發(fā)布時間：2022-05-28 03:46:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的計算機科研論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：《計算機軟件技術》課程是工科本科生的一門重要課程。本文探討如何在《計算機軟件技術》課程教學中發(fā)揮學生自主科研在創(chuàng)新教育的作用。我們在教學中根據(jù)學生的不同層次、不同特點、不同愛好進行分類指導，鼓勵學生結合教學內容進行理論研究或工程實踐。在科學研究中，深化了學生對課程知識的理解，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
關鍵詞：計算機軟件技術；創(chuàng)新教育；教改
一、前言
《計算機軟件技術》是非計算機專業(yè)學生的計算機基礎課程之一，有著很廣泛的應用價值。但能真正理解并掌握它卻很不容易。因為其涉及知識面廣、概念多，造成內容上枯燥乏味，容易使學習者失去學習的興趣。這就給老師在教學上、學生在學習上造成了一定的問題。因此，該課程教學面臨的一個嚴峻的課題就是：如何既能保障學生掌握本課程的主要內容，又能讓學生積極參與、主動參與。對這一問題進行深入研究，并能在教學實踐中獲得良好效果就具有很急迫的現(xiàn)實意義了?！队嬎銠C軟件技術》課程內容分為四部分（數(shù)據(jù)結構與算法、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫），每一部分都是計算機專業(yè)學生學習的一門課程，相互之間既互相聯(lián)系又比較獨立。而非計算機專業(yè)的學生要在一個學期32個學時的時間內學習它們，難度可想而知。不過需要指出的是，繁雜的內容和教學時間的限制雖然確實給老師在教學上、學生在學習上造成了很大的困難，但是這些并非不可克服的困難。造成目前該課程教學困境的主要因素應該是：①部分教學內容陳舊，沒有反映本學科科學研究的發(fā)展水平；②教學理念還存在一定的滯后，課程教學中未能充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的理念，對學生缺乏科學研究層面的引導力；③學生自主參與程度較低。傳統(tǒng)教學是以傳授知識為主，而非以學生為主體，沒有對學生自主發(fā)現(xiàn)知識的能動性給予充分重視。
二、課程講授中的學生自主科研實踐
《計算機軟件技術》課程內容分為四部分：數(shù)據(jù)結構與算法、軟件工程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫。在這四大模塊中，我們分別按照每部分的特點和課時計劃進行了學生自主科研的實踐。
1.數(shù)據(jù)結構與算法。數(shù)據(jù)結構與算法主要包括：常見算法簡介、堆棧和隊列、二叉樹、查找和排序算法。我們在初期主要準備了一些課題，以下是若干示例：①幾種常見算法的時間復雜度比較研究。②問題的固有復雜性和具體實現(xiàn)算法復雜性的關系。③利用堆棧實現(xiàn)任意有理分式計算。④具有優(yōu)先級順序的多個隊列的數(shù)據(jù)結構研究。⑤二叉樹的先序、中序、后序的遞歸、非遞歸遍歷算法的c語言實現(xiàn)。⑥北航行政結構的二叉樹表示。⑦具有重復關鍵字線性表的Hash函數(shù)最優(yōu)化設計。⑧排序查找和直接查找的對比實驗。在講到相關內容時，我們就公布幾道類似題目讓感興趣的同學選作。除此之外，我們更樂意鼓勵同學自己發(fā)現(xiàn)問題，或結合自己的專業(yè)提出研究問題。比如，一次課間休息時，有一個同學談到他正在研究故障樹分析。他提到故障樹的存儲能不能用樹的結構來處理。我鼓勵他試試。但我也指出了它們的區(qū)別：故障樹的結點除去有先后順序外，還有與門、或門之分。課后，我們在一起又商討了一下。我們當時認為可以給結點附加一個邏輯信息。該同學回去后進行了研究后發(fā)現(xiàn)，與門和或門都好處理，但是遇到非門就不好辦了。因為傳統(tǒng)的故障樹算法只包括與門和非門。遇到非門只能對其作用域中的故障樹求非。而在實際過程中故障樹是動態(tài)形成的。如何對故障樹動態(tài)求非，然后建立動態(tài)樹形數(shù)據(jù)結構就成了需要研究的問題。該同學結合他的實際背景對此進行了深入研究，寫出一篇不錯的科研論文。這樣的例子還很多。我的體會是創(chuàng)新教育的靈魂是以學生為主體，通過各種方式多和他們交流，碰撞思維火花。現(xiàn)在的學生并不缺少創(chuàng)新能力，缺少的是發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)新能力的機制和方式。
2.軟件工程。軟件工程部分包括軟件開發(fā)方法、面向對象的程序設計方法、軟件測試等。軟件工程與數(shù)據(jù)結構與算法又有所不同，它是實踐性更強的學科。這部分必須讓學生親自進行實踐。因此在允許的情況下，我們壓縮一部分理論知識傳授的課時，增加實踐環(huán)節(jié)的課時，鼓勵學生在實踐中發(fā)現(xiàn)科學問題或技術難點展開研究。我們首先給學生布置若干難度、規(guī)模合適的具有實際項目背景的課題。在上課時，要讓學生結合實際問題闡述對軟件工程基本概念和基本知識的了解。軟件開發(fā)方法部分我們除了介紹基本的軟件開發(fā)模型外，還結合實際項目向同學們介紹一些先進的軟件開發(fā)模型。在軟件測試部分，我們讓學生參觀我們的軟件測試實驗室，觀摩大型軟件的實際測試過程。通過這一系列的環(huán)節(jié)，大大深化了學生對課本知識的認識，也解決了以前學生對這部分內容感到比較枯燥的難題。
3.操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)是本課程最難的一部分內容。操作系統(tǒng)是理論與實踐充分結合的一門學科。要在短短幾次課中向學生講清這部分內容難度十分大。這需要教師對這部分內容的重點要把握到位。為了彌補課時不足，我們在課堂上要充分調動學生的積極性，激發(fā)學生展開以科研為引導的自主學習的熱情。這樣通過同學的課堂學習和課后課程設計相結合，不僅可以有機的把相關知識梳理貫通，學有余力的同學還可以從科研中獲得研究的快樂。比如，我們可以向學生布置一個簡單的任務：設計一個文件管理系統(tǒng)，目的是通過設計和調試一個簡單的文件管理系統(tǒng)，主要是實現(xiàn)操作系統(tǒng)對文件操作命令的執(zhí)行和管理，使學生對主要文件操作命令的實質和執(zhí)行過程有比較深入的了解，掌握它們的基本實施方法。該問題既可以做得很簡潔，比如單用戶情形，只要考慮建立文件、打開文件、關閉文件、刪除文件、讀文件、寫文件、復制文件、查詢目錄。也可以做得較復雜一些，比如多用戶情形，就要考慮優(yōu)先級、資源調度等。甚至對于部分能力較強的同學，可以讓他們嘗試考慮用戶偏好下的智能算法等。
4.數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫這部分內容課時比較少，一般就安排2~4個學時。數(shù)據(jù)庫技術日新月異。講解這部分內容一定注意讓學生在繁雜的名詞、概念、數(shù)據(jù)庫新技術中抓住本質的東西。要首先讓學生厘清程序設計的歷史發(fā)脈絡，讓學生清楚地認識到數(shù)據(jù)庫的產生不是偶然的，是程序設計發(fā)展的必然，是解決數(shù)據(jù)獨立于程序的必由之路。這部分如果讓學生再獨立進行一部分科研訓練或課程設計顯然課時是不允許的。我們一般結合同學之前的科研內容，之前的課程設計，試圖加入數(shù)據(jù)庫的理念或利用先進的數(shù)據(jù)庫技術改善之前的設計或程序。
三、結束語
本文探討了學生自主科研在《計算機軟件技術》課程創(chuàng)新教育中的作用。學生自主科研和導師強力介入的一對一或一對幾的科研活動不同。《計算機軟件技術》課程一般學生數(shù)通?？蛇_80~100人左右，不可能實現(xiàn)教師和學生的一對一或一對幾的科研活動。因此激發(fā)學生自主科研就非常重要。本文探討了在《計算機軟件技術》課程講授過程中，如何激發(fā)學生的自主科研興趣。當然最初老師還是要實現(xiàn)規(guī)定一些潛在的學生可能感興趣的題目供學生選擇。在學生中形成一定的科研范圍后，就要鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不過，在實際實行過程，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如因為本課程課時較少，會遇到科研創(chuàng)新和課堂必修內容沖突的問題，這需要在實際授課中妥善解決。
摘要：本文結合作者多年在計算機網絡領域的科研和教學經驗，從課堂教學、課程實驗以及科研實踐等幾個方面深入研究新的教學方法與教學手段，以先進的教學理念指導教學，探討如何靈活運用多種教學方法，調動學生學習的積極性。堅持理論教學與實踐教學并重，教學與科研相結合，通過科研促進“計算機網絡”課程教學。目的是加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和獨立分析問題、解決問題的能力。
關鍵詞：“計算機網絡”課程；科研：教學
以先進的教學理念指導教學方法的改革，將科學研究與教學工作緊密的聯(lián)系在一起，是調動學生學習積極性，促進學生學習能力的不可分割的兩個關鍵環(huán)節(jié)。兩者之間相互促進，相互提高，有著極為密切的聯(lián)系。課堂教學為學生講授基本理論知識，而通過科研實踐可以培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，提高他們的基本素質。隨著計算機網絡技術的迅速發(fā)展和在當今信息社會中的廣泛應用，給“計算機網絡”課程的教學提出了新的、更高的要求。結合自己的實際教學經驗和體會，我們認為課堂教學和科研工作是相輔相成的。
一、課堂教學奠定良好的理論基礎
扎實的基本理論知識是從事科學研究的基礎。“計算機網絡”是一門理論性與工程性都很強的課程，其教學目標是使學生掌握計算機網絡和數(shù)據(jù)通信方面的基本理論和知識。在課堂教學的過程中，我們采用比較靈活的教學方式，深入淺出，生動地講述計算機網絡的基本原理、網絡體系結構和各層協(xié)議機制。在講授專業(yè)知識時力求特別關注講課過程的邏輯性和系統(tǒng)性，做到主線清楚、重點突出、層次分明。同時也強調專業(yè)知識的連貫性和完整性。通過啟發(fā)式教學引導學生在課堂上帶著問題去積極思考，跟著老師的思路走。提高學生的學習興趣，逐漸使學生喜歡這門課，喜歡這個學科，以培養(yǎng)學生主動學習和終身學習的意識。
另一方面，在課堂教學中結合在這一領域國際上最新的研究成果和當前獲得廣泛應用的典型網絡實例，適當介紹計算機網絡領域目前的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，激發(fā)學生進行科學研究的興趣，收到了很好的教學效果。為學生今后在這一領域繼續(xù)深入學習和工作打下堅實的基礎。計算機通信網絡技術的飛速發(fā)展要求任課教師對這一領域的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有比較全面的了解，并在該領域從事科學研究。這樣才能保證課程教學內容跟得上學科的發(fā)展。
課堂教學是教學活動的中心。教師在課堂上的講解過程要能吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。例如，大多數(shù)的學生都有網上聊天、查資料、看新聞的經歷，但他們絕大多數(shù)并不明白這是如何實現(xiàn)的，原理是什么。對“計算機網絡”課程的目的、意義和內容的介紹從這方面引入，可以提高學生的學習興趣。
在這門課的教學過程中，我們采用雙語教學的方式。選用國際上優(yōu)秀的原版英文教材，采用英文課件，以多媒體投影和傳統(tǒng)的板書相結合的教學方法。使學生在學習掌握網絡專業(yè)知識的同時，掌握相關的英文專業(yè)詞匯；鼓勵學生課堂上用英語交流，采用英文完成作業(yè)；期末考試采用英文試卷，鼓勵學生用英文答題。通過這門課的學習，學生在學習、掌握專業(yè)知識的同時，專業(yè)英語能力有了很大的提高。
二、課程實驗環(huán)節(jié)加深學生對理論知識的理解
由于計算機網絡是一門實踐性很強的技術，課堂教學必須與實踐環(huán)節(jié)緊密結合。本課程的實驗環(huán)節(jié)對學生理解、掌握計算機網絡的基本原理起到了非常重要的作用。
我校計算機網絡實驗室配備了先進的通信網絡設備以及網絡系統(tǒng)仿真環(huán)境。根據(jù)教學要求并結合課堂教學內容，我們精心設計了一組實驗，目的是使學生更好地理解、掌握計算機網絡的基本原理，網絡體系結構和協(xié)議機制的運行。學生通過實驗，對開放系統(tǒng)互連基本參考模型(OSI)和互聯(lián)網TCP/IP體系結構及協(xié)議機制的運行過程有了深刻的理解，包括各層數(shù)據(jù)傳輸單元之間的對應關系，IP地址和硬件地址之間的轉換，數(shù)據(jù)鏈路層數(shù)據(jù)幀的封裝、傳輸和解析，網絡層路由表的配置、數(shù)據(jù)包經過路由器實現(xiàn)多跳傳輸、IP協(xié)議實現(xiàn)的端到端主機之間的通信，TCP協(xié)議實現(xiàn)的端到端主機上不同進程之間的通信、TCP的流量控制、擁塞控制、差錯控制的實現(xiàn)等。實驗過程中指導老師逐組與學生交流，討論協(xié)議的實現(xiàn)原理，這一實驗環(huán)節(jié)收到了非常好的效果。
三、科研實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和分析問題、解決問題的能力
在教學課堂上講授各方面的理論知識，完成要求的學習內容，是培養(yǎng)大學生從理論上掌握科學本領的重要和必要環(huán)節(jié)。大學生們在校學習期間，將要完成幾十門重要課程的學習，任務比較繁重。因此在學習期間往往忽略了一個重要的培養(yǎng)步驟，就是對自己獨立分析實際問題和解決具體問題能力的培養(yǎng)。
如果有目的地使學生參加部分科學研究工作，讓他們親自負責一些課題和研究內容，由學生們自己提出解決問題的方案和措施，并具體實施整個解決問題的過程，不僅可以培養(yǎng)他們在遇到實際問題時的應對能力，而且可以培養(yǎng)他們在解決具體問題時的主動性和積極性。因為，具體方案和計劃的提出和實施過程，就是對他們邏輯思維的考驗和培養(yǎng)。往往問題的解決需要有一套合理的、正確的、恰當?shù)乃悸?，而這一思路是在實際問題的解決當中建立的，必須符合實際問題的規(guī)律性。
為此，我們以學生作為負責人，組織申報了江蘇省高校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目“無線車載自組織網絡的研究與仿真”并獲得立項。這一課題具有重要的理論意義和實用價值，讓學生利用課堂上所學到的知識解決實際問題，激發(fā)了學生從事科學研究的積極性。
我們對該實踐創(chuàng)新項目提供了必要的實驗條件、人員和經費支持，包括項目所需要的工作場所、微型計算機、IEEES02.11a/big無線網絡適配器、嵌入式開發(fā)環(huán)境、GPS衛(wèi)星定位裝置等，為學生實施訓練項目創(chuàng)造了良好的環(huán)境。指導教師長期指導研究生和本科生從事計算機通信網絡、軟件系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的研究、設計和開發(fā)，具有豐富的科學研究和實踐教學經驗，負責全程指導學生進行該實踐創(chuàng)新項目。
我們首先給學生介紹課題背景。高速公路給人類帶來方便的同時，也對其生命財產帶來越來越多的隱患與災難，連環(huán)車禍是最常見的事故之一。在高速公路上由于車速較快，很容易發(fā)生連環(huán)車禍，當前面的車輛發(fā)生車禍時，由于車速太快后面的駕駛員來不及反應，導致嚴重的連環(huán)車禍時有發(fā)生。那么有沒有一種措施來避免發(fā)生這樣的事故呢?如果高速公路上某一路段發(fā)生了車禍，通過車載GPS和一種網絡給后面的車輛發(fā)出警報信息提醒駕駛員及時采取措施，這樣就可以有效地避免連環(huán)車禍，大大減少這類事故的發(fā)生。因此無線車載自組織網絡(VANET：Vehicular Ad-hoc Networks)應運而生，并引起了學術界和工業(yè)界的極大關注。
VANET網絡由車載計算機設備，無線通信設備和全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)組成。每個節(jié)點(車輛)可以通過GPS隨時確定自己的方位，通過無線收發(fā)裝置接收來自其他節(jié)點的信息并進行相應的計算，然后向鄰近區(qū)域的其他車輛發(fā)送自己的信息，包括方位、車速、前方車輛交通狀況等等。
對于高速公路這樣的特殊場景，需要結合高速公路車輛的運動特征，設計合理的路由算法，對實時性的要求也很高。因為高速公路上的車禍都是在很短的時間內發(fā)生的，通常是幾秒，甚至零點幾秒。如果在這么短的時間內，系統(tǒng)不能做出及時地響應，那么將失去其應有的價值。本課題要解決的問題包括：(1)數(shù)據(jù)采集，以南京市為例，選擇某一段高速公路，記錄某一段時間內車輛的運動特征；(2)選擇一種開發(fā)平臺(例如VC＋＋6.0)，用采集來的數(shù)據(jù)模擬高速車輛運動的場景；(3)采用IEEE802.11協(xié)議，設計路由算法，用NS2系統(tǒng)仿真高速公路車間通信：(4)設計軟件，模擬車輛防止碰撞的情景。
在項目實施的過程中，學生首先了解了VNAET網絡以及這一領域的研究現(xiàn)狀；其次，重點分析和研究了VANET網絡的節(jié)點移動模型，在此基礎上，提出了一種車輛碰撞警告協(xié)議，并探討用于擁塞控制和時延減少的速度調整算法并通過理論分析的方法驗證該算法的可行性；最后采用通用的仿真工具NS2設置高速公路通信的場景，模擬車間通信。
他，執(zhí)計算機專業(yè)之牛耳十六載，打造出省級名牌專業(yè)；他，大膽進行教學改革，將本團隊建設成為國家級教學團隊；他，執(zhí)著于教書育人，一生“桃李芬芳滿天下”。他就是陜西省通信專用集成電路工程研究中心主任、為教學和科研默默奉獻著青春和熱血的西安郵電學院資深教授韓俊剛。
榮譽等身 光照一生
1994年到2009年的16年間，韓俊剛教授一直擔任西安郵電學院計算機系主任，把握著計算機系的發(fā)展方向。
16年間，西安郵電學院計算機系從只有一個專業(yè)、35名學生、13名教職工，發(fā)展到現(xiàn)在擁有計算機科學與技術、軟件工程等6個專業(yè)、共有3000多學生和120多名教職工。計算機應用技術學科成為陜西省重點學科，計算機系還建立了ASIC設計中心和軟件工程2個部級重點實驗室。韓俊剛教授作為系主任，一直兢兢業(yè)業(yè)，不畏艱辛，努力為計算機系的發(fā)展貢獻力量，他在計算機系發(fā)展壯大中的作用無可替代。
從1996年開始，韓俊剛教授在西安郵電學院先后主持了多項省部級項目和國家“十五”科技攻關項目的課題。如《SDH 2M b/s異步映射和去同步專用芯片設計》，《V5 接口專用芯片設計》，《SDH系列芯片》等等。
韓俊剛教授開創(chuàng)了國內從事硬件設計的形式化驗證研究之先河，其專著《數(shù)字硬件設計的形式化驗證》是國內該領域第一本專著。作為研究者，在《軟件學報》、《計算機學報》等國內一級刊物上，無一不留下他的作品，總數(shù)在20篇以上，其它國際國內會議論文50篇以上。
從事高等教育以來，韓俊剛教授榮譽等身，1996年被陜西省政府授予“有突出貢獻的留學歸國人員”稱號；1998年獲“陜西省優(yōu)秀教師”稱號；1999年獲國務院授予的有突出貢獻的教育專家稱號，享受政府特殊津貼。
獻身教學科研，造就一流團隊
學生時代的韓俊剛教授，就堅持克己奉公，熱心奉獻。在留學加拿大期間，他一心學習國外先進的科學技術，用自己省吃儉用節(jié)約的外匯購買大量技術資料，自費托運回國上百公斤的資料和原版外文技術書籍；在德國做高級訪問學者期間，購買二千馬克的技術書籍帶回國，并將數(shù)十本原版外語書籍贈送給學校圖書館。
韓俊剛教授一直堅持獨創(chuàng)精神，尤其是在教學方式、團隊建設、教師培養(yǎng)等方面，都有自己獨到的見解。
在教學方面，韓教授認為“科學是分析性的，目標是理解和解釋世界，工程是綜合性的，工程是要滿足很多限制條件的設計?！?
為此，他銳意改革，以學生的需求為基礎，全心全意為學生著想。他領導的專業(yè)教學團隊通過教育理念的討論，決定立足于培養(yǎng)具有較強設計能力和工程實踐能力的應用型人才。在教學內容、校企合作和師資隊伍建設等方面進行了大膽的改革，在創(chuàng)新發(fā)展中加強團隊建設。
韓俊剛教授立足實際，創(chuàng)立了多元化的培養(yǎng)模式。在傳統(tǒng)的課堂教學中，引入討論式、競賽式等方法。新的教學方法以項目為導向，以大量項目為基礎，通過開放試驗、興趣小組、科技競賽等活動，來激發(fā)學生自主學習的動力，從而達到增強素質、提高能力和個性化培養(yǎng)的目的。
韓俊剛教授認為學生成長的關鍵在教師的指導，所以他特別注重教師團隊的建設。為此，計算機系的核心課程都實行教授責任制，并建設強有力的教學梯隊。一方面，這些教授潛心研究和更新教學內容和教學方法，建設精品課程，編寫高水平教材，培養(yǎng)青年教師。另一方面，在與企業(yè)合作培訓過程中，鼓勵青年教師與學生共同參加學習，培養(yǎng)一批掌握企業(yè)的最新技術開發(fā)環(huán)境和最新工具的青年教師，再以這些青年教師作為組織學生興趣小組、帶動學生進行開放性試驗的骨干。
韓俊剛教授通過這些獨特方式，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教學科研團隊。他們的計算機科學與技術專業(yè)在2004年被評為陜西省名牌專業(yè)；以計算機系為主的教學改革實驗區(qū)被評為陜西省教學改革實驗區(qū)；2009年，以韓俊剛教授作為負責人的“計算機專業(yè)核心課程教學團隊”被評為國家級教學團隊；計算機系創(chuàng)辦的“專用集成電路和集成系統(tǒng)”專業(yè)，在2010年被評為國家級特色專業(yè)。
培養(yǎng)人才 自成一派
現(xiàn)如今，時常出現(xiàn)企業(yè)招聘人才難和大學生就業(yè)難相矛盾的情況。然而，西安郵電學院計算機系大學生就業(yè)卻逆市飄紅。他們通過“定單式人才培養(yǎng)”，使得畢業(yè)生就業(yè)率超過80%，實現(xiàn)社會、學校、學生和用人單位的多贏局面。
在人才培養(yǎng)上，韓俊剛教授講究深耕細作，不斷變革。逐漸探索出“定單式”學生培養(yǎng)模式，意在為企業(yè)“量身定制”高層次專業(yè)人才，也為學生將來就業(yè)鋪平道路。他主持創(chuàng)立的IT應用性人才試訓中心，一是建立和企業(yè)的聯(lián)系，二是建立和企業(yè)類似的環(huán)境。試訓中心里有個“雙真”實驗室，模擬企業(yè)真實環(huán)境，利用企業(yè)的真實項目來培養(yǎng)學生。
為了加強實踐教學，西安郵電學院計算機系率先建立了信息技術人才實訓基地。韓俊剛教授率領計算機系實施“走出去”戰(zhàn)略，使得計算機系先后與中關村軟件園、深圳軟件園以及西安軟件園等10多家企業(yè)簽訂了校企“定單式培養(yǎng)”技術人才合作協(xié)議書，其中不乏日本NEC、東軟集團、神州數(shù)碼等國內外知名公司。由公司與學校共同制定教學大綱，前3年實行原專業(yè)教學大綱，后一年學生按嵌入式技術課程體系培養(yǎng)，采用互動式、案例式教學。
通過校企合作，用人企業(yè)把對新員工的培訓前置到學校，節(jié)省了時間和成本。同時，學生在知識和能力得到培養(yǎng)的基礎上，提前接受了企業(yè)文化的熏陶，實現(xiàn)了學生從畢業(yè)到就業(yè)的“無縫對接”。
韓俊剛教授為高校教育奉獻了人生中最美好的青春歲月，他孜孜不倦地培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)掘學生的潛力，如今已是“桃李芬芳滿天下”；他一直致力于學?？蒲兴胶徒虒W水平的提高，現(xiàn)已為學校和團隊贏得了無數(shù)榮譽。然而，韓教授依然默默奮戰(zhàn)在科研前線，這種春風化雨、甘為孺子牛的精神不正是我們這個時代所需嗎？韓教授卻默默為之，這或許是“此處無聲勝有聲”，也正是他教給我們的一種精神力量所在，一種簡約、淡泊的人格魅力。
摘要：本科教育是高等教育的主體，加強大學本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵，對我國建設創(chuàng)新型國家具有基礎性的重要作用。本文介紹了美國部分高校在科研素養(yǎng)培養(yǎng)方面的進展，針對作者所在學校本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，嘗試開設公選課《Word、LaTeX論文排版》的教學，內容包括開展課題研究的準備、論文編排兩部分，在教學內容、教學方法和教學平臺上進行了探索和實踐，取得了學生的良好反饋。
關鍵詞：科研素養(yǎng)；計算機基礎教學；論文排版；Word；LaTeX
一、引言
1.什么是科研素養(yǎng)。科研素養(yǎng)一般包括科研意識、科研方法和科研精神三個方面?？蒲幸庾R是科研素養(yǎng)的基礎，指積極從事科研活動的意識，包括從事科研的興趣和主動性，發(fā)現(xiàn)問題的自覺性和敏銳性，等等?？蒲蟹椒ㄊ强蒲兴仞B(yǎng)的核心，指從事科學研究的基本的方法和手段，包括科研課題的提出、科研方案的制定、科研資料和信息的收集和整理、科研論文的撰寫等方面的具體方法?？蒲芯駝t是科研素養(yǎng)的內涵，指科學研究活動所應具備的精神品質[1]。
在科學技術越來越成為經濟發(fā)展和社會進步的主導因素的今天，國力的強弱主要取決于勞動者的素質，而勞動者的素質又主要取決于是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)的關鍵在于科研素養(yǎng)的提升，科研素養(yǎng)是創(chuàng)新能力的基礎，科研能力是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。進入21世紀，社會和經濟的發(fā)展對于大學生科研素養(yǎng)提出了更高的要求，對于具備科研能力和素養(yǎng)的人才的需求也越來越強烈[2]。本科教育是高等教育的主體，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵。加強大學本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，是時代對于大學教育提出的要求，對我國建設創(chuàng)新型國家具有基礎性的重要作用。
2.國內外現(xiàn)狀。國外高校圍繞人才培養(yǎng)問題進行了諸多理論和實踐的探索，對科研素養(yǎng)的培養(yǎng)也有多種途徑的探究[3]。在本科生科研理事會（CUR）、全國本科生科研大會（NCUR）、卡內基教學促進基金會、美國科學基金會等組織的推動下，經過三十多年的實踐，美國的UROP已經形成一套比較完整和成熟的運作機制。據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，80%的MIT的畢業(yè)生參加過一個UROP。
近10多年來，美國大學不斷探索以研究為本的課程體系創(chuàng)新，如新生研討課、基于課程的小組研究、基于問題的學習（PBL）等。這些新形式在本質上與本科生科研活動相通，即都是引導學生主動學習，進而獲得界定問題、分析問題和解決問題的能力。二是設立與科研相關的課程或者是開設學術研討班。加州大學伯克利分校通過學術研討班講授與科研相關的課程，為即將從事科研的本科生提供一個關于本科生科研的概覽，講解科研的重要性和如何開始科研、如何寫作研究計劃申請書等。這些都為本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，使之盡快進入研究領域奠定了基礎。
與國外的人才培養(yǎng)研究啟動早、有相對完整的計劃相比較，我國高校對本科生科研素養(yǎng)的研究稍滯后[4]，培養(yǎng)途徑也在探索之中[5]。以我校為例，本科生的科研素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。大部分本科生缺乏一些基本的科研能力。查找資料是科研的基礎工作，許多大學生對于連圖書分類、信息檢索等獲取信息所必需的知識和技能都不具備，因此無法高效地通過計算機與互聯(lián)網獲取自己所需的信息。大多數(shù)學生面對豐富的網絡資源，只是膚淺地了解大概的信息，無法深入獲得自己的所需，從而出現(xiàn)不為我所用的情況。在本科生畢業(yè)設計的過程中，很多學生往往不知道如何開始課題的研究，在學術論文和畢業(yè)論文的撰寫與編排等方面也存在著很多欠缺。隨著計算機和網絡的普及，大學計算機基礎教育也在不斷地進行改革，本文旨在針對如何在計算機基礎教育中培養(yǎng)本科生的科研素養(yǎng)進行探索和實踐研究。
二、探索與實踐
以培養(yǎng)本科生科研素質為目標，探索在當前我校大學計算機基礎教學現(xiàn)狀上開展創(chuàng)新的教學內容、方法、手段，需要解決的主要問題包括以下幾個方面：
1.在當前計算機基礎課教學內容的基礎上，認真分析各專業(yè)的科研方法和手段，設計教學內容和案例。
2.在現(xiàn)有基礎課教材的基礎上，針對提升本科生科研素養(yǎng)，編寫教材或相關的參考書。
3.如何針對不同專業(yè)的學生，開展任務驅動式教學方法，提高學生學習興趣以及研究問題和解決問題的能力。
4.如何使用新媒體、新技術來促進教學平臺的多樣化。
2013年2月至今，作者在所在學校本科生一年級的計算機基礎課教學內容的基礎上，開設公選課《Word、LaTeX論文排版》的教學，針對如何提升我校本科生科研素養(yǎng)這一教學研究課題進行嘗試，分別在教學內容、教學方法和教學平臺上進行了探索和實踐。由于我校計算機基礎教育在本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)方面尚處于空白，這方面的教學探索也沒有先例，因此，教學經驗一方面來自于作者自己從事科研多年來的經驗總結，另一方面來自作者多年從事大學計算機基礎課教學及輔導本科生畢業(yè)設計的經驗總結，主要創(chuàng)新之處有：教學內容的創(chuàng)新；嘗試任務驅動式教學方法來訓練學生科研基本技能；在課堂授課的基礎上，探索利用新的通信、網絡平臺促進學生提升科研素養(yǎng)。
公選課的學生來自不同院系，包括文科、理科、工科等本科生的不同年級。針對這一特點，教學上需要盡量選擇對各專業(yè)各年級都有用的學習內容。教學內容的設計為基于案例式，以從事某一領域課題為例，來講述開展課題研究的準備工作部分；以學位論文編排為例，來展開論文編排部分，主要介紹了兩種當前流行的論文編排工具Word與LaTeX，以編寫學位論文的順序來展開具體內容。通過本課程學習，使得學生能夠掌握文獻檢索、論文編排與投稿方面的基本技能，充分利用計算機技術協(xié)助科研創(chuàng)新。本課程教學內容具體如下：
第一部分為開展課題研究的準備工作，主要介紹論文的基本知識、寫作規(guī)范、論文的投稿、期刊及會議的相關知識、論文數(shù)據(jù)庫相關知識、文獻檢索相關知識、文獻檢索技巧、網絡資源介紹等內容。
第二部分為論文編排，分別介紹了如何用Word與LaTeX兩種軟件來編排論文。其中，Word編排論文部分以Word 2010為例講解；LaTeX編排論文部分，以TeX Live 2013發(fā)行版為例講解。
Word論文編排包括：Word編排論文前的Word定制與基本設置；按照論文寫作流程詳細介紹相關的Word編排技巧，包括大綱制作、圖表制作、公式編輯、交叉引用、參考文獻制作、EndNote軟件及其參考文獻制作方法、腳注與尾注、目錄與索引等的制作；論文主體內容編排結束之后的版面設計（頁眉、頁腳和頁碼的設置）、論文修改、審閱等。
LaTeX論文編排包括：LaTeX基本概念，包括LaTeX簡介、Tex Live簡介及安裝、LaTeX基礎知識；按論文寫作順序詳細介紹LaTeX編排論文技巧，包括文本輸入及其格式設置、段落格式設置、大綱制作、公式編輯、圖表制作、參考文獻制作頁面布局以及LaTeX模板編排大、小論文的示例等。
課程的授課方式包括講授和上機操作，課時為36，一共12次課，每次3個學時，每次課的教學安排為2學時授課，結合授課內容安排上機練習題，第3節(jié)課一般為上機輔導，并對于問題比較多的習題，進行統(tǒng)一講解。課程的考核方式為平時成績占40%，采用大作業(yè)形式進行（排版自己感興趣的研究領域的小論文和學位論文各一篇）；期末采用閉卷上機考試，考試成績占60%。
經過三年的教學實踐，該課程取得了學生的良好反饋，一方面，學生認為課程的絕大部分內容都比較實用，因此學習興趣和積極性都比較高；另一方面，學生針對自己專業(yè)的、個人的特點，為課程的進一步改進提出了很多有建設性的意見。
三、結束語
經過三年的探索與實踐，作者深刻感受到開設提升本科生科研素養(yǎng)的相關課程是一項很有意義的工作，同時也是一項迫切需要進一步完善的工作。無論是從計算機應用角度，還是從專業(yè)領域方面來看，都有必要在大學本科階段對學生進行科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓練。
摘要：根據(jù)國內計算機領域較有影響力的計算機學報《軟件學報》的2011年至2015年發(fā)表的學術論文構建合著網絡，對在該期刊上發(fā)表合著的計算機領域的科研團隊特征進行了統(tǒng)計分析，對合著網絡進行了中心性分析、凝聚子群分析。研究結果表明： 合著網絡分析方法能清楚的揭示處于計算機領域核心地位的科研團隊； 大部分科研交流與合作集中在小部分穩(wěn)定且成熟的科研團隊中。
關鍵詞：社會網絡分析；合著網絡； 科研團隊
1 概述
隨著科技水平的提高，很多科學研究任務需要應用多學科的知識，科學研究領域里以前的科研人員單干做科研現(xiàn)象正在向組成學術團隊協(xié)同研究轉變。對于重大的科技攻關項目，要求許多相關專業(yè)的科技人員協(xié)同攻關才能完成，于是學術界里科研團隊不斷涌現(xiàn)。國內計算機領域里的相關專家學者為適應計算機理論研究和應用的新情況，組成科研團隊，發(fā)表共同署名的學術論文。這些數(shù)量龐大的體現(xiàn)計算機領域科研團隊研究成果的共同署名的學術論文形成了一類特殊的社會網絡――合著網絡[1]。在合著網絡中， 節(jié)點表示作者， 邊對應著相連接的兩個作者共同署名發(fā)表過的文章。由于科研人員之間的合作發(fā)表學術論文現(xiàn)象越來越多，規(guī)模越來越大，合著網絡也成為計算機領域科研團隊結構分析中的熱點問題。
合著網絡的研究已經取得很多研究成果。付允等人[2]針對期刊《科研管理》構建合著網絡，討論了整個合著網絡的一些基本性質。文章[3]構建了武漢大學計算機學院的合著網絡，討論了全網密度、節(jié)點中心度等性質，找到了計算機學院內部關系較為密切的科研團隊。陳偉等人[4]構建了被引網絡和合著網絡，分析了被引網絡和合著網絡的基本結構特征和網絡關聯(lián)性質，討論了科研合作網絡的復雜性特征和發(fā)展趨勢。龐秀麗等人[5]分析了有權與無權條件下該期刊合著網絡的各種屬性的不同，為該領域的科研合作提供了一些建議。劉洋[6]建立了計算量化論文質量的權重因子和鏈路權值的數(shù)學模型，然后構建了一種帶權重的合著網絡，對科研團隊特征進行了統(tǒng)計分析，得到了科研團隊成員內在的聯(lián)系并且給出了促進科研團隊發(fā)展的建議。
2 數(shù)據(jù)來源與研究方法
本文選取中國知網CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源并進行檢索，獲取了國內計算機領域較有影響力的計算機學報《軟件學報》的2011年至2015年發(fā)表的學術論文方面的總共1096條合著數(shù)據(jù)。
將搜集到的數(shù)據(jù)，以節(jié)點表示作者， 以邊表示相連接的兩個作者共同署名發(fā)表過的文章，構建合著網絡。本文主要從中心性分析、凝聚子群分析兩個方面對構建的計算機領域軟件學報合著網絡進行分析。
3 結果分析
利用軟件學報的1096條數(shù)據(jù)，構建軟件學報對應的合著網絡，如圖1（a）所示。由于數(shù)據(jù)多，我們給出了節(jié)點中心度大于等于5的合著網絡，如圖1（b）所示。
應用UCINET軟件處理分析軟件學報對應的合著網絡的節(jié)點中心度、中間中心度、接近中心度。由于數(shù)據(jù)量大，在本文中僅選取前10位合著作者進行分析。表1給出了軟件學報前10位作者的節(jié)點中心度、中間中心度、接近中心度分析結果，第一列中的Degree為節(jié)點中心度，第二列中的Betweeness為中間中心度，第三列中的Farness為接近中心度。由第一列中的Degree里第一位馮登國的節(jié)點中心度為33可知，與其合著發(fā)表過的文獻的作者總共有33位。第二位戴國忠的節(jié)點中心度為27，與其合著發(fā)表過的文獻的作者總共有27位。但是節(jié)點中心度僅僅考慮了一個作者與其他作者的直接聯(lián)系，而與該作者有合著過的作者與其他作者的關系并沒有完全體現(xiàn)，所以要分析合著網絡的廣泛關聯(lián)性，不能僅僅使用節(jié)點中心度這一單一指標。
從第二列中的中間中心度即Betweeness這一列中可以看出，高數(shù)值的排序分別為李宣東、毛新軍、王戟等，說明在該學報中合著情況里，這幾位作者處于許多合著網絡的必經之路上，有許多作者通過他們與其他作者進行交流合作，因此，中間中心度越高，該作者就擁有越高的資源和人脈的控制力。統(tǒng)計中還發(fā)現(xiàn)，中間中心度為0的作者共有960人，在1097位作者中占比88%，該比例為較高的占比率，即大部分作者并沒有能夠影響整個合著網絡的控制力。
從第三列中的接近中心度即Farness可以看出，高數(shù)值的幾位作者分別為王戟、毛新軍、李宣東，說明這些作者在傳播信息的過程中不需要依靠其他人進行，其本身作為一個關鍵節(jié)點與其他的網絡節(jié)點距離都很近，也能夠更快的使用自己的影響力拓展自己的關系網絡。王戟等作者能夠使用最短路線與其他合著作者合作，在整個合著網絡中處于中心的地位。
從成分、派系各種方面可以充分了解到網絡內部的子結構，也能更好的分析軟件學報中經常合著的作者團體間的數(shù)量和合作情況。N-派系分析是為了尋找滿足緊密交流的合著作者團體的子成分，即每個子成分中任一成員與其他成員的派系關聯(lián)不超過2. 在N=2時，分析結果中截取前8位團隊，如表2所示。在這8個合作團隊中，毛新軍出現(xiàn)5次，董孟高，王戟，齊治昌出現(xiàn)3次。這些不同派系中的作者與合著過文章的作者的高度合著程度，表明了毛新軍，董孟高，王戟，齊治昌等人為計算機領域科研團隊的核心組成成員，擁有較高的威望和影響力。
4 總結與建議
通過各項分析表明，大部分作者進行了合著活動，與其他作者進行了不同程度上的交流與合作，也形成了大大小小，或輕或重的合著網絡圈，僅有少部分作者沒有參與更大范圍的科研合作。在這個極大的合著網絡圈中，有一小部分作者處于相當重要的地位，發(fā)表了數(shù)量較多的合著，與相當多的其他作者進行交流合作，建立了以自己為核心的成熟、穩(wěn)定的科研團隊等等。在軟件學報合著網絡分析中，有一部分合著作者擁有穩(wěn)定且成熟的團隊，能在團隊內部更好的交流與合作。但是大部分的科研團隊并不是非常緊密的聯(lián)系，科研團隊的發(fā)展也因此受到很多的限制，過度的集中和不均衡發(fā)展，會讓整個科研氛圍受到影響，從而使整個科研資源和脈絡不斷地向那幾個少數(shù)的團隊傾斜和匯聚，影響科研團隊的可持續(xù)發(fā)展。我們需要考慮開展怎樣的活動或者交流使各個科研團隊能夠更多的交流與合作，不僅僅限于那些核心團隊，也更好的扶持更多的科研團隊能夠穩(wěn)定而健康的發(fā)展。
摘 要 通過將課程體系教育、實驗教學與綜合能力培養(yǎng)訓練相結合，通過研究大學生在程序設計競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展中存在的問題與對策，提出一種學生分層、分類的培養(yǎng)機制與方案，并以鄭州輕工業(yè)學院計算機系為例，將理論付諸于實踐，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和參與科研項目開發(fā)的實踐能力，已取得良好成果。
關鍵詞 計算機專業(yè)；科研項目；實驗室
1 前言
近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，應屆畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷攀升，由此引發(fā)的畢業(yè)生就業(yè)壓力問題也日漸突出[1]。對于用人單位來講，面對供大于求的人才市場，他們更偏愛那些理論知識、實踐技能和團隊協(xié)作能力兼具的畢業(yè)生，這樣可以更好地降低運營成本，無須為培養(yǎng)新進人員而花費太多的公司資源。對于IT行業(yè)來說，新技術更新迭代快，上述現(xiàn)象更為突出，因此，企業(yè)更青睞那些擁有豐富研發(fā)能力的畢業(yè)生[2]。
對于計算機專業(yè)的學生而言，個人的創(chuàng)新能力和項目實踐能力尤為重要[3]。隨著經濟社會的快速發(fā)展和企業(yè)對大學生要求的不斷變化，培養(yǎng)高水平應用型人才，提高學生的創(chuàng)新能力和項目實踐能力，逐漸成為各大院校計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標和辦學宗旨[4-6]。鄭州輕工業(yè)學院計算機系在既定辦學目標的基礎之上，結合自身特點和專業(yè)培養(yǎng)方向，提出一種學生培養(yǎng)模式的新方案，積極開展形式多樣的學生實踐項目，增強年輕一代學生的創(chuàng)新、獨立能力和無畏精神的培養(yǎng)。
2 大學生參與科研項目的意義
對于廣大本科生而言，參與科研項目對于提升個人綜合能力意義重大[7-8]。高校教師通常會承擔一些由企業(yè)委托的項目研發(fā)工作，這樣的橫向科研項目通常更注重項目本身的實用性。同時項目本身的工作難度也相對適中，主要涉及項目的編碼設計和維護升級等工作，這些工作也要求精力旺盛的人來執(zhí)行。從理論上來講，大三、大四的在校大學生已具備一定的專業(yè)理論知識，完全具備參與項目研發(fā)的能力。
目前企業(yè)對于應屆畢業(yè)生不感興趣的一點也是缺乏必要的實踐能力，無法很快適應企業(yè)的工作。讓本科生參與科研項目可以為其提供一個很好的實踐平臺，提升其自身的項目實踐經驗和綜合技能[9-10]。
首先，讓大學生參與到科研項目中去，可以激發(fā)學生的學習熱情，起到深化學習效果的目的，在項目實踐中能夠讓學生體會到自己的努力轉換為有價值的產品的成就感，以及在實踐過程中攻堅克難、逐步提高的喜悅。
其次，通過參與項目研發(fā)，可以更加真切地體會項目的研發(fā)流程，學習到一些從書本上無法學來的細節(jié)問題，進而為以后步入職場提前做好準備，以更好地應對今后工作中可能遇到的問題。
最后，通過項目研發(fā)可以更多地接觸到校園以外的知識，了解企業(yè)需求，同時通過團隊研發(fā)可以增強個人的團隊協(xié)作能力。
3 大學生參與科研項目存在的問題
首先，多數(shù)大學生對參與科研的認識不足，科研方向不明確。多數(shù)學生的思維觀念比較單一，對參與科研的認識不足，認為作為一名學生，自己的任務就是單純地學習，而參與科研會影響甚至耽誤自己的學業(yè)，產生一種抵觸的心理。此外，一些學生雖然對科研工作有興趣，但是由于缺乏必要的引導，找不到方向感，無法做出理想的成績，久而久之便失去興趣。
其次，學生自身缺乏一定的主觀能動性。雖然學校每學期都會有針對性地安排一定量的實訓課程，但是在具體的實施過程中往往達不到預期的目的，學生對待實訓多存在應付心理，在分小組完成的科研題目中存在大量搭便車的現(xiàn)象，一般都是由一兩個能力水平強的學生來完成，而其他小組成員則參與甚少。
再次，學生在參與科研項目時缺乏有效的時間保證。在校學生參與科研項目最大的困難往往是時間上的限制，因為他們平時有大量的課程學習任務，而課程學習任務往往關乎個人榮譽和畢業(yè)事宜。
此外，本科生參與科研項目還存在項目管理上的一些問題。由于本科生參與項目都是周期性的，當一屆學生畢業(yè)之后就要找新的學生來接替相關工作，其中的項目銜接問題往往比較棘手。
4 大學生參與科研項目的方案措施
鑒于大學生在參與科研項目中遇到的問題，鄭州輕工業(yè)學院在實踐中探索經驗，深入了解問題所在，同時以提高教學質量、培養(yǎng)綜合能力強的學生為目標，制定出如下措施。
加強宣傳，提高學生對科研的認識 針對大學生對科研項目認識不足及方向不明確等問題，積極開展宣傳工作，介紹參與科研項目的積極意義，同時讓已參與科研項目的學生介紹自己的切身體驗，進而引導學生從單純的理論學習上轉變觀念。豐富科研活動，提供多樣的科研平臺供學生選擇，如舉辦ACM競賽培訓班，以競賽比拼的方式激發(fā)學生的學習熱情，提高學習的主動性；創(chuàng)辦大學生創(chuàng)新工作室，積極培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。另外，在學生選擇科研方向和選題上，教師要給予方向性的指導，做到選題適度合理且對學生的發(fā)展有益。
細化職責，培養(yǎng)學生的獨立思考能力 針對科研活動中存在的搭便車現(xiàn)象，在學生參與科研項目之前要明確每個學生負責的工作內容，細化到具體的項目模塊，同時在參與項目期間要進行工作匯報，報告項目進度及工作中遇到的問題。在項目驗收時要嚴格，對每個人負責的內容都要驗收。相關負責導師針對學生的學習問題給予指導和協(xié)助。積極引導學生參與科研項目的研發(fā)工作，將所學用于實際，并從實際科研項目的研發(fā)中提升個人的理論水平。通過一系列課堂教學與課外實踐的結合，為培養(yǎng)綜合能力更強的學生提供良好的環(huán)境氛圍。
完善獎勵機制，調動科研積極性 對于參與科研項目的學生還要給予一定的激勵措施，在評優(yōu)評先中要給予表現(xiàn)出色的學生加分，以體現(xiàn)出科研活動作為教學培養(yǎng)工作的一部分，讓學生更樂意去主動參與其中，而非將其視為浪費時間的一件事情。
加強實驗室隊伍建設，營造良好的學習環(huán)境 實驗室管理體制以“導師帶動高年級學生，高年級學生幫扶新加入學生”為主線。在學生參與項目時形成一種梯隊，每年從大二學生中選擇那些對科研感興趣且具有一定潛力的學生加入科研團隊，由實驗室良好的學習氛圍和高年級學生的幫扶學習，經過一年左右的培養(yǎng)，大三時可以讓他們承擔一些重要的工作，這樣不僅能夠更好地實現(xiàn)學生的培養(yǎng)，還能夠保證項目研發(fā)過程的良好銜接。
在項目管理方面，要求項目參與人員做好有關文檔的編寫工作，比如需求分析文檔、系統(tǒng)設計文檔、數(shù)據(jù)庫設計文檔、系統(tǒng)使用幫助文檔等，這樣可以在學生畢業(yè)之后由后來人員更方便地接手有關工作。
在實驗室建設方面，定期組織學習培訓交流活動，主要分為三個方面。
首先，組織實驗室的講座培訓，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，請相關企業(yè)專家團隊進行培訓，使學生可以認識到在實際企業(yè)項目開發(fā)中的先進技術以及作為企業(yè)人才的必備技能，更易于學生制訂學習計劃。通過產學研結合，以校外促進校內的方式提升學生的實踐能力。
其次，組織實驗室畢業(yè)往屆優(yōu)秀學生交流會。畢業(yè)學生對學生生活非常熟悉，同時經歷過畢業(yè)，會有別樣的體驗和認知，通過交流會讓學生反省自我，更加珍惜時間。
最后，組織定期自由研討會，學生自由輕松地交流自己學習過程中存在的問題，分享學習心得。
開放平臺，完善制度 針對在校生參與科研項目時間上的限制，要盡可能地利用課余時間進行，科研活動可集中在周末。盡可能將項目研發(fā)和出差調研的工作集中到寒暑假進行，這樣時間相對集中，工作開展起來具有連續(xù)性。要給予參與科研工作的學生良好的工作環(huán)境，讓學生可以安心參與。對于實驗室平臺采取開放制度，有助于發(fā)散學生思維能力。
5 總結
讓大學生積極參與科研項目是高校培養(yǎng)人才的有益嘗試，計算機專業(yè)不僅要注重理論學習，更要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，讓培養(yǎng)出來的學生更加符合經濟社會發(fā)展的需要。雖然會遇到種種問題，但是只要勇于嘗試、善于總結，必然能夠探索出更適應現(xiàn)代經濟社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。
摘要：IT產業(yè)的快速發(fā)展，對高校培養(yǎng)人才提出了更高的要求，要求培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，才能適應IT產業(yè)的激烈競爭。對應用型本科院校計算機專業(yè)教學模式的改革是必然趨勢，青年教師科研與專業(yè)教學相結合是這一趨勢的主要產物之一。
關鍵詞：計算機專業(yè)；青年教師；科研；教學
高等教育的三項職能即：培養(yǎng)專門人才；科學研究；服務社會。培養(yǎng)專門人才，指高校教學。可見，教學與科研是高校的主要職能。結合計算機專業(yè)知識更新快、行業(yè)人才競爭激烈的特點，教學與科研結合，互動發(fā)展，既是培養(yǎng)合格人才的需求，也是應用型本科院校發(fā)展的必然趨勢。青年教師是需要成長的一代，也是本科院校的骨干力量。青年教師科研與計算機專業(yè)教學相結合的教學模式有利于應用型本科院校對人才的培養(yǎng)。
1 計算機專業(yè)青年教師科研與教學相結合的意義
目前，湘南學院正處在向應用型本科院校轉型的時期，以培養(yǎng)符合時展的應用型人才為出發(fā)點，計算機專業(yè)更是注重實踐發(fā)展的專業(yè)，注重學生的動手能力、獨立解決問題的能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，計算機專業(yè)青年教師科研與教學相結合的人才培養(yǎng)模式可加強學生這些能力的培養(yǎng)。
湘南學院軟件與通信工程學院教職工總數(shù)為58人，其中專任教師人數(shù)為50人，在50名專任教師當中，其中青年教師為28人，占專任教師人數(shù)比例的一半居多。學院既是教學單位，也是科研單位。青年教師的發(fā)展，與學院的發(fā)展緊密相連。湘南學院軟件與通信工程學院目前開設的專業(yè)有：計算機科學與技術、通信工程、網絡工程、物聯(lián)網工程，這些專業(yè)都是隨著時代的發(fā)展而日新月異，科研才能讓教師走在學科前沿，以適應不斷更新的專業(yè)知識。青年教師通過科研成果與專業(yè)教學相結合的教學模式更是工科專業(yè)培養(yǎng)實踐型人才、創(chuàng)新型人才的重要方式。應用型本科院校計算機專業(yè)青年教師科研與教學相結合的意義總結為以下幾點：
1）提高青年教師自身素質。青年教師是關乎高校未來的發(fā)展，是學校和學院的骨干力量。青年教師精力充沛，更需要成長和發(fā)展的空間。目前，高校對青年教師的綜合素質要求越來越高，高校引進的青年教師一般學歷層次較高，一般是碩士，或者是博士，這些青年教師都受過良好的高等教育，并且通過競聘的形式進入高校，本身綜合素質不錯。青年教師經過研究生教育或者博士階段的學習，自身已經具備一定的科研能力，進入高校成為專任教師后，職責主要是教學，若青年教師只是一味地做一名教書匠或照本宣科，那么青年教師相當于一直停步不前，青年教師的前途更是堪憂?？蒲锌墒骨嗄杲處熞恢北３謱W習的狀態(tài)，同時為教學內容提供新的知識源泉。有科研背景的老師，才能了解學科前沿，才能使自己的教學內容不斷更新?？蒲惺菇處煾羁痰乩斫饨虒W內容。科研更能促進青年教師在教學上的成長，擴展自身的知識面，是對青年教師自身素質的提高。
2）符合應用型本科院校計算機專業(yè)發(fā)展特點。目前，湘南學院正處在向應用型本科院校轉型的時期，計算機專業(yè)更新發(fā)展，舊的專業(yè)技術容易被淘汰，要跟上IT行業(yè)的發(fā)展速度，必須不斷提高學生的專業(yè)技能，才能適應時展。學生的學習主要是通過課堂教學，因此教師須改變教學模式。傳統(tǒng)的教學模式，已不能滿足學生的學習需求，要求教師將科研內容融入到教學中，激發(fā)學生的學習熱情，使學生養(yǎng)成探討問題、思考問題的習慣。這也是應用型本科院校計算機專業(yè)發(fā)展的需求。
3）培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才。教師在專業(yè)教學過程當中，引入科研內容，可激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力。學生通過參與相關學科的課題，既可以鞏固學生的課堂知識，又可以拓展思維。了解所學知識的實際應用，將理論與實踐相結合，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，學以致用。學生在參與教師課題過程當中，可以設計一些小課題，供學生選擇，讓學生自己設計研究方案，查閱資料與文獻，得出研究結論，這樣的過程可以充分培養(yǎng)學生獨立思考、不斷探索、獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科學思維。對以后從事工作與科研意義重大。這樣的學生不依賴于書本，不依賴于老師，具有實踐能力和創(chuàng)新意識。
2 改革實踐
目前，湘南學院軟件與通信工程學院青年教師的比例占一半之多，是學院的中堅力量。青年教師不斷學習，不斷提升自己的科研水平，將科研內容融入教學，給學院的發(fā)展注入新的血液，促進學院的發(fā)展。計算機專業(yè)青年教師將科研與教學相結合的改革實踐如下：
1）青年教師將科研內容融入到課堂教學中。教學的主要形式是課堂教學，教師需在課前作好充分準備，教師在課堂教學中可以適當引入科研內容，科研內容應與課堂教學相關，將科研內容與課堂教學相結合，讓學生充分理解所學知識點，同時可以擴展學生的知識面，讓學生了解學科前沿，既鞏固了課堂所學知識，又可以激發(fā)學生對未知問題的探索，同時使學生明白所學知識所能用到的領域。
2）學生參與教師課題。要提高學生的實踐能力，應該讓學生參與到教師課題中，尤其是對于計算機專業(yè)的學生，更需要加強學生的實踐能力。教師根據(jù)學生的知識結構，可在課題當中設置一些小課題，成立課題興趣小組，以例會的形式組織大家一起探討，如每個禮拜組織一次討論，學生在每個禮拜規(guī)定的時間集中一起闡述自己課題的研究進展，把自己的研究成果與小組成員，以集體的形式共同學習，共同探討問題，同時，教師給予一定的指導，這樣的學習形式無形之中會給學生施加一定的壓力，同時也是動力，可以培養(yǎng)學生的團隊精神、遇到問題自己探索最后解決問題，可以加強學生的實踐能力。學生在學習的過程當中，能力的培養(yǎng)比書本知識更為重要，尤其要注重學生自學能力的培養(yǎng)，這才是應用型本科院校培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。
3）將課題應用于指導計算機專業(yè)學生課程設計、畢業(yè)設計。提高學生的實踐能力，課程設計、畢業(yè)設計是重要的方式之一。青年教師可以將科研應用于指導學生課程設計、畢業(yè)設計，提高學生的動手能力、科研能力。課程設計是檢驗學生對一門課程的掌握程度，是學生將所學理論知識運用到實踐中的考核方式，可以適當?shù)貙⒖蒲袃热菀氲綄W生課程實踐中。畢業(yè)設計是對大學四年所學知識的一份答卷，教師可將跟學科相關、難易程度合適的科研內容設為畢業(yè)設計題目，用于學生畢業(yè)設計。
3 結束語
青年教師是應用型本科院校的骨干力量，對于計算機專業(yè)，青年教師通過科研可以提高青年教師自身的素質，將科研結合到教學中，可以促進教學，豐富學生的知識，提高學生的綜合素質，是計算機專業(yè)培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的重要途徑。
摘要：檢驗一個大學生在大學期間的學習質量的最好方式就是通過畢業(yè)設計來檢查。針對醫(yī)學院校的計算機專業(yè)的學生來說亦是如此。在本文中首先介紹了醫(yī)學院校的計算機專業(yè)學生的畢業(yè)設計的現(xiàn)狀，并對其原因進行了分析，然后重點說明了醫(yī)學院校計算機學生的畢業(yè)設計與日常科研結合的重要性以及意義。最后給出了醫(yī)學院校計算機學生的畢業(yè)設計與日?？蒲薪Y合的具體方法。這對日后醫(yī)學院校計算機專業(yè)的師生提升畢業(yè)設計水平提供了借鑒意義。
關鍵詞：醫(yī)學院校 結合方式 畢業(yè)設計
由于計算機專業(yè)在醫(yī)學院校中不是強勢專業(yè)，本身在科研水平、師資力量、生源質量等多方面處于劣勢水平。因此目前醫(yī)學院校的計算機專業(yè)畢業(yè)的學生大都實踐能力比較差，在工作中不具備獨擋一面的能力，在學術方面也缺乏自主創(chuàng)新能力，使得醫(yī)學院校計算機專業(yè)學生的畢業(yè)質量不斷降低，被很多企業(yè)所排斥。針對目前的嚴峻形勢，醫(yī)學院校應該給予相應的重視，提升計算機專業(yè)的教學質量，營造計算機專業(yè)學習氛圍，當然還有一個很重要的方面就是注重計算機專業(yè)的畢業(yè)設計質量，并且使計算機專業(yè)的畢業(yè)設計要與日?？蒲薪Y合[1]。因為畢業(yè)設計的質量就反映了一個學生在學期間的學習態(tài)度與學習成果。讓計算機專業(yè)學生的畢業(yè)設計與日常科研相結合并且保證質量是提高計算機專業(yè)學生能力的不二選擇。
1 醫(yī)學院校計算機專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀分析
現(xiàn)在許多高校的目的就是培養(yǎng)學生的實踐與就業(yè)能力，讓學生可以更好的參加到工作中去，而畢業(yè)設計就處于日常學習與工作就業(yè)連接的一個位置，可以說畢業(yè)設計就是學生的第一個工作任務。因此它對日后學生的就業(yè)有著莫大的影響作用。而在醫(yī)學院校中，主打專業(yè)不是計算機專業(yè)[2]，因此對計算機專業(yè)的關注度不夠，計算機專業(yè)的學生平時實踐機會較少，畢業(yè)設計的完成也是趨于形式化，對學生來說沒有起到應有的檢驗作用，造成目前形勢的主要原因有以下幾點：
1.1 醫(yī)學院校輕視計算機專業(yè)
醫(yī)學院校針對計算機等相對比較弱勢的專業(yè)重視力度不夠，對學生的管理過于放松，讓學生的學習生活過于輕松，沒有起到學校應有監(jiān)督作用。而且學校抱著“得過且過”的管理態(tài)度管理學生，無論學生的畢業(yè)設計質量如何，都讓學生順利畢業(yè)，這也讓學生沒有了壓力，從而降低了對自己的要求。
1.2 導師指導不足
由于醫(yī)學院校的計算機專業(yè)是小專業(yè)，因此導師較少，所以日常與計算機專業(yè)相關的工作一般由少數(shù)的幾位老師來負責，計算機專業(yè)的學生老師無論是在教學還是科研等方面要付出許多的精力，因此他們在對于畢業(yè)設計方面的管理力度有限，讓計算機專業(yè)學生得不到很好的監(jiān)督與指導。
1.3 學生方面
由于畢業(yè)設計的時間是在大學生在學校度過的最后幾個月，因此許多學生會把更多的精力放在找工作，或者是謀取繼續(xù)深造的機會上，對畢業(yè)設計的重視度難免會有所下降。此外由于大學生在臨畢業(yè)時期也有與同學分別的情緒，因此很難全心全意的進行畢業(yè)設計[3]。
2 學生科研與畢業(yè)設計相結合的意義
針對目前醫(yī)學院校計算機專業(yè)畢業(yè)設計的完成情況來分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，讓學生把畢業(yè)設計與日常的科研知識相結合，做出高質量的畢業(yè)設計，才能更好的鍛煉學生的自學能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，讓學生為就業(yè)做好鋪墊工作。醫(yī)學院校計算機專業(yè)學生的畢業(yè)設計與日常科研相結合對醫(yī)學院校的就業(yè)率的提高也具有不小的意義。下面我們從幾個方面來具體闡述：
2.1 鍛煉學生學習能力
由于畢業(yè)設計是由學生自己擬提，然后通過查閱相關資料，學習相關技術，最后完成畢業(yè)設計，這與平時的教學方式有很大的不同，這種方式能夠最大的鍛煉學生的自學能力，同時還能拓寬學生的知識面。讓學生學到自學的方法，培養(yǎng)自學的能力。
2.2 讓學生更好就業(yè)
由于目前大學畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，但是學生的就職能力并不高，再加上社會的崗位需求量沒有那么大，因此大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，對醫(yī)學院校的計算機專業(yè)的學生來說更是如此[4]。而畢業(yè)設計處于日常學習與工作就業(yè)連接的一個位置，可以說畢業(yè)設計就是學生的第一個工作任務。因此它對日后學生的就業(yè)有著莫大的影響作用。如果計算機專業(yè)的學生通過大學生參與科研，并把他們與畢業(yè)設計相結合，在臨畢業(yè)之前提高自己的專業(yè)技術水平，學習企業(yè)所需要的知識與技能，從而增強自己的職業(yè)競爭力。
3 學生科研與畢業(yè)設計相結合的具體措施
3.1 積極參與科技競賽活動
在大學期間，計算機專業(yè)有許多的全國性以及省市級別的競賽活動，如：“計算機算法大賽”、“移動應用開發(fā)大賽”，“數(shù)據(jù)結構大賽”等等。學生應該積極的去參與這些比賽，在比賽中提高自己的科研能力，從而為畢業(yè)設計做好科研水平方面的鋪墊。并且可以通過這些比賽，提高自己的創(chuàng)新能力，自主思考解決問題能力，提高自身綜合素質。
3.2 積極參與導師的科研課題
對醫(yī)學院校計算機學生來說，日常課程學習學到的內容，只有通過在實際項目中運用，才能真正的掌握和熟練。因此醫(yī)學院校計算機專業(yè)的學生應該在課余時間積極的參與到導師的科研課題中，在課題中運用所學知識，幫助導師解決科研問題，完成科研項目。同時在其中鍛煉自己的科研能力，并且可以把所做的項目帶到畢業(yè)設計中去，在畢業(yè)設計中把項目做得更加深入，功能更加完善，也讓自己畢業(yè)設計的質量更高。
4 結語
醫(yī)學院校的計算機專業(yè)在學校中是相對弱勢的專業(yè)，因此醫(yī)學院校計算機專業(yè)的學生做好畢業(yè)設計與日?？蒲邢嘟Y合，才能更好的提高學生的就業(yè)能力與科研能力，改變醫(yī)學院校的計算機專業(yè)的現(xiàn)狀。
【文章摘要】
提高教育信息化工程網絡的整體性能，是各省網址質量提升的發(fā)展目標。江蘇省針對其教育與科研計算機網（JSERNET）開展了網絡改造與帶寬升級。本文針對骨干網升級改造的具體項目，從網絡拓撲選取、設備選型等角度，進行具體分析和研究。
【關鍵詞】
骨干網升級；行業(yè)信息化
為了全面提升院校的信息化水平、滿足教學科研對信息化基礎設施的需求，實現(xiàn)各單位之間的信息互連、部署完善的網管安全策略，校園網信息化未來建設需要嚴格考究，而骨干支撐網的建設就顯得尤為重要。江蘇教育與科研計算機網從上世紀90年代中期開始建設，力圖依托我國教育和科研計算機網，在本省構建起一套為服務于教育、科研機構的網絡，從而促進本省的教育信息化發(fā)展。十幾年來，經過各級主管部門推動下，江蘇教育與科研計算機網已經成功的覆蓋到了本省120多所高校。該網不僅滿足了廣大用戶使用互聯(lián)網服務的需要，還支撐了一大批網絡應用的開展，如遠程教育、e圖書館等。
然而，伴隨著我國教育和科研計算機網開通GPRS，江蘇教育與科研計算機網對外的信息流量迅猛增長，此外，隨著網絡各種信息量的不斷增加，再加上當今網上遠程教育的迅猛發(fā)展，各種網絡技術普遍應用于教育領域，該網的帶寬已經不滿足目前的需求。因此，江蘇省針對其教育與科研計算機網開展了網絡改造和帶寬升級。
1 網絡拓撲
本次網絡改造是為了提高省內教育骨干網的性能指標，從而使網絡更好的適應社會的發(fā)展需求。
經過多方比較，選用的是ZTE的ZXR10設備做為路由器，南京市、蘇州市采用該設備進行數(shù)據(jù)匯接。其它一些城市的教育網也將經過這些設備上聯(lián)到南京市節(jié)點，并接入國家骨干網。
蘇州匯接點的ZXR10設備配置了2.5G POS口和南京節(jié)點聯(lián)接；其155M POS口和南通、無錫聯(lián)接；其GE口和蘇州聯(lián)接。
南京匯接點的ZXR10設備有三個高速POS口，一個與蘇州市聯(lián)接，一個和常州市聯(lián)接，另一個和徐州市聯(lián)接；其10G接口和CERNET2聯(lián)接；其GE口則與南京市聯(lián)接。
目前江蘇教育與科研計算機網是基于IPv4網絡的，但是可以向IPv6網絡可以平滑演進，達成校園網內部網絡應用、網絡運營服務及網絡基礎設施三個層面向IPv6的過渡，建立安全、可管、可控、可運營的下一代網絡；也有能與CERNET2網絡的骨干節(jié)點相連接的接口。JSERNET骨干網采用的是OSPF和BGP路由協(xié)議。核心到匯聚層需具備萬兆鏈路的擴展能力，匯聚至接入千兆鏈路。充分體現(xiàn)擴展性、開放性、安全性、可靠性、先進性以及良好的性價比。
2 方案特點
江蘇教育與科研計算機網的成功升級，有效地促進了江蘇教育信息化的發(fā)展。在江蘇教育與科研計算機網建設工程的推動下，不僅江蘇省所有國家級及省級重點學科全部上網、建立了自己的主頁，對本學科的發(fā)展動態(tài)作出及時介紹，而且全省絕大多數(shù)普通高校、大部分中專校、部分市教育行政部門也都建立了自己的網站及其相關情況介紹的主頁，同時促進加速了廣大中小學校校園網絡不斷建成、陸續(xù)投入使用，實現(xiàn)了與江蘇教育與科研計算機網的高速連接。這些網絡作用的充分發(fā)揮，大大方便了廣大師生上網，既促進了江蘇省內改善各個學校的辦學條件，又促進教育體制與教學方法改革，為確保教育質量與辦學水平的提高打下了可靠基礎；特別是為實施素質教育，促進廣大學生開展自主對外學術交流、實現(xiàn)教育資源共享及利用網絡開展合作研究提供了基礎環(huán)境；又為教育信息化建設開辟了一條有效通道江蘇教育與科研計算機網的建成，有效地促進了江蘇教育信息化的發(fā)展。
中興通訊路由器在JSERNET工程中的使用，有效的提升了JSERNET的整體水平，另一方面這也標志著中興通訊的數(shù)據(jù)產品全面進入江蘇教育行業(yè)，有助于中興通訊數(shù)據(jù)產品在江蘇教育行業(yè)的大規(guī)模商用，中興通訊成熟的教育行業(yè)解決方案將會更好的服務于JSERNET的骨干網建設，并且會在全國各省、各省管轄市的教育城域網建設上，特別是目前教育行業(yè)的“校校通”工程上發(fā)揮更大作用。
3 項目意義
在已經建成的教育與科研計算機網（CERNET）高速傳輸網基礎上，建成中國下一代互聯(lián)示范網絡CNGI的主干網之一，即下一代的學術性互聯(lián)網絡。它將實現(xiàn)在我國教育與科研集中的大中型城市約20個核心節(jié)點的互聯(lián)，并建成中國下一代互聯(lián)網示范工程CNGI國內/國際互聯(lián)中心（北京），實現(xiàn)與其他CNGI主干網以及國際下一代互聯(lián)網的高速互聯(lián)。在此基礎上，還將實現(xiàn)中國國內100多所著名高校的高速接入，并為各種科研院所及研發(fā)機構提供接入服務，從而形成開放性的實驗環(huán)境，不僅可用于開展下一代互聯(lián)網及其應用研究，還將為我國研究下一代互聯(lián)網技術、開發(fā)重大應用、推動下一代互聯(lián)網產業(yè)發(fā)展發(fā)揮重要作用。
摘要：隨著社會經濟的飛速發(fā)展，計算機技術日新月異，伴隨著計算機技術的長足進步，在社會各行各業(yè)得到了全面普及。計算機在醫(yī)院科研信息化管理中的應用對提高醫(yī)院科研能力，建設現(xiàn)代化醫(yī)院起到了積極的推動作用。
關鍵詞：計算機；醫(yī)院科研；信息化管理
1 概述
為適應當今醫(yī)學的信息化潮流，建立高度信息智能化的現(xiàn)代醫(yī)院，從而加強各地區(qū)醫(yī)院的交流合作。通過應用計算機進行醫(yī)院科研信息化的管理能提高醫(yī)院的科研實力及醫(yī)院的現(xiàn)代化管理水平。筆者根據(jù)多年經驗，從建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫，醫(yī)院科研課題的信息化管理以及醫(yī)院科研信息化管理的實施應用等方面進行具體敘述，具有一定的借鑒意義和參考價值。
2 建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫
近年來，我國的各大醫(yī)院在信息化系統(tǒng)的運用上都有了不同程度的發(fā)展，并以逐漸的成為保障醫(yī)院各項工作正常運行的一項重要措施。國內多數(shù)的醫(yī)院在信息化建設上對取得較大程度的進步與發(fā)展。當前階段各大醫(yī)院所建立使用的醫(yī)院信息化管理系統(tǒng)規(guī)模并不相同，但多數(shù)主要是以掛號，收費，醫(yī)囑及統(tǒng)計報表等方面的信息化管理工作，對于醫(yī)院科研方面的信息化管理應用較少，建立醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫，將計算機技術運用到醫(yī)院科研信息化管理中，可以提高醫(yī)院的科研實力及醫(yī)院的現(xiàn)代化管理水平
科研管理工作主要包括幾方面的內容：
1） 搜集、整理、匯總、上傳科研信息；
2） 使用科學有效的管理辦法對醫(yī)院的醫(yī)療科研工作的質量與效率進行評價分析，并運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)統(tǒng)計以供醫(yī)院各相關部門查閱；
3） 規(guī)劃醫(yī)院科研的實施方案，并對科研工作的實施進行監(jiān)管與協(xié)調。
傳統(tǒng)方式的醫(yī)院科研管理，主要是對醫(yī)院科研檔案資料的保管工作。隨著醫(yī)院科研資料管理人員的更替，醫(yī)院科研檔案的檢索難度會增加，有時還會造成科研資料的丟失。醫(yī)院科研檔案沒有明確的管理規(guī)范，這將會使科研的數(shù)據(jù)準確程度，統(tǒng)一程度降低。傳統(tǒng)的醫(yī)院科研檔案只是以文獻形式保存，而導致了科研過程中大量有價值的科研信息沒有被及時的保存，使得科研資料的價值降低，大量珍貴科研信息資源被浪費，阻礙了現(xiàn)代醫(yī)院科研的信息化管理進程[1]。
計算機數(shù)據(jù)庫技術的運用將使得醫(yī)院科研的信息化管理工作變得規(guī)范，標準，統(tǒng)一。醫(yī)院科研數(shù)據(jù)庫的結構主要包含以下內容：醫(yī)院科室名稱，科研課題負責人，科研課題名稱，合同編號及名稱，科研課題起止日期，結題及延遲時間，科研成果名稱。醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫的運用可以將大量規(guī)范準確的科研信息提供給醫(yī)務人員，信息的查詢工作也變得更加便捷，實現(xiàn)了醫(yī)院科研項目資料的標準、科學的信息化管理以及科研資料的信息化查詢，極大的提高了醫(yī)院科研管理工作的質量和效率。
3 醫(yī)院科研課題的信息化管理
3.1 健全醫(yī)院科研管理制度
醫(yī)院科研課題管理可以采用以下的分層式管理體制模式如下圖所示。
如圖1所示，一個標準的醫(yī)院科研管理模式：醫(yī)院領導為決策層；醫(yī)院學術委員會為監(jiān)督層；醫(yī)院科教部為管理層；醫(yī)院技術科室為實施層；各課題研究組為攻關層。
科技人才的管理主要分為有以下幾種方法：
1）臨床科室及各職能科室的醫(yī)務人員采取分類管理的辦法；
2）醫(yī)院對引進的各學歷人才，博士后、博士、碩士研究生的學位職稱的管理；
3）由院長領導的聘約制管理，醫(yī)院對承擔科研項目的各課題組給予相應數(shù)額的經費支持。
醫(yī)院科研可以采取一些激勵方式，有以下幾種措施：
1）醫(yī)院科研實施政策方面的傾斜。
醫(yī)院可以出臺一系列相關的政策措施，設立一些獎項，諸如科研成果獎，新技術項目獎，優(yōu)秀學術論文獎，科研課題中標獎，優(yōu)秀科技人才獎等一系列獎項。保證每年都進行相關獎項的評選工作，并召開科研成果表彰會議。
2）醫(yī)院科研獎金的傾斜
醫(yī)院需拿出相應的經費作為醫(yī)院科研教學培訓基金，并提高上述獎項的獎金數(shù)額。科研成果獎可按所得獎金的1：1進行獎勵，新技術項目獎，優(yōu)秀學術論文獎，科研課題中標獎，優(yōu)秀科技人才獎可針對人數(shù)進行具體金額的分配。
3）醫(yī)院科研在感情上進行傾斜
醫(yī)院可以對醫(yī)院各科室的科研技術骨干人才的福利作出相應的提高，例如對在科研成果及學術成就突出的科研人員在住房問題上優(yōu)先考慮，職稱評選上可列為一項重要考核項目。
3.2醫(yī)院科研管理標準化
醫(yī)院在國家及省部級科研課題的申報、重點學科、新技術項目等申報實施標準化程序運行，立項合同的書寫，形式的審查工作，課題查新的工作，經費的管理工作，實施情況的管理工作，以及結題時醫(yī)院學術委員會的審查答辯工作都需要有明確的流程，規(guī)范的操作[2]。合理規(guī)范的醫(yī)院管理標準不僅能夠提高整個醫(yī)院的工作效率，而且能夠最大限度提高醫(yī)院的經濟效益和社會效益。
醫(yī)院科研項目的申報過程的資料都需要以電子形式保存，相關的工作人員將科研資料按規(guī)范要求在醫(yī)院科研信息數(shù)據(jù)庫中進行存檔，使其成為有效的醫(yī)院科研管理信息。使科技人員在科研項目的提出，形式審查，初審時的推薦，項目實施及結題等科研有良好的科研信息和充足的參考數(shù)據(jù)。科教部在進行醫(yī)院學術委員會規(guī)章制定時，進行重點的學科，科研基金的管理時，進行科研成果評定及人才引進與培養(yǎng)時都能實現(xiàn)科學的管理，做到全面的信息化管理操作。
4 醫(yī)院科研信息化管理的實施應用
4.1醫(yī)院科研信息化管理操作平臺應用
建立的醫(yī)院科研信息化管理操作平臺需要有以下特點：（1）需要有較高的普及性且具有可操作性高，簡單實用的特點，在經過簡單培訓就可以進行操作，無需專業(yè)人員進行操作；（2）醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)信息的錄入可以是采用姓名及部分不規(guī)范數(shù)據(jù)名稱之外的項目使用數(shù)字代碼式的數(shù)據(jù)輸入方式；（3）醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫可以使用SQL查詢功能，保證數(shù)據(jù)查詢的簡單準確；（4） 醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)使用單一功能的模塊，以便系統(tǒng)的檢查與維護工作的進行；（5） 醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)可以將數(shù)據(jù)庫中的信息導出，以便對信息進行統(tǒng)計，繪制等的處理工作。
4.2醫(yī)院科研課題的信息化管理應用
醫(yī)院科研課題的立項，形式審查，項目實施情況及結題工作都可以在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)中實現(xiàn)實施的查詢，醫(yī)院各職能部門及上級衛(wèi)生管理部門的課題立項、結題成果這些材料都可以迅速，完整的查找到，并作出綜合性的數(shù)據(jù)報告?？平滩吭谧鞒隹蒲许椖苛㈨椨媱澲贫ǎ蒲许椖窟M程檢查，科研項目流程管理，科研項目經費管理，幫助臨床科室解決項目的實施過程中遇到的問題與困難等工作時能實現(xiàn)信息的及時反饋和科學標準的管理[3]。
4.3醫(yī)院科研人員對信息化管理系統(tǒng)的使用
醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)的科研課題數(shù)據(jù)信息將大量網絡數(shù)據(jù)資源和數(shù)據(jù)查詢信息提供給醫(yī)院科研人員，為科研人員營造了良好的學術氛圍，發(fā)展了高新的醫(yī)學技術，并加強優(yōu)化了學科梯隊的建設工作，擴大了科學研究成果的影響范圍。同時，醫(yī)院科研信息化管理數(shù)據(jù)庫可與國家科學項目，省科委、衛(wèi)生廳級項目申報系統(tǒng)建立科技資料的資源共享，使科學研究所取得的成果能夠實現(xiàn)最大程度的利用，提高醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)的服務能力，促進醫(yī)院科研信息化管理的進程。
5 結束語
計算機技術的充分應用是加快醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設的有效措施，是全面提高醫(yī)院整體實力的一個重要方法。所以我們要真正的認識到計算機技術在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設中發(fā)揮出的巨大的作用，并對在醫(yī)院科研信息化管理系統(tǒng)建設中出現(xiàn)的問題，采取及時、科學的方法有效的解決問題。全面推進我國現(xiàn)代化醫(yī)院的建設進程。
摘要：從高等學校承擔國家高新技術、開展國防科研的需求出發(fā)，揭示高校使用計算機過程中可能帶來的隱患和對國家利益的威脅，探討高校管理好計算機杜絕泄露國家秘密的管理模式。
關鍵詞：高校；載體；保密管理；模式
1 概述
隨著我們跨入了二十一世紀信息化時代，計算機和網絡普及應用到我們的工作和生活中，高等學校、科研院所等科研單位因接觸高新科學技術的需要，其日常工作和承擔國家高新技術研發(fā)活動中都有大量的技術和業(yè)務秘密存儲在計算機中；為方便研究時相互協(xié)作，這些計算機中不但存儲技術信息多，而且一般還組成局域網絡，甚至因科技學術活動的需要，這些局域網絡還連接到國際互聯(lián)網絡，暴露在別有用心的網絡黑客們面前。
計算機及其網絡的普遍使用，給高校研究人員帶來了方便，提高了工作效率，但也因此給高?？蒲泄ぷ鲙砹藰O大的隱患，這些信息資料關系到國家最新高精尖技術或者國防戰(zhàn)略裝備技術的最新研究成果，可能涉及到國家秘密，不利于保密工作的開展；又鑒于仍然存在重視不夠、制度不落實、措施不到位等管理問題，高校計算機管理在科研中的保密管理問題成為信息時代的泄密重災區(qū)，迫切需要高校管理部門高度重視計算機及網絡的保密管理。
2 高校科研用計算機現(xiàn)狀和管理存在的問題
2.1 高?？蒲杏糜嬎銠C的現(xiàn)狀
計算機作為日常辦公和開展研究必須配備的工具，已經在高校中普及，其存儲、處理各類大量的技術信息或是相關業(yè)務資料；使用頻繁及遍及科技研制全過程，計算機可能是用于處理相關技術文檔、形成完整研究技術報告，也可以是與研制機器設備配合，按設計程序進行特定工藝過程自動控制、采集大量研究數(shù)據(jù)。
高?？蒲兄惺褂糜嬎銠C因場所、資源有限，都集中在導師實驗室或者學院研究生教室，因此操作人員多，信息交換和處理量大，特別是有些導師所指導的研究生數(shù)量多，那么其學生們研究記錄數(shù)據(jù)、編寫研究論文等都可能會在同一臺導師指定的電腦上處理，介質交叉使用情況普遍。
計算機因其是否存儲涉密信息而劃分為涉密計算機和非涉密計算機。涉密信息就是涉及只限特定范圍人員知悉、不得公開的國家秘密，國家秘密一旦被公開或泄露，會國家造成嚴重的利益損失或威脅到國家安全的嚴重后果；一般說來，高校承擔的國家最新高科技研究技術或者涉及軍隊武器裝備研制的信息都屬于涉密信息范疇。
存儲、處理涉密信息的計算機則定義為涉密計算機，與此相對，沒有存儲涉密信息的計算機則定義為非涉密計算機；涉密計算機的管理要求是不能聯(lián)接國際互聯(lián)網絡或其他公開網絡，而大部分高?？蒲泄ぷ髡呤褂玫氖欠巧婷苡嬎銠C，可以與任何網絡連接使用，但其機上不得存儲涉密文件資料。
2.2 高?？蒲杏嬎銠C使用中存在問題
高校科研計算機因有教師使用者和學生使用者，人員情況比較復雜，存在有典型問題。
1） 交叉使用情況普遍，極易感染病毒。師生人員數(shù)量多而電腦有限，各類介質拷貝數(shù)據(jù)資料，使用隨意，計算機上時常感染各類病毒，增加了防范木馬病毒的難度。
2） 計算機責任人不清，管理責任很難落實。計算機的所有者可能是教師，也有可能是學生把自己購買的計算機帶到學校實驗場所，計算機所有人很難劃分，無法落實管理責任，出現(xiàn)問題很難確定計算機責任人。
3） 共用同一IP地址，無法跟蹤確定問題主機。六七個學生跟教師在同一個房間使用計算機，或者是數(shù)十個研究生們在一起上網，學院無法提供如此多數(shù)量的網絡接口和IP地址，大量學生們或學生跟教師們用無線路由器使用同一個IP地址上網，管理人員無法跟蹤出現(xiàn)問題IP的計算機，不能準確定位泄密人員。
3 建立高?？蒲杏糜嬎銠C安全管理的有效模式
針對上述高校計算機使用情況，為了避免計算機中高科技研究技術或軍工技術泄露，我們需要進行建立有效的管理模式。
按計算機存儲信息是否涉密的屬性，將高校科研用計算機分為非涉密計算機和涉密計算機兩大類，從這兩類計算機的使用條件考慮，建立適合高校實際情況的安全管理模式。
3.1 建立管理機構，明確職責，實施計算機動態(tài)管理
建立必要的管理工作機制，明確管理職責和管理人員分工，是做好計算機管理工作的前提。
3.1.1 明確管理機構職責
高校應當按保密法有關要求，建立由學校黨委書記為最高責任人的保密領導機構（或稱委員會），總體策劃全校保密工作事宜；設定保密管理部門和計算機網絡管理部門，指定二級單位專兼職保密工作人員，配備固定編制工作人員，并明確其崗位職能和責任，保證科研用計算機有自查和學校監(jiān)察的機制，特別是針對涉密計算機或涉密網絡，學校領導應當給予保密工作人員足夠保密管理能力和監(jiān)督懲罰權力，確保監(jiān)管體制能夠有效運轉，不發(fā)生泄密事件。
培養(yǎng)專兼職管理人員筑成能保密、會保密的防泄密防線，管理人員應該掌握計算機監(jiān)管技能和了解國防科研業(yè)務范圍，能夠履行計算機保密監(jiān)管責任。每年對涉密計算機信息系統(tǒng)和校園開放網絡進行失密風險評估，逐步改善全校計算機及其信息系統(tǒng)管理能力。
3.1.2 實施計算機動態(tài)管理
管理部門統(tǒng)籌管理全體涉及國防科研業(yè)務和機關業(yè)務部門的計算機管理，對計算機及其網絡系統(tǒng)應當進行動態(tài)管理。所謂動態(tài)管理，是指定期對計算機或網絡組成的變化進行動態(tài)變更、登記和評估；如，計算機使用人情況、承載信息情況、進出網絡情況或清退報廢情況的變化等，應及時變更臺帳，調整管理策略，根據(jù)其動態(tài)變化情況及時執(zhí)行不同要求的管理程序。
管理部門和各相關學院應定期審核本單位計算機存儲國家秘密情況，建立準確的涉密計算機臺帳和非涉密計算機臺帳。不同屬性計算機的管理要求完全不同，如果是由非涉密計算機由于工作需要升級為涉密計算機，只需要向管理人員申報、部門領導審批，做好必要的文字記錄；如果原涉密計算機，不再使用，除向部門領導報批，還必須由將計算機中硬盤拆下，其余部分按正常渠道報廢，硬盤必須集中經專用保密銷毀設備銷毀，也可報請國家保密技術管理部門幫助銷毀，嚴禁自行處理。新保密法第二十四條明確禁止了下列行為：“（五）將未經安全技術處理的退出使用的涉密計算機、涉密存儲設備贈送、出售、丟棄或者改作其他用途?！盵1]
分清涉密計算機和非涉密計算機，分類管理，可以避免發(fā)生泄密事件，節(jié)省資源、降低成本、提高效率。
3.2 明確使用流程，全程監(jiān)管，加強涉密計算機控制
計算機管理中要求嚴格控制好分級涉密計算機或信息系統(tǒng)使用流程。新保密法第二十四條明確禁止了下列行為：“（一）將涉密計算機、涉密存儲設備接入互聯(lián)網及其他公共信息網絡；（三）使用非涉密計算機、非涉密存儲設備存儲、處理國家秘密信息。”[1]近年來，國家保密局先后對涉密計算機的操作與使用、保管與保存、維修與報廢等提出了管理責任和技術要求。[2]
3.2.1 涉密計算機操作全程監(jiān)控
高校應當根據(jù)涉密計算機的特殊要求，制定符合實際情況的計算機使用、管理的工作流程，切實加強涉密計算機全過程各環(huán)節(jié)的保密管理，對涉密計算機管理要設置系統(tǒng)管理員、安全保密員和審計員三個崗位，建立涉密計算機的批準使用、設置安全策略、資料進出審批登記、軟硬件維護、物理防護、清退等各環(huán)節(jié)審批登記制度；涉密計算機必須配備軟硬件安全防護產品，有視頻干擾設備、監(jiān)視審計管理系統(tǒng)和殺毒軟件等；而對于涉密計算機上的任何操作，包括資料的輸入輸出、刪除復制、軟硬件維護都需要登記和安全保密員的審批，并且要留存以便于管理部門追溯。
安全保密員進行審批的目的，“有審批、有監(jiān)督”、“先允許、后使用”，避免使用涉密計算機的隨意性；涉密計算機的各種操作都要受到監(jiān)督管理、有案可稽，這才符合國家保密管理要求，能夠保障電腦中國家秘密安全。
3.2.2 技術管理手段
一方面，涉密計算機安裝介質管理和審計程序，經程序允許的匹配涉密介質才可在涉密電腦上讀取，未允許的其他任何介質在涉密電腦上不能使用操作，避免惡意盜取國家秘密和過失泄密。 另一方面，由保密管理部門組織相關技術人員使用技術檢查手段，不定期地抽查校園互聯(lián)網絡和非涉密計算機，查找可能過失造成非涉密計算機的違規(guī)情況，及時處理，避免擴大泄密范圍。
3.3 定期開展保密教育，提高意識，避免非涉密計算機過失泄密
保密管理機構應加強宣傳教育，高校參與國防科研或接觸涉密信息人員，必須知悉保密有關規(guī)定和涉密計算機操作程序，不因貪圖方便而在計算機上隨意創(chuàng)建、編輯涉密信息，更不能將涉密計算機連接互聯(lián)網；同時，嚴肅檢查、懲罰，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況，嚴肅處罰，屢教不改的，造成泄密后果的還要加重處理，直至追究刑事責任。
高校也應事先教育與實時懲罰的監(jiān)督管理機制，定期表揚先進，及時處罰違規(guī)人員，以鼓勵廣大教職工增強保密意識、減少人為失誤。
摘要：針對地方高師院校計算機專業(yè)學生應用技能和創(chuàng)新能力不足的問題，提出依托教師科研項目與成果培養(yǎng)計算機創(chuàng)新應用型人才的實踐教學模式。分析地方高師院校計算機專業(yè)學生應用技能和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，提出計算機專業(yè)創(chuàng)新應用型人才應具備的能力和技能。根據(jù)教師科研項目與成果，構建科研成果促進課堂教學、科研成果轉化成課程實驗，創(chuàng)建創(chuàng)新工作室，建立項目案例實訓基地，教師科研促進學科競賽等多層次的實踐教學模式。通過多年的研究實踐，培養(yǎng)了一批計算機創(chuàng)新應用型人才，取得了顯著的成效。
關鍵詞：教師科研；計算機專業(yè)；創(chuàng)新型應用人才；實踐教學模式
0 引言
應用型人才是地方高師院校的人才培養(yǎng)目標，然而。在激烈的市場競爭環(huán)境下，創(chuàng)新、開發(fā)型的IT公司、企業(yè)對計算機人才的需求不斷提高，既要求畢業(yè)生具有扎實的基礎理論和較強的實踐能力，也要具有一定創(chuàng)新能力的應用型人才。目前，單純以培養(yǎng)技能型應用人才已經不能適應社會經濟發(fā)展的需要。因此，我們依托教師科研項目與成果，在計算機專業(yè)中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型專門技術人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
1 地方高師院校計算機專業(yè)創(chuàng)新型應用人才
為使地方高師院校計算機專業(yè)能夠培養(yǎng)適應區(qū)域經濟發(fā)展需要的創(chuàng)新型應用人才，我們對目前計算機專業(yè)的培養(yǎng)人才現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型應用人才應具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力進行分析研究。
1.1專業(yè)技能與創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
多年來，從學生的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計，就業(yè)應聘、用人單位對畢業(yè)生的考核以及反饋情況來看，學生較好地掌握了專業(yè)的基本理論和基礎知識，具備了一定的計算機操作技能，掌握了初步的編程、網頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等方法，具有一定的專業(yè)技能和專業(yè)能力。但是，學生的專業(yè)技能和綜合能力還存在諸多不足，創(chuàng)新能力缺乏：（1）計算機操作技能不夠熟練，專業(yè)技能有待提高；（2）程序設計能力不強，實現(xiàn)算法的能力偏低；（3）軟件系統(tǒng)設計與開發(fā)等綜合能力較低，與社會需求差距大；（4）綜合運用專業(yè)技術解決實際問題能力不足，缺乏創(chuàng)新能力。
1.2學生應具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力
根據(jù)不同的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，應用型人才包括技能應用型人才和創(chuàng)新型應用人才。技能應用型人才是以操作技能和崗位技能訓練為核心、掌握一定的專業(yè)理論、具備熟練的操作技能的專業(yè)技術人才。創(chuàng)新型應用人才除具備技能應用型人才的能力外，還必須具有技術創(chuàng)新、技術二次開發(fā)、綜合專業(yè)技術解決實際問題的能力，具有適應多種崗位的綜合素質以及職業(yè)判斷能力。因此，計算機專業(yè)創(chuàng)新型應用人才應具備熟練的計算機硬件和軟件操作技能，同時具備計算思維能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力、團隊協(xié)作與人際交往等四種能力。
2 教師科研促進創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)
幾年來，我校計算機專業(yè)教師主持國家及省部級科研項目30多項，橫向項目10多項，獲得省科技進步獎7項，省級教學成果獎10多項，各類教學成果20多項，300多篇，形成了一個實力較強的科研與教學團隊，為培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境和平臺，并從以下五個方面開展計算機專業(yè)創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)。
2.1科研成果引入課堂教學
科研是高校教學活力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才的根本保證。以科研促教學是提高高校教學質量的重要途徑，是教師提高教學深度和廣度的前提條件。教師通過科研可以了解和掌握學科前沿，不斷更新自身的知識結構、完善教師的知識體系。學生通過教師科研成果的介紹和講解，感悟到學海無涯，創(chuàng)新無限。僅有書本知識是不夠的，還要不斷學習和掌握學科前沿，才能不斷創(chuàng)新、進步。為此，我們發(fā)揮教授、博士的科研優(yōu)勢。鼓勵他們將自己的科研成果引入課堂。通過啟發(fā)式或探究式的教學方法，將科研成果與教學內容有機地結合起來，在講解課本基本概念和基本原理基礎上。引入研究成果，豐富了課堂教學內容，提高教學的深度。通過成果的應用，拓展教學的廣度。例如，在《數(shù)據(jù)結構》課程中，沒有給出圖像算法設計的內容，平時學生對圖像處理接觸也較少。教師結合講解哈夫曼編碼的數(shù)據(jù)壓縮功能，介紹各種數(shù)據(jù)壓縮算法和系統(tǒng)，并將“分形壓縮算法”的研究成果引入課堂教學。使學生了解到，除了歐氏幾何學之外，還有一門分形幾何學。分形幾何學有很廣泛的應用，在計算機學科中可以應用來解決圖像壓縮問題，且壓縮率比較高。但是，目前它還有很多問題需要去研究和解決，從而引起學生的好奇心、激發(fā)他們的學習興趣和熱情，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和和創(chuàng)新的欲望。
2.2科研成果融入實驗內容
我們充分利用教師科研，實行“教、學、研”相結合，鼓勵教師把科研究成果和教改成果融入實驗教學中。
教師結合相應的專業(yè)課程，從教師的縱向和橫向科研課題中選擇適合本科學生進行創(chuàng)新實驗的項目，按照設計性實驗和綜合性實驗的要求，將研究成果融入到課程實驗中。把教師課題中模塊設計、算法設計與分析、數(shù)據(jù)庫設計與分析、代碼實現(xiàn)等分解成實驗項目，總結出實驗目的、系統(tǒng)功能、指標要求、實驗設備、算法步驟或流程、數(shù)據(jù)庫設計、系統(tǒng)設計與分析、實驗結果、代碼清單等實驗流程和要求，增加設計性、綜合性等創(chuàng)新實驗項目；并將教師與實驗有關的教改成果，例如實驗內容、實驗方案、實驗方法與手段等應用到相關課程的實驗。創(chuàng)建操作訓練、編程訓練、設計訓練、綜合訓練的“四步訓練，五種能力”實驗教學模式：應用任務驅動、案例分析、開放式、探究式實驗教學方法，對實驗采用靈活多變、有針對性的訓練，促進學生熟練掌握基本操作技能和專業(yè)技術。培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質，增強科研意識，教學科研密切結合，將前沿科學和新技術及時傳授給學生。啟迪學生創(chuàng)新思維，拓展想象空間，提高學生設計性與綜合性實驗的效果。
2.3創(chuàng)建創(chuàng)新工作室培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
根據(jù)我院科研項目、校企合作項目的研究方向、研究內容，創(chuàng)建了“智能計算與信息處理”、“軟件開發(fā)”兩個創(chuàng)新工作室。創(chuàng)新工作室的宗旨是依托教師的科研項目和教師研究團隊進行創(chuàng)新與開發(fā)，同時吸收專業(yè)能力較強的碩士生、本科生協(xié)助研究與開發(fā)。達到創(chuàng)新與開發(fā)，并培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型應用本科人才的目的。
創(chuàng)新工作室負責人主要由年輕的教授、博士承擔。負責制訂創(chuàng)新工作方案，包括創(chuàng)新任務、創(chuàng)新目標、創(chuàng)新項目指導教師、前期培訓、時間安排、創(chuàng)新成果驗收、評價總結等，并組織實施。創(chuàng)新工作室的本科學生可以由專業(yè)教師推薦的優(yōu)秀學生，也可以是有興趣自愿報名參加。還可以是計算機協(xié)會、網絡協(xié)會等學生社團推薦的。具體辦法：接受大學生參與項目研究報名-對報名學生進行考核-指派團隊教師對學生進行研究前的培訓-指導教師給學生分配研究或開發(fā)任務-學生研究或開發(fā)-提交研究或開發(fā)成果-成果驗收與評價。
幾年來，創(chuàng)新工作室以教師為主導。以項目為驅動，主要研究與開發(fā)項目包括：基于GEP的關鍵技術研究、基于多核機群的Petri網并行算法研究、演化算法在物流企業(yè)智能信息處理系統(tǒng)中的應用研究、智能物流網站的設計與開發(fā)等。學生在這些項目的研究與開發(fā)中，負責了算法設計與實現(xiàn)、算法的運行與驗證；系統(tǒng)網站的架構與模塊設計、功能的詳細設計與編程實現(xiàn)、系統(tǒng)與網站的運行與測試、撰寫文檔等工作。另外，通過創(chuàng)新工作室指導教師的培養(yǎng)和指導，學生結合教師的研究方向申報了省級和校級的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項目。每年都有5～8個項目獲得立項資助，使學生成為了真正的項目主持人，達到了創(chuàng)新工作室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。因此，創(chuàng)新工作室的創(chuàng)建，使得一批學生比較完整地參與了項目研究與開發(fā)的全過程，親自參與和主持了創(chuàng)新研究與開發(fā)設計，學會了從事研究工作的基本方法和創(chuàng)新思維。使學生在掌握專業(yè)技術的同時，了解了專業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)。學生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、獨立工作與合作能力、專業(yè)素質、敬業(yè)精神等方面都得到了鍛煉和提高。不僅拓寬了學生的知識廣度，也加深了學生的知識深度。不僅提高了學生的理論水平。也提高了學生解決實際問題的能力。使學生具備了一定的創(chuàng)新能力，具有了較強的專業(yè)應用能力，增強了學生的自信心和創(chuàng)新動力。
2.4科研項目案例實訓基地培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力
我院教師承擔了多個橫向開發(fā)項目，為機關、企事業(yè)單位設計開發(fā)了多個軟件系統(tǒng)或網站，取得了較好的經濟效益和社會效益。為了培養(yǎng)計算機專業(yè)本科學生的創(chuàng)新應用能力，建立了一個“科研項目案例”實訓基地，供計算機專業(yè)高年級學生進行綜合項目開發(fā)訓練。該基地的案例由科研項目主持人去除知識產權、簡化處理和增加二次開發(fā)接口后，將項目開發(fā)的各個階段文檔、代碼等提交給實訓基地。實訓基地組織計算機專業(yè)學生將每一個科研項目案例的開發(fā)全過程及各個階段制作成動畫演示系統(tǒng)，供教師在實訓前給學生進行培訓，學生也可以自己一邊演示一邊實訓。案例系統(tǒng)或網站還提供二次開發(fā)的接口，供參加實訓的專業(yè)學生進行二次開發(fā)、運行與測試。
“科研項目案例”實訓基地通過案例的開發(fā)過程演示，采用開放式、解剖式的直觀教學方法向學生展示軟件系統(tǒng)開發(fā)過程的市場調查分析、需求分析、可行性分析、總體框架設計、模塊設計、功能設計、代碼設計等各個階段需要解決的問題以及需要使用的開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)技術和專業(yè)工具，加深學生對軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、面向對象程序設計語言等課程的理解及綜合運用，將理論知識轉化為感性認識。對軟件系統(tǒng)開發(fā)有了比較完整的認識。通過具體的實用案例系統(tǒng)或網站，學生學習各功能菜單的代碼，掌握要實現(xiàn)某一功能模塊的關鍵算法及代碼實現(xiàn)。通過建立具體的數(shù)據(jù)庫，讓學生學會如何建立數(shù)據(jù)表、建立數(shù)據(jù)表之間的關聯(lián)，構建實用的數(shù)據(jù)庫。通過功能模塊與數(shù)據(jù)庫之間的連接調用，使用學生掌握系統(tǒng)中前臺與后臺數(shù)據(jù)的連接方法。同時，學生通過提供的二次開發(fā)接口，在原系統(tǒng)或網站基礎上，自己動手添加功能模塊并編寫代碼實現(xiàn)。在實訓基地，學生可以通過二次開發(fā)進行功能模塊訓練，通過項目驅動開展系統(tǒng)開發(fā)實訓。學生組成項目小組，共同完成系統(tǒng)的開發(fā)，最終達到培養(yǎng)學生的綜合設計與開發(fā)能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的協(xié)調與團隊合作精神。
2.5教師科研促進學科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
學科競賽是在課堂教學基礎上，以競賽的方法，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際和獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過競賽，培養(yǎng)一批學習能力強、學習潛力大、學習效果明顯的學生骨干。幾年來，我們通過教師科研促進學生的學科競賽。培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（1）以教師科研項目依托，通過創(chuàng)新工作室組織參賽學生進行集中培訓，依靠項目組的集體智慧，基于課題研究成果開展針對性的訓練；（2）以“科研項目案例”實訓基地作為訓練基地，結合參賽科目、內容，選擇相應的科研項目成果案例進行針對性的訓練；（3）在導師的指導下，以“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”立項項目和研究成果為基礎，經過凝練和提升。推動學生個人或小組參賽。幾年來，我們組織學生參加了包括全國大學生軟件大賽、計算機網絡大賽、廣西計算機應用大賽等學科競賽，并取得了優(yōu)良的成績。逐步形成了以教師科研促進學科競賽的實踐模式：以教師科研項目組建參賽小組-創(chuàng)新工作室分小組集中訓練-校級選拔賽-選拔出參加全國或省級比賽選手-創(chuàng)新工作室重點訓練-指導教師帶隊參加比賽-召開總結會-獎勵獲獎選手。通過依托教師科研，促進學科競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。做到以創(chuàng)新促進競賽，以競賽提升創(chuàng)新，不斷提高計算機專業(yè)學生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神。
3 實踐與成效
我校計算機專業(yè)依托計算機教師科研和教學團隊的科研教研優(yōu)勢，促進創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)。將教師的科研項目、科研成果，融入課堂教學和實驗教學，通過創(chuàng)新工作室、“科研項目案例”實訓基地、學科競賽等形式、以任務驅動式、案例分析、開放式、探究式等教學方法推動計算機專業(yè)創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)。經過幾年的實踐，我校計算機專業(yè)學生共獲得了10多項區(qū)級或校級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項目的立項資助：在參加全國大學生軟件大賽、計算機網絡大賽、多媒體教學軟件大賽。廣西計算機應用大賽等比賽中，共獲得10多個國家級獎項、20多個省級獎項。我校計算機專業(yè)依托教師科研，促進專業(yè)創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)取得了比較顯著的成效。
4 結語
我們構建依托教師科研項目和研究成果，融入課堂教學和實驗教學，通過創(chuàng)新工作室、“科研項目案例”實訓基地、學科競賽等形式推動計算機專業(yè)創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)模式，取得了一定的成效。但是，其培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、項目與課程內容結合、科研成果轉化、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉化等內涵建設還有很多需要完善和改進的地方，這是我們下一步的研究與實踐工作。
摘要：理論研究科學既有深厚的科學意義，又具備豐富的應用功能，是最基本的計算機科學的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內卻是大家不太了解的領域。本文通過對計算機的發(fā)展歷史和人類對計算本質認識的回顧,提出量子計算系統(tǒng)的發(fā)展和成熟,并且提出了人類認識未知世界的規(guī)律:“計算工具不斷發(fā)展-整體思維能力的不斷增強-公理系統(tǒng)的不斷擴大-舊的神諭被解決-新的神諭不斷產生”不斷循環(huán)。
關鍵詞：計算科學 計算機科研 計算工具
理論研究科學既有深厚的科學意義，又具備豐富的應用功能，是最基本的計算機科學的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內卻是大家不太了解的領域。
據(jù)了解，從1998年成立至今，微軟亞洲研究院已經確立了五大研究方向，涵蓋多媒體、數(shù)字娛樂、用戶界面、無線及網絡技術和互聯(lián)網搜索與挖掘等領域。本次成立的理論研究組將與原有的五個研究組平行運作，為他們提供理論方面的支持，幫助他們進一步拓展研究的深度和廣度。
首先，先談談關于計算科學與計算機發(fā)展。
第一，計算的本質以及遠古的計算工具。抽象地說, 所謂計算, 就是從一個符號串f變換成另一個符號串g。比如說，從符號串12+3變換成15就是一個加法計算。如果符號串f是x2，而符號串g是2x，從f到g的計算就是微分。定理證明也是如此,令f表示一組公理和推導規(guī)則,令g是一個定理, 那么從f到g的一系列變換就是定理g的證明。從這個角度看,文字翻譯也是計算,如f代表一個英文句子, 而g為含意相同的中文句子, 那么從f到g就是把英文翻譯成中文。這些變換間有什么共同點？為什么把它們都叫做計算？因為它們都是從己知符號(串) 開始, 一步一步地改變符號(串) , 經過有限步驟, 最后得到一個滿足預先規(guī)定的符號(串) 的變換過程。
從類型上講, 計算主要有兩大類:：數(shù)值計算和符號推導。隨著數(shù)學的不斷發(fā)展, 還可能出現(xiàn)新的計算類型。早在公元前5世紀,中國人已開始用算籌作為計算工具,并在公元前3世紀得到普遍的采用,一直沿用了二千年。同時還把算法口訣化,從而加快了計算速度。
第二，近代計算系統(tǒng)與電動計算機和電子計算機。近代的科學發(fā)展促進了計算工具的發(fā)展:在1614年,對數(shù)被發(fā)明以后,乘除運算可以化為加減運算,對數(shù)計算尺便是依據(jù)這一特點來設計。1620年,岡特最先利用對數(shù)計算尺來計算乘除。1850年,曼南在計算尺上裝上光標,因此而受到當時科學工作者,特別是工程技術人員廣泛采用。機械式計算器是與計算尺同時出現(xiàn)的,是計算工具上的一大發(fā)明。帕斯卡于1642年發(fā)明了帕斯卡加法器。在1671年,萊布尼茨發(fā)明了一種能作四則運算的手搖計算器,是長1米的大盒子。自此以后,經過人們在這方面多年的研究,特別是經過托馬斯、奧德內爾等人的改良后,出現(xiàn)了多種多樣的手搖計算器, 并風行全世界。
20世紀初,電子管的出現(xiàn),使計算器的改革有了新的發(fā)展,美國賓夕法尼亞大學和有關單位在1946年制成了第一臺電子計算機。電子計算機的出現(xiàn)和發(fā)展,使人類進入了一個全新的時代。它是20世紀最偉大的發(fā)明之一,也當之無愧地被認為是迄今為止由科學和技術所創(chuàng)造的最具影響力的現(xiàn)代工具。
第三，摩爾定律與計算的極限。人類是否可以將電子計算機的運算速度永無止境地提升?傳統(tǒng)計算機計算能力的提高有沒有極限?對此問題,學者們在進行嚴密論證后給出了否定的答案。如果電子計算機的計算能力無限提高,最終地球上所有的能量將轉換為計算的結果――造成熵的降低,這種向低熵方向無限發(fā)展的運動被哲學界認為是禁止的, 因此, 傳統(tǒng)電子計算機的計算能力必有上限。
而以IBM研究中心朗道(R.Landauer)為代表的理論科學家認為到21世紀30年代,芯片內導線的寬度將窄到納米尺度(1納米=10-9米), 此時,導線內運動的電子將不再遵循經典物理規(guī)律――牛頓力學沿導線運行,而是按照量子力學的規(guī)律表現(xiàn)出奇特的“電子亂竄”的現(xiàn)象,從而導致芯片無法正常工作;同樣,芯片中晶體管的體積小到一定臨界尺寸(約5納米)后,晶體管也將受到量子效應干擾而呈現(xiàn)出奇特的反常效應。所有的美妙都是彼此聯(lián)系和有意義的
第四，量子計算系統(tǒng)。量子計算最初思想的提出可以追溯到20世紀80年代。物理學家費曼RichardP.Feynman曾試圖用傳統(tǒng)的電子計算機模擬量子力學對象的行為。他遇到一個問題:量子力學系統(tǒng)的行為通常是難以理解同時也是難以求解的。以光的干涉現(xiàn)象為例,在干涉過程中,相互作用的光子每增加一個,有可能發(fā)生的情況就會多出一倍,也就是問題的規(guī)模呈指數(shù)級增加。模擬這樣的實驗所需的計算量實在太大了,不過,在費曼眼里,這卻恰恰提供一個契機。因此,只要在計算機運行的過程中,允許它在真實的量子力學對象上完成實驗,并把實驗結果整合到計算中去,就可以獲得遠遠超出傳統(tǒng)計算機的運算速度。
量子計算的出現(xiàn),則徹底打破了這種認識與創(chuàng)新規(guī)律。它建立在對量子力學實驗的在現(xiàn)實世界的不可計算性。試圖利用一個實驗來代替一系列復雜的大量運算。電子計算機和互聯(lián)網的出現(xiàn),大大加強了人類整體的科研能力,那么,量子計算系統(tǒng)的產生,會給人類整體帶來更加強大的科研能力和思考能力。不僅如此, 量子計算系統(tǒng)會更加深刻的揭示計算的本質, 把人類對計算本質的認識從牛頓世界中擴充到量子世界中。
再次，關于理論計算機科學研究提速
據(jù)了解，從1998年成立至今，微軟亞洲研究院已經確立了五大研究方向，涵蓋多媒體、數(shù)字娛樂、用戶界面、無線及網絡技術和互聯(lián)網搜索與挖掘等領域。本次成立的理論研究組將與原有的五個研究組平行運作，為他們提供理論方面的支持，幫助他們進一步拓展研究的深度和廣度。
第一，理論研究科學深厚的科學意義和具備豐富的應用功能。理論研究科學既有深厚的科學意義，又具備豐富的應用功能，是最基本的計算機科學的組成部分，在國際上一直很受重視，但在國內卻是大家不太了解的領域。直到2004年,計算機理論學界大師姚期智從任教多年的普林斯頓大學回歸清華大學時，才算剛剛起步。
微軟亞洲研究院院長沈向洋認為，理論研究組的意義在于，從科研角度來講，理論相當于底層的基礎支撐，豐富的、有深度的、堅實的理論資源將使基礎研發(fā)走得更快更遠。他表示，對于微軟亞洲研究院來說，促進地區(qū)整體科研實力的提高是其使命之一。理論研究組的成立，除了為研究院其他組的研究以及微軟產品的研發(fā)做好堅實的理論儲備，進一步促進研究院的發(fā)展和創(chuàng)新外，還希望能和清華大學等科研院所一道促進理論計算機科學在中國的研究與發(fā)展。
第二，理論計算機科學研究的機會與挑戰(zhàn)。理論計算機科學怎樣才能夠做出一些突破性的研究，讓中國信息科學的研究更上一層樓，姚期智院士舉了兩個例子：
其一點，有些問題是效率問題，譬如互聯(lián)網的搜索就能得益于理論計算機科學的發(fā)展?；ヂ?lián)網是一個很大的圖形，在這個圖形里面所做的事情，基本上是理論計算機科學里面所包含的問題，如果能在算法上進行改進的話，就能在科學、時間、商業(yè)上取得非常大的效果，從而發(fā)揮強大的效益。
另一點，有些問題，不單是效率問題，而是能不能夠做到的問題。譬如安全，在過去30年的研究里，大家公認的在信息安全、網絡安全方面，沒有一個好的理論框架和基礎，不可能做到絕對安全，完全避免黑客的攻擊。因此，必須在理論發(fā)展的基礎上去保證各種信息的安全。
未來可能會從兩個方面解決摩爾定律的極限問題：一方面是計算機的硬件，譬如說量子計算機；另一方面是計算機的軟件。
綜上所述，如果觀察歷史,會發(fā)現(xiàn)人類文明不斷增多的“發(fā)現(xiàn)”已經構成了我們理解世界的“公理”,人們的公理系統(tǒng)在不斷的增大,隨著該系統(tǒng)的不斷增大,人們認清并解決了許多問題。人類的認識模式似乎符合下面的規(guī)律：“計算工具不斷發(fā)展-整體思維能力的不斷增強-公理系統(tǒng)的不斷擴大-舊的神諭被解決-新的神諭不斷產生”不斷循環(huán)。
無論量子計算的本質是否被發(fā)現(xiàn),也不會妨礙量子計算時代的到來。量子計算是計算科學本身的一次新的革命,也許許多困擾人類的問題,將會隨著量子計算機工具的發(fā)展而得到解決,它將“計算科學”從牛頓時代引向量子時代,并會給人類文明帶來更加深刻的影響。如果我們用最好的方法，寫的軟件程序能夠比現(xiàn)在更有效率的話，計算能力本身就會幫我們做許多現(xiàn)在無法做到的事情。
[摘要] 隨著計算機網絡技術的飛速發(fā)展,尤其是互聯(lián)網的應用變得越來越廣泛,給人們帶來了前所未有的海量信息?？蒲腥藛T越來越多地依賴計算機網絡,但在計算機應用方面往往只注重于應用,而忽略計算機的維護及安全防護。網絡的開放性和自由性也產生了私有信息和數(shù)據(jù)被破壞或侵犯的可能性,網絡信息的安全性變得日益重要。本文就計算機網絡安全防護的重要性,針對計算機網絡容易受到的安全威脅,提出計算機網絡安全防護的基本方法和手段。
[關鍵詞] 網絡安全;安全防護;計算機安全
隨著計算機網絡的不斷普及應用,全球信息化已成為人類發(fā)展的重大趨勢,信息技術正在以驚人的速度滲透到研究所的各個領域,研究所的信息化程度也有了顯著的提高。由于科研單位是掌握科學信息最前沿的領域,對信息的傳遞要及時準確。就目前科研院所(如醫(yī)藥生物技術研究所)在計算機領域的主要應用包括:科技文獻的檢索、科研信息查詢及信息交流、傳遞等。科研人員在自身的領域都是業(yè)務能手,但在計算機安全應用上往往忽略或欠缺。因此,要求信息網絡能夠穩(wěn)定安全地運行,滿足科研工作的需要。
1 計算機信息系統(tǒng)面臨的安全威脅
造成網絡安全威脅的主要因素有以下幾個方面:
1.1 計算機病毒
伴隨著計算機技術的推廣普及,計算機病毒也在不斷地發(fā)展演變,其危害越來越大。目前計算機病毒的特點是流行廣泛、種類繁多、潛伏期長、破壞力大,對計算機信息系統(tǒng)的安全構成了長期與現(xiàn)實的威脅。
1.2 黑客入侵
通過技術手段,黑客以非法手段侵入計算機信息系統(tǒng),獲取計算機中的秘密信息或有選擇地破壞信息的有效性與完整性。這是當前計算機信息系統(tǒng)所面臨的最大威脅。1.3 系統(tǒng)漏洞
利用計算機操作系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、網絡系統(tǒng)等的安全漏洞,進行竊密與破壞活動。各類軟件系統(tǒng)總是存在一些缺陷或漏洞,有些是疏忽造成的,有些則是軟件公司為了自便而設置的,這些漏洞或“后門”一般不為人所知,但這給病毒、黑客入侵提供了可能。據(jù)Symantec的調查顯示有65%的威脅是由系統(tǒng)漏洞造成的。
1.4 人為因素
由于人們在日常使用計算機時對安全防護的疏忽,特別是對口令的不重視,很容易產生弱口令,很多人用諸如自己的生日、姓名等作為口令,為黑客破解密碼提供了機會。在內網中,黑客的口令破解程序更易奏效。
2 提高安全防護工作的辦法
當前,科研院所計算機信息系統(tǒng)的安全防護工作,在技術層面上還存有一定缺陷,這需要相關工作人員針對以上可預見的威脅,及時完善安全設備設施、制定相應安全的技術措施,切實加強安全防護與防范,以保障信息系統(tǒng)的安全。當前,主要基于應用的技術防范措施有以下幾種:
2.1 防病毒技術
計算機病毒的典型任務是潛伏、復制和破壞,防治的基本任務是發(fā)現(xiàn)、解剖和殺滅。目前,比較有效的方法是選用網絡防病毒系統(tǒng),用戶端只需做一次系統(tǒng)安裝,按時進行病毒庫的升級工作,由防病毒軟件進行病毒的自動查殺。
2.2 端口封閉技術
由于多數(shù)黑客都是通過端口掃描技術入侵用戶計算機,因此,關閉不必要的端口,是防止黑客入侵的有效方法和手段。關閉端口的方法有:
2.2.1 基于基本應用,關閉所有不必要的應用端口。具體方法是:右鍵單擊“網上鄰居”選“屬性”打開右鍵單擊“本地連接”選“屬性”打開選“Internet協(xié)議(TCP/IP)”選“屬性”打開選擇“高級”打開選擇“篩選”選中“TCP/IP篩選”點擊“屬性”進入選擇界面,選擇需要開放的端口。
2.2.2 關閉容易被黑客利用的端口。病毒和黑客通常是通過TCP135、139、445、593、1025 端口和UDP135、137、138、445端口,一些流行病毒的后門端口(如 TCP 2745、3127、6129 端口),以及遠程服務訪問端口3389侵入計算機的。因此,應關閉這些端口以保護計算機。
2.3 及時修補系統(tǒng)漏洞
由于各類軟件系統(tǒng)總是存在一些缺陷或漏洞,有些是疏忽造成的缺陷。試想,若住在一個千瘡百孔的破屋子里,會感到安全嗎?而計算機都是基于各種軟件運行,一個千瘡百孔的計算機,怎么能夠保障信息與網絡應用的安全呢?應利用開源軟件或殺毒軟件自帶的漏洞掃描工具及時對計算機系統(tǒng)漏洞安全掃描,可利用開源軟件或殺毒軟件自帶的漏洞掃描工具完成。利用這些工具,找出操作系統(tǒng)中存在的可能被攻擊的漏洞。
2.4 訪問控制
訪問控制是計算機信息系統(tǒng)安全的關鍵技術,對網絡用戶的用戶名和口令進行驗證是防止非法訪問的第一道防線。用戶的口令是用戶登陸計算機的關鍵所在。為保證口令的安全性,用戶口令不能顯示在顯示屏上,口令長度應不少于6個字符,口令字符最好是數(shù)字、字母和其他字符的混合,它確定了每個用戶的權力限制條件。
當前,隨著計算機信息技術的迅猛發(fā)展,對計算機信息系統(tǒng)的破壞也日漸猖獗。然而,“魔高一尺,道高一丈”,只有真正警惕起來,牢固樹立安全防護意識,加強安全防護,才能夠防患于未然,保證計算機系統(tǒng)的安全。
3 結語
科研院所網絡的安全問題,不僅是設備、技術的問題,更是管理的問題。對于計算機系統(tǒng)的使用者來說,一定要提高安全意識,加強安全防護的技術手段,注重對網絡安全知識的了解和學習,保障計算機信息系統(tǒng)的安全,以滿足科研工作的需要。
