序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的在職研究生申請(qǐng)書(shū)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

第一部分：申請(qǐng)書(shū)類型

第二部分：基金項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)

第三部分：申請(qǐng)項(xiàng)目不預(yù)資助的主要原因

第四部分：申報(bào)書(shū)寫(xiě)作要點(diǎn)

一、申請(qǐng)書(shū)類型

“科學(xué)問(wèn)題”型申請(qǐng)書(shū)

“科學(xué)目標(biāo)”型申請(qǐng)書(shū)

“科學(xué)方法建立”型申請(qǐng)書(shū)

混合型申請(qǐng)書(shū)（較少）

1 “科學(xué)問(wèn)題”型申請(qǐng)書(shū)

申請(qǐng)者在前期的研究中，發(fā)現(xiàn)了尚未被人們所認(rèn)識(shí)的新現(xiàn)象或規(guī)律，且已有的理論無(wú)法解釋，申請(qǐng)者基于初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析，提出合理的解釋，并期望通過(guò)實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證的研究。

1.1 對(duì)申請(qǐng)書(shū)的要求：

（1）前期研究中應(yīng)有新的發(fā)現(xiàn)；

（2）應(yīng)有一定量的前期研究，足以能形成“工作假說(shuō)”；

（3）提出解決科學(xué)問(wèn)題的基本思路。

1.2 申請(qǐng)書(shū)中的常見(jiàn)問(wèn)題：

（1）前期研究的新發(fā)現(xiàn)：

是否是新的發(fā)現(xiàn)（無(wú)重復(fù)性、無(wú)科學(xué)的對(duì)照）

是否是有意義的發(fā)現(xiàn)

（2）問(wèn)題的分析：

不同的研究者對(duì)同樣的新發(fā)現(xiàn)有不同的分析和結(jié)論

科學(xué)論證不是想當(dāng)然的推測(cè)

（3）問(wèn)題的解決：

是否是成功有效的研究方案

是否考慮每個(gè)實(shí)驗(yàn)的可行性和可靠性

1.3 研究基本思路

領(lǐng)域的基本概況——領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和問(wèn)題——前期研究的結(jié)果分析和科學(xué)問(wèn)題的提出——提出驗(yàn)證工作假說(shuō)的思路

1.4實(shí)例

項(xiàng)目：微小RNA對(duì)低氧誘導(dǎo)因子1a（HIF-1alpha）的調(diào)控及其在前列腺癌中的作用 立項(xiàng)依據(jù)：微小RNA 的一般特點(diǎn)

微小RNA 與腫瘤的關(guān)系

前列腺癌中HIF-1α的表達(dá)異常及其意義

提出的假說(shuō)：前列腺癌中miRNA 表達(dá)異常導(dǎo)致HIF-1α過(guò)表達(dá)

對(duì)可能調(diào)控HIF-1α 的miRNA 的進(jìn)一步分析

對(duì)假說(shuō)的初步驗(yàn)證：前列腺癌中miRNA199 表達(dá)異常及其與HIF-1α的關(guān)系

2 “科學(xué)目標(biāo)”型申請(qǐng)書(shū)

申請(qǐng)者針對(duì)某個(gè)具體的研究對(duì)象，基于已掌握的研究資源和研究手段，提出明確的科學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)研究以達(dá)到該目標(biāo)?？茖W(xué)目標(biāo)是指客觀存在的、不需要前期研究便被研究者所認(rèn)識(shí)的或共識(shí)的、需要通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到的研究目標(biāo)。

2.1 研究對(duì)象的確定

（1）自然形成：農(nóng)業(yè)研究（作物、生產(chǎn)需要、?）

（2）研究者的選擇：

新發(fā)現(xiàn)的或感興趣的基因，重要的科學(xué)意義，尚未被他人研究或報(bào)道。

具有特殊意義的生物，特殊的性狀，適合研究的具有特點(diǎn)的生理現(xiàn)象。

2.2 科學(xué)目標(biāo)的確定

（1）科學(xué)目標(biāo)類型：

功能基因的鑒定

模型的建立

相關(guān)性研究的闡明

（2）科學(xué)目標(biāo)決定研究?jī)r(jià)值：不能太大、不能太小、要適當(dāng)

（3）研究資源的掌握

遺傳資源：疾病家系、野生資源、遺傳改造后的生物(疾病模型、突變體等)

前期研究中獲得的資源：可行的研究方法、科學(xué)的研究系統(tǒng)、階段性成果

2.3易出現(xiàn)的問(wèn)題：：

研究資源缺少創(chuàng)新性

研究資源的優(yōu)勢(shì)闡述不清

研究手段或方法使用不當(dāng)

科學(xué)目標(biāo)不恰當(dāng)

2.4研究基本思路：

研究對(duì)象的選擇及科學(xué)目標(biāo)的確定——研究資源和研究手段的闡述——研究的初步結(jié)果

3“科學(xué)方法建立”型申請(qǐng)書(shū)

3.1科學(xué)方法產(chǎn)生的條件：科學(xué)研究的需求、創(chuàng)新型的人才、創(chuàng)新型的環(huán)境

3.2對(duì)申請(qǐng)書(shū)的要求：

（1）對(duì)擬解決的問(wèn)題應(yīng)有較深刻的分析

（2）應(yīng)有創(chuàng)新的解決問(wèn)題的思路

（3）必要的可行性分析

3.3易出現(xiàn)的問(wèn)題：

（1）對(duì)擬解決的問(wèn)題缺乏深刻分析

（2）缺少創(chuàng)新的研究思路

（3）缺少可行性分析

3.4研究基本思路：

研究問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題的介紹——已有方法在解決瓶頸問(wèn)題中的作用及局限性——新方法的提出或改進(jìn)——新方法的可行性和可靠性分析

二 基金項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)

1、研究意義

A：有重要科學(xué)意義或?qū)賴?guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要科技問(wèn)題B：對(duì)學(xué)科發(fā)展有促進(jìn)作用或有應(yīng)用前景C：屬一般問(wèn)題D：科學(xué)意義或應(yīng)用前景不大

2、學(xué)術(shù)思想的創(chuàng)新性

A：有明顯的創(chuàng)新B：有一定的創(chuàng)新和特色C：創(chuàng)新性不明顯D：無(wú)創(chuàng)新

3、立項(xiàng)依據(jù)

A：充分，科學(xué)性強(qiáng)B：較充分，有科學(xué)性C：不夠充分，科學(xué)性不強(qiáng)D：不充分或缺乏科學(xué)

4、對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

A：清楚，且分析準(zhǔn)確、全面B：較清楚，分析較準(zhǔn)確C：只了解部分情況，分析不夠準(zhǔn)確 D：不了解現(xiàn)狀，分析不準(zhǔn)確

5、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

A：范圍合適，重點(diǎn)突出；關(guān)鍵問(wèn)題選擇準(zhǔn)確B：基本合適，關(guān)鍵問(wèn)題選擇較準(zhǔn)確C：不夠合適，只抓住了部分關(guān)鍵問(wèn)題D：不合適，沒(méi)有抓住關(guān)鍵問(wèn)題

6、擬采用的研究方法

A：先進(jìn)，且有創(chuàng)新B：可行，對(duì)現(xiàn)行方法有所改進(jìn)C：可行性不足或不夠恰當(dāng)D：不可行

7、設(shè)計(jì)的技術(shù)路線

A：合理可行，且有創(chuàng)新B：較合理可行C：不夠合理D：不可行

8、研究的預(yù)期目標(biāo)

A：明確，能達(dá)到B：基本明確，可能達(dá)到C：不夠明確或不夠恰當(dāng)D：不明確

9、與本項(xiàng)目有關(guān)的研究工作積累

A：是原有研究工作的進(jìn)一步深入B：有一定相關(guān)工作的積累，基礎(chǔ)較好C：做過(guò)類似工作，基礎(chǔ)一般D：沒(méi)有這方面的工作基礎(chǔ)

10、已具備的實(shí)驗(yàn)條件

A：好，或有條件與國(guó)家或部門(mén)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室合作B：較好C：一般，有某些不足D：較差

11、項(xiàng)目組成員

A：結(jié)構(gòu)合理，研究力量強(qiáng)B：結(jié)構(gòu)較合理，研究力量較強(qiáng)C：結(jié)構(gòu)不夠合理，研究力量有待加強(qiáng)D：結(jié)構(gòu)不合理，研究力量薄弱

12、申請(qǐng)者承擔(dān)（或參加）以往國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目完成情況

A：完成質(zhì)量?jī)?yōu)秀B：完成質(zhì)量一般C：完成質(zhì)量較差，或項(xiàng)目被中止撤消D：未承擔(dān)（或參加）國(guó)家基金項(xiàng)目

三、我校申請(qǐng)項(xiàng)目不預(yù)資助的主要原因

1、內(nèi)容不合適、過(guò)多、重點(diǎn)不突出

2、學(xué)術(shù)思想無(wú)明顯創(chuàng)新

3、方案不合理、不具體、可行性差

4、研究基礎(chǔ)和積累差

5、其它問(wèn)題：選題不符合基金資助范圍、與過(guò)去項(xiàng)目重復(fù)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算不合理、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、

實(shí)驗(yàn)條件差等

四、申報(bào)書(shū)寫(xiě)作要點(diǎn)（他山之石、僅供參考）

選題立項(xiàng)：

1、基金成敗關(guān)鍵還是選題要好，提前半年，剛?cè)胄械奶崆耙荒赀M(jìn)行課題搜索

2、好課題是對(duì)學(xué)科深刻理解的條件下產(chǎn)生的，要大量翻閱文獻(xiàn)，汲取知識(shí)的同時(shí)千萬(wàn)別忘了思考，你發(fā)現(xiàn)別人存在漏洞的時(shí)候，好課題就離你不遠(yuǎn)了。

3、選題最好以問(wèn)題為導(dǎo)向，不要以技術(shù)為導(dǎo)向，找到問(wèn)題了，課題就找到了。而拿著新技術(shù)去找能解決的問(wèn)題，效果多數(shù)不好，但還是大有人在，比如RNAi。

4、 發(fā)散思維，多方法多學(xué)科交叉，一般都會(huì)比較受人青睞，容易申請(qǐng)到基金，但不能為了交叉而強(qiáng)行交叉。

5、創(chuàng)新性新技術(shù)、新理論的課題要有一定的理論與技術(shù)基礎(chǔ)，最好有工作基礎(chǔ)，沒(méi)有你也要東拼西湊。

6、選擇自己熟悉，有工作基礎(chǔ)的領(lǐng)域，別跨越太遠(yuǎn)。你不裝的象個(gè)行家，NSFC是不會(huì)給錢(qián)的。

7、重要科學(xué)問(wèn)題的切入點(diǎn)準(zhǔn)確，切忌過(guò)寬、過(guò)大，只要體現(xiàn)一定的新意和研究?jī)r(jià)值就行了，能得諾貝爾獎(jiǎng)的課題NSFC是不給錢(qián)的。

8、如果是捕捉科研前沿性的課題，最好設(shè)計(jì)周密，尤其是目的和結(jié)果的一致性、可獲得性和可預(yù)期性，通過(guò)課題實(shí)施所獲得的結(jié)果必須能充分支持與研究目標(biāo)相一致的結(jié)論。

9、熱點(diǎn)課題不一定是好課題，熱點(diǎn)上的人也很熱。但在還沒(méi)熱起來(lái)的熱點(diǎn)，一定是一個(gè)好課題，標(biāo)書(shū)評(píng)審滯后半年呢，比如最開(kāi)始的一批SARS課題。有時(shí)也不防設(shè)計(jì)一些非熱點(diǎn)但是對(duì)與科研有價(jià)值的課題，發(fā)揮出奇不意的效果。

10、本人不主張以最新的重量級(jí)文獻(xiàn)作為選題指導(dǎo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多人跟你的想法驚人的一致。

11、一定要到NSFC檢索一下類似課題的歷年資助情況，太多、太少都不好。最好是最近二年逐漸增加的資助領(lǐng)域。

立題依據(jù)

1、題目要有新意，吸引人，既要概括主題，容易懂，又要有些少見(jiàn)的新詞或縮寫(xiě)，調(diào)胃口。

2、5000字左右，最多兩頁(yè)，不包括文獻(xiàn)，行距字體大小適中。

3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析一定要準(zhǔn)確，甚至是中庸，絕不能偏激，不然不同意你的專家會(huì)帶著逆反心理看你的標(biāo)書(shū)。

4、課題研究的具體問(wèn)題和研究意義，則必須說(shuō)的聲淚俱下。應(yīng)該達(dá)到的境界是：連你自己都認(rèn)為這個(gè)課題不做就沒(méi)有天理。當(dāng)然如果有實(shí)力，可以解決關(guān)鍵的科學(xué)性問(wèn)題，那再好不過(guò)。然而課題意義不是最重要的，但常常被撰寫(xiě)得份量過(guò)重，課題總體構(gòu)想、大體實(shí)施方案及可能的預(yù)期結(jié)果才是人們最關(guān)心的。

5、要把復(fù)雜的事說(shuō)簡(jiǎn)單。既要論述充分，寫(xiě)作又要簡(jiǎn)練，最多兩頁(yè)半（不算文獻(xiàn)）。剔除所有不必要的知識(shí)細(xì)節(jié)、理論和概念。越簡(jiǎn)單，出錯(cuò)越少，專家不懂的越少（他們有時(shí)確實(shí)有知識(shí)盲點(diǎn)）。有人主張“要讓評(píng)委看過(guò)之后，感嘆您idea的精妙，卻不太明白您的理論依據(jù)”，我認(rèn)為在面上項(xiàng)目不太合適，在重點(diǎn)項(xiàng)目還可以。我贊同“寫(xiě)出來(lái)的理論，要讓人家能欣賞”。寫(xiě)出來(lái)的理論，要讓人家看不懂“，這份申請(qǐng)書(shū)很危險(xiǎn)。

6、立論依據(jù)要非常突出：理論性課題一定要有新觀點(diǎn)，應(yīng)用性一定要實(shí)用，與現(xiàn)有理論或方法具有明顯的先進(jìn)性，總之要讓人感覺(jué)到有意義。

7、任何重要的論點(diǎn)都要有文獻(xiàn)標(biāo)注，有文獻(xiàn)就等于沒(méi)有疑問(wèn)。參考文獻(xiàn)要新，最好是當(dāng)年的。而且一定要引上高水平雜志的近期文獻(xiàn)，增加自己立論依據(jù)的權(quán)威性。最好包括已有工

作基礎(chǔ)，將已有相關(guān)結(jié)果以及發(fā)表的雜志列上，可以增加可信度。

8、標(biāo)書(shū)的評(píng)委參差不齊，評(píng)審意見(jiàn)也差異懸殊。好的標(biāo)書(shū)最容易受到高水平評(píng)委的賞識(shí)，只要你的題好，這些評(píng)委是好征服的。難就難在如何讓水平差的評(píng)委通過(guò)你的標(biāo)書(shū)。我認(rèn)為除了運(yùn)氣好，少碰到一些這樣的評(píng)委之外，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓他們看懂你的標(biāo)書(shū)；第二就是標(biāo)書(shū)不能太長(zhǎng)，他是看不下去的；第三就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在不失科學(xué)性、先進(jìn)性的條件下，盡可能簡(jiǎn)單，千萬(wàn)別讓他覺(jué)得你比他高很多。所以一份好的標(biāo)書(shū)是在高水平教授和低水平教授之間的平衡，寫(xiě)的非常玄妙的標(biāo)書(shū)通常中不了。

9、評(píng)審專家通常是本專業(yè)的，也可能不是，尤其是交叉學(xué)科投遞的項(xiàng)目，評(píng)審專家未必對(duì)你的研究領(lǐng)域特別熟悉。所以盡可能少引入非常專業(yè)的概念，如果不可避免，也要解釋清楚。

10、文字寫(xiě)作要有適當(dāng)?shù)膹椥裕荒馨言捳f(shuō)死，留有余地。因?yàn)槟憧隙〞?huì)碰到不同意你課題的專家，除非你運(yùn)氣實(shí)在好。對(duì)于贊同你課題的同行，只需證明你具備完成課題的實(shí)力就行了，這點(diǎn)容易做到。標(biāo)書(shū)的目的其實(shí)就是征服對(duì)你課題不同意，甚至存在偏見(jiàn)的評(píng)審。所以立題依據(jù)的寫(xiě)作實(shí)際上就是一種心理誘導(dǎo)過(guò)程，你開(kāi)始的觀點(diǎn)應(yīng)該處于偏見(jiàn)評(píng)委和你真實(shí)觀點(diǎn)之間，稍偏你一方，處于容忍范圍，他不會(huì)立即提出反對(duì)，下一步再偏一點(diǎn)兒，逐漸下去到最后，他還是沒(méi)提出反對(duì)，你就勝利了。

研究方案

1、研究目標(biāo)要明確要精，提法要準(zhǔn)確、恰當(dāng)；內(nèi)容要詳細(xì)但文字不宜過(guò)多，且一定不能寫(xiě)得太具體。關(guān)鍵的問(wèn)題要突出，一定要準(zhǔn)確，且要有一定難度，但不必寫(xiě)的太具體。

2、可行性分析是你說(shuō)服評(píng)委的第二次機(jī)會(huì)，可按成熟的理論基礎(chǔ)（理論上可行）、研究目標(biāo)在現(xiàn)有技術(shù)條件下的可實(shí)現(xiàn)性（技術(shù)上可行）、本單位現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備實(shí)驗(yàn)材料的完備（設(shè)備材料可行）、課題組成員完成課題能力（知識(shí)技能上可行）等幾方面分層論述?？梢哉乙患冶茸约?jiǎn)挝粡?qiáng)的合作伙伴，把他們的軟硬件條件也加進(jìn)去。

3、創(chuàng)新點(diǎn)要切合實(shí)際，又要有所發(fā)揮了，但語(yǔ)氣要肯定，指出國(guó)際國(guó)內(nèi)研究的先進(jìn)性和創(chuàng)新性，點(diǎn)明理論和現(xiàn)實(shí)意義。

4、研究?jī)?nèi)容要集中，與研究目標(biāo)緊密一致，只作支撐課題最關(guān)鍵最必要的內(nèi)容。不可為多作實(shí)驗(yàn)顯示勞動(dòng)量或增加預(yù)算而使研究?jī)?nèi)容過(guò)泛。

5、實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線合理、可靠、可行，沒(méi)漏洞是最重要的。思路好，材料獨(dú)特，方法獨(dú)特新穎，會(huì)增加獲得資助的機(jī)會(huì)。技術(shù)當(dāng)然是越新越好，但未必需要采用最時(shí)髦的研究手段，不能為了技術(shù)而研究。

6、研究?jī)?nèi)容及方案切忌復(fù)雜，步驟最好有一流程圖。研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案不能太具體化，容易出漏洞。但你必須讓評(píng)委認(rèn)為你十分了解實(shí)驗(yàn)技術(shù)的整個(gè)過(guò)程，可以盡可能多的應(yīng)用技術(shù)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)縮寫(xiě)，寫(xiě)出主要實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

7、技術(shù)方法一定是本實(shí)驗(yàn)是已經(jīng)建立的，至少是有相關(guān)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，或虛擬的基礎(chǔ)。所有關(guān)鍵技術(shù)要有文獻(xiàn)出處，最好是自己實(shí)驗(yàn)室發(fā)表的，有文獻(xiàn)就等于沒(méi)有疑問(wèn)。如果本單位力量弱，可掛靠較強(qiáng)的研究機(jī)構(gòu)，從而使評(píng)審相信你能完成課題。關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)材料必須已經(jīng)具備，或可以獲得。這些問(wèn)題應(yīng)該附有相應(yīng)的證據(jù)。

預(yù)期研究結(jié)果

1、預(yù)期結(jié)果要考慮對(duì)基礎(chǔ)和實(shí)用雙重的價(jià)值。

2、以和申請(qǐng)專利結(jié)題比較容易。最好突出SCI收錄雜志的影響因子，給基金委的專家們覺(jué)得，您的實(shí)力確實(shí)不一般。因?yàn)樽罱K結(jié)題情況，是基金委專家們最關(guān)心的事情，他們當(dāng)然愿意把基金支持能發(fā)表高水平文章的人。

工作基礎(chǔ)

1、工作基礎(chǔ)是你說(shuō)服評(píng)委的第三次機(jī)會(huì)。課題科學(xué)先進(jìn)、技術(shù)路線新穎合理可行、工作基礎(chǔ)雄厚這三方面表述要緊密聯(lián)系、前后呼應(yīng)。

2、一定要有基礎(chǔ)。把實(shí)驗(yàn)室發(fā)表的所有文章搜集起來(lái)，找出與你設(shè)計(jì)課題相關(guān)的，只要沾邊，都列上。文章與課題關(guān)系遠(yuǎn)一些無(wú)所謂，最好既相關(guān)，又不同。

3、預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果很重要，而且是有硬data的結(jié)果，一定附上。但一定要慎重掌握，不要寫(xiě)的太多，評(píng)委會(huì)認(rèn)為你的工作做的差不多了，沒(méi)必要再申請(qǐng)基金了。只預(yù)期你的課題肯定有好的結(jié)果就行了。

4、工作基礎(chǔ)可以找個(gè)較強(qiáng)的合作單位，你就強(qiáng)壯起來(lái)了。

5、有針對(duì)性地把研究隊(duì)伍的相關(guān)工作經(jīng)歷、論文、成果等展示出來(lái)，但相關(guān)基金就最好別露富了。

人員組成

1、 主要成員6-10名，結(jié)構(gòu)合理

高級(jí)研究人員（1-2人）

中級(jí)研究人員（2-3人）

技術(shù)人員及研究生（3-5人）

2、參加人員技術(shù)力量的配備要合適，必須保證一定的勞動(dòng)力。

3、1名高職足夠，多了浪費(fèi)資源，現(xiàn)在NSFC限項(xiàng)很死。

4、中級(jí)人員是骨干，但在職的不要太多，1－2名

5、技術(shù)員2名左右，很重要，這是專業(yè)技術(shù)保障

6、研究生不能少于2名，這是主要?jiǎng)诹Α?/p>

7、成員介紹要緊扣課題的研究?jī)?nèi)容和技術(shù)路線，既注重梯隊(duì)、比例、技術(shù)力量等科研綜合實(shí)力的展示，又注意與本課題相關(guān)

8、最好不加入老先生，除非他是院士，答應(yīng)給你基金。不過(guò)找個(gè)好的副高作課題指導(dǎo)，他的工作就相當(dāng)于你的了。

個(gè)人簡(jiǎn)歷

1、申請(qǐng)者和項(xiàng)目組主要成員的學(xué)歷和研究工作簡(jiǎn)歷，近期已發(fā)表與本項(xiàng)目有關(guān)的主要論著目錄和獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)情況及在本項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)，所有復(fù)印件一定要附上，眼見(jiàn)才為實(shí)，別忘了掃描到電子版里去，評(píng)委看的是那個(gè)。

2、申請(qǐng)者和項(xiàng)目組主要成員正在承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況，包括自然科學(xué)基金的項(xiàng)目，要注明項(xiàng)目的名稱和編號(hào)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、起止年月、負(fù)責(zé)的內(nèi)容等。完成的可以都列上，沒(méi)結(jié)題的一定不要寫(xiě)了。

3、中級(jí)技術(shù)職稱的推薦信或在職研究生申請(qǐng)項(xiàng)目的導(dǎo)師推薦信一定不要忘了。

4、個(gè)人簡(jiǎn)歷一定有針對(duì)性的傾向于課題方向，并與課題中各人的分工相一致。所從事的研究項(xiàng)目可適當(dāng)給出，但不能過(guò)多，保證課題組有充足時(shí)間完成基金課題。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算篇

1、要求按照《國(guó)家自然科學(xué)基金經(jīng)費(fèi)管理辦法》認(rèn)真填寫(xiě)，

2、 勞務(wù)費(fèi)：15 % ，管理費(fèi)：5 %雷打不動(dòng)。

3、實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：60-70%必須占大頭

4、了解當(dāng)年NSFC資助力度，面上項(xiàng)目自由申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)以此為標(biāo)準(zhǔn)

摘要寫(xiě)作

1、摘要可能是標(biāo)書(shū)最后寫(xiě)的部分了，但卻是評(píng)委最先看的部分，很多標(biāo)書(shū)在這一關(guān)就倒下了。

2、摘要字?jǐn)?shù)少，但最忌諱寫(xiě)的平淡無(wú)奇。要么鉤起評(píng)委濃厚的興趣，要么激發(fā)他萬(wàn)丈怒火，都算勝利。但遇到對(duì)課題有偏見(jiàn)的專家，能做到后者就不錯(cuò)了，至少他沒(méi)把你的標(biāo)書(shū)扔一邊去。

3、基于以上認(rèn)識(shí)，摘要一定要語(yǔ)氣堅(jiān)定，旗幟鮮明，一反立題依據(jù)中的中庸之道。其實(shí)語(yǔ)

句的變化不大，只是刪除了有彈性的話就是了。

4、摘要字?jǐn)?shù)有限，資源寶貴，惜字如金，因此要特別注意重點(diǎn)突出，講明現(xiàn)狀、課題意義、課題構(gòu)想和預(yù)期結(jié)果。

5、防止“頭重腳輕”，削減一般性細(xì)節(jié)描述，多用概括性語(yǔ)句，講明現(xiàn)狀、課題意義、課題構(gòu)想和預(yù)期結(jié)果部分要相互平衡。

學(xué)科選擇

1、申報(bào)的方向和學(xué)部很重要，往往結(jié)果天壤之別。盡量避重就輕，在競(jìng)爭(zhēng)不很激烈的領(lǐng)域申請(qǐng)，除非您有充分的把握。

2、投到你人脈關(guān)系比較集中的學(xué)科，是第一選擇。

3、仔細(xì)研讀基金申報(bào)指南，洞悉各專業(yè)領(lǐng)域傾斜性項(xiàng)目和優(yōu)先資助方向。

第2篇

美國(guó)培養(yǎng)研究生的大學(xué)基本都設(shè)立研究院,這些學(xué)校大致分為兩類:一類以發(fā)展研究生教育和進(jìn)行科研發(fā)明創(chuàng)造為主;另一類以培養(yǎng)本科學(xué)士為主,同時(shí)也培養(yǎng)研究生。60年代,美國(guó)成立了全美研究院委員會(huì)(CGS),這個(gè)組織對(duì)于全美研究生教育的發(fā)展,培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要作用。此后,美國(guó)研究生教育發(fā)展很快,其培養(yǎng)速度大大高于本科生的增長(zhǎng)速度。全美的研究生數(shù)量,70年代增加到90•28萬(wàn)人,80年代達(dá)到150萬(wàn)人,1990年達(dá)到210萬(wàn)人。[2]研究生人數(shù)占全國(guó)人口的l/100。70年代中期開(kāi)始,每年培養(yǎng)碩士生達(dá)到30萬(wàn)人,博士生3•3萬(wàn)人。每年在讀研究生超過(guò)100萬(wàn)人,1995年在讀研究生243•2萬(wàn)人[3]。1968年，研究生與大學(xué)生人數(shù)比例為1:6•8;1995年為1:5•9。[4]在一些著名大學(xué)研究生與本科生比例達(dá)到了1:1[5]。據(jù)統(tǒng)計(jì),在學(xué)研究生其中約31%從事社會(huì)與人文科學(xué)和管理科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,約有26%從事數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、航空航天、計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、電子信息、環(huán)境科學(xué)等理科學(xué)習(xí)研究,約16%從事生物工程、生命基因、遺傳科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)等學(xué)習(xí)研究,約25%從事材料工程、工藝過(guò)程和制造等學(xué)科的學(xué)習(xí)研究。美國(guó)許多著名大學(xué)正朝著以培養(yǎng)研究生為重點(diǎn)的“研究型”大學(xué)發(fā)展,全美這類大學(xué)約有200所,其中最優(yōu)秀的有50所,堪稱是美國(guó)研究生教育的核心和靈魂。正如世界高等教育權(quán)威本•維斯所說(shuō):“美國(guó)有20所著名大學(xué),尤其是這些大學(xué)的研究院,被公認(rèn)為世界上最好的致力于科研和培養(yǎng)研究人員的園地”。《中國(guó)教育年鑒》1995年統(tǒng)計(jì),我國(guó)現(xiàn)有普通高校1080所,其中培養(yǎng)本科生的高校627所,招收碩士研究生的高校402所。[6]1997年增加到421所。1981年實(shí)行學(xué)位制度以來(lái),研究生教育發(fā)展很快,1981年至1990年10年間全國(guó)共授予碩士學(xué)位178195人。1995年全國(guó)招收碩士生41718人,在校研究生達(dá)到12•79萬(wàn)人。[7]90年代中國(guó)高校在學(xué)研究生與大學(xué)生之比。美國(guó)大學(xué)數(shù)量是我國(guó)的3•4倍;招收研究生的學(xué)校是我國(guó)的3•7倍;每年在校大學(xué)生人數(shù)是我國(guó)的5•13倍(我國(guó)人口是美國(guó)的5•2倍),接近世界大學(xué)生總數(shù)的1/4;美國(guó)每年培養(yǎng)的碩士研究生是我國(guó)的近20倍(我國(guó)從80年代至今平均每年培養(yǎng)碩士生為1•7萬(wàn)人)。1995年美國(guó)在學(xué)研究生,接近我國(guó)在學(xué)大學(xué)生人數(shù)。1995年中美兩國(guó)在學(xué)研究生與在學(xué)的普通高校大學(xué)生比例。

二、兩國(guó)碩士研究生教育的主要模式特點(diǎn)

1.研究生的入學(xué)選拔

美國(guó)的碩士研究生入學(xué)選拔,各州各校互不相同,靈活性較大,招生工作各校自主,一般程序?yàn)?①提交大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī);②GRE成績(jī);③推薦信;④個(gè)人申請(qǐng)書(shū)。各校一般都規(guī)定了入學(xué)最低標(biāo)準(zhǔn),有的學(xué)校對(duì)上述材料審閱后,再進(jìn)行面試,最終確定錄取名單,不再進(jìn)行入學(xué)考試。有的學(xué)校對(duì)錄取后的研究生還要進(jìn)行一次能力考試,目的是決定采取何種培養(yǎng)方式。哈佛大學(xué)地質(zhì)系、生物化學(xué)系,麻省理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系、化學(xué)工程系,耶魯大學(xué)交叉科學(xué)系、建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè),均不要求GRE成績(jī),主要看推薦人和面試的評(píng)價(jià)。麻省理工學(xué)院商業(yè)管理專業(yè)重視學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)與創(chuàng)造能力的素質(zhì)。各校都沒(méi)有入學(xué)年齡限制。中國(guó)采取嚴(yán)格的研究生考試入學(xué)制度,有年齡限制。外語(yǔ)、政治課由國(guó)家教委統(tǒng)一命題,基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論由招生高校命題,考試要求“面廣、量大、綜合性強(qiáng)”。各校貫徹“保證質(zhì)量、嚴(yán)格把關(guān)、寧缺勿濫”的原則,這種過(guò)分注重卷面考試成績(jī)的制度,經(jīng)常使一些各方面條件不錯(cuò)的考生僅以幾分之差而失去深造的機(jī)會(huì)。

2.基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)

美國(guó)社會(huì)各行業(yè)需要大量的碩士研究生,美國(guó)人一生平均更換工作達(dá)6次以上,求職者僅僅掌握一二門(mén)知識(shí)是不能適應(yīng)社會(huì)生存的。美國(guó)各大學(xué)普遍認(rèn)為:現(xiàn)代科技發(fā)展速度加快,只有掌握了廣泛扎實(shí)的多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí),才容易進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新。碩士中有許多人要再攻讀博士學(xué)位,由一般人才向?qū)＜胰瞬虐l(fā)展,廣泛扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)在碩士生的培養(yǎng)階段一定要掌握好?；谶@些思想指導(dǎo),美國(guó)對(duì)碩士生強(qiáng)調(diào)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,在社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)都要使學(xué)生掌握較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),培養(yǎng)有廣泛知識(shí)的通用型人才,其碩士生課程設(shè)置中,基礎(chǔ)學(xué)科授課時(shí)數(shù)達(dá)到50%以上,專業(yè)學(xué)科占20%~30%。中國(guó)碩士研究生的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研并重,除了4~5門(mén)學(xué)位課程以及專業(yè)理論課、必修課外,基礎(chǔ)理論課程授課時(shí)數(shù)大約為總課程時(shí)數(shù)的25%,這與我國(guó)碩士生畢業(yè)后主要從事較為專業(yè)的教學(xué)和科研工作有關(guān),但對(duì)碩士生將來(lái)承擔(dān)多學(xué)科教學(xué)和科研均不利。

3.美國(guó)的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)文理滲透和跨學(xué)科

美國(guó)高校為了適應(yīng)現(xiàn)代科研向跨學(xué)科研究發(fā)展的需要,適應(yīng)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)、管理、教學(xué)中日益廣泛的應(yīng)用,以及各種職業(yè)對(duì)現(xiàn)代知識(shí)的綜合要求,在研究生課程上重視學(xué)科滲透和文理交叉。從專業(yè)來(lái)看,跨學(xué)科授予的碩士到90年代已達(dá)到17•2萬(wàn)人。[8]學(xué)校不但開(kāi)設(shè)了較多的跨學(xué)科課程,并允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí),指導(dǎo)教師也可以跨學(xué)校聘請(qǐng)。哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)等許多高校,除了開(kāi)設(shè)更多的跨學(xué)科課程以外,還建立了跨學(xué)科的研究中心。教授帶領(lǐng)研究生參加跨學(xué)科的科研活動(dòng),培養(yǎng)跨學(xué)科科研意識(shí)和能力。麻省理工學(xué)院設(shè)立了40多個(gè)跨學(xué)科研究中心。美國(guó)政府為集中大學(xué)的科研優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)大學(xué)直接從事有益于國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、軍事競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)用型科研,由國(guó)家科學(xué)基金會(huì)投資在一些大學(xué)建立了著名的跨學(xué)科研究中心和實(shí)驗(yàn)室。例如,普林斯頓大學(xué)的等離子物理實(shí)驗(yàn)室;麻省理工學(xué)院的光電子研究中心德雷珀實(shí)驗(yàn)室(研究宇宙空間技術(shù))、人工智能實(shí)驗(yàn)室、空間系統(tǒng)研究中心、癌癥研究中心、環(huán)境保護(hù)研究中心;伯克利加州大學(xué)的核科學(xué)研究中心;康奈爾大學(xué)生物工程研究中心;布法羅紐約州立大學(xué)的超導(dǎo)研究所、地震研究中心,等等,成為美國(guó)跨學(xué)科研究的科研基地。美國(guó)每年在生物工程、細(xì)胞基因工程、地面、空間技術(shù)等方面跨學(xué)科研究取得的重大成果,都是來(lái)自這些科研基地。國(guó)家每年向這些研究中心投入上億美元。美國(guó)許多大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程,建立跨學(xué)科的課題組、研究所、實(shí)驗(yàn)中心等來(lái)協(xié)調(diào)跨學(xué)科的教學(xué)、科研工作,促進(jìn)交叉學(xué)科的發(fā)展,拓寬研究生的研究領(lǐng)域,跨學(xué)科培養(yǎng)已成為美國(guó)研究生教育的發(fā)展趨勢(shì)。相比之下,中國(guó)課程范圍顯得過(guò)窄。我國(guó)規(guī)定,研究生指導(dǎo)教師由本學(xué)科教師擔(dān)任。國(guó)內(nèi)高?？鐚W(xué)科研究正處于開(kāi)始階段,開(kāi)設(shè)的交叉學(xué)科和跨學(xué)科課程較少。由于課程范圍的局限性,研究生在進(jìn)行科研選題時(shí)往往視野不夠?qū)掗?科研能力受到限制。90年代開(kāi)始,國(guó)家教委及部分高校已開(kāi)始重視新興學(xué)科和跨學(xué)科專業(yè)研究生的培養(yǎng)、修訂研究生專業(yè)目錄,適當(dāng)擴(kuò)大了研究生專業(yè)范圍,拓寬研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu),以提高適應(yīng)能力和科研能力。

4.科研活動(dòng)

科學(xué)研究是教學(xué)的先導(dǎo),科研能力往往體現(xiàn)了研究生的實(shí)際水平。美國(guó)著名的研究生教育學(xué)者梅黑幽在《研究生教育和專業(yè)教育改革》一書(shū)中闡明了研究生教育的本質(zhì):“研究生教育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索和創(chuàng)造研究的培養(yǎng)階段,這個(gè)階段不是進(jìn)行機(jī)械的教學(xué)訓(xùn)練,而要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)智力潛能,研究生教育就是培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探索上的能力”。麻省理工學(xué)院對(duì)研究生教學(xué)計(jì)劃的3個(gè)要求是:①列出參加科研工作的領(lǐng)域,導(dǎo)師審核批準(zhǔn)學(xué)生科研課題和立項(xiàng);②提供足夠的時(shí)間保證學(xué)生科研活動(dòng);③設(shè)立研究生科研專家指導(dǎo)小組,在教授中由有名望的學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)。美國(guó)在軍事、宇宙空間技術(shù)、海洋開(kāi)發(fā)等方面的大批科研成果都有大量的研究生參與。正如前總統(tǒng)科學(xué)顧問(wèn)委員會(huì)負(fù)責(zé)人格林•西博格所說(shuō):“基礎(chǔ)研究和研究生教育是美國(guó)科學(xué)發(fā)展的核心與關(guān)鍵,美國(guó)30年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明了通過(guò)大力開(kāi)展科學(xué)研究來(lái)培養(yǎng)研究生的做法,是使美國(guó)科技領(lǐng)先、高水平專家人才迅速成長(zhǎng)的重要途徑”。我國(guó)研究生參加的科學(xué)研究活動(dòng),除少數(shù)專業(yè)外,大多為與學(xué)位論文有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。文科研究生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,理科研究生在實(shí)驗(yàn)室安排專題和綜合實(shí)驗(yàn)。5.關(guān)于淘汰制美國(guó)實(shí)行研究生“淘汰制”,入學(xué)率很高,淘汰率也較高,每年都有一些學(xué)生未能取得學(xué)位,取得學(xué)位的只占在學(xué)研究生人數(shù)的三分之二。名牌大學(xué)淘汰率更高,錄取的學(xué)生往往多于應(yīng)授予的學(xué)位數(shù),目的就是通過(guò)篩選培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生。研究生教育實(shí)行學(xué)分制,碩士生修業(yè)年限為2年。我國(guó)“嚴(yán)進(jìn)寬出”的研究生制度不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和攀登學(xué)術(shù)高峰的精神。引入“淘汰制”有利于研究生培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)注意市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,增強(qiáng)發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。目前,在我國(guó)400所培養(yǎng)研究生的學(xué)校中,僅有三分之一實(shí)行學(xué)分制,其余均是學(xué)年制。學(xué)分制尊重學(xué)生的差異,有利于人才的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,在我國(guó)發(fā)展“學(xué)分制”,有利于促進(jìn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,克服教學(xué)過(guò)程中“同步化”和“一刀切”現(xiàn)象,使教學(xué)計(jì)劃富有彈性,獲得較為寬松的教學(xué)環(huán)境,使人才培養(yǎng)獲得最大教育效益成為可能。

三、研究生教育的開(kāi)放化和國(guó)際化

開(kāi)放化和國(guó)際化是當(dāng)代研究生教育發(fā)展趨勢(shì)之一,美國(guó)在這方面走在了前列。開(kāi)放的辦學(xué)思想、優(yōu)越的辦學(xué)條件、高水平的師資都吸引了大量的外國(guó)留學(xué)生。1994~1995學(xué)年,美國(guó)的外國(guó)留學(xué)生已達(dá)到45•3萬(wàn)人,占全世界在國(guó)外留學(xué)學(xué)生總數(shù)的35%;分別在2758所大學(xué)學(xué)習(xí),其中留學(xué)生達(dá)千人以上的學(xué)校已有100多所。據(jù)統(tǒng)計(jì),美國(guó)在讀研究生中,外國(guó)學(xué)生約占40%[9]。從導(dǎo)師來(lái)看,外籍教師也占了相當(dāng)比例。各研究院經(jīng)常舉行國(guó)際性學(xué)術(shù)交流和專題報(bào)告會(huì),邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者、教授參加,這些學(xué)術(shù)報(bào)告大都代表了該領(lǐng)域的世界一流水平。在聘請(qǐng)著名學(xué)者科學(xué)家方面,各大學(xué)不惜重金,對(duì)在美擁有科研成果的博士,以高薪長(zhǎng)期聘用;對(duì)外國(guó)有才華的科學(xué)家,實(shí)施優(yōu)惠移民。據(jù)蘇聯(lián)1977年出版的《美國(guó)的科學(xué)潛力》統(tǒng)計(jì),僅1972~1977年美國(guó)吸引外國(guó)專家即達(dá)22萬(wàn)人,節(jié)省教育投資達(dá)200億美元。

美國(guó)一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放,吸引了眾多國(guó)外大公司,美國(guó)40余所大學(xué)聯(lián)合出臺(tái)的國(guó)際工業(yè)聯(lián)絡(luò)開(kāi)發(fā)計(jì)劃,吸引了400多個(gè)外國(guó)大公司參加,外國(guó)公司為這些研究中心投入的經(jīng)費(fèi)達(dá)4億多美元[10]。據(jù)美國(guó)《商業(yè)周刊》報(bào)道,幾乎所有的日本大企業(yè)都贊助了一個(gè)或數(shù)個(gè)美國(guó)大學(xué)內(nèi)的科研機(jī)構(gòu),這些科研機(jī)構(gòu)為其提供最新技術(shù)和科研成果。加州伯克利大學(xué)5年中從日本大公司共獲得了500萬(wàn)美元贈(zèng)款[11]。紐約大學(xué)、加州大學(xué)等還將一些研究生派到國(guó)外大學(xué)或大公司進(jìn)行交流和實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)管理方法和理論知識(shí),并與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)MBA。美國(guó)對(duì)研究生教育投資巨大,近十幾年來(lái),美國(guó)高校每年得到1400億美元的經(jīng)費(fèi)[12],其中85%撥給了200所左右的研究型大學(xué)。企業(yè)界向大學(xué)投入的贊助每年也在15億美元以上[13]。美國(guó)有20所以上著名的研究型大學(xué)每年辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都在10億美元左右[14]。一些大企業(yè)如IBM、英特爾公司、施樂(lè)公司等,均與大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

近幾年來(lái),我國(guó)開(kāi)放了辦學(xué)思想,研究生教育也積極地向開(kāi)放式和國(guó)際化邁進(jìn)。1993年我國(guó)的外國(guó)留學(xué)生為9067人,加上各省市院校自行接受的計(jì)劃外留學(xué)生共1•8萬(wàn)余人,當(dāng)年畢業(yè)4494人[15];自1978年至1995年,我國(guó)向世界上近100個(gè)國(guó)家和地區(qū)派了27萬(wàn)名留學(xué)生,已有近9萬(wàn)人學(xué)成回國(guó)[16],其中絕大多數(shù)獲碩士以上學(xué)位。我國(guó)一些大企業(yè)與國(guó)內(nèi)高校聯(lián)合辦學(xué)也已出現(xiàn),中國(guó)海爾集團(tuán)與青島海洋大學(xué)聯(lián)辦海爾經(jīng)貿(mào)學(xué)院;中國(guó)石油天然氣總公司、石化總公司、海洋石油總公司與石油大學(xué)聯(lián)合辦學(xué),石油大學(xué)科技合作獲2000萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)。[17]1992年,東風(fēng)汽車(chē)工業(yè)總公司與清華大學(xué)、華中理工大學(xué)、吉林工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)、湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)出工學(xué)碩士23名。1993年?yáng)|風(fēng)公司又與華中理工大學(xué)共建研究生院分部,雙方商定10年內(nèi),聯(lián)合培養(yǎng)100名在職研究生。[18]