發(fā)布時(shí)間：2023-01-02 08:30:23
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
當(dāng)今社會(huì)，科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，市場竟?fàn)幦找婕ち摇４髮W(xué)生的就業(yè)問題已成為社會(huì)的熱門話題。社會(huì)需要的人才概念也隨著這一發(fā)展潮流而產(chǎn)生變化，掌握當(dāng)今社會(huì)真正需要什么類型的大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生以后就業(yè)大有裨益。并且有利于在校大學(xué)生了解最新社會(huì)人才動(dòng)態(tài)需求，做好準(zhǔn)備。調(diào)查報(bào)告范文
二、調(diào)查人：
...等五人
三、調(diào)查對(duì)象：
深入農(nóng)村,城鎮(zhèn),企事業(yè)單位,調(diào)查走訪社會(huì)各階層
四、調(diào)查時(shí)間：
五、調(diào)查方法：
通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄)
六、調(diào)查內(nèi)容：
通過對(duì)鄉(xiāng)村、城市、企業(yè)及社會(huì)各行各業(yè)各年齡段人員的問卷調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力的要求，社會(huì)人士對(duì)大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)及期待,以及剛畢業(yè)已從業(yè)大學(xué)生給在校大學(xué)生的良好建議，對(duì)大學(xué)生的未來全面發(fā)展，成為滿足社會(huì)市場需求的人才，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值具有重要意義，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有著重要的影響。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文
七、調(diào)查結(jié)果：
本次調(diào)查中70%的被調(diào)察者屬于25-45歲年齡段的各個(gè)學(xué)歷層次各個(gè)行業(yè)的人。 從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分人對(duì)大學(xué)生關(guān)注度還是挺高的。80%的人對(duì)大學(xué)生未來的發(fā)展趨勢比較樂觀，70%的人認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認(rèn)為困難很大。我們不得而知，大學(xué)生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的。社會(huì)人士觀念還是比較開放的，90%的人認(rèn)為名牌大學(xué)學(xué)生的能力并不比一般大學(xué)學(xué)生強(qiáng),。只有保持這種客觀的態(tài)度，社會(huì)、企業(yè)才會(huì)給大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)公平競爭的平臺(tái)，普通大學(xué)的畢業(yè)生們才會(huì)拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態(tài)在應(yīng)聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。
調(diào)查顯示，不同的人對(duì)您認(rèn)為現(xiàn)在什么專業(yè)的大學(xué)生更容易就業(yè)這個(gè)問題有不同的答案，例如：經(jīng)濟(jì)類、管理類，機(jī)械類、工程類，教育類、語言類，醫(yī)學(xué)類、法學(xué)類，其他。這就說明，社會(huì)并不偏向任何單獨(dú)某一類專業(yè)，俗話說的好行行出狀元，只要我們肯虛心好學(xué)，腳踏實(shí)地的奮斗，都會(huì)創(chuàng)出一片屬于自己的天地，不能老是抱怨自己沒選對(duì)專業(yè)了或者是對(duì)所學(xué)專業(yè)失去興趣了，其實(shí)，無所謂什么專業(yè)不專業(yè)，只要自己愛學(xué)習(xí)，不是專業(yè)的也能成為自己的專業(yè)。調(diào)查報(bào)告范文
社會(huì)上認(rèn)為，大學(xué)生的最大優(yōu)勢在于自信，有理想抱負(fù)，可塑性強(qiáng)、有創(chuàng)新精神，思維活躍。當(dāng)代大學(xué)生最缺乏的必備精神是勤儉節(jié)約，愛崗敬業(yè)，在誠實(shí)守信、責(zé)任奉獻(xiàn)方面也有待提高。讓大學(xué)生清楚的了解自己的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，有利于揚(yáng)長避短，有則改之無則加勉，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義四有新人。
調(diào)查表明，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)教育相對(duì)滿意，當(dāng)代大學(xué)生極少出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，大學(xué)校園不只是從前人們贊美吟誦的象牙塔，更是一個(gè)鍛煉能力、展示才干的舞臺(tái)。被調(diào)查者普遍認(rèn)為，大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是認(rèn)真掌握專業(yè)知識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，制定長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成良好的人際交往圈子。大學(xué)生不應(yīng)該在是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的現(xiàn)代書呆子，而應(yīng)該接觸社會(huì)，開闊視野，家事國事天下事，事事關(guān)心，對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域早點(diǎn)涉及。
當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生可以說是遍地開花、隨處都是，競爭異常激烈，壓力也隨之而升。因此大學(xué)生切不可狂妄自大，必須及時(shí)充電，增加自身的資本，提高自己的價(jià)值。社會(huì)上認(rèn)為大學(xué)生要找到理想的工作，除大學(xué)文憑外，英語四、六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書優(yōu)干、三好證書等還是十分必要的。
調(diào)查中，大部分人認(rèn)為東部沿海發(fā)達(dá)城市是大學(xué)生較為容易就業(yè)的地區(qū)，因?yàn)闁|部就業(yè)崗位多，生活條件優(yōu)越，可同時(shí)也存在勞動(dòng)力供過于求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認(rèn)為大學(xué)生更應(yīng)該回到家鄉(xiāng)，因?yàn)榧亦l(xiāng)是從小長大的地方，對(duì)周圍環(huán)境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該嘗試去中西部，隨著國家西部大開發(fā)政策的實(shí)施，內(nèi)陸地區(qū)慢慢發(fā)展起來，就業(yè)崗位空缺多，一切基礎(chǔ)設(shè)施開始逐步建設(shè)，大學(xué)生如果能克服困難在那邊安居樂業(yè)，也會(huì)過上美滿的生活，另一方面，也會(huì)為國家的進(jìn)一步發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。由此看出，只要大學(xué)生身懷真才實(shí)干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會(huì)找到屬于自己的位置。
民眾普遍認(rèn)為，大學(xué)生擇業(yè)前不應(yīng)該首先考慮經(jīng)濟(jì)收入、生活環(huán)境、工作穩(wěn)定性，而更應(yīng)該注重個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，以更加長遠(yuǎn)的眼光看待自己的事業(yè)，不只局限在眼前。社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)最應(yīng)該在政策方面給大學(xué)生加大支持力度，其次資金、技術(shù)方面也應(yīng)該迎頭趕上。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，大學(xué)后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機(jī)會(huì)，比如考研、出國留學(xué)、考公務(wù)員、選調(diào)生、自主創(chuàng)業(yè)、直接就業(yè)等等。社會(huì)人士反映，大學(xué)生應(yīng)該從大二就開始涉及就業(yè)上崗、人才市場方面的知識(shí)，大三時(shí)親身參加社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)到的理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，鍛煉培養(yǎng)個(gè)人職場能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)工作環(huán)境，為大四就業(yè)提前做好各方面的準(zhǔn)備。人們對(duì)大學(xué)生期望還是蠻大的，都為大學(xué)生的未來祝福。
八、調(diào)查結(jié)果分析：
據(jù)調(diào)查，較受用人單位和社會(huì)認(rèn)可青睞的大學(xué)生包括以下幾點(diǎn)：思想素質(zhì)較高;有事業(yè)心和責(zé)任感;有吃苦精神;基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、外語水平高、懂計(jì)算機(jī)知識(shí);動(dòng)手能力強(qiáng);懂專業(yè)、會(huì)管理、善交際。 而大部分群眾對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的看法是：有真才實(shí)干，有專長，高素質(zhì)，充滿活力。待人有禮貌,孝老愛幼。。。這些優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)該具備。大學(xué)生是祖國下一代的希望，大學(xué)生的發(fā)展意味著祖國明天的興盛。當(dāng)代大學(xué)生活潑向上，青春充滿激情，樂觀自信，有理想有抱負(fù)的精神風(fēng)貌必須發(fā)揚(yáng)廣大。
為了能夠在不遠(yuǎn)將來的職場生涯中運(yùn)籌帷幄，我們大學(xué)生還應(yīng)該具備以下素質(zhì)和能力：
1、自我決策能力
自我決策能力是一個(gè)人能否獨(dú)立思考，果斷處事和獨(dú)立完成某項(xiàng)工作能力。對(duì)于即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對(duì)自我決策能力的一次檢驗(yàn)。在未來的工作中，每一件事情、每一個(gè)問題以及它們的變化進(jìn)展都不可能像在學(xué)校那樣有老師給你作指導(dǎo)，而必須靠自己迅速作出決定，及時(shí)予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)是十分重要的。
2、適應(yīng)社會(huì)能力
適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面?，F(xiàn)實(shí)生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現(xiàn)實(shí)生活使剛剛步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生眼花繚亂，很不適應(yīng)。大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的消極現(xiàn)象常常產(chǎn)生不安、不滿的情緒，而常常以改造社會(huì)為己任的大學(xué)生卻忽視了適應(yīng)社會(huì)這個(gè)前提。人類文明總是在繼承與創(chuàng)新的矛盾運(yùn)動(dòng)中發(fā)展的。適應(yīng)社會(huì)，正是為了擔(dān)當(dāng)社會(huì)賦予我們的職責(zé)和使命。適者生存，生存正是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)，是主動(dòng)的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對(duì)困難的退縮，更不是對(duì)消極現(xiàn)象的認(rèn)同，大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走向社會(huì)后才能盡可能地縮短自己的適應(yīng)期，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。工作調(diào)研報(bào)告范文
3、實(shí)踐操作能力
實(shí)踐操作能力是人們知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑藉，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線，大學(xué)生實(shí)踐操作能力的強(qiáng)弱，將直接影響到其作用的發(fā)揮。比如，作為一名教師，只有豐富的知識(shí)還是不夠的，還要有把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生的能力。因此，大學(xué)生應(yīng)注意克服只注理論學(xué)習(xí)，而輕視實(shí)踐操作的傾向。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生如果在實(shí)踐操作上有過硬的本領(lǐng)，一定會(huì)受到用人單位的青睞。仍以教師這個(gè)職業(yè)為例，許多用人學(xué)校在挑選畢業(yè)生時(shí)，往往注重的是畢業(yè)生的試講能力和試講效果，而不只是他們的專業(yè)考試成績。
4、表達(dá)能力
表達(dá)能力是指運(yùn)用語言闡明自己的觀點(diǎn)、意見或抒發(fā)感情的能力，主要包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。一個(gè)人想讓別人了解你，重視你，更好地發(fā)揮你自己的才能，前提就是要有表現(xiàn)自己的能力。要準(zhǔn)確表現(xiàn)自己，就離不開出色的表達(dá)能力。不僅在參加工作走向社會(huì)后，會(huì)立即強(qiáng)烈地意識(shí)到這一點(diǎn)，而且，在求職擇業(yè)的時(shí)候就會(huì)有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個(gè)人材料，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要較強(qiáng)的表達(dá)能力。
5、社交能力
社交能力實(shí)際上就是與他人相處的能力。社會(huì)上的人際關(guān)系遠(yuǎn)不如學(xué)校中的同學(xué)、師生關(guān)系那么簡單。大學(xué)生步入社會(huì)后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關(guān)系。能否正確、有效地處理、協(xié)調(diào)好工作生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響一個(gè)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)狀況。而影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此，大學(xué)生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要。
6、組織管理能力
雖然不是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)從事管理工作，但是在實(shí)際工作中每個(gè)從業(yè)者都會(huì)不同程度地需要組織管理才能。現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)表明，不僅領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員應(yīng)當(dāng)具備組織管理才能，其它專業(yè)人員也應(yīng)當(dāng)具備。隨著時(shí)代的發(fā)展，純書生型的人才已不能適應(yīng)社會(huì)的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，在同等條件下，往往會(huì)優(yōu)先考慮那些曾擔(dān)任過學(xué)生干部，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這正反映了時(shí)代的客觀要求。
以上主要是從普遍性這個(gè)角度來談大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)的技能，此外，大學(xué)畢業(yè)生如能撐握一技之長，諸如文藝、球類、駕駛等等就更能增加順利就業(yè)的砝碼。
社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，大學(xué)生就是這方面人才的后備軍，我們有能力、有責(zé)任、有信心把祖國的明天建設(shè)的更美好!
(一)你認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢如何?目前本三學(xué)生在面臨著全國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的就業(yè)壓力下，對(duì)就業(yè)形勢不是很看好，只有6人對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢持樂觀態(tài)度，認(rèn)為就業(yè)沒有壓力;而207人認(rèn)為就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，在就業(yè)方面有困難。近七成的學(xué)生對(duì)踏上社會(huì)心存畏懼，不看好就業(yè)形勢。
(二)你對(duì)自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度?20%的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景比較樂觀，68%的本三學(xué)生對(duì)就業(yè)前景持保留態(tài)度;還有7%的同學(xué)很悲觀。大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)態(tài)度還是比較務(wù)實(shí)的，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀對(duì)自己就業(yè)的壓力，保持一種謹(jǐn)慎的態(tài)度。
二、自身準(zhǔn)備情況
(一)你是否有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃?13%的學(xué)生看到了職業(yè)規(guī)劃的重要性，對(duì)自己的未來有很明確的規(guī)劃;41%的學(xué)生抱著走一步，算一步的心態(tài);43%的學(xué)生很模糊。這說明大學(xué)生在對(duì)待職業(yè)規(guī)劃上理解還不夠清楚，還不能以職業(yè)規(guī)劃為有效手段，培養(yǎng)自己的務(wù)實(shí)精神，清楚的完成各階段的人生目標(biāo)。
(二)你認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是什么?29.69%的學(xué)生認(rèn)為缺乏相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)是他們的最大缺陷;20.89%的認(rèn)為缺乏專業(yè)知識(shí)和技能，其它素質(zhì)欠缺也有一定的比例。這說明學(xué)生能較清醒的認(rèn)識(shí)到自己在就業(yè)競爭中的自身所存在的問題。
三、擇業(yè)的要求
(一)你選擇行業(yè)主要是基于什么原因?選擇行業(yè)影響著每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。52%的學(xué)生選擇了收入較高的朝陽行業(yè)，17%的學(xué)生選擇了專業(yè)對(duì)口行業(yè)，這說明報(bào)酬依然是本三學(xué)生擇業(yè)時(shí)選擇就業(yè)單位時(shí)考慮的主要因素之一。
(二)你畢業(yè)后的打算是什么?大學(xué)生在擇業(yè)上爭相前往的還是那些大公司，原因是因?yàn)榇蠊镜倪\(yùn)行機(jī)制和用人觀念有利于畢業(yè)生成長且工資待遇相對(duì)較高，社會(huì)環(huán)境較好。愿意去大公司工作的學(xué)生占36.6%;選擇考研、考公務(wù)員的分別占12.70%、11.30%;選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有9.7%，這說明大學(xué)生在畢業(yè)后的選擇有很多種，而選擇直接就業(yè)的比選擇繼續(xù)深造的要多。
(三)你能否接受去民營企業(yè)就業(yè)?73.48%的學(xué)生能夠接受去民營企業(yè)就業(yè)。常州本三學(xué)生對(duì)民營企業(yè)的接受度還是比較高的，一方面，學(xué)生深知現(xiàn)實(shí)生活中的競爭壓力，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，對(duì)自己的定位也比較合理;另一方面，蘇錫常地區(qū)民營企業(yè)是較發(fā)達(dá)的。
(四)你對(duì)就業(yè)后的薪酬預(yù)期是多少?獲得勞動(dòng)報(bào)酬的多少是大學(xué)生比較關(guān)心的問題。23.75%的人選擇1501-2000元，47.47%的人選擇2001-3000元。從結(jié)果看，本三畢業(yè)生能夠較理智的提出薪酬預(yù)期，合理的估算自身的價(jià)值，這對(duì)大學(xué)生走上社會(huì)合理就業(yè)來說，不會(huì)因?yàn)槠谕颠^高或過低而喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。
四、擇業(yè)的方法和途徑
(一)你認(rèn)為自己該提高哪些素質(zhì)更好就業(yè)?常州本三學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)就要尋找好的就業(yè)途徑。3
2.83%的人認(rèn)為加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高實(shí)力是最有效的;18.11%的選擇參加實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);選擇提高綜合素質(zhì)能力的占16.60%;選擇提高溝通、交際能力，端正心態(tài)，參加各方面的培訓(xùn)，考取各類證書，了解企業(yè)就業(yè)信息和面試技巧的所占比重也不低?？梢姳救龑W(xué)生對(duì)就業(yè)途徑還是有比較深刻認(rèn)識(shí)的。
(二)你認(rèn)為在求職中最困擾你的因素會(huì)是什么?每個(gè)人在面試的中都會(huì)因自身的缺點(diǎn)而有所困擾，23.71%的學(xué)生認(rèn)為求職中最困擾的因素是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)崗位的了解;18.79%的學(xué)生認(rèn)為自身能力不足，17.87%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)社會(huì)缺乏了解，也有相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為求職技巧欠缺。
五、學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)信息來源
(一)對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)，你最希望獲取哪方面的信息?就業(yè)指導(dǎo)越深入，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該是越有利的。28.43%的學(xué)生最希望獲得用人單位的信息;24.58%希望掌握應(yīng)聘技巧知識(shí);接受求職心理輔導(dǎo)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃也等業(yè)是本三學(xué)生所希望在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)上獲得的信息。學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)信息公告、通知的力度，讓每個(gè)學(xué)生都充分利用這一有效信息資源。
(二)如果你選擇去某企業(yè)就業(yè)，你最希望從哪個(gè)渠道獲得這個(gè)企業(yè)的招聘信息?信息渠道選擇的不同，對(duì)企業(yè)的了解也可能不同。48.83%的學(xué)生還是比較認(rèn)可招聘會(huì)、親友介紹等這些傳統(tǒng)的就業(yè)渠道，他們認(rèn)為面對(duì)面的交流能獲得更多的招聘信息。然而現(xiàn)在的交流越來越頻繁，獲得招聘信息的渠道也越來越多，近50%的學(xué)生也會(huì)選擇從學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，求職網(wǎng)站，專業(yè)媒體等手段獲取信息。
六、促進(jìn)本三學(xué)生就業(yè)的建議
(一)從社會(huì)環(huán)境看：
1.政府部門可以加大政策上的優(yōu)惠力度，提供更好的實(shí)踐就業(yè)環(huán)境。比如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以獲得貸款、減輕稅負(fù)等方面的優(yōu)惠。
2.地方政府還可以適當(dāng)?shù)臑樵敢馓峁┐髮W(xué)生實(shí)踐安排的單位給予獎(jiǎng)勵(lì)等措施，安排應(yīng)屆畢業(yè)生及非應(yīng)屆畢業(yè)生到本地的一些企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，從社會(huì)的大環(huán)境上給予大學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。3.政府可以聯(lián)合用人單位和高校，開展人才交流會(huì)等，行使宏觀調(diào)控的職能。
(二)從學(xué)校教育制度看：
1.學(xué)校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，獲取社會(huì)信息最廣最快最有效的方法就是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，因此學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。比如，學(xué)?？梢约訌?qiáng)企業(yè)和政府的聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)中的知名人士或人力資源部門的負(fù)責(zé)人來開展講座，講述近年來用人單位緊缺的人才類型，或在學(xué)校專門設(shè)立一個(gè)開放的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，為學(xué)生提供就業(yè)方面的咨詢工作等等。
2.學(xué)校要加大力度開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作，讓每位學(xué)生都制定出自己的人生計(jì)劃，成為有理想有目標(biāo)的人才。3.學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的要求，力爭使更多的專業(yè)都成為本校的或本省的特色專業(yè)，使每位學(xué)生都有過硬的專業(yè)基本功。
(三)從學(xué)生自我看：
1.當(dāng)今社會(huì)實(shí)力決定一切，每個(gè)人的幸運(yùn)都是伴隨著能力的進(jìn)步，因此在校期間應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，達(dá)到專業(yè)知識(shí)過硬的本領(lǐng)。參加一些技能培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。比如，溝通協(xié)作能力、英語水平、寫作能力等等。
2.為了更好的獲得就業(yè)信息，可以去學(xué)校有關(guān)部門咨詢，去參加當(dāng)?shù)氐娜瞬沤涣鲿?huì)，上網(wǎng)查詢等。3.應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，期望不要過高，不要怕苦怕累，避免消極等待。培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立科學(xué)的人才觀。4.調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以務(wù)實(shí)為本為標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印;以夯實(shí)知識(shí)為基礎(chǔ)，注重實(shí)踐及培養(yǎng)發(fā)展?jié)摿?以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，重視職業(yè)道德為原則，以利用就業(yè)指導(dǎo)，注意應(yīng)試技巧，自主創(chuàng)業(yè)，依靠關(guān)系為輔，從現(xiàn)在開始為將來更好的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
(四)從用人單位方面看：
1.用人單位可以利用政府提供的有利條件，在學(xué)校開展一些人才交流會(huì)，從校園中選出符合單位要求的優(yōu)秀人才，這樣也可以省去用人單位在交流會(huì)上處理人力資源方面的復(fù)雜問題。
2.用人單位可以和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，向?qū)W校提出需要的人才類型，這樣學(xué)校就可以在此基礎(chǔ)上利用現(xiàn)有的資源培養(yǎng)大批用人單位需要的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]高身健.大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)教程[M].河南大學(xué)出版社，2006.
一、*年應(yīng)屆女大學(xué)生就業(yè)的基本情況
據(jù)統(tǒng)計(jì)，六大駐青高校*年應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)為24017人，其中女大學(xué)生10782人，占總數(shù)的44.89%。本次調(diào)查共發(fā)出女大學(xué)生和用人單位兩種調(diào)查問卷共7005份，其中發(fā)出女大學(xué)生調(diào)查問卷6280份，收回有效問卷6028份，占所發(fā)問卷的96%；發(fā)出用人單位調(diào)查問卷725份，收回有效問卷674份，占所發(fā)問卷的93%。本次被調(diào)查的女大學(xué)生年齡在20—25歲之間的占97%，25歲以上的占5%；所學(xué)專業(yè)涉及文學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個(gè)學(xué)科專業(yè)，絕大部分女學(xué)生為省內(nèi)畢業(yè)生，5%的學(xué)歷為碩士研究生，70%的學(xué)歷為本科，25%的學(xué)生學(xué)歷為大專。調(diào)查結(jié)果顯示，截至*年7月份，女大學(xué)生的就業(yè)率為92.2%，男大學(xué)生的就業(yè)率為95.4%，其中女大學(xué)生一次簽約率為39.3%，男生為46.5%。本科及本科以上的女大學(xué)生就業(yè)崗位有65.2%與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，33.4%與所學(xué)專業(yè)基本對(duì)口；專科畢業(yè)的女大學(xué)生就業(yè)崗位只有33%與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，51%與所學(xué)專業(yè)基本對(duì)口。女大學(xué)生初次職業(yè)收入相對(duì)低于男大學(xué)生，從調(diào)查表上顯示，女大學(xué)生初次就業(yè)月均收入85.57%在2000元以下，初次就業(yè)月均收入在2001-3000元之間占3.38%，初次就業(yè)月均收入在3001元以上僅占了1.05%，均低于同屆男大學(xué)生。
二、青島市*年應(yīng)屆女大學(xué)生的主要特點(diǎn)
（一）個(gè)人素質(zhì)不斷提高。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，*年優(yōu)秀畢業(yè)生中，女大學(xué)生占總數(shù)的51.2%，直升研究生的女大學(xué)生高于男生2個(gè)百分點(diǎn)。在校學(xué)習(xí)成績?cè)?0分以上的女大學(xué)生是男生的1.5倍；學(xué)習(xí)成績?cè)?0-70分的女大學(xué)生是男生的0.7倍，也就是說女大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍好于男生。女大學(xué)生獲得國家英語六級(jí)證書的是男生的1.1倍，獲得計(jì)算機(jī)二級(jí)證書的是男生的1.8倍，可見女大學(xué)生獲得各種證書的數(shù)量多于男生。在校學(xué)習(xí)期間擔(dān)任過學(xué)生干部的情況，女大學(xué)生與男生大體相當(dāng)，就擔(dān)任學(xué)生干部的情況而言，女大學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)、細(xì)心周到，組織能力、溝通能力、交往能力普遍較男大學(xué)生強(qiáng)。可見，女大學(xué)生的總體素質(zhì)并不亞于男生，某些方面甚至高于男生。
（二）就業(yè)態(tài)度越來越積極。調(diào)查結(jié)果顯示，97%的女大學(xué)生已經(jīng)多次參加招聘會(huì)、多次投遞過求職簡歷，就業(yè)主動(dòng)性和積極性有很大的提高?？梢?，女大學(xué)生已經(jīng)能夠接受“以市場為導(dǎo)向，政府調(diào)控、學(xué)校推薦、供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的體制，在擇業(yè)過程中不再一味地依靠父母、親戚、老師的幫助。但在求職過程中，女大學(xué)生尋找工作的時(shí)間和投遞簡歷的份數(shù)多于男生，而獲得面試機(jī)會(huì)卻少于男生，其中有3次以上求職失敗經(jīng)歷的女大學(xué)生占61.4%。從男女大學(xué)生簽約意向數(shù)量上看，男生多于女大學(xué)生7.6%。不論最后找到的工作如何，女大學(xué)生尋找工作的時(shí)間成本與心理成本要高于男生。
（三）自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，有50.5%的女大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),并且希望得到政府及社會(huì)有關(guān)部門的幫助。這說明女大學(xué)生就業(yè)視野已較為開闊，綜合素質(zhì)也有較大的提高，自信心明顯增強(qiáng)。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高并不表示女大學(xué)生已具有自主創(chuàng)業(yè)的能力。
三、女大學(xué)生就業(yè)過程中遇到的主要問題
（一）女大學(xué)生的擇業(yè)觀念仍存在誤區(qū)。調(diào)查結(jié)果顯示，在對(duì)理想工作單位的選擇上，69%的女大學(xué)生選擇國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位及三資企業(yè)，對(duì)選擇單位重點(diǎn)考慮的因素依次為職業(yè)穩(wěn)定且高報(bào)酬、有良好的發(fā)展空間、工作環(huán)境好、有社會(huì)保障。就業(yè)熱點(diǎn)仍然集中在我們傳統(tǒng)認(rèn)為的所謂“適合女性從事的行業(yè)”，如醫(yī)院工作者、財(cái)務(wù)、審計(jì)、銀行職員、新聞工作者、餐飲旅游、市場、廣告、公關(guān)、行政、文秘等。可見女大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)期望值過高，她們寧愿放棄自己的專業(yè)，也要追求體面、收入高的工作，這無疑延長了她們求職的時(shí)間，增加了她們就業(yè)的難度。
（二）求職過程中遭遇性別歧視。調(diào)查顯示，在問及女大學(xué)生就業(yè)面臨的最大問題是什么，65%的人回答是求職過程中遇到過男女不平等的情況，主要表現(xiàn)是：用人單位在招聘簡章中明確寫著“只限男性”“同等條件下男性優(yōu)先”等字樣，也有些用人單位雖沒明確說只要男性，但女大學(xué)生在面試中也被問到過帶有性別傾向的問題，如“我們這個(gè)職位會(huì)經(jīng)常要求加班加點(diǎn)，你認(rèn)為女性從事合適嗎”和“你有男朋友嗎”等等。在問及用人單位選人首先考慮的因素是什么，86%的單位認(rèn)為他們看重的是“綜合勞動(dòng)能力”（勞動(dòng)效率），包括綜合素質(zhì)、思想品德、學(xué)習(xí)成績、發(fā)展?jié)摿Φ?，除此之外，他們還要看勞動(dòng)力成本。女大學(xué)生工作后結(jié)婚、生育、哺乳、養(yǎng)育幼兒的職能對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生一定影響，在此期間，企業(yè)需要安排人選臨時(shí)替代其工作，從而增加企業(yè)的勞動(dòng)成本，這可能是造成“女大學(xué)生就業(yè)難”的主要原因。這樣以來，女大學(xué)生不得不從事專業(yè)不對(duì)口、低層次、低收入的工作，其就業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生。
（三）缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力。調(diào)查結(jié)果顯示，因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和應(yīng)試技巧而被用人單位拒絕的女大學(xué)生高達(dá)87%。在問及用人單位女大學(xué)生的素質(zhì)能力有哪些不足時(shí)，59%的單位回答是女大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)成本高，相比之下，他們更愿意招聘有過工作經(jīng)歷的大學(xué)生。可見，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力影響了女大學(xué)生就業(yè)成功的機(jī)率。
（四）專門為女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的渠道不夠完善。調(diào)查結(jié)果顯示，在問及女大學(xué)生通過哪些渠道獲得就業(yè)信息時(shí)，48%的女大學(xué)生回答是通過學(xué)校組織的專場招聘會(huì)，43.5%的女大學(xué)生是自己通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體查詢的，32%的女大學(xué)生是通過家人、親戚、朋友介紹的，21.2%的女大學(xué)生是通過參加政府有關(guān)部門組織的招聘會(huì)。在問及女大學(xué)生需要哪些就業(yè)服務(wù)時(shí)，66.3%的女大學(xué)生希望得到專業(yè)的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，54.7%的女大學(xué)生希望政府部門和學(xué)校能夠組織大規(guī)模的女大學(xué)生專場招聘會(huì)，多提供一些大企業(yè)的崗位，42.5%的女大學(xué)生希望得到創(chuàng)業(yè)資金扶持，39.2%的女大學(xué)生希望政府能夠通過出臺(tái)政策消除性別歧視，營造男女平等的就業(yè)環(huán)境。
四、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策及建議
通過本次調(diào)查，我們不難得出結(jié)論：所謂“女大學(xué)生就業(yè)難”，并不是指女大學(xué)生找不到工作，而是指與同班或同屆男生相比，女大學(xué)生擇業(yè)時(shí)間相對(duì)較長，工作單位相對(duì)較差。大學(xué)生就業(yè)問題僅僅是一般勞動(dòng)就業(yè)問題，而女大學(xué)生就業(yè)問題除了勞動(dòng)力就業(yè)問題之外，還附帶有勞動(dòng)力市場上的性別歧視問題。為此提出以下解決女大學(xué)生就業(yè)問題的幾點(diǎn)建議：
（一）對(duì)女大學(xué)生的建議
女大學(xué)生是就業(yè)的主體，提高自身素質(zhì)和能力是競爭取勝的關(guān)鍵。一是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。女大學(xué)生要勇敢地接受社會(huì)變革帶來的一切挑戰(zhàn)，克服傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)會(huì)有效的“整合”自己的優(yōu)勢，以健康的積極的心態(tài)去主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，到更多的就業(yè)領(lǐng)域中成功地爭得適合自己的工作崗位。二是要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高綜合能力。要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技文化知識(shí)，使自己既有專長又博學(xué)多才；充分利用假期到社會(huì)上兼職，更多地熟悉和融入社會(huì)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，以優(yōu)秀的才能在就業(yè)競爭中取勝。
(二)對(duì)學(xué)校的建議
學(xué)校是指導(dǎo)女大學(xué)生就業(yè)的第一站，在促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。一是要超前研究，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才。為暢通女大學(xué)生的就業(yè)渠道，學(xué)校要在培養(yǎng)人才之初、制定教學(xué)計(jì)劃之前，積極研究市場，考察用人單位的需求，設(shè)置市場所需的專業(yè)，使女大學(xué)生所學(xué)專業(yè)能夠適應(yīng)用人單位的需求，從而實(shí)現(xiàn)順利地就業(yè)。二是加大力度，培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才。應(yīng)發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)大學(xué)生輔修社會(huì)急需的專業(yè)課程，獲取第二學(xué)位，將其培養(yǎng)成復(fù)合型人才；同時(shí)，要注重女大學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和鍛煉，通過延長實(shí)習(xí)時(shí)間，開展“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)調(diào)查、服務(wù)咨詢等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高女大學(xué)生的實(shí)際工作能力，將其培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，從而增加女大學(xué)生的擇業(yè)范圍和就業(yè)機(jī)會(huì)。三是分類指導(dǎo)，提高女大學(xué)生的應(yīng)試技巧。學(xué)校除繼續(xù)廣泛收集和及時(shí)提供就業(yè)信息外，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)針對(duì)女大學(xué)生的特點(diǎn)，教育引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀念，并給予面試技巧和心理疏導(dǎo)等指導(dǎo)培訓(xùn)，以增強(qiáng)其就業(yè)的競爭能力。四是要大力向用人單位宣傳和推薦女大學(xué)畢業(yè)生。如前所述，就被調(diào)查的女大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)情況而言，女生的學(xué)習(xí)成績普遍好于男生;女生獲得各種證書的數(shù)量多于男生；女生的實(shí)際工作能力并不亞于男生。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力向用人單位宣傳和推薦女大學(xué)畢業(yè)生，特別是一些較為適合女性的工作單位及崗位。
[關(guān)鍵詞]地方高校；大學(xué)生；就業(yè)狀況
[作者簡介]李慶，河海大學(xué)社會(huì)學(xué)系碩士研究生，江蘇南京210098
[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2728(2009)10-0191-04
一、問題的提出
近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性的問題。高校逐年擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)劇增，全球金融危機(jī)使原本嚴(yán)峻的就業(yè)問題雪上加霜，2009年畢業(yè)的611萬大學(xué)生就業(yè)面臨著重大挑戰(zhàn)，作為就業(yè)主力軍的地方高校畢業(yè)生就業(yè)狀況更加值得關(guān)注。如不能很好地解決大學(xué)生就業(yè)問題，勢必造成人力資源的浪費(fèi)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。南京是我國高等學(xué)校比較集中的城市，大學(xué)生人數(shù)尤其眾多，且南京是長三角重要的政治、經(jīng)濟(jì)、科技中心，也是吸引畢業(yè)生就業(yè)的重要城市之一，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，為了解南京地方高校大學(xué)生的就業(yè)狀況，分析大學(xué)生就業(yè)前景，本調(diào)查于2009年3月至4月在南京市范圍內(nèi)開展“2009年南京地方高校大學(xué)生就業(yè)狀況的問卷調(diào)查”。希望通過這一調(diào)查為有關(guān)部門制定就業(yè)政策提供科學(xué)參考，從而緩解當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)困難局面。
問卷調(diào)查對(duì)象為南京市地方高校的畢業(yè)生，高校類型包括全日制本科和大專院校，專業(yè)包括文、理、工三大類，覆蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、工學(xué)等12個(gè)學(xué)科。調(diào)查對(duì)象系隨機(jī)抽取，共發(fā)放問卷300份，其中回收有效問卷278份。問卷有效率為92.67％。其中男生占44.2％，女生占55.896，來自城市的畢業(yè)生占56.8％，來自農(nóng)村的占43.2％，問卷結(jié)果使用SPSS16.0軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和交互分類分析。
二、南京地方高校大學(xué)生就業(yè)的基本狀況
(一)就業(yè)形勢
關(guān)于就業(yè)形勢的認(rèn)知狀況，83.1％的大學(xué)生認(rèn)為“形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難”，只有14％的人認(rèn)為“形勢一般，就業(yè)正常”?？梢姡壳暗慕鹑谖C(jī)給大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大沖擊。受金融危機(jī)影響，大學(xué)生的就業(yè)打算更加務(wù)實(shí)理性。在調(diào)查對(duì)象中，54.7％的人選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”，12.6％的人選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，11.2％的人選擇“考研”，只有8.3％的人選擇“找到滿意工作為止”。這說明，大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，擇業(yè)方式日趨多元化，擇業(yè)更加合理。
當(dāng)問到“當(dāng)前就業(yè)形勢，您擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素有哪些”時(shí)(多選)，“收入水平”(83.8％)排在首位，其次是“工作興趣”(57.2％)，再次為“專業(yè)對(duì)口”(36.0％)。這說明大學(xué)生就業(yè)注重經(jīng)濟(jì)收入和個(gè)人興趣，而不太注重專業(yè)對(duì)口。
(二)就業(yè)意愿
就業(yè)意愿是指大學(xué)生在求職之前的理想追求，這種追求與現(xiàn)實(shí)就業(yè)形勢的匹配程度會(huì)影響到其求職結(jié)果，并通過大學(xué)生的求職選擇體現(xiàn)出來。
1 大學(xué)生就業(yè)意愿的總體情況
(1)就業(yè)地點(diǎn)選擇
在就業(yè)地點(diǎn)的選擇上，大學(xué)生“重東部、輕西部”，當(dāng)問到“您首選的就業(yè)地點(diǎn)是什么?”時(shí)。有43.596的人選擇“東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)”，24.5％的人選擇“北京、上海、深圳等國際大都市”。即近七成的被調(diào)查者就業(yè)首選地點(diǎn)為東部發(fā)達(dá)地區(qū)和大都市。然而，面對(duì)目前大城市激烈競爭的就業(yè)形勢時(shí)，也有20％的人將中等城市作為首選地點(diǎn)。
(2)單位性質(zhì)選擇
超過三成的人將外企作為首選的工作單位，這與外企較高的工資收入和較好的發(fā)展空間有關(guān)；另外近五成的人選擇的單位集中在“政府部門”、“事業(yè)單位”、“國企”，這可能是進(jìn)入這些部門意味著工作穩(wěn)定、福利待遇好、社會(huì)地位高；另外13.3％的人選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，這表明他們想依靠自己充分展示才能。
(3)期望的月薪
薪酬被喻為大學(xué)生就業(yè)理性程度的“風(fēng)向標(biāo)”，調(diào)查顯示大學(xué)生預(yù)期月薪較低，25.6％的人期望月薪為1501～2000元，26.3％的人為2001～2500元，即占約一半的人將月薪定位于1501～2500元間。面對(duì)日趨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，畢業(yè)生期望的月薪更加現(xiàn)實(shí)合理。但仍有13.7％的人期望月薪在4000元以上。
2 不同生源地的大學(xué)生有著不同的就業(yè)期望
生源地與大學(xué)生期望的工作單位呈現(xiàn)密切關(guān)系。盡管外企是畢業(yè)生的首選，但來自城市家庭比來自農(nóng)村家庭的大學(xué)生更多地選擇在外企工作，選擇政府部門和事業(yè)單位的人數(shù)也比來自農(nóng)村家庭的要多，選擇自主創(chuàng)業(yè)的也高于來自農(nóng)村家庭的大學(xué)生。此外，來自城市家庭的比來自農(nóng)村家庭的大學(xué)生期望更高的月薪。在2500元以下，兩者差異不明顯；在2501～4000元間，來自城市的比來自農(nóng)村的要高8％；當(dāng)期望的月薪在4000元以上時(shí)，來自城市家庭比農(nóng)村家庭的要高5，1％。這說明來自城市家庭的大學(xué)生的就業(yè)要求更高。
(三)就業(yè)渠道
良好的就業(yè)渠道能給大學(xué)生帶來有用的就業(yè)信息，促使其順利就業(yè)，大學(xué)生要想找到滿意工作，除了合適的就業(yè)渠道外，還離不開就業(yè)部門的指導(dǎo)。
對(duì)于“您從哪些渠道得到就業(yè)信息?”(多選)，“人才招聘市場”成為大學(xué)生首選途徑(21.2％)；“求職網(wǎng)站”居其次(19.9％)；再次是“老師、親戚或朋友”(18.8％)；“校園招聘會(huì)”(16.7％)和“電視、報(bào)刊等媒體”(13.2％)也是獲得就業(yè)信息的主要途徑，各種求職渠道百分比較為接近，說明現(xiàn)今就業(yè)渠道多元化、信息來源多樣化。
關(guān)于“高校就業(yè)指導(dǎo)”工作，將近四成的大學(xué)生期望從高校就業(yè)指導(dǎo)中獲取就業(yè)信息(其中“用人單位信息”占18.7％、“本專業(yè)就業(yè)信息”占18.3％)，希望獲取應(yīng)聘技巧的人占28.4％?！奥殬I(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)”占12.2％。
超過一半的大學(xué)生對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)為“一般”，不到三成的大學(xué)生評(píng)價(jià)較高，還有近二成的大學(xué)生評(píng)價(jià)很低，這表明高校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)還很重。
(四)就業(yè)結(jié)果
據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，求職現(xiàn)狀不很樂觀。到2009年4月為止，已經(jīng)簽約的占5％。有意向等待簽約的比例為8.3％。即只有不到15％的大學(xué)生找到了工作；而沒有找到工作的比例為63.7％；另外還有7.9％的大學(xué)生準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)。這可能因?yàn)椴糠挚佳?、考公?wù)員成績未公布，另外學(xué)生因還未畢業(yè)而沒有外出找工作，真正求職結(jié)果應(yīng)以半年后為準(zhǔn)。
關(guān)于找不到滿意工作的原因，大學(xué)生將責(zé)任主要?dú)w于自身，“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際技能”居于首位，比例為31.7％；排在第二位的是”就業(yè)期望太高”，占25.9％；“就業(yè)人數(shù)多、競爭激烈”居第三位，占17.6％；而認(rèn)為找不到滿意工作的原因?yàn)椤笆芙鹑谖C(jī)影響”的比例不高，只占8.9％。
關(guān)于求職過程中最主要的依靠因素，“個(gè)人
技能”成為首選。占36％；其次是“實(shí)習(xí)經(jīng)歷”，占17.6％；再次是“專業(yè)素養(yǎng)”，占16.9％；“社會(huì)關(guān)系”也是求職過程中的重要因素，占9.7％；“學(xué)校聲譽(yù)”占6.5％?？梢姡鐣?huì)關(guān)系、學(xué)校聲譽(yù)等非個(gè)人因素也影響著求職，學(xué)習(xí)成績反而不被重視。因而，從求職成功和失敗經(jīng)驗(yàn)來看，大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人技能是求職成功的重要因素，這說明大學(xué)生更注重實(shí)際應(yīng)用能力。
(五)自主創(chuàng)業(yè)
被問到“您對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的看法?”，有28.8％的大學(xué)生選擇“非常感興趣，渴望自主創(chuàng)業(yè)”，24.8％的人選擇“工作難找時(shí)，會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)”；這表示當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)逐漸提高；有35.6％的大學(xué)生表示“暫時(shí)沒考慮，時(shí)機(jī)成熟再創(chuàng)業(yè)”，只有8.3％的人表示“沒興趣，不會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)”。調(diào)查顯示，男大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)比較感興趣，渴望自主創(chuàng)業(yè)的比例比女生要高。但是當(dāng)工作難找時(shí)，更多的女生會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)；女大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)“沒興趣、不會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)也要高于男生。
關(guān)于“自主創(chuàng)業(yè)最需要什么”，34.5％的被調(diào)查者認(rèn)為最需要資金，其次為相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，占23.4％，再次是技術(shù)，占14.4％。進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，除了資金、技術(shù)和相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)外，還需要政府的政策扶持和推動(dòng)。對(duì)于“您認(rèn)為政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)做哪些工作”(多選)，“放寬貸款和融資政策”成為首選。比例為57.9％，其次是提供創(chuàng)業(yè)專業(yè)化服務(wù)，比例為56.8％，再次是“敦促高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程”和“給予稅收優(yōu)惠”，分別占46％和45％?？梢娬谝龑?dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面還有很多工作要做。
三、南京地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)狀況的總結(jié)及原因分析
(一)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)趨向理性
近年來高校畢業(yè)生就業(yè)問題顯現(xiàn)，一方面，我國自1999年高等教育大規(guī)模擴(kuò)招后，畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大；另一方面，我國正進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高校專業(yè)設(shè)置與市場脫節(jié)，勞動(dòng)力供需的結(jié)構(gòu)性矛盾趨于緊張，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生不受用人單位歡迎，全球金融危機(jī)后，大學(xué)生就業(yè)問題更加凸顯，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生傾向于“先就業(yè)再擇業(yè)”，即先站住腳根，再謀求發(fā)展，擇業(yè)考慮的首要因素是“收入水平”，其次才是“工作興趣”。就業(yè)是民生之本，就業(yè)質(zhì)量直接影響到個(gè)人前途和發(fā)展。當(dāng)前形勢下，大學(xué)生就業(yè)也更加理性和務(wù)實(shí)。
(二)大學(xué)生就業(yè)期望較高，就業(yè)地點(diǎn)和單位選擇欠合理
盡管受金融危機(jī)影響，但畢業(yè)生就業(yè)期望仍然較高，約一半的畢業(yè)生將月薪定位在1501～2500元，這表明大學(xué)生的月薪期望較為現(xiàn)實(shí)合理。但在就業(yè)地點(diǎn)和工作單位的選擇上，將近七成的大學(xué)生選擇東部發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市，畢業(yè)生就業(yè)仍然“重東部、輕西部”，“重城市、輕農(nóng)村”。超過三成的大學(xué)生期望到外企工作，有近五成的人選擇機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等福利待遇好的部門，選擇民營企業(yè)的只占5.8％，顯然就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位嚴(yán)重扎堆導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。另外，來自城市家庭比來自農(nóng)村家庭的大學(xué)生就業(yè)期望要高，他們期望更高的月薪，更多地傾向去發(fā)達(dá)城市，選擇福利待遇好的單位人數(shù)也更多?？梢?，家庭背景作為先賦性因素對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀起著重要作用。大城市受金融危機(jī)沖擊較大，尤其是外企就業(yè)崗位明顯減少、就業(yè)難度增大，但是仍有很多畢業(yè)生不愿意到中西部地區(qū)、基層單位和民營企業(yè)就業(yè)，事實(shí)上正是這些地方和部門人才緊缺?？梢?，當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)困難屬于結(jié)構(gòu)性失業(yè)，所以大學(xué)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，才能緩解就業(yè)難題。
(三)大學(xué)生就業(yè)渠道多元化，高校就業(yè)指導(dǎo)滯后
信息是求職擇業(yè)的必要條件，信息渠道數(shù)量越多、渠道越可靠，畢業(yè)生就業(yè)選擇余地越大、職業(yè)效果越好。隨著信息時(shí)代的到來，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)渠道日益多元化。大學(xué)生主要從人才市場、求職網(wǎng)站中獲得就業(yè)信息，老師、親朋好友等人際網(wǎng)絡(luò)也成為大學(xué)生信息來源渠道，還有其他的渠道如校園招聘會(huì)和電視、報(bào)刊媒體。這五種渠道提供的就業(yè)信息廣、可靠性強(qiáng)，所以畢業(yè)生應(yīng)多方出擊、充分獲取有用的信息，尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，眾多大學(xué)生順利就業(yè)需要高校就業(yè)指導(dǎo)中心提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。高校作為人才培養(yǎng)基地，本應(yīng)肩負(fù)著大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)觀念教育的重任，但是目前大學(xué)生對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)并不高，因而高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。
(四)地方高校大學(xué)生就業(yè)率較低，影響求職的因素多樣化
在南京高校畢業(yè)生中，地方高校人數(shù)最多。就業(yè)壓力最大，其就業(yè)狀況好壞直接關(guān)系到整體就業(yè)形勢，從調(diào)查情況來看，只有不到兩成的簽約率，可見南京地方高校的就業(yè)形勢不容樂觀。當(dāng)然，影響求職成功與否的因素很多，調(diào)查顯示，大學(xué)生求職遇到的最大問題是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際技能，而求職者成功的經(jīng)驗(yàn)也證實(shí)就業(yè)需要依靠個(gè)人技能和實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但是目前我國的教育機(jī)制以應(yīng)試為主，高校注重理論而忽視實(shí)習(xí)，不重視鍛煉學(xué)生實(shí)際工作技能，導(dǎo)致應(yīng)屆生在就業(yè)市場中處于不利地位，此外，也存在大學(xué)生自身的原因，如就業(yè)期望太高和綜合素質(zhì)不高；外在的不利環(huán)境也導(dǎo)致大學(xué)生很難找到工作，如受金融危機(jī)影響，就業(yè)人數(shù)太多以及用人單位要求過高。但調(diào)查表明，大學(xué)生如果能夠提高自身技能、學(xué)有專長，降低就業(yè)期望，抓住機(jī)遇，就有可能順利就業(yè)。
(五)自主創(chuàng)業(yè)有待提高，政府需要提供相關(guān)支持
大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增帶來了就業(yè)恐慌，在疏導(dǎo)分流大學(xué)生就業(yè)中，自主創(chuàng)業(yè)成為一種重要的方式，調(diào)查表明五成的人有自主創(chuàng)業(yè)的想法。雖然很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有較高熱情，但真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，對(duì)一些有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)業(yè)只是工作難找時(shí)自謀生路的一條途徑，且持該想法的女大學(xué)生多于男生。實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)需要具備很多因素。除了具有創(chuàng)新能力、勇氣和膽量外，缺乏資金和相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也成為困擾大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最大實(shí)際難題。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能解決大學(xué)生就業(yè)難題，而且能實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開政府的相關(guān)支持，放寬貸款和融資政策、提供創(chuàng)業(yè)專業(yè)化服務(wù)、給予稅收優(yōu)惠是大學(xué)生希望政府在創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)做的工作。
四、南京地方高校就業(yè)狀況的調(diào)研啟示與建議
近年來，伴隨高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)人數(shù)增加、專業(yè)設(shè)置與市場脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。受金融危機(jī)影響，大學(xué)生就業(yè)壓力增大。2009年江蘇省高校畢業(yè)生45.9萬人，比去年增加3萬人，增幅7％。加上外省江蘇籍畢業(yè)生、外省生源到江蘇就業(yè)及往年積存尚未就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)實(shí)際需要就業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)將超過60萬人。就南京來看，2009年南京地方高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，一是畢業(yè)生總量依然很大；二是在國際金融危機(jī)持續(xù)蔓延下，部分行業(yè)就業(yè)需求縮減，勞動(dòng)力供求矛盾突出；三是地域結(jié)構(gòu)矛盾和專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。
大學(xué)生就業(yè)問題涉及畢業(yè)生切身利益和人才實(shí)施戰(zhàn)略，也關(guān)系到社會(huì)和諧與穩(wěn)定。因此，建設(shè)有關(guān)部門從以下方面著手，本著就業(yè)乃民生之本的理念，全面落實(shí)黨和政府的就業(yè)政策，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，來緩解當(dāng)前的就業(yè)難題。
(一)政府應(yīng)采取多種措施，幫助大學(xué)生解決就業(yè)問題
一是政府應(yīng)制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提供更多就業(yè)崗位；深化體制改革，培育和規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場，采取有效措施掃除體制；積極拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，健全畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)機(jī)制。二是建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層和西部地區(qū)就業(yè)。如實(shí)施“一村一社區(qū)一名大學(xué)生”工程，“蘇北計(jì)劃”等工作，并為西部、農(nóng)村或基層就業(yè)的大學(xué)生提供切實(shí)保障。三是扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持、政策扶持、項(xiàng)目論證等“一條龍”服務(wù)。此外，還需要加強(qiáng)對(duì)困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)制度，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)和監(jiān)管，擴(kuò)大高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)范圍，提升畢業(yè)生就業(yè)技能，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
(二)高校應(yīng)重視大學(xué)生就業(yè)問題，完善就業(yè)指導(dǎo)工作
高校除了要不斷提高教育質(zhì)量外，還要重視就業(yè)問題，進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)工作。一方面，地方高校要以勞動(dòng)力市場需求的人才類型為導(dǎo)向，積極調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)、合理配置教育資源，重視專業(yè)基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。另一方面，高校應(yīng)該與地方就業(yè)指導(dǎo)中介合作，通過網(wǎng)絡(luò)招聘、校園招聘、供需洽談會(huì)和專場招聘等形式，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費(fèi)就業(yè)信息。另外，高校應(yīng)建立和完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生和用人單位提供相關(guān)就業(yè)信息服務(wù)和咨詢服務(wù)，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。此外，學(xué)校應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，講授應(yīng)聘技巧以及相關(guān)法律法規(guī)并傳達(dá)人才市場的最新動(dòng)態(tài)，尤其要重視創(chuàng)業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)，努力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(三)大學(xué)生應(yīng)提升綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，積極就業(yè)
一、摘要…………………………………………………………2
二、調(diào)查目的……………………………………………………2
三、調(diào)查結(jié)果……………………………………………………3
(一)調(diào)查對(duì)象………………………………………………3
(二)調(diào)查的基本情況………………………………………3
(三)調(diào)查數(shù)據(jù)分析…………………………………………3
二、總結(jié)及建議…………………………………………………7
內(nèi)容摘要：畢業(yè)大學(xué)生逐年增多，面對(duì)各種畢業(yè)就業(yè)壓力，大學(xué)生的心理狀況如何，擇業(yè)方向又會(huì)有怎樣的變化。眾所周知，隨著我國高等教育體制改革力度的逐步加大和人事制度改革的不斷推進(jìn)，我國原有的在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下所形成的“統(tǒng)包統(tǒng)分”，“包當(dāng)干部”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制逐漸被“雙向選擇，競爭上崗，擇優(yōu)錄取”的新的就業(yè)制度所取代。同時(shí)，面對(duì)著國家大規(guī)模的高校擴(kuò)招政策和每年龐大的高校求職大軍，各高校畢業(yè)生感到了前所未有的就業(yè)心理壓力，在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)出了種種消極心態(tài)。作為大三的學(xué)生，一年后就要面對(duì)這些問題，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查，有利于幫助我們緩解壓力、解決問題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理壓力
調(diào)查目的：通過對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查，分析影響大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理的主要因素，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法。
調(diào)查結(jié)果：
（一）調(diào)查對(duì)象：目前在校大學(xué)生，特別是即將畢業(yè)的在校大學(xué)生。調(diào)查他們的學(xué)業(yè)水平、擇業(yè)要求及其它考慮因素。
（二）調(diào)查的基本情況：這次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括：學(xué)生的性別、學(xué)歷、專業(yè)、所在年級(jí)、就業(yè)水平、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)、工資水平要求、工作地點(diǎn)、工作是否與專業(yè)相關(guān)、是否繼續(xù)深造、就業(yè)方式、家庭因素、是否擔(dān)心找不到工作、缺乏的能力。調(diào)查問卷收集方式主要以網(wǎng)絡(luò)收集為主。資料收集時(shí)間為一個(gè)月。后續(xù)工作包括：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析，主要因素歸集，調(diào)查造成因素的原因，總結(jié)所分析的內(nèi)容，收集各
種解決心理問題的建議，總結(jié)收集到的解決方法和建議。
（三）調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
2.接受調(diào)查的大學(xué)生的學(xué)歷：本科生占73.8%，?？粕?6.2%，調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中本科生較多，而我們目前所讀的是本科，此數(shù)據(jù)說明后續(xù)數(shù)據(jù)的分析比較接近我們的狀況。
5.接受調(diào)查的大學(xué)生中選擇畢業(yè)后就業(yè)的占83.1%，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的占16.9%，說明大部分大學(xué)生選擇就業(yè)，但仍有一部分大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。選擇就業(yè)的大學(xué)生大多都因?yàn)閯?chuàng)業(yè)有一定風(fēng)險(xiǎn)且需要資金而選擇就業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生則大多都有資金支持且愿意接受創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)并相信創(chuàng)業(yè)能帶來就業(yè)機(jī)會(huì)而選擇創(chuàng)業(yè)。
7.接受調(diào)查的大學(xué)生中，選擇畢業(yè)后留在畢業(yè)城市工作的占61.5%，選擇畢業(yè)后回家鄉(xiāng)城市工作的占38.5%，說明大部分同學(xué)都打算留在畢業(yè)城市工作，原因包括：覺得在畢業(yè)城市找工作較容易，在畢業(yè)城市工作比較有發(fā)展?jié)摿?，家鄉(xiāng)城市較落后等，更有部分人認(rèn)為沒有一番作為就回家鄉(xiāng)很沒出息。 9.接受調(diào)查的大學(xué)生的就業(yè)壓力：很擔(dān)心、焦慮畢業(yè)后找不到工作的占7.7%，有點(diǎn)擔(dān)心但覺得還是可以找到工作的占72.3%，不擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作的占20%。說明大部分學(xué)生雖然擔(dān)心畢業(yè)后就業(yè)問題，但是對(duì)就業(yè)還是抱積極態(tài)度。
會(huì)選擇先找到工作，再考慮是否與專業(yè)相關(guān)。
總結(jié)及建議：
v調(diào)查結(jié)果總結(jié)：調(diào)查的男女比例相對(duì)均衡，其中本科生居多，大部分是大三的學(xué)生，多選擇畢業(yè)后就業(yè)，會(huì)擔(dān)心就業(yè)問題，但相信會(huì)找到工作，打算參加現(xiàn)場招聘會(huì)的人較多，在考慮家庭因素的同時(shí)，也會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況再?zèng)Q定工作問題，由于經(jīng)驗(yàn)不足等問題，對(duì)工資要求不會(huì)過高。
v影響因素總結(jié)：大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，同樣學(xué)歷的人比比皆是，但崗位不足，導(dǎo)致競爭激烈；剛畢業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)不足，很多企業(yè)都招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的人，機(jī)會(huì)相對(duì)較少；家庭壓力和感情壓力，各種抱負(fù)太多，心理壓力太大，往往影響在面試中、工作中的表現(xiàn)；初次步入社會(huì)，感覺彷徨無助，適應(yīng)能力不強(qiáng)，面對(duì)社會(huì)復(fù)雜容易手足無措；處于“高不成低不就”的狀況，太難的崗位沒有能力勝任，太低的職位又不愿意嘗試。
v消極心理總結(jié)：學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力引起的郁悶心情，對(duì)畢業(yè)找工作的焦慮心情，休息不好所引起的浮躁心情等。
v建議確定方向：要確定好自己的目標(biāo)，這樣可以避免方向不定所引起的彷徨和焦慮，還可以及時(shí)做好準(zhǔn)備，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)更多對(duì)自己有幫助的知識(shí)，大好基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)。
v建議多做運(yùn)動(dòng)：多做運(yùn)動(dòng)不但有利身體健康，促進(jìn)新陳代謝，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，緩解疲勞。勞逸結(jié)合，才能事半功倍。
v建議多交朋友：交際能力在以后的工作中起著相當(dāng)重要的作用，多交朋友，不但可以提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)度，在以后的工作中相互幫助，同樣會(huì)讓你事半功倍。
v建議參加實(shí)習(xí)：多參加實(shí)習(xí)工作，不但可以讓你更快的熟悉專業(yè)工作，而且還可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)畢業(yè)找工作起著重要作用，同樣的學(xué)歷，企業(yè)總會(huì)選擇有經(jīng)驗(yàn)的人。
全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是高等院校學(xué)生展示自我的一個(gè)平臺(tái)。它創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽。參賽的所有隊(duì)伍必須得在僅有的72個(gè)小時(shí)里，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實(shí)際問題。考驗(yàn)了參賽隊(duì)伍的快速讀取資料、分析問題、快速寫作、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。
本次調(diào)研，采用32名來自不同年級(jí)的獲獎(jiǎng)畢業(yè)生做為樣本容量，圍繞著畢業(yè)生的工作情況、工作滿意程度、參加競賽的收獲等方面展開了全面調(diào)查。
二、數(shù)據(jù)分析
就業(yè)情況：
問題一：當(dāng)前的工作狀況是：
a）受雇全職工作（平均每周工作32小時(shí)或更多）
b）受雇半職工作（平均每周工作20小時(shí)到31小時(shí)）
c）自主創(chuàng)業(yè)
d）正在讀研和留學(xué)
e）準(zhǔn)備讀研和留學(xué)
f）無工作，繼續(xù)尋找工作
g）無工作，其他
分析： 88%的同學(xué)“受雇全職工作”、9%的同學(xué)“受雇半職工作”、3%的同學(xué)“正在讀研和留學(xué)”、沒有一人目前“無工作”。在采訪過程中，可見，參加了數(shù)學(xué)建模比賽并得獎(jiǎng)的同學(xué)的綜合能力和素質(zhì)相對(duì)比較高，有上進(jìn)心，容易找工作。
問題二：當(dāng)前的工作待遇以及社會(huì)地位與同屆畢業(yè)生相比：
a）比同級(jí)生高出好多
b）略高于同級(jí)生
c）和同級(jí)生差不多
d）比同級(jí)生要差
分析： 9%的同學(xué)“比同級(jí)生高出好多”、41%的同學(xué)“略高于同級(jí)生”、44%的同學(xué)“和同級(jí)生差不多”、6%的同學(xué)“比同級(jí)生要差”。在調(diào)研的過程中，2010年之前畢業(yè)的同學(xué)的平均月收入都在1萬元以上，最低的也有7、8千元；在2010年后畢業(yè)的同學(xué)中，也存在月收入達(dá)到1萬元的人才。參加數(shù)學(xué)建模比賽的過程的確對(duì)個(gè)人能力的提升有很大的影響，不僅是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的滿足，更多的是學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧，為現(xiàn)有工作中的日常交際和升職打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
問題三：在數(shù)學(xué)建模競賽中取得的成績是否對(duì)就業(yè)有幫助：
a）幫助很大
b）起到一定的作用
c）作用一般
d）沒有作用
e）說不清
分析： 3%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)就業(yè)“幫助很大”、44%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)就業(yè)“起到一定的作用”、25%的同學(xué)認(rèn)為“作用一般”和“沒有作用”，這一部分的同學(xué)相對(duì)比較的優(yōu)秀，大學(xué)生活比較豐富多彩，參加了各種活動(dòng)和比賽，得到很多的獎(jiǎng)勵(lì)和證書，其簡歷相對(duì)比較的飽滿，所以數(shù)學(xué)建模比賽所帶來的光環(huán)就沒有那么大了； 3%的同學(xué)認(rèn)為“說不清”數(shù)學(xué)建模和就業(yè)之間的聯(lián)系，這一類人多數(shù)從事著與本專業(yè)不相關(guān)的工作，所以公司沒有對(duì)這一方面的過多要求。
問題四：請(qǐng)對(duì)您現(xiàn)在的就業(yè)情況打個(gè)分（滿分100）： 分
分析：6.25%的同學(xué)打了低于60分的成績；71.87%的同學(xué)打了【60，80】的成績；21.88%的同學(xué)打了高于80分的成績?？梢姡瑓⒓訑?shù)學(xué)建模比賽得獎(jiǎng)的同學(xué)中，接近3/4的畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)比較滿意、接近1/4的同學(xué)對(duì)最自己的就業(yè)非常滿意，只有個(gè)別的同學(xué)打了低分。
綜合評(píng)價(jià)：
問題一：
對(duì)于我校在數(shù)學(xué)建模競賽的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，您的滿意程度是：
a）非常滿意 b）比較滿意 c）一般 d）不滿意
e）無法評(píng)價(jià)
分析：有75%的人對(duì)我校數(shù)學(xué)建模競賽的輔導(dǎo)與培訓(xùn)是滿意的；16%的人的態(tài)度為一般；9%的人持有不滿意的態(tài)度。經(jīng)過深入調(diào)查，“態(tài)度滿意”和“一般”的同學(xué)都去參加培訓(xùn)并認(rèn)真聽課，結(jié)合老師對(duì)歷年試題的分析，是有所收獲的，這足以顯示出我校在數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)上是極其重視的；“態(tài)度不滿意”的同學(xué)多數(shù)是沒有參加培訓(xùn)或者是參加培訓(xùn)但是沒有認(rèn)真聽課的同學(xué)；可見，輔導(dǎo)和培訓(xùn)是快速提升參賽同學(xué)能力的必修課程。
問題二：對(duì)于學(xué)弟學(xué)妹們，您對(duì)于他們參與數(shù)學(xué)建模的態(tài)度是：
a）建議多多參與 b）鼓勵(lì)支持 c）聽從老師安排
d）順從自己的興趣和想法 e）反對(duì)參與
分析： 90%的人建議新生參加比賽；6%的人會(huì)“順從自己的興趣和想法”；3%的人“反對(duì)參加”比賽。可見，多數(shù)的畢業(yè)生鼓勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹們參加這種建模類的競賽。 說明參加數(shù)學(xué)建模的經(jīng)歷和建模比賽獲得的名次對(duì)畢業(yè)生未來的發(fā)展有著顯著的加分作用，新生們要積極參加。
問題三：您認(rèn)為參加數(shù)學(xué)建模競賽對(duì)你帶來了哪些自身能力的鍛煉：
a）理解交流能力 b）科學(xué)性思維能力 c）管理能力 d）應(yīng)用分析能力 e）動(dòng)手能力
分析： 31%的人認(rèn)為提高了自身的理解交流能力；31%的人認(rèn)為提高了科學(xué)性思維能力；16%的人認(rèn)為提高了管理能力；22%的人認(rèn)為提高了應(yīng)用分析能力?？梢?，數(shù)學(xué)建模比賽中對(duì)理解交流、科學(xué)性思維、管理、應(yīng)用分析等多個(gè)能力進(jìn)行全面提升。
問題四：參加數(shù)學(xué)建模競賽是否對(duì)您日后就業(yè)、考研帶來影響：
a） 有很大的幫助 b）有一定效果 c）作用一般 d）沒有用處
分析： 6%的人認(rèn)為對(duì)數(shù)學(xué)建模競賽“有很大的幫助”、59%的人認(rèn)為“有一定效果”、28%的人認(rèn)為“作用一般”、6%的人認(rèn)為“沒有用處”。可見，參加數(shù)學(xué)建模競賽能帶來顯著的效果，對(duì)自己的未來有很大的幫助。
三、結(jié)論與建議
本次調(diào)研在參賽選手的全力配合下，剖析了數(shù)學(xué)建模對(duì)畢業(yè)生未來工作發(fā)展的影響，具體如下：（1）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。（2）訓(xùn)練快速獲取信息和資料的能力。（3）鍛煉快速了解和掌握新知識(shí)的技能。（4）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。（5）增強(qiáng)寫作技能和排版技術(shù)。（6）訓(xùn)練人的邏輯思維和開放性思考方式。（7）為就業(yè)增加競爭力。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;擇業(yè)取向;政策認(rèn)知;就業(yè)服務(wù)
1 金融危機(jī)爆發(fā)我國大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)
自2008年第三季度以來，始于美國華爾街的次貸危機(jī)逐漸演變成為全球性的金融和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成劇烈的外部沖擊。金融危機(jī)通過以下三重路徑對(duì)我國就業(yè)形勢構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn):
外需縮減效應(yīng)。全球性金融危機(jī)造成美國、歐盟和日本等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相繼出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長衰退，失業(yè)上升，居民家庭收入下降，消費(fèi)減少和儲(chǔ)蓄增加等現(xiàn)象，發(fā)達(dá)國家的進(jìn)口收入需求效應(yīng)隨之顯現(xiàn)，對(duì)中國出口企業(yè)的訂單減少、推遲或取消，影響此類企業(yè)的就業(yè)吸納能力;同時(shí)，在外部訂單減少和人民幣升值效應(yīng)影響下，不少出口導(dǎo)向的外商企業(yè)或國內(nèi)企業(yè)面臨著資金鏈條斷裂的危險(xiǎn)和虧損、倒閉的威脅，不得不削減生產(chǎn)或關(guān)門倒閉，從而造成了就業(yè)問題。
投資流失效應(yīng)。我國是全球吸收FDI最大的發(fā)展中國家，金融危機(jī)爆發(fā)后，一些跨國企業(yè)或投資者由于受到資本市場籌資和融資的約束，無法籌措資金對(duì)新興市場進(jìn)行投資。而且中國制造業(yè)成本上升和利潤率較大幅度的下降，也降低了投資盈利預(yù)期，導(dǎo)致外商投資拉動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)明顯減弱。出口滑落帶來出口企業(yè)和制造業(yè)的開工不足，誘發(fā)投資進(jìn)一步下降，加大了對(duì)經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)的負(fù)面影響。
間接減損效應(yīng)。由于外需出口縮減和直接投資下降，為貨物貿(mào)易提供服務(wù)的服務(wù)業(yè)也遭受影響，比如外貿(mào)服務(wù)部門、國際金融和國際結(jié)算等部門。同時(shí)，國外游客數(shù)量減少和跨國公司節(jié)約旅行開支，都對(duì)服務(wù)業(yè)貿(mào)易和本地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定程度的影響，從而對(duì)就業(yè)和收入產(chǎn)生影響。出口下降還通過乘數(shù)效應(yīng)放大了對(duì)投資、消費(fèi)和總體經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)經(jīng)濟(jì)缺乏信心，而導(dǎo)致國內(nèi)需求進(jìn)一步下降，從而形成投資與消費(fèi)的循環(huán)低迷。
與此同時(shí)，我國大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模逐年增加。據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院的《2009年社會(huì)藍(lán)皮書》預(yù)測， 2009年我國大學(xué)畢業(yè)生將在2008年559萬的基礎(chǔ)上增加50萬人左右
據(jù)推算，如果2009年我國實(shí)現(xiàn)8%的經(jīng)濟(jì)增長，將創(chuàng)造900萬個(gè)工作機(jī)會(huì)，但僅僅應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就有610萬人。學(xué)者武毅英在對(duì)經(jīng)濟(jì)增長、高?！皵U(kuò)招”與畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系進(jìn)行定量分析之后，認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難的首要因素為經(jīng)濟(jì)因素，其次才是高校近年來的大幅擴(kuò)招?；诶碚摵同F(xiàn)實(shí)可以推測，金融危機(jī)下就業(yè)機(jī)會(huì)的縮減與大學(xué)畢業(yè)生的激增，加上金融危機(jī)本身的不可預(yù)見性，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢已進(jìn)入異常嚴(yán)峻時(shí)期。
2 金融危機(jī)下大學(xué)生的就業(yè)形勢認(rèn)知
2.1 大學(xué)生對(duì)金融危機(jī)持續(xù)時(shí)間的判斷:在對(duì)某高校的問卷調(diào)查中，問卷主要通過詢問“您認(rèn)為，當(dāng)前這場金融危機(jī)還將持續(xù)多長時(shí)間”來調(diào)查大學(xué)生對(duì)金融危機(jī)的判斷。調(diào)查結(jié)果表明，62.83%的被試者認(rèn)為金融危機(jī)將在“一年到三年”內(nèi)結(jié)束，11.05%的被試者認(rèn)為“一年之內(nèi)”結(jié)束，還有22.19%的被試者認(rèn)為金融危機(jī)將持續(xù)“三年到五年”，僅有3.93%的大學(xué)生選擇“五年以上”。
2.2 大學(xué)生對(duì)金融危機(jī)所造成的就業(yè)影響的判斷:在問到“您認(rèn)為，金融危機(jī)對(duì)高校學(xué)生就業(yè)的影響程度如何”時(shí)，如圖表2所示，56.26%的大學(xué)生認(rèn)為影響“較大”，19.91%的大學(xué)生認(rèn)為影響“很大”，19.09%的大學(xué)生認(rèn)為影響“一般”，3.47%的大學(xué)生認(rèn)為影響“較小”，另有1.28%的大學(xué)生認(rèn)為“沒什么影響”。
圖表2
2.3 大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的信心:在回答“金融危機(jī)下，您對(duì)自己順利就業(yè)的信心如何”時(shí)，如圖表3所示，大學(xué)生群體的分化比較明顯:48.03%的大學(xué)生表示“信心較小”，40.05%的大學(xué)生則選擇“信心較大”，另有6.69%選擇“沒有信心”，4.95%則表示“信心很大”。
圖表3
2.4 金融危機(jī)下大學(xué)生的就業(yè)心態(tài):《中國大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》顯示，2007屆大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已落實(shí)工作的畢業(yè)生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說明就業(yè)現(xiàn)實(shí)需要部分學(xué)生承受一定的待業(yè)期。 這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是在2008年3月份收集的，當(dāng)時(shí)金融危機(jī)尚未爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行景氣度較高，如今在金融危機(jī)影響下，又隨著畢業(yè)生增多，預(yù)計(jì)將有更多的畢業(yè)生延長待業(yè)期，這將增大這部分畢業(yè)生的心理壓力和焦慮情緒。大學(xué)生的家庭收入對(duì)其所能接受的擇業(yè)時(shí)長有一定影響。
在被問到“您畢業(yè)之后，愿意最長花多少時(shí)間來找工作”時(shí)，55.6%的大學(xué)生能接受的最長找工作時(shí)間在“六個(gè)月之內(nèi)”，有35.87%的大學(xué)生愿意花費(fèi)“6個(gè)月到一年”來找工作。總體來看，約90%的大學(xué)生難以接受畢業(yè)后一年內(nèi)不能找到工作的狀況，這表明大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)普遍比較迫切。
《中國大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》顯示，全國2007屆本科畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生的預(yù)期月薪平均水平分別是1677元和1316元。事實(shí)上，由于高校擴(kuò)招以來的日益劇烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生的就業(yè)薪酬呈逐年下降趨勢。2007年9月，中華英才網(wǎng)公布了全國應(yīng)屆畢業(yè)生2005-2007年現(xiàn)金收入市場平均水平，2006年比2005年同比下降4.5%，2007年又比2006年同比下降7.1%。三年間，應(yīng)屆畢業(yè)生的年收入縮水了3159元，已經(jīng)降到了比較低的水平，所以金融危機(jī)的來臨并沒有導(dǎo)致學(xué)生預(yù)期月薪的大幅降低，1000元是90%以上大學(xué)生能接受的月薪底線。
2.5 大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃:《中國大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例僅為1.2%，而目前將自主創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后首選打算的大學(xué)生比例達(dá)到3.41%，表明金融危機(jī)下大學(xué)生有逐漸傾向于自主創(chuàng)業(yè)的趨勢，但自主創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇。值得注意的是，仍有16.94%的大學(xué)生“還沒有明確打算”， 這表明部分大學(xué)生缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)畢業(yè)后的打算比較茫然。
圖表4
《中國大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》顯示，2007屆大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已落實(shí)工作的畢業(yè)生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說明就業(yè)現(xiàn)實(shí)需要部分學(xué)生承受一定的待業(yè)期。這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是在2008年2月份收集的，當(dāng)時(shí)金融危機(jī)尚未爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行景氣度較高。綜合職業(yè)搜尋理論和此調(diào)查數(shù)據(jù)，可以推測，隨著隨著金融危機(jī)的影響，預(yù)計(jì)將有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)離校時(shí)成為失業(yè)搜尋者，即進(jìn)入待業(yè)期。本次調(diào)查針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)了關(guān)于待業(yè)期擇業(yè)取向和政策需求的問題。
3 金融危機(jī)背景下推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)對(duì)策
3.1 政府應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的配套政策:從1998年開始，我國確立了新時(shí)期“勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針，這一就業(yè)政策充分適應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)體制，也明確了政府負(fù)有促進(jìn)就業(yè)的公共責(zé)任。事實(shí)上，大學(xué)生的就業(yè)狀況還受到經(jīng)濟(jì)金融政策、教育政策、科技文化政策等若干不同政策分系統(tǒng)的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)到中小企業(yè)工作有著較強(qiáng)的意愿，但國家發(fā)改委中小企業(yè)司的數(shù)據(jù)顯示，全國2008年上半年6.7萬家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉，相當(dāng)部分中小企業(yè)面臨資金鏈斷裂等困難，這與國家施行從緊的貨幣政策有直接關(guān)系。在金融危機(jī)影響下，中小企業(yè)生存越發(fā)艱難，只有通過金融、財(cái)稅、管理服務(wù)等多重途徑扶持中小企業(yè)發(fā)展，才能最大程度使中小企業(yè)充分發(fā)揮吸納大學(xué)生就業(yè)的功能?？梢?，促進(jìn)就業(yè)政策效果如何不僅局限于就業(yè)政策中的條款規(guī)定，而且需要就業(yè)政策系統(tǒng)與其他政策系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)。政府作為就業(yè)政策和服務(wù)的主導(dǎo)提供者，其重要功能在于構(gòu)建有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的整體性制度環(huán)境，設(shè)計(jì)實(shí)施有效的激勵(lì)結(jié)構(gòu)，只有這樣，政府出臺(tái)的直接促進(jìn)就業(yè)政策才能真正發(fā)揮效用。
3.2 分層分類對(duì)大學(xué)時(shí)提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù):大學(xué)生的就業(yè)觀念、擇業(yè)取向、政策需求等方面均呈現(xiàn)出多元化的特征，不同學(xué)歷層次、家庭收入、專業(yè)、性別的大學(xué)生群體存在著諸多差異。這就意味著有效的就業(yè)政策應(yīng)基于細(xì)分大學(xué)生群體的基礎(chǔ)上制定和執(zhí)行，應(yīng)有針對(duì)性地考慮不同學(xué)歷層次、家庭收入、專業(yè)、性別的大學(xué)生群體的特點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)覆蓋到更多的大學(xué)生。本調(diào)查顯示，農(nóng)村生源大學(xué)生、家庭收入和學(xué)歷層次相對(duì)較低的大學(xué)生有較強(qiáng)的意愿到中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)、鄉(xiāng)村基層就業(yè)，因此政府應(yīng)制定詳細(xì)的鼓勵(lì)農(nóng)村生源大學(xué)生返鄉(xiāng)工作的政策，為家庭收入較低的大學(xué)生提供基層就業(yè)崗位，引導(dǎo)以高職高專和本科學(xué)生為主的大學(xué)生群體到中西部、鄉(xiāng)村基層就業(yè)，并加強(qiáng)相關(guān)技能培訓(xùn)和福利保障。此外，政府和高校對(duì)于文史專業(yè)大學(xué)生的隱性就業(yè)情況應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注，從勞動(dòng)合同、社會(huì)保障等方面予以規(guī)范和保護(hù)。
3.3 政府、高校和其他公共部門應(yīng)加強(qiáng)合作:金融危機(jī)下半數(shù)以上大學(xué)生對(duì)于順利就業(yè)的信心不足，也有半數(shù)以上大學(xué)生僅能接受6個(gè)月以內(nèi)的待業(yè)期，這從兩方面說明了大學(xué)生的就業(yè)心理:就業(yè)壓力較大、就業(yè)心態(tài)急切。這就要求政府、高校和其他公共部門加強(qiáng)合作，高度重視大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)，共同做好大學(xué)生心理疏導(dǎo)和緩解壓力的服務(wù)工作。大學(xué)生待業(yè)期間的就業(yè)服務(wù)是薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起各方面的高度關(guān)注。我們建議，政府、高校和其他公共部門應(yīng)將就業(yè)服務(wù)延至大學(xué)生待業(yè)期，特別要注重通過各種組織化手段，建立長效機(jī)制來解決待業(yè)期間大學(xué)生的擇業(yè)問題和心理壓力，緩解大學(xué)生在待業(yè)期的心理焦慮，并從危機(jī)管理的角度，疏導(dǎo)可能由此導(dǎo)致的行為失范和群體事件，防止金融危機(jī)通過就業(yè)問題傳導(dǎo)成為社會(huì)危機(jī)。
3.4 運(yùn)用政策手段，促進(jìn)大學(xué)生公平就業(yè):公平正義是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)要求。然而，由于戶籍關(guān)系、家庭背景、社會(huì)關(guān)系、教育環(huán)境、性別差異等因素的影響，使大學(xué)畢業(yè)生面臨不同的境遇，在上述因素中占有利地位的成為就業(yè)中的強(qiáng)勢群體，反之則是弱勢群體。本次調(diào)查表明，家庭收入較低的大學(xué)生、農(nóng)村生源的大學(xué)生、文史專業(yè)的大學(xué)生、女大學(xué)生就業(yè)壓力更大，就業(yè)觀念更務(wù)實(shí)，就業(yè)期望更低，成為就業(yè)中的弱勢群體。 而隨著就業(yè)形勢的緊張，求職成本也越來越高，擇業(yè)成為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，就業(yè)弱勢群體的大學(xué)生所擁有的就業(yè)機(jī)會(huì)、資源也會(huì)更少，這將加大這一群體的就業(yè)壓力。因此，國家應(yīng)當(dāng)完善立法，加大糾正和懲治用人單位就業(yè)歧視的力度，政府部門應(yīng)制定保護(hù)大學(xué)生中弱勢群體在就業(yè)中不受歧視的具體政策，切實(shí)體現(xiàn)公平正義。針對(duì)弱勢群體大學(xué)生有更高的意愿到鄉(xiāng)村基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的情況，國家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并對(duì)大學(xué)生的收益差進(jìn)行制度化的合理補(bǔ)償。
3.5 促進(jìn)高校教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求接軌:半數(shù)以上的大學(xué)生選擇通過加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和提升社會(huì)實(shí)踐能力來應(yīng)對(duì)金融危機(jī)下的就業(yè)壓力。而目前高校教育的內(nèi)容體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)與用人單位需求相脫節(jié)的情況廣泛存在，這就要求高校推進(jìn)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使得高校畢業(yè)生的能力、視野、心態(tài)各方面能充分適應(yīng)以企業(yè)為主的用人單位的需要。高校提供的就業(yè)服務(wù)應(yīng)當(dāng)以提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和見習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主，積極搭建大學(xué)生與社會(huì)各界進(jìn)行交流溝通、獲得豐富就業(yè)信息的服務(wù)平臺(tái)，使大學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的能力、視野和心態(tài)，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè) 心理問題 對(duì)策
隨著各大高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，而社會(huì)就業(yè)崗位卻未相應(yīng)增加，導(dǎo)致就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力明顯劇增。面對(duì)如此狀況，一些在校大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的思想壓力和心理沖突。據(jù)調(diào)查顯示，近三成在校大學(xué)生存在不同程度的如焦慮、抑郁、自卑、自負(fù)等心理問題，其中就業(yè)壓力增大成為誘發(fā)心理問題最主要的原因。
心理專家認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)的過程，是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過程，要想獲得就業(yè)的成功，沒有充分的思想準(zhǔn)備、沒有良好的心理素質(zhì)是不行的。因此，如何解決大學(xué)生的就業(yè)心理問題，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，對(duì)于畢業(yè)生乃至社會(huì)穩(wěn)定都具有十分重要的意義。
本文將大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的常見心理問題歸納為七類，同時(shí)從學(xué)生的自身和外界原因分析相關(guān)心理問題產(chǎn)生的緣由，并提出調(diào)適對(duì)策。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的心理問題
（一）焦慮心理
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭，大學(xué)生在就業(yè)過程中都會(huì)不同程度地產(chǎn)生各種焦慮心理。有的畢業(yè)生憂慮自己不能找到理想的工作；有的畢業(yè)生擔(dān)心簽約單位不適合自己，怕自己無法適應(yīng)新的工作單位和生活環(huán)境；有的畢業(yè)生因?yàn)槎啻螒?yīng)聘被拒，對(duì)用人單位嚴(yán)格的面試、筆試等錄取程序而感到緊張恐懼，等等，以上都是就業(yè)心理焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。這種壓力是隨著年級(jí)的增高而日益顯現(xiàn)的，如果處理不當(dāng)，就會(huì)使大學(xué)生在擇業(yè)過程中無所適從。
（二）急功近利心理
近年來由于受多種因素的影響和干擾，應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)的期望值過高是普遍的心態(tài)。據(jù)筆者所在學(xué)?！睹鎸?duì)用人單位招聘情況的調(diào)查報(bào)告》中顯示，70.8%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生普遍期望值過高、功利心理嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在不少大學(xué)生目光短淺，注重當(dāng)前利益，不愿意從基層做起，更不愿意到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)或者廣東省外就業(yè)。
薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和要求專業(yè)對(duì)口等個(gè)人功利取向方面都在影響大學(xué)生的個(gè)人社會(huì)定位，沒有結(jié)合實(shí)際認(rèn)真考慮自身的知識(shí)和能力水平、專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性、自身的個(gè)性特征等各種綜合因素是造成學(xué)生產(chǎn)生急功近利心理的最大原因。這種不良心理會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)取向，造成就業(yè)困難，即便是就業(yè)后也會(huì)在遇到挫折時(shí)產(chǎn)生很大的心理負(fù)擔(dān)。
（三）自卑心理
畢業(yè)生小吳學(xué)習(xí)成績和其他方面條件都不錯(cuò)，由于自己就讀工程造價(jià)專業(yè)，只想做與造價(jià)專業(yè)相關(guān)的預(yù)結(jié)算員崗位，他找過幾家單位都碰了壁，在后來的擇業(yè)過程中表現(xiàn)越來越差，陷入惡性循環(huán)，最終未能落實(shí)就業(yè)單位。小吳的失敗是由于自卑心理，這種心理嚴(yán)重妨礙了一部分畢業(yè)生正常的就業(yè)競爭，使得那些原本在某些方面比較出色的畢業(yè)生也陷入“不戰(zhàn)自敗”的困惑。
（四）自負(fù)心理
畢業(yè)生小蔡在校期間擔(dān)任學(xué)生干部，形象佳口才好，在面試時(shí)自我感覺良好。但當(dāng)對(duì)方問他的個(gè)人愛好是什么時(shí)，他竟得意洋洋地宣稱是“游山玩水”，結(jié)果被用人單位毫不猶豫地拒之門外。這是典型的就業(yè)自負(fù)心理，自負(fù)在心理學(xué)上指過高地估計(jì)個(gè)人的能力，失去自知之明。一部分大學(xué)生自恃學(xué)有所長，過高地估價(jià)自己，在擇業(yè)時(shí)往往以主觀擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量社會(huì)需要，結(jié)果常常是高不成低不就。
（五）依賴心理
一些大學(xué)生從小依賴家庭，從讀書到擇業(yè)，缺乏獨(dú)立和自主承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，由此在就業(yè)上存在依賴心理。
筆者所在學(xué)校的《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》表明，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)仍是大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的理想途徑，62.70%的學(xué)生認(rèn)為，通過家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。這種心理致使大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)問題上不會(huì)主動(dòng)出擊，期待依賴家人的社會(huì)關(guān)系來實(shí)現(xiàn)就業(yè)。即便有較為合適的就業(yè)崗位，也要向家長尋求決策幫助。這種依賴心理往往會(huì)貽誤擇業(yè)時(shí)機(jī)。
（六）攀比心理
大學(xué)生血?dú)夥絼偂⑾矚g爭強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中，忽視自身特點(diǎn)、對(duì)自我缺乏客觀正確的分析、不從自身實(shí)際出發(fā)、不考慮所選單位是否適合自己，而是盲目攀比，總想找到一份超過別人的工作。這種攀比心理使得不少畢業(yè)生遲遲不愿簽約，從而喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。
據(jù)筆者所在學(xué)校《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》所表明（見表一），59.8%的學(xué)生坦誠同學(xué)找到好工作后會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生一定程度的負(fù)面影響，18.8%的人會(huì)“眼紅”，甚至有近4%的人產(chǎn)生嫉妒心理。
（七）抑郁心理
在擇業(yè)中受到挫折后，一些畢業(yè)生會(huì)感到無能為力、失去信心，表現(xiàn)為失落抑郁、不思進(jìn)取、情緒低落、意志消沉，他們常常會(huì)放棄一切積極的求職努力、聽天由命，甚至對(duì)外界的環(huán)境漠然置之，減少人際交往，導(dǎo)致抑郁癥，抑郁癥嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生輕生念頭。
二、大學(xué)生就業(yè)心理問題原因分析
（一）畢業(yè)生自身原因
1.自我認(rèn)識(shí)不清。畢業(yè)生在擇業(yè)中出現(xiàn)心理偏差和心理障礙，主要是因?yàn)椴荒苷_認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，有時(shí)評(píng)價(jià)過高、自傲自大，有時(shí)評(píng)價(jià)過低、自卑自賤。在面對(duì)擇業(yè)現(xiàn)實(shí)時(shí)，不能把握自我，順利時(shí)，忘乎所以；遇到挫折時(shí)，煩躁苦悶、自暴自棄，不能理智地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，缺乏駕馭自我的能力。
2.對(duì)就業(yè)時(shí)勢認(rèn)識(shí)不足。有些畢業(yè)生由于缺乏對(duì)國情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的深刻了解，特別是對(duì)高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)觀念仍很陳舊，就業(yè)期望值不切實(shí)際，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，就容易產(chǎn)生心理困惑，引發(fā)消極情緒。
3.缺乏競爭意識(shí)和就業(yè)的心理準(zhǔn)備。當(dāng)代許多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在成長過程中一直受到父母的保護(hù)，不僅吃穿由父母操心，讀什么學(xué)校、學(xué)什么專業(yè)甚至找什么樣的工作都由家長安排，形成了依賴性，缺乏競爭意識(shí)。此外，部分大學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，不僅沒能及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，而且沒能正確對(duì)待就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，一旦遇到困難和挫折，就容易產(chǎn)生各種不健康的心理特征。
4.不懂如何排解壓力。據(jù)筆者所在學(xué)校《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示（見表二），當(dāng)畢業(yè)生因?yàn)檎夜ぷ鞫那椴缓脮r(shí)，有10.5%的人選擇什么也不做，8.0%的人不懂得如何排解壓力。畢業(yè)生因?yàn)榫蜆I(yè)問題而導(dǎo)致心情不好，卻不會(huì)釋放壓力、排解壞情緒，狀態(tài)就會(huì)變差，找工作變得越發(fā)的艱難，陷入惡性循環(huán)。另外，如果精神長期處于高度緊張的狀態(tài)，就極可能導(dǎo)致心理疾病的出現(xiàn)。
（二）外界原因
1.社會(huì)環(huán)境因素。隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量迅速增長，加上我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的逐步展開，無形中增加了高校畢業(yè)生就業(yè)競爭的難度，這種競爭激烈的就業(yè)環(huán)境很容易使部分畢業(yè)生產(chǎn)生心理問題。此外，由于社會(huì)就業(yè)機(jī)制的不規(guī)范，使得在就業(yè)過程中存在不公平現(xiàn)象，畢業(yè)生受學(xué)校、專業(yè)、學(xué)歷、性別及地域等方面的就業(yè)歧視，加重了就業(yè)心理的負(fù)面影響。
2.學(xué)校因素。一是高等院校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)市場化。脫離市場，盲目招生、盲目設(shè)置專業(yè)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到全面改革和創(chuàng)新。尤其缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求。二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)心理輔導(dǎo)工作不能滿足大學(xué)生就業(yè)需要。一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)心理輔導(dǎo)工作滯后、工作人員不夠?qū)I(yè)，往往導(dǎo)致學(xué)生到畢業(yè)才對(duì)有關(guān)就業(yè)政策、方針、擇業(yè)技能和心理準(zhǔn)備等問題有所了解，這必然導(dǎo)致大學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)還對(duì)就業(yè)、擇業(yè)等問題認(rèn)識(shí)不清，產(chǎn)生迷茫、困惑、煩惱、焦慮、急躁等情緒。
3.家庭因素。家長或親朋好友所從事的職業(yè)及對(duì)就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生直接或間接的影響。家長中的“拜金主義、實(shí)惠主義”意識(shí)，容易使大學(xué)生產(chǎn)生“工作輕松、工資收入較高、福利待遇好”的擇業(yè)誤區(qū)；一些家長在子女擇業(yè)過程中全程“作陪”，以致在人才市場上，父母代替子女、親友代替本人與用人單位洽談的場面屢見不鮮。
三、大學(xué)生常見就業(yè)心理問題的調(diào)適對(duì)策
（一）完善和規(guī)范就業(yè)市場，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)社會(huì)環(huán)境。
要緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力和心理障礙，就需要完善就業(yè)法規(guī)建設(shè)，把就業(yè)工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，加強(qiáng)就業(yè)市場建設(shè)，完善市場機(jī)制，努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，要對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督，整頓就業(yè)秩序，規(guī)范就業(yè)行為，確保畢業(yè)生就業(yè)市場健康有序發(fā)展，促進(jìn)廣大畢業(yè)生充分就業(yè)。此外，廣大用人單位要建立客觀、公正的人才選拔聘用機(jī)制，杜絕不正之風(fēng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的干擾。
（二）學(xué)校積極支持，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。
1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和教育，幫助大學(xué)生走出就業(yè)心理誤區(qū)。首先，高校應(yīng)該盡早對(duì)畢業(yè)生開展就業(yè)形勢與就業(yè)政策教育，使學(xué)生不僅盡快了解到相關(guān)的就業(yè)方針、政策和如何辦理接收畢業(yè)生的手續(xù)、方法、程序步驟等，而且正確理解“雙向選擇”、“供需見面”、“暫緩就業(yè)”的真正含義，減少就業(yè)的盲目性。其次，通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，使大學(xué)生在入學(xué)后就開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們盡早確定自己的人生軌跡。將就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿整個(gè)大學(xué)階段，將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，對(duì)影響職業(yè)生涯的因素進(jìn)行分析總結(jié)，根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，不斷調(diào)整實(shí)施方案，滿足未來職業(yè)崗位的需求，也是求職擇業(yè)的基本保證。
2.合理設(shè)置專業(yè)，建立“校企合作”實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生，縮小與企業(yè)用人要求之間的差距，全面提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。另外，高校應(yīng)該積極與校外企業(yè)單位的聯(lián)系，建立“校企合作”實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生提供“準(zhǔn)就業(yè)能力”的培訓(xùn)環(huán)境與機(jī)會(huì)，提高畢業(yè)生的社會(huì)競爭力。
3.開展心理健康教育，調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理情緒。針對(duì)大學(xué)生普遍表現(xiàn)出來的就業(yè)心理問題，學(xué)校心理健康機(jī)構(gòu)可以利用報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，指引他們舒緩就業(yè)壓力。對(duì)個(gè)別因就業(yè)壓力過大引起嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，要及時(shí)開展個(gè)體心理咨詢，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。
（三）大學(xué)生正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，客觀定位自我，更新就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)，積極調(diào)適就業(yè)心理。
1.認(rèn)清自我，客觀定位。大學(xué)生應(yīng)該全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，冷靜分析自身優(yōu)勢與弱勢。同時(shí)，要善于聽取他人的評(píng)價(jià)從側(cè)面認(rèn)識(shí)自己?？梢酝ㄟ^專業(yè)的職業(yè)能力測試，對(duì)自己的性格、興趣、氣質(zhì)、職業(yè)傾向等方面作進(jìn)一步的了解，明確自己適合的職業(yè)方向，在就業(yè)過程中處于主動(dòng)、有利位置，降低擇業(yè)盲目性。
2.正視現(xiàn)實(shí)，改變觀念。面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生要調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，順應(yīng)時(shí)展潮流，根據(jù)自己的專業(yè)需求、學(xué)歷層次和就業(yè)起步階段的特點(diǎn)，樹立“自強(qiáng)自立、敢闖敢拼、從小做起、從頭做起”的就業(yè)觀念，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于面對(duì)困難，到艱苦地區(qū)、中小型企業(yè)等基層一線單位去就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。
3.積極參加第二課堂，提高綜合素質(zhì)。高校畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)是決定其求職成敗和收入水平的關(guān)鍵因素。職業(yè)道德高、專業(yè)技能好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多的高校畢業(yè)生，更容易找到滿意的工作并獲得較高的收入。因此，大學(xué)生在校期間要充分利用時(shí)間提高自身專業(yè)技能和通用職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
4.培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，自我轉(zhuǎn)化不良情緒。興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，可以使人智力得到開放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開闊，把生活內(nèi)容變得豐富多彩。大學(xué)生可以從廣泛的興趣愛好中得到多方面啟發(fā)，從而把自己的興趣與社會(huì)生活、與未來的前途聯(lián)系起來。當(dāng)不良情緒不易控制時(shí)，可以采取轉(zhuǎn)移情感和精力到其他活動(dòng)中的辦法，使自己沒有時(shí)間和精力沉浸在不良情緒中，以求心理平衡，有效消除就業(yè)而產(chǎn)生的各種心理問題。
5.樂觀面對(duì)就業(yè)挫折，提高心理承受力。在求職中遇到挫折時(shí)，要用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析自己失敗的原因，進(jìn)行正確的歸因。首先，在就業(yè)市場化、需求形勢不佳、就業(yè)競爭激烈的條件下，出現(xiàn)求職失敗是在所難免的，要對(duì)可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)把就業(yè)看成一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的機(jī)會(huì)，通過求職活動(dòng)發(fā)展自己，促進(jìn)自我成熟。要正確分析自己失敗的原因，調(diào)整自己的求職策略，學(xué)會(huì)安慰自己，以便在下次求職中獲得成功。
6.建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)心理健康發(fā)展。良好的人際關(guān)系有利于師生之間、同學(xué)之間、朋友之間傾訴衷腸，分憂愁，解苦悶，尋找他們的安慰和支持，使人情緒開朗，返回理性的自我，促進(jìn)心理健康發(fā)展。
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