發(fā)布時(shí)間：2022-06-05 15:23:23
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)難論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】工作搜尋理論；大學(xué)生就業(yè)；薪酬待遇
一、我國大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀
2003年的夏季是我國實(shí)施高校擴(kuò)招政策以來的第一批本科畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位的時(shí)間，全國高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加到212．2萬人，比2002年增加了60多萬人，一年的供給增幅高達(dá)46.2%，供需矛盾產(chǎn)生了。2004年以后至今的數(shù)年間，我國的高等院校畢業(yè)生仍然保持大幅度增長。根據(jù)我國教育部相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2006年畢業(yè)生人數(shù)有413萬人，2007年畢業(yè)生達(dá)495萬人，比上年增長19.9%。2010年我國有630萬大學(xué)生畢業(yè)。預(yù)計(jì)2011年7月，將有畢業(yè)生671萬大學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)人數(shù)將創(chuàng)歷史新高。具體畢業(yè)生人數(shù)從2002年到2010年分別為：145、212、280、338、413、495、559、611、630萬人（數(shù)據(jù)來源：2011中國教育年鑒）。
二、工作搜尋基本理論和假設(shè)
喬治?斯蒂格勒（George J.Stigler）是第一位提出“搜尋”的概念的人，他的關(guān)于搜尋理論的論文現(xiàn)在已經(jīng)成為信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的代表作。工作搜尋理論是在搜尋理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，主要針對市場信息不完全的情況，在一定的行為假定條件之下，描述個(gè)人如何采用一套理性的決策法則。工作搜尋理論有四個(gè)假設(shè)：（1）勞動(dòng)力市場的信息不是完全的；（2）搜尋時(shí)間與高薪成正比；（3）失業(yè)是一種投資；（4）失業(yè)是有成本的。
三大學(xué)生工作搜尋模型的建構(gòu)
（1）大學(xué)生在勞動(dòng)力市場所獲得的信息是不完全的。根據(jù)簡單的勞動(dòng)力市場的模型，勞動(dòng)力供給方與需求方之間的相互搜尋所獲得的以及交易是瞬間完成的，不需要花費(fèi)太長的時(shí)間和金錢，只要雙方在工作環(huán)境與薪酬待遇以及發(fā)展前景等方面談妥，則交易在瞬間就完成。（2）大學(xué)生的預(yù)期工資水平與進(jìn)行工作搜尋的時(shí)間成正相關(guān)。大學(xué)生用于工作搜尋的時(shí)間越長，越有可能找到滿意的工作，因此，大學(xué)生的預(yù)期工資水平與找工作的時(shí)間成正相關(guān)的關(guān)系，但是，未來工作工資水平的提高幅度遞減，就是說工作搜尋時(shí)間的邊際收益遞減。（3）大學(xué)生進(jìn)行工作搜尋需要成本。在找工作的過程中，大學(xué)生為獲取就業(yè)信息，參與就業(yè)招聘等等活動(dòng)是需要花費(fèi)成本的，這些成本包括現(xiàn)實(shí)成本和隱形成本、現(xiàn)實(shí)成本包括通訊費(fèi)用、材料打印費(fèi)用、交通費(fèi)用以及用于應(yīng)聘所花費(fèi)的時(shí)間和精力。隱形成本屬于機(jī)會(huì)成本的范疇，所以這一成本比較難于統(tǒng)計(jì)。（4）大學(xué)生擁有自己的“保留工資”。大學(xué)生在進(jìn)行工作搜尋之前，已經(jīng)根據(jù)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)獲得了相應(yīng)的收入水平信息，因此，他們對某一行業(yè)的收入水平有一個(gè)清楚的心理價(jià)位，這就是“保留工資”。
根據(jù)以上假設(shè)，可以為大學(xué)生就業(yè)行為構(gòu)建如下的數(shù)學(xué)模型：大學(xué)生的預(yù)期工資水平函數(shù)為：W(t)，它是進(jìn)行工作搜尋時(shí)間t的增函數(shù)，也就是W(t)對時(shí)間t求導(dǎo)數(shù)大于0，但是因?yàn)楣ぷ魉褜r(shí)間t的邊際收益遞減，因此，其二階導(dǎo)數(shù)小于0；大學(xué)生進(jìn)行工作搜尋的成本花費(fèi)為：C(t)，它也是進(jìn)行工作搜尋時(shí)間t的增函數(shù)，C(t)對時(shí)間t求導(dǎo)也大于0，但是因?yàn)楣ぷ魉褜r(shí)間t的邊際成本遞增，因此，其二階導(dǎo)數(shù)大于0。根據(jù)以上分析，大學(xué)生進(jìn)行工作搜尋的工資水平和成本花費(fèi)與搜尋時(shí)間t構(gòu)成的函數(shù)關(guān)系便能在二維空間表現(xiàn)出來（圖1）。
圖1工作搜尋收益曲線W與成本曲線C
從圖1，我們可看出工資水平W和成本花費(fèi)C都是時(shí)間t的增函數(shù)，W（t）是凹函數(shù)，而C（t）是凸函數(shù)，兩者隨時(shí)間t的改變，而相應(yīng)的調(diào)整上升幅度，W（t）的上升幅度越來越小，而C（t）上升幅度越來越大。同時(shí)，在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，兩條曲線的斜率分別在A點(diǎn)和B點(diǎn)時(shí)相等，這一時(shí)刻，工作搜尋時(shí)間的邊際收益與邊際成本相等，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)上的效用最大化原則可知，這個(gè)時(shí)候大學(xué)生會(huì)選擇工作，從而停止工作搜尋，在這一時(shí)間點(diǎn)之前，大學(xué)生的邊際收益大于邊際成本，大學(xué)生會(huì)繼續(xù)進(jìn)行工作搜尋，而在這一時(shí)間點(diǎn)之后，大學(xué)生的邊際收益小于邊際成本，如果這個(gè)時(shí)候大學(xué)生仍然進(jìn)行工作搜尋，那么得到的將是負(fù)收益，因此，大學(xué)生會(huì)停止找工作。
四工作搜尋模型對大學(xué)生就業(yè)的啟示
（1）大學(xué)生畢業(yè)后的失業(yè)現(xiàn)象是一種正?，F(xiàn)象。從模型中可以看出，只要大學(xué)生用于工作搜尋的邊際收益大于邊際成本時(shí)，大學(xué)生就會(huì)繼續(xù)的進(jìn)行工作搜尋，在這期間并不是說大學(xué)生找不到工作，只是找不到滿意的工作，這也是在大學(xué)生所獲得信息的不完全的情況下所做出的一種戰(zhàn)略選擇，有些大學(xué)生不愿接受不滿意的工作而寧愿選擇待業(yè)或者失業(yè)，是因?yàn)樗麄兿氆@得更高層次的待遇和收入水平，想在未來的工作當(dāng)中獲得更高報(bào)酬，而并不著眼于眼前的短期收入。這是因?yàn)椋麄兘邮懿粷M意的工作會(huì)獲得降低的工資，而一旦找到滿意的工作，相應(yīng)的工資也會(huì)很好，更重要的是能夠獲得滿意的發(fā)展前景，因而終生待遇水平會(huì)比較高。所以，為了找到滿意的工作，他們寧愿選擇一定時(shí)期的失業(yè)，并承擔(dān)這一失業(yè)成本（這一成本相對于已經(jīng)參加工作的人來說比較低），從這個(gè)意義上講，這種暫時(shí)性的自愿失業(yè)其實(shí)是一種投資行為。（2）大學(xué)生的“保留工資”較高，導(dǎo)致就業(yè)難。從模型中可以看出，大學(xué)生的“保留工資”決定著W（t）的走向，因此，如果大學(xué)生的“保留工資”相對比較高的話，大學(xué)生找到自己所中意的工作的時(shí)間就會(huì)延長，從而導(dǎo)致大學(xué)生失業(yè)期延長，而出現(xiàn)就業(yè)難現(xiàn)象。根據(jù)思研究院（MyCOS Institute）獨(dú)家撰寫的《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書），2009年全國本科主要專業(yè)大類畢業(yè)生的月薪期待的底線是2073元，其中工學(xué)畢業(yè)生期待月薪為2162元，理學(xué)為2080元，歷史學(xué)為2054元，經(jīng)濟(jì)學(xué)2050元，法學(xué)為2045元，醫(yī)學(xué)為2027元，文學(xué)為2023元，教育學(xué)為2008元，管理學(xué)為1982元，農(nóng)學(xué)為1927元。哲學(xué)大類因樣本不足，沒有包括在內(nèi)。而根據(jù)2010年中國統(tǒng)計(jì)年鑒：我國2009年的各地區(qū)按行業(yè)分城鎮(zhèn)私營單位就業(yè)人員平均工資為18198元，平均一個(gè)月為1500多元，由此可見，大學(xué)生對于自己的“保留工資”設(shè)定的過高，對自己的工作薪酬期望過于理想化，這也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難問題。
五、結(jié)論和建議
通過以上進(jìn)行的模型分析，我們得知有一部分大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難問題，只是正常失業(yè)的一種顯性表現(xiàn)。要解決這一問題，應(yīng)從三方面著手：第一，大學(xué)生應(yīng)降低自己的“保留工資”水平，使自己的預(yù)期薪酬符合時(shí)代的步伐，不能定的太高，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況以及就業(yè)地的工資水平來設(shè)定合理的“保留工資”；第二，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，多做一些具體的工作，比如引進(jìn)人才招聘會(huì)到校園，以及幫助大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)招聘等等節(jié)省大學(xué)生資金與時(shí)間的活動(dòng)；第三，政府相關(guān)部門要加強(qiáng)監(jiān)管，增大處罰力度，規(guī)范用人單位的招聘信息，禁止用人單位在的招聘信息中出現(xiàn)的一些模糊性語言以及不確定性的信息等。
參考文獻(xiàn)
[1]2010年中國統(tǒng)計(jì)年鑒
[2]麥可思研究院．2010年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M]．北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010
一、貧困女大學(xué)生就業(yè)難的原因
1.用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)的不合理
首先,用人單位對女大學(xué)生存在著性別歧視。大部分企業(yè)在招聘人才時(shí)普遍認(rèn)為男生無論在體力、能力、精力、創(chuàng)造和實(shí)踐能力方面都要優(yōu)于女生。因此,很多招聘單位明確說明“只要男生”或者“男生優(yōu)先”等。其次,貧困女大學(xué)生很大一部分來自農(nóng)村,她們思想單純,膽怯內(nèi)向,不善表達(dá),更多地表現(xiàn)出自卑。這種自卑心理更加加劇了貧困女大學(xué)生就業(yè)難的窘境。再者,用人單位一味追求利益最大化而不愿承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為剛剛走出大學(xué)校園的女大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足且很快面臨結(jié)婚、生育等現(xiàn)實(shí)問題。這樣就會(huì)增加女性勞動(dòng)力資源成本,用人單位從企業(yè)效益角度考慮,不愿意招收女性。
2.高校在貧困生幫扶工作中職能的缺失
高等院校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的園地,大學(xué)生又是高校的一個(gè)主體部分,幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)是高校義不容辭的責(zé)任。但是,高校在幫貧助困方面還存在一些問題。
一方面高校貧困生認(rèn)定機(jī)制不合理。很多高校僅憑新生入學(xué)時(shí)由家庭所在地的有關(guān)部門開具的列有家庭人口、收入等基本情況的證明,而很少進(jìn)行實(shí)地考察,致使一些確實(shí)貧困的學(xué)生因無法開具證明失去了受資助的機(jī)會(huì)。貧困女大學(xué)生往往因自卑和虛榮心理,明知家庭經(jīng)濟(jì)困難,卻因不愿被別人知曉而放棄求助,這樣也就嚴(yán)重影響了學(xué)校對她們的幫扶力度。
另一方面,高等教育助學(xué)體系不完善。高校在多方面給予了貧困大學(xué)生許多幫助,但卻沒有專門針對貧困女大學(xué)生的資助措施。高校貧困生總數(shù)迅速增長,而貧困生助學(xué)體系仍存在許多不足。獎(jiǎng)學(xué)金、貸款比例有限,特別是國家助學(xué)貸款制度、勤工助學(xué)制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度的不完善,如獎(jiǎng)優(yōu)和助貧界限不清、貧困生獲獎(jiǎng)比例不高,勤工助學(xué)崗位缺乏、貧困生貸不到款等,影響了貧困女大學(xué)生的脫貧和發(fā)展。
3.學(xué)生自身存在的制約因素
第一,自身綜合素質(zhì)偏低。隨著高校辦學(xué)的社會(huì)化和自主化,一些不良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)滋長了貧困女大學(xué)生的金錢至上觀和消費(fèi)奢侈觀,使其深受攀比心理、愛慕虛榮、貪圖享樂等不良風(fēng)氣的腐蝕,制約著自身的健康成長。有些從農(nóng)村進(jìn)入城市的貧困女大學(xué)生,因?yàn)樽员?不愿參與社會(huì)活動(dòng),甚至對社會(huì)持極端觀點(diǎn)。導(dǎo)致了自卑孤僻、抑郁焦慮、自我封閉等心理障礙的產(chǎn)生,部分女大學(xué)生因此成為經(jīng)濟(jì)、身心的“雙困生”,對她們的就業(yè)造成了不利影響。
第二,就業(yè)競爭力普遍缺乏。貧困女大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)秀,在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面占有一定的優(yōu)勢。但雇主們看重的是大學(xué)生的自我管理能力和可遷移能力,即除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和基本技能外,更重要的是學(xué)生的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、分析和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面。而貧困女大學(xué)生在這些方面都不占優(yōu)勢,這無疑會(huì)影響到用人單位的選擇。
第三,自身就業(yè)期望值過高。大多數(shù)貧困女大學(xué)生認(rèn)為父母含辛茹苦供自己上大學(xué),甚至為此整個(gè)家庭債臺(tái)高筑,因此把所有的希望都寄托于畢業(yè)后就業(yè)來解決家庭中的一切問題。這樣,貧困女大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)就不得不把薪水高、工作環(huán)境穩(wěn)定等作為就業(yè)的首要因素。因此,貧困女大學(xué)生自身過高的就業(yè)期望值也是造成就業(yè)難的一項(xiàng)重要原因。
二、解決貧困女大學(xué)生就業(yè)難問題的對策
(一)要充分認(rèn)識(shí)解決貧困女大學(xué)生就業(yè)問題的必要性和重要意義
中國長期以來受“重男輕女”封建傳統(tǒng)思想的影響,如果因?yàn)榕髮W(xué)生就業(yè)不理想甚至不能就業(yè),其給父母的回報(bào)也就大打折扣,更談不上回報(bào)國家、社會(huì)了。那么“女子讀書無用”的思想勢必會(huì)在廣大農(nóng)村和農(nóng)民中重新抬頭。一旦“男女平等”的思想不能被廣大農(nóng)民階層所接受,那將是我們社會(huì)文明的倒退。貧困女大學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)系到個(gè)別的家庭,更是關(guān)系到我國的高等教育和整個(gè)社會(huì)的文明與發(fā)展的重大問題。因此,整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)解決貧困女大學(xué)生就業(yè)問題的必要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步,大批高學(xué)歷的女性參與工作,對國民經(jīng)濟(jì)增長有著顯著的推動(dòng)作用。高素質(zhì)、高學(xué)歷的女性人力資源已經(jīng)成為我國人力資源積累的重要途徑,也是我國國際核心競爭力的重要標(biāo)志之一。我國作為世界最大的人口大國,正在向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn),提高女性接受高等教育程度、對加快國家人力資源開發(fā)和利用、有著重要的戰(zhàn)略意義。
(二)政府宏觀調(diào)控,完善資助和監(jiān)督體制,保障貧困女大學(xué)生學(xué)而無憂,學(xué)有所成
首先,政府方面:(1)應(yīng)將貧困學(xué)生(包括貧困女大學(xué)生)資助,納入社會(huì)保障體系建設(shè)。設(shè)立國家助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金(只對貧困大學(xué)生)等專項(xiàng)資助基金。同時(shí),加大對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助力度,建立健全已有的助學(xué)體系,確保資助經(jīng)費(fèi)和各項(xiàng)資助政策的落實(shí)。完善國家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法,大力推進(jìn)國家助學(xué)貸款工作,等等。(2)要完善勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、困難補(bǔ)助、獎(jiǎng)助學(xué)金政策。(3)政府有必要從女性的生理特征出發(fā),制定和完善勞動(dòng)人事制度,通過立法和監(jiān)督制度保障女性就業(yè)。對拒不錄用女大學(xué)生的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位或錄取男女比例不協(xié)調(diào)的單位,應(yīng)給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰和法律制裁。
其次,學(xué)校方面:應(yīng)制定相關(guān)配套政策,如困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)基金等。同時(shí)還應(yīng)積極建立扶助貧困學(xué)生的有效機(jī)制。要端正辦學(xué)思想,嚴(yán)格控制辦學(xué)成本,規(guī)范收費(fèi)行為,最大限度地減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
再次,社會(huì)也應(yīng)關(guān)注貧困大學(xué)生,企業(yè)和個(gè)人都可在高校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金,如專門針對貧困女大學(xué)生的獎(jiǎng)、助學(xué)金等。
(三)高校要注重對貧困女大學(xué)生人文關(guān)懷和心理健康的關(guān)注,幫助貧困女大學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀
我國目前的資助工作大多側(cè)重經(jīng)濟(jì)扶貧,對學(xué)生的全面發(fā)展卻關(guān)注較少。高校必須轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)行貧困女大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)扶貧和精神扶貧“兩手抓”政策:一手幫助學(xué)生解決生活困難,一手加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo),做到物質(zhì)資助與精神扶持并重,有效解決貧困生問題。對高校貧困學(xué)生要傾注更多溫暖的人性關(guān)愛,幫助她們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),找回自信。
要加強(qiáng)對貧困學(xué)生的思想政治教育,對她們進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,引導(dǎo)她們打破傳統(tǒng)的“十年寒窗無人問,一舉成名天下知”、“衣錦還鄉(xiāng),光宗耀祖”等傳統(tǒng)思想的禁錮。高校的思想政治教育就是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國的高等教育模式已經(jīng)由過去的精英教育模式向大眾教育模式轉(zhuǎn)變,要適應(yīng)這種變化,就要求就業(yè)觀隨之改變。不斷從思想上引導(dǎo)她們坦然面對現(xiàn)實(shí),積極應(yīng)對就業(yè)市場的競爭壓力,把視野放寬、眼光放遠(yuǎn),到基層、到艱苦的地方、到社會(huì)最需要的地方去施展才華、建功立業(yè)。
由于家庭經(jīng)濟(jì)困難或自身弱勢,一些貧困女大學(xué)生心理承受能力和抗挫折能力較弱,自卑感強(qiáng),她們不愿申請困難補(bǔ)助和接受別人的善意幫助,甚至自暴自棄,消極對待人生,嚴(yán)重影響其人格發(fā)展。所以,在幫助她們解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí),更要關(guān)注她們的心理狀況,幫助她們心理“脫貧”,增強(qiáng)自信心。要有針對性地開展心理咨詢活動(dòng),幫助她們消除心理障礙。同時(shí),要把心理咨詢與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合起來,為她們提供更多的服務(wù),多組織一些有益于身心健康的活動(dòng),使貧困學(xué)生在參與中得到鍛煉和提高。
(四)政府和學(xué)校積極搭建女大學(xué)生就業(yè)平臺(tái),提供專項(xiàng)就業(yè)優(yōu)惠政策,為貧困女大學(xué)生就業(yè)廣開渠道
貧困女大學(xué)生就業(yè)難的問題是一個(gè)社會(huì)問題,需要全社會(huì)的共同關(guān)注和參與。政府和學(xué)校要積極發(fā)揮主渠道作用,主動(dòng)與社會(huì)各界建立廣泛的聯(lián)系,爭取社會(huì)多方支持,如舉辦女大學(xué)生就業(yè)專場招聘會(huì)、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,建立各種校企合作的行業(yè)協(xié)會(huì)等,積極為女大學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái)。學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立專門機(jī)構(gòu)和專職人員負(fù)責(zé)貧困畢業(yè)生的就業(yè)。積極宣傳黨和國家的就業(yè)政策,鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè),引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生把目光更多地投向基層。在就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)教育過程中,有意識(shí)地針對貧困畢業(yè)生特別是貧困女大學(xué)生的就業(yè)中遇到的問題,提供更多切實(shí)可行的幫助和建議,為實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生順利就業(yè)提供必要保障。
(五)調(diào)整就業(yè)心態(tài),注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),提高就業(yè)競爭能力
貧困女大學(xué)生就業(yè)問題的解決,不僅要靠外界的資助,更離不開學(xué)生的自身努力。在目前國內(nèi)外嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,作為貧困生,要根據(jù)自己的實(shí)際認(rèn)真地設(shè)計(jì)好自己的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃,注意自身綜合素質(zhì)的提高。要樹立先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀和積極到基層就業(yè)的就業(yè)觀。
高爾基曾說過:“貧困是一所最好的大學(xué)”。高校貧困女大學(xué)生要正視現(xiàn)實(shí)、重視自身的目標(biāo)與理想,決不因一時(shí)的貧困而放棄自己的理想、信念和追求。貧困女大學(xué)生應(yīng)正確對待貧困處境,擺脫自卑、畏縮的消極心理,樹立自信、自立、自強(qiáng)意識(shí),培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和獨(dú)立生存能力,全面提高自身綜合素質(zhì)以應(yīng)對就業(yè)的壓力。
高校貧困女生和其他大學(xué)生一樣是國家的寶貴人才資源。對這一特殊群體,只要國家和政府重視,社會(huì)各界共同關(guān)注和扶持,加上她們通過自身努力,相信就會(huì)有更多貧困女大學(xué)生能夠走出就業(yè)的困境,順利成才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生，就業(yè)難，成因，對策
1.大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀分析
首先，當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)生在擇業(yè)上趨于現(xiàn)實(shí)化、功利化，對所在城市、薪水以及工作環(huán)境等方面要求較高，絕大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)問題上缺乏主見的同時(shí)眼高手低，在擇業(yè)中常常出現(xiàn)感性與現(xiàn)實(shí)間的偏差，這是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一；其次，由于畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增，致使用人單位選擇性增多，隨之要求普遍提高，畢業(yè)生間的競爭加劇。據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，越來越注重對畢業(yè)生成績、個(gè)人素質(zhì)以及協(xié)調(diào)能力等方面的選拔，除個(gè)別緊缺專業(yè)外，幾乎都是百里挑一、優(yōu)中選優(yōu)，這也對畢業(yè)生提出了更高的要求。
2.大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問題
2.1傳統(tǒng)思維觀念與當(dāng)前形勢不符
近年來，就業(yè)形式日趨多樣化,靈活就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者不斷增多，這更加豐富了以往的就業(yè)模式。但是，當(dāng)前還有相當(dāng)一部分家長和學(xué)生把就業(yè)的目光還僅僅局限于一些國企、事業(yè)單位以及政府職能部門上，認(rèn)為只有“端上鐵飯碗”才能算就業(yè)，把就業(yè)的觀念仍停留在過去的傳統(tǒng)模式上，不能接受風(fēng)險(xiǎn)就業(yè)，追求保險(xiǎn)就業(yè)。
2.2多數(shù)大學(xué)生就業(yè)期望值過高且缺少職業(yè)規(guī)劃
大學(xué)生處于從學(xué)生向社會(huì)角色過渡的轉(zhuǎn)型時(shí)期，他們往往對社會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的熱情與新奇，但同時(shí)卻缺乏必要的理性思考與職業(yè)規(guī)劃，而且多數(shù)大學(xué)生不能擺正自己的合理位置，期望值過高，片面追求工資待遇、工作環(huán)境以及工作所在地等因素。在這種狀態(tài)下，畢業(yè)生擇業(yè)的心態(tài)趨于現(xiàn)實(shí)化和功利化，而很少真正考慮到自己的能力范圍、興趣愛好、特長優(yōu)勢以及內(nèi)在潛力等，對自己的未來“充滿憧憬，但一片渺茫”。在一定程度上說，這必定影響到大學(xué)生未來的發(fā)展和人生定位。
2.3畢業(yè)生自身實(shí)力與用人單位的要求差距明顯
當(dāng)前由于社會(huì)發(fā)展迅猛，致使用人單位對人才的要求也在不斷提高，而且越來越重視人才自身的素質(zhì)、學(xué)習(xí)以及適應(yīng)能力。但對于我國現(xiàn)階段多數(shù)畢業(yè)生來說，由于缺乏足夠的就業(yè)實(shí)力，致使他們對此信心不足，往往會(huì)出現(xiàn)心理素質(zhì)差、專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足以及缺乏創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等問題。這種要求與實(shí)力的差距，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2.4就業(yè)過程中不誠信現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生
有報(bào)道稱，在一家招聘單位收到的80多份大學(xué)畢業(yè)生自薦表中，竟有十多人同時(shí)為一所學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，二十多人同時(shí)為某班的班長。另外，一些學(xué)生在簽約后屢屢違約，也成為當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生不誠信的主要標(biāo)志之一。
上述現(xiàn)象之所以在多處大量發(fā)生，我認(rèn)為其原因主要來自三個(gè)方面。首先，社會(huì)大環(huán)境直接影響了大學(xué)生的不誠信。其次，學(xué)校誠信教育的淡薄導(dǎo)致了部分大學(xué)生誠信意識(shí)缺乏。再次，用人單位的高要求迫使部分學(xué)生“不誠信”。
因此，高校對于開展學(xué)生誠信教育應(yīng)該予以高度的重視，并通過多種行之有效的教育形式使"誠信"觀念深入學(xué)生大腦，變成他們的自覺意識(shí)和品質(zhì)。
2.5用人單位在招聘中存在誤區(qū)
多數(shù)用人單位在招聘過程中或多或少存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：首先，過分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)單位認(rèn)為大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入工作崗位后不能及時(shí)創(chuàng)造效益，在招聘過程中常常打出必須具備2年至5年不等的工作經(jīng)驗(yàn)要求，致使缺乏工作經(jīng)驗(yàn)成為大學(xué)生就業(yè)的弊端之一，但多數(shù)用人單位卻忽視了大學(xué)生的內(nèi)在潛力和可塑性，其實(shí)只要經(jīng)過一定時(shí)間的崗前培訓(xùn)，多數(shù)大學(xué)生便能勝任工作；其次，部分單位存在性別歧視。多數(shù)單位在同等條件下愿意招聘男性為其工作，認(rèn)為女性員工在日后的各項(xiàng)事宜多有不便，這也是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因；再次，多數(shù)用人單位過分關(guān)注應(yīng)聘者學(xué)歷。多數(shù)單位錯(cuò)誤認(rèn)為，學(xué)歷越高，能力越強(qiáng)，這不僅給我國現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)提高了門檻，還會(huì)造成部分人才浪費(fèi)，致使不能各盡其能。
3.有效應(yīng)對大學(xué)就業(yè)難的相關(guān)對策
3.1更新就業(yè)心態(tài)和傳統(tǒng)理念
（1）在充分認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前市場狀態(tài)的條件下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)模式，結(jié)合國家對大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)利好政策，積極鼓勵(lì)大學(xué)生靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等新興就業(yè)理念，樹立就業(yè)成功者典范，正所謂“三百六十行，行行出狀元”。讓大學(xué)生利用自身智慧和優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以此帶動(dòng)部分大學(xué)生就業(yè)。
（2）及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)。根據(jù)不同時(shí)期的就業(yè)市場需求和變化，及時(shí)作出心態(tài)調(diào)整，在著重培養(yǎng)自身素質(zhì)和能力的前提下，根據(jù)市場需求揚(yáng)長避短，從而做出相應(yīng)的選擇和決策去面對就業(yè)，在心里上做到提前就業(yè)。
3.2提高大學(xué)生自身素質(zhì)，增加競爭實(shí)力
大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，要著重培養(yǎng)自身素質(zhì)和個(gè)人能力的養(yǎng)成，只有通過自身培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的需求，大學(xué)生在就業(yè)中才能立于不敗之地。論文大全。論文大全。當(dāng)今社會(huì)競爭日趨激烈，僅憑一紙文憑就能輕松就業(yè)的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在更加注重自身能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的選拔，當(dāng)代大學(xué)生必須從個(gè)人實(shí)際能力入手，注重自我各方面能力的提升和養(yǎng)成，通過自我檢查、自我教育、自我總結(jié)和自我改造逐步達(dá)到自我完善，從而適應(yīng)市場需求。
3.3高校要因市場需求而不斷調(diào)整
高校要因市場需求而不斷進(jìn)行自我調(diào)整?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)普遍困難，首先，說明現(xiàn)階段我國的大學(xué)生從數(shù)量上已過于飽和，市場容納不下，自然出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象；其次，專業(yè)設(shè)置不盡合理，學(xué)生所學(xué)知識(shí)過于陳舊也是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。因此，建議一些高校不要在一味追求規(guī)模上宏大的同時(shí)卻忽視了與市場的完全對接，更應(yīng)在學(xué)生質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置、誠信教育以及所學(xué)文化知識(shí)的更新速度上下功夫，這樣才能從根本上改變當(dāng)前就業(yè)形勢。
3.4完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制和思路
大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，這就要求各高校必須提高自身服務(wù)質(zhì)量，“既要領(lǐng)進(jìn)門，又要送出門”。高校要完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，指派專職部門和專職老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，要針對自身學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)指導(dǎo)方案，不要把就業(yè)指導(dǎo)單純看成是幾天或者幾十天就能完成的事，要從新生入學(xué)初期便開始對不同專業(yè)有針對性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必備的求職技能和相關(guān)知識(shí)，從而形成長效機(jī)制，提高大學(xué)生競爭水平。
4結(jié)束語
隨著大批畢業(yè)生的陸續(xù)涌入社會(huì)，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題面臨著前所未有的考驗(yàn)，如何妥善安置大學(xué)生使其能夠各盡其能、更好地服務(wù)于社會(huì)，這是我國急需解決的重大問題。論文大全。我認(rèn)為，只有通過社會(huì)各部門以及學(xué)生自身的共同努力，當(dāng)前就業(yè)問題才有可能得到緩解和改善，才能讓眾多大學(xué)畢業(yè)生更好地服務(wù)于社會(huì)。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；問題分析
1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
就當(dāng)前2013年來說隨著各地春季招聘的陸續(xù)開始，大學(xué)生就業(yè)有一次成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。日前，調(diào)查顯示，2013年應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)簽約的人數(shù)不足三成，大學(xué)生就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻；另外值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正在取代傳統(tǒng)的招聘會(huì)，成為應(yīng)屆生投遞簡歷的最重要的渠道。求職報(bào)告顯示，截止2013年12月底，僅有27.5%的畢業(yè)生在秋季招聘中受到了企業(yè)的offer，超過7城的人尚未被任何單位錄用，簽約率不足三成，在秋季招聘中，有36.1%的應(yīng)屆生因?yàn)闇?zhǔn)備考研、出國深造等原因，尚未參加過求職行為。隨著考研成績及錄取工作的完成，這部分應(yīng)屆生里還將有相當(dāng)大的一部分加入到春季求職大軍中，就業(yè)形勢將更為嚴(yán)峻。
“畢業(yè)等于失業(yè)”的恐慌則像一把利劍，時(shí)刻懸在應(yīng)屆畢業(yè)生的頭上。作為大學(xué)生中的一員，我也即將面對就業(yè)的考驗(yàn)，面對這種嚴(yán)峻的形勢，也對“大學(xué)生就業(yè)問題”也進(jìn)行了一定的思考。
2 大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
2.1 用人單位誤區(qū)
不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢。
2.2 大學(xué)畢業(yè)生誤區(qū)
大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問題：首先，態(tài)度問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)?；蛳Ｍㄟ^熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己。
2.3 高校的誤區(qū)
我國目前高校存在不少問題，大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生數(shù)量供大于求，造成總量失衡。雖然教育部對高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。
3 應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的對策
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。
3.1 用人單位的對策
首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。擇優(yōu)錄用。主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。經(jīng)過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。
3.2 大學(xué)生自身的對策
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)因事而異。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)，第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升。
3.3 高校應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)對策
首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。其次，不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場為導(dǎo)向，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。
3.4 社會(huì)等其他方面對策
首先深化高等教育改革，其次加強(qiáng)政策引導(dǎo)和扶持，最后加強(qiáng)宣傳，切實(shí)改變大學(xué)生擇業(yè)觀。通過全社會(huì)的宣傳力量，引導(dǎo)畢業(yè)生腳踏實(shí)地，先從最基層做起鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。給予政策優(yōu)惠，鼓勵(lì)有志向的年輕人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要很多方面的配合。社會(huì)各界都應(yīng)該來關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的問題，這不僅是關(guān)系大學(xué)生和他們的家庭，也是關(guān)系國家未來的大事。希望在各方共同努力下，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象能夠得到較好的解決。每一位應(yīng)屆畢業(yè)生都應(yīng)找到真正適合自己的發(fā)展方向，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
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論文摘要：為了能夠提出我國高職學(xué)生就業(yè)難的對策，深入地分析了韓國解決大學(xué)生就業(yè)難的策略，從而獲得相應(yīng)的啟示。分析了STW理論基礎(chǔ)，研究了該理論對高職學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用；對高職學(xué)生就業(yè)難的成因進(jìn)行了分析；提出了解決我國高職學(xué)生就業(yè)難的對策。
論文關(guān)鍵詞：后危機(jī)時(shí)代；韓國大學(xué)生；啟示；高職生；
08年的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重地阻礙了韓國大學(xué)生的就業(yè)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得本不景氣的韓國大學(xué)生就業(yè)市場就遭受了打擊，韓國大學(xué)生的就業(yè)率不斷地降低。韓國大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題。到了2010年，經(jīng)濟(jì)危機(jī)開始慢慢消退，全球的經(jīng)濟(jì)狀況開始趨于緩和，但是全球固有的經(jīng)濟(jì)危機(jī)還沒有完全得到解決，在全球經(jīng)濟(jì)相關(guān)的問題上還具有很多不穩(wěn)定的因素，韓國大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)仍然是一個(gè)急需解決的問題。首先，企業(yè)的利潤不斷下降，為了能夠企業(yè)的正常運(yùn)作，大部分企業(yè)紛紛地降低勞動(dòng)力成本，因此一些對學(xué)歷要求不高的崗位，就聘任?？拼髮W(xué)畢業(yè)生，從而使本科學(xué)歷不得以考研，來逃避就業(yè)。其次，就業(yè)的不公平現(xiàn)象加劇，人才浪費(fèi)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，就業(yè)崗位不斷地減少，因此韓國大學(xué)生的就業(yè)壓力很大，一些企業(yè)為了提高層次，一些崗位只招研究生，同樣對大學(xué)生也是一個(gè)沖擊。最后，韓國的傳統(tǒng)是女性要生兒育女，照顧家庭，因此女性的精力要比男性少，許多企業(yè)優(yōu)先選擇男大學(xué)生，從使女大學(xué)生的就業(yè)更難。為了應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的問題，韓國提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，從而使大學(xué)生就業(yè)難問題得到有利地解決，韓國處理大學(xué)生就業(yè)難的措施對我國高職院校有很大的啟示，為我國高職院校有效地處理高職學(xué)生就業(yè)問題提供了有利的參考依據(jù)。
一、STW理論基礎(chǔ)
為了能夠有效地解決大學(xué)生就業(yè)難問題，西方學(xué)者提出了從學(xué)校到工作的理論，即STW就業(yè)理論。STW穩(wěn)定是針對大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)變過程的相關(guān)問題進(jìn)行研究的。STW的觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的就業(yè)通常情況下要經(jīng)歷兩個(gè)過程，第一階段是大學(xué)生在接受普通教育后再進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)；第二階段是大學(xué)生接受職業(yè)技能培訓(xùn)后進(jìn)入勞動(dòng)力市場謀求職業(yè)。
在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，韓國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大的變化，大學(xué)生的就業(yè)需求和市場崗位明顯不一致，韓國的就業(yè)崗位對從業(yè)人員的知識(shí)水平和職業(yè)素質(zhì)要求也不斷提高，由于大學(xué)生的招生規(guī)模不斷增加，從而使韓國大學(xué)生的綜合能力普遍下降，從而致使了大學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
為了能夠應(yīng)對后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代韓國大學(xué)生綜合能力不斷降低的缺陷，因此，在高等教育中，高校會(huì)依據(jù)STW理論對韓國大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)，增加大學(xué)生提高實(shí)踐操作能力的機(jī)會(huì)，從而使韓國大學(xué)生在就業(yè)難的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
依據(jù)STW理論可以為大學(xué)生就業(yè)提供以下幾種服務(wù)：
（一）后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)的工資待遇相對較抵，不能獲得較高的社會(huì)地位，前途也一片渺茫，依據(jù)STW理論企業(yè)應(yīng)該為大學(xué)生提供良好的工資待遇和福利，使大學(xué)生在就業(yè)的過程中感受到優(yōu)越感，并且為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，采取積極地政策為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，為大學(xué)生提供晉升的機(jī)會(huì)。
（二）后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，企業(yè)對招聘的人員的技能要求越來越高，高等學(xué)校應(yīng)該根據(jù)人才市場的需求制定教學(xué)計(jì)劃。目前韓國大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容偏重于理論，實(shí)踐環(huán)節(jié)少之又少，不利于大學(xué)生職業(yè)技能的提高，因此，高等學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地設(shè)置一些和企業(yè)實(shí)際操作相關(guān)的實(shí)踐課程。高等學(xué)校要根據(jù)大學(xué)生專業(yè)就業(yè)去向，不斷地調(diào)整課程計(jì)劃，依據(jù)企業(yè)所需要的人才應(yīng)該具備的技能來進(jìn)行課程設(shè)置。
（三）后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，就業(yè)對韓國大學(xué)生提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極地為大學(xué)生提供機(jī)會(huì)獲取各行各業(yè)職業(yè)技能資格證書，從使學(xué)生在就業(yè)中利用自身的優(yōu)勢獲得成功。
（四）后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，高等學(xué)校應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育，并且將其體現(xiàn)在正規(guī)教學(xué)和課外教學(xué)之中，同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上增設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，通過將職業(yè)規(guī)劃知識(shí)傳授給大學(xué)生的同時(shí)，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力，把握自身的就業(yè)意向，從而為大學(xué)生在就業(yè)難的困境中為實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)做準(zhǔn)備。高等學(xué)校也應(yīng)該積極地利用各種資源，為大學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)，比如，各種規(guī)模的招聘會(huì)。另外，高等學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)集家庭、高校和社會(huì)于一體的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。
二、韓國大學(xué)生就業(yè)難的成因?qū)ξ覈呗氃盒＞蜆I(yè)難成因的啟示
后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，導(dǎo)致韓國大學(xué)生就業(yè)難的原因非常復(fù)雜，依據(jù)STW理論，主要包括經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)這兩個(gè)方面的問題。從韓國大學(xué)生就業(yè)難的成因上可以對我國高職院校學(xué)生就業(yè)難成因提供參考。
由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)低靡，我國企業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，盡管經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)漸漸地恢復(fù)，但是后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，危機(jī)仍然四伏，還有很多無法預(yù)料的問題需要應(yīng)對，這些因素都會(huì)嚴(yán)重地阻礙我國高職學(xué)生的順利就業(yè)，后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，我國高職學(xué)生的就業(yè)難問題仍然存在。后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，大多數(shù)企業(yè)為了提高企業(yè)的效益，裁員的措施仍然存在，從而人才市場對勞動(dòng)力的需求增加的趨勢不夠明顯，韓國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度比較緩慢，在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，韓國大學(xué)生的失業(yè)現(xiàn)象也相當(dāng)嚴(yán)重。除了以上原因以后，導(dǎo)致我國高職學(xué)生就業(yè)難的原因有以下幾個(gè)：
（一）人口增多使得我國的成年勞動(dòng)力不斷攀升，在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，有大量的成年人涌入人才市場，這樣就使得韓國的社會(huì)勞動(dòng)力的數(shù)量不斷增加，出現(xiàn)了就業(yè)需求和人才市場人才需求的不平衡，使得我國高職學(xué)生就業(yè)問題更為嚴(yán)重，人口增加使得大學(xué)生就業(yè)難的問題無法在就短的時(shí)間里完成。
（二）我國高職院校的招生規(guī)模不斷增加也是大學(xué)生就業(yè)難的主要因素之一，目前企業(yè)的對人才的供求關(guān)系正處于一個(gè)平衡的狀態(tài)，但是，高職學(xué)生的數(shù)量卻在不斷增加，這樣每年畢業(yè)的高職學(xué)生的人數(shù)也不斷地增加，從而打破了人才市場供求平衡的狀態(tài)，高職學(xué)生就業(yè)難的問題日益加劇，失業(yè)現(xiàn)象普遍增多。另外，擴(kuò)招使得一部分高職學(xué)生在畢業(yè)后并沒有具有高職學(xué)生應(yīng)有的水平，綜合能力較差。大部分高職學(xué)生不具備獨(dú)立思考、獨(dú)立研究、獨(dú)立探索的能力，僅僅有一個(gè)大學(xué)生文憑，但是在能力上卻不能滿足企業(yè)對人才能力的要求。在后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，我國高職學(xué)生在入學(xué)時(shí)沒有選擇自己喜歡的專業(yè)，也沒有結(jié)合自己特長來選擇專業(yè)，主要選擇那些熱門的專業(yè)，這樣，高職學(xué)生的潛能無法獲得極大地釋放，高職學(xué)生缺乏較好的專業(yè)能力，另外，由于在熱門專業(yè)上，高職學(xué)生的人數(shù)較多，競爭激烈，導(dǎo)致了我國高職學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
（三）我國高等教育的結(jié)構(gòu)問題也是引起高職學(xué)生就業(yè)難的主要原因。通常情況下，在人才市場中不僅存在高職學(xué)生就業(yè)難的問題，同時(shí)也存在企業(yè)不能找到自己所需要的人才問題，這說明高等教育的結(jié)構(gòu)與人才市場的需求不符合。很多高職院學(xué)校只是追求綜合性，增加了許多專業(yè)，但是在增加專業(yè)的同時(shí)卻忽略了市場的需求，因此，這些新設(shè)的專業(yè)缺乏特色，導(dǎo)致了專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，從而是新設(shè)專業(yè)的高職學(xué)生在就業(yè)市場中缺乏競爭優(yōu)勢。同時(shí)對于原有的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上都落后于社會(huì)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致了人才失衡。
（四）企業(yè)招聘和學(xué)歷層次也是高職學(xué)生就業(yè)難的影響因素。根據(jù)韓國統(tǒng)計(jì)辦公室和央行的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2009年上半年，韓國大學(xué)學(xué)歷就業(yè)率為39%，比1999年提高了14%。女性高學(xué)歷就業(yè)率比十年前同期提高了34%，男性高學(xué)歷就業(yè)者比提高了42%；從收入水平上，高學(xué)歷的員工在企業(yè)所獲得的收入增長速度明顯高于低學(xué)歷的員工，這樣也導(dǎo)致了韓國大學(xué)生就業(yè)難問題。而在我國的就業(yè)市場中，許多企業(yè)在招聘員工時(shí)，制定了許多條件，比如，非名牌大學(xué)不要，非研究生不要。從而使高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)不能受到公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，被這些條件阻擋在企業(yè)門外。后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)狀況趨于緩和，企業(yè)開始有了招聘人才的計(jì)劃，但是，在企業(yè)招聘的過程中，為了能夠節(jié)約成本，減少培訓(xùn)時(shí)間，企業(yè)總是想招聘有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人員，而不愿意招聘剛剛走出校門的大學(xué)生。另外我國高職學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間比較集中，通常在每年的2月份全國的大學(xué)生都會(huì)進(jìn)入就業(yè)市場尋找工作，這樣，就導(dǎo)致了人才市場的飽和，而我國的企業(yè)招聘不集中，是根據(jù)需要不定期的進(jìn)行。這個(gè)時(shí)間差導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)，進(jìn)入了失業(yè)者的行列。從就業(yè)情況來看，高職學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件越好，聲譽(yù)越高，就業(yè)的機(jī)會(huì)也就越多。
三、后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代韓國解決大學(xué)生就業(yè)難的策略對我國高職院校的啟示
后危機(jī)時(shí)代，韓國提出了有效地應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的策略，并且取得了良好的效果，這些策略對于我國高職院校在應(yīng)對高職學(xué)生就業(yè)難的問題時(shí)提出了非常價(jià)值的依據(jù)。我國高職院校也應(yīng)該從中獲得相應(yīng)的啟示。
（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，我國高職院校應(yīng)該積極地對高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使高職學(xué)生能夠掌握就業(yè)形勢，了解人才市場的用人機(jī)制，從而及時(shí)地改變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)觀。同時(shí)，通過就業(yè)指導(dǎo)使高職學(xué)生了解國家的就業(yè)政策，增加就業(yè)渠道，轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，從而能夠充分地利用各種優(yōu)惠的就業(yè)政策，從而可以解決就業(yè)過程中所遇到的困難。在就業(yè)難的困境中，高職學(xué)生應(yīng)該提高自己的競爭意識(shí)，不斷地加強(qiáng)培養(yǎng)自身的綜合能力，掌握更多的專業(yè)技能。調(diào)整就業(yè)的預(yù)期，實(shí)現(xiàn)順利地就業(yè)。
（二）保持良好的就業(yè)心態(tài)。我國高職學(xué)生在就業(yè)難的困境中求職，肯定會(huì)遇到被拒絕的情況，或者面臨著選擇，比如，愛好和收入、家庭和本身等，這樣就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中會(huì)有許多困惑，在這種情況下，高職學(xué)生必須保持良好的就業(yè)心態(tài)，從而能夠及時(shí)地調(diào)整情緒，進(jìn)行正確的判斷，而且就業(yè)心態(tài)的好與壞也是企業(yè)所在看中的，因此，良好的心態(tài)是高職學(xué)生能夠在人才市場激烈的競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵因素。
（三）鼓勵(lì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為了能夠使高職學(xué)生擺脫就業(yè)難的境地，政府部門提出了一些鼓勵(lì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，每年我國政府都會(huì)可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)團(tuán)體提供資金上的資助，從而能夠有效地挖掘大批的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，能夠培養(yǎng)出大量的具有創(chuàng)造能力的高職學(xué)生，從而使高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力。另外政府和高職院校應(yīng)該積極地采取一切措施，在不同地區(qū)開展一些大規(guī)模的招聘會(huì)，為高職學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)。
（四）就業(yè)難使得一些高職學(xué)生在畢業(yè)后無法找到工作，處于失業(yè)狀態(tài)，政府部分應(yīng)該成立機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)對該部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情況的了解，有效地分析這部分學(xué)生失業(yè)的主要原因，并且結(jié)合這部分高職學(xué)生的專業(yè)和特點(diǎn)，給予他們培訓(xùn)，從而能夠提高他們的自信心。應(yīng)該及時(shí)地為高職學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)可以提高高職學(xué)生的職業(yè)技能，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而使高職學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到了提高，為正式工作提供了支持。另外，還應(yīng)該提高高職學(xué)生畢業(yè)生的應(yīng)聘技巧，在簡歷的設(shè)計(jì)、面試過程中的穿著、交流等進(jìn)行指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，使高職學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在不同的條件下使用不同求職方法，使自己的特長能夠引起企業(yè)的關(guān)注，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
（五）高職院校應(yīng)該及時(shí)地了解企業(yè)的用人動(dòng)態(tài)，根據(jù)人才市場的需求不斷地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而能夠保證教學(xué)和市場發(fā)展一致，使高職學(xué)生能夠保持有利的競爭優(yōu)勢。通過高校的教學(xué)改革，使高職學(xué)生的職業(yè)能力得到全面的提高。高等學(xué)校還應(yīng)該建立實(shí)踐基地，使大學(xué)生能夠真正地接觸實(shí)際，轉(zhuǎn)變紙上談兵的狀況，提高高職學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們更加自信。高職院校應(yīng)該在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞墓ぷ魃舷鹿し?，不僅要提高高職學(xué)生的交往能力、組織能力，還要培訓(xùn)高職學(xué)生能夠誠實(shí)守信，在激烈的市場競爭中脫穎而出。
隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難成為當(dāng)前高等教育面臨的一個(gè)主要的問題。論文主要針對當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題和教育教學(xué)改革問題展開分析，對大學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行歸納總結(jié)，并基于就業(yè)導(dǎo)向?qū)Ω叩冉逃虒W(xué)改革和高校專業(yè)調(diào)整提出相關(guān)建議，為促進(jìn)高等教育教學(xué)改革和完善高校人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)提供參考。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)；教學(xué)改革；專業(yè)結(jié)構(gòu)
一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析
（一）高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
從二十世紀(jì)九十年代開始，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對于就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了較大的影響。尤其是在《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》頒布實(shí)施以后，國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)開始實(shí)行雙向選擇制度，在一定程度上對緩解僵化的就業(yè)體制、解決勞動(dòng)低效等問題起到了積極的作用。但綜合考慮就業(yè)環(huán)境、就業(yè)體制等主客觀因素的影響以及從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀來看則并不樂觀。從2008年開始，我國高等教育的毛入學(xué)率就已經(jīng)達(dá)到23.3%[1]。雖然增速較快，但從總體比例上來看還遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家40%以上的標(biāo)準(zhǔn)。從人才供需現(xiàn)狀來看，高校畢業(yè)生供給量的不斷增加和市場高層次專業(yè)人才的有效需求不足之間還存在矛盾，導(dǎo)致社會(huì)崗位空缺與求職人數(shù)的比例從2007年開始逐年遞增，畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。另一方面，從當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)來看，不同學(xué)科專業(yè)、不同院校和不同學(xué)歷的畢業(yè)生就業(yè)差別較大，高校畢業(yè)生的就業(yè)流向呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，畢業(yè)生不就業(yè)和非正規(guī)就業(yè)現(xiàn)象越來越普遍。
（二）大學(xué)生就業(yè)難問題原因分析
造成我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因很多，既包括因高校擴(kuò)招所引起的人力資源供給數(shù)量增長過快，同時(shí)和國內(nèi)就業(yè)市場崗位供給不足、市場機(jī)制落后等因素也有關(guān)系。從本質(zhì)上來說，高校畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾是造成大學(xué)生就業(yè)難得最根本原因。首先，高校的連年擴(kuò)招是造成就業(yè)市場供需矛盾的直接原因。在高等教育大眾化進(jìn)程中，高校人才輸出的增長速度明顯高于市場對高水平人才的需求增長速度，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，從而激化了高校畢業(yè)生的總量矛盾。其次，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩對市場就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)明顯減弱。實(shí)踐表明，國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長情況和就業(yè)增長之間存在著正相關(guān)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)衰退將會(huì)引發(fā)事業(yè)率增長和就業(yè)乏力[2]。而近幾年我國的經(jīng)濟(jì)增速放緩則是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難得另外一方面原因。最后，高校學(xué)科專業(yè)與社會(huì)人才需求的脫節(jié)也是造成大學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)差異的重要原因。高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置應(yīng)充分參考就業(yè)市場人才需求，人才培養(yǎng)應(yīng)與社會(huì)需求相契合，高校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值取向與社會(huì)需求之間的差異是造成高校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的深層根源[3]。
二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高等教育教學(xué)改革和高校專業(yè)調(diào)整對策
就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置主要是指在進(jìn)行學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)充分參考職業(yè)崗位對人才的專業(yè)要求，使高校輸出的人才能夠在最大程度上服務(wù)就業(yè)市場職位和崗位的要求，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)和人才培養(yǎng)體系與就業(yè)工作崗位的無縫對接，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠最大限度地提高學(xué)生的上崗就業(yè)能力，使其畢業(yè)后能夠很快融入職業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分就業(yè)[4]。實(shí)踐教學(xué)是推動(dòng)高校高等教育和就業(yè)市場人才需求對接的重要手段，基于就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵤└叩冉逃龑?shí)踐教學(xué)改革應(yīng)從高校課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)考核、教學(xué)師資隊(duì)伍以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多個(gè)方面綜合展開?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的高等教育教學(xué)改革和高校專業(yè)調(diào)整具體實(shí)施過程主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）基于就業(yè)導(dǎo)向推動(dòng)高等教育實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系
高等教育實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合市場就業(yè)需求開設(shè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)課程，將學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的主線，有針對性的合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)課程設(shè)置上要體現(xiàn)以人為本，不斷提高學(xué)科專業(yè)的技術(shù)含量和注重現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。高校在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)應(yīng)合理安排專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）樹立高校就業(yè)導(dǎo)向和學(xué)生為中心的教學(xué)理念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式
實(shí)踐教學(xué)過程中，高校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性，緊跟市場崗位需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，以學(xué)生為中心創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)突出技術(shù)應(yīng)用和能力教學(xué)，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，對傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和重組，通過改革創(chuàng)新提高高校人才培養(yǎng)和市場就業(yè)需求之間的契合度。
（三）不斷加強(qiáng)和完善高校師資建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍
實(shí)踐型和“雙師型”教師隊(duì)伍是推動(dòng)高校實(shí)踐教學(xué)改革和專業(yè)調(diào)整的中堅(jiān)力量，在高校人才和社會(huì)就業(yè)市場之間發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的實(shí)踐技能水平。高校應(yīng)綜合應(yīng)用教師走出去和人才引進(jìn)來政策，構(gòu)建和培養(yǎng)一批結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐操作技能過硬的應(yīng)用型教師隊(duì)伍?！半p師型”教師隊(duì)伍能夠?qū)σ跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革形成有利的人力支撐。
（四）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)
基于就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過校外實(shí)訓(xùn)“崗位化”和“頂崗實(shí)習(xí)”等具體制度加強(qiáng)對學(xué)生基本實(shí)踐技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)合作是實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)技能型人才和實(shí)用型人才的主要方式，也是高等教育教學(xué)改革的一種創(chuàng)新思維，在提高學(xué)生實(shí)踐技能水平和崗位適應(yīng)能力，推動(dòng)高等教育教學(xué)改革方面發(fā)揮著重要的作用。
參考文獻(xiàn):
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［2］馮成志.從象牙塔到人才市場:高校本科專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)匹配度實(shí)證研究———基于在廣東就業(yè)的高校本科畢業(yè)生的調(diào)查分析[J].高教探索，2013（6）:111-116.
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【論文摘要】全面系統(tǒng)的提高大學(xué)生就業(yè)能力，提高大學(xué)生的就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量，關(guān)系著國家的未來和發(fā)展，也關(guān)系著每個(gè)畢業(yè)生的職業(yè)前途，是解決我國大學(xué)生就業(yè)難的根本性措施。我國政府和教育部門，以及大學(xué)生本人也越來越清醒的認(rèn)識(shí)到提升就業(yè)能力的必要，都積極采取各種措施增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，改善就業(yè)環(huán)境，努力解決好這一關(guān)系國計(jì)民生的重大問題。
【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)能力；就業(yè)能力結(jié)構(gòu)
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭機(jī)制的引入，社會(huì)公平制度的完善，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生在透明社會(huì)競爭中無法找到自己合適的位置，產(chǎn)生的大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)焦點(diǎn)問題之一。如何提高大學(xué)生就業(yè)能力，能否為社會(huì)提供高素質(zhì)的合格大學(xué)畢業(yè)生是檢驗(yàn)大學(xué)教育成功與否的重要標(biāo)志；同時(shí)，大學(xué)生順利就業(yè)也是維護(hù)社會(huì)和諧，解決民生問題的重要標(biāo)志，是一項(xiàng)聯(lián)系千家萬戶福祉的大事。
一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)
1.大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵
大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能力實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。就業(yè)能力體現(xiàn)了職業(yè)特性、個(gè)體的綜合素質(zhì)以及社會(huì)用人取向的有機(jī)統(tǒng)一。美國教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是，就業(yè)能力是獲得和保持工作能力，進(jìn)一步講，就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)潛能的自信。盡管就業(yè)能力的定義雖然各不相同，但總的說來，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力?！?/p>
2.大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)
就業(yè)能力是由知識(shí)、技能和個(gè)性心理特征構(gòu)成的一個(gè)混合結(jié)構(gòu)。美國的SCANS(1991)報(bào)告認(rèn)為，就業(yè)能力包括36項(xiàng)能力，并將它們分為兩大類：基礎(chǔ)方面和工作勝任力。其中基礎(chǔ)方面包括基本技能、思考技能和個(gè)體特質(zhì)三個(gè)部分；工作勝任力包括資源、人際交往、信息、系統(tǒng)和技術(shù)等五個(gè)部分。荷蘭心理學(xué)家海吉德等認(rèn)為就業(yè)能力為“通過運(yùn)用勝任力不斷地實(shí)現(xiàn)、獲得或創(chuàng)造工作”，包括五個(gè)主要維度：職業(yè)專門知識(shí)和個(gè)人的靈活性（適應(yīng)性）等。近年來，我們在對我國大學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)市場狀況、用人單位需要等進(jìn)行大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識(shí)與技能、社會(huì)資本、個(gè)人適應(yīng)能力。明晰大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的各個(gè)要件，為有針對性的提高大學(xué)生的就業(yè)能力，解決目前大學(xué)生就業(yè)難問題提供可靠的方案。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)
大學(xué)生就業(yè)難問題是多方面原因造成的，但是大學(xué)生就業(yè)能力高低是大學(xué)生是否能順利就業(yè)的本質(zhì)原因。大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)職業(yè)的要求之間存在一定的距離，很多企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生以后還需要對其進(jìn)行長期的培訓(xùn)，不但增加了企業(yè)了的人力資源成本，也限制了畢業(yè)生的工資水平。具體表現(xiàn)為：
第一，職業(yè)認(rèn)知度和認(rèn)同度不高：職業(yè)認(rèn)同是個(gè)人在整合有關(guān)自我經(jīng)歷的基礎(chǔ)上形成的職業(yè)志向和愿望，是對個(gè)人未來職業(yè)的自我定義。在市場經(jīng)濟(jì)情況下，有的大學(xué)生盲目跟風(fēng)，不能根據(jù)身的特點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)，還有的不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)的調(diào)整。目前，社會(huì)、家庭對大學(xué)生就業(yè)的期望值較高，在觀念上還停留在以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活就業(yè)不能認(rèn)同，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)當(dāng)馬上就業(yè)，接受不了大學(xué)生失業(yè)的現(xiàn)實(shí)等等。這些勢必會(huì)使就業(yè)問題越來越嚴(yán)重。
第二，專業(yè)知識(shí)和技能不能滿足工作崗位的需要：專業(yè)知識(shí)和技能是大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，全面系統(tǒng)的掌握了大學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法，能夠熟練的運(yùn)用他們指導(dǎo)實(shí)踐，是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。由于我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度快，知識(shí)更新?lián)Q代的速度也隨之加快，大學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度已經(jīng)不能滿足日新月異的社會(huì)的需要，大學(xué)生的賴以生存的專業(yè)知識(shí)和技能也不能滿足崗位的需要。
第三，社會(huì)資本對于個(gè)人成功求職和未來職業(yè)的成功具有重要甚至決定性的影響，是個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)志向的關(guān)鍵要素。社會(huì)資本是個(gè)人在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建立起來的信譽(yù)，是在社會(huì)和人際交往中形成的一些能力和個(gè)性品質(zhì)。個(gè)人獲得信息、贏得資源以及在職業(yè)生涯中得到幫助的多寡，對一個(gè)人的健康持續(xù)發(fā)展起關(guān)鍵性作用?，F(xiàn)在，大多數(shù)的大學(xué)生是獨(dú)生子女，長期形成的自我為中心的思想根深蒂固，嚴(yán)重影響其在組織和社會(huì)中的發(fā)展。
第四，個(gè)人適應(yīng)能力是指個(gè)人在工作和組織之間進(jìn)性靈活的轉(zhuǎn)移，以適應(yīng)內(nèi)在和外在勞動(dòng)力市場各種改變的能力。一個(gè)人對事物及事件的觀點(diǎn)、對新事物的接受程度、對學(xué)習(xí)的態(tài)度及對自我內(nèi)外環(huán)境改善的能力都將在一個(gè)人的未來發(fā)展和工作中產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)在的大學(xué)生由于接受教育年齡小，大多數(shù)都在父母的保護(hù)下成長，抗壓能力不強(qiáng)，個(gè)人的適應(yīng)能力不強(qiáng)。
大學(xué)生就業(yè)能力不能滿足社會(huì)崗位的需要，是出現(xiàn)“有業(yè)無人就，有人無業(yè)就”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)的根本原因。如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力，打破結(jié)構(gòu)性失業(yè)的壁壘，實(shí)現(xiàn)人力資源的有效利用是擺在政府，尤其是教育部門面前的一道難題。
三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法
大學(xué)生職業(yè)能力不足的原因很多，國家、社會(huì)、家庭和學(xué)生本人都有責(zé)任，高校作為祖國未來人才的培養(yǎng)基地更是負(fù)有直接和主要的責(zé)任。2008年金融風(fēng)暴對我國大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的消極影響，很多畢業(yè)生無法再激烈的市場中謀取生存空間，不得不降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)期望，對國家的人力資源造成很大的浪費(fèi)。雖然經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇后這種影響日漸遠(yuǎn)去，但是高校對畢業(yè)生就業(yè)能力提升的需求卻日益加劇，不斷采取各種有效措施提升大學(xué)生的就業(yè)能力。
第一，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，制訂和落實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)知識(shí)技能。在教育教學(xué)過程之中要分專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，嚴(yán)格執(zhí)行國家教育部關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課程的要求，把職業(yè)生涯規(guī)劃課納入整個(gè)大學(xué)生的教學(xué)體系，并且從入學(xué)開始就作為必修課貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的始終。課程安排密切與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)整體發(fā)展相聯(lián)系，按照學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，專門制定各專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域中不同工作崗位的具體工作職責(zé)，要求學(xué)生按照具體的崗位變遷順序制定自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。對學(xué)生進(jìn)行分專業(yè)、分行業(yè)、分崗位的手把手教學(xué)，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，深入了解職業(yè)對個(gè)人就業(yè)能力的具體需要，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢，提高自身的就業(yè)能力，增加職業(yè)生涯規(guī)劃的可操作性。 轉(zhuǎn)貼于 第二，充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)學(xué)組織的作用，通過校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間參加社會(huì)實(shí)踐的主要機(jī)會(huì)是通過各類校園社團(tuán)組織的活動(dòng)進(jìn)行的，是大學(xué)課程體系之外的必要補(bǔ)充。它可以活躍學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的組織管理和團(tuán)隊(duì)配合能力。例如通過“暑假三下鄉(xiāng)”、新農(nóng)村調(diào)查、企業(yè)參觀、寒假實(shí)習(xí)等方式豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，積累學(xué)生的社會(huì)資本，為其走上社會(huì)鋪墊平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門還可以組織學(xué)生參加國家及地市舉辦的各類職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際鍛煉自身的各項(xiàng)能力，也通過活動(dòng)帶動(dòng)其他同學(xué)關(guān)注自身的發(fā)展問題，在大學(xué)生涯的初期制定自己切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)中能有側(cè)重的提高就業(yè)能力。
第三，加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)習(xí)和見習(xí)基地，增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。就業(yè)實(shí)習(xí)和見習(xí)基地是大學(xué)生走出校門進(jìn)入社會(huì)前的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地訓(xùn)練，增強(qiáng)工作的認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力，能夠讓大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和社會(huì)工作需要的差距，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)心態(tài)，找到自己進(jìn)入社會(huì)合理的行業(yè)目標(biāo)和崗位目標(biāo)，避免盲目自信和悲觀失望。從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中找到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，盡量提升自身的綜合素質(zhì)，使自己的能力和市場崗位需求相匹配，減少進(jìn)入社會(huì)的障礙和壁壘，找到自己滿意的工作。
第四，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中提升大學(xué)生的就業(yè)能力。創(chuàng)新是市場經(jīng)濟(jì)條件下，一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，甚至可以說是一個(gè)國家進(jìn)步的重要體現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國今年來大力提倡和發(fā)展的項(xiàng)目之一，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要手段。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，無論是專業(yè)素養(yǎng)還是社會(huì)交往能力，都會(huì)在建立公司或者其他形式的社會(huì)組織過程中得到磨練和提高。從客觀的角度來說，創(chuàng)業(yè)可能不是一個(gè)人的事情，可能是一個(gè)家庭，甚至是一個(gè)家族為背景的投資。大學(xué)生具備了基本的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，可是要想創(chuàng)業(yè)成功，社會(huì)資本的積累往往是占重要地位的，有時(shí)甚至是決定成功的關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)難于普通就業(yè)，創(chuàng)業(yè)者所要具備的素質(zhì)和能力也比一般的就業(yè)者要高，換句話說，提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也就是在提升大學(xué)生的就業(yè)能力。鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，也是提升大學(xué)生就業(yè)能力的一個(gè)重要途徑。
關(guān)鍵詞: 就業(yè)問題研究現(xiàn)狀就業(yè)信息就業(yè)信息傳播模式合理性
近年來,關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究已經(jīng)有較多的著作,在中國期刊網(wǎng)(CNKI)中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名,時(shí)間范圍為2000―2009年10年時(shí)間,共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻(xiàn),132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn),2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國重要會(huì)議論文文獻(xiàn)。在中國期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名,搜索到18篇精確匹配的期刊文獻(xiàn),而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)、博士學(xué)位論文文獻(xiàn)和中國重要會(huì)議論文文獻(xiàn)均為0篇?？梢?目前對就業(yè)問題的研究集中在對畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上,而從傳播學(xué)的信息傳播角度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行研究的成果則不多,也尚未提出一個(gè)較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。
1.大學(xué)生就業(yè)問題的研究現(xiàn)狀
當(dāng)前對于大學(xué)生就業(yè)問題的研究從文獻(xiàn)性質(zhì)角度劃分,大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報(bào)告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的工作總結(jié)、專門研究人員的研究成果[1]。
1.1大學(xué)生就業(yè)形勢。教育部全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認(rèn)為,從勞動(dòng)力市場供需分析,我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動(dòng)力市場對高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的區(qū)域化發(fā)展,勞動(dòng)力市場對高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時(shí),本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大,而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長。[2]但全國高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析》一文中分析指出,我國就業(yè)市場將出現(xiàn)買方市場的情況,社會(huì)發(fā)展快引發(fā)的社會(huì)需求變化加劇,以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡,導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占?？粕蜆I(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加[3]。
1.2從就業(yè)政策的層面,部分學(xué)者也通過國內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副教授)分析了歐美國家的就業(yè)促進(jìn)措施,美國、加拿大等國家通過就業(yè)激勵(lì)措施等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿足需求的關(guān)鍵則是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息,完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個(gè)方面相關(guān)政策的提供,如日本的就業(yè)咨詢與配置服務(wù)、英國牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國家解決就業(yè)問題的辦法[4]。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對解決我國的就業(yè)問題提出了一些建議。他們認(rèn)為,首先,西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)專門化,提供了就業(yè)保障;其次,機(jī)構(gòu)的投入力度大,在人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面都給予了大力的支持,從而提升了畢業(yè)生的整體競爭實(shí)力;再次,西方國家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式,對學(xué)生進(jìn)行全程化的、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)[5]。
李宏和譚遠(yuǎn)發(fā)總結(jié)了我國的解決措施,鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)也提出了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會(huì)保障制度等措施,從根本上解決就業(yè)問題,形成良性的“大循環(huán)”長效機(jī)制[6]。
1.3從高校對學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā),研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開禮通過對西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀,為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個(gè)較為成功的案例[7]。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為,目前我國的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實(shí)踐邊改革的階段,在機(jī)構(gòu)設(shè)置,經(jīng)費(fèi)投入,人員隊(duì)伍建設(shè),就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后,不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場變化和要求,急需建立相對完善的就業(yè)指導(dǎo)體系[8]。黃洽賓則提出了在高校的平臺(tái)培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺(tái)培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和循序漸進(jìn)、因材施教的原則劃分成四個(gè)平臺(tái),這四個(gè)平臺(tái)既有漸進(jìn)性又有針對性,是一種獨(dú)具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個(gè)平臺(tái)的教學(xué)結(jié)構(gòu),積極探索和推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo),完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的夢想,提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[9]。
2.對大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究
目前,就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒有,而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問題的仍然很少,從已有的成果看,大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類。
2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中,學(xué)者們的意見比較一致,認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生主要通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流會(huì)、雙選會(huì)等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場,各種社會(huì)關(guān)系、媒體,實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐,網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法[10]。從信息傳播的視角,余彬和潘烈認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個(gè)方面,并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道[11]。
在就業(yè)信息的篩選和利用方面,學(xué)者們的觀點(diǎn)比較一致。蘇靜在對湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認(rèn)為,畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專業(yè)和興趣愛好,而對專業(yè)對口、單位發(fā)展等的要求并不高;對于單位提供的信息的明確程度,已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受,不能一概而論;在個(gè)人各方面與市場需求的符合程度方面,大多數(shù)畢業(yè)生比較自信,但也認(rèn)為自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)[12]。一般來說,通過信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的,畢業(yè)生需要對這些信息進(jìn)行一個(gè)全面的篩選,選取對自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對比、掌握重點(diǎn)、了解透徹、適合自己等[13]。
2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體,成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的,面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,如何充分利用信息化手段,拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間,是目前開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問題。在理論界,關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺(tái)。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門構(gòu)成系統(tǒng)的四位,外部環(huán)境則是整個(gè)社會(huì),共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個(gè)整體。構(gòu)建一個(gè)“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái),利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù),為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動(dòng)平臺(tái)[14]。余菜花等通過對河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出,雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績,但仍有一些問題,比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動(dòng)性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動(dòng)性不強(qiáng)、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等,并給出了對策,如加大對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投入、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動(dòng)收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動(dòng)推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線勞動(dòng)力市場等[15]。
2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系,為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過研究,她認(rèn)為,人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿足大學(xué)生的求職信息需求,將增強(qiáng)他們對自身的就業(yè)信心,而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿足,將增強(qiáng)他們對宏觀就業(yè)形勢的信心。但研究還發(fā)現(xiàn),信息渠道的使用與滿足之間的差異性――使用各種信息渠道可能對大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負(fù)面作用。招聘會(huì)、中介等組織傳播方式并不能增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心[16]。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機(jī)制過程中的心理,他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題著手,采用追蹤調(diào)查和電話訪問的手段,提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè),分別是:大學(xué)畢業(yè)生對整個(gè)就業(yè)形勢感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對個(gè)人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書無用論”、大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足,得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足、大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)穩(wěn)定性認(rèn)識(shí)不足,大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”[17]。這些對大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進(jìn)各個(gè)層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。
3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討
3.1從傳播學(xué)的角度為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供一個(gè)新的視角,使大學(xué)生就業(yè)問題的研究更加豐富。自從傳播學(xué)這門學(xué)科形成以來,無數(shù)位傳播學(xué)先輩們總結(jié)、提煉、發(fā)展了許許多多的傳播模式,從拉斯韋爾的5W模式到施拉姆的模式,再到紐科姆的對稱模式、韋斯特利――麥克萊恩的過程模式[18]等,傳播模式逐漸完善、復(fù)雜,考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發(fā)、預(yù)測和測量[19]。在不斷的研究中,傳播模式被許多行業(yè)引用,但是,從傳播學(xué)的角度出發(fā),構(gòu)建一個(gè)合理的就業(yè)信息傳播模式,卻很少為業(yè)界人士所使用。這可以使大家從多學(xué)科多角度的研究中,將大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行更加系統(tǒng)的整理,可以提高人們對這一問題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。另外,大學(xué)生在就業(yè)過程無疑都會(huì)收集或者接收相關(guān)的就業(yè)信息,因此,構(gòu)建一個(gè)就業(yè)信息的傳播模式將使信息更加具有實(shí)效性。同時(shí),這也可以為解決就業(yè)問題提供一個(gè)不同的視角。
3.2對于高校而言,建立一個(gè)就業(yè)信息傳播模式,能夠更好地開展就業(yè)服務(wù)。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加,原有的就業(yè)信息模式已經(jīng)不再具有實(shí)效性,因此,各高校都十分重視信息系統(tǒng)的建設(shè)。但是,高校在面對龐大的畢業(yè)生群體和信息需求面前,常常陷入就業(yè)信息不對畢業(yè)生“胃口”的境地。建立一個(gè)就業(yè)信息傳播模式,有助于幫助大學(xué)生及時(shí)與用人單位溝通,及時(shí)掌握就業(yè)信息,為用人單位和學(xué)生提供信息服務(wù),增強(qiáng)就業(yè)工作的實(shí)效性。同時(shí),能夠最大限度地滿足學(xué)生的需求,提供具有針對性的服務(wù),為學(xué)生求職搭建一個(gè)平臺(tái)[20]。同時(shí),對于高校的就業(yè)工作本身而言,模式的搭建將使工作的時(shí)間成本、管理成本等大大降低,從而形成資源的優(yōu)化配置。
3.3對于大學(xué)生而言,建立一個(gè)就業(yè)信息傳播模式,有助于大學(xué)生培養(yǎng)對自身的認(rèn)識(shí),同時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的時(shí)效性,減少不必要的時(shí)間成本,成功快速地就業(yè)。就業(yè)信息不僅僅指崗位信息,還包括政府和高效各級(jí)管理部門為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)而制定和實(shí)施的各種規(guī)章制度、政策,對畢業(yè)生就業(yè)有指導(dǎo)性的各類數(shù)據(jù)、理論以及具體的招聘活動(dòng)中企事業(yè)單位的具體的需求信息等。對畢業(yè)生個(gè)體來說,就業(yè)信息掌握的多少,如何篩選和使用信息,決定著大學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但如今,信息不暢是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)成本增加,盲目就業(yè)。因此,構(gòu)建一個(gè)就業(yè)信息傳播模式,有助于大學(xué)生快速地、直接地、系統(tǒng)地獲得和篩選自己所需要的就業(yè)信息,減少大學(xué)生在尋求就業(yè)信息和工作崗位的成本,體現(xiàn)出就業(yè)的實(shí)效性。
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