發(fā)布時(shí)間：2022-07-10 14:51:06
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的鉗工實(shí)訓(xùn)報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
實(shí)訓(xùn)即將結(jié)束，至于總體的感覺只能用八個(gè)字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。
由于選擇了鉗工，便不得不與銼刀打交道。從第一天的安全教育到拿起銼刀進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)它是一個(gè)理論結(jié)合實(shí)踐的過渡，是理論銜接于實(shí)踐的一個(gè)重要階段，同時(shí)又是一個(gè)相對(duì)很難的適應(yīng)性的開始。
一開始，彎著腰，躬著背累得滿頭大汗，不時(shí)地手上還會(huì)出現(xiàn)一些紅色的“圖案”。但回頭看看自己的勞動(dòng)成果，則感覺與自己的付出不成正比，就感覺越來越煩躁。被老師發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過耐心的講解，才知道自己的加工的姿勢(shì)和部位均有錯(cuò)誤之處。經(jīng)過調(diào)整以后才算慢慢進(jìn)入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，一會(huì)兒忘記尺寸公差的控制，一會(huì)兒又忘記了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。每出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，老師總是悄悄地來到身邊進(jìn)行正確地指導(dǎo)。使這樣的錯(cuò)誤在心中留下一個(gè)深刻的印象，避免以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。就這樣完成了第一個(gè)零件。當(dāng)拿到老師那里檢測(cè)時(shí)，好多錯(cuò)誤的地方經(jīng)老師分析后才恍然大悟。但每次的分析指導(dǎo)都給我留下深刻的印象。依次完成了第二件，第三件……。每一次都有進(jìn)步，但每一次都仍有錯(cuò)誤，只不過錯(cuò)誤越來越少而已。這則說明我的鉗工正在一步步向更高層次的邁進(jìn)，使我又多了一份自信。從這一點(diǎn)，我真正地向老師說一聲“老師！謝謝您！”
從簡(jiǎn)單地阿拉伯?dāng)?shù)字和方塊字這么多年的理論學(xué)習(xí)，一直到現(xiàn)在的公差，制圖專業(yè)課程，無一不是在課堂中渡過的，當(dāng)真正拿出圖紙、材料和工具讓我們?nèi)ゼ庸r(shí)，才感覺到手足無措，并不像課堂三講的那么容易，那么簡(jiǎn)單。它需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，更需要頭腦和一雙手的配合。只有這樣，才能體現(xiàn)出自己的動(dòng)手能力和加工水平。
時(shí)間看似漫長(zhǎng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過去了。直到下班時(shí)才感覺到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告范文1：
一、 實(shí)習(xí)時(shí)間：
201X-2-24201X-2-28
二、 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
學(xué)院鉗工實(shí)訓(xùn)室
三、 實(shí)習(xí)任務(wù)：
用一根鐵棒做一個(gè)長(zhǎng)為150.1mm，寬為150.1的正方體。
四、 實(shí)習(xí)目的：
1、 認(rèn)識(shí)并掌握鉗工基本操作步驟?
2、 認(rèn)識(shí)并掌握鉗工工具的使用和基本的養(yǎng)護(hù)知
五、 實(shí)習(xí)過程：
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低?但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺(tái)、臺(tái)虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。 其中鉗工的實(shí)習(xí)安全技術(shù)為?
1、鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方，鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣?以保證安全。
2、使用機(jī)床、工具。如鉆床、砂輪、手電鉆等。要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用?需要修好再用。
3、臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4、使用電動(dòng)工具時(shí)，要有絕緣保護(hù)和安全接地措施。使用砂輪時(shí)，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺(tái)上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。
5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時(shí)，工件一定要夾牢，加工通孔時(shí)要把工件墊起或讓刀具對(duì)準(zhǔn)工作臺(tái)槽。
7、使用鉆床時(shí)，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時(shí)，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。 以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識(shí)。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個(gè)零件是螺母。聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖樣，我們便開始了我們的實(shí)習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線。畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯(cuò)便會(huì)使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項(xiàng)，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的小事一樁。但是事實(shí)在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊。如果是這樣做的話，無論一個(gè)人多少強(qiáng)壯，都會(huì)累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。 開始鋸時(shí)我實(shí)在是吃了大虧，因?yàn)槲乙恢倍际怯昧Φ睦 ⑼瓢?完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊!還好我終于學(xué)會(huì)了怎么鋸削了。 鋸?fù)炅?，還得銼削。銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同樣不難了。 首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。
六、 心得體會(huì)：
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 一周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個(gè)字來概括雖然辛苦，但很充實(shí)。
在這一周里，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，我也深深地體會(huì)到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個(gè)專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會(huì)真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。 剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好漫長(zhǎng)呢，兩個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過這實(shí)習(xí)的日子?？墒?，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時(shí)候，我們突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們?cè)诳鞓分蝎@取無盡的知識(shí)。 在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。 剛開去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯(cuò)了地方，很不滿，也沒心思跟著老師學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的老師的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的辛苦的工作勞動(dòng)才變得那樣啊。所以剛開始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。 一周看似漫長(zhǎng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過去了。直到下班時(shí)才感覺到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了一周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會(huì)是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺(tái)、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。 第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)行逐個(gè)考察的辦法，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我自己來說非常有意義,非常實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(zhǎng)了更多的專業(yè)知識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。 一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡(jiǎn)單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。一周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。 總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。 很快實(shí)習(xí)結(jié)束拉，結(jié)束的時(shí)候大家內(nèi)心是高興的，因?yàn)榇蠹覍W(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對(duì)以后工作也有幫助。 這次鉗工實(shí)習(xí)我覺得非常有意義，雖然有點(diǎn)累，但我們確實(shí)學(xué)到了不少鉗工知識(shí)，在和鉗工老師們聊天中，同時(shí)也學(xué)到了工作經(jīng)驗(yàn)，我們這些年輕人剛剛參加工作時(shí)，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優(yōu)點(diǎn)累，有點(diǎn)艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應(yīng)該學(xué)會(huì)掌握工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)好真正的技術(shù)知識(shí)，這才是最重要的。因此我非常感謝學(xué)校和老師給了我們這么一次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，來鍛煉我們的意志。說實(shí)在話，有這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很必要，明年我們就要去工作了，通過這次實(shí)習(xí)我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒有自己想的好，我都會(huì)堅(jiān)持干下去，努力學(xué)好技術(shù)知識(shí)。
鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告范文2：
為期二周的鉗工實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，在實(shí)訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。雖然實(shí)訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對(duì)我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活。
重要的安全
要進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實(shí)訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險(xiǎn)的操作動(dòng)作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時(shí)方法、姿勢(shì)不正確，等等。一個(gè)無意的動(dòng)作或是一個(gè)小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。
通過這次鉗工實(shí)訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識(shí)、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識(shí)：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一項(xiàng)：辛苦的鉗工
在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果
鉗工的實(shí)訓(xùn)說實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項(xiàng)：輕松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個(gè)組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個(gè)手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個(gè)銼刀把。這對(duì)我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個(gè)考驗(yàn)。
不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到.
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會(huì)來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過鉗工實(shí)訓(xùn)，整體感覺實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。
第三項(xiàng)：危險(xiǎn)的焊工
在電焊實(shí)訓(xùn)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會(huì)了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動(dòng)的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動(dòng)手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)訓(xùn)中我對(duì)電焊的焊接操作等電焊常識(shí)等有了一定的了解和深刻體會(huì)。學(xué)到了很多在課堂沒學(xué)到的知識(shí),受益匪淺。 一、實(shí)訓(xùn)目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實(shí)例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。 4.了解電焊的安全技術(shù)。 5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。
總而言之，雖然在十天的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)工種中受傷，反而在實(shí)訓(xùn)中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。鉗工實(shí)訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識(shí)。鉗工實(shí)訓(xùn)更讓我深深地體會(huì)到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
鉗工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的鉗工實(shí)習(xí)就要接近尾聲了。愛思范文18回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。
實(shí)習(xí)的第一天我們進(jìn)行的是車工的訓(xùn)練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯(cuò)，而且還是站著工作。一天下來，整個(gè)人都有一種強(qiáng)烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來的厭煩，只是有一個(gè)極短的過程就完成了。但看著一個(gè)光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。
實(shí)習(xí)完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實(shí)習(xí)，我們了解到了幾種比較先進(jìn)的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對(duì)試件的設(shè)計(jì)加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀(jì)念品，成為了永久的回憶。
很早以前就聽?zhēng)熜謳熃銈冋f，鉗工實(shí)習(xí)是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗(yàn)過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗(yàn)，不得不承認(rèn)鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對(duì)工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進(jìn)行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學(xué)汗水都滴到了工件上，特別辛苦?？粗约河H手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習(xí)慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來很簡(jiǎn)單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。
只是小時(shí)候見過工廠里面工人電焊，由于那時(shí)候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對(duì)電焊比較恐懼。但沒想到這次實(shí)習(xí)也有電焊的內(nèi)容。開始對(duì)電焊很恐懼，不敢去點(diǎn)火，不敢去引弧，在師傅的引導(dǎo)與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應(yīng)了那樣的工作環(huán)境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見證了我戰(zhàn)勝自我的過程，雖丑由榮。
關(guān)鍵詞 鉗工技能實(shí)訓(xùn) 理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 評(píng)價(jià)體系
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Carrot and Stick to Improve the Quality of Fitter Skills Training Course
LIN Zheng
（Xiamen Electronic Vocational School， Xiamen， Fujian 361009）
Abstract Fitter skills training is a closely linked theory and practice course in mechanical and electrical specialty our school opened， to adapt to new forms of personnel training requirements， it is necessary to carry out the reform， the implementation of integrated project management real teaching. In the training of students in full dominance in doing， to enable students to develop the ability to acquire knowledge independently and qualities that make students' innovative thinking and practical ability to better enhance. So this paper from both hardware and software （hardware： internal and external training base construction， a good place supporting the construction of software training： teaching methods， information technology teaching methods， combining learning， professional quality， assessment system） ways to enhance the teaching skills training fitter quality.
Key words fitter skill training； theory and practice project teaching； professionalism； evaluation system
我校機(jī)電類專業(yè)在高二上學(xué)期開設(shè)鉗工技能實(shí)訓(xùn)課，它是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐，走進(jìn)生產(chǎn)的啟蒙課程。隨著時(shí)展機(jī)電行業(yè)對(duì)工人要求是：掌握基本的理論知識(shí)，熟練掌握基本技能，有一定的創(chuàng)新精神，良好的職業(yè)素養(yǎng)。鉗工技能實(shí)訓(xùn)課也要隨著新形勢(shì)而改革，只有從良好的硬件（實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所配套和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)）和軟件（行之有效的教學(xué)方法）上下攻夫，才能提高鉗工技能實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。下面從我校軟硬件兩方面改革做法，與大家探討。
1 硬件建設(shè)方面
1.1 校內(nèi)鉗工技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所配套建設(shè)
我校鉗工技能實(shí)訓(xùn)課開設(shè)20多年，2011年起利用創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范中職校的契機(jī)，高起點(diǎn)更新改造鉗工實(shí)訓(xùn)室的硬件配置，創(chuàng)設(shè)企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)情境，打造理實(shí)一體化的多媒體鉗工技能實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了四大功能分區(qū)，多媒體設(shè)備教學(xué)區(qū)：裝有投影儀、實(shí)物投影儀、高清攝像頭。理論教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)討論區(qū)：可實(shí)施小組學(xué)習(xí)和鉗工實(shí)訓(xùn)基本技能的理論教學(xué)。學(xué)生優(yōu)秀作品展示區(qū)和工、量、夾、刃具的擺放區(qū)。工作過程區(qū)：可實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等“一體化”與企業(yè)生產(chǎn)職業(yè)情境相近，區(qū)內(nèi)設(shè)有帶安全網(wǎng)的鐵制鉗臺(tái)，裝配鉗工的實(shí)訓(xùn)裝置，臺(tái)鉗、臺(tái)式鉆床、立式鉆床、砂輪機(jī)、普通車床、小牛頭刨床、銑床、劃線標(biāo)準(zhǔn)臺(tái)等。該鉗工實(shí)訓(xùn)室可承擔(dān)鉗工職業(yè)資格鑒定，對(duì)外可承接簡(jiǎn)單工件的生產(chǎn)。鉗工實(shí)訓(xùn)室采用6S精益管理模式實(shí)施管理，并做好實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)和制度建設(shè)。
1.2 校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
由校機(jī)電部牽頭結(jié)合數(shù)控機(jī)床、汽車維修、空調(diào)與制冷、電器制造維修和其它項(xiàng)目，統(tǒng)籌考慮制定校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。選擇一些和我校專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)， 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的形式，依托行業(yè)和企業(yè)，積極推進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)提供模擬、仿真以及真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中，對(duì)于一些復(fù)雜和大型的、投入特別巨大的設(shè)備，通過校企合作，到企業(yè)中組織實(shí)訓(xùn)和參觀。目前我校已建立：廈門宸鴻科技、宏發(fā)電聲、盈趣科技、金龍汽車、廈華電子、華洋鑫等公司作為校企合作開展工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。
校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，最終能實(shí)現(xiàn)三個(gè)一體化 “教、學(xué)、做”一體化，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能更好地為鉗工實(shí)訓(xùn)課的理實(shí)一體化教學(xué)提供保障。
2 軟件建設(shè)方面
中職學(xué)校教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，它包括專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)技能就是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，包括知識(shí)、操作、技術(shù)技能。職業(yè)素質(zhì)包括五個(gè)方面能力：表達(dá)溝通、自主學(xué)習(xí)、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、也就是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
鉗工技能實(shí)訓(xùn)課要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的鉗工專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，就必須從軟件（教學(xué)方法）上下功夫，以下就近幾年筆者采用的教學(xué)方法展開探討。
2.1 理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)法
鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握鉗工基本操作技能，零件加工工藝和測(cè)量技術(shù)，提高學(xué)生看圖識(shí)圖能力，學(xué)會(huì)公差配合和裝配的基本知識(shí)，并會(huì)學(xué)以致用。教學(xué)過程可分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、綜合作業(yè)訓(xùn)練階段和獨(dú)立操作階段?；A(chǔ)訓(xùn)練階段：對(duì)鉗工主要內(nèi)容劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨、裝配與拆卸等基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，注重強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范性。如在銼削中銼刀握法，銼刀柄在手心準(zhǔn)確定位，站立位置與姿勢(shì)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，兩手的用力都要反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更需要反復(fù)練習(xí)糾正，才能端平銼刀，銼出平面。綜合作業(yè)訓(xùn)練階段：采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單零件設(shè)計(jì)和工藝操作編制能力，學(xué)會(huì)測(cè)量技術(shù)和熟練掌握基本技能，能達(dá)到一定的加工精度。獨(dú)立操作階段：針對(duì)動(dòng)手和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，進(jìn)行裝配操作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)對(duì)常用部件和機(jī)構(gòu)的裝配和調(diào)整能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故障原因分析和檢驗(yàn)?zāi)芰?。?huì)檢測(cè)裝配精度，用檢測(cè)結(jié)果與技術(shù)要求作對(duì)比從而判斷裝配是否達(dá)到技術(shù)要求，并以檢測(cè)結(jié)果來判斷如何調(diào)整并作出調(diào)整的依據(jù)。針對(duì)以上三個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)，可采用項(xiàng)目教學(xué)法。教師要面向生活和生產(chǎn)實(shí)際，由簡(jiǎn)到難精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目一：將50mm×50mm的圓棒料銼削成正六面體；項(xiàng)目二：在厚度為20mm鋼板的同一圓周上，鉆鉸八個(gè)16H8的等分孔；項(xiàng)目三：一端帶鴨嘴的鉗工錘；項(xiàng)目四：微型平口鉗項(xiàng)目五：卷揚(yáng)機(jī)或電動(dòng)葫蘆等簡(jiǎn)單機(jī)械的總裝配。筆者在教學(xué)中精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在做中學(xué)。在實(shí)施項(xiàng)目的全過程中，掌握知識(shí)與知識(shí)間，知識(shí)與實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。
2.2 采用分組合作學(xué)習(xí)
合理分配小組成員按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，使每組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。每班大概分成五組每組6～8人，小組內(nèi)設(shè)組長(zhǎng)一名，記錄匯報(bào)員一名，安全員一名，筆者在課上實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤，根據(jù)學(xué)生掌握鉗工基礎(chǔ)理論和技能情況，及時(shí)進(jìn)行小組人員調(diào)整，以保證小組實(shí)力均衡，始終充滿競(jìng)爭(zhēng)活力，同組同學(xué)互學(xué)互幫凝聚力不斷加強(qiáng)。教師在組間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過競(jìng)賽來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，競(jìng)賽讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題，看到差距提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
2.3 利用一切資源為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)
成立機(jī)械、機(jī)器人等學(xué)生社團(tuán)，鉗工實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生定期開放，讓有興趣的學(xué)生參與。為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的環(huán)境條件。課堂教學(xué)時(shí)間有限，要讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有更好的訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)室定期開放很重要，由班干部配合實(shí)驗(yàn)室老師共同管理，實(shí)訓(xùn)室使用要有人負(fù)責(zé)，教育學(xué)生節(jié)約材料，愛護(hù)設(shè)備和工量具。任課教師要優(yōu)選學(xué)生興趣的鉗工制作項(xiàng)目，讓學(xué)生有項(xiàng)目做，教師必須及時(shí)檢查任務(wù)完成情況。課堂外師生間還可進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，如利用電子郵箱、班級(jí)QQ群，微信、微博等已經(jīng)成為課堂外師生間溝通的渠道。學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過程中遇到的問題，同學(xué)間、師生間利用班級(jí)QQ群，微信等進(jìn)行討論，共同解決問題。在教學(xué)中也會(huì)把一部分操作中出現(xiàn)的問題應(yīng)如何解決布置給學(xué)生完成，讓學(xué)生代表走上講臺(tái)將操作技巧與其他同學(xué)分享，展示自身風(fēng)采，活躍了課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提高有很大的幫助。把鉗工技能實(shí)訓(xùn)課延伸到課外，讓能力水平強(qiáng)的學(xué)生不會(huì)荒廢時(shí)間，學(xué)會(huì)自我管理，自我學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生提升了技能水平，為學(xué)校參加各類競(jìng)賽輸送人才。
2.4 充分利用信息化的教學(xué)手段
教師從教科書、互聯(lián)網(wǎng)、收集企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技術(shù)，制作出鉗工教學(xué)PPT課件，F(xiàn)LASH動(dòng)畫課件，圖片和規(guī)范的工藝操作視頻等。多媒體課件插圖多形象直觀，又可反復(fù)回看 這對(duì)學(xué)生掌握工藝流程、設(shè)備使用、操作要領(lǐng)等有很大幫助。有了多媒體課件，每次上課前還能很方便地把以前學(xué)過的知識(shí)提出來復(fù)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)新工藝時(shí)，就能很好地對(duì)比不同工藝操作的異同點(diǎn)，學(xué)生可以更快地掌握操作技巧。信息化的教學(xué)手段運(yùn)用使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
2.5 鉗工技能實(shí)訓(xùn)課要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)還包括：責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、群體意識(shí)等方面。在日常教學(xué)中，讓實(shí)訓(xùn)環(huán)境和訓(xùn)練要求與工廠“零距離”銜接，我們引入了企業(yè)先進(jìn)的6S管理模式來實(shí)施教學(xué)管理。制訂鉗工技能課學(xué)生行為6S標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生鉗工制作品審核評(píng)價(jià)6S標(biāo)準(zhǔn)，制訂鉗工技能實(shí)訓(xùn)課6S管理量化考核表，每次課都運(yùn)用6S管理模式按標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每位學(xué)生實(shí)施量化考核（包括遵守紀(jì)律、上課不玩手機(jī)、按規(guī)程作業(yè)、工量具的正確擺放，節(jié)約和安全意識(shí)等），這樣能很有效地規(guī)范學(xué)生的操作，提高職業(yè)素養(yǎng)，也提高了課堂效率。
2.6 工學(xué)結(jié)合更好地提升鉗工技能的掌握
利用工學(xué)結(jié)合的模式，讓學(xué)生將所學(xué)的技能和企業(yè)所需的技能接軌。在高二年開展工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)中，學(xué)校從新普龍等公司接了散熱器加工。加工中運(yùn)用到鋸割、鉆孔、絞孔、攻絲、去毛刺、和把低頻大功率三極管鎖在散熱器上，讓學(xué)生掌握鉗工技能在實(shí)際生產(chǎn)中的運(yùn)用。加工過程中嚴(yán)格按照工藝文件和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，嚴(yán)格產(chǎn)品質(zhì)量和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要完全聽從企業(yè)師傅技術(shù)指導(dǎo)和管理工作，對(duì)加工中產(chǎn)生的次廢品，虛心請(qǐng)教企業(yè)師傅，一起分析原因，并找到解決的方法。經(jīng)過生產(chǎn)過程實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)鉗工基本技能，初步建立產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，這樣所掌握的技能在將來才能被企業(yè)所承認(rèn)和接受。
我校還組織到校外的實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合，在企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的制造技術(shù)和新材料、新工藝，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過參觀數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工中心，學(xué)生對(duì)先進(jìn)設(shè)備技術(shù)有感性認(rèn)識(shí)。在企業(yè)工學(xué)結(jié)合中還能涉及到模具鉗工、修理鉗工和裝配鉗工的訓(xùn)練，在工學(xué)結(jié)合中學(xué)生認(rèn)知得到很大的提升，開闊了視野理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使我們的學(xué)生畢業(yè)后能以最好的技術(shù)水平走向社會(huì)。
2.7 完善的鉗工技能實(shí)訓(xùn)課考核評(píng)價(jià)體系
開學(xué)初我就向?qū)W生公布鉗工實(shí)訓(xùn)考核的項(xiàng)目及評(píng)分細(xì)則，有過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，以過程評(píng)價(jià)為主?？己朔炙捻?xiàng)內(nèi)容：6S管理量化考核20%，制成零件尺寸精度考核占30%，平時(shí)訓(xùn)練任務(wù)完成情況30%，安全生產(chǎn)20%，這樣的分配可以讓學(xué)生重視平時(shí)的訓(xùn)練，提高安全生產(chǎn)意識(shí)。每次課后考核方法：學(xué)生用量具測(cè)試按尺寸精度自評(píng)10%、小組組長(zhǎng)測(cè)評(píng)20%、教師按操作規(guī)范、6S量化測(cè)評(píng)70%。學(xué)生素質(zhì)有差別、體力有強(qiáng)弱之別，接受能力也有快慢之分。因此要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不同，制訂不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分層次教學(xué)和考核。對(duì)每位學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作都要給一定的考核成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生有做就有成績(jī)，這樣動(dòng)手能力相對(duì)欠缺學(xué)生，在平時(shí)的訓(xùn)練中就能保持良好的心態(tài)。學(xué)生的課堂提問、互學(xué)互幫、工作位整潔、上課不玩手機(jī)、口頭測(cè)試、課外學(xué)習(xí)平臺(tái)交流、學(xué)習(xí)筆記、作品展示、安全意識(shí)、節(jié)約意識(shí)都可計(jì)入成績(jī)，極大地提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。
具體教學(xué)案例分析：
鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：制作一端帶鴨嘴的鉗工錘，這是綜合訓(xùn)練階段的項(xiàng)目，用到鉗工多項(xiàng)基本操作技能。原先教法是學(xué)生完全按圖紙的材料（教師提供）、尺寸、形狀制作，教師給出加工方案和步驟，學(xué)生按部就班完成。對(duì)于錘子的功能用途、材質(zhì)選取、形狀尺寸、成本核算等經(jīng)濟(jì)性問題學(xué)生沒思考。這樣教法學(xué)生的創(chuàng)新余地很小，經(jīng)改革教學(xué)，要求學(xué)生從生產(chǎn)生活需求出發(fā)，對(duì)鉗工錘按使用功能進(jìn)行自主設(shè)計(jì)制造。教學(xué)過程中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)就特別重要。對(duì)每班5個(gè)學(xué)生小組我提出引導(dǎo)性問題如下：（1）鉗工錘的錘體和手柄根據(jù)使用用途的需要選材？哪些材料加工的鉗工錘需要熱處理，如何處理？（2）根據(jù)你選的材質(zhì)你的設(shè)計(jì)方案，優(yōu)點(diǎn)在哪？對(duì)教師提供鉗工錘圖樣，有改良意見嗎？（3）你設(shè)計(jì)的手錘基準(zhǔn)是如何選取，尺寸形狀公差精度的要求，最佳工藝路線的設(shè)計(jì)？（4）按你設(shè)計(jì)方案，制作中要用哪些工量夾具、標(biāo)準(zhǔn)件和機(jī)械設(shè)備，設(shè)備如何使用？（5）鉆頭的選取和刃磨方法，用絲錐和鉸杠攻螺紋的正確操作方法，攻螺紋的常見缺陷分析？（6）銼削平面操作要點(diǎn)，掌握平面度、平行度、垂直度的檢驗(yàn)方法，并做出手錘質(zhì)量檢查表？（7）用設(shè)備來加工鉗工錘，按產(chǎn)量大小選哪些設(shè)備較經(jīng)濟(jì)合理，那種設(shè)備自動(dòng)化程度高，我?，F(xiàn)有設(shè)備哪些可用，使用設(shè)備的安全注意事項(xiàng)，設(shè)備日常如何進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)？
設(shè)計(jì)任務(wù)由小組同學(xué)分工合作完成，學(xué)生可通過書、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，課余還可去商家了解鋼材型號(hào)規(guī)格和價(jià)格。我也會(huì)展示各種用途的手錘圖片讓同學(xué)分享，以啟發(fā)學(xué)生想象力。每個(gè)小組按手錘用途選材、進(jìn)行形狀和外觀設(shè)計(jì)，運(yùn)用機(jī)械制圖知識(shí)先畫草圖，用制圖CAD 軟件完成圖紙最終繪制，結(jié)合成本核算撰寫簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)報(bào)告，闡述工量具設(shè)備的選用和加工過程精度要求，并制成PPT課件。以小組為單位闡述本小組設(shè)計(jì)可行性和經(jīng)濟(jì)性，本組手錘優(yōu)缺點(diǎn)，小組之間PK拿出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案和手錘加工質(zhì)量檢測(cè)單。老師也參與其中PK，最后由大家選定的手錘設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作，制作過程學(xué)生全程參與，每個(gè)設(shè)計(jì)方案不論完善與否都是小組智慧的結(jié)晶。這樣教學(xué)從源頭進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)新空間非常大，學(xué)生興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來，很有自豪和成就感，體現(xiàn)了學(xué)生在“做中學(xué)”的教學(xué)理念。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中老師一定要不怕辛苦進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有違反操作規(guī)程要及時(shí)糾正。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)6S管理完成情況，學(xué)生用量具把檢測(cè)尺寸填入手錘質(zhì)量評(píng)定表，分析并寫出誤差原因，進(jìn)行自評(píng)或?qū)W生間互評(píng)，再由教師進(jìn)行綜合打分。教師每次課后對(duì)在制作過程中出現(xiàn)的問題一定要進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)反饋，對(duì)制作精品要放在實(shí)訓(xùn)室的展示柜中讓同學(xué)觀摩。通過手錘制作學(xué)生鞏固了鉗工基本知識(shí)和技能，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
3 結(jié)束語
利用創(chuàng)示范校契機(jī)抓好校內(nèi)外鉗工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有強(qiáng)大的硬件設(shè)施保障，才能實(shí)現(xiàn)鉗工技能實(shí)訓(xùn)課理實(shí)一體化教學(xué)。軟件上采用項(xiàng)目教學(xué)法，輔以信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，引入企業(yè)先進(jìn)6S管理進(jìn)課堂，制定完善的量化考核標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行考核，提升學(xué)生職業(yè)能力，工學(xué)結(jié)合學(xué)生在身體力行的實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，從而激發(fā)自身的求知欲和奮發(fā)向上的情操，在做中學(xué)，在學(xué)中做，養(yǎng)成獨(dú)立自主獲取知識(shí)的能力和素質(zhì)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐冬元.鉗工工藝及技能訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，2007.
安全的重要
要進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實(shí)訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險(xiǎn)的操作動(dòng)作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時(shí)崴傻某倒?
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個(gè)組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個(gè)手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個(gè)銼刀把。這對(duì)我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個(gè)考驗(yàn)。
不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘??！最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到.
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會(huì)來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外裔松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個(gè)組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個(gè)手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個(gè)銼刀把。這對(duì)我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個(gè)考驗(yàn)。
不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘啊！最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到.
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會(huì)來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過鉗工實(shí)訓(xùn)，整體感覺實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。
第二項(xiàng)：危險(xiǎn)的焊工
在電焊實(shí)訓(xùn)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成；學(xué)會(huì)了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動(dòng)的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動(dòng)手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)訓(xùn)中我對(duì)電焊的焊接操作等電焊常識(shí)等有了一定的了解和深刻體會(huì)。學(xué)到了很多在課堂沒學(xué)到的知識(shí),受益匪淺。一、實(shí)訓(xùn)目的1.了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實(shí)例。2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。4.了解電焊的安全技術(shù)。5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。
總而言之，雖然在十天的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜“進(jìn)化“而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)工種中受傷，反而在實(shí)訓(xùn)中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。鉗工實(shí)訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識(shí)。鉗工實(shí)訓(xùn)更讓我深深地體會(huì)到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
時(shí)光匆匆，歲月流梭,轉(zhuǎn)眼為期兩周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名鉗工所必備的知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。而且也讓我更深刻地體會(huì)到偉大的詩人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！
我們實(shí)習(xí)的第一天看了關(guān)于金工實(shí)習(xí)的有關(guān)的知識(shí)與我金工實(shí)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)的碟片。看到那飛轉(zhuǎn)的機(jī)器、飛濺的鐵花，令我既擔(dān)心又激動(dòng)。擔(dān)心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機(jī)器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂；激動(dòng)的是，等待了將近一年的金工實(shí)習(xí)就要開始了。這是作為學(xué)生的我們第一次進(jìn)入工廠當(dāng)令人尊敬的工人，也是第一次到每一個(gè)工科學(xué)子一試身手的實(shí)習(xí)基地。我怎么會(huì)不激動(dòng)萬分呢？
兩個(gè)星期，短短兩個(gè)星期，對(duì)我們這些工科的學(xué)生來說，特別作為中國(guó)石油工業(yè)大市的大學(xué)學(xué)子是多少的寶貴。因?yàn)檫@是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會(huì)，又將全面地檢驗(yàn)我們知識(shí)水平。
我暗暗下定決心：我會(huì)做得最好的！
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生必修的實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)生在金工實(shí)習(xí)過程中通過獨(dú)立地實(shí)踐操作，將有關(guān)機(jī)械制造的基本工藝知識(shí)、基本工藝方法和基本工藝實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合起來的，進(jìn)行工程實(shí)踐綜合能力的訓(xùn)練及進(jìn)行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。
金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，特別是處于石油工業(yè)大市的大學(xué)的機(jī)電學(xué)院的學(xué)生的必修課，十分重要的也特別有意義的必修課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。
這次我們金工實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是當(dāng)一名鉗工。
通過碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時(shí)也懂得了為什么有人說“當(dāng)鉗工是最累的！”
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。
鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺(tái)、臺(tái)虎鉗、砂輪等。
鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。
其中鉗工的實(shí)習(xí)安全技術(shù)為：
1鉗臺(tái)要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。
2使用機(jī)床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。
3臺(tái)虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺(tái)虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4使用電動(dòng)工具時(shí)，要有絕緣保護(hù)和安全接地措施。使用砂輪時(shí)，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺(tái)上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。
5毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時(shí)，工件一定要夾牢，加工通孔時(shí)要把工件墊起或讓刀具對(duì)準(zhǔn)工作臺(tái)槽。
7使用鉆床時(shí)，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時(shí)，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。
以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識(shí)。
這次金工實(shí)習(xí)我共做了五個(gè)零件。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個(gè)零件是螺母。
聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖樣，我們便開始了我們的實(shí)習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯(cuò)便會(huì)使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項(xiàng)，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但是事實(shí)在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊，如果是這樣做的話，無論一個(gè)人多少強(qiáng)壯，都會(huì)累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角，約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。
同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。
開始鋸時(shí)我實(shí)在是吃了大虧，因?yàn)槲乙恢倍际怯昧Φ睦?、推啊，完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我終于學(xué)會(huì)了怎么鋸削了。
鋸?fù)炅?，還得銼削，銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。
首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。一塊黑沉沉的鐵塊在我們的努力下變成又光又滑又可愛的螺母。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們?nèi)靵韸^斗的結(jié)果。
說起來一件、一件的零件的完成都那么的簡(jiǎn)單，其實(shí)做起來，我們才會(huì)真真正正地體會(huì)到作為一名鉗工的苦和累，也體會(huì)到為什么有人把鉗工說成“鉗工是地獄！”，但是我們也才會(huì)切身地體會(huì)到作為一名鉗工的喜和樂。真真正正地體會(huì)到“只要功夫深。黑鐵也能變成光滑可愛的螺母。
兩個(gè)星期的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了。雖然很累，但我卻學(xué)到了很多：
1、我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。
2、了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、金工實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對(duì)金工實(shí)習(xí)的重要意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力。使我們更好的理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的知識(shí)。
4、我們同時(shí)也學(xué)到老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。實(shí)習(xí)過程中我們也發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)互助的精神男同學(xué)幫助女同學(xué)、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)幫助動(dòng)手能力弱的同學(xué)，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了如何合作又增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼。
5、在實(shí)習(xí)過程中我們?nèi)〉玫膭趧?dòng)成果——精美的螺母、螺釘?shù)?。這些曾經(jīng)讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨制而成，這種自豪感、成就感是難以用語言來表達(dá)的。
金工實(shí)習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識(shí)。金工實(shí)習(xí)更讓我深深地體會(huì)到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，兩周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個(gè)字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)，我也深深地體會(huì)到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個(gè)專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會(huì)真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。
剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好漫長(zhǎng)呢，兩個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時(shí)候，我們突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們?cè)诳鞓分蝎@取無盡的知識(shí)。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
剛開去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯(cuò)了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎？一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的辛苦的工作勞動(dòng)才變得那樣啊。所以剛開始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。
兩周看似漫長(zhǎng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過去了。直到下班時(shí)才感覺到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了兩周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會(huì)是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求十分嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺(tái)、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績(jī)，實(shí)行逐個(gè)考察的辦法，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我自己來說十分有意義,十分實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(zhǎng)了更多的專業(yè)知識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡(jiǎn)單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。
總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜“進(jìn)化”而來的。
摘要：鉗工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課實(shí)習(xí)人數(shù)過多，加上在實(shí)訓(xùn)的過程中產(chǎn)生的噪音較大，教師在教學(xué)中很難管理，導(dǎo)致教學(xué)模式既是將過去的教師一人講解，一人做示范，一人巡回指導(dǎo)，一人檢驗(yàn)評(píng)定的教學(xué)模式，改為小組制教學(xué)小導(dǎo)生管理模式，每組安排一名小導(dǎo)生，由小導(dǎo)生負(fù)責(zé)小組的實(shí)習(xí)課堂教學(xué)和管理，從而解決教師一人面對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生過多的局面，在鉗工實(shí)習(xí)課堂上增加導(dǎo)生制的教學(xué)模式意義重大。
關(guān)鍵詞：中職；鉗工技能；課堂教學(xué)
中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0192-04
筆者從事鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)已多年，多年來一直在潛心研究鉗工技能實(shí)訓(xùn)的課堂教學(xué)方法和策略。筆者在一次進(jìn)入其他學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的過程中，受到了導(dǎo)生制教學(xué)模式的啟示。導(dǎo)生制教學(xué)模式既是將過去的教師一人講解、一人做示范、一人巡回指導(dǎo)、一人檢驗(yàn)評(píng)定的教學(xué)模式，改為小組制小導(dǎo)生管理，每組安排一名小導(dǎo)生，由小導(dǎo)生負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)課堂的教學(xué)和管理，從而解決教師一人面對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生過多的局面，增加導(dǎo)生制的教學(xué)模式意義重大。那么如何在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中也采取“導(dǎo)生制”呢？筆者從以下幾個(gè)方面來研究。
一、實(shí)施導(dǎo)生制教學(xué)模式的目的及意義
1.實(shí)施小導(dǎo)生制教學(xué)模式能促進(jìn)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間通過技能互比、趕超、幫教、幫帶等方法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)增加同學(xué)之間的人際交流，也促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
2.小導(dǎo)生制教學(xué)模式采取的是小組制教學(xué)，利于實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的良好秩序的形成。
3.解決了中職生鉗工實(shí)習(xí)人數(shù)較多，教師一人兼顧不暇，忙亂辛苦，單兵指導(dǎo)的局面。
4.為省市縣等各級(jí)技能大賽籌備人才，便于學(xué)校技能競(jìng)賽隊(duì)的組建。
二、何為導(dǎo)生制教學(xué)模式，它實(shí)施的背景
那么什么是導(dǎo)生制的教學(xué)模式呢，筆者通過研究認(rèn)為，導(dǎo)生制首先要產(chǎn)生小導(dǎo)生，小導(dǎo)生是在班級(jí)中被全班同學(xué)共同認(rèn)可的技能操作能手，技能水平高，相當(dāng)于小老師和小師傅。當(dāng)然還要求這些小老師、小師傅們，不僅在操作技術(shù)上，還要在遵守紀(jì)律方面、文明行為習(xí)慣方面等各方面都能夠得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，產(chǎn)生這些小導(dǎo)生后，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)小導(dǎo)生，讓小導(dǎo)生們參與到實(shí)習(xí)課堂的教學(xué)和管理中去，從而解決教師一人面對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生過多的局面。
三、教師要在班級(jí)中認(rèn)真選好小導(dǎo)生
導(dǎo)生制的實(shí)施、小導(dǎo)生的幫教教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于小導(dǎo)生的選拔，教師在前幾周就要觀察學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)情況，特別是在操作技能水平和對(duì)知識(shí)的理解程度上，另外教師還要注重小導(dǎo)生的文明行為習(xí)慣、心理思想健康等方面，要培養(yǎng)小導(dǎo)生有上進(jìn)心、進(jìn)取心、反應(yīng)靈活、動(dòng)手能力強(qiáng)、操作熟練、熱情大方，而且喜歡幫助同學(xué)，人際關(guān)系好，對(duì)于個(gè)別方面有缺陷的導(dǎo)生，教師要耐心培養(yǎng)。
筆者認(rèn)為，小導(dǎo)生應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：①人際關(guān)系好，語言表達(dá)能力強(qiáng)；②操作技能水平高，教師和全班同學(xué)都能認(rèn)可；③組織能力和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，能自覺遵守安全生產(chǎn)規(guī)范，行為習(xí)慣好；④責(zé)任心強(qiáng)，能愿意為同學(xué)服務(wù)。
四、確定好小導(dǎo)生對(duì)象之后有計(jì)劃的培養(yǎng)，要做到先教快學(xué)
小導(dǎo)生在學(xué)生中產(chǎn)生，平時(shí)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)生活是一樣的，這就要求教師在導(dǎo)生的教學(xué)過程中，要有提前教育意識(shí)，必要時(shí)要利用課余時(shí)間加以指導(dǎo)，加強(qiáng)小導(dǎo)生的技能水平。當(dāng)然，不僅在技能方面，在思想教育方面也要加強(qiáng)教育，要讓小導(dǎo)生樂意為全班同學(xué)服務(wù)，讓小導(dǎo)生在心理上接受自己是導(dǎo)生，明白自己的導(dǎo)生職責(zé)，只有這樣小導(dǎo)生才能做到為全班同學(xué)服務(wù)的熱情，才會(huì)不惜利用自己寶貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間來指導(dǎo)同學(xué)。當(dāng)然，這也是一種榮耀、一種光環(huán)，讓他們產(chǎn)生榮譽(yù)感，而且作為一名小導(dǎo)生不僅能幫助別人，自己在各方面技能也能夠得到很好的提高，如豐富了自己的知識(shí)，提高了自己的專業(yè)水平，開拓了自己的視野，自己得到了很好的鍛煉，組織能力、交際能力更得到了培養(yǎng)。對(duì)小導(dǎo)生的先教還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：小導(dǎo)生在上課之前，就已明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)，在自己的課堂上知道自己做什么，怎么做，就能很快完成自己的課堂任務(wù)，并能完成得很出色；才能有時(shí)間去幫教其他同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。
五、采用小組制教學(xué)模式，充分發(fā)揮課堂上小導(dǎo)生制的幫教作用
由于鉗工技能實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生操作的過程中產(chǎn)生的噪音較大且人數(shù)較多，根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)的原理，將一個(gè)大班分成幾個(gè)小組，一個(gè)小組一般5到8人為宜，當(dāng)然在分組定組員時(shí)要綜合考慮：
1.要考慮到學(xué)生的性格問題，便于組員之間的交流；
2.要考慮到全體組員學(xué)習(xí)的程度和進(jìn)度，要盡量均衡，保持統(tǒng)一。
教師在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的過程中，要注重小導(dǎo)生的聽課及實(shí)習(xí)情況，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正小導(dǎo)生在課堂上出現(xiàn)的問題，在將小導(dǎo)生的作用重點(diǎn)定位到學(xué)生的分組練習(xí)上和指導(dǎo)上，特別是鉗工技能的操作規(guī)范動(dòng)作上，尤其重要和突出。
鉗工實(shí)習(xí)課堂教學(xué)采取的是分組教學(xué)，學(xué)生分組練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)，每組可配一名小導(dǎo)生，小導(dǎo)生們可以獨(dú)立工作，在組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)的工作、監(jiān)督、指導(dǎo)，手把手地教，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)報(bào)告老師，幫助老師完成小組評(píng)定等工作。
筆者認(rèn)為，小導(dǎo)生的具體工作應(yīng)該包括：①課前帶隊(duì)走入車間，要求組員排隊(duì)，穿工作服；②進(jìn)入車間之后，統(tǒng)一領(lǐng)取組員工、量具，統(tǒng)一淞?；撞回指导并醉^僮骷鍬跡還ぜ的上交，評(píng)定；④工量具清理、衛(wèi)生的清潔。
各組均由小導(dǎo)生負(fù)責(zé)，教師要環(huán)顧全面動(dòng)向，有重點(diǎn)的巡回指導(dǎo)，解決小導(dǎo)生們無法解決的問題，處理一些突發(fā)事件，這樣，既鍛煉了小導(dǎo)生們的組織協(xié)調(diào)能力，組員們之間的技能也得到了很好的指導(dǎo)和提高，教師也避免了一人兼顧不暇，忙亂苦累，單兵指導(dǎo)的局勢(shì)。
六、對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題，課后要及時(shí)與小導(dǎo)生們交流溝通，以便共同解決
學(xué)生在課堂上實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生的疑惑，教師要在課后及時(shí)與小導(dǎo)生進(jìn)行溝通，找到解決問題的方法，如有部分學(xué)生技能較差的，由于小導(dǎo)生也是學(xué)生，與同學(xué)接觸時(shí)間較多，導(dǎo)生們可以利用平時(shí)的課余時(shí)間，安排給同學(xué)補(bǔ)缺補(bǔ)差，這樣在課后小導(dǎo)生也能夠起到幫教作用，教師也可以在合適的課外時(shí)間檢驗(yàn)小導(dǎo)生的幫教效果。
教師要重點(diǎn)關(guān)注小導(dǎo)生的各方面表現(xiàn)及動(dòng)向，要不斷采取激勵(lì)措施鼓勵(lì)小導(dǎo)生們，要組織小導(dǎo)生們參加各類各級(jí)的技能方面的競(jìng)賽，參與多種興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，幫助教師總結(jié)小導(dǎo)生的幫教成果及缺陷。要不斷推進(jìn)小導(dǎo)生們向一專多能目標(biāo)發(fā)展。
當(dāng)然，教師在實(shí)施小導(dǎo)生制的教學(xué)中也要注意幾個(gè)問題：一是在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終起主導(dǎo)作用。教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)任務(wù)，合理布置。在明確教學(xué)任務(wù)階段，要突出知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用及學(xué)生掌握的程度。在實(shí)施教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師的引導(dǎo)及組織尤為重要，教師要全面指導(dǎo)，全面巡視，切不可全交給小導(dǎo)生，小導(dǎo)生畢竟是學(xué)生，在各方面還是存在缺陷。教師始終要做到合理指導(dǎo)，正確引導(dǎo)，起到一個(gè)導(dǎo)向作用，不是完全放手。二是要加強(qiáng)對(duì)小導(dǎo)生的思想教育。教師在課前已經(jīng)對(duì)小導(dǎo)生進(jìn)行了相關(guān)的技能方面的培訓(xùn)，絕大多數(shù)小導(dǎo)生們技能水平都相當(dāng)不錯(cuò)，特別是在教授或幫助其他同學(xué)的過程中，技能水平也得到了大幅度的提高，此時(shí)的小導(dǎo)生切不可自M，自以為很了不起，瞧不起或看不起技能差的同學(xué)，對(duì)技能差的同學(xué)不愿教、討厭教，甚至在語言和行為上有過激行為。教師要善于觀察，在小導(dǎo)生可能有此行為之前，要將其扼殺在萌芽狀態(tài)，平時(shí)要注重思想教育，盡量不讓其現(xiàn)象發(fā)生。教師要明確，只有做好小導(dǎo)生們的思想教育，才能夠讓他們更好地為教學(xué)服務(wù)，起到幫教作用，達(dá)到好的教學(xué)效果。
總之，筆者通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究之后，小導(dǎo)生制幫教模式在鉗工技能實(shí)訓(xùn)的課堂上確實(shí)起到了很好的效果。
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高職機(jī)制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主，在試驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)做好驗(yàn)證性、演示型試驗(yàn)；開辦設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；強(qiáng)化技能型試驗(yàn)；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注重基本實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)心；舉辦技能大賽，提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。
【關(guān)鍵詞】
高職教育；實(shí)踐教學(xué)；組織；強(qiáng)化
高職教育培養(yǎng)的是具有職業(yè)能力、能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，成為“用得上、下得去、干得好”的高素質(zhì)技能人才。高職教育相比與其它教育在于其職業(yè)性和實(shí)踐性，培養(yǎng)的學(xué)生除具備必要理論知識(shí)的同時(shí)還必須有較強(qiáng)的專業(yè)技能。實(shí)踐證明，高職教育質(zhì)量的高低主要看學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱。因此，高職院校必須在如何提升學(xué)生技能方面進(jìn)行教學(xué)改革。
要提升學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力，就必須突出實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育中的地位，通過實(shí)踐教學(xué)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，適應(yīng)崗位的工作能力，解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。
機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)是筆者所在學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，本專業(yè)主要培養(yǎng)具有從事機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)、設(shè)備維護(hù)等能力的高端技能型人才。如何達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，筆者從提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力出發(fā)，談?wù)剻C(jī)制專業(yè)實(shí)踐教的組織和強(qiáng)化。
1 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建能力模塊的實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)
根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查和專家論證，確定機(jī)制專業(yè)學(xué)生需要具備的專業(yè)能力：機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、機(jī)制工藝編制和工裝設(shè)計(jì)能力、獨(dú)立操作各種機(jī)床加工零件的能力、機(jī)床設(shè)備維護(hù)與維修能力、企業(yè)管理能力等。在實(shí)踐教學(xué)中，緊緊圍繞上述能力，設(shè)置并實(shí)施相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。
1.1 基本技能實(shí)訓(xùn)
第一學(xué)期安排1周機(jī)械零部件測(cè)繪，通過讓學(xué)生拆裝減速器或齒輪泵，鍛煉學(xué)生繪圖和識(shí)圖的能力，能夠正確使用各種拆裝工具及測(cè)量工具；第二學(xué)期安排了72學(xué)時(shí)的零件2D/3D建模實(shí)訓(xùn)以及120學(xué)時(shí)的零件加工技能實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生即可報(bào)名參加制圖員、鉗工、焊工或車工等技能證的考試；第三學(xué)期安排了機(jī)械零部件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，通過設(shè)計(jì)減速器及繪制裝配圖，提高學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。
1.2 綜合技能實(shí)訓(xùn)
在第4學(xué)期組織學(xué)生到校企合作單位集中2-3周時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)并根據(jù)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)情況，要求學(xué)生了解產(chǎn)品從設(shè)計(jì)圖紙完成到選材、加工、裝配、入庫的整個(gè)生產(chǎn)過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用；第5學(xué)期安排3-4周的綜合實(shí)訓(xùn)，由專業(yè)教師指定項(xiàng)目或?qū)W生自選，利用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能，完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、造型、編制工藝到加工制造，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生融入到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
1.3 頂崗實(shí)習(xí)
一般安排在第6學(xué)期，組織學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這些企業(yè)有的是通過學(xué)校聯(lián)系的用人單位，有的是通過學(xué)生或家長(zhǎng)聯(lián)系的單位。學(xué)生在企業(yè)至少進(jìn)行4個(gè)月的工作實(shí)踐，可以充分利用專業(yè)所學(xué)知識(shí)，分析解決現(xiàn)場(chǎng)問題，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和適應(yīng)能力。
今年來，高職生畢業(yè)實(shí)習(xí)與擇業(yè)之間矛盾日漸突出。因此根據(jù)具體情況靈活安排頂崗實(shí)習(xí)是非常關(guān)鍵的。部分用人單位要求學(xué)生在第五學(xué)期參加實(shí)習(xí)，所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)把第五學(xué)期的課程提前到11月初結(jié)束。多數(shù)學(xué)生在在此期間都能與用人單位簽訂勞動(dòng)協(xié)議，找到自己較理想的工作。
2 以能力培養(yǎng)為中心，創(chuàng)新試驗(yàn)教學(xué)模式
2.1 做好驗(yàn)證性、演示型試驗(yàn)
這類試驗(yàn)多為傳統(tǒng)或經(jīng)典的試驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握基本原理、定理或定律具有重要作用。改變分組集體完成的方式，完全開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)，既克服了試驗(yàn)儀器不足、學(xué)生擁擠狀況，又保證了每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地完成試驗(yàn)。
2.2 強(qiáng)化基本技能型試驗(yàn)
這類試驗(yàn)通常要求學(xué)生在熟悉常用設(shè)備、儀器或工量具的工作原理和組成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上掌握正確的使用方法，并能熟練操作。為強(qiáng)化這類試驗(yàn)對(duì)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，一般先引導(dǎo)學(xué)生閱讀試驗(yàn)指導(dǎo)書或儀器設(shè)備使用說明書或產(chǎn)品說明書，熟悉試驗(yàn)條件、環(huán)境后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔竞洼o導(dǎo)，之后組織學(xué)生自主操作完成試驗(yàn)，這樣，不僅加強(qiáng)了理論與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.3 優(yōu)化整合相關(guān)試驗(yàn)，設(shè)計(jì)綜合型實(shí)訓(xùn)
對(duì)機(jī)制專業(yè)學(xué)生在第5學(xué)期開設(shè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，即要求學(xué)生根據(jù)給定參數(shù)及工作條件，設(shè)計(jì)、加工制作單級(jí)減速器。要求（1）提供計(jì)算機(jī)繪制的裝配圖、主要零件的零件圖以及三位造型、加工工藝卡片；（2）利用實(shí)訓(xùn)車間或校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)備完成軸、齒輪、箱體的加工制造并給出檢測(cè)報(bào)告：（3）完成減速器的裝配、調(diào)試工作，并遞交詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。整個(gè)實(shí)訓(xùn)用時(shí)雖長(zhǎng)，但學(xué)生綜合運(yùn)用了“機(jī)械工程材料”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“AutoCAD”、“Solidworks”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”、“互換性與技術(shù)測(cè)量”等多門課程的知識(shí)，綜合了大部分相關(guān)試驗(yàn)，不但鞏固加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且還培養(yǎng)、鍛煉和提高了他們綜合應(yīng)用不同課程知識(shí)及分析、解決問題的能力。
3 以技能大賽為平臺(tái)，提升學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力
高職教育不同于普通高等教育的根本點(diǎn)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的技能培養(yǎng)。用人企業(yè)青睞高職畢業(yè)生的原因就是學(xué)生具備了職業(yè)崗位所需的技能，可以很快上崗工作。因此，實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定。例如機(jī)制專業(yè)組織的鉗工、車工和數(shù)控車、數(shù)控銑技能大賽，雖然平時(shí)教學(xué)中安排了零件加工基本技能實(shí)訓(xùn)，但是對(duì)于相應(yīng)工種應(yīng)達(dá)到的水平、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、完成一個(gè)產(chǎn)品所需時(shí)間并沒有量化要求，學(xué)生也沒有真實(shí)的質(zhì)量意識(shí)和合格產(chǎn)品的概念。通過組織鉗工、車工和數(shù)控車、數(shù)控銑技能大賽，參賽學(xué)生對(duì)職業(yè)操作規(guī)范、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作水平有了明確的認(rèn)識(shí)，也知道了自己距離一個(gè)合格的高技能工人存在的差距，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心。[1]通過技能大賽，進(jìn)一步明確零件加工基本技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而將實(shí)踐教學(xué)得到強(qiáng)化，全面提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。
【參考文獻(xiàn)】
張小菊，鹿路，牛彥飛.淺議技能大賽對(duì)深化實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用[J].教育探索，2008（2）：38
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校；機(jī)械專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)
一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
何謂職業(yè)素養(yǎng)?相關(guān)文獻(xiàn)指出,職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)技能和道德修養(yǎng)的結(jié)合,是個(gè)人從事某個(gè)職業(yè)所必需的。它的關(guān)鍵要素是:職業(yè)素養(yǎng)、技能水平、習(xí)慣行為。愛崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、樂觀、互助等是良好職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn);牢固的專業(yè)知識(shí)以及扎實(shí)的專業(yè)技能是做好一項(xiàng)工作必不可少的要素;良好的行為習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。
二、滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的意義
(一)學(xué)生個(gè)人未來發(fā)展的需要
中職生在校期間,不但要學(xué)習(xí)與掌握適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù),還要具有崇高的品質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。而現(xiàn)在的孩子大多都是家中的獨(dú)生子女,不管家境如何都享受著家長(zhǎng)提供的優(yōu)越條件,造成大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)的憧憬過高,對(duì)薪水和待遇要求過高;工作中避重就輕,沒有任勞任怨的奉獻(xiàn)意識(shí)和敬業(yè)態(tài)度;團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)弱,重視個(gè)體利益,忽視企業(yè)的有關(guān)制度;心高氣傲、頻頻跳槽等,得不到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
(二)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要
隨著國(guó)家對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的大力提倡,辦學(xué)水平的不斷提高,中職學(xué)校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。要想在競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)先,不僅僅要提高辦學(xué)質(zhì)量,更為重要的是加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。知識(shí)、技能這些在短時(shí)間內(nèi)通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)很容易獲取,而職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,在這個(gè)過程中社會(huì)、學(xué)校、家庭需要共同構(gòu)建一個(gè)良好的教育體系。因此,中職學(xué)校要想在眾多學(xué)校中立于不敗之地,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的首要任務(wù)。
(三)企業(yè)未來發(fā)展的需要
調(diào)查分析得出,近幾年企業(yè)越發(fā)注重學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣。他們一致認(rèn)為中職畢業(yè)生具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平完全能勝任工作崗位。這些學(xué)生思維靈動(dòng),能夠快速掌握新知識(shí)、新技術(shù)。但畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)離用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)。企業(yè)從自身的發(fā)展考慮,需要可持續(xù)發(fā)展的人才。職工只有具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新能力,才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
三、學(xué)校機(jī)械專業(yè)滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的策略
職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過多種方式,如校園文化、社會(huì)實(shí)踐、日常管理以及課堂教學(xué)等,貫穿整個(gè)教學(xué)過程,而非單純地依靠一兩門職業(yè)素養(yǎng)課程。學(xué)校重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練,將職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課教學(xué)中,一定能取得很好的效果。
(一)挖掘教材內(nèi)涵,強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)
課堂教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場(chǎng),不單要傳授專業(yè)理論內(nèi)容,更要深度開采教材中與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系密切的內(nèi)容,有針對(duì)性地開展職業(yè)素養(yǎng)教育。教師可以將大國(guó)工匠的事跡和作品的展示作為切入點(diǎn),適時(shí)對(duì)學(xué)生開展愛崗敬業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育,將枯燥無味的專業(yè)課學(xué)習(xí)變成培育職業(yè)素養(yǎng)的土壤。比如學(xué)校安排有鉗工實(shí)訓(xùn),學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中感到很困惑:鉗工實(shí)訓(xùn)既臟且累、生產(chǎn)效率低下、作品精度低,明明可以通過數(shù)控車、銑等先進(jìn)設(shè)備來完成,沒有開設(shè)該課程的必要。實(shí)際上在中職教學(xué)中開設(shè)鉗工課程是很有必要的:首先,有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合,能解決理論上相關(guān)的教學(xué)難點(diǎn),能更好地培養(yǎng)03學(xué)生的識(shí)圖能力;其次,鉗工操作臟、累,學(xué)生需要堅(jiān)持不懈、任勞任怨才能完成任務(wù),職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化中得到了培育;最后,使學(xué)生明白很多高科技領(lǐng)域中的零件是機(jī)器無法完成的,必須靠手工完成。事實(shí)證明,鉗工課程學(xué)習(xí)中能吃苦耐勞的學(xué)生和有著一絲不茍的工作作風(fēng)的學(xué)生,在其他課程如數(shù)控車、數(shù)控銑的學(xué)習(xí)中也是出類拔萃的。
(二)借助實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在教師的組織、任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生動(dòng)手操作,“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念貫穿其中,從而實(shí)現(xiàn)能力和知識(shí)的內(nèi)化以及職業(yè)素養(yǎng)的形成。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的各種規(guī)范要求、小組內(nèi)的合作和小組間的競(jìng)爭(zhēng)等對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、溝通交流、團(tuán)結(jié)合作等工作精神有著積極作用。因此,教師應(yīng)該重視實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生們?cè)阱憻捄吞岣呒寄艿耐瑫r(shí)受到職業(yè)素養(yǎng)的潛移默化的熏陶。1.規(guī)范實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅靠課堂上的專業(yè)理論學(xué)習(xí)成效較低。通過引進(jìn)企業(yè)相關(guān)元素、滲透職業(yè)背景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的熏陶,必將成效顯著。這要求學(xué)生首先在購置實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)必須完全按照國(guó)家技能考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,保障硬件配置;其次對(duì)購置的設(shè)備如數(shù)控車、數(shù)控銑按照企業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)布局、放置;再次,在各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地張貼本工種的操作規(guī)范示例和安全警示標(biāo)記;最后做好宣傳工作,開辟專門的宣傳欄,展示學(xué)校前幾屆優(yōu)秀畢業(yè)生的就職狀況、對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的要求和期許,以及在行業(yè)中有一定威望的全國(guó)各地的技能工匠的優(yōu)秀事跡,從而讓學(xué)生在模范的引領(lǐng)下理解職業(yè)素養(yǎng)的必要性和重要性。2.落實(shí)8S管理制度。要想成為行業(yè)的精英,前提是要成為一個(gè)稱職的員工。因此,學(xué)校應(yīng)推行企業(yè)的8S管理制度,即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí),從日常行為規(guī)范入手促進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成,使一絲不茍、精益求精的匠人精神根植于學(xué)生心中,成為他們成就事業(yè)的執(zhí)著追求。學(xué)校在執(zhí)行8S管理制度時(shí),注重與企業(yè)管理的銜接,模仿企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,嚴(yán)格要求學(xué)生:實(shí)訓(xùn)操作嚴(yán)格按照程序,一旦發(fā)現(xiàn)不按程序操作的要及時(shí)糾正;加工的工件要嚴(yán)格檢測(cè),與要求不符的再次加工,直至與規(guī)定和要求一致為止;實(shí)訓(xùn)完成后清掃機(jī)床,并將各工具按要求整齊擺放。借助8S管理制度增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí),造就學(xué)生務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男惺伦黠L(fēng)和專心、篤定的工作意志。3.保障制度的有效執(zhí)行。學(xué)校按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定《實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所8S管理》《機(jī)床保養(yǎng)和維護(hù)責(zé)任分布》等相關(guān)管理制度,只有嚴(yán)格踐行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生精益求精的良好職業(yè)素養(yǎng)的目的,否則學(xué)校制度就成了擺設(shè),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)毫無作用。因此,學(xué)校應(yīng)成立專門的考核小組,不定時(shí)地對(duì)數(shù)控、車工、鉗工等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行突擊檢查,要求相關(guān)人員根據(jù)督查結(jié)果及時(shí)整改,并將檢查情況納入期末考核,從而保障制度的嚴(yán)格執(zhí)行。在實(shí)訓(xùn)過程中確保學(xué)生人人參與,嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范操作,為順利通過技能考核提供保障,使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中形成良好的職業(yè)習(xí)慣。
(三)緊抓頂崗實(shí)習(xí),提升職業(yè)素養(yǎng)
中職學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐,注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的雙贏模式。例如,學(xué)校與江淮奇瑞企業(yè)合作過程中,邀請(qǐng)企業(yè)的專家為機(jī)械專業(yè)的學(xué)生作職業(yè)發(fā)展與展望報(bào)告,為學(xué)生們講解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、管理模式以及自己的成功經(jīng)驗(yàn),從而將企業(yè)文化引入課堂,以便學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,調(diào)整心態(tài)并重視職業(yè)素養(yǎng)的形成。學(xué)校派專業(yè)教師深入江淮奇瑞企業(yè)參與理論培訓(xùn),以傳經(jīng)送寶的形式將理論知識(shí)教授給他們的員工,采取這種合作的方式實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的傳遞。綜上所述,從學(xué)生未來發(fā)展需要、學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)需要和企業(yè)未來發(fā)展需要出發(fā),將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透于學(xué)校教育教學(xué)的全部過程中。中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,每一位教師都應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求開展職業(yè)素養(yǎng)教育,為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)輸送高技能人才。
參考文獻(xiàn):
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模具拆裝實(shí)訓(xùn)目的
模具拆裝實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生能夠綜合實(shí)訓(xùn)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和技能對(duì)模具典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安裝調(diào)試有全面的認(rèn)識(shí)，為理論課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。
2. 模具拆裝實(shí)訓(xùn)的要求
掌握典型塑料模具的工作原理、結(jié)構(gòu)組成、模具零部件的功用、互相間的配合關(guān)系以及模具安裝調(diào)試過程：能正確地使用模具裝配常用的工具和輔具；能正確地繪制模具結(jié)構(gòu)圖、部件圖和零件圖；能對(duì)所拆裝的模具結(jié)構(gòu)提出自己的改進(jìn)方案；能正確描述出該模具的動(dòng)作過程。
二、模具拆裝實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備
拆裝的模具類型 常見注射模具一套。
2. 拆裝工具 游標(biāo)卡尺（大小各一套）、內(nèi)六角扳手（公制）、橡皮錘、螺絲刀子等常用鉗工工具。
三、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)
實(shí)訓(xùn)樓二樓刀具實(shí)驗(yàn)室。
四、模具拆裝時(shí)的注意事項(xiàng)
拆裝和裝配模具時(shí)，首先應(yīng)仔細(xì)觀察模具，務(wù)必搞清楚模具零部件的相互裝配關(guān)系和緊固方法，并按正確的方法進(jìn)行操作，以免損壞模具零件。
2. 分開模具前要將各零件聯(lián)接關(guān)系做好記號(hào)。
3. 不準(zhǔn)用錘頭直接敲打模具，防止模具零件變形。
4. 導(dǎo)柱和導(dǎo)套不要拆掉。
5. 畫出模具的裝配草圖和重要的工作零件圖。
6. 模具拆裝完畢要清楚模具的動(dòng)作過程及每個(gè)零部件的功用。
五、裝配步驟及方法
確定裝配基準(zhǔn)
2. 裝配各組件，如導(dǎo)向系統(tǒng)、型芯、澆口套、加熱和冷卻系統(tǒng)、頂出系統(tǒng)等。
3. 擬定裝配順序，按順序?qū)?dòng)模和定模裝配起來。
六、實(shí)訓(xùn)報(bào)告要求
（1）按比例繪出你所拆裝的模具的結(jié)構(gòu)圖和工作零件（上模、下模）圖；（計(jì)算機(jī)繪圖、手工繪制均可）
（2）詳細(xì)列出模具上全部零件的名稱、數(shù)量、用途及其所選用的材料；若選用的是標(biāo)準(zhǔn)件則列出標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)；
（3）簡(jiǎn)述你所拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理（動(dòng)作過程）；
（4）簡(jiǎn)述你所拆裝的模具的拆裝過程及有關(guān)注意事項(xiàng)。
（5）對(duì)模具拆裝實(shí)訓(xùn)的體會(huì)和收獲進(jìn)行總結(jié)（要求300字）。
拆裝的塑料模具的類型、結(jié)構(gòu)和工作原理
類型： 注 塑 模 系列——斜頂模
結(jié)構(gòu)圖
工作原理：
將已熔融狀態(tài)(即粘流態(tài))的塑料注射入閉合好的模腔內(nèi)，經(jīng)固化定型后取得制品的工藝過程。
注射成型是一個(gè)循環(huán)的過程，每一周期主要包括：定量加料—熔融塑化—施壓注射—充模冷卻—啟模取件。取出塑件后又再閉模，進(jìn)行下一個(gè)循環(huán)。
凸模
凹模
模具拆裝實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
1、模具拆裝時(shí)，注意上下模（或動(dòng)定模）在合模狀雙手（一手扶上模，另一手托下模）注意輕放、穩(wěn)放。
2、進(jìn)行模具拆裝工作前必須檢查工具是否正常，并按手用工具安全操作規(guī)程操作，注意正確使用工量具。
3、拆裝模具時(shí)，首先應(yīng)了解模具的工作性能，基本結(jié)構(gòu)及各部分的重要性，按次序拆裝。