發(fā)布時(shí)間：2022-09-21 19:52:38
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
同時(shí)結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和多媒體教學(xué)為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。以提高課堂效率為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)開展了一系列活動(dòng)，積極開展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升，忙忙碌碌的一學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以教學(xué)為中心，力求常規(guī)和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合
二、積極參加和開展教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，為了能更好的提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期以來(lái)，我校以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為目標(biāo)，規(guī)范備課管理，加大有計(jì)劃的隨堂聽課，輔以學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。
加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我組開通數(shù)學(xué)教研博客，加大教師的宣傳力度，提高教師的教研能力，同時(shí)教師公開課都能采用多媒體的輔助教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中也能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)了解教學(xué)信息。對(duì)于測(cè)試與反饋，依照教學(xué)規(guī)劃與實(shí)際教學(xué)效果，合理組織各種形式的測(cè)試與訓(xùn)練，教師能有計(jì)劃地組織單元測(cè)查，并且能密切關(guān)注優(yōu)秀率和及格率，做好每次測(cè)試后的分析與講評(píng)。
三、共同關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分析,以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。交流中,老師談得最多的是對(duì)學(xué)困生采取了哪些好的方法來(lái)幫助他們提高學(xué)習(xí)效果,更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的的教育,再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。老師們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的時(shí)候,能注意進(jìn)行分層輔導(dǎo),對(duì)不同的學(xué)困生采取不同的輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)不同的內(nèi)容,給不同的學(xué)困生制定不同的目標(biāo),以此來(lái)激勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
四、開展的活動(dòng)
1、骨干教師上數(shù)學(xué)展示課。
2、年輕教師上數(shù)學(xué)匯報(bào)課。
3、三小慶“元旦”數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)。
4、派年輕教師外出學(xué)習(xí)。
5、選送優(yōu)秀教師參加“”聯(lián)盟和聯(lián)盟的教研活動(dòng)。
6、鼓勵(lì)年輕教師參加學(xué)區(qū)的第二屆教壇新秀評(píng)選。
五、取得的成績(jī)和前進(jìn)的方向
一學(xué)期來(lái)，通過(guò)全體數(shù)學(xué)老師的共同努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。我們組老師分別在市“領(lǐng)雁”工程展示匯報(bào)會(huì)和市小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議上座專題講座；我們組、、三位老師入圍學(xué)區(qū)教壇新秀第二階段比賽；我們組老師的課題在市立項(xiàng)；我們組、兩位老師分別在聯(lián)盟和“”聯(lián)盟開出兩堂精彩的公開課。
但我們組在教師獲獎(jiǎng)情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課題研究工作也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
六、存在的的不足與改進(jìn)的方向
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
3、營(yíng)造探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。
4、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。
自2011年11月承擔(dān)該縣級(jí)課題以來(lái)，本課題組按照課題實(shí)施方案，我們做了大量的具體工作，開展了一系列研究活動(dòng)?，F(xiàn)將階段研究的情況報(bào)告如下：
1.積極做好課題準(zhǔn)備工作
為了更好的開展研究活動(dòng)，我們制定了課題研究計(jì)劃，并著手進(jìn)行課題準(zhǔn)備。事先我們召開了課題組主要成員會(huì)議，對(duì)各自的分工做了具體的布置，研討了課題實(shí)施方案。
2.扎實(shí)進(jìn)行課題研究工作
在研究過(guò)程中我們重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)以下內(nèi)容的研究和探討：
七年級(jí)：（1）探索兩直線的位置關(guān)系。
（2）利用幾何畫板探究平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用。
（3）利用幾何畫板學(xué)習(xí)三角形有關(guān)概念，探究多邊形的內(nèi)角和。
八年級(jí)：（1）利用幾何畫板的畫圖功能畫反比例函數(shù)的圖像。
（2）利用幾何畫板的動(dòng)態(tài)功能探索反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)。
（3）利用幾何畫板學(xué)習(xí)三角形的重心。
（4）利用幾何畫板進(jìn)行分式方程的應(yīng)用-行程問題的教學(xué)。
九年級(jí)：（1）探索二次函數(shù)的性質(zhì)。
1）畫二次函數(shù)y=ax2的圖像，通過(guò)系數(shù)a的變化總結(jié)二次函數(shù)圖像-拋物線開口大小的變化規(guī)律。
2） 利用幾何畫板的作圖功能及動(dòng)態(tài)效果讓學(xué)生比較y=ax2與y=a（x- h）2及y=ax2與y=ax2+k的變化。學(xué)生通過(guò)觀察、比較，總結(jié)平面直角坐標(biāo)系中平移規(guī)律。
3）探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系。
（2）探究相似三角形和位似。
1）利用幾何畫板演示三角形中一條直線的平移的動(dòng)態(tài)過(guò)程，歸納相似三角形的幾種基本圖形，進(jìn)而總結(jié)相似三角形的推理方法。
2）利用幾何畫板研究幾何中的動(dòng)點(diǎn)問題。
3）利用幾何畫板探索位似的性質(zhì)。
3.取得的成績(jī)
通過(guò)一年來(lái)課題組全體成員的共同努力，我們?nèi)〉昧溯^好的效果。我們課題組成員積極進(jìn)行研究，并把研究成果寫成論文。王時(shí)玲、和錫超、貫琦睜、潘洪慶的論文都在縣級(jí)論文評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課有機(jī)、有效整合在學(xué)生信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、處理問題、解決問題等諸能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮其不可比擬的優(yōu)勢(shì)，其直接作用就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4.反思與不足
隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著深刻變革，向著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)邁進(jìn)。信息時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)具有兩重性，兼具抽象的邏輯思維與實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的屬性。信息技術(shù)的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)開辟了廣闊的前景，促進(jìn)了數(shù)學(xué)形態(tài)向?qū)W生可接受的教育形態(tài)發(fā)展。
《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此我們參與新課程下信息技術(shù)有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的有效方法，是提高教學(xué)效率的重要途徑。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，提高學(xué)生與老師的合作、探究和反思能力，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們積極的思維。把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，不斷地進(jìn)行反思，力求信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的科學(xué)性、有效性。
由于我們南橋鎮(zhèn)地處蘇魯交界處，外出打工的很普遍，留守兒童多，留守兒童由于缺乏家庭教育，自治能力較差，管理起來(lái)十分困難，工作難度增大。這是課題研究過(guò)程中存在的一大不利因素。
5.今后的努力方向和打算
新教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)。通過(guò)教學(xué)研究，整理新課程初中教材中所有與信息技術(shù)整合點(diǎn)，配置整合教學(xué)建議、課件和典型課例，寫教學(xué)體會(huì)和教學(xué)論文。
很快的，一學(xué)期已悄然已過(guò)，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們倍感欣慰，因?yàn)橥ㄟ^(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研討老師們對(duì)課程改革有了更深層的理解，教育教學(xué)理論也有了更進(jìn)一步的提高，當(dāng)然與此同時(shí)，我們也存在因惑與不解。下面，我將個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告如下：
一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮已遍及全國(guó)各地，更新教育教學(xué)理念已是當(dāng)務(wù)之急。作為教學(xué)改革第一戰(zhàn)線上的教師，身系重任。唯有切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，才有改革可言。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視加強(qiáng)師資的培訓(xùn)工作。暑期，組織全體教師參加基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)，并分派各位老師參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)等；期初，學(xué)校絲毫不敢延誤，及時(shí)組織全體教師學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)、數(shù)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)理念，學(xué)至六年級(jí)語(yǔ)文大修訂教材的使用情況，學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)開發(fā)等。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。
二、 全面客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生
新一輪課程改革倡導(dǎo)"立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展"的課程評(píng)價(jià)方式。為此，學(xué)校組織全體教師就"如何全面客觀地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生"召開研討。每位老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談看法，大家的意見都很中肯。最后全體教師達(dá)成共識(shí)：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在教學(xué)過(guò)程
中，我們努力幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。各式各樣"激勵(lì)卡"的誕生及運(yùn)用，就是我校改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生方式的一項(xiàng)新舉措。實(shí)踐證明：學(xué)生容易接受鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的正面激勵(lì)。
三、做好教學(xué)工作計(jì)劃，緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)生能力 基礎(chǔ)學(xué)力
初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，對(duì)于深化初中課改進(jìn)程，起到了重要的意義。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)模式、狠抓教學(xué)要點(diǎn)的舉措，是落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。目前，我國(guó)初中課改正處于關(guān)鍵時(shí)期，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，無(wú)疑是深化初中數(shù)學(xué)改革，落實(shí)相關(guān)改革精神的重要途徑。
1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)
1.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，立足于“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)原則。學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力、思維能力、表達(dá)能力等，都是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。這就強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要基于課改精神，立足“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的思考和探究，以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在組織教學(xué)中，要遵循大綱要求，合理整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行探究性或合作式等一些類的教學(xué)模式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，很大內(nèi)容上是基于教學(xué)情境的創(chuàng)新。教師在情境的創(chuàng)設(shè)中，要基于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用有效的教學(xué)情境，去調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知、自我獲取的能力。例如：證明不等式 （a，b，m為整數(shù)；a
1.2狠抓知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化“教師的講、學(xué)生的練”。初中數(shù)學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也就是說(shuō)，在教學(xué)中，教師要狠抓知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的效率。教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮好引導(dǎo)的輔助作用，精講課程內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和拓展，并配以相應(yīng)的學(xué)生練習(xí)，這種師生“精講多練”的方式，對(duì)于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，具有重要的意義。教師在精講的過(guò)程中，不是僵化的知識(shí)傳授，而是基于探究性或問題式的教學(xué)活動(dòng)，以互動(dòng)交流的方式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的講述，這種模式下的精講，突出了教學(xué)的自主性和創(chuàng)新性，適合于初中生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，教師的講要利于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，諸如思維能力、創(chuàng)新能力等，以明確好教學(xué)目標(biāo)，這便于系統(tǒng)性教學(xué)方式的形成。例如：在《因式分解》的課程教學(xué)中，課程內(nèi)容比較繁瑣，教師的精講非常關(guān)鍵，對(duì)于常用或特殊情形下的方式，以及創(chuàng)新思維下的分解方式講解，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)因式分解方式的掌握和巧妙運(yùn)用。
1.3 激勵(lì)學(xué)生的自我總結(jié)，強(qiáng)化自我基礎(chǔ)學(xué)力的認(rèn)識(shí)。學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)內(nèi)容的接受方面。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于激勵(lì)學(xué)生自我總結(jié)和反省，以強(qiáng)化學(xué)生的自我能力的認(rèn)識(shí)。學(xué)生要針對(duì)自我學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，諸如課堂反應(yīng)、活動(dòng)探究情況、作業(yè)情況等，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)狀況和狀態(tài)的總結(jié)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己能力上的不足或缺失，這點(diǎn)對(duì)于落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力，具有實(shí)質(zhì)性的意義。同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的自我總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，以引導(dǎo)學(xué)生“快樂的學(xué)、積極的學(xué)、有能力的學(xué)”，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且強(qiáng)化了師生之間的和諧關(guān)系。這些都為初中數(shù)學(xué)教育的改革起到了良好的促進(jìn)作用。
2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的意義
初中教育改革，重在教學(xué)模式和教學(xué)體系的完善?；谂囵B(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的教學(xué)方式，在一定程度上落實(shí)了課改的精神，深化了教學(xué)改革，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展，起到了重要的推動(dòng)作用。在和諧社會(huì)環(huán)境下，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍、積極的教學(xué)形態(tài)、科學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)于深化教育意義，起到了重要的作用。
2.1 深化教學(xué)改革，明確教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)學(xué)力的教學(xué)培養(yǎng)，依托于創(chuàng)新性的教學(xué)模式，以及教學(xué)機(jī)制。這就強(qiáng)調(diào)課改的實(shí)質(zhì)，需要在教學(xué)中得到落實(shí)。學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力是多樣的，這就決定教學(xué)過(guò)程中，要立足于“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)原則，以探究性或問題式的引導(dǎo)式教學(xué)，組織學(xué)生的思維鍛煉、探究思考等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)學(xué)力。就這點(diǎn)以深化了教學(xué)改革，推動(dòng)了新課改的進(jìn)步。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。新課改下，注重多元化的培養(yǎng)機(jī)制。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，尤其是創(chuàng)新能和思維能力等，都是構(gòu)成學(xué)生素養(yǎng)的基本內(nèi)容。所以，基于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的素養(yǎng)，進(jìn)而形成良性的教學(xué)體系。這點(diǎn)對(duì)于處于“尷尬”境地的課改而言，無(wú)疑是重要的、有意義的。
3.結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)課改的不斷深入，基于多元化的培養(yǎng)模式，已成為初中課改的重要內(nèi)容。學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力，諸如創(chuàng)新能力、思維能力等，都是全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要方面。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的培養(yǎng)，需要立足于“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)原則，并基于和諧的師生關(guān)系，開展互動(dòng)式的探究性教學(xué)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)力的重要舉措。
參考文獻(xiàn)
[1]鐘堅(jiān)紅.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng)[J]
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關(guān)鍵詞：職專；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式方法
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-03-0176-02
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在學(xué)校的教學(xué)工作報(bào)告及科研工作總結(jié)上，關(guān)于課改的問題一直都被研究和討論。雖然現(xiàn)在教育部提倡素質(zhì)教育，但在教學(xué)上仍然沒有脫離應(yīng)試教育的枷鎖，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面。其具體原因就是課改僅僅是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介（指多媒體手段）上做了變動(dòng)，但教學(xué)方法并沒有什么改革。目前職專數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要是授導(dǎo)式教學(xué)，其仍以講師演示與講解為主，然后讓學(xué)生通過(guò)大量操練和練習(xí)，達(dá)到教授理論知識(shí)的目的。在職專中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)興趣不足。其中一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打牢，聽起來(lái)吃力、越聽越糊涂；另一部分學(xué)生雖然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)牢固，但是聽聞“數(shù)學(xué)”二字難免頭疼，再加上在教學(xué)中采用灌輸式學(xué)，就更難讓學(xué)生喜愛從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，我們有必要理論聯(lián)系實(shí)際，采用探究式教學(xué)方法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與理解能力。下面將對(duì)職專數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式方法進(jìn)行介紹。
一、探究式教學(xué)方法的含義
探究式教學(xué)是指在任課老師的組織與引導(dǎo)下，使得學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域范圍內(nèi)或者現(xiàn)實(shí)生活中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題所在，然后結(jié)合所學(xué)的知識(shí)分析問題、有創(chuàng)造性地解決問題從而獲得更深刻的知識(shí)與技能的的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，并在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐分析、解決問題的能力的重要舉措。
探究式教學(xué)方法著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在學(xué)科或者實(shí)際中進(jìn)行探索、感受和創(chuàng)造，其本質(zhì)是與灌輸式教學(xué)方法完全不同的。是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合自身體驗(yàn)與社會(huì)生活，應(yīng)用類似科學(xué)研究的方法讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲得知識(shí)學(xué)問，還要懂得如何在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、探究式教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的必要性
目前大部分職專仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式及作業(yè)式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，普遍是教師課前準(zhǔn)備好每堂課要講解的內(nèi)容，然后在課堂上將內(nèi)容灌輸給學(xué)生，課后讓學(xué)生做些相關(guān)習(xí)題來(lái)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。盡管這種教學(xué)模式并不是一無(wú)是處，有時(shí)甚至?xí)〉孟喈?dāng)大的成效；但是就長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看，卻是弊大于利的，一不能激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的求知欲望，二不能有效培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)方法能夠培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用能力和應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與探究式教學(xué)是相互補(bǔ)充、相互依存的，一方面數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)保證了能夠?qū)嵭刑骄渴浇虒W(xué)；另一方面，探究式教學(xué)反過(guò)來(lái)能夠促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解、創(chuàng)新。
三、探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，要求老師將學(xué)生引導(dǎo)到問題的具體環(huán)境之中，揭示知識(shí)所包含的時(shí)代等諸多背景，使得學(xué)生了解并體驗(yàn)到一個(gè)新的數(shù)學(xué)問題是如何進(jìn)行研究的，包括思維思考的過(guò)程、體驗(yàn)探索的樂趣。探究性數(shù)學(xué)課題相當(dāng)廣泛，可以是教材中的授課內(nèi)容，也可以是跟專業(yè)有關(guān)系的拓寬及引申的核心知識(shí)點(diǎn)。
（一）確定數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
在確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，最好不要按照課本上的原樣來(lái)進(jìn)行。一則，教科書上語(yǔ)言僵硬；二則，書上知識(shí)點(diǎn)是從基礎(chǔ)到重點(diǎn)來(lái)設(shè)置的，沒有內(nèi)在過(guò)程性，使得學(xué)生無(wú)法把握住要領(lǐng)。應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行探究性教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是解決所有數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)與前提，因而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容形式的時(shí)候，要注重突出概念形成的過(guò)程和來(lái)龍去脈。比如，在教授三角形知識(shí)點(diǎn)時(shí)，三角形的概念、三角形各邊關(guān)系，三角形分類及其性質(zhì)是重點(diǎn)，其中三角形的分類是根據(jù)三角形定義中的各條邊的關(guān)系進(jìn)行的，因而要重點(diǎn)闡述是如何定義三角形的，要講述出于什么原因人們發(fā)現(xiàn)三角形對(duì)其進(jìn)行定義并研究的。對(duì)于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，可以利用EDA軟件根據(jù)三角形定義中的邊邊關(guān)系畫出圖形來(lái)驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的正確性。
（二）課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組
在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)能力。在分組的過(guò)程中，老師一定要參與其中。職專學(xué)生的水平在整體上錯(cuò)落不齊，若是讓學(xué)生們自由分組，可能會(huì)導(dǎo)致“一丘之貉”的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以老師在分組搭配時(shí)要綜合考慮性別、能力、成績(jī)等因素合理安排，這樣才能使得組員在看待問題時(shí)擁有不同視角、可能持有不同觀點(diǎn)或看法。而且要保證每組組員都有不同任務(wù)，如此才有足夠的空間進(jìn)行探究。對(duì)于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，其分組也要像上述所言。
（三）教學(xué)內(nèi)容信息的收集、整理與分析
教學(xué)內(nèi)容信息的手機(jī)、整理與分析是學(xué)生要做的工作，是為了培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與整合分析能力，是學(xué)生們相互交流、知識(shí)共享的一個(gè)過(guò)程。由于個(gè)人的能力是有限的，不可能收集的材料或者信息是全面的，為了了解到更多和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的信息就有必要共享。比如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)容時(shí)，對(duì)于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，老師可以讓收集數(shù)控機(jī)床上那些零部件是做成三角形形狀的，然后進(jìn)行討論都是那些類型的三角形，從而探討出在數(shù)控機(jī)床上這些部位做成三角形的原因何在。然后對(duì)其中蘊(yùn)含的三角形知識(shí)和性質(zhì)做一系列分析與延伸，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
（四）進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)
在探究式教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)再也不是純粹的靠模仿與記憶來(lái)完成的了，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、自主進(jìn)行探索與交流合作是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要方法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使得學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想或疑問，然后進(jìn)行驗(yàn)證并有效解決問題。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是指學(xué)生在一定的學(xué)科環(huán)境中進(jìn)行懷疑、猜想，然后動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，之后交流驗(yàn)證，以此進(jìn)行探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，突出知識(shí)形成的探究過(guò)程。對(duì)于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生而言，比如對(duì)等邊三角形或者直角三角形的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有些疑問或者想法，可以利用實(shí)際動(dòng)手圍成一個(gè)所需三角形，然后。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴沟脤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地表現(xiàn)在畫面上，一目了然。
（五）開展課后實(shí)踐活動(dòng)
在新編數(shù)學(xué)教材中均有一些數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)題，數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)題目能夠把所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。開展這類實(shí)踐活動(dòng)一般要充分理解數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)題所表達(dá)的含義，然后根據(jù)自身理解作出行動(dòng)。比如要求根據(jù)題目計(jì)算一個(gè)數(shù)控機(jī)床上三角形零件的面積，需要學(xué)生自己去實(shí)際進(jìn)行測(cè)量，在測(cè)量的時(shí)候發(fā)現(xiàn)只能測(cè)量一個(gè)邊長(zhǎng)，其他邊長(zhǎng)都無(wú)法直接測(cè)量到。這個(gè)時(shí)候就要觀察是否是直角等邊三角形、是否為等邊三角形等，如果是就可以直接計(jì)算。總之，在實(shí)際應(yīng)用要學(xué)會(huì)觀察與近似。
（六）數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式方法實(shí)例
以數(shù)控專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在教授三角形知識(shí)時(shí)，探究式教學(xué)方式應(yīng)如下：首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。授課老師要找出三角形概念的由來(lái)，和同學(xué)說(shuō)些跟三角形有關(guān)的有趣的事情。其次，引導(dǎo)學(xué)生去思考。讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)哪些東西是三角形或者類似三角形的，然后在課堂上拿出來(lái)共同分享，共同探討其共同特點(diǎn)，比如機(jī)床的刀片、衣架、古建筑房頂?shù)?，然后引出三角形的分類方法與分類。然后，教師針對(duì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)制定相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，先對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)三角形、等腰三角形、等邊三角形，然后用直尺和量角器來(lái)測(cè)量其各個(gè)參數(shù)，然后記錄每組學(xué)生向老師匯報(bào)總結(jié)報(bào)告。最后，老師給學(xué)生們分配課后任務(wù)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手做些實(shí)用的三角形生活用品，并對(duì)其參數(shù)進(jìn)行自行測(cè)量，并計(jì)算其面積與周長(zhǎng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
在職專數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)要求老師備課有創(chuàng)新的理念，能根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力合理安排數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生發(fā)展
中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）06-0089-02
一流的教育需要先進(jìn)教育理念的支撐。新課程明確提出要以“學(xué)生的發(fā)展”為本，以“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)，構(gòu)建新的學(xué)力觀。
在課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)上，課改確立了以提高學(xué)生素質(zhì)為核心，以社會(huì)需要、學(xué)科體系、學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)的“三角形”課程理論，從而結(jié)束了課程在“學(xué)生中心”或“社會(huì)中心”與“學(xué)科中心”之間的“鐘擺”現(xiàn)象。新課改中，進(jìn)一步提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)處于不斷的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這種教育思想的著眼點(diǎn)是學(xué)生的“發(fā)展”，與“學(xué)生中心”、“學(xué)生本位”教育思想有著明顯不同的側(cè)重，它是學(xué)生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要在根本利益和價(jià)值體現(xiàn)上的統(tǒng)一。
在培養(yǎng)要求上，課改提出了“提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性”的要求，新課改在此基礎(chǔ)上，明確提出，要“以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育”。根據(jù)這種精神，學(xué)校及時(shí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
在學(xué)力觀念上，課改提出了關(guān)于態(tài)度、技能、知識(shí)三元合一的基礎(chǔ)學(xué)力模型，從而結(jié)束了重知識(shí)還是重能力或者重態(tài)度的片面理念。在總結(jié)和比較研究的基礎(chǔ)上，新課改對(duì)學(xué)力內(nèi)涵進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)，構(gòu)建了基礎(chǔ)學(xué)力模型基礎(chǔ)上的、以發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力為內(nèi)涵的、再生性強(qiáng)的教育體系?；A(chǔ)學(xué)力的核心第一是學(xué)習(xí)態(tài)度，是否肯學(xué)、愛學(xué)是決定學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵；第二是學(xué)習(xí)能力，學(xué)生要能夠自學(xué)、善于學(xué)習(xí)；第三是必要的知識(shí)與技能，作為態(tài)度與能力的載體，它也是使學(xué)生終身受益的。發(fā)展性學(xué)力是指學(xué)習(xí)主體為主動(dòng)適應(yīng)迅速發(fā)展的未來(lái)社會(huì)，所必須具備的自我素養(yǎng)、持續(xù)發(fā)展的態(tài)度、能力與知識(shí)的集合，包括終身學(xué)習(xí)的觀念、不斷進(jìn)取的精神、克服困難的毅力、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和生存能力，并包括具有作為發(fā)展能力載體價(jià)值的再生性強(qiáng)的知識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)有很強(qiáng)的自學(xué)能力和良好的心理調(diào)控能力。創(chuàng)造性學(xué)力是指適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的學(xué)習(xí)主體所具備的探求態(tài)度、批判與創(chuàng)新能力，以及開放而多維性的知識(shí)的集合，包括以創(chuàng)新精神進(jìn)行探究、求真、求實(shí)的科學(xué)精神，能用批判眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解的具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造特征的能力，以及對(duì)知識(shí)開放性、多維性的認(rèn)識(shí)。在這三位一體的新型教育模型中，三要素并不是處于同等地位，這是適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，從培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和會(huì)實(shí)踐、能創(chuàng)新為根本立足點(diǎn)的。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，對(duì)于深化初中課改進(jìn)程，起到了重要的意義。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)模式、狠抓教學(xué)要點(diǎn)的舉措，是落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。目前，初中課改正處于關(guān)鍵時(shí)期，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，無(wú)疑是深化初中數(shù)學(xué)改革，落實(shí)相關(guān)改革精神的重要途徑。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)力在一個(gè)人成長(zhǎng)中的作用，重視在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生“學(xué)會(huì)求知”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。近幾年來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就培養(yǎng)初中學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力進(jìn)行了一些探索和嘗試，現(xiàn)作如下闡述：
一、創(chuàng)新教學(xué)模式，立足于“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)原則
關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)力的研究，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，也要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)；不僅要關(guān)注人的全面發(fā)展，而且要強(qiáng)調(diào)人的學(xué)習(xí)后勁與持續(xù)發(fā)展。陶行知指出，“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考、會(huì)創(chuàng)造的人”。因此，初中階段要把學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要任務(wù)，作為課堂改革的核心——教師，一定要更新教育理念，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)到“會(huì)學(xué)”的境界。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力、思維能力、表達(dá)能力等，都是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。這就強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要基于課改精神，立足“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的思考和探究，以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在組織教學(xué)中，要遵循大綱要求，合理整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行探究性或合作式等一些類的教學(xué)模式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，在很大程度上是基于教學(xué)情境的創(chuàng)新。教師在情境的創(chuàng)設(shè)中，要基于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用有效的教學(xué)情境，去調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知、自我獲取的能力。
二、狠抓知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化“自學(xué)、議論、引導(dǎo)、創(chuàng)新”
初中數(shù)學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也就是說(shuō)，在教學(xué)中，教師要狠抓知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的效率。教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)注重發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、合作交流、開放生成的課堂教學(xué)特征，在優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的學(xué)力。本課題所構(gòu)建的課堂模式不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單傳播知識(shí)的過(guò)程，而是一個(gè)知識(shí)的再生產(chǎn)過(guò)程，是開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的過(guò)程，既要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變教師觀念、全面提升教師素養(yǎng)。
教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮好引導(dǎo)的輔助作用，精講課程內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和拓展，并配以相應(yīng)的學(xué)生練習(xí)，這種師生“精講多練”的方式，對(duì)于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。教師在精講的過(guò)程中，不是僵化的知識(shí)傳授，而是基于探究性或問題式的教學(xué)活動(dòng)，以互動(dòng)交流的方式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的講述，這種模式下的精講，突出了教學(xué)的自主性和創(chuàng)新性，適合于初中生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，教師的講要利于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，諸如思維能力、創(chuàng)新能力等，以明確好教學(xué)目標(biāo)，這便于系統(tǒng)性教學(xué)方式的形成。
三、激勵(lì)學(xué)生的自我總結(jié)，強(qiáng)化自我基礎(chǔ)學(xué)力的認(rèn)識(shí)
學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)內(nèi)容的接受方面。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于激勵(lì)學(xué)生自我總結(jié)和反省，以強(qiáng)化學(xué)生的自我能力的認(rèn)識(shí)。學(xué)生要針對(duì)自我學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，諸如課堂反應(yīng)、活動(dòng)探究情況、作業(yè)情況等，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)狀況和狀態(tài)的總結(jié)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己能力上的不足或缺失，這點(diǎn)對(duì)于落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力，具有實(shí)質(zhì)性的意義。同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的自我總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，以引導(dǎo)學(xué)生“快樂的學(xué)、積極的學(xué)、有能力的學(xué)”，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且強(qiáng)化了師生之間的和諧關(guān)系。這些都為初中數(shù)學(xué)教育的改革起到了良好的促進(jìn)作用。
四、多元的評(píng)價(jià)體系，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)力推波助瀾
在評(píng)價(jià)準(zhǔn)則上，課改提出了四大轉(zhuǎn)變：一是變學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為學(xué)力評(píng)價(jià)。學(xué)力內(nèi)涵的突破必然引起評(píng)價(jià)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，而發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的突破要求我們擴(kuò)大評(píng)價(jià)領(lǐng)域，建立包括認(rèn)知的、技能的和情感的，兼顧態(tài)度、方法和心智發(fā)展以及人格等方面的多元化評(píng)價(jià)模式；二是接受性評(píng)價(jià)與主動(dòng)性自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。改變單一被動(dòng)的評(píng)價(jià)形式，建立既來(lái)自教師的接受性評(píng)價(jià)，又有學(xué)生主動(dòng)參與的自我評(píng)價(jià)的新型評(píng)價(jià)體系，以增加評(píng)價(jià)的豐滿度。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體。這種二維的評(píng)價(jià)體系可以更大程度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三是變終結(jié)性評(píng)價(jià)為全程性評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)形式上，為嚴(yán)格依據(jù)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，并進(jìn)一步貫徹于整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，新課改提出了多元化的評(píng)價(jià)形式：課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)、學(xué)段終結(jié)性評(píng)價(jià)、等級(jí)考試、自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)、學(xué)分確認(rèn)等。這些多元化的評(píng)價(jià)形式，以往我們雖然做了，但顯得很不夠，尤其是課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)，即隨堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，它包括對(duì)學(xué)生提問和答問評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，以及階段性、單元性考查等。日常性、階段性考查要控制好頻度、難度和采用適當(dāng)?shù)男问剑⒁獍l(fā)揮對(duì)學(xué)生情況的診斷功能，也可以建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體是處于不斷變化、發(fā)展中的，要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)功能，就必須做到及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)檔案之中。
隨著我國(guó)課改的不斷深入，基于多元化的培養(yǎng)模式已成為初中課改的重要內(nèi)容。學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力，諸如創(chuàng)新能力、思維能力等，都是全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，采用分類比較、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、探索法、發(fā)現(xiàn)法等開展實(shí)踐研究。如經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
1.根據(jù)自身上課實(shí)施的情況不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.在聽評(píng)課活動(dòng)中采納對(duì)自己的課題研究有幫助的意見、建議或者方式方法。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的先進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的培養(yǎng)，需要立足于“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)原則，并基于和諧的師生關(guān)系，開展互動(dòng)式的探究性教學(xué)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)力的重要舉措。
參考文獻(xiàn)：
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“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，做好年度考核工作總結(jié)，努力提升自己的教學(xué)能力。下面是小編給大家?guī)?lái)的教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)(一)
時(shí)光飛逝，歲月如流。回首即將結(jié)束的這個(gè)學(xué)期，有辛勤的汗水，也不乏工作的歡樂。在同事們的大力支持與配合下，本學(xué)期我的工作得以圓滿完成。在此，我將自己的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面
本人思想端正，認(rèn)真貫切黨的教育方針，對(duì)工作有奉獻(xiàn)精神、熱愛幼兒，作風(fēng)正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關(guān)心每一位幼兒，對(duì)幼兒有一顆熱誠(chéng)的愛心。提高對(duì)課改的理論知識(shí)了解與實(shí)踐中的應(yīng)用水平。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新綱要，用其嶄新的教育理論指導(dǎo)自己的工作，不斷地完善、充實(shí)自己，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。
二、教育教學(xué)方面
本學(xué)期我們中班有27名幼兒。我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境，幫忙幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，其次要從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，建立起一系列良好的常規(guī)，以保證日后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。同時(shí)要加強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，提高自我服務(wù)潛力，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。在各科教學(xué)活動(dòng)中從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣入手進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同孩子的不同發(fā)展水平進(jìn)行施教，以促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。
在教育教學(xué)上，能注重保教結(jié)合，全面發(fā)展的原則，尊重每一位幼兒，發(fā)展他們的個(gè)性。每學(xué)期都能根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園工作計(jì)劃，照本班幼兒的實(shí)際狀況制定班級(jí)工作計(jì)劃，周計(jì)劃，科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)，保證幼兒動(dòng)靜結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。透過(guò)開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，有目的有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行耐心細(xì)致地輔導(dǎo)。能根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，主動(dòng)性，趣味性。尤其是在開展“主角游戲”中，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)大方地參與游戲，相互交流，培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)潛力，交往潛力和團(tuán)結(jié)合作的潛力，使主角游戲開展的有聲有色。在教學(xué)上，我刻苦鉆研各科教材，教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上用生動(dòng)搞笑的語(yǔ)言，靈活地運(yùn)用各種焦教具進(jìn)直觀教學(xué)，教學(xué)時(shí)能面向全體，不偏愛某一幼兒，堅(jiān)持多操作，多討論的原則，經(jīng)常對(duì)個(gè)別潛力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，課后多用不同的游戲幫幼兒復(fù)習(xí)知識(shí)。
這學(xué)期在保育工作方面，我認(rèn)真完成每件上級(jí)交給的任務(wù)，把幼兒的安全放在首位，能讓幼兒放心的在園游戲，做好每個(gè)消毒環(huán)節(jié)。在幼兒的一日環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)將幼兒的冷暖放在首位，并能注重保教結(jié)合，在生活環(huán)節(jié)滲透教育，使幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)潛力及自理潛力。
三、家長(zhǎng)交流方面
老師和家長(zhǎng)透過(guò)交流，能夠了解幼兒在家和幼兒園的狀況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每一天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的狀況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。
幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園能夠單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。讓家長(zhǎng)了解孩子在園的狀況，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的狀況，相互了解，同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理工作的意見和推薦，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。
作為一名幼兒教師不僅僅要管理好班級(jí)，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對(duì)自己缺乏高要求。我會(huì)在今后的工作中加以改善，繼續(xù)努力，跟上社會(huì)時(shí)代的步伐。
教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)(二)
時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)?；厥滓荒陙?lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我覺得既忙碌，又充實(shí)?，F(xiàn)在我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。
一、思想政治方面
我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐
作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。
我閱讀了《與學(xué)生的_》、《_x標(biāo)準(zhǔn)》、《_研究》、《_設(shè)計(jì)》等各級(jí)各類教育類報(bào)刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。
3、認(rèn)真參加教研活動(dòng)與教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。
利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。
三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。力求讓我的美術(shù)教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
1、備好課。
我積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，在師父的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課，評(píng)課，領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思。在教學(xué)中，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向師父及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。
2、上課。
我聽了許多名師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、每天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間，堅(jiān)持獨(dú)立地思考，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生會(huì)了嗎?哪些能力得到了提高，怎樣講會(huì)更好。
四、反思工作，不斷進(jìn)取
我常常靜下心來(lái)想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項(xiàng)工作?我是否無(wú)愧于骨干教師的稱號(hào)?在看到一些成績(jī)的同時(shí)，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時(shí)提醒自己要努力提高自己的語(yǔ)文水平，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實(shí)。
一學(xué)期來(lái)，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高，在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，特別是作為骨干教師，我必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)(三)
在20_年里，我對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。以下是我這一年的個(gè)人工作總結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
這一學(xué)年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。
一學(xué)年來(lái)，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。
所以，本學(xué)年，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失
反思本學(xué)年的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
五、繼往開來(lái)，開創(chuàng)新的天地
鑒于自己在本學(xué)年的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的需要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)年的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。在新的學(xué)年，我將繼續(xù)努力，在教育工作上勤勤懇懇，付出我的真心和熱情，希望在來(lái)年有更大的收獲和進(jìn)步!
教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)(四)
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)行業(yè)以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘現(xiàn)本學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，積極上進(jìn)
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。
作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來(lái)水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向年輕老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊@一學(xué)期我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多：如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三、服從安排，積極主動(dòng)
在每周1節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時(shí)感到力不從心。做到學(xué)期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，及時(shí)與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，努力工作
在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本人堅(jiān)持出全勤，從不請(qǐng)臨時(shí)事假，把全部的經(jīng)歷用在教育教學(xué)上。這學(xué)期本人圓滿地完成教育教學(xué)工作。但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教育教學(xué)工作中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)管理教育教學(xué)，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。
教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)(五)
一學(xué)年很快就過(guò)去了，回顧這學(xué)年的學(xué)習(xí)和工作，感受頗多。20_年來(lái)，我在思想上一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己;在教學(xué)工作上學(xué)習(xí)新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。本人積極的參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)和反思整改，不斷提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
一、思想上有了更深入的認(rèn)識(shí)
①一名好教師，愛心是最基本的條件。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。我還深感要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
②教師要與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
二、教育教學(xué)工作方面
一學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，始終堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、自主思考，運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，在教學(xué)中力求創(chuàng)新。輔導(dǎo)工作扎實(shí)到位，
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每學(xué)期及時(shí)制定輔導(dǎo)計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生每一次獨(dú)立練習(xí)都進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，運(yùn)用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面的輔導(dǎo)，并作好記錄。積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時(shí)積極參與本校的校本科研，認(rèn)真聽課、評(píng)課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學(xué)水平。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，服從工作安排;團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名新時(shí)代人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，努力地提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。
此外，為更進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。今后，我會(huì)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些新理念，對(duì)學(xué)生有用的東西。我想，學(xué)得越多，才能為學(xué)生貢獻(xiàn)越多!
關(guān)鍵詞：UMU互動(dòng)平臺(tái)；高校數(shù)學(xué)；教學(xué)模式
近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課堂教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，相關(guān)資料顯示，TopClass、Mo-odle以及Blackboard等多個(gè)平臺(tái)都針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了研究，但大部分平臺(tái)均為PC端，造成翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施具有一定的局限性，而UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能性較強(qiáng)，利用移動(dòng)手機(jī)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有明顯優(yōu)勢(shì)，備受師生的青睞。基于此，構(gòu)建UMU平臺(tái)下的高校數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，以期進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
1UMU數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
結(jié)合維果茨基所提出的社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以知識(shí)為基礎(chǔ)的文化參與即為學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行共同體內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)理論。學(xué)習(xí)期間，一方面要求個(gè)體自主分析知識(shí)，另一方面還要求不同個(gè)體間開展協(xié)作。互動(dòng)教學(xué)下的社會(huì)構(gòu)建主義需要教師創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，借助有效措施強(qiáng)化師生、學(xué)生個(gè)體間的互動(dòng)[1]。作為現(xiàn)代教育應(yīng)用軟件，UMU平臺(tái)是全場(chǎng)景一站式教學(xué)工具，擁有數(shù)十種教學(xué)與互動(dòng)模塊，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課前、課中及課后各教學(xué)環(huán)節(jié)的全面升級(jí)、優(yōu)化，支持借助語(yǔ)音微課、視頻、文本、圖片等多種形式落實(shí)教學(xué)工作，是專門針對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或部門、演講者所設(shè)計(jì)的，在高校教學(xué)、演講以及培訓(xùn)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。操作簡(jiǎn)便、學(xué)生輕松參與、可視化效果好及自動(dòng)存儲(chǔ)互動(dòng)數(shù)據(jù)是UMU平臺(tái)最顯著的特征。在教學(xué)領(lǐng)域中，UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)支持師生利用智能手機(jī)開展課堂互動(dòng)，并對(duì)互動(dòng)結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)，可以使課堂氛圍更加活躍，便于學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。UMU平臺(tái)支持學(xué)習(xí)者開展綜合考試、融入游戲、融合抽獎(jiǎng)、拍照上傳、添加討論以及增設(shè)問卷六大互動(dòng)，將其運(yùn)用到教學(xué)中能夠使課堂互動(dòng)形式更加多樣化，給予學(xué)生更多參與機(jī)會(huì)，方便教師開展實(shí)時(shí)性的監(jiān)控工作，即時(shí)反饋信息。UMU平臺(tái)支持多樣化的互動(dòng)教學(xué)種類，這就要求教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)對(duì)相應(yīng)的互動(dòng)教學(xué)種類進(jìn)行選取，從而改善互動(dòng)教學(xué)效率。基于UMU平臺(tái)下，可以應(yīng)用的互動(dòng)媒介包括視頻、圖片和文字，所以適用于不同課程的教學(xué)[2]。課堂互動(dòng)教學(xué)老師在課前通過(guò)UMU平臺(tái)（UMU平臺(tái)、手機(jī)、投影儀）創(chuàng)建課程、添加互動(dòng)、豐富內(nèi)容，而學(xué)生需要熟悉手機(jī)操作UMU平臺(tái)的功能，如微信或者是UMU、APP等；在課中教師依據(jù)所添加的互動(dòng)類型進(jìn)行授課，在此期間學(xué)生借助手機(jī)參與教學(xué)流程中的各種互動(dòng)。UMU平臺(tái)的互動(dòng)種類和方便交互教學(xué)的具體描述詳見表1。
2基于UMU平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
2.1課前資源搜集
同傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前教師需參考學(xué)科特征、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，搜集教學(xué)資料，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行拓展分析，設(shè)置較多案例解析，并制作成PPT或微課視頻，有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開展定期測(cè)試，反饋教學(xué)成果，為制定出更加科學(xué)的教學(xué)方案提供參考，進(jìn)而了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師不再是課堂的主體，學(xué)生也不再被動(dòng)地接受知識(shí)，這是順應(yīng)信息化時(shí)展需求的體現(xiàn)[3]。
2.2課中學(xué)生參與互動(dòng)
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)時(shí)間受限，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，對(duì)知識(shí)經(jīng)常存在一知半解的問題，如果未得到解決，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)中上傳習(xí)題，這就讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，在做習(xí)題的時(shí)候?qū)W生可以邊思索邊練習(xí)，也可以同其他學(xué)生進(jìn)行討論分析，這就有助于提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和問題解決兩大能力。高校在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中融入翻轉(zhuǎn)課堂模式，根本目的是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)流程，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[4]。
2.3直觀圖像呈現(xiàn)
最終分析結(jié)果能夠通過(guò)直觀化的圖表呈現(xiàn)出來(lái)，教師能夠據(jù)此了解教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)策略。大數(shù)據(jù)下的高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容分析，可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確化、全面化和客觀化的分析；能夠面向?qū)W生個(gè)體開展分析工作，做到分析精細(xì)化，便于實(shí)時(shí)性地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋狀況，幫助學(xué)生了解自身不足，明確下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃；能夠直觀生成分析圖表，使教師能夠清楚地了解和掌握分析結(jié)果，并最終進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[5]。
3UMU數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程
數(shù)學(xué)應(yīng)用較為廣泛，實(shí)踐操作性較強(qiáng)[6]。結(jié)合國(guó)家所頒布的教育信息化發(fā)展規(guī)劃，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建UMU平臺(tái)下的數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，其內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)、課前創(chuàng)建活動(dòng)、課中實(shí)施教學(xué)（知識(shí)內(nèi)化）以及教學(xué)實(shí)踐總結(jié)。
3.1學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)
學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)主要指的是設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)單、微課程和測(cè)試，其中測(cè)試包括課前測(cè)試和課后測(cè)試兩部分。本研究基于UMU平臺(tái)的特征以及功能性，在UMU互動(dòng)課程內(nèi)有效整合微課程和自主學(xué)習(xí)單兩大內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)微課程就能夠了解學(xué)習(xí)要求和要點(diǎn)，并在結(jié)束教學(xué)后開展課程測(cè)試，可以對(duì)課前自主學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢測(cè)。
3.2課前創(chuàng)建活動(dòng)
創(chuàng)建課前活動(dòng)的主要意義就是方便在手機(jī)以及UMU平臺(tái)中開展數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)方案來(lái)創(chuàng)建活動(dòng)，這就要求教師提前對(duì)該教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，明確有效互動(dòng)方式和類型，并在此前提下創(chuàng)建UMU平臺(tái)中的數(shù)學(xué)課程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐狀況，在創(chuàng)建課前活動(dòng)的過(guò)程中，必須做到以下幾點(diǎn)：圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)先設(shè)計(jì)后創(chuàng)建的順序；手機(jī)的應(yīng)用并不是關(guān)鍵，重要的是要確保最終教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；結(jié)合活動(dòng)類型的有效選取，融合技術(shù)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容；要控制好時(shí)間，對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)設(shè)[7]。完成課前活動(dòng)創(chuàng)建任務(wù)之后，教師負(fù)責(zé)互動(dòng)環(huán)節(jié)到二維碼的轉(zhuǎn)化，并將其在教學(xué)課件中進(jìn)行穿插。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒有完全掌握UMU平臺(tái)下的手機(jī)學(xué)習(xí)操作，所以教師要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，強(qiáng)化同學(xué)生之間的互動(dòng)。
3.3課中實(shí)施教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)可以劃分成線上和線下教學(xué)兩部分，線上通過(guò)UMU平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和研究；線下通過(guò)課堂討論學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。結(jié)合高校數(shù)學(xué)教學(xué)指標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，并設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，使得同學(xué)在課堂中進(jìn)行積極交流互動(dòng)。在開展線上教學(xué)時(shí)需要提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，可以先讓學(xué)生大致了解課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用慕課教學(xué)平臺(tái)的作用。教師可以對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行劃分，前15分鐘開展微課教學(xué)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)生借助微課能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的了解。也可以組織學(xué)生在課堂中將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果和存在的問題分享給其他學(xué)生；剩余的30分鐘，教師要解析知識(shí)難點(diǎn)，解答學(xué)生的問題，并將慕課教學(xué)和課堂教學(xué)兩大內(nèi)容整合起來(lái)，整合已有課程資源和學(xué)生所搜集的學(xué)習(xí)資源。針對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)問題，組織學(xué)生共同討論、分析并給出參考答案[8]。針對(duì)課堂中未及時(shí)處理的問題，可以在微信群或者慕課平臺(tái)中進(jìn)一步解答，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
3.4教學(xué)實(shí)踐總結(jié)
教師在完成上述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)后，結(jié)合教學(xué)狀況及效果，撰寫階段教學(xué)總結(jié)報(bào)告，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和方案進(jìn)行調(diào)整和修訂，最后再重新應(yīng)用于教學(xué)。高校傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受教師理論教學(xué)，在死板的教學(xué)方法和氛圍之下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，效果也不盡理想，對(duì)于抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生并不能完全掌握和理解。而在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)基于UMU平臺(tái)的數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)明顯提起了興趣，能夠主動(dòng)積極地參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中，形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了[9]。針對(duì)數(shù)學(xué)平均成績(jī)，將運(yùn)用UMU平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的班級(jí)同傳統(tǒng)教學(xué)模式下的班級(jí)進(jìn)行對(duì)照分析，結(jié)果詳見表2.結(jié)合表2所示，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合到高校數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的意義。發(fā)揮UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高學(xué)生自主分析能力和解決問題能力有很大的幫助，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績(jī)得到明顯提升。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中融入U(xiǎn)MU平臺(tái)，可以使數(shù)學(xué)課堂得到拓展和延伸，不再局限于有限的課堂教學(xué)時(shí)間，允許學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效整合，改善高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)語(yǔ)
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校在開展教育改革時(shí)，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開展移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為不可避免的趨勢(shì)。高校數(shù)學(xué)教師借助UMU平臺(tái)針對(duì)學(xué)生開展移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，支持學(xué)生在手機(jī)上進(jìn)行便利化的學(xué)習(xí)，有效解決了傳統(tǒng)課堂在空間和時(shí)間上的限制，明顯提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，在運(yùn)用UMU平臺(tái)的過(guò)程中也存在運(yùn)用條件有限和運(yùn)用功能存在一定局限性等不足之處，例如：部分平臺(tái)功能的實(shí)現(xiàn)需要借助其他設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)、問卷調(diào)查僅限于單選或多選和照片上墻位置選擇不當(dāng)?shù)?，這些都影響了高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還有待進(jìn)一步的細(xì)節(jié)完善和優(yōu)化。綜上所述，基于UMU平臺(tái)的高?；?dòng)教學(xué)模式取得了良好的實(shí)踐效果，受到了高校師生的好評(píng)，具有很高的可行性。同時(shí)在UMU平臺(tái)融入教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，使得手機(jī)功能性更加豐富，進(jìn)一步拓展了手機(jī)的用途。但是為了保障教學(xué)模式的應(yīng)用效率，高校還要?jiǎng)?chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要求教師提前了解學(xué)生信息并進(jìn)行互動(dòng)溝通，結(jié)合學(xué)生類別，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，更好地發(fā)揮UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。
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