發(fā)布時間：2023-01-02 08:30:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學生就業(yè)調查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
當今社會，科技經(jīng)濟發(fā)展飛速，市場竟爭日益激烈。大學生的就業(yè)問題已成為社會的熱門話題。社會需要的人才概念也隨著這一發(fā)展潮流而產(chǎn)生變化，掌握當今社會真正需要什么類型的大學生，對大學生以后就業(yè)大有裨益。并且有利于在校大學生了解最新社會人才動態(tài)需求，做好準備。調查報告范文
二、調查人：
...等五人
三、調查對象：
深入農村,城鎮(zhèn),企事業(yè)單位,調查走訪社會各階層
四、調查時間：
五、調查方法：
通過派發(fā)問卷進行調查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)
六、調查內容：
通過對鄉(xiāng)村、城市、企業(yè)及社會各行各業(yè)各年齡段人員的問卷調查，了解社會對大學生能力的要求，社會人士對大學生科學文化素質和思想道德素質的評價及期待,以及剛畢業(yè)已從業(yè)大學生給在校大學生的良好建議，對大學生的未來全面發(fā)展，成為滿足社會市場需求的人才，實現(xiàn)人生價值具有重要意義，對構建社會主義和諧社會有著重要的影響。社會實踐報告范文
七、調查結果：
本次調查中70%的被調察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業(yè)的人。 從調查中發(fā)現(xiàn)，大部分人對大學生關注度還是挺高的。80%的人對大學生未來的發(fā)展趨勢比較樂觀，70%的人認為當前大學畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認為困難很大。我們不得而知，大學生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的，90%的人認為名牌大學學生的能力并不比一般大學學生強,。只有保持這種客觀的態(tài)度，社會、企業(yè)才會給大學畢業(yè)生一個公平競爭的平臺，普通大學的畢業(yè)生們才會拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態(tài)在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。
調查顯示，不同的人對您認為現(xiàn)在什么專業(yè)的大學生更容易就業(yè)這個問題有不同的答案，例如：經(jīng)濟類、管理類，機械類、工程類，教育類、語言類，醫(yī)學類、法學類，其他。這就說明，社會并不偏向任何單獨某一類專業(yè)，俗話說的好行行出狀元，只要我們肯虛心好學，腳踏實地的奮斗，都會創(chuàng)出一片屬于自己的天地，不能老是抱怨自己沒選對專業(yè)了或者是對所學專業(yè)失去興趣了，其實，無所謂什么專業(yè)不專業(yè)，只要自己愛學習，不是專業(yè)的也能成為自己的專業(yè)。調查報告范文
社會上認為，大學生的最大優(yōu)勢在于自信，有理想抱負，可塑性強、有創(chuàng)新精神，思維活躍。當代大學生最缺乏的必備精神是勤儉節(jié)約，愛崗敬業(yè)，在誠實守信、責任奉獻方面也有待提高。讓大學生清楚的了解自己的優(yōu)勢和缺點，有利于揚長避短，有則改之無則加勉，嚴格要求自己，培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義四有新人。
調查表明，現(xiàn)代社會對大學教育相對滿意，當代大學生極少出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，大學校園不只是從前人們贊美吟誦的象牙塔，更是一個鍛煉能力、展示才干的舞臺。被調查者普遍認為，大學生在校期間的主要任務是認真掌握專業(yè)知識，積極參加社會實踐，制定長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成良好的人際交往圈子。大學生不應該在是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的現(xiàn)代書呆子，而應該接觸社會，開闊視野，家事國事天下事，事事關心，對自己感興趣的領域早點涉及。
當今社會，大學生可以說是遍地開花、隨處都是，競爭異常激烈，壓力也隨之而升。因此大學生切不可狂妄自大，必須及時充電，增加自身的資本，提高自己的價值。社會上認為大學生要找到理想的工作，除大學文憑外，英語四、六級證書、計算機等級證書優(yōu)干、三好證書等還是十分必要的。
調查中，大部分人認為東部沿海發(fā)達城市是大學生較為容易就業(yè)的地區(qū)，因為東部就業(yè)崗位多，生活條件優(yōu)越，可同時也存在勞動力供過于求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應該回到家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)是從小長大的地方，對周圍環(huán)境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認為大學生應該嘗試去中西部，隨著國家西部大開發(fā)政策的實施，內陸地區(qū)慢慢發(fā)展起來，就業(yè)崗位空缺多，一切基礎設施開始逐步建設，大學生如果能克服困難在那邊安居樂業(yè)，也會過上美滿的生活，另一方面，也會為國家的進一步發(fā)展奉獻自己的一點力量，實現(xiàn)自身的社會價值。由此看出，只要大學生身懷真才實干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會找到屬于自己的位置。
民眾普遍認為，大學生擇業(yè)前不應該首先考慮經(jīng)濟收入、生活環(huán)境、工作穩(wěn)定性，而更應該注重個人發(fā)展機會和專業(yè)知識的應用，以更加長遠的眼光看待自己的事業(yè)，不只局限在眼前。社會鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，社會最應該在政策方面給大學生加大支持力度，其次資金、技術方面也應該迎頭趕上。經(jīng)濟危機下，大學后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機會，比如考研、出國留學、考公務員、選調生、自主創(chuàng)業(yè)、直接就業(yè)等等。社會人士反映，大學生應該從大二就開始涉及就業(yè)上崗、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐，將學到的理論應用到現(xiàn)實中去，鍛煉培養(yǎng)個人職場能力，積累工作經(jīng)驗，適應工作環(huán)境，為大四就業(yè)提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的，都為大學生的未來祝福。
八、調查結果分析：
據(jù)調查，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點：思想素質較高;有事業(yè)心和責任感;有吃苦精神;基礎扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手能力強;懂專業(yè)、會管理、善交際。 而大部分群眾對當代大學生的看法是：有真才實干，有專長，高素質，充滿活力。待人有禮貌,孝老愛幼。。。這些優(yōu)良傳統(tǒng)應該具備。大學生是祖國下一代的希望，大學生的發(fā)展意味著祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上，青春充滿激情，樂觀自信，有理想有抱負的精神風貌必須發(fā)揚廣大。
為了能夠在不遠將來的職場生涯中運籌帷幄，我們大學生還應該具備以下素質和能力：
1、自我決策能力
自我決策能力是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作能力。對于即將畢業(yè)走向社會的大學生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對自我決策能力的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有老師給你作指導，而必須靠自己迅速作出決定，及時予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對大學生就業(yè)是十分重要的。
2、適應社會能力
適應社會和改造社會是對立統(tǒng)一的兩個方面?，F(xiàn)實生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現(xiàn)實生活使剛剛步入社會的大學畢業(yè)生眼花繚亂，很不適應。大學畢業(yè)生面對現(xiàn)實生活中的消極現(xiàn)象常常產(chǎn)生不安、不滿的情緒，而常常以改造社會為己任的大學生卻忽視了適應社會這個前提。人類文明總是在繼承與創(chuàng)新的矛盾運動中發(fā)展的。適應社會，正是為了擔當社會賦予我們的職責和使命。適者生存，生存正是為了發(fā)展。對社會、環(huán)境的適應，是主動的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的退縮，更不是對消極現(xiàn)象的認同，大學生只有具備較強的社會適應能力，走向社會后才能盡可能地縮短自己的適應期，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。工作調研報告范文
3、實踐操作能力
實踐操作能力是人們知識轉化為物質力量的憑藉，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現(xiàn)實生活中，尤其是教學、科研、生產(chǎn)第一線，大學生實踐操作能力的強弱，將直接影響到其作用的發(fā)揮。比如，作為一名教師，只有豐富的知識還是不夠的，還要有把自己的知識傳授給學生的能力。因此，大學生應注意克服只注理論學習，而輕視實踐操作的傾向。一個大學畢業(yè)生如果在實踐操作上有過硬的本領，一定會受到用人單位的青睞。仍以教師這個職業(yè)為例，許多用人學校在挑選畢業(yè)生時，往往注重的是畢業(yè)生的試講能力和試講效果，而不只是他們的專業(yè)考試成績。
4、表達能力
表達能力是指運用語言闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)感情的能力，主要包括口頭表達能力和書面表達能力。一個人想讓別人了解你，重視你，更好地發(fā)揮你自己的才能，前提就是要有表現(xiàn)自己的能力。要準確表現(xiàn)自己，就離不開出色的表達能力。不僅在參加工作走向社會后，會立即強烈地意識到這一點，而且，在求職擇業(yè)的時候就會有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個人材料，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等，每一個環(huán)節(jié)都需要較強的表達能力。
5、社交能力
社交能力實際上就是與他人相處的能力。社會上的人際關系遠不如學校中的同學、師生關系那么簡單。大學生步入社會后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關系。能否正確、有效地處理、協(xié)調好工作生活中人與人的各種關系，不僅影響一個人對環(huán)境的適應狀況。而影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此，大學生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要。
6、組織管理能力
雖然不是每個大學畢業(yè)生都會從事管理工作，但是在實際工作中每個從業(yè)者都會不同程度地需要組織管理才能?，F(xiàn)代社會職業(yè)表明，不僅領導干部、管理人員應當具備組織管理才能，其它專業(yè)人員也應當具備。隨著時代的發(fā)展，純書生型的人才已不能適應社會的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學畢業(yè)生時，在同等條件下，往往會優(yōu)先考慮那些曾擔任過學生干部，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這正反映了時代的客觀要求。
以上主要是從普遍性這個角度來談大學畢業(yè)生應具備的知識的技能，此外，大學畢業(yè)生如能撐握一技之長，諸如文藝、球類、駕駛等等就更能增加順利就業(yè)的砝碼。
社會需要全面發(fā)展的人才，大學生就是這方面人才的后備軍，我們有能力、有責任、有信心把祖國的明天建設的更美好!
(一)你認為當前的就業(yè)形勢如何?目前本三學生在面臨著全國大學畢業(yè)生就業(yè)難的就業(yè)壓力下，對就業(yè)形勢不是很看好，只有6人對當前的就業(yè)形勢持樂觀態(tài)度，認為就業(yè)沒有壓力;而207人認為就業(yè)形勢比較嚴峻，在就業(yè)方面有困難。近七成的學生對踏上社會心存畏懼，不看好就業(yè)形勢。
(二)你對自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度?20%的學生對自己的就業(yè)前景比較樂觀，68%的本三學生對就業(yè)前景持保留態(tài)度;還有7%的同學很悲觀。大多數(shù)學生的就業(yè)態(tài)度還是比較務實的，認識到現(xiàn)狀對自己就業(yè)的壓力，保持一種謹慎的態(tài)度。
二、自身準備情況
(一)你是否有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃?13%的學生看到了職業(yè)規(guī)劃的重要性，對自己的未來有很明確的規(guī)劃;41%的學生抱著走一步，算一步的心態(tài);43%的學生很模糊。這說明大學生在對待職業(yè)規(guī)劃上理解還不夠清楚，還不能以職業(yè)規(guī)劃為有效手段，培養(yǎng)自己的務實精神，清楚的完成各階段的人生目標。
(二)你認為自己目前最欠缺的素質主要是什么?29.69%的學生認為缺乏相關工作或實習經(jīng)驗是他們的最大缺陷;20.89%的認為缺乏專業(yè)知識和技能，其它素質欠缺也有一定的比例。這說明學生能較清醒的認識到自己在就業(yè)競爭中的自身所存在的問題。
三、擇業(yè)的要求
(一)你選擇行業(yè)主要是基于什么原因?選擇行業(yè)影響著每個人的生活、學習和人生價值的實現(xiàn)。52%的學生選擇了收入較高的朝陽行業(yè)，17%的學生選擇了專業(yè)對口行業(yè)，這說明報酬依然是本三學生擇業(yè)時選擇就業(yè)單位時考慮的主要因素之一。
(二)你畢業(yè)后的打算是什么?大學生在擇業(yè)上爭相前往的還是那些大公司，原因是因為大公司的運行機制和用人觀念有利于畢業(yè)生成長且工資待遇相對較高，社會環(huán)境較好。愿意去大公司工作的學生占36.6%;選擇考研、考公務員的分別占12.70%、11.30%;選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有9.7%，這說明大學生在畢業(yè)后的選擇有很多種，而選擇直接就業(yè)的比選擇繼續(xù)深造的要多。
(三)你能否接受去民營企業(yè)就業(yè)?73.48%的學生能夠接受去民營企業(yè)就業(yè)。常州本三學生對民營企業(yè)的接受度還是比較高的，一方面，學生深知現(xiàn)實生活中的競爭壓力，在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，對自己的定位也比較合理;另一方面，蘇錫常地區(qū)民營企業(yè)是較發(fā)達的。
(四)你對就業(yè)后的薪酬預期是多少?獲得勞動報酬的多少是大學生比較關心的問題。23.75%的人選擇1501-2000元，47.47%的人選擇2001-3000元。從結果看，本三畢業(yè)生能夠較理智的提出薪酬預期，合理的估算自身的價值，這對大學生走上社會合理就業(yè)來說，不會因為期望值過高或過低而喪失就業(yè)機會。
四、擇業(yè)的方法和途徑
(一)你認為自己該提高哪些素質更好就業(yè)?常州本三學生認識到就業(yè)就要尋找好的就業(yè)途徑。3
2.83%的人認為加強自身專業(yè)知識的學習，提高實力是最有效的;18.11%的選擇參加實踐活動，積累實踐經(jīng)驗;選擇提高綜合素質能力的占16.60%;選擇提高溝通、交際能力，端正心態(tài)，參加各方面的培訓，考取各類證書，了解企業(yè)就業(yè)信息和面試技巧的所占比重也不低?？梢姳救龑W生對就業(yè)途徑還是有比較深刻認識的。
(二)你認為在求職中最困擾你的因素會是什么?每個人在面試的中都會因自身的缺點而有所困擾，23.71%的學生認為求職中最困擾的因素是缺乏工作經(jīng)驗，缺乏對崗位的了解;18.79%的學生認為自身能力不足，17.87%的學生認為對社會缺乏了解，也有相當部分學生認為求職技巧欠缺。
五、學校提供的就業(yè)指導與就業(yè)信息來源
(一)對于高校就業(yè)指導，你最希望獲取哪方面的信息?就業(yè)指導越深入，對學生來說應該是越有利的。28.43%的學生最希望獲得用人單位的信息;24.58%希望掌握應聘技巧知識;接受求職心理輔導，進行職業(yè)規(guī)劃也等業(yè)是本三學生所希望在學校就業(yè)指導上獲得的信息。學校應大力加強就業(yè)指導信息公告、通知的力度，讓每個學生都充分利用這一有效信息資源。
(二)如果你選擇去某企業(yè)就業(yè)，你最希望從哪個渠道獲得這個企業(yè)的招聘信息?信息渠道選擇的不同，對企業(yè)的了解也可能不同。48.83%的學生還是比較認可招聘會、親友介紹等這些傳統(tǒng)的就業(yè)渠道，他們認為面對面的交流能獲得更多的招聘信息。然而現(xiàn)在的交流越來越頻繁，獲得招聘信息的渠道也越來越多，近50%的學生也會選擇從學校的就業(yè)指導，求職網(wǎng)站，專業(yè)媒體等手段獲取信息。
六、促進本三學生就業(yè)的建議
(一)從社會環(huán)境看：
1.政府部門可以加大政策上的優(yōu)惠力度，提供更好的實踐就業(yè)環(huán)境。比如，大學生創(chuàng)業(yè)可以獲得貸款、減輕稅負等方面的優(yōu)惠。
2.地方政府還可以適當?shù)臑樵敢馓峁┐髮W生實踐安排的單位給予獎勵等措施，安排應屆畢業(yè)生及非應屆畢業(yè)生到本地的一些企業(yè)參加社會實踐，從社會的大環(huán)境上給予大學生創(chuàng)造實踐機會。3.政府可以聯(lián)合用人單位和高校，開展人才交流會等，行使宏觀調控的職能。
(二)從學校教育制度看：
1.學校是大學生學習和生活的地方，獲取社會信息最廣最快最有效的方法就是學校的就業(yè)指導，因此學校加強就業(yè)指導尤為重要。比如，學?？梢约訌娖髽I(yè)和政府的聯(lián)系，聘請企業(yè)中的知名人士或人力資源部門的負責人來開展講座，講述近年來用人單位緊缺的人才類型，或在學校專門設立一個開放的就業(yè)指導辦公室，為學生提供就業(yè)方面的咨詢工作等等。
2.學校要加大力度開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作，讓每位學生都制定出自己的人生計劃，成為有理想有目標的人才。3.學校還應加強對專業(yè)的要求，力爭使更多的專業(yè)都成為本校的或本省的特色專業(yè)，使每位學生都有過硬的專業(yè)基本功。
(三)從學生自我看：
1.當今社會實力決定一切，每個人的幸運都是伴隨著能力的進步，因此在校期間應加強專業(yè)的學習，達到專業(yè)知識過硬的本領。參加一些技能培訓，提高自身素質，增強綜合素質。比如，溝通協(xié)作能力、英語水平、寫作能力等等。
2.為了更好的獲得就業(yè)信息，可以去學校有關部門咨詢，去參加當?shù)氐娜瞬沤涣鲿?，上網(wǎng)查詢等。3.應轉變就業(yè)觀念，期望不要過高，不要怕苦怕累，避免消極等待。培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，樹立科學的人才觀。4.調整就業(yè)心態(tài)，以務實為本為標準，腳踏實地，一步一個腳印;以夯實知識為基礎，注重實踐及培養(yǎng)發(fā)展?jié)摿?以增強團隊精神，重視職業(yè)道德為原則，以利用就業(yè)指導，注意應試技巧，自主創(chuàng)業(yè)，依靠關系為輔，從現(xiàn)在開始為將來更好的就業(yè)做好充分的準備。
(四)從用人單位方面看：
1.用人單位可以利用政府提供的有利條件，在學校開展一些人才交流會，從校園中選出符合單位要求的優(yōu)秀人才，這樣也可以省去用人單位在交流會上處理人力資源方面的復雜問題。
2.用人單位可以和學校加強聯(lián)系，向學校提出需要的人才類型，這樣學校就可以在此基礎上利用現(xiàn)有的資源培養(yǎng)大批用人單位需要的應用型人才。
參考文獻：
[1]高身健.大學生全程化就業(yè)指導教程[M].河南大學出版社，2006.
一、*年應屆女大學生就業(yè)的基本情況
據(jù)統(tǒng)計，六大駐青高校*年應屆畢業(yè)生總數(shù)為24017人，其中女大學生10782人，占總數(shù)的44.89%。本次調查共發(fā)出女大學生和用人單位兩種調查問卷共7005份，其中發(fā)出女大學生調查問卷6280份，收回有效問卷6028份，占所發(fā)問卷的96%；發(fā)出用人單位調查問卷725份，收回有效問卷674份，占所發(fā)問卷的93%。本次被調查的女大學生年齡在20—25歲之間的占97%，25歲以上的占5%；所學專業(yè)涉及文學、理學、醫(yī)學等各個學科專業(yè)，絕大部分女學生為省內畢業(yè)生，5%的學歷為碩士研究生，70%的學歷為本科，25%的學生學歷為大專。調查結果顯示，截至*年7月份，女大學生的就業(yè)率為92.2%，男大學生的就業(yè)率為95.4%，其中女大學生一次簽約率為39.3%，男生為46.5%。本科及本科以上的女大學生就業(yè)崗位有65.2%與所學專業(yè)對口，33.4%與所學專業(yè)基本對口；專科畢業(yè)的女大學生就業(yè)崗位只有33%與所學專業(yè)對口，51%與所學專業(yè)基本對口。女大學生初次職業(yè)收入相對低于男大學生，從調查表上顯示，女大學生初次就業(yè)月均收入85.57%在2000元以下，初次就業(yè)月均收入在2001-3000元之間占3.38%，初次就業(yè)月均收入在3001元以上僅占了1.05%，均低于同屆男大學生。
二、青島市*年應屆女大學生的主要特點
（一）個人素質不斷提高。調查統(tǒng)計結果顯示，*年優(yōu)秀畢業(yè)生中，女大學生占總數(shù)的51.2%，直升研究生的女大學生高于男生2個百分點。在校學習成績在80分以上的女大學生是男生的1.5倍；學習成績在60-70分的女大學生是男生的0.7倍，也就是說女大學生的學習成績普遍好于男生。女大學生獲得國家英語六級證書的是男生的1.1倍，獲得計算機二級證書的是男生的1.8倍，可見女大學生獲得各種證書的數(shù)量多于男生。在校學習期間擔任過學生干部的情況，女大學生與男生大體相當，就擔任學生干部的情況而言，女大學生認真踏實、細心周到，組織能力、溝通能力、交往能力普遍較男大學生強?？梢姡髮W生的總體素質并不亞于男生，某些方面甚至高于男生。
（二）就業(yè)態(tài)度越來越積極。調查結果顯示，97%的女大學生已經(jīng)多次參加招聘會、多次投遞過求職簡歷，就業(yè)主動性和積極性有很大的提高?？梢姡髮W生已經(jīng)能夠接受“以市場為導向，政府調控、學校推薦、供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的體制，在擇業(yè)過程中不再一味地依靠父母、親戚、老師的幫助。但在求職過程中，女大學生尋找工作的時間和投遞簡歷的份數(shù)多于男生，而獲得面試機會卻少于男生，其中有3次以上求職失敗經(jīng)歷的女大學生占61.4%。從男女大學生簽約意向數(shù)量上看，男生多于女大學生7.6%。不論最后找到的工作如何，女大學生尋找工作的時間成本與心理成本要高于男生。
（三）自主創(chuàng)業(yè)意識明顯增強。調查結果顯示，有50.5%的女大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè),并且希望得到政府及社會有關部門的幫助。這說明女大學生就業(yè)視野已較為開闊，綜合素質也有較大的提高，自信心明顯增強。當然創(chuàng)業(yè)意識的提高并不表示女大學生已具有自主創(chuàng)業(yè)的能力。
三、女大學生就業(yè)過程中遇到的主要問題
（一）女大學生的擇業(yè)觀念仍存在誤區(qū)。調查結果顯示，在對理想工作單位的選擇上，69%的女大學生選擇國家機關和事業(yè)單位及三資企業(yè)，對選擇單位重點考慮的因素依次為職業(yè)穩(wěn)定且高報酬、有良好的發(fā)展空間、工作環(huán)境好、有社會保障。就業(yè)熱點仍然集中在我們傳統(tǒng)認為的所謂“適合女性從事的行業(yè)”，如醫(yī)院工作者、財務、審計、銀行職員、新聞工作者、餐飲旅游、市場、廣告、公關、行政、文秘等?？梢娕髮W生對自身的就業(yè)期望值過高，她們寧愿放棄自己的專業(yè)，也要追求體面、收入高的工作，這無疑延長了她們求職的時間，增加了她們就業(yè)的難度。
（二）求職過程中遭遇性別歧視。調查顯示，在問及女大學生就業(yè)面臨的最大問題是什么，65%的人回答是求職過程中遇到過男女不平等的情況，主要表現(xiàn)是：用人單位在招聘簡章中明確寫著“只限男性”“同等條件下男性優(yōu)先”等字樣，也有些用人單位雖沒明確說只要男性，但女大學生在面試中也被問到過帶有性別傾向的問題，如“我們這個職位會經(jīng)常要求加班加點，你認為女性從事合適嗎”和“你有男朋友嗎”等等。在問及用人單位選人首先考慮的因素是什么，86%的單位認為他們看重的是“綜合勞動能力”（勞動效率），包括綜合素質、思想品德、學習成績、發(fā)展?jié)摿Φ?，除此之外，他們還要看勞動力成本。女大學生工作后結婚、生育、哺乳、養(yǎng)育幼兒的職能對工作會產(chǎn)生一定影響，在此期間，企業(yè)需要安排人選臨時替代其工作，從而增加企業(yè)的勞動成本，這可能是造成“女大學生就業(yè)難”的主要原因。這樣以來，女大學生不得不從事專業(yè)不對口、低層次、低收入的工作，其就業(yè)質量遠遠低于男生。
（三）缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力。調查結果顯示，因為缺乏工作經(jīng)驗和應試技巧而被用人單位拒絕的女大學生高達87%。在問及用人單位女大學生的素質能力有哪些不足時，59%的單位回答是女大學生缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力，培養(yǎng)成本高，相比之下，他們更愿意招聘有過工作經(jīng)歷的大學生?？梢?，缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力影響了女大學生就業(yè)成功的機率。
（四）專門為女大學生就業(yè)服務的渠道不夠完善。調查結果顯示，在問及女大學生通過哪些渠道獲得就業(yè)信息時，48%的女大學生回答是通過學校組織的專場招聘會，43.5%的女大學生是自己通過報紙、網(wǎng)絡等媒體查詢的，32%的女大學生是通過家人、親戚、朋友介紹的，21.2%的女大學生是通過參加政府有關部門組織的招聘會。在問及女大學生需要哪些就業(yè)服務時，66.3%的女大學生希望得到專業(yè)的個性化的就業(yè)指導，54.7%的女大學生希望政府部門和學校能夠組織大規(guī)模的女大學生專場招聘會，多提供一些大企業(yè)的崗位，42.5%的女大學生希望得到創(chuàng)業(yè)資金扶持，39.2%的女大學生希望政府能夠通過出臺政策消除性別歧視，營造男女平等的就業(yè)環(huán)境。
四、促進女大學生就業(yè)的對策及建議
通過本次調查，我們不難得出結論：所謂“女大學生就業(yè)難”，并不是指女大學生找不到工作，而是指與同班或同屆男生相比，女大學生擇業(yè)時間相對較長，工作單位相對較差。大學生就業(yè)問題僅僅是一般勞動就業(yè)問題，而女大學生就業(yè)問題除了勞動力就業(yè)問題之外，還附帶有勞動力市場上的性別歧視問題。為此提出以下解決女大學生就業(yè)問題的幾點建議：
（一）對女大學生的建議
女大學生是就業(yè)的主體，提高自身素質和能力是競爭取勝的關鍵。一是要轉變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。女大學生要勇敢地接受社會變革帶來的一切挑戰(zhàn)，克服傳統(tǒng)觀念的束縛，學會有效的“整合”自己的優(yōu)勢，以健康的積極的心態(tài)去主動適應社會，到更多的就業(yè)領域中成功地爭得適合自己的工作崗位。二是要不斷豐富知識儲備，提高綜合能力。要積極學習現(xiàn)代科技文化知識，使自己既有專長又博學多才；充分利用假期到社會上兼職，更多地熟悉和融入社會，提高實踐創(chuàng)新能力和動手能力，以優(yōu)秀的才能在就業(yè)競爭中取勝。
(二)對學校的建議
學校是指導女大學生就業(yè)的第一站，在促進女大學生就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。一是要超前研究，培養(yǎng)適應市場需求的人才。為暢通女大學生的就業(yè)渠道，學校要在培養(yǎng)人才之初、制定教學計劃之前，積極研究市場，考察用人單位的需求，設置市場所需的專業(yè)，使女大學生所學專業(yè)能夠適應用人單位的需求，從而實現(xiàn)順利地就業(yè)。二是加大力度，培養(yǎng)復合型和應用型人才。應發(fā)揮綜合大學的優(yōu)勢，鼓勵大學生輔修社會急需的專業(yè)課程，獲取第二學位，將其培養(yǎng)成復合型人才；同時，要注重女大學生實際工作能力的培養(yǎng)和鍛煉，通過延長實習時間，開展“三下鄉(xiāng)”、社會調查、服務咨詢等社會實踐活動，提高女大學生的實際工作能力，將其培養(yǎng)成應用型人才，從而增加女大學生的擇業(yè)范圍和就業(yè)機會。三是分類指導，提高女大學生的應試技巧。學校除繼續(xù)廣泛收集和及時提供就業(yè)信息外，在開展就業(yè)指導工作時，應針對女大學生的特點，教育引導其樹立正確的就業(yè)觀念，并給予面試技巧和心理疏導等指導培訓，以增強其就業(yè)的競爭能力。四是要大力向用人單位宣傳和推薦女大學畢業(yè)生。如前所述，就被調查的女大學生的個人素質情況而言，女生的學習成績普遍好于男生;女生獲得各種證書的數(shù)量多于男生；女生的實際工作能力并不亞于男生。因此，學校應當大力向用人單位宣傳和推薦女大學畢業(yè)生，特別是一些較為適合女性的工作單位及崗位。
[關鍵詞]地方高校；大學生；就業(yè)狀況
[作者簡介]李慶，河海大學社會學系碩士研究生，江蘇南京210098
[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2728(2009)10-0191-04
一、問題的提出
近幾年來，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會性的問題。高校逐年擴招導致畢業(yè)生人數(shù)劇增，全球金融危機使原本嚴峻的就業(yè)問題雪上加霜，2009年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)面臨著重大挑戰(zhàn)，作為就業(yè)主力軍的地方高校畢業(yè)生就業(yè)狀況更加值得關注。如不能很好地解決大學生就業(yè)問題，勢必造成人力資源的浪費，對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。南京是我國高等學校比較集中的城市，大學生人數(shù)尤其眾多，且南京是長三角重要的政治、經(jīng)濟、科技中心，也是吸引畢業(yè)生就業(yè)的重要城市之一，就業(yè)形勢更加嚴峻，為了解南京地方高校大學生的就業(yè)狀況，分析大學生就業(yè)前景，本調查于2009年3月至4月在南京市范圍內開展“2009年南京地方高校大學生就業(yè)狀況的問卷調查”。希望通過這一調查為有關部門制定就業(yè)政策提供科學參考，從而緩解當前大學生面臨的就業(yè)困難局面。
問卷調查對象為南京市地方高校的畢業(yè)生，高校類型包括全日制本科和大專院校，專業(yè)包括文、理、工三大類，覆蓋了經(jīng)濟學、教育學、理學、文學、工學等12個學科。調查對象系隨機抽取，共發(fā)放問卷300份，其中回收有效問卷278份。問卷有效率為92.67％。其中男生占44.2％，女生占55.896，來自城市的畢業(yè)生占56.8％，來自農村的占43.2％，問卷結果使用SPSS16.0軟件進行描述統(tǒng)計和交互分類分析。
二、南京地方高校大學生就業(yè)的基本狀況
(一)就業(yè)形勢
關于就業(yè)形勢的認知狀況，83.1％的大學生認為“形勢嚴峻，就業(yè)困難”，只有14％的人認為“形勢一般，就業(yè)正?！薄？梢?，目前的金融危機給大學生就業(yè)帶來了巨大沖擊。受金融危機影響，大學生的就業(yè)打算更加務實理性。在調查對象中，54.7％的人選擇“先就業(yè)再擇業(yè)”，12.6％的人選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，11.2％的人選擇“考研”，只有8.3％的人選擇“找到滿意工作為止”。這說明，大學生轉變擇業(yè)觀念，擇業(yè)方式日趨多元化，擇業(yè)更加合理。
當問到“當前就業(yè)形勢，您擇業(yè)時優(yōu)先考慮的因素有哪些”時(多選)，“收入水平”(83.8％)排在首位，其次是“工作興趣”(57.2％)，再次為“專業(yè)對口”(36.0％)。這說明大學生就業(yè)注重經(jīng)濟收入和個人興趣，而不太注重專業(yè)對口。
(二)就業(yè)意愿
就業(yè)意愿是指大學生在求職之前的理想追求，這種追求與現(xiàn)實就業(yè)形勢的匹配程度會影響到其求職結果，并通過大學生的求職選擇體現(xiàn)出來。
1 大學生就業(yè)意愿的總體情況
(1)就業(yè)地點選擇
在就業(yè)地點的選擇上，大學生“重東部、輕西部”，當問到“您首選的就業(yè)地點是什么?”時。有43.596的人選擇“東部沿海發(fā)達地區(qū)”，24.5％的人選擇“北京、上海、深圳等國際大都市”。即近七成的被調查者就業(yè)首選地點為東部發(fā)達地區(qū)和大都市。然而，面對目前大城市激烈競爭的就業(yè)形勢時，也有20％的人將中等城市作為首選地點。
(2)單位性質選擇
超過三成的人將外企作為首選的工作單位，這與外企較高的工資收入和較好的發(fā)展空間有關；另外近五成的人選擇的單位集中在“政府部門”、“事業(yè)單位”、“國企”，這可能是進入這些部門意味著工作穩(wěn)定、福利待遇好、社會地位高；另外13.3％的人選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，這表明他們想依靠自己充分展示才能。
(3)期望的月薪
薪酬被喻為大學生就業(yè)理性程度的“風向標”，調查顯示大學生預期月薪較低，25.6％的人期望月薪為1501～2000元，26.3％的人為2001～2500元，即占約一半的人將月薪定位于1501～2500元間。面對日趨嚴重的就業(yè)壓力，畢業(yè)生期望的月薪更加現(xiàn)實合理。但仍有13.7％的人期望月薪在4000元以上。
2 不同生源地的大學生有著不同的就業(yè)期望
生源地與大學生期望的工作單位呈現(xiàn)密切關系。盡管外企是畢業(yè)生的首選，但來自城市家庭比來自農村家庭的大學生更多地選擇在外企工作，選擇政府部門和事業(yè)單位的人數(shù)也比來自農村家庭的要多，選擇自主創(chuàng)業(yè)的也高于來自農村家庭的大學生。此外，來自城市家庭的比來自農村家庭的大學生期望更高的月薪。在2500元以下，兩者差異不明顯；在2501～4000元間，來自城市的比來自農村的要高8％；當期望的月薪在4000元以上時，來自城市家庭比農村家庭的要高5，1％。這說明來自城市家庭的大學生的就業(yè)要求更高。
(三)就業(yè)渠道
良好的就業(yè)渠道能給大學生帶來有用的就業(yè)信息，促使其順利就業(yè)，大學生要想找到滿意工作，除了合適的就業(yè)渠道外，還離不開就業(yè)部門的指導。
對于“您從哪些渠道得到就業(yè)信息?”(多選)，“人才招聘市場”成為大學生首選途徑(21.2％)；“求職網(wǎng)站”居其次(19.9％)；再次是“老師、親戚或朋友”(18.8％)；“校園招聘會”(16.7％)和“電視、報刊等媒體”(13.2％)也是獲得就業(yè)信息的主要途徑，各種求職渠道百分比較為接近，說明現(xiàn)今就業(yè)渠道多元化、信息來源多樣化。
關于“高校就業(yè)指導”工作，將近四成的大學生期望從高校就業(yè)指導中獲取就業(yè)信息(其中“用人單位信息”占18.7％、“本專業(yè)就業(yè)信息”占18.3％)，希望獲取應聘技巧的人占28.4％?！奥殬I(yè)規(guī)劃輔導”占12.2％。
超過一半的大學生對高校就業(yè)指導工作的評價為“一般”，不到三成的大學生評價較高，還有近二成的大學生評價很低，這表明高校加強大學生就業(yè)指導的任務還很重。
(四)就業(yè)結果
據(jù)資料的統(tǒng)計結果來看，求職現(xiàn)狀不很樂觀。到2009年4月為止，已經(jīng)簽約的占5％。有意向等待簽約的比例為8.3％。即只有不到15％的大學生找到了工作；而沒有找到工作的比例為63.7％；另外還有7.9％的大學生準備自主創(chuàng)業(yè)。這可能因為部分考研、考公務員成績未公布，另外學生因還未畢業(yè)而沒有外出找工作，真正求職結果應以半年后為準。
關于找不到滿意工作的原因，大學生將責任主要歸于自身，“缺乏工作經(jīng)驗、實際技能”居于首位，比例為31.7％；排在第二位的是”就業(yè)期望太高”，占25.9％；“就業(yè)人數(shù)多、競爭激烈”居第三位，占17.6％；而認為找不到滿意工作的原因為“受金融危機影響”的比例不高，只占8.9％。
關于求職過程中最主要的依靠因素，“個人
技能”成為首選。占36％；其次是“實習經(jīng)歷”，占17.6％；再次是“專業(yè)素養(yǎng)”，占16.9％；“社會關系”也是求職過程中的重要因素，占9.7％；“學校聲譽”占6.5％。可見，社會關系、學校聲譽等非個人因素也影響著求職，學習成績反而不被重視。因而，從求職成功和失敗經(jīng)驗來看，大學生認為個人技能是求職成功的重要因素，這說明大學生更注重實際應用能力。
(五)自主創(chuàng)業(yè)
被問到“您對自主創(chuàng)業(yè)的看法?”，有28.8％的大學生選擇“非常感興趣，渴望自主創(chuàng)業(yè)”，24.8％的人選擇“工作難找時，會考慮自主創(chuàng)業(yè)”；這表示當前大學生自主創(chuàng)業(yè)意識逐漸提高；有35.6％的大學生表示“暫時沒考慮，時機成熟再創(chuàng)業(yè)”，只有8.3％的人表示“沒興趣，不會考慮自主創(chuàng)業(yè)”。調查顯示，男大學生對自主創(chuàng)業(yè)比較感興趣，渴望自主創(chuàng)業(yè)的比例比女生要高。但是當工作難找時，更多的女生會考慮自主創(chuàng)業(yè)；女大學生對自主創(chuàng)業(yè)“沒興趣、不會考慮自主創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)也要高于男生。
關于“自主創(chuàng)業(yè)最需要什么”，34.5％的被調查者認為最需要資金，其次為相關知識和經(jīng)驗，占23.4％，再次是技術，占14.4％。進行自主創(chuàng)業(yè)，除了資金、技術和相關知識與經(jīng)驗外，還需要政府的政策扶持和推動。對于“您認為政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應做哪些工作”(多選)，“放寬貸款和融資政策”成為首選。比例為57.9％，其次是提供創(chuàng)業(yè)專業(yè)化服務，比例為56.8％，再次是“敦促高校開設創(chuàng)業(yè)教育課程”和“給予稅收優(yōu)惠”，分別占46％和45％?？梢娬谝龑Ш凸膭町厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面還有很多工作要做。
三、南京地區(qū)高校大學生就業(yè)狀況的總結及原因分析
(一)就業(yè)形勢比較嚴峻，大學生就業(yè)趨向理性
近年來高校畢業(yè)生就業(yè)問題顯現(xiàn)，一方面，我國自1999年高等教育大規(guī)模擴招后，畢業(yè)生規(guī)模不斷擴大；另一方面，我國正進行產(chǎn)業(yè)結構調整，高校專業(yè)設置與市場脫節(jié)，勞動力供需的結構性矛盾趨于緊張，缺乏實際經(jīng)驗的應屆生不受用人單位歡迎，全球金融危機后，大學生就業(yè)問題更加凸顯，在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，大學生傾向于“先就業(yè)再擇業(yè)”，即先站住腳根，再謀求發(fā)展，擇業(yè)考慮的首要因素是“收入水平”，其次才是“工作興趣”。就業(yè)是民生之本，就業(yè)質量直接影響到個人前途和發(fā)展。當前形勢下，大學生就業(yè)也更加理性和務實。
(二)大學生就業(yè)期望較高，就業(yè)地點和單位選擇欠合理
盡管受金融危機影響，但畢業(yè)生就業(yè)期望仍然較高，約一半的畢業(yè)生將月薪定位在1501～2500元，這表明大學生的月薪期望較為現(xiàn)實合理。但在就業(yè)地點和工作單位的選擇上，將近七成的大學生選擇東部發(fā)達地區(qū)和大城市，畢業(yè)生就業(yè)仍然“重東部、輕西部”，“重城市、輕農村”。超過三成的大學生期望到外企工作，有近五成的人選擇機關、企事業(yè)單位等福利待遇好的部門，選擇民營企業(yè)的只占5.8％，顯然就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位嚴重扎堆導致了大學生就業(yè)困難。另外，來自城市家庭比來自農村家庭的大學生就業(yè)期望要高，他們期望更高的月薪，更多地傾向去發(fā)達城市，選擇福利待遇好的單位人數(shù)也更多?？梢?，家庭背景作為先賦性因素對大學生擇業(yè)觀起著重要作用。大城市受金融危機沖擊較大，尤其是外企就業(yè)崗位明顯減少、就業(yè)難度增大，但是仍有很多畢業(yè)生不愿意到中西部地區(qū)、基層單位和民營企業(yè)就業(yè)，事實上正是這些地方和部門人才緊缺。可見，當前我國大學生就業(yè)困難屬于結構性失業(yè)，所以大學生只有轉變就業(yè)觀念，才能緩解就業(yè)難題。
(三)大學生就業(yè)渠道多元化，高校就業(yè)指導滯后
信息是求職擇業(yè)的必要條件，信息渠道數(shù)量越多、渠道越可靠，畢業(yè)生就業(yè)選擇余地越大、職業(yè)效果越好。隨著信息時代的到來，當前大學生就業(yè)渠道日益多元化。大學生主要從人才市場、求職網(wǎng)站中獲得就業(yè)信息，老師、親朋好友等人際網(wǎng)絡也成為大學生信息來源渠道，還有其他的渠道如校園招聘會和電視、報刊媒體。這五種渠道提供的就業(yè)信息廣、可靠性強，所以畢業(yè)生應多方出擊、充分獲取有用的信息，尋找就業(yè)機會，眾多大學生順利就業(yè)需要高校就業(yè)指導中心提供高質量的信息服務。高校作為人才培養(yǎng)基地，本應肩負著大學生就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)觀念教育的重任，但是目前大學生對高校就業(yè)指導的評價并不高，因而高校要加強對大學畢業(yè)生的就業(yè)指導和培訓工作。
(四)地方高校大學生就業(yè)率較低，影響求職的因素多樣化
在南京高校畢業(yè)生中，地方高校人數(shù)最多。就業(yè)壓力最大，其就業(yè)狀況好壞直接關系到整體就業(yè)形勢，從調查情況來看，只有不到兩成的簽約率，可見南京地方高校的就業(yè)形勢不容樂觀。當然，影響求職成功與否的因素很多，調查顯示，大學生求職遇到的最大問題是缺乏工作經(jīng)驗和實際技能，而求職者成功的經(jīng)驗也證實就業(yè)需要依靠個人技能和實習經(jīng)歷，但是目前我國的教育機制以應試為主，高校注重理論而忽視實習，不重視鍛煉學生實際工作技能，導致應屆生在就業(yè)市場中處于不利地位，此外，也存在大學生自身的原因，如就業(yè)期望太高和綜合素質不高；外在的不利環(huán)境也導致大學生很難找到工作，如受金融危機影響，就業(yè)人數(shù)太多以及用人單位要求過高。但調查表明，大學生如果能夠提高自身技能、學有專長，降低就業(yè)期望，抓住機遇，就有可能順利就業(yè)。
(五)自主創(chuàng)業(yè)有待提高，政府需要提供相關支持
大學畢業(yè)生數(shù)量劇增帶來了就業(yè)恐慌，在疏導分流大學生就業(yè)中，自主創(chuàng)業(yè)成為一種重要的方式，調查表明五成的人有自主創(chuàng)業(yè)的想法。雖然很多大學生對創(chuàng)業(yè)抱有較高熱情，但真正實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，對一些有創(chuàng)業(yè)意向的大學生來說，自主創(chuàng)業(yè)只是工作難找時自謀生路的一條途徑，且持該想法的女大學生多于男生。實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)需要具備很多因素。除了具有創(chuàng)新能力、勇氣和膽量外，缺乏資金和相關知識經(jīng)驗也成為困擾大學生自主創(chuàng)業(yè)的最大實際難題。鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能解決大學生就業(yè)難題，而且能實現(xiàn)其人生價值。大學生創(chuàng)業(yè)離不開政府的相關支持，放寬貸款和融資政策、提供創(chuàng)業(yè)專業(yè)化服務、給予稅收優(yōu)惠是大學生希望政府在創(chuàng)業(yè)方面應做的工作。
四、南京地方高校就業(yè)狀況的調研啟示與建議
近年來，伴隨高校擴招導致就業(yè)人數(shù)增加、專業(yè)設置與市場脫節(jié)，大學生就業(yè)形勢嚴峻。受金融危機影響，大學生就業(yè)壓力增大。2009年江蘇省高校畢業(yè)生45.9萬人，比去年增加3萬人，增幅7％。加上外省江蘇籍畢業(yè)生、外省生源到江蘇就業(yè)及往年積存尚未就業(yè)的畢業(yè)生，預計實際需要就業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)將超過60萬人。就南京來看，2009年南京地方高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，一是畢業(yè)生總量依然很大；二是在國際金融危機持續(xù)蔓延下，部分行業(yè)就業(yè)需求縮減，勞動力供求矛盾突出；三是地域結構矛盾和專業(yè)結構矛盾突出。
大學生就業(yè)問題涉及畢業(yè)生切身利益和人才實施戰(zhàn)略，也關系到社會和諧與穩(wěn)定。因此，建設有關部門從以下方面著手，本著就業(yè)乃民生之本的理念，全面落實黨和政府的就業(yè)政策，推進大學生就業(yè)，來緩解當前的就業(yè)難題。
(一)政府應采取多種措施，幫助大學生解決就業(yè)問題
一是政府應制定經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，調整產(chǎn)業(yè)結構，尤其是發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)，提供更多就業(yè)崗位；深化體制改革，培育和規(guī)范大學生就業(yè)市場，采取有效措施掃除體制；積極拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，健全畢業(yè)生就業(yè)管理與服務機制。二是建立激勵機制，鼓勵大學生到城鄉(xiāng)基層和西部地區(qū)就業(yè)。如實施“一村一社區(qū)一名大學生”工程，“蘇北計劃”等工作，并為西部、農村或基層就業(yè)的大學生提供切實保障。三是扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持、政策扶持、項目論證等“一條龍”服務。此外，還需要加強對困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)實習制度，加強對高校畢業(yè)生就業(yè)實習基地的指導和監(jiān)管，擴大高校畢業(yè)生實習范圍，提升畢業(yè)生就業(yè)技能，促進大學生就業(yè)。
(二)高校應重視大學生就業(yè)問題，完善就業(yè)指導工作
高校除了要不斷提高教育質量外，還要重視就業(yè)問題，進一步完善就業(yè)指導工作。一方面，地方高校要以勞動力市場需求的人才類型為導向，積極調整高校專業(yè)結構、合理配置教育資源，重視專業(yè)基礎教育，提高學生專業(yè)素養(yǎng)；學校應組織學生進行實習，將理論與實際結合起來，提升學生的實踐技能。另一方面，高校應該與地方就業(yè)指導中介合作，通過網(wǎng)絡招聘、校園招聘、供需洽談會和專場招聘等形式，為應屆畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費就業(yè)信息。另外，高校應建立和完善大學生就業(yè)服務體系。成立專門的就業(yè)指導機構，為畢業(yè)生和用人單位提供相關就業(yè)信息服務和咨詢服務，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀。此外，學校應開設就業(yè)指導課，講授應聘技巧以及相關法律法規(guī)并傳達人才市場的最新動態(tài)，尤其要重視創(chuàng)業(yè)計劃指導，努力培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識。
(三)大學生應提升綜合素質，轉變觀念，積極就業(yè)
一、摘要…………………………………………………………2
二、調查目的……………………………………………………2
三、調查結果……………………………………………………3
(一)調查對象………………………………………………3
(二)調查的基本情況………………………………………3
(三)調查數(shù)據(jù)分析…………………………………………3
二、總結及建議…………………………………………………7
內容摘要：畢業(yè)大學生逐年增多，面對各種畢業(yè)就業(yè)壓力，大學生的心理狀況如何，擇業(yè)方向又會有怎樣的變化。眾所周知，隨著我國高等教育體制改革力度的逐步加大和人事制度改革的不斷推進，我國原有的在計劃經(jīng)濟體制下所形成的“統(tǒng)包統(tǒng)分”，“包當干部”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制逐漸被“雙向選擇，競爭上崗，擇優(yōu)錄取”的新的就業(yè)制度所取代。同時，面對著國家大規(guī)模的高校擴招政策和每年龐大的高校求職大軍，各高校畢業(yè)生感到了前所未有的就業(yè)心理壓力，在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)出了種種消極心態(tài)。作為大三的學生，一年后就要面對這些問題，對大學生畢業(yè)就業(yè)心理進行調查，有利于幫助我們緩解壓力、解決問題。
關鍵詞：大學生畢業(yè)就業(yè)心理壓力
調查目的：通過對大學生畢業(yè)就業(yè)心理進行調查，分析影響大學生畢業(yè)就業(yè)心理的主要因素，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法。
調查結果：
（一）調查對象：目前在校大學生，特別是即將畢業(yè)的在校大學生。調查他們的學業(yè)水平、擇業(yè)要求及其它考慮因素。
（二）調查的基本情況：這次調查主要采用問卷調查的形式進行調查，調查的內容包括：學生的性別、學歷、專業(yè)、所在年級、就業(yè)水平、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)、工資水平要求、工作地點、工作是否與專業(yè)相關、是否繼續(xù)深造、就業(yè)方式、家庭因素、是否擔心找不到工作、缺乏的能力。調查問卷收集方式主要以網(wǎng)絡收集為主。資料收集時間為一個月。后續(xù)工作包括：數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)分析，主要因素歸集，調查造成因素的原因，總結所分析的內容，收集各
種解決心理問題的建議，總結收集到的解決方法和建議。
（三）調查數(shù)據(jù)分析：
2.接受調查的大學生的學歷：本科生占73.8%，專科生占26.2%，調查的學生當中本科生較多，而我們目前所讀的是本科，此數(shù)據(jù)說明后續(xù)數(shù)據(jù)的分析比較接近我們的狀況。
5.接受調查的大學生中選擇畢業(yè)后就業(yè)的占83.1%，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的占16.9%，說明大部分大學生選擇就業(yè)，但仍有一部分大學生選擇創(chuàng)業(yè)。選擇就業(yè)的大學生大多都因為創(chuàng)業(yè)有一定風險且需要資金而選擇就業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的大學生則大多都有資金支持且愿意接受創(chuàng)業(yè)的風險并相信創(chuàng)業(yè)能帶來就業(yè)機會而選擇創(chuàng)業(yè)。
7.接受調查的大學生中，選擇畢業(yè)后留在畢業(yè)城市工作的占61.5%，選擇畢業(yè)后回家鄉(xiāng)城市工作的占38.5%，說明大部分同學都打算留在畢業(yè)城市工作，原因包括：覺得在畢業(yè)城市找工作較容易，在畢業(yè)城市工作比較有發(fā)展?jié)摿?，家鄉(xiāng)城市較落后等，更有部分人認為沒有一番作為就回家鄉(xiāng)很沒出息。 9.接受調查的大學生的就業(yè)壓力：很擔心、焦慮畢業(yè)后找不到工作的占7.7%，有點擔心但覺得還是可以找到工作的占72.3%，不擔心畢業(yè)后找不到工作的占20%。說明大部分學生雖然擔心畢業(yè)后就業(yè)問題，但是對就業(yè)還是抱積極態(tài)度。
會選擇先找到工作，再考慮是否與專業(yè)相關。
總結及建議：
v調查結果總結：調查的男女比例相對均衡，其中本科生居多，大部分是大三的學生，多選擇畢業(yè)后就業(yè)，會擔心就業(yè)問題，但相信會找到工作，打算參加現(xiàn)場招聘會的人較多，在考慮家庭因素的同時，也會結合現(xiàn)實情況再決定工作問題，由于經(jīng)驗不足等問題，對工資要求不會過高。
v影響因素總結：大學畢業(yè)生逐年增多，同樣學歷的人比比皆是，但崗位不足，導致競爭激烈；剛畢業(yè)，工作經(jīng)驗不足，很多企業(yè)都招聘有工作經(jīng)驗的人，機會相對較少；家庭壓力和感情壓力，各種抱負太多，心理壓力太大，往往影響在面試中、工作中的表現(xiàn)；初次步入社會，感覺彷徨無助，適應能力不強，面對社會復雜容易手足無措；處于“高不成低不就”的狀況，太難的崗位沒有能力勝任，太低的職位又不愿意嘗試。
v消極心理總結：學習壓力、就業(yè)壓力引起的郁悶心情，對畢業(yè)找工作的焦慮心情，休息不好所引起的浮躁心情等。
v建議確定方向：要確定好自己的目標，這樣可以避免方向不定所引起的彷徨和焦慮，還可以及時做好準備，有針對性的學習更多對自己有幫助的知識，大好基礎，積累經(jīng)驗。
v建議多做運動：多做運動不但有利身體健康，促進新陳代謝，同時提高學習效率，緩解疲勞。勞逸結合，才能事半功倍。
v建議多交朋友：交際能力在以后的工作中起著相當重要的作用，多交朋友，不但可以提高對社會的認識度，在以后的工作中相互幫助，同樣會讓你事半功倍。
v建議參加實習：多參加實習工作，不但可以讓你更快的熟悉專業(yè)工作，而且還可以積累社會經(jīng)驗，這對畢業(yè)找工作起著重要作用，同樣的學歷，企業(yè)總會選擇有經(jīng)驗的人。
全國大學生數(shù)學建模競賽是高等院校學生展示自我的一個平臺。它創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學建模競賽。參賽的所有隊伍必須得在僅有的72個小時里，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題?？简灹藚①愱犖榈目焖僮x取資料、分析問題、快速寫作、團隊合作等綜合能力。
本次調研，采用32名來自不同年級的獲獎畢業(yè)生做為樣本容量，圍繞著畢業(yè)生的工作情況、工作滿意程度、參加競賽的收獲等方面展開了全面調查。
二、數(shù)據(jù)分析
就業(yè)情況：
問題一：當前的工作狀況是：
a）受雇全職工作（平均每周工作32小時或更多）
b）受雇半職工作（平均每周工作20小時到31小時）
c）自主創(chuàng)業(yè)
d）正在讀研和留學
e）準備讀研和留學
f）無工作，繼續(xù)尋找工作
g）無工作，其他
分析： 88%的同學“受雇全職工作”、9%的同學“受雇半職工作”、3%的同學“正在讀研和留學”、沒有一人目前“無工作”。在采訪過程中，可見，參加了數(shù)學建模比賽并得獎的同學的綜合能力和素質相對比較高，有上進心，容易找工作。
問題二：當前的工作待遇以及社會地位與同屆畢業(yè)生相比：
a）比同級生高出好多
b）略高于同級生
c）和同級生差不多
d）比同級生要差
分析： 9%的同學“比同級生高出好多”、41%的同學“略高于同級生”、44%的同學“和同級生差不多”、6%的同學“比同級生要差”。在調研的過程中，2010年之前畢業(yè)的同學的平均月收入都在1萬元以上，最低的也有7、8千元；在2010年后畢業(yè)的同學中，也存在月收入達到1萬元的人才。參加數(shù)學建模比賽的過程的確對個人能力的提升有很大的影響，不僅是物質上的獎勵和精神上的滿足，更多的是學會了團隊協(xié)作的技巧，為現(xiàn)有工作中的日常交際和升職打下扎實的基礎。
問題三：在數(shù)學建模競賽中取得的成績是否對就業(yè)有幫助：
a）幫助很大
b）起到一定的作用
c）作用一般
d）沒有作用
e）說不清
分析： 3%的同學認為對就業(yè)“幫助很大”、44%的同學認為對就業(yè)“起到一定的作用”、25%的同學認為“作用一般”和“沒有作用”，這一部分的同學相對比較的優(yōu)秀，大學生活比較豐富多彩，參加了各種活動和比賽，得到很多的獎勵和證書，其簡歷相對比較的飽滿，所以數(shù)學建模比賽所帶來的光環(huán)就沒有那么大了； 3%的同學認為“說不清”數(shù)學建模和就業(yè)之間的聯(lián)系，這一類人多數(shù)從事著與本專業(yè)不相關的工作，所以公司沒有對這一方面的過多要求。
問題四：請對您現(xiàn)在的就業(yè)情況打個分（滿分100）： 分
分析：6.25%的同學打了低于60分的成績；71.87%的同學打了【60，80】的成績；21.88%的同學打了高于80分的成績?？梢?，參加數(shù)學建模比賽得獎的同學中，接近3/4的畢業(yè)生對自己的就業(yè)比較滿意、接近1/4的同學對最自己的就業(yè)非常滿意，只有個別的同學打了低分。
綜合評價：
問題一：
對于我校在數(shù)學建模競賽的輔導與培訓，您的滿意程度是：
a）非常滿意 b）比較滿意 c）一般 d）不滿意
e）無法評價
分析：有75%的人對我校數(shù)學建模競賽的輔導與培訓是滿意的；16%的人的態(tài)度為一般；9%的人持有不滿意的態(tài)度。經(jīng)過深入調查，“態(tài)度滿意”和“一般”的同學都去參加培訓并認真聽課，結合老師對歷年試題的分析，是有所收獲的，這足以顯示出我校在數(shù)學建模的培訓上是極其重視的；“態(tài)度不滿意”的同學多數(shù)是沒有參加培訓或者是參加培訓但是沒有認真聽課的同學；可見，輔導和培訓是快速提升參賽同學能力的必修課程。
問題二：對于學弟學妹們，您對于他們參與數(shù)學建模的態(tài)度是：
a）建議多多參與 b）鼓勵支持 c）聽從老師安排
d）順從自己的興趣和想法 e）反對參與
分析： 90%的人建議新生參加比賽；6%的人會“順從自己的興趣和想法”；3%的人“反對參加”比賽?？梢?，多數(shù)的畢業(yè)生鼓勵學弟學妹們參加這種建模類的競賽。 說明參加數(shù)學建模的經(jīng)歷和建模比賽獲得的名次對畢業(yè)生未來的發(fā)展有著顯著的加分作用，新生們要積極參加。
問題三：您認為參加數(shù)學建模競賽對你帶來了哪些自身能力的鍛煉：
a）理解交流能力 b）科學性思維能力 c）管理能力 d）應用分析能力 e）動手能力
分析： 31%的人認為提高了自身的理解交流能力；31%的人認為提高了科學性思維能力；16%的人認為提高了管理能力；22%的人認為提高了應用分析能力?？梢姡瑪?shù)學建模比賽中對理解交流、科學性思維、管理、應用分析等多個能力進行全面提升。
問題四：參加數(shù)學建模競賽是否對您日后就業(yè)、考研帶來影響：
a） 有很大的幫助 b）有一定效果 c）作用一般 d）沒有用處
分析： 6%的人認為對數(shù)學建模競賽“有很大的幫助”、59%的人認為“有一定效果”、28%的人認為“作用一般”、6%的人認為“沒有用處”?？梢姡瑓⒓訑?shù)學建模競賽能帶來顯著的效果，對自己的未來有很大的幫助。
三、結論與建議
本次調研在參賽選手的全力配合下，剖析了數(shù)學建模對畢業(yè)生未來工作發(fā)展的影響，具體如下：（1）培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。（2）訓練快速獲取信息和資料的能力。（3）鍛煉快速了解和掌握新知識的技能。（4）培養(yǎng)團隊合作意識和團隊合作精神。（5）增強寫作技能和排版技術。（6）訓練人的邏輯思維和開放性思考方式。（7）為就業(yè)增加競爭力。
【關鍵詞】大學生;擇業(yè)取向;政策認知;就業(yè)服務
1 金融危機爆發(fā)我國大學生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)
自2008年第三季度以來，始于美國華爾街的次貸危機逐漸演變成為全球性的金融和經(jīng)濟危機，對我國經(jīng)濟發(fā)展造成劇烈的外部沖擊。金融危機通過以下三重路徑對我國就業(yè)形勢構成嚴峻挑戰(zhàn):
外需縮減效應。全球性金融危機造成美國、歐盟和日本等發(fā)達國家和地區(qū)相繼出現(xiàn)經(jīng)濟增長衰退，失業(yè)上升，居民家庭收入下降，消費減少和儲蓄增加等現(xiàn)象，發(fā)達國家的進口收入需求效應隨之顯現(xiàn)，對中國出口企業(yè)的訂單減少、推遲或取消，影響此類企業(yè)的就業(yè)吸納能力;同時，在外部訂單減少和人民幣升值效應影響下，不少出口導向的外商企業(yè)或國內企業(yè)面臨著資金鏈條斷裂的危險和虧損、倒閉的威脅，不得不削減生產(chǎn)或關門倒閉，從而造成了就業(yè)問題。
投資流失效應。我國是全球吸收FDI最大的發(fā)展中國家，金融危機爆發(fā)后，一些跨國企業(yè)或投資者由于受到資本市場籌資和融資的約束，無法籌措資金對新興市場進行投資。而且中國制造業(yè)成本上升和利潤率較大幅度的下降，也降低了投資盈利預期，導致外商投資拉動就業(yè)的效應明顯減弱。出口滑落帶來出口企業(yè)和制造業(yè)的開工不足，誘發(fā)投資進一步下降，加大了對經(jīng)濟增長和就業(yè)的負面影響。
間接減損效應。由于外需出口縮減和直接投資下降，為貨物貿易提供服務的服務業(yè)也遭受影響，比如外貿服務部門、國際金融和國際結算等部門。同時，國外游客數(shù)量減少和跨國公司節(jié)約旅行開支，都對服務業(yè)貿易和本地經(jīng)濟產(chǎn)生一定程度的影響，從而對就業(yè)和收入產(chǎn)生影響。出口下降還通過乘數(shù)效應放大了對投資、消費和總體經(jīng)濟的負面影響，導致消費者對經(jīng)濟缺乏信心，而導致國內需求進一步下降，從而形成投資與消費的循環(huán)低迷。
與此同時，我國大學畢業(yè)生規(guī)模逐年增加。據(jù)中國社會科學院的《2009年社會藍皮書》預測， 2009年我國大學畢業(yè)生將在2008年559萬的基礎上增加50萬人左右
據(jù)推算，如果2009年我國實現(xiàn)8%的經(jīng)濟增長，將創(chuàng)造900萬個工作機會，但僅僅應屆大學畢業(yè)生就有610萬人。學者武毅英在對經(jīng)濟增長、高?！皵U招”與畢業(yè)生就業(yè)關系進行定量分析之后，認為高校畢業(yè)生就業(yè)難的首要因素為經(jīng)濟因素，其次才是高校近年來的大幅擴招?；诶碚摵同F(xiàn)實可以推測，金融危機下就業(yè)機會的縮減與大學畢業(yè)生的激增，加上金融危機本身的不可預見性，使得大學生的就業(yè)形勢已進入異常嚴峻時期。
2 金融危機下大學生的就業(yè)形勢認知
2.1 大學生對金融危機持續(xù)時間的判斷:在對某高校的問卷調查中，問卷主要通過詢問“您認為，當前這場金融危機還將持續(xù)多長時間”來調查大學生對金融危機的判斷。調查結果表明，62.83%的被試者認為金融危機將在“一年到三年”內結束，11.05%的被試者認為“一年之內”結束，還有22.19%的被試者認為金融危機將持續(xù)“三年到五年”，僅有3.93%的大學生選擇“五年以上”。
2.2 大學生對金融危機所造成的就業(yè)影響的判斷:在問到“您認為，金融危機對高校學生就業(yè)的影響程度如何”時，如圖表2所示，56.26%的大學生認為影響“較大”，19.91%的大學生認為影響“很大”，19.09%的大學生認為影響“一般”，3.47%的大學生認為影響“較小”，另有1.28%的大學生認為“沒什么影響”。
圖表2
2.3 大學生對未來就業(yè)的信心:在回答“金融危機下，您對自己順利就業(yè)的信心如何”時，如圖表3所示，大學生群體的分化比較明顯:48.03%的大學生表示“信心較小”，40.05%的大學生則選擇“信心較大”，另有6.69%選擇“沒有信心”，4.95%則表示“信心很大”。
圖表3
2.4 金融危機下大學生的就業(yè)心態(tài):《中國大學生就業(yè)與工資水平調查報告(2008年)》顯示，2007屆大學生在畢業(yè)時已落實工作的畢業(yè)生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說明就業(yè)現(xiàn)實需要部分學生承受一定的待業(yè)期。 這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)是在2008年3月份收集的，當時金融危機尚未爆發(fā)，經(jīng)濟運行景氣度較高，如今在金融危機影響下，又隨著畢業(yè)生增多，預計將有更多的畢業(yè)生延長待業(yè)期，這將增大這部分畢業(yè)生的心理壓力和焦慮情緒。大學生的家庭收入對其所能接受的擇業(yè)時長有一定影響。
在被問到“您畢業(yè)之后，愿意最長花多少時間來找工作”時，55.6%的大學生能接受的最長找工作時間在“六個月之內”，有35.87%的大學生愿意花費“6個月到一年”來找工作?？傮w來看，約90%的大學生難以接受畢業(yè)后一年內不能找到工作的狀況，這表明大學生的就業(yè)心態(tài)普遍比較迫切。
《中國大學生就業(yè)與工資水平調查報告(2008年)》顯示，全國2007屆本科畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生的預期月薪平均水平分別是1677元和1316元。事實上，由于高校擴招以來的日益劇烈的就業(yè)競爭，大學生的就業(yè)薪酬呈逐年下降趨勢。2007年9月，中華英才網(wǎng)公布了全國應屆畢業(yè)生2005-2007年現(xiàn)金收入市場平均水平，2006年比2005年同比下降4.5%，2007年又比2006年同比下降7.1%。三年間，應屆畢業(yè)生的年收入縮水了3159元，已經(jīng)降到了比較低的水平，所以金融危機的來臨并沒有導致學生預期月薪的大幅降低，1000元是90%以上大學生能接受的月薪底線。
2.5 大學生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃:《中國大學生就業(yè)與工資水平調查報告(2008年)》數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的大學生比例僅為1.2%，而目前將自主創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后首選打算的大學生比例達到3.41%，表明金融危機下大學生有逐漸傾向于自主創(chuàng)業(yè)的趨勢，但自主創(chuàng)業(yè)仍不是大學生的主流選擇。值得注意的是，仍有16.94%的大學生“還沒有明確打算”， 這表明部分大學生缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃，對畢業(yè)后的打算比較茫然。
圖表4
《中國大學生就業(yè)與工資水平調查報告(2008年)》顯示，2007屆大學生在畢業(yè)時已落實工作的畢業(yè)生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說明就業(yè)現(xiàn)實需要部分學生承受一定的待業(yè)期。這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)是在2008年2月份收集的，當時金融危機尚未爆發(fā)，經(jīng)濟運行景氣度較高。綜合職業(yè)搜尋理論和此調查數(shù)據(jù)，可以推測，隨著隨著金融危機的影響，預計將有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)離校時成為失業(yè)搜尋者，即進入待業(yè)期。本次調查針對這一現(xiàn)實情況設計了關于待業(yè)期擇業(yè)取向和政策需求的問題。
3 金融危機背景下推進大學生就業(yè)的指導對策
3.1 政府應進一步完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的配套政策:從1998年開始，我國確立了新時期“勞動者自主擇業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)”的就業(yè)方針，這一就業(yè)政策充分適應了市場經(jīng)濟體制，也明確了政府負有促進就業(yè)的公共責任。事實上，大學生的就業(yè)狀況還受到經(jīng)濟金融政策、教育政策、科技文化政策等若干不同政策分系統(tǒng)的影響。調查發(fā)現(xiàn)，大學生對到中小企業(yè)工作有著較強的意愿，但國家發(fā)改委中小企業(yè)司的數(shù)據(jù)顯示，全國2008年上半年6.7萬家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉，相當部分中小企業(yè)面臨資金鏈斷裂等困難，這與國家施行從緊的貨幣政策有直接關系。在金融危機影響下，中小企業(yè)生存越發(fā)艱難，只有通過金融、財稅、管理服務等多重途徑扶持中小企業(yè)發(fā)展，才能最大程度使中小企業(yè)充分發(fā)揮吸納大學生就業(yè)的功能?？梢?，促進就業(yè)政策效果如何不僅局限于就業(yè)政策中的條款規(guī)定，而且需要就業(yè)政策系統(tǒng)與其他政策系統(tǒng)的相互協(xié)調。政府作為就業(yè)政策和服務的主導提供者，其重要功能在于構建有利于促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的整體性制度環(huán)境，設計實施有效的激勵結構，只有這樣，政府出臺的直接促進就業(yè)政策才能真正發(fā)揮效用。
3.2 分層分類對大學時提供就業(yè)指導服務:大學生的就業(yè)觀念、擇業(yè)取向、政策需求等方面均呈現(xiàn)出多元化的特征，不同學歷層次、家庭收入、專業(yè)、性別的大學生群體存在著諸多差異。這就意味著有效的就業(yè)政策應基于細分大學生群體的基礎上制定和執(zhí)行，應有針對性地考慮不同學歷層次、家庭收入、專業(yè)、性別的大學生群體的特點，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務覆蓋到更多的大學生。本調查顯示，農村生源大學生、家庭收入和學歷層次相對較低的大學生有較強的意愿到中西部不發(fā)達地區(qū)、鄉(xiāng)村基層就業(yè)，因此政府應制定詳細的鼓勵農村生源大學生返鄉(xiāng)工作的政策，為家庭收入較低的大學生提供基層就業(yè)崗位，引導以高職高專和本科學生為主的大學生群體到中西部、鄉(xiāng)村基層就業(yè)，并加強相關技能培訓和福利保障。此外，政府和高校對于文史專業(yè)大學生的隱性就業(yè)情況應予以重點關注，從勞動合同、社會保障等方面予以規(guī)范和保護。
3.3 政府、高校和其他公共部門應加強合作:金融危機下半數(shù)以上大學生對于順利就業(yè)的信心不足，也有半數(shù)以上大學生僅能接受6個月以內的待業(yè)期，這從兩方面說明了大學生的就業(yè)心理:就業(yè)壓力較大、就業(yè)心態(tài)急切。這就要求政府、高校和其他公共部門加強合作，高度重視大學生的就業(yè)心理狀態(tài)，共同做好大學生心理疏導和緩解壓力的服務工作。大學生待業(yè)期間的就業(yè)服務是薄弱環(huán)節(jié)，應該引起各方面的高度關注。我們建議，政府、高校和其他公共部門應將就業(yè)服務延至大學生待業(yè)期，特別要注重通過各種組織化手段，建立長效機制來解決待業(yè)期間大學生的擇業(yè)問題和心理壓力，緩解大學生在待業(yè)期的心理焦慮，并從危機管理的角度，疏導可能由此導致的行為失范和群體事件，防止金融危機通過就業(yè)問題傳導成為社會危機。
3.4 運用政策手段，促進大學生公平就業(yè):公平正義是構建社會主義和諧社會的本質要求。然而，由于戶籍關系、家庭背景、社會關系、教育環(huán)境、性別差異等因素的影響，使大學畢業(yè)生面臨不同的境遇，在上述因素中占有利地位的成為就業(yè)中的強勢群體，反之則是弱勢群體。本次調查表明，家庭收入較低的大學生、農村生源的大學生、文史專業(yè)的大學生、女大學生就業(yè)壓力更大，就業(yè)觀念更務實，就業(yè)期望更低，成為就業(yè)中的弱勢群體。 而隨著就業(yè)形勢的緊張，求職成本也越來越高，擇業(yè)成為沉重的經(jīng)濟負擔，就業(yè)弱勢群體的大學生所擁有的就業(yè)機會、資源也會更少，這將加大這一群體的就業(yè)壓力。因此，國家應當完善立法，加大糾正和懲治用人單位就業(yè)歧視的力度，政府部門應制定保護大學生中弱勢群體在就業(yè)中不受歧視的具體政策，切實體現(xiàn)公平正義。針對弱勢群體大學生有更高的意愿到鄉(xiāng)村基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的情況，國家應出臺相應政策予以鼓勵和引導，并對大學生的收益差進行制度化的合理補償。
3.5 促進高校教學內容和就業(yè)需求接軌:半數(shù)以上的大學生選擇通過加強專業(yè)知識學習和提升社會實踐能力來應對金融危機下的就業(yè)壓力。而目前高校教育的內容體系、知識結構與用人單位需求相脫節(jié)的情況廣泛存在，這就要求高校推進以促進就業(yè)為導向的教學內容改革，不斷提升教學質量，使得高校畢業(yè)生的能力、視野、心態(tài)各方面能充分適應以企業(yè)為主的用人單位的需要。高校提供的就業(yè)服務應當以提升大學生社會實踐能力和見習經(jīng)驗為主，積極搭建大學生與社會各界進行交流溝通、獲得豐富就業(yè)信息的服務平臺，使大學生在實踐中逐步形成與現(xiàn)實相適應的能力、視野和心態(tài)，鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，不斷增強大學生的就業(yè)信心。
參考文獻
[1] 李培林，陳光金.力挽狂瀾:中國社會發(fā)展迎接新挑戰(zhàn)——2008～2009年中國社會形勢發(fā)展預測總報告[A].
[2] 汝信，陸學藝，李培林.2009年中國社會形勢分析與預測藍皮書[C].北京:社會科學文獻出版社，2008
關鍵詞： 大學生就業(yè) 心理問題 對策
隨著各大高校的擴招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，而社會就業(yè)崗位卻未相應增加，導致就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻、就業(yè)壓力明顯劇增。面對如此狀況，一些在校大學生產(chǎn)生了巨大的思想壓力和心理沖突。據(jù)調查顯示，近三成在校大學生存在不同程度的如焦慮、抑郁、自卑、自負等心理問題，其中就業(yè)壓力增大成為誘發(fā)心理問題最主要的原因。
心理專家認為，大學生就業(yè)的過程，是一個復雜的心理變化過程，要想獲得就業(yè)的成功，沒有充分的思想準備、沒有良好的心理素質是不行的。因此，如何解決大學生的就業(yè)心理問題，促進大學生充分就業(yè)，對于畢業(yè)生乃至社會穩(wěn)定都具有十分重要的意義。
本文將大學生在就業(yè)過程中遇到的常見心理問題歸納為七類，同時從學生的自身和外界原因分析相關心理問題產(chǎn)生的緣由，并提出調適對策。
一、當前大學生就業(yè)的心理問題
（一）焦慮心理
面對嚴峻的就業(yè)形勢和日趨激烈的就業(yè)競爭，大學生在就業(yè)過程中都會不同程度地產(chǎn)生各種焦慮心理。有的畢業(yè)生憂慮自己不能找到理想的工作；有的畢業(yè)生擔心簽約單位不適合自己，怕自己無法適應新的工作單位和生活環(huán)境；有的畢業(yè)生因為多次應聘被拒，對用人單位嚴格的面試、筆試等錄取程序而感到緊張恐懼，等等，以上都是就業(yè)心理焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。這種壓力是隨著年級的增高而日益顯現(xiàn)的，如果處理不當，就會使大學生在擇業(yè)過程中無所適從。
（二）急功近利心理
近年來由于受多種因素的影響和干擾，應屆畢業(yè)生擇業(yè)的期望值過高是普遍的心態(tài)。據(jù)筆者所在學?！睹鎸τ萌藛挝徽衅盖闆r的調查報告》中顯示，70.8%的用人單位認為大學生普遍期望值過高、功利心理嚴重，主要表現(xiàn)在不少大學生目光短淺，注重當前利益，不愿意從基層做起，更不愿意到邊遠貧困地區(qū)或者廣東省外就業(yè)。
薪酬、地域、個人發(fā)展機會和要求專業(yè)對口等個人功利取向方面都在影響大學生的個人社會定位，沒有結合實際認真考慮自身的知識和能力水平、專業(yè)的社會適應性、自身的個性特征等各種綜合因素是造成學生產(chǎn)生急功近利心理的最大原因。這種不良心理會嚴重影響學生就業(yè)取向，造成就業(yè)困難，即便是就業(yè)后也會在遇到挫折時產(chǎn)生很大的心理負擔。
（三）自卑心理
畢業(yè)生小吳學習成績和其他方面條件都不錯，由于自己就讀工程造價專業(yè)，只想做與造價專業(yè)相關的預結算員崗位，他找過幾家單位都碰了壁，在后來的擇業(yè)過程中表現(xiàn)越來越差，陷入惡性循環(huán)，最終未能落實就業(yè)單位。小吳的失敗是由于自卑心理，這種心理嚴重妨礙了一部分畢業(yè)生正常的就業(yè)競爭，使得那些原本在某些方面比較出色的畢業(yè)生也陷入“不戰(zhàn)自敗”的困惑。
（四）自負心理
畢業(yè)生小蔡在校期間擔任學生干部，形象佳口才好，在面試時自我感覺良好。但當對方問他的個人愛好是什么時，他竟得意洋洋地宣稱是“游山玩水”，結果被用人單位毫不猶豫地拒之門外。這是典型的就業(yè)自負心理，自負在心理學上指過高地估計個人的能力，失去自知之明。一部分大學生自恃學有所長，過高地估價自己，在擇業(yè)時往往以主觀擇業(yè)標準去衡量社會需要，結果常常是高不成低不就。
（五）依賴心理
一些大學生從小依賴家庭，從讀書到擇業(yè)，缺乏獨立和自主承擔責任的意識，由此在就業(yè)上存在依賴心理。
筆者所在學校的《關于大學生就業(yè)調查報告》表明，人際關系網(wǎng)絡仍是大學生進入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機會的理想途徑，62.70%的學生認為，通過家庭和個人社會關系、托熟人是最有效的求職途徑。這種心理致使大學畢業(yè)生在就業(yè)問題上不會主動出擊，期待依賴家人的社會關系來實現(xiàn)就業(yè)。即便有較為合適的就業(yè)崗位，也要向家長尋求決策幫助。這種依賴心理往往會貽誤擇業(yè)時機。
（六）攀比心理
大學生血氣方剛、喜歡爭強好勝、虛榮心較強，容易引發(fā)攀比心理。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中，忽視自身特點、對自我缺乏客觀正確的分析、不從自身實際出發(fā)、不考慮所選單位是否適合自己，而是盲目攀比，總想找到一份超過別人的工作。這種攀比心理使得不少畢業(yè)生遲遲不愿簽約，從而喪失就業(yè)機會。
據(jù)筆者所在學?！蛾P于大學生就業(yè)調查報告》所表明（見表一），59.8%的學生坦誠同學找到好工作后會對其心理產(chǎn)生一定程度的負面影響，18.8%的人會“眼紅”，甚至有近4%的人產(chǎn)生嫉妒心理。
（七）抑郁心理
在擇業(yè)中受到挫折后，一些畢業(yè)生會感到無能為力、失去信心，表現(xiàn)為失落抑郁、不思進取、情緒低落、意志消沉，他們常常會放棄一切積極的求職努力、聽天由命，甚至對外界的環(huán)境漠然置之，減少人際交往，導致抑郁癥，抑郁癥嚴重者甚至會產(chǎn)生輕生念頭。
二、大學生就業(yè)心理問題原因分析
（一）畢業(yè)生自身原因
1.自我認識不清。畢業(yè)生在擇業(yè)中出現(xiàn)心理偏差和心理障礙，主要是因為不能正確認識自我和評價自我，有時評價過高、自傲自大，有時評價過低、自卑自賤。在面對擇業(yè)現(xiàn)實時，不能把握自我，順利時，忘乎所以；遇到挫折時，煩躁苦悶、自暴自棄，不能理智地對待現(xiàn)實，缺乏駕馭自我的能力。
2.對就業(yè)時勢認識不足。有些畢業(yè)生由于缺乏對國情、經(jīng)濟發(fā)展狀況的深刻了解，特別是對高等教育大眾化背景下的大學生就業(yè)所面臨的形勢認識不足，就業(yè)觀念仍很陳舊，就業(yè)期望值不切實際，當理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，就容易產(chǎn)生心理困惑，引發(fā)消極情緒。
3.缺乏競爭意識和就業(yè)的心理準備。當代許多大學生都是獨生子女，在成長過程中一直受到父母的保護，不僅吃穿由父母操心，讀什么學校、學什么專業(yè)甚至找什么樣的工作都由家長安排，形成了依賴性，缺乏競爭意識。此外，部分大學生缺乏足夠的思想準備和心理準備，不僅沒能及時調整就業(yè)心態(tài)，而且沒能正確對待就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，一旦遇到困難和挫折，就容易產(chǎn)生各種不健康的心理特征。
4.不懂如何排解壓力。據(jù)筆者所在學?！蛾P于大學生就業(yè)調查報告》顯示（見表二），當畢業(yè)生因為找工作而心情不好時，有10.5%的人選擇什么也不做，8.0%的人不懂得如何排解壓力。畢業(yè)生因為就業(yè)問題而導致心情不好，卻不會釋放壓力、排解壞情緒，狀態(tài)就會變差，找工作變得越發(fā)的艱難，陷入惡性循環(huán)。另外，如果精神長期處于高度緊張的狀態(tài)，就極可能導致心理疾病的出現(xiàn)。
（二）外界原因
1.社會環(huán)境因素。隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)生數(shù)量迅速增長，加上我國經(jīng)濟結構調整和轉型升級的逐步展開，無形中增加了高校畢業(yè)生就業(yè)競爭的難度，這種競爭激烈的就業(yè)環(huán)境很容易使部分畢業(yè)生產(chǎn)生心理問題。此外，由于社會就業(yè)機制的不規(guī)范，使得在就業(yè)過程中存在不公平現(xiàn)象，畢業(yè)生受學校、專業(yè)、學歷、性別及地域等方面的就業(yè)歧視，加重了就業(yè)心理的負面影響。
2.學校因素。一是高等院校的專業(yè)設置、教學內容、培養(yǎng)模式?jīng)]有實現(xiàn)市場化。脫離市場，盲目招生、盲目設置專業(yè)的現(xiàn)象十分嚴重，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到全面改革和創(chuàng)新。尤其缺乏對學生實際能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，不能適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求。二是大學生就業(yè)指導和職業(yè)心理輔導工作不能滿足大學生就業(yè)需要。一些學校的就業(yè)指導和職業(yè)心理輔導工作滯后、工作人員不夠專業(yè)，往往導致學生到畢業(yè)才對有關就業(yè)政策、方針、擇業(yè)技能和心理準備等問題有所了解，這必然導致大學生在臨近畢業(yè)時還對就業(yè)、擇業(yè)等問題認識不清，產(chǎn)生迷茫、困惑、煩惱、焦慮、急躁等情緒。
3.家庭因素。家長或親朋好友所從事的職業(yè)及對就業(yè)問題的認識，會對孩子的心理產(chǎn)生直接或間接的影響。家長中的“拜金主義、實惠主義”意識，容易使大學生產(chǎn)生“工作輕松、工資收入較高、福利待遇好”的擇業(yè)誤區(qū)；一些家長在子女擇業(yè)過程中全程“作陪”，以致在人才市場上，父母代替子女、親友代替本人與用人單位洽談的場面屢見不鮮。
三、大學生常見就業(yè)心理問題的調適對策
（一）完善和規(guī)范就業(yè)市場，優(yōu)化大學生就業(yè)社會環(huán)境。
要緩解大學生的就業(yè)壓力和心理障礙，就需要完善就業(yè)法規(guī)建設，把就業(yè)工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，加強就業(yè)市場建設，完善市場機制，努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，為大學生提供更多的就業(yè)機會。同時，要對畢業(yè)生就業(yè)工作的各個環(huán)節(jié)進行有效的管理和監(jiān)督，整頓就業(yè)秩序，規(guī)范就業(yè)行為，確保畢業(yè)生就業(yè)市場健康有序發(fā)展，促進廣大畢業(yè)生充分就業(yè)。此外，廣大用人單位要建立客觀、公正的人才選拔聘用機制，杜絕不正之風對畢業(yè)生就業(yè)工作的干擾。
（二）學校積極支持，為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。
1.加強就業(yè)指導和教育，幫助大學生走出就業(yè)心理誤區(qū)。首先，高校應該盡早對畢業(yè)生開展就業(yè)形勢與就業(yè)政策教育，使學生不僅盡快了解到相關的就業(yè)方針、政策和如何辦理接收畢業(yè)生的手續(xù)、方法、程序步驟等，而且正確理解“雙向選擇”、“供需見面”、“暫緩就業(yè)”的真正含義，減少就業(yè)的盲目性。其次，通過開設就業(yè)指導課和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，使大學生在入學后就開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們盡早確定自己的人生軌跡。將就業(yè)指導課程貫穿整個大學階段，將個人發(fā)展和社會發(fā)展相聯(lián)系，對影響職業(yè)生涯的因素進行分析總結，根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，不斷調整實施方案，滿足未來職業(yè)崗位的需求，也是求職擇業(yè)的基本保證。
2.合理設置專業(yè)，建立“校企合作”實習基地，增強畢業(yè)生的就業(yè)適應能力。學校應主動適應市場，適時調整專業(yè)結構，不斷更新教學內容，改革教學方式，提高教學質量，培養(yǎng)出高素質的畢業(yè)生，縮小與企業(yè)用人要求之間的差距，全面提高大學生就業(yè)競爭力。另外，高校應該積極與校外企業(yè)單位的聯(lián)系，建立“校企合作”實習基地，為畢業(yè)生提供“準就業(yè)能力”的培訓環(huán)境與機會，提高畢業(yè)生的社會競爭力。
3.開展心理健康教育，調節(jié)大學生的心理情緒。針對大學生普遍表現(xiàn)出來的就業(yè)心理問題，學校心理健康機構可以利用報紙、廣播、網(wǎng)絡、團體心理輔導等形式向學生普及心理健康知識，指引他們舒緩就業(yè)壓力。對個別因就業(yè)壓力過大引起嚴重心理問題的學生，要及時開展個體心理咨詢，對其進行系統(tǒng)指導。
（三）大學生正視社會現(xiàn)實，客觀定位自我，更新就業(yè)觀念，提高自身素質，積極調適就業(yè)心理。
1.認清自我，客觀定位。大學生應該全面地進行自我評價，冷靜分析自身優(yōu)勢與弱勢。同時，要善于聽取他人的評價從側面認識自己?？梢酝ㄟ^專業(yè)的職業(yè)能力測試，對自己的性格、興趣、氣質、職業(yè)傾向等方面作進一步的了解，明確自己適合的職業(yè)方向，在就業(yè)過程中處于主動、有利位置，降低擇業(yè)盲目性。
2.正視現(xiàn)實，改變觀念。面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大學生要調整就業(yè)目標，轉變就業(yè)觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀，順應時展潮流，根據(jù)自己的專業(yè)需求、學歷層次和就業(yè)起步階段的特點，樹立“自強自立、敢闖敢拼、從小做起、從頭做起”的就業(yè)觀念，敢于面對現(xiàn)實，勇于面對困難，到艱苦地區(qū)、中小型企業(yè)等基層一線單位去就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。
3.積極參加第二課堂，提高綜合素質。高校畢業(yè)生的個人素質是決定其求職成敗和收入水平的關鍵因素。職業(yè)道德高、專業(yè)技能好、實踐經(jīng)驗多的高校畢業(yè)生，更容易找到滿意的工作并獲得較高的收入。因此，大學生在校期間要充分利用時間提高自身專業(yè)技能和通用職業(yè)素質，增強就業(yè)競爭力。
4.培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，自我轉化不良情緒。興趣是認識和從事活動的巨大動力，可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，把生活內容變得豐富多彩。大學生可以從廣泛的興趣愛好中得到多方面啟發(fā)，從而把自己的興趣與社會生活、與未來的前途聯(lián)系起來。當不良情緒不易控制時，可以采取轉移情感和精力到其他活動中的辦法，使自己沒有時間和精力沉浸在不良情緒中，以求心理平衡，有效消除就業(yè)而產(chǎn)生的各種心理問題。
5.樂觀面對就業(yè)挫折，提高心理承受力。在求職中遇到挫折時，要用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析自己失敗的原因，進行正確的歸因。首先，在就業(yè)市場化、需求形勢不佳、就業(yè)競爭激烈的條件下，出現(xiàn)求職失敗是在所難免的，要對可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準備。同時應把就業(yè)看成一個很好的認識社會、適應社會的機會，通過求職活動發(fā)展自己，促進自我成熟。要正確分析自己失敗的原因，調整自己的求職策略，學會安慰自己，以便在下次求職中獲得成功。
6.建立良好的人際關系，促進心理健康發(fā)展。良好的人際關系有利于師生之間、同學之間、朋友之間傾訴衷腸，分憂愁，解苦悶，尋找他們的安慰和支持，使人情緒開朗，返回理性的自我，促進心理健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳社育.大學生職業(yè)心理輔導[M].北京：北京出版社，2003.
[2]“兩課”教學研究協(xié)會.大學生就業(yè)心理輔導[M].廣州：暨南大學出版社，2004.
[3]席潤.大學生就業(yè)心理問題及對策研究[J].致富時代，2015（2）.
[4]胡毅.試論大學生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與調適[J].咸寧學院學報，2010（1）.
[5]陳薇.大學生就業(yè)心理問題探究[J].滁州學院學報，2008（06）.
[6]宋長春.大學生就業(yè)心理與自我調適[J].中國青年研究（社會綜合版），2005（08）.
[7]朱秀珍.大學生就業(yè)心理問題分析與對策[J].教育探索，2006（10）.
[8]潘登.大學生就業(yè)心理問題分析與對策[J].湖北財經(jīng)高等?？茖W校學報，2008（2）.
