發(fā)布時間：2022-07-23 11:48:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師感人事跡樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
肩扛著“父老的重托”，參加了福建省首屆教師教學技能大賽，一整天的面對考官的考量，身心疲憊地離開森嚴的大賽會場。極短的四項教學技能探究和多年的根基，我取得了比較好的成績，而且還是小學綜合實踐活動課程最高殊榮。在此鼓勵下，自我感到對“片段教學”有一定的頓悟及偏愛，也對自己充滿了信心；由此好像對四項教學技能研究有一點資本，多次擔任了市、縣（市）教師“片段教學”比武的評委并和省里和廈門的有關(guān)專家進行了切磋。兩年多來，隨著自己不斷探究，不斷實踐，對于它有了更多的認識，也承接邀請在福建省的十幾所學校進行了片段教學的講座，并親自進行示范及點評，得到了同行們的肯定及好評，借此機會將自己對片段教學的理解及感悟獻給需要它的老師和朋友。
一、片段教學的含義
培訓專家、指導老師告訴我：所謂片段（片斷）教學，是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言。一般說來，片段教學是截取某節(jié)課中的某個相對完整的局部教學內(nèi)容，讓教師進行教學，時間大致限定在15分鐘左右。我們把片段教學與正常的課堂教學作比較，前者是局部的、虛擬的，而后者是整體的、實際的；前者的目的更多是為了教研而用，而后者主要是為了傳授知識。
二、片段教學的類型
從這一兩年的實踐和探究中，筆者感到片段教學的類型，常見的有自定和他定類型；實境型與虛境型類型等等。就筆者本人幾次受邀參加的省、市觀摩示范的《剪刀的啟示》《我的汽車夢》等片段教學展示，應(yīng)該屬于虛擬的（虛境型）、自定型。這種展示對被邀請的我，可以根據(jù)我自己的需要，自己選擇片段的內(nèi)容，自己確定片段的重點，盡自己的特長展示自己的教學思想，教學能力及教學基本功。自定型的片段教學的優(yōu)勢比較人性化，能夠給教者自，使教學者的技能發(fā)揮的淋漓盡致，使本片段教學表現(xiàn)的生動，完美；但也存在著的不足，它不能很好的表現(xiàn)出執(zhí)教者的真才實學，所以在新教師考聘、評選活動和省首屆技能大賽等都使用他定型、虛境型片段教學，考官提前出好題，執(zhí)教者現(xiàn)場抽題，經(jīng)過短暫的時間準備后就進行現(xiàn)場教學。執(zhí)教者面對評委或參加教研活動的老師進行模擬教學。由于它不為時空所限，操作方便，所以更頻繁地被使用。當然，有學生參加的實境型片段教學為過去所采用的課堂教學，在此就不多談了。
三、片段教學的意義
通過參與多次的片段教學活動，筆者認為片段教學有利于提高教師的教學能力；有利于提高課堂教學的效率；有利于提高教研活動的實效；有利于提高評價教學水平的信度。
（一）片段教學活動中常出現(xiàn)的失誤
片段教學的大量使用是近兩年的事，許多老師對它的認識還膚淺，為此在片段教學與其他的“度”的把握上存在問題。
1．片段教學與說課混淆不清。說課是說教學依據(jù)，而片段教學是教學過程，從某種意義上來說，說課是片段教學的理論依據(jù)，而片段教學就是一種教學實踐，是說課的具體體現(xiàn)，這兩者有關(guān)聯(lián)，但實際展示時又不能混為一談。有的老師經(jīng)常在片段教學時，會冒出：“我這樣上的目的是……”“剛才我的這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了……”這一類的話語，這是不應(yīng)該的。
2.教學目標把握不準。比如，在首次福建省技能大賽時，綜合實踐學科的要求就是教材的第三頁“豐富多彩的活動”，而有的選手由于審題不清，加上過于緊張，就把目標定在為什么上綜合實踐活動，這樣，即使他上的再精彩，給評委的感覺還是目的不明確，純屬離體，分數(shù)自然就不高了！
3．沒有重視教學設(shè)計。備課要寫教案，這大家都知道，是毋庸置疑的。但片段教學方案設(shè)計卻經(jīng)常被人們忽視，特別是有的活動中沒要求上交教學設(shè)計時，很多老師就想當然的忽視他，認為我只要寫完教案，在臨場來發(fā)揮就行，其實這樣的想法是不夠全面的，會影響你在大賽中的表現(xiàn)。因此不打無準備之戰(zhàn)，片段教學同樣需要備課，需要做好教學設(shè)計。
4．忽視師“生”雙邊互動。虛境型片段教學看似是由教師一個人唱“獨角戲”，但是教師絕不能只“讀”或“背”教案，而應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種虛擬的情境，來突出師“生”雙邊的互動。片段教學的互動情境有大部分都是通過教師的評價語言來體現(xiàn)的，因此在進行片段教學設(shè)計的時候應(yīng)充分地進行這方面的考慮。如教師說完“下面請大家自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W習的體會”后，如果立刻評價說“你的回答太棒了”、“你能夠結(jié)合自己的理解來回答解決問題的方法，很好”，就會讓聽課教師莫名其妙，搞不明白學生的回答“棒”在何處，“好”在哪里。因此，教師在備課時應(yīng)做好充分的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)學生可能會回答的問題內(nèi)容，并加以評價。比如我在片段教學《剪刀的啟示》時，我先讓學生小組合作，設(shè)計自己心目中的剪刀，稍作巡視后，我就開始虛擬學生匯報的場面：“老師，我想設(shè)計一把帶音樂的剪刀，這樣媽媽在剪布的時候就可以放松心情了……”“老師，我覺得除了加上音樂，還可以加些紅外線的設(shè)施，這樣剪刀就能剪得又快又直了！”“同學們的回答太精彩了，既讓我們學會用音樂來放松心情，又能提高我們剪刀的使用功能，用上了紅外線，太有創(chuàng)意了，我為你們驕傲！”教師如此的評價，既讓聽課老師聽得明白，又能把師生間的互動虛擬出來，展示教師的教學技巧。
5．沒有把握好片段教學的時間。由于片段教學更多的是為了教研或比賽使用，而且時間又只有短短的十幾分鐘，如果你的展示時間過短，就無法盡情地展示自己的風采；如果時間到了卻無法完整的展示片段，則給評委的感覺就是虎頭蛇尾，沒完成任務(wù)，這樣的效果肯定就不好，就無法達到預(yù)定的效果。
（二）片段教學成功的秘訣
通過參加福建省教師教學技能大賽，及后續(xù)的被邀請的十幾場片段教學講座及展示課中，我認為片段教學就好比是一棵大樹，它長勢良好的秘訣是：
師者，必先為人師表，所以，我首先從自身做起，不斷地學習，不斷地提升自己的文化水平和管理水平，不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，嚴以律己，寬以待人，坦然樂觀地面對一切艱難困苦。我的語文課、數(shù)學課和綜合實踐活動課都獲得了大連市的優(yōu)秀課，證書并不是最重要的，重要的是我跟我的學生們一起經(jīng)歷了這個過程，我跟他們一起苦，一起痛，一起快樂，我以我自身的魅力感染著我的每一個學生，讓他們學會樂觀豁達，學會積極進取;第二，對工作我是腳踏實地，不斷追求完美。我常跟我的學生們說：做任何事情，要做，就一定要做到最好。而對任何一項工作我也都是這樣做的。正常的教學工作自不用說，對每一次的公開課或其他活動，我一定自始至終參與其中，帶領(lǐng)我的學生不斷地努力再努力，每一次活動之后，我們都會收獲很多很多。所以一直以來，我所任教的班級在各方面都有出色的表現(xiàn)。第三，我能夠真誠地去幫助我周圍的每一個人。對于一些年輕的教師，我會積極主動地把我自己的所得所感告訴他們，無論是教學方面還是班級管理方面，只要是我知道的，我都會毫無保留地傳給他們，我希望他們少走一些彎路，多一些順暢。我不怕他們比我強，相反，他們真正比我強的時候，我會覺得十分開心和幸福。
一、教學工作方面：
作為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢?隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足?！蹲哌M新課程》、《效率提高能力》、《教學與管理》等理論書籍成為我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。各學科的示范課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，各級領(lǐng)導也為我們創(chuàng)造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用于指導自己的實踐活動。為此，我珍惜每一次機會，準時參加，認真記錄，回來后認真反思，力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。在我的精心研究和大膽實踐下，學生的各種能力得到培養(yǎng)。
二、 科研工作方面：
我根據(jù)本校的實際情況，以提高小學生的綜合語言實踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接著，我通過調(diào)查掌握了學生的具體情況，在教學中培養(yǎng)學生實踐能力。 三、 合作學習情況
身為我校骨干教師中的一員，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與其他骨干教師建立聯(lián)系，經(jīng)?；ハ嗦犝n、學習。
鑒于以上考慮，我結(jié)合自己這些年的教學體會，就情感激勵的使用以及情感激勵對教學的作用談一點自己的看法，以期對教育事業(yè)的發(fā)展有所幫助。
心理學研究表明，人們受到某種激發(fā)和鼓勵的情況下，會產(chǎn)生極大的動力，最大極限的發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，去爭取最大的進步，在這個過程中效率最高、效果最好。
這就是激勵，其內(nèi)涵可以劃分為物質(zhì)和精神的，目標的和偶然的，命令的和情感的，體式的和語言的等幾種，通過激勵，可使人產(chǎn)生趨向目標的內(nèi)在動力，驅(qū)使人們自覺的創(chuàng)造條件，奮發(fā)進取，直達目標。
情感激勵是教學中最常用的一種方法，對于培養(yǎng)學生的學習動力，激發(fā)學生的學習積極性意義重大，因為學生是一群青春的群體，他們富于激情，志向高遠，內(nèi)心世界十分豐富，師生關(guān)系純粹是一種精神世界的關(guān)系，追求的目標是一致的，教師希望的也是學生所努力追求的，這里沒有“物欲橫流”,也沒有競相索取，因此情感在這里表現(xiàn)最真摯，蘊含也最深刻。在教學中，如果忽視了情感因素，放棄了情感激勵的教學手段，那將是一筆不小的損失。
那么情感激勵是什么呢？具體講就是研究、探索學生對客觀事物的情感傾向，科學引導、趨利避害、提高他們對所學專業(yè)的熱情和對學習的專注執(zhí)著程度，穩(wěn)定并保持他們的進取精神，提高學習效率，以期達到學習效果。那么，在教學活動中，如何運用情感激勵呢？
一、良好的心態(tài)是基本功
作為任課教師，要有良好的職業(yè)道德和深厚的教學功底，要充分表現(xiàn)對職業(yè)的熱愛，堅定任課的信心，這樣既保持自身的良好形象，也能夠感染學生，穩(wěn)定課堂的情緒，使他們堅定學習知識的信心，圍繞教師的教學目標奮發(fā)努力。其次，要引導學生樹立遠大的理想，立志學好功課。再者，還要剖析本課程的結(jié)構(gòu)特點，增強學生學好課程的勇氣，培養(yǎng)自信心，使他們提高積極性，加強內(nèi)在動力。
二、關(guān)愛學生是切入點
學生本身是一個充滿朝氣，活潑向上的群體，既有自覺成熟，追求獨立的可贊之處，又有經(jīng)驗不足，自以為是的幼雅之感。他們對事物的態(tài)度是理想化的，但又是復(fù)雜多變的。學習目標和動機是明確的，但有時也是飄忽易變的。這些特點，在某一學期短暫的學習階段，稍不留神，負面的影響可能會危及學業(yè)的完成。這就是矛盾的的轉(zhuǎn)化。因此，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師就應(yīng)細致入微的體察學生。對于學生中間，師生之間事情的出現(xiàn)，感情的發(fā)展變化，學習過程中遇到的問題，都要隨時留意尋找解決的途徑。要在保護學生隱私的的前提下，運用恰當?shù)乃枷氡砬?、語言語氣，在適當?shù)膱龊线M行處理。問題嚴重時要嚴格批評教育，使之永戒惡習；對情感問題要交流思想，以心待之，認真疏導，潛移默化；對學業(yè)問題要共同探討，啟發(fā)誘導，以利進步。要以人為本，尊重人格，平等待人，關(guān)心愛護，無論什么事情都要講究方法，曉之以理，切莫強行處理。關(guān)愛能使學生情感觸動，達到自我完善，自我教育的目的。例如，我在一個班上課時，我發(fā)現(xiàn)一位男生，經(jīng)常串位，坐在一位女生身旁，小聲說話，聽課心不在焉，回答問題答非所問，經(jīng)過觀察，原來他們是在早戀。在一個星期天的晚上，我把他們叫到辦公室談心，給他們指出早戀的危害，談人生的追求，談理想，曉之以理，動之以情，以心交心，后來，他們醒悟過來，學習上互相幫忙，生活上互相關(guān)心，他們不那么親密接觸，學習成績提高很快，后來，他們以優(yōu)異的成績考上了理想的學校。
三、組織競賽活動，激發(fā)學生參與的積極性
爭強好勝和很強的表現(xiàn)欲望是青年學生的特點，在集體活動中，這種競爭體驗，勝于任何物質(zhì)上的追求，它對感情的影響往往成為生活和學習的內(nèi)在動力。作為教師，如何創(chuàng)設(shè)競賽活動，設(shè)置合理的獎項，巧妙運用感情激勵，是件很重要的事情。在實際操作中，要把握以下幾點：① 競賽課題要圍繞教學目標和益智于樂開展，② 競爭規(guī)則要簡單明了，便于操作，③ 一個活動要多設(shè)幾個平行獎項，多層次，謹防獎項太少或單一化而使學生失去比賽的信心。例如：在物理實驗教學中，結(jié)合實驗?zāi)康模膭顚W生設(shè)計多種合理的實驗方案，并設(shè)置優(yōu)秀獎、創(chuàng)新獎、進步獎等多個獎項。然后引導學生加以評比，去偽存真，去劣存優(yōu)。這樣可使大多數(shù)學生能踴躍參加，成績好的得到肯定，后進者也不氣餒、傷感情，利于培養(yǎng)大家的進取心，提高積極性。通過這種充滿競賽活動，提高了他們的學習興趣，強化了他們的學習動力。
四、重視學生的建議
教學工作含義廣泛，既有管理方面的內(nèi)容，也有授業(yè)方面的內(nèi)容。忙的焦頭爛額的“獨斷管理法”不宜取，因為出力不討好，只能稱為“亂忙”，況且因為“不民主”時間長了，會造成學生參與意識減退，積極性不高，教師白忙活不說，勢必造成學生情緒惡化，成績下降。
作為教師，要會“發(fā)揚民主”也要會處理“民主與集中”的關(guān)系。這個問題要根據(jù)具體情況作分析，處理得好，情感激勵作用就能夠得到正面的發(fā)揮，否則，可能成為“反激勵”了。
一、積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，增強信心
盡管面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但做好交通工作仍然有更多有利條件和積極因素。
（一）國家拉動內(nèi)需政策提供了難得機遇。為應(yīng)對金融危機，中央和各級政府先后作出加大投資、擴大內(nèi)需，促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的一系列戰(zhàn)略決策，把交通建設(shè)作為加大投資的重要領(lǐng)域?；诖耍灰覀儽３謴娏业恼蚊舾行院痛缶忠庾R，增強工作的預(yù)見性、主動性，順勢而為，就一定有所作為。
（二）重大改革實施為理順交通體制機制提供了良好契機。長期以來，交通系統(tǒng)雖運作機制協(xié)調(diào)有序、運轉(zhuǎn)順暢，但隨著形勢變化，仍存在著體制不順、機制不活、責權(quán)脫節(jié)、效率不高的問題，燃油稅改革不但為理順交通體制機制、徹底解決這些問題提供了有利時機，而且使交通擺脫長期以來為征費而管理、為生存而工作的尷尬身份和局面實現(xiàn)身份和職能的回歸提供了平臺。聚精會神抓建設(shè)，一心一意搞管理，全心全意服好務(wù)將成為交通的主要職責。
（三）我縣發(fā)展基礎(chǔ)和后勁支撐已具備。經(jīng)過一代又一代交通人的共同努力，我縣交通基礎(chǔ)設(shè)施體系已建立，布局日臻完善，規(guī)模不斷擴大，運輸服務(wù)和公共服務(wù)水平不斷提高，安全保障能力明顯增強，公路瓶頸制約狀況正在緩解，境內(nèi)擁有高速公路、國道、省道3條，縣道14條29.65公里，鄉(xiāng)道17條182.1公里，村道648條1262.9公里，至今年年底，全縣所有村（居）都能通水泥（油）路；長江黃金水道63公里，可以利用的岸線資源5公里；全縣現(xiàn)有營運車輛3618臺，其中貨運車輛2450臺3274噸，客運車輛1168臺11557座，客貨運企業(yè)21家，從業(yè)人員達5713人。2008年，全縣客貨運輸量分別為830萬人和728萬噸，客貨運輸周轉(zhuǎn)量分別為61190萬人公里和43280萬噸公里，這一切均表明，我縣交通在服務(wù)縣域社會經(jīng)濟中的地位和作用顯著增強，具備了向更高水平發(fā)展的條件。
（四）交通地位作用的社會認知度日益提高。人民群眾越來越深切地體會到交通在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位和作用，支持、配合、參與交通建設(shè)和管理的熱情越來越高。在村村通工程建設(shè)中，鄉(xiāng)村集體經(jīng)濟組織籌資、企業(yè)家獻資、社會能人志士捐資、人民群眾集資、干部職工助資、許多工程隊墊資，這一個個可歌可泣的場景就是極其生動的說明。近年來，縣委、縣政府對交通工作的重視程度明顯增強，政策扶持、資金上傾斜給交通發(fā)展提供了有力保證。
（五）隊伍素質(zhì)和能力有新的提高,經(jīng)過多年的錘煉，我縣交通干部職工政治上更加成熟，工作上更加積極，“交通人精神”進一步彰顯，在百年罕見的低溫雨雪冰凍天氣面前，全體干部職工夜以繼日、除冰掃雪、送飯送水，保暢通，保平安；在赤日炎炎似火燒的酷暑，工程技術(shù)人員拉尺數(shù)袋、取芯檢測，為建設(shè)工程保質(zhì)量、保安全；在萬家燈火的除夕之夜，運管人員放棄與家人團聚的機會，指揮交通、疏運旅客，為更多的旅客保順利、保團圓。這一切，為我們戰(zhàn)勝困難，推進科學持續(xù)發(fā)展提供了重要保證。
綜上所述，當前我縣交通發(fā)展挑戰(zhàn)與機遇并存，只要我們正確把握、精心運作，完全可以變被動為主動，變挑戰(zhàn)為機遇。面對挑戰(zhàn)，信心是金。我們一定要切實增強責任感、使命感，堅定信心，迎難而上，奮發(fā)進取，主動工作，科學應(yīng)對，化“?！睘椤皺C”。
二、冷靜分析形勢，增強危機感
去年以來，隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟社會形勢發(fā)生重大變化，國家和各級政府相繼調(diào)整和出臺一系列重大政策，交通事業(yè)發(fā)展面[本文章來源于21寫作秘書網(wǎng)/]臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，應(yīng)對危機、擴大投資、確保穩(wěn)定任務(wù)艱巨，具體說來，當前我們面臨四大考驗：
（一）經(jīng)濟低速運行給運輸市場帶來的沖擊。受國際金融危機影響，交通運輸需求量降低，運輸市場呈現(xiàn)低速運行態(tài)勢，現(xiàn)有交通運輸工具之間競爭加劇。同時，部分外出人員因就業(yè)緊張帶車返鄉(xiāng)或回鄉(xiāng)購買車輛申請參與客運運輸。去年10月份后，全縣僅申請農(nóng)村班線經(jīng)營車輛即達600余輛，由于國家對客運市場實行宏觀總量控制，我縣客運市場無法滿足數(shù)額如此巨大的需求，因此，全縣范圍內(nèi)非法經(jīng)營特別是非法客運驟增，不但嚴重地沖擊著正常的客運秩序，而且極大地增加了客運市場維護穩(wěn)定的壓力。
（二）燃油稅改革短期陣痛難免。燃油稅改革涉及面廣，調(diào)整力度大，各種利益的再分配，資金性質(zhì)及管理方式的變化等，給交通系統(tǒng)提出了嚴峻挑戰(zhàn)，特別是養(yǎng)路費等規(guī)費取消后，不但使隊伍生存壓力陡然成為擺在我們面前的緊迫現(xiàn)實問題，而且使直接從事規(guī)費征稽的運管一線人員眼前無事可干、長遠安置甚至分流缺乏渠道、手段和經(jīng)驗，這一切，都極大地考驗著我們的心理能力、調(diào)整能力和行政能力。與此同時，燃油稅和大部制改革后，交通發(fā)展環(huán)境、工作重點、工作內(nèi)容和工作方式都將發(fā)生重大變化，原有的行業(yè)管理手段有的弱化、有的缺失，如不能快速調(diào)整、盡快適應(yīng)，則極可能造成管理真空和心理失衡。適應(yīng)新的形勢，加快推進管理創(chuàng)新，搭建新的管理平臺，探索新的管理手段已成為當務(wù)之急。
（三）加快新一輪交通建設(shè)投資壓力巨大。近年來，隨著縣委縣政府“三化、三集中”發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，我縣經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，對交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了新一輪發(fā)展的更高要求，而我縣交通尤其是農(nóng)村公路網(wǎng)絡(luò)雖已基本形成，但從總體布局上看功能不完善、斷頭路多通達廣度和深度不夠；從公路質(zhì)量看等級低、路況差，不但通而不暢的問題嚴重存在，而且公路承載能力弱，特別是橋梁已成為制約發(fā)展的“瓶頸”，全縣現(xiàn)有公路1949.8公里中，三級及以下（含三級）公路1779.4公里，占總數(shù)91.3%；庫北、長程、復(fù)套等公路路況極差，千洞百孔，不但無法保證通行，甚至無法保證安全?？h道共1065.6延米/38座橋梁中，亟需改造甚至重建的達246.5延米/5座。面對改、新建所需的巨額資金需求，一方面近年來為加快發(fā)展背負的巨額債務(wù)使交通部門舉步維艱，截至去年底，全縣農(nóng)村公路建設(shè)欠債8300余萬元（其中縣政府欠撥配套資金近8000萬元）；另一方面，由于交通規(guī)費取消，交通系統(tǒng)原有融資平臺喪失，短期內(nèi)，上級主管部門支持力度必然會受到極大影響，如何搶抓國家擴大投資、拉動內(nèi)需的政策機遇，盡可能多地爭取上級支持和尋找新的融資渠道，確保地方自籌資金到位，緩解甚至消除交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金供需矛盾，是我們必須認真研究并力爭盡快解決的一大課題。
（四）交通隊伍管理和建設(shè)任務(wù)十分繁重。由于歷史原因，我縣交通不但隊伍十分龐大，人員總數(shù)比太湖、望江、岳西三縣總和還要多，為安慶八縣（市）之首，而且90%來源于退役士兵（官）安置和待業(yè)轉(zhuǎn)崗，非全日制專業(yè)學校畢業(yè)分配又缺乏正規(guī)的繼續(xù)教育和系統(tǒng)的專業(yè)培訓，文化層次普遍較低，專業(yè)知識匱乏。因全部為自收自支性質(zhì)，加上交通規(guī)費長期在系統(tǒng)內(nèi)封閉運行，帶有濃重的計劃經(jīng)濟管理模式的余味，不但使人浮于事、因人設(shè)事、因人設(shè)崗等問題和特殊階層、小團體利益等觀念嚴重存在，大局觀念、服務(wù)意識和嚴格管理、規(guī)范執(zhí)法、科學發(fā)展思想淡薄，導致隊伍混亂、人難管、事難辦等問題產(chǎn)生，而且與建設(shè)和諧社會，推進科學發(fā)展不符合、不適應(yīng)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生；燃油稅改革前，為生存而征費，為征費而輕視市場主體和公民權(quán)利甚至吵嘴、打架等問題嚴重存在；燃油稅改革后，一些人又不懂服務(wù)、不會服務(wù)于市場主體和廣大人民群眾；面對新形勢和發(fā)展中的困難，有的急躁冒進，想畢其功于一役，有的畏難彷徨、喪失信心、不知所措等等，這些問題既不可能完全依賴政府和政策全部解決，也可不能在短期內(nèi)迅速解決，更不能寄希望于自行消失，只有積極面對，依靠全體干部職工，千方百計，群策群力，逐一解決。
三、增強責任意識，打造有為交通
面對挑戰(zhàn)，迎難而上，當前和今后一個時期，我們應(yīng)做到以下幾點：
（一）切實增強以人為本意識，著力構(gòu)建和諧交通
構(gòu)建和諧交通，維護穩(wěn)定是前提。一要建立行之有效的維穩(wěn)責任制，認真落實“分管負責制”和“屬地負責制”，班子成員對聯(lián)系單位維穩(wěn)工作負全責，做到心中有數(shù)，下沉一級；各單位要守好自己的門、管好自己的人、做好自己的事，做不好就要追究責任；二要切實解決合理訴求，積極化解矛盾和問題。切實解決職工合理訴求，關(guān)心職工，充分調(diào)動其積極性和智慧，當前要特別做好改革政策的宣傳工作，既穩(wěn)定人心，又積極鼓勵有志者自謀職業(yè)。尤其要做好人員安置工作，使全體職工有事可做，穩(wěn)得住心。要切實解決老百姓尤其是服務(wù)對象的合理訴求，對人民群眾的請訴求既要熱情接待，又要千方百計，盡力解決，盡可能提供最滿意服務(wù)。確實因不合法不合規(guī)的，也要耐心細致地解釋清楚。
（二）切實增強責任意識，著力構(gòu)建有為交通
交通系統(tǒng)干部職工要胸懷全局，心系發(fā)展，情系百姓，勇于并善于在全縣經(jīng)濟發(fā)展大局中挑重擔，有作為。要牢固樹立強烈的責任意識，一在建設(shè)養(yǎng)好農(nóng)村公路，今年在確保完成全縣村村通建設(shè)任務(wù)的同時，要千方百計籌措資金完成田墨、徐洪線改造，紅衛(wèi)橋、長河橋、玉樞觀橋新建和桃園橋、荊橋的改造工作，爭取完成復(fù)套線改造，幫助程嶺鄉(xiāng)完成長程線改造任務(wù)；完成200萬元縣道大中修和日常養(yǎng)護工作任務(wù)；二要培育管好運輸市場，牽頭起草鼓勵全縣物流業(yè)發(fā)展的決定，規(guī)劃并啟動長途客站和北站外遷工作，建好鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運站2個和招呼站10個、候車亭10個。開展打擊黑出租車和城區(qū)交通秩序?qū)ｍ椪位顒?。對此全局上下要層層分解任?wù)，細化責任到單位、到人并落實責任追究制，自我加壓，自我發(fā)展，動真的、干實的、使每個同志肩上有擔子，身上有壓力，做到己不盡責、寢食難安。要牢固樹立強烈的進取意識，要盡職盡責、盡心盡力做好本職工作，弘揚敢于爭先，勇創(chuàng)一流的精神，用大家出色的成績創(chuàng)造交通出色的業(yè)績、贏得群眾的理解和領(lǐng)導的支持。
（三）切實增強服務(wù)意識，著力構(gòu)建服務(wù)交通
交通是窗口行業(yè)，服務(wù)質(zhì)量好壞直接關(guān)系全縣經(jīng)濟社會發(fā)展和群眾切身利益，要圍繞服務(wù)型交通行業(yè)目標，切實開展“兩轉(zhuǎn)兩提”活動，即：切實轉(zhuǎn)變管理者高人一等的“老爺”作風，開門納諫，上門服務(wù)，與服務(wù)對象面對面解決問題，杜絕門難進、臉難看、事難辦現(xiàn)象，提高服務(wù)水平；切實轉(zhuǎn)變拖拉疲沓的工作作風，簡化流程，減少環(huán)節(jié)，立等就辦，急事急辦，特事特辦，方便于民、讓利于民，真正提高辦事效率。要切實加強行政服務(wù)中心窗口人員管理，一切圍繞經(jīng)營者，一切為了經(jīng)營者，真正把交通窗口打造成經(jīng)營者滿意、領(lǐng)導滿意、人民群眾滿意的一流窗口。
（四）切實增強開源意識，著力構(gòu)建節(jié)儉交通[本文章來源于21寫作秘書網(wǎng)/]
進一步拓寬融資和收入渠道，開源節(jié)流，徹底摒棄大手大腳習慣，樹立“勒緊褲帶過日子”的思想，一要加強工程預(yù)決算管理，加大向上爭項目、爭資金力度，優(yōu)化工程設(shè)計，加強施工監(jiān)督，嚴格執(zhí)行縣政府建設(shè)項目評審制度，使各級政府的有限投入最大限度地發(fā)揮效益。二是千方百計地增加收入，全面實現(xiàn)財務(wù)收入比上年增長20%的目標。三是加強內(nèi)部管理，從嚴控制支出，嚴格來人招待，公車管理等制度。今年，局機關(guān)公用經(jīng)費支出確保在去年基礎(chǔ)上下降15%以上，系統(tǒng)各單位也必須按此控制。四是嚴格財務(wù)審計制度，定期開展財務(wù)內(nèi)審，加強財務(wù)監(jiān)督，實行財務(wù)開支透明，確保資金有效使用。
（五）切實增強自律意識，著力打造廉潔交通
關(guān)鍵詞:責任感 缺失 客觀原因
責任感,是一個人對自己、自然界和社會,包括國家、社會、集體、家庭和他人,主動施以積極有益作用的精神。它既是人們行為的規(guī)范,也是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容。從汶川地震中的“范跑跑”到羅彩霞案件中冒名頂替的王佳俊,從數(shù)不清的礦難、交通事故到上海蓮花河畔景苑大樓的倒塌等等,這些都說明,我們的道德教育尤其是責任感教育被極大弱化,我國公民個人責任、他人責任、社會責任被遺忘。職業(yè)教育,作為學生踏上社會之前的關(guān)鍵一站,必須把德育工作擺在學生教育的首要地位,強化學生責任感的培養(yǎng)。只有使學生具有報效祖國、報效人民、報效社會的責任感,才能真正成為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)的勞動者。逐步推進責任感教育,對弘揚民族精神和時代精神,形成良好的社會道德風尚,促進物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展,全面推進建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè),都具有十分重要的意義。
一、當前高等職業(yè)學校學生責任感現(xiàn)狀
筆者所在學校是一所師范類和職教類并存的五年制高職學校,有23個專業(yè),近7000名學生。為了適應(yīng)社會的發(fā)展,學校大幅度地調(diào)整辦學結(jié)構(gòu),構(gòu)建了“穩(wěn)步發(fā)展師范教育,大力發(fā)展職業(yè)教育,積極發(fā)展成人教育”的辦學模式。筆者從事教育教學工作14年,一直在高等職業(yè)學校擔任著思想政治學科教學工作,對高職學生的責任感教育極為關(guān)注?？v觀我們高職學生在責任感方面的表現(xiàn),不盡如人意,不容樂觀。
高職學生的思想總體上是積極進取的,面臨就業(yè)和升學的雙重選擇,絕大多數(shù)學生是有理想、有追求的,并試圖通過自身努力來改變自己的命運。但是,高職學生責任感弱化問題也越來越令人擔憂,有相當數(shù)量的學生還沒有找到自己正確的定位,存在著對生活、學業(yè)無所適從,缺少歸屬感,無人生追求的困惑。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.在對待自身方面,過分崇尚自我,以自我為中心,脫離社會需要而片面宣揚“自我選擇”、“自我實現(xiàn)”,把個人事業(yè)成功、生活幸福作為人生的唯一追求。另一方面,又表現(xiàn)得缺乏自信、自強、自主、自尊,生活自理能力差,學習上缺少追求。
2.在對待他人上,表現(xiàn)為自私自利、不懂得尊重和寬容他人,缺乏愛心與合作的精神。2008年汶川地震時遼寧張雅的言行就是一個很好的例證。學生離家出走、輕生、沉溺于網(wǎng)吧等現(xiàn)象,充分說明他們很少會想到自己的出走、沉淪、自殺會給父母親人造成多大的痛苦,很難理解對他人負有責任。
3.在對待集體上,以個人為中心,缺乏集體榮譽感,不喜歡參與集體事務(wù)和活動,不主動履行集體交給的任務(wù),不合群,不會主動關(guān)心和幫助集體的其他成員。班集體活動事不關(guān)己,高高掛起。遲到、早退,上課隨意講話、無故曠課等現(xiàn)象屢有發(fā)生,公然違抗校紀校規(guī),無視紀律的存在。
4.在對待家庭上,重索取、輕付出。唯我獨尊,只知索取,不知感恩,把父母的無私愛心當作是理所當然的,很少分擔家務(wù),主動孝敬父母。
5.在對待社會和國家上,從內(nèi)心對教育產(chǎn)生一種抵觸情緒,厭惡教育,拒絕教育,一心追求金錢和物質(zhì)利益,急功近利,思想浮躁,除了希望成名成家出人頭地外,沒有遠大的理想和抱負。
二、高職學校學生責任感缺失客觀原因探析
1.家庭教育的欠缺影響著學生責任感的養(yǎng)成
人們常說家庭教育是基礎(chǔ)。當代的高職學生,大多系“獨苗”,父母望子成龍,望女成鳳,在孩子身上寄予著厚望。有些家長只注重孩子的智力增進和身體發(fā)育,對孩子放任溺愛,百依百順;有些家長即使認識到責任教育的重要性,但不知從何做起,缺乏正確方法的指導。久而久之,學生們必然淡化自己對學習、對家庭、對社會應(yīng)盡的責任;還有些家長自身素質(zhì)較低,對工作不負責任,馬馬虎虎,對家庭成員不負責任,不盡義務(wù),對父母不忠不孝。這些不稱職父母的言行對孩子的影響很大,只能使孩子成為胸無大志、光想索取、不想承擔責任和義務(wù)的平庸之輩。所以,在每年新生報到時,我們隨處可見家長們?yōu)樽优軚|跑西,忙上忙下,有的家長甚至要幫孩子鋪好被子、打掃好宿舍才依依不舍地離去。這樣的學生缺乏吃苦耐勞、自理自立的精神,只會接受愛,不會愛別人;只求別人照顧,而不懂關(guān)心、體諒別人,養(yǎng)尊處優(yōu),依賴性強,更談不上責任心了。
2.學校教育的失衡影響著學生責任感的修煉
職業(yè)學校培養(yǎng)的是適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動者,學校教育目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而目前學校的思想政治工作、教學工作、學生管理工作在很大程度上不利于學生責任感的培養(yǎng)。存在著只重視學生學習成績、技能,輕視或忽視了對學生心靈的提升。素質(zhì)教育的根本任務(wù)應(yīng)該是要扭轉(zhuǎn)心靈的弱化這一人格弊病。思想工作方面,灌輸式教育至今仍占主導地位,學生被動接受的多,主動參與的少。學生主體意識得不到加強。教學實踐方面,學生學習知識與社會實踐需要之間脫節(jié),不能學以致用?？荚嚦闪四康?甚至個別學生為達此目的不惜鋌而走險,考試舞弊。學生管理方面,管理工作者忽視培養(yǎng)學生的主人翁意識,使學生常常處于對立面,容易滋長逆反情緒和破壞欲,妨礙了他們對自己的學校主體地位的確認。從幾年前清華高材生僅僅為了好奇就用硫酸傷害無辜的狗熊,到馬加爵因一語不和就拔刀相向,連殺四位同班同學,都說明了學校教育中存在薄弱環(huán)節(jié)。
3.社會風氣的功利性影響著學生責任感的踐行
社會風氣就是人們所說的精神環(huán)境,對青少年的成長起著巨大的熏陶作用。社會上的不正之風、黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象、家庭教育方式的不當給學校德育工作造成了很大的困難。當前我國正處于社會的轉(zhuǎn)型期,隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步確立與發(fā)展,人們的價值觀念、理想信念正發(fā)生著沖突和變革。如果從變革的社會實際生活中,特別是從市場經(jīng)濟新的利益關(guān)系中,考查人們的價值觀念和道德品質(zhì),就會得出市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型是有利于人們觀念和道德進步的新結(jié)論。但是,由于我國市場經(jīng)濟才剛剛起步,發(fā)育還不完善,加上社會思潮中還殘留著一些封建的、資本主義落后的思想觀念,市場經(jīng)濟的負面影響在所難免。市場經(jīng)濟作為一種實利經(jīng)濟,可能會使人惟利是圖,以所獲得利潤的高低作為評價成功與否的主要標志;可能會使金錢萬能的拜金主義死灰復(fù)燃,從而滋生腐敗,導致錢權(quán)交易。而在學校里對學生所進行的人生觀、價值觀的教育卻是人生的意義在于奉獻,以是否樹立為人民服務(wù)的思想,是否把國家和集體的利益置于個人利益之上,是否為國家為人類貢獻了自己的聰明才智作為衡量人生價值的重要標準?，F(xiàn)實社會環(huán)境的價值取向與學校人生觀、價值觀教育的目標和內(nèi)容形成鮮明反差,在很大程度上抵消了學校思想品德教育的作用。學生在感受學校教育帶來的積極效應(yīng)的同時,限于感性經(jīng)驗和認識能力,不能對社會現(xiàn)象做出正確的理解認識和全面的分析判斷,從而造成在人生觀及價值觀取向上的混亂。一部分青年學生在不知不覺中取向自我價值,追求個人功利,而極少考慮社會責任和社會價值。
當然,高職學生責任感的缺失,也存在著學生主觀方面的原因,比如,學生思想的不成熟,觀念的片面性,自我意識的模糊,以及行為目標的不明確等等,這些因素導致他們雖然有時意識到自己的責任,但又不能把它升華為一種自覺的內(nèi)心信念,升華為義務(wù)感,也就無法形成強烈的責任感。作為教育者,不但要分析客觀原因,更要明白學生的自身因素,因材施教,曉之以理,導之以行,將學生的責任感培養(yǎng)提升到首要地位,明確道德教育的重要的社會意義,為了每位學生健康全面的發(fā)展,為了中華民族的偉大復(fù)興,積極投身到學生情感教育的實踐中去。
參考文獻:
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一、語文教師的人格魅力可以影響學生的愛好、性格
許多人可能都有這樣的感受，自己性格和愛好的形成，受某位語文老師影響最大。從教育的人文角度看，任何學科的教師都有責任和義務(wù)在傳授學科知識的同時，滲透高尚情感的教育，但
從語文學科的特征來看，不僅可以豐富學生的思想、訓練學生的思維，還可以培養(yǎng)學生認識生活、認識社會的敏感性。因而它體現(xiàn)的人文關(guān)懷表現(xiàn)得更為突出，對教師的要求也更高。因此，我們要盡可能用自己的文學素養(yǎng)，對學生動之以情，曉之以理，既達到教育作用，又顯示出自己的個人修養(yǎng)。不僅如此，教師的身教更甚于言傳，它像一本無字的教科書，學生在閱讀的過程中會潛移默化地受其影響，形成習慣。事實證明：教師教學中自信的表情，溫文爾雅的儀表，甚至教師的語言、文學修養(yǎng)等都常常被學生自覺或不自覺地模仿。語文教師注意人格修養(yǎng)，學生的氣質(zhì)行為也常常會更高尚。身為語文教師，必須在行為上彰顯自身的人格魅力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、語文教師要尊重語文教材，影響學生人生的選擇
人教版語文大多選取了古今中外的經(jīng)典名篇，它們是長期文化發(fā)展史上篩選下來的精神財富，有助于學生形成高尚的人格、寬闊的胸懷，富有創(chuàng)造性地選擇自己的人生目標，體現(xiàn)出審美和人文關(guān)懷。如《談生命》用柔美的語言、比喻的手法，生動形象地詮釋生命的深刻本質(zhì)；《那樹》通過老樹的生長與現(xiàn)代文明的沖突，讓學生對生存與發(fā)展產(chǎn)生理性的思索；《地下森林斷想》用黑黝黝的環(huán)境烘托出了地下森林頑強的生命力，讓學生對“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”“陽光總在風雨后”的理解更為深刻；《岳陽樓記》中表現(xiàn)出的那種“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，憂國憂民的思想感情，總能讓學生在崇敬與感慨的同時陶冶自己的情操，進而萌生崇高的思想品德和愛國主義情感……因而，教學中語文教師不應(yīng)停留在知識表面，要充分挖掘教材的人文因素和自己的潛能，把美的意境和情操真正傳遞給學生，為形成學生的健全人格奠基。
三、語文教師要應(yīng)用多彩的教法以保持學生的學習興趣
“自主、合作、探究”的全新教學模式讓學生真正成為語文課堂的主體，他們的暢所欲言、各抒己見，加上教師適時的引導，必將升華他們的思想情操。新教法特別注重“工具性與人文性的和諧共存”，注意學生的獨特體驗，鼓勵學生的創(chuàng)意看法，“你最欣賞的一句（段）話”“談?wù)勀銓δ尘洌ǘ危┰挼睦斫狻背蔀檎Z文課堂的主旋律。異彩紛呈的語文課堂，不僅豐富了學生的人生體驗，還有利于學生持久興趣的培養(yǎng)。
四、語文教師應(yīng)開辟廣闊的閱讀天地，影響學生的生活情趣
教科書后的數(shù)十部“名著導讀”，讓學生的視野更為廣闊：讀神魔小說《西游記》，學生會領(lǐng)略孫悟空的機智、勇敢與抵抗精神；讀章回體小說《水滸》，學生會賞析108將的獨特個性和精神魅力；讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生會理解人生的逆流與剛強；讀羅曼?羅蘭的《名人傳》，學生會徜徉于名人的精神世界里，收獲人生的真諦……語文老師如果能真正利用廣闊的閱讀天地把自己對生活的敏感性體會傳給學生，引導他們反復(fù)咀嚼生活，真正體會到人生的美好與快樂，勢必影響他一生的生活情趣。
總之，語文教育是大多數(shù)人接觸文學、感知生活的最初窗口，在很大程度上影響到學生的性格和人生觀。語文教師擔負的責任足以影響一個民族的文化心理。所以，真正成功的語文教師也往往是對學生人生影響最深刻的人。語文教師應(yīng)為下一代打下健康的精神底子，發(fā)揮自己更大的潛能。
結(jié)合當前工作需要，的會員“ttlong”為你整理了這篇學習王玉老師事跡簡報范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
王玉老師生前系貴陽市南明區(qū)南明小學副校長、從江縣丙妹鎮(zhèn)大歹小學第一校長。自從教以來，她一直奮斗在教學一線，將自己全部精力和熱情奉獻給了她最摯愛的教育事業(yè)。
2017 年11 月，王玉檢查出身患直腸癌，但病魔沒有把她擊倒，2019年大病初愈的她積極響應(yīng)全省教育扶貧號召，主動請纓到深度貧困地區(qū)——從江縣丙妹鎮(zhèn)大歹小學，駐點開展教育“組團式幫扶”，傾盡全力把“以愛育愛”的教育理念，滲透到學校教育教學管理與學生習慣養(yǎng)成中，在王玉和幫扶團隊的努力下，大歹小學一至六年級學生無輟學，該校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。2021 年1月26日，王玉因病醫(yī)治無效去世，終年48歲，省人力資源社會保障廳、省教育廳決定追授王玉記大功獎勵。
為表彰先進、樹立典型、弘揚正氣，南明區(qū)委宣傳部制定了《南明區(qū)關(guān)于宣講王玉先進事跡工作方案》，通過宣講團集中宣講、基層隊伍主題宣講、網(wǎng)上宣傳引導等形式，在轄區(qū)掀起學習王玉先進事跡的熱潮，鼓勵全區(qū)干部職工學習先進、爭當先進、趕超先進，為助推南明經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展貢獻應(yīng)有力量。
宣講活動進校園
3月5日，區(qū)委宣傳部聯(lián)合區(qū)委黨校在南明區(qū)苗苗幼兒園組織開展王玉老師先進事跡宣講報告會。宣講員莊品瑫擔任主講，深情講述了王玉投身教育事業(yè)25年公而忘私、矢志不渝的感人事跡。
宣講會上，莊品瑫向大家講述了王玉的從教生涯，以及她與大歹小學教師、學生在學習與生活中的點滴感人事跡，深動展現(xiàn)了王玉在教育事業(yè)上堅守初心、不懈奮斗的服務(wù)精神。
兩個多小時的宣講，會場鴉雀無聲，不少與會人員悄然抹淚。報告會后，大家紛紛表示，在今后工作中將向王玉老師看齊，發(fā)揚她艱苦奮斗、無私奉獻的精神，在所在行業(yè)、所在崗位、所在區(qū)域作出自己的貢獻。
宣講活動進企業(yè)
為讓各界人士更加了解王玉老師的事跡，區(qū)委宣傳部聯(lián)合區(qū)委黨校在南明區(qū)左右左孵化開展王玉老師先進事跡宣講報告會。區(qū)委黨校高級講師周澤飛擔任主講。
莊輝院士1935年出生于浙江奉化。從小他就養(yǎng)成了勤奮好學的習慣。據(jù)親友回憶,少年時代的他平時話語不多,也不調(diào)皮搗蛋,很愛看書。放假時,他才會更多地參加些業(yè)余活動,如與妹妹一起釣魚、下棋等。勤奮換來的是良好的學習成績,他的名次在班上總是數(shù)一數(shù)二。
勤奮也帶來了更多的機會。此后,他考取了北京醫(yī)科大學。在校期間,他學習努力,成績出色。1955年,在北京醫(yī)科大學讀書期間,莊輝直接被國家選拔到前蘇聯(lián)莫斯科第一醫(yī)學院留學。1961年,他畢業(yè)后即回國工作、報效祖國。1961~1962年,他擔任廣州中山醫(yī)學院助教;1963年至今,一直在北京大學醫(yī)學部工作。
工作近50年以來,莊輝主要在傳染病領(lǐng)域從事研究,尤其是針對乙肝病毒:從1972年第一次接觸乙肝算起,莊輝院士已經(jīng)與之打了近40年的交道。眾所周知,我國是乙肝大國。據(jù)1992年全國乙型肝炎血清流行病學調(diào)查,我國人群乙型肝炎表面抗原攜帶率曾一度高達9.8%,估計約7億人曾感染過乙型肝炎病毒, 其中1.2億人為乙型肝炎表面抗原攜帶者, 占全世界的1/3。我國每年因慢性乙肝直接和間接的經(jīng)濟損失有成千上萬億元。正是因為存在這些情況,近40年來,莊輝院士投身于與乙肝斗爭的事業(yè),為此做出了艱苦卓絕的努力。
他認為:搞醫(yī)學研究來不得半點虛假,只有靜下心來,刻苦鉆研,才會有收獲。為此,他把大量的時間花在工作上,也有人說“他對工作很癡迷”。即便年已七旬,莊輝院士仍保持每天8小時以上的工作時間,常常是每天早上8點上班,到晚上10點以后才回家,只要不出差,定能在實驗室里找到他。一次,一位同事與他一起去海南開會,本想趁機看看大海,誰知莊輝院士講完課就走?；氐奖本┖?同事說起此事,莊輝院士覺得怪不好意思的,連忙道歉。同事們就說:“‘天涯海角’(海南旅游景點)不如你的實驗室。”
多年來,為了事業(yè)他付出了大量的時間和心血,但也取得了令人欣慰的成果。實至名歸,1988年,他晉升為教授;2001年,他當選為中國工程院院士。
辦幾件實事來對付乙肝
乙肝疫苗是預(yù)防感染乙肝病毒的重要的手段。1986年,我國乙型肝炎血源疫苗正式批準生產(chǎn)。1992年,在莊輝和同行專家的聯(lián)名呼吁下,衛(wèi)生部將乙型肝炎疫苗納入計劃免疫管理,并要求自1992年1月1日起,對所有新生兒按0、1、6 月程序(即出生24小時內(nèi)、出生后1個月和6個月)免費接種3針乙型肝炎疫苗。這一舉措從根本上預(yù)防了乙肝的發(fā)生。
2005年,莊輝院士在任中華醫(yī)學會肝病學分會主任委員期間,主持編寫了我國第一部《慢性乙型肝炎防治指南》(2004年主持編寫《中國丙型肝炎防治指南》)。在指南的制定過程中,他查閱大量中外最新文獻,召集專家多次討論,并花費大量心血逐字逐句做了上百次的修改,細致到一個標點符號都不放過。歷時2年,《慢性乙型肝炎防治指南》終于面世,不僅為廣大醫(yī)務(wù)工作者提供指導性意見,還能幫助乙型肝炎患者正確了解該種疾病的診斷和治療。這在我國乙型肝炎防治史上具有里程碑的意義。在隨后舉行的推廣活動中,參加培訓的廣大醫(yī)務(wù)工作者們也對其指導價值贊嘆不已。不過,所有人都發(fā)現(xiàn),《慢性乙型肝炎防治指南》沒有任何專家的署名,更沒有莊輝院士的署名。他說:這是中國專家們集體的智慧結(jié)晶,不是某個人的成果。但是,這無疑又是他為人類戰(zhàn)勝乙肝而做的另一件實事。
在工作研究之外,莊輝把更多的時間花在了維護乙肝患者正當權(quán)益的運動中。他說:“我現(xiàn)在的愿望,是能在入學、入職時取消乙型肝炎體檢,這會大大減少對乙型肝炎患者和病毒攜帶者的歧視。我這輩子,接觸的乙肝患者有多少,我也數(shù)不清。這足以說明,一般日常工作或生活接觸不會傳染乙肝。如果每個果然都能有這樣的認識,我的工作就沒有什么遺憾了?！爆F(xiàn)在,有關(guān)部門已采取措施,并積極呼吁大家要消除對乙肝患者的岐見。相信這會對控制乙肝起到極大的促進作用。
事實表明,莊輝院士等專家的努力是卓有成效的。預(yù)計到2015年,我國一些大城市人群的乙肝表面抗原攜帶率將降至低度流行地區(qū)水平;到2020年,我國全人群平均乙肝表面抗原攜帶率可能降至低度流行地區(qū)水平。
為人處事也是學問
莊輝雖然身為中國工程院院士,科研業(yè)務(wù)及社會工作繁忙,但他始終工作在教學第一線,堅持每個學期都承擔本科生和研究生教學工作。盡管對課程內(nèi)容了如指掌,但每次都認真?zhèn)湔n。為了適應(yīng)多媒體教學方式,他多年前即開始認真虛心地學習多媒體課件的制作。他有一個小筆記本,每次在課件制作中遇到問題,他就虛心地向?qū)W生或同事請教,然后將解決方法記錄在小筆記本上。功夫不負有心人。他親手制作的課件構(gòu)思巧妙,圖文并茂,信息豐富,排版漂亮;再配合深入淺出、生動形象的講解,他的課深受學生們的歡迎。
上世紀80年代初期,國內(nèi)的實驗設(shè)備和搞科研的環(huán)境還不盡人意。此時,莊輝正被派往澳大利亞學術(shù)交流。導師看重他的鉆研精神和人品,以非常優(yōu)厚的條件,多次要求他留下來。面對這些莊輝心情特別平靜,他說:“國內(nèi)搞科研的環(huán)境確實不如這里,但國家更需要我?！被貒?他就參加了西雙版納的醫(yī)療隊,開展對乙型肝炎的普查。
