發(fā)布時間：2022-10-29 20:34:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒教師個人研修總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、氣質(zhì)：讓教師更具吸引力
古人云：讀萬卷書，行萬里路。幼兒教師開闊視野、增長見聞，可以增進(jìn)自信，進(jìn)而增強能力，最終實現(xiàn)脫胎換骨，言談舉止間顯示出一份淡定和優(yōu)雅，使得自身更具有吸引力。
1.倡導(dǎo)“樂讀”。作為教書育人之人，文化修養(yǎng)是其本身應(yīng)有之義，而閱讀是提升文化修養(yǎng)的必然途徑。目前，大廠實驗幼兒園每周開設(shè)一期講壇活動，主講教師選擇自己喜歡的書籍，內(nèi)容不限，與大家交流分享讀書的收獲，讓教師們在“樂讀”中更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛工作。
2.倡導(dǎo)“樂思”。深刻思考，是一個人辯證地看待問題、抓住事物本質(zhì)、作出正確決策的必然要求；是一名教師提升自己、走向成熟的根本途徑。沒有思考和反省，就沒有進(jìn)步。大廠實驗幼兒園倡導(dǎo)教師平時要深思、反省，比如在教學(xué)設(shè)計上要求二次備課，在活動方案研制上要求不斷自我否定，在反復(fù)的研究中拿出最好的教學(xué)設(shè)計和活動方案。
3.倡導(dǎo)“樂寫”。寫作可以促使教師不斷進(jìn)行總結(jié)提煉，透過紛繁的現(xiàn)象，領(lǐng)會深刻的本質(zhì)，形成正確的思想。每年寒暑假期間，大廠實驗幼兒園要求教師讀一本與其專業(yè)相關(guān)的書，并撰寫讀書心得在新學(xué)期開學(xué)后上交園部，進(jìn)行評比、展示。幼兒園會選擇部分優(yōu)秀心得，讓教師在“樂講壇”上開講，以此鍛煉教師的讀、思、寫、說等多方面能力。
二、聰慧：讓教師更具影響力
教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，需要教師聰慧地應(yīng)對。通情達(dá)理、善解人意的教師，無疑更有利于園內(nèi)外和諧關(guān)系的形成。幼兒教師聰慧地與幼兒、家長、其他教師相處，可以促進(jìn)彼此的交流與溝通，增強理解與信任，從而更好地發(fā)揮自己的影響力。
1.倡導(dǎo)“樂群”。幼兒教師是一個非常特殊的群體，基本上都是女性。對這樣一個以女性為主角的80、90后知識分子群體來說，內(nèi)部的和諧相處是一件非常重要的事?！额I(lǐng)導(dǎo)力》這本書中提到，無論動員一大群人還是一名員工，感召他人必須做到兩點：一是描繪共同的理想，二是使愿景形象化。因此，作為管理者，需要做的是釋放大家內(nèi)心的共同愿景、喚醒大家的夢想、激發(fā)大家的活力。當(dāng)前，大廠實驗幼兒園以“樂學(xué)園”為共同愿景，大力倡導(dǎo)“樂群”文化，鼓勵大家在共同的職業(yè)生活中團結(jié)友愛、快樂相處、互幫互助、共同成長。
2.倡導(dǎo)“樂友”。幼兒正處于心理、身體早期發(fā)育階段，一方面對父母及其他成年人仍然有所依賴，另一方面又開始經(jīng)歷自我意識形成、個性化發(fā)展。這個時期的教育，更多的應(yīng)該是趣味性、游戲化、活動式的內(nèi)容，所以教師充當(dāng)?shù)慕巧嗟膽?yīng)該是“友”，而不是“師”。大廠實驗幼兒園教師遵循“樂其天性，順其自然”的理念，以“學(xué)玩一體、身心互通、有趣有益”的教育方式，引導(dǎo)幼兒玩得更好、玩得更樂，在玩樂中促進(jìn)幼兒健康、幸福成長，為其全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3.倡導(dǎo)“樂交”。從現(xiàn)實來看，良好的家園關(guān)系更有利于家園溝通，也更有利于幼兒的健康成長。為了促進(jìn)家園和諧關(guān)系的形成，大廠實驗幼兒園把“家園關(guān)系和諧度”作為考核評價教師的一個重要指標(biāo)，要求教師通過班務(wù)委員會、家長委員會、家長學(xué)校、幼兒園開放日、教師家訪等途徑增進(jìn)與幼兒家長的交流。與此同時，幼兒園建立了家園互動網(wǎng)絡(luò)平臺，方便幼兒園和家長及時交流、溝通。多數(shù)教師通過建立QQ群、微信圈，每天和家長交流幼兒的表現(xiàn)，商討教育問題；在重要節(jié)假日和活動上，邀請家長和幼兒共同參加演出，進(jìn)一步增M感情和友誼。
三、才藝：讓教師更具感染力
幼兒教師在棋、琴、書、畫、詩、歌、舞等才藝方面，大多均有所長。幼兒教師個人的文化藝術(shù)素養(yǎng)在幼兒教育中的充分展示，是其教學(xué)魅力和感染力所在。
1.倡導(dǎo)“樂研”。園本研修是幼兒園根據(jù)本園教師隊伍發(fā)展需要而開展的理論學(xué)習(xí)、集體研討、現(xiàn)場觀摩、專家講座等活動的統(tǒng)稱，是提升教師團隊整體素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒成長的主要渠道。教師只有堅持做好園本研修，才能把個人的才藝轉(zhuǎn)化為育人的真正能力。大廠實驗幼兒園倡導(dǎo)“樂研”，把才藝研修放在突出的位置，要求教師在對才藝習(xí)得規(guī)律把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒成長規(guī)律和心理特點，確定課程目標(biāo)和教學(xué)方式，并在教學(xué)過程中，通過情緒調(diào)控策略充分調(diào)動幼兒的好奇心、求知欲、興趣點。園本研修過程中，幼兒園充分考慮小班、中班和大班的不同年段教學(xué)需要，考慮教師在入職期、成長期、成熟期等不同時期的專業(yè)水平，分別以年級組、教研組、微型團隊為單位開展園本研修；邀請幼兒教育專家到園內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常組織教師到名園參加學(xué)習(xí)，讓廣大教師盡快成長、成熟起來，把才藝研修落到實處。
2.倡導(dǎo)“樂教”。大廠實驗幼兒園倡導(dǎo)“樂教”，要求教師堅持先研后教，組織全體教師深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并以此為行動準(zhǔn)則，深化教學(xué)改革，積極踐行課程游戲化建設(shè)，在小班、中班和大班分層推進(jìn)。各年級組、教研組根據(jù)各年齡段幼兒特點，加強游戲課程園本化研究和課例研討。教師在普及性課程、發(fā)展性課程、展示性課程的探索中，不斷學(xué)習(xí)、反思、提升，增強了研究意識和課程實施能力。
園本研修是以教師在實施幼兒園課程過程中所面臨的實際問題為研究對象，以幼兒園為主要陣地，以教師為學(xué)習(xí)和研究的主體，以幼兒園、教師和幼兒的發(fā)展為目標(biāo)的實踐性和研究性的園本進(jìn)修活動。在幼兒教育教學(xué)中，常會遇到各種問題，這些問題只有適宜而有效的解決，教育教學(xué)質(zhì)量才會呈螺旋上升的良性發(fā)展趨勢。因此，開展“問題驅(qū)動式園本研修”，對提高幼兒園的研修質(zhì)量有重大的意義和價值。問題驅(qū)動式教研是以一個階段內(nèi)教師比較關(guān)注、來自于教學(xué)實際中相對集中的問題，作為一個活動主題或研究專題，教師以此為動力，開展群體合作的教學(xué)研究。教育研修實踐告訴我們，這些問題僅僅靠個人的力量是難以完全解決的，必須借助群體的力量與支持，搭建起自由交流學(xué)習(xí)的平臺，形成一個“研究共同體”，方能有效解決?；诖耍疫x擇了這一來自于教師教學(xué)過程中十分具體、也很關(guān)鍵的實踐性問題作為幼兒園研修活動的主題，開展以集體教學(xué)為載體的問題驅(qū)動式園本研修活動：即運用“發(fā)現(xiàn)問題（前期準(zhǔn)備、第一次聽課）——診斷問題（集體評議）——解決問題（眾人反思、連環(huán)跟進(jìn)，第二次聽課）——提升問題（合作成長、案例呈現(xiàn)）的活動過程，從而提高研修的有放性。
1.理清研修思路
1.2進(jìn)一步細(xì)化要研究的問題。圍繞“有效提問”這一關(guān)鍵詞，教研組進(jìn)一步將問題細(xì)化為三項具體任務(wù)：（1）提問與教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)之關(guān)系；（2）預(yù)設(shè)性提問的設(shè)計技巧；（3）對幼兒回應(yīng)后教師追問的方法進(jìn)行研究。
2.細(xì)抓問題驅(qū)動式園本研修操作過程
教師們還在研討中進(jìn)一步總結(jié)了順問、反問、追問、小結(jié)等多種啟發(fā)式的教學(xué)策略，并深入討論了這些提問策略對幼兒形成經(jīng)驗的作用：順問（例如，“還有什么”）是淺層次的提問，能激發(fā)幼兒思考的廣度，但缺乏深入性；追問（例如，“怎樣做”）可以啟發(fā)幼兒深入思考；反問（例如，“為什么”）能啟發(fā)幼兒主動整理自己的經(jīng)驗，為探究行為尋找理由或依據(jù)。
重視實錄并關(guān)注實錄與原預(yù)設(shè)提問的對比與分析，有助于教師清晰地看見臨場時的調(diào)整，分析提問的優(yōu)劣，幫助教師剔除互動中的無效提問，感受提問改變帶來的效果變化。
教師案例片斷1：
記得幼兒園剛開展研修活動時，我們教師心里都沒底，好在這時學(xué)科帶頭人建議我們活動設(shè)計要以小組為單位，大家共同備課。當(dāng)時班級正在進(jìn)行“有趣的瓶瓶罐罐”這一主題，確定就“數(shù)瓶子”這一素材點設(shè)計一節(jié)集體活動，大家先就主題目標(biāo)、年齡特點進(jìn)行思考，然后共同制訂了活動目標(biāo)和活動環(huán)節(jié)，最后開始了提問設(shè)計。第一次集體備課時，我們圍繞設(shè)計的提問開展了討論。如：這些提問能否引發(fā)幼兒更多的生活經(jīng)驗；是否提升了幼兒新的經(jīng)驗；是否把握幼兒的經(jīng)驗沖撞與需要，并在活動后有持續(xù)的興趣發(fā)展；對幼兒的終身發(fā)展是否有意義，等等。經(jīng)歷了設(shè)計、討論、調(diào)整、第一次試教——再討論、再調(diào)整、第二次試教——再討論、再調(diào)整等幾個回合對問題的雕琢后，第三次的正式活動收效甚好，提問引發(fā)了合作探究式的師生互動。聚焦集體活動中有效提問這一具體問題的項目組活動讓我在一次次雕琢提問的過程中更加清晰了對優(yōu)質(zhì)集體活動的價值判斷，也養(yǎng)成了反思教案設(shè)計的良好習(xí)慣，從而提高了集體教學(xué)活動設(shè)計的質(zhì)量。
更加關(guān)注幼兒的年齡特點
作為一名教師，經(jīng)常在活動設(shè)計的過程中為教學(xué)中的提問而苦思冥想，有時在教學(xué)中提一些啟發(fā)性的、開放性的問題，但還會發(fā)現(xiàn)這樣那樣的不如意。這是怎么回事呢？參加了項目組一次次實踐課的討論分析后，我漸漸清晰起來，原來，在實踐中有時只是單純地考慮到提問的多樣性，卻忽略了幼兒的年齡特點。這讓我深刻地意識到，幼兒的年齡特點不是掛在嘴邊的，而是在任何教學(xué)的細(xì)節(jié)中都應(yīng)時刻考慮到的因素。
1.“問題驅(qū)動式園本研修&rdqu o;融合了集體智慧
2.“問題驅(qū)動式園本研修”追求的是循環(huán)上升
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：幼兒教師；合作學(xué)習(xí)；必要性
一、厘清幾對概念
在了解幼兒教師合作學(xué)習(xí)的必要性之前，我們有必要對合作與協(xié)作、學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系進(jìn)行一定的梳理，以便更好地區(qū)分教師合作學(xué)習(xí)與協(xié)同工作，確定教師間合作學(xué)習(xí)的必要性。
（一）合作與協(xié)作
對于合作的概念，國內(nèi)外的學(xué)者都給出了不同層次的定義。例如，弗里恩和庫克（Friend，Cook，1992）指出人際間的合作是至少兩個相互平等的當(dāng)事方之間因一個共同的工作目標(biāo)而自愿地參與共同決策的直接互動方式。[1]霍司?瑞斯（Hess Rice，2002）則認(rèn)為“合作就是圍繞共同目標(biāo)把各組織的資源、信息、權(quán)利、興趣和利益進(jìn)行再組織、再調(diào)整而產(chǎn)生一個新的有機體的過程。”[2]邵云雁、秦虎（2009）認(rèn)為“合作是個體或群體之間基于信任關(guān)系和差異性，自愿、平等地最大限度發(fā)揮各自資源的作用，聯(lián)合互動地參與共同目標(biāo)的確定、共同決策的制定、共同責(zé)任的承擔(dān)的一種社會共生方式。”[3]
綜合以上觀點，本人認(rèn)為合作應(yīng)具有以下幾點特征：（1）包含兩個或兩個以上個體；（2）個體間的地位是平等的；（3）有共同的目標(biāo)；（4）個體自愿參與；（5）共同承擔(dān)責(zé)任。所以，我們可以這樣定義合作的概念，指兩個或兩個以上個體在共同目標(biāo)的指引下以平等、自愿的身份參與其中，為完成某一任務(wù)而共同承擔(dān)責(zé)任的行為或意向。
協(xié)作，按其字面意義，我們理解為協(xié)同工作，即兩個或兩個以上個體為完成某一任務(wù)而相互配合的行為。在這個過程中，個體間不一定擁有共同的目標(biāo)，彼此間的地位也不一定是平等的，即有可能一方處于主導(dǎo)地位，另一方只是起輔助作用，而且各自承擔(dān)的責(zé)任也是因其地位的不同而有所區(qū)分。
綜合合作與協(xié)作的概念，我們認(rèn)為，合作是個體間內(nèi)在意愿的驅(qū)使，而協(xié)作很大程度上是一種外驅(qū)力的行為。同樣是為完成某項任務(wù)，但二者之間的態(tài)度、地位、責(zé)任、分工都有一定的差異。
（二）學(xué)習(xí)與工作
工作和學(xué)習(xí)是相輔相成的。一方面，學(xué)習(xí)是為了更好地工作。因為只有通過學(xué)習(xí)，我們才能獲得工作中所需要的知識與技能，一個人要想勝任工作和做好工作，就得通過不斷的學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)。另一方面，工作使學(xué)習(xí)更具體化、有針對性。因為通過工作我們才能了解學(xué)習(xí)中的漏洞，通過工作實踐我們才能強化自己對知識的理解和認(rèn)識。學(xué)習(xí)和工作，一個是理論性的，一個是實踐性的；一個是抽象的，一個是具體的。理論可以指導(dǎo)實踐，而實踐又可以充實理論；通過從抽象到具體，我們可以使學(xué)習(xí)更具有操作性，而通過具體到抽象，可以使學(xué)到的東西升華，提升我們的認(rèn)識。只有通過由實踐理論實踐這樣反復(fù)的認(rèn)識和提高，我們才能很好地勝任工作，達(dá)到所學(xué)所用的目的。
根據(jù)合作與協(xié)作、學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，我們可以這樣定義合作學(xué)習(xí)與協(xié)同工作的含義。合作學(xué)習(xí)指兩個或兩個以上個體相互合作，為共同的目標(biāo)，平等自愿地參與學(xué)習(xí)，優(yōu)劣互補，共同承擔(dān)責(zé)任，以達(dá)到相互提升的學(xué)習(xí)方式。而協(xié)同工作指為完成個體單獨無法勝任的任務(wù)而積聚在一起，相互配合解決實際問題的活動方式。
二、幼兒教師合作學(xué)習(xí)的必要性
為更好地了解幼兒教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的必要性，我們分以下幾個視角進(jìn)行討論，在微觀視角中我們主要從幼兒教師和幼兒園的角度進(jìn)行討論，而在宏觀視角中我們主要考慮的是時代背景要求幼兒教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
（一）微觀視角
1.幼兒教師
（1）幼兒教師工作的特殊性
幼兒園的各項教育教學(xué)活動的組織本身不同于中小學(xué)的教學(xué)活動。從課程設(shè)置方面來說，中小學(xué)以分科課程為主，而幼兒園以綜合課程為主，這種綜合性課程的實施，必須需要兩個以上教師間的相互配合，協(xié)同工作。而為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，幼兒教師間必須進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成主題教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價、反思等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組織。從班級人員設(shè)置來說，幼兒園每個班級基本都是“兩教一?！被颉耙唤桃槐！?，雖然各自承擔(dān)的任務(wù)不同，但雙方都擁有共同的目標(biāo)，承擔(dān)著共同的責(zé)任，兩者之間的活動具有一定的交叉性，需要雙方相互間的協(xié)商、配合，才能達(dá)成共同的愿景，使班級朝著和諧共融的方向發(fā)展。
（2）促進(jìn)幼兒教師自身專業(yè)化發(fā)展的需求
幼兒教師合作是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的重要途徑。因教師間所擁有的觀念、知識體系等的不同，個體間存在一定的差異，需要雙方進(jìn)行合作互動，取長補短，共同進(jìn)步。幼兒教師合作學(xué)習(xí)，可使教師群體利用各自的資源差異，優(yōu)勢互補，相互交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的技能，改進(jìn)教學(xué)實踐，接受不同的理念，加速教師的成長和專業(yè)化。
（3）破除傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍的需要
由于我國長期傳統(tǒng)文化的影響，教師在心理上都存在個人主義傾向，怕“教會徒弟餓死師傅”的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師堅守自己的學(xué)術(shù)王國，不愿意與他人共享知識成果，處于一種排他性的競爭、孤立、隔離的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)然這種學(xué)習(xí)狀態(tài)也有其優(yōu)勢，它使教師能進(jìn)行個性化的思考，少受他人主觀意識的影響，但同時也具有一定的弊端，即教師與他人處于一種知識隔絕狀態(tài)，難以實現(xiàn)知識的流動、不愿與同事合作、不愿聽取他人的批評。長時間排他性的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以更新教師的知識體系，導(dǎo)致教師觀念的僵化，出現(xiàn)“十幾年如一日”的狀態(tài)，容易導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠。所以，我們有必要引入合作學(xué)習(xí)，使教師形成一種合作中競爭、競爭中合作學(xué)習(xí)的氛圍，使教師間的知識體系、觀念等時時處于更新狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，也可提升教師的自我效能感。
2.幼兒發(fā)展的不均衡性和差異性
幼兒是處在3～6歲階段的孩子，此階段的幼兒無論身體還是心理都發(fā)生著突飛猛進(jìn)的變化，而且由于其生長環(huán)境的不同，即使是同一年齡階段的幼兒發(fā)展水平也具有差異性，這就需要教師在日常生活和教學(xué)中，對幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察和分析，以進(jìn)行針對性的教學(xué)。另外，當(dāng)幼兒處于集體生活中時，他們會因為各種事情發(fā)生沖突或者交際問題，需要教師在不阻礙和影響幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行干預(yù)與解決問題。所以，教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)以時時更新自己的理論體系和教學(xué)觀念來促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展，同時因為每個教師接觸的幼兒不同，對幼兒的認(rèn)識不同，面對幼兒間矛盾沖突等的問題不同，教師所運用的解決對策也會產(chǎn)生差異，如果教師經(jīng)常性地進(jìn)行交流溝通、相互學(xué)習(xí)，那彼此間就可以了解到更多的有關(guān)幼兒的知識，不僅能讓教師在解決本班幼兒問題時有了更多的策略，而且豐富了教師的理論。
3.幼兒園園本教研的需要
園本教研是幼兒園根據(jù)幼兒園自身的實際情況，為解決面臨的實際問題而進(jìn)行的研修活動。它以教師為主體，目的是提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量和幼兒教師的專業(yè)發(fā)展水平。在園本教研過程中，教師面臨著復(fù)雜的教學(xué)情境，如，隨著時代和社會的進(jìn)步出現(xiàn)的新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法，而這些理念、內(nèi)容和方法的落實，需要教師在自身的教學(xué)實踐中不斷地加以研究，單靠一個教師進(jìn)行“閉門造車式”的研修是不可能完成的，它需要教師在教研過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)一種“對話式”的學(xué)術(shù)文化氛圍，這種“對話”的本質(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種“共享”，共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧等。
（二）宏觀視角：終身學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要
終身學(xué)習(xí)理念的提出要求人們在人生的每個階段都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且隨著現(xiàn)代社會發(fā)展的復(fù)雜化和多樣化，個體獨立學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求，而且會造成資源的浪費。“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”是國際21世紀(jì)教育委員在聯(lián)合國報告中提到的四種人一生中基本的學(xué)習(xí)。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程中，我們需要教師們進(jìn)行合作化的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)從個人領(lǐng)域推向公共領(lǐng)域。在其中，每個人都會收獲集體智慧，但也需要學(xué)會放棄自我的相對獨立，摒棄傳統(tǒng)教育中的封閉心理，進(jìn)行資源的共享與創(chuàng)新，在分享經(jīng)驗中思考現(xiàn)實與未來發(fā)展，不斷汲取營養(yǎng)，提升教師的實踐智慧，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
綜上所述，對幼兒教師合作學(xué)習(xí)的研究不僅在宏觀層面上符合國際理念，也是現(xiàn)在我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求，而且也有利于提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高幼兒園的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的身心健康和諧發(fā)展。另外，從本人對文獻(xiàn)的查閱來看，現(xiàn)階段我國對教師合作學(xué)習(xí)的研究在范圍上來講還局限在中小學(xué)階段的教師，對幼兒教師合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究較為缺乏。所以，我們有必要進(jìn)一步了解幼兒教師對合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、合作學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容以及影響教師們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的因素。
參考文獻(xiàn)：
[1]Friend，M.Cook，L.Interactions：Collaboration Skills for School Professionals[M].White Plains，NY：Longman，1992.
__年9月-12月我有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我開闊了視野，在這較短時間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的專家們把自己教育積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們共同分享，解決了我們在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新。通過這次國培學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)自己原來是那么的膚淺，原來我還需要不斷吸收新的教育觀念，學(xué)習(xí)更多的方法，采取不同的措施總結(jié)經(jīng)驗，做好幼教工作。我要把這次學(xué)習(xí)到的新教育教學(xué)觀念好好消化，把它們有效地轉(zhuǎn)化為實踐，不斷地提升自己。在這次學(xué)習(xí)中我感悟很深，我將從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)
一、通過學(xué)習(xí)，讓我了解到國家對幼兒教育的重視。
從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師在當(dāng)前好形勢下更要不斷學(xué)習(xí)充實自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強自己的責(zé)任心，以身立教,為人師表。
二、加深理解綱要轉(zhuǎn)變教育觀念
我現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園從事幼教工作。農(nóng)村的幼教工作者總是受到家長的牽制，經(jīng)常會聽到家長這樣的質(zhì)問老師今天怎么沒有作業(yè)老師你們幼兒園怎么不教拼音老師你們怎么不教寫字等等。很多家長只注重給孩子灌輸知識和訓(xùn)練技能，違背了幼兒發(fā)展的規(guī)律，忽略了孩子個性的健康發(fā)展，忽略了情感、社會性和實際能力。我們教師雖然明白要尊重幼兒意愿、滿足幼兒需要、培養(yǎng)幼兒興趣。但經(jīng)常迫于無奈，時不時地向家長要求有所傾斜。通過這次學(xué)習(xí)，深深體會到教育必須要以幼兒發(fā)展為本，在今后的工作中我要更進(jìn)一步滲透綱要精神，加強做家長工作轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長和我們一致的推動幼教的科學(xué)化，促進(jìn)幼教朝著更加健康、正確的方向前進(jìn)，讓所有的幼兒健康成長。
三、堅持保教并重，將保教滲透于幼兒一日生活中
隨著對幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結(jié)合的原則尤為重要?！氨！逼湟皇菍τ變杭訌姞I養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的身體;其二是培養(yǎng)幼兒良好的情緒，對其進(jìn)行健康、積極的情感培養(yǎng);其三是培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，適應(yīng)社會。我通過這十多年從事幼教工作發(fā)現(xiàn)，更多人只注重幼兒身體上的健康發(fā)展，雖然我們必須把保護幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，但我們不能忽略了幼兒心理和社會方面的健康發(fā)展，否則將致使越來越多的孩子孤僻、自我為中心、封閉等。這些雖然是保育工作范圍，但我們可以通過教學(xué)活動、游戲活動來培養(yǎng)孩子各方面的能力。如體育活動可鍛煉幼兒身體、培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作和積極向上的精神;游戲活動可以培養(yǎng)幼兒的交往能力、創(chuàng)造力;孩子們可以從教學(xué)活動中獲取更多的做人的道理等等?！敖獭笔墙處煾鶕?jù)幼兒年齡特點有目的、有計劃地設(shè)計各項活動對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。教育活動首先要利于幼兒身心發(fā)展，讓幼兒在活動中獲得健康、快樂和自信。在幼兒一日活動中，我們做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，使一日生活成為真正的教育整體。
四、教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。
五、在以后的工作中我力爭做得最好
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
通過這次國培學(xué)習(xí)我深深體會到對教師進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性，繼續(xù)教育是對我們的知識和技能進(jìn)行更新、補充、拓展和提高;進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平，這次培訓(xùn)使我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用，在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。
幼兒園新教師培訓(xùn)工作總結(jié)二
本學(xué)期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以綱要和指南精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下
一、主要工作進(jìn)展與成效
一以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)
師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹__大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以幼兒園教育指導(dǎo)綱要與浙江省學(xué)前教育管理指南精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)__大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí)，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學(xué)實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認(rèn)識理解。
二積極響應(yīng)教師素質(zhì)年實施方案，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效
1、讀書活動。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時也達(dá)到了上級要求的每年新增2的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級活動。本學(xué)期我園對未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課。現(xiàn)場給內(nèi)容寫三字鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數(shù)學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容;平時的日常教學(xué)，其他教師可以隨時進(jìn)行推門聽課活動;還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動課，本學(xué)期至少兩次的展示活動。
4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學(xué)期升級活動安排為現(xiàn)場設(shè)計教案活動，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當(dāng)場上交。
5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動，從教學(xué)實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個學(xué)期每個年段定一個活動進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續(xù)進(jìn)行湖嶺家鄉(xiāng)美農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究，讓幼兒在竹子、牛排、湖嶺工藝品、春種秋收等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育;安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會;每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學(xué)期的說課評比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強其它技能鍛煉上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請進(jìn)來的方式加強教師學(xué)習(xí)4月份邀請了市安陽教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行如何有效實施早期閱讀的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報告;6月份分批參加了溫州市幼兒園早期閱讀優(yōu)質(zhì)課評比暨聽課活動;暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn);9月份邀請溫州名校長周維平老師做研究幼兒課題知識專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學(xué)習(xí);十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn);12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學(xué)習(xí);十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的與指南同行的研討會學(xué)習(xí);全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動等等各類的學(xué)習(xí)活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。
二、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化
通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。
但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
在集體教學(xué)活動的開展中，教師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動準(zhǔn)備比較充分，但在平時的教學(xué)活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象;
幼兒教師培訓(xùn)計劃范文書
一、指導(dǎo)思想：
改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園實際情況，特制訂20xx至20xx年度我園教師園本培訓(xùn)計劃。
二、培訓(xùn)目的
通過開展園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。
近期目標(biāo)：使教師使教師把握現(xiàn)代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學(xué)基本功，能更好的勝任班級、園里的工作
遠(yuǎn)期目標(biāo)：成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的骨干教師、省市學(xué)科帶頭人、各級各類幼教專家。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
鄧-小-平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共-產(chǎn)-黨xx大文件精神、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)技能理論知識，教學(xué)技能訓(xùn)練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求、幼兒園集體教學(xué)活動組織的基本要求、游戲的組織等。
四、培訓(xùn)的層次
教師培訓(xùn)分三個層次：包括見習(xí)期培訓(xùn)、見習(xí)期后的適應(yīng)期培訓(xùn)、青年骨干教師培訓(xùn)。
五、具體措施：
1、每周進(jìn)行一次全園教師教育理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求認(rèn)真做好記錄。
2、定期組織教師學(xué)習(xí)《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會《綱要》精神，并和工作實際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。
4、積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開學(xué)初每班根據(jù)學(xué)前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和各個活動區(qū)。
5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學(xué)習(xí)教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育
6、積極開展教學(xué)改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進(jìn)入班級教學(xué)，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學(xué)方法。
7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓(xùn)活動。汲取新思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。
8、開展教師自學(xué)活動、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記、教育隨筆、。
9、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。
10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學(xué)活動;
11、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學(xué)習(xí)，并展開討論。
12、組織教師參加專題研究、學(xué)術(shù)研討會，撰寫教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設(shè)計等。
13、建立促進(jìn)教師發(fā)展的評價方案，組織教師進(jìn)行反思教學(xué)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習(xí)。
14、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的評價模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。 15、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。
16、期末，要求每位教師寫工作總結(jié)和經(jīng)驗文章，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。
五、培訓(xùn)管理幼教
1、要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時到會并做好學(xué)習(xí)筆記。
2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。
3、完善考評和激勵機制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評、獎懲制度。
4、展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果，學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎的好文章。
5、發(fā)動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據(jù)教師個人計劃提出不同的需要和目標(biāo)。
6、鼓勵教師發(fā)揮優(yōu)勢與特長，保護教師的教育教學(xué)個性與風(fēng)格，尊重教師的發(fā)展意愿，做到培訓(xùn)不拘一格。
幼兒教師培訓(xùn)計劃范文書
一、目的
1、從研討教育教學(xué)的具體問題出發(fā)，進(jìn)一步更新教育觀念，提升實施新課程的能力，不斷提高教學(xué)有效性。
2、更新專業(yè)知識，進(jìn)一步優(yōu)化知識與能力結(jié)構(gòu)，不斷掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。
3、加強教師隊伍的學(xué)科專業(yè)化建設(shè)，有序推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的均衡化發(fā)展。
4、加強領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)，提升團隊協(xié)作力、凝聚力，全面提高推進(jìn)素質(zhì)教育的能力和水平。
二、形式及內(nèi)容
1、專家講座 定于7月8日至9日，邀請華東師范大學(xué)教授李政濤和全國家庭教育報告團成員李曉凡以“高效課堂和生命化課堂”及“班級管理和德育教育”為題為全體教師進(jìn)行專題講座。
2、遠(yuǎn)程研修 7月29日-8月31日，組織全體教師參加全省中小學(xué)(含幼兒園)教師遠(yuǎn)程研修。中小學(xué)教師根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx 版)》進(jìn)行內(nèi)容框架設(shè)計課程資源。幼兒園教師進(jìn)行師德、技能培訓(xùn)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。
3、校本培訓(xùn) 8月26日-31日，由學(xué)科教研員根據(jù)新課標(biāo)修訂情況，對教材進(jìn)行整體的梳理培訓(xùn)，并結(jié)合本年度的學(xué)科小問題教研活動的開展對本學(xué)科存在的具體問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)講座。
4、領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn) 7月22-27日，組織中小學(xué)校長到北師大進(jìn)行為期一周的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、考察;7月中旬，組織全區(qū)中層以上干部進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
三、組織和管理
今年暑期培訓(xùn)項目多，時間長，涉及人員廣。各學(xué)校、幼兒園要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密安排，強化責(zé)任意識、安全意識和大局意識。要制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，培訓(xùn)期間，要有專人負(fù)責(zé)，做好相關(guān)準(zhǔn)備，確保培訓(xùn)活動收到實效。
嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律。培訓(xùn)期間，要做好考勤管理，除特殊情況經(jīng)批準(zhǔn)外，任何人不得無故缺席。教師暑期培訓(xùn)將與年度考核掛鉤。規(guī)范考核登記。根據(jù)市教師繼續(xù)教育學(xué)分登記的有關(guān)規(guī)定。結(jié)合不同的培訓(xùn)類型進(jìn)行學(xué)分登記。加強檢查督辦。將不定時檢查教師學(xué)習(xí)情況。暑期培訓(xùn)結(jié)束后，要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)
幼兒教師培訓(xùn)計劃范文書
一、指導(dǎo)思想
以黨的十X大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以“學(xué)為人師，行為世范” 為準(zhǔn)則，進(jìn)一步豐富新時期師德建設(shè)內(nèi)涵，樹立一批新的師德典型，引導(dǎo)我園廣大教師以先進(jìn)典型為楷模，不斷提高師德修養(yǎng)和教書育人的能力水平，造就一支讓人民滿意的幼兒教師隊伍。
二、培訓(xùn)對象:全體教師
三、培訓(xùn)內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等，組織師德專題動員報告。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步弘揚高尚師德，增強廣大教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，全面落實“育人為本、德育為先”的要求，努力提高教職工思想政治和政策理論水平，把未成年人思想道德建設(shè)提高到一個新水平。
(二)結(jié)合實際從身邊的人、身邊的事中挖掘典型事跡，身體力行，不斷提高職業(yè)道德水平。通過組織講座“教師如何做人”、“老師與媽媽”觀點分析、學(xué)校師德狀況分析及學(xué)習(xí)宣傳“我感動的教師”先進(jìn)事跡等形式，通過挖掘教師身邊的先進(jìn)人物和事跡，大力宣傳、弘揚優(yōu)秀教師、教育工作者的先進(jìn)事跡，樹立正確的謀生觀、享受觀和發(fā)展觀，提倡教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的良好教風(fēng);同時通過自學(xué)剖析反面典型案例，認(rèn)真進(jìn)行警示教育。
(三)開展“師德師風(fēng)大討論” 活動。對當(dāng)前存在師德方面的缺陷和不良現(xiàn)象，開展討論、自查、反思、整改活動。每位教師在“師德師風(fēng)大討論” 活動中做到有筆記、有心得，并寫出體會文章。
四、培訓(xùn)時間 8月25日~8月30日。具體日期安排見附件。
五、培訓(xùn)要求
1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一要求。建立以園長兼書記為組長的師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。全體在職在編教職工都必須參加師德專題培訓(xùn)。積極引導(dǎo)廣大教職員工把加強學(xué)習(xí)提高，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，提高教師教育教學(xué)水平作為自主自覺的行為;牢固樹立一切為了孩子的理念，增強求真務(wù)實的自覺性;把樹立教師正確的價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，真正落實到打造“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中去。
2、合理安排，保證質(zhì)量。在組織師德集中教育過程中，要結(jié)合教師師德實際，創(chuàng)造性地開展此項工作，既要有針對性，又要有理論性，更要有現(xiàn)實的指導(dǎo)性，能為廣大教師所歡迎。要嚴(yán)格做到保質(zhì)保量，特別是集中輔導(dǎo)要合理安排，妥善組織，確保培訓(xùn)工作的時間與質(zhì)量。
3、嚴(yán)格培訓(xùn)的考勤制度。每位教師必須按時參加師德培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)制度，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，完成師德剖析等培訓(xùn)要求。辦公室嚴(yán)格做好考勤工作。
關(guān)于做好2018年中小學(xué)、幼兒園教學(xué)能手評選工作的通知
各縣區(qū)教研室，市直各學(xué)校：
根據(jù)安康市教育局、安康市人力資源和社會保障局《關(guān)于做好2018年中小學(xué)、幼兒園教學(xué)能手評選工作的通知》（安教發(fā)〔2018〕19號）文件精神，為構(gòu)建我市中小學(xué)“三級三類”骨干教師體系，深入推進(jìn)校本研修和崗位練兵，加快骨干教師培養(yǎng)與使用，促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育事業(yè)健康發(fā)展，現(xiàn)就評選工作有關(guān)事項通知如下：
一、評賽時間地點
本次評選工作由安康市教育局、安康市人力資源和社會保障局主辦，安康市教學(xué)研究室、漢陰縣教體局承辦，定于5月20日（周日）～22日（周二）在漢陰縣舉行。
二、評賽內(nèi)容
1.課堂教學(xué)：2018年中小學(xué)教學(xué)能手參評課題按照教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，內(nèi)容為本學(xué)期漢陰縣各賽點學(xué)校春季開學(xué)至5月18日以前的教學(xué)內(nèi)容。其中小學(xué)命題范圍為三年級、四年級、五年級，初中為初一、初二（即七年級、八年級）；化學(xué)為初三（即九年級），高中為高一年級必修。教材版本可自選，建議使用漢陰縣各賽點的教材版本。幼兒園參賽教師的教育教學(xué)活動組織內(nèi)容不指定教材版本，依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神執(zhí)行，命題內(nèi)容屬于綜合類型，用大班、中班幼兒進(jìn)行教學(xué)活動。幼兒園參賽教師先上課20分鐘，后彈唱5分鐘，最后繪畫40分鐘。
2.中小學(xué)教師說課、答辯：說課內(nèi)容與上課內(nèi)容相同。答辯內(nèi)容陳述本人校本研修實施情況。
三、評選程序
1.各縣區(qū)領(lǐng)隊于5月20日下午2點在漢陰縣教研室參加領(lǐng)隊會，核實縣區(qū)參賽選手名單并領(lǐng)取參賽《活動指南》等。今年不安排各縣區(qū)教師聽課，參賽選手也不能參加聽課，否則視為違紀(jì)，取消參賽資格。
評委于5月20日下午2點在漢陰縣龍崗大酒店報到，做好賽前相關(guān)準(zhǔn)備工作，下午3點在漢陰縣初級中學(xué)召開評委培訓(xùn)會。
2.請參賽教師務(wù)必于5月16日8:00～18:00登錄系統(tǒng)進(jìn)行個人信息完善（用戶可以對自己的信息進(jìn)行查看、編輯和照片維護）并抽取節(jié)次簽，自行截圖打印。
參賽教師憑身份證和自行截圖打印的第一次抽簽的節(jié)次簽，對照各賽點《教師參賽時間表》，于備課前10分鐘在各賽點的抽簽室抽取教學(xué)內(nèi)容課題簽。參賽教師屆時未到或遲到10分鐘，按自動棄權(quán)處理。
陜西省中小學(xué)教學(xué)能手評選抽簽系統(tǒng)使用手冊（見附表）
3.備課。(1)參賽教師抽取課題簽后，在指定地點備課。備課時間為90分鐘。備課時，除引導(dǎo)員提供的教材（自選版本教材由引導(dǎo)員復(fù)?。┩?，不得攜帶任何資料、教具及多媒體設(shè)備。(2)賽點提供備課電腦、備課用紙及書寫筆。(3)參賽教師教學(xué)活動如需教具，需在上課1小時前列出清單，賽點予以提供，如賽點不能提供，引導(dǎo)員將在中小學(xué)教師說課答辯（幼兒教師上課）半小時前告知，參賽教師可調(diào)整備課。(4)備課電腦不能上網(wǎng)，上課如需多媒體課件，參賽教師只能現(xiàn)場制作。(5)中小學(xué)教師需在說課答辯（幼兒園教師需在上課）20分鐘前將教學(xué)設(shè)計和備課課題簽交給引導(dǎo)員，由引導(dǎo)員將教學(xué)設(shè)計復(fù)印一式5份，與課題簽一同交給學(xué)科評賽組組長。
4.說課答辯、上課及專業(yè)技能測試。備課結(jié)束，中小學(xué)參賽教師由引導(dǎo)員將參賽教師帶到指定地點依次說課、答辯和上課。幼兒園參賽教師由引導(dǎo)員帶到指定地點先上課，后進(jìn)行專業(yè)技能測試。說課答辯時間為10分鐘；上課時間為20分鐘。
四、賽項分值
課堂教學(xué)滿分80分（幼兒園70分），今年不設(shè)學(xué)生打分項目。說課滿分15分；答辯滿分5分。幼兒園專業(yè)技能滿分30分（彈唱15分，繪畫15分）。參賽選手上報材料中的個人2017年校本研修工作總結(jié)、2018年校本研修年度計劃、現(xiàn)任年級10節(jié)課教學(xué)設(shè)計電子版、繼續(xù)教育學(xué)時將作為2018年教學(xué)能手評選的重要參考。
五、相關(guān)要求
1.各縣區(qū)教研室、市直學(xué)校及時通知選手按時抽簽、參賽，各縣區(qū)教研室、市直學(xué)校需安排領(lǐng)隊負(fù)責(zé)本縣區(qū)、學(xué)校教師參賽及安全管理工作。請務(wù)于5月18日前將領(lǐng)隊的信息(姓名、單位、電話)報市教研室吳高明老師，聯(lián)系電話：15509152921。郵箱：228318322@qq.com。
2.各賽點學(xué)校安排好評賽活動所需的教師休息室、抽簽室、備課室、上課室等并明確標(biāo)識，提供評選活動教室方位圖和飲水等服務(wù)。
3.各賽點學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)班調(diào)課，每個評賽組安排24名學(xué)生聽課（幼兒園安排16名學(xué)生），學(xué)生連續(xù)聽課不得超過4節(jié)。學(xué)生使用的教材由學(xué)生自帶（非賽點版本，由學(xué)科引導(dǎo)員負(fù)責(zé)復(fù)?。?。
4.各賽點安排引導(dǎo)員(每個評賽組1名)、教具查找員1名，分別負(fù)責(zé)評賽引導(dǎo)、教具查找；安排有音樂、體育、信息技術(shù)課評賽的賽點，音樂課需提供鋼琴或電子琴一架，體育課提供體育器材(依據(jù)參賽教師備課時提供的體育器材清單提供)，信息技術(shù)課使用計算機教室。于5月15日前將工作人員信息（單位、姓名、電話）報送漢陰縣教研室，由漢陰縣教研室匯總后報市教研室吳高明。
5.在各縣區(qū)校所抽評委食宿統(tǒng)一安排，來往交通費用等回原單位按有關(guān)規(guī)定報銷。
6.本次評選活動共設(shè)6個賽點：漢陰中學(xué)、漢陰縣初級中學(xué)、城關(guān)一小、漢陰縣實驗小學(xué)、漢陰縣第二幼兒園、漢陰縣陽光學(xué)校。
漢陰縣賽點附近賓館情況附后，各縣區(qū)提前做好住宿等聯(lián)絡(luò)工作。
漢陰中學(xué)附近：銀河商務(wù)賓館5277888；西漢商務(wù)賓館5277777。
漢陰縣初級中學(xué)、城關(guān)一小、漢陰縣第二幼兒園附近：恒琦賓館5214258；錦江商務(wù)賓館5272999；飛龍賓館2111068；御庭商務(wù)賓館8219888；群鶴賓館5216777。
漢陰縣實驗小學(xué)附近：鳳凰國際2390555；明珠賓館2292000；宏強商務(wù)賓館5275677；富豪賓館5214000。
有其它需要提供幫助的地方，請聯(lián)系漢陰縣教體局、教研室。
漢陰縣教體局 陳 睿 聯(lián)系電話 15991153077
漢陰縣教研室 曾忠云 聯(lián)系電話 13038924523
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當(dāng)今社會新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動。對此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學(xué)實踐中，我要不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實踐活動。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師教學(xué)研修工作總結(jié)，請笑納!
教師教學(xué)研修工作總結(jié)1經(jīng)歷這次研修班通過幾天的學(xué)習(xí)，能夠聆聽頂級教授高水平的講課，感受各領(lǐng)域權(quán)威的大家風(fēng)范，接受一次人生的再教育和心靈的洗禮，這真是一筆不可替代的寶貴財富。給我們授課的都是全國知名的專家學(xué)者，滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車，或觀念超前，視角獨特，或幽默風(fēng)趣，妙語連珠，或通俗易懂，深入淺出，說國事民情如數(shù)家珍，話民情民生貼近百姓，一堂專業(yè)性很強的課程，讓所有人聽的心領(lǐng)神會，津津有味，我即開闊了視野，增長了知識，更感到身心愉悅，如沐春風(fēng)。雖然時間短暫，但是這次培訓(xùn)的內(nèi)容有較強的針對性和時效性。以下是我?guī)滋煲詠淼膸c體會：
一、收獲知識，開脫視野
在這次學(xué)習(xí)中明白了教師的素質(zhì)要隨著時代的發(fā)展社會的進(jìn)步不斷的提高，要樹立現(xiàn)代教育觀念，不斷的提高師德的修養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)、充實自己。并且知道教師即使工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。對于學(xué)科知識要具備豐富，懂得學(xué)科知識的聯(lián)系與整合。還要讓學(xué)科知識呈現(xiàn)的方法與技巧。教學(xué)活動是教與學(xué)的活動。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)更要關(guān)注孩子的心理。在當(dāng)今的學(xué)生心目中一個好老師的評價標(biāo)準(zhǔn)是公正、公平、寬容、善良。通過學(xué)習(xí)自己要在工作實際中改變原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對于學(xué)生要做到尊重他們、尊重差異。張梅玲教授指出社會的發(fā)展要求我們教學(xué)要改革，把課堂變成生態(tài)課堂，生態(tài)課堂應(yīng)該是和諧、快樂、互動、智慧的。擁有一個陽光的心理才能使自己的教學(xué)有所提高。趙博士的一句話對我感觸很深，自己感覺到教學(xué)不但要關(guān)注他們的成績，還珍視并保護學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生都是不一樣的很多方面，有的具有一生都難以改變，也不需要改變，珍視個體差異是因材施教的基礎(chǔ)，在他們表現(xiàn)出與眾不同的時候，一定需要教師的寬容，理解乃至欣賞。吳正憲老師講的課讓我知道了，要不斷的反思，在反思中成長，還要一邊教書一邊抬頭，一邊思考，一邊記錄點點滴滴。讓自己的教學(xué)有所進(jìn)步。
二、回憶學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步
教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。我們力求實現(xiàn)：尊重個體實踐——分享同伴經(jīng)驗——共同學(xué)習(xí)成長——提升專業(yè)水平。深切的感受到從學(xué)“術(shù)”——到悟“道”。在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗，不斷使自己的課上升到經(jīng)典，讓課做到“課已散思未斷”并且還要在每次講課后訪談學(xué)生，因為學(xué)生課上的體驗就是我們專業(yè)反思的重要資源。在這次培訓(xùn)中劉永勝校長對于我們語文課做了一個課堂案例，他指出課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計要簡單，教學(xué)目標(biāo)要集中，課堂要簡單化，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔。并出示了一節(jié)課的教學(xué)方法。讀課文——交流感受——找出不會的字詞，自行解決(低年級老師幫助、中高年級自己解決)——提出問題——交流解決——教師領(lǐng)引。隨著年級的升高問題越少越好。在他的引領(lǐng)下才明白自己的課堂和他說的竟沒有相似的地方，原來都是自己講的多，現(xiàn)在自己要轉(zhuǎn)變了，這樣課堂才能精彩。
三、心理教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)
人與人之間心的距離是最遙遠(yuǎn)的，而人與人之間最默契的地方也是心靈。隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，各類信息的快速傳播，社會上的許多焦點問題對孩子也產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)的孩子們問得最多的還是如何學(xué)習(xí)、如何搞好同學(xué)關(guān)系、如何與父母溝通交流這樣的問題，畢業(yè)班最突出的是學(xué)生對考試的焦慮。這些問題在成年人看來非常簡單，但如果不及時給學(xué)生指引、解答的話，一些本來可以避免的心理障礙或疾病還是會造成的。在這次學(xué)習(xí)中讓我心靈上感觸最大的就是張焰老師講的《中小學(xué)生團體輔導(dǎo)基礎(chǔ)》，自己從事這個職業(yè)現(xiàn)在遇見最多的就是孩子的心理問題，聯(lián)系實際自己也從這個年齡走過，當(dāng)時也遇見過這樣的問題，但是沒有得到好的指導(dǎo)以及教育，使現(xiàn)在心理上仍然存在障礙。張焰老師講到教育主要是心理教育、人格培養(yǎng)。教育輔要是的知識積累、技能訓(xùn)練。學(xué)生的個體不同，所以他們自身的能力也就不同，就要我們在教學(xué)中因人而異，關(guān)注每個學(xué)生，通過家校相結(jié)合讓他們健康的成長。
幾天的學(xué)習(xí)我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蠊ぷ髦形乙欢ú粩嗟膶W(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的研究，不斷的加強自身的修養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐，讓所學(xué)在自己的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為孩子的將來發(fā)揮自己的每一份力量。
教師教學(xué)研修工作總結(jié)2遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事英語教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時間達(dá)：11687分鐘，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題，課程、話題留言達(dá)到314條，并發(fā)起了181條話題，認(rèn)真撰寫日志200篇。 2、積極建立個人工作室，并積極參與英語九班協(xié)作組的建設(shè)，被評為小組之星。3、積極參與班級資源管理，上傳資源226條，得到廣大老師的應(yīng)用和好評。積極配合班主任和指導(dǎo)教師的工作，積極參與班級建設(shè)，被推薦為第一批學(xué)員導(dǎo)師，被評為：第四期學(xué)員之星。同時被班主任和指導(dǎo)教師推薦為：學(xué)習(xí)研修組長，協(xié)助、幫助我校英語教師的研修學(xué)習(xí)，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、認(rèn)真獨立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評與認(rèn)可，其中有3篇被評為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級簡報中得到引用并得到好評。5、熟練運用班級沙龍，留言板，TQ，學(xué)習(xí)交流區(qū)，學(xué)習(xí)論壇，視頻會議室等平臺的管理功能，積極參加各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流活動。與專家、學(xué)員進(jìn)行及時有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會議：《在英語課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效的實施小組合作性學(xué)習(xí)》效果很好，收獲頗豐。
二、受益匪淺，感受頗深
我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵，我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀學(xué)員，使我對此次研修有了新的認(rèn)識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,都使自己對英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂!
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!
教師教學(xué)研修工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要結(jié)束了，回顧走過的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實而有意義。，有壓力同時也有了工作的動力，要求自己努力努力再努力，爭取有更多收獲，回頭看看，已再幼教崗位上有十五個春秋，也不免有一些感慨。特作以下具體總結(jié)：
一、加強安全制度建設(shè)，提高依法管理意識
幼兒的安全和健康是關(guān)系到千家萬戶家庭的幸福和社會穩(wěn)定的大事，確保兒童安全健康發(fā)展是幼兒園應(yīng)盡的義務(wù)。因此，作為一名幼兒教師我從保護兒童生命的高度出發(fā)，做好幼兒的每日生活。
1、加強有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己崗位的安全意識和應(yīng)對能力。
2、加強自我安全工作的監(jiān)督與檢查，及時把握安全工作態(tài)勢，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，防患于未然。
二、創(chuàng)設(shè)一個安全和健康的發(fā)展環(huán)境
1、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，每周對幼兒的玩教具按要求進(jìn)行清洗、消毒，每月為幼兒曬被褥等。
2、嚴(yán)禁使用有毒有害的玩教具，嚴(yán)禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性。
3、加強衛(wèi)生保健安全管理，要求幼兒每天晨檢率達(dá)100%。
定期為幼兒進(jìn)行健康檢查并作好記錄。
4、加強幼兒在園服用藥品管理，根據(jù)家長的服用要求，確保服藥及時、準(zhǔn)確、嚴(yán)禁錯服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。
、建立班級安全責(zé)任制，切實做好班級日常活動、飲食、衛(wèi)生安全工作。
三、加強安全教育，提高安全意識。
1、積極利用幼兒園小廣播、黑板報、家教之窗、保健宣傳欄等途徑進(jìn)行衛(wèi)生安全宣傳與教育，努力提高家長的安全意識。
2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動環(huán)境，結(jié)合一日活動各環(huán)節(jié)，對幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。
3、在活動中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度的消除不安全因素。
4、積累有關(guān)安全教育的資料，提高安全教育的科學(xué)性。
四、嚴(yán)格要求自己，爭取更多收獲：
1、我結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，努力做到“靜與動”的結(jié)合。
為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用教室有限的場地，設(shè)計最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動手，在活動室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等，還利用室外一角，設(shè)置了小超市。在每個區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的飛機。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
2、加強常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制”，讓做小組長的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)……抓住這些細(xì)小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個班風(fēng)班貌的提高。
3、做到保教并重，促進(jìn)家園互動
我在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個細(xì)節(jié)上去切實照顧好他們的生活。培養(yǎng)幼兒的良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，特別是去上廁所時跟隨其后，提醒入廁的注意點，天氣熱，提醒孩子多喝水，及時補充水分。天氣冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒。利用戶外活動的時間組織幼兒進(jìn)行多種形式的體育鍛煉，增強了幼兒的體質(zhì)，患病人數(shù)較少，出勤率較高。結(jié)合教育活動教給幼兒簡單的自我保護方面的知識和技能，如：燙傷、碰傷、流鼻血的簡單處理方法;出汗過多的時候要注意休息等，提高了幼兒的安全意識和自我保護能力。結(jié)合季節(jié)特點和班極幼兒的特點向家長宣傳有關(guān)疾病防治的和合理調(diào)配膳食的知識。對體重超標(biāo)的幼兒在飲食上予以合理的控制。配合保健醫(yī)生做好疾病的預(yù)防和查體等工作，使幼兒在園能健康安全的生活。每周還對玩具、圖書等進(jìn)行及時消毒，雖然工作量很大，但我毫無怨言。在老師的督促下，我們的孩子還養(yǎng)成了便后洗手、飯后漱口的衛(wèi)生習(xí)慣。
在注重保教工作的同時，我多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、家園聯(lián)系單、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時和家長聯(lián)系。對于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進(jìn)步，我們也馬上和家長取得聯(lián)系，請家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進(jìn)步。對教師關(guān)心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認(rèn)可。為了充實家長們的育兒經(jīng)驗，每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章。本學(xué)期為了豐富我班的家園合作。
4、四心對待幼兒，成績突出
做到對待孩子有細(xì)心，有耐心，有愛心，有熱心。用愛感化孩子。更新自己的觀念，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》,自身繼續(xù)充電，每年參加大同市組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，計算機培訓(xùn)，20__年自修完大專，現(xiàn)正在自修學(xué)前教育大本。這十幾年的工作中成績突出:1994年全分局教學(xué)標(biāo)兵、1995年分局五項全能技術(shù)比武榮獲二等獎、1998年評為全分局好教師、年年被評為幼教先進(jìn)工作者，出勤率100%。
五、總結(jié)與反思
回顧成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還不夠大膽，在區(qū)角指導(dǎo)時，找不到引導(dǎo)者、支持者的感覺。在自身教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力上更有待提高。我想我會在在以后的工作中更加努力，爭取更大進(jìn)步。加強教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅持以德為首，大膽創(chuàng)新。
教師教學(xué)研修工作總結(jié)4本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
三、學(xué)習(xí)運用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
四、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
五、勤思考，多動筆
每周堅持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
教師教學(xué)研修工作總結(jié)5二十一世紀(jì)，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。。
2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強群眾備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度，加強調(diào)講的范圍。面落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。
嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。
都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要用心組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;
強化教研組的建設(shè)和管理，個性強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進(jìn)行一次群眾備課的，每次群眾備課，每一堂教研課都是教研組群眾的結(jié)晶，透過實踐來改善和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的潛力，已構(gòu)成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思及案例
幼兒教育教師隊伍管理水平幼兒教育是國民教育的重要組成部分，是我國國民教育和終身教育的奠基階段。幼兒教師是孩子成長的奠基人，是幼兒教育發(fā)展的決定性因素。幼兒園教師隊伍的狀況，直接影響著辦園水平的高低和孩子們的健康成長。當(dāng)前，幼兒教師隊伍狀況令人堪憂，從學(xué)歷上看，教師水平層次不齊；從人員構(gòu)成來看，既有正式職工，也有臨時聘用；從性別上看，清一色的女性教師。幼兒教師隊伍總體素質(zhì)偏低、年齡老化、骨干教師缺乏，這給全面提升幼兒園保教質(zhì)量，實現(xiàn)園所可持續(xù)發(fā)展帶來很大的壓力。面對日趨激烈的幼教競爭，我們必須高度關(guān)注和充分認(rèn)識幼兒園教師隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性，認(rèn)真審視園所師資隊伍現(xiàn)狀，進(jìn)而采取積極有效的建設(shè)措施，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。惟有如此，才能有效推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高幼兒園管理和辦園水平，實現(xiàn)幼兒園和諧發(fā)展。
那么，如何加強幼兒教師隊伍建設(shè)呢？管理學(xué)中的“木桶理論”告訴我們：一只木桶要有較大的盛水量，需要一樣長的木板正確地安裝在一起，且木板與木板之間結(jié)合要緊密，還需要有堅固的“桶梁”和直徑大而厚實牢固的桶底，更需要有堅韌有力的“桶箍”，任缺少一樣，都不會成為真正意義上“木桶”。一個幼兒園教師隊伍，其實就是一只木桶。而“這只木桶”只有經(jīng)過精心打造，才能有效發(fā)揮其最大的作用。按照這一理論，結(jié)合幼兒園實際，感到要加強教師隊伍建設(shè)，提高幼兒園管理水平，必須重點從以下方面著手。
一、轉(zhuǎn)變觀念，打造一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍
幼兒是祖國的希望，民族的未來。而作為幼兒素質(zhì)教育的承擔(dān)者、實施者，教師隊伍的結(jié)構(gòu)狀況，很大程度上影響著幼兒教育質(zhì)量的高低。按照“木桶理論”，要打造一只即令人賞心悅目，又經(jīng)久耐用，大容積的堅固木桶，板材很重要。因此，必須在全園大力宣傳幼兒教育的重要性，加強職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，轉(zhuǎn)變那種當(dāng)幼兒教師“小兒科”“沒出息”“什么人都行”的舊觀念，牢固樹立“教書育人”的職業(yè)思想，積極調(diào)整幼兒教師隊伍結(jié)構(gòu)。為此，作為幼兒園的管理者，一方面要加大投入，提高待遇，積極引進(jìn)高學(xué)歷人才，提升幼兒教師隊伍整體素質(zhì)；另一方面，又要結(jié)合園情，不斷優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，建立一支老、中、青比例合理的教師隊伍，這樣才能保持幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展。
長期以來，幼兒教師都是清一色的女性，這也給幼兒教育造成一些不足和缺憾，如女性化、缺乏陽剛之氣等。幼兒時期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這一時期，一個人的智力開發(fā)、性格養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都十分重要，是需要全方位教育的。從事物發(fā)展規(guī)律來看，多元化的環(huán)境里，能夠讓孩子接觸到更多的信息，從而增強分辨事物的能力，促進(jìn)孩子思維的活躍。因此，調(diào)整幼兒教師隊伍性別比例，吸引男教師補充到幼兒教師隊伍中，無論從哪個角度說，都是對孩子成長和幼教事業(yè)健康發(fā)展的促進(jìn)。
二、加強師德教育，提升教師凝聚力，樹立道德風(fēng)尚
“學(xué)高為師，身正為范?！睕]有明確的奮斗目標(biāo)、高尚品德和良好作風(fēng)的教師，很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。從“木桶理論”中我們知道：如果木板與木板之間存在縫隙，那么其容量只能為零；即使有了做桶的板材，如果沒有桶箍，那充其量也只不過是一堆木板而已，容量同樣是零。這“桶箍”即幼兒園的凝聚力。園所要和諧發(fā)展，“木板”與“木板”之間的配合必要緊密，要達(dá)到“天衣無縫”。如果幼兒園教師心與心之間有隔閡，步調(diào)紛亂，甚至互相拆臺，那么，園所的工作肯定做不好。同時，一個園所如果沒了凝聚力，就會如一盤散沙一樣，各行其是，會大大削弱園所的發(fā)展之力。因此，必須加強職業(yè)道德教育和理想教育，努力形成一個團結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、富有凝聚力的戰(zhàn)斗團體。
因此，作為園長首先要具有正確的辦園思想及良好的工作態(tài)度和作風(fēng)，建立一個共同的愿景，讓老師們對幼兒園的未來充滿信心，向著同一個目標(biāo)前進(jìn)。要通過多種途徑加強職業(yè)道德建設(shè)，強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。引導(dǎo)教師樹立教書育人的思想，做好從事教書育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備；牢固樹立“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的思想；建立教師的專業(yè)成長規(guī)劃，通過規(guī)劃和設(shè)計，引導(dǎo)教師把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上，使教師明確其發(fā)展的目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為成長的動力，強化了自我設(shè)計的激勵功能。園領(lǐng)導(dǎo)要利用不同的場合經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認(rèn)識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念，增強教師從事幼兒教育的使命感、榮譽感和責(zé)任感，立定為幼兒教育事業(yè)奮斗終身的志向，從而建立良好的職業(yè)風(fēng)尚。同時，園長要善于蹲下，并融入教師中，善于與教職工交流和溝通，分享她們的成功，傾聽她們的建議，力爭與她們達(dá)到心靈的相通、相融，真正成為他們事業(yè)的合作伙伴，這才能對她們產(chǎn)生持久的激勵效應(yīng)。總之，通過教育和多種形式的園所文化建設(shè)，使教師在目標(biāo)的一致性、價值觀的統(tǒng)一性、行為的協(xié)調(diào)性方面得到明顯加強，全體教職工心往一處想，勁往一處使，牢牢地擰成了一根堅韌的“桶箍”，增強了幼兒教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
三、積極創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺，不斷引領(lǐng)教師專業(yè)成長
“木桶理論”告訴我們：如果要盛更多的水，就要將短板接長。有語云：“一花獨放不是春，百花齊放才春滿園。”一所幼兒園的實力往往取決于它的整體狀況，可以說，幼兒園的發(fā)展，靠的是教師的整體素質(zhì)。同時，一只木桶的水容量，還取決于不一樣長的木板構(gòu)成的桶底，沒有桶底，容量只能為零。不僅如此，一只木桶的儲水量，還取決于木桶的直徑大小?！巴暗住奔唇處煹娜宋乃仞B(yǎng)及掌握的各項專業(yè)知識和技能，其直徑即為教師素養(yǎng)的廣度和深度。一所幼兒園既要和諧，更要持續(xù)地發(fā)展。在發(fā)展過程中，“水量”就會不斷地增加，這就需要桶底堅固無缺，否則，“桶底”泄露，甚至開裂脫落，就會令整個“木桶”崩潰，所以，需要園長在注意木板長度的同時，多渠道增加“桶底”的厚度，打造堅固耐用的“桶底”。當(dāng)然也更需要增加“桶底”的直徑，因為這也是提高盛水量的重要因素。
1.積極為教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍
現(xiàn)實生活是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)。曾經(jīng)有一段時間，幼兒教師被描述為孤獨的職業(yè)，主要是因同事之間缺乏溝通和交流?；ゲ缓献鳎舜斯铝ⅲ粌H不利于幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且影響了幼兒教師的生存狀態(tài)，阻礙了教師專業(yè)成長。為此，我們在每學(xué)年初的教師配班工作中，積極探索“幼兒園――年級――班級教師”分級聘任，建立在逐級雙向選擇的基礎(chǔ)上由園長分級分批聘用，教師采取自愿提名優(yōu)化組合的辦法，適度考慮讓情趣相投的教師一起工作，加強溝通和合作。在日常管理中大膽實施各部門自主管理，以部門為單位，以團隊師德創(chuàng)優(yōu)活動為載體，扎實開展崗位創(chuàng)優(yōu)活動，重視部門建設(shè)目標(biāo)的確立，引導(dǎo)教師建立個人發(fā)展愿景，營造教師專業(yè)成長的良好氛圍。
2.立足園本教研，深化幼教改革，積極推動《綱要》的貫徹實施
園本教研是促使教師教育觀念轉(zhuǎn)變的重要方法，它不僅能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，還能促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，使幼兒園具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。為此，我們采取多種方式推動園本教研工作的開展。
（1）夯實園本教研開展的基礎(chǔ)
一是建立園本教研制度，明確幼兒園園長為第一責(zé)任人。二是努力改善園本教研的條件，為園本教研活動的開展提供有力的保障。如訂閱專業(yè)雜志，克服困難加大教研經(jīng)費用于培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研討；使用電腦備課并連接寬帶網(wǎng)；為便于記錄教學(xué)過程，添置了攝像機，購買了照相機……這些條件的改善，為園本教研活動的開展構(gòu)建了新的平臺。
（2）積極開展多種類型的園本教研活動
為了推動園本教研工作的開展，聘請幼教專家進(jìn)行現(xiàn)場授課、講座和點評，實施專業(yè)引領(lǐng)；開展教學(xué)能手競賽，將教師綜合素質(zhì)、說課、反思和答辯納入了考核內(nèi)容，突出專業(yè)引領(lǐng)，強調(diào)自我反思。多姿多彩的園本教研活動，推動了幼兒園教育教學(xué)方式的改革，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
3.以園為本，構(gòu)建園本研訓(xùn)的平臺
園本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，近年我們進(jìn)一步加大園本教研力度，要求教師對園本培訓(xùn)要樹立一個觀念，養(yǎng)成一個習(xí)慣。一個觀念――常規(guī)工作就是園本培訓(xùn)。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應(yīng)該說都是園本培訓(xùn)，而且是最具體、最實在的培訓(xùn)。如果能這樣認(rèn)識，那些常規(guī)工作在心理上就不再是負(fù)擔(dān)，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結(jié)果也不再是單純地教育孩子，而是使自己得到了成長。一個習(xí)慣――凡公開場合的發(fā)言或談話，都經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，并形成書面材料。如：文明班級觀摩、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場講解、班級教師工作總結(jié)、集體備課發(fā)言、教研組說課、教師論壇等等，都要求寫成書面材料。這對幼兒教師來說，便于她們對工作中的問題深入思考、斟酌語言、提高水平。我們相信，這樣堅持下去，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、理論水平都會在一定時候出現(xiàn)飛躍。
俗話說，“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”。在教師整體水平不高的情況下，為提高幼兒教育水平，我們利用下午集體備課時間，利用并加強互動研討、案例學(xué)習(xí)、課題研究、自我反思、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式，積極開展“園本教研”，不斷提升教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。實踐證明，這是一種行之有效，能夠切實、快速提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的好辦法。
4.開展促進(jìn)教師專業(yè)成長的活動
為加快教師專業(yè)成長，我們組織開展了相關(guān)的活動。一是“優(yōu)秀教師”評選活動，進(jìn)行電教知識、美術(shù)技能、教科研知識、保健安全應(yīng)知應(yīng)會等培訓(xùn)，每年開展基本功競賽、教學(xué)評優(yōu)活動、團隊說課創(chuàng)新活動、保育員操作技能大賽等，提高保教人員的業(yè)務(wù)技能。對各種大賽中獲獎?wù)?，由幼兒園專門召開隆重的表彰會予以表彰，并給予一定的獎勵。二是公平競爭，開放性掛牌教學(xué)。為促使教師盡快成長，我們重點組織了“教師開放性輪流掛牌教學(xué)”活動。每學(xué)期約用兩個月時間，每月由幾名教師開展公開教學(xué)，園內(nèi)教師只要有時間，就可以觀摩、評點她的教學(xué)全過程或某一環(huán)節(jié)。我們還對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全程拍攝，將拍攝的課堂實錄供教師之間相互觀摩。三是開展理論學(xué)習(xí)活動。幼兒園每年提供一定的業(yè)務(wù)書籍費，購買專業(yè)書籍，訂閱教育教學(xué)期刊。另外，我們還要求骨干教師建立起自己的資料庫，為她們的教學(xué)研究服務(wù)。四是克服資金困難，多種形式請專家進(jìn)園開展講座和培訓(xùn)，開闊眼界。五是以教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高幼兒教師整體素質(zhì)為根本，加大教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高的工作力度。
四、加強骨干教師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量
骨干教師是幼兒園實施素質(zhì)教育的中堅力量。教育教學(xué)實踐證明：在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。如何盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，是實現(xiàn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。從“木桶理論”中我們可知：木桶的板全是一樣長，只能證明有較強的儲水潛力，但還需要有堅固的“桶梁”，才能將其提起，將它的潛力發(fā)揮出來。從這個意義上說，“桶梁”即教學(xué)骨干和帶頭人。教師隊伍這只桶要能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，需要有一批教學(xué)骨干。否則，這桶水就會成為“死水”。幼兒素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是造就創(chuàng)造性、綜合性的適應(yīng)社會發(fā)展的人才。人才的培養(yǎng)依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。培養(yǎng)和選拔一專多能、富于開拓與創(chuàng)造力的骨干教師，再以她們作領(lǐng)頭雁，去影響、帶動教師群體，達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高的目的，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念去主動適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，培養(yǎng)骨干教師是幼兒園工作的一項重要任務(wù)，而加速造就一支骨干教師隊伍是幼兒園教師隊伍建設(shè)的核心。
培養(yǎng)骨干教師，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施。作為園長要善于引導(dǎo)，切實抓好三個環(huán)節(jié)的工作：交底、選苗、操作。交底，即新教師到幼兒園后的第一次談話就交底，希望她立足園所，三至五年成為骨干。選苗，通過一年的試用期考察，對于符合骨干教師基本素質(zhì)的對象，確定為重點培養(yǎng)的苗子。操作，指在實際工作中實施的“一指、二帶、三亮相”。對她們在業(yè)務(wù)上提出“三、二、一”要求，指明成為骨干教師要由此起步?！叭笔侵溉齻€說得清，即說得清本年齡段大綱要求，說得清某個教育活動為什么運用某種教法，說得清運用教材的意圖；“二”是指兩個拿得出，即拿得出象樣的觀摩課（公開課），拿得出象樣的專題文章（本園教研主講）；“一”是指一個看得準(zhǔn)，即在了解幼兒教改動態(tài)的基礎(chǔ)上，看得準(zhǔn)本園的品牌和特色發(fā)展趨勢。通過加強優(yōu)秀教師群體的培養(yǎng)與管理，建立骨干教師交流平臺，擴展培養(yǎng)、選用人才的渠道，穩(wěn)定和發(fā)展骨干教師隊伍，以此推動幼兒園教師隊伍的發(fā)展。
為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊伍建設(shè)扎實有效，不斷壯大骨干教師隊伍，必須充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用。我們成立教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個中心中挑重?fù)?dān)，想辦法、出點子，制定教師隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師隊伍建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對策略，建立培養(yǎng)對象的個人檔案和信息資料庫，強調(diào)培養(yǎng)對象在教育實踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，通過傳、幫、帶，指導(dǎo)青年教師快速成長，發(fā)揮其示范和輻射作用。近年幼兒園先后培養(yǎng)了一名省級學(xué)科帶頭人（全市唯一）、一名省級保教能手、兩名省級教研骨干、五名市級教學(xué)能手及多名獲得市級表彰的技能技巧單項能手，這些骨干教師的快速成長，為幼兒園實現(xiàn)打造一流，創(chuàng)建特色幼兒園奠定了堅實的隊伍基礎(chǔ)，促進(jìn)了幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。
