發(fā)布時(shí)間：2022-08-22 20:39:34
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師德能勤績(jī)廉工作樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué)；質(zhì)量測(cè)評(píng)；標(biāo)準(zhǔn)
一、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之“德”
師德是教學(xué)中教師所必備的品質(zhì)，它關(guān)乎到教師能否將工作做到盡責(zé)，能否用心教育學(xué)生。教師是否具有師德能夠在平時(shí)的教學(xué)中凸顯出來，因此，要想進(jìn)行這方面的評(píng)定，就需要從學(xué)生入手，從學(xué)生反映的內(nèi)容中了解相關(guān)信息。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)教師的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行觀測(cè)，不能只聽信學(xué)生反映的內(nèi)容，學(xué)生的評(píng)價(jià)有時(shí)帶有主觀色彩，無法做到完全的客觀、公正。
教師“德”方面的評(píng)定還可以通過多方面進(jìn)行考核，該項(xiàng)在教學(xué)測(cè)評(píng)中占20%，考核內(nèi)容可以從愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表、終生學(xué)習(xí)等多方面進(jìn)行評(píng)定，有違法亂紀(jì)行為的，需要進(jìn)行一票否決。
二、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之“能”
教師的能力是通過多方面體現(xiàn)出來的，不能單一地從學(xué)生的考試成績(jī)來評(píng)價(jià)。教師能力的評(píng)定占10%，其中學(xué)歷占40%，按照研究生、本科、大專等學(xué)歷進(jìn)行劃分，學(xué)歷對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)能力有較大的影響，因此這方面的參照是必須的。教材過關(guān)考試成績(jī)占60%，通過優(yōu)秀、良好、合格、不合格給予評(píng)定，教師在平時(shí)也需要進(jìn)行相關(guān)課程的考核，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法通過考核進(jìn)行驗(yàn)證，也作為教師測(cè)評(píng)的重要部分之一。
三、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之“勤”
“勤”在教師考核中占20%，教師在工作中除了要按時(shí)為學(xué)生上課和布置作業(yè)以外，還需要出席一些教學(xué)會(huì)議，對(duì)于校方的工作要積極參與。對(duì)于出勤情況的評(píng)定需要進(jìn)行簽到、打卡等工序，讓校方對(duì)教師的出勤情況進(jìn)行準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)。對(duì)于相關(guān)會(huì)議的出席，可以制訂相關(guān)出席標(biāo)準(zhǔn)，例如，制訂“一學(xué)期的教學(xué)會(huì)議必須出席60%以上”的規(guī)定，這樣不僅能夠讓教師對(duì)教學(xué)會(huì)議有一定的重視，還能夠讓教師有調(diào)整的機(jī)會(huì)，以防遇到突發(fā)事件無法出席會(huì)議，影響到出勤的評(píng)定。
四、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之“績(jī)”
“績(jī)”的考核是教師考核中所占比例最大的，達(dá)到40%，教師教學(xué)成績(jī)的評(píng)定大部分是參照學(xué)生考試成績(jī)，除此之外還需要對(duì)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)以及筆記進(jìn)行抽查，了解平時(shí)的教學(xué)情況。對(duì)于班主任的測(cè)評(píng)，還需要從班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況、體育測(cè)試等多方面進(jìn)行評(píng)定，按照工作效果占60%的比例來參評(píng)教師的教學(xué)成績(jī)。不同科目和不同年段的教師具有不同的工作量，因此工作量也需要作為考核內(nèi)容，而不能將所有教師的工作量都視作相同，教師的總工作量占參評(píng)的40%，在“績(jī)”的考核中占較大的比例。
五、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之“廉”
我國(guó)自古以來就崇尚清廉，“廉”是時(shí)展中不變的主題。“廉”必須作為教師評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)之一，占考核的10%，讓教師自身行為能夠進(jìn)行規(guī)范，避免出現(xiàn)敗壞教學(xué)風(fēng)氣的行為。校方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行匿名的問卷調(diào)查，讓學(xué)生反映出最真實(shí)的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，從而考查教師是否符合“廉”的標(biāo)準(zhǔn)。
在進(jìn)行各方面的考核以后，需要按照成績(jī)進(jìn)行排序，排序以T值計(jì)算為準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)高者即為優(yōu)秀。對(duì)于綜合分的計(jì)算，需要將平均分作為評(píng)定的40%，及格率作為30%，優(yōu)分率作為20%，鞏固率作為10%，從而計(jì)算匯總。
教師的評(píng)定是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)既能明確對(duì)教師的要求，又能夠?qū)處煴憩F(xiàn)好的方面予以肯定。德、能、勤、績(jī)、廉是教師考查中最重要的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，缺一不可，在教學(xué)中落實(shí)好教師測(cè)評(píng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
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有一種信念，無所不在，撐著每一個(gè)中國(guó)人的脊梁；
有一種力量，戰(zhàn)無不勝，讓我們得以滌污除垢，讓社會(huì)安定富強(qiáng)．
這就是師德，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德．
師德在師魂?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。教師是一個(gè)使他人和自己變得美好的職業(yè)，教師職業(yè)具有求真、向善、臻美的屬性，在心地正直的人眼里，教師像盞不滅的燈，在照亮別人的同時(shí)，也照亮了自己；教師像一本經(jīng)典的書，在提升別人的同時(shí)，也提升了自己；教師更像是一首富有哲理的詩，用激情點(diǎn)燃生命的火花，給學(xué)生帶來詩意般享受的同時(shí)，也豐富了自己……
師德在師范?！吧斫讨赜谘越獭?。教師講職業(yè)道德規(guī)范，具有高尚的師德師風(fēng)，尤其重要．教師是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要而持久的影響．要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到。教師只有在思想政治上、道德品質(zhì)上、教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范，才能真正做到為人師表，教書育人．
師德在師表.教師的儀容儀表是學(xué)生的楷模。教師上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。
師德在師廉。我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著。只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福？如果找到了，面對(duì)家長(zhǎng)，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。
師德在師技。教師的一生，用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。要使自己緊跟形式，永不落伍，注定要終生學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地苦煉教學(xué)基本功。專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備、教育理念的更新、組織管理能力、自我能力的調(diào)控、普通話標(biāo)準(zhǔn)的程度、教學(xué)語言科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性、板書水平、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用和與家長(zhǎng)溝通水平等諸項(xiàng)教學(xué)基本技能要不斷提升，才能贏得同行、學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重。
師德在師勤。人們自古便視“勤”為人之美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補(bǔ)拙”、“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者？
師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤省，才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn)，在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點(diǎn)；在如海的知識(shí)面前謙虛一點(diǎn)，在強(qiáng)于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn)；才能在淺薄面前深刻一點(diǎn)，在浮器面前淡泊一點(diǎn)，在物質(zhì)不富有時(shí)精神豐富一點(diǎn)。
組長(zhǎng)：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由同志兼任。
二、考核辦法
全體教職工按“優(yōu)秀”、“合格”、“基本合格”“不合格”確定考核等次。本著一級(jí)管一級(jí)、管人管事相結(jié)合的原則，校級(jí)干部副職由正職寫出考核評(píng)語，中層干部由分管校長(zhǎng)寫出考核評(píng)語，一般教職工由所在處室（級(jí)部）主任根據(jù)其競(jìng)聘上崗承諾及履行崗位職責(zé)情況，寫出考核評(píng)語。全校總的考核優(yōu)秀率按上級(jí)有關(guān)規(guī)定控制在15％（取整數(shù)，不四舍五入）以內(nèi)。各處室（級(jí)部）在分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織本部門人員按照被考核人總結(jié)述職、民主測(cè)評(píng)、主管負(fù)責(zé)人寫出評(píng)語和考核等次意見、報(bào)學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組研究確定考核等次、公示的程序進(jìn)行。各處室級(jí)部要充分討論，采用民主推薦的方式，推選優(yōu)秀等次候選人（各部門推薦候選人名額附后），經(jīng)分管校長(zhǎng)簽字后報(bào)辦公室。學(xué)校年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)候選人“德、能、勤、績(jī)、廉”五個(gè)方面的表現(xiàn)，研究確定考核等次，并在全校范圍內(nèi)予以公示，公示期為一周。
三、考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
1、考核的內(nèi)容主要包括德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面，重點(diǎn)考核教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)。
德：遵紀(jì)守法情況，政治理論學(xué)習(xí)情況；遵守師德“十不準(zhǔn)”等規(guī)范情況。依法執(zhí)教，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱愛學(xué)生，尊重家長(zhǎng)，服從安排，顧全大局，作風(fēng)正派，為人師表等方面。
能：主要考核教育教學(xué)水平和管理水平，業(yè)務(wù)技術(shù)和知識(shí)的提高及更新情況。包括在教育教學(xué)工作中是否勝任所承擔(dān)的任務(wù)并獨(dú)立完成；是否有較好的教育教學(xué)工作方法；是否精通本崗位業(yè)務(wù)，知識(shí)更新快，專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)或提高快，工作中是否有改革創(chuàng)新。
勤：主要考核公共服務(wù)意識(shí)、工作態(tài)度、勤奮敬業(yè)精神和遵守工作紀(jì)律情況。包括工作中是否遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺履行崗位職責(zé)；工作中是否有事業(yè)心、責(zé)任感，精益求精，踏實(shí)勤奮；是否積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)；有無缺勤。
績(jī)：主要考核履行崗位職責(zé)，完成教育教學(xué)等工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效益等情況。包括工作中是否很好地履行本崗位職責(zé)，積極完成工作任務(wù)，工作效率高，工作效果好，未出現(xiàn)責(zé)任事故；教育教學(xué)成績(jī)及本崗位業(yè)績(jī)?cè)谌?、市直及學(xué)校的位次如何等等。
廉：主要考核廉潔從教方面的表現(xiàn)。
2、考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格三個(gè)等次。
3、教職工考核各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：
確定為優(yōu)秀等次須具備下列條件：（1）遵紀(jì)守法，思想政治素質(zhì)高，自覺貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，具有模范的職業(yè)道德和良好的社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德；（2）履行崗位職責(zé)能力強(qiáng)，與崗位要求相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能或者管理水平高，積極參加知識(shí)更新活動(dòng)；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心強(qiáng)，具有模范的勤奮敬業(yè)精神，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)；（4）全面履行崗位職責(zé)，高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，成效顯著，服務(wù)對(duì)象滿意度高；（5）在廉潔從業(yè)方面具有模范作用。
確定為合格等次須具備下列條件：（1）遵紀(jì)守法，思想政治素質(zhì)較高，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，具有良好的職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德；（2）履行崗位職責(zé)能力較強(qiáng)，與崗位要求相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能或者管理水平較高，定期參加知識(shí)更新活動(dòng)；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心較強(qiáng)，具有勤奮敬業(yè)精神，工作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)；（4）能夠履行崗位職責(zé)，較好地完成工作任務(wù)，富有成效，服務(wù)對(duì)象滿意度較高；（5）廉潔從業(yè)。
具有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)確定為基本合格等次：（1）思想政治素質(zhì)一般，或者在職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德方面存在明顯不足；（2）履行崗位職責(zé)能力較弱，與崗位要求相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能或者管理水平較低；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心一般，或者工作態(tài)度、工作作風(fēng)方面存在明顯不足；（4）基本能夠履行崗位職責(zé)，但完成工作的數(shù)量不足，質(zhì)量和效率不高，或者在工作中有較大失誤，或者服務(wù)對(duì)象滿意度較低；（5）能基本做到廉潔從業(yè)，但某些方面存在不足。
具有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)確定為不合格等次：（1）思想政治素質(zhì)較差，或者道德品質(zhì)較差；（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不能適應(yīng)崗位要求；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心薄弱，或者工作態(tài)度、工作作風(fēng)差；（4）未能履行崗位職責(zé)，未能完成工作任務(wù)，或者在工作中因嚴(yán)重失誤、失職，造成重大損失或者惡劣社會(huì)影響；（5）不能做到廉潔從業(yè)，且情形較為嚴(yán)重。
四、幾項(xiàng)工作要求
1、嚴(yán)格執(zhí)行事業(yè)單位工作人員年度考核規(guī)定以及教代會(huì)通過的考核評(píng)價(jià)方案，切實(shí)發(fā)揮年度考核工作的激勵(lì)、導(dǎo)向作用。逐步建立起以崗位責(zé)任制為核心的目標(biāo)管理體系，以工作實(shí)績(jī)?yōu)楹诵牡目?jī)效評(píng)價(jià)體系，以行政效能為核心的檢查監(jiān)督體系。要加大考核結(jié)果使用力度，提高考核結(jié)果在評(píng)優(yōu)樹先中的權(quán)重，使其與職務(wù)晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、福利待遇掛鉤，使考核制度真正成為激勵(lì)、引導(dǎo)全體教職工以學(xué)校發(fā)展為己任、愛崗敬業(yè)、扎實(shí)工作的有效手段。
2、全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)有關(guān)年度考核的文件精神，提高對(duì)年度考核工作重要意義的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)真搞好個(gè)人工作總結(jié)，把它作為一次反思自己、揚(yáng)長(zhǎng)避短的有利時(shí)機(jī)。
3、各部門負(fù)責(zé)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)、客觀公正地評(píng)價(jià)每一位教職工，實(shí)事求是地寫出評(píng)語，既要概括其優(yōu)點(diǎn)，又要指出其缺點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)民主，恰當(dāng)合理地提出其等次建議。中層以上干部、全體黨員要自覺置身于考核之中，認(rèn)真履行職責(zé)，講黨性、講原則、講團(tuán)結(jié)、講風(fēng)格，以身作則，起到表率作用。堅(jiān)決反對(duì)那種拉拉扯扯、搞小圈子、講哥們義氣等不良傾向，努力使年度考核成為弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后、凝聚干勁的過程。
五、幾項(xiàng)政策規(guī)定
1、無正當(dāng)理由不參加考核，經(jīng)教育后仍拒絕參加的人員，可以直接確定其考核結(jié)果為不合格等次。
2、2010年7月以后來校工作的大學(xué)畢業(yè)生在試用期內(nèi)考核只寫評(píng)語，不定等次，考核情況作為其轉(zhuǎn)正定級(jí)、任職的依據(jù)。
3、內(nèi)退人員照常參加年度考核，當(dāng)年辦理離退休手續(xù)的人員，不參加年度考核，但作為一個(gè)考核年度計(jì)算。
4、待編教師年度考核參照本辦法執(zhí)行。
大家好！
首先我要感謝大家在即將過去的一學(xué)年中對(duì)我的關(guān)心、支持和愛護(hù)，使我的各項(xiàng)工作得以順利開展?；仡櫼荒陙淼膶W(xué)校生活，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師讓我感到了大家庭般的溫暖；慚愧的是由于自己工作能力有限，為老師們、為學(xué)校的發(fā)展做的事情太少了。
一年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心、支持、幫助下，我認(rèn)真履行職責(zé)，堅(jiān)持原則，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)，完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)從德、能、勤、績(jī)、學(xué)、廉六個(gè)方面作如下總結(jié)：
一：注重個(gè)人修養(yǎng)，真誠(chéng)關(guān)愛，無私奉獻(xiàn)。
一年來我堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)干事，清清白白為人的原則。在我的眼中，老教師是我的長(zhǎng)輩，青年教師是我的朋友，我尊重每一位老師，常常為老師們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)而感到由衷的高興。只要老師們有用得著我的地方，我總是竭盡所能、盡力而為；在平時(shí)我通過閱讀大量的書籍，不斷完善自我，不斷強(qiáng)化自我修養(yǎng)，在每件小事上一點(diǎn)一滴約束自己的言行，我常常告誡自己凡事要從原則出發(fā)，從老師利益出發(fā)，思考問題，要說真話，踐行“先做人、再做事”的人生準(zhǔn)則，我從不做有償補(bǔ)課和亂發(fā)資料的事，不做避重就輕、瞻前顧后、欺軟怕硬的事，更不會(huì)做違背師德的事。
二：注重求真務(wù)實(shí)，不斷提高自身的工作能力。
自xx年年擔(dān)任校婦委會(huì)主任以來，我?guī)ьI(lǐng)校婦委會(huì)全體同志，按照“黨政所急、婦女所需、婦委會(huì)所能”的原則找準(zhǔn)工作定位，團(tuán)結(jié)拼搏，開拓進(jìn)取，奉獻(xiàn)愛心，服務(wù)社會(huì)，為把婦委會(huì)各成員打造成“溫馨、和諧、高效”的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮婦女半邊天作用做出了積極的努力。
雖然自己在目前的工作崗位經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，但經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了一些工作經(jīng)驗(yàn)，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題，在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力等方面，都有了很大的提高，保證了本崗位各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，并圓滿完成校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)。
三：敬業(yè)愛崗，勤奮工作，不斷取得新進(jìn)展。
勤勉敬業(yè)是對(duì)一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的起碼要求。無論何時(shí)我都能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛本職工作，對(duì)工作中遇到的難題，總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決，始終任勞任怨，盡職盡責(zé)。在我的組織和帶領(lǐng)下，婦委會(huì)各成員全力以赴，認(rèn)真遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，沒有無故遲到、早退的現(xiàn)象，保證了全校工作的正常開展。我始終認(rèn)為，一個(gè)人苦點(diǎn)累點(diǎn)沒有關(guān)系，人生的價(jià)值在于奮斗、在于創(chuàng)造、在于奉獻(xiàn)。我必須以勤奮的理念去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，用自己的行動(dòng)為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2012年工作以來，我本著對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，勤勤懇懇地工作著。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一．德要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽過區(qū)師德模范馬署輝老師的《一路幸福一路歌》的師德報(bào)告，也學(xué)習(xí)了張振英老師的振英精神。我積極參加學(xué)校安排的每次思想教育活動(dòng)，也積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)際的工作中尋找一條科學(xué)的發(fā)展之路。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。三年級(jí)的孩子，一個(gè)個(gè)都是小大人。他們?cè)诤芏喾矫娑家呀?jīng)有了自己的想法。所以，面對(duì)他們，我不把他們當(dāng)成小孩來對(duì)待。意思是我把他們看成是一個(gè)人，一個(gè)完整而獨(dú)立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。我為了實(shí)現(xiàn)我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己平時(shí)的言行，并且用自己的行動(dòng)來告訴他們一個(gè)人說應(yīng)該具有的品德。課堂上我是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經(jīng)歷。二．能本學(xué)期，我在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，開始了自己的工作。學(xué)校給找了一位師父——王曉薇老師。因?yàn)橛辛藥煾负推渌辖處煹膸椭以诮虒W(xué)能力和教材的把握方面有了很大的進(jìn)步。我堅(jiān)持在聽完課后進(jìn)行總結(jié)，前半學(xué)期，我主要關(guān)注老教師們的教學(xué)框架的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)抓住基本的教學(xué)流程。經(jīng)過這樣的努力，我開始了解基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)。此時(shí)，我開始轉(zhuǎn)變自己的關(guān)注點(diǎn)。我開始注意很多細(xì)節(jié)問題，特別是對(duì)于某個(gè)詞語的教學(xué)。看看只是一個(gè)小小的詞語，但是詞語可以引導(dǎo)孩子們說說課文中的相關(guān)內(nèi)容，也可以通過舉例子來體會(huì)詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。
三．勤我每天堅(jiān)持在學(xué)校認(rèn)真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請(qǐng)假制度，將我的課調(diào)整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅(jiān)持做到手勤，腳勤。我認(rèn)真做好上級(jí)交給我的各項(xiàng)工作，在工作中即時(shí)補(bǔ)救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級(jí)學(xué)習(xí)，多向別的老師學(xué)習(xí)。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時(shí)候還沒有找到很好的方法，今后我還要學(xué)會(huì)抬頭巧干。四．績(jī)（一）教學(xué)上有了進(jìn)步作為教師，首要的是組織好自己的教學(xué)。開學(xué)初，我對(duì)三年級(jí)的教學(xué)無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀教案并不適合常態(tài)課的教學(xué)。所以在開學(xué)初的頭兩個(gè)月，我堅(jiān)持每天去要聽別的老師上課。為此，隔壁班的王曉薇老師和宋志英老師沒少為心。一開始，我堅(jiān)持聽一課，上一課。我將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為一下三步：自己獨(dú)立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案；去聽老教師的常態(tài)課，記錄下他們的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，對(duì)照著他們的課堂教學(xué)對(duì)自己的教案進(jìn)行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學(xué)生的情況；最后參考《教學(xué)參考書》進(jìn)行再次修改，將文本中的各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位。聽了別的老師上過課之后，讓我對(duì)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)有了一定的把握，我逐步開始獨(dú)立地進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)然，我還是每周堅(jiān)持至少聽兩節(jié)別的老師的課。我覺得能夠獨(dú)立地進(jìn)行常態(tài)課的教學(xué)是我錢兩個(gè)月大量聽課并進(jìn)行總結(jié)的成果。在聽課的過程中，我了解到了常態(tài)課說要注意的是抓實(shí)基礎(chǔ)。第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，第二課時(shí)則是體會(huì)文章的中心?，F(xiàn)在，我的教學(xué)逐步上了軌道。當(dāng)然，每次領(lǐng)導(dǎo)來聽我的課后，我總能從領(lǐng)導(dǎo)那里知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學(xué)多音字這個(gè)練習(xí)中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)字義來選擇多音字的讀音。
同時(shí)，鳳凰語文網(wǎng)、教育在線、教育博客是我進(jìn)步的搖籃，特別是鳳凰語文網(wǎng)讓我學(xué)會(huì)要把教材讀厚。當(dāng)然，我還喜歡上了閱讀。（二）班主任工作中學(xué)會(huì)考慮細(xì)節(jié)班主任工作是細(xì)小瑣碎的，而我又沒有任何經(jīng)驗(yàn)。所以在班主任工作的道路上，我拼命學(xué)習(xí)著、嘗試著。之前，我總覺得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細(xì)節(jié)問題。特別是向?qū)W生定期換座位、排隊(duì)、指導(dǎo)早讀與打掃衛(wèi)生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長(zhǎng)的溝通與交流，我了解到了家長(zhǎng)、孩子都很注意這些細(xì)節(jié)。作為
班主任不能有任何忽略。在與家長(zhǎng)的交流中，我也了解到了家長(zhǎng)的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著“孩子是夸出來的”的理念，我盡量多的夸獎(jiǎng)孩子，放大他們的閃光點(diǎn)，讓平時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮而甚少受到表揚(yáng)的孩子也有獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了從家長(zhǎng)、孩子的角度去考慮問題。盡量把班主任工作做到細(xì)致入微。五．廉我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的操行負(fù)責(zé)。對(duì)于學(xué)困生的課后補(bǔ)習(xí)，我堅(jiān)持認(rèn)為是一名教師應(yīng)該做的。家長(zhǎng)們總是對(duì)我說“麻煩你多費(fèi)心了”這樣的話。我總是告訴他們，這是我應(yīng)該做的。我時(shí)常想，若是孩子們都很優(yōu)秀，那還需要我們教師干什么。我們的職責(zé)就是使學(xué)生成為優(yōu)秀的人才，這其中是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)和付出的。所以面對(duì)學(xué)困生，我想盡辦法讓他們進(jìn)步，所以我從不贊成“教師有償家教”。以上，是我這一學(xué)期來的工作總結(jié)。這一學(xué)期，我成長(zhǎng)了，我收獲了，但更發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方，這些都是我在今后的工作中努力的方向。
一．德
要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽過區(qū)師德模范馬署輝老師的《一路幸福一路歌》的師德報(bào)告 ，也學(xué)習(xí)了張振英老師的振英精神。我積極參加學(xué)校安排的每次思想教育活動(dòng)，也積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)際的工作中尋找一條科學(xué)的發(fā)展之路。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
三年級(jí)的孩子，一個(gè)個(gè)都是小大人。他們?cè)诤芏喾矫娑家呀?jīng)有了自己的想法。所以，面對(duì)他們，我不把他們當(dāng)成小孩來對(duì)待。意思是我把他們看成是一個(gè)人，一個(gè)完整而獨(dú)立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。我為了實(shí)現(xiàn)我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己平時(shí)的言行，并且用自己的行動(dòng)來告訴他們一個(gè)人說應(yīng)該具有的品德。課堂上我是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經(jīng)歷。
二．能
本學(xué)期，我在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，開始了自己的工作。學(xué)校給找了一位師父——王曉薇老師。因?yàn)橛辛藥煾负推渌辖處煹膸椭?，我在教學(xué)能力和教材的把握方面有了很大的進(jìn)步。
我堅(jiān)持在聽完課后進(jìn)行總結(jié) ，我主要關(guān)注老教師們的教學(xué)框架的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)抓住基本的教學(xué)流程。經(jīng)過這樣的努力，我開始了解基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)。此時(shí)，我開始轉(zhuǎn)變自己的關(guān)注點(diǎn)。我開始注意很多細(xì)節(jié)問題，特別是對(duì)于某個(gè)詞語的教學(xué)。看看只是一個(gè)小小的詞語，但是詞語可以引導(dǎo)孩子們說說課文中的相關(guān)內(nèi)容，也可以通過舉例子來體會(huì)詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。
三．勤
我每天堅(jiān)持在學(xué)校認(rèn)真工作，從不遲到早退。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請(qǐng)假制度，將我的課調(diào)整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。
我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅(jiān)持做到手勤，腳勤。我認(rèn)真做好上級(jí)交給我的各項(xiàng)工作，在工作中即時(shí)補(bǔ)救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級(jí)學(xué)習(xí)，多向別的老師學(xué)習(xí)。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時(shí)候還沒有找到很好的方法，今后我還要學(xué)會(huì)抬頭巧干。
四．績(jī)
（一）教學(xué)上有了進(jìn)步
作為教師，首要的是組織好自己的教學(xué)。開學(xué)初，我對(duì)三年級(jí)的教學(xué)無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀教案并不適合常態(tài)課的教學(xué)。所以在開學(xué)初的頭兩個(gè)月，我堅(jiān)持每天去要聽別的老師上課。為此，隔壁班的王曉薇老師和宋志英老師沒少為心。一開始，我堅(jiān)持聽一課，上一課。我將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為一下三步：自己獨(dú)立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案；去聽老教]師的常態(tài)課，記錄下他們的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，對(duì)照著他們的課堂教學(xué)對(duì)自己的教案進(jìn)行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學(xué)生的情況；最后參考《教學(xué)參考書》進(jìn)行再次修改，將文本中的各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位。
聽了別的老師上過課之后，讓
我對(duì)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)有了一定的把握，我逐步開始獨(dú)立地進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)然，我還是每周堅(jiān)持至少聽兩節(jié)別的老師的課。我覺得能夠獨(dú)立地進(jìn)行常態(tài)課的教學(xué)是我錢兩個(gè)月大量聽課并進(jìn)行總結(jié) 的成果。在聽課的過程中，我了解到了常態(tài)課說要注意的是抓實(shí)基礎(chǔ)。第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，第二課時(shí)則是體會(huì)文章的中心。
現(xiàn)在，我的教學(xué)逐步上了軌道。當(dāng)然，每次領(lǐng)導(dǎo)來聽我的課后，我總能從領(lǐng)導(dǎo)那里知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學(xué)多音字這個(gè)練習(xí)中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)字義來選擇多音字的讀音。
同時(shí)，鳳凰語文網(wǎng)、教育在線、教育博客是我進(jìn)步的搖籃，特別是鳳凰語文網(wǎng)讓我學(xué)會(huì)要把教材讀厚。當(dāng)然，我還喜歡上了閱讀。
（二）班主任工作中學(xué)會(huì)考慮細(xì)節(jié)
班主任工作是細(xì)小瑣碎的，而我又沒有任何經(jīng)驗(yàn)。所以在班主任工作的道路上，我拼命學(xué)習(xí)著、嘗試著。之前，我總覺得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細(xì)節(jié)問題。特別是向?qū)W生定期換座位、排隊(duì)、指導(dǎo)早讀與打掃衛(wèi)生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長(zhǎng)的溝通與交流，我了解到了家長(zhǎng)、孩子都很注意這些細(xì)節(jié)。作為班主任不能有任何忽略。在與家長(zhǎng)的交流中，我也了解到了家長(zhǎng)的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著“孩子是夸出來的”的理念，我盡量多的夸獎(jiǎng)孩子，放大他們的閃光點(diǎn)，讓平時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮而甚少受到表揚(yáng)的孩子也有獎(jiǎng)勵(lì)。
同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了從家長(zhǎng)、孩子的角度去考慮問題。盡量把班主任工作做到細(xì)致入微。
五．廉
優(yōu)秀教師競(jìng)聘演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好！
其實(shí)在我參加競(jìng)聘前，經(jīng)歷了一番復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)。我問自己是否應(yīng)該參加這次競(jìng)聘？有什么能力參加競(jìng)聘？是否有勇氣面對(duì)失敗成功？是否能經(jīng)歷住新的考驗(yàn)。反復(fù)思索，我最終決定參加這次競(jìng)聘，經(jīng)過認(rèn)真思索，我愿意把這次競(jìng)聘，當(dāng)成爭(zhēng)取多盡一份責(zé)任的機(jī)遇，當(dāng)成展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，更愿意把這個(gè)競(jìng)聘，當(dāng)成鍛煉自己、提高素養(yǎng)的過程。
今天，我所競(jìng)聘的崗位是班主任，面對(duì)著這個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的工作，我先談一談自己競(jìng)聘這個(gè)崗位具備的條件：
第一、我熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任這個(gè)繁忙而又充實(shí)的工作，愿意把我充沛的精力和愛用在孩子身上。
第二、我在幼教崗位上已有5年的工作經(jīng)歷，期間我努力工作，積累了一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法。正如哲人所說經(jīng)驗(yàn)就是一筆財(cái)富，而我更愿意把自己的經(jīng)歷當(dāng)成一種資源，一種可以在今后工作中可以利用、可以共享、可以整合的資源。我也曾經(jīng)兩次為請(qǐng)產(chǎn)假的老師了班主任工作，拼起來大概也有一年的時(shí)間。從中讓我體會(huì)到了班主任工作的酸甜苦辣，也讓我更有信心做好這項(xiàng)工作。
第三、我有不怕吃苦，盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。
以上幾點(diǎn)就是我這次參加競(jìng)聘的條件，我今天是帶著勇氣與希望而來的，我十分清楚，成績(jī)也好，經(jīng)驗(yàn)也罷，它只能說明過去，并不能證明未來。如果領(lǐng)導(dǎo)、同事們信任我，愿意讓我下學(xué)期當(dāng)上幼兒園班主任，我會(huì)從以下幾個(gè)方面來展開工作：
一、班主任也許是天底下最小的主任"，但作為一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，首先班內(nèi)三人要團(tuán)結(jié)一直，正所謂團(tuán)結(jié)就是力量，有了力量才能成為我們共同搞好班級(jí)工作的動(dòng)力；其次，作為班主任除了做好自己的本職工作以外，還要與班級(jí)成員本著[我掉了你撿著，你錯(cuò)了我指出，相互配合，相互支持，共同進(jìn)步"的原則。
二、我會(huì)圍繞幼兒園工作計(jì)劃，結(jié)合本班孩子實(shí)際情況，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教育教學(xué)計(jì)劃。按時(shí)完成周計(jì)劃、備好課，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。另外，不斷更新區(qū)域活動(dòng)材料，室內(nèi)環(huán)境布置根據(jù)主題及時(shí)進(jìn)行更換，給孩子一個(gè)新的視覺刺激。在組織教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓孩子在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能得到收獲，讓每一位幼兒在各個(gè)方面都有明顯的提高。
三、孩子的安全、健康，應(yīng)是我們時(shí)刻關(guān)注的問題。每天都要電話詢問未入園孩子的情況，或進(jìn)行家訪。在日?；顒?dòng)中，一如既往地關(guān)心每一位孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重視幼兒的安全防范和保護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，能夠隨時(shí)體察每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予照顧或引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。與班上老師同心協(xié)力、提高質(zhì)量，配合保健醫(yī)生作好幼兒衛(wèi)生保健和疾病防治工作，使幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。
四、保持經(jīng)常與家長(zhǎng)交流、溝通，做到我是[孩子們的老師，家長(zhǎng)的朋友。"首先要認(rèn)真準(zhǔn)備每一次向家長(zhǎng)展示的活動(dòng)，獲取家長(zhǎng)對(duì)我們肯定與信任；其次我們還要積極向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)，利用多種途徑與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園和班級(jí)活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源等；另外，組織好家委會(huì)活動(dòng)，讓家園合作更加密切。
優(yōu)秀教師競(jìng)聘演講稿2
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)難得的競(jìng)聘機(jī)會(huì)，對(duì)于我來說這是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我非常珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，積極參與這次競(jìng)聘，并將勇敢地接受大家的評(píng)判。下面我就從德能勤績(jī)廉五個(gè)方面對(duì)我從任教以來的工作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié):
一、德
要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。我積極參加學(xué)校安排的每次思想教育活動(dòng)，也積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)際的工作中尋找一條科學(xué)的發(fā)展之路。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
二、能
認(rèn)真?zhèn)湔n提前學(xué)習(xí)，教材備詳案把握教學(xué)教材實(shí)質(zhì);課堂以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為基點(diǎn)，貫穿知識(shí)點(diǎn);課后認(rèn)真總結(jié)，形成教學(xué)反思;認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況;課余時(shí)間主動(dòng)聽其他老師的課，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短
三、勤
我每天都是認(rèn)真工作，從不遲到早退。認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請(qǐng)假制度。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅(jiān)持
做到手勤，腳勤。手勤是我認(rèn)真做好上級(jí)交給我的各項(xiàng)工作，在工作中即時(shí)補(bǔ)救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級(jí)學(xué)習(xí)，多向別的老師學(xué)習(xí)。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時(shí)候還沒有找到很好的方法，今后我還要學(xué)會(huì)抬頭巧干。
四、績(jī)
（一）、教學(xué)上有了進(jìn)步。通過這兩年的教學(xué)與學(xué)習(xí)，我的教學(xué)能力有了很大的提高
（二）班主任工作更得心應(yīng)手，學(xué)會(huì)了細(xì)節(jié)處理班主任工作。以前我對(duì)班主任工作只有大方面的了解和處理，忽略了很多細(xì)節(jié)問題。特別是向?qū)W生定期換座位、排隊(duì)、指導(dǎo)早讀與打掃衛(wèi)生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長(zhǎng)的溝通與交流，我了解到了家長(zhǎng)、孩子都很注意這些這些細(xì)節(jié)，進(jìn)而要求自己在條件允許的情況下，充分考慮完善。
（三）教學(xué)成績(jī)有所提高。
五、廉
我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的操行負(fù)責(zé)。從不收取學(xué)生任何費(fèi)用，也不向?qū)W生攤派 費(fèi)用。對(duì)于學(xué)困生的課后補(bǔ)習(xí)，也是如此。
以上就是我任教以來的工作總結(jié)，希望各位老師不吝賜教。
優(yōu)秀教師競(jìng)聘演講稿3
很久以前，住在尼斯德堡的一位老人曾說過：“能讓我們的心靈感到深深震撼的只有兩樣?xùn)|西：一個(gè)是我們頭頂燦爛的星空，另一個(gè)則是我們心靈的準(zhǔn)則。時(shí)至今日，燦爛的星空更加燦爛，心靈的準(zhǔn)則也在不斷地添彩。有人會(huì)為它寫上“寬容”，有人會(huì)為它標(biāo)上“純潔”，當(dāng)然，也有許多人會(huì)為刻上“廉潔”。
縱觀古今，我們能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)廉潔一直以來都是中華民族的傳統(tǒng)美德。
陶淵明，滿腹經(jīng)綸，卻不肯為五斗米折腰。
于謙，在六十壽宴那年，一一回絕了眾人送來的厚禮，包括皇上送來的那只玉貓金座鐘。
包拯，任職于生產(chǎn)端硯的端州，卻到離職的那一天，也未取一件。
這些名字或許離我們遠(yuǎn)了點(diǎn)，但在我們的生活中，那一個(gè)個(gè)熟悉的名字，一串串感人至深的故事，一直都影響著我們。
任長(zhǎng)霞，忠誠(chéng)敬業(yè)、關(guān)心群眾疾苦、鞠躬盡瘁的好公仆。
王順友，默默奉獻(xiàn)、不喊苦不怕累、一個(gè)人、一匹馬、一條路行走在雪域高原的好信使。
林浩，團(tuán)結(jié)友愛、臨危不懼、舍己救人的抗震小英雄。
的確，翻開字典，廉潔即指公正不貪，清白無污。然而，在新的歷史條件下，廉潔有著更廣更深的含意。比如：誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、公道正派，等等。廉潔是人們行為的準(zhǔn)繩、追求的目標(biāo)，是高尚的心靈準(zhǔn)則。
也許，會(huì)有人說，咱們學(xué)生尚未踏上工作崗位，談廉潔是不是太不巧合實(shí)際了？不，廉潔就在我們身邊！只要你細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心感悟，會(huì)時(shí)刻感受到更深更廣意義上的廉潔。
教室里，操場(chǎng)上，有同學(xué)將拾來的財(cái)物，交給老師，還給失主，這是不貪小便宜，拾金不昧的品質(zhì)，這是廉潔。辦公室里，學(xué)生向老師誠(chéng)懇地承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證絕不再犯，這是敢于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改的勇氣，這是廉潔?？紙?chǎng)上，同學(xué)們認(rèn)真地回答著每一問題，沒有交頭接耳，沒有東張西望，這是遵守考場(chǎng)秩序，嚴(yán)于律己的好習(xí)慣，這是廉潔。生活中，大家不比聽喝，不比穿用，并且人人以廉為本，這是同學(xué)們勤儉節(jié)約、不攀不比的優(yōu)秀品行，這也是廉潔。
除了這些，我們?cè)鯓舆M(jìn)一步向廉潔這把標(biāo)尺靠攏呢？我們應(yīng)該從小事做起，以誠(chéng)信為本，凈化心靈；厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)；提倡簡(jiǎn)樸，反對(duì)鋪張；不畏艱難，積極向上。我們更應(yīng)該帶著一顆感恩的心面對(duì)生活。
【關(guān)鍵詞】高職院校 “雙師型”教師 考核評(píng)價(jià) 管理改革
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0106-03
“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的整體水平?jīng)Q定了一所職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和辦學(xué)水平的高低?！半p師型”教師不僅是教師，具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)是技師，具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力和示范能力，教學(xué)工作中既要傳授理論知識(shí)，又要指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練，是能“說”會(huì)“做”的老師。高職院校如何提高“雙師型”教師隊(duì)伍工作的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)教師把更多精力投入到教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的工作當(dāng)中，提高自身綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育的健康發(fā)展，需要一套科學(xué)、合理、公正的“雙師型”教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制。
一、當(dāng)前職業(yè)院?！半p師型”教師考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
改革開放以來，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展取得了巨大成就，為國(guó)家培養(yǎng)了大量的高技能人才，“雙師型”教師隊(duì)伍也在逐漸發(fā)展壯大，目前教育主管部門對(duì)“雙師型”教師評(píng)價(jià)還沒有制定出一套科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，只能由各個(gè)職業(yè)院校根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行。當(dāng)前職業(yè)院?！半p師型”教師考核評(píng)價(jià)主要存在以下一些問題：
（一）考核評(píng)價(jià)手段單一，缺乏科學(xué)性。當(dāng)前職業(yè)院校普遍存在生源多、教師不足、教學(xué)任務(wù)繁重的現(xiàn)象，因此，有的職業(yè)院校對(duì)“雙師型”教師評(píng)價(jià)往往過多關(guān)注教學(xué)行為，只單純考核教學(xué)工作，其他的不做硬性要求，評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面，這種考核評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致教師重教學(xué)、輕科研與實(shí)踐的現(xiàn)象發(fā)生；有的職業(yè)院校認(rèn)為教學(xué)是教師必備的基本工作技能，應(yīng)重點(diǎn)考核科研，看其撰寫的一般論文與核心論文的篇數(shù)，主持或參與的科研項(xiàng)目數(shù)，以獲得的專利數(shù)來衡量，這種考核評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致教師重學(xué)術(shù)與職稱、輕教學(xué)與實(shí)踐的現(xiàn)象發(fā)生；有的職業(yè)院校對(duì)教師參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、工藝改進(jìn)、管理建設(shè)重視不夠，認(rèn)為對(duì)實(shí)踐技能的考核指標(biāo)難以量化，因此在考核過程中認(rèn)為教師只要擁有“雙證”就是合格的標(biāo)準(zhǔn)，容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生一勞永逸、不思進(jìn)取的思想。
（二）考核評(píng)價(jià)指標(biāo)模糊，激勵(lì)性不強(qiáng)。由于“雙師型”教師是教學(xué)、科研與實(shí)踐能力并重的教師，要制定一套相對(duì)科學(xué)合理的“雙師型”教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是簡(jiǎn)單易行的事情，因此，有的職業(yè)院校沒有根據(jù)教師的職稱級(jí)別和崗位職責(zé)進(jìn)行考核，用同一套評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)初級(jí)、中級(jí)與高級(jí)職稱的人員完全一樣，考核起來容易出現(xiàn)兩頭分化現(xiàn)象，教師意見較大，不利于校園和諧，也起不到有效的激勵(lì)作用。而有的職業(yè)院校則繼續(xù)沿用一年一度的年度考核來充數(shù)，參考傳統(tǒng)的“德、能、勤、績(jī)”等模糊指標(biāo)，將考核等次分為“優(yōu)、良、合格和不合格”，考核指標(biāo)過于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)，沒有說服力，針對(duì)性不強(qiáng)，容易使考核流于形式。
二、職業(yè)院?！半p師型”教師考核評(píng)價(jià)原則
（一）師德一票否決原則。教師是知識(shí)的傳授者也是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者，首先要求具有崇高理想、高尚情操，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》明確將師德納入教師考核評(píng)價(jià)體系，并作為教師績(jī)效評(píng)價(jià)、聘任（聘用）和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決制”。
（二）全方位立體化原則。根據(jù)事業(yè)單位工作人員年度考核德、能、勤、績(jī)、廉等方面的要求和“雙師型”教師的崗位職責(zé)的特殊性，應(yīng)在原有教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上采取全方位和立體化的考核，將師德師風(fēng)、廉潔自律、教學(xué)工作、科研工作、科研工作、專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)工作和育人工作等列為考核內(nèi)容，考核主體由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、同行教師、學(xué)生及服務(wù)對(duì)象，有校內(nèi)人員和校外企業(yè)人員，考核方式由民主測(cè)評(píng)和個(gè)人自評(píng)相結(jié)合等組成。
（三）定性與定量相結(jié)合的原則?？己嗽u(píng)定是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，常用的考核方法有定性考核和定量考核。定量考核目標(biāo)明確，標(biāo)準(zhǔn)清晰，能夠比較準(zhǔn)確地反映考核對(duì)象的貢獻(xiàn)付出，便于執(zhí)行，但科學(xué)制定考核指標(biāo)難度大。定性考核具有可變性強(qiáng)、伸縮余地大的特點(diǎn)，考核標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)，缺乏科學(xué)性和可操作性，適合那些難以量化成數(shù)據(jù)分析的考核，如對(duì)工作態(tài)度的考核。因此，只有將定性與定量考核相結(jié)合起來，才能科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，才能有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性與創(chuàng)造性。
（四）動(dòng)態(tài)性原則。職業(yè)教育在不斷發(fā)展，對(duì)教師的理論水平與實(shí)踐技能要求也在不斷地隨著時(shí)代更新、充實(shí)，“雙師型”教師的考核評(píng)價(jià)在保持相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)也應(yīng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整、更新和完善。
（五）激勵(lì)先進(jìn)的導(dǎo)向原則?？己俗龅焦_、公正、公平、客觀，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)，努力工作，提高工作質(zhì)量和工作效率，引導(dǎo)教師不斷進(jìn)步。
三、職業(yè)院?！半p師型”教師考核評(píng)價(jià)體系
（一）師德師風(fēng)評(píng)價(jià)。以德樹人是職業(yè)院校發(fā)展的根本，針對(duì)當(dāng)前存在的一些問題，迫切需要通過強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，引導(dǎo)職業(yè)院校教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠(yuǎn)，不慕虛名，靜下心來潛心育人、專心治學(xué)，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。制定考核指標(biāo)時(shí)可從是否具有良好的思想政治素質(zhì)，是否依法從教、敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等多方面展開，采用定性的方式，通過學(xué)生、同行、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、系領(lǐng)導(dǎo)、合作企業(yè)和自我評(píng)價(jià)等交叉立體化的方式進(jìn)行考核。對(duì)在工作中因嚴(yán)重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會(huì)影響，發(fā)生重大安全責(zé)任事故和嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)受到警告及以上處分的人員，師德考核直接定性為不合格，并取消教師本人當(dāng)年年度評(píng)先評(píng)優(yōu)、評(píng)聘職稱、提拔晉升的資格。該項(xiàng)建議由學(xué)院宣傳部組織完成。
（二）廉潔自律評(píng)價(jià)。“雙師型”教師在工作中與同事、學(xué)生和企業(yè)聯(lián)系較多，與家長(zhǎng)、和社會(huì)人員也有一定的交往，為進(jìn)一步強(qiáng)化教師廉潔自律意識(shí)，規(guī)范從教行為，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，堅(jiān)決克服形式主義、、享樂主義和奢靡之風(fēng)，更好地貫徹黨和國(guó)家的教育方針，營(yíng)造風(fēng)清氣正的干事創(chuàng)業(yè)氛圍，需對(duì)教師進(jìn)行廉潔自律方面的考核?？己嗽u(píng)價(jià)指標(biāo)主要有是否堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義辦學(xué)方向、做有損于國(guó)家和學(xué)院利益的事情、侵占學(xué)院公共財(cái)物、違規(guī)開支和報(bào)銷、利用工作關(guān)系從事有償中介活動(dòng)、弄虛作假、收取好處費(fèi)、制造假成績(jī)、送人情分等?？己瞬扇《ㄐ耘c定量相結(jié)合的辦法，定量主要是通過在平時(shí)設(shè)置相應(yīng)的舉報(bào)箱，對(duì)出現(xiàn)的違規(guī)情況經(jīng)查實(shí)一律給予相應(yīng)處理，年終考核時(shí)確定相應(yīng)的等級(jí)。該項(xiàng)建議由學(xué)院紀(jì)檢監(jiān)察審計(jì)室組織完成。
（三）教學(xué)工作評(píng)價(jià)。為加強(qiáng)教學(xué)管理，體現(xiàn)教學(xué)工作的中心地位，強(qiáng)化教師教學(xué)的職責(zé)和質(zhì)量意識(shí)，考核內(nèi)容分為教學(xué)工作量考核和教學(xué)質(zhì)量考核，其中教學(xué)工作量考核包括理論課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、課程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等五項(xiàng)教學(xué)工作產(chǎn)生的課時(shí)，并將工作量設(shè)置為三個(gè)段：基本工作量、滿工作量和工作量上限，其中將基本教學(xué)工作量范圍內(nèi)的課酬單價(jià)設(shè)為中等，在基本工作量和滿工作量之間的課酬單價(jià)設(shè)高一些，在滿工作量和上限之間的課酬單價(jià)適當(dāng)降低一些，超過上限后則不支付課酬，這樣設(shè)置的目的主要是為了保證教師完成基本教學(xué)工作量，鼓勵(lì)教師能者多勞搶工作量，但是又要保護(hù)教職工的身心健康和教學(xué)質(zhì)量，確保其他各項(xiàng)工作的正常開展。對(duì)于專業(yè)帶頭人可適當(dāng)減免教學(xué)工作量，讓其有更多的精力帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做好專業(yè)建設(shè)工作。而教學(xué)質(zhì)量考核則包括理論課教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)考勤、教學(xué)質(zhì)量和出現(xiàn)的教學(xué)差錯(cuò)等。考核時(shí)將各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)化，建議分別由教務(wù)科研處、教學(xué)督導(dǎo)處和合作企業(yè)組織完成。
（四）科研工作評(píng)價(jià)?？蒲泄ぷ鳉v來是職業(yè)院校的一個(gè)短版，為調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，形成多出成果、出高水平成果反哺教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研水平的整體提高，對(duì)科研工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)量化考核。科研工作主要包括科研項(xiàng)目、論文、著作、專利和軟件、科研成果榮譽(yù)獎(jiǎng)等，對(duì)不同的科研工作成果、質(zhì)量及獲得的榮譽(yù)等級(jí)賦予不同的分值，如科研項(xiàng)目有校級(jí)、廳級(jí)、區(qū)級(jí)和省級(jí)之分，級(jí)別越高則分值越大?？紤]到教師的成長(zhǎng)要求，對(duì)不同職稱教師的科研工作量考核采取差異化的評(píng)價(jià)方式，職稱越高需完成的分?jǐn)?shù)就越高，職稱越低完成的分?jǐn)?shù)就越低。該項(xiàng)考核建議由教務(wù)科研處負(fù)責(zé)組織完成。對(duì)年度內(nèi)未完成科研工作量分值的，則由人事處按比例扣減個(gè)人的績(jī)效工資。
（五）專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)工作考核評(píng)價(jià)。做好專業(yè)建設(shè)是提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)院的自身發(fā)展及在社會(huì)上的聲譽(yù)。社會(huì)服務(wù)是職業(yè)院校的職責(zé)與功能所在?？紤]職業(yè)院校的特點(diǎn)，專業(yè)建設(shè)應(yīng)包括人才培養(yǎng)方案制訂、課程開發(fā)、教材建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、教學(xué)模式改革、學(xué)生評(píng)價(jià)與考核模式改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等，社會(huì)服務(wù)包括校內(nèi)外技術(shù)服務(wù)、咨詢、對(duì)外培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等，評(píng)價(jià)采取項(xiàng)目管理、量化的方式進(jìn)行，不設(shè)立學(xué)校統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與尺度，具體考核評(píng)價(jià)權(quán)下放給各系部，由系部根據(jù)本單位的特點(diǎn)自主設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣有利于各系部發(fā)揮管理“指揮棒“的作用，充分調(diào)動(dòng)系部進(jìn)行二級(jí)管理的自，有利于調(diào)動(dòng)教職工參與專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)的積極性。
（六）育人工作評(píng)價(jià)。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才是國(guó)家對(duì)職業(yè)院校的要求，更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。職業(yè)院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地和搖籃，必須牢牢把握各個(gè)育人環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。教師不僅在課堂上實(shí)現(xiàn)育人，在課外也要以一定的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接或間接的教育過程，包括管理育人和服務(wù)育人等?！半p師型”教師育人工作的考核內(nèi)容主要包括：兼職輔導(dǎo)員工作、專業(yè)班主任工作、素質(zhì)教育活動(dòng)指導(dǎo)工作、專題報(bào)告和講座、社團(tuán)指導(dǎo)工作、黨團(tuán)建設(shè)指導(dǎo)工作、新生入學(xué)教育、學(xué)生就業(yè)和資助工作、為學(xué)生進(jìn)行行政工作服務(wù)等。育人工作采取定性與定量相結(jié)合的辦法，考核結(jié)果分為合格與不合格兩個(gè)等次。對(duì)工作中因教師工作態(tài)度傲慢、辱罵、羞辱或無端責(zé)備學(xué)生而與學(xué)生發(fā)生工作或其他糾紛，被學(xué)生投訴并經(jīng)查實(shí)屬實(shí)的，直接定性為育人工作不合格。該項(xiàng)工作建議由學(xué)生工作處組織完成。
（七）確定綜合考核評(píng)價(jià)等級(jí)。根據(jù)上述六個(gè)方面的專項(xiàng)考核綜合起來進(jìn)行多元組合，并根據(jù)學(xué)校工作側(cè)重點(diǎn)要求的不同，定出綜合考核等次的條件表，如下表所示。
四、考核評(píng)價(jià)的實(shí)施與監(jiān)控
“雙師型”教師考核評(píng)價(jià)是一個(gè)全校性的系統(tǒng)工程，一旦制定必須嚴(yán)格執(zhí)行。在學(xué)院考核委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，由人事處組織，多個(gè)職能部門共同參與協(xié)調(diào)完成。參加考評(píng)的人員應(yīng)本著客觀、公道、正派的原則，從學(xué)院建設(shè)與發(fā)展大局出發(fā)，正確行使自己的權(quán)利，積極參加學(xué)院的民主管理與監(jiān)督，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。對(duì)評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的及打擊報(bào)復(fù)行為，一經(jīng)查實(shí)必須嚴(yán)肅處理。對(duì)評(píng)價(jià)考核結(jié)果與工資待遇及職務(wù)評(píng)聘等掛鉤。因考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)指標(biāo)多，參與的人員多，考核評(píng)價(jià)工作應(yīng)做到精心謀劃，統(tǒng)一部署、有序開展。剛開始執(zhí)行考核評(píng)價(jià)制度時(shí)必然會(huì)遇到各種阻力，這是正常的，因?yàn)橛|碰到一些深層次的矛盾和小部分人的利益，改革一定要貴在堅(jiān)持，做到循序漸進(jìn)，平時(shí)工作中做到多征求廣大教師及各系管理者的意見，對(duì)考核過程中出現(xiàn)的各種新問題與新情況應(yīng)及時(shí)做好記錄，注意甄別與梳理，爭(zhēng)取在下一年度修訂評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)加以完善和提高。這樣經(jīng)過兩三年的持續(xù)滾動(dòng)改進(jìn)，教師的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)不斷細(xì)化、完善，各種成果不斷涌現(xiàn)，教學(xué)秩序井然，學(xué)校的改革必然會(huì)得到廣大教師的理解與支持，學(xué)校的各項(xiàng)工作必然會(huì)迎來另一個(gè)春天。
“雙師型”教師隊(duì)伍的考核評(píng)價(jià)制度改革是職業(yè)院校整體改革的一部分，也是人事管理改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，各職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)本校的發(fā)展建設(shè)需要進(jìn)行大膽革新創(chuàng)造，遵循科學(xué)、有序、漸進(jìn)的原則，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，加強(qiáng)“雙師型”教師崗位管理，不斷探索適合本校自身發(fā)展的“雙師型”教師隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)制度，使其具有科學(xué)性、全面性和可操作性，并形成有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師工作的積極性與創(chuàng)造性，促進(jìn)師資隊(duì)伍的整體優(yōu)化和整體提升教師隊(duì)伍的工作水平與質(zhì)量，從而推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)健康、高效、持續(xù)地發(fā)展。
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