，特別是面對筆試形式的升學(xué)考試，而且教學(xué)設(shè)施比較缺乏的情況下，更多的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而使課程本身的實踐應(yīng)用匱乏。，使得學(xué)生空有一身理論知識，但實踐的動手操作能力喪失。
2. 考試評價方式單一
目前，中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的考試仍沿用閉卷考試的模式，所測內(nèi)容仍以理論知識為主，強調(diào)學(xué)生專業(yè)理論的熟練程度，實踐能力的評價與考核項目沒有，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在課程方面就回出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致應(yīng)試學(xué)習(xí)模式。另外，使許多能力較強的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3. 實驗條件不充分
《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》作為一門實踐性很強的課程，這就要求有專門的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》里面的許多知識點諸如路由協(xié)議，IP地址的配置等，沒有經(jīng)過親自動手，很難掌握。而對于計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性、局域網(wǎng)的設(shè)置，服務(wù)器的調(diào)整、設(shè)備的配置等很多實驗如果沒有親身實踐，也根本無法完全掌握。
二、改進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索和思考
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要采用課堂理論教學(xué)，理論不好理解，增大了授課的難度。當(dāng)深受這種“填鴨式”教學(xué)之害的學(xué)生疑難問題越積越多時，他們就會因為“聽不懂”而失去該課程的學(xué)習(xí)興趣。同時由于講課時沒有結(jié)合實例，學(xué)生聽課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，每個章節(jié)都會出現(xiàn)大量理論性較強的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好的理解這些內(nèi)容，對于課堂教學(xué)的改進(jìn)可以采用以下方法。
1、多元化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中可以采用以下的教學(xué)法：①多媒體教學(xué)方法。利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來。用PowerPoint等課件將知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。②類比教學(xué)方法。用實際應(yīng)用和生活中人們熟悉的事物與計算機網(wǎng)絡(luò)中的概念、基礎(chǔ)理論進(jìn)行類比，幫助學(xué)生直觀、形象化地理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引導(dǎo)學(xué)生去公司參加各種實踐活動、參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品會、技術(shù)講座等，增進(jìn)學(xué)生對市場的了解，并擴大學(xué)生的知識面。
2、增加學(xué)生動手機會，增加教學(xué)實驗與教學(xué)設(shè)備
增加實踐課程，既能把理論知識與實踐相結(jié)合，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實踐教學(xué)的目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。對于應(yīng)用性和實踐性很強的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。我們在實踐課中專門安排了一節(jié)課讓學(xué)生做RJ一45接頭。事后證明，這節(jié)課很有意義。它不僅讓學(xué)生們都參與進(jìn)來，還讓他們學(xué)到了實用技能。有幾個同學(xué)實驗課完后，馬上回去把自己損壞的RJ一45接頭換好了。這就大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過程中，要實驗與理論相結(jié)合，增加教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、理論聯(lián)系實際
對于理論課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識點的原理，更要懂得某些原理在實踐中是如何應(yīng)用的，因此在理論講解的同時，也介紹一下實際運用的知識，對于理論知識點的理解能起到更好的促進(jìn)作用。
1）講述MAC地址的時候，介紹了MAC地址的定義為計算機的硬件地址，可以延伸介紹下MAC地址過濾在上網(wǎng)管理時的應(yīng)用。
2）在講述傳輸介質(zhì)時，除了講述幾種常用的傳輸介質(zhì)的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應(yīng)用范圍不同，比如長距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內(nèi)的布線就應(yīng)選擇價格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)中的知識也介紹一下。
3）在講述TCP和UDP兩個協(xié)議時，需要重點介紹兩個協(xié)議的特點，以及他們的對比。根據(jù)他們的原理特性的不用，也決定了他們的應(yīng)用。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇TCP，而像實時視頻傳輸，一般則選擇UDP。還有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是需要兩個協(xié)議都是用的，比如說網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實時畫面的傳輸，對時效性要求較高，所以選擇UDP。而監(jiān)控的畫面需要保存起來以備后續(xù)查看，對畫面的質(zhì)量要求較高，可以選擇TCP。
三、結(jié)論
目前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為人類社會生活的基礎(chǔ)支撐技術(shù)之一。社會信息化的迅速發(fā)展，要求我們切實提高高職院?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。該課程內(nèi)容多、綜合性強、時效性強，因而教學(xué)難度也較大，需要我們不斷去探索、嘗試、完善、改進(jìn)，適應(yīng)時代需求，以培養(yǎng)更多更好的相關(guān)行業(yè)高素質(zhì)人材。
[摘 要]計算機網(wǎng)絡(luò)由計算機系統(tǒng)、通信鏈路和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點組成。網(wǎng)絡(luò)節(jié)點是雙重作用的節(jié)點，它用來負(fù)責(zé)管理和收發(fā)本地主機來的信息，并為遠(yuǎn)程節(jié)點送來的信息選擇一條合適的鏈路轉(zhuǎn)發(fā)出去。它還與網(wǎng)絡(luò)其他功能一起，避免網(wǎng)絡(luò)的擁擠和有效使用網(wǎng)絡(luò)資源。通常它是一臺起通信控制處理機作用的小型機。通信鏈路是節(jié)點間的一條通信信道，為提高通信的可靠性，兩節(jié)點之間可以采用一條以上的通信鏈路。
[關(guān)鍵詞]計算機網(wǎng)絡(luò) 通信技術(shù) 應(yīng)用模式
控制系統(tǒng)之所以能成為“分布式”而區(qū)別于“集中式”，其關(guān)鍵就在于它具有一個完善的通信系統(tǒng)，把模擬信號采用數(shù)字通信進(jìn)行傳輸，實現(xiàn)測控與通信分離。
1.現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用模式
1.1 集中式應(yīng)用模式
集中式應(yīng)用模式是以一臺主機（大中型機）為中心，通過通信系統(tǒng)連接一組終端用戶的主從網(wǎng)絡(luò)方式。它常采用多用戶操作系統(tǒng)和集中式數(shù)據(jù)庫。終端設(shè)備在主機的完全控制之下，只負(fù)責(zé)輸入輸出的功能。例如早期的銀行儲蓄系統(tǒng)就屬于該模式。這是70年代典型的應(yīng)用模式。
1.2 分布式應(yīng)用模式
隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，計算機的成本不斷降低，尤其是個人計算機的性能越來越高，使得除了大型機使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輸入輸出外，更多的是小型機利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互，即一臺個人計算機不依賴于一個大的、用于集中控制的中央計算機，而與網(wǎng)上任何一臺計算機通信。這種應(yīng)用模式稱“端到端網(wǎng)絡(luò)”或“分布式計算”。完成文件服務(wù)或數(shù)據(jù)庫服務(wù)的高性能、高配置的個人計算機稱為服務(wù)器（Server）；作為網(wǎng)絡(luò)中實際工作平臺的智能化設(shè)備稱為工作站。
1.以LAN為基礎(chǔ)的文件服務(wù)器模式
以LAN為基礎(chǔ)的文件服務(wù)器模式用高檔PC作服務(wù)器，連接多臺PC工作站。服務(wù)器用文件的方式管理數(shù)據(jù)，即運行以共享外設(shè)和文件為主要目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。服務(wù)器與工作站之間傳輸?shù)氖俏募?。服?wù)器的硬件配置要求盡可能高的網(wǎng)絡(luò)流通能力，但對CPU的性能要求不太高。文件服務(wù)器的功能畢竟不能與大型機相比，故不能實現(xiàn)大型機功能。以太網(wǎng)、3corn網(wǎng)即屬該模式。這是80年代典型的應(yīng)用模式。
2.客戶機/服務(wù)器（Client/Server）模式
尋求一個開放的、多平臺協(xié)同處理的計算機應(yīng)用模式，以適應(yīng)更高的信息處理與信息服務(wù)的要求，這就是客戶機/服務(wù)器模式提出來的技術(shù)背景。從物理結(jié)構(gòu)看，在系統(tǒng)中能夠為某類應(yīng)用提供服務(wù)的計算機或處理器都可以看作是服務(wù)器。能夠?qū)⒛撤N應(yīng)用需求轉(zhuǎn)換為符合某種規(guī)范的服務(wù)請求，并提交給服務(wù)器處理的計算機或處理設(shè)備稱客戶機。實際上，客戶機/服務(wù)器是計算機系統(tǒng)中的一種新的應(yīng)用模式。它的工作原理是將計算機應(yīng)用的大任務(wù)分解成多個子任務(wù)，由多臺計算機完成?？蛻粝蚍?wù)器提出對某種信息或數(shù)據(jù)的服務(wù)請求，由系統(tǒng)中最適合完成該任務(wù)的服務(wù)器完成客戶服務(wù)請求，然后將結(jié)果作為服務(wù)響應(yīng)返回客戶。
在這一過程中，多任務(wù)之間存在多種交互關(guān)系，即“服務(wù)請求/服務(wù)響應(yīng)”的關(guān)系，所以，該模式是一種計算處理模式，是一種軟件結(jié)構(gòu)。該模式將應(yīng)用程序分成兩大部分：由多個用戶共享的功能、信息即提供服務(wù)的程序，和每個用戶所專有的功能即訪問服務(wù)及數(shù)據(jù)處理的程序。前者稱服務(wù)器，后者稱客戶機。計算機之間的通信是指程序之間的通信，即工作站向服務(wù)器發(fā)送服務(wù)請求，服務(wù)器對數(shù)據(jù)文件或數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作，然后返回工作站所需的信息。在某個具體的應(yīng)用中，應(yīng)用程序要么是客戶，要么是服務(wù)器。在一個多層次的系統(tǒng)中，一臺計算機既可以是下位機的服務(wù)器，又可以是上位機的客戶機，所以，客戶機、服務(wù)器是一個邏輯的、相對的概念。就網(wǎng)絡(luò)配置而言，客戶機和服務(wù)器指的是計算機實體，在物理上可以有多種拓?fù)涞倪B接方式；就應(yīng)用模式而言，分別指請求方和服務(wù)方的運用進(jìn)程。
客戶機和服務(wù)器的基本功能可分為以下四種：
（1）應(yīng)用界面AI；
（2）邏輯處理LP；
（3）數(shù)據(jù)管理DM；
（4）服務(wù)請求/響應(yīng)界面RAI。
前三種功能可分別在客戶機或服務(wù)器上單獨完成，也可由客戶機和服務(wù)器共同完成；第四種功能由客戶機和服務(wù)器協(xié)同完成。
該應(yīng)用模式的主要優(yōu)點有：由于編程、調(diào)試和維護(hù)工作的減少和資源可利用性的提高，軟件遺產(chǎn)可繼承性增大，使計算機系統(tǒng)整體應(yīng)用成本降低。
該模式可設(shè)多個服務(wù)器，采用多用戶操作系統(tǒng)UNIX、WindowsNT、Netware；工作站一般由PC構(gòu)成。其最大的特點是實現(xiàn)資源的最佳利用，減少服務(wù)器工作負(fù)擔(dān)和網(wǎng)上信息流量，支持多種型號的計算機、操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，構(gòu)造新型的、面向?qū)ο蟮挠脩艚缑娴取?
2.網(wǎng)絡(luò)通信常用概念
2.1數(shù)據(jù)的傳送、傳輸與編碼
1.傳送方式
例如，計算機向顯示器傳送數(shù)據(jù)就采用單工方式。數(shù)據(jù)的傳送方式有如下幾種：
并行傳送方式，串行傳送方式，單工方式，半雙工方式，全雙工方式。
2.信號傳輸與信道使用
（1）基帶傳輸。凡按數(shù)字信號原樣進(jìn)行的傳送稱為基帶傳輸?；鶐鬏斨袀鬏?shù)氖且幌盗蟹讲娒}沖信號。
（2）載帶傳輸。如果在一條物理信道上，把要傳送的一路數(shù)字信號“騎”在另一種載波信號上進(jìn)行傳送，稱之為載帶傳輸。載帶傳輸中傳送的是一路具有載波頻率的連續(xù)電信號。把數(shù)字信號“騎”到載波上稱為調(diào)制，把數(shù)字信號從載波上卸下來稱為解調(diào)。常用的調(diào)制方式有調(diào)頻方式、調(diào)幅方式及調(diào)相方式。執(zhí)行調(diào)制與調(diào)解任務(wù)的設(shè)備稱為調(diào)制解調(diào)器。
（3）寬帶傳輸。如果在一條物理信道上需要傳送多路數(shù)字信號，使每種要傳送的數(shù)字信號“騎”在指定頻率的載波信號上，用不同頻段進(jìn)行多路數(shù)字信號的傳送，稱之為寬帶傳輸。這樣一種傳送技術(shù)稱為“頻分復(fù)用技術(shù)”。寬帶傳輸中傳送的是幾組不同頻率的連續(xù)電信號。
3.總結(jié)
本文總結(jié)了常見的計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)都在通過計算機通信網(wǎng)絡(luò)，時時刻刻傳遞過程變量、控制要求、報警信號以及組態(tài)信息等過程控制的各種信號，以及企業(yè)的各種管理信息等，所以計算機通信網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行著極為重要的任務(wù)，成為集散控制系統(tǒng)和決策管理系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)。
摘 要：本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新進(jìn)行了思考，包括優(yōu)化課程教學(xué)體系與內(nèi)容、采用理實一體化教學(xué)方法、建立校企合作型網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室、選擇和使用先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)方法等。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 理實一體化 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)模式
筆者所在學(xué)院是全國示范職業(yè)院校，筆者在信息管理系承擔(dān)了十多年的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中堅持改革創(chuàng)新，在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗，下面對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新談?wù)勛约旱目捶ㄅc建議。
一、課程教學(xué)目標(biāo)
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程。本門課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的技術(shù)型應(yīng)用人才。
二、優(yōu)化課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題比較多，例如教學(xué)內(nèi)容比較零亂，教學(xué)不直觀，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想；理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)脫節(jié)，一般不采用理實一體化教學(xué)方式將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)融合在一起。
2.構(gòu)建合理的課程教學(xué)體系
根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點是計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)過程分析。
3.構(gòu)建理實一體化教學(xué)內(nèi)容體系
筆者依據(jù)理實一體化教學(xué)理念，將計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論教學(xué)重點內(nèi)容分為四部分：第一部分，計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念。本部分的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生識記計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程，理解計算機網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、種類、功能與工作過程等。第二部分，網(wǎng)絡(luò)信息傳輸以及通信。在這一部分中，重點讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)通信的概念、數(shù)據(jù)通信的工作原理以及常見網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備。第三部分，局域網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。在這一部分中，重點介紹局域網(wǎng)的工作過程、物理層定義與功能、數(shù)據(jù)鏈路層定義與功能，掌握一些常用協(xié)議。第四部分，Internet協(xié)議。在這一部分中，重點讓學(xué)生了解TCP/IP網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議、Internet傳輸層協(xié)議、應(yīng)用層作用等。
根據(jù)四部分理論教學(xué)重點，實訓(xùn)教學(xué)可以安排網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋵嵱?xùn)、數(shù)據(jù)鏈路實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)層實訓(xùn)、傳輸層實訓(xùn)與應(yīng)用研究層實訓(xùn)。實訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合全國或者省級技能大賽的要求，有針對性地進(jìn)行綜合實訓(xùn)，鼓勵學(xué)生代表學(xué)院參加全國或者省級技能大賽。
三、建設(shè)理實一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)資源基本上是網(wǎng)頁類型的教學(xué)資源，不利于師生的交流互動。因此，迫切需要在網(wǎng)頁型教學(xué)資源的基礎(chǔ)上建立理實一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。職業(yè)院?？梢岳媒ㄔO(shè)精品課程的契機，打造建設(shè)理實一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在建設(shè)理實一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時，筆者建議打造基于理實一體化教學(xué)模式的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)資源，在理實一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，重點形成一整套理實一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和技能項目模擬題庫，還可以設(shè)置課外學(xué)生自主實踐項目，利用理實一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)時應(yīng)該安排專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)老師全程跟蹤指導(dǎo)和互動交流。
四、建立校企合作型網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的實際應(yīng)用性比較強。因此，應(yīng)該特別重視實踐教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，精選實訓(xùn)教材，配全所需硬件與軟件，建立與課堂教學(xué)相配套的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室。選擇實訓(xùn)教材也是非常關(guān)鍵的，筆者所在學(xué)校選擇的是閆書磊、李歡編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材，該教材采用理實一體化教學(xué)模式編著而成，網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)內(nèi)容選擇比較合理。
五、選擇和使用先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)方法
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程內(nèi)容比較抽象，用傳統(tǒng)教學(xué)方法教授，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)枯燥無味。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，選擇教學(xué)方法與教學(xué)模式非常關(guān)鍵。
1.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
在教學(xué)過程中，建議采用多媒體教學(xué)手段，這樣能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，使學(xué)生能夠更容易理解。運用多媒體教學(xué)手段，可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，擴展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。當(dāng)然，如果遇到需要演繹公式推導(dǎo)時，可以采用黑板輔助教學(xué)。
2.多舉例與類比，使復(fù)雜問題簡單化
由于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程抽象難懂，在教學(xué)中教師應(yīng)該多舉例，用生活中的類比事件讓學(xué)生理解知識，例如在講到“協(xié)議”與“層”的含義時，可以舉例兩個國家領(lǐng)導(dǎo)人通話的例子，雙方通話是要遵循一定的規(guī)則的，處于上層的通信需要下層協(xié)議的支持來實現(xiàn)。
3.模擬項目化課程設(shè)計或者實習(xí)
一些重要的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)技能大賽的題型，采用項目化的方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)之外，增加實習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入企業(yè)，在實踐中應(yīng)用知識。
摘 要：對于計算機課堂，學(xué)生通常覺得都是枯燥無味的，而在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，學(xué)生通過對計算機進(jìn)行自主操作，感受到計算機科學(xué)的魅力，就會提高其學(xué)習(xí)興趣，最終有利于學(xué)生對知識的牢固記憶。興趣教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)模式而言，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主操作計算機，使其最基本的操作能力得到提高，同時也能提高教學(xué)質(zhì)量。對興趣教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐應(yīng)用技巧進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；課堂氛圍；電腦游戲
興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力源泉。在教學(xué)中應(yīng)用中職生的好奇心，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。國家只有對人才培養(yǎng)加以重視，才能得到發(fā)展和進(jìn)步，而人才培養(yǎng)是一個從小就應(yīng)抓起的事情，中職生作為國家的希望，應(yīng)接受更高質(zhì)量的教學(xué)，而對于中職計算機教育，必須重視其教學(xué)的有效性，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和操作能力等。利用興趣教學(xué)模式，能夠增加學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)的有效性得到保障。本文就興趣教學(xué)模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用展開研究，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。
一、興趣教學(xué)模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.有利于學(xué)生熟練掌握對計算機的操作，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中，教師應(yīng)用興趣教學(xué)能夠增強學(xué)生的好奇心和興趣，從而對計算機進(jìn)行自主探索。教師可以在課堂上展示計算機操作的奇妙之處給學(xué)生看，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生探知的欲望。一旦學(xué)生有了興趣和求知欲望，就會自覺地對計算機進(jìn)行探索，在這個自主探索的過程中，學(xué)生不僅對計算機知識熟練掌握，而且其計算機操作能力也得到了提高。
2.和諧課堂氛圍
在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)模式，不僅增加了師生互動環(huán)節(jié)，而且有利于培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，通常情況下，學(xué)生如果喜歡哪位老師，上課時就會認(rèn)真聽講，積極回答問題，而倘若學(xué)生不喜歡哪位老師，就會在上課期間不注意聽講，甚至有時候還會進(jìn)行破壞搗亂。利用興趣教學(xué)法使學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生也會喜歡計算機老師，從而增進(jìn)師生之間的情感，使課堂氣氛更加活躍，一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
3.激發(fā)學(xué)生潛能
我們可以在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中看出，學(xué)生對某學(xué)科感興趣就會付出更多的努力。相反，如果學(xué)生對某學(xué)科不感興趣，則付出的努力相對較少。興趣教學(xué)法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在興趣教學(xué)法中通過自主探索計算機，不僅自身的潛能得到了開發(fā)，而且也鍛煉了自己的思維能力。
二、興趣教學(xué)模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐策略
1.利用學(xué)生好奇心理開展興趣教學(xué)
當(dāng)前社會快速發(fā)展，計算機已經(jīng)得到普及，因此現(xiàn)在的中職生在邁入中學(xué)以前，大都對計算機有所接觸，而且對其使用方法還略知一二。一般情況下，大部分學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，這就說明學(xué)生還是有內(nèi)在驅(qū)動力的，因此，中職計算機教師在進(jìn)行興趣教學(xué)時可以充分利用學(xué)生對計算機的好奇心理。例如，在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中制作幻燈片這一節(jié)，教師可以在教學(xué)前向?qū)W生展示自己事先做好的幻燈片，而且選擇學(xué)生感興趣的話題作為幻燈片的內(nèi)容，可以是娛樂人物，也可以是時下熱點，通過幻燈片展示來引起學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)生對幻燈片制作的積極性。利用學(xué)生的好奇心理開展興趣教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于營造一個和諧的計算機課堂學(xué)習(xí)氛圍。和諧的課堂氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個前提，兩者相互交融與促進(jìn)，最終有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.利用電腦游戲促進(jìn)興趣教學(xué)
中職生一般都比較喜愛玩游戲，游戲具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠鍛煉人的思維能力，并且使人的情感認(rèn)識得到增強。利用電腦游戲來提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣很有實效，通常學(xué)生對計算機知識的講解提不起興趣，不過如果在計算機課堂中穿插一些小游戲，使每位學(xué)生都能夠親身參與其中，然后再進(jìn)行知識講解，并且融入一些計算機的基本操作方法，就會有效增強學(xué)生的興趣。例如，一些學(xué)生在語數(shù)外學(xué)習(xí)中成績不好，不過卻熟練掌握計算機的相關(guān)知識，因為他喜歡動手操作，這個時候教師就可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會在課堂上表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)成績得到提高。適當(dāng)運用電腦游戲來提高學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
3.不斷改進(jìn)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
從根本上說，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于提高其學(xué)習(xí)興趣，教師必須對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想狀態(tài)與學(xué)習(xí)特點加以了解，制定與學(xué)生自身相適合的教學(xué)方案。例如，日常工作與學(xué)習(xí)中，組織開展有關(guān)計算機的賽事，積極鼓勵學(xué)生主動參與競賽，將學(xué)生的自尊心與進(jìn)取心激發(fā)出來，確保學(xué)生在備賽與參賽期間能夠拓展思維能力，并積極尋求問題的解決方案。明確學(xué)生在學(xué)習(xí)與教學(xué)中的主體地位，確保教學(xué)工作能夠向提升學(xué)生思考能力方面傾斜。
興趣教學(xué)模式在中職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極主動性，還有利于創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，從而啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中，還要對自身的信息技術(shù)水平加以提高，注重創(chuàng)新，選擇多種渠道應(yīng)用興趣教學(xué)模式，只有這樣，才能最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
