發(fā)布時(shí)間：2022-03-08 13:02:08
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的如何寫學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文寫作；優(yōu)化教學(xué)
語(yǔ)文是一門應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目的在于學(xué)習(xí)如何與人溝通交流等。語(yǔ)文寫作教學(xué)是提高學(xué)生與人溝通交流能力最重要的教學(xué)部分。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，尤其是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)一方面能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力、識(shí)字能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平，另一方面，語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生使用語(yǔ)文語(yǔ)言來(lái)生動(dòng)、有效地表達(dá)自身想法能力的提升。語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義。
一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫作的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)相對(duì)小學(xué)高年級(jí)來(lái)講，還是有很大的不同，尤其是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文語(yǔ)言基礎(chǔ)十分薄弱，需要教師在語(yǔ)文寫作教學(xué)中提升在語(yǔ)文基礎(chǔ)這方面的重
視度。
1.提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍識(shí)字、寫字能力并不太高，尤其是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，許多常見(jiàn)字詞還不能完全認(rèn)識(shí)、會(huì)讀、會(huì)寫，而對(duì)于語(yǔ)文寫作來(lái)講，字詞是最基礎(chǔ)的磚瓦，是語(yǔ)文寫作的根基。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.增強(qiáng)學(xué)生使用詞語(yǔ)的規(guī)范性
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，就是增強(qiáng)學(xué)生使用詞語(yǔ)的規(guī)范性，就是指，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解不同詞語(yǔ)的使用環(huán)境、詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的具體含義等等。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在詞語(yǔ)理解、詞語(yǔ)使用方面還存在一定的困難和障礙，因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)要求教師在寫作教學(xué)中，將學(xué)生使用詞語(yǔ)規(guī)范性方面作為一個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
3.讓學(xué)生注意句子之間的邏輯性
邏輯性是學(xué)生提升自身語(yǔ)文寫作能力的重要前提，邏輯性具體來(lái)講，就是指段落之間每個(gè)句子之間存在一定的邏輯關(guān)聯(lián)，防止出現(xiàn)“頭上一句，腳上一句”的現(xiàn)象。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生注意句子之間邏輯性，這也是提升學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的必經(jīng)之路。
二、優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)的具體措施
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文閱讀
優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)需要教師將語(yǔ)文寫作和語(yǔ)文閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從作文閱讀的角度出發(fā)，不斷幫助學(xué)生積累素材。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文閱讀時(shí)，教師要注意幫助學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的小學(xué)低年級(jí)作文進(jìn)行有效的篩選。例如，在開(kāi)展《我的媽媽》寫作教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的優(yōu)秀作文進(jìn)行閱讀，積累學(xué)生關(guān)于描寫媽媽的素材、詞語(yǔ)等。
2.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)段落、句子的復(fù)述
復(fù)述是提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生減少作文語(yǔ)病的重要措施。因此，教師在優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)段落以及句子的復(fù)述。例如，在開(kāi)展看圖說(shuō)話方面的作文教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀規(guī)范作文后進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生具體描述圖片的內(nèi)容等。
3.督促學(xué)生展開(kāi)初步的仿寫練習(xí)
仿寫訓(xùn)練是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)的一個(gè)步驟，具體來(lái)說(shuō)，仿寫就是讓學(xué)生按照給出的句子或段落進(jìn)行類似的描述等，這是提升學(xué)生句子之間邏輯性的重要途徑。例如，在展開(kāi)《春天來(lái)了》仿寫訓(xùn)練時(shí)，教師要督促學(xué)生對(duì)“春天來(lái)了，柳樹(shù)都綠了，小草都發(fā)芽了，花兒都開(kāi)了，鴨子在河里游來(lái)游去”這句話進(jìn)行仿寫，將柳樹(shù)、小草、花兒、鴨子等意象換成葉子、迎春花、小魚(yú)等。
綜上所述，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的提升，尤其是對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文寫作教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)要放在通過(guò)語(yǔ)文寫作教學(xué)提升學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解能力以及增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力方面。針對(duì)這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師在開(kāi)展語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)，要將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，多讀才能給學(xué)生的寫作積累素材。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生復(fù)述、仿寫的訓(xùn)練，復(fù)述和仿寫訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提高運(yùn)用語(yǔ)文句子的能力，最大限度地降低句子中語(yǔ)病出現(xiàn)的頻率，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
我終于通過(guò)了大專自考的所有課程。現(xiàn)在回想起來(lái)那段日子真是讓人難忘啊!我的成功與我的努力是分不開(kāi)的。
首先，我在工作中能堅(jiān)持黨的教育方針、政策，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，教育專業(yè)思想堅(jiān)定，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在平時(shí)能堅(jiān)持用科學(xué)正確的教育觀對(duì)待教育工作，用無(wú)私的愛(ài)心關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，做到讓每一位孩子都能健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。自我評(píng)價(jià)范文節(jié)選!
其次，我能以正確的態(tài)度對(duì)待自學(xué)考試，并且很好地處理好自學(xué)考試與工作的關(guān)系，做到工作與自學(xué)兩不誤，自從參加自學(xué)考試以來(lái)沒(méi)有由于自學(xué)考試的緊張而放松對(duì)工作的要求，也沒(méi)有由于工作的繁忙而放棄自學(xué)考試。并利用工作之余認(rèn)真鉆研自學(xué)教材，對(duì)每次考試的學(xué)科總是列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)中，留意把科學(xué)的教育原理和專業(yè)教學(xué)技能內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，同時(shí)不斷地進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)勢(shì)政治，把握教育動(dòng)態(tài)，領(lǐng)悟***理論、黨的xx大中對(duì)教育的闡述，努力進(jìn)步自己的知識(shí)水平和理論修養(yǎng)。
一、用關(guān)心學(xué)生的心去對(duì)待教學(xué)
每當(dāng)?shù)巧现v臺(tái)前，做好教材、學(xué)生的了解工作。某個(gè)單元在教材中處于什么位置，前邊講到了什么環(huán)節(jié)，之后會(huì)講授哪一內(nèi)容，本單元知識(shí)在本冊(cè)書中的地位，本章在初中教學(xué)中的地位。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能技巧、思維、品質(zhì)需要達(dá)到何種水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了哪些需要解決的問(wèn)題，哪些能自己解決，哪些需要教師幫助解決。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，合作是成功與高效的靈魂
讓學(xué)生在合作中成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。我們作為課堂的設(shè)計(jì)者，我覺(jué)得不僅要從知識(shí)講授上下工夫，還要從講授方式上做文章。不僅要求做到講什么，還要考慮到學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠做到什么水平。I’ll think about what they are able to do after a class. But not just what I have taught in a class. 知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
要使課堂達(dá)到最高的效率，使教學(xué)產(chǎn)生最良好的效果。合作，一個(gè)常常被大家所提及的詞匯，會(huì)引領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)更高的境界。一個(gè)人的力量是有限的，而集體的智慧是無(wú)窮的，大家齊心，其力斷金。如果能夠很好地發(fā)揮出集體的合力，那么一定會(huì)產(chǎn)生1+1>2 的效果。只有讓學(xué)生的腦瓜動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)才是有趣的、有吸引力的，是高效的并令人滿意的。記得上一次我講到新目標(biāo)英語(yǔ)8年級(jí)上冊(cè)第二單元的時(shí)候，講授的是關(guān)于疾病的一節(jié)，我讓他們分組合作，幾個(gè)人一組，互問(wèn)互答，學(xué)生扮演醫(yī)生、病人的角色，他們把一個(gè)人發(fā)燒，牙疼，頭暈?zāi)垦１硌莸梦┟钗┬ぃ蠹覟榱吮硌莺眠@個(gè)角色，互相交流，交流詞匯，交流表演方法，都想為本組加分，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，一節(jié)課45分鐘，大家就是在一片興趣盎然的氣氛中結(jié)束了一節(jié)英語(yǔ)課。盡管把所有的任務(wù)勝利完成了，從學(xué)生的眼神中，嫌這節(jié)課太短了，戀戀不舍地結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
還有一次，當(dāng)講到8上12單元the best service ，the best quality ，the best clothing store 等幾個(gè)詞的時(shí)候，為了加深學(xué)生的印象，我們組織了一次Have Fun with English 的活動(dòng)，本來(lái)很抽象的一個(gè)service 被學(xué)生表演得淋漓盡致，學(xué)生通過(guò)飯店服務(wù)生的表現(xiàn)來(lái)表達(dá)這個(gè)情景，當(dāng)有個(gè)組表演完后，另一個(gè)組的學(xué)生積極踴躍上臺(tái)，用另一種模式進(jìn)行了演藝，盡管學(xué)生的演技或許還有不足，但他們通過(guò)合作表演既交流了知識(shí)，又交流了思想，同時(shí)還進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了關(guān)心他人，服務(wù)他人的過(guò)程，有時(shí)付出的不僅僅是體力，或許還要有一定的涵養(yǎng)，要有真正為他人服務(wù)的意識(shí)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又使每個(gè)學(xué)生得到了發(fā)展。優(yōu)等生得到了充分展現(xiàn)的天地，其他學(xué)生也有了展示自己的舞臺(tái)。
三、如何使合作落到實(shí)處
（一）思想領(lǐng)先：榜樣教育法
榜樣的力量是無(wú)窮的，為他們講述一些身邊發(fā)生的感人事跡、動(dòng)人故事，讓他們明白只有學(xué)習(xí)好了，才能更好地為家庭服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。有時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完先進(jìn)人物的事跡后，回家就開(kāi)始寫心得，寫體會(huì)。自覺(jué)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力向榜樣學(xué)習(xí)，向先進(jìn)靠近。
（二）磨刀不誤砍柴工
告訴學(xué)生如何才能學(xué)習(xí)好，這是至關(guān)重要的。“授之以魚(yú)，不如授之漁?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)方法，記憶方法，如何做好課前工作，課上怎樣做筆記，怎樣記憶單詞，怎樣復(fù)習(xí)，如何背誦，如何安排讀書復(fù)習(xí)時(shí)間，如何處理習(xí)題，怎樣練聽(tīng)力，怎樣做完型填空，閱讀理解，如何寫作文等等。看起來(lái)是學(xué)習(xí)上的小環(huán)節(jié)，但的確是決定成敗的大事。
（三）分組
最好是六人一組，在分組的時(shí)候，可以考慮到以下一些問(wèn)題。學(xué)生的家庭背景，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛(ài)好。應(yīng)該一組學(xué)生中包含不同層次的學(xué)生。遵循差異性并要滿足不同學(xué)生的情感需求。每個(gè)小組由組長(zhǎng)一人，副組長(zhǎng)一人，每個(gè)組員應(yīng)該具體負(fù)責(zé)每一個(gè)學(xué)科的主要工作。同時(shí)，我們還要安排組長(zhǎng)定期培訓(xùn)，組長(zhǎng)也可以參加教師的集體備課。對(duì)于組長(zhǎng)的培訓(xùn)教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行，可以在課間進(jìn)行，可以在課后；可以是會(huì)議模式，也可以是紙條形式。
（四）預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段
組長(zhǎng)在明白本章、本節(jié)教師的意圖后，配合教師做一些知識(shí)，教材，教具方面的準(zhǔn)備工作，另外還要組織本組學(xué)生分清工作重點(diǎn)，具體任務(wù)的內(nèi)容是什么，要求每個(gè)學(xué)生做到什么，哪些是大家都要做的，哪些是組員合作完成的。哪些課前要完成，哪些是課上要做的，哪些是課下完成。
（五）定期活動(dòng)
每節(jié)課上都要給小組活動(dòng)，展示，競(jìng)爭(zhēng)與合作的機(jī)會(huì)。80%的時(shí)間要教給學(xué)生，20%的時(shí)間交給教師點(diǎn)撥。在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，20%的知識(shí)要學(xué)生自學(xué)完成，80%的知識(shí)要學(xué)生合作完成。允許學(xué)生互相交流、溝通、探討。模式無(wú)論是什么，都要以學(xué)生為中心，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。還課堂以學(xué)生，還課堂以快樂(lè)。真正讓課堂成為知識(shí)的超市，生命的狂歡。還課堂以學(xué)生，教學(xué)才有效率；還課堂以學(xué)生，教師才能解放；還課堂以學(xué)生，國(guó)家才能發(fā)展得更好。
（六）及時(shí)反饋
當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)反饋，說(shuō)明這一節(jié)，這一章，這一段哪些學(xué)生做得好，為什么好？好在何處？哪些學(xué)生做的相對(duì)欠缺，應(yīng)該注意哪些方面，如何提高。另外，哪些小組做得好，哪些小組次之。另外，在學(xué)生如果遇到一些問(wèn)題或困難的情況下，及時(shí)幫助，讓學(xué)生體味到集體的溫暖，以便鼓足勇氣，再攀高峰；還有，遇到幫助同學(xué)，積極學(xué)習(xí)，積極工作的典型人、典型事一定要積極表?yè)P(yáng)，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，這是我們改革成功，工作進(jìn)步的保障。再有，我們可以把反饋結(jié)果借助班會(huì)、板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、書刊、會(huì)議，以不同的方式反饋給學(xué)生、小組、學(xué)校、家長(zhǎng)，借助社會(huì)上一切可以動(dòng)員的力量，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；實(shí)踐教育；職業(yè)定位；教育類型；教育觀；多元化教育平臺(tái)；學(xué)習(xí)計(jì)劃
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2013）02-0110-03
近幾年，由于擴(kuò)招等各種原因，高校畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)明顯，而與之對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度則呈現(xiàn)放緩的趨勢(shì)，造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。為了解決這一關(guān)乎社會(huì)、家庭和個(gè)人的關(guān)鍵問(wèn)題，黨和國(guó)家相關(guān)部門高度重視，提出加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)和教育，以期實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，促進(jìn)就業(yè)工作更好的發(fā)展。教育部2007年下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》（教高廳[2007]7號(hào)），要求各高校充分認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，將“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程作為必修課納入人才培養(yǎng)和教學(xué)計(jì)劃。這種通過(guò)行政手段深化職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的教育改革，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃也逐漸得到越來(lái)越多的社會(huì)個(gè)體和用人單位的認(rèn)可和歡迎。因此，如何有效地將高校、企業(yè)和職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建一套彼此適應(yīng)、相互補(bǔ)充的完整體系，全面準(zhǔn)確地做好職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)工作，是幫助大學(xué)生更好的就業(yè)，進(jìn)一步解決當(dāng)今就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是人生發(fā)展的助力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，不但能夠幫助選擇準(zhǔn)確的職業(yè)方向，而且能夠進(jìn)行快速定位，做到心中有數(shù)。對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，全面準(zhǔn)確地幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面能夠幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)和能力，另一方面也能保證辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)提供所需人才的辦學(xué)目的。對(duì)于學(xué)生，從自身實(shí)際需求出發(fā)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生早日認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)，有助于找準(zhǔn)自身發(fā)展方向，進(jìn)行合理定位。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃在幫助學(xué)生找準(zhǔn)未來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也一定程度上增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于自身的發(fā)展需要，明確自身需求和價(jià)值，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，認(rèn)識(shí)其重要性和必要性，從而幫助其不斷深化職業(yè)生涯規(guī)劃的效果，獲得更好的發(fā)展。近年來(lái)，隨著人們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性認(rèn)識(shí)的不斷加強(qiáng)，在多方面的共同努力下，我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃事業(yè)有了一定的發(fā)展，但還存在不少問(wèn)題。
（一）課程教學(xué)流于形式，學(xué)生興趣不高
目前，大部分高校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，僅從理論層面上提供一些面試技巧、擇業(yè)心理、如何寫求職信、應(yīng)聘信等淺層次的服務(wù)，不能很好地解決畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯(cuò)位等問(wèn)題。[1]實(shí)際上，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，使其能夠制定符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并能夠適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。
（二）簡(jiǎn)單地將職業(yè)規(guī)劃等同于擇業(yè)
調(diào)查顯示，多數(shù)人對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念還不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，只是簡(jiǎn)單地將職業(yè)規(guī)劃等同于擇業(yè)，作為其就業(yè)的選擇工具。實(shí)際上，職業(yè)生涯規(guī)劃除包括職業(yè)選擇外，還體現(xiàn)在個(gè)人發(fā)展的多個(gè)方面，如職業(yè)的評(píng)估和反饋、目標(biāo)的選擇與確定等，可見(jiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期性的復(fù)雜過(guò)程。如果簡(jiǎn)單地將職業(yè)規(guī)劃等同于擇業(yè)，必然會(huì)忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，破壞職業(yè)生涯規(guī)劃的完整性。
（三）混淆就業(yè)指導(dǎo)中心和職業(yè)規(guī)劃專門機(jī)構(gòu)
目前，學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還存在很大的不足，僅有不到一半的學(xué)生愿意接受職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)的指導(dǎo)或曾經(jīng)接受過(guò)其指導(dǎo)。這充分說(shuō)明職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)發(fā)展的不足，如何更好地發(fā)展還有待市場(chǎng)的檢驗(yàn)。相反，調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有近八成的學(xué)生表示愿意接受就業(yè)部門的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)部門的認(rèn)可度較高，另一方面也反映出了其不能清晰辨識(shí)職業(yè)規(guī)劃專門機(jī)構(gòu)和就業(yè)指導(dǎo)部門的區(qū)別，造成混淆。可見(jiàn)，在目前我國(guó)職業(yè)規(guī)劃市場(chǎng)發(fā)展不完善的前提下，如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的實(shí)踐性教育，滿足其進(jìn)行合理職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在需求，將是非常重要的。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)教育的重要性
（一）形成準(zhǔn)確職業(yè)傾向的內(nèi)在需求
古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。理論結(jié)合實(shí)踐，從古至今，一直是我國(guó)教育的重要方法和途徑。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和社會(huì)更緊密的接觸，不但促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，最主要的是加強(qiáng)其對(duì)于社會(huì)生活的進(jìn)一步理解，培養(yǎng)更完善的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有通過(guò)實(shí)踐，才能了解到自身與職業(yè)的適應(yīng)性如何，從而更好地確定職業(yè)傾向。
（二）進(jìn)行職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估的重要方式
每個(gè)人都處在其特定的環(huán)境中，離開(kāi)或者不適應(yīng)周邊環(huán)境，便無(wú)法很好地生存與發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃主要任務(wù)便是通過(guò)對(duì)周邊環(huán)境的分析，評(píng)估出環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。只有充分對(duì)環(huán)境特點(diǎn)、變化情況以及與自身的關(guān)系等有一定了解，才能克服多變復(fù)雜的環(huán)境所帶來(lái)的諸多影響，做出客觀準(zhǔn)確的分析，合理有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。我們無(wú)法預(yù)知職業(yè)環(huán)境的變化和發(fā)展，因此只有認(rèn)真做好實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育，才能使學(xué)生熟悉職業(yè)環(huán)境，并依據(jù)自身和環(huán)境特點(diǎn)，做出準(zhǔn)確的判斷和評(píng)估，如組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)等。
（三）進(jìn)行職業(yè)定位的必要準(zhǔn)備
職業(yè)定位，就是清晰地明確一個(gè)人在職業(yè)上的發(fā)展方向，它是人在整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略性問(wèn)題也是根本性問(wèn)題。具體而言，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看是找準(zhǔn)一個(gè)人的職業(yè)類別，就階段性而言是明確所處階段的對(duì)應(yīng)行業(yè)和職能，就是說(shuō)在職場(chǎng)中自己應(yīng)該處于什么樣的位置。[2]很多人工作不順利、發(fā)展不順心，并不完全是因?yàn)樽陨砟芰η啡?，而是沒(méi)有很好地考慮過(guò)“我是誰(shuí)”“我適合什么樣的工作”，也正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不清晰，目標(biāo)不明確，而無(wú)法取得突出的成績(jī)和不斷成長(zhǎng)的滿足感。可見(jiàn)，準(zhǔn)確的職業(yè)定位是人生發(fā)展的必要準(zhǔn)備，當(dāng)代大學(xué)生只有通過(guò)進(jìn)行實(shí)踐，將自身置于社會(huì)環(huán)境中，才能了解所從事的工作，進(jìn)一步了解該行業(yè)與自身的適應(yīng)性，從而對(duì)自身進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中做出調(diào)整，尋找最符合自身需求的職業(yè)定位。
三、職業(yè)生涯實(shí)踐環(huán)節(jié)教育的有效途徑
（一）設(shè)計(jì)階段性的職業(yè)生涯教育類型
隨著課程逐漸深入和學(xué)生價(jià)值觀趨于成熟，可將職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育分為課堂實(shí)踐教育、專業(yè)實(shí)踐教育和綜合性實(shí)踐教育三部分。其中，課堂實(shí)踐教育要通過(guò)參考查閱前沿理論文獻(xiàn)、了解社會(huì)環(huán)境，并結(jié)合教學(xué)設(shè)施進(jìn)行可行性分析，設(shè)計(jì)出適合課程架構(gòu)的若干實(shí)踐單元；專業(yè)實(shí)踐教育應(yīng)安排在課堂教學(xué)之后，作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，應(yīng)隨著學(xué)生課程學(xué)習(xí)的深入不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教育的難度；綜合性實(shí)踐教育應(yīng)在學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力后，有針對(duì)性的開(kāi)展，主要對(duì)象一般是高年級(jí)的學(xué)生。比如組織畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)。
（二）實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)觀向規(guī)劃及教育觀的轉(zhuǎn)變
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等教育計(jì)劃招生和市場(chǎng)就業(yè)的相互掣肘凸顯出人才培養(yǎng)模式的落后和沖突，這種沖突又集中體現(xiàn)在教育的理念和觀念上。在保證就業(yè)穩(wěn)定的前提下，學(xué)校應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和終身成長(zhǎng)。[3]將單純的就業(yè)指導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)規(guī)劃教育觀念，不但是學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，也是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。觀念的轉(zhuǎn)變，需要我們?cè)诶碚撜撟C的前提下，不斷開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在符合社會(huì)、市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的前提下，不斷改善培養(yǎng)方式，提高培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建多元化的培養(yǎng)平臺(tái)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。
（三）組織職業(yè)生涯規(guī)劃體驗(yàn)活動(dòng)
高校應(yīng)積極搭建由政府、高校、用人單位與大學(xué)生之間的職業(yè)教育互通平臺(tái)，加強(qiáng)各方的資源共享與相互協(xié)作，按照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)愿望和實(shí)際需求，為大學(xué)生提供有針對(duì)性、專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)實(shí)踐服務(wù)，幫助大學(xué)生邁好成功創(chuàng)業(yè)與走向社會(huì)就業(yè)的第一步。[4] 第一，通過(guò)講授、座談等靈活的課堂教學(xué)，將職業(yè)生涯的基本概念和形式傳授給學(xué)生；第二，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間特別是寒暑假，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐或到企業(yè)工作的機(jī)會(huì)，親身體會(huì)社會(huì)環(huán)境和崗位需求，進(jìn)行正確的自我評(píng)估和自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改善自己的職業(yè)規(guī)劃，確立自己的職業(yè)方向和目標(biāo)；第三，學(xué)?？蓪?shí)踐環(huán)節(jié)教育納入到正常的教學(xué)計(jì)劃中，由“選擇性動(dòng)作”變成“規(guī)定性動(dòng)作”，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教育。
（四）提供充分的實(shí)際培訓(xùn)機(jī)會(huì)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，依據(jù)學(xué)生發(fā)展方向和專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)所需要的實(shí)踐能力和技能水平，幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。
將學(xué)校培訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，是開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。同時(shí)，要結(jié)合專業(yè)特色和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，著重發(fā)展訂單式培訓(xùn)，使就業(yè)與培訓(xùn)緊密地結(jié)合起來(lái)。此外，還要參照國(guó)家有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，切實(shí)培養(yǎng)符合社會(huì)需求和行業(yè)規(guī)范的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋宗耘.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].中國(guó)成人教育，2012，（12）：51-53.
[2]周明星.現(xiàn)代職業(yè)生涯設(shè)計(jì)[M].北京：清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2007：134.
精選最新關(guān)于時(shí)間簡(jiǎn)史讀后感范文 逆時(shí)，顧名思義就是時(shí)間倒流。
超時(shí)，顧名思義就是時(shí)間跳躍。
逆時(shí)和超時(shí)，在大家看來(lái)，無(wú)非是兩個(gè)新名詞，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。但是，假設(shè)在宇宙中有蟲(chóng)洞存在，兩者就可能實(shí)現(xiàn)。
超時(shí)空旅行，也就是從a時(shí)點(diǎn)瞬間跳躍至b時(shí)點(diǎn)，不用再經(jīng)過(guò)a、b之間的時(shí)段。看過(guò)《哆啦a夢(mèng)》的朋友可能會(huì)聯(lián)想起哆啦a夢(mèng)的時(shí)光機(jī)，乘坐時(shí)光機(jī)可以到達(dá)未來(lái)或從前的世界。那么，如何進(jìn)行超時(shí)空旅行呢？
超時(shí)空旅行有個(gè)前提條件：假設(shè)光速是100，就是要把宇宙飛船加速度達(dá)到99.99，還差o.ol就到100。當(dāng)近光速行駛一段時(shí)間后？就會(huì)到達(dá)將來(lái)的一個(gè)時(shí)段。譬如，小明從8點(diǎn)鐘開(kāi)始進(jìn)行超時(shí)空旅行，會(huì)在9點(diǎn)鐘到達(dá)。塵軍從9點(diǎn)鐘開(kāi)始進(jìn)行超時(shí)空旅行，會(huì)在10點(diǎn)鐘到達(dá)。當(dāng)然，你不只有一個(gè)小時(shí)可以越過(guò)，有二、三、四、五、六個(gè)小時(shí)，甚至一年也可以越過(guò)。而且，在未來(lái)的世界里，你可以見(jiàn)到另一個(gè)你，另一個(gè)你的爸爸媽媽呢！
逆時(shí)空旅行，是從b時(shí)點(diǎn)瞬間返回到a時(shí)點(diǎn)。它的前提條件是要超越光速。這似乎無(wú)法達(dá)到?，F(xiàn)在，有家公司制造的火箭能加速到99.99，但仍未達(dá)到位居第一的光速。唯一的辦法，就是尋找宇宙中具備彎曲空間條件的`蟲(chóng)洞。何謂彎曲空間呢？就是能將時(shí)空彎曲的物質(zhì)，縮短了a、b之間的距離為彎曲空間。假設(shè)地球與比鄰星之間的距離是200光年，那么如果蟲(chóng)洞存在的話，它可以為地球與比鄰星之間提供已經(jīng)縮短了的捷徑：可能是150、100光年，甚至更近的距離。當(dāng)飛船通過(guò)蟲(chóng)洞飛速行駛時(shí)，它一定能打破光速堡壘，回到從前。而且同超時(shí)空旅行一樣，能看見(jiàn)當(dāng)時(shí)你的家人和當(dāng)時(shí)的你。遺憾的是，至今科學(xué)家沒(méi)有在宇宙中找到半個(gè)蟲(chóng)洞。
我相信，在未來(lái)，一定有更多驚人的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，一定有更多的機(jī)器會(huì)超過(guò)《哆啦a夢(mèng)》中所描述的機(jī)器！
點(diǎn)評(píng)：《時(shí)間簡(jiǎn)史》是一部探索宇宙本源的書，理論性很強(qiáng)，但小作者卻用自己的語(yǔ)言把抽象的理論問(wèn)題講得淺顯明白，化繁為簡(jiǎn)，說(shuō)理淺顯，非常難得。文章從《時(shí)間簡(jiǎn)史》中提煉出兩個(gè)名詞——超時(shí)和逆時(shí)，并圍繞著這兩點(diǎn)分別展開(kāi)分析和暢想，結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)渡自然。
精選最新關(guān)于時(shí)間簡(jiǎn)史讀后感范文
宇宙是無(wú)限的，所以存在著許多的奧秘。《時(shí)間簡(jiǎn)史》這本書便向我們闡述了宇宙的奧秘。作者在書中探討了許多深?yuàn)W并令人生畏的主題。其實(shí)，要想讀懂這本書，還真不是一件容易的事呢!
讀了這本書不僅讓我明白了宇宙是怎樣的，還讓我明白了空間，時(shí)間，以及相對(duì)論等。在愛(ài)因斯坦以前，幾乎所有人都認(rèn)為時(shí)間和空間是絕對(duì)的。愛(ài)因斯坦所創(chuàng)立的相對(duì)論則告訴人們沒(méi)有絕對(duì)的事物，一切都是相對(duì)的。他曾用最短且最通俗易懂的話解釋過(guò)什么是相對(duì)論“如果你和你的朋友一起玩，不知不覺(jué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得很快，可你一個(gè)人在那里無(wú)聊，發(fā)呆，你會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得非常慢”。就是這樣簡(jiǎn)短的話勾起了我對(duì)科學(xué)的興趣。
讀了這本書后，我的腦子里便有許多疑問(wèn)。宇宙有沒(méi)有大爆炸？宇宙是否曾經(jīng)是一個(gè)無(wú)限小的點(diǎn)？到底廣義相對(duì)論準(zhǔn)不準(zhǔn)確？人類最遠(yuǎn)能達(dá)到宇宙的什么地方？黑洞到底是什么樣的？難道光速真的是速度的極限以致黑洞是人們無(wú)法逾越的鴻溝？所有的問(wèn)題都只能打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。但就是這些問(wèn)號(hào)，深深地吸引著我，讓我沉陷在想象的世界。或許隨著科技的發(fā)展，將會(huì)有更多的伽利略站出來(lái)，讓這些都成為已知的答案，一切都要交給時(shí)間。
這本書的作者更是讓我敬佩的人，就是被稱為“宇宙之王”的霍金，可是命運(yùn)對(duì)霍金卻是那么殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學(xué)讀研究生的時(shí)候，不幸患上了會(huì)導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，被剝奪了說(shuō)話的功能。他在輪椅上坐了40年，全身只有3根手指能正常活動(dòng)，就這樣，他身殘志不殘，撰寫了《時(shí)間簡(jiǎn)史》，讓更多的人愛(ài)上了科學(xué)！為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
一個(gè)人只要肯努力，就沒(méi)有不成功的事情。一定要相信自己啊，加油。
精選最新關(guān)于時(shí)間簡(jiǎn)史讀后感范文
浩瀚的宇宙、神秘的地球，以及那些目前為止人類尚不足以弄明白的事物總是像磁鐵般地吸引著有著強(qiáng)烈好奇心的人們。無(wú)論是年少的還是年長(zhǎng)的，人們總是去不斷的學(xué)習(xí)，為的是能更好地了解我們周圍的各種事物。身為二十一世紀(jì)新一代的青年，我們有責(zé)任也更有義務(wù)去學(xué)習(xí)、了解、研究我們所處的環(huán)境。為此出于強(qiáng)烈的好奇心，利用暑假難得的機(jī)會(huì)我認(rèn)真地讀了霍金先生寫的《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書，讀完之后掩卷長(zhǎng)思，細(xì)細(xì)的領(lǐng)略其中的哲理，讓人耳目一新。
就我而言，我是一個(gè)地地道道的唯物論者，對(duì)于那些神怪之類的說(shuō)法很是反感，而對(duì)于能用科學(xué)理論解釋奇異事物的書刊雜志便很感興趣。對(duì)于霍金先生寫的這本《時(shí)間簡(jiǎn)史》便很是有一口氣看完的沖動(dòng)，但是由于自己認(rèn)知水平有限，不得不一字一句地慢慢理解，可仍然還是有不少地方弄不明白。也難怪就連霍金先生在某一場(chǎng)合也曾說(shuō)過(guò)，能夠讀懂全書的每一句話的人，就已經(jīng)夠格攻讀引力物理博士學(xué)位了。雖說(shuō)只學(xué)到了點(diǎn)皮毛，但對(duì)自己的知識(shí)面還是個(gè)很大的擴(kuò)充并對(duì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有了不小的提高，這讓我不覺(jué)得對(duì)霍金先生深厚的學(xué)術(shù)造詣敬佩不已。
首先，這本書是以普及科學(xué)知識(shí)為目的的著作，他教會(huì)了我們?nèi)绾握_地看待世界以及我們周圍的許許多多的奇異的事情，讓我們學(xué)會(huì)了用科學(xué)的眼光來(lái)看待事物，而不是遇到難懂的事物就盲目的相信迷信之類的歪理邪說(shuō)。任何事情的存在都有其存在的意義。就比如人人討厭的蚊子，我想沒(méi)有一個(gè)人會(huì)同意上帝創(chuàng)造蚊子這種生物，但是它又的確是我們地球生物圈中的一分子，肯定有它存在的道理，我們不能因?yàn)樽晕业年P(guān)系而剝奪另一種生物存在的權(quán)利。看待事物要用科學(xué)的眼光，同樣對(duì)待學(xué)習(xí)我們也要用科學(xué)的方法。
怎么說(shuō)呢，科學(xué)史上的每一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)無(wú)不都是科學(xué)家們大膽假設(shè)小心論證而發(fā)現(xiàn)的，因此在學(xué)習(xí)方面我們也應(yīng)該貫徹這種思想方法，不僅是在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定上而且也應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用上。一個(gè)周全的嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的時(shí)間安排是十分合理的，能達(dá)到事半功倍的效果，不是有句諺語(yǔ)，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。而好的學(xué)習(xí)方法，將有助你的聽(tīng)課、自學(xué)，以及課后的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，這些對(duì)于大學(xué)生而言是相當(dāng)重要的。更重要的是，如果我們能養(yǎng)成這樣一種好的習(xí)慣，對(duì)于將來(lái)工作會(huì)有相當(dāng)大的幫助。今后的社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展，信息廣泛交流的人才展示平臺(tái)，而嚴(yán)密的思維邏輯以及科學(xué)的做事方法便是其中的兩件法寶，可以幫你在茫茫人海中脫穎而出，在人生的舞臺(tái)上盡情地展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
其次，過(guò)去我是一個(gè)理想主義者，任何事情我都把它想得很完美。因此很長(zhǎng)一段時(shí)間，我對(duì)那些試圖證明世界絕對(duì)準(zhǔn)則的文章很感興趣。尤其在學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，對(duì)于我而言，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)的時(shí)候，都感到莫名的興奮，因?yàn)樗麄兡苡煤芎?jiǎn)單的幾個(gè)公式來(lái)指導(dǎo)我們生產(chǎn)和生活方面的種種問(wèn)題，感到很是神奇，因此對(duì)科學(xué)家們很是崇拜。但是隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，才發(fā)現(xiàn)世界遠(yuǎn)不是我想象得那么簡(jiǎn)單，幾個(gè)“公式”就能涵蓋。概括的來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單中孕育著變化，而變化中又體現(xiàn)著規(guī)律。人們總是在不斷地，想方設(shè)法地去尋找那“隱藏”的規(guī)律。
很幸運(yùn)的是，某些規(guī)律被我們發(fā)現(xiàn)了，但更多的還是未知的事物。世界到底有沒(méi)有絕對(duì)準(zhǔn)則？還是僅僅是個(gè)巧合？所有的問(wèn)題我們目前尚還不得而知。但是隨著時(shí)間的推移和人們不斷的探索才有可能解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的謎團(tuán)。而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，它給我們的啟發(fā)是，“沒(méi)有最好，只有更好”。就像是學(xué)習(xí)，猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。你無(wú)法在學(xué)習(xí)上達(dá)到最高峰，因?yàn)闆](méi)有最高峰。你有的只能是不斷的去和別人競(jìng)爭(zhēng)，和自己較勁，唯有此你才能在自己的學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)。同樣，工作中也是如此，成功的企業(yè)者他們比平常人多的就是一個(gè)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在當(dāng)今激烈的社會(huì)環(huán)境下，“適者生存”，誰(shuí)都不想被社會(huì)所淘汰，誰(shuí)都想有所作為，那么競(jìng)爭(zhēng)就在所難免，這也會(huì)不斷的促使著社會(huì)的快速發(fā)展，一舉兩得。
關(guān)于優(yōu)秀英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文 一、學(xué)情分析
今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語(yǔ)書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。
二、指導(dǎo)思想
在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
三、總體目標(biāo)
1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。
2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。
3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。
4、 期末考試成績(jī)能有效體現(xiàn)一學(xué)期來(lái)教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。
四、具體措施
1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說(shuō)課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。
2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)能有興趣和熱情。
3、 注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、 書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。
5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績(jī)。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。
7、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方面的指導(dǎo)。
8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。
總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。
五、教學(xué)規(guī)劃表
略
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一 、指導(dǎo)思想
以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)搞好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作。密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過(guò)專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練，
努力提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、總體目標(biāo)
本學(xué)期是高三上學(xué)期，是以課本為藍(lán)本來(lái)復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固過(guò)程。在這第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要是以詞匯、詞組及重點(diǎn)句型為主，讓學(xué)生可以多積累，慢慢的
積少成多，他們自己也可以比較有信心。
三、學(xué)生情況分析
我校高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，主要存在的問(wèn)題是：多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，普遍存在單詞積累太少，英語(yǔ)思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，閱讀與完型的現(xiàn)象十分普遍。在語(yǔ)法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無(wú)從下手。說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)法功底薄弱，局勢(shì)分析思維能力差。書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生不具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
四。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、詞匯的積累2、重點(diǎn)詞組的學(xué)習(xí)3、重點(diǎn)句型的運(yùn)用。
五、教學(xué)構(gòu)想：1、第一輪教材復(fù)習(xí)2、詞匯、句型知識(shí)復(fù)習(xí)3、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)4、閱讀完型專題訓(xùn)練
5、寫作，任務(wù)型閱讀專題訓(xùn)練6、綜合訓(xùn)練以書本為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量，并復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，其間繼續(xù)穿行聽(tīng)力訓(xùn)練和詞匯學(xué)習(xí)。著重夯實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯，短語(yǔ)，句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補(bǔ)缺。主要針對(duì)高考試題中的聽(tīng)力，完型填空，閱讀理解，完成句子和書面表達(dá)進(jìn)行集中訓(xùn)練。認(rèn)真篩選模擬試卷，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，講評(píng)結(jié)合，做到精評(píng)精講。每周一，三、五聽(tīng)力訓(xùn)練，希望學(xué)生聽(tīng)力能有所提高，再者一般聽(tīng)力原文都是很地道的英語(yǔ)，很多地道口語(yǔ)，
所以早自習(xí)如果有時(shí)間，也課讓學(xué)生朗讀聽(tīng)力的原文材料。完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現(xiàn)在每周都讓學(xué)生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來(lái)改，給學(xué)生打分，讓他們對(duì)自己每次的完成情況有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，知道自己以后該注意哪些方面。書面表達(dá)方面，目前是先以練習(xí)寫句子為主，每復(fù)習(xí)完一個(gè)句型，就讓學(xué)生做一些中英文對(duì)譯的作業(yè)，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會(huì)用了，翻譯能力
上去了，后期再對(duì)他們進(jìn)行一些文章寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，那書面表達(dá)就不成問(wèn)題了。六。瞄準(zhǔn)五個(gè)著眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率時(shí)間對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追
求。我們努力著眼于以下五點(diǎn)做到夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力、滾動(dòng)提高。①夯實(shí)“常考點(diǎn)”“?？键c(diǎn)”也就是傳統(tǒng)考點(diǎn)。高三教學(xué)中通過(guò)梳理、歸納常考點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性，把握好拓寬的度。我們?cè)趶?fù)習(xí)中對(duì)照高考要求對(duì)原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行。突出動(dòng)詞方面的用法，突出句型、篇章知識(shí)。強(qiáng)調(diào)特殊情況和易錯(cuò)、易混情況。教師通過(guò)課
堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出各復(fù)習(xí)板塊的知識(shí)框架，突出考點(diǎn)、突出考點(diǎn)中的難點(diǎn)。努力使框架
重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。
②研討“新考點(diǎn)”通過(guò)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)
整。通過(guò)對(duì)試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點(diǎn)撥。③突破“失分點(diǎn)”我們平時(shí)的復(fù)習(xí)，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的。臨近高考時(shí)，我們要求教師根據(jù)各自班級(jí)常見(jiàn)的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”，有針對(duì)性地制定“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”，在
梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯、句型知識(shí)溫故知新的過(guò)程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師的課堂點(diǎn)撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用課上或課外的時(shí)間做好自主復(fù)習(xí)工作，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。對(duì)特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中做好筆記，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對(duì)自己薄弱的方
面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實(shí)、補(bǔ)遺。④關(guān)注“能力點(diǎn)”教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀思維過(guò)程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評(píng)講都就答題技巧問(wèn)題進(jìn)行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)
得失，以求在方法上對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)啟迪。⑤強(qiáng)化“驅(qū)力點(diǎn)”強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、積極的學(xué)習(xí)參與意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對(duì)待學(xué)習(xí)的情
感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。七、具體安排周教學(xué)計(jì)劃安排，2節(jié)連上的課，每次要詞匯測(cè)試和聽(tīng)力訓(xùn)練，還要復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)內(nèi)容。
其他課時(shí)復(fù)習(xí)高中英語(yǔ)內(nèi)容。第一學(xué)期高三英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度表在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，始終將詞匯基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、閱讀理解、寫作貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試，分析考試情況，反思自己的教學(xué)，力爭(zhēng)做到最好。
關(guān)于優(yōu)秀英語(yǔ)老師工作計(jì)劃范文 小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是社會(huì)發(fā)展的需要，當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展迫切需要我國(guó)公民具備使用外語(yǔ)的基本技能。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課有助于民族素質(zhì)的提高。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)生外語(yǔ)具有許多成人甚至中學(xué)生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)等。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力，通過(guò)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語(yǔ)課可使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開(kāi)闊視野，擴(kuò)展他們的知識(shí)，豐富他們的經(jīng)歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，使他們長(zhǎng)大后適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國(guó)際交際的需要。
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容貼近生活。（2）符合小學(xué)生興趣的需求。
同時(shí)，新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全國(guó)大多數(shù)地區(qū)一般或中下層次的小學(xué)的需要，確保他們也能達(dá)到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè)。小英教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不宜以語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。更不可追求英語(yǔ)學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求，要把握好程度和份量，不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。小學(xué)英語(yǔ)課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、玩、演等活動(dòng)能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點(diǎn)。切不可要求過(guò)高，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1.兼收并蓄、集各家所長(zhǎng)，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。
2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。
3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)（task-basedactivities),開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境（圖示或文字說(shuō)明）和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergentthinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking).
另外，教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。2.開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。
采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：
1.利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)（bodylanguage)-----手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。
2.多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。
3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。
4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取：
關(guān)于熱門預(yù)算員工作總結(jié)范文 一、 作為一個(gè)項(xiàng)目部的預(yù)算員，我能按照公司及項(xiàng)目部的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)按質(zhì)地完成項(xiàng)目部的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)管理工作。
1、對(duì)內(nèi)的工作情況。按公司的規(guī)定要求，每月的月底統(tǒng)計(jì)當(dāng)月的實(shí)際施工產(chǎn)值及成本分析情況。及時(shí)與供應(yīng)、技術(shù)財(cái)務(wù)等部門溝通，對(duì)于施工階段的預(yù)算書以實(shí)際情況按每個(gè)樓層每個(gè)分項(xiàng)工程進(jìn)行編制，并打印全部的工料分析，作為定額人工和定額材料下達(dá)給生產(chǎn)經(jīng)理，在實(shí)際的施工過(guò)程中，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，對(duì)定額編制的工料含量的高低水平作出適當(dāng)科學(xué)合理化的調(diào)整，該定額人工作為工程任務(wù)單進(jìn)行人工的控制和分配的基礎(chǔ)，定額材料作為倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行定額領(lǐng)料的依據(jù)。平時(shí)在工作中總是積極地配合項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行合同管理，參與一些分包合同的洽談，根據(jù)公司的規(guī)定并結(jié)合項(xiàng)目部的實(shí)際情況，起草一些分包合同的草稿，分包合同簽訂后，對(duì)分包合同進(jìn)行跟蹤管理，每月初完成本項(xiàng)目部的上月的實(shí)際施工分配任務(wù)(包括分包方的粗分配)，定額材料的統(tǒng)計(jì)，并向公司提交有關(guān)的報(bào)表，每月月底向公司提交下月的主要材料計(jì)劃，預(yù)計(jì)下月的施工產(chǎn)值及各項(xiàng)的耗用成本，編制下月的成本保證措施。在施工過(guò)程中，實(shí)行定額領(lǐng)料和成本跟蹤控制，為項(xiàng)目部的成本控制提供一些合理化的保證措施，為項(xiàng)目部及時(shí)提供一些經(jīng)營(yíng)資料及數(shù)據(jù)，及時(shí)做好項(xiàng)目的成本核算工作。及時(shí)參加項(xiàng)目的會(huì)議，按公司的規(guī)章制度進(jìn)行值班等。
2、對(duì)外(對(duì)業(yè)主和監(jiān)理)的工作情況。每月月底向業(yè)主和監(jiān)理提交的施工進(jìn)度報(bào)表以作付工程進(jìn)度款的依據(jù)，及時(shí)與投資監(jiān)理核對(duì)工程量，進(jìn)度產(chǎn)值確定后，及時(shí)配合項(xiàng)目經(jīng)理催促業(yè)主支付上月的工程進(jìn)度款。及時(shí)向業(yè)主進(jìn)行工程簽證，做好一些索賠工程，特別是一些工程材料的報(bào)價(jià)，提前向業(yè)主和監(jiān)理報(bào)價(jià)，以便業(yè)主審核后，我施工方材料員能及時(shí)采購(gòu)，使得工程順利施工。 總之，在經(jīng)營(yíng)方針上堅(jiān)持最高的收入，最低的支出。對(duì)內(nèi)工作及時(shí)、準(zhǔn)確、實(shí)事求是、把握住定額，控制量，有時(shí)并且要留有一定的余量;對(duì)外工作資料齊全、用足政策、用足機(jī)會(huì)，時(shí)刻處理好業(yè)主、監(jiān)理與施工方的關(guān)系，有時(shí)遇到一些工作困難，及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系匯報(bào)，以便尋找更好解決問(wèn)題的辦法，爭(zhēng)取公司的最大利潤(rùn)
二、 積極做好工程的審計(jì)工作。
做好了翔殷路的結(jié)算送審工作及結(jié)清御橋花園的審計(jì)掃尾工作等。
三、 服從公司領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極做好項(xiàng)目部以外的工作。
本人在工作中，總是以大局為重。在工作中積極參與公司的招投標(biāo)工作和其他的預(yù)算工作。無(wú)論自己項(xiàng)目部手中的工作多忙，總是服從公司領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，當(dāng)時(shí)項(xiàng)目部的事件比較多，本人總是加班加點(diǎn)，合理、科學(xué)地運(yùn)用 時(shí)間，既完成了項(xiàng)目部的份內(nèi)事件，又完成了公司安排的任務(wù)。
四、 積極適應(yīng)和遵守執(zhí)行公司的各項(xiàng)管理制度的改革，進(jìn)一步增強(qiáng)工作責(zé)任感。
今年以來(lái)，公司的各項(xiàng)規(guī)章制度得到改善或進(jìn)一步的完善，本人總是積極適應(yīng)這種情況，以公司各項(xiàng)現(xiàn)行的規(guī)章制度和預(yù)算員的職業(yè)道德為準(zhǔn)則增強(qiáng)工作責(zé)任感，及時(shí)做好本人的各項(xiàng)工作，為企業(yè)做好本人力所能及的服務(wù)工作。
五、 運(yùn)用 工作之余的休息時(shí)間增強(qiáng)學(xué)習(xí)。
在平時(shí)留心收集上海市有關(guān)現(xiàn)行的定額資料文件，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)工程量計(jì)算的技巧等業(yè)務(wù)知識(shí)。努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自己的工作效率。
以上為本人粗略的個(gè)人工作小結(jié)，請(qǐng)gewi審閱，如工作上有不到之處，請(qǐng)不吝指出，以便本人及時(shí)改正，從而能更好地工作。
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轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)12月份了，從5月初來(lái)到項(xiàng)目到現(xiàn)在，已經(jīng)近8個(gè)月的時(shí)間。正式入職青建總承包公司也有5個(gè)月了。在過(guò)去的工作、學(xué)習(xí)、生活中，不管是專業(yè)技術(shù)能力、思想的成熟、處理問(wèn)題的穩(wěn)重等方面都得到了大幅度的提升，現(xiàn)在的進(jìn)步已經(jīng)超出了我個(gè)人的規(guī)劃。在此我向關(guān)心、幫助我的公司領(lǐng)導(dǎo)、同事表示衷心的感謝。
作為一名預(yù)算員，尤其是作為公司外埠項(xiàng)目的新員工，這幾個(gè)月以來(lái)對(duì)公司工作環(huán)境、管理模式、規(guī)章制度進(jìn)行了深刻了解和認(rèn)識(shí)，使我融合進(jìn)了這個(gè)大集體，為以后的工作順利進(jìn)行起到了極大的幫助。在工作中，我始終將公司利益放在第一位。在這幾個(gè)月中，領(lǐng)導(dǎo)安排我做的工作主要是：
1、每個(gè)月項(xiàng)目產(chǎn)值的計(jì)算與記取，并編制月報(bào)；
2、與甲方審計(jì)和分包對(duì)接項(xiàng)目工程量，辦理經(jīng)濟(jì)簽證等；
3、整理一些圖紙變更、技術(shù)會(huì)審等資料，并積極與預(yù)算對(duì)接；
4、現(xiàn)場(chǎng)施工要量的計(jì)算和匯總（包括回填土、二次結(jié)構(gòu)、鋼筋計(jì)劃等）；
5、現(xiàn)場(chǎng)各模塊措施費(fèi)的計(jì)算和計(jì)價(jià)，并和分包、甲方審計(jì)對(duì)接（包括預(yù)應(yīng)力、超高處支撐體系，密目網(wǎng)、安全網(wǎng)、竹笆、依附斜道、垂直運(yùn)輸、超高降效等方面的記取）；
6、參與施工圖會(huì)審，并與預(yù)算對(duì)接；
7、參與成本線管理、現(xiàn)金流的編制。
通過(guò)幾個(gè)月的工作，我認(rèn)為在公司的大平臺(tái)下，我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和信心的積累。首先，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)安排的工作都能夠按時(shí)且準(zhǔn)確的完成。在與甲方審計(jì)、監(jiān)理也都建立起工作之外的友誼，且能認(rèn)同和支持我的工作。這樣對(duì)我工作的完成、維護(hù)公司利益創(chuàng)造了溝通的便捷。雖然僅僅工作了8個(gè)月，但是已經(jīng)得到了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)的信任和認(rèn)同，能放心的將工作交予我，這是我感到欣慰的。
我的工作有成績(jī)但是也有不少不足之處。在技術(shù)方面，還需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工工藝、流程的了解和把控。從每個(gè)細(xì)節(jié)中聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的定額消耗、結(jié)算，為更好的做好工作打基礎(chǔ)。由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，將一些原本簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，或?qū)⒃緩?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，造成工作效率的降低，甚至達(dá)不到預(yù)期的效果。有時(shí)看問(wèn)題不夠透徹，容易把問(wèn)題理想化，在今后的工作和學(xué)習(xí)中我會(huì)時(shí)刻注意自身的不足，努力克服不足，虛心請(qǐng)教，不斷提高自己的工作能力，更好地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。
在即將迎來(lái)的20xx年，我會(huì)制定嚴(yán)格、科學(xué)的工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃。不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，響應(yīng)公司的工作理念，為下一步工作提供精神和理論的后盾。
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轉(zhuǎn)眼間來(lái)公司已經(jīng)一年半了，在這一年半中，在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下，我盡職地完成自己的本職工作，也順利地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)，自身在各方面也有很大的提高，不僅學(xué)到了與工作相關(guān)的知識(shí)、技能與方法，還學(xué)到了如何為人處事、待人接物，這是比任何東西都寶貴的人生財(cái)富，并將受益終生，在此，向公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事表示感謝！
作為公司工程的造價(jià)人員，在此期間，我充分的認(rèn)識(shí)到這份工作的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己工作的差距，也使自己明確了下一步努力的方向，現(xiàn)根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展對(duì)自己在項(xiàng)目部的主要工作做一下回顧和總結(jié)：
1、工作情況：
在項(xiàng)目這將近4個(gè)月的時(shí)間中，我主要完成了各部門上報(bào)的預(yù)算匯總及關(guān)于進(jìn)度結(jié)算與甲方和監(jiān)理的溝通。
2、對(duì)于工作新的認(rèn)識(shí)：
對(duì)于預(yù)算工作，我覺(jué)得態(tài)度決定一切，對(duì)于工作如果沒(méi)有一個(gè)好態(tài)度，一切也就無(wú)從談起，只有以認(rèn)真的態(tài)度、以主人翁的精神去對(duì)待自己的工作，才會(huì)實(shí)現(xiàn)公司利益的最大化。
3、工作中存在不足：
[論文摘要]高等教育體制改革的深化和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益突出。文中從職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)和社會(huì)發(fā)展的意義入手，通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀尤其是對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的實(shí)證分析，提出了具有可操作性的對(duì)策和建議。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及意義
職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況、發(fā)展機(jī)遇，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定其事業(yè)的奮斗目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的職業(yè)，確定相應(yīng)的教育、發(fā)展和培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)每一步驟的時(shí)問(wèn)、順序和方向做出合理安排。目前絕大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)，僅局限于對(duì)畢業(yè)班開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，介紹當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策，從理論層面上提供一些面試技巧、擇業(yè)心理、如何寫求職書等淺層次的服務(wù)。而這些已經(jīng)不能很好地解決畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯(cuò)位等問(wèn)題。事實(shí)上，學(xué)生剛?cè)胄r(shí)就需要針對(duì)職業(yè)方向做出多方面的調(diào)整，這涉及到個(gè)人對(duì)所選專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我激勵(lì)、制定適合自己理想的學(xué)習(xí)計(jì)劃、專業(yè)與興趣不符的調(diào)整等，從而掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。要讓學(xué)生從大開(kāi)始就認(rèn)清自己的發(fā)展方向，并在三年或四年內(nèi)為目標(biāo)而努力，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。
一個(gè)人一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，我們依據(jù)休普的劃分，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。在此期問(wèn)，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯應(yīng)該有一個(gè)預(yù)期的設(shè)計(jì)，需要就自己未來(lái)的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。這一階段職業(yè)的選擇對(duì)大學(xué)生今后職業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來(lái)的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。我們每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，自我定位，規(guī)劃人生。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。
(二)有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位。職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)其個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助他們重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，樹(shù)立與自己主客觀條件最匹配的職業(yè)定位。
(三)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，了解和認(rèn)識(shí)自己以后，可以使他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，參加各種相關(guān)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，努力克服弱點(diǎn)，挖掘潛在的能力，不斷增強(qiáng)他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。
(四)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于社會(huì)的全面進(jìn)步。高等教育以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的大學(xué)生為己任，承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。綜合素質(zhì)高的大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。對(duì)于他們，理想的人生就是在謀求和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，包括實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想。合格畢業(yè)生是高校為社會(huì)培養(yǎng)的優(yōu)秀“個(gè)體”，社會(huì)則要求“個(gè)體”能在立足于社會(huì)的前提下，帶動(dòng)和影響周圍的人群，進(jìn)而形成大小不一的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的因素，從整體上有利于社會(huì)的全面進(jìn)步。因而大學(xué)生就業(yè)絕對(duì)不能等同于簡(jiǎn)單的“找工作”，它必須是正確、科學(xué)的職業(yè)選擇和有責(zé)任的職業(yè)理想規(guī)劃與實(shí)施。從這一點(diǎn)來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會(huì)意義巨大。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析
(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒(méi)有普及。目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題越來(lái)越受到各高校的重視，但真正普及的面還不廣。調(diào)查顯示，有61．7％的學(xué)生希望在大學(xué)期間獲得有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)，而有87．2％的學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育感到不滿意或僅僅是一般。高校并沒(méi)有在大學(xué)期間經(jīng)常對(duì)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，造成大學(xué)生雖然對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)很渴求，但是并沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
(二)時(shí)間安排不夠合理。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，而目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在在大學(xué)期間偶爾開(kāi)展此類教育課程或講座，而且大多是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的。調(diào)查結(jié)果顯示，在接受調(diào)查的學(xué)生中，僅有16．5％的學(xué)生表示所在高校從大一就開(kāi)始經(jīng)常開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育。時(shí)間安排的不合理，使得職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設(shè)，根本不能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
(三)缺乏專業(yè)的指導(dǎo)人員。目前，許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心還沒(méi)有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或思想政治輔導(dǎo)員指導(dǎo)，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。大學(xué)階段對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是確定職業(yè)取向的關(guān)鍵時(shí)期，專業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃影響較大。
(四)大學(xué)生自身的職業(yè)價(jià)值觀也存在一定的問(wèn)題。如對(duì)自身了解不夠，職業(yè)準(zhǔn)備不足，職業(yè)價(jià)值觀模糊。許多大學(xué)生在求職時(shí)，將眼前的薪金待遇和地緣位置當(dāng)作優(yōu)先考慮的因素，而并沒(méi)有把個(gè)人發(fā)展空間或者未來(lái)發(fā)展前景排在首位。大學(xué)生這種過(guò)于注重條件待遇的模糊的職業(yè)價(jià)值觀，導(dǎo)致他們不僅不知道自己適合做什么工作，而且更加重了他們求職就業(yè)的壓力和負(fù)擔(dān)。具體表現(xiàn)在：
1．大學(xué)生職業(yè)理想的形成普遍較晚。職業(yè)理想是一個(gè)人在其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)自己未來(lái)從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)做出的想象和設(shè)計(jì)，它直接影響個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。在“你的職業(yè)理想何時(shí)比較明確地形成”選項(xiàng)中，小學(xué)占2．5％，初中占5．5％，高中占26％，大學(xué)占47％，尚未形成的占19％。調(diào)查表明，大學(xué)生職業(yè)理想的形成普遍較晚，甚至還有近五分之一的畢業(yè)生尚未形成比較明確的職業(yè)理想。在“職業(yè)理想形成過(guò)程中，哪些外界因素影響最大”選項(xiàng)中，家庭占37％，學(xué)校占16．5％，地區(qū)占11．5％，社會(huì)輿論占27％，其他占8％。可見(jiàn)，對(duì)于獨(dú)生子女占絕大多數(shù)的大學(xué)生群體，家庭因素在其職業(yè)理想形成中影響最大。在“你理想中的職業(yè)的相關(guān)因素”選項(xiàng)中，職務(wù)占41％，收入占41％，權(quán)利占7．7％，聲望占13．3％，就業(yè)地區(qū)占37％，發(fā)展階段占40％，其他占4％。可見(jiàn)，大學(xué)生理想中的職業(yè)，收入因素占首位，職務(wù)和發(fā)展階段次之。在“你現(xiàn)實(shí)的職業(yè)與理想中的職業(yè)是否符合”選項(xiàng)中，基本符合的占6o％，不符合的占23．5％，很符合的僅占16．5％。這些充分說(shuō)明我國(guó)教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作還很薄弱，而大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)理想的形成至關(guān)重要，這對(duì)我們?nèi)绾螏椭鸵龑?dǎo)大學(xué)生形成適合的職業(yè)理想提出更高的要求。
2．大學(xué)生受“學(xué)而優(yōu)則仕”的官本位觀念的影響依然較深。在“你聯(lián)系工作的第一選擇”選項(xiàng)中，前兩位分別是：政府機(jī)關(guān)占40％，事業(yè)單位占36％，其他分別是：國(guó)有企業(yè)占4％，民營(yíng)企業(yè)占4％，外企占7％，其他占9％。在“你對(duì)政府機(jī)關(guān)的看法”選項(xiàng)中，同意和完全同意“政府機(jī)關(guān)的工作人員社會(huì)地位很高”的占49％，同意和完全同意“如果我中意的政府機(jī)關(guān)和企業(yè)同時(shí)招聘我，我選擇去政府機(jī)關(guān)”的占47．5％，同意和完全同意“政府機(jī)關(guān)是我就業(yè)首選”的占25％，同意和完全同意“父母非常希望我去政府機(jī)關(guān)”的占48．5％。調(diào)查表明，政府機(jī)關(guān)人員特殊的社會(huì)地位成為大學(xué)生“官本位”傾向的重要內(nèi)在根源，而父母的愿望成為“官本位”觀念得以存在和傳承的重要外在影響。
3．大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)待遇的看法出現(xiàn)新變化。當(dāng)代大學(xué)生一方面受傳統(tǒng)“官本位”觀念的影響，另一方面又有其對(duì)經(jīng)濟(jì)待遇全新的看法。在“你理想的職業(yè)，其相關(guān)因素”選項(xiàng)中，選擇收入的占59％；在“首先選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活水平高地區(qū)的單位”選項(xiàng)中，不同意的占17．75％，中立的占28．25％，同意和完全同意的占54％；在“如果單位待遇好，專業(yè)不對(duì)口并不重要”選項(xiàng)中，不同意的占28．75％，中立的占31．5％，同意和完全同意的占50％，這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生非常關(guān)注經(jīng)濟(jì)待遇。在“只要單位待遇好，即使對(duì)工作不滿意也會(huì)干”選項(xiàng)中，不同意的占38％，中立的占35％，同意的占27％；在“個(gè)人能力高低只能用收入來(lái)衡量”選項(xiàng)中，不同意的占55．25％，中立的占31．5％，同意的僅占13．25％；在“收入高低最重要”的選項(xiàng)中，不同意的占42．75％，中立的占37．75％，同意的僅占19．5％。這說(shuō)明大學(xué)生雖然非常關(guān)注經(jīng)濟(jì)待遇，但逐步形成了人生價(jià)值并非一定要通過(guò)收入來(lái)體現(xiàn)的觀念，體現(xiàn)了大學(xué)生價(jià)值取向多元化的特點(diǎn)。
三、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的建議
(一)理念上的更新和統(tǒng)一。首先學(xué)校自身要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)開(kāi)展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù)。其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)中來(lái)。再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作，互相吸取經(jīng)驗(yàn)，借簽方法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國(guó)的各所高校中開(kāi)展起來(lái)。
(二)合理安排時(shí)間。從目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)間安排不合理來(lái)看，解決的關(guān)鍵是有針對(duì)性地進(jìn)行。不同年級(jí)確立不同的目標(biāo)，并開(kāi)展不同的指導(dǎo)。例如，一年級(jí)時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我?？梢栽谛律雽W(xué)教育中強(qiáng)調(diào)職業(yè)的發(fā)展應(yīng)從大學(xué)生人校開(kāi)始，帶領(lǐng)新生參觀高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，了解未來(lái)工作的基本條件，組織新生與高年級(jí)學(xué)生座談，聽(tīng)取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專家，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性方面的講座，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)年末，建議學(xué)生寫自我總結(jié)，剖析對(duì)個(gè)人能力和未來(lái)職業(yè)等方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。二、三年級(jí)時(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)，可用的途徑有：開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課、邀請(qǐng)社會(huì)上不同行業(yè)的人士來(lái)介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的要求等等。四年級(jí)時(shí)，通過(guò)各種職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)，使大學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可以督促學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備做總結(jié)，檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，組織學(xué)生參加招聘輔導(dǎo)班，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)等等。
(三)開(kāi)發(fā)一套適合大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)。大學(xué)生群體的特殊性決定了他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)中心有必要選擇專業(yè)化的評(píng)價(jià)工具，或者可以憑借內(nèi)部專業(yè)人員的力量進(jìn)行開(kāi)發(fā)，或者聯(lián)合外部的測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)共同開(kāi)發(fā)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)工具的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)具有重大實(shí)際意義的工作，需要開(kāi)發(fā)者從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，注重專業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟(jì)性的結(jié)合。
