發(fā)布時(shí)間：2022-08-11 19:09:22
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中數(shù)學(xué)觀課報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國和世界地理的自然地理和人文地理，涉及三本必修和三本選修，但對(duì)鄉(xiāng)土地理涉及較少。我們?cè)跉v史課堂教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理、身邊的自然環(huán)境知之甚少或一無所知。安定區(qū)特殊的地理位置決定其自然資源極為缺乏。安定區(qū)人只有更好地了解、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，才能更好地愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，促進(jìn)家鄉(xiāng)發(fā)展與進(jìn)步。經(jīng)過思考與討論，我們最終選定《安定引洮灌區(qū)果蔬結(jié)構(gòu)規(guī)劃》作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過參與活動(dòng)，掌握更多關(guān)于家鄉(xiāng)的地理知識(shí)，了解家鄉(xiāng)自然及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.通過任務(wù)分配，進(jìn)一步提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織能力；通過實(shí)地采訪與調(diào)查，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力與思維能力；通過資料的收集與整理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的分析能力與想象力。
3.通過活動(dòng)，了解鄉(xiāng)土地理發(fā)展，感受勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)。
三、活動(dòng)內(nèi)容與步驟
活動(dòng)一：安定區(qū)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)自然地理特征
安定區(qū)位于甘肅省中部，平均海拔1896.70米，年均氣溫6.3℃，≥0℃積溫2933.5℃，≥5℃積溫2782.8℃，≥10℃積溫2239.1℃，≥15℃積溫1281.9℃，全年平均日照時(shí)數(shù)2436.9小時(shí)，最高年值2582.8小時(shí)，最低年值2174小時(shí)，無霜期140天左右，年降雨量425.1毫米，西南部500毫米左右，北部300毫米左右，且多集中在7、8、9三個(gè)月。蒸發(fā)量平均1526毫米，是降水量的3.6倍，年最大蒸發(fā)量1750.6毫米，年最小蒸發(fā)量1173.4毫米。屬干旱半干旱氣候區(qū)，夏季不太炎熱，冬季不太寒冷，并且晝夜溫差大，光、熱資源豐富，非常適合蔬菜生長(zhǎng)。
根據(jù)農(nóng)業(yè)生物學(xué)特性和積溫、氣候特點(diǎn)，我認(rèn)為北部干旱區(qū)的f口和魯家溝氣候干燥，降水量在300～350毫米，適合于西瓜、辣椒、茄子、大蒜、西紅柿的生長(zhǎng)發(fā)育；中部半干旱區(qū)的鳳翔，氣溫較北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)低1～2℃，年降水量380～400毫米，適合種植蘿卜、韭菜、大蔥、蒜苗等速生類葉菜；西南部的內(nèi)官、符川、香泉、團(tuán)結(jié)，氣溫冷涼，年平均氣溫5～6℃，比北部低2℃，年降水量450～500毫米，適合于甘藍(lán)、大白菜、辣椒、芹菜、胡蘿卜、花椰菜、西葫蘆、洋蔥的生長(zhǎng)發(fā)育。
全區(qū)氣溫大致由南向北遞減，降雨南部多于中部，中部又多于北部，隨著水熱條件從南向北變化，使土壤在水平方向上由西南向北依次呈現(xiàn)黑麻壚土、黑壚土、淡黑壚土和灰鈣土的分布特點(diǎn)。此外，我區(qū)土壤有較深厚的耕作層，并且是全省肉羊生產(chǎn)大縣，畜牧業(yè)也比較發(fā)達(dá)，有機(jī)肥源充足，加之引洮一期工程很快就要竣工投入使用，水資源也比較豐富，水質(zhì)優(yōu)良，是天然的礦泉水，土質(zhì)熟化，腐殖質(zhì)多，土壤富含鉀素，屬微堿性土壤，有利于農(nóng)作物根系的生長(zhǎng)發(fā)育。發(fā)展高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)，特別是設(shè)施農(nóng)業(yè)具有得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)。
活動(dòng)二：安定傳統(tǒng)蔬菜種植狀況
定西是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)地區(qū)，大氣和土壤沒有工業(yè)污染。由于氣溫偏低，復(fù)雜多樣的地形地貌對(duì)病蟲害起到了天然隔離作用，病蟲害少，是高原夏菜種植的理想?yún)^(qū)域。并且我區(qū)農(nóng)民有種植蔬菜的傳統(tǒng)習(xí)慣，1985年開始由零星種植向規(guī)模種植過度，1985年種植蔬菜1862畝。經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，到2009年蔬菜面積發(fā)展到46395畝。其中日光溫室種植面積為1601畝。雙拱架無立柱組裝式溫室1367畝占85.38%，二代溫室201畝占12.55%。其中內(nèi)官、符川、香泉、團(tuán)結(jié)一帶主要種植甘藍(lán)和大白菜，f口和魯家溝一帶主要種植西瓜和大蒜，鳳翔主要以速生葉菜類為主。近年來，為了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)農(nóng)民增收，從中央到地方都進(jìn)一步加大了蔬菜產(chǎn)業(yè)特別是設(shè)施農(nóng)牧業(yè)建設(shè)的扶持力度，并出臺(tái)了一系列扶持辦法，為我區(qū)設(shè)施農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展提供了有力的政策支持。
內(nèi)官營鎮(zhèn)從80年代開始由零星種植逐漸向規(guī)模種植過度。之后，內(nèi)官鎮(zhèn)充分利用其獨(dú)特的氣候資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展蔬菜產(chǎn)業(yè)，經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，到2009年，全鎮(zhèn)蔬菜種植面積達(dá)到了5萬多畝，產(chǎn)量達(dá)到了300多萬噸，產(chǎn)值達(dá)到3億多元。近年來，內(nèi)官營鎮(zhèn)堅(jiān)持建設(shè)“生態(tài)良好、經(jīng)濟(jì)繁榮、清潔文明、綠色環(huán)保、平安和諧”的“五鎮(zhèn)”發(fā)展戰(zhàn)略原則，按照“綠色生產(chǎn)、品牌營銷、誠信經(jīng)營”的發(fā)展理念，在水川區(qū)村大力發(fā)展蔬菜產(chǎn)業(yè)，使這一特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)得到了健康、快速發(fā)展，經(jīng)歷了從無到有、從有到優(yōu)，取得了可喜的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
活動(dòng)三：種植空間布局的設(shè)想
根據(jù)引洮供水一期工程初步設(shè)計(jì)和水量分配，引洮供水一期工程灌溉系統(tǒng)在安定區(qū)境內(nèi)布置干渠2條，總干上布設(shè)支渠7條。受益區(qū)轄內(nèi)官、符川、香泉、鳳翔、團(tuán)結(jié)、f口、魯家溝7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，規(guī)劃灌溉面積12.25萬畝。為此根據(jù)以上堅(jiān)持原則和現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)研究成果，參照武山、靖遠(yuǎn)、古浪和甘州縣區(qū)發(fā)展蔬菜的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮水、氣候、土壤等稟賦要素，按照“一村一品”、“一鄉(xiāng)一業(yè)”的布局，提出我區(qū)蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空間構(gòu)想，計(jì)劃發(fā)展蔬菜10.5萬畝（其中設(shè)施蔬菜10000畝），建立三大基地，即高原夏菜基地、特色蔬菜基地和高檔蔬菜基地。
高原夏菜基地：根據(jù)區(qū)域土質(zhì)、氣候、生產(chǎn)條件、群眾種植習(xí)慣和銷售市場(chǎng)相對(duì)穩(wěn)定等方面特點(diǎn)，建議在我區(qū)西南部的內(nèi)官、符川、香泉、團(tuán)結(jié)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立以甘藍(lán)、大白菜為主，搭配種植荷蘭豆、白菜花、綠菜花、西葫蘆的高原夏菜基地7萬畝（其中設(shè)施蔬菜4000畝）。在鳳翔鎮(zhèn)的李家咀、中川，內(nèi)官鎮(zhèn)的先鋒和萬崖村建立以芹菜為主的高原夏菜基地1萬畝，采取早中晚、粗菜與精細(xì)菜搭配，設(shè)施種植與保護(hù)地和大田種菜結(jié)合，堅(jiān)持綠色、無公害的生產(chǎn)導(dǎo)向和“訂單”生產(chǎn)模式，培養(yǎng)發(fā)展高原夏菜產(chǎn)業(yè)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)探索
高中課程的改革向原有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最大問題是過于關(guān)注了知識(shí)和技能方面的發(fā)展，而忽略了學(xué)生其他領(lǐng)域的發(fā)展，新課標(biāo)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本宗旨，在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)為了每位學(xué)生的充分發(fā)展，這就意味著課程實(shí)施在教學(xué)層面必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展，。
一、注重把握《課標(biāo)》的特點(diǎn)和要求
《課標(biāo)》是由國家制定并公布試行的指令性文件，是教材編寫和學(xué)校教學(xué)的依據(jù)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，明確任務(wù)，自覺實(shí)踐，盡快明確《課標(biāo)》的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》對(duì)高中數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出的更高要求。
一是新課程要求我們要以人的發(fā)展為本，突出學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要和發(fā)展的愿望。教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，承認(rèn)并且尊重學(xué)生的自主能力、鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神；要采用以學(xué)生為中心的、有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法；在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教學(xué)過程。
二是教師要實(shí)現(xiàn)從單一的知識(shí)傳授者向教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者等多種角色的轉(zhuǎn)變；要注重過程教學(xué)，要依據(jù)《課標(biāo)》“用教材教”，在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，盡量讓學(xué)生在經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”活動(dòng)的過程中獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
三是高中數(shù)學(xué)新課程在課程目標(biāo)、基本理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上都發(fā)生了較大變化，教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化主要體現(xiàn)在模塊、專題和學(xué)分管理制上；教學(xué)方式的變化主要表現(xiàn)在“分步到位”和“螺旋上升”的教學(xué)原則上；教學(xué)內(nèi)容的變化主要表現(xiàn)在通過增、刪、升、降，削枝強(qiáng)干，重新整合，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)上。這些變化對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了許多新的挑戰(zhàn)和期待，廣大教師要以積極的態(tài)度、飽滿的熱情應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
二、注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容簡(jiǎn)單地說，就是要回答以下三個(gè)問題：教什么和學(xué)什么；如何教和如何學(xué)；教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三方面的問題。
在具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，建議新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有如下程序：
（1）要做好教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師一定要依據(jù)《課標(biāo)》，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析。
（2）要做好課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。包括課堂教學(xué)的組織形式、采用何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì)，針對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略。
（3）要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（文字教案）和流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（圖解）等。把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文字化、圖表化，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本的呈現(xiàn)形式。
每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可能各有不同，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定不變的模式，但一定要基于《課標(biāo)》，緊扣教材，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的理念進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。只要在新課程教學(xué)改革試驗(yàn)中敢于探索實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。
三、注重改善教與學(xué)的方式
改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念之一。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如選修專題的學(xué)習(xí)可以采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，可以采取專題講座的方式，也可以在教師指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立閱讀自學(xué)、寫專題總結(jié)報(bào)告等。尤其是新課程積極倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，應(yīng)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程的有效方式。在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的講授、機(jī)械訓(xùn)練為主的單一教學(xué)模式，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，注重課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
四、注重幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
教師應(yīng)幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展能力。具體來說：
（1）強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握
教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握，對(duì)一些核心概念和基本思想（如函數(shù)、空間觀念、運(yùn)算、數(shù)形結(jié)合、向量、導(dǎo)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)觀念、算法等）要貫穿高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，幫助學(xué)生逐步加深理解。由于數(shù)學(xué)高度抽象的特點(diǎn)，注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念的過程，在初步運(yùn)用中逐步理解概念的本質(zhì)。
（2）重視基本技能的訓(xùn)練
熟練掌握一些基本技能，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。在高中數(shù)學(xué)課程中，要重視運(yùn)算、作圖、推理、處理數(shù)據(jù)以及科學(xué)計(jì)算器的使用等基本技能訓(xùn)練。但應(yīng)注意避免過于繁雜和技巧性過強(qiáng)的訓(xùn)練。
（3）與時(shí)俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能
隨著時(shí)代和數(shù)學(xué)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能也在發(fā)生變化，教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。例如，統(tǒng)計(jì)、概率、導(dǎo)數(shù)、向量、算法等內(nèi)容已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)原有的一些基礎(chǔ)知識(shí)也要用新的理念來組織教學(xué)。例如，口頭、書面的數(shù)學(xué)表達(dá)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功，在教學(xué)中也應(yīng)予以關(guān)注。同時(shí)，應(yīng)刪減繁瑣的計(jì)算、人為技巧化的難題和過分強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容，克服"雙基異化"的傾向。
五、注重與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教師 課程實(shí)施能力 現(xiàn)狀分析 對(duì)策
普通高中數(shù)學(xué)教師課程實(shí)施能力主要體現(xiàn)在課堂上，新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，再不是不知多久前的由一支粉筆、一塊黑板和一張?zhí)咸喜唤^的嘴組成的單一機(jī)械的和枯燥無味的知識(shí)灌輸，而是一個(gè)有血有肉的、充滿情感的活動(dòng)，更是一門藝術(shù)。下面本人就現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的課程實(shí)施能力方面遇到的問題和對(duì)策談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析
對(duì)高中數(shù)學(xué)教師組織的課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察和分析，不難發(fā)現(xiàn)如下三個(gè)方面，是現(xiàn)在多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師在課程實(shí)施能力上做不到的，或做不好的。
1.營造高中數(shù)學(xué)課堂氛圍方面
在非數(shù)學(xué)人眼中，高中數(shù)學(xué)不外乎就是抽象的定義、概念，單調(diào)的公式、定理以及枯燥乏味的數(shù)字、符號(hào)。有些高中生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，甚至害怕、討厭。那么怎樣才能使學(xué)生有興趣有信心地去學(xué)好數(shù)學(xué)呢？除了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性外，作為一名教師，在教學(xué)中必須努力創(chuàng)造出一種和諧、愉快、輕松、活潑的授課氛圍，盡量給學(xué)生帶來歡快的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生感到課堂上無窮的興趣，聽課是難得的精神享受，這樣的數(shù)學(xué)課堂才更有魅力和生機(jī)。
2.關(guān)注數(shù)學(xué)課堂個(gè)體差異方面
由于幾十名學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，注定了課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程，學(xué)生的知識(shí)水平、興趣、愛好、性格特點(diǎn)各異，課堂教學(xué)中的表現(xiàn)必然千差萬別，加之外界環(huán)境的影響，課堂教學(xué)中出現(xiàn)偶發(fā)事件、意外情況總是難免的。當(dāng)偶發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，作為教師——課堂教學(xué)中的掌舵人，就應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，靈活處理這些事件，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也就是說，教師應(yīng)提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，用好課堂教學(xué)中的應(yīng)變藝術(shù)，使課堂平穩(wěn)有序地進(jìn)行。
3.處理偏離預(yù)設(shè)軌道情況方面
新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然教師經(jīng)過周密的備課，但許多新的、難以事先預(yù)測(cè)到的突發(fā)事件仍會(huì)發(fā)生。譬如：教師認(rèn)為學(xué)生可接受的，學(xué)生卻聽不懂；教師未設(shè)想到的問題，學(xué)生卻突然提了出來；有時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑甚至逾越了教師的知識(shí)視野，而使教師一時(shí)答不上來，這就從一個(gè)側(cè)面提醒我們：教師應(yīng)具備敏銳的觀察、迅速的判斷、及時(shí)的反應(yīng)和機(jī)智地處理問題的應(yīng)變能力，數(shù)學(xué)教師尤其應(yīng)懂得新課程下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。
二、課程實(shí)施能力應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂的對(duì)策
1.巧設(shè)懸念，吸引注意
學(xué)啟于思，思源于疑，懸念和疑問是牽制學(xué)生思維的線，青少年好動(dòng)好奇又好勝，我們應(yīng)抓住學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)置懸念，提出疑問，激發(fā)求知欲。
在必修1指數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，提供懸念：一張紙幾乎可以忽略它的厚度，折一次，再折一次，再折，…，請(qǐng)你猜猜，大約折疊多少次，紙的厚度會(huì)超過世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度？A.27；B.63；C.125；D.230；E.512；F.更多。經(jīng)過討論后，個(gè)別提問，學(xué)生多數(shù)選擇D和E，老師公布正確答案是A.27，學(xué)生一片嘩然，非常驚訝。老師說，學(xué)了今天這節(jié)課，你就會(huì)算出正確答案了。學(xué)生期待著解開心中的疑團(tuán)，一節(jié)課在探究中不知不覺過去，教學(xué)效果非常好。
2.分解問題，減緩坡度
在教學(xué)中可能會(huì)遇到這樣的情況：部分學(xué)生跟不上教師的講解，思維在某一點(diǎn)上受阻滯，教學(xué)不能按原計(jì)劃進(jìn)行，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，將原問題分化成若干個(gè)更為簡(jiǎn)單的子問題，以適應(yīng)變換了的情況。
如：在教二次函數(shù)應(yīng)用時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情景：焰火的燃放是一種傳統(tǒng)的娛樂形式。每當(dāng)絢麗多彩的煙火在夜空中升起，我們會(huì)感到美的享受。提出實(shí)際問題：七彩珠是同學(xué)們能經(jīng)常看到的一種焰火。每顆彩珠的燃放點(diǎn)為點(diǎn)O，先垂直升空到16米的點(diǎn)A處，再爆裂開來。假設(shè)流焰在各個(gè)方向沿形狀相同的拋物線落下。我們以水平線為x軸，點(diǎn)O為坐標(biāo)原點(diǎn)，建立平面直角坐標(biāo)系，現(xiàn)觀察坐標(biāo)平面內(nèi)第一象限的情形：（1）若流焰在離OA水平距離為6米處到達(dá)最高點(diǎn)，該點(diǎn)距地面高度是19.6米，則燃放區(qū)的半徑至少要多少米，才能使噴出的流焰不至于落到燃放區(qū)外？在理解題意時(shí)教師提出5個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生探索研究：①由每顆彩珠先垂直升空到16米的點(diǎn)A處，可得到什么？②流焰在離OA水平距離為6米處到達(dá)最高點(diǎn)，該點(diǎn)距地面高度是19.6米，可得到什么？③用什么方法求出拋物線的解析式？④“燃放區(qū)的半徑至少要多少米，才能使噴出的流焰不至于落到燃放區(qū)外？”這句話的含義是什么？⑤如何求燃放區(qū)半徑？
3.將錯(cuò)就錯(cuò)，幽默糾正
學(xué)生在回答或板演時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這不足為怪。老師不能一味地指責(zé)和批評(píng)，有時(shí)干脆就將錯(cuò)就錯(cuò)，幽他一默反倒能收到好的效果。
如有學(xué)生對(duì)條件“AB∶CD=4∶1”誤以為AB=4，CD=1，這時(shí)我將錯(cuò)就錯(cuò)地對(duì)學(xué)生說：如果你爺爺和你的年齡之比是4∶1，那么你爺爺?shù)哪挲g是4歲，你的年齡是1歲嗎？這時(shí)學(xué)生哄堂大笑。
再如，函數(shù)y=（x-1）/（x+2）的值為0時(shí)，x滿足的條件是_____。學(xué)生死盯住分母不為零的限制，頑固性地回答：當(dāng)x=1且x≠-2時(shí)，函數(shù)值為0。針對(duì)學(xué)生這種錯(cuò)誤我舉了一個(gè)小例子：“有同學(xué)在自我介紹時(shí)說：我是男生，且我不是女生。”學(xué)生聽后再次因風(fēng)趣幽默而開懷大笑，在笑聲中認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。
4.突發(fā)事件，靈活應(yīng)對(duì)
課堂教學(xué)中，學(xué)生有可能提出一些教師意想不到的問題，教師可以抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生去判斷、思考。也可能學(xué)生提出的問題與課堂教學(xué)關(guān)系不大，或比較難回答、難解釋，如果把時(shí)間消耗在這些難以解釋的問題上，勢(shì)必影響教學(xué)進(jìn)度，這時(shí)教師可以采取暫時(shí)懸掛法，答應(yīng)學(xué)生課下解釋，或鼓勵(lì)學(xué)生課后自己去尋找答案，這樣既不挫傷學(xué)生提問題的積極性，又能鼓勵(lì)他們分析問題，還能保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。
在必修2“點(diǎn)關(guān)于點(diǎn)、點(diǎn)關(guān)于直線的對(duì)稱”教學(xué)中，離下課還有10分鐘時(shí)，我呈現(xiàn)兩道題請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演：（1）點(diǎn)A（2，3）關(guān)于直線x+y+4=0對(duì)稱的點(diǎn)B坐標(biāo)為_______；
（2）點(diǎn)P（5，6）關(guān)于直線x-y-4=0對(duì)稱的點(diǎn)Q坐標(biāo)為______。
約5分鐘，很多同學(xué)準(zhǔn)確地完成了練習(xí)。這時(shí)一位肯鉆研的男生舉手：“老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，當(dāng)x和y的系數(shù)都是±1時(shí)，A的坐標(biāo)直接代入直線方程就可得對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)?！蔽野蛋狄惑@，這問題在備課時(shí)沒想過，講課編題時(shí)也未注意到，但知此規(guī)律正確，當(dāng)時(shí)我沒有急于肯定，而是抓住契機(jī)，讓學(xué)生去判斷、思考。我請(qǐng)其他學(xué)生編符合此條件的題來檢驗(yàn)剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，結(jié)果都正確。進(jìn)一步，我請(qǐng)學(xué)生用符合條件的一般點(diǎn)和線，推理證明結(jié)論正確，這樣求對(duì)稱點(diǎn)的速度非?？?，且不易出錯(cuò)。下課鈴響，學(xué)生不約而同地把最熱烈的掌聲送給了這位愛動(dòng)腦的男生。
5.鸚鵡學(xué)舌，恰到好處
活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除學(xué)生的疲勞，使學(xué)生心里興奮與休息交替進(jìn)行，形成張弛有致的心理節(jié)奏，方法多樣，“鸚鵡學(xué)舌”引用名人名言，或共知的廣告用語，或廣為流傳的歌曲中的一句，若恰到好處，能收到良好的效果。
有一次在講解一道函數(shù)綜合運(yùn)用題時(shí)，學(xué)生興致盎然地聽我講了5種方法，小結(jié)時(shí)，我故意來了一句某大商場(chǎng)的廣告語：“不求件件中君意，但求人人有所得?！保▽W(xué)生都笑了）。接著又問大家：“你們有所得了嗎”？齊答：“有！”這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“不過，方法1.2不管你們‘中意’否，我還得壓‘賣’給你們，因?yàn)檫@是通法，是基本的方法，必須牢牢掌握！”我想，這種小結(jié)要比普通的小結(jié)生動(dòng)風(fēng)趣，學(xué)生更容易接受。當(dāng)時(shí)我沒有急于轉(zhuǎn)變?cè)掝}，而是充分抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生去判斷、思考。
普通高中數(shù)學(xué)教師課程實(shí)施能力與深厚的專業(yè)背景是密不可分的，這要求教師一方面要不斷地進(jìn)修專業(yè)知識(shí)，開闊眼界，博聞強(qiáng)識(shí)，還要不斷地在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，把平時(shí)的觀察、思考記錄下來，并加以歸類、比較、反思、推斷與聯(lián)想，從而使自己的教學(xué)手段與教學(xué)目的、學(xué)生的心理特點(diǎn)完美統(tǒng)一。總之，課上只要我們依據(jù)不同情況，因勢(shì)利導(dǎo)，見機(jī)行事，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，就一定能提升課程能力。
參考文獻(xiàn)：
1.湖南省教育廳：《初中數(shù)學(xué)課程實(shí)施狀況教師調(diào)查報(bào)告》2012年4月
2.周志紅、易章韋：《貴州省高中語文新課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究——以畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)為例》《貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年04期
【關(guān)鍵字】改進(jìn)學(xué)習(xí)方式“觀察”“思考”“探究”“實(shí)習(xí)作業(yè)”閱讀自學(xué)合作交流獨(dú)立思考自主探索動(dòng)手實(shí)踐分析和解決問題
【正文】豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考，自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這是普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中提出的要求。
一、概念課中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、合作交流能力
很多教師都認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的概念課較難上，用傳統(tǒng)的講授法來教學(xué)，當(dāng)然是難上的，且學(xué)生要是上課注意力不集中，課后又沒去認(rèn)真的看書復(fù)習(xí)，效果也就不好，若教師能夠根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀自學(xué)，合作交流，也就好上多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，對(duì)概念的理解、記憶也就更加深刻了。
例如，高中數(shù)學(xué)的第一課，即必修1的第一節(jié)“1.1.1集合的含義與表示”，這一小節(jié)的新概念、新符號(hào)較多，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教材的這些點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后進(jìn)行交流，讓學(xué)生在閱讀與交流中理解概念并熟悉新符號(hào)的使用，要是在條件許可的情況下，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生交流閱讀后的認(rèn)識(shí)，也可以由教師給出問題，讓學(xué)生閱讀后回答題，再由教師給出評(píng)價(jià)。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀與理解，合作與交流的能力。
二、“觀察”、“思考”及“探究”中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索能力
教材中設(shè)置大量“觀察”、“思考”及“探究”欄目，若能在教學(xué)過程中很好地使用這些欄目設(shè)置的問題，對(duì)實(shí)現(xiàn)普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的上述要求起到很大的幫助作用?？稍诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，懶性強(qiáng)，再加上教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，很多教師都勿視或淡化了這些欄目設(shè)置的問題，使新課程的教學(xué)又回到了課改前的老路上了，也就談不上去實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的要求了。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能在知識(shí)形成過程的“關(guān)鍵點(diǎn)”上，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”上，在數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”上，在數(shù)學(xué)問題變式的“發(fā)散點(diǎn)”上，在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，通過“觀察”、“思考”、“探究”欄目，提出恰當(dāng)?shù)?、?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，使他們經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，就能切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。提問是創(chuàng)新的開始，“看過問題三百個(gè)，不會(huì)解題也會(huì)問”，通過恰時(shí)恰點(diǎn)地提出問題，提好問題，給學(xué)生示范提問的方法，使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù)，引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣地學(xué)，富有探索性地學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。
1、觀察。例如，在教材中的“1.3.2奇偶性”這一節(jié)的開始就設(shè)置了一個(gè)“觀察”：
觀察圖1.3-7(函數(shù)f(x)=x2與f(x)=|x|的兩個(gè)圖象)，思考并討論以下問題：
圖1.3-7
（1）這兩函數(shù)圖象有什么共同特征嗎？
（2）相應(yīng)的兩個(gè)函數(shù)值對(duì)應(yīng)表是如何體現(xiàn)這些特征的？
x-3-2-10123
f(x)=x29410149
x-3-2-10123
f(x)=|x|3210123
這個(gè)“觀察”意在讓學(xué)生通過函數(shù)圖象直觀獲得函數(shù)（奇）偶性的認(rèn)識(shí)，然后利用表格探究數(shù)量變化特征，通過代數(shù)運(yùn)算，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的數(shù)量特征對(duì)定義域中的“任意”值都成立，最后在這個(gè)基礎(chǔ)上建成立（奇）偶函數(shù)的概念。在教材的P38同樣設(shè)置了一個(gè)函數(shù)f(x)=x和相類似的觀察來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)奇函數(shù)。
2、思考。例如，在教材中的“1.1.2集合的基本關(guān)系”這一節(jié)的開始就設(shè)置了一個(gè)“思考”：
數(shù)有相等關(guān)系、大小關(guān)系，如5＝5，5＜7，5＞3，等等，數(shù)比實(shí)數(shù)之間的關(guān)系，你會(huì)想到集合之間的關(guān)系？
教材用這一“思考”來啟發(fā)學(xué)生類比熟悉的兩個(gè)實(shí)數(shù)之間的關(guān)系，聯(lián)想兩個(gè)集合之間的關(guān)系。這種由某事物已有的性質(zhì)，以類比、聯(lián)想的方式猜想另一類相似事物的性質(zhì)，是數(shù)學(xué)邏輯思考的重要邏輯思難方法。這種“思考”出現(xiàn)在教材的很多地方，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓信機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分思考和積極探，并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。
3、探究。例如，在教材中的“2.1.1指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算”這一節(jié)的的學(xué)習(xí)中我們知道，根式的概念源于方根的概念，根據(jù)n次方根的意義就能得到常用的等式，但“是否對(duì)任意的正整數(shù)n都成立”是不能由n次方根的意義直接得出的。因此教材P54安排了一個(gè)“探究”活動(dòng)，在具體教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合教材P54的例1進(jìn)行自已探究，從而歸納出以下結(jié)論來，
當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，；當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，
三、實(shí)習(xí)作業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、分析和解決問題的能力
在普通高中課程培養(yǎng)目標(biāo)中提到，普通高中課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流以及分板和解決問題的能力。
“學(xué)以至用”，“學(xué)”的終極目標(biāo)在于“用”。在人教版的高中數(shù)學(xué)教科書中，許多章節(jié)后都設(shè)置了“實(shí)習(xí)作業(yè)”這一欄目。筆者在必修1的教學(xué)過程中，借學(xué)校10月份開展校園文化藝術(shù)節(jié)時(shí)機(jī)，把這教材P44題目為“親自了解函數(shù)的發(fā)展歷程及其應(yīng)廣泛應(yīng)用”這道實(shí)習(xí)作業(yè)作為一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題，在設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)基本流程、實(shí)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后布置給全一年級(jí)的學(xué)生。這一實(shí)習(xí)作業(yè)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化方面的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解函數(shù)的發(fā)展歷史及在這個(gè)過程中起重大的歷史事件和人物。
學(xué)生利用課余時(shí)間，通過直接到圖書館、閱覽室、電腦室等獲得第一手資料，經(jīng)過自己的收集、篩選、整理，形成簡(jiǎn)明的文字材料——實(shí)習(xí)報(bào)告，更好地理解函數(shù)概念的形成發(fā)展過程；通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生也品嘗分享得知識(shí)的快樂；在學(xué)生方式上也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。也實(shí)現(xiàn)了“讓教師做最好的導(dǎo)演，讓學(xué)生做最好演員”的目的，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。經(jīng)備課組評(píng)價(jià)后，做得較好的作品也在學(xué)校集中展示和收藏。
以上僅是筆者為貫徹高中新課程改革理念，為實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分使用教材的幾個(gè)例子。在高一年所學(xué)的數(shù)學(xué)必修1、2、3和4的教材中設(shè)置了許許多多的“觀察”、“思考”、“探究”及“實(shí)習(xí)作業(yè)”的欄目，我們不能在”怕麻煩、時(shí)間緊”的借口中加以略過，且應(yīng)在教學(xué)過程中多花點(diǎn)時(shí)間來研究如何充分地利用，創(chuàng)造性地使用這些欄目，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，去實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程所追求的基本理念。
參考資料：
1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》必修1（人教版）
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；生本教育；情景教學(xué)；實(shí)際聯(lián)系；興趣趣味法；動(dòng)手實(shí)踐；教學(xué)思想；教學(xué)方式
隨著素質(zhì)教育實(shí)踐的不斷深入，新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了嶄新的要求，如何充分尊重學(xué)生在課堂建構(gòu)中的主體地位，以此來推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升、課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，已成為廣大教師面臨的現(xiàn)實(shí)課題。我們?cè)谛抡n程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)、推廣的一種素質(zhì)教育。其最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，實(shí)現(xiàn)了一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的目的。目前我校正在大力推行生本教育課堂教學(xué)模式，初見成效。本文從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面淺談生本教育下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、創(chuàng)建情境教學(xué)，與實(shí)際聯(lián)系，變抽象為形象
高中數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是抽象、復(fù)雜、嚴(yán)格、靈活。尤其是立體幾何中的空間概念，對(duì)剛進(jìn)入高中的高一的學(xué)生來說，空間的想象能力還沒有建立起來，所以在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺得無從下手，不知所措。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何中的直線與平面平行這一節(jié)時(shí)，與實(shí)際聯(lián)系，變抽象為形象。在此課例中，先讓同學(xué)們根據(jù)日常生活的觀察，舉出自己能感知到的直線與平面平行的具體事例：
生甲：日光燈與天花板。
生乙：樹立的電線桿與墻面。
生丙：課桌的棱與地面。
生?。洪T轉(zhuǎn)動(dòng)到離開門框的任何位置時(shí)，門的邊緣線始終與門框所在的平面平行（由學(xué)生到教室門前作演示），然后教師用多媒體動(dòng)畫演示，為本節(jié)課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、用趣味法引入課題，吸引學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的源泉。用趣味性引入新課，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式”這一節(jié)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說：我愿意給你們10000元，但你們?cè)谝粋€(gè)月（30天）內(nèi)必須按照下面的規(guī)則償還，第一天償還1分，第二天償還2分，第三天償還4分，第四天償還8分……即每一天償還的錢數(shù)是前一天的2倍，一個(gè)月后剩余的錢就是你們的了，你們?cè)覆辉敢?？此問題一出，立即引起學(xué)生的極大興趣，這么誘人的條件到底有沒有“陷阱”呢？這是一個(gè)“收與支”的問題，只有算出了支出，才能回答愿不愿意。而支出的問題就是一個(gè)等比數(shù)列前n項(xiàng)和問題。如何求一個(gè)等比數(shù)列前n項(xiàng)和呢？這就需要我們學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。通過這個(gè)例子不但激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)“等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式”的興趣，而且知道等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的用途，為本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了自然引入的作用。
三、注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)
例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)圖象與性質(zhì)的這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖，從而歸納出指數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)。我先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組選出一名組長(zhǎng)，各小組同學(xué)相向而坐，然后發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，報(bào)告單內(nèi)容如下:
各個(gè)小組按照?qǐng)?bào)告單上的內(nèi)容進(jìn)行合作、交流、探究，我則成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，與學(xué)生平等地討論問題，交流意見。討論時(shí)間持續(xù)到15分鐘，各個(gè)小組已完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，做好了發(fā)言準(zhǔn)備。我讓各小組依次發(fā)言，充分體現(xiàn)集體的智慧與合作的成果．如有一組沒有陳述詳備，其余各小組馬上補(bǔ)充修正，甚至反駁，課堂氣氛熱烈且民主。學(xué)生通過動(dòng)手，歸納總結(jié)出指數(shù)函數(shù)y=ax的圖象與性質(zhì)：
學(xué)生通過小組合作、交流、探究給出指數(shù)函數(shù)y=ax的圖象與性質(zhì)，我給予了高度評(píng)價(jià)，學(xué)生感受到動(dòng)手實(shí)踐掌握知識(shí)的快樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式
重慶市新課程改革已于2011年秋季全面啟動(dòng)，在課程改革的大潮中，高中數(shù)學(xué)新教材應(yīng)運(yùn)而生并開始試用。它那綜合編排的體系，富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、必修選修相結(jié)合、實(shí)行模塊教學(xué)、引入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、注重從實(shí)際問題引入等特點(diǎn)更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合一線教師進(jìn)行教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，博得了教師們的好評(píng)。但在高考選拔制度未改變的情況下，也有很多教師無視新教材的這些變化，穿新鞋走老路，在教法、學(xué)法上沒有作相應(yīng)的調(diào)整，甚至只是瀏覽一下新教材中刪除、補(bǔ)充了哪些內(nèi)容，然后按照自己多年歸納、總結(jié)好了的知識(shí)體系進(jìn)行輕車熟路的灌輸，與素質(zhì)教育、課程改革的指導(dǎo)思想背道而馳。因此，如何科學(xué)、合理、正確地使用好新教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師急需思考和解決的問題。
一、充分利用新教材是課程改革的重要一環(huán)
現(xiàn)在，我們所說的課程已經(jīng)不再只是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等文件（即課程不再只是特定知識(shí)的載體），而是包括教師和學(xué)生共同探求知識(shí)的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，是如何充分利用新教材進(jìn)行教法、學(xué)法的改革。實(shí)際上，課程方案一旦確定，教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會(huì)流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，是我們使用高中數(shù)學(xué)新教材的一線教師的一項(xiàng)持久、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，它的好壞關(guān)系著新課程改革的成敗。
二、高中數(shù)學(xué)新教材的很多特點(diǎn)更適合實(shí)施素質(zhì)教育
現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)新教材是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，具有許多適合實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)：
1．綜合編排的知識(shí)體系，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教材打破了原來分科安排內(nèi)容(分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何)的編寫體系，加強(qiáng)了對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，努力構(gòu)建知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考過程與問題解決方法、數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)體系，安排知識(shí)順序時(shí)注意處理好與初中數(shù)學(xué)的銜接；符合邏輯上的基本規(guī)則；在深淺上注意坡度的設(shè)計(jì)；工具性內(nèi)容*前安排；相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)集中。這些特點(diǎn)更加符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，也有利于我們展開素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力。
2．滲透數(shù)學(xué)思想方法，突出培養(yǎng)思維能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅是單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)在講知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)注意對(duì)其中的數(shù)學(xué)思想方法加以提煉總結(jié)，使之能逐步被學(xué)生掌握并對(duì)他們發(fā)揮指導(dǎo)作用。因此，新教材在各章的內(nèi)容安排上，十分注意對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。
3．采用實(shí)際問題引入，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐并反過來作用于實(shí)踐，生活能力可以遷移為數(shù)學(xué)能力，生活本來就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，新教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在教材編排上：章前圖的設(shè)計(jì)為了說明數(shù)學(xué)來源于實(shí)際；章前引言從實(shí)際問題導(dǎo)出；閱讀材料很多是介紹數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用方法；習(xí)題也適當(dāng)?shù)卦黾恿寺?lián)系實(shí)際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際問題的氛圍，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4．增加實(shí)習(xí)作業(yè)和研究性課題培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。
增加“實(shí)習(xí)作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學(xué)新教材的又一大特色，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從教室走向了社會(huì)，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的群體交往中，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的完善。
三、如何挖掘新教材的教育功能，全面推進(jìn)素質(zhì)教育
由以上分析可知，新一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于教學(xué)一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生思維，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以下是本人在使用新教材過程的一點(diǎn)體會(huì)：
1．科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在預(yù)習(xí)中自主探索、獲取知識(shí)。
高中數(shù)學(xué)新教材是一個(gè)綜合編排的知識(shí)體系，知識(shí)編排順序符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。而一個(gè)善于提前閱讀教材、自我探索知識(shí)的學(xué)生，通過閱讀，對(duì)知識(shí)有了一定的理性認(rèn)識(shí)，逐步提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、閱讀教材，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。
我在教學(xué)過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都拿出十至十五分鐘的時(shí)間給學(xué)生閱讀教材，讓其知道知識(shí)的來龍去脈，形成自己的知識(shí)體系。在閱讀的過程中要注意：設(shè)置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)起學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著問題和強(qiáng)烈的求知欲去閱讀；在閱讀的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題、觀點(diǎn)；對(duì)于有爭(zhēng)議的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯(cuò)了，也要給予積極的肯定。在課堂閱讀的同時(shí)，我積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生超前預(yù)習(xí)、閱讀教材，有些學(xué)生總是比我的教學(xué)進(jìn)度提前一章的內(nèi)容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學(xué)之間進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)。通過鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材、提前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，取得了很好的教學(xué)效果。一些原來學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了飛速的提高。 轉(zhuǎn)貼于
2．創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生"疑而未解，又欲解之"的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種對(duì)知識(shí)的渴求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。利用高中數(shù)學(xué)新教材創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應(yīng)手。章前圖的解說；章前引言的實(shí)際問題；與之相關(guān)的閱讀材料；甚至有些聯(lián)系實(shí)際的例題、習(xí)題均可作為創(chuàng)設(shè)問題情景的材料。當(dāng)然，如果你把這些素材用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，效果就?huì)更好。
例如：我在講解三角函數(shù)中《函數(shù)的圖像》這節(jié)課時(shí)，就是利用課后習(xí)題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個(gè)題目引入本節(jié)課，把它做成一個(gè)FLASH課件，創(chuàng)設(shè)問題的情景，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)， 把學(xué)生的學(xué)置于問題之中，使整個(gè)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”的能力培養(yǎng)過程。這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情景，使教學(xué)活動(dòng)在知識(shí)和情感兩條主線的相互作用下完成，知識(shí)通過情感功能更好地被學(xué)生接受、內(nèi)化，取得了意想不到的教學(xué)效果。
3．傳授知識(shí)的過程中要注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一。
拋棄“高分低能”，講求知識(shí)與能力并重，是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)。因此，在傳授知識(shí)的過程中注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條基本原則。從教學(xué)的角度講，重結(jié)論、輕過程的教學(xué)只是一種“形式上的走捷徑”的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的背誦條文，剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。它排斥學(xué)生的思考與個(gè)性發(fā)展，把教學(xué)過程庸俗化到無需智慧努力，而只需聽講和記憶就能掌握知識(shí)的程度。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。強(qiáng)調(diào)過程，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索知識(shí)的經(jīng)歷和獲得知識(shí)的體驗(yàn)。它不但使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中培養(yǎng)了各種能力，而且也使所學(xué)的知識(shí)更加牢固。
例如：在講《已知三角函數(shù)值求角》時(shí)，我做過這樣一個(gè)可控性對(duì)比試驗(yàn)：我所教的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，其中一個(gè)班級(jí)直接告訴這種題目的求解方法，并總結(jié)出解題的規(guī)律：先求在第一象限的正角 ，然后判斷：若所求角在第二象限，則為……；若所求角在第三象限，則為……；若所求角在第四象限，則為……。 在做課后練習(xí)的過程中，非常順利，即便是學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)也能掌握規(guī)律，迅速得出正確答案。而另一班級(jí)，在其他條件均未改變的條件下讓學(xué)生自己利用前面所學(xué)知識(shí)，通過正弦函數(shù)的圖像得出結(jié)論，在這一活動(dòng)中，很多學(xué)生感到困難。在作課后練習(xí)的過程中，許多同學(xué)通過與其他同學(xué)討論才得出結(jié)果，而且只做了三道題就到了下課時(shí)間，遠(yuǎn)未完成本節(jié)課的要求。但一周以后我重新拿出這節(jié)課的一道題目，第一個(gè)班級(jí)中只有幾個(gè)善于復(fù)習(xí)的同學(xué)記住了規(guī)律，做出了題目，而第二個(gè)班級(jí)有一半多的同學(xué)做出了此題。一個(gè)月后，把這道題稍加深化重新考察，第一個(gè)班級(jí)中已經(jīng)沒有同學(xué)會(huì)作這道題了，而第二個(gè)班級(jí)中仍有很多同學(xué)能夠做出。
可見， 通過學(xué)生自主探索知識(shí)的過程，實(shí)際是學(xué)生獲得各種能力的過程。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)探索過程，也要處理好時(shí)間問題，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)探索過程，也就意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無所獲。但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)新所必須經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需要，是一種不可量化的"長(zhǎng)期效應(yīng)"，而眼前耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價(jià)。所以，在新課程數(shù)學(xué)課堂中要積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、探究學(xué)習(xí)，知識(shí)重在其形成過程的挖掘，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式的變革。
4．利用“實(shí)習(xí)作業(yè)、研究性課題” 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。
述職報(bào)告必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才能績(jī)?yōu)橹?，重點(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力，重點(diǎn)和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告1(一)思想政治方面
身為人師，為人師表，我深感“教書育人”的重要性和艱巨性。任現(xiàn)職五年來，我始終堅(jiān)持明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“________”。在工作中，以高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，堅(jiān)持早到晚歸，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，在學(xué)生和同事心目中，樹立了一個(gè)黨員的好形象。
(二)教學(xué)方面
認(rèn)真開展教學(xué)教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展。任現(xiàn)職以來，我始終重視教研工作，把成為一名學(xué)者型的老師作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解新的教改方向。任現(xiàn)職以來，我一直工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任高中各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善，還擔(dān)任了數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)工作。在實(shí)踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并訴諸筆端，其中論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題變式的教學(xué)》和《高考中數(shù)列內(nèi)容變更引發(fā)的思考》均獲南海區(qū)學(xué)科論文三等獎(jiǎng)。____年9月參加科組的“高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐與思考”課題研究，獲得好評(píng)。
任現(xiàn)職以來，我積極承擔(dān)區(qū)、校級(jí)公開課，均受到廣泛好評(píng)。在____年3月承擔(dān)全國教育城域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用高層研討會(huì)南海一中觀摩現(xiàn)場(chǎng)公開課，獲得好評(píng)。與此同時(shí)，我積極開展第二課堂活動(dòng)，開設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)史的講座，讓學(xué)生了解中外數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)的發(fā)展史。________學(xué)年度，擔(dān)任高二年級(jí)委員，主持專題講座《讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，感悟生活》、《趣味數(shù)學(xué)》受到學(xué)生熱烈。在輔導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)各項(xiàng)競(jìng)賽方面也取得不錯(cuò)的成績(jī)。________學(xué)年度，輔導(dǎo)林蕭艷同學(xué)獲得區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);________學(xué)年度，輔導(dǎo)彭燕同學(xué)獲得市“南方杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。
我能積極關(guān)心新老師，與新老師結(jié)對(duì)子。任職以來培養(yǎng)的新教師有朱微，我經(jīng)常和她一起研究教材與大綱，共同面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，交流教學(xué)體會(huì)，研究教學(xué)各環(huán)節(jié)的自然銜接，設(shè)計(jì)課堂提問形式等等。通過結(jié)對(duì)子活動(dòng)使新畢業(yè)的老師能較好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果好。
在教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，努力摸索出“自學(xué)—總結(jié)學(xué)習(xí)”模式的做法和規(guī)律。為備好課、上好課，我自費(fèi)訂閱或購買并閱讀各種教學(xué)參考書、雜志，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)水平。我還充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，制作多媒體課件輔助教學(xué)，以此來提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，在教學(xué)中取得了較好的成績(jī)，所教班級(jí)成績(jī)均排年級(jí)前列，多次被評(píng)為“學(xué)生的老師”。平時(shí)我注重研究歷年高考題，提高自己的教學(xué)水平，今學(xué)年度我所任教的高三(1)(地理班)和高三(2)(歷史班)共117人，在12年高考復(fù)習(xí)過程中，我研讀考綱，分析考點(diǎn)，進(jìn)行高考專題教學(xué)，力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)，訓(xùn)練科學(xué)，引申創(chuàng)新，講解到位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，兩個(gè)班的高考成績(jī)均列同類型班級(jí)第一名。其中全校7個(gè)文科班中120分以上共有17人，我所教的高三(1)班占4人，高三(2)班占5人，黃國強(qiáng)、何振輝、李漁陽同學(xué)分別以129、128、126分列校數(shù)學(xué)第二、三、四名，并且高三(1)班2人上重點(diǎn)線，25人上本科線，高三(2)班3人上重點(diǎn)線，27人上本科線。本學(xué)年度，我負(fù)責(zé)高三級(jí)體育生的數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的提高，其中邵____和曹____由原來的46、58分提升到高考中取得120分和111分的好成績(jī)，并且都考上2a線。
(三)班主任工作方面
班主任工作富有特色，成效顯著。教育的核心是“育人”，科教興國的戰(zhàn)略意義就是提高國民素質(zhì)。在班主任工作中，面向全體同學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在班級(jí)管理方面，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理、自立能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們的積極作用。我所帶班級(jí)的學(xué)生在努力學(xué)習(xí)及遵守紀(jì)律的自覺性方面明顯強(qiáng)于其它班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是我校的。教育學(xué)生，我采取“動(dòng)之以情”為主，“曉之以理”為輔的方式，力求讓學(xué)生“心服口服”。
____—____學(xué)年度，我擔(dān)任高一(4)班班主任，大力推行民主管理，創(chuàng)建先進(jìn)班集體，該班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，進(jìn)步快，成績(jī)好，學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心，每月被評(píng)為“文明標(biāo)兵班”、“紅旗團(tuán)支部”，其中梁____獲得市“優(yōu)秀班干部”;黃____獲得區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。____—____學(xué)年，我所帶的高二(1)班是一個(gè)公認(rèn)的差班，后進(jìn)生面大，班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差，在接手后，我利用自己對(duì)學(xué)生的愛護(hù)信任和嚴(yán)格要求，成功轉(zhuǎn)化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學(xué)，確保了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的穩(wěn)定，其中劉____發(fā)奮學(xué)習(xí)，在期末考試中獲得總分班上第一名，并獲得區(qū)“三好學(xué)生”;馮____被評(píng)為?！笆丶o(jì)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。____—____學(xué)年度，我所帶的高一(8)的鄧健將同學(xué)紀(jì)律渙散、學(xué)風(fēng)懶散，成績(jī)偏低，我深入了解情況，發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他的積極性，經(jīng)過努力，這一個(gè)學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變，在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。我及時(shí)總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《關(guān)于高中生青春期的心理分析》獲得校優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)。所帶班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次被評(píng)為?！皟?yōu)秀班主任”、“學(xué)生的老師”、“先進(jìn)工”等榮譽(yù)稱號(hào)!
高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告2一個(gè)學(xué)期來，我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：
(一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高一數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，向課堂45分鐘要效率
1.立足于新課標(biāo)和新教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。
高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如不等式、圓錐曲線等，對(duì)高一學(xué)生來講確實(shí)困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進(jìn)度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，多由實(shí)例引入。在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)課本例題，然后再變式訓(xùn)練，用活課本。在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要?dú)w納及舉例說明。
2.重視展現(xiàn)知識(shí)的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。
高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強(qiáng)，應(yīng)用靈活，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)思維能力的提高。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時(shí)做好引導(dǎo)，開始我列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習(xí)，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講，課后通過復(fù)習(xí)，落實(shí)內(nèi)容才做習(xí)題，作業(yè)錯(cuò)誤自行訂正，這樣使學(xué)生開動(dòng)腦筋，提高成績(jī)，而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我在教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。
(二)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
我在教學(xué)中把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的：
①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來。
②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，保證學(xué)生聽課時(shí)有針對(duì)性。
③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要求積極思考，做好適當(dāng)?shù)墓P記，盡量理解;
④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要反復(fù)閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶。
⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問題，解決問題。切忌有點(diǎn)小問題，或習(xí)題不會(huì)做，就不加思索地請(qǐng)教老師同學(xué)。
⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識(shí)融會(huì)貫通。
⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界。我把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評(píng)講、試卷分析等每一教學(xué)活動(dòng)中。
(三)重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)
我在教學(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。
在提問和布置作業(yè)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，以體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，決定了高一學(xué)生，特別是在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭(zhēng)取今后的勝利。
總之，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學(xué)新知和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)多向老教師請(qǐng)教，多總結(jié)考點(diǎn)和重難點(diǎn)的教法，盡量讓學(xué)生聽懂，掌握基本方法基本技能，提高自己的教學(xué)水平。
高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告3本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高一三個(gè)班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對(duì)我來說還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。我對(duì)一期來的教學(xué)工作述職如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案，每一課都做到"有備而去"。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí)更新理念，堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。
在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)其他教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、認(rèn)真批改三單。
為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的三單批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谌龁芜^程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，利用自習(xí)時(shí)間，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度的一部分。
在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實(shí)干"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告4不知不覺間，2021年已經(jīng)來到了我們的身邊，結(jié)束了這學(xué)期的課程，我也終于有機(jī)會(huì)好好的反思一下自己在這一學(xué)年來的教學(xué)情況。
作為______小學(xué)的數(shù)學(xué)任課教師，我在這一年里負(fù)責(zé)______、____等幾個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)其實(shí)是比較麻煩的課程。但是，我們作為數(shù)學(xué)教師，在教育和引導(dǎo)方面也一直在苦下功夫，努力在教育中引出渠道，將自己的知識(shí)“灌溉”給這些學(xué)生們。以下是我這一學(xué)年來的工作情況總結(jié)：
一、師德師風(fēng)的情況
作為一名教師，師德師風(fēng)是教育的根本，更是為師的根本。盡管并非把班主任，但我也不曾在師德師風(fēng)上有任何的放松，不僅在課堂和校園中。哪怕是下班后的個(gè)人生活中，我都堅(jiān)持著維持在思想和行為上的為人師表的形象。從日常做起，給學(xué)生們樹立良好正確的形象。
此外，除了做好維持，我也同樣在的不斷的學(xué)習(xí)。日常來，我有學(xué)習(xí)身邊良師們的優(yōu)秀行為，也從書籍中了解了許多名師們的思想和感悟。生活上，我還一關(guān)注國家的大小時(shí)事，了解國家的發(fā)展進(jìn)步，樹立良好的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)自身的思想和良好的為人品德。
二、教育的方式和改進(jìn)
在教育方面，我一直堅(jiān)持以實(shí)際為本。在工作后能認(rèn)真分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，并針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)和談話交流，并在課堂上用：多點(diǎn)名，多鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)學(xué)生信心，鍛煉他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然，我也明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷更新的過程。不少新的知識(shí)和方法都會(huì)逐漸取代舊的知識(shí)，在學(xué)生的教導(dǎo)方式上也是一樣的。為此，我非常重視對(duì)自我能力的提升，除了積極聽課以外，我還常去參加培訓(xùn)和討論，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教育思想，并在方式成熟后慢慢的改進(jìn)自己。提高自身的教育水平，也讓學(xué)生們更好的接受并理解數(shù)學(xué)這門課。
三、自我的反思
回顧這一年，我漸漸感到班級(jí)的氛圍比較低落，年級(jí)的提升也帶來了更難的知識(shí)，但面對(duì)這些學(xué)習(xí)我們不應(yīng)該以低迷的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)!在今后的課堂上，我要更加調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，并注重基礎(chǔ)的教學(xué)讓同學(xué)們都能跟上學(xué)習(xí)的步伐，并愛上學(xué)習(xí)的過程!
高中數(shù)學(xué)老師述職報(bào)告5一、思想方面：
能夠認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，沒有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習(xí)前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習(xí)課到班、晚自習(xí)前到班。思想上積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)同事，并積極參加學(xué)校組織的黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)，把____附中的發(fā)展與自己的發(fā)展緊密結(jié)合起來。
二、工作方面：
1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責(zé)任的重大，五班基礎(chǔ)差的學(xué)生多，家庭特殊的學(xué)生多，上學(xué)期末出現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，自己感覺壓力很大，但是我及時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài)，本學(xué)期班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣取得了較大的轉(zhuǎn)變。
對(duì)每一位學(xué)生，我能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，全心全意為班級(jí)的每一位學(xué)生的發(fā)展而工作。
始終把育人放在第一位，有計(jì)劃地針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行談話，或批評(píng)、或鼓勵(lì)，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規(guī)》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業(yè)登記表》等班紀(jì)班規(guī)和相應(yīng)的欄目，堅(jiān)持自習(xí)課班干部值班制度，使教師管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我班學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步，基本上都能自覺做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級(jí)的凝聚力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，同學(xué)們的集體觀念得到進(jìn)一步的提升，所以在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī)，學(xué)校組織的“辯論賽”，“紅歌唱響校園”、“開發(fā)區(qū)征文比賽”“班級(jí)文化建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等活動(dòng)中都取得了較好成績(jī)。
2、教學(xué)工作：我擔(dān)任高一(5)班和高一(6)班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，我能夠認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課過程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授知識(shí)，更重要的是傳授方法，因此深得學(xué)生的喜愛。
對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我采取了一下幾個(gè)措施：
(1)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，重視基本技能的訓(xùn)練;
(2)對(duì)每一次考試不及格學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改;
(3)中午放學(xué)后，進(jìn)班對(duì)學(xué)生輔導(dǎo);
(4)每周抽出2-3次，讓不及格的學(xué)生聽寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學(xué)期期末考試中，高一5班的數(shù)學(xué)平均分97.2，6班99.2，兩個(gè)教學(xué)班都取得了一定的進(jìn)步。
3、教研工作：我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，堅(jiān)持召開每一周的備課組會(huì)和教研組會(huì)，本學(xué)期舉行了見習(xí)教師匯報(bào)課和其他老師的錄像課，課后都及時(shí)給予認(rèn)真的總結(jié)和評(píng)價(jià)，促使授課人不斷總結(jié)、進(jìn)步，同時(shí)也使自己不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。
另外，數(shù)學(xué)組還承擔(dān)了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數(shù)學(xué)銜接的“四維”實(shí)驗(yàn)研究》，我和發(fā)斌同志自費(fèi)到龍海實(shí)驗(yàn)中學(xué)完成調(diào)查問卷工作。
三、不足與反思：
1、還需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和專業(yè)學(xué)習(xí)。
2、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
3、多讀一些教育教學(xué)的專著，豐富自己的教學(xué)理論知識(shí)。
現(xiàn)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況總結(jié)于后，呈請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審閱，不當(dāng)之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一、學(xué)習(xí)收獲：
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)廣西師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學(xué)教師全是教授級(jí)別的老師，中學(xué)全是全省以及全國知名的特級(jí)和優(yōu)秀教師。從授課時(shí)間任務(wù)來看：時(shí)間緊任務(wù)重，但是廣西師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師（特別是班主任彭剛老師和生活秘書葉蓓蓓老師）特別盡職，安排具體，服務(wù)到位，一些細(xì)節(jié)工作落實(shí)得好，如我們的住宿安排，組織班級(jí)學(xué)員的交流活動(dòng)等，大家比較滿意，評(píng)價(jià)很高，數(shù)學(xué)學(xué)院范院長(zhǎng)多次來教師看望關(guān)照我們，我們從心底非常感謝。
此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。此次培訓(xùn)以講座和觀摩教學(xué)，互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行，互為促進(jìn)，相得益彰。
首先是讓我們進(jìn)一步加深了對(duì)高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，特別是人教數(shù)學(xué)教材主編章建躍教授《高中數(shù)學(xué)新課程理念及實(shí)驗(yàn)教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數(shù)學(xué)課能走多遠(yuǎn)——高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的技能與藝術(shù)案例分析》及廣西師范大學(xué)唐劍嵐博士《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的技能與藝術(shù)案例分析——課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用》三次講座，讓我受益匪淺。
其次，廣西師范大學(xué)的教授們及邀請(qǐng)的大牌數(shù)學(xué)教育家的各個(gè)專題講座讓我們進(jìn)一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對(duì)策，數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)等等。
第三，增進(jìn)學(xué)員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關(guān)于高中參與教育教學(xué)科研的體會(huì)的探討，班主任管理中的感悟與體會(huì)的交流，促進(jìn)了大家的進(jìn)步與提高。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
通過近兩周多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感悟良多。
首先是廣西師范大學(xué)老師的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準(zhǔn)備，深入淺出，盡心盡職，特別是唐劍嵐教授為了準(zhǔn)備上課素材，開班后每天只睡過5個(gè)小時(shí)（他帶的研究生與我聊天時(shí)聊到），體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。
其次，我們的教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。
1、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和深入思考的能力。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念，下大工夫改變長(zhǎng)期以來習(xí)慣了的單純接受學(xué)習(xí)的方式，大力開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)探究興趣，養(yǎng)成探究意識(shí)和習(xí)慣。二是要了解探究學(xué)習(xí)，逐步熟悉探究學(xué)習(xí)并掌握探究學(xué)習(xí)的方法。探究學(xué)習(xí)是開放性的，有的問題可能還沒有現(xiàn)成的答案，可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找答案；有的問題可能別人已經(jīng)有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的答案提供給學(xué)生，而讓學(xué)生自己去探索，不管探索的結(jié)果跟別人相同還是不同，最有價(jià)值的是探索的過程。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)探究過程，摸索探究方法。這種學(xué)習(xí)注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和方法。
2、教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂，為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
參加了這次國家級(jí)的培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì)有的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
三、下步工作打算：
回校后正值學(xué)校期末，從該期后半期開始我將要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中，真正起到引領(lǐng)作用和示范作用，我要把我學(xué)到的理論講解給我們組的教師，用學(xué)到的探究性教學(xué)、有效教學(xué)的藝術(shù)風(fēng)范去感染其他老師，促進(jìn)所有的數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。
有了這樣的一次培訓(xùn)使我受益非淺，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中要不斷進(jìn)行總結(jié)，形成一定的理論知識(shí)，這樣對(duì)我們的教育和教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生更大的促進(jìn)作用。
四、一點(diǎn)建議
