發(fā)布時間：2022-09-06 06:41:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的就業(yè)協(xié)議書的作用樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
就業(yè)協(xié)議與勞動合同是用人單位錄用畢業(yè)生時所訂立的書面協(xié)議，但兩者分處兩個相互聯(lián)系的不同階段，表現(xiàn)在：
1、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生在校時，由學校參與見證的，與用人單位協(xié)商簽訂的，是編制畢業(yè)生就業(yè)計劃方案和畢業(yè)生派遣的依據(jù)，勞動合同是畢業(yè)生與用人單位明確勞動關(guān)系中權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，學校不是勞動合同的主體，也不是勞動合同的見證方，勞動合同是上崗畢業(yè)生從事何種崗位、享受何種待遇等權(quán)利和義務(wù)的依據(jù)。
2、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的內(nèi)容主要是畢業(yè)生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)、用人單位表示愿意接收畢業(yè)生，學校同意推薦畢業(yè)生并列入就業(yè)計劃進行派遣。勞動合同的內(nèi)容涉及勞動報酬、勞動保護、工作內(nèi)容、勞動紀律等方方面面，更為具體。勞動權(quán)利義務(wù)更為明確。
3、一般來說就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動合同訂立在后，如果畢業(yè)生與用人單位就工資待遇、住房等有事先約定，亦可在就業(yè)協(xié)議備注條款中予以注明，日后訂立勞動合同對此內(nèi)容應(yīng)予認可。
4、就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生和用人單位關(guān)于將來就業(yè)意向的初步約定，對于雙方的基本條件以及即將簽訂勞動合同的部分基本內(nèi)容大體認可，并經(jīng)用人單位的上級主管部門，高校畢業(yè)生和用人單位簽字蓋章承諾履行協(xié)議，高校不作為第三方。高校只在“有關(guān)信息及意見”一欄填寫（或制作長條章加蓋）學校的聯(lián)系電話、郵箱、郵寄地址及相關(guān)意見等信息。一經(jīng)畢業(yè)生、用人單位、高校、用人單位主管部門簽字蓋章，即具有一定的法律效應(yīng)，是編制畢業(yè)生的就業(yè)計劃和將來可能發(fā)生違約情況時的判斷依據(jù)。
5、現(xiàn)實中就業(yè)協(xié)議存在的尷尬現(xiàn)象，必須先簽訂就業(yè)協(xié)議，學校才發(fā)畢業(yè)證的現(xiàn)象（不簽三方，不發(fā)畢業(yè)證）。這樣，就業(yè)協(xié)議不是畢業(yè)生和用人單位關(guān)于將來就業(yè)意向的初步約定，而是未畢業(yè)生和用人單位關(guān)于將來就業(yè)意向的初步約定。
2、主要條款
主要內(nèi)容
就業(yè)協(xié)議書的基本內(nèi)容：
（1）高校畢業(yè)生基本情況，應(yīng)包括：姓名、性別、身份證號、專業(yè)、學制、畢業(yè)時間、學歷、聯(lián)系方式等。
（2）用人單位基本情況，應(yīng)包括：單位名稱、組織機構(gòu)代碼、單位性質(zhì)、聯(lián)系人及聯(lián)系方式、檔案接收地等。
（3）高校畢業(yè)生和用人單位約定的有關(guān)內(nèi)容，可包括：工作地點及工作崗位；戶口遷入地；違約責任；協(xié)議自動失效條款、協(xié)議終止條款；雙方約定的其他事宜。
（4）各方應(yīng)嚴格履行協(xié)議，任何一方若違反協(xié)議，應(yīng)承擔違約責任。
（5）其他補充協(xié)議。
協(xié)議包括
由甲方（用人單位）和乙方（高校畢業(yè)生），同意簽訂如下協(xié)議：
（1）甲方應(yīng)如實向乙方介紹情況，經(jīng)了解，同意接受乙方，并負責有關(guān)接受手續(xù)。
（2）乙方應(yīng)如實向甲方介紹情況，同意到甲方工作，服從甲方的工作安排。
（4）甲乙雙方如有其他約定，應(yīng)在備注欄明確，并視為本協(xié)議書的一部分。
（5）雙方中有一方要變動協(xié)議，須提前一個月征得對方的同意，否則按違約處理。
（6）本協(xié)議一式三份，分別由甲方、乙方和學校就業(yè)工作部門留存，復(fù)印件無效。
（7）就業(yè)協(xié)議書由各省級高校畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門或高等學校印制，由高等學校統(tǒng)一發(fā)放給畢業(yè)生。
3、協(xié)議簽訂
簽訂原則
是指雙方在訂立就業(yè)協(xié)議時必須遵循的基本準則。
1、主體合法原則：
簽訂就業(yè)協(xié)議的當事人必具備合法的主體資格。
對畢業(yè)生而言，就是必須要取得畢業(yè)資格，如果學生在派遣時未取得畢業(yè)資格，用人單位可以不予接收而無須承擔法律責任。對用人單位而言，用人單位必須具有從事各項經(jīng)營或管理活動的能力，單位應(yīng)有錄用畢業(yè)生計劃和錄用自，否則畢業(yè)生可解除協(xié)議而無須承擔違約責任。
2、平等協(xié)商原則：
就業(yè)協(xié)議的雙方在簽訂就業(yè)協(xié)議時的法律地位是平等的，一方不得將自己的意志強加給另一方。學校也不得采用行政手段要求畢業(yè)生到指定單位就業(yè)（不包括有特殊情況的畢業(yè)生），用人單位亦不應(yīng)在簽訂就業(yè)協(xié)議時要求畢業(yè)生交納過高數(shù)額的風險金、保證金。雙方當事人的權(quán)利義務(wù)應(yīng)是一致的。除協(xié)議書規(guī)定內(nèi)容外，雙方如有其他約定事項可在協(xié)議書“備注”內(nèi)容中加以補充確定。
簽訂步驟
就業(yè)協(xié)議的訂立一般要經(jīng)過兩個步驟，即要約和承諾。
1、要約
畢業(yè)生持學校統(tǒng)一印制的就業(yè)推薦表或復(fù)印件參加各地供需洽談會（人才市場），進行雙向選擇，或向各用人單位寄發(fā)書面材料，應(yīng)視為要約邀請，用人單位收到畢業(yè)生材料，對畢業(yè)生進行考察后，表示同意接收并將回執(zhí)寄到高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門或畢業(yè)生來人，應(yīng)為要約。
2、承諾
畢業(yè)生收到用人單位回執(zhí)或通過其他方式得到用人單位答復(fù)后，從中作出選擇并到學校畢業(yè)生就業(yè)工作部門領(lǐng)取就業(yè)協(xié)議書，與用人單位簽訂協(xié)議，即為承諾。由于畢業(yè)生就業(yè)工作比較繁瑣，比較具體，有時很難明確分為要約和承諾兩個步驟。比如：有的畢業(yè)生參加公務(wù)員考試，達到面試線后，到用人單位參加面試、體檢，用人單位也對畢業(yè)生進政審、閱檔，表示同意接收，在這種情況下，畢業(yè)生應(yīng)與該用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，而不應(yīng)再
選擇其他單位。又如，用人單位到學校挑選畢業(yè)生，畢業(yè)生自己主動報名，經(jīng)學校積極推薦，用人單位也表示同意接收，但要回到單位后再正式發(fā)函簽協(xié)議，在這種情況下，畢業(yè)生也應(yīng)安心等待與用人單位簽約，而不能出爾反爾，以未正式簽協(xié)議為由，置學校信譽于不顧，在這過程中與其他單位簽約，這樣也浪費了其他畢業(yè)生的就業(yè)機會。
簽訂注意
1、畢業(yè)生和用人單位達成協(xié)議并在就業(yè)協(xié)議書上簽名蓋章，用人單位應(yīng)在協(xié)議書上注明可以接收畢業(yè)生檔案的名稱和地址。
2、用人單位上級主管部門批準蓋章。
3、用人單位必須在與畢業(yè)生簽訂協(xié)議書起的十個工作日內(nèi)將協(xié)議書送學校畢業(yè)生就業(yè)的工作部門。
4、由畢業(yè)生就業(yè)工作部門在協(xié)議書“乙方基本信息”中的“學校有關(guān)信息及意見”一欄填寫（或制作長條章加蓋），補蓋學校就業(yè)部門公章，并及時將協(xié)議書反饋用人單位。
4、無效協(xié)議
概念
無效協(xié)議是指欠缺就業(yè)協(xié)議的有效要件或違反就業(yè)協(xié)議訂立的原則從而不發(fā)生法律效力，無效協(xié)議自訂立之日起無效。
例子
1、有的就業(yè)協(xié)議書對畢業(yè)生顯失公平，或違反公平競爭、公平錄用的原則。
2、采取欺騙等違法手段簽訂的就業(yè)協(xié)議無效，如用人單位未如實介紹本單位情況，根本無錄用計劃而與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議。無效協(xié)議產(chǎn)生的法律責任應(yīng)由責任方承擔。
5、協(xié)議解除
概念
為了維護就業(yè)協(xié)議書的嚴肅性和學校的聲譽，畢業(yè)生與用人單位簽訂了《就業(yè)協(xié)議書》后，畢業(yè)生和用人單位都應(yīng)認真履行協(xié)議。倘若畢業(yè)生因特殊原因要求違約，應(yīng)承擔違約責任。已簽訂《就業(yè)協(xié)議書》的畢業(yè)生，如要違約，需辦理解約手續(xù)。
步驟
1、到原簽協(xié)議書的單位辦理書面同意的解約函（蓋單位公章）。
2、向?qū)W校畢業(yè)生就業(yè)工作部門提出書面申請（闡明解約理由），并附上單位及上級人事主管部門審核同意的解約函，交招生就業(yè)辦。
3、學校畢業(yè)生就業(yè)工作部門根據(jù)有關(guān)規(guī)定審批換發(fā)新的《就業(yè)協(xié)議書》
就業(yè)協(xié)議的解除分為單方解除和二方解除。
單方解除，包括單方擅自解除和單方依法或依協(xié)議解除。單方擅自解除協(xié)議。屬違約行為，解約方應(yīng)對另一方承擔違約責任。單方依法或依協(xié)議解除，是指一方解除就業(yè)協(xié)議有法律上的或協(xié)議上的依據(jù)，如學生未取得畢業(yè)資格，用人單位有權(quán)單方解除就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)生錄用之后，可解除就業(yè)協(xié)議，或依協(xié)議規(guī)定，畢業(yè)生未通過用人單位所在地組織的公務(wù)員考試，用人單位有權(quán)解除協(xié)議，此類單方解除，解除方無須對另一方承擔法律責任。
二方解除
二方解除是指畢業(yè)生和用人單位雙方經(jīng)協(xié)商一致，消滅原訂立的協(xié)議，使協(xié)議不發(fā)生法律效力。此類解除因是雙方當事人真實意思表示一致的體現(xiàn)，雙方均不承擔法律責任，雙方解除應(yīng)在就業(yè)計劃上報主管部門之前進行，如就業(yè)派遣計劃下達后雙方解除，還須經(jīng)主管部門批準辦理調(diào)整改派。
6、違約后果
定義
就業(yè)協(xié)議書一經(jīng)畢業(yè)生、用人單位簽署即具有法律效力，任何一方不得擅自解除，否則違約方應(yīng)向權(quán)利受損方支付協(xié)議條款所規(guī)定的違約金，從實際情況來看，就業(yè)違約多為畢業(yè)生違約。
違約結(jié)果
畢業(yè)生違約，除本人應(yīng)承擔違約責任，支付違約金外。往往還會造成其他不良的后果，主要表現(xiàn)在：1、就用人單位而言，用人單位往往為錄用一畢業(yè)生做了大量的工作，有的甚至對畢業(yè)生將要從事的具體工作也有所安排。同時畢業(yè)生就業(yè)工作時間相對比較集中，一旦畢業(yè)生因某種原因違約，勢必使用人單位的錄用工作付之東流，用人單位若另起爐灶，選擇其他畢業(yè)生，在時間上也不允許。從而給用人單位工作造成被動。2、就學校而言，用人單位往往將畢業(yè)生違約行為認為是學校的行為，從而影響學校和用人單位的長期合作關(guān)系。用人單位由于畢業(yè)生存在違約現(xiàn)象，而對學校的推薦工作表示懷疑。從歷年上情況來看，一旦畢業(yè)生違約，該用人單位在幾年之內(nèi)不愿到學校來挑選畢業(yè)生。面對激烈的就業(yè)競爭，用人單位需求就是畢業(yè)生擇業(yè)成功的前提，如此下去，必定影響今后學校的畢業(yè)生就業(yè)工作。同時影響學校就業(yè)計劃方案的制定和上報，并影響學校的正常派遣工作。3、就其他畢業(yè)生而言，用人單位到校挑選畢業(yè)生，一旦與某畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議，就不可能再錄用其他畢業(yè)生。若日后該畢業(yè)生違約，有些當初希望到該用人單位工作的其他畢業(yè)生由于錄用時間等原因，也無法補缺，造成就業(yè)信息的浪費，影響其他畢業(yè)生就業(yè)。因此，畢業(yè)生在就業(yè)過程應(yīng)慎重選擇，認真履約。
7、意義
概述
就業(yè)協(xié)議作為用人單位、畢業(yè)生之間雙方的一份意向性協(xié)議，不僅能為畢業(yè)生解決工作問題，保障畢業(yè)生在尋找工作階段的權(quán)利與義務(wù)；同時，也保障了用人單位能夠從不同學校找到合適，優(yōu)秀的畢業(yè)生。
具體作用
第一、保障畢業(yè)生在尋找工作階段的權(quán)利與義務(wù)，約束簽訂勞動合同的時間，勞動合同的內(nèi)容等。當發(fā)現(xiàn)所要簽訂的勞動合同與就業(yè)協(xié)議不一致，特別是出現(xiàn)對維護畢業(yè)生權(quán)益不利的情況時，畢業(yè)生應(yīng)該要求用人單位按照已經(jīng)簽訂生效的就業(yè)協(xié)議，制定新的勞動合同，使其內(nèi)容符合就業(yè)協(xié)議。
第二、保障用人單位能方便地直接從學校方面調(diào)出該畢業(yè)生真實的檔案、資料。次乃令用人單位能夠方便，清楚了解畢業(yè)生真實情況。
8、注意事項
一般事項
須注意的是學校同意蓋章這一步一定要最后執(zhí)行以保護學生的權(quán)益高校畢業(yè)生就業(yè)必須由畢業(yè)生、用人單位和學校簽署就業(yè)協(xié)議書。就業(yè)協(xié)議書一式三份，畢業(yè)生、用人單位和學校各執(zhí)一份。就業(yè)協(xié)議書由國家或市高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門統(tǒng)一制表。
（一）畢業(yè)生和用人單位在就業(yè)協(xié)議書上簽名蓋章；
（二）用人單位上級主管部門批準蓋章；
（三）用人單位必須在與畢業(yè)生簽署協(xié)議書起的15天內(nèi)，將協(xié)議書送學校畢業(yè)生就業(yè)工作部門；
（四）學校同意蓋章，并及時將意見反饋用人單位。
采用欺騙等手段簽署的就業(yè)協(xié)議書無效，并由欺騙責任方承擔違約責任
（五）畢業(yè)生如需調(diào)整就業(yè)單位，在本市、縣、區(qū)范圍內(nèi)的，由當?shù)禺厴I(yè)生就業(yè)主管部門辦理調(diào)整手續(xù)；跨地區(qū)，由兩地畢業(yè)生就業(yè)主管部門辦理調(diào)整手續(xù)；從市、縣、區(qū)調(diào)整到省級、中直單位，或從省級、中直單位調(diào)整到市、縣、區(qū)的，跨?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）調(diào)整就業(yè)去向，由省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心辦理，每位畢業(yè)生只允許調(diào)整一次就業(yè)單位。
1、畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)截止日期為6月30日。
2、畢業(yè)生辦理就業(yè)調(diào)整時，須攜帶如下材料：
A原就業(yè)報到證
B以前已落實就業(yè)單位的，須出具原就業(yè)單位同意解除協(xié)議并經(jīng)上級就業(yè)工作部門審核同意的書面意見。
C現(xiàn)已落實單位的，須出具與就業(yè)單位簽訂的并經(jīng)上級就業(yè)工作部門審核同意的就業(yè)協(xié)議書，或是就業(yè)單位出具的，并經(jīng)上級就業(yè)工作部門審核同意的書面接收意見。
3、已落實單位的畢業(yè)生如落實新用人單位，可憑原就業(yè)協(xié)議書（一式三份）和解除協(xié)議證明，向招生就業(yè)辦申請換發(fā)新就業(yè)協(xié)議書（每位畢業(yè)生只允許換1次），改派由學生自行到省教育廳簽發(fā)新的就業(yè)報到證。
（六）各類證件遺失怎么辦？
畢業(yè)證書遺失：本證遺失不補，學校給予出具證明。
學位證書遺失：本證遺失不補，學校給予出具證明。
戶口遷移證遺失：向發(fā)證戶籍中心掛失，并補辦。
就業(yè)協(xié)議書遺失：登報申明作廢，攜帶報紙及系審核同意的書面材料到招生就業(yè)辦補辦。（指已簽好的就業(yè)協(xié)議書）。
畢業(yè)生如遺失《就業(yè)協(xié)議書》，請于就近的報刊登報聲明作廢，隨帶報紙經(jīng)所在系負責
大學生就業(yè)工作的老師簽署意見，至招生就業(yè)辦，招生就業(yè)辦審核同意后，予以補發(fā)。補發(fā)的《就業(yè)協(xié)議書》上注明“該生原件已遺失，此份為遺失補辦件”，以示有別于正式的《就業(yè)協(xié)議書》。
畢業(yè)生如謊報遺失《就業(yè)協(xié)議書》，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)校規(guī)校紀處分。
協(xié)議區(qū)分
大學生畢業(yè)前后往往要簽署三份協(xié)議：實習協(xié)議、就業(yè)協(xié)議、勞動合同，但是不少學生和用人單位都不能區(qū)分三份協(xié)議的特點和效力。
實習協(xié)議是指在校學生通過參加實習單位的實際工作進行實踐學習，明確雙方權(quán)利義務(wù)的協(xié)議；
就業(yè)協(xié)議是指在校學生畢業(yè)前與學校、用人單位三方簽訂的協(xié)議，目的在于約束學生和用人單位在畢業(yè)后建立勞動關(guān)系；
大學畢業(yè)生經(jīng)過了筆試、面試的重重考驗，終于拿到了offer，下一步要面臨的問題就是：簽約。而如果有的同學之前已經(jīng)跟其它單位簽約，現(xiàn)在又想和新單位簽約，那么又涉及到一個問題：違約。本篇主要講講應(yīng)屆生簽約最應(yīng)該九個注意事項。
一般來講，簽約分為兩種：簽offer和簽三方協(xié)議。其中，前者對個人及企業(yè)的約束效力遠不及后者。下面分別來介紹。
1、簽offer
offer一般是單位提供給你的一個錄用意向，以合同的形式提供給你，要求你在上面簽字，表明你接受對方的錄用意向，愿意到單位工作。所以，這實際上相當于個人和企業(yè)簽署的一個合同。一般這種形式在外企中比較常見，另外就是那些不給解決戶口的單位，通常也會跟你簽署一個這樣的offer，然后等你正式工作后，再簽署勞動合同。
在此提醒大家，簽offer前應(yīng)了解以下幾點：
1)offer的作用。
offer是你和公司簽署的一個錄用意向，并不涉及學校，所以，對你的約束力不大，同樣，對公司的約束力也不大。這意味著，你可以隨時不去，而公司也可以隨時不要你。所以，如果你非常想去這家單位，一定要和他們簽三方，這樣才能保證你肯定被錄用。而如果公司不肯和你簽三方，只簽offer，那說明它無法幫你落戶，這種情況在北京和上海的企業(yè)中比較常見，因為受到戶口指標的限制，很多單位確實無法幫你落戶或接收你的檔案，所以他們無法跟你簽三方，只能簽offer。這種情況下，你將面臨兩種選擇：要么，在畢業(yè)前找一家單位掛靠戶口和檔案(如天津人才市場)，即和這家單位簽三方;要么，畢業(yè)時戶口和檔案被打回原籍。無論哪種情況，結(jié)果都是一樣的：畢業(yè)后，你的戶口和檔案留在掛靠單位或打回原籍，然后，你與之前簽offer的這家公司簽署正式勞動合同，過去上班。這兩種情況下，你都是以外地人的身份在北京或上海打工，換言之，你不屬于這個城市，跟民工沒有什么區(qū)別。
2)如果簽了offer以后，又不去這家單位了，算不算違約，需不需要交違約金?
答：需要。盡管offer不是三方協(xié)議，但它實際上是你和公司之間簽署的一個非正式的合同。所以，如果在offer中約定了違約金，那么，當你不去時，就算違約，仍然要交違約金。這點請大家一定要注意，違offer也是需要交違約金的，如果上面規(guī)定的話。如果offer上沒規(guī)定違約金事宜，那么一般情況下是不用交違約金。但這時，你損害的是個人信譽。所以，在簽offer時，還是要慎重。
總之，大多數(shù)情況下，簽offer并不妨礙你找其它工作，但并不代表對你毫無約束力。所以，在簽offer之前，一定要想清楚:這個offer所提供的待遇以及工作地點等因素你是否能接受?如果不能接受，那么，建議不要簽。
2、簽三方
這是應(yīng)屆畢業(yè)生與單位、學校簽署的正式協(xié)議，對單位、學校、個人都有很強的約束力，也是正式的簽約形式。這個過程涉及到非常多的因素，下面向大家一一介紹。
首先，在簽約前，一定要向HR或其他人打聽清楚以下信息：
1)戶口
要問清楚，這個單位是“保證解決戶口”、“盡力解決戶口”、“不保證解決戶口”還是“不管戶口”。尤其對于簽約北京、上海單位的同學，這點非常重要。因為北京、上海對于雙外卡得比較嚴，所以，用人單位能否給你解決戶口，這點非常重要對于北京戶口，一般來講，大多數(shù)國企、事業(yè)單位、研究所、公務(wù)員都是有能力解決戶口的，但是，除了公務(wù)員外，其它還是要問清楚。外企和私企解決戶口的能力跟前面的單位比要差很多，但是不同的單位也有很大的差別，像IBM、華為每年就能拿到很多名額。所以，對于這些單位，更要問清楚，到底有多大可能性解決戶口。上海戶口歷年來采用的是打分制，即根據(jù)你的個人情況進行打分，超過分數(shù)線就可以獲得上海戶口，企業(yè)對于你能否獲得戶口的影響在于打分標準中的“單位信譽5分”和“地域?qū)?分”，所以，在簽約前，要把這幾個要素核實清楚，在這兩項中單位到底可以打幾分。然后，根據(jù)個人情況，參照上海的打分標準對自己進行打分。注意：所有的獲獎和專利情況都是以你就讀最高學歷期間獲得的為準。核實清楚自己的分數(shù)后，再跟歷年的分數(shù)線作比對，以確定自己能否拿到戶口。分數(shù)線05年是64分，06年是68分，今年的還沒出來，估計應(yīng)該在70分左右。友情提示：我跟就業(yè)指導(dǎo)中心老師和我公務(wù)員的朋友打聽過，今年上海的戶口政策可能會變，一是分數(shù)線會往上提，二是達到了分數(shù)線也不一定能獲得上海戶口。所以基本上，今年去上海的大部分人恐怕都沒有戶口，請簽約上海的同學作好思想準備，不行到時只能辦理居住證了。這也是我最后沒去上海的一個重要原因。至于戶口到底重不重要，有什么用，網(wǎng)上討論過無數(shù)遍，只能說：你認為重要，它就重要;你認為不重要，它就不重要。個人覺得很重要，因為如果你想在一個城市長期發(fā)展的話，戶口的作用是非常大的，以北京為例：如果沒有北京戶口，當你想跳槽時，會發(fā)現(xiàn)能選擇的單位很有限，因為很多單位招人時，往往都要求北京生源、北京戶口，沒有北京戶口，也無法參加北京市公務(wù)員考試。這是戶口帶給我們的直接影響，長遠的看，還有結(jié)婚、出國、子女就學、業(yè)務(wù)往來等各方面都會受到影響。當然，如果你將來想出國，或不想在北京上海常呆，那么戶口可能就不重要了。如果作為應(yīng)屆生沒有獲得戶口，那么你還有四種途徑獲得戶口：
<1>買戶口。網(wǎng)上很多人說，3W就可以買到北京戶口，可實際上遠沒有那么簡單。你必須是應(yīng)屆生的身份、要有非?？煽康年P(guān)系、通過非?？煽康耐緩讲庞锌赡塬@得戶口，而且要確保不能受騙，另外，從今年北京的落戶形勢來看，想買戶口非常困難。
<2>在北京、上海呆滿若干年后，按照高新人才引進來獲得戶口。這種方式難度極大，基本不要指望。
<3>跟本地人結(jié)婚。這是最直接的途徑，好處是自己的下一代可以成為北京、上海人。但是，你自己的戶口要想轉(zhuǎn)過去，還要經(jīng)過若干年、滿足若干條件、經(jīng)過若干手續(xù)才可以。
<4>繼續(xù)考碩(博)。也就是說，再繼續(xù)念，等畢業(yè)時，再以應(yīng)屆生的身份去爭取戶口，到時還是會面臨落戶問題，而到時的戶口政策難免難以預(yù)料。
所以，對于大多數(shù)人來說，要想獲得北京、上海戶口，基本上只有畢業(yè)這一次機會。這點，請找工作的同學想清楚。如果用人單位保證為你解決戶口，當然最好。但如果用人單位不解決戶口，那么記?。航^對不能和它簽三方，某些不管戶口還拿你三方的單位是極不負責任的，一定要當心受騙。這種情況下，要么買戶口，通常是通過個人關(guān)系去聯(lián)系有富裕指標的單位，跟他們簽三方掛檔案，而跟你就業(yè)單位簽勞動合同;要么在天津或其它地方找家單位掛靠，通常是跟他們簽三方，每年花幾百元錢，他們負責幫你落戶并保留檔案，各個學院會有相應(yīng)的掛靠信息;要么等待畢業(yè)時戶口和檔案被打回原特別說明的是，對于那些“盡力解決戶口”、“不保證解決戶口”的單位，跟你簽了三方，實際上你就要承擔一定風險。一旦最后沒給你落下，那么算單位違約，三方必然要退給你，你再回學校辦改派。大多數(shù)情況下，戶口和檔案會被打回原籍，因為那時再簽約別的單位已經(jīng)不可能了。
在今年的就業(yè)形勢和戶口政策下，戶口和薪水很難兩全，既解決戶口、薪水又高的單位太少，競爭又相當激烈。找工作的同學一定要在兩者中間權(quán)衡輕重，不要作出讓自己后悔的決定。
2)待遇
簽約前必然要談的部分。這里面的因素非常多，但記?。翰灰疵嫔系腻X，也不要看HR說可能的收入，要看你實際真正能到手的年收入，以及當?shù)氐南M水平。待遇主要包括：工資、獎金、補貼、福利、股票(期權(quán))、保險、公積金。以下具體介紹各部分應(yīng)注意的細節(jié)：
<1>工資：一定要問清楚是稅前還是稅后，這點不用多說。另外，還要問清楚，發(fā)多少個月。例如：稅前工資7000，發(fā)13個月，則年收入7000*13=91000。很多單位有年底雙薪，還有一些單位會發(fā)14-16個月不等，例如：IBM就是發(fā)14個月。所以，一定要看年收入。
<2>獎金：很多單位獎金都占收入很大一部分，例如：聯(lián)想、百度、中航信都有季度獎、年終獎，另外還有項目獎，華為也有項目獎、年終獎，瞬聯(lián)就沒有獎金。不同的單位情況不同，獎金的數(shù)額也不一樣，通常幾千至數(shù)萬不等，所以關(guān)于這一點，一定要問清楚，而且要問確定能拿到的獎金，取最低數(shù)。
<3>補貼：有些單位會有各種補貼，例如：通訊補貼、住房補貼、伙食補貼等，例如：華為有1000的餐補，中興好像也有500的餐補。有些單位這些補貼加一塊收入會非?？捎^，也要問清楚。
<4>福利：對于一些國企和事業(yè)單位來說，往往會有一些福利，例如：過節(jié)費，防暑降溫費，取暖費，購物券，電影票，生活用品等等。這些最好跟內(nèi)部的師兄師姐打聽一下。
<5>股票：對于很多公司來說，股票是他們提供的非常有誘惑力的福利，例如：google會給員工提供30股股票，華為99年以前的金領(lǐng)靠股票每年賺幾十萬，百度上市造就了數(shù)千個百萬富翁等等。一般來說，已經(jīng)上市的公司提供股票的可能性不大，反倒是一些即將上市的公司提供股票的可能性很大，例如：瞬聯(lián)就為員工提供股票。對此，一定要看準機遇，要是有這樣的offer，千萬不要錯過。
<6>保險、公積金：即常說的“五險一金”。五險指的是：養(yǎng)老保險，醫(yī)療保險，失業(yè)保險，人身意外傷害保險，生育保險，一金指的是住房公積金。這些我記得是國家規(guī)定的，企業(yè)不得以任何理由拒絕為你繳納，而且個人和企業(yè)出的比例是有規(guī)定的。但是要注意的是：繳費基數(shù)。很多單位在這上面做文章，例如：你的工資是5000，他們以2000為繳費基數(shù)，也就是說，用它去乘固定的比例給你繳納五險一金，對此，一定要注意問清楚繳費基數(shù)，不能被騙。有些單位公積金比例上的非常高，所以你工資扣得也很多，那意味著公司交的錢更多，而一旦買房時，這些錢都是你自己的，所以，這部分收入不能忽視。此外，有些單位還會向你提供補充醫(yī)療保險、補充養(yǎng)老保險、補充意外保險、住房無息貸款或經(jīng)濟適用房等，也要問清楚。把這些收入加起來，得到年收入。然后再考慮工作地的工資水平和消費水平。例如：8W的年薪在天津花，無疑是相對收入非常高的，這也是那么多同學(包括已簽的)去面中興天津的原因。
3)工作內(nèi)容
要問清楚自己的具體職位，這個職位的工作內(nèi)容，在公司所處的地們。一般來講，如果是公司的核心業(yè)務(wù)部門，會比較受重視，發(fā)展前景會更好，如果是其它輔助部門，可能受重視程度會差一些，當然沒有絕對的，關(guān)鍵還有看你的工作有沒有技術(shù)含量，對于你個人能力的提高、職業(yè)生涯有沒有幫助，對于你跳槽、升職有沒有幫助。
4)加班/出差情況
對于有些公司來說，加班是在所難免的，如：華為、中興、微軟、IBM...基本上絕大多數(shù)IT企業(yè)都要加班;而對于有些職位來說，頻繁的出差是在所難免的，例如：現(xiàn)場工程師，HR，銷售等。對于這些，要提前有所了解，有思想準備，像華為海外可能會派到海外若干年，條件很苦。如果自己不能忍受長期的加班、出差，建議不要簽。另外，要問清楚加班是否有加班費?，F(xiàn)在好像大多數(shù)公司加班都是沒有加班費的，少部分公司有，不過好像國有有規(guī)定：如果周六、周天加班的話，可以獲得正常工資3倍的加班費，如果是五一、十一這些法定假日加班的話，好像應(yīng)得的加班費更好，具體可以查一下。另外就是出差補貼。一般來講，出差基本是不需要你花錢的，而且很多公司會有額外的出差補貼，例如：華為海外好像是每天70美金。這個也要問清楚，因為都是自己的合法權(quán)益。
5)培訓
對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，公司的培訓體系是一個非常重要的考慮因素，如果一家公司有非常好的培訓體系的話，那么可以讓你在幾年內(nèi)迅速成長為一個出色的人才，對你的職業(yè)生涯無疑是有巨大幫助的。像寶潔、瑪氏、infosys，最出名的都是它們完善的培訓體系，確實可以讓你在短時間內(nèi)個人能力得到極大的提高，所以每年才吸引那么多同學去應(yīng)聘。從某種程度上來講，良好的培訓是比優(yōu)厚的待遇更有吸引力的。所以，在簽約前，一定問清楚單位有哪些培訓計劃，再看這些培訓計劃對個人的成長是否有幫助。
6)發(fā)展機會
這也是非常關(guān)鍵的一個因素。我認為，在找工作時，它應(yīng)該作為要考慮的第一要素，試想：如果有一個很好的工作機會，可以讓你直接接觸最先進、最核心的業(yè)務(wù)，或者可以接觸到公司的高層，或者可以獲得一些非常有用的客戶資源，或者可以在短期內(nèi)迅速進入管理層，那么其它因素又算什么呢?相信中興天津最吸引人的地方就在于它提供的發(fā)展機會。相反，如果你去的一家單位，機構(gòu)臃腫，大家都在里面混，或者上面的人一直壓著你上不去，即使給你開出很高的工資又有什么意義呢?當然，如果你希望穩(wěn)定，這樣的單位也是不錯的選擇。個人覺得，在考慮發(fā)展機會這個因素時，應(yīng)主要考慮三個方面：
<1>行業(yè)背景：要綜合考慮公司所處這個行業(yè)的背景和發(fā)展現(xiàn)狀，更重要的是，要對這個行業(yè)的發(fā)展前景有準確的預(yù)測。個人覺得，最好選擇處于快速發(fā)展階段的行業(yè)。
<2>公司背景：要考慮這家公司在行業(yè)中所處的地位，目前的發(fā)展狀況、經(jīng)營業(yè)績，以及未來的發(fā)展預(yù)期。個人覺得，最好選擇處于快速發(fā)展階段的企業(yè)。
<3>個人機會：要看自己所處的部門在公司的地位，自己的職位的升職機會、發(fā)展前景?？傊块T越重要越好，人越少越好，這樣你的機會越多。
7)簽約年限及違約金
一般單位簽3年，也有簽5年的，還有的單位簽1年，如華為(后來經(jīng)打聽，也是簽3年)，此外，有的單位還有保密期，有的單位會和你簽一個競業(yè)禁止合同，不同單位情況不一樣。同時，違約金也會有相關(guān)規(guī)定。一般來講，違約金特別高的，要慎重簽約，因為很可能是單位不好，留不住人，才通過高額的違約金來栓住你。但是國家有規(guī)定：違約金的上限不能超過xx個月的個人工資，大家可以去網(wǎng)上查一下。如果單位在這期間解雇你，你將可以獲得N+2個月工資的賠償。例如：你和公司簽3年，雙方約定公司的違約賠償金是N+2，假設(shè)公司在第二年解雇你，即：你在公司工作了一年，那么，你將可以獲得1+2=3個月工資的賠償，工作不滿一年算一年。試用期期間，任何一方違約，都不承擔責任。
8)三方違約金
三方違約金和勞動合同違約金是不一樣的，它只約束你在去公司報到前的行為，所以，也要清楚三方的違約金。千萬不要主動問，通常公司在簽約時會主動跟你說，三方的違約金是多少，然后寫到三方協(xié)議的備注欄里。有些公司不要違約金，例如華為。
9)公司口碑
這一點也非常重要，要通過其他途徑去打聽。具體的，可以到網(wǎng)上搜關(guān)于這家公司的評價，也可以問問在里面工作的師兄、師姐或其他熟人，打聽一下，大家對這家公司的評價。如果大多數(shù)人對這家公司都是負面評價，那建議還是要慎重考慮。
接下來，在和公司正式簽三方時，要注意以下事項：
1)如果你非常想去這家單位的話，就在個人意見欄填寫“同意到xxx單位工作”
2)如果對方向你承諾解決北京戶口，一定要把這一條寫到三方后面的備注欄里，例如“xx公司承諾為本人解決北京戶口”，這是維護自己的正當權(quán)益。當然，公司也會在里面寫上“違約金xxx”
總結(jié)：簽約是一件非常嚴肅的事，也可能是你人生中最重要的一件事，所以，請大家一定要認真對待，盡可能獲取足夠多的信息，聽取各方面的意見，作出理性的決定。不要最后讓自己后悔。
一、《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》有什么作用?
《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》是明確畢業(yè)生、用人單位和學校在畢業(yè)生就業(yè)工作中權(quán)利和義務(wù)的書面表現(xiàn)形式?！陡咝．厴I(yè)生就業(yè)協(xié)議書》一般由國家教育部或各省、市、自治區(qū)就業(yè)主管部門統(tǒng)一制表。作為學校列入派遣計劃依據(jù)的《全國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》，由學校發(fā)給，畢業(yè)生簽字，用人單位蓋章，畢業(yè)生本人保存一份作為辦理報到、接轉(zhuǎn)行政和戶口關(guān)系的依據(jù)。
二、《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》與勞動合同的區(qū)別
《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》與勞動合同是用人單位錄用畢業(yè)生時所訂立的書面協(xié)議，但兩者分處兩個相互聯(lián)系的不同階段，表現(xiàn)在：
1、《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》是畢業(yè)生在校時，由學校參與見證的，與用人單位協(xié)商簽訂的，是編制畢業(yè)生就業(yè)計劃方案和畢業(yè)生派遣的依據(jù)，勞動合同是畢業(yè)生與用人單位明確勞動關(guān)系中權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，學校不是勞動合同的主體，也不是勞動合同的見證方，勞動合同是上崗畢業(yè)生從事何種崗位、享受何種待遇等權(quán)利和義務(wù)的依據(jù)。
2、《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》的內(nèi)容主要是畢業(yè)生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)，用人單位表示愿意接收畢業(yè)生，學校同意推薦畢業(yè)生并列入就業(yè)劃進行派遣。勞動合同的內(nèi)容涉及勞動報酬、勞動保護、工作內(nèi)容、勞動紀律等方方面面，更為具體，勞動權(quán)利義務(wù)更為明確。
3、一般來說《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》簽訂在前，勞動合同訂立在后，如果畢業(yè)生與用人單位就工資待遇、住房等有事先約定，亦可在《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》備注條款中予以注明，日后訂立勞動合同對此內(nèi)容應(yīng)予認可。
4、《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》是畢業(yè)生和用人單位關(guān)于將來就業(yè)意向的初步約定，對于雙方的基本條件以及即將簽訂勞動合同的部分基本內(nèi)容大體認可，并經(jīng)用人單位的上級主管部門和高校就業(yè)部門同意和見證，一經(jīng)畢業(yè)生、用人單位、高校用人單位主管部門簽字蓋章，即具有一定的法律效應(yīng)，是編制畢業(yè)生就業(yè)計劃和將來可能發(fā)生違約情況時的判斷依據(jù)。
三、了解教育部關(guān)于《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》管理辦法
1、畢業(yè)生與用人單位達成一致意見上后，均須簽訂《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。
2、《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》由教育部高校學生司制定，學校招生就業(yè)工作處統(tǒng)一翻印，各學院集體到招生就業(yè)工作處領(lǐng)取，或者由畢業(yè)生持本人學生證到招生就業(yè)工作處領(lǐng)取。每位畢業(yè)生只有一套《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》，每套一式四份。
3、任何單位或個人均不得復(fù)印、復(fù)制、翻印《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》;在簽訂《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》書時，如果《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》因破損等情況而不能使用時，可持原件到招生就業(yè)工作處申請更換;《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》不得挪用、轉(zhuǎn)借、涂改，否則視為無效。畢業(yè)生在協(xié)議書上簽署個人意見之后，用人單位或?qū)W校兩方之中只要有一方在協(xié)議書上簽字，畢業(yè)生即不得單方面終止協(xié)議的簽訂工作。畢業(yè)生違約時，必須辦理完畢與原簽約單位的解約手續(xù)，然后將原協(xié)議書交還招生就工作處，并換取新的協(xié)議書。
5、畢業(yè)生如果不慎將協(xié)議書遺失，學校原則上不再補發(fā)，到畢業(yè)派遣時，畢業(yè)生回生源地參加二次分配。若因特殊情況需要補發(fā)時，畢業(yè)生必須以書面形式提出申請，由所在學院主管畢業(yè)生就業(yè)工作的負責人簽署意見，經(jīng)招生就業(yè)工作處調(diào)查并研究之后酌情處理。同時具備以下四個條件時，招生就業(yè)工作處方予受理：
(1)、經(jīng)核查，協(xié)議書確實屬于遺失者;
(2)、招生就業(yè)工作處收到畢業(yè)生的申請書兩個星期以上。
(3)、畢業(yè)生須交納相當于違約金數(shù)額的費用。
6、凡是通過地方或部委畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門與用人單位簽訂《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》的畢業(yè)生，簽約時可使用他們提供的《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》，但是畢業(yè)生回校后，必須與學校補簽《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。畢業(yè)生如果另有選擇，則必須與原簽約單位解除所簽訂的協(xié)議。
四、《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》的簽訂程序。
畢業(yè)生與用人單位達成一致后，簽約程序是：
1、畢業(yè)生認真如實填寫基本情況及應(yīng)聘意見，并簽名。
2、用人單位、主管部門及人事調(diào)配部門簽定意見。
3、用人單位一定將檔案詳細轉(zhuǎn)遞地址填好。
4、各院系簽意見。
5、學校就業(yè)指導(dǎo)中心簽意見。
6、省就業(yè)指導(dǎo)中心簽證。
需要說明的是：按程序最后到學校簽章，由學校作最后把關(guān)，更有利于維護畢業(yè)生合法利益。有些畢業(yè)生圖方便，要求學校先簽章，再交用人單位，容易寫上有損畢業(yè)生權(quán)益的條款，產(chǎn)生不利后果。學校把關(guān)，意義還在于確認簽約手續(xù)是否完備，否則由于手續(xù)不齊等原因，導(dǎo)致報方案時通不過，或派走后到用人單位無法報到，會加大畢業(yè)生心理負擔。
五、我要違約，怎么辦?
l、違約責任及畢業(yè)生違約的后果 《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》一經(jīng)畢業(yè)生、用人單位、學校簽署即具有法律效力，任何一方不得擅自解除，否則違約方應(yīng)向權(quán)利受損方支付協(xié)議條款所規(guī)定的違約金，從實際情況來看，就業(yè)違約多為畢業(yè)生違約。
畢業(yè)生違約，除本人應(yīng)承擔違約責任、支付違約金外，往往還會造成其他不良的后果，主要表現(xiàn)在：
(1)用人單位花人力、物力財力，參加人才交流會等，做了大量工作，錄用人員的后期工作已考慮、安排，一旦違約，一切工作付之東流，全得另起爐灶，造成工作被動。
(2)用人單位往往將畢業(yè)生違約當成是學校管理不嚴，影響學校和用人單位長期合作關(guān)系，由于對學校懷疑，以后可能不會再到學校挑選畢業(yè)生?，F(xiàn)在買方市場競爭激烈，沒有需求，也就沒有畢業(yè)生的就業(yè)。隨著高校擴招，畢業(yè)生將成培增加，學校作為簽字方之一不會為極個別人的利益影響到明年乃至今后就業(yè)工作的整體利益和聲譽。
(3)對其他畢業(yè)生有影響。一個單位，你不去，別人可以去，用人單位不錄用你，完全可錄用別人，錄用你，就不能錄用其他畢業(yè)生，日后違約，當初想去的畢業(yè)生也不一定能補缺，造成信息浪費。高校大學生應(yīng)是講誠信、講法制的踐行者，因此學校再次強調(diào)畢業(yè)生在簽約過程中要做到慎重選擇，認真履約。
2、對違約畢業(yè)生的處理規(guī)定 "違約"特指"三方簽約"，學校強調(diào)畢業(yè)生要講誠信、講法治、認真履約。但畢業(yè)生一旦違約必須承擔違約責任，在征得用人單位同意并交納違約金后才可重新簽約。畢業(yè)生違約時，必須辦理完畢與原簽約單位的解約手續(xù)(有原簽約單位的書面退函，交納完畢違約金)，然后將原協(xié)議書上交還招生就業(yè)工作處，并換取新的協(xié)議書
六、需要注意的問題就業(yè)協(xié)議書主要兩個作用
一是規(guī)范公司和學生的行為。二是戶口、轉(zhuǎn)檔用。而實際上第二個作用才是主要的作用。如果單位不能解決戶口，實際上就沒有權(quán)利簽就業(yè)協(xié)議書，如果簽了，只會讓學生浪費申報戶口的機會!!更大的麻煩是：提出不給你辦戶口卻要和你簽就業(yè)協(xié)議書的要求的單位，往往是對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)制度一無所知。
七、高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書實物圖圖片
說了這么多了，來看看傳說中的三方協(xié)議到底長什么樣子吧
作為應(yīng)屆生在和公司簽約的時候，了解薪酬待遇交金交稅的情況是必須的，在簽約的時候，很多公司會運用一些數(shù)字游戲，誤導(dǎo)大家的理解。比如,工資算稅前還是稅后的計算，一些補貼的情況。本人在此作為小結(jié)，希望對大家有幫助。
薪酬待遇主要包括：工資、獎金、補貼、福利、股票(股權(quán))、保險、公積金。
1. 工資：
稅前
稅后
發(fā)多少個月
年底是否有雙薪
2. 獎金：(獎金計入當月工資，累加后按個人所得稅計算方法扣稅。年終雙薪也同樣)
季度獎
年終獎
項目獎
明確獎金的數(shù)額(最低數(shù))
3. 補貼：
通訊補貼
住房補貼
伙食補貼
4. 福利：
過節(jié)費
防暑降溫費
取暖費
購物券
電影票
生活用品(洗衣票)
健身卡
5. 股票：(即將上市的公司提供股票的可能性較大)
6. 保險、公積金：即常說的“五險一金”
(1)五險：
養(yǎng)老保險
醫(yī)療保險
失業(yè)保險
人身意外傷害保險
生育保險
(2)一金：住房公積金
注意，明確繳費基數(shù)，是否提供補充醫(yī)療、補充養(yǎng)老、補充意外保險，住房無息貸款、經(jīng)濟適用房等
7. 加班費等。
有關(guān)上海市四金的規(guī)定：
1. 四金的繳費基數(shù)的定義：
一般四金基數(shù)就是當月的工資，不過如果工資很高 ( 比如超過了上年你所在城市社會月平均工資的三倍 ) ，那基數(shù)就到頂了。而如果工資特別低的話 ( 比如低于上年你所在城市社會月平均工資的百分之六十 ) ，那基數(shù)也有封底。
根據(jù)本市城鎮(zhèn)社會保險有關(guān)規(guī)定,今年4月上海市將調(diào)整2008年度繳納社會保險費的基數(shù)。
2008年度社會保險繳費基數(shù)的確定
1、2008年個人繳費基數(shù)按職工本人2007年月平均工資性收入確定(即所有稅前現(xiàn)金性收入：基本工資、加班費、各類津貼獎金、年終獎等)。個人繳費基數(shù)的上限和下限，根據(jù)本市公布的2007年度全市職工月平均工資的300%和60%相應(yīng)確定，個人部分尾數(shù)見分進角。
2、2007年度上海市全市職工年平均工資為34707元，月平均工資標準為2,892元。2008年度職工社會保險繳費基數(shù)的上限為上一年度全市職工月平均工資的300%，即8676元，下限為上一年度全市職工月平均資的60%，即1735元。
2. 四金繳費的比例：
四金繳費比例： 個人繳納部分公司繳納部分
[關(guān)鍵詞] 高職教育；校企合作；訂單培養(yǎng)；協(xié)議
[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-4738(2011)05-0014-03
在高職院校的諸多校企合作辦學模式中，訂單培養(yǎng)屬于比較特殊的一種模式，具有持續(xù)時間長、影響深遠、涉及關(guān)系多的特點。它不僅涉及學生的在校培養(yǎng)問題、校外實習實訓和頂崗實習問題，還直接涉及學生的就業(yè)。因此，簽訂好訂單培養(yǎng)協(xié)議就尤為重要。但在實際工作中存在一些問題，需要加以研究并予以改進。
一、關(guān)于訂單培養(yǎng)協(xié)議需要注意的問題
(一)對訂單培養(yǎng)協(xié)議所體現(xiàn)的法律關(guān)系認識不夠，合同主體不規(guī)范
訂單培養(yǎng)協(xié)議在畢業(yè)生就業(yè)過程中起什么作用，它和就業(yè)協(xié)議是一種什么關(guān)系?由于對協(xié)議法律關(guān)系的理解不夠，使得很多高職院校訂單培養(yǎng)協(xié)議，往往只由校企雙方簽訂，約定校企雙方在人才培養(yǎng)過程中的權(quán)利和責任，而作為重要主體的學生卻沒有參與協(xié)議的簽訂。在百度上輸入“訂單培養(yǎng)協(xié)議”進行搜索，大約有70％左右的訂單培養(yǎng)協(xié)議都是校企雙方協(xié)議，如湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院訂單培養(yǎng)協(xié)議書，福州海峽職業(yè)技術(shù)學院訂單培養(yǎng)協(xié)議書等等，筆者在工作中也常見到這樣的協(xié)議。這種撇開學生僅由校企雙方簽訂的培養(yǎng)協(xié)議，不僅不利于維護學生的利益，還很容易引起法律糾紛。還有一種情況，是用人單位與學生雙方簽訂協(xié)議，學校沒有參與，如石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學院的訂單式人才培養(yǎng)就業(yè)協(xié)議書。究其原因:一是對訂單培養(yǎng)所體現(xiàn)的法律關(guān)系認識不到位，認為學生作為主體可有可無；二是故意為之，為了保證訂單班人數(shù)或保證訂單班如期開班，部分或少數(shù)學生“被訂單”，所以也就不會簽訂由學生作為主體的培養(yǎng)協(xié)議了。
(二)沒有相關(guān)的政策及法律依據(jù)。對各方利益缺乏足夠的保障
目前，我國還未出臺關(guān)于校企合作乃至職業(yè)教育方面的相關(guān)政策及法律法規(guī)，因此學校與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議時只能依據(jù)《中華人民共和國合同法》，在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂一個簡單的培養(yǎng)協(xié)議。由于訂單培養(yǎng)的特殊性，這樣簽訂的協(xié)議雖然具有一定的法律效力，但由于缺乏足夠的政策及法律法規(guī)依據(jù)，培養(yǎng)協(xié)議往往對學校、企業(yè)、學生三方的責、權(quán)、利的界定不夠清晰和詳盡，對三方缺乏足夠的約束力，一旦在培養(yǎng)過程中發(fā)生分歧，無法依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)和政策予以正確的途徑來解決。
(三)對訂單培養(yǎng)協(xié)議的法律效力認識不夠，違約現(xiàn)象嚴重
現(xiàn)在很多學校在新生人校時就簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，有的則在大二時簽訂，還有的則宣傳“人學前已找好就業(yè)單位。不管何時簽定，由于學生在各個方面可塑性強，可變性大，在許多問題的考慮上并不成熟，致使在就業(yè)時，違約現(xiàn)象屢屢發(fā)生，違約率普遍偏高，極少數(shù)訂單班違約率甚至達到70％。有的學校簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議只是為了追求宣傳效果，擴大社會影響；有的在簽訂協(xié)議時雙方就抱著試試看的心態(tài)，內(nèi)容過于空洞，對雙方約束力均不夠，雙方也不十分認真地去執(zhí)行；有的企業(yè)隨意增加附加條件，在錄用前抬高門檻，使學校和學生的利益受到損害；有的學生畢業(yè)后說走就走，也不管違不違約，嚴重影響了企業(yè)的用人計劃；有的協(xié)議雖然在簽訂時“很真”，但對其法律后果估計不足，結(jié)果往往引起法律糾紛。
(四)訂單培養(yǎng)協(xié)議內(nèi)容簡單，隨意性較大
從目前高職院校簽訂的訂單培養(yǎng)協(xié)議內(nèi)容看，一般都比較簡單，只在人才培養(yǎng)方案(教學目標、教學內(nèi)容)、課程設(shè)置、兼職教師聘任、學生的實習實訓和頂崗實習、就業(yè)等方面進行了約定，有些甚至是原則性的約定。如大連九龍通關(guān)學校的校企訂單培養(yǎng)協(xié)議，除學制和面試條款外，只有下述內(nèi)容:“甲方按國家規(guī)定的教學計劃授課。文化課由甲方實施；專業(yè)理論課由甲、乙雙方協(xié)商授課內(nèi)容，由甲方實施；專業(yè)操作課由甲方配合乙方，由乙方實施”；“甲方有償使用乙方的專業(yè)操作課資源”；“甲乙雙方共同考核學生成績。.文化課、專業(yè)理論課考核由甲方按教育行政部門的要求進行；專業(yè)操作課由甲方配合乙方考核”；“乙方負責為達到用人單位要求的學生安置工作”。沒有雙方的權(quán)利義務(wù)，也沒有違約責任。日照職業(yè)技術(shù)學院校企訂單培養(yǎng)協(xié)議書[6’的內(nèi)容也大致如此。
(五)企業(yè)享受的權(quán)利和應(yīng)承擔的義務(wù)不對等
企業(yè)作為訂單培養(yǎng)的主體，理應(yīng)與學校一起承擔相應(yīng)的義務(wù)，如指派專人負責、分擔教育成本、參與人才培養(yǎng)等等。但由于職業(yè)教育的特點及學生就業(yè)形勢嚴峻，學校急于與企業(yè)開展合作，導(dǎo)致訂單培養(yǎng)協(xié)議往往向企業(yè)方傾斜，有的甚至成為企業(yè)的單方協(xié)議；有的企業(yè)在訂單培養(yǎng)中只想掛名，不愿承擔實質(zhì)性的義務(wù)，投入的人力、物力、財力少；有的根本沒有投入；有的企業(yè)甚至把訂單班作為宣傳企業(yè)、打入學校市場的一種手段；有的協(xié)議只對學生的違約責任進行了規(guī)定，對企業(yè)違約行為卻沒規(guī)定，其結(jié)果往往是企業(yè)拒絕學生上崗或隱性下崗的情況時有發(fā)生。企業(yè)以其優(yōu)勢地位，獲得優(yōu)秀學生而不用付出太大的成本，而學校卻因訂單培養(yǎng)要付出和承擔額外的教學成本，承擔許多隱性的違約責任，雙方的權(quán)利和義務(wù)并不對等。
二、對策及建議
(一)提高對學生主體地位的認識
訂單培養(yǎng)關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，直接關(guān)系到大學生的就業(yè)，因此，訂單培養(yǎng)協(xié)議不能忽視學生作為協(xié)議主體的地位。根據(jù)合同法的有關(guān)規(guī)定，訂單培養(yǎng)協(xié)議是民事合同，當事人之間的地位平等，學校和企業(yè)在訂單培養(yǎng)協(xié)議中并不處于超然的地位，不能代替學生的主體地位，而是應(yīng)按照訂單培養(yǎng)協(xié)議的約定享受權(quán)利，承擔義務(wù)。
(二)加強對學生的宣傳和教育工作
訂單培養(yǎng)協(xié)議對學校、企業(yè)和學生來講都是一件非常嚴肅的事情。但大學生才從高中畢業(yè)，對社會的認識還極其有限，多數(shù)學生對合同的嚴肅性，對合同的內(nèi)容缺乏深刻認識，表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，很多都是稀里糊涂地報名進了訂單班，簽訂了協(xié)議。因此，學校有義務(wù)向?qū)W生宣傳和解釋訂單培養(yǎng)工作的相關(guān)問題，教育和引導(dǎo)學生全面、準確地理解協(xié)議的內(nèi)容，尤其是違約責任，以引起學生足夠的重視，盡量減少違約事件的發(fā)生。
(三)正確理解和認識訂單培養(yǎng)協(xié)議所體現(xiàn)的法律關(guān)系
1.訂單培養(yǎng)協(xié)議與就業(yè)協(xié)議的關(guān)系
訂單培養(yǎng)協(xié)議與就業(yè)協(xié)議既有區(qū)別又有聯(lián)系。
其區(qū)別主要是:第一，協(xié)議內(nèi)容的側(cè)重點不同。訂單培養(yǎng)協(xié)議重在就人才培養(yǎng)過程中的責、權(quán)、利進行約定，而就業(yè)協(xié)議則重在對畢業(yè)生就業(yè)方面的問題進行約定；第二，簽定協(xié)議的時間不同。訂單培養(yǎng)協(xié)議簽訂在前，就業(yè)協(xié)議簽訂在后；第三，格式和要
求不同。訂單培養(yǎng)協(xié)議目前尚無統(tǒng)一格式和要求，各?？梢愿鶕?jù)自己的情況簽定具有特色的訂單培養(yǎng)協(xié)議。就業(yè)協(xié)議目前有統(tǒng)一的格式和要求，即教育部制訂的《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》(俗稱三方協(xié)議)。
其聯(lián)系體現(xiàn)在:第一，兩者目的一致，即最終都是為了保證高職畢業(yè)生就業(yè)；第二，所調(diào)整的勞動關(guān)系性質(zhì)相同，調(diào)整的都是非勞動關(guān)系，適用的都是《合同法》；第三，訂單培養(yǎng)協(xié)議是就業(yè)協(xié)議的基礎(chǔ)，訂單培養(yǎng)必然要以就業(yè)為結(jié)果。
2.就業(yè)協(xié)議與勞動合同的關(guān)系
大學生在尚未畢業(yè)之前，與用人單位直接簽定正式的勞動合同尚存在一定的障礙。在實踐中，為了克服這一障礙，促進在校大學生就業(yè)質(zhì)量，教育部規(guī)定:用人單位在與在校大學生訂立正式勞動合同之前，先與在校大學生及其所在學校簽訂就業(yè)協(xié)議，作為勞動合同簽訂前用人單位、學校、在校大學生三方行使權(quán)利、承擔義務(wù)的依據(jù)。因此，就業(yè)協(xié)議是簽定勞動合同的基礎(chǔ)。
兩者的區(qū)別主要體現(xiàn)在:第一，就業(yè)協(xié)議調(diào)整的是非勞動關(guān)系，勞動合同調(diào)整的是勞動關(guān)系；第二，就業(yè)協(xié)議適用《中華人民共和國合同法》，勞動合同適用《中華人民共和國勞動法》和《中華人民共和國勞動合同法》；第三，就業(yè)協(xié)議是學校、企業(yè)和學生三方主體，勞動合同是企業(yè)與學生(畢業(yè)生)雙主體。
(四)提高預(yù)見性，防范違約情況的發(fā)生
不論是訂單培養(yǎng)協(xié)議還是就業(yè)協(xié)議，不僅僅是一種意向，而是具有法律效力的合同。訂單培養(yǎng)協(xié)議和就業(yè)協(xié)議如確系雙方真實意思表示，權(quán)利義務(wù)方面的約定不違反現(xiàn)行法律、法規(guī)，即具有法律效力。如果訂立協(xié)議的一方當事人不履行或者不適當履行訂單培養(yǎng)協(xié)議或就業(yè)協(xié)議所約定的權(quán)利義務(wù)，其行為就屬于違約行為，應(yīng)當承擔相應(yīng)的違約責任。特別是就業(yè)協(xié)議書是學校制訂就業(yè)方案派遣畢業(yè)生、用人單位申請用人指標的主要依據(jù)。三方協(xié)議簽定后，學校應(yīng)提高預(yù)見性，有義務(wù)提醒、教育學生自覺履約；同時也要經(jīng)常與企業(yè)溝通，以保證企業(yè)全面履約，盡可能防止違約事件的發(fā)生。
(五)準確、全面確定訂單協(xié)議的內(nèi)容
切實可行的協(xié)議內(nèi)容，是保證協(xié)議履行的重要基礎(chǔ)。協(xié)議不同，內(nèi)容也有所區(qū)別。
訂單培養(yǎng)協(xié)議主要側(cè)重于人才培養(yǎng)，其核心內(nèi)容應(yīng)該包括4個方面:(1)對人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的約定；(2)在保障措施方面的約定；(3)各方的權(quán)利、義務(wù)和違約責任的約定；(4)其他方面的約定。
就業(yè)協(xié)議主要側(cè)重于就業(yè)意向及保障，其內(nèi)容主要是畢業(yè)生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)，用人單位表示同意接受該畢業(yè)生，學校同意推薦該畢業(yè)生，將三方意愿列入就業(yè)方案并納入就業(yè)情況統(tǒng)計，它不涉及畢業(yè)生到單位報到后所享有的權(quán)利義務(wù)。為此，教育部制訂的《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》主要有4項內(nèi)容，即:(1)當事人的基本情況；(2)簽署勞動合同的時限規(guī)定；(3)當事人為簽署正式勞動合同所應(yīng)從事行為的義務(wù)性規(guī)定；(4)違約金條款。
(六)爭取企業(yè)的全面支持，提高合作成效
學校為企業(yè)進行訂單式培養(yǎng)，相當于定向加工產(chǎn)品，需要專門的實踐調(diào)研、制訂專門的人才培養(yǎng)方案、配備相應(yīng)資源，并發(fā)生相應(yīng)的專屬費用支出，與其他非“訂單”培養(yǎng)的學生相比，培養(yǎng)成本更高。對于這部分額外成本，如果企業(yè)不承擔相關(guān)費用，學校實際上是“虧本”的。同時，要高質(zhì)量地完成訂單培養(yǎng)任務(wù)，沒有企業(yè)方面的全面支持，訂單有可能流于形式，培養(yǎng)的學生仍可能是兩張皮，不能很好地滿足企業(yè)的用人需要。
[參考文獻]
[1] 熊偉.訂單培養(yǎng)協(xié)議書[EB/OL].[2011-04-09].].
[論文摘要]文章通過對大學生就業(yè)市場三方違規(guī)現(xiàn)象的歸納、分析，在規(guī)范性、公平性、廣泛性等誠信制度體系的構(gòu)建原則要求下，明晰了以枝方為就業(yè)中介的大學生就業(yè)市場三方(畢業(yè)生、用人單位、校方)的責任和權(quán)力，規(guī)范了大學生就業(yè)市場；通過誠信監(jiān)督機制，有效抑制就業(yè)市場中不道德行為的發(fā)生，促進大學生就業(yè)市場正常、健康發(fā)展。
在目前社會轉(zhuǎn)型的過程中，高校大學生就業(yè)市場在一定范圍、一定程度上存在著違規(guī)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不利于市場經(jīng)濟條件下大學生就業(yè)市場的健康發(fā)展。筆者在下文中通過對大學生就業(yè)市場中的種種違規(guī)現(xiàn)象進行理性分析，構(gòu)建現(xiàn)代大學生就業(yè)市場的誠信制度體系，以促進我國大學生就業(yè)市場的良性發(fā)展。
一、大學生就業(yè)市場中違規(guī)現(xiàn)象分析
大學生就業(yè)市場中違規(guī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，缺乏誠信約束，不利于大學生就業(yè)市場的健康發(fā)展。這些違規(guī)現(xiàn)象主要體現(xiàn)在畢業(yè)生、用人單位、學校三方。
I．大學生違規(guī)由于近年高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，加之國企與民企的改制使下崗人員再就業(yè)導(dǎo)致高校就業(yè)形勢嚴峻，大學生就業(yè)市場出現(xiàn)空前的激烈，使得一部分畢業(yè)生不能按時就業(yè)。同時由于大學生就業(yè)市場正處于發(fā)育成長階段，很多制度還不完善，就業(yè)市場在短期內(nèi)還不規(guī)范，加上高校誠信教育的缺乏使得一部分畢業(yè)生誠實守信觀念淡薄，想通過投機取巧的辦法找到一份稱心如意的工作，致使違規(guī)現(xiàn)象頻頻發(fā)生，主要有以下幾個方面：
(1)“一女多嫁”。一些畢業(yè)生為確保就業(yè)的高“保險率”與“高收入”，同時與多家用人單位簽定就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)時才挑出一個自己最滿意的用人單位就業(yè)；(2)“名不符實”。在畢業(yè)生就業(yè)材料中，有的畢業(yè)生在自薦材料中把自己的某些能打動用人單位的方面寫得淋漓盡致，缺點卻一字不提。甚至使用假證書、假材料，導(dǎo)致用人單位無法真實全面地了解畢業(yè)生；(3)“瞞天過?！?。有的學生畢業(yè)時拿不到學位證書、畢業(yè)證書，不符合用人單位要求，卻又沒有主動向用人單位提出，此行為嚴重違背了就業(yè)市場的誠信原則。
2．用人單位違規(guī)由于就業(yè)市場的不完善性，使得現(xiàn)在用人單位在擇人過程中也時有違約現(xiàn)象發(fā)生。主要表現(xiàn)在：(1)有的用人單位在宣傳時多講優(yōu)勢和長處，少講或不講劣勢和不足，有的甚至許諾不切實際的優(yōu)惠待遇，引導(dǎo)畢業(yè)生誤簽；(2)有的用人單位與畢業(yè)生簽訂協(xié)議時違規(guī)延長勞動合同約定試用期；(3)有的用人單位由于主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生變動，單位用人政策隨之變化。用人單位片面強調(diào)用人自，而普遍忽視了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利保障，擾亂了就業(yè)市場的正常運轉(zhuǎn)，也損害了畢業(yè)生的合法權(quán)益。
3．學校違規(guī)在大學生就業(yè)市場中，有些學校為提高學校就業(yè)率，為畢業(yè)生大開方便之門，如推薦表的內(nèi)容(畢業(yè)生基本情況、學習成績、在校表現(xiàn)等)不能實事求是地反映真實情況，有些內(nèi)容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不能獲取真實的信息。
以上三方的違規(guī)現(xiàn)象，在各高校都不同程度存在，并且有蔓延的趨勢。因此，有效控制大學生就業(yè)市場中的違規(guī)現(xiàn)象，促進就業(yè)市場的健康發(fā)展，就必須建立一個完善而有效的大學生就業(yè)市場誠信制度體系。
二、大學生就業(yè)市場誠信制度體系的構(gòu)建
誠信應(yīng)該分為法律誠信和道德誠信。道德上的誠信，是指作為道德準則的誠信；法律上的誠信，是指作為法律原則的誠信。道德誠信要求人們言語真實、恪守諾言、不欺詐。法律誠信作為一項法律原則，是指在法律上普遍規(guī)定的誠實信用原則。對于大學生就業(yè)市場中的誠信問題，一方面表現(xiàn)在對就業(yè)管理制度的遵守與執(zhí)行，這些制度包括國家制定的、地方政府制定的以及各高校制定的。另一方面表現(xiàn)為在就業(yè)過程中，就業(yè)市場三方言語的真實程度，即向他人發(fā)出的信息是否真實，同時，三方是否恪守諾言、履行義務(wù)。
基于以上理論，大學生就業(yè)市場誠信制度體系的構(gòu)建應(yīng)該從兩個層面來要求：一是從法律制度層面，通過制度來硬性規(guī)范就業(yè)市場。二是從道德層面來要求，通過軟環(huán)境來約束就業(yè)市場。法律誠信和道德誠信具有不同的功能，不能互相替代，但是可以互補。要有效約束大學生就業(yè)市場三方的行為，解決違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，我們既要依靠法律誠信也要依靠道德誠信，既要依靠法治也離不開德治。只有規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場三方的責、權(quán)、利，建立有效的誠信監(jiān)督制度，才能促使大學生就業(yè)市場健康、快速發(fā)展。
(一)大學生就業(yè)市場誠信制度構(gòu)建的原則
1．規(guī)范性原則。所謂規(guī)范性是指大學生就
業(yè)市場要有健全的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)章制度來規(guī)范就業(yè)市場行為。要使大學生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，必須建立、健全法律保障體系，制定出一系列的法律、法規(guī)，通過立法來規(guī)定用人單位和畢業(yè)生的權(quán)利和義務(wù)，雙方應(yīng)遵守的規(guī)則，保證用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進行。
2．公平性原則。要求供需雙方選擇條件要公開，如畢業(yè)生所要求從事的工作、自身的學習成績、以及其他方面的能力、素質(zhì)和特長要公開；用人單位所需畢業(yè)生的專業(yè)、人數(shù)、條件以及用人單位的經(jīng)營狀況、效益情況要公開。同時還要求進入市場的用人單位和畢業(yè)生都應(yīng)～視同仁、同等對待，要努力消除地區(qū)、行業(yè)界限，不搞歧視性政策，使市場參與者都能平等參與市場競爭。
3．廣泛性原則。所謂廣泛性是指制度的市場涵蓋面廣泛。畢業(yè)生就業(yè)市場誠信制度不僅要對大學畢業(yè)生具有一定的規(guī)范作用、約束作用，而且對用人單位、學校同樣也要具有制約、限制作用。
(二)建立就業(yè)誠信規(guī)范，明晰大學生就業(yè)市場三方的權(quán)利和義務(wù)
1．大學生應(yīng)該擁有的權(quán)利有：(1)知情權(quán)：對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；(2)簽訂合同權(quán)：與用人單位簽定合同的權(quán)利；(3)索取權(quán)：向校方索取本人與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績單等。畢業(yè)生應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須向用人單位提供真實的材料，諸如成績單、就業(yè)協(xié)議書、各種榮譽證書、國家考試證書等；(2)必須只與一家用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一旦簽訂就業(yè)協(xié)議必須嚴格履行協(xié)議內(nèi)容；(3)對在簽訂協(xié)議與到用人單位報到這一時間發(fā)生的違背協(xié)議的事情，要及時通知用人單位或校方。
2．用人單位應(yīng)該擁有的權(quán)利：
(1)知情權(quán)：首先，對校方在畢業(yè)生學習、教育、管理方面的基本了解；其次，對畢業(yè)生本人提供的資料、在校表現(xiàn)情況的全面了解；最后，對就業(yè)合同條款的了解；(2)簽訂合同權(quán)：與畢業(yè)生簽定臺同的權(quán)利；(3)索取權(quán)：向校方索取畢業(yè)生與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績單等。用人單位應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須如實地反映該單位的基本情況，聘用條件、崗位待遇，不能過分地宣傳單位情況，不許諾不能實現(xiàn)的條件；(2)簽訂就業(yè)協(xié)議后必須嚴格履行協(xié)議內(nèi)容，不得隨意更改協(xié)議內(nèi)容或不執(zhí)行；(3)在簽訂協(xié)議與到用人單位報到這一時間段發(fā)生的違背協(xié)議的事情，要及時通知畢業(yè)生或校方。
3．學校擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：一方面。對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；另一方面，對畢業(yè)生所簽情況、去向的了解。(2)監(jiān)督權(quán)：對畢業(yè)生在就業(yè)過程中的行為具有監(jiān)督的權(quán)利，對違反就業(yè)法規(guī)、就業(yè)制度的行為進行追究，對違反道德的行為進行教育；對用人單位不履行協(xié)議的行為，校方有督促用人單位履行協(xié)議的權(quán)利。校方應(yīng)盡的義務(wù)：(1)服務(wù)的義務(wù)：一方面，必須為畢業(yè)生提供真實的就業(yè)材料；另一方面，必須如實向用人單位介紹畢業(yè)生在校情況，公正地做出評價。(2)監(jiān)督的義務(wù)：對畢業(yè)生所提供的與校方有關(guān)的材料提供審核、鑒定。(3)協(xié)調(diào)的義務(wù)：當畢業(yè)生與用人單位發(fā)生爭執(zhí)時，校方具有協(xié)調(diào)的責任。
(三)建立就業(yè)法律制度，保證大學生就業(yè)市場的健康發(fā)育
要使大學生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，必須通過立法明晰用人單位、畢業(yè)生、校方各自的權(quán)利、責任和義務(wù)，三方應(yīng)遵守的規(guī)則，保障用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進行。通過立法明確畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業(yè)生與用人單位，而校方僅僅是畢業(yè)生與用人單位之間的中介。
畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，如果解除就業(yè)協(xié)議，必須遵循一定的法規(guī)程序。
(四)建立大學生就業(yè)市場誠信監(jiān)督機制，促使誠信制度的有效實施
除依靠自律和制度規(guī)范外，要使大學生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，不僅需要建立、健全法律保障體系，保證各方的利益，而且必須建立大學生就業(yè)市場的誠信監(jiān)督機制，發(fā)揮群眾和輿論的監(jiān)督作用，在全社會形成維護誠信的有效激勵和約束機制，保證大學生就業(yè)市場正常發(fā)育。
1．建立仲裁公證制度，有效防止就業(yè)市場違規(guī)行為的發(fā)生。建立仲裁機構(gòu)，仲裁和監(jiān)督違約行為，對違約方要采取切實可行的制裁措施，使大學生就業(yè)市場按照一定規(guī)范有秩序地運行，從而得以健康發(fā)展。
2．建立有效的道德監(jiān)督機制，保證大學生就業(yè)市場的健康發(fā)展。通過道德監(jiān)督，引導(dǎo)學生、聘用人員、校方自覺地進行自我監(jiān)督，調(diào)整其在就業(yè)市場的行為。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科院校；就業(yè)狀況
中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）01—0101—03
一、研究目的與意義
從美國次貸危機爆發(fā)，再到歐洲債務(wù)危機蔓延，全球經(jīng)濟發(fā)展遭遇了嚴重阻力，雖然中國的經(jīng)濟仍在平穩(wěn)而健康的發(fā)展之中，但經(jīng)濟發(fā)展的速度明顯放緩，而高校畢業(yè)生的人數(shù)仍在不斷地積聚與增長。，面對如此龐大的高校畢業(yè)生就業(yè)隊伍，國家采取了多種途徑來解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，例如增加社會急需的專業(yè)和人數(shù)，加大實訓實習的比重等；但對于高校學生來說，能選到一個就業(yè)前景好的專業(yè)將對自己的未來與發(fā)展有重要意義，所以對畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行深入分析將十分重要。
研究者可通過分析《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》這種第一手資料來掌握畢業(yè)生的就業(yè)信息，通過對協(xié)議書的分析，研究者可以掌握專業(yè)的就業(yè)率、專業(yè)對口情況等方面信息，這對了解學生的專業(yè)情況具有幫助；同時研究者可通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集協(xié)議單位性質(zhì)、工資水平、地域類型等方面的數(shù)據(jù)，深入分析畢業(yè)生的就業(yè)狀況，對協(xié)議單位進行歸類與對比，這將對今后的畢業(yè)生再進行擇業(yè)時具有參考價值。
二、研究對象的選擇
本研究以南京市某高等院校二級學院的本科畢業(yè)生為研究對象，該學院屬于民辦二級學院，該學院開設(shè)涉及經(jīng)濟學、工學、管理學和藝術(shù)學等學科門類的本科專業(yè)，畢業(yè)生全部來自于江蘇地區(qū)，其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適合江蘇地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的門類齊全、梯次合理、技藝精湛的高技能人才隊伍。為了使研究具有代表性，研究者隨機選取了計算機科學與技術(shù)、財務(wù)管理和服裝設(shè)計與工程專業(yè)的畢業(yè)生為研究對象，這三個專業(yè)涉及不同的專業(yè)和學科門類，抽樣范圍廣，樣本具有代表性，通過分析可以了解畢業(yè)生的就業(yè)率，分析其所從事的行業(yè)類型、企業(yè)狀況以及了解畢業(yè)生就業(yè)時的地域差異。
三、研究的方法
本研究以就業(yè)與指導(dǎo)部門收到的《畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》為分析基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)收集的截止日期為2012年6月30日，主要收集畢業(yè)生的姓名、用人單位名稱等信息。同時根據(jù)《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》以及國家的《三次產(chǎn)業(yè)劃分規(guī)定》對用人單位進行了行業(yè)分類，根據(jù)用人單位經(jīng)濟成分內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系對用人單位的經(jīng)濟類型進行了分類，根據(jù)江蘇區(qū)域劃分標準，對協(xié)議單位地域類型進行了分類，根據(jù)客觀的分類標準對一級指標進行了深入分析，能夠深入進行對比分析，找出畢業(yè)生就業(yè)的共同性與差異性。
四、研究數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計
（一）專業(yè)及就業(yè)情況分析
計算機科學與技術(shù)學制為四年，以培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，具有一定的文化素養(yǎng)和工程素養(yǎng)的人才為目標，要求其專業(yè)的畢業(yè)生掌握扎實的計算機軟、硬件專業(yè)理論，熟悉主流軟件開發(fā)及管理工具或典型嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)工具，具備較全面的系統(tǒng)軟、硬件開發(fā)能力，同時有一定的開拓創(chuàng)新意識和較強的工程實踐能力。從計算機科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標來看，其人才培養(yǎng)與“長三角”地區(qū)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，就業(yè)適宜在信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)等相關(guān)企事業(yè)單位從事軟件研發(fā)、項目管理、IT服務(wù)、移動終端開發(fā)、數(shù)字家庭與智能家電軟硬件設(shè)計與開發(fā)等工作。
財務(wù)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，具備管理、經(jīng)濟、法律等方面的理論知識，系統(tǒng)全面的財務(wù)管理基本理論、基本方法和業(yè)務(wù)技能，具有分析和解決財務(wù)管理問題的基本能力，能在各類企業(yè)、事業(yè)單位、金融機構(gòu)及政府部門從事財務(wù)管理、財務(wù)咨詢、風險管理、內(nèi)部控制的中高級應(yīng)用型人才。
服裝設(shè)計與工程專業(yè)培養(yǎng)樹立市場、競爭、創(chuàng)新意識和國際意識，獲得設(shè)計師、工程師基本訓練的，具備服裝理論知識、常規(guī)技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)意和技術(shù)創(chuàng)新能力，熟練掌握技術(shù)技能，從事服裝設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、市場營銷、經(jīng)營管理等一線崗位工作的高級應(yīng)用型人才。
從對就業(yè)協(xié)議書的統(tǒng)計來看，2012屆計算機科學與技術(shù)、財務(wù)管理和服裝設(shè)計與工程專業(yè)共有畢業(yè)生164名，到目前為止共收到畢業(yè)協(xié)議書148份，其協(xié)議就業(yè)率為90.2%，符合學校對畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率的要求，表示大部分畢業(yè)生都簽訂了就業(yè)協(xié)議書。這種協(xié)議就業(yè)是指畢業(yè)生通過高校與用人單位簽訂正式就業(yè)協(xié)議，領(lǐng)取就業(yè)報到證，到用人單位報到就業(yè)；協(xié)議就業(yè)率基本反映一個學校專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，也是學校為學生服務(wù)的主要內(nèi)容，其目的是使學生學有所成，找到自己合適的崗位。
（二）協(xié)議單位所屬國民經(jīng)濟行業(yè)分類分析
依據(jù)我國近年來經(jīng)濟發(fā)展狀況和趨勢，國家統(tǒng)計局起草了《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》標準，本標準采用經(jīng)濟活動的同質(zhì)性原則進行劃分，基本涵括所有國民經(jīng)濟活動。根據(jù)《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》標準，研究者把畢業(yè)生的協(xié)議單位進行了分類，調(diào)查顯示2012屆計算機科學與技術(shù)有22.4%的畢業(yè)生從事于制造業(yè)，財務(wù)管理有31.4%的畢業(yè)生從事于制造業(yè)，服裝設(shè)計與工程有88.9%的畢業(yè)生從事于制造業(yè)；計算機科學與技術(shù)、財務(wù)管理和服裝設(shè)計與工程專業(yè)共有37.2%的畢業(yè)生從事于制造業(yè)。這說明大多數(shù)畢業(yè)生都到了與制造業(yè)相關(guān)的工作崗位，這和我國的“制造大國”地位基本相符，同時制造業(yè)也是我國城鎮(zhèn)就業(yè)的主要渠道和國際競爭力的集中體現(xiàn)。
2012屆計算機科學與技術(shù)有31.3%的畢業(yè)生從事于信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)，研究者通過對比發(fā)現(xiàn)大部分計算機科學與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)時都能夠找到與之對口的計算機類的就業(yè)崗位，一些畢業(yè)生在電子科技有限公司工作，這些公司主要以計算機軟硬件銷售、開發(fā)、服務(wù)、咨詢以及網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的安裝與維護為主體的科技型公司，還有一些畢業(yè)生在以電子元器件制造為主的制造業(yè)工作，這兩類學生占到了就業(yè)人數(shù)的50%以上，符合計算機科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標。而財務(wù)管理專業(yè)只有18.7%的畢業(yè)生從事于金融業(yè)，其他行業(yè)的就業(yè)比例達到了37.1%，這個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相對分散，真正能進入其對口行業(yè)工作的畢業(yè)生較少，這和其行業(yè)屬性有關(guān)，金融業(yè)社會地位較高，工資福利較好，但其競爭性和壓力也比較大，這種行業(yè)比較難進。同時，也有畢業(yè)生在批發(fā)和零售業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、住宿和餐飲等行業(yè)工作，這些產(chǎn)業(yè)雖然和他們的專業(yè)相關(guān)性不大，但這些行業(yè)具有工作強度不大、工作自由等特點，所以也有較多畢業(yè)生從事相關(guān)產(chǎn)業(yè)。
（三）協(xié)議單位經(jīng)濟類型分析
企業(yè)經(jīng)濟類型亦稱“經(jīng)濟成分類型”，指國民經(jīng)濟的所有制構(gòu)成，是反映一個國家基本經(jīng)濟狀況的一項重要的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，經(jīng)濟成分的劃分為觀察社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化提供了一個更為準確、全面的工具，為宏觀經(jīng)濟決策提供了客觀依據(jù)，也為我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立提供了重要基礎(chǔ)。通過分析畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)單位經(jīng)濟類型的分布，研究者可以找出高校畢業(yè)生就業(yè)的“主要陣地”，為接下來的畢業(yè)生就業(yè)做出借鑒。研究者發(fā)現(xiàn)有64.6%的畢業(yè)生進入到私營經(jīng)濟領(lǐng)域，這是畢業(yè)生就業(yè)的“主要陣地”。通過訪談研究者發(fā)現(xiàn)，他們就業(yè)時主要以參加招聘會或者以網(wǎng)絡(luò)投遞簡歷的方式進行，通過面試和簡單的筆試就可以進入相應(yīng)崗位，相對其他經(jīng)濟類型來說就業(yè)更為簡單、靈活，同時，有些畢業(yè)生所進入的私營經(jīng)濟公司是自己家庭或者親戚開設(shè)的公司，就業(yè)相對容易。而股份制經(jīng)濟、國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟所占比重分別為14%、4.3%和3.7%，它們所占比重較小，這說明畢業(yè)生在這些經(jīng)濟類型的企業(yè)中就業(yè)是有一定難度的，這和企業(yè)的工資水平、社會地位、資源均衡等方面的因素是相關(guān)的。因此，就業(yè)與指導(dǎo)部門要把就業(yè)的重心往私營經(jīng)濟領(lǐng)域傾斜，這更容易促進畢業(yè)生就業(yè)，給畢業(yè)生灌輸“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想，私營經(jīng)濟領(lǐng)域也是其發(fā)揮作用的舞臺。表1
企業(yè)經(jīng)濟類型國有經(jīng)濟集體經(jīng)濟股份制經(jīng)濟私營經(jīng)濟聯(lián)營經(jīng)濟外商投資經(jīng)濟未就業(yè)頻數(shù)76231062416百分比4.3%3.7%14%64.6%1.2%2.4%9.8%（四）協(xié)議單位地域類型分析
1994年江蘇省九次黨代會確定了區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。省政府在制定“十五”計劃時，依據(jù)區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀，對蘇南、蘇中、蘇北三大區(qū)域作出了新的界定。蘇南包括南京、蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江五市，蘇中包括揚州、泰州、南通三市，蘇北包括徐州、鹽城、連云港、淮安、宿遷五市。這種劃分是根據(jù)省內(nèi)的自然、社會、經(jīng)濟、歷史影響而劃分的，而其經(jīng)濟差異較其他方面則更為明顯，其協(xié)議單位地域類型也將受到這些因素的影響，表2顯示畢業(yè)生協(xié)議單位地域在蘇南的占61%，協(xié)議單位地域在蘇中的占21.3%，協(xié)議單位地域在蘇北的占5.5%；而畢業(yè)生生源地地域在蘇南的占43.9%，協(xié)議單位地域在蘇中的占32.9%，協(xié)議單位地域在蘇北的占23.2%。數(shù)據(jù)之間的差異顯示畢業(yè)生在向經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)遷移，尤其向蘇南地區(qū)則更為明顯，這和這些地區(qū)的就業(yè)機會多、就業(yè)環(huán)境好等方面是分不開的。
表2
地域類型蘇南蘇中蘇北其他未就業(yè)協(xié)議單位地
域類型頻數(shù)100359416百分比61%21.3%5.5%2.4%9.8%生源地地域
類型頻數(shù)7254380百分比43.9%32.9%23.2%0%五、結(jié)論與建議
（一）專業(yè)與就業(yè)方向的矛盾
計算機科學與技術(shù)、財務(wù)管理和服裝設(shè)計與工程專業(yè)高等院校普遍設(shè)立的專業(yè)是隨著國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟發(fā)展而設(shè)立，通過對比發(fā)現(xiàn)計算機科學與技術(shù)和服裝設(shè)計與工程專業(yè)就業(yè)面相對集中、專業(yè)性較強，這種特性也限制了其就業(yè)，有些畢業(yè)生不能在對口專業(yè)找到工作后，再就業(yè)將變得較困難；而財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)面較廣，在各行業(yè)就業(yè)比較平均，可見其專業(yè)適應(yīng)性比較強。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生還是有一定比例的人員不能在其對口的專業(yè)就業(yè)，這受到畢業(yè)生專業(yè)知識、就業(yè)能力和就業(yè)心理多方面因素的影響，從而學院和畢業(yè)生必須根據(jù)就業(yè)形勢調(diào)整就業(yè)方式、方法，提高自身的就業(yè)能力。
（二）現(xiàn)實與就業(yè)心理的矛盾
現(xiàn)在的大學生由于受到社會、家庭等因素的影響，他們期望畢業(yè)后能夠到大城市、國有企業(yè)、事業(yè)單位去工作，對工資、福利待遇有較高的要求，希望能找到一份體面的工作。然而面對如今嚴峻的就業(yè)形勢，他們往往事與愿違，冷酷的現(xiàn)實往往給他們迎頭一棒，這種理想與現(xiàn)實的矛盾給他們造成了極大的心理壓力，從而在求職過程中常常表現(xiàn)出憂心忡忡、煩躁不安的心理狀態(tài)。就業(yè)與指導(dǎo)部門要組織進行心理健康教育的教師進行一些有針對性的就業(yè)心理輔導(dǎo)，讓學生走出就業(yè)誤區(qū)，正確認識自我，擇業(yè)定位不要太高，也不能妄自菲薄，把擇業(yè)期望放得過低。同時，學生自己要培養(yǎng)健康的職業(yè)心理，有一定的抗挫折能力，就業(yè)競爭異常激烈，參與競爭難免會遇到挫折，但學生不能一遇到挫折就消極、低沉。
（三）專才與通才的矛盾
所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才；而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。大學教育的主要任務(wù)是“教與學”，學生的專業(yè)知識學習是其中一方面，隨著大學學習的深入，他們學習的專業(yè)知識也將越來越多，而當其畢業(yè)后進入社會時他們對專業(yè)知識需求量會相應(yīng)減少。如果出現(xiàn)暫時或不能就業(yè)的現(xiàn)象，這時畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)選擇其他一些不對口的工作去做，做到“先就業(yè)，后擇業(yè)”，這時他們在學校學習的專業(yè)知識將與其專業(yè)無關(guān)，所以高校畢業(yè)生在學校學習期間學習一些其他專業(yè)方面的知識是相當必要的，這有利于拓寬自己的就業(yè)面，拓展自己的就業(yè)空間。
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【關(guān)鍵詞】高職教育；校企合作；教學質(zhì)量
校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：“進一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”；要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”。
高職院校要將校企合作辦學落到實處，應(yīng)該從以下幾方面著手。
一、制定責任明確、公平合理、互贏互利的校企合作協(xié)議書
目前，相當一部分學校與企業(yè)的合作都是通過口頭協(xié)議達成的，具有相當大的彈性，對雙方均無約束力。我專業(yè)提出了建立“協(xié)議書式”校企合作辦學的方案?！皡f(xié)議書式”校企合作就是校企雙方通過簽訂正式合作協(xié)議書，建立一種緊密型的校企共建專業(yè)的職業(yè)教育形式。“協(xié)議書”確保校企雙方：合作目標具有穩(wěn)定性，著眼于雙方的長遠利益；合作內(nèi)容具有確定性，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、合作形式等方面明確無誤；合作權(quán)益具有保障性，雙方均承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)，必須信守做出的承諾。這就避免了校企合作的隨意性，保障了校企合作的穩(wěn)定性，同時也為職業(yè)教育培養(yǎng)“近距離”就業(yè)的人才提供了保障。
二、校企合作，組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會共建共管專業(yè)
隨著高職教育改革的推進，原有培養(yǎng)模式已不適應(yīng)發(fā)展的需要，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展要充分依托行業(yè)與企業(yè)，堅持工學結(jié)合、雙向互動的辦學機制。不僅學生的實習、實訓與企業(yè)緊密結(jié)合，而且課程體系的設(shè)置、教學計劃的制定和教學內(nèi)容等都要充分發(fā)揮企業(yè)的作用。為此，我專業(yè)組建了由學校和企業(yè)專家共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，負責專業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案的制定等工作，確保了專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求緊密結(jié)合。制訂了各主要教學環(huán)節(jié)的管理制度，專項研究教學工作，及時掌握教學情況，進一步加強了教學管理，提高教學質(zhì)量。通過企業(yè)與學校共同督導(dǎo)，強化對校內(nèi)、校外育人過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理與監(jiān)控，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面、持續(xù)提高。
三、校企合作，共建一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍
為企業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的“近距離”就業(yè)的人才這一目標對師資隊伍提出了很高的要求：一方面要求教師既能夠承擔專業(yè)理論課教學、又能夠從事專業(yè)技能訓練；另一方面要求他們既要具有職業(yè)教育教學能力，又要熟悉企業(yè)、熟悉企業(yè)技術(shù)及生產(chǎn)工藝流程、熟悉企業(yè)用工制度，具有企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新的能力。這就要求我們的專業(yè)教師應(yīng)該成為“雙師型”教師。
組建一支“雙師型”教師隊伍，需要校企雙方共同努力。我專業(yè)要求所有專業(yè)課教師每年到企業(yè)實習至少一個月，主要是培養(yǎng)其專業(yè)實踐能力并及時學習新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教師本人從專業(yè)技能上更加貼近生產(chǎn)現(xiàn)場，可以對專業(yè)課程設(shè)置、教學計劃、實驗室和實習實訓基地的建設(shè)提出整改意見和建議，為專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置以及教學改革提出明確的方向和目標。另外，教師進企業(yè)也可以了解畢業(yè)學生的專業(yè)需求和企業(yè)對畢業(yè)生的新要求，便于在今后的教學中及時調(diào)整教學計劃和教學內(nèi)容。主動邀請有關(guān)企業(yè)負責人、技術(shù)專家共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。邀請企業(yè)人力資源部門負責人擔任學校就業(yè)指導(dǎo)顧問，開展就業(yè)咨詢、就業(yè)講座，向?qū)W生提前滲透先進的企業(yè)文化。聘請企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠指導(dǎo)學生的實習實訓教學，及時將企業(yè)的技術(shù)引入到教學中，從而讓學生提前了解企業(yè)。
四、校企合作，共建貼近企業(yè)實際需要的課程
在課程建設(shè)上，基于校企合作的改革思路，緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實際和企業(yè)對人才的需求規(guī)格標準，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干參與課程改革，對專業(yè)進行職業(yè)崗位工作分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，建立基于工作過程的課程體系，即以實際工作任務(wù)為導(dǎo)向，以工作項目為課程內(nèi)容的載體，“教學做一體”的項目化課程。由于在實際工作中技術(shù)人員的工作任務(wù)也是按這些項目進行的，因此按這些項目組織課程內(nèi)容能使學習過程與工作過程完成無縫對接，達到職業(yè)能力培養(yǎng)的最佳效果。
與企業(yè)共建，聘請企業(yè)技術(shù)人員來校兼任實訓指導(dǎo)教師，配套進行理論和校內(nèi)外的實踐教學基地的建設(shè)，緊貼企業(yè)崗位對人才的需求，按照教學認知規(guī)律，形成軟件仿真教學——硬件仿真教學——生產(chǎn)性實踐教學循序漸進的實踐教學體系，為課程的實施提供保障。
五、校企合作，共建共管實習、實訓基地
職業(yè)院校要為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的“近距離”就業(yè)人才，實訓基地建設(shè)是重要環(huán)節(jié)。企業(yè)要與職業(yè)院校共同加強實訓基地建設(shè)，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。讓學生在校企共建的企業(yè)生產(chǎn)實際環(huán)境中實習，實現(xiàn)學生實習實訓與企業(yè)崗位的近距離對接。
共建共管實習實訓基地主要包括：由合作企業(yè)設(shè)計建設(shè)方案，并向?qū)W校提供儀器、設(shè)備和技術(shù)支持，建立校內(nèi)“教學型”實習、實訓基地；企業(yè)根據(jù)自身條件和實際需要，在廠區(qū)車間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學合一型”校外實習、實訓基地；企業(yè)也可以在學校建設(shè)生產(chǎn)性車間，即進行生產(chǎn)也為專業(yè)提供實習、實訓教學現(xiàn)場；實習期間，企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關(guān)專業(yè)理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，并為頂崗實習的學生支付合理報酬。
校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育改革發(fā)展的一條重要途徑，也是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。學校對教育、教學的全過程負責，為企業(yè)培養(yǎng)員工。企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)，為學校提供實訓場所或設(shè)備援助，在人力、物力、財力上給予支持。把校企合作落到實處，走校企緊密型產(chǎn)學結(jié)合之路，無論對高職人才培養(yǎng)，還是對企業(yè)創(chuàng)造財富，都將是一個“雙贏”的過程。
參考文獻
[1]郭勝.校企共建助推人才培養(yǎng)模式一體化[N].中國教育報, 2007,08.
[2]高占偉.高職教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)論略[J].湖北函授大學學報,2010, 23 (1) 15-16.
作者簡介
關(guān)鍵詞：大學生；實習管理；就業(yè)
高職院校畢業(yè)學生的頂崗實習，是學校培養(yǎng)實用型、技能型，滿足企業(yè)生產(chǎn)第一線的高級實用人才的重要環(huán)節(jié)，是對學生所學專業(yè)理論和技能的檢驗和綜合運用，也是企業(yè)崗位群的需求。因此，如何管理大學生的頂崗實習，增加就業(yè)率，已成為職業(yè)院校教學中的重要內(nèi)容。根據(jù)多年對大學生頂崗實習的指導(dǎo)，談?wù)剬ψ龊庙攳弻嵙暪ぷ鞯膸c認識，以供參考。
一、影響高職院校畢業(yè)大學生頂崗實習以及就業(yè)的因素
1.高職學生在頂崗實習期間穩(wěn)定性差
其原因有以下幾個方面，其一，學生的就業(yè)心態(tài)和適應(yīng)社會的能力不足，相當一部分學生理論素養(yǎng)不高，對于專業(yè)知識缺乏足夠的了解；其適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、動手能力等都較弱，難以適應(yīng)競爭激烈的職場需求；其二，由于學校在管理上難以到位，一些學生在工作、生活中的思想問題及種種困難無法得到及時、有效的解決，引發(fā)辭職。其三，部分學生家長嬌慣學生，只要學生說環(huán)境不好，或者說工作不適應(yīng)給家長打電話，家長馬上回應(yīng)說：回來吧，家里養(yǎng)得起你。因此而引起離職。其四，部分畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，盲目擇業(yè)，為了試一試自己的能力，也去投一份簡歷和面試，結(jié)果被錄取，簽定了書面合同，但一到單位實習，發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)那里的工作環(huán)境，也不給用人說明原因直接走人，有的請假走人，有的要求更換工作崗位不成，與用人單位辦理手續(xù)返校重新找工作，或者自己在社會上找工作。
2.用人單位在選擇大學生時也存在需要解決的問題
企業(yè)為了壓縮人才成本，部分用人單位過分看重工作經(jīng)驗，更愿意錄用那些有相關(guān)實際工作經(jīng)驗、可以直接投入工作的應(yīng)聘者。還有個別企業(yè)有時生產(chǎn)任務(wù)急需勞動力，招聘時說的和做的不一樣，大批招收頂崗實習學生，做一些與所學專業(yè)無關(guān)的工作，勞動強度大工資低，造成學生情緒低下，不愿干下去。同時，部分企業(yè)濫用勞務(wù)派遣，例如有一家企業(yè)，150萬員工中正式合同工才70萬人，其他都是勞務(wù)派遣，兩者收入一年相差5萬元，企業(yè)利潤相當一部分就來源于用工當中的人力資源差，學生對企業(yè)沒有親切感，穩(wěn)定性差。個別企業(yè)單位考慮職工的穩(wěn)定性，招聘時容易接受熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用時優(yōu)先考慮本地人才。在某些行業(yè)，甚至包括公務(wù)員行業(yè)，現(xiàn)在是“血統(tǒng)決定了身份，身份決定了收入”，老子是干這行兒的，子女進這行的門檻就會低，不是這行當?shù)珘驐l件的學生也進不去。
3.學校管理方面還需加強
頂崗實習生到用人單位進行頂崗實習有兩種，一種是由學院統(tǒng)一推薦的，另一種是學生自己聯(lián)系的。對自主進行頂崗實習的學生，由于用人單位和學校雙方對對方均不了解，用人單位和學生一般都不會主動與學校聯(lián)系，一般學生也不反饋頂崗實習的情況，學?；旧蠠o從管理或者說是失去了管理，而一旦學生在用人單位頂崗實習期間或因某些原因離開了用人單位后出現(xiàn)重大安全事故，因為其身份仍是學校的學生，學校有不可推卸的責任。
對學校集中推薦進行頂崗實習的，學校應(yīng)多了解用人單位情況，并且要簽訂“頂崗實習協(xié)議書”，明確雙方在學生頂崗實習期間的管理職責。學校因受人員數(shù)量和資金制約，管理教師往往只能起到巡視、監(jiān)督、信息反饋的作用，學校對學生的整體管理和指導(dǎo)功能弱化，學生在生活、學習、與企業(yè)的關(guān)系、面臨的種種困難無法得到及時、有效的解決，這在很大程度上影響了頂崗實習以及就業(yè)的質(zhì)量。
二、完善高職畢業(yè)生頂崗實習管理制度，正確引導(dǎo)就業(yè)
1.對原有的制度要進行必要的改革和完善
特別是學校，首先要及時制定切實可行的管理制度和執(zhí)行方案，操作性要強，以彌補法律法規(guī)在大學生頂崗實習期間維權(quán)依據(jù)上的不足；其次，要有健全的組織機構(gòu)，在管理上，實行由實習領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)教師、實習小組、實習學生的層層管理。在實習前，教育學生樹立正確的就業(yè)觀念和安全意識，從思想上清除離開學校就“自由”的錯誤意識，學校與學生簽訂“頂崗實習協(xié)議書”，規(guī)范學生在實習期間的行為，消除安全隱患。
2. 學校應(yīng)與企業(yè)加強合作，多與頂崗實習生溝通
由于大學生實習期間缺乏明確的法律保障制度，頂崗實習前，學校與企業(yè)還要制定完善的“頂崗實習協(xié)議書”，明確企業(yè)與學校在學生實習期間，學校與企業(yè)責、權(quán)、利的分工及學生的衣食住行，細化對工作時間、工作量、正常加班、節(jié)假日加班以及工傷損害等規(guī)定，保障頂崗實習學生的合法權(quán)力。另外，頂崗實習期間，指導(dǎo)教師要深入學生中間，及時了解學生思想動態(tài)，及時解決存在的問題，切實保障實習到就業(yè)的順利過渡。
3.加大對頂崗實習生的教育力度，正確引導(dǎo)就業(yè)
實施頂崗實習前做好宣傳、動員工作，讓用人單位、學校管理人員及教師、學生及家長都能理解，實施“頂崗實習”是職業(yè)教育改革和發(fā)展的有效環(huán)節(jié)，讓他們在思想上、行動上積極配合，讓學生明白要做什么，應(yīng)當怎么做，給準確自己定位，為有序地落實方案和各項措施奠定堅實的基礎(chǔ)。
同時，政府也應(yīng)該加大監(jiān)管力度，必要時把簽訂實習保障協(xié)議納入實習生進入市場實習的規(guī)則之中，制定詳細的就業(yè)市場準入規(guī)則，不斷規(guī)范就業(yè)市場，相關(guān)職能部門也應(yīng)該通過培訓或簽定責任書等方式，督促部分單位遵守勞動法的相關(guān)規(guī)定，切實加強政府在該方面的調(diào)控與監(jiān)管力度，為學生的頂崗實習創(chuàng)造良好的市場環(huán)境。
總之，頂崗實習作為提高學生實踐技能和專業(yè)能力的重要教學方式，對頂崗實習進行科學設(shè)計、合理安排、精心組織、規(guī)范管理是提高頂崗實習教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。新形勢下高職院校畢業(yè)生頂崗實習有了新的特點，對大學生頂崗實習的指導(dǎo)工作也需要因勢利導(dǎo)，加大宣傳和對學生的教育力度，把握指導(dǎo)過程的每個細節(jié)，落實每個學生具體實習計劃，完善頂崗實習機制。高職類院校學生的頂崗實習工作關(guān)系到學生的就業(yè)工作，關(guān)系到國計民生，高職院校應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，在高職實習學生中深入開展思想政治教育，積極推動就業(yè)工作，更好地服務(wù)學生、服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)社會。
參考文獻：
現(xiàn)將省人事廳、計經(jīng)委、教委《關(guān)于做好1998年畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。
關(guān)于做好1998年畢業(yè)生就業(yè)工作的意見
（省人事廳 計經(jīng)委 教委 一九九八年一月九日）
省政府：
1998年全省普通高校、中專校共有畢業(yè)生和畢業(yè)研究生（以下簡稱畢業(yè)生）14.3萬人，比1997年增加近2萬人，增長16.26％。其中：師范類畢業(yè)生2.5萬人，職大、電大普通專科班畢業(yè)生1.3萬人，其他非師范類畢業(yè)生10.5萬人。非師范類畢業(yè)生中，畢業(yè)研究生3168人，比1997年增長6.1％；本科畢業(yè)生24457人，比1997年增長10.1％；?？飘厴I(yè)生19505人，比1997年減少12.9％；中專畢業(yè)生57870人，比1997年增長30.51％?？傮w上看，全省畢業(yè)生資源豐富，但層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，中專畢業(yè)生增長過快、比重過大的問題較為突出。為切實做好1998年畢業(yè)生就業(yè)工作，在繼續(xù)貫徹執(zhí)行《省政府批轉(zhuǎn)省人事廳等部門關(guān)于做好1997年畢業(yè)生就業(yè)工作的意見的通知》（蘇政發(fā)〔1997〕6號）的基礎(chǔ)上，現(xiàn)對有關(guān)問題提出以下調(diào)整和補充意見：
一、允許非師范類國家任務(wù)計劃和自費計劃招收的畢業(yè)生自謀職業(yè)。對本省要求自謀職業(yè)的畢業(yè)生（不含畢業(yè)研究生），由學校審核后報省畢業(yè)生就業(yè)主管部門備案，不再辦理派遣手續(xù)，其中國家任務(wù)計劃招收的畢業(yè)生不再收取培養(yǎng)費。學校要及時幫助遷轉(zhuǎn)戶糧等關(guān)系。師范類畢業(yè)生就業(yè)分配原則上仍按以往規(guī)定執(zhí)行。
二、對省屬醫(yī)學院校畢業(yè)生和駐江蘇部屬醫(yī)學院校留成的畢業(yè)生不再實行指令性計劃分配，主要通過有組織的雙向選擇、供需見面，在省內(nèi)各類醫(yī)療衛(wèi)生單位或崗位就業(yè)。特別是要引導(dǎo)一部分畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作。
三、加強對外省籍畢業(yè)生來我省就業(yè)的宏觀調(diào)控。省、市有關(guān)部門要采取切實有效措施，鼓勵和幫助引進我省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的本科以上學歷的外省籍畢業(yè)生，適當控制?？埔韵聦W歷的外省籍畢業(yè)生進入我省就業(yè)。
四、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)要根據(jù)實際情況，制訂吸引畢業(yè)生的優(yōu)惠政策。要采取積極措施，鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到徐州、淮陰、鹽城、連云港、宿遷等地區(qū)工作。
五、對截止年底尚未落實工作單位的畢業(yè)生，學校將其戶糧關(guān)系轉(zhuǎn)至家庭所在街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)（入學前為農(nóng)業(yè)戶口的，保留其非農(nóng)業(yè)戶口），由當?shù)禺厴I(yè)生就業(yè)主管部門按待業(yè)人員有關(guān)規(guī)定管理。各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門要認真研究、制定畢業(yè)生待業(yè)期間的管理辦法。畢業(yè)生應(yīng)在戶口所在市、縣通過多種形式、多種渠道自主擇業(yè)，落實單位后可以錄用，也可以聘用。對在次年年底前落實單位并需要辦理派遣手續(xù)的畢業(yè)生，可由市、縣人事部門報省人事廳辦理。
六、為規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，根據(jù)國家教委要求，凡經(jīng)“雙向選擇”落實就業(yè)單位的畢業(yè)研究生和本、?？飘厴I(yè)生，統(tǒng)一簽訂由國家教委高校學生司印制的《全國畢業(yè)研究生就業(yè)協(xié)議書》、《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》；省內(nèi)普通中專校畢業(yè)生統(tǒng)一簽訂由省人事廳印制的《江蘇省普通中等專業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》。
七、努力拓寬就業(yè)渠道。要鼓勵、引導(dǎo)畢業(yè)生到多種所有制經(jīng)濟成份的企事業(yè)單位就業(yè)。各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門要主動為三資企業(yè)、民營企業(yè)、私營企業(yè)、股份制企業(yè)等無主管企事業(yè)單位和采取聘用方式使用畢業(yè)生的單位服務(wù)，努力做好收集需求信息、提供畢業(yè)生情況、辦理接收手續(xù)等工作。各地人才交流機構(gòu)要為上述單位做好人事等服務(wù)工作，有關(guān)部門要做好配套服務(wù)工作。要充分發(fā)揮人才市場在人才資源合理配置中的基礎(chǔ)性作用，使畢業(yè)生資源配置與經(jīng)濟、社會發(fā)展相適應(yīng)。
八、切實加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。各地、各學校應(yīng)建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機構(gòu)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或就業(yè)指導(dǎo)系列講座，使畢業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作逐步規(guī)范化。
九、各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門要認真貫徹執(zhí)行國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策，嚴肅紀律，認真執(zhí)行畢業(yè)生就業(yè)計劃，嚴格按照畢業(yè)生就業(yè)工作程序和手續(xù)做好派遣、接收工作。堅決制止不按規(guī)定派遣和接收畢業(yè)生、干擾畢業(yè)生就業(yè)秩序的行為。各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門不得為未取得畢業(yè)生就業(yè)資格的學生辦理就業(yè)手續(xù)。
