序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)英語課程講稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

論文關(guān)鍵詞：說英語，課堂朗讀

 

英語作為一種交際工具， 其中“說”的作用在交際上顯得尤為重要。學(xué)生中相當一部分是由于英語成績不好而影響學(xué)習(xí)成績。在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響進行正常的課堂活動。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語課堂教學(xué)就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會直接影響教學(xué)效果。針對這種狀況，教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的良好習(xí)慣，建立學(xué)好英語的信心。

一、“聽”與“說”相結(jié)合的訓(xùn)練使學(xué)生能開口說英語。

（1） 培養(yǎng)“說”的能力。從聽入手, 先聽后說。英語課上教師要全英語授課，更要示范性的多說英語。還可以利用中午學(xué)生活動時間10-15分中，播放適合初中學(xué)生聽的英語，也可以在班會課讓學(xué)生觀看全英文的電影。但讓學(xué)生“聽”之前, 教師一定要對較難的聽力摘要內(nèi)容。學(xué)生在廣泛聽的基礎(chǔ)上, 在語言的接觸中吸取大量積極而有用的詞匯。通過這種長久“聽”“說”結(jié)合的強化訓(xùn)練, 使學(xué)生能開口說英語。

（2）重視朗誦和背誦。朗讀和背誦使學(xué)生開口說英語的有效途徑。任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。通過朗讀和背誦，可以在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成中學(xué)英語教學(xué)論文，好多句子就會脫口而出，頭表達能力也會隨之提高。

二、立足課堂訓(xùn)練強化學(xué)生開口說英語。

(1)“值日報告”和“師生會話”來激發(fā)學(xué)生開口說英語。每節(jié)英語課教師利用幾分鐘時間要求學(xué)生用英語演講、對話或用英語講小故事，甚至是唱英語歌曲，形式通常是由學(xué)生自己決定，時間通常為3-5分鐘。 這種“值日報告”可以營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，同時也可以活躍課堂氣氛。然后對于“值日報告”中所涉及的見聞，談?wù)摰娜宋铮瑦酆?、景色等進行師生會話，一般先安排英語口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣。對于稍差的學(xué)生，教師要有意識地降低會話的難度，消除學(xué)生畏難情緒，讓每個學(xué)生在課堂能展現(xiàn)自己，有所收獲。

（2）組織口頭練習(xí)為主的課堂活動加強學(xué)生開口說英語。例如，在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標準實驗教課書（新目標）》八年級上冊第六單元“How do you make abanana milk shake ?”一課時，教師可以先在屏幕上出現(xiàn)各種水果。先請一名英語學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生說出水果的英文名稱，其他學(xué)生聽寫所提到的英語單詞。然后，請英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生分別用課文中學(xué)過的單詞聯(lián)詞成句。最后，請英語成績好的學(xué)生看圖復(fù)述這種食物的制做步驟。通過這種層層深入的訓(xùn)練，因人而宜，循序漸進地提高要求，調(diào)動了全體學(xué)生積極參加課堂活動同時也加強了學(xué)生說英語的積極性。

（3）模仿和復(fù)述課文中的部分段落也是訓(xùn)練學(xué)生開口說英語的重要形式。如《義務(wù)教育課程標準實驗教課書（新目標）》八年級上冊第六單元，有個關(guān)于人物外貌，興趣等特征的描寫。教師可以要求學(xué)生模仿這一段來描述身邊所熟悉的喜歡的家人或朋友。初中的學(xué)生對這種訓(xùn)練很感興趣，樂于開口用英語來表達。教師也可以要求學(xué)生用不同的人稱、時態(tài)來復(fù)述所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞、句寫在黑板上，或以時間順序引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。教師也可以用簡筆畫，邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，避免學(xué)生死記硬背，有效幫助學(xué)生理解記憶，更有利于增強學(xué)生的開口說英語的能力。

三、倡建有效地課外活動使學(xué)生樂于開口說英語。開展一些說英語的課外活動。比如，定期召開英語演講會，關(guān)鍵詞，如何過渡和如何結(jié)尾等。其他的學(xué)生要準備演講稿。在這準備過程中中學(xué)英語教學(xué)論文，學(xué)生相互幫助，團結(jié)協(xié)作，讓每個學(xué)生都進入自己的角色，有聲有色地完成整個活動。學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，開口說英語的能力也得到鍛煉。

培養(yǎng)學(xué)生說英語， 語言環(huán)境也非常重要。教師和學(xué)生一起可以布置一個充滿英語的環(huán)境?？梢悦恐艹鲇⒄Z黑板報，教室墻上可以貼英語標語、英文地圖，教室書架上可以準備英語報紙、英語雜志、英語閱讀等等，可以讓學(xué)生隨處見到英語，隨時翻閱英語書籍。學(xué)期開始讓每個學(xué)生取一個英文名字，英語課上, 教師叫英文名字，同學(xué)之間也互相叫英文名字， 這些都能創(chuàng)設(shè)一種濃濃的英語氛圍, 使學(xué)生渴望用英語交談。總之，一名英語教師，就如同交響樂隊的指揮家，組織學(xué)生進行大量豐富多彩的訓(xùn)練， 從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣。

參考文獻:1.中華人民共和國教育部《英語課程標準解讀（實驗稿）》，北京市師范大學(xué)出版社，2002年

2.程玉根的“新課程下的英語朗讀教學(xué)策略初探”《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2010年第2期

3．程曉堂《英語學(xué)習(xí)策略》，外語教學(xué)與研究出版社，2002年

第2篇

關(guān)鍵詞：Project板塊；教學(xué)觀念；興趣；指導(dǎo)；課后作業(yè)

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）24-0016

一、引言

《牛津高中英語》每一單元都由welcome to the unit， reading， word power， grammar and usage， task， project， self-assessment 七個模塊組成。新教材的編寫充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，重視個性發(fā)展”、“優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的指導(dǎo)思想，很好地體現(xiàn)了高中新課程的理念。教材對project板塊的要求是：引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，把英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外。該部分由閱讀材料和完成課題的planning、preparing、producing、presenting四個步驟組成。首先，學(xué)生通過閱讀，得到啟發(fā)。然后，根據(jù)所給的四個具體步驟，通過小組討論，分工合作，調(diào)查訪談，信息檢索，交流匯報等形式的活動，創(chuàng)造性地完成課題。

二、存在的問題

1. 教學(xué)觀念陳舊

部分教師沒有更新教學(xué)觀念，調(diào)整教師角色，在實際教學(xué)中將project板塊這一探究性教學(xué)材料僅僅用作閱讀教學(xué)材料，使得這部分的教學(xué)單調(diào)，乏味，重復(fù)，無法達到相關(guān)要求，違背了教材編寫的初衷，穿“新鞋”走“老路”。

2. 教材部分內(nèi)容編寫過于理想化

縱觀《牛津高中英語》教材，project板塊題材豐富多彩，內(nèi)容貼近時代，貼近生活，體現(xiàn)了濃厚的人文意識和科學(xué)精神，為拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，運用英語的興趣提供了有效資源。（朱慧芳，2007）但Project板塊設(shè)計的一些任務(wù)和活動超出了學(xué)生的實際能力水平，缺乏可操作性，致使有些教師限于理解閱讀文章，講解文章中的幾個詞組，重點句型或分析幾個長難句，因此課堂教學(xué)氣氛沉悶，不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，不能充分體現(xiàn)新課程的改革精神和教材的設(shè)計思想。

3. 時間安排不合理。

多數(shù)教師雖然明確project的兩個部分，但在實際教學(xué)過程中，由于閱讀部分處理時間太長，內(nèi)容過細，到B部分時，所剩時間已經(jīng)很少了，因此，為了急于完成教學(xué)計劃，只好對B部分一筆帶過，草草收場，結(jié)果B部分根本就沒能給學(xué)生留下什么記憶，更不用說訓(xùn)練了。有些教師注意到了project實質(zhì)部分，但又把reading部分處理地過于倉促，學(xué)生的信息輸入不足，導(dǎo)致學(xué)生輸出的困難。

三、教學(xué)策略

1. 針對不同的題材，實行不同的教學(xué)過程和方法。

題材不同，教學(xué)過程與方法也應(yīng)該有所區(qū)別。Project板塊是本套教材的一大亮點，為學(xué)生提供了大量的語言實踐活動，活動形式多樣。板塊中活動的安排循序漸進，重視基本技能的培養(yǎng)，尤其是口頭表達和寫作技能方面的練習(xí)，學(xué)生在其中可以獲得豐富的感性知識和大量的語言實踐機會。該板塊主要有：（1）寫作技能類：書寫信件、講稿、電影評論和科幻故事等；（2）語言表達類：人物采訪、故事講述、詩歌背誦、口頭報告等；（3）情景活動類：戲劇表演、辯論賽等；（4）創(chuàng)作設(shè)計類：設(shè)計俱樂部、策劃運動項目、設(shè)計行動計劃、制作網(wǎng)頁、創(chuàng)作電視節(jié)目、設(shè)計時刻表、編寫參考書、制作旅游小冊子等；（5）自主探究類：探究中藥的發(fā)展史、網(wǎng)絡(luò)和手機的利弊、交通狀況等方面的問題。（侍之春，2009）例如：Module 2 Unit 1 Project Telling a mysterious story 就屬于寫作技能類。學(xué)生經(jīng)過本單元前面五個板塊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了關(guān)于UFO，水怪，野人，埃及金字塔，巨石陣等的一些知識，為Project的寫作奠定了基礎(chǔ)。Module 1 Unit 1 Project Starting a new school club 屬于創(chuàng)作設(shè)計類，內(nèi)容又貼近學(xué)生生活。筆者以問題“What club does our school have？”導(dǎo)入，然后讓學(xué)生通過閱讀完成填表格的任務(wù)，表格如下：

讓學(xué)生掌握了Project閱讀部分的主旨。接著提供另外一張開放性表格，如下圖：

讓學(xué)生通過討論，創(chuàng)建自己的school club，并且讓學(xué)生確定后用英語向全班同學(xué)介紹自己的俱樂部，學(xué)生們各抒己見，自由表達，興趣盎然，連英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都異常活躍。接下來展示幾張海報，讓學(xué)生邊觀察邊討論“How many parts does a poster include？What are they？ How can it be attractive？”。這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生自己制作海報鋪路。接下來讓學(xué)生小組合作，打好草稿，然后潤色，讓它盡可能吸引人。課后鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，第二課時給學(xué)生充分的時間展示自己的海報，并將海報粘貼在墻上，讓全班同學(xué)欣賞。學(xué)生們的海報做得非常漂亮，讓筆者由衷贊嘆。這樣的Project 課堂重點突出，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又提高了他們的綜合素質(zhì)。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材

隨著時代的進步，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教材觀，要懂得靈活駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材?！队⒄Z課程標準》對教材使用的建議為：教師要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。對于project 教學(xué)，要對任務(wù)設(shè)計進行適當?shù)臄U充、延伸或置換、刪除。例如：Module 10 Unit 1 Project Reporting on sustainable development 筆者根據(jù)課本要求，簡化了任務(wù)設(shè)計。在A 部分結(jié)束，設(shè)計兩個討論問題“What renewable energy sources are available in our town？ What measures can we use to use these energy sources？”。讓學(xué)生分組討論，并陳述自己的觀點。然后完成寫作任務(wù)，設(shè)計如下：

Sustainable Development

In order for our children and grandchildren’s future， we need sustainable development， which is .

The past development based on the use of polluted the environment. So we should use energy， such as

.（The advantages of renewable energy sources） .（The renewable energy sources which can be used in our town； The measures to use these energies ）

因為討論充分，并且任務(wù)明確，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，改變了有些教師認為的project第二部分無法操作的狀態(tài)。

3. 創(chuàng)設(shè)趣味情景，增強學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：學(xué)習(xí)最好的激勵是對所學(xué)材料的興趣。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。教師應(yīng)營造開放寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。牛津高中英語強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)在學(xué)生原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的語言運用能力，所以教材的實踐環(huán)節(jié)大大增加，教材的容量也相應(yīng)增加，所以如果不能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性，就不能真正完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語水平也就成為空談，所以我們要讓課堂立足于“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的宗旨上，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，幫助他們樹立較強的自信心，形成樂于與他人合作的意識。例如：筆者曾聽過一節(jié)公開課，Module 2 Unit 1 project Telling a mysterious story B部分的設(shè)計就很吸引學(xué)生，設(shè)計如下：

Please work in groups and finish the following stories. Remember to give it an attractive title after you finish it.

Howard Carter is one of the most famous explorers in the world. In 1922， his lucky bird led him to the Valley of the Kings， in Egypt， where he made his most important discovery， the pyramid and the tomb of a king. It didn’t take long before they finally found the coffin （棺材）in which the mummy（木乃伊）of the King had been placed. While studying the coffin， they found some strange words on it， which said “ ”.

A local guide was very frightened to tell others that it might be the curse （詛咒） of the mummy. But no one seemed to believe it. They continued their work to open the coffin. At this time， something strange happened. .

本節(jié)課學(xué)生討論熱烈，下課了還意猶未盡，真正地激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

4. 指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，合理布置課后作業(yè)

Project 板塊是小組合作探究式的學(xué)習(xí)。教師必須強調(diào)學(xué)生在真實的英語語言環(huán)境中完成任務(wù)。無論是組內(nèi)分工、討論，還是查找資料、收集信息、調(diào)查訪問，都要強調(diào)使用英語。教師必須對整個操作實踐過程加以指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確地使用英語，提高學(xué)生用英語思維的能力和分析問題、解決問題的能力。同時，作業(yè)的布置與批改和教育教學(xué)活動的其他各個方面有著密切的聯(lián)系，是學(xué)生鞏固知識，提高能力的重要環(huán)節(jié)，是教師檢查教學(xué)效果，改進教學(xué)的重要依據(jù)，是教學(xué)過程中的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分。因此，在project教學(xué)過程中我們教師對于作業(yè)的布置與批改也要給予高度的重視，一則幫助學(xué)生消化、鞏固當堂課所學(xué)的知識，二則有利于教師檢查學(xué)生的聽課效率，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取整改措施。書面作業(yè)不僅要具有針對性，緊密聯(lián)系課堂內(nèi)容，還應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生真正表達自己想要表達的東西。例如：Module 4 Unit 1 Project Developing an ad campaign 筆者讓學(xué)生在課堂上讓學(xué)生在animal protection，anti-smoking，anti-drugs，anti-littering四個話題中選一個來設(shè)計自己的ad campaign，以此為基礎(chǔ)，布置作業(yè)choose any topic or product you are interested in to develop an ad campaign. 學(xué)生交上來的作業(yè)選擇的話題五花八門，有的學(xué)生選擇自己的喜歡的零食，還有的學(xué)生選擇周杰倫的新專輯，筆者把設(shè)計新穎的貼在墻上，以供學(xué)生欣賞。這樣的作業(yè)既鞏固了課堂內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的能力，同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

四、結(jié)束語

一堂成功的Project的教學(xué)課，不僅能充分展示授課教師處理教材、駕馭課堂的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維和表達能力，提高學(xué)生的英語綜合技能，而且能增進師生間感情的交流。教師如果能夠針對不同的題材，實行不同的教學(xué)過程和方法，創(chuàng)設(shè)趣味情景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，并合理布置課后作業(yè)，不斷總結(jié)，努力踐行，則一定能上好Project，使之真正發(fā)揮作用，讓學(xué)生學(xué)有所得。

參考文獻：

[1] 教育部. 英語課程標準（實驗稿）[S]北京：人民教育出版社，2004.

[2] 朱慧芳. 《牛津高中英語》Project板塊的教學(xué)探索[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007（11）.