發(fā)布時間：2022-10-31 13:52:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實習(xí)基地建設(shè)工作總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】師范院校；省級工程實踐教育中心；校外實踐基地；建設(shè)與實踐
一、師范院校校外實踐教育基地建設(shè)的現(xiàn)狀
當(dāng)下，社會對優(yōu)秀人才的評價，已不僅僅局限于其卷面分?jǐn)?shù)，更看重的是一個人的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。為提高大學(xué)生的創(chuàng)新和解決實際問題的能力，許多國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才擺在戰(zhàn)略的高度加以重視。近年來，國內(nèi)許多所高校建立了旨在“把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中提高創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的校外工程實踐基地，為學(xué)生創(chuàng)建早期接觸科研、開展研究性學(xué)習(xí)和參與創(chuàng)新性實踐活動的平臺，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐動手能力。
目前，在師范院校與企業(yè)建立實踐教育基地的過程中，主要存在著以下幾方面問題：
1.實踐基地短缺，學(xué)生實踐難以保證。一些學(xué)校非師范專業(yè)學(xué)生的實踐、實踐采取“放羊式”的管理，讓學(xué)生自己去找實踐單位。這種做法雖然省心，表面上還降低了學(xué)校的責(zé)任風(fēng)險，但單個學(xué)生在與實踐單位談實踐條件的時候往往處于弱勢，實踐內(nèi)容比較簡單，大多數(shù)屬于一些簡單的體力勞動，根本不可能照顧到人才培養(yǎng)的需要。由于疏于管理，“放羊式”的做法還使得一部分學(xué)生只是找個單位蓋個章敷衍完成任務(wù)，在實踐時間、環(huán)節(jié)上都很難得到保證，也使得實踐沒有起到在人才培養(yǎng)中的應(yīng)有作用。
2.基地企業(yè)積極性不夠。很多企業(yè)認(rèn)為短時間的實踐不能給其帶來利益，反而會增加接待的麻煩，使培訓(xùn)的投入和管理成本增加。很多企業(yè)都傾向于去挖其它同行企業(yè)的人才，而不愿去培養(yǎng)員工。因此，在實踐中，實踐基地主動配合程度較低，對學(xué)生的指導(dǎo)工作也十分粗糙。要從根本上提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提高企業(yè)接待學(xué)生實踐的熱情，發(fā)揮校外實踐基地在提升非師范學(xué)生實踐技能方面的作用，必須建立穩(wěn)固的實踐基地，精心管理，并從機制上保證實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。
3.校企之間缺乏深層合作。實踐基地建設(shè)還停留在掛個牌子的層面，沒能真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。從目前非師范專業(yè)學(xué)生校外實踐實踐的現(xiàn)狀來看，盡管每個學(xué)院都有自己的實踐基地，但真正發(fā)揮作用的寥寥無幾。當(dāng)前很多非師范專業(yè)的校外實踐基地的建設(shè)僅僅停留在找個企業(yè)掛個牌子的層面，企業(yè)與學(xué)校“兩張皮”的情況，缺少深入的合作，對實踐基地建設(shè)后的管理重視不夠，也很難真正發(fā)揮其在學(xué)生實踐技能提升方面的作用。這些實踐基地的作用只停留在為學(xué)生參觀企業(yè)、了解生產(chǎn)流程等層面上，真正按專業(yè)培養(yǎng)需要為學(xué)生安排實踐內(nèi)容的很少。
加強師范院校校外實踐基地的建設(shè)與管理，對提升師范院校學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和學(xué)校的長遠發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義。
二、省級工程實踐教育中心的建設(shè)與實踐
渭南師范學(xué)院自2000年升為普通本科高校以來，學(xué)校堅持走綜合辦學(xué)的路子，向建設(shè)教師教育為主要特色的綜合性教學(xué)研究性大學(xué)邁進，目前已具有57 個本科專業(yè)。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為主線，開展了電子電氣、數(shù)字媒體、計算機軟件、化工等多個工程實踐教育中心的建設(shè)，從實踐教學(xué)體系、實踐教學(xué)師資培養(yǎng)、實踐教學(xué)研究以及校外實踐基地建設(shè)等方面，進行創(chuàng)新型實踐教學(xué)的探索與實踐。下面以陜西省大學(xué)生校外工程實踐教育基地建設(shè)項目“渭南師范學(xué)院—陜西北人印刷機械有限責(zé)任公司工程實踐教育中心”為例進行分析。
（一）建設(shè)目標(biāo)
立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)現(xiàn)代科技含量高、工程技術(shù)氛圍強、教學(xué)科研功能齊全的實踐教育基地，形成以“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的實踐教學(xué)新體系，探索校企結(jié)合的新模式，形成校企“師資融合、實踐基地融合、教學(xué)培訓(xùn)融合”的辦學(xué)機制與制度，為學(xué)生的技能培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，提供更加良好的生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境。
（二）建設(shè)內(nèi)容
1.實踐內(nèi)容
在實踐活動中，工程實踐教育中心以企業(yè)為工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合主基地，探索校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。主要開展金工實踐、課程實踐、專業(yè)實踐3大實踐內(nèi)容。
金工實踐主要通過鉗工加工、車削加工、銑削加工、磨削加工、數(shù)控車削加工等實踐內(nèi)容，使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實際，了解機械產(chǎn)品生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)金屬材料加工的基礎(chǔ)知識，對現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的運作方式有初步的認(rèn)識。課程實踐通過對企業(yè)自動控制系統(tǒng)的參觀、考察、及參加裝配、調(diào)試、維修的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)自動控制系統(tǒng)設(shè)備的組裝、調(diào)試，掌握一些自動控制系統(tǒng)的故障排除方法，了解設(shè)備的操作方法、生產(chǎn)工藝，為今后分析設(shè)備的故障打下基礎(chǔ)。專業(yè)實踐是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之后而進行的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實踐，使學(xué)生將書本知識融會貫通，形成個人在某一領(lǐng)域或某一方面的知識體系，并了解這些知識體系在工程中的應(yīng)用。加強在工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新能力；了解工程項目的設(shè)計思路與過程，為畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備。
2.工程實踐教育中心的實踐條件建設(shè)
完善實踐教學(xué)基地建設(shè)的有關(guān)政策。明確實習(xí)基地工作職責(zé)，實踐教學(xué)基地要有專人負(fù)責(zé)實踐工作。要有實踐教學(xué)管理的相關(guān)文件，并付諸實施；配合做好學(xué)生綜合能力調(diào)查、評價等項工作。加強與實踐教學(xué)基地的聯(lián)系與交流，建立牢固的互利互惠的長期合作關(guān)系。定期邀請基地依托單位領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校共同研究實踐基地建設(shè)和實踐教學(xué)的管理問題，并做好工作總結(jié)。
建成適合于學(xué)生專業(yè)特點的工程實踐教育中心，完成金工實習(xí)、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)等實踐項目，并不斷拓展工程實踐教育中心的功能，規(guī)范基地管理和實踐環(huán)節(jié)管理，注重實踐效果。
3.課程建設(shè)
堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為核心”的方針，堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)，強調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性，建設(shè)理論教學(xué)、實踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。
以項目為導(dǎo)向。理論教學(xué)與實踐教學(xué)采取以問題、項目為中心的原則整合課程內(nèi)容，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的職業(yè)能力設(shè)定工作項目，以工作項目為軸心整合課程內(nèi)容形成課程單元，課程單元要和職業(yè)能力相對應(yīng)，課程內(nèi)容由基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和擴展知識所組成。要充分體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、課程定位和課程內(nèi)容的職業(yè)性，形成“理論教學(xué)+認(rèn)識實習(xí)+教師導(dǎo)學(xué)+校內(nèi)實踐+校外實踐”的課程教學(xué)體系。
4.校企合作機制建設(shè)
鼓勵專業(yè)老師利用假期和空余時間到企業(yè)掛職鍛煉，以提高老師對行業(yè)的了解，在實踐中學(xué)習(xí)技術(shù)和技能，同時也幫助企業(yè)排憂解難，接受行業(yè)新技術(shù)新理念，回校后將在實踐活動中的收獲，切實應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，使專業(yè)教育能順應(yīng)企業(yè)與市場的發(fā)展潮流，給學(xué)生在動手能力方面更多的指導(dǎo)。將教學(xué)、科研和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以研促教，以項目驅(qū)動的方式，解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)問題。同時，也鼓勵企業(yè)工程師、業(yè)務(wù)能手到學(xué)校兼職指導(dǎo)。
5.師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)是工程實踐教育中心發(fā)揮其功能、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵。
在學(xué)校師資隊伍建設(shè)方面，選派一批責(zé)任心強、具有一定實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，并把教師實踐能力培養(yǎng)作為師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則。有目的、有計劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能；建立了教師換崗輪訓(xùn)制度，強化教師的實踐動手能力，使部分教師轉(zhuǎn)變成具有較高理論水平，又有較強動手能力的專業(yè)實踐教師，完善“雙師型”師資隊伍建設(shè)?；匾劳袉挝唤處煂W(xué)校的教學(xué)水平和科研水平的提高，對青年教師的培養(yǎng)都有積極的推動作用。從企業(yè)中挑選部分高級工程師、工程師、技師、管理人員，經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任基地實踐教師。通過人才交流市場，從社會上聘任了多名有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到基地兼任實踐教師，指導(dǎo)并傳授實踐知識與多年積累下來的寶貴經(jīng)驗。這樣，既優(yōu)化了實踐師資隊伍，也提高了整體實踐教學(xué)水平。
三、結(jié)語
隨著師范院校教育改革的不斷深化，工程實踐教育中心的作用將凸顯，其不僅是學(xué)校非師范專業(yè)人才培養(yǎng)綜合實力的體現(xiàn)，也成為專業(yè)建設(shè)、課程改革的重要基礎(chǔ)。實踐證明，師范類院校要走綜合辦學(xué)的道路，建設(shè)好校外工程實踐教育中心是最基本的要求，也是師范院校培養(yǎng)為地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需人才的必要條件。
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2018年管科系繼續(xù)深化教學(xué)與學(xué)工改革，全面推進教學(xué)質(zhì)量工程，在院黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我系以國務(wù)院的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)文件、教育部等六部的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》（職成〔2018〕1號）文件、省人民政府辦公廳的《省職業(yè)教育校企合作促進辦法的通知》(晉政辦發(fā)[2015]74號)文件、以及我院的《學(xué)院“十三五”時期（2016——2020）發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以培養(yǎng)技術(shù)技能型應(yīng)用人才為中心，開展了各方面工作，教學(xué)成績顯著。
基于《國務(wù)院關(guān)于支持省進一步深化改革促進資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的意見》國發(fā)〔2017〕42號文件精神，服務(wù)于我省智能制造、綠色新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，作為高職院校，圍繞產(chǎn)業(yè)化人力資源儲備和人才培養(yǎng)的任務(wù)，管科系主要在多方參與專業(yè)建設(shè)改革、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、雙師型教師培養(yǎng)、校企雙主體人才共育、職業(yè)技能大賽、和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源庫等幾個方面展開。
（一）專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革
結(jié)合管科系電子商務(wù)等專業(yè)的實際情況，繼續(xù)深入開展以電子商務(wù)專業(yè)為核心的專業(yè)群建設(shè)。成立了以系主任負(fù)責(zé)，教學(xué)副主任帶頭，各教研室主任和專業(yè)骨干教師為核心的專業(yè)群共建工作小組，并把合作企業(yè)專家成員和企業(yè)骨干引入工作小組和各自的“互聯(lián)網(wǎng)+”教研室，展開了一系列工作。
1、通過到合作企業(yè)調(diào)研，產(chǎn)生了近二十份專業(yè)對口的行業(yè)企業(yè)調(diào)研報告，結(jié)合專業(yè)群共建小組和“互聯(lián)網(wǎng)+”教研室中專家和企業(yè)骨干的意見，形成了2018年度三個專業(yè)的崗位人才需求報告，指導(dǎo)專業(yè)群深度融合與改革。
2、針對行業(yè)需求、崗位標(biāo)準(zhǔn)和本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，進一步對三個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，改革職業(yè)化課程體系結(jié)構(gòu)和授課內(nèi)容，改造專業(yè)課程的實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和實操項目，引進合作企業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)實踐項目，落實工學(xué)結(jié)合的教改模式和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3、圍繞現(xiàn)代化職業(yè)教育理念，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善了專業(yè)評估、專業(yè)診改、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)考核與評價等行為標(biāo)準(zhǔn)。同時健全了專業(yè)建設(shè)中各種資源的數(shù)字化管理和網(wǎng)絡(luò)資源庫利用，實現(xiàn)了專業(yè)整合的力度和高效的工作效率。
（二）積極落實和布署省級下達我系的各類特色、骨干、重點項目
2018年，管科系完成了省級“電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)”等項目的落實和部署工作。其中“電子書實習(xí)基地建設(shè)項目”已通過驗收，軟硬件設(shè)備投入使用，運行良好；“電子商務(wù)項目”已完成中期驗收，其專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)部分，本系教師與中標(biāo)企業(yè)配合完成了主體內(nèi)容；正在有條不紊的執(zhí)行過程中。通過這四個項目的逐步落實和使用，管科系的校內(nèi)實訓(xùn)基地和專業(yè)建設(shè)將走向一個暫新的臺階，給我省高職院校的同類專業(yè)提供了一個專業(yè)建設(shè)的示范性窗口。
（三）校企合作與學(xué)生實踐
2018年，管科系進一步開拓校外對口、知名企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)基地；繼續(xù)以解決學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，加強和已建立合作關(guān)系的企業(yè)夯實合作關(guān)系。
1、本年度在11家專業(yè)對口的合作企業(yè)，掛牌成立了“校企合作實訓(xùn)基地”，完善了校外實訓(xùn)基地深度合作力度，強化了學(xué)生的實操能力和認(rèn)知能力。本年度有53名本屆畢業(yè)學(xué)生到這些合作企業(yè)直接就業(yè)，和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的生力軍成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。
2、今年，我們又開發(fā)了本地3家，外地2家行業(yè)企業(yè)成為校企合作單位，建立了一年級企業(yè)文化認(rèn)知；二年級企業(yè)資源傾注；三年級企業(yè)頂崗實踐；畢業(yè)后企業(yè)直接接收就業(yè)的校企雙主體聯(lián)合培養(yǎng)模式，在專業(yè)共建、基地共建、課程共建、人員互派、員工培訓(xùn)、師資培養(yǎng)等方面形成了良性循環(huán)，相應(yīng)了國家對現(xiàn)代化高職教育改革的要求。
（四）師資隊伍建設(shè)
高職教育，需要有一批有思路、有能力、有落實、有把握的高職人來完成，這是高職教育事業(yè)最核心的力量源泉。管科系整體教師團隊的平均年齡是33.4歲，有朝氣、有力量，打造這個教學(xué)團隊也是教學(xué)工作的核心任務(wù)之一。在2018年里，我們的教學(xué)隊伍不斷成長進步，主要采取了以下措施。
1、加強對師資團隊職業(yè)技能的培養(yǎng)。利用省級項目中省財經(jīng)費，管科系本年度先后安排了專業(yè)骨干教師14人/次，參加各類專業(yè)建設(shè)交流和專業(yè)技能培訓(xùn)，增強了我系教學(xué)團隊的業(yè)務(wù)能力。先后2人/次獲得三個國家一級職業(yè)資質(zhì)證書，7人/次獲得省級優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽，開發(fā)了3本校本教材，申報了三個院級優(yōu)秀教學(xué)團隊，制定了5門專業(yè)課程的省級教學(xué)資源庫，開發(fā)了25個專業(yè)課程實踐項目。
要在充分了解新疆的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，技術(shù)結(jié)構(gòu)和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)等對人才結(jié)構(gòu)的需求情況的基礎(chǔ)上，做好市場營銷專業(yè)人才的需求預(yù)測，合理設(shè)置和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)人才能滿足社會需求。本文主要探討新疆財經(jīng)大學(xué)市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式的保障措施。
【關(guān)鍵詞】
新疆財經(jīng)大學(xué)；市場營銷；實踐教學(xué)
1建立實線教學(xué)質(zhì)量保證體系
為了實線教學(xué)質(zhì)量，我們從企業(yè)營銷管理的需要，市場營銷專業(yè)建設(shè)需要，學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)需要，人才市場競爭需要出發(fā)，針對實線教學(xué)中過程控制乏力，考核評估方法與手段效果不理想，信息反饋不靈通等問題，提出市場營銷專業(yè)實線教學(xué)模式質(zhì)量保證的體系。實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系包括四方面：
（1）實線教學(xué)質(zhì)量決策系統(tǒng)。該系統(tǒng)是由主管實線教學(xué)校長負(fù)責(zé)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證決策系統(tǒng)。具體來說就是建立上下協(xié)調(diào)的實線教學(xué)組織系統(tǒng)，通過崗位責(zé)任制明確各級組織的相互關(guān)系，各自承擔(dān)的任務(wù)及責(zé)任。從決策層，管理層，執(zhí)行層均有明去玩的分工和責(zé)任。
主要強化四級組織的功能：一是主管校長強有力的領(lǐng)導(dǎo)，決策功能；二是教務(wù)處及實線教學(xué)管理部門的具體管理，協(xié)調(diào)，檢查功能；三是學(xué)院教學(xué)管理機構(gòu)的組織，實施功能；四是教研室下達任務(wù)，檢查，管理，執(zhí)行功能。按照分級管理的需求，各級組織的職責(zé)，權(quán)力以及相互關(guān)系必須明晰，在整個實線教學(xué)組織系統(tǒng)中構(gòu)成一個銜接緊密，相輔相成的整體，為提高實線教學(xué)質(zhì)量提供有力的組織保障。
（2）實線教學(xué)質(zhì)量運行系統(tǒng)。根據(jù)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定實線教學(xué)計劃，實施，檢查和處理各階段的任務(wù)，確保實線教學(xué)秩序的穩(wěn)定，促進實線教學(xué)質(zhì)量的提高。實線教學(xué)的內(nèi)容要不斷更新，保持與時代同步，增強內(nèi)容的先進性，時代性，針對性和可行性，實線教學(xué)各個環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，周密布置，保質(zhì)保量。做到六個落實：計劃落實。任務(wù)落實，指導(dǎo)教學(xué)落實，經(jīng)費落實，場所落實和考核落實。抓好四個環(huán)節(jié)：實習(xí)準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)，初期安排落實環(huán)節(jié)，中期工作開展環(huán)節(jié)和結(jié)束階段成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。
（3）實線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。沒有規(guī)矩就沒有方圓，質(zhì)量監(jiān)控體系即本著依章施教原則，圍繞影響實線教學(xué)質(zhì)量的諸多方面，諸多因素，建立健全各項規(guī)章制度，并嚴(yán)格用制度規(guī)范實線教學(xué)活動，從而保障實線教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。根據(jù)實線教學(xué)體系內(nèi)容，重點建設(shè)實線教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理制度，校外實習(xí)基地，畢業(yè)論文及實驗室等有關(guān)制度。要根據(jù)市場營銷專業(yè)的特點制定有關(guān)的制度細則，以保證實線教學(xué)不是只有空架子，要達到實線教學(xué)提高學(xué)生實線操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過制訂系列規(guī)章制度，約束和激勵市場營銷專業(yè)教師開展工作，積極組織學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組專家，以及聘請的其他人員，采用定期跟課，開座談會，集中交流等方式，客觀，公正，及時，有效和權(quán)威性地進行市場營銷專業(yè)實線教學(xué)質(zhì)量信息收集，處理，實施質(zhì)量評估。
2加大市場營銷實線教學(xué)環(huán)節(jié)的投入
實線教學(xué)對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的依賴性，決定了訓(xùn)練學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)進行收集信息，獲取資源，開拓視野是當(dāng)今高等教育必須關(guān)注的焦點?，F(xiàn)在，我國各類大學(xué)都在增加投入，改進教學(xué)手段，更新教學(xué)設(shè)施，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會需求的人才。
（1）市場營銷專業(yè)校內(nèi)實驗室建設(shè)，市場營銷是一門操作性實踐性強的專業(yè)，校內(nèi)實驗室和校外實踐基地是保證實踐教學(xué)效果，提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是專業(yè)教學(xué)的重要一環(huán)。特別是校外實習(xí)很難進行時營銷的模擬實驗就是學(xué)生鞏固和深化書本知識的一種主要途徑，更是學(xué)生進入企業(yè)營銷前沿陣地之前的重要“軍事演習(xí)”，所以應(yīng)加大在模擬實驗室方面的建設(shè)投入。應(yīng)盡快建設(shè)一個多功能的市場營銷實驗室，使市場營銷專業(yè)主干課程的校內(nèi)實踐都能在這里進行。
（2）商品實驗室的建設(shè)。市場營銷專業(yè)不同于其他經(jīng)濟專業(yè)，因為該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生營銷的主體是消費者，而營銷的客體是具體的商品。而現(xiàn)在的市場營銷專業(yè)的學(xué)生對商品的知識十分缺乏，這種狀況十分不利于他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。通過商品學(xué)課程中的實驗，是市場營銷專業(yè)的學(xué)生比較快直觀把握和比較各類商品質(zhì)量的特征，商品的基本功能，初步了解商品的生產(chǎn)工藝流程等。市場營銷專業(yè)的學(xué)生不僅掌握了市場營銷的基本理論和方法，而且也掌握了有關(guān)商品經(jīng)營的知識，這對他們畢業(yè)后迅速地適應(yīng)工作崗位有極大的益處。遺憾的是近幾年，由于種種原因，新疆財經(jīng)大學(xué)的商品學(xué)實驗課已沒有再開設(shè)，學(xué)生只能從課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)商品學(xué)的理論知識，但對各類商品的生產(chǎn)工藝流程，質(zhì)量簽定（儀器檢定和感官鑒定），使用價值等實際體驗和實習(xí)過程都沒有進行。在這方面，與內(nèi)地同類高校的市場營銷專業(yè)的學(xué)生相比，我們有很大的差距。因此，加大市場營銷實踐教學(xué)環(huán)境的投入，商品學(xué)實驗室的建設(shè)應(yīng)列入日程之中。
3加強學(xué)校實驗室的建設(shè)
（1）理順實驗教學(xué)管理體制與明確職責(zé)。從學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計上體現(xiàn)實踐教學(xué)的地位和重要性，盡快建立運轉(zhuǎn)有序，上下貴通，效率明顯，職責(zé)明確的實驗教學(xué)管理體制，成立新疆財經(jīng)大學(xué)實驗中心，由一名副校長兼任實驗中學(xué)主任，教務(wù)處處長任實驗中學(xué)副主任。學(xué)校實驗中心設(shè)若干基礎(chǔ)實驗室和綜合實驗室，基礎(chǔ)實驗室由信息中心主任兼任，專業(yè)實驗室分別有各學(xué)院院長兼任。理順工作程序，明確職責(zé)范圍。
（2）健全和完善實驗教學(xué)規(guī)章制度。按照大學(xué)四年實踐教學(xué)不斷線的原則，學(xué)校進一步健全和完善各項規(guī)章制度，學(xué)校及教研室應(yīng)結(jié)合實驗室管理和實踐教學(xué)的實際，制定，完善實驗教學(xué)管理辦法，實驗教學(xué)大綱，實驗指導(dǎo)書，實驗項目等教學(xué)文件，使實驗教學(xué)管理納入科學(xué)化，規(guī)范化，制度化的渠道。實驗教學(xué)大綱是規(guī)范實驗教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)文件，要充分重視并有效組織實驗教學(xué)大綱的編寫工作。實驗教材和實驗指導(dǎo)書是實驗教學(xué)的基本文件，也是實驗教學(xué)研究設(shè)計成果的表現(xiàn)形式，學(xué)院及教研室應(yīng)根據(jù)實驗教學(xué)大綱，優(yōu)選實驗教材和實驗指導(dǎo)書，或根據(jù)實驗教學(xué)大綱組織教師在實踐的基礎(chǔ)上編寫實驗講義。
4建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地
（1）校內(nèi)實踐教學(xué)基地。主要是利用校內(nèi)場地如餐飲廣場，文化廣場，新財公園以及北南校區(qū)家屬區(qū)等為校內(nèi)實踐教學(xué)基地，主要服務(wù)于市場營銷專業(yè)專業(yè)實習(xí)等，是訓(xùn)練學(xué)生基本專業(yè)技能
的場地，這種基地在建設(shè)中學(xué)校保衛(wèi)處，教務(wù)處，后勤處等部門要理解和支持。
（2）校外實踐教學(xué)基地。主要是指校企之間的合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)是落實市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)的非常重要的環(huán)節(jié)，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必須條件之一，實踐教學(xué)基地的條件直接影響實踐教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校要按照“服務(wù)教學(xué)，資源共享，高效運行，自主管理”的原則，通過各種途徑爭取社會和企業(yè)的大力主持，走產(chǎn)學(xué)研綜合的道路，按照校企“雙贏”的理念，不枸一個尋找大，中，小企業(yè)或事業(yè)單位和國企，民企作為合作伙伴，共建校外實踐教學(xué)基地，發(fā)揮合作雙方“嚴(yán)”與“學(xué)”聯(lián)系的紐帶作用，建立確保互利互惠，互動互進合作得到實現(xiàn)的利益機制。
5學(xué)院要加強對實踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)
（1）加強實踐教學(xué)規(guī)范化的管理與組織。在教務(wù)處對實踐教學(xué)進行宏觀管理下，工商管理學(xué)院院長全面負(fù)責(zé)實踐教學(xué)工作，主管教學(xué)的副院長具體負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的組織實施與檢查工作，市場營銷教研室具體負(fù)責(zé)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認(rèn)識到實踐教學(xué)的地位，作用和重要性給予足夠的經(jīng)費保障，完善管理與質(zhì)量評價制度，采取有力措施，切實加強實踐教學(xué)工作。
（2）實踐教學(xué)資料的建設(shè)。工商管理學(xué)院要全面組織編寫實踐教學(xué)大綱（實驗教學(xué)大綱）。規(guī)范學(xué)生實驗，實踐報告格式，注重報告的撰寫。做好實踐各環(huán)節(jié)的日常記錄，總結(jié)工作和資料建檔工作。
（3）實踐教學(xué)工作的運行。設(shè)計并完善市場營銷專業(yè)各環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)方案，編寫操作性較強的實踐指導(dǎo)書，作為實踐教學(xué)的基本依據(jù)。要求在實踐教學(xué)方案與實踐指導(dǎo)書中就實踐教學(xué)的內(nèi)容，知識與技能教學(xué)進程安排進行詳細說明。同時，要盡量做出明確的規(guī)定和說明實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實和運行工作，做到計劃，大綱，指導(dǎo)教師，經(jīng)費，場所和考核等六個落實。要抓好實踐準(zhǔn)備，初期安排落，中期檢查和后期評定（含成績考核），工作總結(jié)等四個環(huán)節(jié)的工作。
（4）實踐教學(xué)改革與研究。工商管理學(xué)院要促進教師學(xué)習(xí)校內(nèi)外本專業(yè)先進成果和經(jīng)驗，積極開展實踐教學(xué)內(nèi)容，方法，手段，形式等更新與改革，加強課程實踐教學(xué)體系，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，社會實踐，實踐教學(xué)基地建設(shè)，專業(yè)實習(xí)模式，以及實踐教學(xué)的考核與質(zhì)量控制等研究。
參考文獻：
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[4]晃鋼令.市場營銷學(xué)，上海財經(jīng)出版社，2003
[5]盧泰宏.營銷在中國，廣州出版社，2001
一、總體思路
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以增強農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以提高農(nóng)民培訓(xùn)的有效性和針對性為核心，培訓(xùn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員，重點培訓(xùn)農(nóng)民專業(yè)合作社成員、基層農(nóng)技推廣人員、生產(chǎn)大戶等專業(yè)農(nóng)民和農(nóng)技人員。按照“政府推動、部門實施、機構(gòu)培訓(xùn)、農(nóng)民受益”的要求，堅持模塊化教學(xué)、百分百回訪原則，實行就業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，務(wù)工培訓(xùn)與務(wù)農(nóng)培訓(xùn)相結(jié)合，普及性培訓(xùn)與提升性培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合，全面提高農(nóng)民培訓(xùn)的滿意度和知曉度，為促進我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村社區(qū)化、農(nóng)民現(xiàn)代化提供智力支撐。
二、目標(biāo)任務(wù)
2012年，全市計劃培訓(xùn)新型農(nóng)民32830人，其中農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程（以下簡稱“陽光工程培訓(xùn)”）16500人、農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)12380人、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1000人、農(nóng)民科技示范培訓(xùn)2950人。
（一）縣（區(qū)）任務(wù)
淮上區(qū)：2012年計劃培訓(xùn)新型農(nóng)民1080人（普及性培訓(xùn)900人、提升性培訓(xùn)180人）。其中，陽光工程培訓(xùn)550人（普及性培訓(xùn)500人、提升性培訓(xùn)50人）；農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)430人（普及性培訓(xùn)400人、提升性培訓(xùn)30人）；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)100人。
五河縣：2012年計劃培訓(xùn)新型農(nóng)民7300人（普及性培訓(xùn)5920人、提升性培訓(xùn)1380人）。其中，陽光工程培訓(xùn)3850人（普及性培訓(xùn)3100人、提升性培訓(xùn)750人）；農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)1900人（普及性培訓(xùn)1470人、提升性培訓(xùn)430人）；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)100人；農(nóng)民科技示范培訓(xùn)1450人（普及性培訓(xùn)1350人、提升性培訓(xùn)100人）。
懷遠縣：2012年計劃培訓(xùn)新型農(nóng)民16460人（普及性培訓(xùn)11010人、提升性培訓(xùn)5450人）。其中，陽光工程培訓(xùn)8580人（普及性培訓(xùn)4500人、提升性培訓(xùn)4080人）；農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)6280人（普及性培訓(xùn)5110人、提升性培訓(xùn)1170人）；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)100人；農(nóng)民科技示范培訓(xùn)1500人（普及性培訓(xùn)1400人、提升性培訓(xùn)100人）。
固鎮(zhèn)縣：2012年計劃培訓(xùn)新型農(nóng)民4490人（普及性培訓(xùn)3130人、提升性培訓(xùn)1360人）。其中，陽光工程培訓(xùn)1820人（普及性培訓(xùn)1500人、提升性培訓(xùn)320人）；農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)2570人（普及性培訓(xùn)1630人、提升性培訓(xùn)940人）；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)100人。
（二）市本級任務(wù)
2012年計劃培訓(xùn)新型農(nóng)民3500人（普及性培訓(xùn)2900人、提升性培訓(xùn)600人）。其中，陽光工程培訓(xùn)1700人（普及性培訓(xùn)1700人）；農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)1200人（普及性培訓(xùn)1200人）；農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)600人。
三、實施內(nèi)容
（一）分類型組織實施
1．陽光工程培訓(xùn)。主要面向農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)和城市轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)民，重點面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)村服務(wù)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等從業(yè)人員，開展從業(yè)技能、法律法規(guī)及農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等知識培訓(xùn)，提高農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能，為農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)企業(yè)輸送技能型人才和產(chǎn)業(yè)工人。培訓(xùn)組織實施按照陽光工程項目管理“四個辦法”、“五項制度”等執(zhí)行。
2．農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。主要面向從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)農(nóng)民、基層（縣、鄉(xiāng)）農(nóng)技推廣人員（種植、畜牧、水產(chǎn)、農(nóng)機、能源）等，開展農(nóng)業(yè)科技知識、實用生產(chǎn)技術(shù)及農(nóng)業(yè)政策、法律法規(guī)等知識培訓(xùn)，提高其科技素質(zhì)和務(wù)農(nóng)技能，培養(yǎng)一批新型農(nóng)民和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才。培訓(xùn)組織實施按照《省農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)項目及資金管理辦法（試行）》（皖農(nóng)財〔2009〕311號）執(zhí)行。
3．農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。主要對在農(nóng)村有創(chuàng)業(yè)愿望并有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的人員，開展創(chuàng)業(yè)必備知識和能力培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一批農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者和現(xiàn)代農(nóng)民企業(yè)家。培訓(xùn)組織實施按照《省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目及資金管理辦法（試行）》（皖農(nóng)財〔2009〕97號）執(zhí)行。
4．農(nóng)民科技示范培訓(xùn)。主要面向國家農(nóng)技推廣示范縣的技術(shù)指導(dǎo)員、科技示范戶及輻射戶，圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)品種、主推技術(shù)開展培訓(xùn)，使技術(shù)指導(dǎo)員全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和公共服務(wù)能力，科技示范戶和輻射戶提高應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技能力。培訓(xùn)組織實施按照農(nóng)業(yè)部關(guān)于國家基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣項目實施有關(guān)要求執(zhí)行。
（二）分對象開展培訓(xùn)
2012年新型農(nóng)民培訓(xùn)分為普及性培訓(xùn)和提升性培訓(xùn)兩個層次，各層次培訓(xùn)對象明確。
1．普及性培訓(xùn)。全市計劃培訓(xùn)23860人。
陽光工程培訓(xùn)11300人，主要培訓(xùn)農(nóng)機手（使用與維修）、植保員（機防手）、農(nóng)技協(xié)負(fù)責(zé)人、農(nóng)資經(jīng)營戶、村級財務(wù)管理人員、鄉(xiāng)村旅游服務(wù)員、農(nóng)村建筑工匠、農(nóng)產(chǎn)品加工從業(yè)人員及有轉(zhuǎn)移到城市務(wù)工就業(yè)意愿的農(nóng)民等。
農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)9810人，主要培訓(xùn)油料和棉花種植大戶、特色經(jīng)濟作物種植大戶、畜牧養(yǎng)殖大戶（不包括養(yǎng)豬大戶）、水產(chǎn)養(yǎng)殖大戶、農(nóng)機大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社成員及農(nóng)經(jīng)管理員、漁船檢驗員、漁業(yè)安全管理員、村民組組長等。
農(nóng)民科技示范培訓(xùn)2750人，主要培訓(xùn)科技示范戶及輻射戶。
2．提升性培訓(xùn)。全市計劃培訓(xùn)8970人。
陽光工程培訓(xùn)5200人，重點培訓(xùn)測土配方員、村級動物防疫員、奶站質(zhì)檢員、動物繁殖員、從業(yè)漁民（漁業(yè)船員）、無公害農(nóng)產(chǎn)品檢查員（內(nèi)檢員）、有機食品和綠色食品內(nèi)檢員、沼氣工（建池與維修工、沼氣服務(wù)人員）、農(nóng)民專業(yè)合作社管理人員（負(fù)責(zé)人、監(jiān)事、財務(wù)人員和信息員）等。
農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)2570人，重點培訓(xùn)糧食種植大戶、養(yǎng)豬大戶、基層（縣、鄉(xiāng)）農(nóng)技推廣人員（種植、畜牧、水產(chǎn)、農(nóng)機、能源）和村級農(nóng)技員（專職、兼職）等。
農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對象均列入提升性培訓(xùn)范圍，全市培訓(xùn)1000人，主要培訓(xùn)外出務(wù)工返鄉(xiāng)人員、種養(yǎng)大戶、農(nóng)機大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社理事長、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、涉農(nóng)企業(yè)創(chuàng)辦人和有志于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生等。
農(nóng)民科技示范培訓(xùn)200人，重點培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)員。
（三）分層次差別補助
1、普及性培訓(xùn)
陽光工程培訓(xùn)。面向城鎮(zhèn)務(wù)工轉(zhuǎn)移就業(yè)人員培訓(xùn)時間不少于7天；農(nóng)村服務(wù)業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)時間不少于3天，現(xiàn)場指導(dǎo)服務(wù)累計不少于4次（天）。補助標(biāo)準(zhǔn)為人均350元，中央、省級共補助約300元（按2010年下達的中央和省級補助資金測算，具體額度待2012年中央資金下達后確定），市、縣配套50元。各地面向城鎮(zhèn)務(wù)工轉(zhuǎn)移就業(yè)人員培訓(xùn)，可按照培訓(xùn)不同類別、不同時間，實行差別補助。
農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。種養(yǎng)大戶（不包括糧食種植大戶、養(yǎng)豬大戶）、農(nóng)機大戶和農(nóng)民專業(yè)合作社成員等培訓(xùn)，集中培訓(xùn)時間累計不少于3天（18學(xué)時）、現(xiàn)場指導(dǎo)服務(wù)累計不少于4次；農(nóng)經(jīng)管理員、漁船檢驗人員、漁業(yè)安全管理員和村民組組長等培訓(xùn)，集中培訓(xùn)時間不少于4天（24學(xué)時）。補助標(biāo)準(zhǔn)為人均400元（包括市、縣配套資金100元）。
農(nóng)民科技示范培訓(xùn)。每個項目縣圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，組織技術(shù)指導(dǎo)員對科技示范戶、輻射戶，分別進行不少于6次、4次技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)。補助標(biāo)準(zhǔn)為人均約220元，培訓(xùn)經(jīng)費從國家農(nóng)技推廣示范縣項目中支出，待農(nóng)業(yè)部下達項目縣后確定。
2、提升性培訓(xùn)
陽光工程培訓(xùn)。培訓(xùn)時間不少于7天，其中集中培訓(xùn)不少于4天，現(xiàn)場指導(dǎo)服務(wù)累計不少于4次。補助標(biāo)準(zhǔn)為人均約510元，中央、省級共補助約460元（按2010年下達的中央和省級補助資金測算，具體額度待2012年中央資金下達后確定），市、縣配套50元。
農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。糧食種植大戶、養(yǎng)豬大戶集中培訓(xùn)時間累計不少于4天（24學(xué)時），現(xiàn)場指導(dǎo)服務(wù)累計不少于4次；基層農(nóng)技推廣人員和村級農(nóng)技員集中培訓(xùn)時間不少于5天（30學(xué)時）。補助標(biāo)準(zhǔn)為人均555元（包括市、縣配套資金100元）。
農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)主要包括集中授課、市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、崗位實習(xí)和指導(dǎo)服務(wù)等環(huán)節(jié)，累計培訓(xùn)時間不少于1個月，其中集中授課時間不少于3天（20學(xué)時）。補助標(biāo)準(zhǔn)為人均900元（包括市、縣配套資金100元）。
農(nóng)民科技示范培訓(xùn)。培訓(xùn)時間不少于5天。補助標(biāo)準(zhǔn)為人均約800元，培訓(xùn)經(jīng)費從國家農(nóng)技推廣示范縣項目中支出，待農(nóng)業(yè)部下達項目縣后確定。
提升性培訓(xùn)盡可能安排到省級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地干部學(xué)校培訓(xùn)，并聘請部分省內(nèi)外有關(guān)專家擔(dān)任培訓(xùn)教師。
四、實施步驟
（一）部署啟動（2010年12月－2012年1月）。開展農(nóng)民培訓(xùn)需求調(diào)查，根據(jù)省下達的培訓(xùn)任務(wù)，公開擇優(yōu)認(rèn)定培訓(xùn)基地，分解培訓(xùn)任務(wù)，并組織開展項目申報工作。
（二）項目實施（2012年2月－11月）。認(rèn)真貫徹落實省、市有關(guān)文件精神，按照有關(guān)培訓(xùn)項目及資金管理辦法要求組織實施項目。適應(yīng)地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民需求，選定培訓(xùn)學(xué)員，選聘培訓(xùn)師資，安排培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)計劃，組織開展培訓(xùn)。各級農(nóng)業(yè)主管部門加強管理制度建設(shè)，強化過程監(jiān)管，采取隨機抽樣、暗訪等多種方式不定期進行督查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，確保培訓(xùn)質(zhì)量。項目實施周期1年，各縣（區(qū)）要于10月底前完成年度培訓(xùn)任務(wù)。
（三）總結(jié)考核（2012年12月）。各縣（區(qū)）在完成年度培訓(xùn)任務(wù)后，認(rèn)真進行檢查驗收，并上報項目驗收總結(jié)報告和年度工作總結(jié)。市農(nóng)委會同有關(guān)部門組織開展考核工作，考核通過專項督查、抽查，并結(jié)合平時掌握情況等，進行綜合評定，考核結(jié)果納入民生工程考核總分。市農(nóng)委對培訓(xùn)工作成效突出的給予通報表彰，對不符合要求的限期整改，整改不力的取消其下一年度承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的資格。
五、保障措施
（一）摸清培訓(xùn)需求。全面深入開展2012年新型農(nóng)民培訓(xùn)需求調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，確定培訓(xùn)規(guī)模和重點培訓(xùn)對象。一是立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民為基本對象，以生產(chǎn)大戶、示范戶、村民組組長、農(nóng)民專業(yè)合作社成員和基層農(nóng)技推廣人員等為重點，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。二是著眼統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展，加強對農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。重點支持糧食主產(chǎn)區(qū)和農(nóng)村勞動力輸出地區(qū)，對擬轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民，特別是圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)出現(xiàn)的大量農(nóng)業(yè)農(nóng)村服務(wù)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)從業(yè)人員，開展短期職業(yè)技能培訓(xùn)。
（二）構(gòu)建培訓(xùn)體系。一是充分發(fā)揮農(nóng)技推廣服務(wù)體系作用。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門要發(fā)揮科技推廣前沿陣地的作用，牢牢把握市場和效益這個主題，從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民家庭重點經(jīng)營項目和務(wù)工要求入手，開展針對性的培訓(xùn)。二是充分發(fā)揮省級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系作用。充分利用產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合試驗站的人才和技術(shù)資源優(yōu)勢，開展農(nóng)民培訓(xùn)。三是充分發(fā)揮社會各方參與培訓(xùn)的積極性。充分利用高中等院校，特別是各級農(nóng)廣校、縣(市)級職教中心、職業(yè)高中的資源開展農(nóng)民培訓(xùn)。建立和完善相應(yīng)的政府激勵機制，鼓勵農(nóng)業(yè)科研單位、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)、農(nóng)民專業(yè)合作社及各類社會教育機構(gòu)等市場主體積極參與新型農(nóng)民培訓(xùn)。
（三）實施模塊化教學(xué)。針對不同培訓(xùn)類型、對象，規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容和時間，逐步實施模塊化教學(xué)。從今年起，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的所有培訓(xùn)對象，陽光工程培訓(xùn)的農(nóng)機手、植保員、測土配方員、村級動物防疫員、奶站質(zhì)檢員、動物繁殖員、從業(yè)漁民、無公害農(nóng)產(chǎn)品檢查員、有機食品和綠色食品內(nèi)檢員、農(nóng)民專業(yè)合作社管理人員、農(nóng)資經(jīng)營戶、村級財務(wù)管理人員、沼氣工、鄉(xiāng)村旅游服務(wù)員，農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的糧油棉種植大戶、特色經(jīng)濟作物（蔬菜、食用菌和茶葉）種植大戶、畜牧養(yǎng)殖大戶、水產(chǎn)養(yǎng)殖大戶、農(nóng)機大戶、基層農(nóng)技推廣人員、農(nóng)經(jīng)管理員、漁船檢驗員、漁業(yè)安全管理員、村民組組長、村級農(nóng)技員，農(nóng)民科技示范培訓(xùn)的技術(shù)指導(dǎo)員等，均將按照省統(tǒng)一規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容和要求組織開展培訓(xùn)。
（四）加強條件建設(shè)。一是加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。各級農(nóng)委利用各種政策和扶持手段，支持培訓(xùn)基地建立實習(xí)實訓(xùn)基地，每個培訓(xùn)基地要與糧食高產(chǎn)創(chuàng)建示范片、龍頭企業(yè)、省級以上農(nóng)民專業(yè)示范合作社、農(nóng)業(yè)科技示范園等開展結(jié)對行動，構(gòu)建農(nóng)民培訓(xùn)實習(xí)實訓(xùn)基地。二是嚴(yán)格基地認(rèn)定。切實按照基地認(rèn)定條件，面向社會擇優(yōu)認(rèn)定培訓(xùn)基地，確保認(rèn)定的培訓(xùn)基地具備資質(zhì)要求以及與培訓(xùn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)場地、設(shè)施設(shè)備、師資力量、實習(xí)實訓(xùn)基地等培訓(xùn)條件。
（五）強化監(jiān)督管理。加強制度建設(shè)，在繼續(xù)推行項目法人制，嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)責(zé)任、基地認(rèn)定、項目公示、月度報告、臺賬管理、督查驗收等制度同時，重點建立健全三項制度：一是堅持第一堂課制度。培訓(xùn)基地每期培訓(xùn)班開班，須向項目管理部門報告。項目管理部門安排有關(guān)人員到培訓(xùn)班上第一堂課，宣講相關(guān)政策，了解培訓(xùn)開展培訓(xùn)及學(xué)員要求等情況。二是建立100％電話回訪制度。培訓(xùn)項目管理部門根據(jù)每月培訓(xùn)基地的月報臺賬，對已培訓(xùn)學(xué)員進行100%電話回訪，及時剔除回訪中培訓(xùn)不合格的學(xué)員。三是建立新型農(nóng)民培訓(xùn)例會制度。每季度召開一次推進會議，總結(jié)上季度培訓(xùn)工作，對存在問題及時研究解決，并布置下一階段重點工作。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；高等職業(yè)；汽車維修；汽車運用；教學(xué)方法
要實現(xiàn)項目教學(xué)及學(xué)做一體的教學(xué)方法，不是只憑一句空話就能做到的，它需要具備各方面的條件。
一、汽車專業(yè)課的教學(xué)方法
1、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
汽車專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論課的講授，輕實踐課的教學(xué)。這種教學(xué)模式所導(dǎo)致的結(jié)果是：教師費盡精力，或是利用一張掛圖，通過講解和比畫的方式來描述汽車零部件的結(jié)構(gòu)和運動原理，但教學(xué)效果很差，學(xué)生還是難以學(xué)懂，這樣，教師失去了信心；學(xué)生滿懷希望要學(xué)好的專業(yè)課，由于基礎(chǔ)差，理論課多，實驗和動手的機會少，想學(xué)而又學(xué)不會，從而也失去了學(xué)習(xí)的興趣，于是厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象就會越來越嚴(yán)重。
2、先進的教學(xué)方法
目前汽車上普遍裝備的、建立在先進的信息傳感技術(shù)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)基礎(chǔ)上的汽車控制與故障診斷系統(tǒng)，決定了維修人員必須具備相關(guān)的維修技術(shù)和檢測設(shè)備的操作能力。這些都是傳統(tǒng)的以機械維修為主要教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)目標(biāo)所不能適應(yīng)的。現(xiàn)行汽車運用類專業(yè)維修、檢測技術(shù)人員的培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)與實際需求差距較大，為了縮小這種差距，就要從汽車專業(yè)課教學(xué)入手，采用現(xiàn)代先進的教學(xué)方法培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代汽車運用與維修職業(yè)要求的適用型人才。
采用“項目教學(xué)法”教學(xué)：這種教學(xué)方法，針對于職業(yè)院校的教學(xué)，是一種很好的教學(xué)方法，項目型課程的教學(xué)方法，是將每門課程設(shè)置若干課程項目，每個項目有特定的任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該完成哪些內(nèi)容、學(xué)生應(yīng)該完成哪些內(nèi)容、操作的步驟怎樣，都一一在項目中明確。這樣，教師和學(xué)生都知道自己應(yīng)該完成的教與學(xué)的內(nèi)容，目標(biāo)明確后，學(xué)生學(xué)習(xí)就有動力，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也顯得容易。
例如：以《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程中，“起動機不能轉(zhuǎn)動的故障檢測與維修”課題為例，按項目教學(xué)法：
（一）教學(xué)目標(biāo)。
（1）按崗位要求接受起動機不能轉(zhuǎn)動檢修工作任務(wù)。
（2）會描述起動工作原理。
（3）會描述起動不能轉(zhuǎn)動的檢修流程，能按要求完成檢查、維修整個過程的作業(yè)任務(wù)。
（4）會對修竣的起動機進行檢查。
（5）會撰寫起動機不能轉(zhuǎn)動檢修工作總結(jié)。
（二）技術(shù)要求。
接通起動機開關(guān)時，起動機運轉(zhuǎn)并能帶動發(fā)動機轉(zhuǎn)動，輸出轉(zhuǎn)矩及功率符合原廠規(guī)定。
（三）教學(xué)資源。
（1）實訓(xùn)車間應(yīng)具備滿足教學(xué)條件且可運轉(zhuǎn)的發(fā)動機臺架或整車（允許不同型號）；
（2）四組以上常用工具、工具車、零件車、萬用表等。
（3）原廠維修手冊或維修資料。
（四）教學(xué)過程的具體內(nèi)容。
（1）起動機不能起動的故障現(xiàn)象：接通點火開關(guān)起動檔，起動機不轉(zhuǎn)動。
（2）教師將起動系組成、各元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及起動系工作原理及過程以多媒體結(jié)合實物教學(xué)的方法給學(xué)生講解。
（3）學(xué)生按教師所講的內(nèi)容，對產(chǎn)生起動機不轉(zhuǎn)動故障的原因進行分析，討論出有可能引起該故障的原因。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生確定檢測及維修方案。
（5）教師指導(dǎo)，學(xué)生動手排除故障。
（6）學(xué)生撰寫維修工作總結(jié)。
在教學(xué)中注重工學(xué)結(jié)合的引導(dǎo)，課程項目盡量來源于企業(yè)，如果將教學(xué)場地安排在校內(nèi)、外實習(xí)基地、企業(yè)現(xiàn)場，教學(xué)效果會更加顯著。通過這種教學(xué)模式，讓學(xué)生以維修任務(wù)項目的承擔(dān)者的角色完成課程的理論學(xué)習(xí)，掌握技能，最后又以綜合性任務(wù)來考核掌握專項技能的程度和水平。
采用“雙師同堂教學(xué)法”教學(xué)：這種教學(xué)方法，是兩位教師同堂教學(xué)（其中一位教師為理論講解，另一位教師為實踐操作），針對于汽車的某個部件或總成件的結(jié)構(gòu)及工作原理，理論教師進行理論講解，同時實習(xí)指導(dǎo)教師運用實物配合理論教師現(xiàn)場操作的方法對學(xué)生講解。以使學(xué)生對所講述內(nèi)容有徹底的了解和真正的認(rèn)識。這種教學(xué)方法由于直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)也感興趣，學(xué)的知識也容易理解和掌握。
采用“學(xué)生分組教學(xué)法”教學(xué)：這種教學(xué)方法，是讓學(xué)生是以學(xué)習(xí)小組的方式分組學(xué)習(xí)，針對每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師講解后，提出問題，讓各小組的學(xué)生要進行實際操作、交流、討論、總結(jié)，多給學(xué)生做、說的機會，讓他們通過討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論，充分發(fā)揮學(xué)生們的動手能力、思維能力，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也增強了學(xué)生的團隊精神。
二、教學(xué)條件
從以上的教學(xué)方法可以看出，采用先進的教學(xué)方法，必須要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備及“雙師型”教資隊伍。
1、教學(xué)設(shè)備
加強校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地和專項技能型技術(shù)中心建設(shè)，即具備校內(nèi)相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)工具、檢測儀器、實驗臺架等教學(xué)設(shè)施，可以積極自籌資金，也可以整合社會企業(yè)資源，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，將汽車實訓(xùn)基地建成汽車整車實訓(xùn)工作區(qū)、汽車發(fā)動機實訓(xùn)工作區(qū)、汽車電器實訓(xùn)工作區(qū)、自動變速器實訓(xùn)工作區(qū)、汽車底盤實訓(xùn)工作區(qū)、汽車仿真實訓(xùn)工作區(qū)等。
2、教師也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對汽車各種性能（經(jīng)濟性、安全性、排放等）的要求也不斷提高，電工電子技術(shù)在汽車上的運用不斷增多。由于汽車新技術(shù)的不斷運用，汽車專業(yè)課程的教學(xué)，要求教師首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)職業(yè)教育的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
通過對教學(xué)方法的改進，學(xué)生掌握了先進的汽車專業(yè)使用與維修知識，把握了新的汽車維修方法和理念，增長了自身的專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能水平，真正做到了學(xué)有所獲、學(xué)能所用，才能為今后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]鞏利平．辦好高職教育中汽車專業(yè)的幾點設(shè)想[J]．太原大學(xué)學(xué)報，2004年12月，第5卷，第4期.
Abstract: Based on occupational positions, the internship involves students in the real working process. It’s quite meaningful for upgrading students’ comprehensive vocational qualities, improving the practicality and effectiveness of learning, andenabling students to achieve a job successfully. For the current problems which appeared in students’ internship, the writer proposed solutions to them and offered suggestions.
關(guān)鍵詞: 頂崗實習(xí);存在問題;對策建議
Key words: internship;problems;countermeasures
中圖分類號:G71 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)22-0205-02
0引言
職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系,職業(yè)教育產(chǎn)生于企業(yè),初期就是企業(yè)的組成部分。教育專家認(rèn)為,校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求,頂崗實習(xí)是職業(yè)教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)有兩個主體,一是學(xué)校,二是企業(yè),二者缺一不可。離開了企業(yè)的職業(yè)教育,不是真正意義上的職業(yè)教育。
2006年十一月教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號中提出職業(yè)院校要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性,校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合,探索課堂與實習(xí)地點的一體化;積極推行訂單培養(yǎng),探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式;引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度,加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐,高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。
在意見的指導(dǎo)下,近幾年高職院校積極的探索高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)方法,取得很大的成績。但我們也應(yīng)該看到在學(xué)生頂崗實習(xí)中也存在著很多問題。
1高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)存在問題
1.1 企業(yè)參入熱情不高企業(yè)由于受到國家政策、傳統(tǒng)觀念和競爭壓力等諸多因素的影響很難有空閑的資源承擔(dān)學(xué)校學(xué)生的頂崗實習(xí)任務(wù)。即使有部分企業(yè)愿意承擔(dān)學(xué)校學(xué)生的頂崗實習(xí)任務(wù),也存在著指導(dǎo)教師不足,工作任務(wù)不規(guī)范、勞動強度大、工資待遇低、工作崗位不對口等現(xiàn)象。
1.2 學(xué)生管理難度大
1.2.1 師生溝通難學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間,需要承擔(dān)一部分的工作任務(wù),指導(dǎo)老師也往往需要承擔(dān)其他班級的教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的師生交流的工具一般為電話、email、QQ、MSN等工具。這些工具一個普遍的特點是只能進行單對單的交流,當(dāng)一位教師面對若干同學(xué)時,工作量很大,影響交流溝通的效果。
1.2.2 信息不通暢現(xiàn)在較多院校,學(xué)生在頂崗實習(xí)期間幾乎和學(xué)校脫離關(guān)系,學(xué)校的一些新聞和事件很難快速有效的傳達到每位同學(xué)。造成了學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的提交作業(yè)、實習(xí)日志、實習(xí)報告等工作拖拖拉拉,效率低下。
1.2.3 心理問題發(fā)現(xiàn)不及時學(xué)生因為不適應(yīng)新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑。①心理不適應(yīng):新環(huán)境新的生活,遇到新的困難沒有不及時疏導(dǎo),導(dǎo)致挫敗感和無助感增強。②工作不適應(yīng):經(jīng)驗不足,技術(shù)不熟練,懷疑自己的能力,厭惡眼前的工作。③人際環(huán)境不適應(yīng):與工人師父們和管理人員人際關(guān)系不協(xié)調(diào),封閉自我,感覺孤獨。④身體不適應(yīng):工作中的強度相對學(xué)校生活來說較大,體力不支,飲食不適應(yīng),出現(xiàn)身體疾病癥狀。⑤公司企業(yè)待遇不平衡,雙方滿意度不一樣。
1.3 管理不夠精細化學(xué)生頂崗實習(xí)的三個主體分別是學(xué)生、指導(dǎo)教師(校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師)、企業(yè)。在頂崗實習(xí)期間,每個參入的主體必須非常清楚的了解各自的分工、工作步驟以及工作目標(biāo)和工作所要達到的效果。而現(xiàn)在在頂崗實習(xí)期間,①學(xué)生比較盲目,目的性不明確,一般是老師怎么要求怎么做。②教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)時隨意性較大,沒有明確詳細的工作規(guī)范,這一點在兼職教師指導(dǎo)時更為突出。③業(yè)對學(xué)生的頂崗實習(xí)所要完成的技能訓(xùn)練和教學(xué)要求不明確,導(dǎo)致崗位安排不合理。
1.4 學(xué)校投入不大與校內(nèi)理論教學(xué)以及校內(nèi)實訓(xùn)課相比,校外頂崗實習(xí)投入較少。學(xué)校對學(xué)生頂崗實習(xí)的投入主要包括:校內(nèi)指導(dǎo)教師的兼課費、路費和誤餐補貼,校外兼職教師少量的指導(dǎo)費。對學(xué)生的校外頂崗實習(xí)一般不派專職的指導(dǎo)教師,因為很多教師都不愿意到企業(yè)專職指導(dǎo)學(xué)生。主要原因是帶學(xué)生到企業(yè)實習(xí)對老師的專業(yè)能力要求高、責(zé)任大而報酬還沒有校內(nèi)的老師高。
2有效解決頂崗實習(xí)的對策和建議
高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)問題的解決,既需要高職院校不斷的深化改革、加大投入,又需要在現(xiàn)有的水平下不斷的研究新方法,利用網(wǎng)絡(luò)、計算機等高科技手段輔助實施。
2.1 深化教學(xué)改革,構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)體系目前許多企業(yè)對接受學(xué)生的頂崗實習(xí)不感興趣,其主要原因:①企業(yè)確實用人比較少,沒有需求。②學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)能力達不到企業(yè)的要求,企業(yè)更愿意招聘有工作經(jīng)驗的員工,而不愿意接受畢業(yè)生。因此高職院校應(yīng)積極深化改革,以就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)技能為主要目標(biāo)的教學(xué)體系。從實際出發(fā),根據(jù)工作過程對職業(yè)人的需求和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求,將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)作為一個完整的系統(tǒng),對整個教學(xué)過程進行全面科學(xué)的設(shè)計。綜合性教學(xué)設(shè)計的方法有兩種,①根據(jù)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)涵分成不同的教學(xué)單元;②圍繞某個教學(xué)活動或工作任務(wù)設(shè)計。通過深化教學(xué)改革使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生,能夠滿足市場對高級技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。
2.2 加強與企業(yè)的耦合深度,合理利用企業(yè)的資源現(xiàn)在,很多高職院校在校外教學(xué)基地的建設(shè)上只重數(shù)量不重質(zhì)量,建設(shè)了大量的校外實習(xí)基地,但真正能用的卻少的可憐。其主要原因是學(xué)校和企業(yè)的合作是一種寬松的合作,沒有真正的利益沖突,往往是合作容易而深入很難。因此高職院校應(yīng)更加注重合作企業(yè)的質(zhì)量而不是數(shù)量。企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)的真正目的是培養(yǎng)適合自己企業(yè)需要的員工,而學(xué)校尋找企業(yè)建設(shè)校外實習(xí)基地的目的是培養(yǎng)適合企業(yè)需求的學(xué)生。找到合作的共贏點之后,擬定切實可行的工作方案,建設(shè)深度耦合的校外實習(xí)基地。
2.3 劃撥專用資金,加大校外頂崗實習(xí)的投入高職院校的校外頂崗實習(xí)教學(xué)是學(xué)生提高職業(yè)能力和專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié),其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)該相當(dāng)高,其特殊的教學(xué)手段也決定著對教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求提高。因此高職院校應(yīng)加大對學(xué)生頂崗實習(xí)的投入,這主要包括校內(nèi)教師的差旅費、誤餐費、課時費、以及出差補貼等,激發(fā)教師參入工作的積極性。校外兼職教師也應(yīng)制定合理的績效發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。
2.4 建立各項規(guī)章制度,加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理頂崗實習(xí)是一門重要的綜合實踐課程,它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與,具有管理主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點。為保證高職生頂崗實習(xí)的順利、有序進行,保障工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)高技能人才的成效,加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。因此,高職院校結(jié)合自己的實際情況應(yīng)建立學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定、學(xué)生頂崗實習(xí)工作流程、學(xué)生頂崗實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)、教師指導(dǎo)頂崗實習(xí)管理規(guī)定、教師指導(dǎo)頂崗實習(xí)考核辦法、兼職教師聘任及管理辦法、校外實習(xí)基地建設(shè)和使用管理辦法等等規(guī)章制度。明確學(xué)生、教師、企業(yè)三者在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中責(zé)任和任務(wù),確保整個教學(xué)任務(wù)有效、順利、安全的實施。
2.5 利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺,加強對學(xué)生的管理和指導(dǎo)學(xué)生離開學(xué)校,到企業(yè)頂崗實習(xí)這加大了學(xué)校對學(xué)生的管理難度,主要表現(xiàn)在師生的交流溝通難、信息不通暢、實訓(xùn)目的不明確等方面。高職院校應(yīng)該建設(shè)頂崗實習(xí)管理資源平臺,這是一種基于網(wǎng)絡(luò)的B/S管理系統(tǒng)。主要可以分為學(xué)生、教師、系統(tǒng)管理三個模塊。
2.5.1 學(xué)生模塊功能學(xué)生模塊中保存著完善的學(xué)生個人信息,必填信息主要有姓名、專業(yè)班級、實習(xí)單位、聯(lián)系電話、QQ號、Email、電子照片等,方便教師對每個學(xué)生的了解。學(xué)生可以在平臺上直接撰寫工作日志、工作報告、工作總結(jié)等相關(guān)材料,給指導(dǎo)老師留言,查詢老師的回復(fù)和老師給出的成績。記錄整個三年的頂崗實習(xí)全部成果。
2.5.2 教師模塊功能教師模塊中需要完善教師的基本信息,必填內(nèi)容有姓名、聯(lián)系電話、QQ號、Email、電子照片等。教師在平臺中可以查詢到自己所指導(dǎo)學(xué)生的全部信息,并且可以通過平臺和自己所指導(dǎo)的學(xué)生進行一對一的對話。
2.5.3 系統(tǒng)管理模塊功能該模塊除了擁有教師模塊和學(xué)生模塊的功能外,還有信息,提供下載、添加學(xué)生、教師信息、修改密碼、分配指導(dǎo)教師、統(tǒng)計成績、監(jiān)督留言等功能。
2.6 組建職教集團,加強校企合作職業(yè)教育集團化辦學(xué)是一個新生事物。近年來不少地方依托較為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源,以專業(yè)為紐帶,與行業(yè)企業(yè)共同組建職教集團,加強校企合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作,促進職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的緊密結(jié)合。這樣既保證企業(yè)在合作中的利益,真正使校企實現(xiàn)雙贏、共贏,提高了企業(yè)參入學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)的熱情。又為學(xué)生提供了大量的頂崗實習(xí)崗位,豐富了學(xué)生頂崗實習(xí)的資源。
總之,隨著我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入,政府、企業(yè)和職業(yè)院校本身對學(xué)生的頂崗實踐問題都高度重視,只要政府制度保障有力,校企實訓(xùn)資源得到有效的開發(fā)和利用,企業(yè)人力資源戰(zhàn)略高效、有前瞻性,高職院校不斷提高自身的人才培養(yǎng)規(guī)格。三方共同努力,高職院校學(xué)生的頂崗實習(xí)工作就一定能做實、做好。
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開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃,旨在促進高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,鼓勵和支持大學(xué)生盡早積極參與技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究和社會實踐等創(chuàng)新活動,不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、和實踐能力。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理系高度重視大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練與實踐基地的建設(shè),從2007年起根據(jù)我系自身特點,充分利用優(yōu)勢,創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練與實踐基地旅游俱樂部,為學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供平臺,從系領(lǐng)導(dǎo)到具體的指導(dǎo)老師在導(dǎo)游俱樂部的建設(shè)過程中投入辛勞與汗水,注重過程管理,保證訓(xùn)練計劃的實施成效。
1 江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部創(chuàng)新實踐訓(xùn)練項目的設(shè)計依據(jù)
1.1 經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為地方高職院校,為江蘇和南京地方經(jīng)濟服務(wù)責(zé)無旁貸
南京是中國的旅游勝地和十大旅游中心城市之一,旅游人才的需求在質(zhì)和量兩個方面持續(xù)增長,面對高職教學(xué)大眾化趨向以及社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期高職生源素質(zhì)有所下降的狀況,組建經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部,有助于大學(xué)生有效利用業(yè)余時間,將理論知識與實踐相結(jié)合,提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,為社會輸送優(yōu)秀的旅游人才。
1.2 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),創(chuàng)建江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部,是實施“高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地”建設(shè)的創(chuàng)新措施
江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部建設(shè)是針對旅行社業(yè)務(wù)管理實踐進行過程模擬,達到驗證、鞏固和補充課堂講授知識的作用。幫助學(xué)生了解旅行社的實際經(jīng)營和管理過程,根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要和就業(yè)崗位的要求,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生將所學(xué)的旅游經(jīng)營管理的理論知識應(yīng)用于實踐的能力,縮短學(xué)生實際工作時的適應(yīng)期。有利于提高學(xué)生實際動手能力,提高就業(yè)和崗位競爭能力,對于學(xué)生自身能力的發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃,起到積極的推動作用。同時也有利于教師進行課程改革與實施,有利于教師提升自我發(fā)展能力,同時也有利于和企業(yè)的合作與交流,學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方實現(xiàn)“共贏”。是實施有效的產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)高技能的旅游人才的重要舉措。
通過創(chuàng)建江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部為全校師生開展旅游服務(wù),激勵旅游管理系學(xué)生加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,樹立愛崗敬業(yè)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識,努力提高旅游管理系學(xué)生隊伍的服務(wù)水平和整體素質(zhì),培養(yǎng)、建設(shè)一支誠實守信、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、服務(wù)規(guī)范、獻身于旅游業(yè)的隊伍。
1.3 創(chuàng)建江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部立足自我,服務(wù)全校,服務(wù)大學(xué)城
旅游管理系擁有在校生一千多人,絕大部分學(xué)生均持有導(dǎo)游證。江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部所有成員由持有導(dǎo)游證的正式成員及未持有導(dǎo)游證但熱愛旅游的成員組成。項目主持人和成員皆為經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部骨干力量,由在校的大一、大二、大三的旅游管理、應(yīng)用韓語、商務(wù)英語、涉外等各專業(yè)方向的優(yōu)秀學(xué)生組成。已完成了導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、導(dǎo)游服務(wù)技能、旅游法規(guī)、實地導(dǎo)游、華東旅游、會展旅游、旅游英語、韓國語、旅行社管理、客源國概況、飯店管理等旅游系的專業(yè)基礎(chǔ)課程,另外還通過了皖南實習(xí)、南京景點實習(xí)、華東線、旅游口語訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練等實習(xí)課程和專業(yè)實訓(xùn)課程,并持有普通話導(dǎo)游證、英語導(dǎo)游證、朝鮮語導(dǎo)游證,已經(jīng)具備了組建旅游俱樂部的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部項目成員平時對旅游及其相關(guān)行業(yè)具有極大的興趣,經(jīng)常在報紙書刊及互聯(lián)網(wǎng)上了解旅游各行各業(yè)的發(fā)展動態(tài),并積極投身于各項社會實踐中。
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校有一萬多名在校學(xué)生,500名教職院工,每年學(xué)生的春游、秋游活動,教職工的聯(lián)誼活動等旅游的需求量很大,再加上學(xué)校周邊的其他大學(xué)的學(xué)生的旅游活動需求,旅游市場廣闊,組建江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部,以江蘇經(jīng)貿(mào)學(xué)院省中旅光華旅行社為依托,大力開展“立足自我,服務(wù)全校,服務(wù)大學(xué)城” 旅游服務(wù)工作。
2 江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練的意義
2.1 實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是創(chuàng)新教育的重要途徑
中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成教授認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)教給學(xué)生什么?是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新應(yīng)是大學(xué)的辦學(xué)理念,也是一所大學(xué)的靈魂。”由此可見培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,不僅是各界志士仁人的共識,也是當(dāng)前我國高校教學(xué)中的突出缺陷,更是創(chuàng)新社會對創(chuàng)造性人才的呼喚與期待!我校正在進行課程重塑工程,新一輪課程改革,就是要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計,將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與第一課堂、第二課程和社會實踐相結(jié)合,江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部以江蘇經(jīng)貿(mào)學(xué)院省中旅光華旅行社為依托,為全校師生提供旅游咨詢、導(dǎo)游服務(wù)、班級旅游活動策劃,預(yù)訂車票、機票、戶外拓展訓(xùn)練并出售各地旅游紀(jì)念品等一系列服務(wù)項目。通過江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部的平臺,深入開展導(dǎo)游、旅游產(chǎn)品促銷、會展等方面的能力培訓(xùn),在活動中學(xué)生們對旅行社業(yè)務(wù)操作、旅游產(chǎn)品開發(fā)與營銷,導(dǎo)游服務(wù)技能有充分的實踐機會,不僅鍛煉能力,提高學(xué)生們綜合職業(yè)素養(yǎng),同時也能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。
2.2 工學(xué)結(jié)合,突出學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
實踐是創(chuàng)新之根,創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練與實踐基地旅游俱樂部,將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造三者緊密結(jié)合起來,以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo),強化學(xué)生動手能力,重視學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動實踐,鼓勵學(xué)生獨立思考,鍛煉學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力,實施的過程就是創(chuàng)新精神、實踐能力、和職業(yè)技能的培養(yǎng)過程,旅游俱樂部建立,不僅能給學(xué)生提供旅行社業(yè)務(wù)的頂崗實訓(xùn),而且能夠面向全校和周圍的大學(xué)城提供旅游咨詢與服務(wù),有利于提高學(xué)生對旅行社業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識,為學(xué)生系統(tǒng)全面了解旅行社門市實務(wù),產(chǎn)品開發(fā)、外聯(lián)實務(wù)、計調(diào)實務(wù),掌握基本服務(wù)技能、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)流程等提供一個良好的實習(xí)空間。在實踐活動中學(xué)生通過導(dǎo)游服務(wù)、旅游咨詢等活動提高了語言表達能力,增強了溝通協(xié)調(diào)能力。通過制作經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺,導(dǎo)游會員電子檔案、游客檔案數(shù)據(jù)庫和旅游產(chǎn)品信息資源庫等提高現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用能力,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的基本素質(zhì)與能力,學(xué)生的專業(yè)核心能力旅行社服務(wù)與管理能力也通過旅游俱樂部的實訓(xùn)得到發(fā)展與提高,而且在活動中學(xué)生的社會能力如團隊協(xié)作、人際溝通與交流能力、不斷學(xué)習(xí)的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力也在實踐活動中不斷增強。在實踐活動過程中,增強了學(xué)生的動手能力,以便在將來的工作中能夠獨立操作,也能把所掌握的知識靈活運用;增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.3 提高教師的科研積極性與科研水平,提升教師的實踐能力
所謂教學(xué)相長,要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展需求具有創(chuàng)新能力的旅游管理人才,就必須有一支具有扎實的理論功底,豐富的實踐經(jīng)驗,較強的教學(xué)能力,專兼結(jié)合,雙師型教師占有較高比例的教學(xué)團隊。江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部建設(shè),也大力提高了教師的科研積極性與科研水平,成為學(xué)校雙師素質(zhì)教師和“雙證型”人才的培養(yǎng)基地和實訓(xùn)場所,突出旅游管理類專業(yè)高職教育實踐性強的特點,有利于加強校企聯(lián)合辦學(xué)。為了提升教師的實踐能力,每個學(xué)期邀請2至3名旅游業(yè)的知名專家學(xué)者,舉辦知識講座或技能培訓(xùn)。教師分批帶領(lǐng)學(xué)生參加實訓(xùn)活動,在實踐活動中同時也提高了師資隊伍素質(zhì),學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力整體進步,促進旅游管理系的全面發(fā)展。
3 江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部創(chuàng)新實踐實施舉措
3.1 明確分工,責(zé)任到人,強化管理
江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部模擬旅行社業(yè)務(wù)設(shè)三個部門:導(dǎo)游管理部,產(chǎn)品開發(fā)與營銷部和綜合部,在骨干老師的指導(dǎo)下全部由學(xué)生自行組織分工,在全員市場營銷為導(dǎo)向基礎(chǔ)上各部門分工明確,共同努力,溝通協(xié)調(diào)發(fā)展江蘇經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部工作,部門負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)會員切實做好本職工作,發(fā)揮窗口作用。①導(dǎo)游管理部工作內(nèi)容主要包括導(dǎo)游培訓(xùn),接待與聯(lián)絡(luò)、考核等工作;②綜合部工作內(nèi)容主要包括對外做好大型宣傳策劃工作,外聯(lián)工作,對俱樂部工作計劃進行全程協(xié)調(diào)、控制等;③產(chǎn)品開發(fā)與營銷部工作內(nèi)容主要包括,市場開發(fā)如制定適合大學(xué)生的旅游信息,推出具有特色的旅游計劃、對重要客源制定和實施具體營銷策略等。
3.2 建立健全規(guī)章制度,注重過程管理發(fā)揮教師指導(dǎo)作用,保障實踐計劃實施
指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)重大事件處理:①指導(dǎo)教師和骨干共同制定會員的考勤、考核、獎懲制度和各項業(yè)務(wù)操作規(guī)程,并張貼在工作室以便檢查與監(jiān)督;②各部門負(fù)責(zé)人每月制定好工作計劃,每周三中午俱樂部召開工作例會,指導(dǎo)教師聽取各部門負(fù)責(zé)人工作情況匯報,及時調(diào)整、協(xié)調(diào)有關(guān)工作,每月各部門做好工作總結(jié)。在工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn);③導(dǎo)游管理部負(fù)責(zé)所有導(dǎo)游的信息搜集、工作活動的情況記錄分析,分類整理形成導(dǎo)游會員的電子檔案和文檔,作為安排導(dǎo)游任務(wù)的參照。④產(chǎn)品開發(fā)與營銷部和綜合部共同協(xié)作搜集有關(guān)資料形成游客檔案數(shù)據(jù)庫和旅游產(chǎn)品信息資源庫。⑤財務(wù)收支情況每月匯總一次,在起步階段學(xué)校給予一定的財力支持,在經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部工作走上軌道后,目前經(jīng)貿(mào)旅游俱樂部已經(jīng)發(fā)展成為一個自負(fù)盈虧的組織。
3.3 以點帶面加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練,發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的示范和輻射作用
至旅游俱樂部成立以來,已成為旅游系學(xué)生的實踐基地,為社會大型短期接待任務(wù)選送接待人員,安排導(dǎo)游會員參加導(dǎo)游接待服務(wù),與世揚旅行社,省中旅、市中旅,人人旅行社、風(fēng)華旅行社等合作,每個學(xué)期至少安排200人次學(xué)生參與實習(xí)工作,完成港澳專列、華東線、南京地接等導(dǎo)游服務(wù)實踐活動,做好跟蹤服務(wù)反饋工作,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決和處理,提升學(xué)生服務(wù)技能和水平;利用業(yè)余時間為全校師生、社區(qū)、江寧大學(xué)城提供免費旅游信息咨詢,旅游線路宣傳。舉辦各類活動,如導(dǎo)游詞講解大賽、導(dǎo)游服務(wù)技能大賽、旅游詩歌朗誦比賽、旅游歌曲大賽、旅游攝影賽等,經(jīng)貿(mào)最佳導(dǎo)游大賽,讓學(xué)生在各種活動中實踐鍛煉。07年9月以來旅游管理系與江蘇省養(yǎng)老協(xié)會世揚旅行社合作,共計接待10批1萬1千人次游客,為旅行社港澳專列提供120人次學(xué)生導(dǎo)游服務(wù),與德高、風(fēng)華、人人等旅行社合作,為華東旅游線、南京一日游等提供優(yōu)質(zhì)學(xué)生導(dǎo)游服務(wù);此外,還參與第七屆中國互聯(lián)網(wǎng)大會、中國留學(xué)人員南京國際交流與合作大會、江蘇省國際友好城市交流30周年慶祝大會,第四屆中國南京世界歷史文化名城博覽會等大型會展旅游接待,“2009年萬名大學(xué)生走進蘇州”旅游宣傳促銷活動,旅游管理系學(xué)生的服務(wù)意識、服務(wù)態(tài)度和服務(wù)技能得到好評,通過這些活動鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力,許多俱樂部的同學(xué)在實習(xí)期間就被用人單位看中,并提前簽訂工作協(xié)議,很快成為用人單位的骨干力量。每年畢業(yè)生在提前半年時就有旅游企業(yè)來我系挑選人才,通過幾年的合作,省中旅、南京旅行社、德高、風(fēng)華、人人等旅行社對我系畢業(yè)生滿意度很高,并且建立長期的合作關(guān)系。
創(chuàng)新教育來自教育的創(chuàng)新,加強大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),為社會培養(yǎng)更多的有用之才!
參考文獻
關(guān)鍵詞：內(nèi)科護理；品牌課程；設(shè)計思路
內(nèi)科護理一直是護理專業(yè)的一門重點課程，作為國家級、省市級精品課程，對其研究也很深入。但到目前為止，能充分體現(xiàn)針對護士執(zhí)業(yè)資格考試，體現(xiàn)理實一體化的相關(guān)內(nèi)容還有待于進一步完善，實踐教學(xué)和臨床還有很大的距離。內(nèi)科護理品牌課程的開發(fā)與建設(shè)旨在突出實用性。緊密聯(lián)系護士執(zhí)業(yè)資格考試，重構(gòu)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，方便護生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)與護士執(zhí)業(yè)資格考試、理論教學(xué)與臨床實踐教學(xué)有機融合，打造“六個一流”，即一流的教師隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理和一流的實訓(xùn)基地。本文簡要介紹內(nèi)科護理品牌課程開發(fā)與建設(shè)的設(shè)計思路，現(xiàn)匯報如下。
1課程建設(shè)的理論依據(jù)和現(xiàn)實問題
內(nèi)科護理作為護理專業(yè)的主干課程之一，旨在使護生具備良好的職業(yè)素質(zhì)及內(nèi)科護理的專業(yè)知識與技能，能熟練運用護理程序?qū)颊哌M行整體護理。根據(jù)新的教學(xué)大綱要求，護生的培養(yǎng)是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以護理崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)的，要與護理崗位要求相符合，護生畢業(yè)當(dāng)年就考取護士執(zhí)業(yè)資格證，憑證上崗，因此護理教學(xué)改革勢在必行。在近幾年的內(nèi)科護理教學(xué)中，我校護理教研室通過教學(xué)方法改革，基于內(nèi)科護理工作過程，以典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，設(shè)計教學(xué)過程以及更新實驗設(shè)備，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，使得中職護生在畢業(yè)當(dāng)年護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率大大提高，得到了用人單位的認(rèn)可。但在專業(yè)教學(xué)實踐中仍需不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、課改教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、復(fù)習(xí)題、師資建設(shè)、教材等。
2課程建設(shè)目標(biāo)
課程建設(shè)尤其是品牌課程的建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是促進學(xué)校教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的中心環(huán)節(jié)。雖然目前廣西區(qū)域內(nèi)眾多中職學(xué)校如火如荼地開展精品課程建設(shè)，但全區(qū)中等衛(wèi)生學(xué)校護理專業(yè)品牌課程建設(shè)極少。內(nèi)科護理課程的內(nèi)涵是以對護理對象的整體護理為線索，將內(nèi)科護理專業(yè)知識及專業(yè)實踐技能與內(nèi)科治療技術(shù)、基礎(chǔ)護理技術(shù)相結(jié)合，從而形成內(nèi)科護理課程內(nèi)容。通過護理專業(yè)內(nèi)科護理品牌課程的開發(fā)與建設(shè)，積極開展以工學(xué)結(jié)合為切入點的專業(yè)教學(xué)體系改革，力爭使本課程在教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面達到廣西區(qū)級品牌課程要求，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，進一步提高護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，在區(qū)內(nèi)同類中職學(xué)校中起到引領(lǐng)和示范作用，把護生培養(yǎng)成為具有良好的職業(yè)道德、較強的職業(yè)能力，能對患者實施整體護理，能夠從事臨床護理、家庭或社區(qū)護理以及保健服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。
3課程建設(shè)的設(shè)計理念
內(nèi)科護理品牌課程的開發(fā)與建設(shè)要遵循職業(yè)教育的職業(yè)性、開放性、實踐性原則，依據(jù)“基于工作過程、融入實際工作情景”的課程觀，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實施“理實一體化”教學(xué)模式，將相關(guān)的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容融入教學(xué)中，設(shè)計組織相應(yīng)的教學(xué)活動，讓護生通過完成具體任務(wù)來構(gòu)建相關(guān)理論知識體系，增強護生的直觀體驗，激發(fā)護生的學(xué)習(xí)興趣。我們要全面體現(xiàn)本課程的教學(xué)內(nèi)涵，始終貫穿整體護理理念，體現(xiàn)人文關(guān)懷，最終形成理論與實踐相結(jié)合、課程與工作相結(jié)合、課堂與臨床一體化的工學(xué)結(jié)合課程體系。
4課程建設(shè)的主要內(nèi)容
4.1教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容要具有先進性、科學(xué)性，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)內(nèi)科護理典型工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，遵循護生專業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，按照必需、夠用、適用及符合國家護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求的原則整合教學(xué)內(nèi)容。本課程包括呼吸內(nèi)科疾病患者的護理、心血管內(nèi)科疾病患者的護理、消化內(nèi)科疾病患者的護理、泌尿內(nèi)科疾病患者的護理、血液內(nèi)科疾病患者的護理、內(nèi)分泌及代謝疾病患者的護理、風(fēng)濕免疫科疾病患者的護理、神經(jīng)內(nèi)科疾病患者的護理、傳染病患者的護理9個學(xué)習(xí)項目，所有學(xué)習(xí)任務(wù)的確定以行業(yè)專家對內(nèi)科護理崗位所進行的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析結(jié)果為依據(jù)。課程內(nèi)容的選取按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了中等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，融合了專業(yè)崗位對知識、技能和態(tài)度的要求[1]。
4.2教學(xué)方法和考核評價體系建設(shè)
廣泛運用多媒體和現(xiàn)代信息化技術(shù)，把項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等方法引入內(nèi)科護理教學(xué)過程中。例如，基于內(nèi)科護理工作過程開展項目教學(xué)，以典型病例的工作任務(wù)為引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境進行教學(xué)，以資料收集—護理計劃—護理實施—評價與反饋的學(xué)習(xí)過程組織教學(xué)，在教學(xué)中靈活運用案例法、角色扮演法、小組討論法，真正做到以護生自主學(xué)習(xí)、小組合作探討學(xué)習(xí)為主的有效教學(xué)。內(nèi)科護理品牌課程體系的建立對考核標(biāo)準(zhǔn)和方式提出了新的要求。其考核應(yīng)具有全面性、整體性，以護生學(xué)習(xí)新知識及拓展知識的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的高低作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，建立一個靈活、實用、多層次的考核體系，全面地評價護生的專業(yè)水平[2]。要探索建立更科學(xué)的考核體系，就不能固守傳統(tǒng)的閉卷考核方式，更不能固守程式化的考核內(nèi)容?？己诉^程要圍繞培養(yǎng)護生的綜合職業(yè)能力這個中心，課程考核從形式到內(nèi)容都要體現(xiàn)護理職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，采用階段考核、過程考核與結(jié)果考核并重的立體考核形式，將校內(nèi)考核（形成性考核與終結(jié)性考核）與崗位考核、護生自評與互評、發(fā)展性評價與綜合性評價相結(jié)合，這樣才會收到更好的效果。
4.3師資隊伍的建設(shè)
教師隊伍的建設(shè)是品牌課程建設(shè)的根本，是首要任務(wù)[3]。本課程教學(xué)團隊共有10名教師，其中7人具有臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書和中職教師資格證書，高級職稱4名，研究生學(xué)歷6名，新老結(jié)合。為加快青年教師的成長，建設(shè)導(dǎo)師制度、師徒結(jié)對制度，為每位青年教師選派教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)造詣較高的指導(dǎo)教師，制訂培養(yǎng)計劃，從備課、授課、實訓(xùn)帶教等環(huán)節(jié)悉心指導(dǎo)。通過區(qū)內(nèi)外各種培訓(xùn)和參與醫(yī)院臨床實踐、積極聯(lián)系知名專家前來指導(dǎo)等措施，提高教師的科研和教學(xué)能力。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有人事管理機制，到2016年底，建成一支適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、滿足教學(xué)需要的專兼職教師隊伍，建成師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強的“雙師型”教師團隊。
4.4教材建設(shè)
教材建設(shè)是一項緊迫而又艱巨的任務(wù)，也是進一步提高教學(xué)質(zhì)量和保障培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要條件。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和本專業(yè)覆蓋的職業(yè)崗位需要，適應(yīng)地方護理行業(yè)需要，以“十一五”規(guī)劃教材體系為基礎(chǔ)，打破原有的學(xué)科體系，重組教學(xué)內(nèi)容，注重教材的先進性、科學(xué)性和教育教學(xué)適用性，樹立品牌意識，開發(fā)建設(shè)有特色的、能體現(xiàn)教學(xué)改革成果的、按整體護理程序編寫的案例版理實一體化《內(nèi)科護理》校本紙質(zhì)教材。其是以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為依托，集電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實驗教程、習(xí)題集、試題庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等于一體，能滿足實用型人才培養(yǎng)需要的一流立體化教材。建立網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)內(nèi)科護理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
4.5實訓(xùn)基地建設(shè)
實訓(xùn)基地建設(shè)是中職學(xué)校彰顯辦學(xué)特色、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必備條件，實訓(xùn)基地的建設(shè)水平直接關(guān)系到我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4.5.1校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境
我校在校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)方面加大了投入，投入一千多萬元，建立健全多媒體示教室、內(nèi)科護理技術(shù)實訓(xùn)室、急救技術(shù)實訓(xùn)室、助產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)室、兒科護理技術(shù)實訓(xùn)室、康復(fù)護理技術(shù)實訓(xùn)室、模擬手術(shù)實訓(xùn)室，購置了多參數(shù)心電監(jiān)護儀、全無線遙控高端臨床護理模擬人、護理健康評估模擬人、全自動起立床等大量先進的醫(yī)療、護理教學(xué)儀器設(shè)備，設(shè)備水平達到區(qū)內(nèi)一流，形成了仿真的職業(yè)環(huán)境，護生能在校內(nèi)完成內(nèi)科護理常用技能的訓(xùn)練。每臺重大設(shè)備都有使用記錄及維護保養(yǎng)規(guī)定，責(zé)任具體到人，管理科學(xué)規(guī)范，使實驗實訓(xùn)項目開出率達到100%。
4.5.2校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用
校外實訓(xùn)基地是中職學(xué)校實訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是中職護生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，是鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺?；爻俗鳛閷嵱?xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺外，還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所。在南寧市衛(wèi)生行政部門的大力支持下，南寧市內(nèi)5家醫(yī)療單位成為我校護理專業(yè)臨床見習(xí)、實習(xí)教學(xué)基地，有專門的教學(xué)組織和帶教隊伍，全面負(fù)責(zé)護生現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)。院校合作，統(tǒng)一管理，共同進行課程開發(fā)、教材編寫、課題研究等，為護生提供了良好的實習(xí)場所及就業(yè)機會，也為教師實踐活動提供了場所，使護理人才的培養(yǎng)成為一個開放的系統(tǒng)。
4.6教學(xué)管理建設(shè)
教學(xué)管理是倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、規(guī)范教學(xué)行為、保證教學(xué)秩序、促進教學(xué)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校建設(shè)有一套完整規(guī)范的教學(xué)管理制度及一個暢通的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證了護理專業(yè)教學(xué)工作順利高效地開展。實行品牌課程主持人負(fù)責(zé)制，引領(lǐng)大家做好課程教學(xué)和科研工作，并負(fù)責(zé)管理。明確教師職責(zé)，嚴(yán)格日常教學(xué)管理，如青年教師師徒結(jié)對導(dǎo)師制度、每月一次教研活動、每學(xué)期兩次的教學(xué)分析、作業(yè)全批全改制度，要求每一名教師上課前有教案、講稿，期中有獨立作業(yè)分析，期末有教學(xué)（課程）總結(jié)，年終有個人工作總結(jié)等。通過同行教師相互聽課，教學(xué)觀摩，護生評教，期初、期中教學(xué)檢查，課堂質(zhì)量評價等措施來落實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，全面、持續(xù)地把質(zhì)量建設(shè)貫穿在整個教學(xué)的全過程，收到了良好效果。建立健全考核制度，獎罰分明。做好課程建設(shè)規(guī)劃，列出詳細可行的建設(shè)內(nèi)容和完成時間表，并按計劃執(zhí)行。
5課程建設(shè)的特色與創(chuàng)新
5.1校院合作，形成校院聯(lián)合培養(yǎng)機制
在校院合作委員會的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，與教學(xué)醫(yī)院南寧市第一醫(yī)院、南寧市第三醫(yī)院、學(xué)校附屬醫(yī)院互動進行護生培養(yǎng)。護生入學(xué)后即可與醫(yī)院聯(lián)系，比如入學(xué)參觀。在護生學(xué)習(xí)的整個階段，特別是新生階段，就要為護生樹立起“護生”與“護士”的雙重身份理念，這可以通過穿插實踐環(huán)節(jié)和開展職業(yè)指導(dǎo)來實現(xiàn)。學(xué)校護理教研室與醫(yī)院護理部共同參與內(nèi)科護理品牌課程開發(fā)與建設(shè)的設(shè)計、教學(xué)計劃及考核與評估標(biāo)準(zhǔn)的制訂、教材的編寫等。教學(xué)過程中派護理專家與學(xué)校教師一起參與課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和輔導(dǎo)等。
5.2建立基于學(xué)習(xí)過程的護生質(zhì)量評價體系
強調(diào)理論與實踐一體化評價，注重引導(dǎo)護生進行學(xué)習(xí)方式的改變，力求突出“兩個結(jié)合”，一是注重對學(xué)習(xí)過程的評價，將形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合；二是突出職業(yè)崗位需求，將校內(nèi)考核與崗位考核相結(jié)合。形成性評價包括自我評價、考勤、課堂提問、現(xiàn)場操作、課后作業(yè)、理論測驗、作業(yè)、實訓(xùn)練習(xí)、情境演練、上崗學(xué)習(xí)考核；終結(jié)性評價包括期末（期中）理論考試、技能考核、實習(xí)出科考核、畢業(yè)綜合考試，其中理論考試實行“教考分離”，試題覆蓋培養(yǎng)目標(biāo)和護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，客觀檢測護生專業(yè)理論水平和分析問題及解決問題的能力。實踐技能考核采取學(xué)習(xí)領(lǐng)域臨床護理技術(shù)項目個人必考與小組抽考結(jié)合的方式，根據(jù)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，主要考查護生的操作技能、綜合能力和團隊精神，突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。上崗學(xué)習(xí)考核、實習(xí)出科考核與畢業(yè)綜合技能考核在教學(xué)基地進行，由帶教教師及所在科室護士長承擔(dān)，完全按照崗位標(biāo)準(zhǔn)評分。
5.3將專業(yè)課程教學(xué)與護士執(zhí)業(yè)資格考試接軌
在正常的專業(yè)課教學(xué)中融入護士執(zhí)業(yè)資格考試的理念、知識點，介紹相應(yīng)的考試方法。據(jù)《護士條例》的規(guī)定，積極實施“雙證書”教育，一方面教學(xué)內(nèi)容要與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接；另一方面開辦護士執(zhí)業(yè)資格考試考前輔導(dǎo)班，提高畢業(yè)生護士執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)考能力，使護生在取得學(xué)歷證書的同時也能獲得國家護士執(zhí)業(yè)資格證書，進一步提高培訓(xùn)的實效性。
5.4采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式
根據(jù)護理工作崗位的工作任務(wù)、工作流程，設(shè)計仿真的學(xué)習(xí)情境來實施教學(xué)，以小組學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)為主要形式，根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)方法。結(jié)合“院校結(jié)合，教學(xué)做一體化”的護理人才培養(yǎng)模式，以護生為主體，讓護生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用項目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等方法，廣泛應(yīng)用多媒體和現(xiàn)代信息化技術(shù)。結(jié)合臨床崗位職業(yè)能力需要，不斷調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使護生能具備臨床崗位所需的職業(yè)技能，實現(xiàn)在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性、課堂與實習(xí)地點的一體化、教學(xué)過程與崗位工作過程的同步。
6結(jié)語
品牌課程建設(shè)充分體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，課程教學(xué)突出臨床實際應(yīng)用與國家護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容相銜接、技能考核與臨床內(nèi)科護理技能操作需要相對接，將任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實訓(xùn)地點一體化的教學(xué)模式作為內(nèi)科護理品牌課程建設(shè)的努力方向。通過開發(fā)與建設(shè)內(nèi)科護理品牌課程，可以全面提升護理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，通過改革和創(chuàng)新教學(xué)手段，可以實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與醫(yī)院臨床的無縫對接，使護生在學(xué)校期間能真正學(xué)到社會所需的知識和專業(yè)技能，使他們畢業(yè)后真正成為社會用得上的專業(yè)技能型人才[4]。
參考文獻：
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[2]韋振飛.口腔修復(fù)工藝技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)研究與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（17）：130－131.
[3]李銀芳.高校精品課程建設(shè)中應(yīng)注意的幾個問題[J].中國高教研究，2007（1）：91－93.
