發(fā)布時(shí)間：2022-06-13 10:06:40
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的小學(xué)安全論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘要:近年來(lái)，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全問(wèn)題比較突出。其中，自然災(zāi)害突發(fā)、留守女童性侵犯、交通事故、溺亡事件等嚴(yán)重危及甚至侵害小學(xué)生的生命，一些常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題也嚴(yán)重影響著他們的心理安全。為了有效地預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生、改善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全現(xiàn)狀、提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。本文將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)闡述和分析農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的現(xiàn)狀、原因及其解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村地區(qū);小學(xué)生安全教育意識(shí);問(wèn)題;對(duì)策
近年來(lái)，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全事故頻發(fā)。其中，自然災(zāi)害突發(fā)、留守女童性侵犯、交通事故、溺亡事件等嚴(yán)重危及甚至侵吞小學(xué)生的生命，焦慮、緊張的情緒狀態(tài)、自卑、人際關(guān)系緊張、問(wèn)題行為出現(xiàn)頻率高等心理問(wèn)題也不利于小學(xué)生的心理安全。面對(duì)這些安全事故及心理問(wèn)題，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力都十分缺乏。為了有效地預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生、形成良好的心理狀態(tài)、改善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全現(xiàn)狀、提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力，本文將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)闡述和分析農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的現(xiàn)狀、原因及其解決對(duì)策。本研究中所提到的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)主要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面闡述，由外在知識(shí)的傳輸逐漸內(nèi)化形成一定的安全意識(shí)觀念。
1農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的現(xiàn)狀
1）學(xué)校是安全教育意識(shí)的主要來(lái)源，是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生身心安全的關(guān)鍵。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，地理位置偏僻，加之家長(zhǎng)接受知識(shí)程度普遍較低，在對(duì)孩子進(jìn)行安全教育時(shí)，其方法和觀點(diǎn)都有一定的局限和誤區(qū)。而且大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)忙于農(nóng)活和工作，所以學(xué)校成為安全教育意識(shí)的主要來(lái)源。目前學(xué)校通過(guò)校園文化建設(shè)在墻面、板報(bào)和學(xué)生手冊(cè)上都宣傳了大量的安全知識(shí)，會(huì)定期開(kāi)展安全教育專題講座，組織學(xué)生進(jìn)行安全防護(hù)實(shí)踐，也安排了一些安全相關(guān)的課程。教師也會(huì)在課前講解一些安全常識(shí)，并將安全意識(shí)穿插到課堂知識(shí)講授中，為學(xué)生創(chuàng)造一種高度重視安全的氛圍，從而起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育的作用。從總體上看，學(xué)校所提供的身心安全知識(shí)是十分豐富的，但安全知識(shí)教育的涉及面不夠廣，在一定程度上流于表面，且缺乏形象生動(dòng)感，從小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平而言，是不易于接受并理解的。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)而言，由于其經(jīng)濟(jì)和觀念相對(duì)落后性，在知識(shí)的宣傳上不能與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)宣傳的途徑也常常因?yàn)榻?jīng)費(fèi)而受限，這就造成了安全教育意識(shí)在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中難以深刻地進(jìn)入小學(xué)生的思想中，致使其安全意識(shí)較為薄弱。2）家庭的安全教育意識(shí)本應(yīng)該是與學(xué)校相輔相成的，但在現(xiàn)實(shí)生活中家庭安全教育意識(shí)，尤其是在心理安全方面極為缺乏。家長(zhǎng)作為小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人對(duì)其安全責(zé)任應(yīng)大于學(xué)校，但由于農(nóng)村中大部分家長(zhǎng)由于經(jīng)濟(jì)或者其他原因外出務(wù)工，使得隔代教育在極大程度上替代了親子教育，如此的成長(zhǎng)環(huán)境，十分不利于安全責(zé)任的實(shí)現(xiàn)。在隔代教育中，孩子的教育責(zé)任大部分是由爺爺奶奶等老輩承擔(dān)，其明顯特點(diǎn)是老輩知識(shí)體系落后，所掌握的安全意識(shí)教育的方法和途徑有限，獲得的安全信息有限，不能及時(shí)了解小學(xué)生心理情感的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)中的安全隱患。且由于老輩的身體和精力原因，其在孩子的安全教育意識(shí)上的能力較弱，對(duì)孩子的教育往往是力不從心，以致孩子的安全教育在這樣的家庭環(huán)境下落實(shí)困難，甚至還會(huì)出現(xiàn)和學(xué)校的教育觀點(diǎn)相悖的情況，也導(dǎo)致了小學(xué)生的安全教育意識(shí)出現(xiàn)分歧，安全教育難以深入人心。3）本研究中，社會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的影響可以分為現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬社會(huì)兩方面來(lái)探討?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，就目前而言，一些農(nóng)村小學(xué)中，會(huì)有社會(huì)機(jī)構(gòu)派出人員和大學(xué)生自愿到農(nóng)村小學(xué)宣傳安全教育知識(shí)，其教育行動(dòng)在各種報(bào)道和實(shí)踐中來(lái)看，也加強(qiáng)了部分地區(qū)的安全教育意識(shí)，取得了一定的成果。但對(duì)于地區(qū)偏僻，經(jīng)濟(jì)條件落后的一些農(nóng)村地區(qū)而言，獲得這樣安全教育的機(jī)會(huì)是相對(duì)較少的，由此使得農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的安全教育意識(shí)在宣傳中始終會(huì)有盲點(diǎn)，由此成為安全事故發(fā)生的導(dǎo)火線。虛擬社會(huì)主要是指隨著新媒體的迅速發(fā)展，大眾對(duì)新媒體的普遍接觸和接受，媒體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生安全意識(shí)的影響也逐漸加深。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，其在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中所傳遞的豐富的信息及形象的視頻可以使小學(xué)生獲得一定的知識(shí)，豐富小學(xué)生的思想和觀念。但同時(shí)，一些不健康的游戲、不良的信息、不雅的視頻也通過(guò)這個(gè)大眾平臺(tái)進(jìn)入小學(xué)生的視線，小學(xué)生由于其年齡的限制，還沒(méi)有形成完整的健康的世界觀和人生觀，這些不良的信息，對(duì)于安全意識(shí)相對(duì)薄弱的小學(xué)生而言，其造成小學(xué)生暴力、性格扭曲的可能性是相對(duì)較大的。小學(xué)生在這樣的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，很容易被誤導(dǎo)、誘騙，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境十分不利于其身心健康發(fā)展，從而也導(dǎo)致了一些安全事故的發(fā)生。
2農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全意識(shí)教育問(wèn)題的原因
造成農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全意識(shí)教育問(wèn)題的原因是多方面的。1）從學(xué)校方面而言，首先，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，師資力量有限，軟件設(shè)備和硬件設(shè)備都較為落后，場(chǎng)地不足，無(wú)法為農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)展安全教育意識(shí)提供良好的條件。其次，目前對(duì)農(nóng)村小學(xué)老師進(jìn)行的培訓(xùn)多偏向于學(xué)科體系知識(shí)的培訓(xùn)，在績(jī)效考評(píng)上也側(cè)重于學(xué)生的考試成績(jī)和整體排名，使得校方和老師都更加重視學(xué)科知識(shí)的教育，在一定程度上忽略安全教育。另外還有一些諸如校方制度不嚴(yán)，管理不善；相關(guān)人員工作責(zé)任心不強(qiáng)，安全措施不力，宣傳效力不足等原因。2）從家庭方面而言，首先，農(nóng)村家庭不重視學(xué)生心理健康和安全意識(shí)的培養(yǎng)。農(nóng)村家庭對(duì)孩子的管理比較松散，對(duì)小學(xué)生沒(méi)有按時(shí)放學(xué)回家的問(wèn)題不夠重視，對(duì)孩子放學(xué)回家后的去向也不了解，缺乏對(duì)小學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。其次，為了生計(jì)，一些農(nóng)村父母外出打工，使一些小學(xué)生成為留守兒童。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，這部分孩子缺乏父母的關(guān)愛(ài)，使他們產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。而祖輩又未能及時(shí)察覺(jué)，不能幫助孩子形成健康的心理環(huán)境。另外，家長(zhǎng)未能及時(shí)與學(xué)校老師溝通小學(xué)生的異常行為和情緒也是造成其安全問(wèn)題的一大原因。3）從社會(huì)方面而言，社會(huì)平臺(tái)中不良信息對(duì)學(xué)生的影響是極大的，往往家長(zhǎng)和學(xué)校也不易察覺(jué)，不能夠及時(shí)幫助孩子。
3農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的對(duì)策
1）學(xué)校對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的影響主要來(lái)自三個(gè)主體：課程和教材、教師、校園環(huán)境。首先，從課程和教材方面而言，學(xué)?？梢赃m當(dāng)增設(shè)安全意識(shí)教育的課程，并將安全課程融入語(yǔ)文、自然科學(xué)的學(xué)科中，讓安全學(xué)習(xí)更加貼近小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)將知識(shí)講授法、操作法、討論法、探索法、趣味練習(xí)法相結(jié)合，豐富安全知識(shí)傳授的形式。如創(chuàng)設(shè)一些淺顯易懂的情境，開(kāi)展多種安全教育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。在活動(dòng)中，讓學(xué)生成為主體，親自參與，讓他們從自己親身做過(guò)的小事中了解掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)安全理念，掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法，并提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。最后，學(xué)校對(duì)教師的績(jī)效考評(píng)制度應(yīng)有所改變，不要過(guò)度關(guān)注孩子的成績(jī)和整體排名。在對(duì)教師的培訓(xùn)中應(yīng)加入安全教育方面的知識(shí)，使教師形成重視安全教育的意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)在校園環(huán)境中進(jìn)行安全知識(shí)宣傳，形成強(qiáng)烈的校園安全教育文化。可以利用現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的實(shí)例，進(jìn)行墻面設(shè)計(jì)。在全校重視安全的氛圍感染下，更利于安全知識(shí)的傳播。2）家庭層面應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，不能一味把教育孩子的責(zé)任推脫給學(xué)校，承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，從生活中開(kāi)展安全教育，并實(shí)施一些針對(duì)小學(xué)生心理安全的教育。首先，家長(zhǎng)有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)孩子的心理保護(hù)，不能因?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)而傷害了孩子的情感，要明白語(yǔ)言暴力也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。其次，家長(zhǎng)也應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)承受壓力，辯證積極地看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)也可以陪同孩子適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┬睦碚n，多和孩子溝通，及時(shí)了解問(wèn)題并進(jìn)行疏導(dǎo)。最后，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通孩子的異常行為和情緒，加強(qiáng)家園合作。要重視孩子的日常去向，對(duì)于孩子危險(xiǎn)的行為應(yīng)及時(shí)制止，加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育。對(duì)于長(zhǎng)期在外務(wù)工的家長(zhǎng)，應(yīng)經(jīng)常利用電話、視頻等表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，在安全教育上與祖輩進(jìn)行溝通，也盡量多抽時(shí)間陪陪孩子。3）社會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的影響主要是通過(guò)多種媒介途徑、安全教育社會(huì)機(jī)構(gòu)和一些志愿者。各種媒介如網(wǎng)絡(luò)、電視等對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境施加影響，在其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用。因此，社會(huì)應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的自我監(jiān)控能力，形成其良好的上網(wǎng)習(xí)慣。大眾傳媒應(yīng)有意識(shí)地面向小學(xué)生，為其提供適宜和優(yōu)秀資源。同時(shí)，大眾傳媒在機(jī)構(gòu)和平臺(tái)的管理上也應(yīng)該篩選健康的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，為其營(yíng)造健康的成長(zhǎng)氛圍，在潛移默化中增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)和知識(shí)，以幫助學(xué)生最大可能地避免一些安全問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
作者:曾秀虹 張莉萍 鄔雨珂 黃玉瑤 單位:西華師范大學(xué)初等教育學(xué)院
小學(xué)安全教育工作不僅僅關(guān)系著千萬(wàn)個(gè)家庭，也關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定，而且還是關(guān)系師生安全以及構(gòu)建和諧校園的頭等大事。近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)政府部門(mén)和教育部門(mén)高度重視小學(xué)安全教育工作，并出臺(tái)了一系列政策保證安全教育工作的順利開(kāi)展，但是因各種因素，小學(xué)安全教育依然存在很多問(wèn)題，因此研究小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題并提出措施具有重大意義。
一、小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題
（一）缺乏對(duì)安全教育的正確認(rèn)識(shí)
當(dāng)前，還有個(gè)別小學(xué)對(duì)安全教育的重視程度不夠，其中以農(nóng)村地區(qū)小學(xué)表現(xiàn)尤為突出，未能深刻意識(shí)到開(kāi)展安全教育的重要性，常常存在僥幸心理，認(rèn)為只要確保學(xué)生在學(xué)校中的安全即可，還有個(gè)別學(xué)校的安全教育工作形式化嚴(yán)重，安全教育缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并且缺乏一整套應(yīng)急預(yù)案，缺乏對(duì)安全教育的長(zhǎng)效管理機(jī)制。
（二）安全教育內(nèi)容單調(diào)、枯燥
安全教育作為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，它所提供的技能和知識(shí)能夠讓學(xué)生終身受益。但是就目前絕大部分小學(xué)校的安全教育的內(nèi)容來(lái)看，普遍存在內(nèi)容單調(diào)、枯燥等問(wèn)題，在內(nèi)容上缺乏新意，無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以至于安全教育效果不顯著。
（三）安全教育形式單一
就目前來(lái)看絕大部分小學(xué)開(kāi)展安全教育的形式來(lái)看，仍以說(shuō)教方式為主，并且缺乏有組織、有計(jì)劃的安全教育活動(dòng)，絕大部分的安全教育主要融合在教學(xué)中，采取說(shuō)教方式，未能根據(jù)小學(xué)生的生理、心理需求因材施教。
（四）學(xué)校、家庭缺乏合作
家庭是小學(xué)生生活最多的地方，是對(duì)小學(xué)生影響最早、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境，所以家庭教育對(duì)小學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)具有非常重要作用。但是由于很大學(xué)生家長(zhǎng)忙于生計(jì)，疏于對(duì)學(xué)生的安全教育，而學(xué)校也未跟家長(zhǎng)進(jìn)行合作，未能形成安全教育的合力，以至于安全教育效果不顯著。
二、加強(qiáng)小學(xué)安全教育的對(duì)策分析
（一）樹(shù)立正確的安全教育觀
小學(xué)要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的安全教育工作的日常管理，切實(shí)將安全教育工作納入學(xué)校日常管理范疇，將安全教學(xué)工作作為經(jīng)常性工作來(lái)抓。作為小學(xué)教育工作者，自身必須樹(shù)立起正確的安全教育觀，要正確認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育的目的不僅僅只是安全知識(shí)方面的教育，而且還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生安全技能培訓(xùn)，并且要將安全知識(shí)和安全技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
（二）豐富安全教育的內(nèi)容
在小學(xué)中開(kāi)展安全教育，教育的內(nèi)容不僅要全面，而且還應(yīng)該有重點(diǎn)，爭(zhēng)取達(dá)到點(diǎn)面結(jié)合和以點(diǎn)帶面的目的。具體而言主要包含兩個(gè)方面：第一安全教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在防心理失常、防人身傷害、防違法犯罪以及防財(cái)產(chǎn)受損等方面；第二，要結(jié)合安全教育對(duì)象的差異選擇不同的教育內(nèi)容。例如：在對(duì)伴有不良行為的后進(jìn)生開(kāi)展安全教育時(shí)，內(nèi)容主要以預(yù)防違法犯罪為主，引導(dǎo)并幫助他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。又如：針對(duì)樂(lè)于冒險(xiǎn)、喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生開(kāi)展安全教育時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該放于防運(yùn)動(dòng)損傷和安全防護(hù)工作等。
（三）創(chuàng)新安全教育的形式
對(duì)學(xué)生而言，培養(yǎng)其安全意識(shí)不能僅僅停滯在對(duì)其行為進(jìn)行管理，而是應(yīng)該在安全教育過(guò)程中采取各種教育形式從而吸引學(xué)生積極性，增強(qiáng)安全教育的效果。例如：小學(xué)可以將安全教育計(jì)劃納入新生入學(xué)教育計(jì)劃范疇內(nèi)，組織新生集體學(xué)習(xí)小學(xué)生安全教育法律法規(guī)，組織學(xué)生通過(guò)觀看電影、參觀展覽，開(kāi)展辯論會(huì)和安全知識(shí)問(wèn)題等形式開(kāi)展安全教育；編寫(xiě)一些通俗易懂的“安全常識(shí)”手冊(cè)，保證小學(xué)生人手一本；定期在學(xué)校內(nèi)組織學(xué)生參與有獎(jiǎng)競(jìng)答或者安全知識(shí)演講等活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握，樹(shù)立安全意識(shí)。另外，在安全教育時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)教育內(nèi)容創(chuàng)新教育形式，可以采取案例講解、組織學(xué)生觀看視頻、組織學(xué)生親身實(shí)踐等等。例如：學(xué)校在開(kāi)展消防安全教育時(shí)，便可以邀請(qǐng)消防工作人員在學(xué)校中開(kāi)展專題講座，并組織學(xué)生參與消防演練等等。通過(guò)創(chuàng)新安全教育形式，將安全教育和案例教育有機(jī)融合起來(lái)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高安全教育效果。
（四）重視家園合作
對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育，必然少不了學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合，唯有實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的同步，最終才能實(shí)現(xiàn)安全教育的目的。這主要是因?yàn)榘踩逃齼?nèi)容也是家庭教育中的一部分，因此學(xué)校應(yīng)該重視跟家長(zhǎng)的合作，要定期跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，爭(zhēng)取形成一股教育合力，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該充分利用好社會(huì)和家庭資源，構(gòu)建全面的安全教育體系，努力將學(xué)生安全管理工作提升至新的水平，增強(qiáng)安全教育的時(shí)效性，為學(xué)生健康、安全成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。綜上所述，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，也是民族的希望，作為廣大教育工作者，要將學(xué)生的安全時(shí)刻放在心中，抓好對(duì)學(xué)生的安全教育，如此才能為學(xué)生營(yíng)造安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展下去。雖然當(dāng)前小學(xué)安全教育還存在很多不足，但是筆者堅(jiān)信只要找到問(wèn)題的所在，采取針對(duì)性措施便一定能夠增強(qiáng)安全教育的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
作者:鄧湘林 單位:岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)金恒小學(xué)
摘要：
小學(xué)綜合實(shí)踐是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生探究能力、動(dòng)手能力的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷社會(huì)實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)變化的，因而，帶有一定的危險(xiǎn)性，這是學(xué)科特點(diǎn)所決定的。教師如何在綜合實(shí)踐過(guò)程中靈性整合案例教育，從而有效提升學(xué)生的安全能力？本文從結(jié)合信息技術(shù)教育滲透安全教育，有效增強(qiáng)安全意識(shí)；結(jié)合研究性學(xué)習(xí)滲透安全教育，有效提高安全能力；結(jié)合社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)滲透安全教育，有效拓展安全能力三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：
綜合實(shí)踐；安全能力；靈性整合；有效提高
新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的主要目標(biāo)，而該課程教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式相比有很大的差異性，其重視學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力、探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，具有一定的危險(xiǎn)性。教師在日常教學(xué)中應(yīng)全面了解綜合實(shí)踐課程的教學(xué)特點(diǎn)，意識(shí)到安全的重要性，并將安全教育滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
1結(jié)合信息技術(shù)教育滲透安全教育，有效增強(qiáng)安全意識(shí)
隨著社會(huì)與科技的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生著重大影響，而信息技術(shù)是一把雙刃劍，其在給人們生產(chǎn)與生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，也產(chǎn)生著一些負(fù)面影響，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，其中的信息呈現(xiàn)出魚(yú)目混珠、難辨真假的特點(diǎn)，這對(duì)小學(xué)生的思想觀念與行為習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生著很大的影響。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，還不具備很強(qiáng)的分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力，他們極易收到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息及虛假信息的影響、誘惑與蠱惑，從而形成錯(cuò)誤的觀念意識(shí)，最終形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，嚴(yán)重的話還會(huì)走向犯罪道路。而信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐課程中的主要內(nèi)容，需要教師在教學(xué)中全面了解安全教育的重要性，并積極將安全教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，從而盡可能避免網(wǎng)絡(luò)不良與虛假信息對(duì)學(xué)生的消極影響作用。比如，在互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的虛假中獎(jiǎng)信息，由于小學(xué)生年齡尚小難以辨別真?zhèn)危诰W(wǎng)頁(yè)上收到獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品等的誘惑，他們很容易就信以為真，從而依照提示將自己的真實(shí)信息，像姓名、學(xué)校、家庭地址、家庭收入、父母工作單位等告知有預(yù)謀的犯罪分子，從而增加了小學(xué)生的人身及家庭財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)上還有很多不安全的信息，如釣魚(yú)網(wǎng)站，有些網(wǎng)站會(huì)將學(xué)生感興趣的內(nèi)容“隱藏”在學(xué)生感興趣的項(xiàng)目中，但學(xué)生點(diǎn)擊鏈接時(shí)，電腦就中毒了，如果電腦上有網(wǎng)銀行等信息就會(huì)被騙子利用了。在綜合實(shí)踐課堂，教師在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，還應(yīng)借助案例教學(xué)法告知學(xué)生不要輕信網(wǎng)絡(luò)上的中獎(jiǎng)等信息，注意辨別釣魚(yú)網(wǎng)站，并學(xué)會(huì)運(yùn)用殺毒軟件和安全衛(wèi)士保護(hù)自己的電腦，從而有效提升安全意識(shí)，增加網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。
2結(jié)合研究性學(xué)習(xí)滲透安全教育，有效提高安全能力
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、探究能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，而研究性學(xué)習(xí)中存在很多未知因素，這就大大提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的危險(xiǎn)性。為了確保小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中都能安全地研究新事物、探究新奧秘，教師要在實(shí)際教學(xué)中做好充分的預(yù)設(shè)，盡可能多地預(yù)想出研究性學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種情況，針對(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生不良影響的各種情況做出有效的預(yù)防措施，并將這些預(yù)防措施告知學(xué)生，使學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)情況時(shí)能采取自我保護(hù)措施。比如，在研究花卉的嫁接方法時(shí)，教師要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生明白剪斷植物莖與枝條時(shí)該怎樣安全使用剪刀、刀片、手鋸、接芽刀、枝接刀等，以有效預(yù)防學(xué)生在使用以上幾種工具的過(guò)程中誤傷了自己。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際嫁接之前，教師可以設(shè)計(jì)主題為“嫁接植物”的研究性綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)為學(xué)生詳細(xì)講解各種嫁接工具的正確使用方法，如科學(xué)存放、使用、傳遞剪刀與刀片等，使學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)地掌握勞動(dòng)工具的使用方法，積累使用經(jīng)驗(yàn)，有效為后面的嫁接活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到安全地參與實(shí)踐，提升安全意識(shí)。
3結(jié)合社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)滲透安全教育，有效拓展安全能力
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的突出特點(diǎn)是教學(xué)空間更為廣闊、復(fù)雜，學(xué)生親自參與教學(xué)活動(dòng)的程度更為深入，這需要教師盡可能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，從而確保綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程都具有較高的安全性，最終為教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)陌踩逃桨福沟脤W(xué)生能全面了解教學(xué)活動(dòng)中存在的各種危險(xiǎn)因素，并掌握一定的自我保護(hù)措施與方法，從而盡可能排除課程教學(xué)中出現(xiàn)危險(xiǎn)狀況的因素，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出更為安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，每年的重陽(yáng)節(jié)，很多學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生到社區(qū)的敬老院做義工，幫助老人們清掃地面、擦玻璃、曬被褥、梳頭等?，F(xiàn)在不少小學(xué)生都是家里的寶貝，在家中基本沒(méi)有參與過(guò)這樣的活動(dòng)，不知道在勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該注意什么。因此，教師應(yīng)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，指導(dǎo)學(xué)生擦玻璃時(shí)要注意的安全，如需要站在桌子、凳子上進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，不僅應(yīng)確保桌子或凳子足夠結(jié)實(shí)，而且還應(yīng)確保它們都穩(wěn)穩(wěn)地放在平地上，并且在桌子或凳子上不應(yīng)運(yùn)動(dòng)幅度過(guò)大。只有這樣，學(xué)生在擦玻璃的過(guò)程中才能掌握基本的操作要領(lǐng)，并在確保自身安全的前提下較好地完成任務(wù)。另一方面，由于社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)超出了校園的范圍，有些學(xué)生可能對(duì)新的環(huán)境不熟悉，即便是對(duì)活動(dòng)社區(qū)比較了解的學(xué)生也不應(yīng)該脫離組織、擅自行動(dòng)，否則教師就無(wú)法掌握學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)情況，也不能給予他們必要的現(xiàn)場(chǎng)安全指導(dǎo)，有可能引發(fā)一些危險(xiǎn)事件的發(fā)生。因此，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，以確保每個(gè)學(xué)生都能在安全范圍內(nèi)活動(dòng)，以免意外發(fā)生。
總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課程將培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與綜合素質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，而安全是確保教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量、順利實(shí)踐的基礎(chǔ)與前提。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)深刻了解安全教育的重要性，并依據(jù)綜合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)及需求有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)滲透，從而確保小學(xué)綜合實(shí)踐課程順利、高效實(shí)施。
作者：張廣亮 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)臨沂中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地
【摘要】
隨著校園足球的開(kāi)展，越來(lái)越多的學(xué)校將足球作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容，足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗激烈、速度快，極易造成運(yùn)動(dòng)損傷，因此要在足球教學(xué)中加強(qiáng)安全防護(hù)教育，提高學(xué)生自我的保護(hù)意識(shí)，提高教師在教學(xué)中的安全防護(hù)能力，保證足球教學(xué)順利的開(kāi)展，本文主要就小學(xué)足球教學(xué)中安全防護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，希望為相關(guān)的研究提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)；足球教學(xué)；安全防護(hù)；預(yù)防
足球運(yùn)動(dòng)在校園的普及，促進(jìn)了校園足球的發(fā)展，越來(lái)越多的孩子喜歡上了足球運(yùn)動(dòng)，如何保證學(xué)生在安全的情況下進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容，有必要進(jìn)行深入的研究。隨機(jī)抽取沈陽(yáng)市2所小學(xué)的學(xué)生50人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查研究，研究結(jié)果如下：
1.學(xué)生對(duì)足球教學(xué)安全防護(hù)的重視程度調(diào)查分析
對(duì)學(xué)生進(jìn)行了足球教學(xué)安全防護(hù)重視程度的問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的安全防護(hù)重視度還是比較高的，其中有30%的學(xué)生非常重視安全防護(hù)，有42%的學(xué)生重視，有20%的學(xué)生不重視安全防護(hù)，有8%的學(xué)生非常不重視安全防護(hù)。學(xué)生對(duì)足球教學(xué)安全防護(hù)的重視程度對(duì)學(xué)生在足球教學(xué)中的安全有著重要的影響，需要不斷提高學(xué)生的重視程度。
2.學(xué)生對(duì)當(dāng)前足球教學(xué)安全防護(hù)措施的滿意度調(diào)查分析
對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于當(dāng)前足球教學(xué)安全防護(hù)措施滿意度的調(diào)查，學(xué)生對(duì)當(dāng)前足球教學(xué)中的安全防護(hù)措施意見(jiàn)較大，其中僅有14%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的教學(xué)防護(hù)措施非常滿意，有28%的學(xué)生滿意，有高達(dá)40%的學(xué)生不滿意，有18%的學(xué)生非常不滿意。從數(shù)據(jù)的調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前足球教學(xué)中的安全防護(hù)還存在不足，需要采取有效的辦法進(jìn)行改進(jìn)。
3.足球教學(xué)安全防護(hù)措施分析
3.1提高安全防護(hù)意識(shí)
師生應(yīng)當(dāng)不斷提高安全防護(hù)意識(shí)，對(duì)所有參加足球教學(xué)的學(xué)生嚴(yán)格要求，并注重安全防護(hù)知識(shí)的教育，積極做好安全防護(hù)預(yù)案工作。另外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)安全防護(hù)知識(shí)，積極學(xué)習(xí)安全防護(hù)措施，在足球教學(xué)項(xiàng)目中提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)做好健康安全安全保障工作。
3.2加強(qiáng)學(xué)生的安全防護(hù)指導(dǎo)
作為校園足球教學(xué)的組織者與引領(lǐng)者，體育教師必須要充分發(fā)揮作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全引導(dǎo)與教育。第一，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)傳達(dá)運(yùn)動(dòng)保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握安全防護(hù)的有關(guān)知識(shí)與技巧。教師要定期開(kāi)展抽查或考試，及時(shí)了解并掌握學(xué)生的掌握情況；第二，在足球教學(xué)開(kāi)始之前，教師要全面講述安全防護(hù)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，并要充分了解學(xué)生的身體狀況，并對(duì)學(xué)生的基本熱身情況進(jìn)行檢查；第三，教師應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了什么問(wèn)題要妥善處理，避免發(fā)生運(yùn)動(dòng)中的意外情況，提高足球教學(xué)的安全性；第四，在足球教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)安全防護(hù)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)安全防護(hù)工作做得比較好的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)一些安全防護(hù)工作不到位的學(xué)生要令其反思，爭(zhēng)取每一次都能取得進(jìn)步，建立并完善健康安全防護(hù)體系。
3.3改進(jìn)與提高運(yùn)動(dòng)設(shè)備的安全系數(shù)
在足球教學(xué)中會(huì)用到很多運(yùn)動(dòng)設(shè)備，這些設(shè)備的安全性對(duì)學(xué)生的人身安全有很大影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金投入力度，主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)設(shè)備資金的申請(qǐng)與劃撥，加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)設(shè)備的更新與升級(jí)，并加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)設(shè)備的日常維護(hù)。另外，對(duì)于足球教師而言，要在每次組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，必須對(duì)運(yùn)動(dòng)設(shè)備進(jìn)行檢查與維護(hù)，避免設(shè)備出現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)?？傊谧闱蚪虒W(xué)中加強(qiáng)安全防護(hù)，可以增強(qiáng)足球教學(xué)的安全性，避免學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生意外，必須引起高校的充分重視。
3.4加強(qiáng)醫(yī)療技術(shù)力量投入
在足球教學(xué)中，盡管學(xué)校做出了充分的防護(hù)措施，但仍不可避免地會(huì)發(fā)生意外情況，只有配備專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)力量，才能消除足球教學(xué)中的后顧之憂。在每次足球教學(xué)開(kāi)始之前，要對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估，以確保這些學(xué)生具備參加足球教學(xué)的身體條件，之后還要詢問(wèn)他們是否有參加足球教學(xué)的意愿。另外，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中一旦出現(xiàn)意外情況，也要充分配合醫(yī)務(wù)人員開(kāi)展救治工作，盡量消除意外情況對(duì)學(xué)生的影響。最后，在教學(xué)完畢后，還應(yīng)當(dāng)再次對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行檢查，根據(jù)檢查所得數(shù)據(jù)合理安排以后的足球教學(xué)內(nèi)容和強(qiáng)度。
結(jié)語(yǔ)小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)防意識(shí)較弱，很多學(xué)生沒(méi)有掌握系統(tǒng)的安全防護(hù)知識(shí)，也不具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法做好健康安全防護(hù)工作。為此，體育教師要充分重視足球教學(xué)中的安全保障，采取切實(shí)可行的安全防護(hù)措施，使足球教學(xué)在安全的前提下開(kāi)展。
作者：侯碩 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院
在體育教學(xué)過(guò)程中，安全性是基礎(chǔ)。影響小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)安全性的因素有多種，主要包括社會(huì)保障與學(xué)校教學(xué)管理體系，場(chǎng)地器材布置與體育教學(xué)組織方式等等。其中最關(guān)鍵的因素就是體育老師的責(zé)任心、專業(yè)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)。小學(xué)體育教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)健全運(yùn)動(dòng)安全制度，制定運(yùn)動(dòng)安全政策，對(duì)安全事故進(jìn)行科學(xué)有效的預(yù)防，進(jìn)一步改進(jìn)體育教學(xué)模式。安全主要指一種最佳狀態(tài)，環(huán)境，人和物都沒(méi)有受到威脅。而運(yùn)動(dòng)安全的定義是指在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，人的身心健康都沒(méi)有受到威脅或者傷害。運(yùn)動(dòng)器材在多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)中頻繁使用，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體產(chǎn)生比較激烈的對(duì)抗，人的身體機(jī)能處于高速度運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，而小學(xué)生的身體還沒(méi)有完全發(fā)育好，在運(yùn)動(dòng)中容易受傷，所以小學(xué)生體育教學(xué)的關(guān)鍵就是確保小學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的安全性。
一、小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)安全的關(guān)系
體育教學(xué)經(jīng)過(guò)課程改革之后，學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力及身心健康受到充分的重視，重點(diǎn)對(duì)小學(xué)生發(fā)育和生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，體育運(yùn)動(dòng)在這個(gè)基礎(chǔ)之上再進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)，體育鍛煉也要更加科學(xué)。
1.小學(xué)生們身體發(fā)育特征與運(yùn)動(dòng)安全的關(guān)系
人類(lèi)身體迅速全面發(fā)展的時(shí)期就是小學(xué)階段，在這個(gè)階段身體機(jī)能發(fā)展非常迅速，小學(xué)生們身體各個(gè)部位都在快速發(fā)育，如關(guān)節(jié)和肌肉等等。比如，有機(jī)物及水分在小學(xué)生的骨骼中含量比較多，其中含量比較少的有無(wú)機(jī)鹽，造成小學(xué)生骨骼的硬度不足，盡管不會(huì)骨折受傷，但非常有可能變形和彎曲；水分在肌肉中含量豐富，不過(guò)脂肪，無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量不高，小學(xué)生肌肉的收縮力不足，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得疲勞；在骨關(guān)節(jié)中，軟骨組織層比較豐富，關(guān)節(jié)能夠大幅度活動(dòng)，不過(guò)因?yàn)榧∪鈱硬缓裨斐闪α坎蛔?，牢固性不?qiáng)。為使小學(xué)生身體得到更健康的發(fā)展，一定要進(jìn)行合理科學(xué)的運(yùn)動(dòng)。比如，體育老師需要掌握小學(xué)生肌力發(fā)展規(guī)律，通過(guò)體育鍛煉能夠使肌肉力量增加，增粗肌肉纖維。小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行肌肉力量訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，主要進(jìn)行動(dòng)力性訓(xùn)練，輔助進(jìn)行靜力性訓(xùn)練，憋氣運(yùn)動(dòng)不能過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)多。
2.小學(xué)生心理發(fā)育特征和運(yùn)動(dòng)安全的關(guān)系
小學(xué)生們的獨(dú)立意識(shí)發(fā)展迅速，行為較自由，比較活潑，不過(guò)自制力不強(qiáng)，經(jīng)常違反運(yùn)動(dòng)規(guī)則，對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力估計(jì)不足。安全意識(shí)不強(qiáng)，愿意逞強(qiáng)，好奇心重，這些因素都有可能造成小學(xué)生的傷害事件。
二、體育教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)和運(yùn)動(dòng)安全
1.針對(duì)小學(xué)生的身心特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置
針對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)，主要內(nèi)容包括體育技能、體育知識(shí)等，提升他們的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)，具有頑強(qiáng)拼搏的精神。體育教學(xué)過(guò)程要有效結(jié)合綜合性與基礎(chǔ)，豐富內(nèi)容，以人為本，重視他們的身心健康。目前小學(xué)生體育教學(xué)的重點(diǎn)就是提升他們的運(yùn)動(dòng)興趣，加強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。
2.根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)制定的教學(xué)目標(biāo)要連續(xù)并有層次性
為與小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)既有層次性又有連續(xù)性。在小學(xué)生一年級(jí)和二年級(jí)階段，主要教學(xué)目標(biāo)是利用體育游戲和身體活動(dòng)，幫助小學(xué)生掌握各種體育活動(dòng)模式；在小學(xué)生三年級(jí)和四年級(jí)階段，主要教學(xué)目標(biāo)是幫助他們完成體育游戲，提升身體活動(dòng)能力；在小學(xué)生五年級(jí)和六年級(jí)階段，主要教學(xué)目標(biāo)是使他們?nèi)客瓿杉夹g(shù)組合動(dòng)作，提升完成獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的能力。老師在體育教學(xué)階段，需要對(duì)項(xiàng)目規(guī)則適度簡(jiǎn)化，把難度降低。比如，針對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的耐力跑，主要練習(xí)方法包括間歇和接力等。體育應(yīng)當(dāng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)造性的整合，提高運(yùn)動(dòng)安全性，不斷提升學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
三、小學(xué)生體育教學(xué)的組織管理與運(yùn)動(dòng)安全的關(guān)系
1.小學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中采取的安全手段
（1）針對(duì)小學(xué)生不同的實(shí)際狀況，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才牛虒W(xué)結(jié)構(gòu)要合理難度適度，教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能超過(guò)小學(xué)生的身體能力。（2）體育老師要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，要進(jìn)行準(zhǔn)確的示范，講解內(nèi)容清楚，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們更加準(zhǔn)確的理解技術(shù)動(dòng)作。（3）體育老師要嚴(yán)肅課堂組織紀(jì)律，不允許學(xué)生在課堂上過(guò)于散漫，做各種非常冒險(xiǎn)的技術(shù)動(dòng)作。（4）體育老師要提高幫助和保護(hù)能力，在學(xué)習(xí)難度較大的動(dòng)作時(shí)，可以應(yīng)用各類(lèi)輔助性保護(hù)器具。幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)方法和站位要點(diǎn)等等。（5）體育老師在組織運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，如果有危險(xiǎn)因素存在，可以提前安排和布置場(chǎng)地，提醒學(xué)生注意安全。（6）有效利分組教學(xué)手段，把學(xué)生進(jìn)行分組，讓組織能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。讓他們和體育老師相互配合，保護(hù)好學(xué)生們的安全。（7）體育老師要經(jīng)常改時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，避免產(chǎn)生各種運(yùn)動(dòng)傷害。
2.體育教學(xué)結(jié)束階段采取的安全手段
（1）體育老師在教學(xué)結(jié)束階段，需要針對(duì)課程整體運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行放松練習(xí)動(dòng)作，所選的內(nèi)容及形式要適合學(xué)生身心疲勞程度。（2）老師要嚴(yán)肅指示和批評(píng)課堂上出現(xiàn)的各種違紀(jì)問(wèn)題，要讓學(xué)生充分重視起來(lái)。（3）體育老師在訓(xùn)練課后，及時(shí)將運(yùn)動(dòng)器材送還，避免看管不到位的情況下，學(xué)生們偷著使用運(yùn)動(dòng)器材而出現(xiàn)意外。小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展在某種程度上受到運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題的約束，不過(guò)為了確保學(xué)生的安全，不要消極逃避，應(yīng)當(dāng)對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全問(wèn)題正確認(rèn)真對(duì)待，有效避免發(fā)生意外和傷害事件。
作者：陳海華 單位：江蘇射陽(yáng)縣新坍小學(xué)
摘要:
留守兒童是朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，留守兒童多屬于隔代教育，其安全意識(shí)相對(duì)于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究不得不引起我們的重視。本研究從朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問(wèn)題、成因分析以及具體對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討與分析。
關(guān)鍵詞:
朝鮮族;小學(xué);安全教育
一、引言
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)過(guò)，安全需要是人們的基本需要，只有基本需要得到滿足之后才會(huì)追求更高層次的需要。同樣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有當(dāng)校園安全得到了充分的保障，其身心健康才能得到更好的發(fā)展，才能進(jìn)一步的追求個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，小學(xué)校園安全事故頻頻發(fā)生，從食物中毒到毒跑道事件;從轎車(chē)闖進(jìn)小學(xué)校園橫沖直撞到吸毒男持刀闖校園;從小學(xué)生溺水到校車(chē)事故;以及校園的踩踏事件，全國(guó)各地幾乎每天都在發(fā)生著校園安全事故。面對(duì)著一件件觸目驚心的校園安全事故，究竟是何種原因?qū)е滦@安全問(wèn)題的發(fā)生，不得不引起我們的深思。延邊朝鮮族小學(xué)由于其特殊的地理位置及文化因素，留守兒童成為了朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，由于留守兒童多屬于隔代教育，安全意識(shí)相對(duì)于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此對(duì)于朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問(wèn)題
(一)校園安全教育缺少專門(mén)的師資隊(duì)伍
目前朝鮮族小學(xué)安全教育的實(shí)施主要由班主任承擔(dān)，有時(shí)會(huì)請(qǐng)其他科目的教師兼任安全教育課，但是很少有專職的安全教育教師。通過(guò)進(jìn)一步的訪談了解到，班主任及其他代課教師均較少的接受過(guò)專門(mén)的有關(guān)安全教育方面的培訓(xùn)，對(duì)安全教育理論知識(shí)及實(shí)踐的認(rèn)識(shí)也僅停留在表面。也有班主任反應(yīng)，安全教育的兼任會(huì)增加其教學(xué)工作的任務(wù)量，時(shí)常會(huì)感到力不從心。學(xué)校也會(huì)不定期的聘請(qǐng)消防安全等部門(mén)的專門(mén)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育講座、報(bào)告，但是由于專業(yè)人員講解能力薄弱以及對(duì)小學(xué)生認(rèn)知和接受能力的了解不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育的內(nèi)容難以理解。
(二)安全教育的內(nèi)容較為單一
朝鮮族小學(xué)安全教育的內(nèi)容涵蓋面較為狹窄，學(xué)校安全教育的內(nèi)容多以交通安全、消防安全、食品安全等方面為主，而涉及到網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等方面的內(nèi)容較少。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，有不少違法份子會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙和犯罪，小學(xué)生由于認(rèn)知等特點(diǎn)正處于初步發(fā)展的階段，分辨是非的能力相對(duì)較差，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的教育應(yīng)引起學(xué)校的重視。雖然朝鮮族小學(xué)有關(guān)性侵等方面的安全事故很少發(fā)生，但是學(xué)校安全教育應(yīng)防患于未然，性教育安全方面的內(nèi)容也應(yīng)適當(dāng)普及。
(三)安全教育缺乏家校合作
安全教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的教育工作，單靠學(xué)校理論上的傳授與講解往往是不夠的，還需要家庭教育相輔助，通過(guò)家庭教育的不斷強(qiáng)化以及學(xué)生在生活中與實(shí)踐相結(jié)合才能使小學(xué)生對(duì)安全意識(shí)有著更好的提升。然而，學(xué)校在安全教育方面往往會(huì)忽視家庭教育的重要性，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)由于一些具有安全隱患的行為而給小學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤的榜樣學(xué)習(xí)，例如家長(zhǎng)的闖紅燈行會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得遵守交通規(guī)則并沒(méi)有那么重要?？梢?jiàn)，學(xué)校安全教育與家庭教育相結(jié)合是十分必要的。
三、朝鮮族小學(xué)校園安全教育問(wèn)題的成因分析
(一)安全教育認(rèn)識(shí)較為片面
朝鮮族小學(xué)雖已定期開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng)，也取得了一定的效果。但對(duì)于安全教育的認(rèn)識(shí)仍不夠全面，在進(jìn)行安全教育之前缺少對(duì)小學(xué)生關(guān)于安全教育知識(shí)現(xiàn)有儲(chǔ)備量以及需求的調(diào)查，事后也缺少必要的評(píng)價(jià)手段、總結(jié)、反思與改進(jìn)措施。對(duì)于安全教育的開(kāi)展也通常是本著“上行下效”的理念進(jìn)行實(shí)施，較少的考慮到本校的具體因素，結(jié)合本校特點(diǎn)開(kāi)展有關(guān)于校本特色的安全教育。這就使得，小學(xué)安全教育的內(nèi)容較為單一和片面，難以對(duì)方方面面的安全隱患起到良好的預(yù)防作用。
(二)安全教育管理不到位
在安全教育管理方面，學(xué)校缺少完善的管理制度和問(wèn)責(zé)制度，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，對(duì)于學(xué)校發(fā)生的突發(fā)事件也缺少相應(yīng)的應(yīng)急系統(tǒng)。在教師及家長(zhǎng)安全教育的培訓(xùn)方面也缺少相應(yīng)的管理措施，這就導(dǎo)致了學(xué)校教育與家庭教育的合力作用的發(fā)展受到了很大的阻礙，同時(shí)由于教師缺乏必要的教育安全理論知識(shí)的指導(dǎo)，也使得安全教育的效果并不理想。
四、改善朝鮮族小學(xué)校園安全教育現(xiàn)狀的具體對(duì)策
(一)加強(qiáng)校園安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)
專職的安全教育教師是必不可少的，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專門(mén)的安全教育教師職位，班主任以及其他學(xué)科教師的教學(xué)工作也會(huì)對(duì)學(xué)校安全教育起到一定的輔助作用。因此學(xué)校在設(shè)置專職的安全教育教師一職時(shí)，還應(yīng)定期的組織與安全教育有關(guān)的教師培訓(xùn)，動(dòng)員廣大專職教師、班主任及其他科目教師積極參與，并對(duì)教師的安全教育理念進(jìn)行有效的考核評(píng)價(jià)，這樣才能更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育。
(二)豐富安全教育內(nèi)容
安全教育的內(nèi)容應(yīng)盡量全面，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況和需求靈活的調(diào)整安全教育的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)符合本校校情的安全教育校本課程。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等也應(yīng)引起學(xué)校和家庭的重視，只有不斷地豐富安全教育的內(nèi)容，才能更好的防患于未然。
(三)校園安全教育與家庭教育相結(jié)合
重視學(xué)校安全教育與家庭教育的合力作用，定期為家長(zhǎng)組織相關(guān)的安全教育講座，提高家長(zhǎng)安全教育的指導(dǎo)能力。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的安全知識(shí)在生活中通過(guò)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和教育可以得到強(qiáng)化，這樣才能使小學(xué)生更安全、健康的成長(zhǎng)。
作者：姜輝 單位:延邊大學(xué)師范學(xué)院
摘要：
在現(xiàn)代化高度發(fā)展的今天，對(duì)中小學(xué)生的用電安全教育，應(yīng)該引起高度重視。本文結(jié)合實(shí)例，從校園安全教育、家庭安全教育兩個(gè)方面談了對(duì)中小學(xué)生的用電安全教育，可供基層中小學(xué)校在用電安全管理和用電安全教育方面借鑒。
關(guān)鍵詞：
安全教育；校園用電；家庭用電
學(xué)校是公共場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和發(fā)展健康身心的地方。中小學(xué)生是未成年人，缺少安全知識(shí)和安全意識(shí)，所以學(xué)校（尤其是中小學(xué)）安全隱患不可避免，教育者要做好的是防患于未然。在現(xiàn)代化高度發(fā)展的今天，校園用電安全教育，作為校園安全教育的重要組成部分，更應(yīng)該引起高度重視。
一、中小學(xué)生校園用電的安全教育
鏡頭一：某班學(xué)生在自習(xí)課上，乘老師不在之際，私自利用班里的多媒體播放影片。由于操作不當(dāng)，拉扯電源插板，引起電源插板打火冒煙。班里的學(xué)生驚慌失措，紛紛涌出教室，所幸沒(méi)有引發(fā)嚴(yán)重后果。鏡頭二：某生在寢室內(nèi)違規(guī)使用“熱得快”燒開(kāi)水，由于疏忽，忘記了時(shí)間，“熱得快”將暖水瓶燒壞，所幸被宿舍管理員及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有造成火災(zāi)。以上兩個(gè)事例，是發(fā)生在基層學(xué)校的真事，雖然都沒(méi)有引起嚴(yán)重的后果，但反映出基層中小學(xué)校園內(nèi)確實(shí)存在安全用電隱患，類(lèi)似的實(shí)例在中小學(xué)校園恐怕還會(huì)有許多。這一方面說(shuō)明我們?cè)谛@安全用電的管理方面還存在較多的漏洞，另一方面折射出對(duì)學(xué)生的用電安全教育做得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生用電安全的防范意識(shí)不強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在用電過(guò)程中，容易發(fā)生危險(xiǎn)的情況主要有以下情況：（1）用手或鐵絲、釘子、別針等金屬制品去接觸，探試電源插座內(nèi)部；（2）用濕手觸摸電器，用濕布擦拭電器；（3）插拔電源插頭時(shí)用力拉拽電線，電線的絕緣層受損造成觸電；（4）隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。隨著生活水平的不斷提升，生活中、教室里、宿舍里用電的地方越來(lái)越多。因此，學(xué)校管理者及學(xué)生有必要掌握一些基本的安全用電常識(shí)，以便有效地保護(hù)人身和財(cái)產(chǎn)安全，嚴(yán)禁在燈具、電扇、空調(diào)、攝像頭、投影儀等電器上懸掛覆蓋裝飾品等易燃物，不得私自搬移所有電器的使用位置、不得私自改變室內(nèi)電器用途及所有電器線路。教室內(nèi)所有電源插座嚴(yán)禁為手機(jī)、電池等充電，嚴(yán)禁使用電熱器具。教室內(nèi)多媒體設(shè)備使用必須由本班電教員專人負(fù)責(zé)，不得用于做游戲或私自觀看影片。多媒體設(shè)備、燈具、電扇、空調(diào)、飲水機(jī)使用完畢后應(yīng)及時(shí)關(guān)閉電源，以免長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)機(jī)過(guò)熱引起火災(zāi)。嚴(yán)禁在寢室自行安裝使用燈泡、燈具，以及各種熱水器（如“熱得快”）、取暖用具（如電熱毯）和做飯用具（如電飯鍋）等。嚴(yán)禁私自改動(dòng)室內(nèi)線路，絕對(duì)不能在宿舍中私拉亂接電線。嚴(yán)禁在燈具上懸掛任何裝飾物、易燃物及其他物品，要做到及時(shí)關(guān)燈，以免燈具和線路發(fā)熱引起火災(zāi)。樓道應(yīng)急燈插座嚴(yán)禁用于其他用途，以免發(fā)生意外時(shí)應(yīng)急燈不能正常使用。室內(nèi)各電器設(shè)施若發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，必須立即停止使用，并及時(shí)報(bào)告宿舍辦，嚴(yán)禁自行處置，注意保持用電設(shè)備及周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)禁堆放易燃物品。
二、中小學(xué)生家庭用電的安全教育
鏡頭三：小米10歲，讀小學(xué)四年級(jí)。因?yàn)樗母改缸錾獗容^忙，所以周末她便一個(gè)人在家。做完作業(yè)后她自己洗了頭發(fā)，想到媽媽平時(shí)用電吹風(fēng)吹頭發(fā)，便想親自試驗(yàn)一下。剛吹了幾下，隔壁的小伙伴過(guò)來(lái)喊她去看新買(mǎi)的玩具，小米由于好奇就急忙跟著跑了出去，隨手把電吹風(fēng)扔到桌子上?？戳送婢咧螅瑑蓚€(gè)小伙伴便開(kāi)心地玩了起來(lái)，越玩越起勁，突然聽(tīng)到外面一陣喧鬧，出去發(fā)現(xiàn)很多人都匆匆往她家方向跑去。那滾滾濃煙讓她意識(shí)到她家失火了，她嚇得哭了起來(lái)。在鄰居們的幫助下，火最終被撲滅。最后當(dāng)他們?cè)谘芯渴Щ鸬钠鹨驎r(shí)，發(fā)現(xiàn)就是那個(gè)沒(méi)有關(guān)閉電源的電吹風(fēng)惹的禍。這是因沒(méi)有正確使用電器而引起事故發(fā)生的案例，在生活中時(shí)常發(fā)生。電吹風(fēng)引起火災(zāi)的原因主要有兩個(gè)：一是電吹風(fēng)正在使用時(shí)，人中途走開(kāi)，結(jié)果長(zhǎng)時(shí)間通電，導(dǎo)致電吹風(fēng)外殼的溫度過(guò)高而引燃可燃物；二是在使用電吹風(fēng)時(shí)遇上停電，在沒(méi)有切斷電源的情況下去處理其他事情或外出，恢復(fù)通電以后電吹風(fēng)的電熱絲長(zhǎng)時(shí)間加熱，溫度升高，引起火災(zāi)。除了電吹風(fēng)之外，一些常用的家用電器也會(huì)因短路或通電時(shí)間太長(zhǎng)等原因而引發(fā)火災(zāi)。學(xué)生在使用這些電器時(shí)，家長(zhǎng)一定要多提醒他們，注意電器的正確使用方法。作為具有安全教育的職責(zé)和義務(wù)的教育工作者，其不僅要教給中小學(xué)生在學(xué)院內(nèi)的用電安全知識(shí)，而且要培養(yǎng)他們?cè)谛@以外的用電安全防范意識(shí)。以下介紹一些常用家用電器在使用時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）電吹風(fēng)：避免在潮濕的、彌漫水蒸氣的浴室中使用，這樣容易引起漏電而導(dǎo)致觸電事故。若正在使用時(shí)，臨時(shí)有事走開(kāi)，要將電源關(guān)掉。（2）電熨斗：不要長(zhǎng)時(shí)間停放在衣物上熨燙，暫不使用時(shí)應(yīng)將其豎立擱置在一邊，或平放于專用金屬架上，人離去時(shí)應(yīng)立即關(guān)閉電源，以防引發(fā)火災(zāi)。（3）電暖爐：不要在特別靠近電暖爐的地方較長(zhǎng)時(shí)間烘烤衣物，也不要將電暖爐靠近家具、報(bào)紙雜志堆放處，以免引燃周?chē)兹嘉锲?，?dǎo)致火災(zāi)。（4）電飯煲：使用時(shí)內(nèi)膽尤其是內(nèi)膽的外層要擦干凈，不要沾滿水便放入底座使用。底座不能用水沖洗，以防止底座內(nèi)電路組件損壞，造成漏電或短路事故。（5）電熱毯：使用時(shí)要平整地鋪放在棉墊上，上層覆蓋一條被單即可，不可鋪在棉墊下面，也不要長(zhǎng)時(shí)間加溫，以免使被蓋溫度過(guò)高引起燃燒。臨睡時(shí)要關(guān)閉電源，收起不用時(shí)應(yīng)輕疊輕放，不宜折疊得過(guò)小，放置時(shí)上面不可壓重物。（6）微波爐：不要在未放任何食物時(shí)空轉(zhuǎn)，否則易引起組件損壞；不要用金屬容器盛放食物加熱，否則會(huì)損壞組件，最好使用微波爐特制容器加熱食物。最后還要著重提醒，學(xué)生在家使用家用電器最好還是要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)或監(jiān)管下進(jìn)行。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，校園用電安全教育是關(guān)系著構(gòu)建和諧校園的大事，刻不容緩。
作者：李建法 單位：葉 縣昆陽(yáng)中學(xué)
一、小學(xué)生命教育概述
1.小學(xué)生生命教育的內(nèi)涵和目的。
生命教育貫穿一個(gè)人發(fā)展的始終，它主要強(qiáng)調(diào)生命的主體性，通過(guò)各類(lèi)形式的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化生命的重要性。從教育角度而言，生命教育主要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)其熱愛(ài)生命和尊重生命。小學(xué)生生命安全教育是安全教育內(nèi)容之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命，在遇到挫折時(shí)，敢于面對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)積極健康的心理和如何利用正確的方法保護(hù)自己，免受傷害。
2.小學(xué)生生命安全教育的原則。
開(kāi)展小學(xué)生生命安全教育需要遵循一定的原則，以確保此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。首先，必須遵循以人為本的原則。生命安全教育的基礎(chǔ)在于對(duì)生命的尊重。語(yǔ)文教師在開(kāi)展生命安全教育時(shí)，必須熱愛(ài)和關(guān)懷學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和自身需要，突出以學(xué)生為主體，開(kāi)展生命安全教育。第二，遵循教育在先，預(yù)防在前的原則。語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中引入案例，并聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生可能遇到的生命安全威脅，不斷提升小學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)，并貫穿生命安全的重要性。最后，遵循學(xué)生個(gè)體差異性原則。由于每個(gè)小學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文教師不僅需要面對(duì)全體學(xué)生，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性的生命安全教育。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)體需要，盡量開(kāi)展形式豐富的生命安全教育，以照顧全體，并達(dá)到教育的目的。
二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命安全教育
1.利用多媒體技術(shù)，引入案例對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。
案例教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)有效的教學(xué)方法，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加通俗易懂。比如，學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這一課的時(shí)候，教師可以結(jié)合我國(guó)的實(shí)事，利用多媒體技術(shù)，播放汶川大地震中人們努力求生、與命運(yùn)抗衡的一幕，讓學(xué)生有所感悟。教師在選取視頻的時(shí)候，必須考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，不宜出現(xiàn)血淋淋的一面，主要突出正面內(nèi)容，即地震中的人們?nèi)绾卧谏踩艿酵{時(shí)，與生命抗衡，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這一段視頻的播放作為整堂課的引入部分，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以自然地引入到《地震中的父與子》一文中，告訴學(xué)生們生命的價(jià)值，達(dá)到生命安全教育的目的。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)生命安全的重要性。
閱讀課是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成之一。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)事物的理解和欣賞能力。語(yǔ)文教師可以在閱讀課中，貫穿生命安全教育，引領(lǐng)學(xué)生如何樹(shù)立正確的生命觀，提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。如，在學(xué)習(xí)《生命生命》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，然后體會(huì)文章的主旨；可以采取個(gè)別提問(wèn)式進(jìn)行生命安全教育：讀完這篇課文，你覺(jué)得生命是什么？可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行組織，然后語(yǔ)文教師整合學(xué)生的答案，提出生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生在有限的生命中發(fā)揮出自身的價(jià)值，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性。此外，語(yǔ)文教師還可以進(jìn)行對(duì)比式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀兩篇關(guān)于生命安全的文章，對(duì)比出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以提高學(xué)生的鑒賞能力，也同時(shí)達(dá)到生命安全教育的目的。
3.習(xí)作中滲透生命安全教育。
寫(xiě)作作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的重要手段之一，可以充分利用寫(xiě)作來(lái)了解學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。很多寫(xiě)作素材源于生活。因此，語(yǔ)文教師在教授完有關(guān)生命安全的課文之后，可以讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于生命安全的話題，內(nèi)容和形式由學(xué)生自己定，這有利于學(xué)生充分發(fā)揮其發(fā)散思維。可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，利用身邊的事例來(lái)描述自己對(duì)生命的見(jiàn)解和感受。小學(xué)生視野范圍比較狹小，教師可以先通過(guò)舉例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做示范。這樣更加有利于學(xué)生深刻理解生命，升華對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
綜上所述，教師可以在導(dǎo)入部分引入案例進(jìn)行生命安全教育，還可以在閱讀和寫(xiě)作中強(qiáng)化小學(xué)生生命安全教育。語(yǔ)文教師還必須結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和遵循一定的原則，在教學(xué)中不斷滲透生命安全教育，以提高小學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教材中包含生命安全教育的內(nèi)容比較廣泛，教師可以結(jié)合自身需要，適當(dāng)引用，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，突出生命安全教育，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中真正領(lǐng)悟到生命的價(jià)值。
作者：霍俊東 鄒紅靜 單位：吉林省扶余市新源鎮(zhèn)中心小學(xué)
一、精心備課拓寬內(nèi)容
品德與社會(huì)課中很多內(nèi)容都與安全教育有關(guān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握安全技能。如人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《今天，你安全嗎》、《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》、《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》。這三課內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，按照學(xué)生生活中容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題設(shè)計(jì)案例。如活動(dòng)安全、消防安全、交通安全、防溺水安全、防踩踏安全等。以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步具備安全防范意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生了解與他們息息相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施，注意公共安全；具備基本的自救自護(hù)能力。又如：今年夏天各地溺水事件此起彼伏，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們這學(xué)期的單元測(cè)試卷上出了一道問(wèn)答題：“下午放學(xué)，小軍帶著小明到附近的水塘邊捉魚(yú)，你認(rèn)為他們可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？如果是你，如何避免這些危險(xiǎn)呢？”有的學(xué)生答案單一：會(huì)溺水死亡，要和大人一起去。而有的學(xué)生就具備了發(fā)散思維，想到了多種可能：會(huì)掉到水塘里，會(huì)迷路，會(huì)被受傷，會(huì)被下暴。還想到了多種解決的辦法：勸他們別去，如果執(zhí)意要去就報(bào)告老師;和家長(zhǎng)一同去時(shí)還要帶上救生衣、游泳圈等;家長(zhǎng)不能去就建議小軍他們改做打球等活動(dòng)，遠(yuǎn)離水塘邊。我采用對(duì)比講解法，最后還補(bǔ)充了2013年教育部頒發(fā)的中小學(xué)生防溺水“六不”原則。
二、故事導(dǎo)入寓教于樂(lè)
興趣是最好的老師。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不易集中的特點(diǎn)，我收集學(xué)校身邊發(fā)生的安全故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。學(xué)生對(duì)書(shū)上的故事都預(yù)習(xí)知道了，課上不很感興趣，但對(duì)發(fā)生在身邊的故事很感興趣。例如，在上三年級(jí)下冊(cè)《馬路不是游戲場(chǎng)》一課時(shí)，我就先給同學(xué)們講了一個(gè)真實(shí)的故事：同學(xué)們，還記得學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的那一天嗎。清晨，同學(xué)們都穿上漂亮的校服，一路哼著歌安全地到達(dá)學(xué)校?？墒?，一年（2）班的一個(gè)男生卻住進(jìn)了醫(yī)院，為什么呢？原因是他在上學(xué)路上過(guò)馬路時(shí)一手拉著奶奶的手，一手拿著玩具“小虎隊(duì)”卡片，當(dāng)他過(guò)完馬路后發(fā)現(xiàn)自己的卡片掉了一張后，他就掙脫奶奶的手，箭一般地沖向馬路中間彎腰去撿卡片的瞬間，悲劇發(fā)生了，一輛出租車(chē)撞上了他，他被撞倒在地，頭部出血了，暈過(guò)去了……還好，經(jīng)搶救，生命總算保住了?？沙惺芰耸中g(shù)之苦，花了巨額醫(yī)療費(fèi)，耽誤了學(xué)習(xí)，耽擱了家長(zhǎng)上班。安全意識(shí)對(duì)于我們是多么重要啊！聽(tīng)了老師的故事，學(xué)生也樂(lè)于收集和分享身邊的安全故事。通過(guò)講述適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的各類(lèi)故事，使他們產(chǎn)生對(duì)某些問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，再加上簡(jiǎn)要分析，使大家獲得相應(yīng)的安全知識(shí)，激起珍惜生命的情感。
三、情景體驗(yàn)培養(yǎng)能力
能力的培養(yǎng)需要學(xué)生參與、體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)的東西，才是真正意義上的獲得。教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“一件事，我聽(tīng)說(shuō)了，隨后就忘記了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了”。在教學(xué)中通過(guò)角色扮演、模擬情景等各種方式的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與表演，分別感受“真實(shí)情景”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜、怒、哀、樂(lè)，然后經(jīng)過(guò)彼此分享。孩子體驗(yàn)要具體化、生活化，可從“見(jiàn)”、“聞”二字做起，在多見(jiàn)多聞中，自有“感受的再感受”──體驗(yàn)的豐富與多彩；生活中處處有感受，兒童體驗(yàn)應(yīng)重在“感受”，創(chuàng)造條件讓他們?cè)凇耙?jiàn)所未見(jiàn)，見(jiàn)而又見(jiàn)”和“聞所未聞，聞而又聞”中去博聞、強(qiáng)識(shí)。有利于安全意識(shí)的培養(yǎng)、安全習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在上《今天，你安全嗎》一課與陌生人交往的時(shí)候，就請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，一個(gè)扮演陌生人，一個(gè)扮演小學(xué)生。小學(xué)生機(jī)制應(yīng)對(duì)陌生人，逗得同學(xué)們哈哈大笑。要是在生活中遇到陌生人就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。又如，在上《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》時(shí)請(qǐng)了兩名學(xué)生上臺(tái)模擬怎樣撥打119報(bào)警電話。報(bào)警以后在等待救援時(shí)要將鮮艷的衣服或塑料布用棍子挑在窗外，大聲呼救，讓消防員叔叔盡快發(fā)現(xiàn)你。這些環(huán)節(jié)都讓學(xué)生演一演，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。也實(shí)現(xiàn)了葉瀾教授提出的：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，品德與社會(huì)課中蘊(yùn)含安全教育的內(nèi)容廣泛，方式多樣。這就要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活處理教材，善于把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地在教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透安全教育。讓安全教育走進(jìn)課堂，讓安全教育走進(jìn)學(xué)生生活；讓安全與學(xué)生同行，讓幸福與學(xué)生相伴；讓每一個(gè)鮮活的生命如花般綻放，讓孩子金色的童年里留下的都是美好的回憶。
作者：王華容 單位：重慶市黔江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
一、完善學(xué)校安全意識(shí)與知識(shí)教育
學(xué)校在交通安全教育方面，應(yīng)盡快改善教學(xué)內(nèi)容與方式。在教學(xué)內(nèi)容方面，選擇與開(kāi)發(fā)合適的教材，對(duì)不同年段的中小學(xué)生開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開(kāi)發(fā)時(shí)，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教及因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。增加對(duì)一些較為少見(jiàn)的交通安全標(biāo)識(shí)、安全規(guī)范只是內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)環(huán)島標(biāo)志、禁止通行等交通標(biāo)志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識(shí)。在教學(xué)方式上，采用形象直觀的教學(xué)方法，貼近小學(xué)生生活實(shí)際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓小學(xué)生在理解中領(lǐng)悟。多設(shè)置適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，如創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，讓小學(xué)生在潛移默化中感受。如在校園設(shè)置交通安全活動(dòng)設(shè)施，包括模擬紅綠紅、斑馬線及其他交通標(biāo)志等。二是提供實(shí)踐場(chǎng)地，在體驗(yàn)中加強(qiáng)安全知識(shí)教育。如開(kāi)展“十字路口”、“汽車(chē)站”等游戲，讓中小學(xué)生把學(xué)習(xí)的交通規(guī)則運(yùn)用到實(shí)踐中。選擇與開(kāi)發(fā)合適的教材，對(duì)不同年段的中小學(xué)生開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開(kāi)發(fā)時(shí)，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教和因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。要采用形象直觀的教學(xué)方法，貼近中小學(xué)生生活實(shí)際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓中小學(xué)生在理解中領(lǐng)悟。如認(rèn)識(shí)環(huán)島標(biāo)志、禁止通行等交通標(biāo)志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識(shí)。
二、學(xué)校與交警部門(mén)及政府部門(mén)積極合作
學(xué)校作為學(xué)生交通安全行為教育的主導(dǎo)，與相關(guān)政府職能部門(mén)的聯(lián)系與溝通應(yīng)由學(xué)校主動(dòng)提出。在小學(xué)生交通安全教育過(guò)程中，要理順部門(mén)關(guān)系，明確各自教育職責(zé)，建立以教育、公安交通管理部門(mén)為主導(dǎo)，社會(huì)廣泛參與的教育機(jī)制。教育部門(mén)應(yīng)把小學(xué)生交通安全宣傳與教育列入小學(xué)教育大綱，公安交通管理部門(mén)應(yīng)經(jīng)常對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)開(kāi)展中小學(xué)生交通安全宣傳與教育的落實(shí)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)。只有各部門(mén)切實(shí)履行自己的職責(zé)，形成全社會(huì)齊抓共管的局面，才能形成良好的中小學(xué)生交通安全教育氛圍，保證中小學(xué)生的交通安全教育制度化、長(zhǎng)期化、規(guī)范化，深入持久地開(kāi)展下去。教育部門(mén)可以探索將交通安全課程納入學(xué)生學(xué)習(xí)考核體系中的措施。交通安全課程作為一門(mén)必修的考試科目參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，考試成績(jī)甚至可以作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)及升學(xué)的依據(jù)之一，以此提高學(xué)校、老師、學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的積極性和緊迫性，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的切實(shí)行動(dòng)，自覺(jué)遵守交通安全法規(guī)，保護(hù)好自己的人身安全。
三、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等聯(lián)動(dòng)方式引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到安全教育活動(dòng)中
在前文分析中了解到，家庭教育在小學(xué)生安全教育中的效果良好，更容易實(shí)現(xiàn)，并且學(xué)生家長(zhǎng)更愿意參與到安全教育中。但家長(zhǎng)由于受教育程度差異、時(shí)間問(wèn)題等諸多因素的影響，對(duì)教育方法、教育理念的認(rèn)知有所不同，因此有必要由學(xué)校主動(dòng)練習(xí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放安全教育材料、溝通教育方法、交流教育心得等。通過(guò)學(xué)校與家庭的合作，一方面可以改善家庭安全教育的成效，消除家庭教育中的一些誤區(qū)。另一方面可以讓教師更好地了解學(xué)生特點(diǎn)，從而制定更適合學(xué)生的教學(xué)方式、引導(dǎo)方式等。而且兩方合作過(guò)程中，教育方式、方法、成果的交流能讓雙方不斷完善自身教育策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生本身的認(rèn)知有更全面的認(rèn)識(shí)，規(guī)避“自己認(rèn)為已經(jīng)說(shuō)明過(guò)，學(xué)生、孩子并未真正注意”等同類(lèi)問(wèn)題。
作者：李景卓 單位：北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 吉林市公安局交通管理支隊(duì)高新大隊(duì)
