發(fā)布時(shí)間：2023-01-15 03:07:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社會(huì)實(shí)踐陳述報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：撰寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告
統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告是指根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究的目的和要求，運(yùn)用訪談、問卷等調(diào)研手段就某項(xiàng)工作、某一事件、某個(gè)問題等進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、整理和分析后以文字、數(shù)據(jù)和圖形等形式對(duì)調(diào)查結(jié)果寫出的書面材料。
撰寫調(diào)查報(bào)告，必須了解調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)，掌握調(diào)查報(bào)告的撰寫步驟、結(jié)構(gòu)和撰寫方法，使調(diào)查報(bào)告在實(shí)際工作或理論研究中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
一、統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)
1.寫實(shí)性。統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告不同于文學(xué)作品，它通過數(shù)據(jù)采集在占有大量信息的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實(shí)事求是地反映客觀事物的基本情況。為了增強(qiáng)報(bào)告的明了程度和效果，可用表格、圖片或其他可視物品來補(bǔ)充正文中關(guān)鍵的信息。因此，深入社會(huì)實(shí)踐，充分了解實(shí)際情況和全面掌握客觀、真實(shí)、可靠的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是寫好統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)和前提。
2.針對(duì)性。統(tǒng)計(jì)調(diào)查是針對(duì)和圍繞一定時(shí)期某一特定的綜合性或?qū)ｎ}性問題展開的，因此，統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告反映的問題是集中而有深度的，不深入社會(huì)實(shí)踐，不掌握第一手實(shí)際數(shù)據(jù)，依靠拍腦袋或閉門造車是達(dá)不到預(yù)期目的的。只有調(diào)查者深入了社會(huì)實(shí)踐，掌握了豐富的信息，摸清事物發(fā)展變化的過程、現(xiàn)狀和規(guī)律性，才能加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，才難使問題剖析得更加透徹，才能使形成的調(diào)查報(bào)告更加貼近實(shí)際。
3.邏輯性?！敖y(tǒng)計(jì)用數(shù)據(jù)說話”，統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告離不開確鑿的數(shù)據(jù)（既要用數(shù)據(jù)說明觀點(diǎn)，又要用觀點(diǎn)統(tǒng)帥數(shù)據(jù)），但它不是數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單層疊或機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯歸納和論證，通過定性分析與定量分析的有效結(jié)合來探明事物發(fā)展變化的原因，達(dá)到透過現(xiàn)象看本質(zhì)的目的，從而認(rèn)識(shí)現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的基本情況及其變化的規(guī)律性。
二、統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的撰寫步驟
1.確立主題。主題是統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的靈魂，對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告寫作的成敗起決定性的作用。確立明確而恰當(dāng)?shù)闹黝}是整個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告撰寫過程順利開展的前提。主題宜小，宜集中，且與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致，避免文題不符。一般情況下，主題是統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告所要反映的重點(diǎn)問題，也是整個(gè)調(diào)查的中心問題，二者往往是一致的。
實(shí)際工作中，如果調(diào)查的內(nèi)容多、范圍廣，一份統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告難以容納全部?jī)?nèi)容時(shí)，那么可從中選擇部分內(nèi)容形成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告，并確立相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的主題。此時(shí)，報(bào)告的主題則比調(diào)查主題的范圍小。另外，如果受客觀因素的影響，當(dāng)調(diào)查數(shù)據(jù)與預(yù)設(shè)目的之間存在差距，無法說明預(yù)期的調(diào)查主題時(shí)，則要根據(jù)實(shí)際采集的數(shù)據(jù)重新確立統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的主題。
2.擬定寫作提綱。當(dāng)主題確立后，就要根據(jù)所掌握的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)擬定具體的寫作提綱。提綱可將調(diào)查者在調(diào)查研究中形成的觀點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列示出來，也可按章、節(jié)、目的形式擬成提綱，還可以將這兩種形式的提綱結(jié)合起來擬成提綱。
3.篩選數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)調(diào)查所獲數(shù)據(jù)往往都與調(diào)查主題有關(guān)，可謂數(shù)量多內(nèi)容雜，但撰寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告時(shí)不可能采用所有數(shù)據(jù)。因此，在撰寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告前有必要對(duì)所用數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真篩選，去掉無關(guān)的，次要的，非本質(zhì)的數(shù)據(jù)，以使主題集中、鮮明、突出。
4.撰寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告。統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的撰寫要求一氣呵成，以使整個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告緊緊圍繞主題來展開，在整體思想、體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容形式、行文風(fēng)格等方面前后一致，渾然一體。
5.修改統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告。報(bào)告的初稿形成后，還需反復(fù)修改，以使其語言更加流暢、內(nèi)容更加豐富、結(jié)構(gòu)更加完善。修改報(bào)告時(shí)，要注意審視報(bào)告的主題是否明確、中心是否突出、數(shù)據(jù)是否豐富等。
三、撰寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告應(yīng)注意的問題
1.用簡(jiǎn)實(shí)的語言寫作。統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告與新聞報(bào)道和文學(xué)作品不同，它的寫作不像文學(xué)作品那樣強(qiáng)調(diào)和注重文學(xué)性、可讀性等等，而是十分強(qiáng)調(diào)報(bào)告的客觀性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、簡(jiǎn)潔性。
2.陳述事實(shí)力求客觀，避免使用主觀或感彩較濃的語句。敘述中最好使用第三人稱或非人稱代詞，盡量不用第一人稱。
3.行文時(shí),應(yīng)以一種向讀者報(bào)告的口氣撰寫,不要表現(xiàn)出力圖說服讀者同意某種觀點(diǎn)或看法的傾向，更不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。因?yàn)樽x者在閱讀你的報(bào)告時(shí)所關(guān)心的是你的調(diào)查結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，而不是你個(gè)人的一些主觀看法和評(píng)價(jià)。
4.如果統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告中引用了他人的數(shù)據(jù)，則要注明來源，不能將他人的工作成果不加注明地使用。如果報(bào)告中引用他人的資料或陳述的某些內(nèi)容不易理解，則要附加“注釋”來進(jìn)行說明。
四、統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告基本格式
一般來說，統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告是由標(biāo)題、正文、結(jié)尾等部分組成。要寫好一份統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告，首先必須掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的基本格式。
1.標(biāo)題。標(biāo)題就是統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的題目。它能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，因此有“題好一半文”之說。擬定的標(biāo)題要求簡(jiǎn)練、概括、明確。如題目語意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說明。標(biāo)題的寫法靈活多樣，概括起來有三種寫法。①直敘式。它是直接用調(diào)查對(duì)象或調(diào)查內(nèi)容作標(biāo)題。其基本格式為“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查分析”等。②提問式。它是用提問的方式作標(biāo)題。這類標(biāo)題提出了問題，設(shè)置了懸念，比較尖銳、鮮明，有較強(qiáng)的吸引力，但一般看不出調(diào)查的結(jié)論。其基本格式為“為什么××××？”、“××××為何××××？”等。③復(fù)合式。它是由主標(biāo)題和副標(biāo)題共同構(gòu)成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題。在這種形式里，主標(biāo)題多以提問式和結(jié)論式表達(dá)，而副標(biāo)題則以陳述式表達(dá)。
標(biāo)題下面要署真名和真實(shí)單位，如統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告屬集體成果，可署集體名或課題組
2.正文。正文一般分引言、主體兩部分。引言是作者對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告主題、動(dòng)機(jī)以及調(diào)查研究經(jīng)過等內(nèi)容的簡(jiǎn)單介紹，它是報(bào)告的有機(jī)組成部分，對(duì)整篇報(bào)告起著引領(lǐng)作用。引言寫得如何，對(duì)激發(fā)讀者興趣，具有重要意義。主體是統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告最主要、最核心的部分，詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得數(shù)據(jù)中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。該部分寫得如何直接決定著統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量。
統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的主體部分的結(jié)構(gòu)通常有以下三種形式：①縱式結(jié)構(gòu)，即按照事物發(fā)展的時(shí)間順序和內(nèi)在邏輯來敘述事實(shí)，闡明觀點(diǎn)。②橫式結(jié)構(gòu)，即把調(diào)查的事實(shí)和形成的觀點(diǎn)按某品質(zhì)標(biāo)志分成不同類型，并列排放、分別敘述，從不同方面綜合說明統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的主題。③縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)，即將縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)結(jié)合使用。這種結(jié)構(gòu)一般有兩種情況：其一，以縱為主，縱中有橫；其二，以橫為主，橫中有縱。
3.結(jié)尾。結(jié)尾部分即調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語，或概括全文，深化主題；或形成報(bào)告結(jié)論；或提出建議和可行性方案；或展望未來前景等。它能使讀者明確題旨，啟發(fā)讀者思考和聯(lián)想。
結(jié)尾包括：①參考文獻(xiàn)：主要提供文獻(xiàn)名稱、作者名、出版社名稱、出版時(shí)間等信息。②注釋：補(bǔ)充說明報(bào)告內(nèi)容、注明資料來源和引言出處。③附件：指調(diào)查報(bào)告正文未包含的內(nèi)容，是對(duì)正文報(bào)告的補(bǔ)充或更祥盡說明。如調(diào)查背景的圖片、表格、其它可視物品等等。這些資料可以幫助讀者進(jìn)一步了解調(diào)查的細(xì)節(jié)，增加可信度，但并不是每篇統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告都有附件，視具體情況而定。
通過這次的社會(huì)實(shí)踐，讓我學(xué)會(huì)了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱?，我才漸漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)，堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。
在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過自己的努力奮斗，體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)，只是，我覺得個(gè)別慚愧，都怪自己不夠爭(zhēng)氣，不珍惜這好的時(shí)間和機(jī)會(huì)去好好讀書，整天都無所事事，在家里一點(diǎn)事也不會(huì)做。是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。
在實(shí)習(xí)的過程中，我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事，對(duì)自己產(chǎn)生，都得到了一個(gè)滿意的答案。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)就夠用了，可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道原來自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長(zhǎng)，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進(jìn)中成長(zhǎng)起來的，雖然會(huì)有很多坎坷，但總是會(huì)有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠(yuǎn)不能站起來。一定要相信自己，因?yàn)槲铱偸菍?duì)自己說“勇敢點(diǎn)，挫折?怕什么，風(fēng)雨過后一定會(huì)有彩虹的”。于是，我便有著一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是克服自己在成長(zhǎng)中的困難，堅(jiān)定不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。我相信，自己的明天將會(huì)更加美好!
2.一、標(biāo)題要求
標(biāo)題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。
另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查》等。
二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查方法：
調(diào) 查 人：
調(diào)查分工：(以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過3人)
三、報(bào)告正文。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
根據(jù)這個(gè)就寫吧!
3.人們都說：勞動(dòng)最光榮。利用假期體會(huì)了勞動(dòng)的辛苦，也體會(huì)了勞動(dòng)的快樂。 周五，我和同學(xué)三人去居委會(huì)參加社區(qū)保潔活動(dòng)，居委會(huì)的負(fù)責(zé)人讓吩咐我們?nèi)バ^(qū)里面刮小廣告。我高興的應(yīng)承了下來，心想，弄小廣告有什么不容易的，拿手一撕不就成了!于是信心滿滿的拿著負(fù)責(zé)人給我的鏟子和水桶就走了，誰知道事實(shí)和想象是有差距的，而且差距還不小。
我先找到一個(gè)貼在地上的小廣告，貌似真的很難弄，拿鏟子刮了半天也沒有太大的結(jié)果，
本想放棄，然后去干點(diǎn)別的事情，但是不服輸?shù)男愿袷刮蚁氲?，還沒有什么事情能夠難倒我呢，然后，我就在哪里冥思苦想，想主意我就突然想起一次下雨天走在路上時(shí)候的情景了，被水沖過的地面上的小廣告，很容易就掉了，所以我想到了，將小廣告上面弄上水，等了2，3分鐘，果然，很有效果，拿手輕輕一撕，小廣告就掉了。
看到自己想到的方法取得了成果，當(dāng)時(shí)心里挺興奮的，于是更加滿懷信心，去勞動(dòng)了!
呃…經(jīng)過一番努力之后，被我清除過的地方確實(shí)看著干凈，整潔多了。
我想，通過自己的勞動(dòng)，自己動(dòng)手動(dòng)腦解決了問題是我收獲最大的，學(xué)習(xí)亦是如此吧!
第二天和第三天，我們又參加了社區(qū)敬老愛老活動(dòng)。來到老年公寓，我們?nèi)苏f明來意，就各自行動(dòng)起來。首先是擦玻璃，從各個(gè)門到 各個(gè)窗戶，從無力道屋外，把室內(nèi)外所有的玻璃都擦了一遍。雖說擦得不算最好，但我們盡力了，在家也是很少干這些活的，老爺爺、奶奶們都贊不絕口。接下來，我沒又把室內(nèi)外的衛(wèi)生也徹底地打掃了一遍。還把比較臟的窗簾洗了又洗。這是后兩天的主要活動(dòng)，最然很累，卻覺得很充實(shí)。
通過這次實(shí)踐，給我留下了深刻的體會(huì)。當(dāng)你做一件事的時(shí)候，無論是會(huì)還是不會(huì)，你都要有勇氣面對(duì)它，嘗試一下。做了，你是困難的領(lǐng)導(dǎo);不做，你是困難的俘虜;而我在實(shí)踐中收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。所以，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加努力，不斷地充實(shí)、完善自己!
參加社會(huì)實(shí)踐是中學(xué)生很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)!有實(shí)際教育意義!可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的寶貴知識(shí)! 中學(xué)生要多多參加此類活動(dòng)對(duì)自己有好處!
寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶給我們的是欣喜,是得到成果的喜悅.在實(shí)踐活動(dòng)中我們感受到自己的微薄,體會(huì)到整個(gè)社會(huì)強(qiáng)大的凝聚力.一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長(zhǎng),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),充實(shí)了自我,增強(qiáng)了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂.去義務(wù)地幫助別人,讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有時(shí)會(huì)很累,但更多的感覺是我在成長(zhǎng),我在有意義地成長(zhǎng),在這之后,我明顯地發(fā)現(xiàn)自己變開朗了,雖然我自己的力量不足以改變一些東西,但如果再多一些人 呢,整個(gè)社會(huì)共同努力,這才是動(dòng)力之根本,動(dòng)力之源泉,使國家繁榮富強(qiáng)的途徑,提高國民素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng).另一方面,我意識(shí)到了自己的不足,沒有經(jīng)驗(yàn),沒有與人交流的口才,有些東西以前沒有嘗試過,難免會(huì)出差錯(cuò),如果我還一成不變的話,以后很有可能沒有立足之地,現(xiàn)在的社會(huì)不僅要有知識(shí),還要擁有各方面的綜合素質(zhì)以及一些應(yīng)辨能力,光靠在學(xué)校汲取知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,從現(xiàn)在開始,就要培養(yǎng)自己的能力.
我們以后也要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,不斷參加類似的活動(dòng),有目的的深入實(shí)踐,之后還要`進(jìn)行分析與體會(huì),才能緊跟社會(huì)步伐,在以后的生活中站穩(wěn)腳跟,做一個(gè)強(qiáng)人,才能喲能否自己寶貴的實(shí)踐閱歷打開成功之門!
寒假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂， 走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí) 踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希 望，苦澀中流露出甘甜。
根據(jù)省電大的統(tǒng)一安排，商學(xué)院及會(huì)計(jì)系的扎實(shí)工作，本屆會(huì)計(jì)學(xué)本科論文工作取得了較好的成績(jī)。為搞好今后的畢業(yè)論文寫作及答辯工作，現(xiàn)對(duì)本屆畢業(yè)論文的總體情況總結(jié)如下。
一、基本情況
本屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)1846人，優(yōu)秀0人，良好30人，及格率78%，良好率1.7%，復(fù)審未通過的有76人。論文指導(dǎo)較好的指導(dǎo)教師有：岳陽電大的曾秋香、婁底電大的馬秋明、懷化電大的馬俊、衡陽電大的龍永葆等；分校答辯組織較好的有：懷化、零陵、長(zhǎng)沙。
二、取得的主要成績(jī)
1、畢業(yè)論文工作進(jìn)一步規(guī)范
為規(guī)范畢業(yè)論文工作，中央電大、湖南電大、原教學(xué)指導(dǎo)中心、原教學(xué)中心財(cái)經(jīng)教學(xué)部、商學(xué)院會(huì)計(jì)系等進(jìn)行了大量的工作，下發(fā)了一系列的文件、通知，主要包括：答辯主持人資格的培訓(xùn)制度、指導(dǎo)教師資格審查制度、畢業(yè)論文的實(shí)施方案、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)方案等；召開的相關(guān)會(huì)議有：2003年下學(xué)期在衡陽召開會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)會(huì)議，主要研討了會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐和本科畢業(yè)論文工作；2004年下學(xué)期在長(zhǎng)沙召開湖南電大實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作會(huì)議，主要就專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)規(guī)范問題進(jìn)行了研討，并下發(fā)《湖南廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作規(guī)范》（《關(guān)于印發(fā)湖南廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作規(guī)范（試行）的通知》湘電大行字2004[26號(hào)]。本學(xué)期商學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于作好2005年上學(xué)期本、?？茣?huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文（作業(yè)）工作的通知》。通過這一系列的文件、通知、制度、會(huì)議，會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文工作尤其是開放本科論文工作得到了較好的規(guī)范。
2、畢業(yè)論文質(zhì)量有較大程度的提高
畢業(yè)論文既是實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是對(duì)整個(gè)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程的梳理、歸納和總結(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低實(shí)際上反映專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低。隨著專業(yè)教學(xué)的加強(qiáng)、論文工作的進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量有了較大程度的提高，整段抄襲的文章少見了、整篇抄襲的文章少見了、選題跨專業(yè)的文章少見了、選題很大的文章少見了、內(nèi)容淺嘗輒止教科書式的陳述的文章少見了、結(jié)構(gòu)紛亂思路不清的文章少見了等等。如2003年下學(xué)期會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文共完成1115篇論文、答辯1092人次、及格率78%、不及格率22%，2004年下學(xué)期本科畢業(yè)論文共完成867篇，良好34篇，及格率93.1%、良好率3.92%。2005年8月份會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)是1846人，優(yōu)秀0人，良好30人，及格率78%，良好率占1.9%。
3、答辯組織工作進(jìn)一步規(guī)范有序
答辯是論文工作的重要環(huán)節(jié)，通過各級(jí)部門的努力，答辯組織工作得到進(jìn)一步規(guī)范，絕大多數(shù)分校都能按照中央電大、省電大的相關(guān)文件、制度、通知精神組織實(shí)施。以往的那種以讀論文的形式進(jìn)行陳述的現(xiàn)象少見了；答辯時(shí)很緊張以至難以完成老師提問的情況少見了；答辯時(shí)答非所問的情況少見了；答辯時(shí)答辯教室吵鬧的情況少見了，這些都表明各分校對(duì)答辯工作很重視、進(jìn)行了認(rèn)真的組織，有的分校還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了答辯前的培訓(xùn)，學(xué)生在正式答辯時(shí)準(zhǔn)備充分，陳述文章的觀點(diǎn)和主要內(nèi)容時(shí)可以不看自己的論文。如株洲分校攸縣工作站就是一個(gè)很好的典型；懷化電大等分校要求答辯完成的學(xué)生在答辯教室聽其他同學(xué)的答辯直至全部答辯完成，并且紀(jì)律很好。
4、進(jìn)行了論文改革后，取得了一定的成效。首先，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象明顯減少了。其次，指導(dǎo)老師的理論水平也得到了一定的提高。第三，本次論文的格式基本都符合要求，看起來很整齊。與以前裝訂得五花八門的論文相比，本屆學(xué)生的態(tài)度大多較認(rèn)真。同時(shí)規(guī)定要求復(fù)審不及格的不參加答辯，進(jìn)一步保證了論文質(zhì)量。
三、目前仍存在的一些問題
會(huì)計(jì)學(xué)科的畢業(yè)論文工作取得了顯著的成績(jī)，但仍存在一定問題，主要表現(xiàn)在：
1、本科論文選題存在個(gè)別不符合選題要求（有的選了純稅務(wù)、金融、工商管理的題目等、有的選題太大，如：會(huì)計(jì)制度研究、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究、21世紀(jì)會(huì)計(jì)的發(fā)展問題等）；
2有少部分論文未按照本科畢業(yè)論文要求的程序完成，如仍存在管理教師未簽字、指導(dǎo)教師未簽字而分校初審已簽字的現(xiàn)象等；
3論文格式仍存在極少部分不規(guī)范，如：有的指導(dǎo)教師初評(píng)意見未寫在該欄目?jī)?nèi)，有的寫作過程考核表未填寫等。
4論文質(zhì)量整體提高，但仍有極少部分論文質(zhì)量較差（選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、材料等方面，如寫電算會(huì)計(jì)的寫到網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)、寫會(huì)計(jì)信息披露的問題及治理的寫到會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量方面的問題及治理等等。）。
5、答辯組織較好的分校有：懷化、零陵、長(zhǎng)沙。
四、就加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)來推動(dòng)畢業(yè)論文工作
專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)是搞好畢業(yè)論文工作的出發(fā)點(diǎn)，特別是實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，是會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，主要包括課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為搞好專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)是做好畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)和平時(shí)的課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)收集畢業(yè)論文的材料，可以了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)政策等在企業(yè)、公司的實(shí)際執(zhí)行狀況，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)系還將設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)科全省實(shí)踐性環(huán)節(jié)大教研室，對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐（含校外實(shí)踐基地的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和高職高專的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)）、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)作業(yè)和畢業(yè)論文等四大模塊的實(shí)踐模式進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討和創(chuàng)新。為學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)科的全省實(shí)踐教學(xué)制度化、程序化、科學(xué)化提供理論和實(shí)踐依據(jù)。
2、把好指導(dǎo)教師聘任關(guān)
把好指導(dǎo)教師聘任關(guān)是整個(gè)畢業(yè)論文工作的起點(diǎn)、也是整個(gè)畢業(yè)論文工作的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師聘用得好，則學(xué)生論文選題、具體修改、指導(dǎo)，乃至答辯都會(huì)比較順利。我們要求把好指導(dǎo)教師聘任關(guān)，特別是不能跨專業(yè)指導(dǎo)。具體要求是：作好論文開題報(bào)告，執(zhí)行指導(dǎo)教師資格審查和指導(dǎo)任務(wù)、指導(dǎo)課題審核制度，嚴(yán)格按開題報(bào)告所規(guī)定的要求執(zhí)行。
3、把好論文指導(dǎo)關(guān)、注重對(duì)寫作全過程進(jìn)行監(jiān)控
執(zhí)行開題報(bào)告制度；執(zhí)行教師指導(dǎo)過程登記制度；執(zhí)行指導(dǎo)教師資格審查和指導(dǎo)任務(wù)、指導(dǎo)課題審核制度。要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文的選題，寫作提綱的擬定、論據(jù)及參考文獻(xiàn)的查找、答辯的準(zhǔn)備等進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，特別是防控學(xué)生抄襲。比如開題報(bào)告制度，學(xué)生要對(duì)自己寫作的課題的國際國內(nèi)研究情況和研究成果有大致的了解，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生寫作的課題給學(xué)生作較為系統(tǒng)的介紹，給學(xué)生梳一梳辮子，如近幾年寫會(huì)計(jì)信息論文的很多，但大多數(shù)停留在會(huì)計(jì)信息失真的表現(xiàn)、原因分析和治理上，而且大多內(nèi)容趨同，連材料、數(shù)據(jù)都一樣，文章缺少新意。再比如選題方面：選題的原則，一是具有理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，特別強(qiáng)調(diào)選擇有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的題目；二是選擇自己比較熟悉的題目，這樣才能做到材料充實(shí)、有感而發(fā)；三是選擇對(duì)自己來說難易適中的題目，最好是自己有一定理論基礎(chǔ)又有興趣研究，同時(shí)又是經(jīng)過努力可以完成的題目；四是選擇大小合適的題目，題目太大不好把握，往往流于空洞膚淺、人云亦云，一般來說題目小一點(diǎn)好駕馭，容易寫得豐滿，但也不要小到成了本單位的工作總結(jié)或是意見建議書。學(xué)生選題可參考《會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作及學(xué)位申請(qǐng)指南》P33-40。對(duì)內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞嚴(yán)格把關(guān)。要求至少指導(dǎo)四次以上，并有相關(guān)指導(dǎo)記錄。要對(duì)指導(dǎo)教師強(qiáng)調(diào)該工作的嚴(yán)肅性。分校責(zé)任教師要切實(shí)對(duì)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行監(jiān)控、提出明確要求。
河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。
信陽中考科目、內(nèi)容
初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。
體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長(zhǎng)表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。
在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。
信陽中考時(shí)間安排
【重點(diǎn)】
初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)
初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作?？荚嚦煽?jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。
綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績(jī)?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績(jī)。
值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。
【變化】
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。
初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。
此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。
評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序
評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。
河南了河南省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，文件中明確指出：初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學(xué)業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校老師要把學(xué)生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)報(bào)告》相應(yīng)欄目中，活動(dòng)記錄和事實(shí)材料務(wù)求真實(shí)，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。
焦作中考科目、內(nèi)容
初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。
體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長(zhǎng)表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。
在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。
焦作中考時(shí)間安排
【重點(diǎn)】
初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)
初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作?？荚嚦煽?jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。
綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績(jī)?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績(jī)。
值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。
【變化】
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。
初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。
此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。
評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序
評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。
河南省初中學(xué)業(yè)水平考試科目、內(nèi)容
初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。
體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長(zhǎng)表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。
在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。
河南省初中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間安排
【重點(diǎn)】
初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)
初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作?？荚嚦煽?jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。 綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績(jī)?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績(jī)。
值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。
【變化】
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。
初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。
此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。
評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序
評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面，初中學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和要求。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；財(cái)政學(xué)；課程改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0077-02
一、《財(cái)政學(xué)》課程改革的背景
在2014年中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(zhǎng)魯昕演講稱我國即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。同時(shí)，高校在培養(yǎng)模式上，將強(qiáng)化專業(yè)，淡化學(xué)科，把培養(yǎng)技術(shù)技能型人才作為目標(biāo)。因此，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%～80%，中國高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大改變。在此背景下，努力探索建立適應(yīng)人才培養(yǎng)的新教學(xué)機(jī)制成為了當(dāng)務(wù)之急。
從本質(zhì)上來看，大學(xué)應(yīng)該屬于一個(gè)研究機(jī)構(gòu)。所以，現(xiàn)在大學(xué)本科院校應(yīng)當(dāng)重視如何培養(yǎng)學(xué)生的研究精神、研究能力。原蘇聯(lián)教育理論專家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把相關(guān)授課材料提供給學(xué)生，而不是把教科書上的有關(guān)內(nèi)容詳細(xì)地講授給學(xué)生。從而引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問題和解決問題，對(duì)解決問題的各種假設(shè)提出來并加以論證，讓他們明確學(xué)習(xí)中所要完成的具體任務(wù)，達(dá)到積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高智力水平的目的。所以俄羅斯的本科教育就采用“大課、小課制”。所謂“大課”就是像我們現(xiàn)在的講授式課堂教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在臺(tái)下記筆記聽課，基本是“一言堂”。而“小課”則因課而異，有的采用討論式教學(xué)法，有的采用案例式教學(xué)法，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，教師不再單純地講授，把課堂的主角完全交給了學(xué)生。其實(shí)早在春秋時(shí)期，我們的先賢孔子也把討論式教學(xué)法引入到了教學(xué)當(dāng)中，在一部著名的《論語》中，我們看到的是一位智者與弟子們就各種各樣的問題展開的對(duì)話和探討，其“述而不作”、“誨人不倦”的作風(fēng)無疑是一個(gè)鮮活的例證。
二、《財(cái)政學(xué)》在目前教學(xué)過程中存在的主要問題
1.課堂教學(xué)方式比較單調(diào)。傳統(tǒng)的授課方式是以教師的講授式為主，是以教師為主導(dǎo)，以課堂為中心和以教材為中心的模式，財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)基本上是“一言堂”。教學(xué)范圍主要限制在課堂上。以教師講授、學(xué)生記筆記、考試考筆記的滿堂灌輸式的組織方式來進(jìn)行教學(xué)。而討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方式則很少采用，教師與學(xué)生教與學(xué)的積極性越來越低。使學(xué)生們普遍感到《財(cái)政學(xué)》內(nèi)容空洞、抽象而難學(xué)，尤其是初學(xué)者，認(rèn)為如果不直接到政府機(jī)關(guān)從事財(cái)政工作，則財(cái)政學(xué)的知識(shí)離我們的經(jīng)濟(jì)生活似乎太遙遠(yuǎn)，有些問題難以理解，學(xué)習(xí)興趣自然受影響，以至于課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生對(duì)一些財(cái)政學(xué)理論知識(shí)的理解也不深，在聽課時(shí)常常感到枯燥乏味，經(jīng)常是一知半解，為了考試而學(xué)習(xí)，考前死記硬背，考完也就忘得差不多了。
2.教學(xué)手段需要改進(jìn)。在我國一些本科院校當(dāng)中，許多教師在授課時(shí)依然采用把教材內(nèi)容以粉筆板書的形式或者采用多媒體的方式寫到或打到黑板上，而學(xué)生則在下面重復(fù)地記著黑板上的內(nèi)容。在這種教學(xué)手段下，雖然采用了多媒體，但也沒有從根本上改變以往灌輸式的教學(xué)模式，而是將粉筆板書的知識(shí)灌輸變?yōu)辄c(diǎn)擊播放，從根本上原有的教學(xué)模式并沒有改變。還有可能造成多媒體課件播放速度過快，由于減少了板書的時(shí)間，使學(xué)生沒有時(shí)間記住和消化當(dāng)堂內(nèi)容，從而效果比單純的板書效果更差。所以，從表面上把多媒體引入課堂可以改進(jìn)原有的傳統(tǒng)教學(xué)手段，但從本質(zhì)上仍然存在著弊端。
3.教學(xué)過程單調(diào)，缺少實(shí)踐性教學(xué)。在現(xiàn)有的《財(cái)政學(xué)》教學(xué)體系中，理論教學(xué)是核心，社會(huì)實(shí)踐是輔助，從開始到結(jié)束一直是教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來并沒有得到重視，學(xué)生難以與財(cái)政實(shí)踐接觸。最近幾年，隨著改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，我國政府的財(cái)政管理模式自上而下發(fā)生了重大變化。從2001年開始，中央政府推動(dòng)建設(shè)的“金財(cái)工程”使得各級(jí)政府的政務(wù)管理系統(tǒng)全面實(shí)現(xiàn)了“電算化”，從1994年開始，稅務(wù)管理業(yè)務(wù)的信息化建設(shè)也陸續(xù)展開，從國稅到地稅的“金稅工程”的推動(dòng)建設(shè)也使得各級(jí)政府的稅收稽查、征管活動(dòng)全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和信息化。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)過程無疑無法滿足當(dāng)前形式的需要。
三、《財(cái)政學(xué)》課程改革的設(shè)想與建議
1.把“學(xué)生為主導(dǎo)”作為新的教學(xué)思想。在課堂教學(xué)中引入討論課的形式，具體實(shí)施方案如下：（1）課前準(zhǔn)備。上課前教師要根據(jù)本堂課所要學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)討論題目，比如當(dāng)前熱門的跟財(cái)政學(xué)有關(guān)的問題。要求是：①問題要具體，目標(biāo)要明確。②問題要有程序性和啟發(fā)性。③深度、難度、廣度要與學(xué)生的知識(shí)和能力水平相適應(yīng)。學(xué)生根據(jù)教師分組或者自由組合的形式進(jìn)行分組，每組5人。采取以小組為單位，2個(gè)小組做同一個(gè)題目，這樣可以互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。各小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員在課外查找資料、閱讀和分析相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)、整理并撰寫報(bào)告，做成PPT。（2）課堂互動(dòng)。首先由教師把本節(jié)課討論內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授并拋出問題，然后各小組代表在課堂上把該問題的本組觀點(diǎn)進(jìn)行陳述。小組陳述完畢后，由互評(píng)小組進(jìn)行提問，其他同學(xué)也可以參與評(píng)價(jià)，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)存在的主要問題及今后的改進(jìn)方案。具體流程如下：①準(zhǔn)備階段（5分鐘）：各小組在課堂上對(duì)即將進(jìn)行的發(fā)言進(jìn)行討論，確定發(fā)言內(nèi)容。②小組發(fā)言（10分鐘）：每組發(fā)言前憑抽簽選出1名同學(xué)用PPT把本小組的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述。陳述時(shí)要嚴(yán)格控制時(shí)間，超過規(guī)定時(shí)間1分鐘以上的小組要被扣分。③提問答辯（10分鐘）：另外一個(gè)相同題目的小組對(duì)發(fā)言小組進(jìn)行主問，教師和其他同學(xué)也可以進(jìn)行提問，發(fā)言小組要對(duì)所問問題進(jìn)行答辯，本組內(nèi)同學(xué)可以相互補(bǔ)充。④教師總結(jié)（2分鐘）：對(duì)學(xué)生在討論、發(fā)言過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生粗淺和零碎的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化和理性化，對(duì)討論中出現(xiàn)的各種意見進(jìn)行去粗取精，提煉升華，使全體學(xué)生形成共同的認(rèn)識(shí)，并打出分?jǐn)?shù)。（3）考核體系。討論課總成績(jī)共30分，計(jì)入該課程最終考核成績(jī)。從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：①查閱資料的能力、所學(xué)知識(shí)熟練程度及運(yùn)用，占8分。②PPT講解及對(duì)所提問題的解答情況，占12分。③提出問題的數(shù)量和質(zhì)量（小組成員以及互評(píng)小組之間討論的效果），占5分。
目前國外很多大學(xué)都是采用教師課堂講授與學(xué)生課程討論相吻合，即：一節(jié)理論講述課和一節(jié)討論課相結(jié)合的方式。這樣一方面可以把知識(shí)很好地傳授給學(xué)生，另一方面也能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，變被動(dòng)為主動(dòng)，更加符合現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型本科人才的要求。
2.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高財(cái)政學(xué)教學(xué)效果。（1）在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。教師精心制作《財(cái)政學(xué)》教學(xué)課件，把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫結(jié)合起來，把最新的財(cái)經(jīng)新聞加入到課件當(dāng)中，避免課件中僅僅出現(xiàn)書本內(nèi)容的現(xiàn)象。使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。（2）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。一方面教師可以在課堂上打開網(wǎng)絡(luò)，教給學(xué)生如何在課下查閱資料，有哪些網(wǎng)站可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面，教師可以采用建立公共郵箱及QQ群的方式，把《財(cái)政學(xué)》的教學(xué)素材，比如：參考書籍、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)習(xí)題、可供參考的雜志期刊等等進(jìn)行共享，這樣可以讓學(xué)生在課后查閱，方便學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)回答學(xué)生所提問題，與學(xué)生更好地互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.豐富教學(xué)過程，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。具體實(shí)施方案如下：（1）在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包含所有財(cái)政和稅務(wù)管理的主要領(lǐng)域，建立并逐步完善財(cái)政學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系。對(duì)現(xiàn)有教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，把案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)補(bǔ)充進(jìn)來。（2）緊密結(jié)合當(dāng)前政府政務(wù)及稅務(wù)管理實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，用實(shí)務(wù)模擬性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，可以利用當(dāng)前財(cái)政、稅務(wù)軟件的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生提前得到實(shí)習(xí)，同時(shí)結(jié)合綜合性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)得到提高。（3）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式要改進(jìn)，增加學(xué)生操作時(shí)間，減少教師的演示時(shí)間，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和自主性得到鍛煉。（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正接觸到社會(huì)，避免所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
4.嘗試靈活多樣的考核方式。對(duì)考核方式的改革具體方案如下：（1）出勤率（10分）：教師可以采用課上全部點(diǎn)名和抽查點(diǎn)名的方式對(duì)學(xué)生出勤進(jìn)行管理。沒有缺勤者學(xué)期末可以得到滿分。（2）課堂回答問題（10分）：教師根據(jù)學(xué)生課堂回答問題情況進(jìn)行打分，回答問題積極并充分者可以得到滿分。（3）討論課成績(jī)（30分）：教師根據(jù)學(xué)生討論課的表現(xiàn)進(jìn)行打分，具體方法前面已經(jīng)講述。（4）期末考試卷面成績(jī)（60分）：一般學(xué)期末的考試卷面成績(jī)?yōu)?00分，教師可以采用把百分制換算成六十分制的方法進(jìn)行評(píng)定。
以上四個(gè)部分的成績(jī)加總構(gòu)成了學(xué)生一學(xué)期的最終成績(jī)。通過多種形式的考核方式，可以全方位、多角度地對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用程度進(jìn)行考查，更加符合新形勢(shì)下人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：大眾化；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：唐文利（1968-），女，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)學(xué)院，館員。（廣西 桂林 541004）
基金項(xiàng)目：本文系2011年廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“當(dāng)代中國大眾化的實(shí)現(xiàn)路徑研究——基于高校思想政治理論課視角”（項(xiàng)目編號(hào)：11BKS020）的研究成果之一。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0180-02
黨的十七大報(bào)告明確提出：“開展中國特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)，推動(dòng)當(dāng)代中國大眾化?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育的主課堂，是推進(jìn)大眾化的一個(gè)重要途徑，如何加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，推進(jìn)當(dāng)代中國大眾化進(jìn)程？筆者認(rèn)為，加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是推進(jìn)當(dāng)代中國大眾化的有效途徑。
一、 當(dāng)代中國大眾化的內(nèi)涵
當(dāng)代中國大眾化的基本內(nèi)涵是指以中國特色社會(huì)主義理論體系為重點(diǎn)的基本理論由抽象到具體、由深?yuàn)W到通俗，逐步被廣大群眾理解掌握，從而獲得廣泛社會(huì)認(rèn)同、形成普遍社會(huì)共識(shí)的過程。[1]具體而言，就是把的基本原理、基本觀點(diǎn)通俗化，使人民大眾更好地理解、更好地接受、更好地掌握，并使它轉(zhuǎn)化為人民大眾的思想觀念和價(jià)值觀念，內(nèi)化為人民大眾的生活方式和行為方式。[2]對(duì)于高校大學(xué)生來說，所謂掌握，就是要掌握的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，并運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。
二、實(shí)踐性教學(xué)：高校推進(jìn)當(dāng)代中國大眾化的有效途徑
中國特色社會(huì)主義理論體系是中國化的最新成果，是黨最寶貴的政治和精神財(cái)富。高校推進(jìn)當(dāng)代中國大眾化，就是要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論的教育，特別是中國特色社會(huì)主義理論體系的教育，讓他們真正理解和掌握的理論，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本原理來分析和解決問題，擔(dān)負(fù)起建設(shè)中國特色社會(huì)主義的歷史重任。
高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是指在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，安排一定的課時(shí)，組織和引導(dǎo)大學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，通過參觀考察、社會(huì)調(diào)查、課題研究、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等具體形式，使大學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際問題。這是因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n實(shí)踐性教學(xué)具有實(shí)踐性和時(shí)效性特點(diǎn)。
實(shí)踐觀點(diǎn)是理論首要、基本的理論觀點(diǎn)。是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，又是在實(shí)踐中不斷豐富發(fā)展的。馬克思指出：“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義方面去的東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決?！盵3]認(rèn)為，實(shí)踐是理論的生命之源，脫離實(shí)踐，理論只能成為無源之水，無本之木。理論只有與實(shí)踐相結(jié)合才具有強(qiáng)大的生命力。而傳統(tǒng)的高校思想政治理論課只注重課堂講授，注重單純的概念化、理論化的政治傳授，強(qiáng)調(diào)灌輸，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)理論興趣不濃，教學(xué)效果不容樂觀。而高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)注重實(shí)踐性，通過開展以中國特色社會(huì)主義理論體系宣傳教育為主題的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)，感悟生活，深刻體會(huì)理論的偉大，從而自覺成為的擁護(hù)者、宣傳者和踐行者。
與時(shí)俱進(jìn)是的理論品質(zhì)。高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)同樣具有與時(shí)俱進(jìn)的鮮明特色。高校思想政治理論課是與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論體系，它要求理論與實(shí)踐的結(jié)合必須是以時(shí)代需要為終極目標(biāo)。[4]因而高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)尤其講求時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容必須具有時(shí)代性，要反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代特征，體現(xiàn)中國特色社會(huì)主義的最新理論成果。
通過高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)，使大學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中做到知行合一，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地了解的基本理論，更好地掌握中國特色社會(huì)主義理論。這種教學(xué)形式多樣，靈活多變，極大提高大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性和主動(dòng)性。因此，高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)是推動(dòng)當(dāng)代中國大眾化的有效途徑。
三、實(shí)踐性教學(xué)：高校推進(jìn)當(dāng)代中國大眾化的具體路徑
1.集中活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合
集中實(shí)踐活動(dòng)指由學(xué)校統(tǒng)一組織和安排時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)，每年寒暑假由學(xué)工部和團(tuán)委組織開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，參觀考察、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者活動(dòng)等，學(xué)生參與面廣，活動(dòng)集中。小組活動(dòng)指結(jié)合思想政治理論課各門課程教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)，以5-7人為小組開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治理論課的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，要內(nèi)容豐富、形式多樣，以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的自覺性、主動(dòng)性。按照教學(xué)場(chǎng)地的不同，可采取課內(nèi)實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等形式。按照教學(xué)內(nèi)容的不同，可采取以體驗(yàn)式為主的實(shí)踐性教學(xué)、以社會(huì)調(diào)研為主的實(shí)踐性教學(xué)、以問題探究為主的實(shí)踐性教學(xué)形式。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課主要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義思想道德教育和法制教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，解決成長(zhǎng)、成才過程中遇到的實(shí)際問題?？刹扇∫泽w驗(yàn)式為主的實(shí)踐性教學(xué)方式，可采用人物訪談、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等形式。廣西師范大學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式有：
（1）開展人物專訪活動(dòng)。要求學(xué)生擬定訪談專題，對(duì)自己感興趣的人物進(jìn)行專訪。如著名企業(yè)家、文化名流、政府要員、勞動(dòng)模范、英雄人物、部隊(duì)軍人、平凡百姓、博士、教授、校長(zhǎng)、學(xué)校書記、檢察官等。
（2）組織參加公益活動(dòng)。如訪問福利院、聾啞學(xué)校等并為他們做一些具體的實(shí)事；參加扶貧幫困“手拉手”、“一助一”活動(dòng)；參加環(huán)保植樹綠化環(huán)境或維持社會(huì)公共交通秩序或修繕社區(qū)公共設(shè)施等活動(dòng)并做好記錄。
（3）參觀考察。如法庭觀摩活動(dòng)，參觀庭審等。“思想和中國特色社會(huì)主義理論體系”課的目的是：使學(xué)生堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的信念，使學(xué)生能夠運(yùn)用的立場(chǎng)觀點(diǎn)科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)問題，讓學(xué)生了解社會(huì)，了解國情、了解民情，真正體會(huì)思想和中國特色社會(huì)主義理論的偉大魅力。可采用以社會(huì)調(diào)研為主的實(shí)踐性教學(xué)方式?？蓭W(xué)生參觀新農(nóng)村建設(shè)、考察改革開放成功的基地，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題開展社會(huì)調(diào)研等。如廣西師范大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)組織學(xué)生考察桂林三金藥業(yè)集團(tuán)、桂林漓泉啤酒廠、桂林高新開發(fā)區(qū)、恭城生態(tài)農(nóng)業(yè)、“印象劉三姐”表演村等進(jìn)行學(xué)習(xí)。“基本原理概論”課注重從世界觀和方法論的高度教育學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)原理分析問題、解決問題的能力。可采用以問題探究為主的實(shí)踐性教學(xué)方式，可讓學(xué)生對(duì)某一社會(huì)問題、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行課題調(diào)研等。
2.開題指導(dǎo)和全程指導(dǎo)相結(jié)合
開題指導(dǎo)指開學(xué)初要求每個(gè)教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)都要提供詳細(xì)的計(jì)劃，做到科學(xué)安排。首先組織學(xué)生制訂實(shí)踐性學(xué)習(xí)方案。開學(xué)第一周，任課教師就要求學(xué)習(xí)小組（以4～5人為宜）圍繞課程的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生研究興趣，確定本學(xué)期實(shí)踐的選題。實(shí)踐活動(dòng)的選題要具有時(shí)效性和針對(duì)性，選題要緊扣時(shí)代主題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活。其次，組織學(xué)生做好開題報(bào)告。學(xué)生選好論文題目后，要進(jìn)行開題報(bào)告，開題報(bào)告通過后才能進(jìn)入寫作階段。全程指導(dǎo)指在整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，教師都要全程跟蹤，包括活動(dòng)前要幫助學(xué)生制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃及開題的指導(dǎo)，活動(dòng)中要幫助學(xué)生解決實(shí)踐活動(dòng)過程中出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作?；顒?dòng)后要及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，指導(dǎo)學(xué)生完成論文寫作。在指導(dǎo)過程中，可通過面談、書信、電話、互聯(lián)網(wǎng)等形式與學(xué)生保持聯(lián)系和溝通。[5]
3.點(diǎn)評(píng)交流與總結(jié)表彰相結(jié)合
交流點(diǎn)評(píng)是實(shí)踐性教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。點(diǎn)評(píng)交流一般在課程結(jié)束前的1-2周進(jìn)行，可以在班級(jí)由教師進(jìn)行綜合總結(jié)評(píng)論；也可以由學(xué)生自己匯報(bào)，每個(gè)實(shí)踐小組簡(jiǎn)要陳述小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程、結(jié)果及收獲，教師對(duì)每個(gè)實(shí)踐小組給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)成果。思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)是通過讓學(xué)生親身實(shí)踐，深入社會(huì)、深入生活，讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)代中國的偉大成果，加深對(duì)當(dāng)代中國的了解，運(yùn)用的認(rèn)識(shí)論和方法論來分析問題、問題解決。通過點(diǎn)評(píng)交流，不僅讓學(xué)生分享到不同的實(shí)踐成果，而且能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后真正領(lǐng)會(huì)到的偉大魅力，達(dá)到真知、真信、真用的目的。如廣西師范大學(xué)在課程結(jié)束前兩周，進(jìn)行實(shí)踐性性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、提問和點(diǎn)評(píng)。每個(gè)小組將自己的學(xué)習(xí)成果在班上進(jìn)行匯報(bào)展示，接受教師的提問和答辯，最后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)和打分。學(xué)生匯報(bào)實(shí)踐成果的形式靈活多樣，有的實(shí)踐小組派1名代表上講臺(tái)陳述成果；有的實(shí)踐小組利用課件進(jìn)行成果展示；有的實(shí)踐小組采取表演的形式進(jìn)行成果匯報(bào)；有的小組利用手繪漫畫形式進(jìn)行成果展示等。總結(jié)表彰一般由學(xué)校和思想政治理論課教學(xué)單位組織，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后在全校對(duì)積極參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生給予通報(bào)表彰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代中國的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。
4.教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)考評(píng)相結(jié)合
實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是實(shí)踐教學(xué)的前提和依據(jù)，要根據(jù)各門課程的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，制訂出科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。制定實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循整體性、目標(biāo)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、可行性原則，以保證實(shí)踐性教學(xué)能夠有序、有效進(jìn)行。制度化的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)是監(jiān)督和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的需要，也是調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生積極參與實(shí)踐性教學(xué)的主要因素。要將教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量，作為晉職、晉級(jí)的重要依據(jù)；要把學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)、實(shí)踐成果的質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)計(jì)入學(xué)生的期末成績(jī)中，占總評(píng)成績(jī)的30%～40%為宜。如廣西師范大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的35%。
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