發(fā)布時間：2023-01-26 23:17:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學語文課后輔導總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：小學語文 教學結構 增效減負 教學觀念
小學語文教育是學生獲取母語知識的重要途徑，通過語文教學能夠幫助孩子樹立正確的語言應用習慣，培養(yǎng)孩子的閱讀能力及寫作能力。因此，家長及學校教師對語文學科的重視程度溢于言表，這同時也增加了孩子的學習負擔。隨著增效減負策略在各個學科中的實行，取得了一定的成效，但其發(fā)揮的真正作用并不明顯，如何真正實現(xiàn)小學語文課堂增效減負，需要語文教育工作者認真深思與重視。
一、小學語文課堂教學增效減負策略的實施中存在的問題
1.小學語文課堂教學，不重視對知識的應用性
小學語文課堂是學生對語文基礎知識學習的場所，由于受傳統(tǒng)教學的長期影響，小學語文教師對語文知識的應用性缺乏重視，很多教師認為，小學生的年齡較小，只要能夠正確掌握字形與讀音就可以了，不需要過于靈活的教學方式。久而久之，使得教學內容枯燥、單一，讀音、識字部分的學習與語句、段落脫離，在一定程度上影響了整體性的學習。
2.小學語文課堂教學，不能靈活運用多種教學模式
傳統(tǒng)的語文課堂枯燥、乏味，小學生年齡較小，理解能力與思維意識比較薄弱，這時期正是學生對某一學科提高學習興趣的階段。而這種傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法打消了學生的積極性。另外，學生之間有較大的差異，對課堂知識的吸收與理解程度不同，教師如果對學生的實際學習狀況沒有充分的了解，就不能針對學生的差異性進行個別輔導和指導。也會導致教學內容不科學，與學生的實際能力不相適應。不僅沒有提高教學效率，還增加了學生的課業(yè)負擔。
3.小學語文課堂教學，過分追求學生成績
由于考核模式單一，考試成績作為評價學生學習成績的重要方法，在各階段的教育教學中仍然占據(jù)重要地位并且會長期存在。小學教育是為學生打牢基礎知識的重要時期，如果教師缺乏對學生自身存在的具體問題具體分析，單純的追求學生的考試成績，勢必會增加學生的課業(yè)負擔，導致增效減負效果難以發(fā)揮。
二、小學語文課堂增效減負策略的實施
1.優(yōu)化課堂教學結構，提高教學質量
小學語文知識較為豐富，包括識字、音節(jié)、閱讀及普通話的學習，對于小學生來講負擔較重。再加上小學生的學習積極性較差，常常處于被動的地位，大部分時間需要教師的督促與引導才能夠完成學習任務。因此，教師已經形成了既定的思維模式，更加強化了教師在課堂中的主體地位，增加了學生的負擔。針對這一情況，教師需要改變固有的教學意識，根據(jù)班級的具體情況，采取合理化的教學模式，在實踐中優(yōu)化教學結構。給學生提供豐富的思考時間與討論的時間，針對教學重點和難點，要根據(jù)學生的掌握程度進行重點講解。引導學生對教師授課中沒有聽懂的問題要隨時記錄下來，可以課下與同學進行討論或詢問教師，及時查缺補漏。
2.豐富教學手段，積極開展教學活動
很多教師有教學反思的習慣，根據(jù)一段時間的教學成績對自己的教學方法進行分析與總結。很多教師認為，自己的教學活動的開展沒有問題，學生課堂的參與度也很高，但教學效果卻大相徑庭。語文是一門綜合性的學科，內容繁雜，需要學生的長期積累才能夠得到實效。如果教師急功近利，靠增加學生的課業(yè)壓力是達不到好的學習效果的。首先，應創(chuàng)設良好的學習氛圍，積極鼓勵學生對沒有弄懂的問題敢于提問，別把問題藏在心里。同時，根據(jù)教學進度，開展一些有趣的教學活動，例如：成語接龍、朗誦比賽、手抄報比賽等等，豐富學生的課余生活，讓學生從枯燥的作業(yè)中走出來，開動腦筋，動手實踐，以多樣化的形式鞏固基礎知識。另外，要幫助學生從小養(yǎng)成積累知識的好習慣，教師要鼓勵學生把看到的精彩的詞句摘抄下來，認真做好課后積累學習，掌握學習技巧。
3.注重個體差異，在和諧的課堂氛圍中教學
小學語文教學目的是為了培養(yǎng)小學生優(yōu)良的審美意識和美好的道德情操。在小學階段，通過讓學生接觸語文知識，提高語文教學的有效性，是每個語文教師應該做到的。教師應該結合教材，根據(jù)教材的內容，運用科學的方法，掌握學生的個體差異，并針對性的實施教學活動，這是提高小學語文教學效率的好辦法。課堂時間有限，每節(jié)課40分鐘，其中大部分時間教師要進行教材的講解，其余的時間要留給學生吸收和自由討論。對于一些理解能力強、有扎實基礎的孩子來講，40分鐘的聽課效率較高，但對一些理解能力稍差的學生來講，短暫的課堂時間遠遠不夠，如何解決個體差異問題，是實現(xiàn)增效減負教學的關鍵。語文學科與其他學科不同，很多語文教學內容并沒有統(tǒng)一的標準答案，因此，教師可以采取分組教學的模式，讓學生分小組討論問題，并根據(jù)每個小組的個體差異設計不同的教學任務，幫助一些基礎較弱的學生建立起自信心，逐步引導這些學生喜歡上語文，從而發(fā)揮自主性，從根本上提高學習效率，實現(xiàn)增效減負的教學策略。
參考文獻：
關鍵字：教學模式 學習能力 自主學習能力
小學教學新課標課程改革提出新的目標與要求：改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)造新型現(xiàn)代教學方法；注重素質教育，重點培養(yǎng)學生自主學習能力；形成以學生主體教學為主，教師引導教學為輔的新型教學模式。特別指出自主學習在新時代環(huán)境背景下對學生學習的重要性。這就要求教師轉變以往“老師教，學生學”的被動教學方法，對其推陳出新、革故鼎新，形成更加科學的教學模式；學生養(yǎng)成自主學習的習慣，多動手，勤動腦。不僅提高了學生學習能力，養(yǎng)成終身學習的良好習慣，而且更加有利于學生健康成長。
一、改變傳統(tǒng)教學模式 體現(xiàn)學生主體教學
傳統(tǒng)語文教學采用“老師教，學生學”的單一教學方式，而新課程提出，學生作為教與學的主體是學習的主人，而并非簡單的被動接受。教師在教學過程中起引導作用，幫助、輔導學生更好的學習。新課改注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，把獨立思考與討論相結合，認真安排課堂教學流程。充分調動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生學習的主體地位，以更好的培養(yǎng)學生學習的興趣與愛好。學生成為學習的主人，有利于激發(fā)學生自主學習的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生語文素養(yǎng)，適應現(xiàn)代化語文教學目標與要求。
二、構建自主學習模式 打造高效語文課堂
培養(yǎng)學生自主學習能力，提高語文課堂教學效率是新課標改革的主要內容之一。自主學習，顧名思義，就是要求學生自覺、積極學習小學語文教學知識，掌握好基礎性知識，繼而逐漸培養(yǎng)學生分析、思考、創(chuàng)新、探索的能力，提升學生語文素養(yǎng)。構建自主學習模式，就要讓學生主動參與到教師教學課程中，形成“師生互動”新型教學模式。然而，要想學生形成良好的自主學習習慣，就需要教師計劃出完整而有效的課堂教學方式。好的教育模式不僅有利于語文教學水平的提高，學生學習語文困境的改善，更取得了語文教學事業(yè)質的飛躍。新課標改革中，明確提出教師要改變教學方式，更加注重其自身素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。
1、準備課前資料，養(yǎng)成預習習慣
正如“成功是留給有準備的人的”，要想要成功的課堂教學，一方面需要教師做好充足的課前準備；另一方面需要學生養(yǎng)成預習課本的良好習慣。根據(jù)廣大一線教師實踐經驗表明，課前資料的準備可以使老師課堂教學更加合理、有序，提高課堂效率。因而，教師應該根據(jù)學生的整體教學水平，提前準備課前教學資料。但是，僅僅老師單方面準備教學是不夠的，還需要學生的積極配合。學生提前預習課本，不僅可以了解本堂教學內容，減輕課堂學習壓力，而且有利于加深學生對課本的認識，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
例如：在《黃山奇松》這篇文章的教學中，教師可利用多媒體工具，展示奇松的照片。不僅豐富了教學方式，活躍了課堂氛圍，而且吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。又如《嫦娥奔月》，教師可以準備嫦娥奔月的動漫視頻，以動畫的形式來展示課本內容，加深了學生的印象，激發(fā)了學生的學習動力。還大大方便了老師的教學工作，節(jié)省了教師的精力
2、小組合作學習，共同探討分析
學生分組學習，可以改善傳統(tǒng)教學的弊端，亦可以彌補學生獨自學習的不足。傳統(tǒng)教學中，缺乏鍛煉學生的獨立思考能力和探究能力，使學生語文文學素養(yǎng)難以得到提升。而小組合作學習不但可以充分解決上述問題，還提高了他們的協(xié)調和溝通能力，培養(yǎng)了學生的領導才能，極大的增進了學生之間的友誼，有利于班級內部團結；學生獨自學習不容易找出自身學習弊端以及疑難問題的解決，學習效率不高。學生共同探討研究，可以互相學習借鑒對方優(yōu)點與長處，改善自己的缺點與不足。小組合作學習，共同探討分析是經過多方研究與討論得出的現(xiàn)代新型課堂教學方式，值得我們借鑒與學習。
例如：學習古詩詞鑒賞《江南春》中，首先教師可以通過分組分別安排不同的教學任務，包括：了解本首古詩的寫作與時代背景以及作者的生平與寫作風格；翻譯古詩寫作內容，理解與掌握詩詞意境；學習古詩運用的表達技巧與方法；賞析古詩關鍵詞與妙句等等。然后小組經過探討得出結論，最后教師引導學生進一步學習古詩并改正錯誤。
3、做好課后練習，善于總結研究
課后習題練習是檢驗課堂教學成效和補充學習教育的重要工具之一。學生練習課后習題可以鞏固課堂知識，復習教學內容，加深印象。除此以外，教師通過讓學生互相批改課后作業(yè)的方法，不僅能使學生了解存在的問題并進行改正，還能節(jié)省教師的時間與精力。另外，師生要善于總結與反思，通過寫學習心得，分享自己在學習過程中的經驗教訓，總結學習經驗與方法，改善教與學的不足，減少學生在學習中的失誤，提高學生的自主學習能力和學習興趣。
三、多元教學方式，培養(yǎng)素質教育
素質教育是培養(yǎng)現(xiàn)代新型人才的必備要求之一。新課標改革要求：將小學語文素質教學理念真正落實到教學實踐中，改變傳統(tǒng)教學的弊端，最終實現(xiàn)小學語文的培養(yǎng)目標與要求，提升學生自主學習能力。然而素質教育的提升除依靠完善的教學模式，還要有多元的教學方式。包括：課外閱讀是提高學生文學素養(yǎng)的主要途徑之一，不僅豐富了學生語言知識，還提高了學生閱讀技巧和方法；多媒體教學便捷、高效，它可以形象、直觀的展示動畫效果，適應了現(xiàn)代高速發(fā)展規(guī)律。不僅豐富了課堂內容，增加了課堂的有趣性，從而吸引學生的注意力，提高了學生學習語文的積極性。
一、發(fā)揮學生主動性，激活語文翻轉
翻轉課堂的教學形式與傳統(tǒng)的課堂教學形式存在很大的不同，主要體現(xiàn)在教學時間不受局限，教學地點選擇豐富多樣，擁有廣泛的靈活性、隨時性、有效性。課堂時間40分鐘的講述對知識的學習是不夠的，而翻轉課堂恰恰重視到了這一點，通過先進的廣為大家掌握的計算機網(wǎng)絡平臺，將教學重點的課件上傳到網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)庫中，使學生在課余時間即使沒有老師的帶領，也能獨自通過網(wǎng)絡自主復習、預習。這就使學生的學習主觀能動性被積極有效地調動起來，避免老師灌輸式的教學手段影響學生，防止學生出現(xiàn)懶惰心理。
例如，在教學《船長》一課時，為了讓學生能夠領悟到船長在危急時刻恪盡職守的愛崗敬業(yè)精神、舍己為人的奉獻精神，體會到船長發(fā)號施令的決絕和鎮(zhèn)定，通過朗讀課文、背誦片段、分組討論的形式，將學生的情緒帶入到課文中。首先，由老師帶領學生朗讀課文，學生通過模仿老師的語調，通過老師的語氣感受課文段落中滲透的人物情感。其次，教師可以借助多媒體工具，將海浪聲、船只畫面通過動畫的形式播放出來，便于學生理解課文的背景。另外，通過分角色朗讀課文，或者表演課文片段，讓學生通過背誦來體會文章中作者暗含的情愫。這些翻轉教學模式都可以從學習的興趣出發(fā)，引導學生主動去學習。
二、聯(lián)系校外課堂，豐富課余生活
雖然翻轉課堂的教學模式目前還處在萌芽期，但是我們對它的應用、研究、熱情絲毫不應減少。不僅在校內的課堂上，應用翻轉課堂的新穎教學模式，組織學生學習文化知識，還將其應用擴展到學生的校外生活，滲透到學生的課余活動中。翻轉課堂不但能使學生的學習方式達到校內、校外一體化，還可以使知識網(wǎng)絡更加緊密和完善，針對課下的輔導內容也與課堂絲毫不脫離。翻轉課堂在校外的延伸，正體現(xiàn)出了學生緊密聯(lián)系課堂內容，自主進行課外復習，讓學生的學習體驗更加完善、豐富。
例如，教師在進行課堂教學后，按照教學目標完成相應的教學任務，再把相應的課后作業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺上傳，并將課堂重點分享至公共資源平臺，使學生在家里完成作業(yè)時能夠隨時隨地進行復習，也更加方便家長對孩子課業(yè)上的輔導。同時，設立在線咨詢交流平臺，學生在學習中發(fā)現(xiàn)的問題能夠快捷有效地在網(wǎng)絡平臺上得到在線教師的答疑，還可以跟同學、伙伴們進行探討、交流。這樣既可以跟老師頻繁溝通，避免問題的積累，還能增進同學之間互幫互助的友誼。此外，通過這種創(chuàng)新形式的翻轉課堂教學，還能實施監(jiān)督教師的講述工作，學生可以在課堂學習之后，根據(jù)知識理解情況、課堂氣氛情況為教師打分，教師也可以進行參考并從而改進。
三、科學開展評價，反思翻轉成效
小學語文的傳統(tǒng)教學過程，涵蓋了識字、組詞、造句、朗誦、背誦等內容，有時會出現(xiàn)機械性和盲目性的記憶，教師對教學成果的重視反而會忽略學生本身對課堂氛圍的反應。所以，要將小學語文課堂打造成一個快樂的學習環(huán)境，就要求教師從教學模式進行創(chuàng)新，結合翻轉教學的實踐內容，將學生的學習內容、學習結果、學習反饋高效有機結合起來。語文教學中，結合多媒體技術，輔助聲音、形態(tài)、畫面、動圖，將文中的內容以強感官刺激的形式呈現(xiàn)在課堂教學過程中，讓學生在學習知識的同時，培養(yǎng)自身的素養(yǎng)和內涵，并且以快樂的心情在課堂上與老師互動、交流。
例如，在進行翻轉課堂的教學時，為了保障學生的學習時間，經常將板書以電腦課件的形式提前做好，并且在課堂上播放。這樣雖然節(jié)省了書寫時間，但是卻難以預測和把握在課堂上同學們隨時發(fā)出的思考和疑問。由此，教師要對教學形式進行一定的反思和改進，做到具體問題具體分析，不能過分參考翻轉教學的網(wǎng)絡模式，要針對自己班級學生的特點進行結合。所以，在小學語文教學中，教師掌握翻轉教學模式是提高教學質量的根本保證。只有學生樂于學習，享受課堂的教學氛圍，才能夠集中精神，主動獲取知識。檢驗教師優(yōu)良教學水平的宗旨，不僅在于會不會應用多媒體進行創(chuàng)新教學，還在于結合翻轉教學模式來進行教學效果的有效反饋，及時反思和改正經驗中的不足。
隨著國家對微課發(fā)展的關注和農村網(wǎng)絡的發(fā)展，微課在農村輔助課堂教學已成一種趨勢。尤其是微課在實踐教學過程中，確實對教學能產生積極的作用。
本人對臺安縣8個村鎮(zhèn)小學進行調研，發(fā)現(xiàn)留守兒童較多，約占學生總數(shù)的1/3，而家長平均教育程度有2/3以上在初中學歷以下，這對學生的學習造成了嚴重的影響。由于家長知識水平的低下，尤其是留守兒童增多，家長配合學校輔導學生的能力不足，造成課堂教學、課后作業(yè)、預習復習等方面多重困難，最終導致成績低下。
針對農村教育落后的特點，微課應全面走進基礎教育的課堂，走進學生的家庭。為此，本人進行了大量實踐研究，總結如下：
一、微課的多種開發(fā)形式
由于微課是新概念，廣大教師覺得沒有能力做出優(yōu)秀的微課。微課開發(fā)有多種手段，比如現(xiàn)有的教材教學視頻、知名的教育節(jié)目，如漢字宮、成語故事動畫365篇等，可以直接采用。如，兒童節(jié)目《巧虎》每集分生活習慣、故事小屋、重點詞匯等，可以分解出重點詞匯給學生做成一個微視頻。
教師還可通過微課交流平臺獲取很多現(xiàn)成的微課。主要有三個來源：（一）教育行政部門及學校搭建的資源聚合平臺;（二）微課比賽的作品提交展示平臺;（三）教育培訓的機構或公司自主開發(fā)的網(wǎng)站平臺。教育部已開展兩屆全國微課大賽，建立專門網(wǎng)站供教師交流，使微課迅速得到推廣。
從實踐來看，由于小學階段各地教材基本統(tǒng)一，版本不多，可以以市為單位，建立微課教學論壇，提供專業(yè)的微課制作軟件，提供大量的圖片、動畫資源，組成專家團隊，根據(jù)教師提供的基礎創(chuàng)意、重難點、可能遇到的問題，制作統(tǒng)一的微課，使教師專注于微課的創(chuàng)意、微課能解決的問題，而不是微課的技術開發(fā)、加工。微課的精髓在教學活動設計、教學方式創(chuàng)新，微課發(fā)展不應讓老師各自為戰(zhàn)、獨自開發(fā)，使教師陷入視頻拍攝、后期PS、視頻剪輯制作等技術陷阱。
二、微課讓因材施教的教學理念得到真正實現(xiàn)
《義務教育語文課程標準》（2011版）指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！比欢?，單靠課堂40分鐘，面向數(shù)十名學生，教師要想開展個性化、針對性的教學，往往力不從心。特別是在農村小學，學生一般基礎較差，課外補課很少，對一些基本知識點掌握得較慢，教師無法根據(jù)學生個人特點，做出全盤針對性方案教學。但有了微課，就可根據(jù)不同學生的實際需要，發(fā)給學生不同的微課視頻?；A較差的學生，可以在課后根據(jù)自己的基礎和接受程度控制視頻的播放速度和播放次數(shù)，反復觀看，直到徹底理解，這對提高學習困難學生的學習成績有非常積極的意義。同時，微課也為學有余力的學生提供了一片更為廣闊的天地，教師可以結合平時的教學內容把一些相關資料分發(fā)學生，使他們對語文有更深刻的理解。如小學語文中的拼音和漢字教學等，可以借助強大的特效軟件和不同的蒙太奇手法以更加多樣化的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生學習興趣。教材中的《對韻歌》來自《笠翁對韻》，可以把它推薦給學習好的學生背誦，使學生對傳統(tǒng)文化有更深的了解。微課使教師的授課能最大限度地服務于每一位學生，使因材施教的教學理念得到真正的貫徹。
三、微課能提高作業(yè)的完成效率
在教學實踐中，有些學生完成作業(yè)非常困難，原因在于家長知識水平不高，不能對學生進行有效的輔導監(jiān)督，導致學習效率低下，作業(yè)完成時間超長。通過和家長簡單地溝通，把作業(yè)的題目講解做成微視頻或者音頻發(fā)給家長，使家長有能力在家監(jiān)督學生學習，大幅度提高學生作業(yè)完成效率。此外，預習、生詞聽寫、課外閱讀等作業(yè)，如果用音頻、視頻展示，能大大提高學生學習興趣，減輕家長負擔。
微課的核心是精細化的教學設計，目的是激發(fā)學生自主學習。微課雖然短小，但知識內涵和教學效果顯著，有時一個微課給學生的啟發(fā)，比十幾節(jié)教師講解課還有用。微課一次只講解一兩個知識點，看似很慢，但效果明顯，學生可以舉一反三，穩(wěn)步推進，最終實際效果很理想。實踐證明，微課能有效提高學生小學語文乃至各科的學習成績，微課的制作和推廣大有發(fā)展，教師應在不斷提高、發(fā)展自己能力的同時，加強與家長的協(xié)調溝通，使微課在農村小學語文教育中發(fā)揮獨特的、重要的作用。
【參考文獻】
關鍵詞：備課；上課；作業(yè)設計；學困生
教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。很多小學語文教師圍繞新課改，創(chuàng)造性地開展了形式多樣、內容豐富的語文學科活動。其根本目的就是希望以語文學科活動為載體，促使廣大語文教師逐漸形成自己的語文職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，真正地讓廣大語文教師盡快實現(xiàn)自己教育教學工作中的專業(yè)化成長。本文結合自己從事語文教學的親身經歷，談談新課改背景下小學語文教師專業(yè)化成長的有效途徑。
一、認真?zhèn)湔n是上好課的前提
備好課是提高教學質量的保障，小學語文教師必須采取科學的方法進行備課，具體來講，要做到以下兩個方面。
（一）吃透教材
教材是教學的依據(jù)，是實現(xiàn)教學目標的載體，鉆研并“吃透”教材是教師備好課的關鍵。特級教師劉云生說“:千重要，萬重要,吃透教材最重要。這個法,那個法,不懂教材沒得法?！苯處熤挥型ㄟ^閱讀教材內容,理清教學思路,探清作者是如何通過一句、一詞、一字甚至一個標點來表達，其深邃思想、觀點、感情的。教師只有弄清給學生“教什么”和學生跟教師“學什么”,才能在課堂教學中游刃有余,揮灑自如。我在備課時要認真研讀一遍教參，把知識系統(tǒng)化；在上課前還會在靜下心來時再認真研讀一遍，查漏補缺；當講課或處理習題遇到問題時會再和教師重點研讀教參某個部分。我?guī)缀趺刻於家野颜n本教參帶回家。有時間就拿出來看一看，琢磨一下。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
（二）合理利用網(wǎng)絡資源備課
充分利用網(wǎng)絡資源備課，不僅可以補充課本和教參的遺漏點。還有利于豐富教師知識儲備。講課時還可以把這些資源作為一個拓展向學生介紹。像《凡卡》中省略號的表達作用?！渡倌觊c土》中猹到底是什么動物？還有就是網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的課件，我們教學中總會用到多媒體課件，但我們教師們每天都要做課件，這時我們就可以從網(wǎng)上下載再依教學實際修改為我所用。再有備課時難免遇到疑難問題，上網(wǎng)查一查，遇到覺得有價值的問題就下載下來，這樣日積月累形成習慣，也積累了一套自己的閱讀材料。
二、把好上課關我講課時努力做到以下幾點。
（一）把好知識觀
讓學生在知識上佩服你，崇拜你。這需要備課時就得下苦功。
（二）充分利用學習小組
學生的競爭意識都很強。我在講課時回答問題用小組加分形式，在課后檢查時用小組加分形式，在綜合實踐活動時還用小組加分形式……回答對一次問題加2分，精彩的回答加5分，課后檢查最快的前三個小組加12分，其余組在規(guī)定時間內完成就加10分，延后完成的加8分。綜合實踐活動，像調查采訪，寫研究報告，搜集資料加分不等。
（三）把課堂交給學生，讓語文課的表現(xiàn)形式更加多樣化，讓學生愛上語文課
像第一課時預習，認識生字詞，整體感知課文，就可以把課堂教給學生，教師起到引領、點撥作用就可以了。課堂上要適當加上一些活動。演課本劇是我班學生的最愛，后來在元旦聯(lián)歡會上他們還自編劇本。還有一定要上口語交際課，綜合實踐課，作文輔導課，作文講評課。
三、作業(yè)設計
作業(yè)是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學的鞏固和運用,是提高教學質量的重要途徑。語文作業(yè)的設計如何更好地突出開放性、趣味性、人文性、創(chuàng)新性、發(fā)展性，把語文作業(yè)設計推向深入，更好地發(fā)揮學生的個性是我們語文教師研究的課題。下面我來說一說我的作業(yè)設計。每次留作業(yè)，我會把留每項作業(yè)的目的向學生說明，絕對不留重復性作業(yè)。但我留的作業(yè)樣式多，項目多，我認為這樣不會讓學生覺得枯燥。另外我們還會有準備口語交際材料，構思作文，日記或周記，拍演課本劇，制作作品集，整理詩集等等形式。另外，不要忘了作業(yè)的收集管理。選擇一位負責任的組長，不見得學習好，負責就行，是大組長，（學習小組是小組長）收一列7、8名同學的作業(yè)。但這里不能有自己，自己的作業(yè)要交給其他組長。設立一個記作業(yè)本，每天的作業(yè)要由組長收齊后，在記作業(yè)本上寫明日期，作業(yè)的項目：像生詞、背誦簽字等，下面寫明組別，缺誰的作業(yè)。大小組長負責督促缺作業(yè)者完成作業(yè)。
四、關注學困生
高等教育
(1)the effect of the application of video listening texts on listening
comprehension 張景京
(3)impact of cultural connotation on word understanding 黃偉
(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靚
(8)the current situation and corresponding strategic approach for
polytechnics students whose is not specialized and not major in english
徐碩雁
(10)大學英語課導入部分的互動性及教育性 姜華
(11)英語課堂用語的語用學分析 李鑫 陳盼
(12)網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語聽力教學策略 劉娟
(14)合作教學模式在高職大學英語教學中的應用 潘麗萍
(15)大學英語生態(tài)課堂的失衡狀況及對策研究 王靜
(17)英語三級考試中的閱讀理解題的應試技巧和策略 王國瓊
(18)推進項目教學法 構建高職語文與專業(yè)課結合的平臺 姜靜
(19)高校微積分的教學淺析 林喜季
(20)關于高等數(shù)學教學中情景創(chuàng)設方式的探討 邵杰
(22)鋼琴曲《彩云追月》音樂分析及演奏處理 張美靜
(23)科學發(fā)展成人教育的對策探析 俞紅梅
(24)關于將雷鋒精神融入職業(yè)院校班級管理的探索 胡麗芳
(25)淺談高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實訓課程與實訓教學方法改革 李滿 劉恩鎖
(26)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究 李花 孟得華
(27)高等學校建筑學專業(yè)的教學改革探討 陸路 李萍
(29)淺談現(xiàn)代微生物課程教學的改革與體會 宋兆齊
(31)“丑”之我見 蘇敏
(32)高職學院提高教學質量的思考 王又軍
(33)微電影語境短片創(chuàng)作的教與學 吳迎君
(35)大學生畢業(yè)論文撰寫存在的問題及對策 辛悅
(36)淺議如何做好高校圖書館服務育人工作 顏冬
(37)凝聚班集體向心力 建立和諧大學班級——大學生班長有效管理班級的策略淺探 張旭
(38)參加技能競賽，提高職業(yè)技能水平 張亞東 鄭玉娟 孫德剛
(39)我國大學生就業(yè)難問題與對策研究 鄒靜蘭
(40)人體工程學在展示中的應用 班乃明
中學教育
(42)大閱讀——學生全面發(fā)展的營養(yǎng)品 鮑冬梅
(43)淺談語文課堂教學中的“偷懶” 董海英
(44)高中名著閱讀教學初探 黃非冰
&
nbsp; (45)語文教學中“關聯(lián)作文”的實踐和思考 蔡登科
(46)作文教學備考策略與技巧 馮華瓊
(48)“預習——展示——反饋”教學模式在語文復習課中的應用例談 褚芳芳
(49)讓生活的浪花綻放——淺述體驗在作文中的運用 王恒
(50)讓“思維”飛一會——淺談高三語文課堂留白藝術 譚蕾
(51)中學語文教學中后進生的轉化策略 蔡亮
(52)淺談新課標下中學生閱讀能力的培養(yǎng) 馮軍梅
(53)新課標下審美教育在初中語文教學中實施方略 戈靜
(54)細節(jié)之美——談記敘文寫作中的細節(jié)描寫 高立志
(55)綜合性作文題型引導作文教學改革方向 馮興華
(56)2012年高考作文給教學帶來的啟示 黎靜萍
(57)初中語文教學中培養(yǎng)學生應用能力的措施探討 高尚武
(58)蘇北農村初中學生語文課外閱讀的困難和對策 楊孝雷
(59)談中學生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變策略 葛春榮
(60)初中語文閱讀教學中的人文精神指向 劉軍
(61)芻議初中語文詩詞教學方法 韓志勇
(62)中考文言文節(jié)奏劃分的解析 馬艷
(63)做一個會激趣的老師 李芹
(64)淺析作文教學中學生的地位 馬路
(65)初中語文要重視培養(yǎng)學生的獨立思維能力 劉曉艾
(66)朗讀對初中生的作用之我見 孫子東
(67)高中生不良閱讀心理及其優(yōu)化 王美蓮
(68)注重教學藝術性，提升初中語文教學成效 王萬元
(69)課后練習在初中語文復習中的運用研究 汪東風
(70)“文”和“言”的完美結合 魏杰允
(71)語文綜合實踐活動中教師的角色探微 楊愛玲
(72)巧用多媒體，優(yōu)化文言文的教與學 楊德東
(73)借助想象、聯(lián)想，提高教學效益 楊家山
(74)回歸高中文言文教學 彰顯漢語語言魅力 姚春亭
(75)試論在新課改下初中語文教學應避免的誤區(qū) 于千
(76)淺談排比在高考作文寫作中的有效應用 張玲
(77)情在不言中——談初中語文情感教育 趙啟云
(78)高中語文教學中心理健康教育的滲透 趙宗明
(79)作好讀書 達到良好的誦讀效果 鐘冰
(80)初中語文作業(yè)設計優(yōu)化策略 周成平
(81)巧借詩歌三篙力，贏得作文一脈香——淺談如何在詩詞教學中提高學生作文水平 朱凱
(82)激發(fā)學生興趣，展現(xiàn)文言魅力——初中語文文言文教學思路淺探 周成榮
(83)淺談本土文化與作文資源的結合 朱燕英
&nb
sp; (84)如何讓學生喜歡文言文 周云田
(85)讀出詩歌情韻來 宗玉波
(86)巧設問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 程長勝
(87)數(shù)學思想方法在初中二次函數(shù)綜合問題中的運用 賈興艷
(89)“自主合作探究”課堂教學模式初探 張海鶯
(90)立體幾何教學之我見 曲顯明
(91)樹立創(chuàng)新教育意識 提高初中數(shù)學教學實效 阮秋月
(92)構建和諧的數(shù)學學習氛圍 高宏軍
(93)初中數(shù)學期末復習技巧例談 吳月軍
(94)關于初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合研究 肖云
(95)淺談初中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng) 朱秀華
(96)談影響高中數(shù)學成績的原因及解決方法 徐曉霞
(97)數(shù)學后進生問題的對策思考 仲其龍
(98)農村英語“后進生”產生原因及其轉化途徑 陳潔
(99)例談初中英語聽力階梯式教學 陳國強
(100)發(fā)揮多媒體在英語教學中的作用 陳連紅
(101)高中英語聽力教學方法淺析 陳麗
(102)如何提高初中生的英語寫作能力 黃斌
(103)實施任務型教學，創(chuàng)建精彩課堂 李洪英
(104)淺談英語學習興趣的培養(yǎng) 高錦蘭
(105)如何提高初中生英語聽力 李義滿
(106)淺談高中英語閱讀理解題的答題策略 黃德志
(107)初中英語教學中趣味性教學的研究 李慧
(108)我的學習我做主——談談在高中英語教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng) 湯曉蓓
(109)高中英語閱讀教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 馬宜江
(110)淺談高中英語文化意識的培養(yǎng)與教學 王輝
(111)淺談英語教學中的文化導入 陸洪燕
(112)初中英語課堂教學中良好師生關系的建立 許朝銀
(113)如何讓語法教學貼近學生的實際生活 黃斌
(114)九年級英語復習備考策略淺談 張玲
(115)初中英語教學中新型教學關系的構建策略 王薇薇
(116)新課程教學中政治教師切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鮮
(117)淺談新課程背景下政治教師的教學反思 李鐵
(118)高中歷史互動式教學方法的探究 齊洋生
(119)淺析新課改背景下的高中地理教學改革 王永波
(120)初中地理教學中如何突出中學生的主體性地位 裘建
(121)探求初中地理教學的“三模塊教學
” 楊梅
(123)多媒體技術在中學物理教學中的運用 陳金涼
(124)淺談初中物理教學中學生語言表達能力有效培養(yǎng)的方法 李云
(125)高三物理復習課之快樂小攻略 李小明
(126)淺談高中物理教學中如何創(chuàng)設有效問題情境 王達浩
(127)淺談如何提高學生學習化學的興趣 傅麗華
(128)生物教學中學生創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)的策略 任利軍
(129)在生物教學中如何提高學生的環(huán)保意識 洪秀玲
(130)淺談多元化教學模式在高中體育教學中的有效實施 崔世林
(131)淺談提高初中生的體育運動能力 錢書江
(132)如何在體育與健康課程中貫徹“以學生發(fā)展為中心”的理念 徐軍
(133)初中體育教學中推進學生主動參與的策略研究 許波
(134)高中體育課的準備活動的再認識 楊登軒
(135)淺談在體育課改中如何提高高中女生的運動興趣 劉瓊
(136)如何解決美術鑒賞課存在的問題 王洪梅
(137)淺談美術課堂教學中學生審美能力的培養(yǎng) 楊偉琳
(138)談肖像素描方法 周游
(139)高中美術教學中實現(xiàn)校本推進策略的研究 黃秋雁
(140)見仁見智各千秋 郭蓮
(141)淺談分層教學理念下的小組合作學習 華翠芹
(142)試論網(wǎng)絡環(huán)境下家?；影l(fā)展的瓶頸及對策 顧建忠
(143)高效集體備課應注意的幾個方面 零玉英
(144)論初中信息技術的高效教學 孫祥
(145)班主任的人文管理藝術 張金丹
(147)淺談新形勢下少先隊輔導員的工作策略 陳志斌
小學教育
(148)教學中要注重細節(jié) 陸文霞
(149)激活創(chuàng)新思維 閃現(xiàn)智慧的火花 白蘭花
(150)讓學生輕松快樂地寫話 郝妍
(151)閱讀教學的方法與感悟 賀秀
(152)架設小學生“作文”和“新意”的橋梁 季文修
(153)聚焦“活”的小學語文課堂教學 鮑俊武
(154)創(chuàng)新教育在培智語文教學中的嘗試 陳遠俊
(155)語文美育思想研究 付金風
(156)小學語文教學中學生想象力的培養(yǎng) 姜玉君
(157)淺談語文教學中小學生語感的培養(yǎng) 王正婧
(158)創(chuàng)新內容，改變形式，不斷提高學生日記寫作水平 葛希波
(159)淺談如何培養(yǎng)小學生語文學習的興趣 徐思花
; (160)研究習作教學策略 提高學生習作水平 華學紅
(161)最是書香能致遠——小學生課外閱讀指導 王素君
(163)農村小學生作文思路拓展的幾點思考 李桂芝
(164)電教手段在小學語文教學中的重要應用淺析 李尚海
(165)淺談小學語文教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng) 李永明
(166)提高小學生的閱讀理解解題能力之我見 林素霞
(167)淺談低年級寫字教學 劉慶慶
(168)為有源頭活水來——小學作文教學初探 馬學瑾
(169)小學語文教育對張揚兒童自塑個性的研究 李金躍
(170)互動——讓語文課堂更精彩 錢瑜
(171)探討小學生語文基本技能的培養(yǎng) 施淑梅
(172)聯(lián)系生活實際 優(yōu)化語文課堂教學 史林艷
(173)書香潤澤校園，閱讀充盈生命——關于小學閱讀指導的幾點思考 施彩華
(174)淺談在語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 魏志東
(175)淺談低年級作文教學策略 許東
(176)學以致用為根本 黃紅蘭
(177)淺談在小學語文教學中滲透德育的嘗試 楊穎
(178)廣開言路 培養(yǎng)低年級學生說話能力 薛玉珍
(179)小學語文有效認知教學策略研究 周月俠
(180)如何讓閱讀教學高效 張小飛
(181)構建以評價為主導的個性化作文教學策略 吳英
(182)挖掘生活源泉 優(yōu)化作文教學 朱榮梅
(183)優(yōu)化小學寫作教法 提高學生寫作水平 楊志權
(184)走進文本 全面提高學生的語文素養(yǎng) 朱作梅
(185)提高小學數(shù)學教學效率策略簡探 陳士高
(186)智慧應答 成就精彩課堂 孫華峰
(187)用趣味開啟小學低年級數(shù)學之門 丁平
(188)優(yōu)化課堂教學讓學生成為真正意義上的主人 李偉杰
(189)創(chuàng)新數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生的主體意識 顧建芳
(190)小學高年級數(shù)學應用題教學的基本途徑 扈善國
(191)打造小數(shù)數(shù)學高效課堂芻議 毛志林
(192)培養(yǎng)小學生數(shù)學創(chuàng)新意識的教學策略探索 李杰
(193)把握“五度”，提高課堂提問的有效性 謝怡梅
(194)小學數(shù)學教學淺探 孟令巧
(195)淺析數(shù)學課堂教學中的提問藝術 王玉東
(196)如何培養(yǎng)學生的猜想、驗證、拓展能力 嚴正光
(197)啟發(fā)式教學在小學中高年級數(shù)學教學中的實踐研究 錢永梅
(198)讓英語課堂“活“起來 楊麗娟
(199)試論體態(tài)語
在小學英語課堂中的應用 蔣蓉蓉
(200)小學英語教學中情感的重要意義 章慧
(201)提升農村小學英語教學質量的探究 殷艷
(202)在小學英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維 朱晨霞
(203)淺談課堂評價的激發(fā)作用 趙寶森
(204)在溝通中尋求和諧——淺談小學生與父母溝通的方法和技巧 陳永紅
(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句話想到的 鄭麗芹 馮兆海
(206)整合電子白板技術，搭建信息技術課堂新平臺 黃勇
(207)用語言澆灌，以情理育人——談班主任的語言藝術 李勇
(208)淺談如何激發(fā)學生學習體育的興趣 羅曉明
(209)在情境中激感的火花 孫佳
(210)開展游戲教學 提高體育課堂教學效率 田原
(211)淺談如何培養(yǎng)小學生的體育創(chuàng)新能力 謝祥斌
(212)淺談在美術課堂教學中如何滲透心理健康教育 張美紅
(213)試論在體育教學中運用信息技術的意義 張素美
(214)淺談小學美術作業(yè)的評價方式 謝環(huán)
(215)小學科學課堂教學例談 陸衛(wèi)
(216)農村小學美術課改十年后的思考 馮素云
(217)多途徑提高農村美術教師的課堂教學能力 張淑華
(218)淺談教師職業(yè)道德教育的重要性 趙彩鳳
(219)愛是一種責任 石云秀
幼兒教育
(220)充分利用農村環(huán)境對幼兒進行科學教育 王玉春
(221)簡談如何進行剛入園幼兒的教學工作 常媛靜
(222)陽光體育 快樂體驗 方婭萍
職業(yè)教育
(223)培養(yǎng)學生的自信心 黃喜超
(224)中職語文分層次教學實踐總結與反思 程迎春
(225)淺談如何提高中職生的語文素養(yǎng) 丘素珍
(227)聽說讀寫在小班化語文課堂中運用策略 孫國軍
(228)不僅僅是生命活力的頌歌——劉成章《安塞腰鼓》創(chuàng)作風格解讀 郝雪琴
(229)中職語文興趣教學——《雷雨》一文課堂教學的嘗試 張峰
(230)比較法在電工基礎教學中的應用例談 郭菊蘭
(232)談談中職數(shù)學的分層次教學 譚鵬
(233)做好職中畢業(yè)生就業(yè)指導 實現(xiàn)職業(yè)教育社會功能 金霞
(234)淺談幾何形體在素描學習中的作用 金書芳
(235)運用圖書館資源激發(fā)職業(yè)學校學生的寫作 林慧
(237)談中專生靜物素描訓練方法 蔣成瑞
(238)?a href="" target="_blank" class="keylink">陳
畚謀鏡鬧魈逍約捌湟庖宓納??楊科
(240)研究性作業(yè)在中職計算機教學中的作用 劉芳
(241)淺談鉗工實訓安全教育 孫宏林
(242)引發(fā)學習興趣 激發(fā)求知動力——幼師地理課堂教學克服學生學習障礙的實踐與思考 武洪川
(243)中職電子電工課程有效教學的探究 孫玉鋒
(244)職業(yè)中專《機械基礎》課程的教學目標與項目教學法 崔濤 燕子連
(245)淺析中職體育教學中如何提高學生學習的主動性、積極性 張建偉
(247)小議中職生實際能力的培養(yǎng)策略 張軍
教育探討
(248)《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》教學設計 畢紅書
(249)《家》教學設計 李素芳
(250)《人有兩個寶》教學設計 潘玉蓉
(251)《學棋》第二課時 湯維克
(252)19.《錢學森》第二課時教學設計 吳新華
(253)《二氧化碳的功與過》教學設計 翟其君
綜合文稿
(255)淺談怎樣做好女工工作 袁金蓉
(256)小組工作在涉外收養(yǎng)兒童心理輔導中的應用 邱文婷 何麗菲
(257)關于中小學教師教育技術能力培訓模式的探討 閆彬
(259)關于成人教育與社區(qū)教育相關關系的論述 許云祥
(260)淺談陶瓷質量檢驗工作的重要性 曾良煥 鄭永泉 陳炎良
無
(f0003)《讀與寫》雜志教育教學刊投稿須知 無
1. 西部邊遠山區(qū)農村小學漢語拼音教學的現(xiàn)狀
1.1首先是教學資源匱乏，一直處于教師加課本的模式，無法進行直觀教學學生無法參與到教學中來。二是部分教師年齡偏大，學歷低普通話水平不高，受方言的影響比較深發(fā)音經常出現(xiàn)偏差現(xiàn)象帶有方言口音，語文教學的整體水平不高，很難對農村小學學生學習漢語拼音拼音起到“潛移默化”的作用。
1.2在現(xiàn)在經濟社會的沖擊下和“讀書無用”觀念的影響下，很多家長紛紛外出打工，把孩子交給年邁的爺爺、奶奶，很多老人都不識字，有的識字也不識拼音，完全不給予孩子輔導，他們也輔導不了這樣就成了“課后盲區(qū)”，也就是課后家庭輔導很少，甚至沒有。
1.3部分教師的教學方法滯后，對新課改的理念不能很好的吃透，農村學校教育教研的范圍不很濃厚，部分教師對拼音教學不夠重視。
1.4其中主要問題是對漢語拼音教學偏離拼音教學指導思想中的“掌握音節(jié)”和“結合語言”的指導思想。如：教師處理不好指導學生學習字母與訓練學生直呼音節(jié)、書寫音節(jié)的關系。具體表現(xiàn)是，教師在每節(jié)拼音課的教學中，十分重視對學生進行字母的發(fā)音與識記字母形狀的指導，而忽略直呼音節(jié)與書寫音節(jié)的訓練。再如：一部分教師在拼音教學中不注意結合語言進行，而是孤立地教學音節(jié)，使學生興趣索然。問題表現(xiàn)在教師不能充分地利用教材中構詞率較高的音節(jié)，適時、適量地指導學生用其組詞語或用所組的詞語口頭造句。這樣不但影響了學生學習拼音的積極性，還導致學生不能結合語意有效地識記音節(jié)及擴展學生的詞語占有量，給下一段的借助拼音提前閱讀和寫話造成了困難。
2. 漢語拼音教學的重要性和必要性
漢語拼音是小學語文教學，特別是低年級的重要內容，是幫助學生識字、閱讀、學習普通話、社會實踐和網(wǎng)絡學習的有效工具。因此，小學語文必須重視拼音教學，幫助學生掌握這一工具，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，幫助學生識字，閱讀，學習普通話。
2.1漢語拼音與寫作
寫作是語文教學中的重中之重、難中之難。要想突出重點，突破難點。提高學生的寫作水平，就得從低年級說話、寫話入手，從寫一句簡單的話到寫一段話。小學生在寫話時，會遇到很大困難，既不會寫字。要想解決這個困難，最有效的方法就是用拼音代替沒學過的字。只有采用這種方法，低年級的說話、寫話訓練就能順利的進行。
用拼音代替不會寫的字，它的作用甚廣。無論是課內還是課外，學生能學而即用。實踐證明，漢語拼音能掃除孩子寫作中的“攔路虎”，使小學生把自己想說的話寫下來，從而激發(fā)他們的寫作興趣，為高年級作文打下了基礎。
2.2漢語拼音與閱讀
低年級的學生閱讀的拐杖就是漢語拼音。他們識字量少，閱讀時會遇到“絆腳石”。要想搬開它，那就得靠漢語拼音。
無論是課內閱讀還是課外閱讀，教師都要誘導學生利用拼音自己讀課文，了解其內容。這樣既鞏固了拼音識字，又能嘗試到自己讀熟課文的成功喜悅，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，開闊學生的視野，豐富學生的知識。
2.3漢語拼音與學習普通話中
漢語拼音不僅是識字、閱讀的幫手，而且對學生學習普通話、會說普通話也起著十分重要的作用。為什么學生在課堂上能說出一口標準的普通話呢?其重要原因就是他們一上學就學習漢語拼音的聲母、韻母和調號。并且拼讀音節(jié)、句群的知識學生已牢固掌握，課文又是全文注音，因此，學生能說出一口規(guī)范、標準、流利的普通話。
2.4漢語拼音與人民生活
早在二十世紀八十年代，漢語拼音已作為聯(lián)合國通用的國際標準使用，九十年代美國國會圖書館等國際大圖書館已將漢語拼音作為中文圖書音序檢索的工具?，F(xiàn)在，以漢語拼音為音序的字典詞典已成為人們離不開的工具書了。從這一點來說，漢語拼音就成了人們起步學習文化的拐棍，識字正音的工具。
2.5漢語拼音與網(wǎng)絡
時下，計算機的應用已經普及，小學教育的計算機課程已經擺上了重要的位置。當人們剛剛接觸計算機的時候，也是借助漢語拼音入門的。用計算機工作，打文件，查資料，發(fā)信息，無一不是使用漢語拼音的。漢語拼音輸入有三大好處：第一，拼音輸入更快，更準確;第二，拼音錄入不影響作者的構思，使思維更流暢;第三，漢語拼音是小學一年級就已經掌握的工具，不需要重新學習新的輸入法，上機就會操作，省時省事。漢語拼音幫助漢語走上了信息高速公路。
3. 加強西部邊遠山區(qū)農村小學漢語拼音教學的方法及措施
西部邊遠山區(qū)農村小學，教師的普通話整體水平不高，對漢語拼音的教學的認識不夠，我們盡最大可能在樹立新的漢語拼音教學理念，使拼音教學的課堂盡可能有趣味性，吸引我們農村娃娃，建立我們農村娃娃學習漢語拼音的平臺，漢語拼音本身是比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學生失去學習的興趣，現(xiàn)在的許多農村娃娃的兒童讀物越來越豐富，大多都有拼音注釋，我們要充分利用娃娃們手中的兒童讀物，引導他們自己借助拼音擴大閱讀量和知識面，通過大量的閱讀潛移默化地提高小學生的漢語拼音能力。莎士比亞說過一句很詩意的話：知識是到達天堂的翅膀。要讓我們農村的孩子學會拼音知識，就一定要讓我們的老師教給農村娃娃獲得拼音知識的方法和途徑?！墩Z文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合?！备鶕?jù)剛入學孩子思維形象具體化、注意力不易集中的特點，以及拼音教學的規(guī)律，這就需要我們廣大教師注重教學的趣味性，采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學形式，縮小跨度，幫助學生學好拼音。農村小學語文教師要加強對普通話知識的學習，自己要正確地拼讀好每一個音節(jié)，注意創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，為孩子們創(chuàng)設一個輕松、和諧、溫馨的語言環(huán)境，達到“潤物細無聲”的境界，老師之間要多交流，多合作，倡導“為了一切孩子”的漢語拼音，探索和嘗試多種課堂教學模式，總結經驗，開拓創(chuàng)新，不斷提高自身的教學業(yè)務能力，只有這樣西部邊遠山區(qū)農村小學低年級漢語拼音教學才能健康發(fā)展。總之，在農村小學漢語拼音教學中，要以新課程標準倡導的理念為指導，創(chuàng)造性地設計豐富多彩的教學互動活動，寓教于樂，注重整合，才能幫助學生走出拼音枯燥難學的陰影，讓學生在“自主、合作、探究”的全新學習方式里學習漢語拼音，擁抱漢語拼音，體味漢語拼音的樂趣。
3.1應用多媒體資源彌補教師發(fā)音不規(guī)范的缺陷和學生規(guī)范發(fā)音。要改變這一現(xiàn)狀唯一的方法就是給學生創(chuàng)造良好的發(fā)音環(huán)境。如果在教學中合理利用遠程教育資源多媒體資源里的范讀就能彌補這方面的不足。利用遠程教育資源中的拼音、課文范讀不間斷的讓學生跟讀、練讀，讓學生處于標準的發(fā)音環(huán)境當中，加快語言同化速度，這對教師的教、學生的學都是非常有利的。
3.2因為是農村，寨子不大所以教師可以根據(jù)實際情況進行家訪的同時給予學生輔導，有必要的話可以安排時間表進行適當?shù)妮o導，每天晚上不能只去一個學生家里而應該盡可能多走幾家。有的時候你可以告訴同學們今晚要去誰家讓他做好準備，有的時候不告訴去誰家，這樣可以給學生覺得雖然爸媽不在家里監(jiān)督學習可是教師隨時會到家里檢查，慢慢的就會養(yǎng)成自覺學習的習慣。同時要告訴家里的爺爺、奶奶一些監(jiān)督的方法，就是雖然自己看不懂拼音但是應該看著書讓孩子大聲的背出來或讀出來，這樣孩子就會覺得爺爺奶奶非常關心自己的學習。這樣既受學生喜歡家長認可，又輔導了學生又做了家訪，輔導和家訪一舉兩得何不樂而為呢!
3.3營造愉快的氛圍，讓學生敢于探索
營造一個寬松、和諧、愉快、充滿信任的氛圍，能為探究性學習提供適宜的氣候和土壤。因此，教師一要尊重、相信學生;二要把自己置身于學生的活動之中;三要對學生發(fā)表的意見不輕易否定，即使是錯誤意見也要耐心引導，認真分析;四要對學生在探究過程中的點滴進步及時給予肯定和贊揚。剛上一年級的小朋友，由于年齡小，大多數(shù)回答問題時很緊張，說話結結巴巴。教師要以和藹的笑容，鼓勵性的語言消除孩子的膽怯心理，讓他們在學習中保持愉快的心境，并使之轉化為探究熱情。
3.4倡導自主、合作、探究的學習方式
《課標》在基本理念里提出：“學生是學習和發(fā)展的主體……積極倡導自主、合作、探究的學習方式……”改變學生學習的方式是新課程改革的一個重要理念，但并不是要完全丟棄傳統(tǒng)的教學方式。要實現(xiàn)有效的學習，自主學習是基礎，語文教學必須激活學生學習興趣，以強化學生的內驅力為出發(fā)點;合作學習能實現(xiàn)學生從外部活動向內部智力活動的轉化;探究學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要方式。
3.5采用形式多樣的教學方法
對于小學生來說，具體形象思維和形象記憶占主導地位。讓他們看圖發(fā)音、看圖記形，不但能引起學生的興趣、注意和想象，而且能幫助他們認知和記憶，有利于提高教學效果。于是，筆者采用了形式多樣的教學方法。
3.5.1發(fā)音示范法。在教韻母和聲母時，首先讓學生觀察教師發(fā)音的開口度和唇型，然后讓學生模仿，最后觀察學生發(fā)音時的開口度和唇形，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音毛病，及時指導糾正。
3.5.2情景表演法。帶表演性質的教學，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶。如教“a”時，請班里一個梳著短短撅小辮子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“a”，問：“你們看，這個字母像‘某某’同學的哪兒?”有的同學說像她那圓圓的腦袋和翹起的小辮子;有的說不對，像她那圓圓的臉蛋和翹起的小辮子。接著問這個女生：“你到醫(yī)院看病時，醫(yī)生用壓舌板壓住你的舌頭，叫你發(fā)什么音?”女生自然就發(fā)出“啊”的聲音，全班同學也很快就記住了“a”的讀音和寫法。
3.5.3看手勢讀音組詞。在學四聲時，為了讓學生大量地進行練習，筆者采用了看手勢讀音的方法，如學完“ɑi”，舉起了四個手指，學生馬上讀“āi、ái、ǎi、ài”“熱愛”的“愛”;舉起了兩個手指，學生馬上讀“ái、ái、ái”“挨打”的“挨”，或者教師讀四聲，學生做手勢。這樣不但訓練了四聲，而且?guī)椭鷮W生積累了詞匯，達到了一舉兩得的教學效果。
3.5.4充分利用現(xiàn)有的資源。在字母教學時，充分發(fā)揮教學掛圖和課件的作用，把圖形和字母形體結合起來給學生講。如b、d、p、g、q這幾個是學生容易混淆的字母，筆者在教學時分別出示“小朋友聽廣播”、“駿馬奔馳得得得”、“小男孩爬坡”、“鴿子銜樹葉”、“氣球”的圖片或課件，讓學生領會字母發(fā)音，說出記憶的方法：b的豎像收音機的天線，右半圓像收音機的機體，d的發(fā)音像奔跑的馬蹄聲，形狀像馬蹄印，p的右半圓像小朋友手舉的紅旗，一豎像旗桿，g像數(shù)字9下面加彎、q像9字，這樣學生的頭腦中容易形成表象，并儲存在記憶中。
3.5.5歌謠法。一年級的學生在幼兒園里對順口溜、繞口令、兒歌、謎語等最感興趣。初入學，他們對字母形體非常陌生，為了引起學生的興趣，筆者在教學時把字母編成許多形式的歌謠。比如，在區(qū)別f、t、n、m時，讓學生記住“傘柄朝上f、f、f，傘柄朝下t、t、t。一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m”。在區(qū)分h、n時，讓學生記住“有背椅子h，無背椅子n?！苯虒Wü時，編順口溜“魚兒游，魚兒跳，魚兒水里吐泡泡”，這樣學生很容易地就記住“ü”上的兩點。在復習韻母時讓他們記住“仔細看，記住韻母并不難，a、o、e、i、u、ü帶頭各五個，挑頭各三個。認真學，天天練，韻母個個記心坎”。通過這樣編，學生對24個韻母掌握得非常好。在標調時，學生很容易弄錯。就讓學生記?。骸八鼈兞鶄€親兄弟，老大、老二、老三、老六，標調標前不標后，只有老四和老五，哪個在后標哪個?！边€利用歌訣、順口溜幫助學生掌握拼寫規(guī)律。如用“聲輕介快韻母響，三音相連很順當”說明三拼規(guī)律。用“j、q、x真淘氣，見到ü眼就挖去，挖了還讀ü”，幫助記憶上ü兩點的省略規(guī)則。
計劃形式是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員，在未來一定時期內關于行動方向、內容和方式安排的管理事。下面是小編為大家整理小學語文教師2021下學期工作計劃范文5篇，希望能幫助到大家!
小學語文教師下學期工作計劃1一、指導思想：
落實《新課程標準》，以教育局下發(fā)的教學要求和學校提出的校本研訓要求為指導思想。以新課程理念指導教學改革，關注每一個學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展服務。進一步轉變教育觀念，改革教學方法，深入開展語文教學研究與實踐，加強教學常規(guī)建設，加強語文師資隊伍建設，不斷拓展語文教學空間，大力開發(fā)語文課程資源，努力提高語文教學質量。
二、現(xiàn)狀分析：
本學期我們7位女教師組成低段的語文團隊，繼續(xù)任教一、二年級語文，我們教研組教師都有很強的責任心和愛生心，敬業(yè)愛崗，積極上進，碰到問題能大膽提出，共同探討，共同進步，總結了一些教學經驗。我們對新學期充滿了期待和希望;我們將會繼續(xù)發(fā)揚低段教研組精誠合作的風格，有條不紊地開展工作。教研組及時召開專題會，明確了組內分工，在教研活動中認真總結工作的經驗教訓，結合本教研組的特點，共同討論了本學期的教研活動計劃。
三、工作要點：
(一)不斷加強理論學習，構建學習型教研組：
1、認真鉆研大綱、教材，加強“鉆研新教材、落實新大綱”為中心的“六認真”工作。
用好備課本。加強集體備課，年級組教師要共同鉆研教材，吃透教材、用活教材。
2、繼續(xù)加強寫字訓練，上好每一節(jié)的寫字指導課，抓好一、二年級寫字訓練關鍵期的工作，鞏固寫字教育成果，不斷提高學生的寫字質量，各班認真組織好寫字比賽。
3、積極開展語文實踐活動。
這學期開展“讀好書”的讀書活動，“讀好書”這一活動不僅僅體現(xiàn)在教育學生和好書交朋友，而且教師自己也要進行“讀好書”活動，給自己充電。
4、樹立現(xiàn)代化的課程觀，強化課程的開放性、生成性、綜合性，為學生的終生發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
鼓勵教師利用現(xiàn)代化學習手段，采用科學的學習方法，努力提高理論學習實效。
5、深入學習語文新課標中針對一、二年級教學的具體要求，力爭每位教師能運用生活教育理念創(chuàng)造性地使用教材。
6、開展組內教師間團結互助活動，發(fā)揮團隊優(yōu)勢力量，開展經驗共享活動，組內教師間毫無保留地交流切磋不同地域、不同年段教育教學經驗、策略，促進組內教師相互溝通、了解，共同成長，營造教研組其樂融融的研究氛圍。
(二)落實教育教學常規(guī)，穩(wěn)步提高教學質量
教研組每位教師均應用新課程標準的基本理念指導自己的教育教學行為，具體表現(xiàn)在：
計劃：在明確方向的基礎上根據(jù)本組、本班實際情況充分討論，制定科學、合理的教學計劃，并將計劃的落實、效益作為開展工作的準繩。
備課：
把新理念轉化為實踐，這是最重要也是最難的。因此以課堂教學為中心，重視課堂教學，關注備課效度，關注質量，才能提高效率。認真開展好集體備課，集體備課要在鉆研教材及大綱基礎上(或新課程標準)，弄清本學科的教學目標，教材體系和學生在各階段必須達到的雙基要求，領會教材中各部分內容的編排意圖。在集體備課的基礎上，加強重點、難點和關鍵課的集體研究攻關，同時強調教師針對本班學生實情對教案進行個性化調整，要充分了解學生，分析學生的優(yōu)勢領域與可能存在的問題，考慮怎樣通過課堂教學為學生提供優(yōu)質服務，在此基礎上設計操作性強的教學活動。與同段教師進行交流討論，選擇較好的教學方法，并進行課堂實踐，及時做好課后反思。要聚焦課堂教學效率，不斷提高教師的精品意識，努力備出高質量的精品課，并做好資源共享。
認真進行課后反思，做到每課有反思，一個單元有長反思。
上課：切實轉變學生學習的方式，將充分的`自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，打造師生互動、現(xiàn)場生成的常態(tài)課堂，努力提升課堂教學的有效性，追求優(yōu)質教學。教師應為學生的自主學習提供個性化的服務，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解知識，根據(jù)不同的學生采取不同的教學方法，體現(xiàn)個性化學習的特點。?a href='///yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽謐檳諭瓿裳芯靠巍?/p>作業(yè)：精心研究、設計作業(yè)，布置作業(yè)應根據(jù)不同學生的不同特點因人而異，作業(yè)形式多樣化，作業(yè)內容體現(xiàn)層次性和個性化，既能讓學困生達到保底的要求，又能讓學有余力的優(yōu)生有發(fā)展的空間。加強作業(yè)批改，反饋的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
反思：及時反思、總結、反饋，促進教師與課改共同成長。鼓勵教師撰寫教學后記、隨筆、案例、論文、反思，總結反思自己在課改實踐中的經驗、體會、困惑及難題。讓反思和調整成為一種教育生活的習慣，在反思中得到提高與發(fā)展。反思以點切入，展示細節(jié)，梳理每課的點滴記錄及調整思考，做好課后(單元)反思，使反思主題化，體現(xiàn)深度和實效。
關注學困生：對學困生要從各個方面深度關注，對其狀況進行全面調查、分析，整合力量，階段期望，制定轉化計劃。對其作業(yè)的批改和評語要體現(xiàn)人文關懷，以情化人，充分調動家長參與轉化工作，以形成合力，增強效果。
對于學生出現(xiàn)的問題：對學生的學習及時地進行評價，評價的目的是為了全面了解學生的學習情況，促進學生的發(fā)展，激勵學生的學習和改進教師的教學，全組教師將按單元學習進度認真、及時地對作業(yè)進行批改、評講、分析、補漏。對于各班共同出現(xiàn)的問題我們將利用教研組活動或課間、午休時間進行溝通、碰撞，真正做到及時反思及時調整，促進教研組教師教學質量的全面提高。
復習：做好復習計劃和課時安排，從簡單的知識回顧、查缺補漏走向綜合能力的形成與學習規(guī)律的感悟。制定復習計劃時應在已有成果的基礎上處理好繼承與發(fā)展的關系，在參考學習原有成果的基礎上根據(jù)學生情況進一步修訂、完善復習與測查計劃。
(三)積極發(fā)揮教研組功能，打造幸福和諧的優(yōu)秀教研團隊
1、提高教研活動質量。
每次教研活動教師要認真對待，認真準備資料，積極進行理論學習和課題研究，積極發(fā)言。
2、提升組內教師培訓和反思意識。
多參加各級各類培訓，積極參加公開課教學活動。在工作中學習，在學習中思考總結，進一步提高我們的專業(yè)技術水平。
3、開展豐富多彩的活動，提高教師的職業(yè)幸福感，增強團隊的活力。
我們將發(fā)揚團隊呈現(xiàn)出的蓬勃向上的精神風貌，開展豐富多彩的組內活動，增進團隊的凝聚力。
4、每次教研活動做到有計劃、有內容、有記錄，作好考勤，保證教研活動的質量，每月兩次教研活動
5、組織課題組人員認真學習課題理論，及時寫好心得體會。
收交各種課題研究過程資料，包括研究課教案、教學反思、論文、案例以及課件資料等。組織課題組成員積極撰寫教學論文、案例，并組織投稿。
四、具體工作安排：
9月：
1、做好新生報到工作。
2、狠抓課堂常規(guī)，培養(yǎng)新生良好的行為習慣和文明禮儀。
3、制定教研組工作計劃，每位教師制定本班教學工作計劃。
4、安排落實教研組同課異構的內容、時間。
5、學習學校關于備課要求，認真?zhèn)湔n，及時進行反思及調整。
6、組內進行一次備課互查。
7、統(tǒng)一作業(yè)量與作業(yè)批改方式。
8、組內推薦好書，提高教師理論水平。
9、撰寫教學案例。
10月：
1、積極準備組內教研課教案。
2、就作業(yè)設計，作業(yè)批改，開展組內交流和自查。
3、開展學生的課外閱讀導讀課。
4、進行一次課后反思交流。
11月：
1、查漏補缺，改進教學方法。
2、教研組工作中期自查，及資料收集整理。
3、進行一次課后反思交流。
4、開展組內教研課”同課異構”，組織全組教師聽課、評課。
12月：
1、開展語文拓展活動。
2、開展語文沙龍。
3、研討語文復習計劃、復習教案、復習策略、復習資料。
4、抓緊輔導及轉化學困生工作。
1月：
1、抓緊期末復習工作。
2、努力做好優(yōu)生的提高教育和學困生的轉化工作，迎接考試。
3、整理本學期開展教研活動的過程性資料和成果資料，進行教研組考核評估的期末自查工作。
小學語文教師下學期工作計劃2一、在思想方面
堅決維護和遵守學校的各項規(guī)章制度，維護社會公德，做到嚴于律己。加強學習尤其是政治學習，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為人師表，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協(xié)作的大家庭。
對學生要關心愛護與嚴格要求相結合，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)和放大學生身上的閃光點，并為他們創(chuàng)造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作。
在生活工作中要關愛學生，無私奉獻。教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻給學生，獻給教育事業(yè)。本學期，我擔任六年級語文教學工作。在工作中，我要注意轉變觀念，把學生視為平等的教育對象，而不是凌駕于學生之上。在教學過程中尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。
與此同時，還應該加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。
二、在個人教學工作方面
不斷學習，不斷充實和完善自己。因為要成為一名優(yōu)秀教師，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操，還需要具備較高水平的業(yè)務技能。向老教師學，向優(yōu)秀教師學。教師肩負著教書育人的雙重任務，要想出色地完成任務，我不僅要具備精深的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領域，用豐富的知識武裝自己的頭腦。
三、備課方面
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發(fā)揮其的效用，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n。
在工作中，一定做到課前再備課，備教材、備學生，保證課前的準備工作及時、充分。課堂上積極為學生創(chuàng)造良好的輕松地學習氛圍，愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學生的學習興趣入手，充分地調動學生的學習積極性。課后及時反饋，記下教學中的成功點和失敗點及改進方法。
隨著時代的前進，學生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于學生、家長及社會的期望，無愧于人民教師的光榮稱號，在以后的工作中，我要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，豐厚自己的積淀，盡快提高教學水平。
總的來說，在教學工作中，最重要的不是計劃，而是怎樣貫徹和實行自己的計劃，而這份計劃同時又是我的工作目標。在教學過程中難免遇到很多挫折和困難，但是我一定要嚴格要求自己，不斷學習、完善和改進自己的工作，做到無愧于心，無愧于教師這一神圣的職業(yè)!
小學語文教師下學期工作計劃3一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式
(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面繼續(xù)重視字的教學：
1、識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。
使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。
2、繼續(xù)加強詞句訓練。
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二誓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。
3、課后問題的教學。
對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。
4、加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
(二)詩歌的教學。詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學，培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。
只有認真鉆研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料，做到多讀多思。
二、提高課堂教學效益的關鍵，精心設計教學
首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用。
三、提高課堂教學效益的根本，注重學生的學習
在教學中把學生的學習時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn)，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價;運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
四、提高課堂教學效益的出路，課內外相結合
充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學生根據(jù)此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成。
小學語文教師下學期工作計劃4為加強語文教學的研究，提高語文教師群體的業(yè)務素質和課堂教學水平，促進學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，本學期特制定教研計劃如下：
一、教研的指導思想、理念與目標
以學生發(fā)展為本，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，以語文課程標準的精神為指導，加強語文教學的研究，提高語文教師群體的業(yè)務素質和課堂教學水平，推進小學語文改革，促進學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
以實施課堂教學模式改革和教學方法創(chuàng)新、學習方式轉變?yōu)橹攸c，開展有新意的切合本校教學實際的教研活動。構建立體課堂結構，激發(fā)學生學習語文(尤其是說話、寫話、作文)的興趣;為學生提供豐富多彩的情景;給學生留有想象與思考的空間;提倡合作交流的課堂，課外學習氛圍。重視知識獲得的過程，利用語文發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力;讓學生會在生活中學語文;發(fā)揮語文的工具性與人文性的作用。
二、教研的重點及措施：
1、認真開展好課例教研：根據(jù)教研中心及學校的計劃安排，提高對這次大教研活動的認識，并認真落實每個環(huán)節(jié)。
要積極參加備課、上課、聽課、評課及研討等環(huán)節(jié)教研活動，切實提升自己的素質，使我們的課堂教學更有實效。
2、規(guī)范教學常規(guī)，提高教學質量，大家共同鉆研教材、研究教法、設計教學步驟，切實提高每一節(jié)課的課堂效率。
控制作業(yè)數(shù)量，作業(yè)全批全改，及時訂正并進行復批。抓緊對后進生的輔導。規(guī)范各個環(huán)節(jié)的教學行為，不斷提高語文教學的質量，提升學生的語文素養(yǎng)。
3、抓好學生的書寫：要通過研討，從認識上增強對學生書寫質量的重視，平時注意對學生進行教育，上課隨時糾正學生的書寫姿勢，作業(yè)書寫要嚴格要求，認真配合學校開展好書寫比賽，真正地從根本上改變學生的書寫習慣和書寫質量。
4、繼續(xù)深入開展經典誦讀：注重在班上為學生創(chuàng)設良好的讀書氛圍，教研組共同確定學生閱讀書目，為學生進行好書推薦，及時表揚、督促，提高學生的閱讀積極性。
在閱讀中，注意進行積累，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
小學語文教師下學期工作計劃5新的學期，新的開始。為了使本學期工作更有成效，結合自身實際情況，特制定以下工作計劃。
一、加強學習，專業(yè)提升。
1、學習交流，提高師德修養(yǎng)，本學期，我將通過網(wǎng)落、刊物等多渠道搜集名師的事跡材料，認真學習體會他人優(yōu)秀的教育經驗，在名師的引領下，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。
2、自主學習，開闊視野。
積極參加學校組織的各項培訓、學習，并記錄學習筆記。課余時間多閱讀些教育教學刊物，摘錄些對自身工作、學習等有益處的`篇章段落。積極參加學校組織的教育教研活動。精心準備研討課，認真聽評他人講課，及時寫出評課報告。
3、專業(yè)發(fā)展，提高自我。
在網(wǎng)絡上建立自己的博客，虛心向張老師請教、虛心博客的使用方法，并寫入自己在教育教學方面的點滴收獲與想法，與同行交流，借以促進提高。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。我將做好從以下幾方面。
1、備課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。課前專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。
2、上課注重課堂教學效果。
針對學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。教師要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
3、作業(yè)。
重視對學生識字和寫字的指導和訓練。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。重視對學生書寫的評價。
4、輔導。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，對這部分同學進行有計劃的輔導。
5、建立家校聯(lián)系，通過校訊通發(fā)短信、打電話、做家訪等形式，積極與家長取得聯(lián)系，得到家長的積極配合，形成合力，共同管理好學生。
三、教育工作。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教育，增強學生的衛(wèi)生、紀律、安全意識，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、經常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
3、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
4、經常與家長保持聯(lián)系，進行家訪，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
