發(fā)布時間：2023-01-09 22:25:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語言活動教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：高職英語;學案導學“六步法”;實踐;學生主體
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）35-0213-02
一、研究背景
高職高專英語教學應“全面貫徹‘實用為主、夠用為度’的教學指導方針，以培養(yǎng)應用能力，特別是實用能力為教改主攻方向;突出打好語言基礎與培養(yǎng)語言應用能力并重、語言基本技能訓練與培養(yǎng)從事涉外交際能力并重的教學原則”。目前高職英語教學中面臨的學生學習興趣不大，基礎不扎實，詞匯量小，聽、說、讀、寫能力弱等現(xiàn)狀，一直困擾著高職英語教學。為了培養(yǎng)學生自主學習以及團結協(xié)作的能力，本文根據(jù)學生的心理特點和語言教學規(guī)律及高職英語教材內容特點，以學案導學教學模式為基礎，探索出一套能激發(fā)學生學習興趣、提高教學效能的方法---學案導學“六步法”教學法。該教學法突破了一些傳統(tǒng)的教學觀念，采用自下而上的方式，對提高學生自學能力、培養(yǎng)學生語言意識和語言能力，實現(xiàn)課堂語言教學交際化等方面具有積極的促進作用。
二、“學案導學”教學模式
“學案導學”教學模式，是學生在教師指導下，自主學習，主動探究，把被動接受學習的過程變成主動發(fā)現(xiàn)知識，掌握科學研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程。這是對傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的革命性變革，打破只用教案教學的常規(guī)做法，以學案為載體實施對學生自主探究、主動學習的指導，將課下與課上相結合，學案與教案相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合、課本知識與生活實踐相結合，知識技能與能力素質的培養(yǎng)相結合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學生自主探究主動學習，親身體驗知識形成的過程[1]。學案導學教學模式的精髓在于“學案”加“導學”。學案是教師精心指導學生進行自主學習、自主探究、自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括學習目標、學習重點與難點、自學疑難信息反饋、學習探索過程的學法指導、學習能力嘗試測試、自我矯正反饋等環(huán)節(jié)，由師生共同完善。學案不同于教案，教案是教師的教學思路的體現(xiàn)，而學案是學生學習思維的體現(xiàn);學案本身的成分包括教師完成 的部分（導的部分）以及學生完成的部分（探的部分）。導學是指在教師及學案的指導下，學生自主學習，自主構建知識結構的過程。其實施過程主要有以下幾步：利用學案，明確目標;依據(jù)示案自學情況，進行以案導學;根據(jù)疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑;教師精講點撥，學生歸納總結;扣標整合，形成網(wǎng)絡;當堂達標訓練，知識遷移拓展。
“學案導學”與傳統(tǒng)教學方式相比的優(yōu)勢在于，第一，突出了學生的主體地位?！皩W案導學”教學法是以學生為主體，教師按照教學目標給學生下達任務，學生根據(jù)導學案中的任務要求，在逐步完成任務的過程中，自己動腦、動手學習知識的重點和攻破難點，教師則只是指導和輔助學生完成任務，學生是學習的主體。這種將學生作為教學主體的教學模式能夠更好地鍛煉學生的自主學習能力。第二，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在“學案導學”在這個過程中，通過小組討論、展示等方式，學生的團隊合作能力也能得到鍛煉。學生需要自己動手動腦，與其他同學配合共同完成任務，達到學習目標，這個過程增加了學生之間的交流和互動。大家集思廣益共同攻克難關，一起獲取知識，這個過程培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。第三，激發(fā)了學生學習英語的興趣。學案明確了學生的學習目標和每個階段的任務。學生不再依賴教師直接灌輸答案，而是自己主動地尋找問題的答案，在解決疑難問題的過程中學生親身體會疑惑、思索、探究與收獲的過程，從每次完成任務的喜悅中增加自己的知識，同時也更加肯定自己的能力，從而提高自己學習英語的興趣。告別了“滿堂灌”的教學方式，學生在自主學習當中更加主動，學習英語的興趣更加濃厚。
然而，“學案導學”模式在實踐中也會遇到一些問題。例如，小組合作學習的分工不明確，差生難以學到知識。實際操作中，往往出現(xiàn)小組分工不明確，導致學生的實際小組學習過程與任務設置的要求不符。學生結對學習或小組合作學習的過程中，常見學習優(yōu)秀的學生為基礎差的學生代勞，優(yōu)生常獨立完成兩人結對的任務甚至是全小組任務，最終導致的結果是優(yōu)生認真完成所有任務，知識掌握牢固，而差生并未參與小組學習，最終根本沒有掌握知識點。任務設置的層級遞進不明顯，學生難以把握重難點。
三、學案導學“六步法”教學活動探索
針對“學案導學”模式易出現(xiàn)的以上問題，本文根據(jù)學案導學教學模式探索出的教學活動“六步”法，通過把任務分配細化，落實到個人以及把任務設置由簡入深，突出重難點來解決。教師在采用“學案導學”這種教學模式時，牢記學生是課堂的主角，尊重學生的主體地位，同時在設計導學案時考慮學生的基礎和特點，注意任務設置和時間安排的合理性。通過教師和導學案的正確引導，讓學生獲取知識。這“六步”分別是：出示學案;學生自學與自測;討論交流;精講釋疑;訓練強化;總結提高。整個課堂以項目和任務為中心，以學生為主體，激發(fā)學生參與語言學習的興趣，讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展，提高課堂教學效率。
本次課例研究采用鳳凰職教出版的江蘇省職業(yè)學校文化課教材《英語》第三冊Unit5閱讀課Teamwork為教學實例，“六步法”學案導學教學法在教學實踐中的體現(xiàn)分述如下。
步驟一：出示學案（5分鐘）
先讓學生從學案上了解他們的學習目標，就像老師有教學目標一樣。
設計依據(jù)：有助于調動學生學習的積極性，充分體現(xiàn)學生的主體學習地位。但更為重要的是，學生帶著學習目標走進課堂，為實現(xiàn)本課的有效教學提供了有力保障。學案的組成部分包括學習目標（Learning aims of this period）、學習重點難點（Key points）、預習任務（Previewing task）、詞匯鞏固練習（Words and expressions）、閱讀練習（Reading tasks）、語言點精講（language points）、討論思考題（Group discussion）、總結及自我評測（summary and evaluation）等部分。
步驟二：學生自學和自學檢測（20分鐘）
帶著學習目標進行預習，預習文章后生詞和詞組完成學案上ExⅡ中的1、2題。
設計依據(jù)：有助于在鞏固舊知的同時，幫助學生建立新的知識體系，將舊有知識納入新的框架中，為完成本課教學任務奠定基礎。同時，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，為終身學習打下基礎。
此部分包含通過讓學生自學講義（words and expressions），然后進行自測，包含單詞搭配，用適當?shù)膯卧~填空完成句子，翻譯句子等，學生在自測活動中一方面加深了對新詞的理解，另一方面也巧妙避免了因單純講解單詞的枯燥。自測完成后，以小組為單位舉行猜詞游戲（Play the guessing game），學生在歡快而激烈的氛圍中鞏固了單詞基礎。
步驟三：討論交流（20分鐘）
讓學生快速閱讀文章，對學案ExⅡ中的3所給出的問題進行討論，并給出答案。
設計依據(jù)：閱讀技巧的訓練，培養(yǎng)學生學會運用閱讀策略，如預測、推理文章的內容、根據(jù)上下文猜測詞義、略讀、找讀、和跳讀等。
此部分以任務教學為主要手段，針對快速閱讀和細節(jié)閱讀兩項目標設計了不同的任務，它們是：Task1（任務1）： Where is the text probably taken from？ （回答問題） ;Task2（任務2）：Listen and Think（聽錄音并思考）―― 1）. What does “team” mean？ 2）. What are the qualities of good team players？ 3）. What kind of roles are needed in a team？
接下來是討論交流環(huán)節(jié)，讓學生通過兩人討論找出每個段落的中心句，然后根據(jù)中心句找到不同的問題。（Find the topic sentence of each paragraph， and then put the questions in activity3 on P.74 into the blanksin the passage. ）
緊接著是小組合作討論，分組分工完成任務――朗讀并翻譯每個段落。
此部分以學生活動為主，教師提出任務引導學生由個體到團體合作，循序漸進地解決問題。這樣不僅能培養(yǎng)學生自學能力和獨自思考問題和解決問題的能力，也為下個環(huán)節(jié)教師的講解做好充分的鋪墊工作，有助于學生隨堂消化知識。
步驟四： 精講釋疑（20分鐘）
老師講解學生不能正確理解的生詞，服務行業(yè)術語，句型和有難度的句子。再讓學生完成學案的練習，及時鞏固。設計依據(jù)：主體是學生，老師只起到解惑的作用。引導學生掌握必要的重點知識。豐富學生的基礎知識。
本部分主要是教師講解語言點（Language points），修正學生在之前自學過程中的理解誤差，進一步鞏固強化他們對知識的理解。
步驟五：訓練強化（10分鐘）
根據(jù)老師給以設定的情景，把閱讀知識轉化為練習。
設計依據(jù)：主要為學生樹立“從實踐中來，到實踐中去”的學習觀念，從而實現(xiàn)本課教學難點的突破。
本環(huán)節(jié)主要圍繞一個話題：How to make teamwork success？ 來讓學生展開討論，暢所欲言，把所學內容真正內化與自己的知識和技能。
步驟六：總結提高（15分鐘）
總結學生利用學案自學的情況，總結鞏固本課的重點內容，并針對學生訓練中出現(xiàn)的問題，給以點評。設計依據(jù)：有利于促進學生在知識、技能和思想情感等方面的收獲與提高，從而使本課教學目標得以全面實現(xiàn)。
本部分設計兩個活動：首先讓學生用所給單詞和句型總結全文（Make a summary of the text.），然后通過完成調查問卷①來進行自測自己是否具有團隊精神。
四、結論
學案導學教學模式和“六步法”教學貫穿運用于本次課堂，使得課堂教學環(huán)環(huán)緊扣，符合學生學習心理及語言習得規(guī)律，充分體現(xiàn)了教師主導作用，尊重了學生的主體地位。對激發(fā)學生的學習興趣、鞏固學習成果、提高綜合英語素質有一定的幫助，有利于促進學生在知識、技能和思想情感等方面的收獲與提高，從而使本課教學目標得以全面實現(xiàn)。設計導學案時就應注意所有任務要由簡入深，體現(xiàn)出所學知識的梯度。教師必須全過程參與，對學生活動進行監(jiān)督和指導。將任務細化之后，每位學生能更加明確自己需要完成的任務。當然，若每堂課都嚴格按照以上六個步驟而不加取舍的話，時間有可能成為突出問題。應根據(jù)教學目標，因課文的重難點進行適當取舍或壓縮，課前精心設計教案及學案，課堂組織靈活機智，會把此教學法應用得更好。
參考文獻：
[1]范增民.學案導學教學模式研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2003.
[2]“學案導學教學模式”研究報告[N].中國教育報，1999-05-25.
三嚴三實將融入領導干部經常性學習教育，不分批次、不化階段、不設環(huán)節(jié)，不是一次活動，從5月份開始，在科協(xié)全體黨員干部中組織開展“三嚴三實” 專題教育，對象重點是科級以上黨員干部。
二、方法步驟
堅持領導帶頭、以上率下、示范帶動，堅持問題導向、堅持依靠群眾，堅持教育與實踐并重，黨組主要負責同志，要立足工作實際開展專題教育，從思想深處清除與三嚴三實不適應、不符合的問題，努力當好忠誠、干凈、擔當?shù)臉藯U。其他科技級干部要立足本職崗位和服務群眾開展專題教育，真正從思想上、工作上、作風上嚴起來、實起來，把三嚴三實要求體現(xiàn)到履職盡責、做人做事的方方面面，在方便群眾辦事、贏得群眾滿意上下功夫。
（一）、講黨課和評黨課。時間是5-7月中旬。主要負責同志要帶頭講黨課和評黨課，特別要注意聯(lián)系黨員干部思想、工作和作風實際來講好黨課，以此作為科協(xié)黨員干部三嚴三實專題教育的開局。
（二）、專題學習研討。時間是5-10月。認真學講話精神，學習和黨的紀律規(guī)定，研讀《談治國理政》《關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘要》《黨員領導干部廉潔從政若干準則》等黨的紀律規(guī)定，學習焦裕祿、沈浩等先進典型，從、、徐才厚、令計劃、蘇榮等違紀違法案件中汲取教訓。要圍繞學習和弘揚沈浩精神在七一前后組織黨員干部到鳳陽縣小崗村或就近的愛國主義教育基地過一次組織生活。
1、個人自學。廣大黨員干部要增強主動意識，合理安排學習時間，認認真真、原原本本學習規(guī)定內容，深刻領會“三嚴三實”的重大意義、豐富內涵和實踐要求。要發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學風，對照檢查個人思想境界、素質能力和作風形象等方面存在的差距和不足，帶著問題學，聯(lián)系實際改。
2、集中學習?？茀f(xié)黨組中心組要帶頭開展集體學習，把黨性修養(yǎng)和作風養(yǎng)成作為集體學習必學內容?？刹扇＜逸o導、主要負責同志上黨課、觀看影片、組織宣講等形式，抓好黨員干部專題教育。
3、調研走訪。將走訪結對共建村、聯(lián)點共建社區(qū)和服務對象，開展1周左右時間的集中調研走訪活動。
4、座談交流。結合科協(xié)實際，在深入學習的基礎上以“三嚴三實”為標尺，以焦裕祿、沈浩等先進典型為鏡子，組織黨員干部開展專題座談交流，深化思想認識，查找差距不足，明確努力方向。領導班子成員要緊密聯(lián)系個人實際深入思考，并安排專門時間進行交流討論。
5、專題研討。重點分3個專題開展學習研討，大體上每兩個月1個專題。每個專題集中學習研討1-2次。
專題一：嚴以修身，把對黨忠誠內化為謀事創(chuàng)業(yè)做人的根本遵循。開展領導干部學經典活動。
專題二：嚴以律己，把個人干凈內化為謀事創(chuàng)業(yè)做人的基本準則。
專題三：嚴以用權，把敢于擔當內化為謀事創(chuàng)業(yè)做人的實際行動。
（三）、召開三嚴三實專題民主生活會和組織生活會會進行黨性分析。時間是10-12月。
在廣泛征求意見，普遍開展談心、深入查擺問題的基礎上，每一名黨員干部都要對照正反兩方面典型，聯(lián)系個人思想、工作、生活和作風實際，聯(lián)系個人成長進步經歷，聯(lián)系教育實踐活動中個人整改措施落實情況，進行黨性分析，嚴肅認真開展批評和自我批評。運用教育實踐活動專題民主生活會和組織生活會會的經驗，敢于揭短亮丑，動真碰硬，保證批評有辣味，達到紅臉出汗的效果。
（四）、堅持邊學邊查邊改。時間是5月-12月底。一要做出整改承諾，制定整改任務表和時間表。二要專項整改，繼續(xù)開展吃喝風、紅包風、賭博風、走讀風小和漂浮癥、推脫癥、急躁癥、冷漠癥、松散癥、玩樂癥六癥和慵懶散專項整治，使馬上就辦成為風氣規(guī)矩和常態(tài)。三要立規(guī)執(zhí)紀，針對不嚴不實的問題，檢制度、立規(guī)矩，完善馬上就辦體制機制。四要落實從嚴治黨責任，落實黨建責任制做到書記抓、班子成員抓，各科室抓，形成一級抓一級層層抓落實的工作體系。
三、有關要求
1、加強組織領導?？茀f(xié)黨組將切實增強政治責任感，把開展“三嚴三實”專題教育作為重大政治任務，成立三嚴三實”專題教育領導小組。辦公室要制定切實可行的專題教育工作計劃，精心組織實施。
一是以案為鑒，構筑牢固的拒腐防變思想防線。通過這次警示教育活動，使我深刻認識到開展案件警示教育的重要性和必要性，深刻認識到違法違紀案件的悲痛教訓，在工作生活中要增強拒腐防變的能力。堅持經常性的案例警示教育，使自身加固了思想防線。以案為鑒。在加強自身政治理論學習的同時，通過典型案例材料的學習、反思，不僅提高了自己的認識水平，而且汲取了深刻教訓，時刻保持清醒頭腦，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，從點滴做起嚴格要求自己。其實對每一位銀行從業(yè)人員來說意念不堅定，心中若沒有道德的底線和對法律的敬畏，就容易誤入迷途，遺恨終生。
二是加強業(yè)務理論學習、提升合規(guī)風險防范意識。身為網(wǎng)點一線員工，要切實提高業(yè)務素質和風險防范能力，全面加強柜面營銷和柜臺服務，是我們臨柜人員最為重要的工作任務。支行行長也多次組織員工利用周會，學習典型違規(guī)案例，要求大家引以為戒，并由會計主管帶領大家學習業(yè)務操作流程，針對一些不常遇到的業(yè)務進行細致講解，做到學以致用。無規(guī)矩不成方圓，在日常工作崗位中，只有不斷加強業(yè)務學習，按規(guī)章流程辦事，才能有效避免業(yè)務操作風險的發(fā)生。只有熟知每筆業(yè)務的操作流程，才能因不知如何辦理而不知所措。
三是加強合規(guī)操作意識。有時，總是覺得有的規(guī)章制度在束縛著我們業(yè)務的辦理，在制約著我們的業(yè)務發(fā)展，細細想來，其實不然，各項規(guī)章制度的建立，是在經歷過許許多多實際工作經驗教訓中總結出來的。只有按照各項規(guī)章制度辦事，我們才有保護自已的權益和維護廣大客戶權益的能力。在辦理業(yè)務時要準確辨別，有條不紊，識別業(yè)務本身風險點。在柜面業(yè)務中，支行辦理開戶業(yè)務比較多，這就要求我們在辦理開戶手續(xù)時，要嚴格審查客戶真實身份信息，是否本人辦理，身份證是否在有效期，現(xiàn)居住地地址等重要信息，防止冒名開戶的風險事件發(fā)生，并在綜合業(yè)務系統(tǒng)中建立并完善客戶身份信息，在人行賬戶系統(tǒng)中進行登記備案。只有按照規(guī)章流程辦事，熟知業(yè)務操作流程，才能在源頭上防范風險事件的發(fā)生。
一、主辦單位：湖南省**水庫管理局
二、演講主題：為民務實清廉的黨的群眾路線教育實踐活動
演講稿要緊密結合黨的群眾路線教育實踐活動，緊扣黨的群眾路線，聯(lián)系創(chuàng)衛(wèi)活動所取得的成果，大力弘揚我局干部職工愛崗敬業(yè)、健康向上的良好風尚；講貼近老百姓的話，辦貼近老百姓的事，做貼近老百姓的人，表達作為一名水庫管理干部如何以積極的態(tài)度為本單位的發(fā)展而努力，真正體現(xiàn)出為民服務、解民煩憂，踐行黨的群眾路線教育實踐活動的精神。
三、比賽選手：各科室、管理所各推選一名參賽選手；
四、時間安排：4月20日前各科室、管理所完成確定選手、撰寫演講稿、培訓指導選手等環(huán)節(jié)；4月28日在局機關 會議室舉行演講比賽；
五、評委及評判方式
評委由局領導組成，評委主任1名。演講比賽采用10分制計分法。評判方式采取現(xiàn)場評分的辦法，去掉一個最高分和一個最低分后，求平均分即為該選手的最后得分。
六、演講比賽規(guī)則
（一）參賽選手采取抽簽的方法決定演講順序。
（二）演講時間為6-8分鐘，超時者扣0.5分。
（三）主持人在下一位演講結束后公布上一位演講者的得分。
（四）演講者必須用普通話脫稿演講。
七、評分標準
演講比賽采用10分制計分法：
1、思想性（3分）
（1）緊扣主題、立意新穎、觀點明確、有時代氣息；
（2）內容真實，感情真摯。
2、藝術性（6分）
（1）結構嚴謹、邏輯性強；
（2）聲情并茂，表現(xiàn)力豐富、感染力強；
（3）普通話標準、吐詞清楚；
（4）語言生動、表達順暢。
3、儀容儀表（1分）
（1）衣著整潔，舉止端莊，儀態(tài)大方。
八、獎項設置及獎勵辦法
本次演講比賽共評選出：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，鼓勵獎10名。
九、活動組織機構
局工會
活動對象：各年級學生
活動地點：教室
活動時間：2020年11月20日
活動主題：凈化校園治安環(huán)境，嚴禁學生攜帶管制刀具
活動目的：為凈化校園治安環(huán)境，維護學校正常教學秩序，保障廣大師生人身安全。
活動過程：
一、管制刀具的類型：
管制刀具包括如下：(1) 匕首、三棱刀、三棱刮刀、半圓刮刀、侵刀、扒皮刀、羊骨刀、獵刀、彈簧刀；(2) 刀體八厘米以上，帶自鎖裝置或非折疊式的單刃、雙刃尖刀；(3) 武術用刀(能開刃的)、劍等器械；(4) 少數(shù)民族用的藏刀、腰刀、靴刀；(5) 其它如削鉛筆的小刀、刀片等可傷害他人以及可能危害社會治安的刀具
二、攜帶管制刀具的危害
學生攜帶管制刀具，如果屢教不改，就構成《預防未成年人犯罪法》中所說的嚴重不良行為，就要承擔相應的法律責任。
學生攜帶管制刀具的危害性在于：一是由于玩耍而傷及自己或他人，嚴重的像本案的陳某一樣，構成犯罪。二是學生攜帶管制刀具，容易被不法分子利用，成為犯罪工具，危害公共安全。三是由于攜帶管制刀具，助長了學生逞強好勝的心理，一旦與同學發(fā)生沖突，隨身攜帶的管制刀具很可能成為實施犯罪的工具。因此，制止學生攜帶管制刀具，是預防未成年人犯罪的需要
下面一起看一個真實的案例：學生陳某，出于好奇，在地攤上買了一把彈簧刀。一天，他與同學小于一起去學校，途中二人因口角而扭打，身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小于，情急之下，抽出彈簧刀向小于扎去。小于頓時血流如注，躺倒在地。陳某被依法追究刑事責任，被送入少年犯管教所服刑。 有的學生也許會說，現(xiàn)在出門帶把刀，只是為了防身，難道這也犯法嗎？實際上，不少未成年人隨身攜帶刀具可能是出于防衛(wèi)的需要，認為身上有武器就顯得有身份，沒有人敢欺負自己。其實這種想法是不正確的，因為他不能保證不使用這把刀，更不能保證他的刀不被別人甚至壞人搶走，成為傷人的兇器。 青少年思想比較簡單，遇事容易沖動、偏激。在校內外同學之間發(fā)生一些磨擦或矛盾都是難免的，一旦不能控制自己，就會釀成無法預計的后果，既害了別人，也害了自己和家人。這樣的例子比比皆是。 所以根據(jù)公安部門對部分刀具實行管制的暫行規(guī)定，不僅僅是未成年人，即便是成年人隨身攜帶屬于管制范圍的刀具，也同樣是不合法的。 同時，我國的《治安管理處罰條例》規(guī)定：對于非法攜帶管制刀具的人，即使其未造成任何后果，也要給予治安處罰。青少年應該做一名明智的守法者，認清攜帶管制刀具的危害，保證自己及他人的健康成長。
三、工作任務及要求 采取有力措施集中開展收繳工作。要逐學生地進行收繳。并以此為契機，幫助學校建立健全各項安全管理制度，加強學校安全保衛(wèi)力量，全面提升學校安全管理水平，保證學校治安秩序穩(wěn)定和教育、生活、工作正常運行。
四、管制刀具排查工作的落實 由德育處、值周人員、保安、班主任協(xié)同完成，做到每天晨檢，晨檢之后由檢察人員做好相應的記錄。
五、學生自由發(fā)言
4月2日接到我縣省級鄉(xiāng)村名師工作室主持人xxx校長的通知，決定于4月12日由縣教育局牽頭“xxx省級鄉(xiāng)村名師工作室”成員及學員到我校開展小學語文同課異構教研活動。為提升我校管理水平，展示我校師生風采，著實提高我校教師的教育科研能力，打造符合我們自己的高效課堂，促進我校教師專業(yè)發(fā)展。本次活動，也是對我校師生綜合素質的一次考驗，為確保本次教研活動順利、有序地開展，經xxx學校校委研究決定，特制定本實施方案。
一、領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
三、參與人員:xxx學校全體教師
四、活動時間
2019年4月12日（星期五）整天
五、工作安排
接待組：由xxx校長帶隊，xxx到校門口迎接；xxx在辦公室準備接待工作。
活動組：由xx校長帶隊，xxx負責安排本次教研各項活動的時間、地點以及班級及學生，聽課教師的座次、班班通的準備等有關教學活動事宜。
后勤組：由xxx校長、柏開思主任負責。
課間活動安排：由xxx負責組織。
學校管理交流及校園文化解說：由xxx校長負責。
攝影簡報組：由xxx負責。
會場布置：由xxx負責。
六、活動程序
1.課堂教學展示。（數(shù)學教師負責好本班秩序，有特殊情況的班級臨時安排。）
2.參觀各功能室及課間活動。（提前訓練）
3.參加活動的教師座談會（領導小組人員及所有語文教師必須參加）。
4.合影紀念。（由xxx校長組織）
七、活動要求
1.整個教研活動全體教師參與，有具體任務的按方案安排為準，沒有具體安排的服從工作需要調度。
2.上課教師需準備一份紙質教案和說課稿，活動結束后統(tǒng)一交給xxx名師工作室、長順縣敦操鄉(xiāng)民族學校，以便學校歸檔留存。
3.參加活動人員需帶好筆記本和聽課本，記錄交流內容，詳細填寫聽課記錄。
4.我校全體教師一律著正裝，保證精神飽滿、面帶微笑參與整個教研活動。
5.由xxx老師負責圖片采集，簡報編寫。
6.在后勤工作中需要人手的，由xxx校長、xxx主任調度，不得推諉。
7.全體人員在活動期間要注意安全。
一、 加大宣傳力度，營造全員參與氛圍。
我校結合xx區(qū)教育局關于開展第18屆全國推廣普通話宣傳周活動方案，召開語言文字領導小組會議，分析我校語言文字工作實際，討論決定由教務處牽頭，各部門配合，結合各年級、各學科情況，制定出切實的活動方案， 由教務處大隊部聯(lián)合開展本周活動。9月12日，自檢自查了學校語言文字宣傳專欄，定做宣傳條幅3副，利用網(wǎng)絡、校園廣播宣傳《第一小學第18屆推普宣傳周活動方案》，利用雙休日結合語文教學做好宣傳周準備活動。
9月15日，利用升旗儀式舉行了“說好普通話，夢圓你我他”第一小學第18屆全國推廣普通話宣傳周活動啟動儀式。學校語言文字領導小組負責人、教務主任白新愛老師做了“說好普通話 共筑中國夢”的國旗下講話，將愛國主義教育與推廣普通話、推行規(guī)范字有效結合，倡導全校師生利用上課學習、 “紅領巾”廣播站、宣傳欄、黑板報、主題班會等多種方式全面推廣普通話，提升全體師生的語言規(guī)范意識和參與意識，構建和諧校園。
六年級一班學生代表xx同學向全校師生發(fā)出倡議，希望各教研組教師、各班級同學能積極響應，師生共同觀看推普周視頻，張貼宣傳標語和圖片，并倡導學生利用課余時間尋找校園內外不規(guī)范用字，提出修改意見。同時，“紅領巾”廣播站認真組織早晨十分鐘集中誦讀活動，在朗朗的書聲中將語言的魅力彰顯得淋漓盡致，大隊部組織值周班級認真檢查督促午間寫字時間專時專用；要求同學們積極地向家長宣傳講普通話的意義，并糾正家長一些不正確的發(fā)音，提高他們學習普通話的熱忱。希望通過一周的推普活動使同學們深切的感受到說好普通話，用好規(guī)范字的重要性，一定要將說普通話、用規(guī)范字、做文明人行動起來，堅持下去。
利用廣播、網(wǎng)絡和課堂教學，大力宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《xq維吾我自治區(qū)語言文字工作條例》，使全校師生充分認識推廣普通話的重要性，構建和諧語言生活，營造共有精神文明家園、良好的語言文字環(huán)境。
二教師基本功領銜，引領示范為主。
借助本月區(qū)教育局教研室的安排，結合學科特點，進行基本功訓練。 廣泛在教師中推廣 “說普通話，寫規(guī)范字，做文明教師”、“說普通話，從我做起”等活動。
XX年9月17日舉辦了“教師硬筆書法比賽”。這次比賽活動由學校教務處和工會聯(lián)合舉辦，全體教師參加了這次活動。比賽中，教師們興致高昂、秩序井然、坐姿端正、握筆正確，認真地在統(tǒng)一印制的文稿紙中書寫著教務處規(guī)定的書寫內容，有寫教師條例中有關民族團結的內容、有寫社會主義核心價值觀的內容、還有寫經典詩文《愛蓮說》。老師們在一筆一劃中認真地品味著漢字的藝術魅力。經過半個小時的比賽，在規(guī)定的時間，教師們交出了自己滿意的作品，這些字或清秀、或剛勁……通過本次硬筆書法比賽活動，教師們進一步端正了寫字姿勢，提高了寫字質量，培養(yǎng)了良好的書寫習慣，從而幫助和促進老師提升個人形象及文化素養(yǎng)。
本周，教務處還借助開學常規(guī)檢查的平臺，認真落實語言文字工作，檢查教案96本，對語言文字的正確使用、行文格式和漢字書寫等內容進行了詳盡的指導，青年教師手寫教案要求書寫規(guī)范，內容具體，操作性強；機打教案重點查看是否二次備課，表格教案行文是否正確，語言表述是否正確完整。利用教職工大會對優(yōu)秀教案進行表揚，對問題教案進行點評，規(guī)范行文格式，糾正語言文字錯誤，增強教師的語言規(guī)范意識，提高語言文字應用能力和普通話應用水平，讓老師們的言行切實為學生樹立榜樣。
洗課就是對教案進行再思考。這一過程江蘇省新課標教材主編楊九俊教授把它形象地稱為“洗課”，就是說像洗衣去除灰塵油漬，洗菜去除泥沙，淘米去除雜質一樣，教師在明確“教什么”“怎么教”的同時，還要明確“不教什么”。即既要入乎其內，又要出乎其外。經過“洗課”，教師將課后反思的過程置前，減少課堂的“冗余”，將更大的學習空間和學習自由還給學生，真正實現(xiàn)學生是課堂的主人這一教育理念。
二.如何“洗課”
（一）集思廣益，生成預定教案
洗課要有課可洗。洗課就是對預定教案進行再思考再修改。俗話說巧婦難為無米之炊，就像要有米可炊一樣，我們首先要積攢很多的教學素材。教學的資源要豐富、充裕，才能容許你來刪刪減減，所以在洗課之前，教師要精心備課，這種備課包括個人的初備和備課組的集體備課，形成預定教案，這個預定教案就相當于我們要洗的米。因為在預定教案中囤了足夠的“米”，才讓“洗米”成為了一種可能。
（二）去雜取純，洗出本真課堂
任何一個預定教案如果沒有經過深思熟慮的反復修改，形成符合教情與學情的個性化教案，就很難發(fā)揮它的功效。因此，我們可以就以下四個方面進行清洗。
1、“洗”教學目標。教學目標是對學生學習結果的確定，是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是師生活動的共同指向，在教學過程中起著提綱挈領的作用。因此教學目標的確立要明了、具體、可測。這就要求教師在課前制定教學目標時，必須要充分地備教材，對教材相關知識的把握要準確；備課程標準，對課標的要求要吃透；備學情，對學生的了解要深刻，這樣才能從學生的實際出發(fā)制定教學目標。通過“洗”的過程，教學目標的定位才會具有指向性、可操作性和可測性，才能增強目標的導向功能和評價功能，才能在教學目標的指引下，引導學生走向知識、探究知識、培養(yǎng)能力、增強感悟，真正實現(xiàn)“用教材教”。
2、“洗”可教可不教的教學內容。在教學實踐活動中，教學內容永遠是最基礎的，第一位的。新課改明確要求“加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”。因此，在語文教學時要學會對教學內容進行取舍，舍去學生預習中已掌握的內容，舍去與課文主題無關緊要的內容等等。楊九俊先生曾說過：“對學生發(fā)展沒有益處的內容，老師在課堂上不要講；學生自學容易理解的內容，老師課堂上不必講；老師再怎么講，學生也接受不了的內容，課堂上也不應講?！边@與當前提倡的“三教三不教”中的“三不教”的內涵是一致的。
3、“洗”冗雜嚕嗦的教學語言。教師的課堂教學語言是學生賴以獲取知識、提高能力的橋梁，教師語言表達能力的高低，往往直接影響著學生的學習效果。作為語文教師，應是語言運用的典范。其課堂教學語言，不但要力求規(guī)范清晰、準確嚴密，而且還應該符合學生的接受心理，變得為學生所樂于、易于接受，能激發(fā)起學生的學習欲望和興趣，從而達到調動學生學習積極性的目的。
4、“洗”表演式的教學形式。教師“滿堂灌”、“滿堂問”、“一支粉筆一塊黑板”的教學方式固然不好，但“滿堂轉”、“滿堂論”、“滿堂鬧”的表演式教學也未必就好。我們需要的是思維的活躍，是學生在課堂上能夠開動腦筋，積極思考問題，從而學會如何思考，如何學習。不能為“活躍”而活躍，為“討論”而討論。
（三）融入感情，打造精彩課堂
