發(fā)布時(shí)間：2023-02-06 21:32:17
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生自查材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
“五個(gè)一”包括：開展一次消防安全教育課、開展一次消防安全專題教育、布置一份暑假消防作業(yè)、開展一次滅火逃生疏散演練、觀看一次消防知識(shí)光碟。開展此次活動(dòng)旨在教育引導(dǎo)廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識(shí)、增強(qiáng)消防意識(shí)、掌握逃生自救技能，達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)”的綜合社會(huì)效應(yīng)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為強(qiáng)化全區(qū)校園消防安全宣傳教育工作，確保本實(shí)施方案的順利實(shí)施，特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
成員：各直屬學(xué)校（幼兒園）負(fù)責(zé)人。
三、活動(dòng)時(shí)間
2014年6月初至9月30日
四、活動(dòng)內(nèi)容
（一）開展一次火災(zāi)隱患排查整治。對(duì)學(xué)校教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書館、學(xué)生宿舍、食堂、禮堂、會(huì)議室、鍋爐房等場(chǎng)所進(jìn)行一次全面排查。重點(diǎn)排查消防栓、滅火器、應(yīng)急燈、應(yīng)急疏散標(biāo)識(shí)等消防器材、設(shè)施是否按規(guī)定配備并完好有效；消防疏散通道是否安全、暢通；學(xué)生宿舍是否存在私接亂拉電線、違規(guī)使用大功率電器等情況；電線電路是否完好，建筑物室內(nèi)是否有堆放、使用易燃易爆材料等情況。
（二）開展一次消防安全專題教育。暑假放假前，各學(xué)校要開展一次消防安全專題教育活動(dòng)，安排不少于2課時(shí)的消防知識(shí)教育課。根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)分類開展，小學(xué)側(cè)重對(duì)火災(zāi)危險(xiǎn)性、消防安全標(biāo)志標(biāo)識(shí)、日常生活防火、火災(zāi)報(bào)警、逃生自救常識(shí)等方面的教育，中學(xué)側(cè)重對(duì)消防法律法規(guī)、防火滅火基本知識(shí)、滅火器材使用方法、火災(zāi)自救互救知識(shí)和火災(zāi)案例等方面的教育。要重點(diǎn)加強(qiáng)暑假期間用火用電、參加節(jié)慶聚會(huì)及公眾聚集場(chǎng)所活動(dòng)中的消防安全教育，切實(shí)增強(qiáng)中小學(xué)生消防安全意識(shí)。各學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)系消防部門，組織中小學(xué)生及學(xué)生家長參觀消防隊(duì)站和消防教育場(chǎng)館，開展學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。
（三）布置一份暑假消防作業(yè)。各學(xué)校要布置一份消防主題的暑假家庭作業(yè)，組織學(xué)生與家長共同制作一份家庭消防安全自查表、制定一份家庭火災(zāi)逃生預(yù)案、繪制一張家庭逃生路線圖，實(shí)現(xiàn)“會(huì)自查家庭消防隱患、會(huì)制作家庭應(yīng)急逃生疏散圖、會(huì)操作消防器材、懂逃生自救知識(shí)”的目標(biāo)。要充分利用“中國消防在線”網(wǎng)站提供的各類消防知識(shí)、逃生寶典等內(nèi)容，組織學(xué)生和家長廣泛參與，并對(duì)學(xué)生完成的消防家庭作業(yè)進(jìn)行匯總展評(píng)。
（四）開展一次滅火逃生疏散演練。各學(xué)校要在暑假前或開學(xué)初，主動(dòng)邀請(qǐng)消防官兵進(jìn)學(xué)校，指導(dǎo)開展一次滅火逃生疏散演練活動(dòng)，在教學(xué)樓、宿舍樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、體育館、食堂等不同場(chǎng)所組織進(jìn)行疏散演練。通過開展疏散逃生演練，使廣大師生熟悉疏散逃生路線、指示標(biāo)志、疏散通道、安全出口，掌握基本的自防自救技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件緊急避險(xiǎn)的能力。
（五）觀看一次消防知識(shí)光碟。各學(xué)校要組織師生集中觀看一次消防常識(shí)DVD光碟，并安排專人根據(jù)實(shí)際情況對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行講解，確保每位師生都能夠掌握消防知識(shí)，從而達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的目的。
五、活動(dòng)要求
（一）高度重視，精心組織。各學(xué)校要高度重視消防知識(shí)宣傳教育工作，認(rèn)真安排部署，切實(shí)抓好落實(shí)。要結(jié)合實(shí)際制定操作性強(qiáng)的工作方案，豐富活動(dòng)形式，動(dòng)員廣大學(xué)生家長共同參與，增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。
1、青年志愿者在行動(dòng)
青年志愿者行動(dòng)是以青年自愿參加為基本特征，以義務(wù)服務(wù)為基本內(nèi)容的社會(huì)性、經(jīng)?；幕顒?dòng)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)雷鋒活動(dòng)的豐富和發(fā)展，是實(shí)施跨世紀(jì)青年文明工程的一個(gè)有效載體，校團(tuán)委每學(xué)期都進(jìn)行定期與不定期的志愿者活動(dòng)。如，不定期的清理樂洄公路、禮眾公路周邊的白色垃圾活動(dòng)等等。這些志愿者活動(dòng)不但在無形當(dāng)中教育了學(xué)生，而且贏得了社會(huì)和周邊人們的好評(píng)，提升了禮林中學(xué)的影響力。
2、經(jīng)常性的開展法制安全教育活動(dòng)
針對(duì)禮林中學(xué)靠近樂洄公路、禮眾公路，學(xué)生容易出現(xiàn)交通事故，學(xué)校團(tuán)委與塔山交警中隊(duì)主動(dòng)聯(lián)系，請(qǐng)交警隊(duì)員到校進(jìn)行交通安全知識(shí)講座，制做了多幅交通安全宣傳欄；班級(jí)辦以交通安全為主題的黑板報(bào)，讓學(xué)生在耳濡目染中提高了交通安全意識(shí)；學(xué)校每學(xué)期都從禮林派出所聘請(qǐng)法治副校長進(jìn)行了法制講座，法治副校長以案說法，讓學(xué)生明白了什么是違法，怎樣運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，效果特點(diǎn)明顯。學(xué)校團(tuán)委還不定期請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行法律知識(shí)講座，如未成年人保護(hù)法等等，提高了全校師生的法律意識(shí)。
3、加強(qiáng)思想道德建設(shè)、開展各種形式的活動(dòng)
一年來，校團(tuán)委運(yùn)用活動(dòng)育人，開展了豐富多彩的針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)的活動(dòng)。如結(jié)合重大節(jié)慶日、紀(jì)念日開展各項(xiàng)活動(dòng)，如，“五四”的表彰大會(huì)，“十·一”的大型文藝演出活動(dòng)，“一二·一”、“一二 ·九”的演講比賽征文活動(dòng)等等，這些活動(dòng)學(xué)生都能積極參與，在潛移默化中加強(qiáng)了學(xué)生的思想道德的修養(yǎng)。
4、健全制度、熱忱為廣大學(xué)生服務(wù)
學(xué)校團(tuán)委建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，開學(xué)有計(jì)劃，期末有總結(jié)，制定了廣播站播音制度、升國旗制度、優(yōu)秀支部、優(yōu)秀團(tuán)員考評(píng)制度等等。讓制度來規(guī)范學(xué)生行為，校團(tuán)委工作中為廣大師生熱忱服務(wù)，提高服務(wù)意識(shí)，針對(duì)學(xué)生容易遺失物品、學(xué)習(xí)用具設(shè)立了失物招領(lǐng)臺(tái)等等。
5、開展富有特色活動(dòng)、提高團(tuán)員意識(shí)
為提高廣大團(tuán)員的意識(shí)，校團(tuán)委在11月份召開了以團(tuán)員學(xué)生為參賽對(duì)象的乒乓球比賽活動(dòng)，全校100多名團(tuán)員參加了此項(xiàng)活動(dòng)。在“五四”舉行了表彰優(yōu)秀團(tuán)員大會(huì)，表彰先進(jìn)激勵(lì)后進(jìn)；開展了讀好書活動(dòng)等。這些活動(dòng)極大的提高了團(tuán)員的意識(shí)，讓團(tuán)員學(xué)生感覺到我是團(tuán)員我光榮，并能處處以一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
不足之處
【關(guān)鍵詞】高校助學(xué)金；問題；對(duì)策
引言
近年來，我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生能夠進(jìn)入高校接受高等教育，高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生數(shù)量和所占比例也隨之?dāng)U大。為幫助這些學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，中央及地方不斷增加投入，以切實(shí)保證考上大學(xué)的貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
筆者從事輔導(dǎo)員工作以來，多年參與各類獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作。在實(shí)際操作中，如何做到公開、公平、公正，不僅是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，而且是建設(shè)和諧校園的重點(diǎn)，是高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要課程。因此，必須認(rèn)真對(duì)待，深入思考助學(xué)金發(fā)放工作中存在的問題，集中精力想對(duì)策，真正能讓高校助學(xué)金幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。筆者根據(jù)多年來從事高校助學(xué)金評(píng)定工作的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將在評(píng)定工作發(fā)現(xiàn)的一些問題加以歸納總結(jié)并提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、高校助學(xué)金發(fā)放存在的問題
1.評(píng)定過程主觀化
以J大學(xué)為例，該校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生采取的是這樣的認(rèn)定程序：“地方機(jī)構(gòu)出具貧困證明――學(xué)生申請(qǐng)――班級(jí)認(rèn)定――學(xué)院認(rèn)定”四級(jí)程序。由于部分學(xué)生家長和學(xué)生缺少誠信，對(duì)家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況虛報(bào)或瞞報(bào)，加之一些地方政府部門對(duì)出具困難證明把關(guān)不嚴(yán)，致使家庭經(jīng)濟(jì)困難證明很容易獲得，所以作為主要認(rèn)定依據(jù)的學(xué)生貧困證明存有很大的主觀性。因此，無法避免不該獲得資助的學(xué)生獲得了資助，真正需要資助的學(xué)生卻沒有獲得或獲得很少的資助這一現(xiàn)象的發(fā)生。
2.評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)模糊化
助學(xué)金基本申請(qǐng)條件以J大學(xué)為例主要是以下幾條：（1）學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，無法為其提供學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)；（2）學(xué)生思想積極向上，生活艱苦樸素；（3）遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，無紀(jì)律處分。三點(diǎn)界定了申請(qǐng)助學(xué)金的條件，J大學(xué)在界定一般和特別困難方面明確規(guī)定了，孤兒、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女，單親家庭等可評(píng)為家庭特別困難，擁有高檔化妝品、高檔娛樂電器、高檔時(shí)裝、實(shí)際生活費(fèi)用高于一般同學(xué)的平均生活水平等不能認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難。但各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，消費(fèi)水平不同，“高檔”是什么樣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的概念。在這種情況下，“困難”就難以科學(xué)、合理地界定。
3.評(píng)定工作離散化
在助學(xué)金的評(píng)定中，由于輔導(dǎo)員日常工作較繁忙，每年申請(qǐng)助學(xué)金有的近上百人，無法一一進(jìn)行訪談、調(diào)查，認(rèn)定結(jié)果大多依據(jù)班級(jí)評(píng)議意見，加上有些同學(xué)拉票，拉關(guān)系，導(dǎo)致助學(xué)金評(píng)定結(jié)果不盡人意。有的學(xué)生在受助期間違反校規(guī)校紀(jì)，品行不端，如要取消該生的助學(xué)金資格，就需要向院系提交取消資格報(bào)告，有的輔導(dǎo)員覺得這很費(fèi)事，不愿意寫材料，頂多在第二年不再評(píng)議，可以說助學(xué)金評(píng)上后，大多情況下不會(huì)再進(jìn)行調(diào)整或撤銷，導(dǎo)致評(píng)定工作監(jiān)督不到位離散。
二、高校助學(xué)金發(fā)放解決問題的對(duì)策
1.評(píng)定教育誠信化
誠信是當(dāng)今時(shí)代個(gè)人立足社會(huì)的基本要求，是做人、處事之本。貧困學(xué)生的認(rèn)定考驗(yàn)了大學(xué)生的誠信，享受助學(xué)金也是一定意義上用自己的誠信做擔(dān)保。培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識(shí)，對(duì)減少和杜絕認(rèn)定、資助工作中的虛假行為有重要的意義。因此要加強(qiáng)學(xué)生誠信教育，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)國家助學(xué)金的意義，國家助學(xué)政策能夠?yàn)槟切┙?jīng)濟(jì)困難青年保證基本物質(zhì)需求，免除家庭經(jīng)濟(jì)貧困帶來的后顧之憂，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)中。
2.評(píng)定機(jī)制科學(xué)化
在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定時(shí)，應(yīng)以輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、人口狀況、收入狀況的調(diào)查和了解以及家庭變故的動(dòng)態(tài)掌握為基礎(chǔ)。制定科學(xué)合理的認(rèn)定資助辦法，從申請(qǐng)的條件到認(rèn)定的程序與標(biāo)準(zhǔn)、從評(píng)議結(jié)果的透明度到經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案的動(dòng)態(tài)管理都做出具體規(guī)定， 確保有章可循。J大學(xué)就建立了大學(xué)生愛心服務(wù)檔案庫，積累貢獻(xiàn)值，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，好人好事，獻(xiàn)愛心等情況，做為評(píng)定助學(xué)金的重要依據(jù)。明確規(guī)定在評(píng)定學(xué)生助學(xué)等級(jí)時(shí)還要看學(xué)生成績是否符合申請(qǐng)條件，如J大學(xué)就明確規(guī)定有兩門或兩門以上補(bǔ)考科目的不能認(rèn)定家庭困難，還要看學(xué)生是否能自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，受處分的也不予評(píng)定。
3.評(píng)定監(jiān)督管理化
嚴(yán)格審核學(xué)生家庭困難證明材料，通過家庭調(diào)查表及學(xué)生自查、班級(jí)反饋等方式，透過學(xué)生日常消費(fèi)、參與活動(dòng)等情況，全面了解學(xué)生情況。以J大學(xué)為例，對(duì)評(píng)議小組成員的綜合素質(zhì)，輔導(dǎo)員嚴(yán)格審查、篩選，使他們具有代表性，能公平、公正、客觀地評(píng)議困難學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)他們要尊重困難學(xué)生，對(duì)他們的家庭信息給予保密。跟蹤、觀察學(xué)生對(duì)國家助學(xué)金的支配情況，輔導(dǎo)員通過與他們談話，班級(jí)同學(xué)的監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)存在高消費(fèi)，購買高檔用品，宴請(qǐng)同學(xué)等情況，一律給予調(diào)整或撤銷。
4.評(píng)定資助整體化
高校給予貧困生的不應(yīng)僅僅是物質(zhì)資助，更應(yīng)是精神上的資助，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的刻苦努力學(xué)習(xí)來獲取獎(jiǎng)學(xué)金。在J大學(xué)，就將“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)”等多種資助方式看作一個(gè)整體，對(duì)應(yīng)不同困難等級(jí)的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行資助，從而提供更科學(xué)合理的資助。在J大學(xué)，還為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生爭(zhēng)取社會(huì)性定向獎(jiǎng)學(xué)金。在校學(xué)習(xí)期間由企業(yè)單位提供額度較高的獎(jiǎng)學(xué)金，資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作一定的時(shí)間，用自己的知識(shí)回報(bào)企業(yè)的關(guān)懷。這種資助方式，在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)日趨激烈的情況下，可謂是一舉兩得。
一般“導(dǎo)”，往往是教師給學(xué)生介紹詩歌的背景材料，向?qū)W生簡(jiǎn)介該詩的主題、情感。但如果只是教師一味向?qū)W生介紹，很容易形成一言堂，引不起學(xué)生的興趣，更談不上能力培養(yǎng)了。詩歌教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，“導(dǎo)”法也應(yīng)生動(dòng)活潑多樣。教材所選的詩歌，大多是一些名家之作，現(xiàn)在學(xué)生手里有關(guān)這些作家和作品背景方面的資料很多：教參（我從不反對(duì)學(xué)生手里擁有語文教參）、課外書籍、網(wǎng)上資料，比比皆是。應(yīng)激發(fā)學(xué)生自己做課前準(zhǔn)備，自查資料，課上向大家展示自己查得的成果，大多數(shù)學(xué)生都有極強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，做起來非常起勁。學(xué)生自查資料，能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高整理資料的能力。教師也應(yīng)向?qū)W生展示自己的資料，并向?qū)W生介紹自己的資料來源?！皩?dǎo)”中教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，將學(xué)生引入詩歌所描寫的意境；也可以向?qū)W生提出若干問題，引起學(xué)生的思考。有些詩歌，教師一上來就可以范讀，將學(xué)生“導(dǎo)”入詩歌的意境中?！胺蹲x，教師范讀，尤非講究不可?！苯處煹木实姆蹲x，常常會(huì)使學(xué)生躍躍欲試，急于模仿。“導(dǎo)”的方法多種多樣，應(yīng)選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能讓學(xué)生去讀書、查資料、動(dòng)腦思考的方法，靈活運(yùn)用。
第二階段：“學(xué)”。這是詩歌學(xué)習(xí)的主要階段。這個(gè)階段學(xué)習(xí)有多種方法，主要有：讀、悟、述、品、評(píng)、誦等等。
“讀” 是熟悉詩歌。任務(wù)是大體把握詩意，初步想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。和讀文章一樣，學(xué)習(xí)詩歌也要整體把握詩歌的基本內(nèi)容，整體構(gòu)思，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讀，可以是學(xué)生自讀，也可以是教師的范讀。
“悟”是感悟詩歌。感悟詩歌的形象，感悟作品所抒發(fā)的思想感情。詩歌的特點(diǎn)――凝練性、跳躍性、模糊性，使學(xué)生對(duì)詩歌的理解產(chǎn)生障礙。詩歌“往往是跳躍式的，要由讀者憑想象去聯(lián)系起來”。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情是學(xué)習(xí)詩歌的關(guān)鍵。
“述”要強(qiáng)化形象描述，讓學(xué)生深切感受詩的形象?？梢允墙處熯\(yùn)用富有感情的有響聲有光彩的語言形象描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境；更應(yīng)讓學(xué)生將自己的感悟用優(yōu)美的語言表述出來。教師在“導(dǎo)”時(shí)，要根據(jù)詩的不同基調(diào)變換不同的情緒、語言和語調(diào)，把握描述的節(jié)奏，繪聲繪色地展示詩的情境。對(duì)學(xué)生的“述”，教師應(yīng)教給以方法，如引導(dǎo)學(xué)生從具體的抒寫入手，抓住具體的形象，用語言將這一形象描述出來。
“品”是領(lǐng)悟詩歌的神韻，品味語言。清代詩人吳修齡把作者的思想情感喻之為米，認(rèn)為一般的文章只是把米煮成飯，詩則是把米釀而為酒，“飯不變米形，酒則盡變”。詩歌教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去“品酒”，在“品”中去發(fā)現(xiàn)、去把握、去挖掘、去想象、去發(fā)揮，從而領(lǐng)悟到詩歌的神韻，領(lǐng)悟到詩歌的美，這一點(diǎn)，和“悟”相一致。
“評(píng)”是談自己對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，談自己對(duì)詩句字句的看法，闡述自己獨(dú)到的見解。它有利于提高學(xué)生評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
“誦”是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入角色誦讀詩歌。通過詩歌的停頓、節(jié)奏、重音、語調(diào)等，體味并表現(xiàn)出作品的內(nèi)容和情感。朗誦時(shí)要求朗誦者“進(jìn)入到原作品所具有的那種精神狀態(tài)中去，即所謂‘進(jìn)入角色’，把原作品創(chuàng)作時(shí)燃燒著的思想感情，在朗誦中再一次燃燒起來”。這一階段，教師的指導(dǎo)非常重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體味詩歌，真正進(jìn)入詩歌的情境，再現(xiàn)詩歌的激情，和詩人產(chǎn)生共鳴，并用好“高低，強(qiáng)弱，緩急”這三類語調(diào)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟詩歌蘊(yùn)涵的美。學(xué)生在練習(xí)“誦”中進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，大大提高欣賞詩歌的能力。
【關(guān)鍵詞】 高職高專院校 普高生 對(duì)口生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 對(duì)比研究
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，大學(xué)生曾是學(xué)習(xí)的尖子，當(dāng)他們步入大學(xué)后又如何看待給他們帶來快樂和憂傷的學(xué)習(xí)呢？普高生、對(duì)口生作為高職高專院校的兩大主力軍，他們又是如何面對(duì)相同的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？是否存在差異？本文擬就高職高專院校普高生、對(duì)口生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做一對(duì)比分析，探索相應(yīng)的教育策略。
1 調(diào)查方法
本研究采用北京安人心理檔案管理系統(tǒng)中的《大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)試量表》進(jìn)行調(diào)查。樣本是從所選的5所高職高專院校的2008、2009、2010級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取普高生、對(duì)口生各40名，5個(gè)學(xué)校共400名學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問題400份，收到有效問卷303份。所有數(shù)據(jù)用SPSS13.0軟件進(jìn)行處理。
2 調(diào)查結(jié)果及分析
2.1 普高生、對(duì)口生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異不顯著。
表1 高職高專院校普高生、對(duì)口生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)比
由表1看出，對(duì)口生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)略高于普高生，但總體上無顯著性差異。出現(xiàn)這種情況主要因?yàn)槠照猩?、?duì)口生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)差異大，普招生重在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)口生側(cè)重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，到大學(xué)后，兩者的學(xué)習(xí)任務(wù)都存在難點(diǎn)和易點(diǎn)，基礎(chǔ)課如英語、高等數(shù)學(xué)、化學(xué)等對(duì)對(duì)口生來講壓力大，但普高生則能融會(huì)貫通，專業(yè)課對(duì)普招生來講是個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)口生卻會(huì)感覺很多知識(shí)是在重新學(xué)習(xí)，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)中都會(huì)遇到順利和煩惱。由于中招考試、高中學(xué)習(xí)中的學(xué)生分流存在不對(duì)等，學(xué)習(xí)好、沖勁大的學(xué)生進(jìn)了普通高中或重點(diǎn)高中，成績差的學(xué)生一般選擇到職高、技校等學(xué)校。面對(duì)同樣的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，對(duì)口生在心理定位上易偏向于自卑，擔(dān)心學(xué)習(xí)差，被普高生輕視，自覺學(xué)習(xí)難度加大，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.2 不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異性顯著。
表2 高職高專院校不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)比
由表2看出，不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在顯著性差異：大三學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯高于大一、大二學(xué)生，大二學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最低。這是因?yàn)橐荒昙?jí)新生大多是帶著勝利者的喜悅和自信步入大學(xué)，都想在新班級(jí)新同學(xué)中力爭(zhēng)上游，奠定自己的班級(jí)位置，努力學(xué)習(xí)、力爭(zhēng)上游成為他們的首選，對(duì)大學(xué)的授課方式、以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、考核方式迷惑不解加上從中學(xué)沿襲而來的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使他們把更多的精力投入學(xué)習(xí)。度過了入學(xué)適應(yīng)期，又無畢業(yè)、就業(yè)壓力的大二學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上好壞差異逐漸加大：部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度正確；部分學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向了網(wǎng)吧、談戀愛等活動(dòng)中；部分學(xué)生本末倒置地把精力花在學(xué)生干部、各種獎(jiǎng)助學(xué)金等利益的爭(zhēng)斗中；大部分學(xué)生處在專業(yè)可學(xué)可不學(xué)，自我發(fā)展盲目而不自思、不行動(dòng)的狀態(tài)，以至出現(xiàn)平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試突擊、作弊求捷徑的現(xiàn)象，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績停滯不前或每況愈下，極個(gè)別學(xué)生還會(huì)一學(xué)期幾門成績“掛科”，致使大二學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)整體下降。經(jīng)歷了準(zhǔn)備畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)的大三學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上存在很多的漏洞和空白，深刻體會(huì)到了“書到用時(shí)方恨少”的滋味，他們深感?？茖W(xué)歷偏淺、自身技能差，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了前所未有的濃厚興趣，于是出現(xiàn)了大學(xué)有的“夕陽沖擊”現(xiàn)象，“考證”、“考級(jí)”、備戰(zhàn)專升本、狂熱參加各類活動(dòng)成為很多學(xué)生的首選。
3 應(yīng)對(duì)策略
3.1 因材施教，制訂合理的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程設(shè)置。高職高專院校作為培養(yǎng)理論與技能和諧匹配人才的專業(yè)性學(xué)校，要正確把握普高生、對(duì)口生在面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)存在不同的難點(diǎn)與易點(diǎn)的客觀事實(shí)，在編班、制定培養(yǎng)目標(biāo)和教育計(jì)劃時(shí)應(yīng)考慮二者的差異，盡可能降低對(duì)對(duì)口生自尊心的傷害，使他們?cè)诠?、和諧的環(huán)境中盡快找到自己的班級(jí)位置和心理定位，感受到集體的溫暖與和諧。
在課程設(shè)置上，要根據(jù)二者學(xué)習(xí)難、易點(diǎn)的不同，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式；既要體現(xiàn)社會(huì)需要和個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一，又要適應(yīng)大學(xué)生的身心發(fā)展階段和個(gè)體差異；課程內(nèi)容上要綜合化與專業(yè)化并舉，以培養(yǎng)專、兼結(jié)合的高素質(zhì)人才；在課程結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)多樣化，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，減少必修課，增加選修課，倡導(dǎo)開設(shè)綜合課程和系列課程。
3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)設(shè)施建設(shè)。教師高水平的教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素之一，因此，各高校要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。如，通過教學(xué)技能大賽、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、大家齊備一堂課、教學(xué)觀摩觀和教學(xué)督導(dǎo)等途徑加強(qiáng)教師間的交流溝通，發(fā)揮集體智慧，提高備課、授課的質(zhì)量和效率；通過“引進(jìn)推出”，引進(jìn)高素質(zhì)人才，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)名師名人到校開設(shè)專題講座，派遣老師出外參加業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)、運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和技能，不斷完善專業(yè)知識(shí)貯備，準(zhǔn)確了解相關(guān)課程的前沿知識(shí)；不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生在緊張、活躍的狀態(tài)中樂學(xué)，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，引導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)軟硬件，便于教師能設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更有效的教學(xué)過程，提高教學(xué)吸引力。
3.3 加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生合理定位。當(dāng)代大學(xué)生普遍生活順利，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不了解當(dāng)代社會(huì)需要何種人才，特別是家庭條件好、有所謂“后臺(tái)”的學(xué)生易產(chǎn)生心理依賴，缺乏自我奮斗的意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。由于大學(xué)生活相對(duì)脫離社會(huì)，人才、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)在他們腦中多只是一個(gè)名詞，缺乏切身體驗(yàn)，更難產(chǎn)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的危機(jī)意識(shí)和應(yīng)對(duì)行為，常常因焦慮而焦慮，具體焦慮什么、如何解決問題他們并沒有明確的概念，說時(shí)恐懼、似有所誤，但說后依然散漫無目標(biāo)。因此，高校應(yīng)通過多途徑加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)危機(jī)教育，激發(fā)大學(xué)的危機(jī)意識(shí)，提高學(xué)生努力學(xué)習(xí)、鍛煉綜合能力的意識(shí)和行為。如，收集各地區(qū)人才招聘會(huì)、大學(xué)生雙選會(huì)等各種招聘會(huì)的圖片、文字、視頻資料，以詳實(shí)的材料引導(dǎo)大學(xué)生了解社會(huì)人才需求的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，啟迪學(xué)生自省，強(qiáng)化大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，幫助學(xué)生合理定位，正確看待自身的優(yōu)、劣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生正視自己、提升自我的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
3.4 以滿足需要為起點(diǎn)，激勵(lì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)大學(xué)新生走過了初期的興奮、急于在各方面突現(xiàn)自我的時(shí)候，極易出現(xiàn)“動(dòng)機(jī)真空帶”，面對(duì)相對(duì)自由的大學(xué)生活，感覺被老師、同學(xué)忽視；對(duì)專業(yè)缺乏了解、對(duì)前途一無所知，沒有動(dòng)機(jī)、沒有方向的生活消磨著他們的斗志；渴望展示自身才華、獲得認(rèn)同與害怕表現(xiàn)的矛盾沖突限制了自我成長的腳步；既希望獲得人生指導(dǎo)，又反感傳統(tǒng)說教，于是逃課、迷戀網(wǎng)絡(luò)成為生活主題，“郁悶、無聊”充斥內(nèi)心，所有這些困惑都會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失。心理學(xué)研究表明：需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，一種沒有得到滿足的需要是調(diào)動(dòng)個(gè)體積極性的起點(diǎn)，是引起一系列目標(biāo)導(dǎo)向行為的初始動(dòng)機(jī)，需要的缺失能引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不足。因此，高校要擅于通過問卷調(diào)查、量表測(cè)試、座談會(huì)等途徑了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求內(nèi)容，針對(duì)不同年級(jí)、不同群體學(xué)生的內(nèi)在需求找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，通過豐富校園文化生活、開展專題團(tuán)體訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、參加社會(huì)實(shí)踐等方式滿足不同群體學(xué)生被關(guān)注、被激勵(lì)、展示才華和被引導(dǎo)的心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3.5 從工作必備的可遷移性能力激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。工作必備的可遷移性能力是指除具體專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)以外的、從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，主要包括自我管理能力、信息管理能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。自我管理能力是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，保證行為行之有效，創(chuàng)造生命最佳價(jià)值的能力；這主要體現(xiàn)在做好各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃、確保計(jì)劃實(shí)施和對(duì)自我行動(dòng)的約束、監(jiān)督、審視、調(diào)整等方面；自我管理能力越強(qiáng)，就越能保證對(duì)自身資源和潛能進(jìn)行有效的開發(fā)和利用，并借助外部條件進(jìn)行自我壯大和完善。信息管理技能是指?jìng)€(gè)體搜集信息、理解信息、對(duì)信息進(jìn)行批判性分析和最終獲得正確認(rèn)知的能力；缺乏信息管理能力，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題更無從談起。溝通能力是指?jìng)€(gè)體在任何場(chǎng)合都能夠清晰、有效地表達(dá)自己的能力，包括有效口頭交流和有效書面交流，溝通能力對(duì)個(gè)體事業(yè)成功必不可少，同時(shí)也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者所具備的核心能力。團(tuán)隊(duì)精神是指?jìng)€(gè)體與他人協(xié)調(diào)、溝通工作的能力和態(tài)度；隨著社會(huì)分工越來越明細(xì)，任何工作都需要與他人溝通、合作才能完成。因此，個(gè)體能否主動(dòng)與人交流，能否包容他人在性格、習(xí)慣和能力等方面與自己的差異，對(duì)個(gè)體的發(fā)展尤為重要。任課教師，特別是班級(jí)輔導(dǎo)員要及時(shí)向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)可遷移性能力的重要性、核心內(nèi)容和鍛煉方法，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)、參與教學(xué)的深層動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地開展自我拓展訓(xùn)練。
3.6 營造積極健康的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提升自身綜合能力。心理學(xué)研究表明，群體心理對(duì)個(gè)體心理的潛移默化作用很強(qiáng)，當(dāng)個(gè)體長期處于積極健康的群體中時(shí)，會(huì)養(yǎng)成積極進(jìn)取健康的行為習(xí)慣；反之，當(dāng)個(gè)體長期處于消極、墮落的群體中時(shí)，會(huì)日漸消沉，放棄自我。因此，營造積極健康的校園文化環(huán)境，創(chuàng)建良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)將會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)可從以下六點(diǎn)著手：①加大校園人文景觀建設(shè)，通過建筑、雕像、園林、名人名言展示等實(shí)物提升校園文化品味，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；②通過邀請(qǐng)名師名人到校舉辦專題報(bào)告或講座，或開展校際師生交流學(xué)習(xí)，使師生在廣泛交流中發(fā)現(xiàn)自身不足、體驗(yàn)成就感，激發(fā)學(xué)生不斷完善、提升自我的內(nèi)驅(qū)力；③通過組織學(xué)生開展各項(xiàng)技能競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，影響學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新精神；④通過積極發(fā)動(dòng)學(xué)生大力開展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自查自糾，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在積極性；⑤通過嚴(yán)格考試、上課考勤等各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試作弊、上課遲到早退等不良現(xiàn)象；⑥通過報(bào)刊、廣播、櫥窗、校園網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)貼吧、聊天室等途徑，加強(qiáng)校園文化的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)風(fēng)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
參考文獻(xiàn)
1 倪堅(jiān).高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失與激發(fā).深圳信息職業(yè)技 術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（9），14～17
關(guān)鍵詞 大學(xué) 英語 語音教學(xué)
中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
英語語音學(xué)是語言學(xué)研究的重要分支，是有效傳遞信息，交流思想的橋梁。語音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基石。著名語言學(xué)Gimson曾說過，一個(gè)人如果想學(xué)會(huì)一門語言，只需掌握50% ～90%的語法，10%的詞匯就夠了，但對(duì)于語音則必須是近乎100%的掌握。由此可見，語音在語言學(xué)習(xí)中是最基本也是最重要的組成部分。英語教學(xué)大綱對(duì)英語語音教學(xué)的要求要達(dá)到語音準(zhǔn)確、自然和流暢的統(tǒng)一。然而，大學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在較嚴(yán)重的問題。同時(shí)，外語界對(duì)語音及語音教學(xué)方面的研究較少。目前的語音教學(xué)缺乏系統(tǒng)和完整的語音教材和配套的視聽材料，這種狀況與當(dāng)前大學(xué)生的語音基礎(chǔ)和語言學(xué)習(xí)需求有很大的差距。因此我們認(rèn)為有必要對(duì)非英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)。
1當(dāng)前現(xiàn)狀
1.1學(xué)生方面
學(xué)生英語語音基礎(chǔ)薄弱。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)重點(diǎn)更多以語法、書面閱讀教學(xué)為主，沒有足夠時(shí)間學(xué)習(xí)、模仿和校正自己的發(fā)音。還有相當(dāng)一部分學(xué)生來自農(nóng)村，受當(dāng)?shù)赜⒄Z教育水平和環(huán)境的影響，英語語音基礎(chǔ)尤其薄弱。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)語音缺乏自信心，害怕發(fā)音出丑的焦慮心理，漸漸便失去了對(duì)語音學(xué)習(xí)的信心，從而放棄朗讀和其他語音訓(xùn)練。
1.2課程設(shè)置方面
盡管英語教學(xué)大綱對(duì)語音教學(xué)在各個(gè)階段都制定了應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但多年來很多學(xué)校在語音教學(xué)的課程設(shè)置、課時(shí)安排、師資配備等方面都暴露出對(duì)語音教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的不足。
1.3教師方面
教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生聽練為輔。教學(xué)手段單一，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)語音的積極性。此外，一些教師對(duì)所授的語音課程也不夠重視，缺乏細(xì)致的研究探索，使語音教學(xué)流于表皮，教學(xué)效果難以保證。
2對(duì)策
目前，大學(xué)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是口語教學(xué)模式的改革。由于高校擴(kuò)招和師資有限，僅靠課上的練習(xí)違背了語言學(xué)習(xí)要有輸出過程的理論。有效的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。具體如下：目前不少視聽說教程都配有網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在自主學(xué)習(xí)室中，學(xué)生通過錄音提交自己的跟讀，電腦會(huì)自動(dòng)生成錄音原文與學(xué)生跟讀的兩個(gè)語音波形圖，這樣機(jī)器對(duì)語音的反饋就以視覺的形式呈現(xiàn)出來。經(jīng)過圖形比較，語音語調(diào)差異一目了然，從而幫助學(xué)生擺脫憑感覺找差異的無奈情形。同時(shí)學(xué)生可以很方便地利用手機(jī)、電腦、MP3等技術(shù)對(duì)自己的練習(xí)進(jìn)行存儲(chǔ)、回放。還可以利用同伴反饋和教師反饋相結(jié)合方式，改變傳統(tǒng)語音教學(xué)模式。語音課可以采用分層次教學(xué)法。從教學(xué)手段上，語音教學(xué)課堂上不應(yīng)只是教師單一地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的集體大操練，而應(yīng)采用形式多樣、實(shí)用有效地方式來進(jìn)行語音操練，如朗誦、對(duì)話、詩歌、演講、游戲、英文歌曲、電影對(duì)白、角色扮演和情景劇等，既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生充分感受英語語音語調(diào)所特有的魅力，增強(qiáng)英語語音的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)想方設(shè)法利用多媒體手段激活教科書，如TV、VCD、DVD、電腦等讓教科書形象起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，在語音教學(xué)過程中，教師還應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析英漢兩大語音體系中的語音特征，發(fā)現(xiàn)區(qū)別性特征如音素、節(jié)奏、重音、語調(diào)規(guī)律等，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英漢兩種語言在語音方面的差異，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮母語在英語語音學(xué)習(xí)中的作用，提高正遷移，減少負(fù)遷移，進(jìn)而提高學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣和效率。從語音教學(xué)的效果上，語音考核也應(yīng)采用靈活多樣的方式，如自查（以標(biāo)準(zhǔn)錄音為標(biāo)準(zhǔn)）、小組互查、教師檢查、課堂考查、學(xué)期能力考核（朗誦、演講、即興對(duì)話等）。通過互相檢查、互相糾正發(fā)音，不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神，而且能提高語音學(xué)習(xí)的效率。此外，由于語音學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，語音考核就不應(yīng)局限于開課時(shí)的測(cè)試，應(yīng)每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音技能測(cè)試，這樣才能督促學(xué)生不斷提高和完善其語音能力。
3小結(jié)
目前的語音教學(xué)還存在著一個(gè)很大的缺陷，那就是學(xué)生和教師都只是在語音課堂上重視語音語調(diào)的培養(yǎng)，沒有將語音課和其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起。為了創(chuàng)造一個(gè)重視語音教學(xué)的良好環(huán)境，加強(qiáng)語音教學(xué)的效果，教師應(yīng)結(jié)合各科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，來幫助學(xué)生克服不良的語音習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
盡管非常有必要對(duì)非英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)或培訓(xùn)，可受師資和課時(shí)的限制，目前在我國高校還有不少的困難，這也是一個(gè)需要我們研究解決的課題。
參考文獻(xiàn)
[1] Celce-MurciaM.，D.Brinton， and J.Goodwin. Teaching Pronunciation： A Reference for Teachers of English to Speakers to Other Languages[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1996.
一、食品安全
1.食品安全長效機(jī)制建設(shè)方面，我院一直按照（甘政辦發(fā)[2010]145號(hào)）、（甘教廳[2011）]32號(hào)）、（甘教廳[2011]99號(hào)）文件精神，建立了以院長為第一責(zé)任人的學(xué)校食品安全責(zé)任制，成立了食品安全領(lǐng)導(dǎo)小組，院長擔(dān)任組長，分管副院長擔(dān)任副組長，成員有學(xué)院相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，形成了健全的學(xué)校食品安全管理組織機(jī)構(gòu)。從突發(fā)食品安全事件應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組到普通的食堂監(jiān)管員，都定崗定責(zé)，制訂了《酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院餐飲服務(wù)中心管理制度》，從食品原材料采購、加工、銷售每個(gè)環(huán)節(jié)，都嚴(yán)格按照程序進(jìn)行監(jiān)督管理。
我院設(shè)有專職的食品安全管理人員，由后勤管理處與學(xué)院簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書。餐廳按照 “統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一布局、統(tǒng)一采購、統(tǒng)一核算、統(tǒng)一價(jià)格、分戶經(jīng)營” 的“五統(tǒng)一分”管理模式進(jìn)行運(yùn)營。餐飲服務(wù)中心配備6名管理人員，每天對(duì)餐廳進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督和管理，建立了一支高效、快捷的管理服務(wù)隊(duì)伍。
2.原材料統(tǒng)一采購，確保進(jìn)口安全。按照高校后勤管理辦公室對(duì)大宗物資集中招標(biāo)采購的要求，采取了主體準(zhǔn)入、質(zhì)量準(zhǔn)入、市場(chǎng)巡查、危品退市、分類監(jiān)管、預(yù)警防范六項(xiàng)制度。餐飲服務(wù)中心對(duì)餐廳使用的米、面、油、干調(diào)、肉、蛋、設(shè)備等物資，公開進(jìn)行招標(biāo)，準(zhǔn)入企業(yè)資質(zhì)全部存檔并報(bào)酒泉市食藥局備案審核。嚴(yán)格執(zhí)行索證索票制度和電子追溯制度，確保原料安全，飯菜價(jià)格低廉、穩(wěn)定。
3.強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理，實(shí)施過程控制。嚴(yán)格按規(guī)定程序進(jìn)行挑選、清洗、加工、切配、烹飪、銷售。采取分類監(jiān)管、定點(diǎn)存放的辦法，完善了流程管理，實(shí)施“整理、整頓、清掃、清潔、營養(yǎng)、安全”的管理，確保加工生產(chǎn)流程科學(xué)規(guī)范，避免交叉污染和二次污染的發(fā)生。食堂從業(yè)人員全部持證上崗，健康體檢率達(dá)到了100%。食品安全量化分級(jí)管理實(shí)施率達(dá)到了100%。
4.嚴(yán)格執(zhí)行食品留樣制度。餐飲服務(wù)中心有專門的食品留樣室，食品留樣取樣由專人負(fù)責(zé)，食堂所有窗口出售的食品全都要在專用柜中留樣125克，保留48小時(shí)，有臺(tái)賬登記、為食品溯源、落實(shí)責(zé)任，做好基礎(chǔ)工作。
5.蔬菜粗加工和餐具實(shí)行統(tǒng)一管理消毒，確保使用安全。學(xué)院建有蔬菜粗加工中心和消毒車間，學(xué)生所使用的餐具全部由學(xué)院提供，由餐飲服務(wù)中心統(tǒng)一發(fā)放、回收、消毒。嚴(yán)格遵守洗消流程，確保消毒徹底，并定期向衛(wèi)生職能部門送檢，檢驗(yàn)合格率均為100%。
6.安防措施齊備，廢棄處理得當(dāng)，積極推進(jìn)校園環(huán)保。所有餐廳操作間和倉庫，統(tǒng)一按照要求配備了滅火器，定期對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行檢查和維修，經(jīng)常性對(duì)燃?xì)夤艿肋M(jìn)行巡查，確保后勤保障無安全隱患。餐廳廢棄油脂統(tǒng)一收集處理，泔水統(tǒng)一無害化生物處理，沒有對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，積極推動(dòng)綠色環(huán)保校園建設(shè)。
7.加大投入，進(jìn)一步做好后勤服務(wù)保障工作。2016—2017年我院共投資2850萬余元夯實(shí)學(xué)生服務(wù)保障基礎(chǔ)，提升學(xué)生服務(wù)保障水平。其中，投資420萬元，對(duì)餐廳進(jìn)行了“煤改氣”，所有餐廳配備了全新的天然氣不銹鋼餐廚具；投資1600萬元，新建一棟面積5000平米的標(biāo)準(zhǔn)化餐廳；投資100余萬元，改造了標(biāo)準(zhǔn)化餐具保潔消毒車間和蔬菜清洗切配車間；投資500萬元，對(duì)祁連餐廳進(jìn)行了明廚亮灶和功能完善改造；投資230萬元對(duì)大學(xué)生服務(wù)區(qū)進(jìn)行了改造。現(xiàn)我院學(xué)生餐廳，在設(shè)施、設(shè)備、采購、加工、供應(yīng)各個(gè)環(huán)節(jié)都按照標(biāo)準(zhǔn)化條件，達(dá)到了要求。2017年被甘肅省教育廳和甘肅省食品藥品監(jiān)督管理局授予了”甘肅省高等學(xué)校示范性標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生食堂”稱號(hào)。
二、節(jié)約型校園建設(shè)情況
為深入貫徹中央關(guān)于厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)的精神，加強(qiáng)生態(tài)文明理念和資源環(huán)境國情教育，大力推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的意識(shí)，養(yǎng)成良好節(jié)糧節(jié)水節(jié)電行為習(xí)慣。我院在原有能源改造、廢水回收再利用、新能源推廣利用、餐廳煤改氣工程、社會(huì)化能源合作項(xiàng)目基礎(chǔ)上，通過大宣傳、定制度、抓管理把節(jié)約型校園建設(shè)工作真正落實(shí)到了行動(dòng)上，2016年我院被國家機(jī)關(guān)事務(wù)管理局、國家發(fā)改委和財(cái)政部評(píng)為節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)示范單位。
全區(qū)開展創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)活動(dòng)，要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和辦人民滿意教育、促進(jìn)構(gòu)建區(qū)和諧社會(huì)和和諧教育為目的，通過創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步加大教育投入，不斷改善辦學(xué)條件，逐步提高教師待遇，促進(jìn)教育收費(fèi)管理工作的規(guī)范化、制度化、法制化；通過弘揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型，推進(jìn)依法治校、規(guī)范收費(fèi)、勤儉辦校，努力形成社會(huì)各方面都來關(guān)心支持教育事業(yè)的良好氛圍，力爭(zhēng)我區(qū)早日實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)工作目標(biāo)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)及職責(zé)
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立由區(qū)人民政府分管副區(qū)長任組長，區(qū)教育、監(jiān)察（區(qū)糾風(fēng)辦）、財(cái)政、物價(jià)、審計(jì)等部門主要負(fù)責(zé)人為成員的“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，在區(qū)教育局辦公，具體負(fù)責(zé)全區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)活動(dòng)的組織實(shí)施工作，積極推進(jìn)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)活動(dòng)的開展。領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
（二）部門職責(zé)
區(qū)教育局：負(fù)責(zé)制定活動(dòng)實(shí)施方案，并具體組織創(chuàng)建活動(dòng)的開展和協(xié)調(diào)工作。
區(qū)糾風(fēng)辦：負(fù)責(zé)活動(dòng)開展過程中監(jiān)督與檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
區(qū)財(cái)政局：負(fù)責(zé)創(chuàng)建活動(dòng)資金即時(shí)到位，保證財(cái)政的足額投入。
區(qū)物價(jià)局：負(fù)責(zé)各校收費(fèi)許可證的發(fā)放、年審和項(xiàng)目收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的公示以及項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。
區(qū)審計(jì)局：負(fù)責(zé)對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)中資金使用情況的審計(jì)。
三、創(chuàng)建工作措施
（一）全區(qū)動(dòng)員 提高認(rèn)識(shí) 積極創(chuàng)建
要圍繞創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)活動(dòng)，在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛動(dòng)員，認(rèn)真學(xué)習(xí)政辦[]55號(hào)文件精神，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建活動(dòng)的重要意義，調(diào)動(dòng)各方面的力量，積極推進(jìn)我區(qū)的創(chuàng)建工作；全區(qū)各部門、各單位、各學(xué)校要通力協(xié)作、積極配合，對(duì)照市創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)考核標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)落實(shí)創(chuàng)建工作各項(xiàng)要求，使全區(qū)規(guī)范教育收費(fèi)工作收到明顯成效，盡早實(shí)現(xiàn)我區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)工作目標(biāo)。
（二）加大力度 保障投入 標(biāo)本兼治
1、切實(shí)保障教育經(jīng)費(fèi)的投入。要提高依法治教的自覺性，全面落實(shí)《教育法》規(guī)定的教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”的要求，確保學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)逐年增長，生均經(jīng)費(fèi)和老師待遇等經(jīng)費(fèi)不截留、挪用、擠占和平調(diào)；保障教育附加費(fèi)的足額撥付，不斷改善辦學(xué)條件；想方設(shè)法爭(zhēng)取財(cái)力，不斷提高教師待遇。
2、規(guī)范制度，標(biāo)本兼治。在加大財(cái)政投入的同時(shí)，要不斷規(guī)范教育收費(fèi)行為和加強(qiáng)收費(fèi)管理，嚴(yán)格禁止學(xué)校以亂收費(fèi)進(jìn)行創(chuàng)收，堅(jiān)持懲防并舉、標(biāo)本兼治；嚴(yán)肅收費(fèi)紀(jì)律，加大違規(guī)收費(fèi)查處力度，追究違規(guī)收費(fèi)責(zé)任，凈化教育收費(fèi)環(huán)境，真正做到辦人民滿意的教育。
（三）明確收費(fèi)項(xiàng)目 嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)范辦學(xué)
1、各辦學(xué)單位要嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)的各項(xiàng)政策標(biāo)準(zhǔn)，在每學(xué)期開學(xué)收費(fèi)前，按政策規(guī)定向?qū)W生公示收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，做到明明白白收費(fèi)，并做到持證收費(fèi)。
2、堅(jiān)決執(zhí)行義務(wù)教育階段公辦學(xué)校“一費(fèi)制”收費(fèi)的有關(guān)政策，落實(shí)公辦普通高中“三限生”招生的有關(guān)規(guī)定，依法依規(guī)，規(guī)范辦學(xué)；積極做好貧困生的學(xué)雜費(fèi)減免工作，落實(shí)好“兩免一補(bǔ)”政策，把黨和政府的關(guān)懷傳達(dá)到千家萬戶。
3、規(guī)范辦學(xué)和收費(fèi)行為。堅(jiān)決執(zhí)行上級(jí)政策和相關(guān)規(guī)定，杜絕不規(guī)范行為，將學(xué)校辦學(xué)行為納入到法制化軌道上來。
（四）創(chuàng)新機(jī)制 注重宣傳 重樹行風(fēng)
1、以創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)活動(dòng)為契機(jī)，不斷創(chuàng)新教育投入機(jī)制，保障教育經(jīng)費(fèi)，加大從源頭治理教育亂收費(fèi)工作力度。
2、完善教育系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制，為鼓勵(lì)先進(jìn)典型，區(qū)政府每年拿出100萬元，重獎(jiǎng)為我區(qū)教育事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀干部和教師；要堅(jiān)持已在執(zhí)行的（從年1月起）增加教師津補(bǔ)貼（城區(qū)100、郊區(qū)150元/人?月）等相關(guān)制度，并力爭(zhēng)教師津補(bǔ)貼隨政策而逐年提高。
3、從今年開始的連續(xù)三年內(nèi)，區(qū)政府將每年拿出1000萬元用于全區(qū)的初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。
4、為從根本上改變遠(yuǎn)郊學(xué)校的辦學(xué)條件，區(qū)教育局從今年開始每年拿出202萬元加大農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的投入，除按生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)撥付教育經(jīng)費(fèi)外，另按每名教師4500元的標(biāo)準(zhǔn)給足農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，確保農(nóng)村學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和教職員工的福利待遇。
5、從今年秋季開學(xué)開始，區(qū)政府出資對(duì)全區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育段學(xué)生實(shí)行“零收費(fèi)”入學(xué)，即對(duì)我區(qū)農(nóng)村學(xué)校就讀的本區(qū)農(nóng)業(yè)人口子女接受義務(wù)教育免收書雜費(fèi)，所需費(fèi)用由區(qū)財(cái)政統(tǒng)一負(fù)擔(dān)。
6、加大教育宣傳力度，積極爭(zhēng)取媒體對(duì)教育的正面報(bào)道，努力樹立教育的良好形象；要大力開展行風(fēng)建設(shè)，在自查、自評(píng)的基礎(chǔ)上，積極引入第三方評(píng)價(jià)；積極組織區(qū)人大代表、政協(xié)委員、行評(píng)代表視察學(xué)校，廣泛聽取社會(huì)各界對(duì)我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的意見和建議，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
四、實(shí)施方法與步驟
（一）制定方案。7月上旬前組織“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”制定實(shí)施方案，區(qū)屬各校也要結(jié)合實(shí)際制定實(shí)施方案。
（二）組織培訓(xùn)。用以會(huì)代訓(xùn)的形式組織相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高開展創(chuàng)建活動(dòng)的能力和水平。
（三）動(dòng)員部署。7月11日前召開各校主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門參加的動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署，積極營造氛圍。
（四）監(jiān)督檢查。一是教育局領(lǐng)導(dǎo)分片包干帶隊(duì)對(duì)全區(qū)各校進(jìn)行開學(xué)收費(fèi)檢查；二是組織“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”進(jìn)行開學(xué)收費(fèi)抽查，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)糾正。
（五）開展自評(píng)。一是區(qū)教育局各校于10月中旬按照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)；二是“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”對(duì)照規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)區(qū)屬各校春、秋季各進(jìn)行一次自查，自查符合評(píng)選條件，由“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”于11月15日前向市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進(jìn)行申報(bào)。申報(bào)材料主要包括：開展創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)活動(dòng)工作情況匯報(bào)；區(qū)委、區(qū)人民政府專題研究教育工作和開展創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)活動(dòng)的會(huì)議紀(jì)要；區(qū)財(cái)政關(guān)于教育經(jīng)費(fèi)保障的情況；區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組開展創(chuàng)建活動(dòng)的文件材料（計(jì)劃方案、組織領(lǐng)導(dǎo)、動(dòng)員部署、檢查考評(píng)等）。
五、工作要求
（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。圍繞開展創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)活動(dòng)，進(jìn)行形式多樣的學(xué)習(xí)教育和宣傳活動(dòng)。各相關(guān)職能部門和學(xué)校要從實(shí)踐“三個(gè)代表”的高度，認(rèn)真落實(shí)國家和省、市、區(qū)關(guān)于治理教育亂收費(fèi)的一系列文件精神，進(jìn)一步提高開展創(chuàng)建活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，牢固樹立“教育為人民服務(wù)、學(xué)校為學(xué)生著想”的思想。要充分發(fā)揮輿論的積極導(dǎo)向作用，廣泛宣傳有關(guān)教育收費(fèi)政策、治理教育亂收費(fèi)的部署要求、規(guī)范教育收費(fèi)的正面典型案例，促進(jìn)創(chuàng)建工作取得實(shí)效。
（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各負(fù)其責(zé)。“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”各成員單位要不定期召開會(huì)議，對(duì)創(chuàng)建工作給予具體指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題。區(qū)教育局、各學(xué)校（單位）要落實(shí)責(zé)任，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，按照標(biāo)準(zhǔn)要求，制定、落實(shí)具體創(chuàng)建措施，深入開展創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)活動(dòng)，并將自評(píng)情況形成匯報(bào)材料于10月15日前上報(bào)“區(qū)創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室。
（三）認(rèn)真開展自查自糾和建章立制工作
堅(jiān)持把治理教育亂收費(fèi)、創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)作為一件大事來抓。認(rèn)真制訂計(jì)劃，加強(qiáng)督促指導(dǎo)，狠抓工作落實(shí)，以創(chuàng)建活動(dòng)促進(jìn)治理教育亂收費(fèi)工作。對(duì)照規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)的考核標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真進(jìn)行自查自糾，不斷推進(jìn)建章立制工作。通過召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、上門征求意見等方式，廣泛聽取社會(huì)各界與群眾、廣大學(xué)生家長對(duì)學(xué)校的意見和建議，凡能夠及時(shí)解決的要堅(jiān)決整改，一時(shí)難以整改的，要列出整改計(jì)劃，分步整改到位，并自覺接受群眾監(jiān)督。嚴(yán)肅查處各種教育亂收費(fèi)問題，尤其要注意結(jié)合群眾反映的突出問題與薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)建章立制的針對(duì)性和實(shí)效性。通過制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，推進(jìn)政務(wù)公開、校務(wù)公開，不斷規(guī)范辦學(xué)及收費(fèi)行為，不斷加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作，保證創(chuàng)建規(guī)范教育收費(fèi)示范區(qū)的順利實(shí)施。
