發(fā)布時(shí)間：2022-11-30 07:30:12
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中級(jí)工程師專業(yè)技術(shù)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：森林工程，實(shí)踐課程，課程體系，人才培養(yǎng)
Construction And Reform On Experimental Curriculum System Of Forest Engineering Program （Lifting Transport And Engineering Machinery）
Central South University of Forestry and Technology Wei ZhanGuo
Abstract：At present， the central south Forestry University of Science and technology intended to cultivate undergraduate proposed proportion increase experimental curriculum in the teaching system. For studied forest engineering students， the cultivation of practice ability is of special significance， because the forest project itself is a practical discipline， students in university after graduation can independently complete the enterprise first line design or technical application. In order to make students have good practical operation ability and quality， it should not only study the existing successful experience， the international and domestic design teaching should be combined with characteristics of our school walk the road of innovation， make our forest engineering gradually catch up with and unique， complete the shift towards engineering machinery professional.
Keywords： forest engineering； experimental curriculum； curriculum system； personnel training
一、課程教學(xué)問(wèn)題的提出
當(dāng)前中南林業(yè)科技大學(xué)針對(duì)大學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)提出了在教學(xué)體系中增加實(shí)踐的課程比重，這是非常正確的，是適應(yīng)中國(guó)的實(shí)際現(xiàn)狀的。對(duì)于學(xué)習(xí)森林工程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)更具有特別的意義，因?yàn)樯止こ瘫旧砭褪且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后就能獨(dú)立的完成企業(yè)第一線設(shè)計(jì)或技術(shù)應(yīng)用工作。
然而，從我校已畢業(yè)和即將畢業(yè)的森林工程學(xué)生狀況來(lái)看，相當(dāng)一部分學(xué)生在找工作時(shí)表現(xiàn)出信心不足、抱怨自己實(shí)踐能力不強(qiáng)、缺乏行業(yè)新技術(shù)知識(shí)面對(duì)招聘對(duì)象的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)分析，我們覺(jué)得產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于：
⑴本專業(yè)辦學(xué)時(shí)間雖然較長(zhǎng)，但教學(xué)培養(yǎng)方向尚未明確，課程安排趨向于機(jī)械工程方向，相關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)新理論、新方法課程、機(jī)械加工新技術(shù)課程安排不足；
⑵招收的學(xué)生均是理工生，實(shí)踐能力需要入校后臨時(shí)培養(yǎng)，留給專業(yè)教學(xué)的時(shí)間不多，有時(shí)在上專業(yè)課時(shí)還要補(bǔ)實(shí)踐課程內(nèi)容，耽誤了完整進(jìn)行設(shè)計(jì)課題實(shí)踐的時(shí)間；
⑶與第二點(diǎn)相聯(lián)系的是，由于缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新能力，造成很強(qiáng)的挫敗感，對(duì)森林工程專業(yè)形成厭學(xué)情緒，于是一部分學(xué)生在進(jìn)入大三后放棄專業(yè)課，開(kāi)始潛心準(zhǔn)備考研或出國(guó)等等；
⑷各理論課程和實(shí)踐課程之間缺乏配合、條理，內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，各自為政，而且沒(méi)有統(tǒng)一明確的要求等等。同時(shí)因?yàn)槿狈ε浜虾蜅l理，學(xué)生反映有時(shí)實(shí)踐課擠在一起，設(shè)計(jì)與實(shí)踐課的作業(yè)便會(huì)大量積壓；而有時(shí)又有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有實(shí)踐課。當(dāng)積壓的時(shí)候，量大造成每一件都無(wú)法完整地完成，學(xué)生或隨便應(yīng)付，或厚此薄彼，如此種種對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是很不利的，沒(méi)有好的東西也做不出好的作品集；更為重要的是，沒(méi)有統(tǒng)一的思想和合理的理論課與實(shí)踐課的配合，學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)是混亂的，不知道各門課程的關(guān)系和用途。
以上第四點(diǎn)在我國(guó)有森林工程專業(yè)的學(xué)校都普遍存在，教學(xué)與實(shí)踐相脫離也是當(dāng)前中國(guó)森林工程教育普遍存在的問(wèn)題，而對(duì)于像我們這樣一個(gè)歷史很長(zhǎng)的傳統(tǒng)專業(yè)來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題更是突出。所以我們認(rèn)為，為了讓學(xué)生具有優(yōu)秀的實(shí)踐作業(yè)能力和素養(yǎng)，就既要學(xué)習(xí)國(guó)際國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的已有成功經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該結(jié)合我校特點(diǎn)走創(chuàng)新之路，使我校森林工程專業(yè)逐步趕超并獨(dú)具特色，順利完成向工程機(jī)械專業(yè)的轉(zhuǎn)變。
二、課程教學(xué)問(wèn)題的分析
針對(duì)以上問(wèn)題，我們形成了以下觀點(diǎn)：
⑴順應(yīng)學(xué)校和實(shí)際需要，進(jìn)一步增大新技術(shù)課程及實(shí)踐教學(xué)比重，從2008級(jí)學(xué)生開(kāi)始，開(kāi)設(shè)工程機(jī)械相關(guān)的課程；
⑵根據(jù)我校招生特點(diǎn)將實(shí)踐課程合理的分為幾個(gè)課程群：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程群（培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)、機(jī)械設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)方法應(yīng)用的素養(yǎng)，包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、外觀設(shè)計(jì)等等）；機(jī)械加工技術(shù)課程群（包括機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)械加工工藝、金屬材料、金屬結(jié)構(gòu)等）；工程機(jī)械課程群（包括工程機(jī)械概論、內(nèi)燃機(jī)理論、工程索道、汽車摩擦學(xué)等）；專業(yè)應(yīng)用技術(shù)課程群（包括幾個(gè)方向的專題設(shè)計(jì)，如林業(yè)工程機(jī)械設(shè)計(jì)、路橋工程機(jī)械設(shè)計(jì)、起重運(yùn)輸機(jī)械設(shè)計(jì)等等）；
⑶合理的編排教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)（在我系前兩年的教改過(guò)程中已基本完成），將包括理論課在內(nèi)的各課程有機(jī)的編入整個(gè)實(shí)踐課程群中；
⑷關(guān)于第二點(diǎn)，四個(gè)不同的課程群之間大體上是串聯(lián)遞進(jìn)的關(guān)系，第一個(gè)課程群延續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng)，大約有四個(gè)學(xué)期，第二個(gè)課程群從第三學(xué)期開(kāi)始，持續(xù)到第五學(xué)期，第三個(gè)課程群從第四學(xué)期開(kāi)始，也持續(xù)到第五學(xué)期，第四個(gè)課程群從第五學(xué)期一直到第七學(xué)期，因此各課程群之間是串并結(jié)合的關(guān)系；
⑸對(duì)于不同的課程群，相應(yīng)的制定合理的總的教學(xué)目標(biāo)，將各課程有序的填入到相應(yīng)的課程群中，使各課程教學(xué)有了統(tǒng)一的目標(biāo)和規(guī)范，不再各自為政，也不會(huì)出告，這樣從二年級(jí)到四年級(jí)，每位同學(xué)至少有四份具有一定份量的設(shè)計(jì)作品集與實(shí)踐成果；
⑹各課程群可以根據(jù)教師的研究方向確定由專人負(fù)責(zé)該群教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)內(nèi)容、課程要求和實(shí)踐設(shè)計(jì)的重疊，各課程也能合理的組織在一起；每一個(gè)課程群在結(jié)束后有嚴(yán)格統(tǒng)一的要求，如要求做一份課題報(bào)告，報(bào)告包括的內(nèi)容對(duì)應(yīng)相應(yīng)的課程，要求每位學(xué)生都完成成型的設(shè)計(jì)作品（包括從二維設(shè)計(jì)到三維成型的模型）和報(bào)的制定，明確教學(xué)目標(biāo)，督促這一課程群的各教師相互討論、按照統(tǒng)一的目標(biāo)共同搞好教學(xué)，有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到客觀有效。老師在自己的研究方向上也能出成果。
⑺通過(guò)各實(shí)踐課程的目標(biāo)和內(nèi)容涉及進(jìn)一步深入研究森林工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力具體的培養(yǎng)途徑與方法。
我們相信，如果按照以上想法實(shí)施，再結(jié)合我校的特點(diǎn)，定能使學(xué)生在實(shí)踐能力甚至對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)上有大幅度的提高。
三、課程教改研究的主要內(nèi)容及研究基礎(chǔ)
通過(guò)對(duì)森林工程（起重運(yùn)輸與工程機(jī)械）專業(yè)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐課程的科目及內(nèi)容；各實(shí)踐課程之間的聯(lián)系以及要求；實(shí)踐內(nèi)容的要求；各實(shí)踐課程族群的之間的配合關(guān)系；學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑與方法等方面的分析與研究，最終達(dá)到如下研究目標(biāo)：
首先，通過(guò)合理組織實(shí)踐課程的研究?jī)?nèi)容、體系以及統(tǒng)一的要求，使學(xué)生更快地理解設(shè)計(jì)，更明確地了解各課程的作用和相互之間的關(guān)系，以使學(xué)生形成獨(dú)具個(gè)性的設(shè)計(jì)觀念，促使學(xué)生沿著實(shí)踐體系要求完成幾件具有深度的設(shè)計(jì)作品。其次，完善健全實(shí)踐課程體系，并逐步形成我系在這類課程教學(xué)上的指導(dǎo)思想；使學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐能力與實(shí)際需求更接近，以便更快而且自信的適應(yīng)將來(lái)設(shè)計(jì)第一線的實(shí)際工作。最后，探索總結(jié)行之有效的實(shí)踐的途徑與方法，與對(duì)學(xué)生的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
參加課題研究的森林工程教研室專業(yè)師資力量雄厚，其中具有正高職稱1人，副高職稱3人，講師3人，具有博士學(xué)位人員4人，在讀1人，碩士學(xué)歷1人，另外本專業(yè)教學(xué)時(shí)間10年以上4人，專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。
課題參與人員科研能力較強(qiáng)，近三年發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文20篇以上，其中EI檢索10篇以上，積極承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家、省部、校廳級(jí)科研項(xiàng)目。
森林工程本科專業(yè)所在二級(jí)學(xué)院（交通運(yùn)輸與物流學(xué)院）有較為完善的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作積極認(rèn)真的教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)。
四、課程教改的研究方案及具體實(shí)施方法
主要實(shí)施方案包括：帶學(xué)生赴教學(xué)已很成熟的國(guó)內(nèi)工程院校交流學(xué)習(xí)，盡快熟悉一些實(shí)踐的內(nèi)容和目標(biāo)；考察學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的工程院校，制定實(shí)施辦法；邀請(qǐng)專家、學(xué)者進(jìn)行交流與探討；通過(guò)計(jì)劃和內(nèi)容組織學(xué)生參加實(shí)際的設(shè)計(jì)比賽和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以最終有形的設(shè)計(jì)成果呈現(xiàn)出來(lái)；舉辦設(shè)計(jì)成果的交流、展覽與等。
以上研究成果和想法在實(shí)施的過(guò)程中需要一定資金的支持，為了保證此研究的實(shí)施、實(shí)施過(guò)程的穩(wěn)定性和延續(xù)性以及最后研究成果的推廣，學(xué)校給予了充足的經(jīng)費(fèi)資助。
目前已建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)踐環(huán)境單位數(shù)量不多，有時(shí)會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)自身的因素調(diào)整學(xué)生實(shí)踐的安排，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)造成一定的影響。
今后將發(fā)揮各種渠道優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取更多的合作企業(yè)建立教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐選擇機(jī)會(huì)。
五、研究結(jié)論與可行性驗(yàn)證
森林工程專業(yè)設(shè)計(jì)課程教改研究的創(chuàng)新之處在于與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)目前我校森林工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)工程機(jī)械設(shè)計(jì)課程的需求，提出了設(shè)計(jì)課程體現(xiàn)族群的串并系統(tǒng)研究，使得森林工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)緊密地結(jié)合一起，真正地為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生著想。
目前在保留部分專業(yè)傳統(tǒng)課程的前提下，修改了原有的培養(yǎng)方案，教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了向工程機(jī)械方向的傾斜，有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及理論基礎(chǔ)，在新的教學(xué)大綱上已經(jīng)體現(xiàn)上述改革思想，逐步增設(shè)工程機(jī)械設(shè)計(jì)課程，減少無(wú)關(guān)課程，增加新技術(shù)課程的授課課時(shí)及實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，并有相關(guān)的教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)及，已經(jīng)成功組織學(xué)生申報(bào)獲批湖南省大學(xué)生研究性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，其中一項(xiàng)作為學(xué)校代表參加了全省同類項(xiàng)目成果匯報(bào)展。另外，森林工程（起重運(yùn)輸與工程機(jī)械）本科畢業(yè)生已經(jīng)連續(xù)5年蟬聯(lián)全校本科就業(yè)率第一的專業(yè)。事實(shí)證明，本研究的構(gòu)思具有較大的應(yīng)用與推廣價(jià)值及突出的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 教學(xué)模式改革 課程體系建設(shè) 供用電技術(shù)
課程是構(gòu)成專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的基本單元，課程教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。課程體系建設(shè)和教學(xué)模式的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課程體系建設(shè)是供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要方面，是加強(qiáng)我校內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。我校課程改革的總體目標(biāo)是，在以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育思想指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)和構(gòu)建新的職業(yè)教育課程體系，以項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)為中心，重點(diǎn)研究課程的綜合化和模塊化，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，充分體現(xiàn)職教課程的特色。
教學(xué)模式改革是供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)的另一個(gè)重要方面，是提高教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)工作水平，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的唯一途徑。為了加大國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)力度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐緊密銜接。
一、以滿足崗位需求為宗旨.確定專業(yè)發(fā)展方向，明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，我地區(qū)供用電中職畢業(yè)生的就業(yè)以操作崗位為主，主要在生產(chǎn)一線操作、安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修電氣設(shè)備等崗位工作，也有部分在建筑電氣領(lǐng)域和電氣銷售領(lǐng)域工作。供用電相關(guān)企業(yè)對(duì)中我校職學(xué)生的要求，概括起來(lái)有以下三條：綜合素質(zhì)高；學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；學(xué)生應(yīng)掌握一定的知識(shí)和專業(yè)技能。因此，我們確定我校供用電技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于具有較高綜合職業(yè)素養(yǎng)、具有一定提高能力、掌握一定知識(shí)和技能的技能型人才。要求供用電技術(shù)專業(yè)學(xué)生德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和文化基礎(chǔ)，掌握供用電技術(shù)必需的應(yīng)用電氣知識(shí)，對(duì)掌握典型電氣產(chǎn)品設(shè)備及元器件結(jié)構(gòu)與工作原理較為了解，具有電氣產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本能力，熟練掌握一定的知識(shí)和技能。開(kāi)展課程體系改革，教育理念首先要轉(zhuǎn)變。就是要打破傳統(tǒng)教育觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，樹(shù)立人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的觀念，立足為生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，體現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容上，就是要突出針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)用性。針對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育在一定程度上存在的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相脫離、理論與實(shí)踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導(dǎo)，為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，現(xiàn)從文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課三方面對(duì)供用電技術(shù)專業(yè)進(jìn)行改革。
1.文化基礎(chǔ)課程改革遵循“服務(wù)素質(zhì)、服務(wù)技能”的原則，分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個(gè)模塊，一方面重視文化課提高學(xué)生基本文化素質(zhì)的功能，另一方面強(qiáng)化文化課為專業(yè)課服務(wù)的功能。
2.專業(yè)基礎(chǔ)課改革遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為原則，開(kāi)發(fā)適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的綜合基礎(chǔ)理論課程。
3.專業(yè)實(shí)踐課改革遵循“寬基礎(chǔ)、模塊化”原則，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又突出專業(yè)方向。實(shí)踐內(nèi)容緊扣當(dāng)前企業(yè)所需求的專業(yè)技能而設(shè)定。
二、以工學(xué)結(jié)合為目標(biāo).改革教學(xué)模式
工學(xué)結(jié)合是中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，也是教學(xué)模式改革的目標(biāo)。以能力為本位，創(chuàng)新教學(xué)理念。以任務(wù)為引領(lǐng)創(chuàng)新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和崗位教學(xué)。通過(guò)多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，在教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。通過(guò)綜合、具體的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，突出職業(yè)教育特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德，全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。
依據(jù)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的構(gòu)想，供用電技術(shù)專業(yè)依據(jù)各門課程性質(zhì)、特點(diǎn)，分別執(zhí)行崗位教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式。
教學(xué)模式之一 項(xiàng)目教學(xué)
項(xiàng)目教學(xué)是讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)解決一個(gè)問(wèn)題的教學(xué)方式，項(xiàng)目可以由教師提出，也可由學(xué)生自己提出。項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)在于通過(guò)項(xiàng)目在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，而不是簡(jiǎn)單的間接經(jīng)驗(yàn)的傳遞，它有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自信的品質(zhì)和崗位職業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)特點(diǎn)：以項(xiàng)目為主線、教師為引領(lǐng)、學(xué)生為主體。
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施步驟：
1.教學(xué)目標(biāo)的確定
2.工作任務(wù)的確定
3.編制項(xiàng)目計(jì)劃
4.項(xiàng)目實(shí)施
5.檢查評(píng)估
6.項(xiàng)目展示
教學(xué)模式之二 崗位教學(xué)
崗位教學(xué)是特定的模擬或真實(shí)工作環(huán)境條件下，分崗位模擬或?qū)嶋H處理該崗位的基本業(yè)務(wù)與事務(wù)，在教學(xué)中根據(jù)本專業(yè)的崗位，選擇幾個(gè)主要典型崗位，進(jìn)行分崗位輪換教學(xué)。
實(shí)施步驟
1.教學(xué)目標(biāo)的確定
2.在崗位群中選擇幾個(gè)崗位
3.編制崗位工作、崗位職責(zé)、輪崗計(jì)劃
4.編制崗位任務(wù)
5.編制任務(wù)書(shū)（分組）
6.崗位教學(xué)實(shí)施
7.檢查評(píng)估
8.崗位輪換
教學(xué)模式之三 案例教學(xué)
案例教學(xué)以理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合為主線，根據(jù)教學(xué)目的要求，以案例為基本素材，將學(xué)生引入真實(shí)情景中，通過(guò)師生、生生間的多向互動(dòng)、積極參與平等對(duì)話和討論，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判反思意識(shí)及團(tuán)體合作能力，并促進(jìn)學(xué)生充分理解問(wèn)題的復(fù)雜性，變化性和多樣性等特性。
案例教學(xué)的實(shí)施步驟：
1.確定教學(xué)目標(biāo)
2.案例編寫(xiě)或選擇
3.制定案例教學(xué)計(jì)劃（包括分組等）
4.案例實(shí)施階段（案例閱讀分析、案例討論）
5.案例總結(jié)和反思
6.案例學(xué)習(xí)報(bào)告
三、以能力培養(yǎng)為主線.改革成績(jī)考核管理制度，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力
改革過(guò)去只重視理論考核，忽視實(shí)踐教學(xué)考核；重視階段考核，忽視過(guò)程考核；重視教師評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)；重視校內(nèi)考核，忽視社會(huì)評(píng)價(jià)。積極探索與實(shí)踐理論與實(shí)踐相結(jié)合、階段與過(guò)程相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合的考核辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過(guò)供用電技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)模式改革，樹(shù)立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新理念，構(gòu)建了適應(yīng)崗位需求的教學(xué)內(nèi)容，摸索了工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，形成了能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)方法，不僅提高了課程教學(xué)質(zhì)量，還帶動(dòng)了整個(gè)專業(yè)課程建設(shè)，提升了專業(yè)整體教學(xué)水平，對(duì)供用電技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。
參考文獻(xiàn)
公安院校交通管理工程專業(yè)是一門綜合性、系統(tǒng)性、社會(huì)性及動(dòng)態(tài)性的專業(yè)，涉及交通管理及交通工程兩個(gè)方面。交通系統(tǒng)是與整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)密切相關(guān)并相互影響的復(fù)雜巨系統(tǒng)，其自身又是一個(gè)由諸多相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的要素所組成的有機(jī)整體，是一個(gè)多目標(biāo)、多約束、開(kāi)放性的大系統(tǒng)。[1]而交通管理工程就是利用工程、教育、執(zhí)法等手段，正確處理道路中的人、車、路、環(huán)境之間的關(guān)系，使交通盡可能安全、暢通、和諧發(fā)展。因此，交通管理工程是一個(gè)集工程技術(shù)與社會(huì)管理為一體，兼顧硬科學(xué)與軟科學(xué)的綜合性、實(shí)踐性專業(yè)。
2 公安院校交通管理工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
（1）思想認(rèn)識(shí)不足，教育理念存在偏差。思想和理念是實(shí)際工作的基礎(chǔ)和前提，我國(guó)高等教育雖有百年歷史，但在思想理念上始終存在重理論輕實(shí)踐、重灌輸輕創(chuàng)新、重條件輕管理、重局部輕整體的觀念。[2]公安院校交通管理工程專業(yè)培養(yǎng)模式也普遍存在重視訓(xùn)練學(xué)生的警務(wù)執(zhí)法技能，而忽略對(duì)決策性創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而一名卓越的警務(wù)人才，不僅需要靈活掌握警務(wù)執(zhí)法技能，還需要有針對(duì)性地培養(yǎng)道路交通管理與控制的決策性創(chuàng)新實(shí)踐能力。
（2）資源配置不佳，教學(xué)條件有待提高。隨著公安院校辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)數(shù)量、招生人數(shù)的擴(kuò)大以及交通管理工作的復(fù)雜性與艱巨性日益突出，對(duì)交通管理工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量要求也必須隨之不斷提升。公安院校交通管理工程專業(yè)作為新興特色專業(yè)，由原來(lái)的大專變?yōu)楸究茖I(yè)，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)配套條件等方面都對(duì)教師提出了新的要求。雖然公安院校實(shí)習(xí)基地資源較為豐富，多為地市級(jí)公安局交通管理部門，但是校內(nèi)與之配套的實(shí)踐教學(xué)條件不佳，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材配備還處于初級(jí)階段。
（3）課程設(shè)計(jì)單一，實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。由于教學(xué)理念偏差、教學(xué)條件不足，公安院校交通管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性。浙江警察學(xué)院交通管理工程專業(yè)雖然也開(kāi)設(shè)了相關(guān)交通工程設(shè)計(jì)類課程，例如交通工程學(xué)、道路交通控制學(xué)、交通組織與規(guī)劃、交通建模與仿真等，但存在單個(gè)課程各自為政、課程間交叉融合不足，學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)學(xué)生決策性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)停留于理論認(rèn)識(shí)層面等問(wèn)題。
交通管理工程作為一門綜合性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，目前的課程培養(yǎng)體系偏重理論講授，學(xué)生缺乏對(duì)理論的綜合應(yīng)用及實(shí)踐能力。同時(shí)，由于交通具有不可實(shí)驗(yàn)性和不可再現(xiàn)性，很難在實(shí)際中對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)與技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助以及虛擬再現(xiàn)的手段，可以為交通管理工程相關(guān)課程的實(shí)踐應(yīng)用提供技術(shù)支持。
3 CAD技術(shù)對(duì)交通管理工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
CAD（Computer Aided Design）技術(shù)，又稱計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為支持，進(jìn)行產(chǎn)品和工程的方案設(shè)計(jì)、解析計(jì)算、判斷優(yōu)化、分析評(píng)估和詳細(xì)設(shè)計(jì)的一門技術(shù)。[3]CAD技術(shù)由于其綜合分析能力、邏輯判斷能力、優(yōu)化評(píng)估能力以及虛擬仿真能力等特點(diǎn)，非常適合在交通管理工程這類綜合實(shí)踐性專業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)專業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（1）加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基本概念及理論的理解。公安院校交通管理工程專業(yè)包括交通工程及交通管理兩大方面，課程涉及數(shù)學(xué)、物理、運(yùn)籌、管理、工程等多方面的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)可以基本掌握專業(yè)課程中的基本概念及基本理論，但是缺乏將理論應(yīng)用于實(shí)際工程的創(chuàng)新能力。通過(guò)采用CAD技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作應(yīng)用，可讓學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中鞏固對(duì)基本理論的掌握，同時(shí)加深對(duì)專業(yè)知識(shí)體系的理解。例如，在學(xué)習(xí)交通規(guī)劃與管理課程時(shí)，學(xué)生可通過(guò)對(duì)TransCAD軟件的學(xué)習(xí)從而更深入地理解交通規(guī)劃四階段模型。
（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的濃厚興趣。公安院校交通管理工程專業(yè)基于自身專業(yè)特點(diǎn)，目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化交通管理的卓越警務(wù)人才。學(xué)生在進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感較低，認(rèn)為交警的主要職責(zé)就是路面執(zhí)勤，忽略了交通管理工程專業(yè)本科培養(yǎng)的主要目標(biāo)。因此，對(duì)于CAD技術(shù)的引入及學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，例如交通設(shè)計(jì)、道路工程基礎(chǔ)、交通事故勘測(cè)、交通仿真等課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的濃厚興趣。
（3）提升學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)效果。交通管理工程內(nèi)在機(jī)理具有高度的復(fù)雜性，這導(dǎo)致了解決方式的復(fù)雜與多樣。[4]比如在交叉口設(shè)計(jì)或交通事故勘測(cè)中，一般都需要處理大量的數(shù)據(jù)，繪制圖紙。這些設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，若用手算筆繪，工作量很大，花費(fèi)太多時(shí)間，局限學(xué)生的創(chuàng)新思維。若在這些設(shè)計(jì)中增加CAD技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與效率，也有助于學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（4）增強(qiáng)學(xué)生的公安實(shí)戰(zhàn)技能。公安院校交通管理工程專業(yè)培養(yǎng)的本科生畢業(yè)后基本都輸送到公安實(shí)戰(zhàn)部門，學(xué)生所需具備的業(yè)務(wù)水平要求較高。在這樣的大背景條件下，在專業(yè)培養(yǎng)中增加CAD技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的公安實(shí)戰(zhàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)復(fù)合型的交通警察人才。
4 CAD技術(shù)在交通管理工程實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用
4.1 交通事故處理
AutoCAD軟件是美國(guó)Autodesk企業(yè)開(kāi)發(fā)的一個(gè)交互式繪圖軟件，主要用于二維及三維的繪圖設(shè)計(jì)，[5]也是目前國(guó)內(nèi)外應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。[6]由于AutoCAD軟件操作簡(jiǎn)單、繪圖精確，且提供二次開(kāi)發(fā)環(huán)境，可與地理信息系統(tǒng)（GIS）、交通仿真系統(tǒng)、交通誘導(dǎo)系統(tǒng)等兼容，在交通行業(yè)有著非常廣泛的發(fā)展和應(yīng)用。
交通事故處理流程中，需要對(duì)道路交通事故進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)，繪制精確的事故現(xiàn)場(chǎng)圖作為事故處理的依據(jù)。目前，交通實(shí)戰(zhàn)部門人員主要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)手繪《道路交通事故現(xiàn)場(chǎng)圖》進(jìn)行存檔，繪圖過(guò)程繁瑣且不精確，繪制的圖紙不易存檔保存。因此，在交通事故處理中可以借助AutoCAD繪圖軟件繪制現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)圖，如圖1所示為道路交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)圖，圖中可清楚詳細(xì)記錄事故現(xiàn)場(chǎng)情況，對(duì)事故發(fā)生時(shí)的地點(diǎn)、車輛運(yùn)行軌跡、碰撞類型等信息一目了然。
4.2 交通系統(tǒng)仿真
交通系統(tǒng)仿真可以動(dòng)態(tài)地、逼真地模仿交通流和交通事故等各種交通現(xiàn)象，在研究出行者出行行為和各種類型道路交通流運(yùn)行機(jī)理的基礎(chǔ)上，復(fù)現(xiàn)交通流的時(shí)空變化態(tài)勢(shì)，深入地分析車輛、駕駛員和行人、道路交通要素的特征，有效地進(jìn)行交通系統(tǒng)的規(guī)劃、組織與管理、交通能源節(jié)約與物資運(yùn)輸合理化等方面的研究。[7]交通警察作為城市交通的管理者，需要借助交通系統(tǒng)仿真對(duì)所提出的管控方案進(jìn)行效果評(píng)估。因此，對(duì)于交通管理工程專業(yè)的本科生，也需要在課程設(shè)計(jì)中增加交通系統(tǒng)仿真技術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。如圖2所示為行人過(guò)街行為仿真，通過(guò)VISSIM軟件對(duì)設(shè)計(jì)的行人過(guò)街信號(hào)配時(shí)方案進(jìn)行模擬仿真，并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。圖3所示為道路交叉通仿真，模擬交叉口的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)，從而對(duì)優(yōu)化方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.3 交叉口信號(hào)配時(shí)優(yōu)化
交叉通信號(hào)配時(shí)優(yōu)化是公安交通管理部門的重要工作之一，也是緩解道路擁堵提升路網(wǎng)運(yùn)行效率的重要技術(shù)手段。利用交通輔助技術(shù)進(jìn)行交叉口信號(hào)配時(shí)的優(yōu)化與評(píng)估，能夠有效提升交叉口信號(hào)配時(shí)的效率與科學(xué)性，并能夠進(jìn)行事前評(píng)估與對(duì)比分析，更好地為交叉通管理提供有效依據(jù)。Synchro軟件是一款交通信號(hào)輔助配時(shí)設(shè)計(jì)工具，并具備交叉口通行能力分析仿真、區(qū)域協(xié)調(diào)控制、交叉口自適應(yīng)控制等核心功能。同時(shí)，該信號(hào)輔助配時(shí)軟件還具有與主流的交通仿真軟件CORSIM、TRANSYT-7F、HCS等的接口，具有較好的工程實(shí)踐價(jià)值。Synchro交通信號(hào)協(xié)調(diào)及輔助配時(shí)設(shè)計(jì)軟件包含Synchro、SimTraffic、SimTraffic CI、3D Viewer、Warrants等的組件，能夠?qū)崿F(xiàn)交通仿真、三維場(chǎng)景生成、獨(dú)立交叉口評(píng)估等功能。Synchro兼容HCM 2010、MUTCD 2009等重要的國(guó)際重要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，為交叉口的評(píng)估與信號(hào)優(yōu)化提供了標(biāo)準(zhǔn)化的輔助決策流程。
美國(guó)上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)
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一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介
達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。
達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專家與來(lái)自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。
二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作
從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過(guò)13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來(lái)，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開(kāi)展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開(kāi)展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。
達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開(kāi)與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問(wèn)每天不斷與全國(guó)上萬(wàn)家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過(guò)13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬(wàn)家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。
三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：
達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開(kāi)放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開(kāi)放課堂，隨時(shí)真課試聽(tīng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開(kāi)辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開(kāi)師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。
達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來(lái)達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。
四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：
1、java培訓(xùn)-----------java工程師；
2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；
3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；
4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；
5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；
6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；
7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；
8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷經(jīng)理師；
9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；
10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；
11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開(kāi)發(fā)工程師；
12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；
13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；
14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師
15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師
16、Net培訓(xùn)-----------Net開(kāi)發(fā)工程師
五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：
1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬(wàn)年薪入職軟通動(dòng)力；
2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；
3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；
4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；
5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師獲15K高薪；
6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；
7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；
8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；
9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；
10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；
六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：
北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245
北京市（海淀區(qū)）：
1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：
－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；
2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：
－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層
3、達(dá)內(nèi)北京萬(wàn)壽路中心WEB前端：
－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)壽路文博大廈二層
4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：
－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬(wàn)盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層
5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：
－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層
6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：
－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層
7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷：
－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層
北京市（朝陽(yáng)區(qū)）：
1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：
－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層
2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：
－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院
3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：
－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層
北京市（東城區(qū)）：
1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：
－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層
2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：
－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層
3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：
－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層
【關(guān)鍵詞】教師；“四力”；教師核心能力
一、“四力”培養(yǎng)的實(shí)施背景
在示范校建設(shè)以前，電子與信息技術(shù)專業(yè)教師的師資數(shù)量、專業(yè)能力、師資結(jié)構(gòu)三個(gè)方面都存在差距。集中體現(xiàn)在專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、專業(yè)優(yōu)化能力和技術(shù)服務(wù)能力等四個(gè)方面比較欠缺。為此，作為該校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一的專業(yè)，在計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)方案中就明確提出了“建立一支由專、兼職專任教師組成的結(jié)構(gòu)合理、求真務(wù)實(shí)、理念先進(jìn)、團(tuán)結(jié)高效的優(yōu)秀的教學(xué)師資隊(duì)伍”目標(biāo)。在兩年的示范校建設(shè)過(guò)程中，著力專業(yè)教師的“四力”培養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了顯著成效。
二、“四力”培養(yǎng)的工作過(guò)程
（一）教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教學(xué)體系中的重中之重。主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)：
1.每位專業(yè)教師每學(xué)年必須上一門以上的理論實(shí)踐一體化課程；或承擔(dān)大型課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。
2.每位專業(yè)教師每學(xué)年必須擔(dān)任4-6名本專業(yè)群學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。
3.每位專業(yè)教師在2學(xué)年內(nèi)至少擔(dān)任一次本專業(yè)學(xué)生中級(jí)工或高級(jí)工考工的指導(dǎo)教師。
4.新引進(jìn)的具有研究生學(xué)歷的本專業(yè)教師一年內(nèi)必須取得相關(guān)技能高級(jí)工資格證書(shū)，六年內(nèi)取得技師以上職業(yè)資格證書(shū)。
5.45周歲以下中青年教師必須參加校技能大賽，通過(guò)選拔參加市賽和省賽。對(duì)在市賽和省賽獲獎(jiǎng)的教師，在教學(xué)新秀評(píng)比和教學(xué)能手評(píng)比中加分，以示鼓勵(lì)。
（二）教師課程開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)
對(duì)于專業(yè)課程開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：
1.對(duì)于從事本專業(yè)教學(xué)3年以上的專業(yè)教師必須主持或參與至少一項(xiàng)校級(jí)以上優(yōu)秀（精品）課程建設(shè)課題工作。
2.本專業(yè)45周歲以下中青年教師個(gè)人生涯發(fā)展規(guī)劃中必須參與或主持一項(xiàng)校優(yōu)秀課程建設(shè)任務(wù)。
3.本專業(yè)組建有專業(yè)負(fù)責(zé)人和若干課程負(fù)責(zé)人的課程開(kāi)發(fā)小組，負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)的規(guī)劃制訂和組織實(shí)施工作。
4.專業(yè)教師在各級(jí)各類公開(kāi)課開(kāi)設(shè)過(guò)程中，禁止同一門課程的同一內(nèi)容一人多次開(kāi)課，要提倡同一內(nèi)容多人開(kāi)課，并把這種理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)教師開(kāi)課的共識(shí)。這樣能逐步積累課程各種教學(xué)資源，為課程開(kāi)發(fā)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）教師專業(yè)優(yōu)化能力的培養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的接口，是職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的具體體現(xiàn)，是保證人才培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電子與信息技術(shù)系建立了由系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人和部分專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)優(yōu)化工作團(tuán)隊(duì)，通過(guò)行業(yè)企業(yè)需求論證，專業(yè)方向調(diào)整，新設(shè)專業(yè)開(kāi)發(fā)，使學(xué)校辦學(xué)圍繞市場(chǎng)轉(zhuǎn)、專業(yè)設(shè)置圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、人才培養(yǎng)圍繞需求轉(zhuǎn)。本專業(yè)優(yōu)化能力培養(yǎng)主要從下面五個(gè)方面入手：
1.寒暑假專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉期間，必備工作任務(wù)之一是完成企業(yè)對(duì)人才需求的調(diào)查表。調(diào)查表中涉及對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)、實(shí)踐技能以及企業(yè)未來(lái)發(fā)展方向等諸多內(nèi)容。新學(xué)期的第二個(gè)月，即10月份，由專業(yè)負(fù)責(zé)人帶頭進(jìn)行調(diào)查表匯總工作，掌握基層企業(yè)對(duì)人才規(guī)格要求的第一手資料。
2.要求專業(yè)負(fù)責(zé)人和部分專業(yè)骨干教師全程參與新生的招生工作。以便了解社會(huì)、家長(zhǎng)、新生對(duì)本專業(yè)所學(xué)理論知識(shí)、技能實(shí)踐以及對(duì)今后就業(yè)崗位的愿景需求，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)專業(yè)設(shè)置的認(rèn)可度、合理性進(jìn)行評(píng)估。
3.每學(xué)年召開(kāi)一次本專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、人事主管對(duì)專業(yè)人才方案進(jìn)行論證，就課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)話交流，以期達(dá)到不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目的。
4.定期與不定期邀請(qǐng)政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、電子信息行業(yè)企業(yè)的專家進(jìn)行本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、本行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型作技術(shù)講座，從宏觀上把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和方向。
5.通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研，每學(xué)年由專業(yè)優(yōu)化工作團(tuán)隊(duì)完成一項(xiàng)本專業(yè)調(diào)研并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告一份，該份調(diào)研報(bào)告是專業(yè)方向調(diào)整或新專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)之一。
（四）教師技術(shù)服務(wù)能力的培養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力和水平，不僅是學(xué)校與社會(huì)密切程度的標(biāo)志，也是學(xué)校綜合實(shí)力的“試金石”。專業(yè)教師的技術(shù)服務(wù)能力是學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力的重要體現(xiàn)與載體之一，專業(yè)教師的技術(shù)服務(wù)能力也是教師教育教學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。本專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力培養(yǎng)主要從以下三方面著手：
1.鼓勵(lì)大部分專業(yè)教師通過(guò)科研活動(dòng)，尤其是橫向課題的研究活動(dòng)，深入到本學(xué)科的知識(shí)前沿，跟蹤工程實(shí)踐領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，鍛煉、提高自己分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，從中探索基礎(chǔ)理論專業(yè)知識(shí)和工程實(shí)踐緊密結(jié)合的方法性問(wèn)題，從而全面提高自身的工程實(shí)踐教學(xué)水平和技術(shù)服務(wù)能力。
2.組建專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，利用創(chuàng)新大賽平臺(tái)，豐富教師的工程實(shí)踐閱歷。
3.重點(diǎn)推選具有較深專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師與企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作。
三、“四力”培養(yǎng)的保障與措施
（一）頒布教師個(gè)人素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃，做厚“四力”培養(yǎng)
我校自2007年以來(lái)，頒布了《中青年教師個(gè)人素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施方案》，其主要目的是：建設(shè)一支高學(xué)歷、高職稱、高技能、高教學(xué)水平的師資隊(duì)伍。其內(nèi)容有三項(xiàng)：必選規(guī)劃、限選規(guī)劃和任選規(guī)劃。必選規(guī)劃是要求中青年教師在職稱晉升、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)能力三方面每三年有一個(gè)提升；限選規(guī)劃要求中青年教師根據(jù)自己所在專業(yè)，專攻一門專業(yè)技能，參加各級(jí)各類技能大賽；任選規(guī)劃要求中青年教師根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)歷或?qū)W位進(jìn)修、學(xué)校優(yōu)秀課程建設(shè)、校本教材建設(shè)、教師下企業(yè)鍛煉、技能鑒定、新開(kāi)選修課等方面，設(shè)計(jì)個(gè)性化的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。
（二）開(kāi)展師資培訓(xùn)，做實(shí)“四力”培養(yǎng)
剛進(jìn)校的教師采用“師傅帶徒弟”方式，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)；業(yè)務(wù)過(guò)標(biāo)后，采用“傳幫帶”方式，進(jìn)行教學(xué)能力提高培訓(xùn)；成為青年骨干教師，則通過(guò)“省培”“國(guó)培”提高個(gè)人專項(xiàng)能力，缺什么補(bǔ)什么；專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人通過(guò)“出國(guó)”培訓(xùn)，培養(yǎng)先進(jìn)教學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)能力。
（三）成立名師工作室制度，做精“四力”培養(yǎng)
我校成立了名師工作室，是由江蘇聯(lián)合學(xué)院專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)，由校級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀骨干教師代表、企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員代表共同組成的精干教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。它在專業(yè)教學(xué)中起“示范”作用，在教材開(kāi)發(fā)中起“指導(dǎo)”作用，在專業(yè)建設(shè)中起“引領(lǐng)”作用，在技術(shù)開(kāi)發(fā)中起“砥柱”作用。
（四）建立訪問(wèn)工程師制度，做活“四力”培養(yǎng)
學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂“產(chǎn)學(xué)研”深度合作協(xié)議，其主要內(nèi)容之一是在企業(yè)方設(shè)立“教師工作站”，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，本專業(yè)教師定期或不定期在工作站做訪問(wèn)工程師，和企業(yè)技術(shù)人員一起參與產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作；同時(shí)，在學(xué)校設(shè)立“企業(yè)工作室”，根據(jù)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的需要，企業(yè)定期或不定期派遣工程技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師和專業(yè)技術(shù)講座。這樣既豐富了專業(yè)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)優(yōu)化了專業(yè)教師結(jié)構(gòu)比例。
四、“四力”培養(yǎng)的體會(huì)與思考
1.專業(yè)教師“四力”培養(yǎng)需要學(xué)校制度保證和教師自我發(fā)展相結(jié)合。學(xué)校激勵(lì)教師“四力”培養(yǎng)的各項(xiàng)制度是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師“四力”提升的外因，而教師自身發(fā)展的需要是內(nèi)因，只有內(nèi)因和外因相互作用才能使專業(yè)教師的“四力”培養(yǎng)得以順利進(jìn)行。
2.專業(yè)教師“四力”培養(yǎng)要有統(tǒng)籌規(guī)劃，近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合。專業(yè)教師的“四力”培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一躇而就，要有計(jì)劃有步驟分階段實(shí)施。
3.專業(yè)教師“四力”培養(yǎng)要走“校企深度合作”之路，特別是技術(shù)服務(wù)能力的培養(yǎng)更是如此。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式為“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，則專業(yè)教師的“四力”培養(yǎng)就要走“校企深度合作”的道路，只有通過(guò)這個(gè)途徑，專業(yè)教師的綜合職業(yè)能力才能符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。
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