發(fā)布時間：2022-07-06 02:42:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初三化學課程計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞： 初三化學實驗教學 存在問題 應對策略
初中化學課程標準明確指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法?！碑斍拔覀兪褂玫奶K教版的初三化學教材，實驗教學內容在整個教材中占相當大的篇幅，足見初三化學實驗的重要性。但從化學實驗教學的現狀來看，相當多的學校沒有按照教材的要求安排化學實驗的教學與操作，所謂的“重視”只是停留在口頭上，由于多方面的原因，導致部分化學實驗不是讓學生通過親手操作探究，而是停留在教師講實驗、學生聽實驗的層面，長此以往，將嚴重影響初三化學教學質量，對激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)觀察能力和探究精神相當不利，所以急需引起各校的高度重視，調動一切資源努力改變這一現狀，讓化學實驗真正落到實處。
一、充分認識初三化學實驗的重要性
初三化學不僅僅傳授給學生一些初步的化學概念和規(guī)律，而是通過有效的教育教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察探究能力，使他們能夠掌握和運用一些化學原理和實驗手段，學會科學研究的基本方法，學會辯證而客觀地認識和看待世界。
1.化學實驗能激發(fā)學生的學習興趣。學生的一切學習活動都是從興趣開始的，濃厚的學習興趣是學生求知欲的源泉和思維的動力?；瘜W實驗中千變萬化的現象是激發(fā)學生化學興趣的有效手段。初三學生剛接觸化學，對于千變萬化的實驗現象充滿好奇，教師通過化學實驗可以深深地吸引學生，從而產生濃厚的學習興趣，進而激發(fā)他們的求知欲，樹立學好化學課的決心。
2.化學實驗能培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察是思維的前提，認識的窗口。對于一切事物的認識都起源于觀察，如果沒有敏銳而細致的觀察，就不能深入認識事物的本質?；瘜W實驗為學生觀察能力的培養(yǎng)提供了得天獨厚的條件。實驗裝置的搭建、實驗現象的描述都離不開觀察能力。對于同一實驗中所出現的多種現象，要有科學的觀察方法、明確的觀察目標和觀察的重點。教師通過化學實驗，對學生有針對性地進行訓練，可以大大提高學生的觀察能力。
3.化學實驗能提高學生的探究精神?；瘜W科學的形成和發(fā)展都離不開實驗，學生通過探究性實驗，可以探究未知的世界，幫助他們形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的思維能力和探究精神，掌握科學的研究方法，并逐漸養(yǎng)成愛好探究的習慣。在化學實驗操作過程中學生可以把化學知識與觀察、推理和思維技能結合起來，從而可以直接地獲得對化學知識的理解。同時，化學實驗中學生手腦并用，能充分鍛煉學生的動手能力，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，對培養(yǎng)學生的分析能力和推理能力作用顯著，可以讓學生逐漸養(yǎng)成一種樂于探究的習慣，培養(yǎng)探究精神將使學生終生受益。
二、分析當前初三化學實驗教學存在的問題
目前初三化學實驗教學中，由于學校化學實驗室條件限制、化學教師對化學實驗的重要性缺乏重視、學生對化學實驗的操作缺乏規(guī)范等多方面原因，導致化學實驗教學存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面。
1.忽視了化學實驗中學生動手能力培養(yǎng)。有些教師認為初三化學課時緊，做實驗費時費力，所以分組實驗不如做演示實驗，甚至演示實驗都覺得浪費時間和精力，干脆講實驗。把學習化學科目理解成簡單的知識的記憶，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)和學生思維的啟發(fā)，認為學生背實驗既簡單又省事，而且只要能把實驗背下來就能拿高分。用背實驗的方法應對中考，因此部分教師把教學重點放在理論教學上，把原本可以分組的實驗改編成演示實驗，就是已開設的學生分組實驗，教師也只是布置學生該怎樣做，忽視了學生是否做，做得怎么樣。由于多數學生膽子小，動手能力差，因此基本上是組內一人動手，其余的人觀看，一人包攬了整個實驗過程，教師也聽之任之。這樣，不但學生的動手能力得不到培養(yǎng)，反而滋長學生的惰性心理。如果教師在實驗教學中只注重實驗的配備和用一種簡單的套路教學生怎樣實驗，把實驗看成走過場，而對于實驗操作過程中出現的問題、學生的操作評價與操作后的反思等方面卻常常忽略，也就談不上通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，更難以培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。
2.忽視了家庭小實驗及選做實驗的開展。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實驗探究能力，教材中增加了不少家庭小實驗和選做實驗，這些小實驗具有趣味性、探究性、規(guī)范性和普及性的特點，而且學生可以輕松操作。實驗中，學生通過觀察、思考和動手操作，可以學習和掌握一些科學的學習方法，并能夠培養(yǎng)學生收集、分析和利用所學知識發(fā)現和解決實際問題的能力。從“噴霧顯字”“清水變葡萄酒”等妙不可言的化學現象中能激發(fā)學生的學習熱情，從而培養(yǎng)他們學習化學的興趣。但是多數學校很少組織學生操作這些實驗，少數學校由于教師害怕學生在實驗中會有差錯、閃失，不讓學生親自驗證，通常只是將最佳的實驗方案提供給學生，并對試劑的用量、實驗步驟、注意事項陳述得一清二楚，沒有引導學生將實驗與生活相結合，這就抑制了學生的創(chuàng)造性思維，從而失去了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、開拓性思維的機會。
3.忽視了化學實驗中的環(huán)保教育。初三化學實驗比較多，但實驗必定會涉及有毒、有害物質，在實驗教學中多數教師對學生的環(huán)保教育只是提供一個廢液回收容器，對收集的廢液稍作處理后就排放，實驗結束后也只要求學生把實驗儀器洗滌后放回原處，把實驗操作臺擦洗干凈，而缺少了在實驗中對學生開展環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。比如：在儲存濃鹽酸時要告訴學生一定得密封保存，防止氯化氫氣體揮發(fā)污染大氣；儲存硝酸時應放在棕色瓶子并避光保存，防止見光分解的氣體污染空氣等。在分組實驗中要有計劃地安排學生回收藥物，鼓勵學生安全合理地利用廢物，處理廢物。同時，在教學中教師還可以把化學實驗與當地的環(huán)境污染等實際情況進行聯系，增強學生的環(huán)保意識。
三、探索改變初三化學實驗教學現狀的策略
造成化學實驗現狀的原因是多方面的，既有應試考試指揮棒的問題，又有學校對實驗重視不夠的問題，更有化學教師的認識問題，部分學校還存在投入不足的問題。因此，要解決目前初三化學實驗教學的種種問題，必須對癥下藥，一一解決。
1.增設初三化學實驗能力考核。現有的中考政策并沒有把化學實操作成績納入中考總分，而實驗操作是以“技能考核”的形式出現的，只要沒有什么重大失誤，大部分同學都能得滿分，這對于那些成績好的同學來說是不公平的，沒有體現出競爭性。所以很有必要將化學實驗考察成績納入中考總分，并嚴格執(zhí)行實驗考核的評分標準。只有這樣才能使廣大老師真正重視化學實驗。
2.合理投入為化學實驗提供保障。學校和教育行政部門應加大對化學實驗方面的投入，及時更新、購買儀器和藥品，確保有足夠的實驗室和實驗儀器，供學生分組實驗使用。同時學校要配備專職化學實驗員，確保能按時保質保量為化學教師的演示實驗和學生實驗提供器材和藥品準備。
3.轉變教師“重理論輕實驗”的教學觀念。通過正面引導，改變教師“重理論輕實驗”的教學觀念，要讓他們充分認識到化學實驗對激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力和分析解決問題能力中的重要作用。同時要讓教師不斷地學習新知識，掌握新方法，提高自己的專業(yè)教育水平。
總之，初三化學實驗教學由于各種原因，在很大程度上還不能真正發(fā)揮它的功效。但是我們應該清醒地認識到初三化學實驗是化學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，我們急需采取切實有效的措施加強和改進初三化學實驗教學。我相信隨著新課程改革的不斷深入與逐步完善，初三化學實驗教學必將會得到全體師生的高度重視。
參考文獻：
[1]谷春華.中學化學中的環(huán)境保護知識教學[J].電子化學教學參考，2000：216.
[2]朱瑛.化學實驗教學中的環(huán)保教育滲透[J].科教論叢，1994：119.
三年來，我能時刻以黨員教師的高標準嚴格要求自己，具有崇高的品德修養(yǎng)，認真貫徹教書育人的思想。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養(yǎng)，熱愛，關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀，科學的世界觀。甘于奉獻，不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。我為人真誠熱情，正直豁達，平時工作態(tài)度認真，責任感較強，有良好團隊協(xié)作精神，關愛學生，師生關系良好。工作上積極要求上進，能較好地完成學校安排的各項工作任務。
二、更新觀念，積極投入
用現代教育思想及教育理論武裝教師隊伍，這是實施教育的前提。因此，三年來，我能認真參加學校組織的先進教育理論，教育思想的學習；同時能認真研讀"二期課改"《市中學化學課程標準》和《改進中學化學課堂教學的幾點意見》，根據標準和意見的要求來落實教學，并在教育教學實踐工作中將先進的教育理論，教育思想內化和吸收，形成新的教育理念。在教學中，能利用現代教育技術，有效地選擇教學方法和方式，比較形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的各種能力。通過一系列學習，提高了自己的理論水平，也促進了教育觀念的轉變。
年月調入教師進修學校，也正是新教材全面實施之時，利用在基層新教材教學中積累的經驗和平時教學中碰到的困惑，我及時向全縣初三教師做好"二期課改"新教材的培訓，著重做了三個方面的工作：一是組織新課程培訓，以新課程標準解讀為主題，以課堂教學中如何落實課改理念為主題，以落實課改理念，優(yōu)化課題教學為主題，通過培訓，教師的教學理念不斷更新，教學方法不斷改進，提高教師正確處理教材的能力，取得了良好的效果。二是組織青年教師，骨干教師參與市交流活動，開拓視野，激發(fā)工作熱情，提升了水平。三是組織學校優(yōu)秀教研組長的評選，推行學校實施校本教研，促進學校的科研活動。為全面提高教育教學質量打下了堅實基礎。
身為一名新教研員，認真履行教研員崗位職責，不斷加強自身的學習，向身邊的教研員學習，努力提高自身業(yè)務素質。在工作中盡可能發(fā)揮教研工作的"研究，指導，引領，服務"的基本職能，不斷提高教研工作的主動性，積極性，為基層學校課改實驗和推進素質教育提供有效指導，努力實現教研活動主題化，調研工作制度化，教師培訓多樣化。教研工作中我抓好教師的教學反思，要求教師重點做好教學后反思，寫進自己的教案中，并將其作為備課的重要內容。
三、傾心教育，為人師表
在基層學校，身為教師，我深深認識到"教書育人"的重要性。在教學方面，我能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁，由易到難，深入淺出，通俗易懂，我也十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，使學生盡量學得輕松一些。在教學中還能有機的結合教材滲透"兩綱教育"，適當穿插一些教學史，新科技，新成果等使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。因此，在學生和學校教師中，具有較高的威信和較好的教師形象。所任班級學生的中考及格率，平均分，優(yōu)秀率都取得了較好成績。
擔任教研員以來，首先根據新課程，新理念對教師的教法，學生的學法進行有效的指導，多次開展提高"課堂教學效益"為主題的研訓活動，均得到了廣大教師的一致肯定。通過活動，引導教師開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，多研究"常態(tài)課""常規(guī)課"，不斷提高課堂教學效益，總結優(yōu)秀教師的教育教學經驗，共享優(yōu)質教育資源，引導教師樹立全新的教育觀念。其次，在切實抓好教學管理和教學調控工作的同時，堅持深入教學一線，與教師共同制訂并實施各種教學計劃，共同探討各種教學問題及解決問題的方法，了解實際情況，提高教育教學水平。特別是在智優(yōu)學生的培養(yǎng)上，要求學校教師調動教研組的群體力量，群策群力，加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，在課后，通過分工合作，作專題講座，加強個別輔導，給智優(yōu)學生于充分發(fā)展的機會。第三，教研與教學互相促進。從縣提出聯合體教研活動開始到至今(期間一直擔任城北片化學組教研組長)，積極參與各跨校聯合體活動。每學期都要主持幾次(至少3次)主題研討活動，主題有：如何在課堂教學中落實"兩綱教育"，如何提高"教學有效性"，如何提高"教學訓練"等。每年中考化學復習研討會上，我都要作專題講座，分析研究中考成績，剖析中考試題特點，預測中考命題動向，提出中考復習策略，都收到了很好的效果。在蹲點學校(三樂學校)通過查看教案，選題訓練，批改情況，示范研討，加強復習指導的力度，切實提高教學質量。
四、努力工作，完善自我
三年來，在較好地完成教學工作的同時，我還善于積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。
1，課堂教學：教師要成為一個實實在在的行動研究者，必須從上"好課"開始。深入課堂教學，進行教學實踐指導，結合送教下鄉(xiāng)，集中培訓等活動，積極開展各級各類教研活動，提高教師的課堂教學能力。以課堂教學為中心，廣泛開展教學研究，研討活動和實踐訓練活動，提高廣大教師實施素質教育的能力。
(1)年月為區(qū)，區(qū)初三化學教師作"新教材第三章《走進溶液世界》的教材分析"。
(2)年月為區(qū)，區(qū)初三化學教師上研討課《探究物質的溶解性》。
(3)年月，作為市名師培訓區(qū)縣中心組化學研修班的一名學員，代表研修班拍攝錄象課《探究質量守恒定律》。
(4)年月，在中學為全縣初中教齡不滿5年的青年教師和新河片初三教師上研討課《溶液的組成和溶質質量分數》。
(5)年月，在中學為鎮(zhèn)片和片的初三化學教師上研討課《實驗裝置的設計》。
(6)年月，在蹲點學校(三樂學校)上了四堂體驗課(主題：如何進行初三化學復習)。
2，教學論文：年秋季初三化學已進入新教材全面實施階段，在新課程實施的具體過程中，課堂教學肯定會有大量的矛盾和困惑，所以本著從教師自身發(fā)展，學生發(fā)展為本的理念，撰寫工作心得。
(1)《充分發(fā)揮學生潛能，讓課堂煥發(fā)生命活力》發(fā)表于《現代教學》；并獲第五屆教師教育教學研究成果三等獎。
(2)與老師一起撰寫《初三化學新教材全解》(由交通出版社出版)。
(3)《課堂教學中的點滴體會》發(fā)表于《教師進修學校學刊》
(4)《以一堂初中化學觀摩課看發(fā)揮群體智慧的價值》發(fā)表于《教育》
(5)《初中化學新教材有效教學方法的研究》發(fā)表于《教師進修學校學刊》
3，帶教指導：為了幫助我縣初中化學青年教師提升教學水平，幫助青年教師盡快掌握常規(guī)教學基本內容，提高理解教材和課堂設計能力，多次對全縣12位青年教師集中進行培訓，并把大同中學老師作為帶教對象。
4，個人榮譽：
(1)年月被評為縣"化學學科帶頭人"
(2)年月，在初中化學教師教學課件評比活動中榮獲二等獎
(3)年月，被評為化學學科全國課改優(yōu)秀教師(共20人)
(4)年月，被評為學年度學校先進
關鍵詞：初中化學 復習 研讀 學法 指導 自編 訓練 反思 發(fā)現
提高課堂教學有效性的根本就是提高課堂的教學效率。初三化學的復習單靠加班加點、加課時去為學生提供“充足”時間的做法是違反時間運籌的效率原則的。我在幾年的教學實踐中，認為要提高初三化學復習課效率，應該從以下幾方面著手。
一、認真研究《化學中考說明》，把握復習的深度和廣度。
《化學中考說明》既是命題的依據，也是我們復習的依據，是最權威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《化學中考說明》進行取舍。認真研究《化學中考說明》準確把握復習內容的深度和廣度，要與往年《化學中考說明》比較對照，對不作要求的內容要大膽放棄，對變化后的要求，要思考變化的原因并準確把握變化后的要求；還要注意研究《化學中考說明》后面的樣題和題型示例，通過研究例題明確考試內容是怎樣通過試題來體現的，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。中考往往是從學生身邊的化學世界出發(fā)，把社會熱點、地域文化、生活實際、先進科技、工農業(yè)生產與化學知識融為一體，創(chuàng)設真實合理的問題情境，考查學生運用所學化學知識描述、分析、解釋一些簡單的化學現象和化學問題的能力，使學生感受到化學的價值，以培養(yǎng)學生對化學科學的興趣和熱愛。所以中考復習時也要抓住每一個機會，引導學生樹立理論聯系實際、學以致用的思想，教育學生關心科技、關心環(huán)境、留心身邊的化學現象，讓化學復習教學帶著時代氣息，注意化學和相關學科的聯系，懂得知識對于人類自身和社會進步的價值，從而達到學化學，用化學，愛化學的目的，在中考中取得良好成績。
二、復習前制定合理、周密的計劃，安排好時間。
每年3月底將進入初中化學總復習階段，4月到5月中旬是系統(tǒng)復習階段 ，5月中旬到6月初是專題復習階段，6月初到中考前是查缺補漏階段，教師要先進行整體教學設計，即列出較詳細的復習計劃，包括時間段、復習內容、復習方法、學生應達到的目標、檢測方法等。另外，還要詳細安排各輪復習的子項，最后把的復習計劃向學生說明，把教師的復習計劃轉化成學生復習計劃，學生也就很清楚我們復習時間是怎樣安排。在整體教學計劃的基礎上，再進行單元教學設計，讓整個復習過程十分緊湊，使效率達到最高。
三、精選和自編例題、習題。
選編和自編例題、習題是大面積提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習題，對于鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和良好的解題習慣，發(fā)展學生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標性，習題有針對性，才能提高復習的效率。在練習選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練”，就是結合所復習知識，圍繞重點，及時練習鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發(fā)散性思維訓練；三是“新舊結合綜合練”，就是將新舊知識結合，加深理解，學會運用，將已有知識應用到新的問題情景中去。
在講習題時，要講透徹，注重一題多解，一題多變，讓學生真正能弄明白這一道題。講題前留給學生充裕的思考時間，不急于提示，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。教會學生把著重點放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發(fā)展學生的解題能力。注重解題方法的指導不就題論題，讓學生充分發(fā)表自己的見解，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在，教師恰好抓住癥結，對癥下藥，這樣的效果更好。
四、復習緊扣“三點”，加大課堂“思維量”的訓練。
緊扣《化學中考說明》找出化學復習的重點、難點（包括疑點和易錯點）和考點（包括熱點）。
在初中化學第一輪復習課時，一些教師十分注重“面面俱到”，惟恐某些課堂里沒講到的知識點在中考中被考到，在“面面俱到”觀念指導下的的初中復習課，往往是教師甲、乙、丙、丁，平鋪直敘、口干舌燥地“滿堂灌”，滿足于“中考考到的知識點我都講過了！”。這樣的看似容量很大的復習課，其“效率”一般很低，是師生雙方“兩敗俱傷”的“弱”課、甚至“廢”課。
在初中化學教師在復習時，應把“采用什么措施去突出重點、突破難點，采用什么方法講清疑點，采用什么手段暴露學生的易錯點”做為備課內容的重中之重！那些學生很容易自我消化的、淡而無味的內容就讓學生自學。只有這樣的課才會增加課堂的思維量，才會具有很強的針對性和較高的實效性。
五、進行學法指導，及時反饋，加強師生之間的交流。
學法指導在復習階段尤為重要，而在教學中又最不易把握。因為學習方法或解題方法不是由教師傳授給學生的，而是要在教師引導下通過學生自己練習、琢磨出來的，學生確實感覺有效，并能指導這一類習題的完成。學法指導和落實是幫助提高學生復習效率，提高解題能力，躍出“題?！钡闹饕緩?。教師要針對一定的解題方法選擇典型習題，有的習題是為引出方法而練；有的習題是為鞏固、應用方法而練?？傊?，要將方法作為復習課的核心內容。
教師的作用是及時發(fā)現問題、鼓勵學生質疑、激起學生間的爭論，將學生的思維引向深處。教師要關注每一個學生的學習狀態(tài)，提問時要有針對性，例如：區(qū)別稀硫酸和稀鹽酸是比較簡單的習題，就可以專門提問學生水平較低的學生；而稍難的習題就可以提問中等水平的學生。對于水平低的學生，可以只要求說出一種方法；而對于水平高的學生，就可以要求盡可能多的方法。要避免盲目的提問，也要避免過多的齊答。通過有針對性的問答，教師隨時了解不同層次學生的掌握情況，采取不同的教學對策，使每一個學生有所收獲和提高。
六、教學后認真反思和發(fā)現
課后反思是教師了解教學情況，提高自身教學水平的重要環(huán)節(jié)。每一節(jié)復習課后或下一節(jié)復習課上教師都可以利用短暫時間做個小測試，了解學生對這節(jié)復習課的掌握程度。此外，教師可以嘗試同一復習內容用不同的教學設計方案，并在不同平行班進行教學，進行行動研究?！敖虩o定法”，復習課更無定法，教師要擅長不斷反思，不斷總結，逐漸提高教學水平，使復習課的效率達到最高。
教師在復習課教學中要多善于發(fā)現，多發(fā)現學生在復習中點滴閃光，就會使學生盡可能多點發(fā)現，多點創(chuàng)新，就會提高學生復習的積極性、主動性，就會使課堂教學的有效性能夠真正地落到實處。
參考文獻：
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要把化學課本知識，教學中力求每章過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
5、強化教學過程的相互學習、研討，聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。
6、加強實驗教學，中考試題中，實驗探究題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度。
7、抓好學有余力，有特長的學生，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎。
在發(fā)現問題，認識問題之后，我們需要學以致用，將問題給解決掉。寫工作總結就是一個解決問題的好方法。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中化學教師工作總結范文，請笑納!
初中化學教師工作總結范文1本期我擔任a1、a4、a5三個班化學教學工作，化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學期的教學工作總結如下。
一、研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
1.研究高考化學試題。
縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結合歷年來湖南高考化學試題的特點，如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優(yōu)異成績。
2.關注新教材和新課程標準的變化。
熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3.熟悉考試大綱。
考綱是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細研究，并準備在今后教學中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
二、抓綱務本，擺正關系
進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1.教材和復習資料的關系。
教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料(我校以《名師導學》)作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
2.重視基礎和培養(yǎng)能力的關系。
基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規(guī)范語言文的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。
3.練習量和復習效率的關系。
練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題?！?。因此我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷;每單元準備了單元過關測試卷。
三、多思善想，提高能力
化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。
1.精讀教材，斟句酌。
系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生);對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。
2.學會反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。要善于從學生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質。
四、積極溝通，因材施教
本期我所教班級中學生情況參次不齊，因此在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。
1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，更是認真?zhèn)鋵W生，積極在課前、課后了解學生的知識結構，個性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，注意創(chuàng)設不同的情境，誘發(fā)不同層次學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學生都能從情感、思維和行為上主動參與學習，使學生都能學有所得，不斷提高。
2、課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了
一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件
痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。
五、存在的不足和問題
因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的局面。
總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，爭取在高考中取得好成績。
初中化學教師工作總結范文2__學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們將工作總結如下：
①. 扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行
觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
②. 重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
③. 密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。
⑧.從實際出發(fā)，總結經驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。
通過大家共同努力，__學年初三化學取得了這么優(yōu)秀的成績，今年我們將繼續(xù)保持，做好工作計劃，并爭取更大的進步。
初中化學教師工作總結范文3在晚上及周末的辦公室值班中，本人主要承擔的是我校第二教學樓電教中心辦公室的值班工作。在值班期間，本人堅持一貫原則，在確保老師的多媒體授課教室正常使用的前提下，其余時間在電教中心辦公室當值。主要做到維持辦公室的衛(wèi)生與清潔，自己做做作業(yè)或者上上網。當然，上班期間時刻準備著，不擅自離職，特別是具體的上課前后10分鐘左右。這段時間是老師在使用多媒體過程中出現多媒體故障的高峰期，一般他們打電話過來咨詢，我都會熱心地詢問清楚，及時親自跑到教室?guī)椭浣鉀Q疑難，確保教學進度的通暢。
3、其他電教工作方面：
第一、協(xié)助電教老師，監(jiān)督各電教員工作情況并向老師匯報
在電教老師的指導下，除了負責組織和安排電教小組成員各項工作的實施，我還協(xié)助電教老師做好監(jiān)督各電教員工作情況的工作。在大家認真負責責任區(qū)的檢查與維護工作基礎上，協(xié)助電教老師，堅持做好日常的電教值班工作，及時完成臨時安排的電教任務，并將大家近期工作情況向老師匯報。
第二、做好每周的活動通知及任務安排，保證信息順暢
做好電教組每周的活動通知及任務安排，保證信息順暢，主要是抓好電教qq群的公告欄及飛信的消息宣傳工作。一般若有臨時活動通知，我都利用飛信向大家手機發(fā)送信息通知，同時更新qq群公告，對于少數用電信的電教員就用手機短信發(fā)送，保證大家之間的信心通暢。
第三、對于一些比較重大的活動提供攝影服務，作為資料保存
現在電教組自己拍攝的視頻資料都是利用模擬錄像帶進行保存，主要是對于全國大學英語四六級考試、學術報告會等重大活動，這樣的活動不僅需要我們提供攝影服務，對于學術報告還需要負責調試話筒設備、負責燈光的控制、負責會場值班及轉播等工作。
4、工作不足之處
學校電教中心堅持以服務學校的教學計劃為中心，結合客觀實際情況，我們電教員應該充分發(fā)揮個人的主觀能動性，努力協(xié)助電教部老師做好全校公共教學資源的服務、管理和維護。在本學期的工作之中，我也有很多不足之處：
第一、沒有做好組長的帶頭工作，說話體現不了威信力;
第二、多媒體故障處理技術不夠強，自身動手能力有待提高;
第三、對責任區(qū)的檢查與維護不夠仔細，做事有些粗心;
第四、電教值班經常換班，影響正常的教學秩序;
第五、做事還不夠主動，與大家欠缺必要的工作溝通。
總的來說，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，在電教老師的指導下，做好電教管理及電教值班工作，同時學習不怕苦、不怕累的業(yè)務精神與動手能力，樹立電教責任感，積極承擔任務，熱心服務大家，促進我校的電教日常工作上一個新的臺階。
初中化學教師工作總結范文4轉眼，一個學期又過去了，本學期我擔任了化學教學工作。九年級的學生剛接觸化學這門課程，大部分的學生沒有找到學習化學知識的方法，多部分學生基礎差，接受能力也比較差，老師布置的作業(yè)不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)，上課有時不能專心聽課，學校施行的階段性考試，多學生被歸為三類。針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，這類的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學習化學，養(yǎng)成學習的好習慣?，F將本學期的工作總結如下
一、上學期工作回顧
1、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。
不但備教法、備教材更應備學生。本屆學生，學生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據教材內容，設計課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準備，并利用各種教學手段吸引學生的注意力。在課后認真作好總結，及時從課堂教法和學生的反映情況總結出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學水平。
2、虛心請教其他教師。
在教學上，能和其他老師團結協(xié)作，有問題及時向他們請教。在每個章節(jié)知識的處理上，通過每次的備課組活動積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽其他老師的課，學習他們的優(yōu)點以彌補自己教法上存在的不足。
3、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)也有針對性。為此，我常常到網上搜資料，對資料進行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果。對學生的每次作業(yè)都能作到認真批改，通過作業(yè)及時發(fā)現自己在課堂教學上及講解時出現的問題，并及時分析原因并總結，進行透徹的評析，俗話說"亡羊補牢，未為晚矣"一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
二、不斷學習、更新理念
現在是生命科學的世紀，化學的知識日新月異，發(fā)展很快。本學期在學校的工作中，我經常去聽學校各科組的公開課，虛心向教師們學習更新的教學方法，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
三、成績與反思
班上大部分的學生學習欠積極，在考試中成績不理想，雖然也掌握了一些化學知識和化學實驗技能。但是，有個別同學上課不正常，三天打魚兩天曬網。還有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。所以也是我最覺得頭痛的地方
四、下學期教學工作打算
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
初中化學教師工作總結范文5本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，在教學中注意激發(fā)學生學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生的基礎，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果?，F將本學期的教學工作總結如下：
一、重視雙基教學，夯實學生基礎，培養(yǎng)學生的化學素質。
重視雙基教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質?；瘜W知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。
二、激發(fā)興趣，樹立信心
九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂不存在什么差生?；瘜W是理科，但比數學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯系在了一起。
三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。
以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。
四、幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。
化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態(tài)度來認真做好化學實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。
美國著名雜志《福布斯》8月19日公布了本年度全球女性權力排行榜,德國總理默克爾連續(xù)第四年排名第一。上榜的華裔女強人包括排名第五的新加坡淡馬錫集團行政總裁何晶、排名三十八的世界衛(wèi)生組織總干事陳馮富珍,排名九十二的香港安利集團大中華及東南亞地區(qū)行政總裁鄭李錦芬以及排名二十五位的美國雅芳產品公司華裔行政總裁鍾彬嫻。
《福布斯》全球最具影響力女性百強榜單每年一次,其評選標準包括經濟影響力、媒體關注程度以及職業(yè)生涯成就等?！陡２妓埂繁硎?無論是在商業(yè)還是政治領域,女性的權威及影響力都在不斷上升之中。
全球女性權力榜
1、德國總理默克爾
2、美國聯邦存款保險公司主席貝爾
3、美國百事可樂行政總裁諾伊
4、英國英美能源集團行政總裁卡蘿
5、新加坡淡馬錫集團行政總裁何晶
6、美國卡夫食品行政總裁羅森菲爾德
7、美國杜邦公司行政總裁庫爾默
8、美國WellPoint公司行政總裁布拉利
9、法國Areva公司行政總裁洛韋容
10、美國太陽石油公司(Sunoco)行政總裁埃爾森漢斯
25、美國雅芳產品公司行政總裁鐘彬嫻
36、美國國務卿希拉里
38、世界衛(wèi)生組織總干事陳馮富珍
40、美國第一夫人米歇爾
92、香港安利集團大中華及東南亞地區(qū)行政總裁鄭李錦芬
李嘉誠1504億穩(wěn)居首富
最新全球華人富豪排行榜出爐,臺灣富豪蔡宏圖、蔡萬才大舉邁進,排名第7、第8名。首屆500位富豪中,前10名就由港、澳、臺包辦。香港長江集團的李嘉誠以1504億人民幣,約臺幣7200億元資產穩(wěn)居華人首富,新鴻基地產的郭炳湘兄弟和恒基兆業(yè)地產的李兆基則分列第2、3名。
至于臺灣方面,汪旺集團蔡家叔侄,蔡宏圖以及蔡萬才擠進第7、第8名,其中蔡宏圖總資產達臺幣1670億元,成為臺灣首富,蔡萬才財產也高達1370億元。
美國評選杰出青年科技創(chuàng)新獎 三華裔學者上榜
美國麻省理工學院百年期刊《科技商評》近日評出本年度35位杰出青年科技創(chuàng)新家,傅佳偉、宋曉冬和孟繁君三位華裔學者榜上有名。傅佳偉更獲得年度創(chuàng)新家稱號,這是華裔學者首次獲此殊榮。
1999年創(chuàng)刊的《科技商評》是世界最悠久的權威科技雜志。自1999年起,《科技商評》每年在世界范圍內評選100位35歲以下青年創(chuàng)新家,2005年縮減為35位。他們的研究和發(fā)現覆蓋生物醫(yī)學、電子通信、商業(yè)和能源等范疇。自第一屆起,華裔學者和企業(yè)家每年上榜,雅虎創(chuàng)辦人楊致遠是第一屆的獲獎者之一。
麻省大學安墨斯特分校電子科學系助理教授傅佳偉、加州大學伯克利分校電子科學系副教授宋曉冬和南加州大學生物醫(yī)學工程系助理教授孟繁君將于9月22日出席在麻省理工學院舉行的頒獎儀式。33歲的傅佳偉的獲獎技術是挫敗信用卡、起搏器等物體中可能出現的無線電頻率芯片黑客,34歲的宋曉冬獲獎技術為通過自動軟件分析挫敗惡意軟件,34歲的孟繁君則以利用微型泵輸送藥物預防失明中榜。
從本科到博士都在麻省理工學院攻讀電腦科學的傅佳偉表示:“僅有優(yōu)秀的專業(yè)成績是遠遠不夠的,創(chuàng)新需要具備許多學科的綜合知識和欣賞力,在專業(yè)之外開發(fā)創(chuàng)新能力?！备导褌ピ诿绹錾L大,不會說中文的他最想具備的才能是“多學會幾種語言”。他更欣賞那些既擁有專業(yè)科學技術,同時熱愛生活,喜歡箭術、攝影、攀巖和廚藝的同行。
一、如何讓學生做演示
首先,要激發(fā)學生動手做演示實驗的興趣和欲望,我在學生接觸化學的第一節(jié)緒言課中精心準備了課本上的4個演示實驗,并請了兩名學生做助手,在演示的同時不斷啟發(fā)“你們想親自動手做演示嗎?”以激發(fā)學生的欲望,結果學生群情激昂,紛紛要求參戰(zhàn)。于是我便適時布置了幾道課下討論題:“化學實驗與初二物理實驗有何不同?”“做化學實驗應注意什么?”“我把全部的演示都交給你們去做,你們能完成嗎?”“你們應怎么分組?”經過充分地討論,在第二節(jié)化學課上,我把全班分成了15個小組,每4人一組(兼顧好中差生),每組大約5個實驗,并對每組做哪些演示均作了詳盡的計劃安排,要求學生提前一周預習教材并在老師的指導下完成所做演示的“備課”任務。
然后我向學生反復說明了做化學實驗應注意的一些問題和化學實驗的安全常識教育,諸如消防安全知識、割傷急救、燙傷和燒傷的急救、化學灼傷的急救等,并分別在實驗室和教室書寫張貼。緊接著我讓學生對“學生實驗”中的“化學實驗基本操作”進行了反復練習。
一切準備就緒之后,躍躍欲試的學生終于可以大顯身手了。在第一章第一節(jié)做空氣的組成演示時,第一組學生做的格外順利,其他同學也紛紛請纓要求重做,我看到學生群情激昂,便破例又讓三組學生做了這個實驗,結果有一組沒有成功,我讓他們及其他學生分析原因,發(fā)現紅磷不足,鼓勵他們改進方法又做了一次并一舉成功。在這節(jié)課中大大激發(fā)了學生的積極性,為以后的學生演示打下了極好的基礎。另外,在學生做演示時我發(fā)現學生在講臺上做實驗其他學生觀察不便,于是我在上化學課時便讓學生在教室中間騰出一塊地方,在學生中間做演示以讓學生觀察得更加仔細。
二、學生演示,效果非凡
1、有利于充分發(fā)揮學生的主體作用
時代呼喚主體精神?！皩W生做演示”模式與傳統(tǒng)教學模式最大的不同,就在于學生不再是一味聽教師講、看教師做,而是在足夠的時間和空間范圍內,由自己準備和完成,進行方案設計并進行實驗操作,對實驗的事實加以分析并做出結論,給學生創(chuàng)造了一個體現自己價值的滿足感。變“要我學”為“我要學”。
2、有利于培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是最好的老師?？鬃釉?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。托爾斯泰也曾經說過:“成功的教學,所需的不是強制,而是激發(fā)學生學習的興趣?！薄痘瘜W課程標準》就明確指出:”初三化學的首要任務在于培養(yǎng)學生學習化學的興趣”。而實施”學生做演示”模式乃是培養(yǎng)學生學習化學興趣的有效途徑。因為實驗本身就能引發(fā)學生濃厚的認知興趣和強烈的求知欲望。實驗興趣是認知興趣中重要的一種。實踐證明,實施”學生做演示”模式既可促使學生形成對化學學習的持久興趣,同時又可激發(fā)學生的求知欲。
3、利于挖掘學生潛力,培養(yǎng)能力,全面提高學生素質
傳統(tǒng)的教學模式往往是教師牽著學生鼻子走,致使學生一味死記硬背而無暇顧及“創(chuàng)造思維”?！皩W生做演示”模式卻能給學生提供主動探求知識的寬松環(huán)境,讓他們在成功的設計和實驗操作的愉悅情緒下,潛力得到充分發(fā)揮,思維更加活躍。一個演示實驗的順利完成,是諸多能力綜合協(xié)調的結果。在實驗室中做實驗,儀器、藥品均由教師準備妥當,實驗步驟也由教師擬定,學生只要”依章操作”就可以了,這種情況在很大程度上限制和封閉了學生的心理和潛能的發(fā)揮。而”學生做演示”則不同,所用儀器、藥品要自己找,實驗步驟自己定,實驗中的異常現象由自己分析、處理(稍加困難的老師當然要給以指導),因此學生實驗時的情趣十分投入,思維極其活躍。這就大大提高了學生獨立動手操作能力、觀察能力、實驗設計能力、分析問題解決問題的能力,以及嚴謹認真的科學態(tài)度,全面提高了學生的綜合素質。
實驗 生活 興趣 基礎 科學
【中圖分類號】G633.8文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0101-01
上一年度我代的初三化學平均43.58分，居全縣前茅，優(yōu)秀率、及格率也居全縣前列。但若讓我談及經驗，確實沒有什么奇特之處。在這里，我只能拋磚引玉，以期待和更多的同仁一起去探索化學教研教改之路。
1聯系生活，激發(fā)興趣
新課程的重要理念之一是課程的內容與社會生活實際和學生的生活緊密結合，充分考慮地區(qū)、學校的差異和學生發(fā)展需求的多樣性。這就要求我們充分挖掘和利用當地鄉(xiāng)土資源，使其與化學新課程相整合。
如在學習《愛護水資源》一課時，考慮到學生生活在鄉(xiāng)村大多數家庭都使用“壓井”取水，取水的范圍在地表5-9米，水質受環(huán)境影響較大，受污染的可能性極大，所以我安排了一個測試水質的實驗，讓學生從自家?guī)砣粘ｏ嬘玫乃?，在課堂上進行酸堿度、雜質等測定。然后針對測量結果，尤其是問題較嚴重的測定結果展開教學，課堂氣氛熱烈。
我還讓學生去調查家里農藥、化肥的施用情況；生活污水、生活固體垃圾、畜禽糞便的處理情況；節(jié)日、喜慶日，煙花、爆竹的燃放情況等，并在課堂上對其中的牽涉的化學問題進行探究。例如在煙花、爆竹的燃放對空氣的影響的探究活動中，先讓學生從制備爆竹主要原料硝的成分考慮（硝的主要成分：硝酸鉀（KNO3），硫磺（S），炭粉（C），蔗糖（C12H22O11），鎂粉（Mg）等。）得出結論：煙花、爆竹的燃放會放出大量的一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體。然后進行實驗：使硝在充滿氧氣的大集氣瓶中充分燃燒后，加入一定量的水，振蕩，把得到的溶液分成三等份，然后進行對比實驗，得出實驗結論：煙花、爆竹燃燒放出的氣體，溶解在水中后對植物、大理石制品等有腐蝕作用，更可怕的是它還能使魚類死亡。最后引導學生意識到應從我做起，盡量減少煙花、爆竹燃放。事實證明：讓化學課堂走向生活，課堂變得生機勃勃；讓生活走向化學，生活變得精彩紛呈。
2夯實基礎，減少失誤
在中考試卷中，基礎題所占的比例達到 70%，化學中最基本、最核心的內容，始終是中考重點。可以說基本上能起到定乾坤的作用。所以要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、化學方程式等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，在教學中，我們應注意化學用語的規(guī)范化書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。我的學生在學習中也有浮躁情緒，他們做題也往往眼高手低，不愿在“基礎”一欄耗費時間。我勸導他們：不必刻意地去挑戰(zhàn)峰頂的高度，立足根本，努力奮斗，你定會獲得宜人的視覺與風景。
就這樣，我的學生不斷地夯實基礎，并在此基礎上有所創(chuàng)新，更可喜的是：學生的失誤越來越少，成功的喜悅越來越濃，他們對挑戰(zhàn)中考不僅多了幾分勝券，更多了幾分自信與坦然。
3重視實驗，科學探究
化學是以實驗為基礎的自然科學，可以說實驗是化學學科的靈魂。近幾年來中考試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設法推陳出新，更加注重實驗方案的設計和評價。但不論試題如何出，其解題所需知識仍來自于課本，對此在第一輪各章節(jié)復習中，要特別注意重要實驗的復習，注意認識實驗裝置的特點、理論依據、實驗成敗關鍵、重要的現象、理解操作的注意事項等，要特別重視對重要實驗的類似裝置予以展示（如實驗室制取氧氣和木炭還原氧化銅，及實驗室制取二氧化碳和氫氣裝置等）幫助學生進行對比、分析各種裝置間的優(yōu)、缺點。二輪復習中將該部分內容進行集中復習，爭取鞏固提高。把實驗分為專題來進行復習，可借助多媒體和實物展示或有關復習資料，以理解掌握基礎知識，最終形成整個實驗知識的框架和網絡。近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養(yǎng)綜合解決實驗問題的能力，對于實驗的評價與設計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法，對于探究實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法；對于開放性實驗題，平時要訓練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。對于重要物質的性質、化學方程式、化學式以及元素符號還應熟記。
4解讀考綱，有的放矢
每年考試綱要下來之后，我都要引領我的學生仔細研讀考試內容和要求，每年的考試內容雖然變化不大，但考試要求等級有著一定的微調（A、B、C等級），即哪些知識是了解水平、哪些是理解水平、哪些是應用水平、哪些是模仿水平和獨立操作水平等，在復習前一定要細細研究，制定出復習的策略和計劃，把握知識的內涵和外延的尺度，做到有的放矢復習，提高復習效率。
5緩解壓力，平和備考
五一前后不少同學在化學復習時表現出不同程度的慌張與忙亂，發(fā)現很多題都沒有接觸過，做練習沒有思路，在聯系實際方面尤其不足。 根據多年教學經驗分析，同學們在這一時期出現慌亂其實是一個必然的過程：一方面，考試在即，不少同學都會出現不同程度的焦慮，另一方面，相對其他學科，同學們學習化學的時間非常短，只有一個學年，部分同學還沒有找到學習化學的感覺，化學就已經結課了。考生感覺慌亂，是很自然的情況。
