發(fā)布時間：2022-02-27 18:12:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學藝術設計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.教學層面
由于綜合性大學在畢業(yè)考評上學科間存在的差異，導致畢業(yè)考評的形式和內(nèi)容多元化，統(tǒng)一的標準難以適應藝術設計各學科的教學要求，在具體的教學中教師又要求學生將畢業(yè)論文和畢業(yè)設計結合起來，達到藝術設計理論研究和實踐相結合的教學目標，以及使學生能夠深入地對一類問題或一個問題進行方案構思、設計創(chuàng)作、模型演示、效果展示等全面體現(xiàn)，以往的結果考評側重了學生論文撰寫能力和畢業(yè)設計的效果，對學生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力培養(yǎng)卻顯得不足，也不能為整個教學體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力。
2.學生主觀層面
近年來，隨著我國高等學校招生規(guī)模的不斷擴大，學生人均占有教學資源不足和教學條件的制約，畢業(yè)生往往對畢業(yè)論文的寫作認識程度不夠，出現(xiàn)選題范圍過大或過小、學術性不強、創(chuàng)新點不突出、抄襲現(xiàn)象嚴重等問題，教學難以達到預期效果，畢業(yè)設計虎頭蛇尾，預想高過實際設計的目標，展示效果欠佳，實物模型的設計制作草率粗糙，如何來規(guī)避這些問題和增效值得深思。
3.管理層面
畢業(yè)論文與設計課程設置在第八學期，這個時期對于學生來說由于在校學習、社會實踐、擇業(yè)就業(yè)存在很多時間上的沖突，在心理上容易產(chǎn)生較大波動，不利于寫出優(yōu)秀的畢業(yè)論文和創(chuàng)作畢業(yè)設計，往往顧此失彼。由于藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計一般需要進行圖像、圖版、實物、模型等形式的展示，在各評價指標分層制定的同時，學生能否得到一定程度的經(jīng)費支持，也是從這個層面探討的問題之一。
二、藝術設計專業(yè)畢業(yè)考評模型
1.考評體系構建
以“過程+結果+展示”三位一體的模式作為考評體系的制定依據(jù)，考評指標的逐層細分。過程考評不僅能提高和促進學生學習的興趣和積極性，顯著增強學習效果，而且有助于教師在教學過程中，全面地及時的了解學生的方案進展情況，考查學生解決問題的能力，階段目標完成的好壞。在設計教學中，學生往往存在“會做不會說”“會畫不會寫”的現(xiàn)象，將結果考核始終作為評定設計優(yōu)劣的主要依據(jù)。畢業(yè)設計這個完整系統(tǒng)的過程就是畢業(yè)生向自己、向學校、向教師、向家長、向社會交的一份答卷，必然要接受大家的檢閱。
2.參評主體構成
建立以“指導教師評價+評閱教師+答辯委員會評價+網(wǎng)上投票”構成的參評主體，對學生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設計進行多角度評價。指導教師是學生畢業(yè)論文和畢業(yè)設計整個過程的直接參與者，所以具有一定的話語權。畢業(yè)答辯更像是一次檢閱，答辯委員會在畢業(yè)答辯時給出的評價基本上是客觀的、公正的，學生在答辯時的綜合表現(xiàn)因語言表達能力、形象氣質(zhì)、答辯技巧的強弱作為評價指標。在校園數(shù)字網(wǎng)絡的快速發(fā)展下，傳統(tǒng)的評價方式要適應現(xiàn)階段的校園生活方式，建設專業(yè)的網(wǎng)上投票系統(tǒng)能夠讓更多的師生參與畢業(yè)設計的評價。
3.審查監(jiān)督
采用“教研室自查+專家盲審+教學督導抽查”相結合的方式對學生論文和設計進行審查和監(jiān)督，增設用于網(wǎng)上投票的展示平臺和評價平臺。審查監(jiān)督是在教學管理機構對畢業(yè)考評進行綜合性的運行保障機制，可從以上三個層次進行，可將畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的審查納入督導組的督導范圍，形成良性的循環(huán)機制。
三、考評體系的增效機制
1.深化教學改革
藝術設計人才需要有科學精神、人文素養(yǎng)、藝術創(chuàng)新、技術能力，不斷調(diào)整以往的教學觀念與方式。將“過程+結果+展示”的考評系統(tǒng)逐層展開，每層指標建立詳細的子系統(tǒng)，進行一般問題的梳理和特殊問題的列舉，然后對問題進行排序和考核等級層次的制定，最后對考核分值的進行分配，對初步建立的系統(tǒng)模型。
2.學生主觀驅動
藝術設計是社會性的行為，但由于學生缺乏社會與文化責任感而沒有強大的使命為驅動，知識儲備不足的同時又面臨諸多就業(yè)的壓力，面對知識信息大爆發(fā)所往往出現(xiàn)了浮躁與急功近利的現(xiàn)象，內(nèi)在的學習動力不足。評價指標可細化可深入至出勤率、同導師的溝通次數(shù)、方案草圖環(huán)節(jié)、定稿、制作、選材、印刷打印等，各環(huán)節(jié)進度形成相應的書面材料進行歸檔整理，有效的避免學生無計劃的實施和不按進度完成的情況，并能夠保證畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的完成質(zhì)量和效果。
3.管理的操作機制
畢業(yè)設計是全面系統(tǒng)訓練培養(yǎng)提高學生綜合設計能力的系統(tǒng)整合性課程。因此，本科四年教學中的任何一個環(huán)節(jié)都應該貫穿創(chuàng)新這個基本原則，畢業(yè)設計也不例外，對于最終的考評子系統(tǒng)模型保留修改和增減項目的空間，保證系統(tǒng)對藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)性。此外，學校各部門可將畢業(yè)設計展與企業(yè)人才招聘會相結合。從而建立起完整的畢業(yè)設計展覽、畢業(yè)設計答辯和人才招聘“三位一體”的畢業(yè)設計教學新模式。
四、結論
關鍵詞：藝術類專業(yè)工作室；新媒體建設；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1 工作室基本情況
西安科技大學藝術類專業(yè)工作室依托于西安科技大學藝術學院，前身為2008年成立的“108工業(yè)設計工作室”，經(jīng)過6年的發(fā)展，目前擁有場地面積約200平方米，有辦公桌椅50套、臺式和手提電腦30余臺、手持式3D數(shù)字掃描儀1套、3D打印機4臺、數(shù)字投影機10套、討論用電子白板3塊等，并擁有1臺大型熔融擠壓快速成型機、1臺非線性編輯計算機、1臺圖像工作站和1臺全自動膠裝機等共享設備。
目前，西安科技大學藝術類專業(yè)工作室核心管理團隊現(xiàn)有工作人員10名，專業(yè)方向創(chuàng)業(yè)導師15名，大學生74名。工作室通過新空間建設和新媒體建設，如設立創(chuàng)吧、微信群、微信平臺和網(wǎng)絡講堂等，為創(chuàng)業(yè)學生創(chuàng)造交流和學習的平臺，不僅使他們了解到創(chuàng)業(yè)形勢和政策，同時也加強了對他們的培訓，增強其創(chuàng)業(yè)能力。
工作室通過充分發(fā)揮學院設計優(yōu)勢和合理配置軟硬件資源，聚焦于產(chǎn)品設計、動畫設計、環(huán)境藝術設計、景觀設計、視覺傳達設計和展示專業(yè)領域，與校外項目孵化、創(chuàng)業(yè)教育、投融資服務等機構進行對接與合作，通過創(chuàng)業(yè)導師為設計專業(yè)本科生及本校其他相關專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)活動提供服務，實現(xiàn)學生帶項目就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)出一批在省內(nèi)外具有較強影響力的設計驅動型創(chuàng)業(yè)企業(yè)，將工作室建設成為一個適合本專業(yè)、本地域，在國內(nèi)設計相關行業(yè)具有一定影響力的項目化、聯(lián)合式培養(yǎng)模式創(chuàng)新基地。
2 工作室運營機制
2.1 組織機構
西安科技大學藝術類專業(yè)工作室適用于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的新型傳媒企業(yè)運營模式，采用新型創(chuàng)新服務模式，實行創(chuàng)業(yè)導師制，本著提供便利化、開放化、低成本的工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間的理念，采用矩陣式企業(yè)管理模式，由學院相關領導及系主任成立指導管理辦公室，辦公室下設技術指導部門、策劃營銷部門、設備實驗管理部門、財務管理部門以及行政管理等職能部門。根據(jù)西安科技大學藝術學院的專業(yè)門類將項目組劃分為產(chǎn)品設計、動畫設計、景觀設計、環(huán)境藝術設計、視覺傳達以及展示設計等項目組，各專業(yè)組成員由在校學生兼職構成；兼有職能式和項目式劃分的優(yōu)點，加強了橫向聯(lián)系，專業(yè)設備和人員得到了充分利用，實現(xiàn)了人力資源的彈性共享；具有較大的機動性，促進各類設計專業(yè)人員互相幫助，互相激發(fā)，相得益彰。
2.2 運營模式
模式1：活動聚合型
以活動交流為主，定期舉辦想法或項目的、展示、路演等創(chuàng)業(yè)活動聚合。
模式2：培訓輔導型
旨在利用學院的教育資源和校友資源，以理論結合實際的培訓體系為依托，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
西安科技大學藝術類專業(yè)工作室運營機制特色一：采用的矩陣式管理運營模式適用于當前信息技術的支撐和發(fā)展情況下，建立以流程為核心的管理模式，使得整個工作室組織機構的管理更加柔性化、機動化、扁平化，使信息傳達和決策效率得到提高。運營機制以項目運營為核心，臨時組建依托孵化項目所需要的相關管理職能部門的專業(yè)人員，項目組獨立決策與核算，既實現(xiàn)了不同部門之間的密切聯(lián)絡和資源共享，又實現(xiàn)了項目組決策的相對獨立性。
本運營機制特色二：針對各藝術設計專業(yè)協(xié)同作業(yè)所產(chǎn)生的交叉性、復雜性，每一個設計專業(yè)項目組都有專門的營銷策劃監(jiān)測人員，從項目成立到運營后期做到全程監(jiān)測與指導。
該運營機制實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)導師人力資源的集中和效率最大化，同時招募在校學生以實習形式進入項目組，并保證其參與度，從而全面提高項目孵化的可實現(xiàn)性。
3 工作室可提供的服務內(nèi)容
工作室的核心服務不在于辦公場地的提供，而是在于其提供的輔助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的服務，主要服務內(nèi)容有：
3.1 教育科技資源對接
充分利用西安科技大學藝術學院各系教學示范中心、實驗室和工程中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為創(chuàng)業(yè)項目提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源信息平臺，協(xié)調(diào)使用學校所包含的科學儀器設備、科技圖書、期刊、報告、論文、專利和技術標準等資源。面向創(chuàng)業(yè)項目充分開放共享；采用無償?shù)姆绞剑嫦騽?chuàng)業(yè)項目對接校級實踐教學示范中心、國家及省部級國家重點實驗室、工程中心及儀器設備、試驗平臺及測試手段。
3.2 專家專項輔導及培訓支持
空間人員的主體，主要由各級管理人員及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家導師構成，定期舉辦沙龍、路演以及訓練營。
3.3 項目輔助管理
空間在運行過程中，對承擔各級各類實踐育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及空間自行設置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，實行項目負責人責任制度，確保項目的順利實施和實現(xiàn)預定目標。做好項目前期規(guī)劃、督查項目實施節(jié)點、重視項目后期評估，實現(xiàn)科學的項目管理?？臻g具體實施項目的行政、財政、人力資源、督查等職能。
3.4 活動組織宣傳推動
“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對于高校來說，核心在于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生勇于打破常規(guī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開拓精神。空間通過建設自媒體，以及通過與西安媒體合作，為在孵團隊提供宣傳報道。
4 工作室已取得的工作成效
4.1 團隊孵化情況
目前，該工作室已累計孵化團隊6個，其中成功孵化團隊3個，在孵團隊3個。例如，陜西克米勒信息科技有限公司是已孵化成功的團隊之一，創(chuàng)辦人為西安科技大學藝術類專業(yè)工作室產(chǎn)品設計工作室成員程鋒、2011屆本科畢業(yè)生；公司前身為2007年創(chuàng)辦的隨風視覺工作坊，正式創(chuàng)立于2016年1月，是一支融交互、創(chuàng)新、視覺設計于一體的專業(yè)UI設計與策劃團隊，鼎力為國內(nèi)外知名企業(yè)提供全方位、多平臺的服務解決方案。
MG動畫創(chuàng)業(yè)小組為在孵團隊代表之一，創(chuàng)辦人為西安科技大學藝術類專業(yè)工作室現(xiàn)動畫工作室成員2013級學生張詠，創(chuàng)業(yè)小組的主要業(yè)務及功能以互動性模式發(fā)展及推動商業(yè)動畫廣告、活動宣傳動畫、企業(yè)會議動畫、網(wǎng)絡動畫短片的策劃與制作，以及服務于企事業(yè)單位宣傳冊、（下轉第頁）（上接第頁）網(wǎng)頁設計、空間設計、企業(yè)VI視覺設計等。目前合作的客戶包括萬科、中海、金地等全國20強地產(chǎn)集團，北京青牛技術有限公司，西安樓觀文化景區(qū)、西安城墻景區(qū)、西安海洋館等旅游企業(yè)，西安智訊互動營銷策劃有限公司、陜西衛(wèi)視、西安2臺等網(wǎng)絡電視傳媒企業(yè)，以及外婆印象、國力仁和、長安小調(diào)和毛公湘菜等餐飲企業(yè)。
4.2 開展創(chuàng)業(yè)交流和導師建設活動
（1）創(chuàng)業(yè)輔導。近5年來，工作室每年組織近10場創(chuàng)業(yè)相關活動，包括講座、沙龍、基地參觀、學生項目展示以及校友論壇等多種模式。通過各類活動的開展，為學生講述生動的案例，分享真實歷程，解析創(chuàng)業(yè)政策，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、“夢想與創(chuàng)業(yè)”等報告深受學生的好評。
（2）創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設。為了給西安科技大學創(chuàng)業(yè)學子提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導，工作室積極組建創(chuàng)業(yè)導師隊伍，目前已經(jīng)基本建立起由學院領導、系主任、學院骨干教師組成的健全的創(chuàng)業(yè)導師隊伍共計15人，后期將不斷發(fā)展壯大。
4.3 取得創(chuàng)新成果情況
西安科技大學藝術類專業(yè)工作室經(jīng)過多年的發(fā)展和努力，在推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮了一定的作用。近5年來，工作室入駐學生共獲得國際級獎項4項，其中德國紅點設計獎3項、德國iF獎1項、國家級重大獎項32項，其中包括全國大學生工業(yè)設計大賽、艾景杯?中國國際園林景觀規(guī)劃設計大賽、環(huán)境藝術學年獎、全國高等學校景觀設計大賽、“河姆渡杯”中國小家電創(chuàng)新設計大賽等重要賽事，并獲得實用新型專利10余項，發(fā)表文章2篇。
4.4 與企業(yè)合作情況
為更好地幫助創(chuàng)業(yè)成果轉化，空間積極邀請創(chuàng)業(yè)專家、企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)導師、大賽評審、講座嘉賓參與到日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導活動中，幫助創(chuàng)業(yè)團隊熟悉創(chuàng)業(yè)政策、完善項目設計、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)問題。目前已與西安印刷包裝產(chǎn)業(yè)基地（集團）發(fā)展有限公司、西安崔振寬美術館、深圳深裝裝飾有限公司、西安美度裝飾有限公司、深圳深裝總裝飾工程有限公司西安分公司、楊凌習飛景觀設計有限公司、杭州唯藝景觀設計有限責任公司等7家企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作關系，涉及產(chǎn)品設計、景觀設計、環(huán)境藝術設計、視覺傳達以及展示設計等多個行業(yè)。
5 工作室下一步發(fā)展方向和計劃
為讓工作室最大限度地物盡其用，工作室以需求為導向，注重提供一條龍服務。同時，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓練和素養(yǎng)培育，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。
一是健全從課堂到市場全程服務。建立“一體兩翼三支撐”服務體系，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，線上、線下雙效平臺以及政策、人員、資金一站式服務。如可嘗試拓展與投融資資源的對接，努力爭取與高新區(qū)風險投資公司、高新創(chuàng)投、西部證券等公司合作，擬建立西科天使基金，讓部分項目獲得一定融資，促使雛形團隊的快速成長、成熟。
二是完善“互聯(lián)網(wǎng)+服務”。在進一步完善線下實體基地的基礎上，建立線上創(chuàng)業(yè)云平臺，使得學生創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)項目可以隨時或求助，云平臺的另一端及時對接的是大批合作創(chuàng)業(yè)扶持機構以及校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導師。
三是加強融入式服務，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。完善學科安排、課程設置、評價體系、教育資源分配，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育融入不同專業(yè)核心課程，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，多措并舉切實提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)。
孵化多少家企業(yè)不是工作室的核心任務，關鍵是通過它調(diào)動和激發(fā)大學生創(chuàng)新智慧和創(chuàng)造活力，進而促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級換代。
總之，西安科技大學藝術學院專業(yè)工作室經(jīng)過多年的發(fā)展，目前已成為我院學生增強實踐能力和開展小規(guī)模創(chuàng)業(yè)的重要基地，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮著至關重要的作用，在今后的發(fā)展中，工作室將會繼續(xù)以學生的專業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，加大投入，完善建設，實現(xiàn)制度和模式的創(chuàng)新。
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關鍵詞 校園藝術設計 景觀設計 校園文化
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.009
Public Art and Design to Build School Building
External Environment
XIONG Fang
（College of Public Art and Design， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）
Abstract With the rapid development of higher education， the construction of the campus landscape began to be more and more attention， public art is designed to reflect the essence of the campus culture. So how do you create a public art and design space？ Public art and design school buildings is the main content of this paper and discussion. My main discussion is how to design open space inside the school， refers to the internal campus such as school buildings， office buildings， playgrounds， recreational places.
Key words campus art design; landscape design; campus culture
0 前言
如何在營造校園公共藝術的同時，把校園的文化、院系特色融入進去，彰顯出深層次的人文內(nèi)涵，塑造出個性化的校園景觀。本論文主要從公共空間的休憩空間、建筑外形設計等方面來進行闡述設計，下面針對湖北工業(yè)大學藝術與設計學院教學樓的公共藝術空間，來闡述筆者對公共藝術設計的理解。
1 公共藝術的概念理解
眾所周知，公共藝術是屬于一種民眾的藝術，是社區(qū)的一個隱喻;公共環(huán)境作為公共藝術的一個載體，它所涵括的范圍絕對不僅僅是景觀雕塑，它的藝術元素應該是多樣化的，對公眾是開放性的，讓公眾以各種不同的行為方式去感知，并參與其空間的藝術表現(xiàn)形式。
校園內(nèi)的公共藝術設計，是為了滿足大學生價值觀的多樣性和生活的多樣化需要，在仔細研究校園公共環(huán)境空間的前提下，綜合考慮校園設施規(guī)劃與設計、藝術陳設等方面因素，再建立有利于學生自由活動的場所，提供免費的戶外活動空間，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境和文化氛圍，使大學校園人文環(huán)境，與審美要求都得到提高。
2 校園教學樓的休閑空間
高校校園的休閑空間，主要是為教師、學生提供課外活動休閑的場所。在這樣的空間里，他們可以聚會、聊天。此處的“座椅”有可能使它成為一件公共藝術品。
國家培養(yǎng)人才的主要基地就是高等院校，而學校的主體建筑就是教學樓，故教學樓的設計是學校公共環(huán)境的最重要的組成部分，在學校建筑設計中受到了充分的重視，在建筑風格、建筑形式和景觀設計上都得到了著力表現(xiàn)，那么剩下的空間是可有可無的校園環(huán)境嗎？筆者認為休息空間的缺乏雖不影響正常的教學工作，但適當?shù)男菹⒖臻g可以提高校園的整體環(huán)境，美化校園?，F(xiàn)在大學校園基本上都是有足球場和籃球場等動態(tài)空間，為學生提供鍛煉場所，也能用來舉辦比賽，為大型活動提供舞臺等，而靜態(tài)空間如讀書空間、休憩空間等是相對匱乏的。筆者認為，休憩空間也可以讓學生靜心思考，是閱讀、討論和集體活動的地方。除了教學和運動，教師和學生們也希望在工作和學習后能有一個放松身心的空間，在這樣的理想空間，更能促進教師和教師、教師和學生、學生和學生間的交流和探討。
3 教學樓的外部空間
一個好的校園環(huán)境需要校園休閑空間的豐富和深入，而目前大多數(shù)高校都比較重視校園建筑的建設，戶外景觀設計同建筑、室內(nèi)設計比較起來，還是比較落后。大多數(shù)高校戶外景觀的建設，仍然停留在粗線條的規(guī)劃設計，而不是從“以人為本”的角度出發(fā)，進行精心設計，校園中美好的休閑空間相對缺乏。目前，許多高校戶外空間只扮演一個交通空間連接各個教學樓，辦公樓，食堂，宿舍等，是一個讓人“經(jīng)過”的地方，而不是“吸引”人的地方，走在校園里，人們經(jīng)?？吹交蛳冗M的或過時的，或精細或粗糙不平的現(xiàn)象，這種對立和矛盾也會在一定程度上影響整體校園環(huán)境以及和諧校園的建設。
4 教學樓公共藝術設計
根據(jù)目前高校校園內(nèi)休憩空間的設計，筆者按其形式分為三類：（1）單一式休閑座椅;（2）組合式休閑空間;（3）藝術構造式空間。單一式休閑座椅在高校校園應用較多，如石凳、木椅等，幾乎每個校園都有。校園內(nèi)的座椅類似于學校大家庭內(nèi)的家具，不管是精致還是粗糙，設置在合適的位置既能方便休息，又能起到一定的景觀作用，對整個校園環(huán)境來說可以以小見大，體現(xiàn)學校對人本思想的重視程度。通過分析考察目前校園內(nèi)的座椅，數(shù)量不能滿足功能需求，數(shù)量普遍不夠;設置位置不夠合理，造型簡單。我們都知道，單一式休閑座椅的體積相對來說比較小，其實并不需要準備很大的空間來擺放，設計起來也很方便靈活。比如說教學樓下面、步行道兩邊、操場旁邊、運動場場邊等等這些地方都需要簡易的休息場地，合理地設計一定的座椅，將為師生的生活提供很大的便利。
組合式的休閑空間在校園環(huán)境中也是非常常見的，組合式休閑空間主要以圓形的石桌和石凳的組合為主，這種設計在中國的園林設計中應用廣泛，現(xiàn)被應用于校園設計也無可厚非，如果校園景觀設計也是以園林景觀設計為主的話。但現(xiàn)實是現(xiàn)在的中國校園都是建設現(xiàn)代感強的現(xiàn)代化教學樓、辦公樓、圖書館等，這樣“圓形石桌與石凳”的傳統(tǒng)設計元素就常常會顯得孤立，或許方桌和方凳更適合些。校園中，另外一種較為常見的組合式休閑空間是亭、廊等，同樣也是中國傳統(tǒng)園林空間的設計元素?？偟膩碚f，這兩種組合式的休閑空間為師生們提供了閱讀、休憩或者小型聚會的場所，很受歡迎，是課后學習和交流的好去處。同樣，這一類型的空間也面臨著相同的難題：經(jīng)典的園林景觀設計形式如何融合于新的環(huán)境？新舊景觀建筑如何做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一？現(xiàn)在新建的校園建筑如樓房、廣場多追求現(xiàn)代時尚氣息，在環(huán)境協(xié)調(diào)方面卻不太注重，沒有很好地利用一些樹木構造的環(huán)保涼亭，同時新的建筑在規(guī)劃、設計和建造時，缺乏在原有的建筑上的過渡。其實舊的不一定是不好的，在新建項目時不應該被遺忘。現(xiàn)在的青年學生普遍喜愛戶外活動，愿意交流，那么如何發(fā)揮組合式的校園休憩空間，如何將校園中的新舊景觀結合好，使一些我們在過去修筑的休憩空間和其周圍原有的景觀環(huán)境持續(xù)發(fā)揮魅力，這是項目前期規(guī)劃設計時，設計師、校領導在決策前都需要進行論證、思考。
還有一些組合式休閑空間可能還有其他的功能，如中心是表演區(qū)，旁邊是觀眾席，或將休息座椅和其他建筑物相組合等，如座椅結合小型舞臺?，F(xiàn)在的設計師如果更關注青年人的群體心理，在做校園景觀設計時，會更實用、更富有特色。
5 湖北工業(yè)大學藝術設計學院教學樓外部環(huán)境的設計案例
（1）搖搖椅。這搖椅是需要兩個人才可以坐的，這就要考驗和你一塊兒坐上這搖椅的另一個人了，可以在一定程度上提高學生的合作意識，團結精神，如果其中一個人不互相配合，那么另一個人就會摔下來，這種躺椅比較適合大學校園中比較親密的朋友和戀人，邊玩邊聊天。
（2）使環(huán)境靈動的風車。在藝術與設計學院教學樓外部采用金屬桿與輕薄PVC材料構成的風車，在微風的作用小，可以轉動。給藝術與設計學院的教學環(huán)境增加“靈”度。
（3）原生態(tài)設計的休閑椅。原生態(tài)設計的休閑椅可以與原有的校園環(huán)境融為一體。
（4）“分合椅”?！胺趾弦巍苯Y構簡單，材料易得，能分能合：合則是單人椅，分則是雙人椅，既節(jié)約空間又有助交流。
走進湖北工業(yè)大學藝術設計學院，感覺建筑很是氣派，但是一細看，就發(fā)現(xiàn)似乎還有許多地方還是需要進一步設計，就筆者的體驗來說，藝術設計學院教學樓雖大，但是在人性化設計上還不夠，于是筆者就設計了以上小設計，目的在于：通過這些小設計的運用使得藝術設計學院這一教學環(huán)境靈動起來;在人性化設計上面更加合理，更能滿足師生日常學習工作的一般需求，筆者希望這些小小的設計能夠更好地幫助來自五湖四海的學子們度過快樂的校園時光。希望這些小設計能夠給忙碌了一天的老師們以小憩的環(huán)境，當然，這只是筆者所想，存在不足之處不可避免，希望老師們、同學們給予我更多更好的建議，讓我們一起把我們所工作和學習的藝術設計學院建設好，最大限度幫助在里面工作和學習的各種人群。
6 結論
高等院校的校園景觀規(guī)劃設計，應側重于校園景觀設計中的休閑座椅、組合式休閑空間、藝術品構造空間等景觀小品的空間布置和設計。而評價一個校園景觀規(guī)劃的好壞的重要標準是看其規(guī)劃方案是否充分利用好室外空間，根據(jù)地形和建筑合理搭配構造，設計出適宜師生教學、生活和休憩等活動的多元化空間。
參考文獻
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一、構建創(chuàng)新學分制度是培養(yǎng)現(xiàn)代藝術設計人才的需要
1.設置創(chuàng)新學分,實施創(chuàng)新教育,是知識經(jīng)濟時代對高等教育的強烈呼喚。在知識經(jīng)濟時代,高等教育作為知識產(chǎn)業(yè)的中心,它不僅是將科學技術轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要中介,而且它本身就是生產(chǎn)力的一部分,是“生產(chǎn)生產(chǎn)力的生產(chǎn)力”。高等教育面臨全新的、無先例可循的處境,大學在知識的創(chuàng)新和轉換過程中成為核心力量,這就決定了大學必須成為一個創(chuàng)新的群體。21世紀教育呈現(xiàn)國際化的趨勢,我國高等教育制度必須符合時代要求,適時地推行創(chuàng)新學分制。
2.構建創(chuàng)新學分,實施創(chuàng)新教育,是高等教育謀求自身發(fā)展的重要途徑。創(chuàng)新教育是人類社會歷史發(fā)展的要求,教育從重知識傳授到重技能和智能的培養(yǎng),再到重素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造力開發(fā),客觀上體現(xiàn)了教育發(fā)展和人類社會發(fā)展的共同要求。創(chuàng)造力培養(yǎng)要求以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎,創(chuàng)造教育要求將科學創(chuàng)新引入教學,形成創(chuàng)造性的教學機制,并提高全民族的創(chuàng)新意識,使高校成為知識創(chuàng)新的核心和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。因此,創(chuàng)新教育是大學走出困境,并充分履行教學、科研和直接為社會服務三大職能的必經(jīng)之路。
3.構建創(chuàng)新學分,實施創(chuàng)新教育,是培養(yǎng)現(xiàn)代藝術設計人才的必然要求。作為創(chuàng)造性極強的藝術設計專業(yè),更需要通過創(chuàng)新學分的激勵機制,從多專業(yè)、多層次、多層面、多環(huán)節(jié)的來培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識、精神、技術、能力,達到在畢業(yè)后能與建筑業(yè)、室內(nèi)裝飾、環(huán)境藝術、園林等單位工作實現(xiàn)零距離的就業(yè)。高校藝術類本科生實施創(chuàng)新學分,不僅有利于學習、消化和綜合運用藝術設計基本理論、基本知識和專業(yè)知識,還有利于提高其實踐創(chuàng)新能力,通過室外環(huán)境寫生、畢業(yè)設計與展示、環(huán)境藝術工作室、畢業(yè)考察、畢業(yè)論文等實踐性教學,提高自身的應用能力和創(chuàng)作水平。通過創(chuàng)新學分制度,激勵學生注重高新技術對藝術設計的滲透,融會貫通中外藝術設計的創(chuàng)意,為創(chuàng)造獨特的藝術風格建立基礎。
二、高校藝術設計學院創(chuàng)新教育中存在的問題
1.高等教育缺乏創(chuàng)新教育的思想意識和合理機制。傳統(tǒng)的思想、體制、模式和方法,嚴重地制約了大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。首先,傳統(tǒng)的教育觀念造成“獨崇一家”的思維定勢,教學過程中表現(xiàn)為教師“一言堂”、“唯書論”、“唯理論”,阻遏了學生的創(chuàng)新動機、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新勇氣。其次,傳統(tǒng)的教育體制,導致教育資源短缺,配置效率不高,使得大學生創(chuàng)新培養(yǎng)在硬件和軟件上都缺乏保障,從而限制了教師和學生創(chuàng)新能力的提高。第三、傳統(tǒng)的教學模式,偏重于知識的傳授,制約學生創(chuàng)新思維的形成。教育規(guī)范的共性阻礙了學生個性的發(fā)展,不利于創(chuàng)新人才的成長。第四,教學環(huán)境封閉,缺乏創(chuàng)新激勵機制,學生發(fā)現(xiàn)自己潛能、表現(xiàn)自己優(yōu)勢的機會很少,不利于創(chuàng)新精神的培育。建立創(chuàng)新學分制度,設立創(chuàng)新教育合理機制,是高校培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的根本保證。
2.藝術設計專業(yè)創(chuàng)新教育,投入不充足特色不明確收效不理想。藝術設計人才有其自身的特點和培養(yǎng)的規(guī)律,學生不盡需要藝術的天賦、后天的勤奮和專業(yè)教師的培養(yǎng),更需要有創(chuàng)作的動力、興趣和欲望。藝術設計專業(yè)除了受到傳統(tǒng)思想、體制、模式和方法的影響外,在創(chuàng)新教育中還帶有特殊性。首先,實踐活動與基礎理論、專業(yè)知識的銜接。藝術類專業(yè)與一般文理科專業(yè)存在較大差異,教學中安排的實踐環(huán)節(jié)多、實習課時多、作品展覽多,有的只是刻意追求學生的實踐環(huán)節(jié),而忽視了與理論教學的同步,甚至是與藝術人才培養(yǎng)教學規(guī)律相悖的。其次，投入不足,實效不大。沒有大量的人力、物力、財力、時間作保證,在實踐中由于實訓內(nèi)容針對性不強、要求不明確,管理不善等,出現(xiàn)了實踐主體收效甚微的狀況。第三,缺乏專業(yè)教師的精心輔導,有的學生雖經(jīng)歷了多次調(diào)查而寫不好調(diào)查報告;有的學生雖參加過課題研究,卻不知道怎樣收集整理資料進行研究;各專業(yè)實習雖有一些藝術設計作品,卻缺乏新意和創(chuàng)意。第四,對藝術設計創(chuàng)新成果的考核和對學生實踐環(huán)節(jié)的考查,缺乏依據(jù),缺乏客觀和公正。同時,學院沒有形成讓學生從事科研活動的良好環(huán)境。以上種種問題的存在,雖有教師和學生多方面的原因,但從根本上講,需要領導重視,建立適合藝術專業(yè)的創(chuàng)新學分制度,推動創(chuàng)新教育。
三、構建創(chuàng)新學分是提高藝術設計專業(yè)教學質(zhì)量的重要途徑
1.構建創(chuàng)新學分,走出認識誤區(qū),是提高藝術設計教學質(zhì)量的突破口。藝術類本科生中設置創(chuàng)新學分,在思想上不統(tǒng)一,認識上有分歧。有的認為:藝術類專業(yè)的大學生,在校期限間就是要學好基礎課程、專業(yè)課程等實踐性教學,至于創(chuàng)新和創(chuàng)作主要是工作以后的事。也有的人認為:藝術類專業(yè)的本科生,在大學期間都可以理解為是創(chuàng)新教育,無論是室外寫生、畢業(yè)設計,平時作業(yè),都反映出學生個體的設想、構思、表現(xiàn)技巧和手法,這本身就是創(chuàng)新教育,根本不必再設置什么創(chuàng)新學分制度。我們認為這二種觀點都存在認識中的誤區(qū),藝術類專業(yè)知識的傳承與作品創(chuàng)新,是相輔相成緊密配合的,教學既是傳承知識的過程,也是體現(xiàn)創(chuàng)新理念、設想、構思等成份的過程,在校期間學生當然要創(chuàng)新和創(chuàng)作;在工作崗位中的創(chuàng)造性勞動,既是對所學基礎知識的靈活應用,也可能對專業(yè)知識進行修正和補充。因而,在藝術類專業(yè)的本科生中設立創(chuàng)新學分,進行創(chuàng)新教育,應該比其它專業(yè)顯得更為重要和迫切。
2.提升設計水平,實施創(chuàng)新教育,有賴于創(chuàng)新學分功能的充分發(fā)揮。首先是“激勵與導向”功能,在藝術設計專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置、實踐安排等環(huán)節(jié)中,將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入其中,只有充分利用激勵機制與導向功能,才能激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,發(fā)揮創(chuàng)造的激情,提高作品水準。其次,發(fā)揮“綜合與整合”功能,創(chuàng)新教育藝術創(chuàng)作,在人力資源方面需要組建科研隊伍,形成合力,組織攻關;在相關設施設備方面需要資源的整合,統(tǒng)籌安排;在創(chuàng)新實踐中還可以培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)權威和不斷超越自我的開拓精神。第三,發(fā)揮“調(diào)節(jié)與評價”功能,開設創(chuàng)新學分,調(diào)整課時安排和學分分配等,對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行鑒別和認定,使學生可以根據(jù)自身特點、專長與能力,及時調(diào)整自己的發(fā)展方向。如視覺傳達設計專業(yè)著重研究平面設計還是影視設計;動畫專業(yè)側重于藝術動畫還是數(shù)字動畫等等。
3.體現(xiàn)專業(yè)特色,注重個性發(fā)展,是培養(yǎng)設計人才的重要措施。藝術類專業(yè)構建創(chuàng)新學分,要堅持“以人為本”原則、“個性發(fā)展”原則和“操作簡便”原則。所胃“以人為本”原則,主要是在課堂教學、實踐實訓、設計創(chuàng)作等教學環(huán)節(jié)中,要充分體現(xiàn)學生是實施創(chuàng)新教育的主體,在知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高各方面都要從調(diào)動學生內(nèi)在的主動性、積極性和創(chuàng)造性著手,教師要起到“引領”的作用。所謂“個性發(fā)展”原則,主要是尊重學生個人在興趣、能力、愛好等方面的心理優(yōu)勢和個性特長,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,增強學生發(fā)展個性的信心和動力。所謂“操作簡便”原則,主要是將各專業(yè)培養(yǎng)目標劃分為相對獨立的模塊,各模塊通過設計、實踐、觀察、測試等手段,使之能夠進行量化考核,即明確具體的實施方法、步驟,使之可操作性。如：動畫專業(yè),其培養(yǎng)目標是具備動畫專業(yè)所需求的專業(yè)理論和專業(yè)設計方面的知識和技能,培養(yǎng)能獨立從事動畫創(chuàng)意設計、編導等方面的設計、研究、教學、管理的應用型高級專門人才。學院要根據(jù)藝術專業(yè)自身的特點,來完成藝術考察、專業(yè)實踐、畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié),其中應著重考慮創(chuàng)新教育問題,使教學與實踐相結合、理論學習與作品創(chuàng)新相結合、教師科研任務的完成與學生創(chuàng)新學分的獲得相結合。
4.教師學生相長,傳承創(chuàng)新并舉,通過科研和教學的結合提高效果。藝術設計是一門實踐性很強的學科,具有變化快、更新快的特點。教師通過自己的各種課題研究,將研究創(chuàng)作過程中的理論知識與實踐經(jīng)驗,在教學中傳授給學生,如：環(huán)藝專業(yè),教師將承擔的橫向規(guī)劃課題與學生一起進行設計,幫助學生提高了設計項目的能力。教師要把科研中涉及的內(nèi)容運用到課堂上,彌補課堂虛擬課題存在的缺陷,以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。教師的研究能力與專業(yè)知識直接影響著教學的效果,通過科研積累的經(jīng)驗,編寫的教材,給學生提供最新的專業(yè)信息。此外,學校要通過評選“學生創(chuàng)新研究優(yōu)秀教師獎”等方式,向優(yōu)秀的指導教師頒發(fā)獎勵。組織教師開展研究性教學大討論,讓他們互相交流啟發(fā)式教學的心得,設立專門的基金,資助教師開展教學改革與課程改革,創(chuàng)新教育類課程優(yōu)先立項。
5.注重創(chuàng)新活動,提高創(chuàng)新成效,提升藝術設計專業(yè)的學生質(zhì)量。首先,藝術設計學院與其它各學科在其實施創(chuàng)新學分中有其共性的規(guī)律,需要我們都遵循和努力。大學的創(chuàng)新學分制度,是指導藝術學院的指導性文件,要遵循其原則意見,但又要必須依據(jù)自身專業(yè)特征來細化和深化,制訂切實可行的實施辦法。其次,學院要加大投入力度,無論是藝術實訓的硬件設備設施,還是為之服務的軟件費用,都比管理類專業(yè)要大,需增加創(chuàng)新投入。第三,創(chuàng)新學分的實施形式,要從不斷優(yōu)化課程體系和加強課程內(nèi)容綜合化角度去考慮。要根據(jù)培養(yǎng)方向有針對性地進行整合,如視覺傳達設計可分平面設計、影視設計二方面來進行;環(huán)境藝術設計可從建筑與室內(nèi)設計、景觀設計二方面來考慮。第四,可以將實現(xiàn)創(chuàng)新學分的各種實踐變?yōu)楦鲗W科的實踐環(huán)節(jié)來開發(fā)。如:對畢業(yè)設計與展示、畢業(yè)考察與調(diào)查報告、畢業(yè)論文與作品設計等,重新設計實踐方案,結合創(chuàng)新教育和創(chuàng)新學分的實施,把作業(yè)作品與創(chuàng)新課題相結合,提升作業(yè)作品的內(nèi)涵和品位、檔次。第五,拓展學生創(chuàng)新空間,打破“偏才生”的兩難局面:作為藝術設計專業(yè)本身求的是專才,這種偏才拔尖者可以成為創(chuàng)新型人才,可以通過設立 “科技創(chuàng)新獎”等榮譽,來選拔優(yōu)秀人才。
6.豐富創(chuàng)新內(nèi)容,科學評定學分,注重專業(yè)特色力求客觀公正公開合理。學校設立創(chuàng)新學分,要求本科生在學年內(nèi)必須完成體現(xiàn)創(chuàng)新實踐活動或科研活動,如發(fā)明創(chuàng)造、取得專利、學科競賽、在公開刊物上發(fā)表的研究論文或文學作品等。對那些有一定創(chuàng)新意識、實踐能力強的學生,要安排在各類競賽中提前培養(yǎng),并在政策上引導和支持,鼓勵和要求這部分學生提前進入、參加各級、各類高層次的學科競賽。在實驗條件建設上建立創(chuàng)新實驗平臺和提供可選擇的多種創(chuàng)新型實驗項目,作為高校實驗教學的主要任務。增加拓寬綜合型、創(chuàng)新型、設計型實驗的方法,加強學生的工程能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這些不僅促使教師提高科研能力,也促進學科交叉整合的能力,能使學生的知識結構發(fā)生變化。營造創(chuàng)新教育環(huán)境。
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【關鍵詞】藝術設計 畢業(yè)設計 創(chuàng)新 創(chuàng)意市集
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0222-01
在我國開設藝術設計專業(yè)的各層次高校不斷增加，以及藝術設計專業(yè)學生數(shù)量成倍增長的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校培養(yǎng)的藝術設計類學生與社會對優(yōu)秀設計人才的要求之間存在著不小的差距。簡單地說，那就是藝術設計類學生普遍存在動手能力和實踐能力差，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力缺乏這一根本性問題。而這已經(jīng)成為制約我國藝術設計水平進一步提升的瓶頸。
因此，思考如何使設計教育更有效地為社會培養(yǎng)高標準的設計人才，是我們藝術設計教育工作者緊迫而長期的責任。而具體到本科畢業(yè)設計這一人才培養(yǎng)非常重要的一個實踐教學環(huán)節(jié)而言，如何保證該環(huán)節(jié)的實際教學效果，在融合應用性以及創(chuàng)新性的基礎上實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新就顯得十分重要。
一、畢業(yè)設計指導教師觀念的創(chuàng)新
從2010年開始，教育部已經(jīng)非常明確地指出，高等學校要充分開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。在我看來，“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”的提出對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進我國高等教育科學發(fā)展和深化改革是十分重要的，同時它們也是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種新的教學觀念。
作為藝術設計的專業(yè)教師應該充分意識到這一新的形勢，應該以教育觀念的新突破帶動人才培養(yǎng)的教育教學方法和手段改革的新突破。而畢業(yè)設計這一教學實踐環(huán)節(jié)所具有的特點，也是十分有利于教師去研究和實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的。
畢業(yè)設計學時比較長，并且有嚴格的程序步驟，有選題、開題、構思、到最后畢業(yè)設計的實物制作和展示。這是有利于指導教師在各個環(huán)節(jié)中充分參與，有效地培養(yǎng)與鍛煉學生的設計創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)意識。這也是別的課程設計所不能比擬的。其次，畢業(yè)設計往往是最后一個教學實踐環(huán)節(jié)，其本身就是非常有利于學生終其大學所學專業(yè)知識和技能進行綜合性的訓練，也就是“實戰(zhàn)演習”。
當教師充分意識到了“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”的重要性后，必然會在指導學生畢業(yè)設計這個過程中既注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更注重引導學生把創(chuàng)新思想轉化為現(xiàn)實的科研、管理和實踐動手能力。
二、畢業(yè)設計學生參與方式的創(chuàng)新
畢業(yè)設計教學過程一般來講可以分為三個大的階段。第一個為選題。第二個為設計，也就是實現(xiàn)設計構思到設計實物制作的轉變。第三為展示與答辯。
以上這三個大的階段可概括為“想設計”、“做設計”、“秀設計”。首先，它們是環(huán)環(huán)相扣。其次，也就是更加值得我們?nèi)プ⒁獾氖牵鼈兤鋵嵤强梢詫谒囆g設計這個大的學科體系下不同的專業(yè)的。也就是說我們可以把選題確定為一個大的品牌，然后圍繞著該品牌衍生出相關的子課題，如品牌策劃與定位，品牌平面設計（VI、包裝、廣告等），品牌產(chǎn)品設計與制作，品牌展示設計，以及品牌推廣與營銷。這不僅可以使同一專業(yè)的學生可以從自身特長和愛好出發(fā)進行選擇，而且視覺傳達設計專業(yè)、產(chǎn)品設計專業(yè)，甚至是環(huán)境景觀設計專業(yè)等不同專業(yè)之間的學生也可以協(xié)同參與。
這很有利于實現(xiàn)不同專業(yè)技能、不同專業(yè)學生協(xié)同創(chuàng)作，整合資源。而且它也能極大地增強畢業(yè)設計的專業(yè)性和規(guī)模性。其次，學生集體所創(chuàng)造的這個品牌雖然是虛擬的，但因其模擬度高，整合性強，是能夠面向市場進行售賣的，也能夠體現(xiàn)創(chuàng)新精神和原創(chuàng)設計。所以，當我們在畢業(yè)設計學生參與方式上實行協(xié)作式參與方式時，是為我們將“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”意識融入其中，從而推動畢業(yè)設計教學產(chǎn)生新的變化提供了有力的組織形式。
三、畢業(yè)設計作品展示模式的創(chuàng)新
和其他專業(yè)相比，藝術設計還存在一個重要的專業(yè)特色，即十分注重畢業(yè)作品的展示。在以往的模式中畢業(yè)設計作品展示往往是在學校規(guī)定的展示區(qū)域內(nèi)，根據(jù)畢業(yè)設計主題進行展示布展，展現(xiàn)學生藝術設計水平。但是這種對畢業(yè)設計作品展示的理解和操作模式存在著一個很大的弊端，那就是這是一種靜態(tài)的，而且是單向度的展示，更不要談和社會的互動，并產(chǎn)生經(jīng)濟效益。在我看來，將“創(chuàng)意市集”作為畢業(yè)設計作品新的展示模式是可以在很大程度上解決這一弊端的。
“創(chuàng)意市集”起源于英國，名為i―Mart，蘊含雙重含義：Idea―Mart（點子市場），也代表I―Mart（我是藝術）。售賣的物品多為原創(chuàng)且具有一定商業(yè)價值的創(chuàng)意、日用物品、休閑娛樂物品，以及視覺圖像等。而這些創(chuàng)作范圍對于我之前所提到的，前期學生通過協(xié)作式參與方式所創(chuàng)作出的虛擬品牌而言，這正是其優(yōu)勢，也符合了“創(chuàng)意市集”所要求的創(chuàng)作風格以及運營方式。
將“創(chuàng)意市集”作為畢業(yè)設計作品新的展示模式，從學生這個角度來講，會極大地激起學生的參與度以及創(chuàng)作欲望，而這必將直接提高畢業(yè)設計作品的質(zhì)量；從學校這個角度來講，它是建立了一個集學生設計作品展示、設計作品銷售和企業(yè)與學生互動橋梁搭建的交流平臺。雖然“創(chuàng)意市集”模式的教學實踐產(chǎn)生的設計不能和真正成熟的商業(yè)設計相媲美，但是這也是在當前“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”這一發(fā)展主流趨勢下，高校自覺地在設計教學實踐中進行的相關教學探索。
四、結語
面對著時展對藝術設計人才提出的新要求，藝術設計教育工作者需要從每一個具體的教學環(huán)節(jié)出發(fā)來切實實現(xiàn)藝術設計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。畢業(yè)設計（論文）這一重要的教學實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新正是響應了這一要求。而它的創(chuàng)新也必將帶動藝術設計人才的整體培養(yǎng)環(huán)境的改變，促進藝術設計人才新的培養(yǎng)體系的建設。
參考文獻：
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關鍵詞：現(xiàn)代城市景觀設計；美學藝術；影響；融合；探究
中圖分類號： J 文獻標識碼： A 文章編號：
隨著國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，景觀設計在近些年來越來越受到人們的關注，在滿足人們基本生活要素之余，人們也更加的注重城市景觀設計對自己生活質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代美學藝術是在近展起來的，它源自于古典美學藝術而結合當代特色進行美學的整合而形成現(xiàn)代美學。景觀設計作為景觀的一種表現(xiàn)形式，既是景觀的直接外在面貌也是景觀和人或者城市交流的語言，景觀設計中所表現(xiàn)出來的特點或者特色能夠直接或者間接的表現(xiàn)出一個城市或者地域的人文風俗或者地域特點。在景觀設計中所含有反映出來的美學風格可以很清楚的看到該地域所處的地域的風俗習慣、文化信仰等。當前國內(nèi)在現(xiàn)代美學上的發(fā)展逐漸融合現(xiàn)代美學與古典美學、東方美學與西方美學。景觀設計的外在形式可以進行人為的修改和美化，但是在景觀設計中所包含的美學藝術，確是景觀設計的靈魂所在，一般較難改變。一個景觀設計的好壞刨根問底是景觀中美學藝術的體現(xiàn)。
景觀設計與美學藝術
1.1當前國內(nèi)景觀設計中存在的問題
由于我國景觀設計是近些年來才逐漸發(fā)展的，而美學藝術之前僅存在于大學或者研究室中，景觀設計與美學藝術的融合發(fā)展起始于近些年。短時間快速的 發(fā)展中難免會出現(xiàn)一些問題，這些問題集中體現(xiàn)在對景觀設計中美學藝術急于求成反倒弄巧成拙。大量的景觀設計仿照模仿其他設計，沒有體現(xiàn)出自己的特色，景觀設計形式單一沒創(chuàng)新，景觀設計只是機械化的照搬重復，這些問題是我國景觀設計中普遍缺乏美學藝術的問題集中所在，也是制約國內(nèi)景觀設計的關鍵問題所在。一些地方的景觀設計都是聘請或者交由著名的設計院完成，而相關的設計人員或者機構對當?shù)氐娜宋沫h(huán)境或者風俗特點都不能的充分的理解，沒有完善的實地考察，僅憑地段圖紙或者其他數(shù)據(jù)進行想象設計，這種閉門造車的設計理念使得景觀設計漏洞百出，味同嚼蠟。這一方與設計者的自身技術能力和職業(yè)道德有關另一方面也與當?shù)氐恼块T對景觀設計急于求成或者臨時抱佛腳的心態(tài)有關。景觀的設計是一個系統(tǒng)性的工程，不是一朝一夕就能迅速完成的。設計者在對景觀進行美學藝術的設計時應當充分的了解當?shù)氐娜宋奶厣?、風土人情之后才可以進行進一步的設計，政府部門對于設計出來的藍圖征求當?shù)厝说囊庖?，?jīng)過不斷的改正才能形成自己獨到的一面，景觀設計中才能包含當?shù)氐拿缹W藝術特點。
1.2景觀設計中的美學藝術體現(xiàn)
在整個人類發(fā)展的歷史中，藝術與設計是相輔相成共同發(fā)展的，任何的藝術與設計都是不能分割的統(tǒng)一整體。美學作為人類發(fā)展過程中藝術設計的產(chǎn)物。中國美學的體現(xiàn)在中國古代的園林設計和建筑設計中都表現(xiàn)的淋漓盡致，中國景觀設計中的美學藝術正是中國傳統(tǒng)文學藝術的體現(xiàn)，“儒家”思想是我國封建社會的主統(tǒng)思想，而建筑設計和景觀設計中大多表現(xiàn)出“天人合一”、“人與自然和諧”的建筑景觀設計理念，而“崇尚自然，師法自然”也就成為我國古典景觀建筑設計所遵循的一條不可動搖的基本原則。這種設計和美學理念下的景觀設計處處體現(xiàn)出天人合一的思想。中國古代的美學強調(diào)自然美、整體美，這一方面在中國的國畫和字體上都有體現(xiàn)。而在西方國家，著名的景觀建筑設計大多起源于中世紀文藝復興時期，這個時期西方的思想文化相對活躍，經(jīng)濟發(fā)展和社會藝術進步較大，這個時期西方人更加的注重細節(jié)美和人工美，這些體現(xiàn)在西方的油畫和雕刻藝術上。由此可見，國內(nèi)外在景觀設計上的美學藝術都是發(fā)源于各自國家或者民族文化的特點，或者是不同時期文化藝術的特點。
1.3現(xiàn)代美學藝術對景觀設計的影響
我國在近代一段時期中由于自己的國情和歷史等原因，曾經(jīng)出現(xiàn)過全盤否認中國傳統(tǒng)美學而全盤接受西方美學的歷史時期。這段時期中國美學藝術的發(fā)展大量引進西方美學藝術，一定程度上吸引了國外美學藝術的優(yōu)秀文化，但是很大程度上是中國古典美學遭到了很大打擊，使得我國古典美學在很長一段時期內(nèi)遭到唾棄，事實證明這種做法嚴重違背了我國美學藝術發(fā)展的步伐。當代我國美學藝術的發(fā)展是在自己古典美學藝術的基礎上理性融合西方美學藝術特點。這種美學藝術的融合和時代的發(fā)展的反映使得美學藝術走上了健康發(fā)展的道路。景觀設計是近些年來才在國內(nèi)開始新興起來的?，F(xiàn)代美學藝術在對景觀設計的藝術觀念上有著一定的影響。此外對景觀設計的藝術形式語言上也存在著影響。景觀設計中的美學藝術是與人交流的語言，通過其中的美學藝術特點人們可以讀懂一個景觀設計所要表現(xiàn)的東西，或設計者的想法、或當?shù)氐娘L俗習慣、或者地域文化特點等?，F(xiàn)代景觀設計中的美學藝術不再是單一的而是趨向于多元化的發(fā)展。
1.4富含時代特色的美學藝術在景觀設計中的體現(xiàn)
隨著社會的發(fā)展，一些人文理念和美學觀點也在不斷的發(fā)生著變化，最主要的體現(xiàn)在人們對生活質(zhì)量的提高和對精神文化層次的更高要求。這種趨勢使得當前社會追求生態(tài)文明、人與自然和諧的文明理念。同樣在景觀設計上中的美學藝術不再是單一形式上的美學特點而是一種以低碳、環(huán)保、生態(tài)、綠色、和諧為主體的美學觀念。這種觀念使得美學藝術含有時代的特色。近幾年來，國內(nèi)外的景觀設計已經(jīng)越來越重視低碳環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的景觀設計理念和美學藝術理念。這種以環(huán)保、和諧為美學藝術的理念在景觀設計中的應用使得具有時展的特色。
結束語
景觀設計隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高已經(jīng)越來倍受人們的普遍關注。如何在景觀設計中體現(xiàn)出當?shù)氐娘L俗文化、地域特點以及文明理念、生態(tài)環(huán)保、人與自然和諧相處、中西交匯、古典與現(xiàn)代融合等美學藝術方式受到了人們前所未有的關注。景觀設計不再是單單的景致表現(xiàn)，而是作為美學藝術的語言形態(tài)和外在風貌而展現(xiàn)在人們大眾的面前。反觀時下部分地方的景觀設計過分追求與外在形式而不進行美學藝術的深究，或者模仿其他景觀設計使得景觀設計過于單調(diào)。這種只重視外在景觀形態(tài)而不重視內(nèi)在景觀美學藝術的設計理念應當引以為戒，并且在今后的景觀設計中要深入分析探究美學藝術對景觀設計的影響。
參考文獻
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[3]張建林.重慶主城區(qū)山地公園植物群落特征與景觀設計[D].四川農(nóng)業(yè)大學.2011年.
云南財經(jīng)大學創(chuàng)建于1951年，歷經(jīng)60余年的建設，已發(fā)展成為以經(jīng)濟學、管理學為主，法學、哲學、文學、理學、工學、藝術等學科協(xié)同發(fā)展的多科性省屬重點大學。2007年學校獲教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀等級。2009年被列為博士學位授予立項建設單位。
學校位于昆明市區(qū)，占地1222畝。在校生人數(shù)19400余人。教職工1500余名，專任教師1055人，其中首席教授7人、特聘教授19人，教授160人，副教授352人，教育部長江學者特聘教授2人，全國“百千萬人才工程”專家1人，教育部全國高校教學指導委員會委員3人（4人次），享受國務院特殊津貼和省政府特殊津貼專家22人，云南省有突出貢獻優(yōu)秀專業(yè)技術人才8人，云南省“百名海外高層次人才引進計劃入選者”5人，省級教學名師12人，省級中青年學術與技術帶頭人13人，省級中青年學術與技術后備人才9人，省高校教學科研帶頭人6人。藏書186萬余冊、電子圖書116萬余種，數(shù)據(jù)庫64個。校園網(wǎng)現(xiàn)已覆蓋全校所有工作、學習及生活場所。
學校下設20個學院、2個教學部、1個省級高校重點實驗室、1個省級科技創(chuàng)新團隊、2個云南省社科創(chuàng)新團隊、3個云南省高校科技創(chuàng)新團隊，8個獨立專職研究機構和59個院（部）所合一的兼職研究機構。設有理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、管理科學與工程、工商管理、法學、理論、數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機科學與技術，公共管理10個一級學科碩士點、57個二級學科碩士點和10個專業(yè)碩士點，涵蓋哲、法、經(jīng)、管、理、工、藝7個學科門類，擁有41個本科專業(yè)，11個省級重點學科，4個特色專業(yè)，5個省級特色專業(yè)，7個省級重點建設專業(yè)，1個省級人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)；有1個國際會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，4個省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，5個省級實驗教學示范中心，5個省級教學團隊，10個云南省高等學校名師工作室，12名省級教學名師；1門精品課程，1門精品視頻公開課，19門省級精品課程，1門雙語教學示范課程，4門省級雙語教學示范課程，1個省級重點教學實驗室。學校被云南省政府確定為“云南省區(qū)域經(jīng)濟合作國際人才培養(yǎng)基地”。形成了以本科培養(yǎng)為主，兼有碩士研究生、留學生培養(yǎng)和繼續(xù)教育的多層次人才培養(yǎng)體系。學校面向全國招收碩士研究生，在全國30個省（市、自治區(qū)）招收本科生。建校以來，學校為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)了10萬余名專門人才。近年來畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在93%以上，居云南省高校前列。學校連續(xù)七年被評為云南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位。
二、現(xiàn)代設計藝術學院概況
現(xiàn)代設計藝術學院成立于2006年，學院現(xiàn)有在校生1400余名，設有視覺傳達設計專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)、動畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)、產(chǎn)品設計專業(yè)、數(shù)字媒體設計專業(yè)等專業(yè)。2013年面向全國招收視覺傳達設計專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)、動畫專業(yè)、攝影與影視后期制作專業(yè)。
1.教育理念
致力于弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸收國際現(xiàn)代藝術設計精要，充分體現(xiàn)提高學生文化素養(yǎng)、強化科學思想及創(chuàng)新意識，實施科技與藝術相結合的現(xiàn)代藝術設計教育，培養(yǎng)能適應社會主義市場經(jīng)濟需要的高水平現(xiàn)代藝術設計人才。
2.師資隊伍
學院擁有一支教學經(jīng)驗豐富、水平高、敬業(yè)精神強、充滿活力的教師隊伍。現(xiàn)有教授、副教授13名、其中省級教學名師兩名，高校名師工作室兩個；講師17名，助教若干名，多名外聘專家常年任教，教師隊伍結構合理。
3.科學研究成果
教師隊伍研究能力及實踐經(jīng)驗強，幾年來學術研究成果顯著。出版著作在高教出版社、清華大學出版社等國家高層次出版社正式出版藝術設計類教材近30部，其中6部被評為國家十一五規(guī)劃教材，一部省級精品教材，一部省級優(yōu)秀教材。出版專著近10部。公開及藝術設計作品164篇/件。其中：論文104篇作品數(shù)60項。主持與參與各類科研項目近40項，一項教育部人文社科項目。獲得各類獎項200余項，其中省級以上教學科研獎勵近30項。
4.工作室建設
現(xiàn)代設計藝術學院配有先進的教學設備，所創(chuàng)辦的現(xiàn)代設計藝術學院創(chuàng)意實踐中心，于2010年9月被批準為云南省高等學校實驗教學示范中心，中心下設陶瓷陶藝工作室、雕塑工作室、視覺傳達工作室、攝影工作室、布藝工作室、動畫工作室、數(shù)據(jù)中心、計算機機房、蘋果電腦工作室等十余個專業(yè)工作室。創(chuàng)意實踐中心實行全天候開放管理機制，學生可在任意時間到中心完成實踐教學的學習任務。
5.學術機構與交流
云南財經(jīng)大學鍾正山美術館、現(xiàn)代設計藝術學院“陶瓷研究中心”、“云南財經(jīng)大學現(xiàn)代設計藝術學院建筑與城市規(guī)劃設計研究所”等機構為學生提供了良好的學習、實踐和交流平臺，也是學院的對外交流、進行設計研發(fā)中心。
現(xiàn)代設計藝術學院與國外部分院校建立了長期穩(wěn)定的合作關系。全國藝術類期刊《藝術評論》云南工作站、云南省數(shù)字藝術設計專業(yè)教學指導委員會秘書處、“邦玩文化杯”全國大學生創(chuàng)意設計大賽組委會秘書處都設在我院，并設有對外服務的云南省創(chuàng)意人才培養(yǎng)公共服務平臺。2010年-2012年受云南省教育廳委托與邦玩文化傳播公司共同成功地承辦了三屆“邦玩文化杯”國際大學生創(chuàng)意設計大賽。學院不斷拓寬國際化辦學渠道，積極開展了多項與國內(nèi)外知名大學的合作項目。
6.人才培養(yǎng)
建院以來，除繼續(xù)攻讀國內(nèi)國外碩士學位的學生以外，已向社會輸送近800余名合格畢業(yè)生，分別在北京、上海、深圳、山東、四川、內(nèi)蒙、江蘇、浙江、湖北、云南等省份和城市的IT行業(yè)、出版印刷、新聞媒體、動畫設計、廣告設計、教育事業(yè)、景觀及家裝設計等行業(yè)工作，部分畢業(yè)生已成為單位的技術主管。
在校學生曾參加多項省級和比賽，并取得了多項全國及全省一等獎、二等獎、三等獎和優(yōu)秀獎的好成績。
三、2013年招生專業(yè)
（一）環(huán)境設計專業(yè)
培養(yǎng)目標：環(huán)境藝術設計包含建筑外觀及室內(nèi)設計、景觀環(huán)境設計等內(nèi)容。在注重空間意識培養(yǎng)的同時，強調(diào)環(huán)境領域中人文精神的表達與藝術形式的創(chuàng)新的設計門類。
主要專業(yè)課程：室內(nèi)設計原理、中外建筑史、居室設計、商業(yè)空間設計、辦公空間設計、酒店·度假村設計、居住區(qū)景觀設計、家居產(chǎn)品設計、家居設計、展示設計、照明設計、人體工程學與室內(nèi)設計、預算與工程管理、計算機輔助設計、園林植物造景、建筑裝飾構造、民居建筑文化研究等。
（二）視覺傳達專業(yè)（廣告設計）
培養(yǎng)目標：廣告設計是通過將文字、圖表、標志、插畫等元素在平面和空間上進行科學的組合，表現(xiàn)文化內(nèi)涵及傳達內(nèi)容，并依托于各種多媒體傳播的設計門類。
主要課程：廣告學、出版刊物設計、企業(yè)形象設計、交互設計、整合設計、字體設計、印刷技法與過程、廣告策劃、影視廣告創(chuàng)作、廣告文案寫作、包裝設計、電腦輔助設計Ⅰ（平面）、廣告視聽語言、電腦輔助設計Ⅱ（影視合成）、商業(yè)攝影、網(wǎng)頁設計、展示設計、圖表設計等。
（三）視覺傳達專業(yè)（動畫設計）
培養(yǎng)目標：動畫設計是將傳媒、計算機、節(jié)目編輯制作、視聽語言、美術與網(wǎng)絡通信技術等專業(yè)知識和技能融為一體，并包含二維動畫與三維動畫等內(nèi)容的設計門類。
主要課程：動畫編劇與分鏡頭腳本、動畫角色設定與場景設定、動畫短片創(chuàng)作、表現(xiàn)技法、視聽語言、人體結構造型、交互動畫、三維建模、三維動畫制作、攝像、電視包裝、整合設計、動畫動態(tài)分析、漫畫技法、數(shù)字視頻編輯、數(shù)字效果設計、三維動畫技術研究等。
（四）視覺傳達專業(yè)（攝影與影視后期制作）
培養(yǎng)目標：攝影與影視后期制作方向是以數(shù)字化技術為基礎，運用影像技術進行攝影創(chuàng)作和后期處理，影視創(chuàng)作和影視后期處理的設計門類。
主要課程：數(shù)字技術基礎、影像表現(xiàn)技法、數(shù)字音視頻編輯、影視創(chuàng)作、計算機輔助設計、攝影、攝影構圖、攝像、視覺效果設計、劇本創(chuàng)作、導演理論、紀錄片創(chuàng)作、平面藝術設計、影像合成技巧、三維建模、高級三維設計、三維動畫實踐等。
招生計劃 2013年藝術設計本科專業(yè)擬面向云南、山東、湖北、河北、江蘇、浙江、福建、四川、重慶、陜西等省市招生，具體招生計劃以各?。ㄊ小^(qū)）招生部門公布的為準。
報考條件 符合普通高等院校報考條件，身體健康，有一定程度的專業(yè)知識和技能的考生均可報考。具體報考條件按考生所在?。ㄊ?、區(qū)）省級招生部門的規(guī)定執(zhí)行。身體健康狀況要求按教育部和有關部門制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及有關補充規(guī)定執(zhí)行。
錄取原則 我校使用考生所在省（市、區(qū)）統(tǒng)考（或聯(lián)考）成績。凡專業(yè)考試及文化考試均達到所在?。ㄊ?、區(qū)）藝術類本科錄取線的學生，原則上按文化成績從高到低順序錄取，具體錄取原則及要求以各?。ㄊ?、區(qū)）省級招辦公布的云南財經(jīng)大學藝術類招生章程規(guī)定為準。
錄取原則若與當?shù)劁浫≌卟幌喾瑒t按照當?shù)卣邎?zhí)行，
收費標準 學費：10000元人民幣/學年·生;
聯(lián)系方式 地址：昆明市龍泉路237號云南財經(jīng)大學招生辦公室、云南財經(jīng)大學現(xiàn)代設計藝術學院辦公室
郵政編碼：650221
電話及傳真：0871-5132629 、5178255
主考學校
星期六（1月10日）
星期天（1月11日）
代碼
名 稱
上 午
（9:00-11:30）
下 午
（14:30-17:00）
上 午
（9:00-11:30）
下 午
（14:30-17:00）
050105 漢語言文學
（本科段） 福建師范大學 00813 外國作家作品專題研究（選考） 00812 中國現(xiàn)當代作家作品專題研究（選考） 00815 西方文論選讀（選考）
00821 現(xiàn)代漢語語法研究（選考） 00422 中國古代作家作品專題研究（選考）
050201 英語
（本科段） 福建師范大學
00840 第二外語（日語） 050426 環(huán)境藝術設計（本科段） 福州大學 00975 工程概預算
00701 人體工程學應用
*100804#
中藥學
（本科段） 福建中醫(yī)藥大學 03052 中藥制藥工程原理與設備 03034 藥事管理學
03053 中藥制劑分析 03050 藥理學（三）
03049 數(shù)理統(tǒng)計
03047 分析化學（二） 020104#
財稅
（獨立本科段） 廈門大學 00069 國際稅收 00071 社會保障概論
020106 金融
（獨立本科段） 廈門大學
00079 保險學原理
*020110
國際貿(mào)易
（獨立本科段） 廈門大學
00045 企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學
*020210
旅游管理
（獨立本科段） 福建師范大學 06011 旅游學概論
00199 中外民俗 05034 旅游地理學
06944 中國旅游文化 06120 旅游專業(yè)英語
00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 06123 導游學概論
00200 客源國概況 020213 企業(yè)財務管理
（獨立本科段） 集美大學
00207 高級財務管理
020256 項目管理
（獨立本科段） 福州大學 05065 項目管理法規(guī)
05066 項目論證與評估 05058 管理數(shù)量方法
05063 項目時間管理 05059 項目管理學
05060 項目范圍管理
05062 項目質(zhì)量管理 05061 項目成本管理
05064 項目風險管理 030203 社會工作與管理
（獨立本科段） 廈門大學 00281 社區(qū)社會工作
06947 犯罪社會學 00282 個案社會工作
00283 社會行政
06948 婚姻家庭 00279 團體社會工作
00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢
00285 中國福利思想 00278 社會統(tǒng)計學
00280 西方社會學理論
00286 福利經(jīng)濟學 040102 學前教育
（獨立本科段） 福建師范大學 00399 學前游戲論
00886 學前兒童心理衛(wèi)生與輔導 00403 學前兒童家庭教育 00881 學前教育科學研究與論文寫作 00882 學前教育心理學
040107 教育管理
（獨立本科段） 福建師范大學
00459 高等教育管理 040112 小學教育
（獨立本科段） 福建教育學院 00542 文學概論（二）
06230 小學藝術教育 06231 現(xiàn)代教育測量與評價學 03330 小學數(shù)學教學研究 03329 小學語文教學研究 050302 廣告學
（獨立本科段） 廈門大學 00641 中外廣告史 00640 平面廣告設計 00639 廣播電視廣告
071502 應用心理學（獨立本科段） 福州大學 06053 變態(tài)心理學
07048 心理診斷 07051 學習心理學 06059 心理學研究方法
07049 心理咨詢原理與技術 02106 普通心理學
*100805 藥學
（獨立本科段） 福建醫(yī)科大學 02087 分子生物學
05524 藥用植物與生藥學 01757 藥物分析（三）
01759 藥物化學（二）
05522 有機化學（五） 01763 藥事管理學（二）
06831 藥理學（四） 01761 藥劑學（二）
02051 物理化學（二） 050425 環(huán)境藝術設計（基礎科段） 福州大學
05412 專業(yè)制圖
00688 設計概論 *020209 旅游管理
（專科） 福建師范大學 01793 旅行社管理實務
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