發(fā)布時(shí)間：2023-01-11 11:18:54
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
1 把贊美還給學(xué)生
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)***，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，某某同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操后回教室，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立***的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
2 用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里某某和某某同學(xué)，他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我及時(shí)對(duì)某某同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒過幾天，另一個(gè)同學(xué)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到底;某某同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)椋覜]有放棄他們。通過這件事情我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
3 請(qǐng)耐心等待，花兒就要開了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍
人才是立校之本、強(qiáng)校之基，我認(rèn)為應(yīng)以師德建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，創(chuàng)建山區(qū)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。
1. 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真開展學(xué)習(xí)實(shí)踐新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動(dòng)，集中組織教師對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，做到對(duì)內(nèi)容的深入領(lǐng)會(huì)。同時(shí)與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學(xué)生的包保責(zé)任書，以“兩考三評(píng)”為契機(jī)，通過師德考核細(xì)則，對(duì)教師的師德情況進(jìn)行嚴(yán)格的日常量化考核，對(duì)考核中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整改，在教師中開展評(píng)選“師德標(biāo)兵”活動(dòng)，通過師德征文和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)深化師德建設(shè)，在理論與實(shí)踐歷煉中努力打造一支愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。
2. 營(yíng)造校本研修的良好氛圍，培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持校本研修的層次性和多元化，堅(jiān)持“理論引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
（1）搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，豐富教師的理論內(nèi)涵，為教學(xué)工作提供理論支撐。以學(xué)習(xí)為途徑，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，繼續(xù)以深化“三新”為重點(diǎn)，結(jié)合新課程學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際案例學(xué)習(xí)、結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)、結(jié)合教學(xué)中的隨機(jī)問題學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)形式上采用分層引領(lǐng)的方法（專家的引領(lǐng)、校本培訓(xùn)引領(lǐng)、骨干教師示范引領(lǐng)，外出學(xué)習(xí)匯報(bào)引領(lǐng)），同時(shí)引領(lǐng)教師讀書，豐厚底蘊(yùn)。倡導(dǎo)教師建立個(gè)性化的資料庫(kù)，采取指定讀書與自主讀書相結(jié)合的方式，每學(xué)期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《廣東教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《教學(xué)研究》等雜志閱讀，學(xué)校從網(wǎng)上下載有價(jià)值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時(shí)要求教師進(jìn)行自主讀書40學(xué)時(shí)，記好兩萬字的讀書筆記寫出心得體會(huì)，開辟“教師讀書成果”專欄。
（2）建立和健全選拔培養(yǎng)機(jī)制，努力造就一支骨干教師隊(duì)伍。骨干教師隊(duì)伍建設(shè)以青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點(diǎn)，對(duì)這三個(gè)層次骨干教師的培養(yǎng)，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養(yǎng)青年骨干教師，通過選拔評(píng)比活動(dòng)，不斷提高他們的教學(xué)研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學(xué)和教研教改工作中起示范作用的骨干教師，從而帶動(dòng)全校教師整體水平的提高。
（3）以教育科研為載體，為教師“強(qiáng)筋健骨”。教育科研是教育改革的動(dòng)力。教師參與教育科研，可以提升教育理論水平，優(yōu)化教學(xué)思維模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓教育科研，我認(rèn)為首先要摒棄專家、學(xué)者才能搞科研，普通教師水平低搞不了的畏難情緒。讓每位教師都具備主動(dòng)精神和探索精神。其次，在人力、物力、財(cái)力方面給予大力支持，并給予高度的關(guān)注和指導(dǎo)。
二、努力提高班主任教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
提起班主任的工作，我們就會(huì)很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個(gè)詞兒，尤其是身為小學(xué)班主任的我們，每天面對(duì)的是一群活潑調(diào)皮的孩子，這就要求我們成為一個(gè)細(xì)心、認(rèn)真的人。我管理班級(jí)，真的是沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談。雖然以前也做過班主任，但已隔了六年了，在之前的六年中我都沒有擔(dān)任班主任，只是作為副班主任協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作，現(xiàn)在剛回到這個(gè)崗位上，對(duì)于這項(xiàng)工作也只是剛有些頭緒而已。記得當(dāng)初回到這個(gè)崗位上時(shí)，我都不知道從何做起。從開學(xué)的收費(fèi)工作到班級(jí)的各項(xiàng)日常管理工作，我都生疏了很多。后來在其他老師的幫助下，我才慢慢的順手了。下面就我的班主任工作談一點(diǎn)自己的做法。
一、班主任工作要做勤做細(xì)。
我每天到校的第一件事就是到班級(jí)看一下，有沒有學(xué)生沒來上學(xué)，有沒有學(xué)生身體不舒服，教師里的衛(wèi)生情況怎樣，早讀情況怎樣……每天下班前也一定要到班級(jí)看一下，門窗、飲水機(jī)、電燈等是否已經(jīng)關(guān)了。即使不上課我也會(huì)多到班級(jí)里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，盡量避免學(xué)生間由于打鬧而導(dǎo)致的一些小事件的發(fā)生。對(duì)學(xué)生的關(guān)心我也盡可能的做到細(xì)致，不管是生活上還是學(xué)習(xí)上都是如此。我面對(duì)的是一二年級(jí)的小學(xué)生，許多學(xué)生的自理能力都很差，在家都是小皇帝，到了學(xué)校這個(gè)不會(huì)那個(gè)不會(huì)。一年級(jí)時(shí)做值日時(shí)沒幾個(gè)學(xué)生是會(huì)掃地的，沒辦法，只能一個(gè)個(gè)的教，幾個(gè)星期輪下來才慢慢的會(huì)了。每次大掃除也只能自己動(dòng)手，他們只會(huì)幫著做些小事。上了體育課熱了知道要脫衣服的，但冷了就不知道要穿衣服，只能不停的督促他們穿。在感冒多發(fā)季節(jié)還得提醒他們多喝水，多開窗通風(fēng)。在學(xué)習(xí)方面，我們班的學(xué)困生很多，而且大部分都是男生。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，所以只能每天苦口婆心督促他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
二、實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，做好班務(wù)管理工作。
我在班級(jí)中實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。（班主任 banzhuren.cn）例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講臺(tái)的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶和窗臺(tái)的同學(xué)，要保持窗戶和窗臺(tái)的潔凈；負(fù)責(zé)飲水機(jī)的，每天要保證早上開晚上關(guān)……實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。每當(dāng)集體晨會(huì)上報(bào)到我們有紅旗時(shí)，學(xué)生都會(huì)很開心，因?yàn)槠渲杏凶约旱囊环莨凇?/p>
三、要與家長(zhǎng)多溝通。
各中小學(xué)要采取有效措施，落實(shí)好“三進(jìn)”工作。
1、開設(shè)形勢(shì)教育大課堂。各中小學(xué)要利用兩課教學(xué)、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、業(yè)余團(tuán)校和業(yè)余黨校等時(shí)間，開設(shè)形勢(shì)教育課，集中向?qū)W生宣傳黨的十七大精神。要列出課時(shí)計(jì)劃，組織學(xué)生觀看教育部下發(fā)的形勢(shì)教育課光盤。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生走出校園，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2、開展校園主題教育活動(dòng)。要充分利用校園廣播、校報(bào)、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳黨的十七大精神，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。通過開展時(shí)事講座、征文、小記者調(diào)查、座談等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)十七大精神的領(lǐng)會(huì)與認(rèn)識(shí)。
二、狠抓常規(guī)教育，全面提高學(xué)生文明素質(zhì)
深化“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)教育效果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成教育工作。要把工作重點(diǎn)放到貫徹落實(shí)《守則》、《規(guī)范》上，把組織學(xué)生尤其是新生學(xué)習(xí)和貫徹《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和市教育局制定的“十要十不要”作為一項(xiàng)常規(guī)性工作，常抓不懈。提高學(xué)生的文明素質(zhì)。
活動(dòng)載體：“十要十不要”宣傳教育活動(dòng)。通過全市征集和網(wǎng)上投票，市教育局制定了*市中小學(xué)生“十要十不要”。各校要認(rèn)真組織好對(duì)學(xué)生的宣傳教育活動(dòng)。具體安排見《“十要十不要”宣傳教育活動(dòng)方案》。
三、狠抓常規(guī)管理，全面提高學(xué)校德育管理水平
要建立學(xué)校在校常規(guī)要求，形成符合學(xué)校實(shí)際、具有本校特點(diǎn)的德育管理制度，大力推行學(xué)校一日聯(lián)檢制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、班級(jí)內(nèi)務(wù)管理、文體活動(dòng)、課余活動(dòng)等各個(gè)方面都有指導(dǎo)、有監(jiān)督、有檢查、有通報(bào)、有整改，真正使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都處在有效的監(jiān)管下，并逐漸把文明用語(yǔ)、文明行為內(nèi)化為自己的習(xí)慣。
活動(dòng)載體：第五屆德育巡禮活動(dòng)。本屆德育巡禮活動(dòng)包括兩個(gè)方面，即德育督導(dǎo)和班主任技能大賽。
德育督導(dǎo)主要包括：
（1）升旗儀式，各校要按照要求和規(guī)定步驟認(rèn)真組織好每周的升旗儀式，要做好各種材料的積累工作。
（2）檢查常規(guī)管理工作。主要是學(xué)生在校一日常規(guī)和每日聯(lián)檢制度的落實(shí)情況。
（3）德育特色校驗(yàn)收。
四、夯實(shí)德育基礎(chǔ)，抓好德育工作者隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)德育主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行德育主任月例會(huì)交流制度，推廣“一校一品”。輪流在各校召開主任例會(huì)，為主任提供學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高德育主任的工作能力。組織德育主任培訓(xùn)，提高德育主任的理論水平。
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。建立班主任培訓(xùn)、考評(píng)機(jī)制，舉辦班主任培訓(xùn)班，對(duì)全區(qū)優(yōu)秀班主任進(jìn)行培訓(xùn)。
3、豐富德育科網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容、完善功能，為各學(xué)校提供展示和交流的平臺(tái)。
活動(dòng)載體：
（1）班主任話細(xì)節(jié)案例電子版整理上傳工作
（2）班主任技能大賽。班主任技能大賽將分四個(gè)內(nèi)容進(jìn)行，分別是教學(xué)技能、主題班會(huì)、案例分析、經(jīng)驗(yàn)介紹。具體要求見活動(dòng)方案。
五、固本培元，深化國(guó)學(xué)教育
1、推廣普及國(guó)學(xué)示范校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過國(guó)學(xué)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、特色展示等形式，大力宣傳國(guó)學(xué)教育示范校的成功經(jīng)驗(yàn)，普及以固定時(shí)間誦讀為基礎(chǔ)，以校本課程、思品課為主渠道，以特色活動(dòng)為載體的國(guó)學(xué)教育模式。
2、結(jié)合傳統(tǒng)美德教育示范區(qū)創(chuàng)建工作，各校尤其是國(guó)學(xué)教育示范校要認(rèn)真梳理國(guó)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，形成具有本校特色的國(guó)學(xué)教育體系，爭(zhēng)取成為傳統(tǒng)美德教育示范區(qū)創(chuàng)建工作骨干校。
活動(dòng)載體：
（1）國(guó)學(xué)教育工作調(diào)研。根據(jù)創(chuàng)建示范區(qū)的工作要求，德育科將組織調(diào)研小組到各校進(jìn)行國(guó)學(xué)教育工作調(diào)研，為創(chuàng)建示范區(qū)收集資料、積累素材。
（2）傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)典誦讀。各校要利用傳統(tǒng)節(jié)日等有利教育時(shí)機(jī)，舉辦校內(nèi)國(guó)學(xué)經(jīng)典賞讀會(huì)。通過賞讀會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)經(jīng)典、讀經(jīng)典、用經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)典素養(yǎng)，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。*年，教育局將舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典賞讀會(huì)，希望各校能夠在下半年積極籌備、組織經(jīng)典賞讀會(huì)，選拔優(yōu)秀節(jié)目，為區(qū)內(nèi)經(jīng)典賞讀會(huì)做好準(zhǔn)備。
六、開展主題教育月活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，組織開展9月份的民族精神教育月活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的以愛國(guó)主義為核心的民族精神教育。
活動(dòng)載體：
（1）組織收看《圓夢(mèng)*》。為了給中小學(xué)提供教育資源，中國(guó)教育電視臺(tái)于9月1日開設(shè)空中課堂《圓夢(mèng)*》，作為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”的全國(guó)啟動(dòng)。各校上網(wǎng)查找《圓夢(mèng)*》并組織學(xué)生收看學(xué)習(xí)。
（2）奧運(yùn)精神教育，奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，不僅展示了中國(guó)強(qiáng)大的國(guó)力和完美的組織能力，也展示了中國(guó)人民的文明、和諧、友善，展示了體育健兒頑強(qiáng)的拼搏精神，各校要組織學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)會(huì)所展示的中國(guó)精神，使學(xué)生在文明禮儀、拼搏精神、奉獻(xiàn)精神方面受到教育。
（3）感恩教育，教育學(xué)生感恩父母、感恩師長(zhǎng)、感恩朋友，組織開展“感恩與成長(zhǎng)”征文活動(dòng)。征文活動(dòng)在9月底結(jié)束，各校在此之前將十篇優(yōu)秀征文上交德育科進(jìn)行評(píng)選。
七、傳統(tǒng)美德教育示范區(qū)創(chuàng)建工作。根據(jù)市教育局示范區(qū)創(chuàng)建工作方案，進(jìn)行我區(qū)創(chuàng)建工作的調(diào)研、規(guī)劃和骨干校設(shè)立、方案制定等工作，爭(zhēng)取在三年內(nèi)創(chuàng)建傳統(tǒng)美德教育示范區(qū)。各校要積極開發(fā)和整合現(xiàn)有資源，爭(zhēng)取成為傳統(tǒng)美德示范區(qū)創(chuàng)建工作骨干校。
八、實(shí)施“十百千”活動(dòng)。
在全區(qū)評(píng)選十所德育特色校、百名優(yōu)秀德育工作者、千名文明學(xué)生。各校要積極申報(bào)德育特色學(xué)校，并進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)。申報(bào)材料在九月末上報(bào)德育科，德育科將根據(jù)學(xué)校申報(bào)在德育巡禮中進(jìn)行驗(yàn)收考評(píng)，以確定最終入選學(xué)校。具體要求見活動(dòng)方案。
學(xué)校憑借得天獨(dú)厚的地理、文脈優(yōu)勢(shì)，秉承蠡湖悠久的崇尚“禮儀道德”的文化傳統(tǒng)，融合富有時(shí)代朝氣的“尚德奮進(jìn)”的無錫城市精神，傳承與創(chuàng)舉并重，高揚(yáng)“尚德”旗幟，創(chuàng)造了融歷史與現(xiàn)代于一體的“尚德文化”。
瞻仰著蠡湖代代圣賢“尚德林”，漫步于孔孟禮教“尚德園”，聆聽著行為養(yǎng)成“尚德周周談”，徜徉在修身養(yǎng)心“尚德書屋”，教學(xué)著“文明禮儀”校本課程，誦讀著學(xué)生自編的童謠兒歌，站立在各層各級(jí)“尚德之星”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上……從文化氛圍的營(yíng)造，到行為習(xí)慣的養(yǎng)成，再到評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，蠡湖人始終圍繞“尚德精神”奮斗不止，弦歌不輟。尤其是班主任專業(yè)化研究共同體的建立和集體性游戲活動(dòng)的開展更成為學(xué)校德育的兩大特色。
一、班集體建設(shè)的助推器：
班主任專業(yè)化研究共同體機(jī)制
為順應(yīng)時(shí)代需求，2006年，學(xué)校專門成立了無錫市濱湖區(qū)首個(gè)班主任專業(yè)化研究機(jī)構(gòu)――班主任專業(yè)化研究組。在實(shí)際探索過程中，班主任們普遍認(rèn)為：專家的理論相當(dāng)好，可是比較高深，而且專家比較遠(yuǎn)又特別忙，有時(shí)會(huì)“遠(yuǎn)水解不了近渴”；而班主任個(gè)體雖有第一線經(jīng)驗(yàn)，但專業(yè)思考比較淺表，難以上升到理論高度。
古人云：“十步之澤必有芳草，十室之邑必有忠士?！比珖?guó)現(xiàn)代班集體科學(xué)研究中心常務(wù)副主任唐云增十分給力：“專家在哪里？學(xué)者教授是專家，我們的班主任老師也是專家！”根據(jù)英國(guó)現(xiàn)代思想家齊格蒙特•鮑曼的理論，共同體的集體智慧高于個(gè)人智慧，在共同體中個(gè)人往往能獲得更快的成長(zhǎng)。于是，在班主任專業(yè)化研究組的基礎(chǔ)上，我們構(gòu)建了各個(gè)層面的班主任研究共同體，圍繞共同關(guān)注的班集體建設(shè)問題以及班集體中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行分層操作和探索研究。
1.專家在我們校園，普遍問題集體研究
在我們校園，班主任研究共同體中的每個(gè)成員都是專家。對(duì)于班主任普遍會(huì)遇到的問題，采取集體分析和研究的方式進(jìn)行操作，專家集體討論解決的方案。針對(duì)學(xué)生管理中出現(xiàn)的各種問題，誰有辦法，誰就是專家。
如令老師頭疼的學(xué)生經(jīng)常不做家庭作業(yè)的問題，請(qǐng)看專家們支招：“可經(jīng)常電話提醒作業(yè)內(nèi)容和家訪，可利用正強(qiáng)化的方法鼓勵(lì)學(xué)生”、“任課老師可與班主任老師通氣協(xié)商作業(yè)的輕重緩急”、“對(duì)一些經(jīng)常反復(fù)的學(xué)生，老師、互幫小組同學(xué)可采取緊盯不放的辦法”……又如，關(guān)于學(xué)生成績(jī)升降不定的問題，老師們共同總結(jié)：“一要充分考慮成績(jī)升降的偶然性；二要充分利用上升的機(jī)會(huì)給予鼓勵(lì)；三要冷靜分析下降的原因并對(duì)癥下藥?！痹儆袑?duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生采用角色體驗(yàn)教育，通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境和提供多種機(jī)會(huì)，讓他承擔(dān)積極和滿意的集體角色。如讓破壞紀(jì)律的體驗(yàn)“紀(jì)律值周班長(zhǎng)”角色，讓亂涂亂畫的體驗(yàn)“板報(bào)設(shè)計(jì)”崗位，通過集體評(píng)價(jià)獲得對(duì)其個(gè)人在集體生活中的自我價(jià)值感和歸屬感，激發(fā)其自身的發(fā)展動(dòng)力。
由于這些方法是老師們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，通過共同學(xué)習(xí)和相互借鑒，針對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的措施，效果還是很明顯的。
2.專家在我們級(jí)部，年段問題年段解決
對(duì)屬于學(xué)生某年齡段或某個(gè)年級(jí)班級(jí)的問題，級(jí)部的班主任老師就是專家，就在年級(jí)共同體里分析與研究解決。
如我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生自我約束力差，上課時(shí)經(jīng)常是不到3分鐘，有些孩子就坐不住了。怎樣才能提高學(xué)生的自我約束力？經(jīng)過同年級(jí)專家的會(huì)診、探討，我們先是確定了“練坐”、“訓(xùn)話”、“表?yè)P(yáng)”三種方式，不過效果并不持久。從幼兒園調(diào)來的蘇老師介紹了一個(gè)方法：“讓學(xué)生做指揮自己的司令員，當(dāng)自己要開小差時(shí)，就給自己下達(dá)一次命令，一節(jié)課內(nèi)命令次數(shù)越少，說明司令員當(dāng)?shù)迷桨?。”有了這把適合低年級(jí)孩子心理的“金鑰匙”，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的自我約束力果然都大大提高了，大家都稱蘇老師是專家。
3.專家在我們身邊，特殊問題個(gè)別處理
對(duì)某個(gè)學(xué)生或某個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的非常突出的問題，你、我、他就是專家，特殊問題，個(gè)別分析與討論。
例如，班主任張老師發(fā)現(xiàn)班上六年級(jí)女生小云通過網(wǎng)絡(luò)和一名21歲的陌生男子會(huì)面。高年級(jí)學(xué)生網(wǎng)戀的問題雖然是個(gè)別問題，但值得注意，不能讓其蔓延開來。德育分管領(lǐng)導(dǎo)與該班主任立刻組成小型共同體進(jìn)行深入討論并擬定了方案。首先，由班主任采用悉心長(zhǎng)談的方式，了解事發(fā)原因。原來該生成績(jī)不理想，得不到同學(xué)認(rèn)可，于是想通過網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)心靈空白。接著，尋找閃光點(diǎn)。該生平時(shí)擅長(zhǎng)唱歌，于是在專家建議下，張老師利用班隊(duì)課組織了一次歌詠比賽，小云的歌聲征服了大家，她也從此找回了自信。學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)“三獨(dú)”比賽，小云獲得獨(dú)唱銀獎(jiǎng)。小云把全部心思轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)和課余唱歌上，自然就斷絕了與網(wǎng)友的交往。期末成績(jī)大有提升：語(yǔ)文91分，英語(yǔ)85分，數(shù)學(xué)也由原來的“紅燈籠”換成了70分。專家張老師“悉心長(zhǎng)談、群體調(diào)查、轉(zhuǎn)移視線”的操作方式在班主任共同體中得以推廣，解決了許多個(gè)別特殊問題。
4.專家在校際間，學(xué)校問題互動(dòng)解決
不同學(xué)校班主任工作中遇到難以解決的問題，可發(fā)揮校際班主任研究共同體的作用，互動(dòng)解決。
2007年5月，由濱湖、胡埭、蠡湖、馬山、河埒、稻香五所小學(xué)組成的校際班主任研究共同體四十余人匯聚在河埒中心小學(xué)會(huì)議室，進(jìn)行了以“新課程背景下，通過創(chuàng)新班級(jí)文化、加強(qiáng)班集體管理促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展”為主題的研究。五所學(xué)校的班主任代表結(jié)合自己的工作案例，分享了班集體建設(shè)中不同的感受與收獲。蠡湖中心小學(xué)蘇老師用“今天我不吃口香糖”，姚老師用“十元錢風(fēng)波”的生動(dòng)案例介紹了班主任工作經(jīng)驗(yàn)，得到了充分肯定。校際班主任研究共同體的成立，為各校班主任提供了交流互動(dòng)的新平臺(tái)，促進(jìn)了他們對(duì)自身工作的反思，切實(shí)增強(qiáng)了班主任工作的實(shí)效性。
班主任們還認(rèn)識(shí)到，建立和諧的班集體，讓每個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展，就是通過班風(fēng)建設(shè)、開展各種文化活動(dòng)以及教師的言傳身教等，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的人生觀和世界觀?，F(xiàn)在我們還有由班主任和任課老師、家長(zhǎng)委員會(huì)代表、學(xué)生代表、社區(qū)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)乃至企事業(yè)社會(huì)各界代表加盟組成的大型共同體，以研討解決班集體建設(shè)中諸如外來打工人員子女教育問題，假期青少年教育問題，學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子的矛盾沖突等種種問題。
各個(gè)層面班主任共同體研究氛圍濃厚，影響和激勵(lì)著每一個(gè)班主任共同自愿參與新時(shí)期班集體建設(shè)中新問題的研究，喚醒了他們強(qiáng)烈的價(jià)值與渴望，“我為尚德師，育人是我責(zé)”，班主任擁有了源源不斷的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。通過班主任共同體這個(gè)助推器，班主任們互相幫助、互相切磋，達(dá)到了解決問題、共同成長(zhǎng)的目的，也促進(jìn)了班集體建設(shè)的加強(qiáng)和學(xué)生全面和諧的發(fā)展。目前學(xué)校已有五個(gè)班級(jí)被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班集體，六名教師被評(píng)為市（區(qū)）班主任能手、新秀和優(yōu)秀班主任。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我們的目標(biāo)是讓每一位班主任都成為托起明天太陽(yáng)的使者，讓每一位班主任都成為百步之內(nèi)的菁菁芳草。
二、班集體建設(shè)的催化劑：
集體性游戲的開展
聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式重在說教，效果并不明顯。心理學(xué)家認(rèn)為，任何事物都需遵循規(guī)律，適合的才是最好的。小學(xué)生大量的學(xué)習(xí)是在做游戲中完成的，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)形式。因此，蠡湖中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，通過開展各種集體性游戲，在學(xué)生良好行為習(xí)慣、優(yōu)秀品德的養(yǎng)成和優(yōu)秀班集體的塑造方面收到了一定成效。
蠡湖中心小學(xué)的集體性游戲有著長(zhǎng)久的歷史。上世紀(jì)八十年代，學(xué)校就與日本愛知縣小學(xué)結(jié)成友誼學(xué)校，通過挑絲杠、跳方格、拋鐵環(huán)等傳統(tǒng)游戲進(jìn)行交往，2008年再次接待了日本訪華代表團(tuán)，開展了輪椅排球、吹氣球等游戲，發(fā)揮游戲的育人功能。近兩年，蠡湖中心小學(xué)以游戲?yàn)榈掠咙c(diǎn)項(xiàng)目，在學(xué)生的行為養(yǎng)成教育和優(yōu)秀班級(jí)體形成方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
1.通過集體性游戲促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
游戲，可以促使學(xué)生明白許多道理，養(yǎng)成許多方面的良好行為習(xí)慣。“蜘蛛織網(wǎng)”游戲能使學(xué)生樹立班集體的概念，養(yǎng)成自覺遵守班級(jí)規(guī)范準(zhǔn)則的行為；“小小銀行家”游戲能夠促進(jìn)孩子養(yǎng)成不亂花零用錢的習(xí)慣；“110警察”游戲則督促孩子及時(shí)改正不好的行為……
下面就談一個(gè)我們通過游戲促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的生動(dòng)案例。
我們學(xué)校是一所地處城郊結(jié)合部的學(xué)校，外來務(wù)工人員子女占到全校學(xué)生總數(shù)的70.06%。由于地域習(xí)慣差異，加上大部分家長(zhǎng)為生計(jì)奔波無暇顧及孩子，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣很差。雖然老師三番五次地進(jìn)行教育，大隊(duì)部每周也進(jìn)行衛(wèi)生抽查，但總解決不了問題。
如何根治陋習(xí)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成？德育處從實(shí)際出發(fā)，決定“以毒攻毒”，組織開展一次“我是懶花貓”的游戲。游戲規(guī)定每個(gè)人做一天“懶花貓”，從早上、中午、晚上吃完飯到上床睡覺不洗臉也不擦嘴。第二天晨會(huì)課交流當(dāng)懶花貓的感受。結(jié)果100％的學(xué)生都覺得非常難受，很不自在。這次深刻的游戲體驗(yàn)使學(xué)生從中明白了好習(xí)慣就是“不這樣做就會(huì)覺得癢癢，覺得不舒服”這個(gè)簡(jiǎn)單而又深?yuàn)W的道理?，F(xiàn)在我校的“懶花貓”都變成了愛清潔的小貓咪了，如果發(fā)現(xiàn)誰又犯了“老毛病”，只要提醒他一聲“是不是又要當(dāng)一次‘懶花貓’了”，他準(zhǔn)會(huì)立即把頭搖得像波浪鼓似的，馬上改掉毛病。漸漸地，良好的衛(wèi)生行為被經(jīng)?；?、鞏固化，就成為不再需要外在監(jiān)督即可自覺實(shí)現(xiàn)的好習(xí)慣了。
玩是孩子生活中最重要的一件事，在玩中實(shí)施教育，在做中體驗(yàn)進(jìn)步，往往比反復(fù)的說教來得更有效。
2.通過集體性游戲促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成
每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都離不開班集體，個(gè)體會(huì)影響集體，同時(shí)班集體的好壞也對(duì)每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。在良好的班集體中，學(xué)生很容易形成優(yōu)良的品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們?cè)ㄟ^組織“蜘蛛織網(wǎng)”游戲幫助學(xué)生樹立班集體的概念。在此基礎(chǔ)上，我們還通過性游戲來促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成。如“碧波鯉魚”游戲，材料只需一根3米長(zhǎng)的繩子。兩人各執(zhí)繩子一端作碧波，按胸―腰―膝的順序降低位置前行。當(dāng)繩子掠過各魚隊(duì)時(shí)，鯉魚則身體向后仰，通過碧波；碧波向下涌時(shí)，鯉魚則須彎腰或跳起，碰到繩子者淘汰。
第一次比賽，老師特意沒有強(qiáng)調(diào)每組同學(xué)需要互相配合、共同協(xié)作。盡管同學(xué)們上彎下跳，使出了渾身解數(shù)，但沒過三招，就有同學(xué)碰繩，于是出現(xiàn)了相互責(zé)怪，甚至推推搡搡的現(xiàn)象。在以失敗告終的情況下，老師因勢(shì)利導(dǎo)，和大家共同分析為什么會(huì)玩得不開心。經(jīng)過討論分析失敗原因，學(xué)生明白了為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)――完成“碧波鯉魚”這個(gè)游戲任務(wù)，每一個(gè)人都要走好每一步，并且要幫助組內(nèi)其他人走好每一步。在碰到問題時(shí)不能一味責(zé)怪他人，行為語(yǔ)言要文明，要換位考慮別人的感受。各隊(duì)經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和幾次練習(xí)后，老師再次組織游戲比賽。兩組隊(duì)員全力以赴投入戰(zhàn)斗，“快蹲下!”“起跳！”隊(duì)員們步調(diào)一致，最終兩隊(duì)旗鼓相當(dāng)。這次不管勝與敗，同學(xué)們都體驗(yàn)到了游戲的無限樂趣，更重要的是從中懂得了以禮待人、精誠(chéng)合作、與人友好共處等道理。
我們還組織開展了“賽龍舟”、“無敵風(fēng)火輪”、“怒海逃生”等一系列集體性游戲，在游戲中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)并改正不文明行為，逐漸養(yǎng)成了誠(chéng)實(shí)守信、不怕困難等良好的行為習(xí)慣，班級(jí)也形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)。
在前年舉行的全市青少年集體游戲創(chuàng)意大賽中，一共四只獎(jiǎng)杯，我們蠡湖中心小學(xué)攜手長(zhǎng)橋民工子弟學(xué)校組成的“雄鷹參賽隊(duì)”一舉拿下了三只獎(jiǎng)杯。如果沒有一年一度的游戲節(jié)，沒有平時(shí)的集體性游戲，沒有很好的合作精神和守序謙讓等品質(zhì)，這樣驕人的成績(jī)是不可能獲得的。
游戲的確是孩子最喜歡的活動(dòng)，在游戲中得到的經(jīng)歷和體驗(yàn)，將使孩子終身難忘，它對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀班集體的形成有著很大的促進(jìn)作用。用游戲的方法進(jìn)行教育，沒有生硬的灌輸，不露教育的痕跡，心育和德育有機(jī)結(jié)合，如拂春風(fēng)，潤(rùn)物無聲。我們不禁想呼吁：讓游戲走進(jìn)孩子的心中，讓游戲使孩子的身心得到和諧發(fā)展，讓孩子在游戲中養(yǎng)成良好的行為和品德，讓游戲促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成……
首先，為了消除錯(cuò)誤前概念，要合理選擇學(xué)具。
每節(jié)課前，教師都要對(duì)合理選擇學(xué)具做好充分準(zhǔn)備工作。要從實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)所需要的各種材料進(jìn)行仔細(xì)甄別、挑選，盡量避免因?yàn)榻處熥陨韺?duì)科學(xué)概念的模糊選錯(cuò)教具，最終導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的研發(fā)失敗。必須看到，在學(xué)生那里，有許多前概念的了解是模糊不清的，只有選擇相應(yīng)的學(xué)具，才會(huì)使學(xué)生對(duì)前概念產(chǎn)生良好的理解和把握。
在此，我們可以通過三年級(jí)上課時(shí)選用《材料在水中的沉浮》例子加以說明。開始，我們必須對(duì)教師所給出的“材料”這一概念加以理解，這里的材料如果理解成一個(gè)混合體當(dāng)成學(xué)具來作實(shí)驗(yàn)，拿鉛筆來說較有代表性，它有木頭、金屬部分，還有橡皮擦和鉛筆芯部分，可以說是一盒混合體放在水中去說它的沉浮，這對(duì)本節(jié)課所需的學(xué)具的理解就起到混淆作用。關(guān)鍵是教師所指教具中沒把物體和材料加以區(qū)別，這樣籠統(tǒng)談沉浮，勢(shì)必就給理解概念造成誤導(dǎo)，會(huì)誤把生活經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為是正確的，認(rèn)為其結(jié)論所得的概念都是科學(xué)準(zhǔn)確的。這里必須給學(xué)生明確指出，我們?cè)谘邪l(fā)和分析某項(xiàng)材料在水中是否沉浮的問題，其前提是該物體不僅是實(shí)心的，更重要的還是與其它物體相比較，它的密度比重和排水量都與該物體在水中的沉浮有關(guān)。按照許多學(xué)生在前概念的理解，是很多空心物體都能在水中漂起來，比如輪船，因?yàn)橥饷媸氰F包的空心物體，就會(huì)在水中漂起來。由此可見，教師必須明確把握和理解科學(xué)概念，針對(duì)重要的關(guān)系名詞合理地選用學(xué)具，開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)，才能克服學(xué)生頭腦中被錯(cuò)誤的前概念所形成的思維定式。說明學(xué)具必須選好。
其次，要進(jìn)行對(duì)比測(cè)驗(yàn)，從而使模糊的前概念得以糾正。
以對(duì)于人體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)為例，不論是教師還是學(xué)生，大都感到熟悉又陌生，也可以說基本上是片面的，不是完整的、全面的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)生對(duì)人體在內(nèi)的生物體缺少一個(gè)全面觀注和理解的機(jī)會(huì)和過程，要想使其形成自己正確而科學(xué)概念的目的，改變認(rèn)識(shí)上的朦朧狀態(tài)，最好的辦法就是給學(xué)生提供身體模型，全面而細(xì)致展示人體各器官的具置，說明其在人體中的作用。這樣才會(huì)使學(xué)生獲得正確的科學(xué)解釋，達(dá)到形成科學(xué)概念的目的。
這里我們可以教學(xué)中《食物在人體中旅行》一課為例。一開始，學(xué)生們都是從已有對(duì)人體認(rèn)識(shí)上得前概念出發(fā)，并且根據(jù)自己切身的生活體驗(yàn)，對(duì)食物如何在人們身體內(nèi)部運(yùn)行路線進(jìn)行大膽推測(cè)，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)問題，從提供的文字資料中提取相關(guān)信息，從而形成了新的概念。這期間經(jīng)歷的過程用科學(xué)概念來表達(dá)，即“抽象――到平面的圖形――到體驗(yàn)活動(dòng)――到真實(shí)的影像資料”，這樣就解開了食物消化器官的相關(guān)秘密。最后？學(xué)生把前后兩次所做的記錄再進(jìn)行對(duì)比，從中可以看出探討過程成長(zhǎng)的痕跡。通過前測(cè)和后測(cè)使孩子改變了模糊的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤概念，結(jié)果形成了對(duì)既定事實(shí)和自然現(xiàn)象的一次直觀的體驗(yàn)，從而建立起清晰的科學(xué)概念。
再次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)方法的制定。
受到中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生對(duì)于班主任的印象一直是可望不可即的。對(duì)于學(xué)生而言，班主任不僅是課堂的主導(dǎo)者更是學(xué)生日常生活的管理者，具有不可挑戰(zhàn)的權(quán)威。對(duì)于班主任的各種安排，學(xué)生也只能是唯命是從。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程之中，由于學(xué)生對(duì)于班主任有著天然的恐懼感，這就導(dǎo)致在課堂上，學(xué)生難以根據(jù)自己認(rèn)為最正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也難以在課堂上有效的將自己的觀點(diǎn)和意見表達(dá)出來。針對(duì)這樣的情況，班主任可以開設(shè)和學(xué)生進(jìn)行自由交流的班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)上，學(xué)生可以將自己對(duì)于班主任進(jìn)行教學(xué)的看法直接提出來，班主任也要深入的融入學(xué)生之中，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。班主任作為校園的重要角色，要主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，尊重其習(xí)慣與個(gè)性，尤其是那些在家庭與學(xué)習(xí)上有困難的群體，班主任的關(guān)心對(duì)他們的成長(zhǎng)大有幫助。班主任通過與學(xué)生共建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)校形成寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過這樣的方式，學(xué)生在這種環(huán)境中更愿意探討問題、發(fā)現(xiàn)新知，不斷的提高了學(xué)習(xí)水平。綜上所述，班主任在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，要充分的重視到對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，放下自己的身段，積極的和學(xué)生進(jìn)行交流。
最后，要通過和學(xué)生進(jìn)行交流來提升學(xué)生的積極性。
一、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高班主任的現(xiàn)代教育理論水平和管理技能
班主任專業(yè)化成長(zhǎng)需要班主任有一種兼收并蓄的能力，才能緊跟時(shí)代脈搏，才不會(huì)被邊緣化。每年我校都組織班主任培訓(xùn)，分為崗前培訓(xùn)、班主任多形式交流研討、個(gè)體學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)交流四種形式。盡管這些崗位培訓(xùn)各有側(cè)重點(diǎn)，但都定位在使班主任運(yùn)用于學(xué)校實(shí)際工作中。
1.崗前培訓(xùn)旨在把新的管理理念、技術(shù)傳遞給班主任。每年在開學(xué)前的新學(xué)期工作準(zhǔn)備周時(shí)，由分管校長(zhǎng)、政教主任組織培訓(xùn)，按照班主任工作的內(nèi)容、班主任的特殊能力等主題編印體現(xiàn)最新研究成果的培訓(xùn)材料，以管理人員講解和個(gè)人閱讀相結(jié)合的形式進(jìn)行。在文本培訓(xùn)結(jié)束后，我們聘請(qǐng)專家來校講座，播放有關(guān)專家先進(jìn)教育案例的錄像，組織外出參觀考察，然后要求班主任結(jié)合看錄像和參觀考察的情況或撰寫學(xué)習(xí)筆記、工作計(jì)劃、工作目標(biāo)，或舉行“新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)”“后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化”“我心中最得意的學(xué)生”等專題研討活動(dòng)。
2.班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。開學(xué)兩周左右，我們都規(guī)定班主任在召開家長(zhǎng)會(huì)后，在分析學(xué)生的家庭背景、年齡特征喜好、居住區(qū)域等基本信息的基礎(chǔ)上確定交流研討的重點(diǎn)。之后，我們還會(huì)一學(xué)期中旬舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)工作有成績(jī)、有特色的正副班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，并組織任課教師與班主任交叉管理的形式來交流分析問題。
二、努力打造終身學(xué)習(xí)、開放、創(chuàng)新型班主任，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)
班主任工作本身就有著多重的責(zé)任，無法長(zhǎng)時(shí)間脫離崗位參加專業(yè)培訓(xùn)，平時(shí)閑暇的休息時(shí)間讓我們著實(shí)不忍心剝奪。基于這些考慮，我們組織了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。要求班主任參加一些教育行政部門、大型網(wǎng)站組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓班主任的案例學(xué)習(xí)、問題研究、互動(dòng)研討有機(jī)地結(jié)合在一起，使參訓(xùn)班主任足不出戶就可以經(jīng)常性地學(xué)到新東西，也充分挖掘了自身的課程資源與潛質(zhì)。同時(shí)我們也要求班主任建立了個(gè)人的育人博客。鼓勵(lì)班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)博客”“家庭教育網(wǎng)博客”并發(fā)表個(gè)人育人想法，來達(dá)到資源共享。
三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常規(guī)化、規(guī)范化、制度化，推動(dòng)班主任專業(yè)化進(jìn)程
1.學(xué)校頒布了《班主任工作職責(zé)》《副班主任工作職責(zé)》《班級(jí)文明公約》《班主任工作細(xì)則及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《德育評(píng)分細(xì)則》等等管理制度。明確了優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀班主任的評(píng)比內(nèi)容，使量化考核更加科學(xué)，管理有據(jù)可查，有綱可依。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會(huì)班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，讓年輕教師們觸摸到了教育規(guī)律，為班主任隊(duì)伍儲(chǔ)備了豐厚的后備人才。
2.堅(jiān)持例會(huì)制度。多年來，我校堅(jiān)持每?jī)芍埽ㄖ苋障挛纾┱匍_一次班主任例會(huì)。通過班主任例會(huì)，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對(duì)策略，分析班級(jí)管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問題、新情況；布置階段性德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，確保德育工作的實(shí)效。我們定期也會(huì)監(jiān)督召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)、老師及時(shí)溝通，了解學(xué)生。同時(shí)我們各年級(jí)都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，要求每月都根據(jù)情況定期召開。
3.遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，越來越被人們重視。呵護(hù)孩子并不成熟的心靈，成為我校育人的基本原則。每一個(gè)班主任都要敏感地關(guān)注孩子身心發(fā)展。我們多次根據(jù)實(shí)際情況派出班主任到高級(jí)院校學(xué)習(xí)心理學(xué)。并成立心理咨詢室，同時(shí)學(xué)校也購(gòu)買了大量關(guān)于中小學(xué)生心理健康的報(bào)紙刊物，為班主任閱讀學(xué)習(xí)提供條件。針對(duì)不同孩子，異常的舉動(dòng)。我們都會(huì)從心理的角度及時(shí)預(yù)見、掌控和解決。
四、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，明確班主任專業(yè)化成長(zhǎng)方向
隨著對(duì)班主任工作的深入調(diào)查研究，學(xué)校認(rèn)識(shí)到班主任工作是一項(xiàng)隱性大于顯性、過程大于結(jié)果的工作。我們?cè)诳荚u(píng)班主任硬性管理的同時(shí)，也開始了軟性管理的考評(píng)。因此，我們開始著手優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制的工作，來更正班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行考核，這樣完善了一年一度的評(píng)選制度。
硬件管理主要指班級(jí)的常規(guī)管理，包括衛(wèi)生狀況、自行車排放、宿舍管理、正常教學(xué)秩序的維護(hù)等，每天進(jìn)行檢查，當(dāng)天公布，成績(jī)一周一匯總，周一升完國(guó)旗后公布各班得分，把它作為班主任考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且將學(xué)生違紀(jì)與班主任考核掛鉤，大大減少了校園違紀(jì)情況。這部分內(nèi)容是對(duì)班主任工作的最基本的考核。
全面落實(shí)全員德育，不斷提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、指導(dǎo)思想：
根據(jù)區(qū)教育局德育工作精神，完善面向全體、全員參與和全程關(guān)注的全員德育工作機(jī)制，注重長(zhǎng)效管理，并將廉潔文化融入校園文化建設(shè)之中，努力創(chuàng)設(shè)良好的德育大環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)德育創(chuàng)新，深入開展“生命教育工程”和“基礎(chǔ)文明道德工程”，為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)。
三：主要工作及措施：
（一）落實(shí)全員德育
探索和建立全員德育的工作機(jī)制，全面構(gòu)建全員德育網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)設(shè)并形成“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”的德育工作大環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)全體教職員工教書育人的意識(shí)和責(zé)任感。
1、組織學(xué)習(xí)區(qū)《中小學(xué)全員德育實(shí)施意見》，引導(dǎo)全體教職工進(jìn)一步更新育人觀念，積極參與到學(xué)生思想道德建設(shè)工作中，切實(shí)增強(qiáng)教書育人的意識(shí)和責(zé)任。
2、加強(qiáng)全員德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成“管理育人、教書育人、服務(wù)育人”的全員德育工作體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點(diǎn)抓好班主任、副班主任、任課教師德育工作職責(zé)的明確和落實(shí)。
3、根據(jù)學(xué)校德育工作中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，創(chuàng)新德育工作方法，拓寬德育途徑，注重案例教育、注重實(shí)踐體驗(yàn)，切實(shí)落實(shí)好“德育導(dǎo)師制”“首遇責(zé)任制”“課堂負(fù)責(zé)制”“家校聯(lián)系制”。
（二）加強(qiáng)班主任培訓(xùn)
為推進(jìn)學(xué)校德育工作的規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)校將繼續(xù)借助每月一次班主任例會(huì)這一平臺(tái)，加強(qiáng)德育崗位培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)，以提高德育隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，轉(zhuǎn)變觀念，開拓視野，努力提高管理班級(jí)的科學(xué)水平。
1、思想引領(lǐng)。以專題講座的形式，學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)德育、班主任工作理論。領(lǐng)會(huì)班主任工作的職責(zé)、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等。
2、技能指導(dǎo)、分析個(gè)案、研討交流。要組織班主任進(jìn)行輔導(dǎo)員日常工作的培訓(xùn)，并對(duì)一些突發(fā)事件、有典型性、有價(jià)值的問題研究、討論或拋出一個(gè)案例，讓班主任“眾說紛紜”，當(dāng)場(chǎng)“剖析”，以提高班主任應(yīng)變能力和處理問題的能力。
3、鼓勵(lì)班主任進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，撰寫德育案例、論文，積極向?qū)W校網(wǎng)站、錫山教育信息網(wǎng)投稿。
（三）抓好德育主陣地
1、利用好少先隊(duì)隊(duì)室、鼓號(hào)隊(duì)、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾網(wǎng)站等陣地，大力辦好黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾小超市，充分發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的作用和育人功能。
2、利用好晨會(huì)和班會(huì)等一切有利契機(jī)，系統(tǒng)地開展思想教育，強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)。通過整合學(xué)校法制教育、心理健康教育等德育活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，提高對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生開展安全教育和多種形式的事故預(yù)防演練，使學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能和避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。同時(shí)開展學(xué)生自救自護(hù)技能知識(shí)競(jìng)賽，以了解學(xué)習(xí)情況與效果。
3、教師學(xué)習(xí)《學(xué)生人身傷害事故的處理》，提高教育工作者法律意識(shí)和處理事件的能力。
4、由校衛(wèi)生室專門開設(shè)“自我保護(hù)培訓(xùn)班”，教給學(xué)生豐富的自我保護(hù)知識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
5、經(jīng)常利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑開展案例學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)，舉行情境體驗(yàn)式自救自護(hù)主題隊(duì)會(huì)。
通過系列活動(dòng)，使我們的學(xué)生懂得欣賞生命，珍愛生命。
（四）改進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校。
1、建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)工作制，以構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到同步教育的目的。家長(zhǎng)委員會(huì)要定期活動(dòng)，隨時(shí)向?qū)W校教育教學(xué)提出意愿與要求，為學(xué)校建設(shè)、管理等工作提出合理化建議，為辦好學(xué)校出謀劃策。
2、開好家長(zhǎng)會(huì)。
召開家長(zhǎng)會(huì)是班主任工作的重要內(nèi)容，是溝通學(xué)校教育、家庭教育的一種方法。它為學(xué)校和家長(zhǎng)提供了難得的交流、切磋機(jī)會(huì)。為使家長(zhǎng)會(huì)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育環(huán)境的需要，本學(xué)期，我們的家長(zhǎng)會(huì)在會(huì)前要加強(qiáng)調(diào)查研究工作，會(huì)中注意形式多元化，例如在低年級(jí)，我們可以進(jìn)行展示式家長(zhǎng)會(huì)，展覽學(xué)生的作業(yè)、作品或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)操作（拼音、口算、寫字讀書姿勢(shì)糾正）等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)活動(dòng)中了解自己的孩子，看到孩子的成長(zhǎng)。中年級(jí)我們們則可以采用交流式，組織家長(zhǎng)就教育中的共性問題進(jìn)行探索，或做個(gè)案分析或經(jīng)驗(yàn)交流（如三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)）；高年級(jí)進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)，就一、兩個(gè)突出問題進(jìn)行親子、師生、教師與家長(zhǎng)的對(duì)話（如學(xué)生的消費(fèi)情況、上網(wǎng)）。會(huì)后則要加強(qiáng)個(gè)別交流與反饋，及時(shí)聽取家長(zhǎng)的意見和建議，以更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
（五）抓好養(yǎng)成教育
重點(diǎn)抓好校園無紙屑，待人有禮貌。低、中、高級(jí)部再分別圍繞級(jí)部愿景各有側(cè)重地抓好一點(diǎn)，重落實(shí)、重過程，堅(jiān)持長(zhǎng)期有效的管理。
（六）其他工作
1、繼續(xù)培養(yǎng)好一支小干部隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自主管理，并做好對(duì)特殊學(xué)生的幫教工作。
2、規(guī)范建好“新蕾”電視臺(tái)，用好校園網(wǎng)，充分發(fā)揮其在德育領(lǐng)域中的作用。
3、分年級(jí)段進(jìn)行小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。
4、征求班主任考核意見，完善班主任考評(píng)方案。
5、進(jìn)一步深化心理健康教育活動(dòng)，正常開放“心悅小屋”心理健康室，做好活動(dòng)記載，材料的歸檔工作向心理健康教育示范校努力。
具體工作安排：
9月敬師長(zhǎng)、愛校園
1、制訂德育計(jì)劃、少先隊(duì)計(jì)劃。
2、舉行開學(xué)典禮。
3、第一次班主任例會(huì)。
4、健全各中隊(duì)組織；舉行大隊(duì)委員競(jìng)選活動(dòng)。
5、慶祝第23個(gè)教師節(jié)系列活動(dòng)。
6、撰寫德育論文，參加區(qū)級(jí)比賽。
7、迎國(guó)慶大合唱比賽
8、一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校。
10月愛祖國(guó)、愛學(xué)習(xí)
1、第二次班主任例會(huì)。
2、建隊(duì)日活動(dòng)。
3、組織觀看愛國(guó)主義影片。
4、奧運(yùn)暢想主題活動(dòng)。
5、低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。
11月愛自己、愛他人
1、第三次班主任例會(huì)。
2、開展心理健康教育活動(dòng)。
3、中年級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)。
4、第五期少年軍校活動(dòng)。
5、“學(xué)會(huì)感恩”主題活動(dòng)。
12月愛生命、勤鍛煉
1、第四次班主任例會(huì)。
2、高年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。
3、加強(qiáng)法制、安全教育，珍愛生命。
4、加強(qiáng)自我保護(hù)技能培訓(xùn)，開展自護(hù)自救知識(shí)競(jìng)答。
（20xx年）一月：復(fù)習(xí)迎考
1、班主任工作總結(jié)，布置寒假工作。
2、評(píng)選優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任。
