發(fā)布時(shí)間：2022-06-23 04:09:12
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會(huì)計(jì)大學(xué)畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式能夠影響會(huì)計(jì)相關(guān)從業(yè)人員的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，其模式也需要順應(yīng)時(shí)展的潮流，適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。本文分析了當(dāng)前存在于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題和矛盾，并提出了關(guān)于提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些思考，旨在提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
會(huì)計(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；建議
現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提高和社會(huì)環(huán)境的重大變革，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才需求一直呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。會(huì)計(jì)相關(guān)從業(yè)人員已經(jīng)成為一個(gè)數(shù)量龐大的群體，進(jìn)而，學(xué)生也對(duì)高等院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)青睞有加。根據(jù)可靠調(diào)查顯示，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到了96%以上。然而，伴隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快和我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)尚不能滿足社會(huì)企、事業(yè)單位的用人需求。尤其是，高等院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)置規(guī)模空前龐大，而進(jìn)入職場(chǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和培養(yǎng)水平卻參差不齊，更缺乏綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。因此如何轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提升專業(yè)人才培養(yǎng)能力等正成為困擾會(huì)計(jì)人才發(fā)展的話題。
一、高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1.動(dòng)手能力差，教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)極度匱乏。眾所周知，會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)特別重視動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的領(lǐng)域。用人單位一般都希望學(xué)生一畢業(yè)就能夠掌握會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的基本方法，并能夠按照單位要求進(jìn)行普通賬務(wù)處理。但事實(shí)上，盡管大多數(shù)高校學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等教授會(huì)計(jì)賬務(wù)處理基本方法和基本技能的專業(yè)課程，但由于大多數(shù)學(xué)生并沒有實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行賬務(wù)處理的經(jīng)驗(yàn)，往往進(jìn)入用人單位以后還需要一個(gè)崗位再培訓(xùn)和熟悉業(yè)務(wù)工作的過程。而且，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，其在工作崗位上的勝任具有較高的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的要求。而我國高等院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)卻普遍存在“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。大多數(shù)高校在其課程設(shè)置和培養(yǎng)體系中較少安排有實(shí)踐實(shí)習(xí)類課程，或雖然有會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等類似的課程，但也容易流于形式。
2.會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育缺失。目前，多數(shù)高校將人才培養(yǎng)的重心放在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的教授上，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德教育卻關(guān)注較少。專門開設(shè)職業(yè)道德相關(guān)課程的高校更是少之甚少，即使開設(shè)，其學(xué)時(shí)也只占專業(yè)課程學(xué)時(shí)的極少比例。然而，因會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德缺失而引起的一系列不良經(jīng)濟(jì)事件屢見不鮮，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德提出了更高的要求。2015年7月21日，最高人民檢察院表示，全國檢察機(jī)關(guān)將在涉農(nóng)領(lǐng)域開展懲治和預(yù)防職務(wù)犯罪工作，而會(huì)計(jì)是重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)之一。由此可見，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，有助于我國全面推進(jìn)依法治國和反腐倡廉建設(shè)。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量與職業(yè)道德水平的高低具有直接關(guān)系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德教育應(yīng)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的題中之義。
二、關(guān)于提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些思考
1.開展多種形式的素養(yǎng)提升計(jì)劃。在各地眾多的人才市場(chǎng)中，會(huì)計(jì)專業(yè)的求職者比比皆是，高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。然而企業(yè)對(duì)高層財(cái)務(wù)管理人員卻一直有很大的需求。可見，掌握基本會(huì)計(jì)知識(shí)和核算方法的會(huì)計(jì)人員于人力資源市場(chǎng)來說已呈現(xiàn)供過于求的狀態(tài)。而大部分會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生無法滿足企業(yè)對(duì)其管理能力的要求。因此，為了能夠使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將來更好地勝任工作，迎接新時(shí)代的新挑戰(zhàn)，高校需要在合理設(shè)置本專業(yè)的核心課程體系外，還要注重學(xué)生的科研精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)在課堂上所接受的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育都是已經(jīng)成熟的理論基本的會(huì)計(jì)方法，而極少接觸會(huì)計(jì)研究的最新領(lǐng)域。而這些新的理論和實(shí)踐成果將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余開闊視野，啟發(fā)思維。像《JournalofAccountingResearch》、《會(huì)計(jì)研究》、《審計(jì)研究》等會(huì)計(jì)核心期刊應(yīng)該成為學(xué)生的主要課外讀物，學(xué)生通過閱讀可以了解最新研究成果，學(xué)習(xí)寫作方法?？梢远ㄆ陂_展閱讀與分享活動(dòng)，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。除了會(huì)計(jì)研究，會(huì)計(jì)實(shí)踐也是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)之余，應(yīng)該邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等相關(guān)會(huì)計(jì)從業(yè)者為學(xué)生開展專題講座，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)理論在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用并學(xué)習(xí)在實(shí)際工作中常見問題的解決方法。
2.注重提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是其走向工作崗位最重要的一次實(shí)訓(xùn)；畢業(yè)論文的撰寫是為了讓學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際情況，綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析問題并提出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生繼承發(fā)展的能力和創(chuàng)新意識(shí)。已有的學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校的本科生畢業(yè)后多數(shù)選擇就業(yè)，成為會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員，需要具備應(yīng)用能力；而繼續(xù)攻讀學(xué)位的學(xué)生則更需要的是學(xué)術(shù)科研能力。目前大多數(shù)學(xué)校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上都容易普遍忽視這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)人才培養(yǎng)工作的重要性。尤其是，近年來對(duì)于畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，臨近畢業(yè)，選擇就業(yè)的學(xué)生將精力基本都投入到求職上，對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)于畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)只能投入較少的時(shí)間，甚至在某種程度上畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)甚至成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力。學(xué)生們普遍采用一種敷衍的態(tài)度來應(yīng)付和完成任務(wù)。對(duì)于教師而言，一方面，繁重的教學(xué)和科研任務(wù)使他們的時(shí)間和精力有限；另一方面，指導(dǎo)教師也深知學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)的態(tài)度，了解學(xué)生所面臨的各種壓力，進(jìn)而容易放松對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)的要求。這樣的結(jié)果不能達(dá)到提高學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的目標(biāo)，從而使這兩個(gè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)一種流于形式的態(tài)勢(shì)。針對(duì)此現(xiàn)狀，我們認(rèn)為學(xué)?？梢钥紤]向畢業(yè)生提供畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文兩種選擇。比如，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)習(xí)報(bào)告的形式可以包括案例分析、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等。案例分析可以是就實(shí)習(xí)單位的某一方面所存在的問題或是可以改善的方面提出建議和想法；財(cái)務(wù)分析報(bào)告是學(xué)生在了解實(shí)習(xí)單位的基本情況之后，根據(jù)自己所了解的企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況或公開的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)撰寫的一份財(cái)務(wù)分析報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告的分?jǐn)?shù)也由單位和指導(dǎo)教師共同給出。學(xué)校需要對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告的要求逐步形成規(guī)范性文件，并在不斷嘗試的過程中修正和完善文件。這樣就為畢業(yè)季在企業(yè)實(shí)習(xí)并直接選擇就業(yè)的畢業(yè)生減輕撰寫畢業(yè)論文的負(fù)擔(dān)，同時(shí)在撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的過程中也能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題和收集數(shù)據(jù)處理信息的能力。另外，如果能向?qū)嵙?xí)單位提交一份有助于解決單位實(shí)際問題的報(bào)告，也將有利于學(xué)生在該單位的長遠(yuǎn)發(fā)展。
3.豐富并創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如今，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在資源配置中起決定性作用的環(huán)境下，企業(yè)的生存和發(fā)展同樣更加依賴優(yōu)勝劣汰的自然法則。為了發(fā)掘企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，就需要?yōu)化人力資源，儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，為企業(yè)的發(fā)展壯大注入動(dòng)力。對(duì)于學(xué)校來說，為了緩解近年來大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，解決供需矛盾，應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)采取多種方式走訪企業(yè)，選擇一些信譽(yù)良好、具有較好發(fā)展前景的企業(yè)作為學(xué)生的主要校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校相關(guān)部門要與企業(yè)建立友好的關(guān)系，與優(yōu)質(zhì)的企業(yè)成為長期固定的合作伙伴，為本專業(yè)的學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，探索校企合作培養(yǎng)方式，為學(xué)生提供運(yùn)用理論知識(shí)的實(shí)踐平臺(tái)。對(duì)于已經(jīng)與學(xué)校建立良好合作關(guān)系的企業(yè)配備本專業(yè)的一名教師作為導(dǎo)師，及時(shí)為在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生指導(dǎo)并解決在實(shí)踐中遇到的問題，同時(shí)成為學(xué)校和該企業(yè)保持緊密的聯(lián)系和相互溝通、反饋信息的橋梁。
4.充實(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)教育道德內(nèi)容。高校開設(shè)的思想道德與法律修養(yǎng)等思想政治課程存在與專業(yè)聯(lián)系不緊密的問題，而會(huì)計(jì)工作的職業(yè)特點(diǎn)要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要具備比較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，首先高校應(yīng)該為學(xué)生甄選和配備相關(guān)教材，開設(shè)職業(yè)道德教育相關(guān)課程進(jìn)行系統(tǒng)地講授并且保證足夠的課時(shí)比例。另外，也應(yīng)在圖書館增加具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的相關(guān)書籍以供學(xué)生閱讀。其次，作為教師，要在教授專業(yè)課的同時(shí)正確地引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)人格?？梢圆捎冒咐虒W(xué)等多種方法，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)并理解職業(yè)道德的原則和規(guī)范。
5.按照學(xué)生發(fā)展需求，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。我國普通高等教育普遍存在著統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)、統(tǒng)一課程設(shè)置、學(xué)時(shí)間、統(tǒng)一培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)問題。按照市場(chǎng)化原則，和各個(gè)用人單位的要求，不同崗位對(duì)專業(yè)人才的要求千差萬別，按照傳統(tǒng)育和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，已不能適應(yīng)市場(chǎng)化條件下各單位的差異化需求。這就要求我們高等教育必須順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，針對(duì)人才進(jìn)行分類，對(duì)不同類型的人才按照不同方法和模式進(jìn)行培養(yǎng)，以適應(yīng)逐步多元化的用人需求。比如，對(duì)于英語水平較好、有出國意向，且以后立志于到外資企業(yè)工作的學(xué)生，可以組建“ACCA國際班”，以加強(qiáng)對(duì)國外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)專業(yè)英語等專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的能力和知識(shí)視野?；蛘?，對(duì)今后有意于繼續(xù)在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生，可以通過與國內(nèi)、外知名大學(xué)的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生走出去，通過課程學(xué)分互認(rèn)，使學(xué)生受到更加多元化的教育和培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；理論型；實(shí)踐型
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2013年3月20日
一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
由于會(huì)計(jì)專業(yè)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，加之現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大等客觀情況的存在，民辦院校的學(xué)生普遍存在理論性低于一本和二本院校，實(shí)踐性又低于中等職業(yè)院校，處于理論和實(shí)踐的中間游離狀態(tài)，高校的畢業(yè)生和企業(yè)需要的人才相脫節(jié)。目前大多數(shù)招聘企業(yè)都要求：首先是英語水平高；其次是財(cái)務(wù)方面的技能，具有會(huì)計(jì)資格證；再就是看工作經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，如果這些都沒有，就要看面試表現(xiàn)出來的個(gè)人素質(zhì)了。會(huì)計(jì)用人單位有一些共同的要求，那就是英語好、有專業(yè)技能、有綜合素質(zhì)能力。針對(duì)這種情況，如何有效地進(jìn)行人才培養(yǎng)的合理定位，以便培養(yǎng)出更符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才就值得我們進(jìn)行深思。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式理論
人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。它具體可以包括四層涵義：（1）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；（2）為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過程；（3）為實(shí)現(xiàn)這一過程的一整套管理和評(píng)估制度；（4）與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。如果以簡化的公式表示，即：目標(biāo)+過程與方式（教學(xué)內(nèi)容和課程+管理和評(píng)估制度+教學(xué)方式和方法）。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，為了更加有效地適應(yīng)社會(huì)需要，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的人才培養(yǎng)模式，具體而言，主要有以下兩種類型：
（一）理論型人才培養(yǎng)模式。理論型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能在教學(xué)單位、科研單位、政府部門、大中型企業(yè)、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等組織中從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、教學(xué)、科研方面工作的高級(jí)管理專門人才。同時(shí)，加強(qiáng)在考研考證等方面的教學(xué)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，做到真正為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生著想。
（二）實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式，學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受會(huì)計(jì)方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，使學(xué)生通過實(shí)踐做到理論聯(lián)系實(shí)際，充實(shí)和豐富所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及實(shí)務(wù)操作的基本能力，尤其是要加強(qiáng)全真的實(shí)務(wù)操作，而不是模擬操作，為畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作打下深厚的基礎(chǔ)。
三、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案
高校如何在學(xué)生中進(jìn)行理論型和實(shí)踐型培養(yǎng)的人群選擇呢？筆者認(rèn)為可以把主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生。針對(duì)本科生而言，大一期間應(yīng)以高等數(shù)學(xué)、英語、思想政治等公共課為主，尤其是英語和高數(shù)的學(xué)習(xí)。大二期間就應(yīng)當(dāng)以會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)基礎(chǔ)課為主；也就是目前大一期間和大二期間按原有教學(xué)大綱進(jìn)行。大三期間，這時(shí)學(xué)生就能夠區(qū)分出學(xué)習(xí)的好壞和難易程度，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況合理地選擇自己應(yīng)當(dāng)是以理論型為主還是應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐型為主，那么在以學(xué)生自我意識(shí)為主的情況下會(huì)激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。這樣，大三和大四的教學(xué)大綱就要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂。針對(duì)?？粕裕捎谄淅碚摶A(chǔ)普遍低，所以可以定位于實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式，在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)施方面，主要針對(duì)本科生而言。
（一）理論型人才培養(yǎng)模式
1、教學(xué)大綱的修訂。根據(jù)理論型人才培養(yǎng)模式的要求，會(huì)計(jì)本科專業(yè)教學(xué)大綱主要分為三類：（1）必修課，主要包括政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課；（2）選修課，主要包括專業(yè)選修課、共同限選課、跨專業(yè)選修課；（3）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。
其中，專業(yè)課程設(shè)置為：第一學(xué)期：管理學(xué)；第二學(xué)期：經(jīng)濟(jì)法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理；第三學(xué)期：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、管理會(huì)計(jì)；第四學(xué)期：財(cái)政學(xué)、稅法、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)；第五學(xué)期：貨幣銀行學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估；第六學(xué)期：工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)分析；第七學(xué)期：專門的注會(huì)輔導(dǎo)和考研；第八學(xué)期：畢業(yè)論文撰寫和就業(yè)。
2、建立行之有效的考評(píng)機(jī)制。根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱，從第五學(xué)期開始，學(xué)生就要進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和目的性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，從而掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，使自己在理論方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，也可以為學(xué)生創(chuàng)造很好的考研考證的平臺(tái)。
基于此，總的考評(píng)方法為：基本理論課程40%，英語四級(jí)10%，重點(diǎn)理論課程25%，考研考證25%。
（二）實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式
1、教學(xué)大綱的修訂。根據(jù)實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的要求，會(huì)計(jì)本科專業(yè)教學(xué)大綱主要分為三類：（1）必修課，主要包括政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課；（2）選修課，主要包括專業(yè)選修課、共同限選課、跨專業(yè)選修課；（3）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。
其中，專業(yè)課程設(shè)置為：第一學(xué)期：管理學(xué)；第二學(xué)期：經(jīng)濟(jì)法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理；第三學(xué)期：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、管理會(huì)計(jì)；第四學(xué)期：財(cái)政學(xué)、稅法、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)；第五學(xué)期：貨幣銀行學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)分析；第六學(xué)期：前半學(xué)期集中工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（在校模擬），后半學(xué)期連同第七學(xué)期深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作；第八學(xué)期：畢業(yè)論文撰寫和就業(yè)。
2、建立行之有效的考評(píng)機(jī)制。根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱，一個(gè)非常大的變化就是，學(xué)生在實(shí)際企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間加長，從而深入企業(yè)實(shí)際進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，深入企業(yè)實(shí)習(xí)有著比在校實(shí)習(xí)無可比擬的優(yōu)越性，不僅可以提高他們的操作能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，使學(xué)生德才兼顧，從而學(xué)到在校期間學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)，為他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫淮蛳聢?jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，為了達(dá)到更好的實(shí)習(xí)效果，也方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，單位由學(xué)校統(tǒng)一組織，崗位分工由企業(yè)決定，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。
基于此，總的考評(píng)方法為：基本理論課程60%，英語四級(jí)10%，實(shí)踐課程30%。
四、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施中存在的問題
（一）教學(xué)大綱的修訂。教學(xué)大綱在前述已經(jīng)進(jìn)行過闡述，教學(xué)大綱的修訂會(huì)伴隨教師的聘用、教師技能的提高、實(shí)習(xí)單位的長久建立、考核機(jī)制的實(shí)施難易度等問題，需要在實(shí)施中根據(jù)出現(xiàn)的不同情況進(jìn)行不斷地完善，從而使得理論型和實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式達(dá)到預(yù)期的效果。
（二）學(xué)校需有固定的實(shí)習(xí)單位。目前，實(shí)習(xí)單位大部分都是由學(xué)生自己進(jìn)行選擇，這樣既不好管理，又不好考核，加上有些學(xué)生投機(jī)取巧，學(xué)校無從考證。在我們實(shí)行了實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式之后，實(shí)踐環(huán)節(jié)納入到考核機(jī)制，并且作為很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣就需要學(xué)校統(tǒng)一提供固定的實(shí)習(xí)單位。面對(duì)一大批學(xué)生要深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就需要學(xué)校通過各種渠道建立長期的校企聯(lián)合。這樣既可以完成在校的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生表現(xiàn)好的話，很可能畢業(yè)后就留在了實(shí)習(xí)單位，這樣也解決了學(xué)生的就業(yè)問題。
（三）學(xué)校需有一支理論聯(lián)系實(shí)際的師資隊(duì)伍。要想讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，特別是實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，學(xué)校需有一支很強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的師資隊(duì)伍。目前，民辦院校的教師普遍存在兩頭多（剛走上教師崗位的教師和退休教師），中間少（長期從事教師行業(yè)的年輕教師）的現(xiàn)狀，使得教師隊(duì)伍中具有企業(yè)實(shí)際操作的教師人數(shù)少，這樣在進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面存在某種程度的欠缺。所以，學(xué)校需加強(qiáng)兩方面的力量來改變現(xiàn)狀：一方面可以從外界聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)；另一方面可以為在校教師提供深入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得他們能很好地進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，這樣既可以提升自身教師的講課水平，也可以為學(xué)校提供長期合作的實(shí)習(xí)單位。
（四）學(xué)校需有一支具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格和博士學(xué)位的人才。對(duì)于理論型人才的培養(yǎng)，教師需具備很好的理論知識(shí)。對(duì)于具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格和博士學(xué)位的會(huì)計(jì)人才，學(xué)校一方面可以直接從外界引入；另一方面可以提升自己現(xiàn)有教師的學(xué)位和職業(yè)資格能力，特別是對(duì)現(xiàn)有教師自身能力的提高尤為重要。
五、結(jié)語
在高校中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行理論型人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的針對(duì)性教學(xué)，既可以提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，變?cè)瓉肀粍?dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行兩種模式的聯(lián)合教學(xué)，又可以提高學(xué)校教師的水平，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，為學(xué)生的就業(yè)或者考研考證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出真正對(duì)社會(huì)有用的會(huì)計(jì)人才。當(dāng)然，這種改革在實(shí)施中會(huì)存在某種問題，需要隨著實(shí)施的進(jìn)行不斷進(jìn)行完善，從而成為一種真正對(duì)學(xué)生有益的培養(yǎng)模式。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]高媛.高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)模式的探討[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.6.
資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是一個(gè)源于會(huì)計(jì)學(xué)、集經(jīng)濟(jì)管理學(xué)與工程機(jī)械學(xué)為一體的新興交叉學(xué)科，是一個(gè)新興智力密集型中介服務(wù)行業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性特點(diǎn)。由于我國資產(chǎn)評(píng)估高等教育開設(shè)的時(shí)間較短，其課程體系并不完善，與行業(yè)的磨合時(shí)間較短，高校的資產(chǎn)評(píng)估類人才的培養(yǎng)方面也存在著諸多問題，高校資產(chǎn)評(píng)估類人才的培養(yǎng)模式有待于進(jìn)一步的探索和研究。
一、資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)人才的要求特點(diǎn)
1、行業(yè)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估類人才的需求量大，但從業(yè)門檻高
至2012年，全國資產(chǎn)評(píng)估從業(yè)人員有10萬多人，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師人數(shù)約27800人，實(shí)際專門從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的人數(shù)不足15000人。資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實(shí)踐、融資抵押、財(cái)產(chǎn)拍賣等活動(dòng)中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的專門人才。
但是行業(yè)對(duì)評(píng)估類人才的要求普遍較高，據(jù)調(diào)查，90%的用人單位在招聘資產(chǎn)評(píng)估人員中要求具有評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)先考慮具有國家注冊(cè)的資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格或房地產(chǎn)評(píng)估師、土地估價(jià)師資格者，用人單位在招聘評(píng)估助理人員的時(shí)候則要求一年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。而我國資產(chǎn)評(píng)估師考試的報(bào)名條件中則規(guī)定：大專學(xué)歷從事資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)工作滿3年，本科學(xué)歷從事資產(chǎn)評(píng)估工作滿1年，方可參加注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格考試。因此雖然資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的人才需求量大，但由于門檻高，要求多，導(dǎo)致了許多應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生難以盡快融入到行業(yè)中去。
2、行業(yè)對(duì)人才的需求領(lǐng)域廣泛
隨著評(píng)估市場(chǎng)的快速發(fā)展，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)人才的需求從傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理與評(píng)估領(lǐng)域逐漸向房地產(chǎn)、土地、礦產(chǎn)、無形資產(chǎn)等領(lǐng)域發(fā)展。2004年來隨著我國房地產(chǎn)市場(chǎng)的火爆發(fā)展，行業(yè)對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)師的需求急劇增長；由于國家將土地作宏觀調(diào)控手段，許多基礎(chǔ)性的工作與地價(jià)評(píng)估有關(guān)，尤其是近年來土地評(píng)估中增加了包括開發(fā)區(qū)集約節(jié)約評(píng)價(jià)、城鎮(zhèn)地價(jià)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、農(nóng)地定級(jí)估價(jià)、農(nóng)地產(chǎn)能核算、農(nóng)地區(qū)片價(jià)測(cè)算等內(nèi)容，因此行業(yè)對(duì)土地估價(jià)人員的需要也大為增加；此外隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)動(dòng)車評(píng)估、保險(xiǎn)公估、商標(biāo)、專利等無形資產(chǎn)的評(píng)估人員的需求也持續(xù)增長。
3、行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈
通過對(duì)用人單位和畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)要求評(píng)估人員的知識(shí)面較寬，對(duì)具有資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融證券、審計(jì)、稅法、建筑工程、機(jī)械等方面的專業(yè)知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件及office辦公軟件進(jìn)行工作，同時(shí)具有較強(qiáng)的文字功底能夠熟練撰寫資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告的復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈。
二、高校培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估類人才普遍存在的問題
至2012年7月，我國共有70多所本?？圃盒ＹY開設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)，這些高等院校為資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)輸送了大量人才，但不可否認(rèn)這些高等院校在人才培養(yǎng)模式上也普遍存在著問題。
1、培養(yǎng)目標(biāo)雷同，不能完全適用行業(yè)的需要
查看這些院校的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其對(duì)評(píng)估類人才的培養(yǎng)目標(biāo)基本可以歸納為：面向資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，具有比較扎實(shí)的資產(chǎn)評(píng)估理論基礎(chǔ)和從事具體資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)工作的能力，有一定的專業(yè)外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的資產(chǎn)評(píng)估人才。在課程設(shè)置上多數(shù)高校則以注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的考試要求科目為主干課程。
而在行業(yè)實(shí)際的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)中，評(píng)估工作不僅包括資產(chǎn)評(píng)估、建筑工程評(píng)估和機(jī)器設(shè)備評(píng)估，同時(shí)還包括土地評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、金融資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估、舊機(jī)動(dòng)車評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、林業(yè)權(quán)評(píng)估、稅基評(píng)估、珠寶鑒定與評(píng)估等。因此在雷同的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置下，培養(yǎng)出的學(xué)生則無法完全適合行業(yè)的需要。
2、學(xué)生的實(shí)踐能力不夠
目前許多高校意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要，但或是由于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)開拓不足，或是由于場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)的缺乏，或是由于課程設(shè)置的問題，使得了實(shí)踐教學(xué)的效果不理想，學(xué)生沒有通過現(xiàn)場(chǎng)勘查、頂崗操作等過程，直接參與評(píng)估工作，從而導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力不夠，無法滿足評(píng)估單位的要求。
3、缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀資產(chǎn)評(píng)估類教師
資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是一個(gè)綜合專業(yè)，它不僅要求教師精通資產(chǎn)評(píng)估和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，還有熟悉金融、法律、建造工程、機(jī)器設(shè)備、無形資產(chǎn)、珠寶、車輛、房產(chǎn)土地等多項(xiàng)資產(chǎn)的評(píng)估工作。由于我國的資產(chǎn)管理與評(píng)估專業(yè)開設(shè)較晚，碩士以上學(xué)歷資產(chǎn)評(píng)估類人才本身就很缺乏，同時(shí)加上許多評(píng)估公司、金融機(jī)構(gòu)等對(duì)優(yōu)秀評(píng)估人才的高薪吸引，造成了高校內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估類教師的匱乏。許多高校內(nèi)的資產(chǎn)評(píng)估類教師則由財(cái)務(wù)管理類、會(huì)計(jì)類、土地類的教師兼任。由于教師的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)缺乏，因而無法培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的高素質(zhì)的資產(chǎn)評(píng)估類人才。
三、高校資產(chǎn)評(píng)估類人才培養(yǎng)模式探索
我校于2000年開設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)，至2013年7月資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)已培養(yǎng)了10屆約500多名本?？飘厴I(yè)生，約80%的學(xué)生畢業(yè)后一直從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)，部分學(xué)生已經(jīng)取得了注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格證書，已經(jīng)可以獨(dú)立從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)。用人單位對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)普遍認(rèn)同。通過對(duì)我校資產(chǎn)評(píng)估類人才的培養(yǎng)探索，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面完善資產(chǎn)評(píng)估類人才培養(yǎng)模式。
1、根據(jù)行業(yè)需要，調(diào)整完善資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程體系
在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，既要體現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)又要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在培養(yǎng)方案的調(diào)整上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)評(píng)估專業(yè)人才社會(huì)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)，再結(jié)合行業(yè)調(diào)研訪談、用人單位的反饋等多方面因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合調(diào)整。在課程設(shè)置上，隨著評(píng)估業(yè)務(wù)的逐步深入發(fā)展，越來越多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域需要資產(chǎn)評(píng)估，高?？梢愿鶕?jù)社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需要調(diào)整課程，除了常見的資產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、土地評(píng)估外、流動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估外，還可以增設(shè)珠寶收藏品評(píng)估、商標(biāo)商譽(yù)權(quán)評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、林業(yè)權(quán)評(píng)估等課程，以滿足行業(yè)對(duì)評(píng)估類人才的多方面的需要。
2、建立大型的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流
我校的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)一直注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，近年來專業(yè)與行業(yè)內(nèi)的北京杜鳴房地產(chǎn)評(píng)估公司等幾家評(píng)估公司簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，同時(shí)專業(yè)與北京幾家大型的資產(chǎn)評(píng)估公司保持著長期的合作關(guān)系。與行業(yè)的密切聯(lián)系與合作，不僅便于專業(yè)開展對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)便于加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流。
學(xué)生雖然有到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行評(píng)估實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，但在平日正常的課堂上，仍然是教師講課學(xué)生聽，教師及學(xué)生都對(duì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)把握不足。因此為了讓專業(yè)的師生及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，高?？梢詮男袠I(yè)中聘請(qǐng)校外知名專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師來校進(jìn)行講座，介紹行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)、評(píng)估中的特別注意事項(xiàng)等問題，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷。
3、以畢業(yè)評(píng)估報(bào)告代替畢業(yè)論文
本科生的畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的綜合性檢驗(yàn)和總結(jié)?？紤]到資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)方案和目標(biāo)，結(jié)合我校本科學(xué)生理論研究和寫作能力等方面的具體情況，總結(jié)歷年學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)存在的選題空泛、資料陳舊、邏輯性差等問題，我校提出了適用資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)特點(diǎn)的改革方案，即以撰寫評(píng)估報(bào)告來替代畢業(yè)論文，并對(duì)09級(jí)資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)生進(jìn)行了試點(diǎn)。
在撰寫評(píng)估報(bào)告的過程中，首先將學(xué)生6-7人分成一組，由專業(yè)任課教師及行業(yè)內(nèi)的資深注冊(cè)評(píng)估師擔(dān)任評(píng)估報(bào)告指導(dǎo)教師，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)綜合項(xiàng)目的評(píng)估。在該綜合項(xiàng)目中學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行機(jī)器設(shè)備、流動(dòng)資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、房地產(chǎn)、土地使用權(quán)、企業(yè)價(jià)值等多項(xiàng)資產(chǎn)的評(píng)估，并撰寫評(píng)估報(bào)告及評(píng)估說明。通過畢業(yè)評(píng)估報(bào)告的撰寫，學(xué)生們感到收獲很大，很多同學(xué)認(rèn)為撰寫評(píng)估報(bào)告是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，更為重要的是隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，同學(xué)們掌握了資產(chǎn)評(píng)估的程序，能夠運(yùn)用各種方法對(duì)不同的資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估，而且能夠熟練地撰寫資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告?？傊珜懏厴I(yè)評(píng)估報(bào)告可以使學(xué)生理論聯(lián)系于實(shí)踐，學(xué)以致用，并為學(xué)生能夠順利的融入日后的實(shí)際評(píng)估工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍
要培養(yǎng)既具有豐富理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)高技能的專業(yè)評(píng)估人才，必須要有一支既具有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，又具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，否則無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。我校本著“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的原則，建立了一支穩(wěn)定的、校內(nèi)校外密切結(jié)合的師資隊(duì)伍?！罢?qǐng)進(jìn)來”是將行業(yè)內(nèi)的資產(chǎn)評(píng)估師請(qǐng)進(jìn)課堂，如《機(jī)器設(shè)備評(píng)估》，則聘請(qǐng)校外的資產(chǎn)評(píng)估師擔(dān)任該課程的教師，該教師專門從事機(jī)器設(shè)備評(píng)估的業(yè)務(wù)，評(píng)估經(jīng)驗(yàn)豐富，講解生動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！白叱鋈ァ笔侵副拘５慕處煹皆u(píng)估行業(yè)中掛職鍛煉，并參與具體的評(píng)估項(xiàng)目中。通過在行業(yè)中的實(shí)習(xí)鍛煉，教師的專業(yè)水平也得到了極大地提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 新建本科院校 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)管理
新建本科院校主要是在地方原有?？茖W(xué)校合并整合的基礎(chǔ)上成立的教學(xué)型、地方性本科院校。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的市場(chǎng)需求，新建本科院校的定位為“教學(xué)型、應(yīng)用型、地方性”，且逐漸認(rèn)識(shí)到較強(qiáng)的實(shí)踐能力是應(yīng)用型本科人才區(qū)別于研究型人才的重要特征，也是其重要優(yōu)勢(shì)所在，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。由于新建本科院校本科辦學(xué)歷史較短，與全國性重點(diǎn)院校相比，在教學(xué)資源、辦學(xué)條件、師資力量、科研水平、生源等各個(gè)方面都存在明顯差距。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)又是新建本科院校的新專業(yè)，因此，新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，目前尚處在探索摸索的過程中。本文就新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理問題作探討。
一、新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
1.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)越來越受重視，多樣化的實(shí)踐教學(xué)逐步開展起來。
隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的逐漸清晰，新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)得到校、院領(lǐng)導(dǎo)及任課教師的普遍重視，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)從課堂到課外逐步開展起來。隴東學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)除了加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作之外，在課堂教學(xué)中逐漸實(shí)施案例教學(xué)、課堂討論、情景模擬等教學(xué)方式，同時(shí)開設(shè)了電算會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)手工模擬、ERP沙盤模擬等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。在課外實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等各類學(xué)科競(jìng)賽、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加會(huì)計(jì)、銀行及證券等從業(yè)資格證書考試，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。
2.硬件建設(shè)投入力度不斷加大，逐步建起了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。
近年來，新建本科院校在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)方面不斷加大投入力度，建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、ERP模擬實(shí)驗(yàn)室及會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室等，使實(shí)踐教學(xué)條件得到改善，初步滿足了一些專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)需要，使得電算會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)手工模擬、ERP模擬實(shí)驗(yàn)等課程有條件開設(shè)。通過實(shí)驗(yàn)及模擬實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)、驗(yàn)證、模擬經(jīng)濟(jì)學(xué)理論或在仿真的環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)或生產(chǎn)經(jīng)營決策。
3.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)取得新的進(jìn)展，不斷嘗試產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式。
近年來，新建本科院校積極尋求校企合作，多途徑建立實(shí)踐教學(xué)基地。比如地處陜甘寧革命老區(qū)的新建本科院校隴東學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)已與海通證券和華龍證券公司營業(yè)部、建設(shè)銀行慶陽分行、農(nóng)產(chǎn)品有限公司、街道辦事處及人力資源和社會(huì)保障局等單位建立了實(shí)踐教學(xué)基地，初步搭建了校地、校企合作平臺(tái)。并聘請(qǐng)證券公司證券分析師、商業(yè)銀行高級(jí)經(jīng)濟(jì)師為學(xué)生舉辦有關(guān)專題講座，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)基地為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展相關(guān)課程見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了便利條件。
4.實(shí)踐教學(xué)管理逐步加強(qiáng)，制度建設(shè)取得新的進(jìn)展。
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的逐步開展，實(shí)踐教學(xué)管理的重要性日益凸顯，學(xué)校及學(xué)院兩級(jí)均意識(shí)到了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的重要性，針對(duì)一些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)制定了相應(yīng)的管理制度，如《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定》，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫、指導(dǎo)與答辯工作提出了具體、規(guī)范的要求。制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理制度和安全管理制度等，保障了相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的正常運(yùn)行。
二、新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理中存在的問題
1.實(shí)踐教學(xué)仍然處于零散的、片斷的狀態(tài)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不成體系。
盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)已在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外逐步開展起來，但無論是實(shí)踐教學(xué)課程、實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置還是實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)都缺乏遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀設(shè)計(jì)，沒有形成循序漸進(jìn)、科學(xué)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系，不利于提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.實(shí)踐教學(xué)資源短缺，經(jīng)費(fèi)投入不足。
新建本科院校成立時(shí)間較短，本身經(jīng)費(fèi)緊缺，加之經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)又是新建本科院校的新專業(yè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施全部需要新建。隨著學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，新建地方性本科院校經(jīng)費(fèi)來源單一，相對(duì)于急劇擴(kuò)大的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)軟硬件需求，學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入一時(shí)滿足不了需要，影響了一些課程的模擬實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。
3.實(shí)踐教學(xué)考核、監(jiān)控管理制度不完善，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不健全。
隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)力度的不斷加大，建立了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)制度，但實(shí)踐教學(xué)的考核和質(zhì)量監(jiān)控制度還很不完善，學(xué)校制定的實(shí)踐教學(xué)管理制度主要是針對(duì)理工科和師范類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，而對(duì)于屬于文科性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)缺乏操作性。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系尚未建立，無法對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力做出公正而又科學(xué)的評(píng)價(jià)，挫傷了教師鉆研、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的積極性，尤其對(duì)于一些綜合性強(qiáng)、難度較大但對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)揮重要作用的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，缺乏教師激勵(lì)機(jī)制，打消了教師參與研發(fā)的積極性。
4.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)沒有找到校企合作的利益共盈點(diǎn)。
盡管通過多方協(xié)商，新建地方性本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)初步建立了一些實(shí)踐教學(xué)基地，但實(shí)踐教學(xué)基地僅限于本地，由于受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，企業(yè)自身規(guī)模較小，技術(shù)管理水平不高，容納量有限，目前只限于接納學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，更高層次的合作受到極大限制。而其他一些規(guī)模較大的企業(yè)及相關(guān)的事業(yè)單位出于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全考慮及怕麻煩、擔(dān)心泄露財(cái)務(wù)、商業(yè)信息等思想的影響，對(duì)于校企合作積極性不高，還沒有找到與企業(yè)合作的利益共贏點(diǎn)。
5.師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師緊缺。
新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)普遍沒有專職的實(shí)驗(yàn)教師，任課教師大多缺少從事經(jīng)濟(jì)管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)理論功底較扎實(shí)，但自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。在實(shí)踐教學(xué)過程中，有搞好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的良好愿望，但缺乏實(shí)踐教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起也是近年的事情，所以，教師普遍沒有掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和方法，教師雖有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的愿望，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，影響了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)及相關(guān)課程的開設(shè)。另外，由于缺乏相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的具體操作流程，課堂教學(xué)也講解不透。
三、改進(jìn)新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的思路和建議
1.樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，深化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革。
新建本科院校在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，除了認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力之外，還必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)，是理論教學(xué)在實(shí)踐領(lǐng)域的繼續(xù)，承擔(dān)著加深學(xué)生對(duì)理論的消化、理解，實(shí)現(xiàn)從理性的抽象向理性的具體轉(zhuǎn)化和知識(shí)意義建構(gòu)的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，既是傳授知識(shí)和開發(fā)鍛煉學(xué)生能力的過程，又是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的過程。因此，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持知識(shí)、能力教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。
2.加強(qiáng)新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。
新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，對(duì)零散、片斷的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，按照知識(shí)、能力教育與素質(zhì)教育的要求，對(duì)包括軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、模擬實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)的課程、內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目從簡單到復(fù)雜，由低到高分層次進(jìn)行全方位的宏觀設(shè)計(jì)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生的大學(xué)四年教育之中，貫穿于課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)，貫穿于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，并將實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案進(jìn)行統(tǒng)籌安排和規(guī)范管理，使人才培養(yǎng)方案能夠全方位地體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.加大實(shí)踐教學(xué)軟硬件投入，精打細(xì)算提高利用效率。
隨著高等教育的不斷普及，新建本科院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，隨之而來的是教學(xué)資源緊缺，而有限的資金使得學(xué)校的經(jīng)費(fèi)使用捉襟見肘。盡管實(shí)踐教學(xué)的投入連年增長，但還是滿足不了需求，學(xué)校要站在增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的高度認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)投入力度。要通過多種渠道解決實(shí)踐教學(xué)資源短缺的問題，可采用租用教學(xué)軟硬件、優(yōu)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源配置和利用效率、與企業(yè)或政府部門共建實(shí)驗(yàn)室、或與企業(yè)人力資源培訓(xùn)開展資源共享等多途徑解決實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)短缺問題，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)構(gòu)建良好的教學(xué)平臺(tái)。
4.切實(shí)加強(qiáng)新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。
新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中，首要的任務(wù)是建設(shè)一支理論水平高、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的雙師型教師隊(duì)伍，才能保障經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，新建本科院校要多措并舉建設(shè)多元化的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。一是加大經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的引進(jìn)力度，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，保證各類實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)。二是對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法培訓(xùn)，請(qǐng)一流大學(xué)有豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家來校專門就實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法做專題報(bào)告、進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并利用購置新軟件的契機(jī)對(duì)教師開展軟件應(yīng)用培訓(xùn)。同時(shí)，派出專業(yè)任課教師參加實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)或到其他院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。三是鼓勵(lì)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)教師與企事業(yè)單位合作開展課題研究，通過實(shí)踐交流，提高教師自身實(shí)踐素質(zhì)。四是聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)管理部門實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底扎實(shí)的高職稱、高學(xué)歷專業(yè)人員擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，并與相關(guān)專業(yè)任課教師結(jié)成對(duì)子對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，由校外專業(yè)人員一對(duì)一地對(duì)專業(yè)任課教師進(jìn)行傳幫帶，在實(shí)踐活動(dòng)中提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。
5.加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式。
新建本科院校開展校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，必須堅(jiān)持互惠互利、雙向共贏的原則，學(xué)校除了安排學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐之外，要加強(qiáng)與企業(yè)全方位的合作交流。一是聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)業(yè)務(wù)管理人員和技術(shù)人員長期兼任校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生開展校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃大賽等活動(dòng)，使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)實(shí)踐前沿。二是加強(qiáng)信息交流，及時(shí)掌握企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才需求的知識(shí)、素質(zhì)和能力要求，使學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目等方面能適應(yīng)市場(chǎng)需求，增強(qiáng)所培養(yǎng)人才的市場(chǎng)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。三是學(xué)校利用自身的師資、科研優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供管理咨詢、員工培訓(xùn)、市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)、產(chǎn)品和服務(wù)營銷方案設(shè)計(jì)等，幫助企業(yè)提高經(jīng)營效益。四是開展課題合作研究，對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中出現(xiàn)的經(jīng)營和技術(shù)難題，校企可開展合作研究，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，提高教師的科研水平，為教師課堂教學(xué)積累生動(dòng)案例。五是實(shí)現(xiàn)校企資源共享，企業(yè)可以利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施開展課題研究和員工培訓(xùn)，學(xué)校也可利用企業(yè)的科研平臺(tái)、員工培訓(xùn)資源等為教師提供科研便利，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所。
6.建立健全實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
為了切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須建立一套完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，教學(xué)管理機(jī)制應(yīng)與理論教學(xué)管理機(jī)制一樣，包括實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)考核激勵(lì)等機(jī)制，對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行情況、運(yùn)行質(zhì)量、運(yùn)行效果做出客觀公正的評(píng)價(jià)。通過健全的管理制度對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中相關(guān)教學(xué)人員的職責(zé)做出明確規(guī)定，完善激勵(lì)約束機(jī)制，對(duì)實(shí)踐教學(xué)業(yè)績納入教師職稱晉升、績效考評(píng)體系，激勵(lì)教師投入時(shí)間和精力積極研發(fā)綜合性、創(chuàng)新性、符合新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)推向更高水平，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：自主型平臺(tái)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0032-02
據(jù)2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，“全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到3325萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到30%”。我國已經(jīng)成為世界上高等教育第一大國，但是，我國高等教育質(zhì)量特別是人才培養(yǎng)質(zhì)量與高等教育強(qiáng)國質(zhì)量，與世界一流大學(xué)相比還存在較大差距。由于我國大學(xué)畢業(yè)生中相當(dāng)一部分人存在知識(shí)體系偏重理論，缺乏參與項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力弱、解決實(shí)際問題能力差、專業(yè)面窄等問題，大約只有10%的人具備從事所屬行業(yè)的技能。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率不高，也與用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)能力的不甚滿意有關(guān)。[1]
傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐是以教師為中心，設(shè)計(jì)規(guī)劃實(shí)踐方案，學(xué)生只是被動(dòng)地執(zhí)行任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性和潛在能力得不到充分發(fā)揮和發(fā)展，分析問題、解決問題等能力不強(qiáng)，缺乏快速勝任專業(yè)工作的自信心。當(dāng)今社會(huì)需要的是具備思考、解決、研究、管理、合作能力的綜合型人才，因此需要在學(xué)生選擇工作崗位之前，為他們提供一個(gè)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、積極性、針對(duì)性及創(chuàng)造性的自主型專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。[2]
一、專業(yè)實(shí)踐自主型平臺(tái)的構(gòu)建
W校為學(xué)生提供一個(gè)自由寬松的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生通過專業(yè)實(shí)踐自主型平臺(tái)的鍛煉，能夠銜接融合多門甚至全部課程，最終既獲得整體性、邏輯性、層次性的知識(shí)體系，又具有解決實(shí)際問題的能力?！白灾?、合作、創(chuàng)新”的專業(yè)實(shí)踐是本平臺(tái)的亮點(diǎn)，這種創(chuàng)新鍛煉平臺(tái)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛在能力，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)研究的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成功。
二、平臺(tái)介紹
1.平臺(tái)服務(wù)的對(duì)象。進(jìn)入本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的高年級(jí)本科生，在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)后，對(duì)本專業(yè)所從事的工作有簡單的了解，具備實(shí)施平臺(tái)中實(shí)踐課題的專業(yè)基礎(chǔ)。不同專業(yè)的學(xué)生通過專業(yè)實(shí)踐自主型平臺(tái)凝聚在一起完成自主設(shè)計(jì)的應(yīng)用型產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造產(chǎn)品的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，最終提高綜合能力和創(chuàng)新能力。
2.平臺(tái)提供的支持。首先為學(xué)生提供開展實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)和必要硬件設(shè)施；其次，由相關(guān)專業(yè)教師組成的專家隊(duì)伍，可為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。平臺(tái)的搭建促進(jìn)了教師與學(xué)生、教師與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流。
3.團(tuán)隊(duì)課題的設(shè)計(jì)。不同專業(yè)高年級(jí)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)，自主設(shè)計(jì)的應(yīng)用型產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，需完成產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品成本核算、產(chǎn)品宣傳及產(chǎn)品營銷方案等內(nèi)容，每位學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中結(jié)合所學(xué)專業(yè)擔(dān)任相關(guān)職務(wù)。以食品系的大四學(xué)生組團(tuán)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為例，結(jié)合食品專業(yè)特色，學(xué)生自主設(shè)計(jì)“青稞糌粑”產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，由廣告學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、包裝專業(yè)學(xué)生組成跨專業(yè)合作團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況承擔(dān)項(xiàng)目開發(fā)及推廣的不同階段的工作。食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)產(chǎn)品開發(fā)、包裝學(xué)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)成本核算、廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)宣傳設(shè)計(jì)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中提高從事所屬行業(yè)的技能，使其能夠較快勝任新崗位的工作。
4.成果匯報(bào)。學(xué)生在開展項(xiàng)目時(shí)，需要保留和記錄開發(fā)過程中涉及的各種原始資料。項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生們總結(jié)項(xiàng)目，所有學(xué)生對(duì)自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)進(jìn)行公開匯報(bào)，陳述具體內(nèi)容的產(chǎn)品構(gòu)思、生產(chǎn)流程、配方設(shè)計(jì)依據(jù)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品成本核算及定價(jià)、產(chǎn)品宣傳文案、產(chǎn)品營銷方案等，組織匯報(bào)的形式不限，體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造性。
5.評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系由個(gè)人評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和企業(yè)管理人員評(píng)價(jià)三部分組成，其中指導(dǎo)教師和企業(yè)管理人員的評(píng)價(jià)在學(xué)生對(duì)公開匯報(bào)項(xiàng)目成果時(shí)完成。參與評(píng)價(jià)的每一個(gè)成員要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：
（1）個(gè)人小結(jié)和自我評(píng)價(jià)?！秾W(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)分表》，共包括5個(gè)維度，分別為溝通能力、合作能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、解決問題能力。通過自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我教育、自我管的意識(shí)更為強(qiáng)烈和主動(dòng)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展更為全面健康。
（2）指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)專業(yè)能力。指導(dǎo)教師專家團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收并評(píng)價(jià)專業(yè)實(shí)踐自主型平臺(tái)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力提升的效果。能力考查主要集中在成果項(xiàng)目和專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面，成果項(xiàng)目包括項(xiàng)目實(shí)施取得的產(chǎn)品本身以及推廣方案等。如“青稞糌粑”的口感、保質(zhì)期、生產(chǎn)工藝的合理性等產(chǎn)品質(zhì)量問題，產(chǎn)品包裝材料、設(shè)備選擇等，產(chǎn)品廣告構(gòu)思、宣傳方案、價(jià)格定位等營銷策略。專業(yè)素養(yǎng)則包括專業(yè)知識(shí)的深度和廣度、理解和應(yīng)用的情況等。
（3）企業(yè)管理人員評(píng)價(jià)綜合能力。邀請(qǐng)企業(yè)管理人員對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括與他人合作的意識(shí)、語言組織能力、創(chuàng)新能力、有效溝通協(xié)調(diào)的能力等。企業(yè)管理人員從用人單位的需求出發(fā)，提出對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)能力的要求，讓學(xué)生在深刻認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為勝任今后的工作崗位做有效積極的調(diào)整和準(zhǔn)備。
通過平臺(tái)項(xiàng)目的進(jìn)行，以及項(xiàng)目實(shí)施后有效的評(píng)價(jià)，為解決學(xué)生動(dòng)手能力弱、解決實(shí)際問題能力差、專業(yè)面窄等問題提供有效的實(shí)踐培養(yǎng)模式。
三、展望
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。人力資源已成為影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素，我國要在全球性、區(qū)域性市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，就必須加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，我國高校要實(shí)現(xiàn)其根本任務(wù)，確保其人才質(zhì)量，就必須有科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。[3]要培養(yǎng)出全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，而在影響學(xué)生綜合能力的諸多因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。本平臺(tái)的構(gòu)建通過讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主研究，使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，釋放個(gè)性，有充分的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的組織能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、與人合作能力、解決問題能力等，希望通過本平臺(tái)的構(gòu)建可為提升本國在人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量上的競(jìng)爭(zhēng)力的提供有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]俞婷婕，眭依凡.大學(xué)課程與人才培養(yǎng)――基于大學(xué)教學(xué)理性的思考[J].清華大學(xué)教育研究，2013，34（6）：30-38.
他是絕對(duì)的電影大師，但人們對(duì)他的電影是如此的不了解。在他死后，鋪天蓋地的報(bào)道重點(diǎn)都是他和蔡琴那“十年無性婚姻”，不要責(zé)怪這個(gè)消費(fèi)時(shí)代，就連我認(rèn)識(shí)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)女文青也在BLOG上寫：有個(gè)人死了，可是我竟然連他生前拍過的一部電影都沒有看過，這個(gè)人就是楊德昌。如此說來，這個(gè)人仿佛是白活了一場(chǎng)呢!
女文青說的對(duì)。對(duì)于她來說，楊德昌就是白活了一場(chǎng)，因?yàn)樗麤]有在她大腦里劃下保存記憶的溝壑。對(duì)于那些被楊德昌電影劃下溝壑的人來說，或許大家緬懷的恐怕也只是那些被電影感動(dòng)的心情，或者那段看楊德昌電影的青春吧。
2001年夏天，我在朋友那里刻了許多當(dāng)時(shí)市面上難以尋覓的電影，都是些被稱之文藝青年必備的電影。那些VCD全部裝在簡易的白色紙袋里，在當(dāng)天夜里，花4個(gè)小時(shí)看完楊德昌的《牯嶺街少年殺人事件》，在第二日悶熱的凌展暈頭轉(zhuǎn)向滿心苦楚的走出房間后，我決定這輩子再也不看第二遍這部電影了!但是在接下來的歲月中，我不光看完了楊德昌其他的所有電影，還不遺余力陪不同的朋友反復(fù)看《牯嶺街少年殺人事件》。
2003年，我去了廬山，上到山頂，發(fā)現(xiàn)居然有個(gè)牯嶺鎮(zhèn)。晚上站在街角，我以為小四和小貓王會(huì)從街角的冰店里跑出來，我以為會(huì)有“打KISS泡MISS”的英俊少年，我以為哈尼會(huì)走過來講“從前有個(gè)老包”的故事。
2004年，大學(xué)畢業(yè)，楊德昌是我畢業(yè)論文的選題，緒論把我自己給寫感動(dòng)了：“我把四年學(xué)到的文學(xué)理論和成長中所有的感念結(jié)合，以此文向楊德昌導(dǎo)演致敬。是他讓我理解到，殘酷青春和無法明說的現(xiàn)實(shí)世界是需要足夠的勇氣來承擔(dān)才能最終獲得生命的平靜?！?/p>
關(guān)于楊德昌和他的電影，我一點(diǎn)都不想介紹。生活中有這么多選擇，何必非要去看那些把自己弄得很累的電影呢?要知道，當(dāng)電影《――》中的洋洋說出“我才七歲，但我覺得我老了”這樣的臺(tái)詞時(shí)，光影之外的我們無不黯然神傷；當(dāng)《麻將》中的紅魚殺了他老爸后號(hào)啕大哭地說：“你平常想到過你兒子嗎?想過你把我們帶到世界上來干嘛嗎?叫我們活得跟你們一樣下流，，而且可惡：叫我們這樣活著有意思嗎?”我們幾乎是恨楊德昌把生活用電影給解剖了，他這樣把生死袒露出來，一點(diǎn)也不留情面――我們?yōu)槭裁匆x擇這樣累的電影來看?
所以，楊德昌在拍《――》的時(shí)候，甚至沒有臺(tái)灣贊助商愿意掏錢，是日本給了他贊助；在《――》之后，楊德昌要拍一部能跟宮崎駿動(dòng)畫媲美的《追風(fēng)》，也是資金問題，最終這部動(dòng)畫片成了未完成的遺作。
張曉舟在南方都市報(bào)的專欄上寫：“《牯嶺街少年殺人事件》才是史詩大片，怎么會(huì)是后來張陳馮那種雞零狗碎的玩意兒，張陳馮的‘史詩大片’首先淡忘的，恰恰是歷史和現(xiàn)實(shí)，以及其中的活人。”
陸川的一句更好：“他把青春的一切都道盡了。”
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn) 課程體系
近些年來,社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改革,不僅從根本上改變了我國的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),也對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊:它撕裂了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下會(huì)計(jì)教育和職業(yè)界的固有聯(lián)系,但二者之間新的聯(lián)系通道卻未能及時(shí)開通,這導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)界的脫節(jié)。往往出現(xiàn)這樣一種矛盾的局面,一方面是大學(xué)畢業(yè)生找不到工作,另一方面是用人單位招不到合適的會(huì)計(jì)人才。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的一個(gè)重要原因就是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育重理論輕實(shí)踐,而用人單位需要能盡快直接上崗的人才,他們不愿意花費(fèi)培訓(xùn)成本和時(shí)間來進(jìn)行培訓(xùn),所以從學(xué)校畢業(yè)剛走上崗位的學(xué)生必須在學(xué)校里就要培養(yǎng)實(shí)踐需要的動(dòng)手能力,而要培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才就必須對(duì)現(xiàn)有的課程體系重新進(jìn)行設(shè)計(jì),以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。
為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型中高級(jí)專業(yè)人才,是獨(dú)立學(xué)院本科專業(yè)教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門發(fā)展中的管理科學(xué),它具有極強(qiáng)的理論性又具有極強(qiáng)的實(shí)踐性,會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的目標(biāo),必須充分重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。同時(shí),會(huì)計(jì)學(xué)作為一個(gè)有著極強(qiáng)技術(shù)性的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè),它對(duì)實(shí)踐性教學(xué)更是有著特別的要求,實(shí)踐性教學(xué)不僅應(yīng)貫穿于其四年本科教育的始終、貫穿于其各主干專業(yè)課的教學(xué)之中,而且各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)與理論教學(xué)密切配合,并由淺入深、環(huán)環(huán)銜接,構(gòu)成一個(gè)科學(xué)、完整的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)體系,才能實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的教學(xué)目的,較好的完成培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的任務(wù)。下面我主要從三個(gè)方面來論述會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置。
一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)各主干課程教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系及其協(xié)調(diào)
1.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分所構(gòu)成。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)理論框架、提供會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程。主要包括:管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等;會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基本理論和專業(yè)技能知識(shí)的有關(guān)課程。主要包括:會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì))、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)等;會(huì)計(jì)專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會(huì)計(jì)學(xué)其他有關(guān)課程。主要包括:金融學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、施工企業(yè)會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等。這三部分的課程在整個(gè)大學(xué)階段要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置和安排,做到讓學(xué)生最有效地學(xué)習(xí)掌握知識(shí),又不相沖突或是知識(shí)銜接不上。
2.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)各主干課程教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系及其協(xié)調(diào)。一個(gè)好的財(cái)務(wù)人員不僅只是簡單的做賬、記賬,他還應(yīng)該站在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的角度審視和理解會(huì)計(jì),所以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程。一般來講,專業(yè)基礎(chǔ)課在前面開設(shè),大一上一般是開設(shè)通識(shí)課程,從大一下開始開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程加專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程的安排順序非常重要,因?yàn)閷I(yè)核心課程是由淺入深,環(huán)環(huán)相扣的,如果基礎(chǔ)沒有學(xué)好,后面的知識(shí)學(xué)起來就會(huì)很吃力。首先開設(shè)的是會(huì)計(jì)學(xué)原理,會(huì)計(jì)學(xué)原理是講會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)賬戶、記賬方法、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表及核算程序等內(nèi)容,其目的是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),全面了解會(huì)計(jì)學(xué)所包括的主要內(nèi)容和主要方法;其次就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重點(diǎn)在于會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)處理,是全面闡釋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原理、原則和方法,并力求理論與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生全面掌握企業(yè)會(huì)計(jì)的核算內(nèi)容與方法,并能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去的課程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分為中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)的日常業(yè)務(wù)內(nèi)容核算基本上都包括了,而高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則主要是針對(duì)大型企業(yè)以及上市公司的特殊業(yè)務(wù),它比中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容更深;第三是成本會(huì)計(jì)的開設(shè),掌握了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容之外,還應(yīng)該掌握工業(yè)企業(yè)的成本費(fèi)用核算,成本會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)這兩門學(xué)科的重要中介;第四是管理會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理課程的開設(shè),一個(gè)好的財(cái)務(wù)人員不僅是只會(huì)做賬,還應(yīng)該會(huì)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析及資金管理,為企業(yè)經(jīng)營管理者提供決策的依據(jù),因此在掌握財(cái)務(wù)核算的基礎(chǔ)上還必須學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理知識(shí),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的兩大分支;最后開設(shè)的是審計(jì)學(xué),審計(jì)學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督人才開設(shè)的課程,同時(shí)作為一名會(huì)計(jì)也應(yīng)該自覺把關(guān),嚴(yán)格遵循企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度;除此之外,作為一名財(cái)務(wù)人員,必須熟悉國家的財(cái)經(jīng)法規(guī)及稅收法律制度,只有懂法,才會(huì)守法,企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與稅法知識(shí)緊密相連,因此,還應(yīng)該開設(shè)財(cái)經(jīng)法規(guī)及稅法課程,以上這些專業(yè)核心課程的內(nèi)容都是一環(huán)扣一環(huán)的,只有將前面課程的知識(shí)學(xué)好了,那么學(xué)習(xí)下一門專業(yè)課才有基礎(chǔ),才會(huì)更容易理解。而專業(yè)選修課程則基本上都是些行業(yè)會(huì)計(jì),里面有與核心課程交叉的一些知識(shí),但又有各個(gè)行業(yè)的特殊業(yè)務(wù)的核算內(nèi)容,這些課程可以安排在大三下到大四上開設(shè),這樣就避免了與專業(yè)主干課程的沖突,課時(shí)可以安排少一些,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修。
二、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及其與理論教學(xué)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)
既然各會(huì)計(jì)理論課之間有著某種必然的聯(lián)系,那么對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的安排也毫不例外。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要確保在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì),使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正起到會(huì)計(jì)課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化的作用。
1.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程,包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說,會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程是最重要也是最主要的一種實(shí)踐形式,它是學(xué)生在掌握一定的會(huì)計(jì)理論和方法的基礎(chǔ)上,在老師的指導(dǎo)下,通過全仿真的模擬實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。它的作用表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)可以將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合,鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí);二是可以讓學(xué)生畢業(yè)一走上會(huì)計(jì)崗位就能投入到工作中;三是可以提高學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的興趣;四是對(duì)抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)有了更具體的體會(huì),為今后學(xué)習(xí)更深層次的理論知識(shí)指明了方向。
2.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及其與理論教學(xué)之間關(guān)系的協(xié)調(diào)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置非常重要,要注意與理論課程之間的協(xié)調(diào),他們之間不能相互沖突,如果有的理論知識(shí)還沒有學(xué)習(xí),就在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)這些內(nèi)容,那么就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課所需要的效果。有的實(shí)驗(yàn)課需要專門進(jìn)行單獨(dú)實(shí)驗(yàn),而有的則既可以單獨(dú)進(jìn)行,也可以隨堂進(jìn)行。
大一學(xué)生在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)原理以后,就可以在本學(xué)期末進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)原理模擬實(shí)驗(yàn),也可以在緊接的下一個(gè)學(xué)期開設(shè),這樣既可以學(xué)習(xí)實(shí)際的賬務(wù)處理流程,又可以對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有一個(gè)鞏固,同時(shí)為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程指明了方向,因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)原理是門很重要的專業(yè)理論課,建議進(jìn)行專門的單獨(dú)手工實(shí)驗(yàn)要好一些。大二學(xué)生在學(xué)習(xí)了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)后,就可以開設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)較會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)來說,要綜合一些,其中會(huì)涉及到稅法的一些知識(shí),所以它應(yīng)是在學(xué)習(xí)了稅法之后開設(shè)要好一些,可以安排在大二下學(xué)期進(jìn)行,建議單獨(dú)進(jìn)行,既可以采用手工形式也可以采用電腦做賬。大三上可以安排會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn),主要讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)核算中使用的財(cái)務(wù)軟件,以適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的需要,這一實(shí)驗(yàn)課程可以與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理論教學(xué)相結(jié)合。成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)可以安排在大三下學(xué)習(xí)了成本會(huì)計(jì)理論課之后來開設(shè),也可以隨堂進(jìn)行。稅務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的開設(shè)也很有必要,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)了稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)之后,對(duì)企業(yè)的稅務(wù)登記、各個(gè)稅種應(yīng)納稅額的計(jì)算及報(bào)稅表的填制要有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí),而理論知識(shí)對(duì)這些講得雖然很詳細(xì),但不很直觀,難以理解,而通過模擬實(shí)驗(yàn),會(huì)讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的涉稅業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得更深刻,并加深對(duì)實(shí)際工作的理解。大四上還可以安排一個(gè)大綜合模擬實(shí)驗(yàn),這一實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法之后來進(jìn)行。這一實(shí)驗(yàn)應(yīng)是模擬一個(gè)較大規(guī)模工業(yè)企業(yè)12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為內(nèi)容進(jìn)行,既有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí),又包括成本會(huì)計(jì)的知識(shí),還涉及到稅務(wù)方面的處理,即從審核原始單據(jù)到編制記賬憑證,到登記賬簿,再到編制會(huì)計(jì)報(bào)表,最后報(bào)稅的整套賬務(wù)處理流程有一個(gè)全面的熟悉,而且它包括手工做賬和電算化處理兩部分,實(shí)驗(yàn)時(shí)只提供原始憑證。經(jīng)過這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)基本上可以讓學(xué)生一走上崗位就能進(jìn)入到工作狀態(tài)中去,達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。如果是為了培養(yǎng)更高級(jí)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才及經(jīng)濟(jì)監(jiān)督人才,建議還應(yīng)該開設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)以及審計(jì)課實(shí)驗(yàn),這兩門課程的實(shí)驗(yàn)可以采用案例的形式進(jìn)行。
而會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)則是安排在大四下學(xué)期進(jìn)行,主要采取的是校外實(shí)習(xí)形式,完全讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)單位中去實(shí)習(xí)工作,可以讓學(xué)生真正的將在學(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中,為即將走上工作崗位進(jìn)行的一次鍛練。應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告或畢業(yè)論文的形式,要求以調(diào)查報(bào)告或具體分析某個(gè)企業(yè)或某行業(yè)會(huì)計(jì)、管理、審計(jì)等的具體問題或者具體設(shè)計(jì)某企業(yè)的會(huì)計(jì)制度等為內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)全部主干課程的各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排及其相互關(guān)系的協(xié)調(diào)
對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)來講,實(shí)踐課程的開設(shè)比較多,那么如何來安排各門實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)內(nèi)容及開設(shè)學(xué)期、學(xué)時(shí)就顯得很重要了。象會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)主要是為了讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理流程,因此其實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容模擬的應(yīng)該是一個(gè)中小型企業(yè)一個(gè)月全部的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),其分錄處理題可以稍微簡單一點(diǎn),重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)流程,可以安排在大二上進(jìn)行,學(xué)時(shí)分配48個(gè)學(xué)時(shí)左右。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要豐富一些,因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論課程的內(nèi)容很豐富,重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何處理各種業(yè)務(wù),因此其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題的難度可以比會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)有所加深,同時(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)里面還可以加入一些涉稅內(nèi)容,可以安排在大二下進(jìn)行,課時(shí)分配48個(gè)學(xué)時(shí)左右。成本會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)也很有必要,主要是掌握工業(yè)企業(yè)的成本費(fèi)用核算,可以安排在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括生產(chǎn)費(fèi)用的歸集分配,制造費(fèi)用的分配、產(chǎn)品成本的核算及成本報(bào)表的編制方法等,可以安排在大三下進(jìn)行,課時(shí)分配48個(gè)學(xué)時(shí)左右。稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生掌握各種涉稅處理事務(wù),因此實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的涉稅處理及納稅調(diào)整,稅務(wù)登記,納稅申報(bào)等知識(shí),各個(gè)稅種均應(yīng)涉及到,可以安排在大三下進(jìn)行,課時(shí)分配28個(gè)學(xué)時(shí)左右。會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),也是一門必修課程。其主要目的是,借助會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的仿真性和實(shí)驗(yàn)資料的真實(shí)性,完成從建賬、填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)告到財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算與分析等全部會(huì)計(jì)工作的操作程序,涵蓋會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等課程內(nèi)容,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合實(shí)踐能力,為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ),可以安排在大四上進(jìn)行,課時(shí)分配56個(gè)學(xué)時(shí)左右。
總之,要培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才,就要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重,科學(xué)合理地安排會(huì)計(jì)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程,體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色。
參考文獻(xiàn):
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現(xiàn)在的熊俊是同步推的CEO，回想當(dāng)初“賤賣”、離開91無線團(tuán)隊(duì)，他并不后悔。
賤賣91手機(jī)助手
盡管學(xué)的是會(huì)計(jì)專業(yè)，但熊俊大學(xué)畢業(yè)后，卻去了一家做ERP軟件的臺(tái)灣公司，專門研究計(jì)算機(jī)軟件程序。
熊俊對(duì)蘋果產(chǎn)品情有獨(dú)鐘，2007年，他買了第一代iPhone，但他發(fā)現(xiàn)，iPhone手機(jī)不能導(dǎo)出圖片、備忘錄，于是他寫程序來改進(jìn)，只要是他覺得不好用的，都用程序來解決。
當(dāng)時(shí)，熊俊把自己寫的幾個(gè)小程序傳到了iPhone發(fā)燒友聚集的威鋒網(wǎng)上，并將這些程序集中起來，開發(fā)了一款名為“iPhone PC Suite”的工具，出乎他意料的是，不到一個(gè)月時(shí)間，就有20萬網(wǎng)友聚集在這款工具周圍。這款工具，便是后來91手機(jī)助手的雛形。
熊俊中學(xué)時(shí)就酷愛電腦。二十世紀(jì)九十年代，當(dāng)同伴們還在玩游戲機(jī)時(shí)熊俊已經(jīng)開始研究游戲的代碼了。那時(shí)他還沒有電腦，學(xué)寫程序只能去網(wǎng)吧，到后來，他和網(wǎng)吧管理員都很熟了。高考填志愿時(shí)，熊俊聽說泉州仰恩大學(xué)的學(xué)生都有電腦，酷愛電腦的他果斷報(bào)考了那所學(xué)校的計(jì)算機(jī)系。
然而意外的是，由于高考成績不理想，他被調(diào)劑到了會(huì)計(jì)專業(yè)，而這個(gè)“學(xué)生都有”電腦的學(xué)校，電腦全是學(xué)生自己買的。熊俊為了買一臺(tái)電腦，竭盡全力地?cái)€錢，最慘的時(shí)候，一天只吃一頓泡面。大一即將結(jié)束時(shí)，他終于有了人生第一臺(tái)電腦。
有了電腦的熊俊如魚得水，他經(jīng)常編寫代碼，研究程序。大三時(shí)，他是學(xué)校電腦協(xié)會(huì)的主席，因?yàn)槠平饬擞?jì)算機(jī)等級(jí)考試的程序而全校聞名。憑著這個(gè)知名度，他畢業(yè)的時(shí)候去了計(jì)算機(jī)系寫畢業(yè)論文，分?jǐn)?shù)在計(jì)算機(jī)系里高居榜首。所以對(duì)熊俊來說，編寫iPhone PC Suite并不是一件難事。
iPhone PC Suite廣受網(wǎng)友歡迎，這引起了不少互聯(lián)網(wǎng)公司的關(guān)注，正在香港上市的網(wǎng)龍還提出以10萬元的價(jià)格收購這款產(chǎn)品。對(duì)熊俊來說，“從一個(gè)臺(tái)灣公司，到一家上市公司，誘惑還是挺大的”，他同意了收購要求，并進(jìn)入了網(wǎng)龍，創(chuàng)辦了網(wǎng)龍的91無線事業(yè)部，iPhone PC Suite也正式改名為91手機(jī)助手。
當(dāng)時(shí)，剛剛上市的網(wǎng)龍意氣風(fēng)發(fā)，利潤豐厚，公司并不重視開發(fā)手機(jī)這樣的小項(xiàng)目，熊俊說，他們“只是拿了投資人的錢，希望干點(diǎn)有趣的事”。
進(jìn)入網(wǎng)龍不到3個(gè)月，熊俊帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)推出了91手機(jī)助手的1.0版本，用戶量達(dá)到60萬。1.0版本只是給用戶提供一個(gè)工具，用戶要換壁紙，需要自己準(zhǔn)備好才能換。有一次，熊俊去逛超級(jí)市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)那里的顧客可以享受各種服務(wù)，受此啟發(fā)，他讓手機(jī)助手也給用戶提供一站式服務(wù)，并且在提供服務(wù)的同時(shí)，還提供內(nèi)容。隨后，熊俊團(tuán)隊(duì)推出了91手機(jī)助手的2.0版本。幾乎在同一時(shí)間，蘋果推出了App Store，這和熊俊的理念極為接近。
2008年到2009年，是91手機(jī)助手成長最快的日子，網(wǎng)龍給了熊俊極大的自主空間，很少干涉他。那時(shí)，91手機(jī)助手幾乎占據(jù)了國內(nèi)手機(jī)助手90%的市場(chǎng)，產(chǎn)品的更新速度也很快。
離開網(wǎng)龍
然而到了2009年下半年，網(wǎng)龍股價(jià)遭遇低谷，網(wǎng)龍的游戲只有一款賺錢，在投資人施加的壓力下，網(wǎng)龍開始從無線尋找盈利突破點(diǎn)，于是對(duì)91無線事業(yè)部的控制越來越嚴(yán)格，而91團(tuán)隊(duì)與網(wǎng)龍的分歧也逐漸增多。
與此同時(shí)，網(wǎng)龍開始裁員。200多人的91無線事業(yè)部是熊俊一手創(chuàng)辦起來的，這些人去任何一家公司，都能加速他們的發(fā)展，從而加劇行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。最后在熊俊的抗議下，網(wǎng)龍沒有裁掉91無線事業(yè)部的任何人，但騰訊用高薪挖走了不少人。后來iOS和安卓的不少程序員，甚至安卓市場(chǎng)的創(chuàng)始人，都是從91無線事業(yè)部出去的。
2009年12月，李開復(fù)邀請(qǐng)熊俊加盟創(chuàng)新工場(chǎng)創(chuàng)業(yè)，但熊俊當(dāng)時(shí)并沒有創(chuàng)業(yè)的打算，因此他并沒有把李開復(fù)的話放在心上。當(dāng)時(shí)，網(wǎng)龍由于網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展不景氣，想剝離無線事業(yè)部，甚至想賣掉。困境中，熊俊和網(wǎng)龍發(fā)生了分歧，他反對(duì)91手機(jī)助手接受360的投資。在融資還沒決定的時(shí)候，身心疲憊的熊俊離開了網(wǎng)龍。
在熊俊看來，他反對(duì)360投資的理由是擔(dān)心養(yǎng)虎為患。而他的擔(dān)心后來成為了現(xiàn)實(shí)：網(wǎng)龍雖然得到了一筆資金，但是360得到91手機(jī)助手的全部代碼后就撤了，不久便推出了360手機(jī)助手。
迷茫的決定
在李開復(fù)的幫助下，熊俊認(rèn)識(shí)了身在廈門的天使投資人蔡文勝，就在熊俊還不知道具體要做什么的時(shí)候，蔡文勝突然給了他一筆創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。沒打算創(chuàng)業(yè)，也不知道接下來該做什么的熊俊，突然有些騎虎難下了。
熊俊在辭職前給網(wǎng)龍留下了一個(gè)文檔，上面是他分析91手機(jī)助手未來的發(fā)展以及面臨的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他還提出了一些策略和建議。手機(jī)助手方面，熊俊把一切想法都給了網(wǎng)龍，他還能超越他們么？
實(shí)際上，網(wǎng)龍并沒有按照熊俊的方案去做，這給熊俊留了一條活路。他分析了當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)，覺得當(dāng)時(shí)國內(nèi)Android應(yīng)用商店有100多家，而iOS上只有91手機(jī)助手一家，iOS相比Android離錢更近一些，因此他選擇做iOS越獄設(shè)備，并在2010年成立同步網(wǎng)絡(luò)公司。
做正版，用戶不買賬
熊俊沒想到的是，他離開的91無線事業(yè)部，趕上了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)急速發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，并于2010年9月成立91無線公司，依靠廣告和手機(jī)游戲，91無線利潤豐厚，并引來了祥峰、李澤楷和IDG的三輪投資，到2011年底，91無線事業(yè)部的營業(yè)額達(dá)2.8億元。
91手機(jī)助手最初是熊俊做給自己的，其功能之一，就是將App Store上的軟件破解后提供給越獄的蘋果用戶，簡而言之，就是盜版。熊俊說，91手機(jī)助手雖然能賺錢，但它沒辦法更優(yōu)秀了，它上面有大量的盜版，不能幫用戶解決太多的問題，而網(wǎng)龍又急于做收入，所以它就淪為一個(gè)渠道和一個(gè)純粹的只有收入的工具。也正因?yàn)?1手機(jī)助手是盜版，無法“洗白”自身，網(wǎng)龍將91無線事業(yè)部剝離后并未能上市，終以被百度收購而告終，而百度也面臨著“洗白”91手機(jī)助手的挑戰(zhàn)。
熊俊深知盜版是個(gè)大問題，在成立同步網(wǎng)絡(luò)公司后，他曾推出不越獄就能用的手機(jī)助手，上面的應(yīng)用全是正版的，但國內(nèi)用戶并不買賬。無奈之下，他在威鋒網(wǎng)上放了一些網(wǎng)友破解的收費(fèi)軟件，然后提供了分享盜版的網(wǎng)盤鏈接，這樣就回避了直接提供盜版的服務(wù)。但后來在PP手機(jī)助手做盜版帶來的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，熊俊只得向現(xiàn)實(shí)低頭，繼續(xù)做盜版。
在熊俊看來，盜版是一個(gè)創(chuàng)造現(xiàn)金的過渡方式，為了避免盜版帶來的麻煩，他在同步推手上添加了“購買正版”的按鈕。
能不能超過自己的問題
