發(fā)布時(shí)間：2022-02-28 11:13:59
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)材料論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
綜合材料在藝術(shù)發(fā)展中已經(jīng)融合而且必然與藝術(shù)作品同時(shí)存在著，綜合材料的語(yǔ)言范疇是寬泛而且直接的。從廣義來(lái)講，任何的藝術(shù)創(chuàng)作其實(shí)都是相對(duì)“綜合”的并且是“材料”屬性的。因?yàn)槲覀冎廊魏蔚乃囆g(shù)創(chuàng)作都不是單純的獨(dú)立存在的（包括現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)中的觀念藝術(shù)），都是一種以?xún)?nèi)容為載體而存在的，或者以觀念的形式被感知的。那么這種存在或者被感知都需要一定的空間或時(shí)間，從而才被發(fā)現(xiàn)，脫離了一定的“空間或時(shí)間”，這些必然的綜合“材料”而獨(dú)立存在的藝術(shù)創(chuàng)作是不存在的。從狹義來(lái)講，不管任何畫(huà)種或者任何形式的藝術(shù)創(chuàng)作都需要一定的“材料”而且必定是綜合性的。例如，水墨需要水和墨以及紙張或者絹等載體，如油彩需要油與色彩以及畫(huà)布或者畫(huà)板等載體一樣，我們現(xiàn)在能看到的藝術(shù)創(chuàng)作都需要這些基本的創(chuàng)作元素，包括國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩、漆畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)等等，有了材料的存在才有了創(chuàng)作存在的載體，或者說(shuō)有了材料的綜合運(yùn)用我們才能看到和觸到藝術(shù)作品。
2歷史上有關(guān)于綜合材料內(nèi)容的課程在繪畫(huà)教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用
在前面有關(guān)于綜合材料定義的段落中敘述過(guò)綜合材料的存在，那么在歷史上繪畫(huà)教育和設(shè)計(jì)教育中關(guān)于綜合材料是怎么樣運(yùn)用的也有據(jù)可查。我們從目前的歷史資料來(lái)看，即使在美術(shù)史上較早存在的美術(shù)院校中也十分重視與繪畫(huà)相關(guān)材料的專(zhuān)業(yè)涉及，甚至我們?cè)谀壳翱梢钥吹降臍W洲早期的油畫(huà)中就有關(guān)于“繪畫(huà)材料內(nèi)容”畫(huà)面信息的存在，早期歐洲的油畫(huà)大師的工作室甚至有的地方就如同現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室，各種材質(zhì)的顏料與色粉以及各種不同屬性的油脂和研磨工具的存在不是已經(jīng)很好地證明了當(dāng)時(shí)的畫(huà)家們已經(jīng)都很重視繪畫(huà)材料的運(yùn)用和發(fā)展，從而也就證明了歐洲的繪畫(huà)藝術(shù)教育從早期開(kāi)始就很注重培養(yǎng)畫(huà)家的材料運(yùn)用能力。我們中國(guó)古代傳統(tǒng)的教育中雖然沒(méi)有歐洲那樣相對(duì)完整的專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)學(xué)院，但是在中國(guó)古代傳統(tǒng)教育中是將繪畫(huà)與傳統(tǒng)文化完整結(jié)合的，并且是從最初的啟蒙教育開(kāi)始就已經(jīng)為成為畫(huà)家奠定了基礎(chǔ)，那就是書(shū)法教育的培養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)教育中的詩(shī)、書(shū)、畫(huà)歷來(lái)就為一體，也從另一個(gè)方面說(shuō)明了中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于藝術(shù)教育內(nèi)容從最初就是一個(gè)涉及多方面知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合教育。再?gòu)脑O(shè)計(jì)藝術(shù)教育來(lái)看，專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)教育相對(duì)繪畫(huà)教育來(lái)講起步是較晚的。我們現(xiàn)在一般是將20世紀(jì)的包豪斯教育視為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育比較完善的標(biāo)本和起源，那么在包豪斯的整個(gè)有關(guān)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育系統(tǒng)中最為注重的就是設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)感和實(shí)用性。具有藝術(shù)感和實(shí)用性的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的產(chǎn)生絕不是設(shè)計(jì)者空想的產(chǎn)物，而是應(yīng)該來(lái)自設(shè)計(jì)者的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐而產(chǎn)生的。在這兩方面的培養(yǎng)上包豪斯是極為重視的，學(xué)校有優(yōu)秀的畫(huà)家執(zhí)教保證了對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感的培養(yǎng)，學(xué)校有在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)比較完善的藝術(shù)實(shí)踐車(chē)間的設(shè)置保證了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)（特別是由于近代科學(xué)的高速發(fā)展而產(chǎn)生的新材料在包豪斯的設(shè)計(jì)車(chē)間的大量運(yùn)用）。這種綜合化的素質(zhì)培養(yǎng)和現(xiàn)代材料的實(shí)踐培養(yǎng)也正說(shuō)明了綜合材料教育內(nèi)容的設(shè)置在其中的重要性。
3現(xiàn)代藝術(shù)教育中綜合材料內(nèi)容的課程在繪畫(huà)教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用
現(xiàn)代的藝術(shù)教育很重視學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前的高等藝術(shù)教育體系越來(lái)越呈現(xiàn)一種多元化，無(wú)論是繪畫(huà)教育還是設(shè)計(jì)教育學(xué)校也越來(lái)越重視其培養(yǎng)學(xué)生的多元化的綜合能力。在繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)越來(lái)越注重“藝術(shù)體驗(yàn)”，也因?yàn)楝F(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展越來(lái)越受到科技的影響，迫使現(xiàn)代藝術(shù)教育的課程設(shè)置越來(lái)越多地需要鍛煉學(xué)生對(duì)綜合材質(zhì)把握和材料質(zhì)感的體驗(yàn)訓(xùn)練。綜合材料課程內(nèi)容可以給學(xué)生提供在本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的框架內(nèi)進(jìn)行有關(guān)于本課程教學(xué)的多種可能性的藝術(shù)嘗試，可以對(duì)多種繪畫(huà)材料的綜合運(yùn)用和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的穿插提供一個(gè)幫助的平臺(tái)。不僅僅可以在有關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)材料上進(jìn)行綜合的運(yùn)用，也可以通過(guò)這種不同階段的綜合材料內(nèi)容的訓(xùn)練掌握更加具有跨度的美術(shù)綜合運(yùn)用能力。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特征在課程實(shí)踐中可以將跨專(zhuān)業(yè)的材質(zhì)實(shí)踐運(yùn)用起來(lái)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)創(chuàng)作能力做好材質(zhì)運(yùn)用與實(shí)踐掌握方面準(zhǔn)備。
首先是看,一般來(lái)說(shuō)顏色越深的塑料毒性越大,因?yàn)樯铑伾娜玖弦话愣拘院艽?。給塑料染色還有一個(gè)很重要的原因就是原料是廢塑料,為了掩蓋原來(lái)的顏色。
第二是聞,只要塑料有異味,是絕對(duì)不能裝食品的,異味一般是制品中添加助劑、染料等其他輔料或殘余單體的味道。
第三是摸,裝食物的塑料一般摸起來(lái)光滑,如果手感不光滑,尤其是發(fā)黏的,一定不能裝食物。
塑料水杯不利健康
塑料杯因其多變的造型、鮮艷的顏色、不怕摔打的特性,受到許多人的喜愛(ài)。其實(shí),塑料屬于高分子化學(xué)材料,常含有聚丙乙烯或PVC聚氯乙烯等有毒的化學(xué)物質(zhì),用塑料杯裝熱水或開(kāi)水時(shí),這些有毒的化學(xué)物質(zhì)很容易析入水中。另外,塑料杯易生細(xì)菌,不易洗凈,因?yàn)樗芰媳砻婵此乒饣?實(shí)際它的內(nèi)部微觀構(gòu)造有很多孔隙,易藏留污物。如選用塑料杯,應(yīng)選擇符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的食用級(jí)塑料所制的水杯。
當(dāng)心鄰苯二甲酸鹽和酚甲烷
據(jù)美國(guó)最新一期《環(huán)境觀察》雜志報(bào)道,一種廣泛存在于塑料玩具、奶瓶和其他塑料消費(fèi)品中的人工合成化學(xué)物質(zhì)――鄰苯二甲酸鹽,可能危害男嬰的生殖器官,影響孩子的性征發(fā)育,甚至引起生殖系統(tǒng)的癌癥。幾乎在同時(shí),一份發(fā)表在《內(nèi)分泌月刊》上的論文指出,酚甲烷也是一種在塑料制品中常用的化學(xué)物質(zhì),可能導(dǎo)致女性患上乳腺癌。
慎選慎用塑料食品袋
如何有效降低使用塑料制品的危害,有關(guān)專(zhuān)家提醒廣大消費(fèi)者,在選擇和使用塑料食品袋或一次性餐盒時(shí)要慎選慎用。
購(gòu)買(mǎi)熟食、點(diǎn)心等直接入口的食物時(shí),最好自帶餐具或標(biāo)準(zhǔn)塑料食品袋。購(gòu)買(mǎi)標(biāo)準(zhǔn)塑料食品袋,最好到正規(guī)的商場(chǎng)(店)購(gòu)買(mǎi)知名品牌的產(chǎn)品,產(chǎn)品的外包裝袋上要有中文標(biāo)識(shí),標(biāo)有廠名、廠址和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),并在明顯處注明“食品用”字樣。同時(shí),冰箱里的冷藏、冷凍食品也應(yīng)該用保鮮膜或保鮮袋,不要用普通的塑料袋代替。
禁用彩色塑料袋直接盛裝食品。因?yàn)樗芰洗旧念伭蠞B透性較強(qiáng),遇油和遇熱時(shí)容易使顏料中的化學(xué)成分滲出。塑料袋還會(huì)釋放有毒氣體,侵入到食品當(dāng)中。
如何選用微波爐專(zhuān)用飯盒
飯盒的材質(zhì)不盡相同,有的標(biāo)有微波爐專(zhuān)用字樣,但材質(zhì)卻有PP和PP+PS之分;有的則連適用于什么、什么材質(zhì)等都沒(méi)有標(biāo)明。
PP是指聚丙烯,具有極好的機(jī)械性能和熱性能,應(yīng)用于各種性能層合材料和包裝材料方面。PS俗稱(chēng)硬膠。普通硬膠硬而脆,敲打時(shí)發(fā)出金屬般的“叮當(dāng)”聲,響聲清脆,俗稱(chēng)“響膠”。這種材料可應(yīng)用于包裝,而且無(wú)毒無(wú)味,使用起來(lái)也很安全。
塑料引發(fā)疾??？
英美研究人員首次發(fā)現(xiàn)，BPA可能與心臟病和糖尿病有關(guān)聯(lián)。研究結(jié)果發(fā)表于《美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜志》上。
BPA廣泛應(yīng)用于嬰兒奶瓶、光盤(pán)、食品容器等塑料制品，可謂無(wú)處不在。此前，已有動(dòng)物實(shí)驗(yàn)顯示，接觸到BPA的老鼠身上出現(xiàn)乳腺癌、前列腺癌等癌癥發(fā)病征兆，引發(fā)人們對(duì)BPA安全性的關(guān)注。
此次，英美研究人員比較分析了美國(guó)衛(wèi)生部門(mén)2003年和2004年間收集到的1455名美國(guó)成年人身體健康狀況資料。研究發(fā)現(xiàn)，90%以上被調(diào)查者的尿液中檢出BPA。在BPA含量最高的一組成年人里，罹患心臟病和糖尿病的人數(shù)比含量最低的一組多出1倍多。美國(guó)密蘇里大學(xué)生物學(xué)教授弗雷德里克?馮扎爾說(shuō),這是迄今針對(duì)BPA人體影響的最大規(guī)模研究,首次指出BPA與心臟病和糖尿病之間可能存在關(guān)聯(lián)。
未定論結(jié)果引爭(zhēng)議
不過(guò)，馮扎爾同時(shí)指出,研究未能證明BPA就是導(dǎo)致心臟病和糖尿病的元兇。研究論文作者之一、英國(guó)?？巳卮髮W(xué)研究員戴維?梅爾澤說(shuō),研究未能證明BPA是造成心臟病和糖尿病的唯一可能。雖然其他因素致病可能性不大,但研究人員未能排除。
另一方面，研究人員也無(wú)法解釋BPA與心臟病和糖尿病之間的因果關(guān)系。美國(guó)達(dá)特茅斯學(xué)院健康政策和臨床實(shí)踐研究所研究員莉薩?施瓦茨說(shuō),不能排除被調(diào)查對(duì)象原本就患上心臟病或糖尿病、導(dǎo)致身體對(duì)BPA抵抗力下降、BPA增多的可能。
研究人員希望通過(guò)進(jìn)一步研究,找到BPA致病的直接證據(jù)?！暗玫礁苯幼C據(jù)將會(huì)是件好事。”梅爾澤說(shuō)。
這份研究報(bào)告遭到美國(guó)塑料制品生產(chǎn)商抨擊。他們認(rèn)為,新報(bào)告并不能證明BPA存在危害。代表塑料制造商的美國(guó)化學(xué)協(xié)會(huì)說(shuō),研究過(guò)程存在漏洞,結(jié)果也只是指出某種關(guān)聯(lián)。
美國(guó)化學(xué)協(xié)會(huì)在一份聲明中說(shuō)：“正如研究作者所說(shuō),他們沒(méi)有得出BPA引發(fā)健康疾病的結(jié)論，他們只是說(shuō)明了統(tǒng)計(jì)上的聯(lián)系。”然而，美國(guó)塔夫茨大學(xué)研究員安娜?索托認(rèn)為,研究足以引起注意,政府應(yīng)該采取行動(dòng)限制BPA使用。
“我們不能等到做完更多研究才行動(dòng)起來(lái)保護(hù)人們健康?！彼魍姓f(shuō)。
此前，美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院下屬的國(guó)家毒理學(xué)規(guī)劃處已把BPA對(duì)胎兒、嬰兒和兒童的潛在危害警示級(jí)別定為“適度關(guān)注”，但對(duì)成人的危害分級(jí)仍為“可以忽略”。如今，美國(guó)一些州政府已開(kāi)始考慮限用BPA。據(jù)美聯(lián)社的報(bào)導(dǎo)，加拿大政府已提案禁止嬰兒奶瓶制造商銷(xiāo)售含有BPA的奶瓶。
美國(guó)藥食局出面擺平
美國(guó)藥食局（FDA）針對(duì)BPA安全問(wèn)題的聽(tīng)證結(jié)果。FDA認(rèn)為，目前人們接觸雙酚A的水平并不會(huì)對(duì)人體造成危害。FDA食品添加劑安全辦公室主任勞拉?塔蘭蒂諾說(shuō)：“我們暫時(shí)得出的結(jié)論是，它是安全的。我們沒(méi)有建議人們改變使用習(xí)慣?！?/p>
FDA新聞官米切爾告訴媒體，經(jīng)過(guò)多年的試驗(yàn)，F(xiàn)DA確信少量的雙酚A并不會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害，F(xiàn)DA支持食品包裝中使用含雙酚A的塑料。米切爾表示，F(xiàn)DA在動(dòng)物身上進(jìn)行了攝入不同劑量雙酚A的測(cè)試，但是并沒(méi)有產(chǎn)生相關(guān)論文中提到的“低劑量的這一化學(xué)物質(zhì)就能模擬雌激素、阻礙激素分泌并對(duì)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)物造成傷害的結(jié)果，也沒(méi)有其他副作用?！?/p>
此外，他強(qiáng)調(diào)多次試驗(yàn)表明，如果按照產(chǎn)品使用說(shuō)明，雙酚A就不會(huì)分離出來(lái)，不會(huì)對(duì)嬰兒健康產(chǎn)生危害。但對(duì)塑料容器進(jìn)行持續(xù)加熱之后，確實(shí)發(fā)現(xiàn)雙酚A外泄的現(xiàn)象。塔蘭蒂諾則認(rèn)為正確的使用方式是必要的，她說(shuō)尤其應(yīng)避免用這類(lèi)容器來(lái)加熱食品，因?yàn)楦邷貢?huì)使容器中的雙酚A釋放出來(lái)。
米切爾同時(shí)承認(rèn)，在儲(chǔ)存食品的罐頭中也發(fā)現(xiàn)極微量的雙酚A外泄的現(xiàn)象，但影響罐頭食品的程度極其微小，“僅有十億分之幾”。FDA的調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，人體內(nèi)的雙酚A水平通常很低，不足以危害健康。
不過(guò)，即使FDA得出了最終的結(jié)果，但科學(xué)界人士對(duì)這種化學(xué)材料的看法依然各持己見(jiàn)。一些獨(dú)立的研究機(jī)構(gòu)更多支持這種材料的確存在危害性的說(shuō)法，而在政府層面上，日本和一些歐洲國(guó)家也和美國(guó)持不同的看法。
前沿鏈接
雙酚A（BPA）是一種重要的化工原料，許多塑料材料中都含有這一成分，其中有些被制成了塑料瓶或者食品包裝盒。然而，科學(xué)家近日發(fā)現(xiàn)，常用食品和飲料包裝中的化合物雙酚A可能會(huì)導(dǎo)致人體患心血管疾病、糖尿病和肝酶異常。研究的同一天，美國(guó)藥食局舉行聽(tīng)證，確認(rèn)BPA是安全的材料。但是圍繞BPA的爭(zhēng)議顯然尚未平息。
論文關(guān)鍵詞：多媒體攝影；視覺(jué)藝術(shù)；多元化
攝影藝術(shù)的發(fā)展是人類(lèi)藝術(shù)的回歸，也是社會(huì)發(fā)展的必然。是一種非主流文化對(duì)主流文化的穩(wěn)定。攝影瞬間的創(chuàng)造性讓我們看清了日常生活情景和現(xiàn)代社會(huì)背景，從直觀的感性思維解構(gòu)了沉重的理性思維。
一、攝影藝術(shù)豐富了我們的視覺(jué)世界。展示了我們?nèi)粘Ｎ床煊X(jué)的東西
早期攝影對(duì)現(xiàn)實(shí)單純的再現(xiàn)和記錄到今天多媒體攝影充滿(mǎn)自由的幻想。攝影已發(fā)展成一種全新的視覺(jué)觀念，可以生成和構(gòu)成我們看得見(jiàn)但又十分陌生的現(xiàn)實(shí)。如安迪沃霍爾的《夢(mèng)露》、《可口可樂(lè)瓶子》用了我們非常熟悉又十分大眾化的視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)對(duì)工業(yè)時(shí)代、復(fù)制時(shí)代的理解和反諷。
后現(xiàn)代藝術(shù)的拼接與融合為攝影提供了足夠的空間，傳統(tǒng)攝影僅僅是利用鏡頭、暗箱和化學(xué)材料來(lái)客觀記錄外界事物景像的一種方法，過(guò)于客觀再現(xiàn)、寫(xiě)實(shí)記錄，很難在視覺(jué)記錄中自由地加入藝術(shù)家的主觀意識(shí)。表現(xiàn)空間受限于技術(shù)。傳統(tǒng)攝影機(jī)的出現(xiàn)給再現(xiàn)藝術(shù)帶來(lái)新的思考方式。攝影機(jī)產(chǎn)生于現(xiàn)代科學(xué)，但又不可避免的依賴(lài)科學(xué)技術(shù)。傳統(tǒng)攝影的光圈、速度、快門(mén)都是影像的關(guān)鍵，我們可以用很快的快門(mén)速度清晰地記錄巨速的賽車(chē)，又可以用極慢的快門(mén)速度記錄星辰的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。攝影是光和影的藝術(shù)，又受限于光和影。大多數(shù)攝影藝術(shù)家都是用刮、擦、壓、磨等技法表現(xiàn)肌理效果與油畫(huà)作品的筆觸效果不分上下的作品，如格特魯特．凱塞比亞《食槽》，克萊倫斯·懷特《果園》，這些在攝影底片上的創(chuàng)作，隨著多媒體攝影的出現(xiàn)給適應(yīng)藝術(shù)帶來(lái)了嶄新的空間。
二、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展帶來(lái)新的視覺(jué)觀念——攝影、攝像、多媒體
攝影作為一種新的視覺(jué)語(yǔ)言，借助多媒體區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)，它可以毫無(wú)拒絕地描述一切東西，波密爾頓《正反畫(huà)》、羅森奎斯特《F一Ⅲ》就是典型現(xiàn)代復(fù)制藝術(shù)，是由手工轉(zhuǎn)變信息的具體表現(xiàn)。
由于攝影和多媒體的出現(xiàn)，我們很難再用傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念去界定它了。各種繪圖軟件在多媒體的融合，讓我們對(duì)影像作品可以愈來(lái)愈隨人所愿的創(chuàng)造，如傳統(tǒng)藝術(shù)的浮雕、版畫(huà)、油畫(huà)的效果都可以通過(guò)攝影的影像表現(xiàn)。這時(shí)藝術(shù)家的觀念已不是繪畫(huà)和雕塑作為最終結(jié)果了。馬塞爾．杜桑的概念是一件藝術(shù)品從根本上來(lái)說(shuō)是藝術(shù)家的思想而不是媒介。多媒體攝影為藝術(shù)家的思想提供了理想的張力。藝術(shù)家的作品游樂(lè)前所未有的表現(xiàn)空間，正如現(xiàn)代的建筑藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)、裝置藝術(shù)在多媒體攝影中最大多化被接受。
多媒體為攝影的表現(xiàn)創(chuàng)造提供更多的可能性，推動(dòng)著攝影藝術(shù)的發(fā)展，從而形成了新思維新觀念，新的創(chuàng)造手法和表現(xiàn)方式。傳統(tǒng)攝影是以技術(shù)為前提的攝影，而多媒體攝影藝術(shù)則是數(shù)字的生動(dòng)體現(xiàn)，那種非常自由的創(chuàng)作和表現(xiàn)是一種全新的視覺(jué)藝術(shù)。
攝影的多媒體時(shí)代是指?jìng)鹘y(tǒng)的再現(xiàn)和記錄正處在一個(gè)不斷變化而又相互融合的多元化時(shí)期。傳統(tǒng)攝影技術(shù)，數(shù)碼攝影的多元，多媒體幻想，不同媒介的相互包容，構(gòu)成全新的攝影技術(shù)——新視覺(jué)藝術(shù)。
關(guān)鍵字：隧道工程 注漿失效性 控制性防排水
中圖分類(lèi)號(hào)：U445文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
前言
在隧道開(kāi)挖過(guò)程中，圍巖會(huì)造成一定程度原始應(yīng)力松弛或圍巖本身節(jié)理發(fā)育，進(jìn)而發(fā)生形變產(chǎn)生裂隙。地下水或地表水按照高水壓力區(qū)向低壓力區(qū)滲透、補(bǔ)充、排泄的規(guī)律，沿著圍巖裂隙形成水流滲流場(chǎng)和循環(huán)系統(tǒng)，由于隧道開(kāi)挖空間處于循環(huán)系統(tǒng)中心，因此給隧道滲漏水創(chuàng)造了條件。
1、隧道工程地下水所引起的問(wèn)題
地下水可以使圍巖溶解、沖蝕、軟化，從而降低圍巖強(qiáng)度，對(duì)隧道結(jié)構(gòu)及運(yùn)營(yíng)構(gòu)成威脅。地下水對(duì)隧道的危害極大，主要有以下幾點(diǎn)：
（1）地下水的存在可能使隧道產(chǎn)生靜水壓力或膨脹壓力，從而改變圍巖的物理、化學(xué)性質(zhì)，降低圍巖的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，進(jìn)而引發(fā)一系列的問(wèn)題。
（2）地下水對(duì)隧道結(jié)構(gòu)的影響除了包括地下水可能產(chǎn)生較大的浸水壓力、動(dòng)水壓力之外，由于襯砌滲漏水，造成隧道侵蝕破壞，特別是在滲漏水具有侵蝕性的情況下，對(duì)襯砌和隧道設(shè)備的腐蝕性更為嚴(yán)重，惡化隧道運(yùn)營(yíng)環(huán)境，進(jìn)而影響隧道結(jié)構(gòu)的耐久性。
（3）寒冷地區(qū)反復(fù)的凍融循環(huán)，造成襯砌混凝土凍脹開(kāi)裂破壞；在襯砌與圍巖之間，由于凍脹引起拱圈變形、破壞；
但是，在目前我國(guó)大部分鐵路隧道防排水設(shè)計(jì)主要按“無(wú)限制排水”設(shè)計(jì)原則，這種缺陷有“十隧九漏”的說(shuō)法，給隧道施工及隧道運(yùn)營(yíng)帶來(lái)了很多嚴(yán)重問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)水平及隧道修建技術(shù)的發(fā)展，以及環(huán)境保護(hù)的要求，特別是在生態(tài)環(huán)境脆弱的高寒地區(qū)，隧道防排水和滲透治理成為隧道工程建設(shè)的一大關(guān)鍵課題。
2、隧道防排水措施研究
2.1隧道工程與水環(huán)境的相互作用鏈
隧道在開(kāi)挖過(guò)程中與地下水形成了復(fù)雜的相互作用鏈，隧道工程與水環(huán)境的相互作用鏈如圖1所示，其中包括水環(huán)境對(duì)隧道工程的作用以及隧道工程對(duì)水環(huán)境的反作用兩個(gè)方面。
圖1隧道工程與水環(huán)境的相互作用鏈
2.2“以堵為主”的風(fēng)險(xiǎn)
在隧道施工中, 對(duì)地質(zhì)不良段預(yù)防與整治坍方、堵水、加固圍巖、防止變形等用常規(guī)方法難以奏效的復(fù)雜工程問(wèn)題, 注漿發(fā)揮著巨大的作用。目前注漿材料數(shù)以百計(jì)，大致可以分為三大類(lèi)：水玻璃類(lèi)、有機(jī)高分子化學(xué)注漿材料、有機(jī)高分子復(fù)合化學(xué)注漿材料。
“以堵為主”的隧道防水處理原則，既有利于隧道本身的施工和運(yùn)營(yíng)，又有利于保護(hù)洞頂生態(tài)環(huán)境，但是，隧道封堵地下水會(huì)承受巨大水壓力，尤其是深埋巖溶長(zhǎng)大隧道，巖溶裂隙水的發(fā)育往往會(huì)使水壓力高達(dá)若干兆帕，使襯砌難以承受。同時(shí)，由于化學(xué)高分子材料堵水在我國(guó)發(fā)展時(shí)間很短，還仍處于初步發(fā)展階段。在堵水過(guò)程中，注漿材料效用的發(fā)揮未必能達(dá)到材料本身所具有的使用功能及使用年限，同樣在施工過(guò)程中例如施工條件的復(fù)雜性以及施工人員無(wú)法按照注漿材料規(guī)定施工方法進(jìn)行施工等諸多類(lèi)似事情的發(fā)生，化學(xué)材料在堵水過(guò)程中的耐久性更無(wú)法得到保證，一旦堵水材料失效地下水可能穿透隧道防水體系，必然會(huì)引起隧道結(jié)構(gòu)的破壞，增加了在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)。所以很多情況下“以堵為主”是較難實(shí)現(xiàn)的。
2.3“無(wú)限制排水”的風(fēng)險(xiǎn)
目前，在工程建設(shè)和水資源的開(kāi)發(fā)利用中，普遍缺乏生態(tài)觀念只重視治理水患，解決生產(chǎn)生活用水，嚴(yán)重忽視生態(tài)用水，導(dǎo)致河道干涸、濕地消失、土地沙化、生物多樣性降低等許多生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，同樣對(duì)生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很是不利的。
在隧道施工過(guò)程中，如果設(shè)計(jì)按照“無(wú)限制排水”，隧道涌排水使地下水逐漸疏干，惡化水文地質(zhì)條件，使地下水位不斷下降，地下水疏干漏斗不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致洞頂?shù)乇砗雍越?，水環(huán)境失去平衡，進(jìn)而引發(fā)生態(tài)環(huán)境破壞和巖溶地面塌陷等災(zāi)害。尤其對(duì)于高寒地區(qū)，生態(tài)環(huán)境本就脆弱，抗干擾和自我恢復(fù)的能力極低，如果水環(huán)境的惡化，必然導(dǎo)致其地表植被大面積衰退，進(jìn)而導(dǎo)致水土流失、土地沙化，最終會(huì)產(chǎn)生一系列的社會(huì)問(wèn)題。
正因?yàn)椤耙耘艦橹鳌睍?huì)大量破壞地下水的原有平衡，導(dǎo)致一系列的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，所以“以排為主”的思想是已完全不適應(yīng)現(xiàn)代鐵路公路隧道建設(shè)發(fā)展的需要，更是與21世紀(jì)科學(xué)的發(fā)展觀實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主旋律不符。
3、生態(tài)環(huán)境保護(hù)條件下控制型防排水的設(shè)計(jì)體系
3.1注漿失效性分析
在注漿過(guò)程中，由于諸多不確定性因素的影響，注漿效果的好壞將直接導(dǎo)致后期注漿效用的發(fā)揮，進(jìn)而直接影響隧道的運(yùn)營(yíng)以及生態(tài)壞境的變化。在后期運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，相應(yīng)的各種侵蝕與客觀條件下，注漿能夠有效的發(fā)揮使用多長(zhǎng)時(shí)間，是工程實(shí)際中最為關(guān)注的問(wèn)題。目前，考慮注漿效用的方法很多，本文主要從注漿材料的耐久性對(duì)注漿的失效性進(jìn)行分析。
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法能夠處理高度的非問(wèn)題，是可選模型之一。首先確定隧道注漿耐久性的主要影響因素作為輸入量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的結(jié)合，采用BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理，并最終建立隧道注漿耐久性評(píng)價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)于耐久性的預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。
隧道注漿耐久性的BP網(wǎng)絡(luò)模型其輸入層為涌水壓力、離子濃度、溫度、滲透流量及外界客觀因素；輸出量為滲透系數(shù)K；為了使評(píng)價(jià)結(jié)果更接近實(shí)際值，傳遞函數(shù)采用多層隱層函數(shù)；最終得到評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)結(jié)果.
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析輸入層各個(gè)因素對(duì)帷幕注漿的試驗(yàn)參數(shù)的影響，并反映至BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)多層隱層函數(shù)不斷的訓(xùn)練樣本，建立帷幕注漿耐久性評(píng)價(jià)模型，直至輸出評(píng)價(jià)結(jié)果，與設(shè)定數(shù)值相比較，最終對(duì)帷幕注漿的效果作出評(píng)價(jià)。
3.2控制型防排水體系
伴隨著隧道施工技術(shù)的不斷發(fā)展，針對(duì)隧道“以排為主”承受水壓力小而環(huán)境災(zāi)害重，“以堵為主”承受水壓力大而環(huán)境災(zāi)害小以及堵水高分子化學(xué)材料可能會(huì)失效的風(fēng)險(xiǎn)，近年來(lái)出現(xiàn)了一種新型的隧道防排水技術(shù)——控制型防排水技術(shù)，它綜合了“以排為主”和“以堵為主”兩種技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持“堵大水、排散水”的原則，大水先堵，首先保證施工安全，既可以降低工程造價(jià)，又能保護(hù)生態(tài)環(huán)境；然后根據(jù)隧道斷面防水形式通過(guò)縱、橫向盲管的設(shè)置、防水板的布置及襯砌結(jié)構(gòu)對(duì)潛在的散水通過(guò)設(shè)置的通道進(jìn)入隧道排水系統(tǒng)，有控制的將散水排出，最終達(dá)到此方法控制防排水的目的。其根本的特色在于：人為地控制地下水的排放，以達(dá)到安全上可靠，技術(shù)上可行，經(jīng)濟(jì)上合理的目標(biāo)，而且將隧道運(yùn)營(yíng)的長(zhǎng)期安全性放在首要的位置。
4.結(jié)論
在生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注這樣的背景下，針對(duì)目前隧道設(shè)計(jì)與施工中對(duì)地下水處理的現(xiàn)狀以及地下水對(duì)隧道工程引起的一系列的問(wèn)題，尤其是在高寒地區(qū)生態(tài)環(huán)境極為脆弱的情況下，本論文通過(guò)分析了“以堵為主”和“無(wú)限制排水”的風(fēng)險(xiǎn)后，用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)注漿的失效性進(jìn)行分析研究，提出了新型的控制型防排水措施，并得出以下主要成果與結(jié)論：
關(guān)鍵詞:水利工程 防滲 探討
1、水庫(kù)滲漏及地下連續(xù)墻概述
1.1地下連續(xù)墻含義
地下連續(xù)墻是指在地面以下用于支承建筑物荷載、截水防滲或擋土支護(hù)而構(gòu)筑的連
續(xù)墻體。由于目前挖槽機(jī)械發(fā)展很快，與之相適應(yīng)的挖槽工法層出不窮，墻體的材料已
由過(guò)去以混凝土為主而向多樣化發(fā)展。
1.2水庫(kù)滲漏概念
水庫(kù)滲漏是指水庫(kù)蓄水后，庫(kù)水沿巖石的孔隙、裂隙、斷層、溶洞等向庫(kù)岸分水嶺外的溝谷低地滲漏。水庫(kù)滲漏減低了水庫(kù)效益，有時(shí)并引起鹽漬化、沼澤化等現(xiàn)象，威脅水庫(kù)的安全。因此，采取有效的防滲處理措施是十分必要。
2、水庫(kù)地下連續(xù)墻滲漏成因
不同的地質(zhì)地貌形成不同種類(lèi)的水庫(kù)滲漏，應(yīng)從水庫(kù)的地質(zhì)地貌等條件進(jìn)行全面的調(diào)查水庫(kù)滲漏的原因，并以此進(jìn)行防滲控制。
2.1地形地貌因素
水庫(kù)滲漏與地形地貌密切相關(guān)。以下地形地貌都有可能產(chǎn)生水庫(kù)滲漏：水庫(kù)岸邊一側(cè)山體單薄，有鄰谷且切割較深：水庫(kù)處于基巖山區(qū)河谷急拐彎處，河灣間的山脊有的地方很狹窄；水庫(kù)位于平原地區(qū)河曲發(fā)育地段，且河間地塊比較單薄等。
2.2巖層因素
巖層可分為透水與隔水兩大類(lèi)，強(qiáng)透水層可以導(dǎo)致水庫(kù)滲漏，隔水巖層則有防滲作用。砂礫石、礫石、卵石層空隙大、透水性強(qiáng)，如果庫(kù)區(qū)存在這些強(qiáng)透水層，就可以成為水庫(kù)滲漏的通道，水庫(kù)很容易發(fā)生滲漏。
2.3水文地質(zhì)因素
庫(kù)岸有無(wú)地下水分水嶺以及地下水分水嶺的高程，對(duì)水庫(kù)的滲漏起著決定性作用。水庫(kù)地段的河水補(bǔ)給地下水或天然河床向鄰谷滲水；水庫(kù)兩岸地下水的分水嶺高程低于水庫(kù)正常水位時(shí)，且?guī)r層是強(qiáng)透水。當(dāng)水庫(kù)的水文屬于以上兩種情況中的一種時(shí)，一旦水庫(kù)蓄水都有可能造成水庫(kù)的永久性滲漏。
2.4地質(zhì)構(gòu)造與斷裂因素
地質(zhì)構(gòu)造主要有裂隙密集帶、斷層破碎帶、背斜及向斜構(gòu)造、巖層產(chǎn)狀等。斷層的存在，特別是未膠結(jié)或膠結(jié)不完全的斷層破碎帶，都是水庫(kù)滲漏的主要通道。有的斷層貫通大壩上下游，有的則從庫(kù)區(qū)延伸至庫(kù)外低谷，造成水庫(kù)滲漏。
2.5壩體結(jié)構(gòu)不合理造成滲漏
在一定情況下，不合理的壩體結(jié)構(gòu)將直接或間接的導(dǎo)致水庫(kù)滲漏。以下幾種情況都屬于不合理的壩體結(jié)構(gòu)：壩內(nèi)涵管與壩體結(jié)合不嚴(yán)密；均質(zhì)壩壩坡陡，反濾層設(shè)計(jì)不當(dāng)；壩身的涵管的強(qiáng)度和基礎(chǔ)變形考慮不周而造成涵管的斷裂；復(fù)式斷面土壩的黏土防滲體與下游透水壩殼間缺乏適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡層等。
3、水庫(kù)地下連續(xù)墻防滲技術(shù)與措施
3.1混凝土連續(xù)墻防滲
使用專(zhuān)用機(jī)具，在建成的壩體或覆蓋層透水地基中建造槽型孔，以泥漿固壁。接著將泥漿壓入孔底，攜帶巖渣。采用直升導(dǎo)管，向槽孔內(nèi)澆筑混凝土，形成連續(xù)的混凝土墻，這種防滲墻適應(yīng)不同材料的壩體和復(fù)雜的水文和地質(zhì)條件。只要嚴(yán)格控制施工質(zhì)量，就可實(shí)現(xiàn)徹底截?cái)酀B透水流的目標(biāo)。
當(dāng)水庫(kù)為平原水庫(kù)時(shí)，可采用連續(xù)槽法地下連續(xù)墻技術(shù)。該技術(shù)利用開(kāi)槽機(jī)沿墻體軸線全斷面切削剝離土體，并反循環(huán)排渣，連續(xù)切削前移至墻體末端，形成連續(xù)規(guī)則的長(zhǎng)形槽孔。在槽孔內(nèi)，使用柔性隔離體將槽孔分隔為繼續(xù)開(kāi)槽段和混凝土澆筑段，開(kāi)槽機(jī)在前面開(kāi)槽，后面澆筑成墻，最后形成連續(xù)的地下混凝土墻。該方法開(kāi)槽連續(xù)，不存在施工誤差所導(dǎo)致的墻體單元接縫裂開(kāi)現(xiàn)象，防滲效果更好。
3.2高壓噴射灌漿防滲
按設(shè)計(jì)布孔，利用鉆機(jī)鉆孔，將噴射管置于孔內(nèi)，由高壓射流沖切破壞土體，同時(shí)隨噴射射流導(dǎo)入水泥漿液與被沖切土體摻攪，噴嘴上提，漿液凝固，與地基結(jié)合成緊密的凝結(jié)體，起到防滲作用。
根據(jù)灌漿材料的不同，一般可分為黏土灌漿、水泥灌漿、化學(xué)灌漿等。黏土漿適用于壩身和非巖性壩基的堵漏和截流。通過(guò)鉆孔向地下灌注水泥漿或其他漿液，填塞巖體中的滲漏通道，形成阻水帷幕，實(shí)現(xiàn)防滲目的。水泥灌漿適用于對(duì)大流量的松散堆石體的堵漏。化學(xué)灌漿是將一定的化學(xué)材料配制成真溶液，并將其灌入地層或縫隙內(nèi)，使其滲透、擴(kuò)散、膠凝，以增加地層強(qiáng)度、降低滲透性、防止地層變形，并可防水堵漏，改善混凝土缺陷。
3.3倒掛井連續(xù)墻防滲
在土石壩均質(zhì)壩和心墻壩的防滲體中用人工開(kāi)挖井孔。先在頂井口澆筑鎖口梁，以固定井口位置，然后由上向下逐段開(kāi)挖，逐段澆筑混凝土圈。具有單井施工，土壓力小，施工安全度高，單井工程量小，造價(jià)低等優(yōu)點(diǎn)。
3.4劈裂灌漿防滲技術(shù)
在重力灌漿的基礎(chǔ)上，在土壩中采取劈裂灌漿，將壩體沿軸線小主應(yīng)力面劈開(kāi)，灌注泥漿，漿壩互壓，形成10-50cm厚的連續(xù)泥墻,起到防滲目的。同時(shí)濕化的壩體密實(shí)度得到提高。
3.5沖抓套井粘土回填連續(xù)墻防滲
利用沖抓式打井機(jī)具，在土壩內(nèi)造孔，用粘性土料分層回填夯實(shí)，形成連續(xù)的粘土防滲墻。在回填夯擊時(shí)，對(duì)井壁土層擠壓，使其井孔周?chē)馏w密實(shí)，提高壩體質(zhì)量．達(dá)到防滲加固的目的。該方法具有機(jī)械設(shè)備簡(jiǎn)單，施工方便，工藝易掌握，工程量小，工效高，造價(jià)低，防滲效果好等優(yōu)點(diǎn)。但該項(xiàng)措施僅適用于壩體滲漏處理。
3.6土工合成材料防滲
土工合成材料可分為不透水的土工膜或土工復(fù)合膜和透水的土工織物。前者可起截滲隔水作用，后者起到排水和反濾作用。它的重量輕，運(yùn)輸量小，鋪設(shè)方便，重疊部位可以粘接或焊接，節(jié)省造價(jià)，縮短工期，容易保證施工質(zhì)量。
土工膜與壩基、岸坡的連接：沿迎水壩面與壩基、岸坡接觸邊線開(kāi)挖梯形溝槽，并埋入土工膜，用粘土回填。土工膜與壩內(nèi)輸水涵管連接：在涵管與土壩迎水坡相接段，增加一個(gè)混凝土制成的截水環(huán)，其迎水坡面平行于土壩的迎水坡，將土工膜粘在斜面上，再回填保護(hù)層土料。土工膜與壩基、岸坡、涵洞的連接以及土工膜本身的接縫處理是整體防滲效果的關(guān)鍵，應(yīng)加強(qiáng)施工以確保質(zhì)量。
3.7射水造孔澆筑混凝土防滲墻
該方法主要用于在砂質(zhì)、軟土地基建造地下混凝土連續(xù)墻。具有速度快、設(shè)備簡(jiǎn)單、造價(jià)低等優(yōu)點(diǎn)。該方法利用高壓水泵及成型器中射流的沖擊力破壞土層結(jié)構(gòu)，水土混合回流泥沙溢出地面。同時(shí)操縱成型器不斷上下沖動(dòng)，進(jìn)一步破壞土層，切割修整孔壁，造成有規(guī)格的槽孔，且用一定濃度的泥漿固壁，接著采用水下混凝土澆筑，建成混凝土或鋼筋混凝土連續(xù)墻。這項(xiàng)防滲措施，僅用于均質(zhì)土沙地基，不能應(yīng)用于砂礫石或砂卵石層地基。
3.8超薄型防滲墻技術(shù)
該技術(shù)施工方式是成槽灌注固化灰漿形成防滲墻。成槽裝置進(jìn)行豎向往復(fù)運(yùn)動(dòng)，對(duì)原始地層擠壓碾碎，地層顆粒通過(guò)漿液循環(huán)發(fā)生位置的移動(dòng)或置換出地面，形成槽孔。在成槽過(guò)程中注入固化漿材，成槽后自行凝固，形成防滲體。該技術(shù)為連續(xù)施工，不存在接縫問(wèn)題。施工深度一般為20m以?xún)?nèi)，適合擋水水頭15m以?xún)?nèi)的水工建筑物的滲漏治理。
〔關(guān)鍵詞〕視覺(jué);文化;攝影
一、攝影的發(fā)展
攝影的發(fā)明源于人們對(duì)“永久保存影像”的向往和堅(jiān)持。早期透過(guò)針孔成像，人們能將眼前所見(jiàn)景象在暗箱中再現(xiàn)，但影像無(wú)法永久保存。之后，配合光學(xué)技術(shù)及化學(xué)材料的改良、嘗試，終于在1839年確立達(dá)蓋爾攝影術(shù)，該年被視為攝影術(shù)發(fā)明年。從此，攝影開(kāi)啟視覺(jué)文明的新頁(yè)，不管是在生活或是藝術(shù)領(lǐng)域，都較為深遠(yuǎn)，直到現(xiàn)在，攝影已成為當(dāng)代普遍且重要的藝術(shù)創(chuàng)作形式之一。
二、攝影特性
攝影兼具科學(xué)與藝術(shù)性質(zhì)，其與繪畫(huà)材質(zhì)不同，可歸為工具機(jī)械性、復(fù)制性、寫(xiě)真記錄性這三種。（1）工具機(jī)械性攝影一詞的英文翻譯———Photography，是希臘文Pho（光）Grapho（描繪）的結(jié)合字，也就是利用光來(lái)描繪的意思。任何景物被看見(jiàn)都是因?yàn)楣獾姆瓷洌斆鞯娜祟?lèi)想到利用針孔或透鏡來(lái)聚焦對(duì)象反射光，并利用感光材料將反映的影像留存下來(lái)。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)化學(xué)材料———溴化銀與暗箱中的投影產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，順利地將影像保留下來(lái)，這樣光學(xué)和化學(xué)的結(jié)合，促成了攝影的發(fā)明。羅蘭巴特表示：就技術(shù)而言，攝影正位于兩種完全不同程序的交匯口：一是化學(xué)程序，指光在特定物質(zhì)上的作用；二是物理程序，指影像透過(guò)光學(xué)裝置形成。攝影比起其他視覺(jué)藝術(shù)媒介，與科學(xué)有更緊密的關(guān)聯(lián)。攝影不同于繪畫(huà)的手工性質(zhì)，沒(méi)有一筆一劃展現(xiàn)個(gè)人情感、思想的筆觸傳達(dá)畫(huà)者的情感與個(gè)性，是獨(dú)特、有機(jī)的線條，但攝影作品若非經(jīng)過(guò)后期處理，其成像是單純相機(jī)質(zhì)地，是一個(gè)機(jī)械技術(shù)圖形，因此，許多攝影師嘗試用不同的方法去除機(jī)械復(fù)制的性質(zhì)，如在底片上進(jìn)行刮、畫(huà)，在照片上涂抹顏色，試圖減低攝影機(jī)械性的冰冷感覺(jué)。然而攝影獨(dú)特的機(jī)械性質(zhì)也是有其獨(dú)特的特色，像是瞬間捕捉、全域清晰等，是手工描繪作品所沒(méi)有的特質(zhì)。當(dāng)攝影從光學(xué)走入數(shù)字化，不只是相機(jī)的影像載體從底片轉(zhuǎn)化為感光元件等結(jié)構(gòu)上的不同，其作品形式也由紙質(zhì)相片，變成數(shù)位影像及動(dòng)態(tài)的影像等豐富的樣貌，而且隨著工具和技術(shù)改良，其工具性格越來(lái)越顯著，在操作上，數(shù)位相機(jī)更加人性化并且容易上手，能夠立即瀏覽，自由選擇套用不同的場(chǎng)景模式，甚至有自動(dòng)搜索臉部對(duì)焦、美化膚色的美顏相機(jī)，攝影越來(lái)越簡(jiǎn)單、容易，但也更工具化。（2）復(fù)制性“攝影師藝術(shù)形式中，最適合機(jī)械復(fù)制的一種，因?yàn)檫B復(fù)制照片的印刷術(shù)都是攝影的應(yīng)用?！保愌┦?，1988）。攝影便于復(fù)制的特性，在過(guò)去可以透過(guò)照片和印刷術(shù)流通廣大，其復(fù)制的方式很多，透過(guò)光學(xué)放大成相片，也可以使用影印將影像列印出來(lái)，甚至可以透過(guò)印刷機(jī)器大量復(fù)制，以廣告?zhèn)鲉巍?bào)紙、書(shū)籍的形式淵源流傳，而當(dāng)今數(shù)位攝影更可以透過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介達(dá)到瞬間復(fù)制、分享、傳播的境界。若以一項(xiàng)傳播工具而言，攝影的復(fù)制性打破了藝術(shù)作品的單一性，卻也走出了藝術(shù)礙于時(shí)間、空間、經(jīng)濟(jì)能力因素，只有少數(shù)人能親眼觀賞的局限性。攝影作為一種藝術(shù)的創(chuàng)作媒材和技術(shù)，其復(fù)制性是便于操作“挪用”和“拼貼”手法的，可輕易把不同時(shí)空的影像復(fù)合成一體，古典和現(xiàn)代可以同時(shí)存在，理性和浪漫也可以共存，攝影的復(fù)制特性，促成了一個(gè)嶄新的、更自由的后現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作形式。（3）寫(xiě)真記錄攝影完成主要在按下快門(mén)的一個(gè)瞬間，與其他描繪工具比較，少了材料感，幾乎所見(jiàn)即所得，對(duì)于事物寫(xiě)實(shí)的記錄成為攝影的原始本質(zhì)，也是被攝物“曾經(jīng)存在”的證明。在攝影尚未發(fā)明前，人們請(qǐng)畫(huà)家來(lái)描繪肖像，但攝影發(fā)明后，相片漸漸取代肖像畫(huà)，成為人們更信任的方式，1840年畫(huà)家paulDelaroche（1797-1856）第一次看見(jiàn)達(dá)蓋爾式照片時(shí)說(shuō)：從現(xiàn)在起繪畫(huà)已經(jīng)死了！攝影卓越的記錄性對(duì)繪畫(huà)界造成強(qiáng)大沖擊。相對(duì)于繪畫(huà)和文字?jǐn)⑹?，攝影的寫(xiě)真影像提供給人類(lèi)珍貴的一手資料。工具性、復(fù)制性、寫(xiě)真記錄性三者是攝影有別于傳統(tǒng)繪畫(huà)的特殊性質(zhì)，但攝影也跟傳統(tǒng)繪畫(huà)一樣，作為一種藝術(shù)表現(xiàn)的“創(chuàng)作”空間。從畫(huà)意攝影、現(xiàn)代攝影、超現(xiàn)實(shí)攝影、后現(xiàn)代攝影燈不同流派一路走來(lái)，攝影也表現(xiàn)了攝影家的創(chuàng)意，在當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中占有不容忽視的重要地位。
三、視覺(jué)文化藝術(shù)教育
隨著科技的發(fā)展，影像文化已滲透到日常生活，并影響我們的價(jià)值觀。在視覺(jué)文化的氛圍之下，后現(xiàn)代藝術(shù)教育不在強(qiáng)調(diào)技法的熟練或媒體材料的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而重視生活周?chē)挛锱c藝術(shù)教育的關(guān)聯(lián)，以及對(duì)各式日常視覺(jué)影像的思考與解讀，如何將視覺(jué)文化與藝術(shù)課程融合，是藝術(shù)教育工作者的任務(wù)之一。視覺(jué)文化從字義上來(lái)看，應(yīng)該包括視覺(jué)與文化二層面的含義，簡(jiǎn)明的說(shuō)，應(yīng)該是“文化”顯現(xiàn)在“視覺(jué)”形式的層面，可以稱(chēng)為“視覺(jué)方面的文化”，其中概括各種視覺(jué)影像與意義，即視覺(jué)影像所客觀存在有屬性及其可能衍生的意義。當(dāng)代的藝術(shù)教育主體是學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是從環(huán)境發(fā)掘，課程因與生活環(huán)境相連結(jié)，兼用不同以往的視覺(jué)文化教學(xué)策略，開(kāi)拓更符合學(xué)生需要的藝術(shù)教學(xué)課程，以激發(fā)人與環(huán)境相互關(guān)系的主體性與自覺(jué)，從表面粗淺的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到深入體驗(yàn)生活狀態(tài)，形成高次元的創(chuàng)造力與判斷力。
結(jié)繩記事是文字尚未發(fā)明前記錄歷史的形式，后來(lái)文字取代結(jié)繩，開(kāi)始以書(shū)寫(xiě)的方式記錄下國(guó)家大事，皇宮和民間也以魚(yú)雁往返的書(shū)信方式傳遞訊息，利用文字將事情的細(xì)節(jié)一一闡述說(shuō)明。可以說(shuō)，文字是早期人與人溝通的主要媒介，然而文字是需要經(jīng)學(xué)習(xí)才能理解的，而觀看卻是張眼就能完成。小孩先學(xué)會(huì)辨識(shí)，才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，文字的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而來(lái)，但張眼既能識(shí)物，眼睛是靈魂的窗戶(hù)，透過(guò)雙眼接受訊息，雖然聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)也是我們經(jīng)驗(yàn)外界的方式，但日益增加的視覺(jué)影像更對(duì)形塑我們的信念和價(jià)值觀有決定性的影響。一張影像所能隱含或傳遞的訊息包括三個(gè)層面：（1）攝影現(xiàn)場(chǎng)的故事劇情、事物分類(lèi)的標(biāo)簽。就是一般人觀看影像時(shí)，在意識(shí)層面上，能夠直接看見(jiàn)的內(nèi)容。影像所攜帶訊息的內(nèi)容，只有單純的意向表面所代表的意義。（2）視覺(jué)元素及其結(jié)構(gòu)對(duì)視覺(jué)感官單純的刺激，是任何視覺(jué)藝術(shù)作品所共同具備的內(nèi)容。（3）影像的符號(hào)性意義：是影像可以用最少的視覺(jué)刺激，提供最豐富、深刻的視覺(jué)訊息部分。第一層提到的是直接看見(jiàn)的內(nèi)容，單純表面的意義，而隱含意則是第三點(diǎn)影像的符號(hào)性意義，是隱藏在影像符號(hào)背后的深刻訊息，像是文化上的、社會(huì)上的、或是一般認(rèn)知上的特殊涵義，必須依據(jù)影像所處的社會(huì)環(huán)境和意識(shí)形態(tài)來(lái)解讀。因此，解讀影像必須對(duì)影像的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，才不會(huì)忽略影像本身所隱含的意義，而且也要關(guān)注影像作品的形式美感，那也是影像作品值得欣賞的地方。視覺(jué)文化藝術(shù)教育是基于“眼見(jiàn)不一定為真”的基礎(chǔ)上孕育而生的，所以教育者引領(lǐng)學(xué)生對(duì)影像進(jìn)行深入探討的時(shí)候，需要避免被影像的表層意義盲目牽引，在影像解讀上，必須要對(duì)于影像創(chuàng)造者的意圖與影像文本的意義做進(jìn)一步的了解。影像的意義并非攝影者在按下快門(mén)的那一刻的感知，也跟被攝物在所屬社會(huì)認(rèn)知下發(fā)散的意義、觀賞者自身背景等有關(guān)。正如鄧正清提出：攝影影像的真實(shí)意義是由現(xiàn)實(shí)世界、攝影者和觀賞者所綜合而成。因此，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)生活中的影像時(shí)，能反省自身、檢視自身的意識(shí)形態(tài)，然后構(gòu)建自身的主體性、產(chǎn)生自我認(rèn)同，表現(xiàn)自主，乃視覺(jué)文化藝術(shù)教育融入攝影教學(xué)中的主要目的。而目前由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生常忽略視覺(jué)影像本身的意識(shí)形態(tài)，也無(wú)從理解為何需對(duì)尋常的視覺(jué)影像進(jìn)行質(zhì)疑，更加不知道如何解讀影像背后的意義，可見(jiàn)視覺(jué)文化藝術(shù)教育對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言，的確有實(shí)施的必要性，不僅只有學(xué)生會(huì)忽略影像對(duì)自身價(jià)值觀的影響，對(duì)藝術(shù)教育工作者而言，如果對(duì)影像訊息沒(méi)有批判思考、沒(méi)有懷疑的態(tài)度來(lái)檢視生活所見(jiàn)影像也不可能發(fā)展出適當(dāng)?shù)囊曈X(jué)文化課程。
作者:范玲 單位:上海立達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]吳莉君（譯）《.觀看的方式》.JohnBerger著
[2]李文吉（譯）《.記實(shí)攝影》.ArthurRothstein著
關(guān)鍵詞:環(huán)境科學(xué);實(shí)踐教學(xué);實(shí)習(xí)基地縱觀
我國(guó)高等教育的發(fā)展歷程，可以看到當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學(xué)條件薄弱，體制機(jī)制不暢的問(wèn)題比較突出。為了加快發(fā)展職業(yè)教育，2014年6月22日國(guó)務(wù)院《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)［2014］19號(hào))，其中提到培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，引導(dǎo)一批普通本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校。然而職業(yè)技能的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，尤其就以應(yīng)用型學(xué)科為代表的環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力方面具有課堂教學(xué)所不能取代的作用。環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知性見(jiàn)習(xí)、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等，除了專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))受地域限制比較小外，認(rèn)知性環(huán)境見(jiàn)習(xí)、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)則受地域限制大［1－3］。我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)較新的專(zhuān)業(yè)，依托生物專(zhuān)業(yè)建立，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較弱，課程體系的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革還處于起步階段。通過(guò)自身實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索，學(xué)習(xí)其他院校的經(jīng)驗(yàn)以及全體教師的共同努力，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上也作出了大膽嘗試，豐富并逐步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是能否合理和科學(xué)地處理好這幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容及其相互銜接的關(guān)系，使其優(yōu)化配置、功能互補(bǔ)，直接關(guān)系到環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。特別是身處地方的高校而言，轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
1實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.1校內(nèi)實(shí)踐基地
校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，采取學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，老師跟隨指導(dǎo)為輔的形式。根據(jù)近年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題:(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，應(yīng)用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)缺乏。作為交叉綜合性的新興專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本停留在以化學(xué)、生物、物理等基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)水平上，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，不能體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的突出特色，應(yīng)用性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)匱乏，目前更多停留在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生對(duì)大環(huán)境沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，無(wú)法作對(duì)比，減少了學(xué)生對(duì)學(xué)科更深層次的了解，這也為畢業(yè)后的擇業(yè)帶來(lái)了無(wú)形的障礙。(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)備以老舊設(shè)備為主，大型綜合性設(shè)備缺乏我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)本身成立較晚，依托生物類(lèi)學(xué)科建立起來(lái)，許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備還停留在建立之初，滿(mǎn)足不了學(xué)科快速的發(fā)展，與人才培養(yǎng)要求的逐年提高，此外還有在校生的逐年增加，更加劇了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備需求的不足。(3)成績(jī)考核以傳統(tǒng)形式為主，學(xué)生自主積極性缺乏傳統(tǒng)的成績(jī)考核形式單一，以考勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，學(xué)生也以應(yīng)付作業(yè)的方式對(duì)待，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致出現(xiàn)“抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手站著看”等不良現(xiàn)象。背離了學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的初衷，也影響了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)的目的。
1.2校外實(shí)踐基地
(1)校外實(shí)踐形式單一
我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)數(shù)量和種類(lèi)有限，目前有孝感市污水處理廠、孝感市環(huán)境科學(xué)研究所等單位參與，多以參觀實(shí)習(xí)為主，實(shí)踐課時(shí)1周，沒(méi)有建立起進(jìn)駐單位實(shí)習(xí)模式，學(xué)生沒(méi)有真正參與到工程實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)水平還不能完全達(dá)到人才培養(yǎng)方案的要求。
(2)校企合作積極性不高
企業(yè)對(duì)于學(xué)校來(lái)的實(shí)習(xí)學(xué)生積極性不高，還停留在傳統(tǒng)概念，企業(yè)不應(yīng)狹義地理解為出資興辦學(xué)校，還應(yīng)包括參與教育教學(xué)過(guò)程，如參與制訂人才培養(yǎng)方案、接受學(xué)生實(shí)習(xí)、派遣技術(shù)人員講實(shí)訓(xùn)課等。過(guò)去的改革探索已經(jīng)證明，校企合作可以有效地解決人才培養(yǎng)的針對(duì)性問(wèn)題以及職業(yè)教育的出口問(wèn)題，也滿(mǎn)足了企業(yè)的實(shí)際用人需求［4］。
2地方高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式
建立實(shí)習(xí)基地是地方高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，也是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)區(qū)域社會(huì)發(fā)展，把單純依靠高校培養(yǎng)人才模式轉(zhuǎn)到校地合作、校企合作培養(yǎng)模式上來(lái)，讓地方高等教育從精英型人才培養(yǎng)向應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，讓只會(huì)“紙上談兵”的學(xué)生畢業(yè)后更順暢地融入企業(yè)。建立“3+X”的實(shí)習(xí)基地模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，校外企業(yè)實(shí)習(xí)，教師企業(yè)實(shí)踐，自主畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的層次推進(jìn)、不斷深化。
2.1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，增設(shè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、課題實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，并應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題從而獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基本訓(xùn)練［5］。
2.2校外企業(yè)實(shí)習(xí)
結(jié)合以往校外實(shí)習(xí)走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，深化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過(guò)地方政府牽線搭橋，與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)駐企業(yè)，改變以往傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生直接進(jìn)入生產(chǎn)和管理基層一線去鍛煉和學(xué)習(xí)，與企業(yè)員工同工、共學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，保障學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和操作技能的全面考核和自我檢驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到改進(jìn)、完善、充實(shí)、提高實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的目標(biāo)［6］。此外，使學(xué)生畢業(yè)后能及時(shí)勝任本職工作，縮短大學(xué)學(xué)習(xí)與就業(yè)上崗培訓(xùn)時(shí)間，同時(shí)企業(yè)也能從優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔適合企業(yè)發(fā)展的相關(guān)畢業(yè)生，也為企業(yè)節(jié)省新人培養(yǎng)的相關(guān)費(fèi)用。
2.3教師校外實(shí)習(xí)
為了培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，學(xué)校加大對(duì)教師隊(duì)伍的職業(yè)技能培訓(xùn)，與以往高校教師進(jìn)修方式不同，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂校企合作意向書(shū)，由企業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)或人員實(shí)施職工教育培訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)用人需求，設(shè)立教師實(shí)踐崗位，利用假期進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)2個(gè)月，完善教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊(duì)伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平。從中還可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程構(gòu)建知識(shí)體系、技術(shù)技能訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，增加案例教學(xué)，提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮其在教學(xué)體系中重要的地位和作用，體現(xiàn)本科教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2.4畢業(yè)實(shí)習(xí)
靈活機(jī)動(dòng)自主選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，可以采用學(xué)校主體推薦、個(gè)人尋崗實(shí)習(xí)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生自己走出學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，憑借大學(xué)時(shí)期在校內(nèi)與校外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，按照程序走上實(shí)習(xí)崗位，這對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力、動(dòng)手能力、協(xié)作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任感等綜合能力的培養(yǎng)，是在前期教學(xué)中僅通過(guò)傳授或演示所不能獲得的［7］。只有這樣才能保證發(fā)揮應(yīng)用型高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的作用，才能達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的三贏，保證高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3亟待解決的問(wèn)題
為了保證校內(nèi)與校外實(shí)踐基地的長(zhǎng)效運(yùn)行，還必須及時(shí)解決多年來(lái)逐漸出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。首先，必須保證對(duì)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入，由于儀器使用耗損、物價(jià)水平等諸因素的影響，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室所需的實(shí)驗(yàn)材料需要不斷完善，最大限度保證完成基本的實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。此外還有校外企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)也要予以保證，這也是與企業(yè)建立長(zhǎng)效機(jī)制的基石［8］。其次，必須保證實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的關(guān)鍵是教師對(duì)于實(shí)踐水平的不斷提高，學(xué)校應(yīng)該建立校－企－研機(jī)制，鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)，提高教師自身實(shí)踐水平。學(xué)校要加大投入力度，這也是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。第三，針對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化配置實(shí)習(xí)時(shí)間，把孝感市內(nèi)的污水處理廠、環(huán)境科學(xué)研究所、環(huán)境監(jiān)測(cè)站作為本科環(huán)境專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所等，考慮到吃、住、交通，以及擴(kuò)招后學(xué)生素質(zhì)等因素，結(jié)合實(shí)習(xí)單位所容納的實(shí)習(xí)學(xué)生的容量，一次以15人左右為宜。第四，對(duì)照所服務(wù)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)水平，可以采取企業(yè)投資或捐贈(zèng)、政府購(gòu)買(mǎi)、學(xué)校自籌、融資租賃等多種形式加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。參與掛牌成立實(shí)踐基地的企業(yè)，地方政府也可以給予資金、稅收優(yōu)惠等方式。學(xué)校也會(huì)提供優(yōu)秀畢業(yè)生供企業(yè)選擇。這樣企業(yè)也就愿意接受并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，真正做到為企業(yè)培養(yǎng)有用人才，達(dá)到校－企互利共贏的局面。
4結(jié)語(yǔ)
為了培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型技能人才，順應(yīng)地方高等院校改革方針，滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建立以上“3+X”的實(shí)習(xí)基地新模式，整合各方資源，構(gòu)建符合地方特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，為環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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