序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

許多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。探索一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生具備了基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地對(duì)題目進(jìn)行適度抽象，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行更深度的思考。因此，探究數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性極具現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)際意義。

1.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的概述

1.1什么是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

許多學(xué)生都存在這樣的疑惑：大部分學(xué)科都有生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)課，唯獨(dú)數(shù)學(xué)課堂，需要的只是演算紙和筆。而隨著信息時(shí)代的到來和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這一理念深入人心，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式也變得多樣化，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件引入教學(xué)后出現(xiàn)的新事物。由于計(jì)算機(jī)的引入和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)的思想與方法注入了更多、更廣泛的內(nèi)容，使學(xué)生擺脫了繁重乏味的數(shù)學(xué)演算和數(shù)值計(jì)算，從而使學(xué)生有時(shí)間去做更多的創(chuàng)造性工作。

1.2數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和作用

我們所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了培養(yǎng)學(xué)生，要以學(xué)生為中心進(jìn)行。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很多的應(yīng)用，涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的，所涉及到的具體內(nèi)容也都出現(xiàn)在了現(xiàn)有教材中。但是面對(duì)實(shí)際問題，許多同學(xué)仍然束手無策，想到的不是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察分析，而是直接套用公式、死記硬背。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在國(guó)民教育中的地位與日俱增，也成為了每一位優(yōu)秀的公民必須具備的文化素養(yǎng)。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方式單一

不同年齡段、不同發(fā)展方向的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的需求是不同的。因此對(duì)于教師而言，最好的教學(xué)方法就是根據(jù)學(xué)生的“需求”進(jìn)行教學(xué)。步入初中以后，數(shù)學(xué)更是成為了所有人口中的“主科”，在中高考以及家長(zhǎng)、社會(huì)等各方因素的影響之下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，即教師講，學(xué)生聽；教師提問，學(xué)生回答；教師批卷，學(xué)生更正；教師出題，學(xué)生做題。致使現(xiàn)在大部分同學(xué)怕數(shù)學(xué)、怕考試，對(duì)于數(shù)學(xué)只有擔(dān)心和恐懼，沒有信心。

2.2學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)

許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是將數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合起來。只要將書中的程序輸入一些數(shù)學(xué)軟件中進(jìn)行計(jì)算、由計(jì)算機(jī)執(zhí)行出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并且沒有錯(cuò)誤就是完成了一次數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，許多數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂都是這么度過。在這一過程中，學(xué)生只是感嘆數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用為我們的運(yùn)算提供了便利，并沒有理解程序之外的數(shù)學(xué)本質(zhì)。學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，只會(huì)“依葫蘆畫瓢”，缺乏自主解決問題的能力。遇到實(shí)際生活中的問題，更是難以抽象成數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)思維去解決。

3.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性

3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)“概率”的知識(shí)時(shí)，買彩票這一實(shí)例，是發(fā)生在許多同學(xué)身邊的。就算自己沒有買過彩票，身邊的親朋好友也都有買過的經(jīng)歷。其實(shí)課本中的每一章知識(shí)都與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有或多或少的聯(lián)系，遇到問題、分析問題，最后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答問題，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一改往日數(shù)學(xué)的枯燥，增進(jìn)師生之間的交流，也能讓課堂氛圍變得輕松活躍起來，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

3.2加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，抽象的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和定理逐漸增多，如果學(xué)生直接理解，死記硬背，一方面存在很大的困難，另一方面，課堂上正確而流利的回答并不意味著真正的理解。問題一定會(huì)暴露在日后的學(xué)習(xí)中。這時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，為同學(xué)們尋找一些實(shí)例、模型、教具，或者利用計(jì)算機(jī)展示，為同學(xué)們生動(dòng)而真實(shí)地呈現(xiàn)出所學(xué)的規(guī)律，使得原本抽象的數(shù)學(xué)概念成為看得見，摸得著的東西，從而內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，取得良好的教學(xué)效果。

3.3數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有積極作用

人人學(xué)得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，大力發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力是新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才提出的的要求。解決一道比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們也都經(jīng)歷過手足無措到豁然開朗的過程，成功時(shí)的喜悅，失敗時(shí)的落寞，過程中的心酸應(yīng)有盡有，這種“不拋棄，不放棄”、勤于思考的思維方式正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。終有一天，我們的學(xué)生要出校園，走上社會(huì)。那時(shí)，課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念，解題方法也許早已遺忘，但是銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)的思想精神、數(shù)學(xué)的思維方法和看問題的著眼點(diǎn)等，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，讓人終身受益。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性等特點(diǎn)會(huì)讓許多同學(xué)走入工作崗位后受益匪淺，也對(duì)自身的快速發(fā)展與提升有很大的推動(dòng)作用。

4結(jié)論

教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。能夠用數(shù)學(xué)的眼光看世界、剖析實(shí)際問題并解決，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的目的。將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與中學(xué)數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地實(shí)踐課程改革的精神，推動(dòng)課程改革的進(jìn)程，讓人人學(xué)得有價(jià)值的數(shù)學(xué)。