發(fā)布時(shí)間：2023-01-09 22:25:42
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語言活動(dòng)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高職英語;學(xué)案導(dǎo)學(xué)“六步法”;實(shí)踐;學(xué)生主體
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）35-0213-02
一、研究背景
高職高專英語教學(xué)應(yīng)“全面貫徹‘實(shí)用為主、夠用為度’的教學(xué)指導(dǎo)方針，以培養(yǎng)應(yīng)用能力，特別是實(shí)用能力為教改主攻方向;突出打好語言基礎(chǔ)與培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重、語言基本技能訓(xùn)練與培養(yǎng)從事涉外交際能力并重的教學(xué)原則”。目前高職英語教學(xué)中面臨的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，基礎(chǔ)不扎實(shí)，詞匯量小，聽、說、讀、寫能力弱等現(xiàn)狀，一直困擾著高職英語教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，本文根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言教學(xué)規(guī)律及高職英語教材內(nèi)容特點(diǎn)，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，探索出一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效能的方法---學(xué)案導(dǎo)學(xué)“六步法”教學(xué)法。該教學(xué)法突破了一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用自下而上的方式，對(duì)提高學(xué)生自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生語言意識(shí)和語言能力，實(shí)現(xiàn)課堂語言教學(xué)交際化等方面具有積極的促進(jìn)作用。
二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，把被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的過程變成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過程。這是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的革命性變革，打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以學(xué)案為載體實(shí)施對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程[1]。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的精髓在于“學(xué)案”加“導(dǎo)學(xué)”。學(xué)案是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、自學(xué)疑難信息反饋、學(xué)習(xí)探索過程的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力嘗試測(cè)試、自我矯正反饋等環(huán)節(jié)，由師生共同完善。學(xué)案不同于教案，教案是教師的教學(xué)思路的體現(xiàn)，而學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的體現(xiàn);學(xué)案本身的成分包括教師完成 的部分（導(dǎo)的部分）以及學(xué)生完成的部分（探的部分）。導(dǎo)學(xué)是指在教師及學(xué)案的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。其實(shí)施過程主要有以下幾步：利用學(xué)案，明確目標(biāo);依據(jù)示案自學(xué)情況，進(jìn)行以案導(dǎo)學(xué);根據(jù)疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑;教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生歸納總結(jié);扣標(biāo)整合，形成網(wǎng)絡(luò);當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，知識(shí)遷移拓展。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比的優(yōu)勢(shì)在于，第一，突出了學(xué)生的主體地位。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師按照教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的任務(wù)要求，在逐步完成任務(wù)的過程中，自己動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)和攻破難點(diǎn)，教師則只是指導(dǎo)和輔助學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種將學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)模式能夠更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在這個(gè)過程中，通過小組討論、展示等方式，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也能得到鍛煉。學(xué)生需要自己動(dòng)手動(dòng)腦，與其他同學(xué)配合共同完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)過程增加了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。大家集思廣益共同攻克難關(guān)，一起獲取知識(shí)，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第三，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)案明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和每個(gè)階段的任務(wù)。學(xué)生不再依賴教師直接灌輸答案，而是自己主動(dòng)地尋找問題的答案，在解決疑難問題的過程中學(xué)生親身體會(huì)疑惑、思索、探究與收獲的過程，從每次完成任務(wù)的喜悅中增加自己的知識(shí)，同時(shí)也更加肯定自己的能力，從而提高自己學(xué)習(xí)英語的興趣。告別了“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。
然而，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些問題。例如，小組合作學(xué)習(xí)的分工不明確，差生難以學(xué)到知識(shí)。實(shí)際操作中，往往出現(xiàn)小組分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際小組學(xué)習(xí)過程與任務(wù)設(shè)置的要求不符。學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)的過程中，常見學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生為基礎(chǔ)差的學(xué)生代勞，優(yōu)生常獨(dú)立完成兩人結(jié)對(duì)的任務(wù)甚至是全小組任務(wù)，最終導(dǎo)致的結(jié)果是優(yōu)生認(rèn)真完成所有任務(wù)，知識(shí)掌握牢固，而差生并未參與小組學(xué)習(xí)，最終根本沒有掌握知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)設(shè)置的層級(jí)遞進(jìn)不明顯，學(xué)生難以把握重難點(diǎn)。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)“六步法”教學(xué)活動(dòng)探索
針對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式易出現(xiàn)的以上問題，本文根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式探索出的教學(xué)活動(dòng)“六步”法，通過把任務(wù)分配細(xì)化，落實(shí)到個(gè)人以及把任務(wù)設(shè)置由簡(jiǎn)入深，突出重難點(diǎn)來解決。教師在采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式時(shí)，牢記學(xué)生是課堂的主角，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，注意任務(wù)設(shè)置和時(shí)間安排的合理性。通過教師和導(dǎo)學(xué)案的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生獲取知識(shí)。這“六步”分別是：出示學(xué)案;學(xué)生自學(xué)與自測(cè);討論交流;精講釋疑;訓(xùn)練強(qiáng)化;總結(jié)提高。整個(gè)課堂以項(xiàng)目和任務(wù)為中心，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展，提高課堂教學(xué)效率。
本次課例研究采用鳳凰職教出版的江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《英語》第三冊(cè)Unit5閱讀課Teamwork為教學(xué)實(shí)例，“六步法”學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)分述如下。
步驟一：出示學(xué)案（5分鐘）
先讓學(xué)生從學(xué)案上了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像老師有教學(xué)目標(biāo)一樣。
設(shè)計(jì)依據(jù)：有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。但更為重要的是，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)課堂，為實(shí)現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供了有力保障。學(xué)案的組成部分包括學(xué)習(xí)目標(biāo)（Learning aims of this period）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)（Key points）、預(yù)習(xí)任務(wù)（Previewing task）、詞匯鞏固練習(xí)（Words and expressions）、閱讀練習(xí)（Reading tasks）、語言點(diǎn)精講（language points）、討論思考題（Group discussion）、總結(jié)及自我評(píng)測(cè)（summary and evaluation）等部分。
步驟二：學(xué)生自學(xué)和自學(xué)檢測(cè)（20分鐘）
帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)文章后生詞和詞組完成學(xué)案上ExⅡ中的1、2題。
設(shè)計(jì)依據(jù)：有助于在鞏固舊知的同時(shí)，幫助學(xué)生建立新的知識(shí)體系，將舊有知識(shí)納入新的框架中，為完成本課教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
此部分包含通過讓學(xué)生自學(xué)講義（words and expressions），然后進(jìn)行自測(cè)，包含單詞搭配，用適當(dāng)?shù)膯卧~填空完成句子，翻譯句子等，學(xué)生在自測(cè)活動(dòng)中一方面加深了對(duì)新詞的理解，另一方面也巧妙避免了因單純講解單詞的枯燥。自測(cè)完成后，以小組為單位舉行猜詞游戲（Play the guessing game），學(xué)生在歡快而激烈的氛圍中鞏固了單詞基礎(chǔ)。
步驟三：討論交流（20分鐘）
讓學(xué)生快速閱讀文章，對(duì)學(xué)案ExⅡ中的3所給出的問題進(jìn)行討論，并給出答案。
設(shè)計(jì)依據(jù)：閱讀技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推理文章的內(nèi)容、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、略讀、找讀、和跳讀等。
此部分以任務(wù)教學(xué)為主要手段，針對(duì)快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀兩項(xiàng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，它們是：Task1（任務(wù)1）： Where is the text probably taken from？ （回答問題） ;Task2（任務(wù)2）：Listen and Think（聽錄音并思考）―― 1）. What does “team” mean？ 2）. What are the qualities of good team players？ 3）. What kind of roles are needed in a team？
接下來是討論交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過兩人討論找出每個(gè)段落的中心句，然后根據(jù)中心句找到不同的問題。（Find the topic sentence of each paragraph， and then put the questions in activity3 on P.74 into the blanksin the passage. ）
緊接著是小組合作討論，分組分工完成任務(wù)――朗讀并翻譯每個(gè)段落。
此部分以學(xué)生活動(dòng)為主，教師提出任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生由個(gè)體到團(tuán)體合作，循序漸進(jìn)地解決問題。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)自思考問題和解決問題的能力，也為下個(gè)環(huán)節(jié)教師的講解做好充分的鋪墊工作，有助于學(xué)生隨堂消化知識(shí)。
步驟四： 精講釋疑（20分鐘）
老師講解學(xué)生不能正確理解的生詞，服務(wù)行業(yè)術(shù)語，句型和有難度的句子。再讓學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)，及時(shí)鞏固。設(shè)計(jì)依據(jù)：主體是學(xué)生，老師只起到解惑的作用。引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的重點(diǎn)知識(shí)。豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
本部分主要是教師講解語言點(diǎn)（Language points），修正學(xué)生在之前自學(xué)過程中的理解誤差，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解。
步驟五：訓(xùn)練強(qiáng)化（10分鐘）
根據(jù)老師給以設(shè)定的情景，把閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為練習(xí)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：主要為學(xué)生樹立“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的學(xué)習(xí)觀念，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)難點(diǎn)的突破。
本環(huán)節(jié)主要圍繞一個(gè)話題：How to make teamwork success？ 來讓學(xué)生展開討論，暢所欲言，把所學(xué)內(nèi)容真正內(nèi)化與自己的知識(shí)和技能。
步驟六：總結(jié)提高（15分鐘）
總結(jié)學(xué)生利用學(xué)案自學(xué)的情況，總結(jié)鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，給以點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)依據(jù)：有利于促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能和思想情感等方面的收獲與提高，從而使本課教學(xué)目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)。
本部分設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：首先讓學(xué)生用所給單詞和句型總結(jié)全文（Make a summary of the text.），然后通過完成調(diào)查問卷①來進(jìn)行自測(cè)自己是否具有團(tuán)隊(duì)精神。
四、結(jié)論
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式和“六步法”教學(xué)貫穿運(yùn)用于本次課堂，使得課堂教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理及語言習(xí)得規(guī)律，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用，尊重了學(xué)生的主體地位。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)習(xí)成果、提高綜合英語素質(zhì)有一定的幫助，有利于促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能和思想情感等方面的收獲與提高，從而使本課教學(xué)目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)就應(yīng)注意所有任務(wù)要由簡(jiǎn)入深，體現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)的梯度。教師必須全過程參與，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。將任務(wù)細(xì)化之后，每位學(xué)生能更加明確自己需要完成的任務(wù)。當(dāng)然，若每堂課都嚴(yán)格按照以上六個(gè)步驟而不加取舍的話，時(shí)間有可能成為突出問題。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，因課文的重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)取舍或壓縮，課前精心設(shè)計(jì)教案及學(xué)案，課堂組織靈活機(jī)智，會(huì)把此教學(xué)法應(yīng)用得更好。
參考文獻(xiàn)：
[1]范增民.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2003.
[2]“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”研究報(bào)告[N].中國(guó)教育報(bào)，1999-05-25.
三嚴(yán)三實(shí)將融入領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育，不分批次、不化階段、不設(shè)環(huán)節(jié)，不是一次活動(dòng)，從5月份開始，在科協(xié)全體黨員干部中組織開展“三嚴(yán)三實(shí)” 專題教育，對(duì)象重點(diǎn)是科級(jí)以上黨員干部。
二、方法步驟
堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下、示范帶動(dòng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持依靠群眾，堅(jiān)持教育與實(shí)踐并重，黨組主要負(fù)責(zé)同志，要立足工作實(shí)際開展專題教育，從思想深處清除與三嚴(yán)三實(shí)不適應(yīng)、不符合的問題，努力當(dāng)好忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)臉?biāo)桿。其他科技級(jí)干部要立足本職崗位和服務(wù)群眾開展專題教育，真正從思想上、工作上、作風(fēng)上嚴(yán)起來、實(shí)起來，把三嚴(yán)三實(shí)要求體現(xiàn)到履職盡責(zé)、做人做事的方方面面，在方便群眾辦事、贏得群眾滿意上下功夫。
（一）、講黨課和評(píng)黨課。時(shí)間是5-7月中旬。主要負(fù)責(zé)同志要帶頭講黨課和評(píng)黨課，特別要注意聯(lián)系黨員干部思想、工作和作風(fēng)實(shí)際來講好黨課，以此作為科協(xié)黨員干部三嚴(yán)三實(shí)專題教育的開局。
（二）、專題學(xué)習(xí)研討。時(shí)間是5-10月。認(rèn)真學(xué)講話精神，學(xué)習(xí)和黨的紀(jì)律規(guī)定，研讀《談治國(guó)理政》《關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)論述摘要》《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》等黨的紀(jì)律規(guī)定，學(xué)習(xí)焦裕祿、沈浩等先進(jìn)典型，從、、徐才厚、令計(jì)劃、蘇榮等違紀(jì)違法案件中汲取教訓(xùn)。要圍繞學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)沈浩精神在七一前后組織黨員干部到鳳陽縣小崗村或就近的愛國(guó)主義教育基地過一次組織生活。
1、個(gè)人自學(xué)。廣大黨員干部要增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真、原原本本學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“三嚴(yán)三實(shí)”的重大意義、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，對(duì)照檢查個(gè)人思想境界、素質(zhì)能力和作風(fēng)形象等方面存在的差距和不足，帶著問題學(xué)，聯(lián)系實(shí)際改。
2、集中學(xué)習(xí)?？茀f(xié)黨組中心組要帶頭開展集體學(xué)習(xí)，把黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成作為集體學(xué)習(xí)必學(xué)內(nèi)容?？刹扇＜逸o導(dǎo)、主要負(fù)責(zé)同志上黨課、觀看影片、組織宣講等形式，抓好黨員干部專題教育。
3、調(diào)研走訪。將走訪結(jié)對(duì)共建村、聯(lián)點(diǎn)共建社區(qū)和服務(wù)對(duì)象，開展1周左右時(shí)間的集中調(diào)研走訪活動(dòng)。
4、座談交流。結(jié)合科協(xié)實(shí)際，在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以“三嚴(yán)三實(shí)”為標(biāo)尺，以焦裕祿、沈浩等先進(jìn)典型為鏡子，組織黨員干部開展專題座談交流，深化思想認(rèn)識(shí)，查找差距不足，明確努力方向。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要緊密聯(lián)系個(gè)人實(shí)際深入思考，并安排專門時(shí)間進(jìn)行交流討論。
5、專題研討。重點(diǎn)分3個(gè)專題開展學(xué)習(xí)研討，大體上每?jī)蓚€(gè)月1個(gè)專題。每個(gè)專題集中學(xué)習(xí)研討1-2次。
專題一：嚴(yán)以修身，把對(duì)黨忠誠(chéng)內(nèi)化為謀事創(chuàng)業(yè)做人的根本遵循。開展領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)經(jīng)典活動(dòng)。
專題二：嚴(yán)以律己，把個(gè)人干凈內(nèi)化為謀事創(chuàng)業(yè)做人的基本準(zhǔn)則。
專題三：嚴(yán)以用權(quán)，把敢于擔(dān)當(dāng)內(nèi)化為謀事創(chuàng)業(yè)做人的實(shí)際行動(dòng)。
（三）、召開三嚴(yán)三實(shí)專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)會(huì)進(jìn)行黨性分析。時(shí)間是10-12月。
在廣泛征求意見，普遍開展談心、深入查擺問題的基礎(chǔ)上，每一名黨員干部都要對(duì)照正反兩方面典型，聯(lián)系個(gè)人思想、工作、生活和作風(fēng)實(shí)際，聯(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步經(jīng)歷，聯(lián)系教育實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)人整改措施落實(shí)情況，進(jìn)行黨性分析，嚴(yán)肅認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)。運(yùn)用教育實(shí)踐活動(dòng)專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，敢于揭短亮丑，動(dòng)真碰硬，保證批評(píng)有辣味，達(dá)到紅臉出汗的效果。
（四）、堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改。時(shí)間是5月-12月底。一要做出整改承諾，制定整改任務(wù)表和時(shí)間表。二要專項(xiàng)整改，繼續(xù)開展吃喝風(fēng)、紅包風(fēng)、賭博風(fēng)、走讀風(fēng)小和漂浮癥、推脫癥、急躁癥、冷漠癥、松散癥、玩樂癥六癥和慵懶散專項(xiàng)整治，使馬上就辦成為風(fēng)氣規(guī)矩和常態(tài)。三要立規(guī)執(zhí)紀(jì)，針對(duì)不嚴(yán)不實(shí)的問題，檢制度、立規(guī)矩，完善馬上就辦體制機(jī)制。四要落實(shí)從嚴(yán)治黨責(zé)任，落實(shí)黨建責(zé)任制做到書記抓、班子成員抓，各科室抓，形成一級(jí)抓一級(jí)層層抓落實(shí)的工作體系。
三、有關(guān)要求
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。科協(xié)黨組將切實(shí)增強(qiáng)政治責(zé)任感，把開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育作為重大政治任務(wù)，成立三嚴(yán)三實(shí)”專題教育領(lǐng)導(dǎo)小組。辦公室要制定切實(shí)可行的專題教育工作計(jì)劃，精心組織實(shí)施。
一是以案為鑒，構(gòu)筑牢固的拒腐防變思想防線。通過這次警示教育活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識(shí)到開展案件警示教育的重要性和必要性，深刻認(rèn)識(shí)到違法違紀(jì)案件的悲痛教訓(xùn)，在工作生活中要增強(qiáng)拒腐防變的能力。堅(jiān)持經(jīng)常性的案例警示教育，使自身加固了思想防線。以案為鑒。在加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過典型案例材料的學(xué)習(xí)、反思，不僅提高了自己的認(rèn)識(shí)水平，而且汲取了深刻教訓(xùn)，時(shí)刻保持清醒頭腦，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，從點(diǎn)滴做起嚴(yán)格要求自己。其實(shí)對(duì)每一位銀行從業(yè)人員來說意念不堅(jiān)定，心中若沒有道德的底線和對(duì)法律的敬畏，就容易誤入迷途，遺恨終生。
二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、提升合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。身為網(wǎng)點(diǎn)一線員工，要切實(shí)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，全面加強(qiáng)柜面營(yíng)銷和柜臺(tái)服務(wù)，是我們臨柜人員最為重要的工作任務(wù)。支行行長(zhǎng)也多次組織員工利用周會(huì)，學(xué)習(xí)典型違規(guī)案例，要求大家引以為戒，并由會(huì)計(jì)主管帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)操作流程，針對(duì)一些不常遇到的業(yè)務(wù)進(jìn)行細(xì)致講解，做到學(xué)以致用。無規(guī)矩不成方圓，在日常工作崗位中，只有不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，按規(guī)章流程辦事，才能有效避免業(yè)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。只有熟知每筆業(yè)務(wù)的操作流程，才能因不知如何辦理而不知所措。
三是加強(qiáng)合規(guī)操作意識(shí)。有時(shí)，總是覺得有的規(guī)章制度在束縛著我們業(yè)務(wù)的辦理，在制約著我們的業(yè)務(wù)發(fā)展，細(xì)細(xì)想來，其實(shí)不然，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，是在經(jīng)歷過許許多多實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中總結(jié)出來的。只有按照各項(xiàng)規(guī)章制度辦事，我們才有保護(hù)自已的權(quán)益和維護(hù)廣大客戶權(quán)益的能力。在辦理業(yè)務(wù)時(shí)要準(zhǔn)確辨別，有條不紊，識(shí)別業(yè)務(wù)本身風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。在柜面業(yè)務(wù)中，支行辦理開戶業(yè)務(wù)比較多，這就要求我們?cè)谵k理開戶手續(xù)時(shí)，要嚴(yán)格審查客戶真實(shí)身份信息，是否本人辦理，身份證是否在有效期，現(xiàn)居住地地址等重要信息，防止冒名開戶的風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生，并在綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)中建立并完善客戶身份信息，在人行賬戶系統(tǒng)中進(jìn)行登記備案。只有按照規(guī)章流程辦事，熟知業(yè)務(wù)操作流程，才能在源頭上防范風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生。
一、主辦單位：湖南省**水庫(kù)管理局
二、演講主題：為民務(wù)實(shí)清廉的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)
演講稿要緊密結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，緊扣黨的群眾路線，聯(lián)系創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)所取得的成果，大力弘揚(yáng)我局干部職工愛崗敬業(yè)、健康向上的良好風(fēng)尚；講貼近老百姓的話，辦貼近老百姓的事，做貼近老百姓的人，表達(dá)作為一名水庫(kù)管理干部如何以積極的態(tài)度為本單位的發(fā)展而努力，真正體現(xiàn)出為民服務(wù)、解民煩憂，踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的精神。
三、比賽選手：各科室、管理所各推選一名參賽選手；
四、時(shí)間安排：4月20日前各科室、管理所完成確定選手、撰寫演講稿、培訓(xùn)指導(dǎo)選手等環(huán)節(jié)；4月28日在局機(jī)關(guān) 會(huì)議室舉行演講比賽；
五、評(píng)委及評(píng)判方式
評(píng)委由局領(lǐng)導(dǎo)組成，評(píng)委主任1名。演講比賽采用10分制計(jì)分法。評(píng)判方式采取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的辦法，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，求平均分即為該選手的最后得分。
六、演講比賽規(guī)則
（一）參賽選手采取抽簽的方法決定演講順序。
（二）演講時(shí)間為6-8分鐘，超時(shí)者扣0.5分。
（三）主持人在下一位演講結(jié)束后公布上一位演講者的得分。
（四）演講者必須用普通話脫稿演講。
七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
演講比賽采用10分制計(jì)分法：
1、思想性（3分）
（1）緊扣主題、立意新穎、觀點(diǎn)明確、有時(shí)代氣息；
（2）內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。
2、藝術(shù)性（6分）
（1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)；
（2）聲情并茂，表現(xiàn)力豐富、感染力強(qiáng)；
（3）普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐詞清楚；
（4）語言生動(dòng)、表達(dá)順暢。
3、儀容儀表（1分）
（1）衣著整潔，舉止端莊，儀態(tài)大方。
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
本次演講比賽共評(píng)選出：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，鼓勵(lì)獎(jiǎng)10名。
九、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)
局工會(huì)
活動(dòng)對(duì)象：各年級(jí)學(xué)生
活動(dòng)地點(diǎn)：教室
活動(dòng)時(shí)間：2020年11月20日
活動(dòng)主題：凈化校園治安環(huán)境，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶管制刀具
活動(dòng)目的：為凈化校園治安環(huán)境，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，保障廣大師生人身安全。
活動(dòng)過程：
一、管制刀具的類型：
管制刀具包括如下：(1) 匕首、三棱刀、三棱刮刀、半圓刮刀、侵刀、扒皮刀、羊骨刀、獵刀、彈簧刀；(2) 刀體八厘米以上，帶自鎖裝置或非折疊式的單刃、雙刃尖刀；(3) 武術(shù)用刀(能開刃的)、劍等器械；(4) 少數(shù)民族用的藏刀、腰刀、靴刀；(5) 其它如削鉛筆的小刀、刀片等可傷害他人以及可能危害社會(huì)治安的刀具
二、攜帶管制刀具的危害
學(xué)生攜帶管制刀具，如果屢教不改，就構(gòu)成《預(yù)防未成年人犯罪法》中所說的嚴(yán)重不良行為，就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
學(xué)生攜帶管制刀具的危害性在于：一是由于玩耍而傷及自己或他人，嚴(yán)重的像本案的陳某一樣，構(gòu)成犯罪。二是學(xué)生攜帶管制刀具，容易被不法分子利用，成為犯罪工具，危害公共安全。三是由于攜帶管制刀具，助長(zhǎng)了學(xué)生逞強(qiáng)好勝的心理，一旦與同學(xué)發(fā)生沖突，隨身攜帶的管制刀具很可能成為實(shí)施犯罪的工具。因此，制止學(xué)生攜帶管制刀具，是預(yù)防未成年人犯罪的需要
下面一起看一個(gè)真實(shí)的案例：學(xué)生陳某，出于好奇，在地?cái)偵腺I了一把彈簧刀。一天，他與同學(xué)小于一起去學(xué)校，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭(zhēng)不過身高馬大的小于，情急之下，抽出彈簧刀向小于扎去。小于頓時(shí)血流如注，躺倒在地。陳某被依法追究刑事責(zé)任，被送入少年犯管教所服刑。 有的學(xué)生也許會(huì)說，現(xiàn)在出門帶把刀，只是為了防身，難道這也犯法嗎？實(shí)際上，不少未成年人隨身攜帶刀具可能是出于防衛(wèi)的需要，認(rèn)為身上有武器就顯得有身份，沒有人敢欺負(fù)自己。其實(shí)這種想法是不正確的，因?yàn)樗荒鼙ＷC不使用這把刀，更不能保證他的刀不被別人甚至壞人搶走，成為傷人的兇器。 青少年思想比較簡(jiǎn)單，遇事容易沖動(dòng)、偏激。在校內(nèi)外同學(xué)之間發(fā)生一些磨擦或矛盾都是難免的，一旦不能控制自己，就會(huì)釀成無法預(yù)計(jì)的后果，既害了別人，也害了自己和家人。這樣的例子比比皆是。 所以根據(jù)公安部門對(duì)部分刀具實(shí)行管制的暫行規(guī)定，不僅僅是未成年人，即便是成年人隨身攜帶屬于管制范圍的刀具，也同樣是不合法的。 同時(shí)，我國(guó)的《治安管理處罰條例》規(guī)定：對(duì)于非法攜帶管制刀具的人，即使其未造成任何后果，也要給予治安處罰。青少年應(yīng)該做一名明智的守法者，認(rèn)清攜帶管制刀具的危害，保證自己及他人的健康成長(zhǎng)。
三、工作任務(wù)及要求 采取有力措施集中開展收繳工作。要逐學(xué)生地進(jìn)行收繳。并以此為契機(jī)，幫助學(xué)校建立健全各項(xiàng)安全管理制度，加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)力量，全面提升學(xué)校安全管理水平，保證學(xué)校治安秩序穩(wěn)定和教育、生活、工作正常運(yùn)行。
四、管制刀具排查工作的落實(shí) 由德育處、值周人員、保安、班主任協(xié)同完成，做到每天晨檢，晨檢之后由檢察人員做好相應(yīng)的記錄。
五、學(xué)生自由發(fā)言
4月2日接到我縣省級(jí)鄉(xiāng)村名師工作室主持人xxx校長(zhǎng)的通知，決定于4月12日由縣教育局牽頭“xxx省級(jí)鄉(xiāng)村名師工作室”成員及學(xué)員到我校開展小學(xué)語文同課異構(gòu)教研活動(dòng)。為提升我校管理水平，展示我校師生風(fēng)采，著實(shí)提高我校教師的教育科研能力，打造符合我們自己的高效課堂，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展。本次活動(dòng)，也是對(duì)我校師生綜合素質(zhì)的一次考驗(yàn)，為確保本次教研活動(dòng)順利、有序地開展，經(jīng)xxx學(xué)校校委研究決定，特制定本實(shí)施方案。
一、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：
三、參與人員:xxx學(xué)校全體教師
四、活動(dòng)時(shí)間
2019年4月12日（星期五）整天
五、工作安排
接待組：由xxx校長(zhǎng)帶隊(duì)，xxx到校門口迎接；xxx在辦公室準(zhǔn)備接待工作。
活動(dòng)組：由xx校長(zhǎng)帶隊(duì)，xxx負(fù)責(zé)安排本次教研各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及班級(jí)及學(xué)生，聽課教師的座次、班班通的準(zhǔn)備等有關(guān)教學(xué)活動(dòng)事宜。
后勤組：由xxx校長(zhǎng)、柏開思主任負(fù)責(zé)。
課間活動(dòng)安排：由xxx負(fù)責(zé)組織。
學(xué)校管理交流及校園文化解說：由xxx校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
攝影簡(jiǎn)報(bào)組：由xxx負(fù)責(zé)。
會(huì)場(chǎng)布置：由xxx負(fù)責(zé)。
六、活動(dòng)程序
1.課堂教學(xué)展示。（數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)好本班秩序，有特殊情況的班級(jí)臨時(shí)安排。）
2.參觀各功能室及課間活動(dòng)。（提前訓(xùn)練）
3.參加活動(dòng)的教師座談會(huì)（領(lǐng)導(dǎo)小組人員及所有語文教師必須參加）。
4.合影紀(jì)念。（由xxx校長(zhǎng)組織）
七、活動(dòng)要求
1.整個(gè)教研活動(dòng)全體教師參與，有具體任務(wù)的按方案安排為準(zhǔn)，沒有具體安排的服從工作需要調(diào)度。
2.上課教師需準(zhǔn)備一份紙質(zhì)教案和說課稿，活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一交給xxx名師工作室、長(zhǎng)順縣敦操鄉(xiāng)民族學(xué)校，以便學(xué)校歸檔留存。
3.參加活動(dòng)人員需帶好筆記本和聽課本，記錄交流內(nèi)容，詳細(xì)填寫聽課記錄。
4.我校全體教師一律著正裝，保證精神飽滿、面帶微笑參與整個(gè)教研活動(dòng)。
5.由xxx老師負(fù)責(zé)圖片采集，簡(jiǎn)報(bào)編寫。
6.在后勤工作中需要人手的，由xxx校長(zhǎng)、xxx主任調(diào)度，不得推諉。
7.全體人員在活動(dòng)期間要注意安全。
一、 加大宣傳力度，營(yíng)造全員參與氛圍。
我校結(jié)合xx區(qū)教育局關(guān)于開展第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)方案，召開語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，分析我校語言文字工作實(shí)際，討論決定由教務(wù)處牽頭，各部門配合，結(jié)合各年級(jí)、各學(xué)科情況，制定出切實(shí)的活動(dòng)方案， 由教務(wù)處大隊(duì)部聯(lián)合開展本周活動(dòng)。9月12日，自檢自查了學(xué)校語言文字宣傳專欄，定做宣傳條幅3副，利用網(wǎng)絡(luò)、校園廣播宣傳《第一小學(xué)第18屆推普宣傳周活動(dòng)方案》，利用雙休日結(jié)合語文教學(xué)做好宣傳周準(zhǔn)備活動(dòng)。
9月15日，利用升旗儀式舉行了“說好普通話，夢(mèng)圓你我他”第一小學(xué)第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)儀式。學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人、教務(wù)主任白新愛老師做了“說好普通話 共筑中國(guó)夢(mèng)”的國(guó)旗下講話，將愛國(guó)主義教育與推廣普通話、推行規(guī)范字有效結(jié)合，倡導(dǎo)全校師生利用上課學(xué)習(xí)、 “紅領(lǐng)巾”廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)、主題班會(huì)等多種方式全面推廣普通話，提升全體師生的語言規(guī)范意識(shí)和參與意識(shí)，構(gòu)建和諧校園。
六年級(jí)一班學(xué)生代表xx同學(xué)向全校師生發(fā)出倡議，希望各教研組教師、各班級(jí)同學(xué)能積極響應(yīng)，師生共同觀看推普周視頻，張貼宣傳標(biāo)語和圖片，并倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間尋找校園內(nèi)外不規(guī)范用字，提出修改意見。同時(shí)，“紅領(lǐng)巾”廣播站認(rèn)真組織早晨十分鐘集中誦讀活動(dòng)，在朗朗的書聲中將語言的魅力彰顯得淋漓盡致，大隊(duì)部組織值周班級(jí)認(rèn)真檢查督促午間寫字時(shí)間專時(shí)專用；要求同學(xué)們積極地向家長(zhǎng)宣傳講普通話的意義，并糾正家長(zhǎng)一些不正確的發(fā)音，提高他們學(xué)習(xí)普通話的熱忱。希望通過一周的推普活動(dòng)使同學(xué)們深切的感受到說好普通話，用好規(guī)范字的重要性，一定要將說普通話、用規(guī)范字、做文明人行動(dòng)起來，堅(jiān)持下去。
利用廣播、網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)，大力宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》、《xq維吾我自治區(qū)語言文字工作條例》，使全校師生充分認(rèn)識(shí)推廣普通話的重要性，構(gòu)建和諧語言生活，營(yíng)造共有精神文明家園、良好的語言文字環(huán)境。
二教師基本功領(lǐng)銜，引領(lǐng)示范為主。
借助本月區(qū)教育局教研室的安排，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行基本功訓(xùn)練。 廣泛在教師中推廣 “說普通話，寫規(guī)范字，做文明教師”、“說普通話，從我做起”等活動(dòng)。
XX年9月17日舉辦了“教師硬筆書法比賽”。這次比賽活動(dòng)由學(xué)校教務(wù)處和工會(huì)聯(lián)合舉辦，全體教師參加了這次活動(dòng)。比賽中，教師們興致高昂、秩序井然、坐姿端正、握筆正確，認(rèn)真地在統(tǒng)一印制的文稿紙中書寫著教務(wù)處規(guī)定的書寫內(nèi)容，有寫教師條例中有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容、有寫社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容、還有寫經(jīng)典詩(shī)文《愛蓮說》。老師們?cè)谝还P一劃中認(rèn)真地品味著漢字的藝術(shù)魅力。經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的比賽，在規(guī)定的時(shí)間，教師們交出了自己滿意的作品，這些字或清秀、或剛勁……通過本次硬筆書法比賽活動(dòng)，教師們進(jìn)一步端正了寫字姿勢(shì)，提高了寫字質(zhì)量，培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣，從而幫助和促進(jìn)老師提升個(gè)人形象及文化素養(yǎng)。
本周，教務(wù)處還借助開學(xué)常規(guī)檢查的平臺(tái)，認(rèn)真落實(shí)語言文字工作，檢查教案96本，對(duì)語言文字的正確使用、行文格式和漢字書寫等內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的指導(dǎo)，青年教師手寫教案要求書寫規(guī)范，內(nèi)容具體，操作性強(qiáng)；機(jī)打教案重點(diǎn)查看是否二次備課，表格教案行文是否正確，語言表述是否正確完整。利用教職工大會(huì)對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)問題教案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，規(guī)范行文格式，糾正語言文字錯(cuò)誤，增強(qiáng)教師的語言規(guī)范意識(shí)，提高語言文字應(yīng)用能力和普通話應(yīng)用水平，讓老師們的言行切實(shí)為學(xué)生樹立榜樣。
洗課就是對(duì)教案進(jìn)行再思考。這一過程江蘇省新課標(biāo)教材主編楊九俊教授把它形象地稱為“洗課”，就是說像洗衣去除灰塵油漬，洗菜去除泥沙，淘米去除雜質(zhì)一樣，教師在明確“教什么”“怎么教”的同時(shí)，還要明確“不教什么”。即既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。經(jīng)過“洗課”，教師將課后反思的過程置前，減少課堂的“冗余”，將更大的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)自由還給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人這一教育理念。
二.如何“洗課”
（一）集思廣益，生成預(yù)定教案
洗課要有課可洗。洗課就是對(duì)預(yù)定教案進(jìn)行再思考再修改。俗話說巧婦難為無米之炊，就像要有米可炊一樣，我們首先要積攢很多的教學(xué)素材。教學(xué)的資源要豐富、充裕，才能容許你來刪刪減減，所以在洗課之前，教師要精心備課，這種備課包括個(gè)人的初備和備課組的集體備課，形成預(yù)定教案，這個(gè)預(yù)定教案就相當(dāng)于我們要洗的米。因?yàn)樵陬A(yù)定教案中囤了足夠的“米”，才讓“洗米”成為了一種可能。
（二）去雜取純，洗出本真課堂
任何一個(gè)預(yù)定教案如果沒有經(jīng)過深思熟慮的反復(fù)修改，形成符合教情與學(xué)情的個(gè)性化教案，就很難發(fā)揮它的功效。因此，我們可以就以下四個(gè)方面進(jìn)行清洗。
1、“洗”教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是師生活動(dòng)的共同指向，在教學(xué)過程中起著提綱挈領(lǐng)的作用。因此教學(xué)目標(biāo)的確立要明了、具體、可測(cè)。這就要求教師在課前制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要充分地備教材，對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的把握要準(zhǔn)確；備課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課標(biāo)的要求要吃透；備學(xué)情，對(duì)學(xué)生的了解要深刻，這樣才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)。通過“洗”的過程，教學(xué)目標(biāo)的定位才會(huì)具有指向性、可操作性和可測(cè)性，才能增強(qiáng)目標(biāo)的導(dǎo)向功能和評(píng)價(jià)功能，才能在教學(xué)目標(biāo)的指引下，引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)、探究知識(shí)、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)感悟，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”。
2、“洗”可教可不教的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)的，第一位的。新課改明確要求“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。因此，在語文教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，舍去學(xué)生預(yù)習(xí)中已掌握的內(nèi)容，舍去與課文主題無關(guān)緊要的內(nèi)容等等。楊九俊先生曾說過：“對(duì)學(xué)生發(fā)展沒有益處的內(nèi)容，老師在課堂上不要講；學(xué)生自學(xué)容易理解的內(nèi)容，老師課堂上不必講；老師再怎么講，學(xué)生也接受不了的內(nèi)容，課堂上也不應(yīng)講?！边@與當(dāng)前提倡的“三教三不教”中的“三不教”的內(nèi)涵是一致的。
3、“洗”冗雜嚕嗦的教學(xué)語言。教師的課堂教學(xué)語言是學(xué)生賴以獲取知識(shí)、提高能力的橋梁，教師語言表達(dá)能力的高低，往往直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為語文教師，應(yīng)是語言運(yùn)用的典范。其課堂教學(xué)語言，不但要力求規(guī)范清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密，而且還應(yīng)該符合學(xué)生的接受心理，變得為學(xué)生所樂于、易于接受，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
4、“洗”表演式的教學(xué)形式。教師“滿堂灌”、“滿堂問”、“一支粉筆一塊黑板”的教學(xué)方式固然不好，但“滿堂轉(zhuǎn)”、“滿堂論”、“滿堂鬧”的表演式教學(xué)也未必就好。我們需要的是思維的活躍，是學(xué)生在課堂上能夠開動(dòng)腦筋，積極思考問題，從而學(xué)會(huì)如何思考，如何學(xué)習(xí)。不能為“活躍”而活躍，為“討論”而討論。
（三）融入感情，打造精彩課堂
