發(fā)布時(shí)間：2022-03-09 21:11:10
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的服裝工藝論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：服裝專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)模塊 過(guò)程監(jiān)控
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1007-3973（2012）008-167-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)本、專科教學(xué)中最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是提高學(xué)生在專業(yè)理論與實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合能力，是對(duì)學(xué)生必須具備的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的全面檢驗(yàn)，也是學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)深入研究、探索得到的感悟與體驗(yàn)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不同于其它專業(yè)，它直接反映學(xué)生從整體策劃、設(shè)計(jì)構(gòu)思、服裝板型設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)及管理設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要是在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)內(nèi)容方面必須圍繞設(shè)計(jì)主題展開(kāi)，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前的流行時(shí)尚以及市場(chǎng)需求，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主題方向，以多種表現(xiàn)形式，突出實(shí)踐性、原創(chuàng)性的特點(diǎn)，從而為過(guò)渡成為未來(lái)的“準(zhǔn)服裝設(shè)計(jì)師”作好鋪墊。
1 “服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊”的構(gòu)成
“服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)”是對(duì)學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行綜合訓(xùn)練階段，也是服裝高等教育中最重要的階段。在多年的教學(xué)中，實(shí)施“模塊式與過(guò)程監(jiān)控相結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，充分發(fā)揮了專業(yè)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先是將服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程分成不同的教學(xué)模塊。其次是按各教學(xué)模塊的特點(diǎn)，確定學(xué)生完成的時(shí)間、內(nèi)容和要求，專業(yè)教師將按每個(gè)模塊的特點(diǎn)要求，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，學(xué)?？筛鶕?jù)各個(gè)模塊要求，分別對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生完成情況實(shí)時(shí)監(jiān)控和考核。實(shí)踐證明該教學(xué)模式是一套管理有序且實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)方式。如圖1。
2 按服裝專業(yè)教學(xué)模塊分階段教學(xué)，指導(dǎo)教師將對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控
2.1 服裝專業(yè)畢業(yè)調(diào)研階段
畢業(yè)調(diào)研是學(xué)生們收到老師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書后，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行的前期準(zhǔn)備工作，既是學(xué)生走向社會(huì)之前了解社會(huì)與市場(chǎng)的過(guò)程，也是為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)收集資料、素材和尋求論據(jù)的過(guò)程。一般可以采用采訪錄音、問(wèn)卷調(diào)查、參觀交流等多種形式。畢業(yè)調(diào)研的地點(diǎn)根據(jù)不同選題來(lái)確定，例如到沿海城市調(diào)研服裝市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與當(dāng)前流行趨勢(shì)，到知名服裝企業(yè)調(diào)研服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及企業(yè)管理制度，到服裝零售市場(chǎng)調(diào)研櫥窗展示、各類服裝飾品的特點(diǎn)與銷售及各類銷售人員的服裝消費(fèi)觀念，到面料市場(chǎng)調(diào)研當(dāng)前的面料、輔料狀況為后期制作做好準(zhǔn)備等等。此過(guò)程中，專業(yè)教師一般采用定期集中或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)生如何現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，如何將調(diào)研的素材進(jìn)行整歸納，最后形成一份具有充分依據(jù)的文字材料。調(diào)研結(jié)束后由學(xué)生上講臺(tái)主講選擇調(diào)研的過(guò)程，收集素材的情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一步擬定選題的想法，此過(guò)程中教師和學(xué)生共同分析、結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，提出建議和意見(jiàn)，在專業(yè)教師的引導(dǎo)與學(xué)生相互之間交流與互動(dòng)中，專業(yè)教師的實(shí)踐知識(shí)同樣也得到了很好的拓展。
2.2 收集服裝主題設(shè)計(jì)相關(guān)資料及選擇論文選題階段
服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過(guò)程是學(xué)生自覺(jué)參與專業(yè)理論研究與專業(yè)實(shí)踐的過(guò)程。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生首先明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)方向，定位及整體規(guī)劃。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，親自參與論題選擇實(shí)踐。此教學(xué)環(huán)節(jié)是在畢業(yè)調(diào)研過(guò)程中穿行，在實(shí)施選題方向之前，專業(yè)教師可提示出幾個(gè)選題方向。即：(1)與國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)大賽主題相吻合的設(shè)計(jì)主題；(2)與企業(yè)合作進(jìn)行成衣產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)的設(shè)計(jì)主題；(3)研究新材料、新工藝、新技術(shù)的課題；(4)研究服裝展示、品牌、企業(yè)形象及服裝市場(chǎng)營(yíng)銷的課題；(5)研究民族、民間服飾文化的主題；(6)研究服裝流行趨勢(shì)、傳播媒介信息網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)的課題；(7)研究服裝CAD技術(shù)、人體計(jì)測(cè)與服裝造型的課題。要求學(xué)生每人至少選一個(gè)課題，同時(shí)課題研究要求學(xué)生需盡可能的結(jié)合自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行選題。針對(duì)選題范圍通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)及服裝期刊等方面收集查找相關(guān)資料。畢業(yè)調(diào)研及收集資料階段結(jié)束后，指導(dǎo)教師將組織學(xué)生講解論文選題的思路，和學(xué)生共同分析、篩選適宜的選題，對(duì)選題進(jìn)一步考察、論證，同時(shí)要求選題應(yīng)具有典型性(理論研究與創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合)，最后確定選題；此過(guò)程既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，又利于深化學(xué)科知識(shí)和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合能力發(fā)展。
2.3 確定服裝設(shè)計(jì)方案階段
選題確定以后，指導(dǎo)教師將根據(jù)選題的已知要求、條件和學(xué)生交流，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分組，初步擬訂設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)方案內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)案(色彩、款式、風(fēng)格、面料分析)、設(shè)計(jì)草圖、服裝效果圖(設(shè)計(jì)一個(gè)系列服裝5—10套)、服裝款式圖及工藝設(shè)計(jì)說(shuō)明等，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)每系列設(shè)計(jì)方案分別進(jìn)行可行性分析，最后確定最佳設(shè)計(jì)方案。通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面、綜合考慮在創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中有可能遇到的問(wèn)題及處理方法，即：服裝的面料、服裝的款式、服裝造型、服裝色彩、服裝工藝及配飾等整體協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】服裝材料 課程改革 專業(yè)應(yīng)用 能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-0069（2016）01-0134-02
材料是服裝的根本，服裝材料學(xué)是服裝教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)課程，也是服裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)以后所接觸到的第一門專業(yè)課程。如何在這專業(yè)第一課中，以專業(yè)和能力為導(dǎo)向，切實(shí)讓學(xué)生不僅要掌握服裝材料學(xué)理論知識(shí)，而且要認(rèn)知服裝材料、了解服裝材料市場(chǎng)和服裝材料的品質(zhì)管理，同時(shí)在后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和工作生活中更好地應(yīng)用材料，是值得我們服裝教育工作者去研究和探討
一 前期教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題
（一）理論教學(xué)跟服裝行業(yè)和專業(yè)需要脫節(jié)
我國(guó)服裝材料學(xué)內(nèi)容上較好地處理了掌握服裝材料基礎(chǔ)知識(shí)、服裝材料應(yīng)用基本技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)系。但是我們的授課教師由于受早年知識(shí)結(jié)構(gòu)（紡織材料教育背景）、前期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多方面因素的影響，往往延續(xù)的是紡織材料課程的理論授課模式，即按照纖維DD紡紗DD織造DD染整的工藝流程邏輯順序和工藝內(nèi)容授課，不但沒(méi)有將教材內(nèi)容完全融入教學(xué)，更沒(méi)有從教授學(xué)生面料（織物）認(rèn)知和應(yīng)用的角度出發(fā)，融合服裝行業(yè)和專業(yè)的背景知識(shí)，使得理論教學(xué)跟行業(yè)和專業(yè)的需要脫節(jié)嚴(yán)重，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，當(dāng)今紡織服裝科技日新月異，新的材料不斷涌現(xiàn)，服裝時(shí)尚不斷變幻。這也就要求教師在授課時(shí)能夠站在服裝行業(yè)的視野下將材料學(xué)基本理論與最新科技成果、新產(chǎn)品流行及發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容之間很好的銜接。
（二）實(shí)踐教學(xué)跟學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)脫節(jié)
由于受師資力量和辦學(xué)客觀條件等因素影響，當(dāng)前仍有很多高校的服裝材料實(shí)踐教學(xué)主要還是停留在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的階段。主要表現(xiàn)為：所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程在授課形式上是教師示范，學(xué)生驗(yàn)證，在內(nèi)容上更多還是停留在紡織材料實(shí)驗(yàn)上，主要包括纖維的微觀形態(tài)和性能、紗線的技術(shù)規(guī)格和性能、織物的物性測(cè)試等，而不是強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝材料構(gòu)成要素對(duì)材料風(fēng)格和性能的影響，服裝材料（面輔料）類別、風(fēng)格了解和認(rèn)知，以及服裝材料性能特征對(duì)服裝版型和加工工藝的影響。可見(jiàn)，前期服裝材料課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在一定程度上與學(xué)生的應(yīng)用型能力培養(yǎng)相脫節(jié)，這也使得服裝材料學(xué)課程無(wú)法與后續(xù)的服裝款式設(shè)計(jì)、服裝構(gòu)成以及服裝工藝等課程之間更好地銜接。
（三）成績(jī)?cè)u(píng)判方式較為單一，不能真實(shí)反映學(xué)生真實(shí)水平
服裝材料學(xué)課程作為考試課，其成績(jī)?cè)u(píng)判長(zhǎng)期以來(lái)卻存在著把閉卷試題的回答作為評(píng)分的主要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。這不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及自信心、好奇心和進(jìn)取心，也與真正意義上獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型實(shí)踐能力培養(yǎng)存在較大的差距，專業(yè)化水平低下，缺乏就業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二 以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)改革措施
近年來(lái)，服裝材料學(xué)教學(xué)改革提出以“以專業(yè)和能力為導(dǎo)向，切實(shí)讓學(xué)生不僅要掌握服裝材料學(xué)理論知識(shí)，而且要認(rèn)知服裝材料、了解服裝材料市場(chǎng)和服裝材料的品質(zhì)管理”為目標(biāo)，制訂并實(shí)施了一系列措施，具體有：
（一）理順和更新服裝材料學(xué)課程教學(xué)理念
服裝材料學(xué)課程教學(xué)改革過(guò)程中始終堅(jiān)持以專業(yè)需求和學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，表現(xiàn)為理論教學(xué)內(nèi)容不僅需要有紡織材料基礎(chǔ)知識(shí)，也需要包含服裝基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步融合最新紡織科技知識(shí)和服裝時(shí)尚信息。實(shí)踐教學(xué)除了常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還需要有材料認(rèn)知的實(shí)踐教學(xué)、自主實(shí)驗(yàn)以及校外實(shí)踐，以此來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，成績(jī)?cè)u(píng)判應(yīng)該包含多元化指標(biāo)內(nèi)容，降低理論成績(jī)比例，提高實(shí)踐成績(jī)比重。
（二）注重“三結(jié)合”，多元化實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生應(yīng)用型實(shí)踐能力的培養(yǎng)
“三結(jié)合”主要是指：第一課堂與第二課堂和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開(kāi)放式自主實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；課程內(nèi)容與科學(xué)研究相結(jié)合。
第一課堂與第二課堂和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合主要是指，在教學(xué)過(guò)程中改變以往課堂灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生利用課外時(shí)間和部分課內(nèi)時(shí)間，直接去面輔料市場(chǎng)認(rèn)知和選購(gòu)衣料，去專業(yè)實(shí)習(xí)基地參觀和實(shí)習(xí)衣料的品質(zhì)管理，讓項(xiàng)目組的服裝設(shè)計(jì)教師以講座的形式告訴學(xué)生衣料與服裝類別之間的適應(yīng)性，以及讓服裝工程教師跟大家講解衣料特性和成衣技術(shù)之間的關(guān)系。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成調(diào)研報(bào)告，并組織在課堂報(bào)告和討論。
課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開(kāi)放式自主實(shí)驗(yàn)相結(jié)合主要是指除實(shí)驗(yàn)室常規(guī)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還可以在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如探索服裝材料技術(shù)規(guī)格與性能之間的規(guī)律關(guān)系，設(shè)計(jì)服裝材料性能測(cè)試方法，實(shí)驗(yàn)服裝材料與服裝造型、服裝版型以及服裝工藝之間的模型關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，同時(shí)為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。
課程內(nèi)容與科學(xué)研究相結(jié)合主要是指以參與教師的科研項(xiàng)目為契機(jī)，服裝材料學(xué)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)服裝工程學(xué)生參加新苗人才計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，以及學(xué)校的大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。
（三）改變傳統(tǒng)的課程考核方法
將課程成績(jī)的評(píng)定方法由原來(lái)的平時(shí)成績(jī)（20%）+考試成績(jī)（80%），變更為平時(shí)成績(jī)（20%）+考試成績(jī)（40%）+實(shí)踐成績(jī)（40%），綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂出勤率、答疑情況、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、期末考試，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力等，并適當(dāng)加大實(shí)踐成績(jī)考核比例。
關(guān)鍵詞：情景式；課程體系；考評(píng)體系
隨著時(shí)代的發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)已由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已由低成本、低價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向品牌的競(jìng)爭(zhēng)，其中服裝的科技含量和文化含量以及創(chuàng)新將是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，這就對(duì)服裝人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)給服裝職教帶來(lái)巨大的壓力，提出更高的要求。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
1.理論與實(shí)踐相分離
在傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學(xué)中，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容總體上沒(méi)有跳出普通教育的課程模式，習(xí)慣上先學(xué)理論知識(shí)，再進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，造成學(xué)生的專業(yè)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)。
2.傳統(tǒng)學(xué)科型課程自成體系
服裝專業(yè)課程是由多門學(xué)科共同構(gòu)成，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，各門課程單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，各學(xué)科教學(xué)按各自的學(xué)科體系實(shí)施，各學(xué)科之間難以有機(jī)銜接，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系難以協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌，使對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)違背了循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，這將嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提高。
二、“情景式”教學(xué)模式的特點(diǎn)
（1）直觀性
“情景式”教學(xué)把理論教學(xué)和技能訓(xùn)練融為一體，讓學(xué)生在服裝工藝實(shí)訓(xùn)室、立體裁剪實(shí)訓(xùn)室、打板推板實(shí)訓(xùn)室等真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感知、現(xiàn)場(chǎng)操作過(guò)程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、理解專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)操作技能，從而掌握服裝生產(chǎn)第一線的實(shí)用技術(shù)。
（2）貫通性
“情景式”教學(xué)使多門理論、實(shí)踐課程的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，形成連貫的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本操作技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能操作的掌握相互相承、互相配合。
（3）時(shí)效性
在情景式專業(yè)教室的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于實(shí)踐的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作品效果都能及時(shí)展示，及時(shí)地給學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)。能及時(shí)地、更好地給學(xué)生提出技能訓(xùn)練改進(jìn)意見(jiàn),并對(duì)學(xué)生的發(fā)展指出方向。
三、“情景式”教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)
實(shí)施情景式教學(xué)，必要條件是實(shí)習(xí)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施的齊備。開(kāi)展服裝專業(yè)“情景式”教學(xué)需要配備以下設(shè)備：
1.服裝工藝室：工業(yè)用高速電動(dòng)縫紉機(jī)縫紉機(jī)、工業(yè)用恒
溫蒸汽電熨斗恒溫蒸汽電熨斗、標(biāo)準(zhǔn)熨燙燙臺(tái)、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影儀、黑板等普通教學(xué)設(shè)備。
2.服裝立裁室：專用標(biāo)準(zhǔn)立體人臺(tái)、縫紉機(jī)、恒溫蒸汽電
熨斗、標(biāo)準(zhǔn)熨燙燙臺(tái)、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影儀、黑板等普通教學(xué)設(shè)備。
3.服裝制板與推板室：繪圖專用課桌、繪圖板、繪圖工具、
多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影儀、黑板等普通教學(xué)設(shè)備。
四、“情景式”課程體系建設(shè)
將服裝專業(yè)的《服裝設(shè)計(jì)學(xué)》、《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《成衣工藝學(xué)》三大重點(diǎn)專業(yè)課程的教學(xué)改革作為突破口，進(jìn)而帶動(dòng)相關(guān)課程的發(fā)展，滿足情景式教學(xué)的需要。其教改思路是：將三大專業(yè)課綜合為一門專業(yè)大類，以專業(yè)課基礎(chǔ)，專業(yè)課技能進(jìn)行分解，最后以專業(yè)課綜合加以提升，完成專業(yè)課程體系建設(shè)；整合優(yōu)化相關(guān)課程與教學(xué)環(huán)節(jié)，以“款式――結(jié)構(gòu)――成衣――工序”為結(jié)構(gòu)主線，安排與構(gòu)建其他教學(xué)環(huán)節(jié)；沿著這一主線繼續(xù)延伸，配置其他課程，科學(xué)合理地配置出理論課程和實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)體系。完全體現(xiàn)出“理論――實(shí)踐、實(shí)踐――理論”這一原則與特色，以知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求為主線構(gòu)建其他情景式教學(xué)內(nèi)容。
五、“情景式”考評(píng)體系建設(shè)
在情景式教學(xué)場(chǎng)地里，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生在各方面的素質(zhì)充分的表現(xiàn)出來(lái)，建立情景式教學(xué)模式下的考評(píng)體系，對(duì)每一個(gè)學(xué)生在技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合能力及技能的掌握程度，進(jìn)行客觀的考評(píng)。
1.考評(píng)內(nèi)容多樣化
將同一課程體系的內(nèi)容可以有機(jī)的結(jié)合。例如，在《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》考試內(nèi)容中，根據(jù)服裝企業(yè)外單加工形式，老師直接從企業(yè)中取用不同款式的客戶訂單，配以圖片或服裝實(shí)物。根據(jù)訂單上的要求，學(xué)生需要完成以下考試任務(wù)：
（1）設(shè)計(jì)服裝標(biāo)準(zhǔn)樣板。按照國(guó)家規(guī)定的號(hào)型標(biāo)準(zhǔn)選擇規(guī)格。
（2）制作樣衣。模擬企業(yè)的技術(shù)測(cè)試模式，學(xué)生在樣衣的試制過(guò)程中，完成布料的縮水率、工藝流程、機(jī)械設(shè)備的選用，并做出書面說(shuō)明。
（3）制作工業(yè)樣板。將制作完成后的樣衣進(jìn)行試穿并修改基礎(chǔ)紙樣，然后進(jìn)行推板放碼，制定出系列的工業(yè)樣板。
（4）進(jìn)行流程工藝與工序工藝的設(shè)計(jì)。
2.考試評(píng)價(jià)全程化
在多樣化的考試內(nèi)容下，成績(jī)的評(píng)定不再是某一位教師的事情，而是所有涉及的專業(yè)教師共同參與的綜合評(píng)定；不再是測(cè)試結(jié)束的成果型評(píng)定，而是貫穿于整個(gè)測(cè)試過(guò)程中的跟蹤型評(píng)價(jià)。在每一項(xiàng)任務(wù)完成后，所有教師按事先設(shè)定好的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)各自給出成績(jī)，最后算取平均值。
3.成績(jī)的認(rèn)定形式多樣化
測(cè)試成績(jī)的評(píng)定，要針對(duì)不同課程，其評(píng)價(jià)方法可以采取不同的形式，如采用百分制；也可以采取四級(jí)分制，即優(yōu)、良、及格、不及格；對(duì)達(dá)標(biāo)課程，可采用兩級(jí)評(píng)分，即達(dá)標(biāo)與不達(dá)標(biāo)或及格與不及格；對(duì)小論文、專題設(shè)計(jì)等考核內(nèi)容，可采用評(píng)語(yǔ)加四級(jí)評(píng)分，以確認(rèn)其學(xué)業(yè)成績(jī)。成績(jī)認(rèn)定內(nèi)容突出專業(yè)能力和核心能力評(píng)價(jià)，把能力考核標(biāo)準(zhǔn)列入教學(xué)目標(biāo)，把核心能力納入了評(píng)價(jià)范疇，目的是考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情景式教學(xué)模式還在嘗試階段，需要在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，需要在經(jīng)驗(yàn)上探求發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，能夠形成科學(xué)的、高效的服裝專業(yè)情景式教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有深厚的文化底蘊(yùn)，較高的科技素養(yǎng)，高尚的審美品位，較強(qiáng)的工程技術(shù)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，滿足高速發(fā)展的服裝行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：紡織服裝院校圖書館；特色數(shù)據(jù)庫(kù)；現(xiàn)狀分析
中圖分類號(hào)：G251.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0105-03
近些年來(lái)，高校圖書館隨著高校事業(yè)的大發(fā)展，館藏?cái)?shù)量和規(guī)模都有了非常大的提高，基本能夠滿足讀者的常規(guī)文獻(xiàn)需求。在這種情況下，圖書館如何更大程度地發(fā)揮文化傳播功能，而不僅僅只是數(shù)量的增長(zhǎng)，特色化和數(shù)字化已成為當(dāng)代圖書館發(fā)展的兩大主流。眾所周知，每一所高校都有著自己獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，同時(shí)也擁有不同的重點(diǎn)學(xué)科，那么相應(yīng)的圖書館也會(huì)根據(jù)本校的專業(yè)特色來(lái)進(jìn)行收藏文獻(xiàn)，從而形成本校特有的資源體系。高校圖書館如何利用自身優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮本館的館藏優(yōu)勢(shì)，為本校的教學(xué)、科研以及讀者提供更好的服務(wù)；怎樣將本館擁有的特色資源數(shù)字化等等，都是目前高校圖書館所面臨的問(wèn)題。因此，走特色化辦館之路，大力建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)已是大勢(shì)所趨。[1]目前，我國(guó)許多高校圖書館都在對(duì)本館擁有的特色館藏資源進(jìn)行數(shù)字化處理，可其中關(guān)于紡織服裝方面的特色館藏資源開(kāi)發(fā)與利用報(bào)道甚少。根據(jù)各紡織高校圖書館網(wǎng)站公布的資料得知，有一些圖書館已經(jīng)建立了相應(yīng)的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。[2]例如，天津工業(yè)大學(xué)圖書館曾在2002年建立了外文期刊目次數(shù)據(jù)庫(kù)；東華大學(xué)圖書館曾在2003年建立了《紡織特色文摘庫(kù)》；武漢科技學(xué)院圖書館在2004年也建立了《紡織外文期刊文摘數(shù)據(jù)庫(kù)》；北京服裝學(xué)院圖書館于2007年10月開(kāi)通了《服裝數(shù)字圖書館》；浙江理工大學(xué)圖書館在2008年底也開(kāi)始建立《浙江紡織服裝特色數(shù)據(jù)庫(kù)》等等。這些特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)取得了良好的效果，因此，各大紡織服裝院校圖書館也紛紛重視這方面特色資源的開(kāi)發(fā)與利用，并且成為其圖書館建設(shè)和發(fā)展的工作重點(diǎn)之一。
一、數(shù)量統(tǒng)計(jì)
紡織服裝類特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)其實(shí)主要集中在有紡織服裝優(yōu)勢(shì)學(xué)科的高校圖書館，即原隸屬于國(guó)家紡織工業(yè)部的高校，但隨著我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展，好多紡織服裝類院校在發(fā)展過(guò)程中被一些綜合類大學(xué)合并，成為了綜合型大學(xué)，基本上失去其原有的特色和優(yōu)勢(shì)。例如，原山東紡織工學(xué)院于1993年和原青島大學(xué)、青島醫(yī)學(xué)院、青島師范專科學(xué)校合并組建成青島大學(xué)；1995～2000年蘇州蠶桑專科學(xué)校、蘇州絲綢工學(xué)院先后并入到蘇州大學(xué)。我們這里調(diào)查的紡織服裝類高校主要以全國(guó)紡織服裝信息研究會(huì)網(wǎng)站公布的高校為研究對(duì)象。截至2013年7月底，根據(jù)各高校圖書館網(wǎng)站公布的資料，現(xiàn)將我國(guó)紡織服裝高校特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)如右表：
從表1我們可以看出，北京服裝學(xué)院圖書館建立了12個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，位居第一；東華大學(xué)圖書館建立9個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，位居第二；天津工業(yè)大學(xué)圖書館也建立了6個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，位居第三；武漢紡織大學(xué)圖書館建立了3個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)；西安工程大學(xué)建立了2個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)；建立一個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的有：鹽城工學(xué)院圖書館、浙江理工大學(xué)圖書館；沒(méi)有建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)的圖書館有：大連工業(yè)大學(xué)、青島大學(xué)、蘇州大學(xué)、太原理工大學(xué)輕紡工程與美術(shù)學(xué)院、中原工學(xué)院、河南工程學(xué)院。
二、資源分析
各大高校圖書館基本都是在自己特有館藏基礎(chǔ)上建設(shè)特色資源庫(kù)，并且將其進(jìn)行數(shù)字化處理，最終以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)。資源的類型通過(guò)表1我們可以看出其具有多樣性，主要有全文、圖片、文摘、題錄，還有多媒體、超鏈接等。在這里我們重點(diǎn)解析幾所在這方面建設(shè)比較成功的圖書館。北京服裝學(xué)院圖書館在建設(shè)特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)方面屬于行動(dòng)較早的館，早在2003年就建立了服裝藝術(shù)圖片數(shù)據(jù)庫(kù)，主要由服裝圖片庫(kù)和藝術(shù)圖片庫(kù)2個(gè)大庫(kù)組成。每個(gè)庫(kù)又根據(jù)不同的專業(yè)分為不同的部分。即藝術(shù)圖片庫(kù)包括廣告、攝影和藝術(shù)設(shè)計(jì)圖片；服裝圖片庫(kù)包括服裝設(shè)計(jì)大師作品、各類型服裝款式、師生獲獎(jiǎng)作品、中外重要獎(jiǎng)項(xiàng)作品藝術(shù)和中外著名模特。[3]其中比較有影響力的特色數(shù)據(jù)庫(kù)是2007開(kāi)通的服裝數(shù)字圖書館，主要包括服飾文化、服裝結(jié)構(gòu)工藝、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、服裝生產(chǎn)及營(yíng)銷、服裝專業(yè)設(shè)計(jì)、服裝材料、時(shí)尚傳媒、藝術(shù)設(shè)計(jì)欄目；資源類型包括文章、圖庫(kù)、館藏資源、相關(guān)人物、網(wǎng)絡(luò)資源等。目前推出的特色資源包有服裝設(shè)計(jì)師、苗族服飾、刺繡工藝，這些資源包對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)報(bào)道，并展示大量的圖片。服裝數(shù)字圖書館的特點(diǎn)是提供比較系統(tǒng)的服裝特色資源。東華大學(xué)是一所以紡織、服裝為特色的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，其圖書館作為全國(guó)紡織文獻(xiàn)中心，承擔(dān)了教育部CALIS“十五”期間專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，以纖維及其制品、纖維材料、服裝工程與人體功能三個(gè)重點(diǎn)學(xué)科為中心，于2003年建立了紡織特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)?，F(xiàn)將所有自建的9個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)整合在現(xiàn)代紡織信息參考平臺(tái)，均在Apabi數(shù)字資源平臺(tái)上，以紡織服裝二次文獻(xiàn)為主。其特點(diǎn)是紡織服裝中文資源比較豐富。[4]天津工業(yè)大學(xué)圖書館通過(guò)申請(qǐng)?zhí)旖蚴薪涛?xiàng)目，建立了外文期刊目次數(shù)據(jù)庫(kù)，于2002年實(shí)現(xiàn)全國(guó)原紡織高校館藏紡織外文期刊目錄免費(fèi)共享。[5]其中紡織特色外文文獻(xiàn)全文庫(kù)是TALIS的天津市高校特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。是在其館館藏外文期刊資源、學(xué)位論文資源的基礎(chǔ)上，建立外文期刊、學(xué)位論文、特種文獻(xiàn)等全文數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行全面搜索，高效而有機(jī)地將紡織方面的網(wǎng)絡(luò)外文資源組織在一起，建立紡織學(xué)科網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng)，為本校的重點(diǎn)學(xué)科“紡織學(xué)科”的建設(shè)服務(wù)，同時(shí)為全國(guó)的紡織行業(yè)信息化做出貢獻(xiàn)。其特點(diǎn)是紡織服裝外文資源比較豐富。西安工程大學(xué)圖書館自建了兩個(gè)關(guān)于紡織服裝方面的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。（1）中國(guó)國(guó)際毛紡織會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫(kù)是西安工程大學(xué)圖書館收集整理了歷次會(huì)議約700余篇參會(huì)論文，涉及不同時(shí)期國(guó)內(nèi)外毛紡織業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、技術(shù)與管理等領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，是各國(guó)毛紡織專家和技術(shù)人員在該領(lǐng)域的研究成果。（2）服裝專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)涉及的內(nèi)容主要是：1989年以來(lái)，所有與服裝領(lǐng)域相關(guān)的2 000余種中文期刊刊載的29 000余篇文獻(xiàn)的題錄信息，并且每年都進(jìn)行更新。其內(nèi)容涵蓋了服裝與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、軍事經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)等學(xué)科。該數(shù)據(jù)庫(kù)又分為5個(gè)專輯，分別為：社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)文化、自然科學(xué)、工業(yè)技術(shù)和服裝工業(yè)，同時(shí)還可以按照題名、作者、機(jī)構(gòu)、刊名、年度等進(jìn)行檢索查詢。[6]2004年武漢紡織大學(xué)圖書館建成了紡織外文期刊文摘數(shù)據(jù)庫(kù)，該庫(kù)大概收錄了1.9萬(wàn)條記錄；[7]服裝圖文影像數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括各種服裝、服飾配件等資料。鹽城工學(xué)院的紡織機(jī)械專題數(shù)據(jù)庫(kù)，也是比較有特色的，主要針對(duì)某一紡織機(jī)械收集整理特色資源。
三、存在的問(wèn)題
目前，我國(guó)高校圖書館已經(jīng)將建設(shè)本校特色數(shù)據(jù)庫(kù)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，雖然已取得了可喜的成績(jī)，但通過(guò)訪問(wèn)一些高校圖書館網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，各高校圖書館在建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)中都存在著這樣或那樣的問(wèn)題。紡織服裝類高校也不例外，存在著與其他高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的通病。
1.數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)不系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)各紡織服裝高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在很多問(wèn)題。我們這里提到的建設(shè)不系統(tǒng)，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先在整體建設(shè)體系上，各圖書館都自行建設(shè)，呈現(xiàn)分散狀態(tài)，沒(méi)有整體規(guī)劃和布局。雖然建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該充分利用本館的特色館藏，并且結(jié)合本校學(xué)科的發(fā)展，從各高校圖書館本身來(lái)說(shuō)是毋庸置疑的，但從整個(gè)紡織服裝類高校圖書館來(lái)說(shuō)，由于特色庫(kù)的重復(fù)建設(shè)，這在一定程度上造成了人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。比如關(guān)于服裝類的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，有幾個(gè)圖書館都在建設(shè)。其次在建設(shè)內(nèi)容上，例如北京服裝學(xué)院圖書館建設(shè)的服裝數(shù)字圖書館，主要包括服裝專業(yè)設(shè)計(jì)、服裝材料、服飾文化、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、服裝結(jié)構(gòu)工藝、服裝生產(chǎn)及營(yíng)銷、藝術(shù)設(shè)計(jì)、時(shí)尚傳媒欄目，可以說(shuō)幾乎全部囊括了關(guān)于服裝藝術(shù)的內(nèi)容，而與此同時(shí)，東華大學(xué)建設(shè)的中國(guó)服裝史圖文庫(kù)，天津工業(yè)大學(xué)建設(shè)的館藏時(shí)裝圖庫(kù)，武漢紡織大學(xué)建設(shè)的服裝圖文影像數(shù)據(jù)庫(kù)等等，在數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容上都與前者有很多的重復(fù)。通過(guò)調(diào)查我們可以看出，紡織服裝類高校建設(shè)的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，一部分資源存在嚴(yán)重的充分建設(shè)，而有的資源幾乎無(wú)人問(wèn)津。比如關(guān)于布料染色等方面，各圖書館都沒(méi)有建設(shè)。
2.忽略后期維護(hù)，更新緩慢。建立一個(gè)有生命力的特色數(shù)據(jù)庫(kù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工程。建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)只是這項(xiàng)工程的開(kāi)始，就像蓋房子一樣，剛把地基打好，其后期的維護(hù)與更新也是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)之所以存在生命力，就是因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容不斷地更新、修正等，所以特色庫(kù)建好后需要長(zhǎng)期不斷地進(jìn)行維護(hù)。[8]通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多紡織服裝院校圖書館在特色庫(kù)建好后，就不再投入精力開(kāi)展維護(hù)工作，并且很少及時(shí)更新特色數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容。多數(shù)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建立都是在特定條件下的，在完成任務(wù)后，由于各種原因，數(shù)據(jù)不能及時(shí)追加、更新，滯后于信息資源建設(shè)的進(jìn)程。還有一些特色數(shù)據(jù)庫(kù)顯示的最新數(shù)據(jù)為兩三年前的數(shù)據(jù)，然而也有部分特色庫(kù)的數(shù)據(jù)雖然仍在更新，但更新的量很少。例如，北京服裝學(xué)院圖書館建設(shè)的重塑裘皮材料特色數(shù)據(jù)庫(kù)，從建成后就沒(méi)有再更新過(guò)；服裝藝術(shù)圖片數(shù)據(jù)庫(kù)雖然會(huì)有更新，但更新的數(shù)據(jù)也很少；服裝數(shù)字圖書館可以說(shuō)是一個(gè)做得相當(dāng)不錯(cuò)的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，但由于經(jīng)費(fèi)、人力等原因，現(xiàn)在也是舉步維艱。
3.開(kāi)放范圍受限，平臺(tái)不穩(wěn)定。從一定層面上講，各高校圖書館建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)是為了充分發(fā)揮各館特色資源的優(yōu)勢(shì)，最大限度地滿足用戶的需求。但是，在現(xiàn)實(shí)中由于受“版權(quán)意識(shí)”和“共享意識(shí)”的影響，各高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫(kù)通過(guò)IP限制或賬號(hào)限制，僅為本單位服務(wù)。一般只有通過(guò)校園網(wǎng)才可以登錄使用，校外用戶很難進(jìn)入高校圖書館的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，即使檢索到了，許多數(shù)據(jù)庫(kù)也沒(méi)有訪問(wèn)權(quán)限。其實(shí)這在一定程度上違背了建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的初衷，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享。其實(shí)對(duì)于紡織服裝院校圖書館來(lái)說(shuō)，由于其建立的特色數(shù)據(jù)庫(kù)多是圖片，一般情況下，如果不提供原圖的大圖，僅用“縮率圖”建立索引庫(kù)是比較安全的。[9]通過(guò)訪問(wèn)各特色數(shù)據(jù)庫(kù)的體驗(yàn)來(lái)看，數(shù)據(jù)庫(kù)的平臺(tái)很重要，它是保證用戶能否正常訪問(wèn)的重要因素。例如，如果后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)或者平臺(tái)的搭建等存在問(wèn)題，都有可能導(dǎo)致用戶檢索不到資源。
4.檢索途徑單一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多紡織服裝院校圖書館建設(shè)的特色數(shù)據(jù)庫(kù)檢索途徑過(guò)于單一，例如缺少檢索詞的查找和選擇功能，并且缺乏適當(dāng)?shù)娜藱C(jī)交互界面。許多數(shù)據(jù)庫(kù)不提供檢索算符，用戶只能進(jìn)行簡(jiǎn)單檢索，而不能利用檢索算符構(gòu)造檢索式，進(jìn)行復(fù)雜檢索。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，許多特色數(shù)據(jù)庫(kù)用戶的操作界面也不怎么好用，并且許多數(shù)據(jù)庫(kù)都沒(méi)有簡(jiǎn)介，這對(duì)讀者在查找資源以及對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的認(rèn)知上都造成了一定的困難。例如，東華大學(xué)自建的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，在2009年曾各自獨(dú)立呈現(xiàn)在圖書館的網(wǎng)站上，后來(lái)由于資源整合，將各個(gè)小數(shù)據(jù)庫(kù)都統(tǒng)一放在了一個(gè)平臺(tái)上――現(xiàn)代紡織信息參考平臺(tái)。并且將這個(gè)平臺(tái)放在本校圖書館網(wǎng)站電子資源下的特色資源里面，同圖書館購(gòu)買來(lái)的特色數(shù)據(jù)庫(kù)混淆在一起，很難區(qū)分出哪些是自建的數(shù)據(jù)庫(kù)，哪些是購(gòu)買的。好多圖書館都存在這樣的問(wèn)題，沒(méi)有把“自建”和“購(gòu)買”的特色數(shù)據(jù)庫(kù)分開(kāi)。
通過(guò)對(duì)紡織服裝院校圖書館自建的特色數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)查得知，目前這些自建的數(shù)據(jù)庫(kù)涉及紡織服裝的多個(gè)方面，雖然沒(méi)有形成一定的體系，但也都有各自一定的資源基礎(chǔ)。基于目前現(xiàn)狀，各紡織服裝院校圖書館在建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，應(yīng)加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)共享；深層次開(kāi)發(fā)特色資源；建設(shè)緊貼地方紡織服裝產(chǎn)業(yè)的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。
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關(guān)鍵詞：服裝；專升本；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）20-0094-02
專升本教育一般是指學(xué)生在?？平逃罄^續(xù)進(jìn)行專業(yè)提升的一種學(xué)歷教育形式，其在高等教育的人才培養(yǎng)模式中占有不可或缺的重要位置。同時(shí)，專升本教育在人才培養(yǎng)上更加注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文通過(guò)進(jìn)行本校服裝與服飾專業(yè)專升本人才培養(yǎng)模式的課程體系建設(shè)的探索與研究，期望對(duì)專升本教育的專業(yè)培養(yǎng)、改革與研究具有廣泛的意義。
一、服裝與服飾專業(yè)專升本培養(yǎng)目標(biāo)的定位
一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是該專業(yè)課程體系建設(shè)的重要依據(jù)。本校服裝專業(yè)專升本培養(yǎng)目標(biāo)是在本專業(yè)?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高其培養(yǎng)的層次，同時(shí)以本專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)為參照，并根據(jù)專升本學(xué)生具體的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)素養(yǎng)等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行制訂的。（1）服裝與服飾專業(yè)專升本人才和本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。服裝與服飾專業(yè)專升本人才的培養(yǎng)是適合首都經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求的，因此其一般要求其人才的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能良好的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才；而服裝與服飾專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)為：具備服裝設(shè)計(jì)歷史與文化和服裝基礎(chǔ)理論的能力，具備獨(dú)立進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)思維與方法和成品實(shí)現(xiàn)的能力，具有較強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)工程與技術(shù)的能力，掌握服裝設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)與管理的能力等的可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（2）本校服裝與服飾專業(yè)專升本人才與本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的比較。本校服裝與服飾專業(yè)“專升本”和“本科”人才的培養(yǎng)目標(biāo)同是培養(yǎng)服裝與服飾專業(yè)的高素質(zhì)人才，但二者的培養(yǎng)定位略有不同。本校服裝與服飾專業(yè)專升本人才培養(yǎng)的是高水平的應(yīng)用型技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)人才；而本校服裝與服飾專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用型。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力的掌握上也有所區(qū)別，其中專升本人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能良好，而本科生人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求是具備較強(qiáng)的服裝歷史與文化和服裝基礎(chǔ)理論的能力。此外，本校在服裝與服飾專業(yè)本科生人才的培養(yǎng)目標(biāo)中更注重理論知識(shí)及人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，而專升本人才的培養(yǎng)目標(biāo)中更強(qiáng)調(diào)的是其有扎實(shí)的專業(yè)基本功。在準(zhǔn)確區(qū)分二者的培養(yǎng)目標(biāo)定位差異的基礎(chǔ)上，本校服裝與服飾專業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的“專升本”專業(yè)的課程體系建設(shè)，為首都培養(yǎng)不同層次、不同方向的服裝行業(yè)的專門人才提供了一定的服務(wù)。
二、設(shè)置服裝與服飾專業(yè)專升本課程體系需要考慮的相關(guān)因素
服裝與服飾專業(yè)專升本課程體系的設(shè)置，應(yīng)以本科生服裝與服飾專業(yè)的培養(yǎng)方案為參考，再充分考慮?？婆c專升本課程體系之間的銜接，專升本學(xué)生的學(xué)源結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、“專升本”和“本科”人才培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別等因素來(lái)加以綜合確定。（1）服裝與服飾專業(yè)專科與專升本課程體系的銜接因素。在進(jìn)行服裝專業(yè)專升本人才課程體系設(shè)置時(shí)，首先要考慮學(xué)生在專科學(xué)習(xí)時(shí)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到承上啟下、合理銜接，避免課程設(shè)置的重復(fù)性。服裝與服飾專業(yè)?？平逃n程設(shè)置上的主要內(nèi)容是服裝設(shè)計(jì)類的服飾色彩、服飾圖案、服裝畫技法、專題設(shè)計(jì)等；服裝技術(shù)類的有工藝基礎(chǔ)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝、服裝立體裁剪、服裝CAD等。而服裝與服飾專業(yè)專升本的課程設(shè)置是在?？频恼n程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步深化，同時(shí)參照本科的課程體系建設(shè)，加入服裝設(shè)計(jì)方法、服飾配件設(shè)計(jì)、面料紋樣設(shè)計(jì)、手工印染等課程，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)視野，并注重對(duì)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）服裝與服飾專業(yè)專升本學(xué)生的學(xué)源結(jié)構(gòu)因素。專升本學(xué)生的學(xué)源結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一是長(zhǎng)期困擾我們的一個(gè)難題，在?？茣r(shí)是本專業(yè)的在一個(gè)專升本班占比不超過(guò)25%，這部分學(xué)生在專業(yè)技能上已經(jīng)達(dá)到中級(jí)熟練水平，接下來(lái)的專升本教育要做的就是進(jìn)一步提高專業(yè)技能以便可以達(dá)到高級(jí)水平。但這樣的課程體系設(shè)置對(duì)于以前不是本專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，例如：立體裁剪課程，在專升本階段如果直接安排立體裁剪禮服，專科不是本專業(yè)的學(xué)生就會(huì)感到吃力，在實(shí)際的教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)：任課教師在授課的深淺程度和進(jìn)度上很難把握，總是感覺(jué)有基礎(chǔ)的同學(xué)“吃不飽”，沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)“消化不了”，因此，服b與服飾專業(yè)專升本學(xué)生的學(xué)源結(jié)構(gòu)因素是我們?cè)趯Ｉ菊n程體系設(shè)置時(shí)需要考慮的一個(gè)因素。（3）服裝與服飾專業(yè)專升本學(xué)生的文化素養(yǎng)及專業(yè)基礎(chǔ)因素。服裝與服飾專業(yè)專升本學(xué)生的基礎(chǔ)教育程度較之本科生而言相對(duì)薄弱，而這對(duì)其綜合能力和持續(xù)發(fā)展能力的提升會(huì)產(chǎn)生一定的制約作用。因此，在專升本教育階段要注意補(bǔ)充并設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容和課程體系，同時(shí)服裝與服飾專業(yè)?？粕蟻?lái)的專升本學(xué)生往往普遍具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，特別是專業(yè)實(shí)踐技能，他們更多更早地接觸到了服裝與服飾專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)際，因而他們更適合培養(yǎng)成具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。綜上所述，在專升本培養(yǎng)階段課程體系的建設(shè)要根據(jù)其專業(yè)基礎(chǔ)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)而揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理定位，以便使他們?cè)趯？茖W(xué)習(xí)時(shí)所掌握的專業(yè)知識(shí)與技能在專升本階段得到進(jìn)一步的深化與拓展。
三、服裝與服飾專業(yè)專升本人才課程體系設(shè)置方案
>>2013年10月內(nèi)蒙古自考真題
>>2013年10月內(nèi)蒙古自考答案
2013年10月內(nèi)蒙古自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 ?？?兩年 英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) ?？?兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) 專科 兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
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2013年10月江西自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂(lè)教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、 本科 兩年 英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語(yǔ)言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽(tīng)力等 對(duì)外漢語(yǔ) 本科 兩年 現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語(yǔ)翻譯 ?？?兩年 英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日/ 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語(yǔ) ?？?兩年 基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ) 本科 兩年 高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文 英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 外貿(mào)英語(yǔ) ?？?兩年 綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等 本科 兩年 英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語(yǔ) （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語(yǔ)、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語(yǔ)、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語(yǔ)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語(yǔ)文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語(yǔ)（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
一、服裝cAD的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)
服裝CAD又名服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，是服裝Computer Aided Design的縮寫。是一項(xiàng)綜合性的，集計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)通訊等計(jì)算機(jī)及其他領(lǐng)域知識(shí)于一體的高新技術(shù)，用于產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)的工程設(shè)計(jì)。服裝CAD的工作方式是利用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)和人機(jī)交互手段，充分發(fā)揮人和計(jì)算機(jī)兩方面的優(yōu)勢(shì)，大大提高設(shè)計(jì)質(zhì)量和設(shè)計(jì)效率。目前服裝CAD系統(tǒng)專用軟件包含有款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、放碼、排料、工藝設(shè)計(jì)等。硬件配置有三部分構(gòu)成：一是工作站或微機(jī)；二是輸入設(shè)備：鍵盤，鼠標(biāo)或光筆、數(shù)字化儀、彩色掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝象機(jī)等；三是輸出設(shè)備：激光打印機(jī)、噴墨打印機(jī)或熱敏打印機(jī)，平板式或滾筒式繪圖儀，大型裁床系統(tǒng)等。專用軟件與硬件相配又構(gòu)成獨(dú)立的系統(tǒng)。
服裝CAD系統(tǒng)最早產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，習(xí)慣上將服裝CAD系統(tǒng)分為服裝工藝CAD和服裝設(shè)計(jì)CAD兩部分。中國(guó)自1993年開(kāi)始引入服裝CAD系統(tǒng)，當(dāng)時(shí)集中在大專院校和研究所進(jìn)行，大多數(shù)研究成果體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上、論文上。90年代后期在“產(chǎn)學(xué)研”的推動(dòng)下，我國(guó)服裝CAD系統(tǒng)較快地進(jìn)入CAD產(chǎn)品商品化、實(shí)用化和產(chǎn)業(yè)化階段?，F(xiàn)已在多所服裝高等院校對(duì)服裝CAD課程展開(kāi)研究與實(shí)踐。
由于服裝CAD技術(shù)把計(jì)算機(jī)快速、準(zhǔn)確的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)者的邏輯思維及綜合能力結(jié)合起來(lái)，許多服裝企業(yè)在采用了服裝CAD系統(tǒng)后，改變了設(shè)計(jì)環(huán)境，對(duì)客戶的要求或市場(chǎng)變化能夠作出快速的反映，使得工作效率大大提高，因此服裝CAD逐漸的被企業(yè)所接受和推廣。其經(jīng)濟(jì)效益體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1，提高服裝設(shè)計(jì)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)內(nèi)可貯存大量款式、花型圖案、面料組織、花紋圖案的設(shè)計(jì)、款式和色彩的組合，其修改調(diào)用快，彩色畫面的輸入輸出方便，大大豐富了設(shè)計(jì)師的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)質(zhì)量比傳統(tǒng)方式大大提高。其高超的設(shè)計(jì)繪制服裝式樣的能力，使設(shè)計(jì)師能采用一些過(guò)去不愿意采用的較為復(fù)雜而精確的設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步提高了設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2，縮短服裝的設(shè)計(jì)周期。傳統(tǒng)的服裝行業(yè)從服裝設(shè)計(jì)到批量生產(chǎn)，長(zhǎng)期停留在手工和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，比如用傳統(tǒng)方式設(shè)計(jì)一個(gè)款式要幾小時(shí)甚至幾天，而用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)只需要幾十分鐘甚至幾分鐘，時(shí)間可縮短二至五倍。計(jì)算機(jī)的快速反映能力大大提高了生產(chǎn)效率，在縮短服裝設(shè)計(jì)周期的同時(shí)也減輕了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。
3，減少庫(kù)存。由于大量款式和衣片圖形可存貯在計(jì)算機(jī)內(nèi)或軟盤上，因此可減少甚至取消大量的效果圖、衣片紙樣的存放，取代紙樣庫(kù)房。估算成本快而準(zhǔn)，可進(jìn)行估料、購(gòu)料、做生產(chǎn)計(jì)劃，減少庫(kù)存成本和不必要的浪費(fèi)。
4，提高工作人員的工作效率?？山o設(shè)計(jì)者帶來(lái)更大的設(shè)計(jì)空間，提高人的思維能力，激發(fā)人的創(chuàng)造力，增加工作彈性及人均生產(chǎn)力。
5，節(jié)省占地面積。由于采用電腦打板、放碼、排料以及生產(chǎn)線吊掛系統(tǒng)，可節(jié)省大量的空間。
6，有助于塑造企業(yè)形象。使用服裝CAD系統(tǒng)，體現(xiàn)企業(yè)重視高科技的應(yīng)用，提高企業(yè)聲望，給企業(yè)注入更大的技術(shù)含量。
二、服裝CAD的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
服裝CAD系統(tǒng)是成衣生產(chǎn)中諸多設(shè)計(jì)所使用的工具，是輔助企業(yè)提高設(shè)計(jì)質(zhì)量和生產(chǎn)效率的工具，是企業(yè)技術(shù)含量的體現(xiàn)。服裝專業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更有利于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)于現(xiàn)代企業(yè)的人才需求。運(yùn)用服裝CAD教學(xué)其優(yōu)勢(shì)總結(jié)如下：
1，服裝CAD實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的最佳結(jié)合。服裝設(shè)計(jì)首先是為了滿足“穿著”這一基本的功能屬性，所以在服裝藝術(shù)中創(chuàng)意是有限度的，即使是極具創(chuàng)意的服裝，它依然要以人體為依據(jù)。服裝CAD可以幫助我們高效、精確，快捷地完成從設(shè)計(jì)到成品這一過(guò)程。服裝行業(yè)的特點(diǎn)，決定了服裝CAD是藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的最佳領(lǐng)域。
2，通過(guò)服裝CAD的教學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用與研究，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生由接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)的模式，直觀的教學(xué)方法能提高學(xué)生自我鑒別能力和審美能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終以較強(qiáng)的實(shí)力參與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。
3，由于服裝CAD諸多的優(yōu)越性以及在市場(chǎng)的大力推廣，服裝CAD在企業(yè)的使用率逐年呈上升趨勢(shì)，服裝行業(yè)對(duì)既懂得傳統(tǒng)樣板工藝，又掌握服裝CAD技術(shù)的高等專業(yè)人才的需求量增大，這就形成了服裝CAD專業(yè)人才更大的缺口，院校為社會(huì)培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求形成了良好的供需關(guān)系。
4，開(kāi)展服裝CAD的教學(xué)給服裝專業(yè)注入了新的活力，推動(dòng)了專業(yè)教學(xué)的改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，更加強(qiáng)了院校教職工對(duì)服裝CAD的科研進(jìn)程，從而為企業(yè)培養(yǎng)了高素質(zhì)的專業(yè)人才。對(duì)于服裝行業(yè)來(lái)說(shuō)，在高科技的支持下，能夠提高經(jīng)濟(jì)效益，反過(guò)來(lái)就有實(shí)力支持新技術(shù)，加速服裝專業(yè)教育的進(jìn)步，給企業(yè)帶來(lái)更高的效益和生機(jī)。使“產(chǎn)學(xué)研”的生物鏈形成了一個(gè)良性的循環(huán)。
三、服裝CAD教育的前景展望
服裝CAD適應(yīng)于當(dāng)前快節(jié)奏市場(chǎng)及現(xiàn)代企業(yè)多款式少批量的生產(chǎn)模式，很多沒(méi)有應(yīng)用服裝CAD的企業(yè)已強(qiáng)烈地意識(shí)到引進(jìn)服裝CAD軟件的必要性?？梢?jiàn)服裝CAD的推廣和發(fā)展的速度之快。在我國(guó)二維服裝CAD技術(shù)基本成熟的基礎(chǔ)上，隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域多媒體、動(dòng)畫、虛擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展，正在沿著從二維到三維、靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、近地到遠(yuǎn)程、簡(jiǎn)單工具到啟發(fā)學(xué)習(xí)、智能、開(kāi)放，標(biāo)準(zhǔn)和集成化的方向邁進(jìn)，其前景是令人振奮的。
