發(fā)布時(shí)間：2023-01-16 05:27:45
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)游戲成癮；診斷標(biāo)準(zhǔn)；危害；原因分析；防治策略
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0181-02
隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展突飛猛進(jìn)，2010年互聯(lián)網(wǎng)游戲用戶總數(shù)突破1.2億人。網(wǎng)絡(luò)游戲以其強(qiáng)大的娛樂性吸引著大學(xué)生，給大學(xué)生提供了一個(gè)娛樂渠道，但其危害也日益凸現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)不容忽視的難題。
一、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的定義
網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是指網(wǎng)絡(luò)游戲者每天用于網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間在三小時(shí)以上并持續(xù)一個(gè)月以上，包括耐受性增強(qiáng)、戒斷癥狀、情緒障礙、和社會(huì)關(guān)系中斷的一種網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥。
根據(jù)美國KS.Yang教授的調(diào)查測評方法，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的診斷為:“一、心理上的渴求，一段時(shí)間不上網(wǎng)玩游戲就急的不得了，一定要上網(wǎng)玩了才能達(dá)到心理平衡；二、難以控制的網(wǎng)絡(luò)游戲行為；三、由于這種難以控制的網(wǎng)絡(luò)游戲行為導(dǎo)致影響到生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)功能。［1］
二、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害
（一）網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對大學(xué)生生理的影響
網(wǎng)絡(luò)游戲成癮導(dǎo)致正常生理機(jī)能下降，免疫能力降低，手腕關(guān)節(jié)不適、腰酸背痛、視力下降、大腦神經(jīng)中樞持續(xù)于高度興奮狀態(tài)的病相。由于長時(shí)間的過度游戲，引起血壓升高、植物性神經(jīng)紊亂、體內(nèi)激素水平失衡、免疫功能降低，以致產(chǎn)生注意力不集中、緊張、焦慮、失眠、心情抑郁等癥狀。一般來說，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮開始都是精神上的依賴，渴望上網(wǎng)游戲；后來發(fā)展為軀體依賴，表現(xiàn)為每天起床后情緒低落、思維遲緩、頭昏眼花、雙手顫抖、疲乏無力和飲食不振；上網(wǎng)游戲后精神狀態(tài)才能恢復(fù)至正常水平。再至嚴(yán)重時(shí)，會(huì)出現(xiàn)與生理因素?zé)o關(guān)的體重減輕，外表憔悴。由于長時(shí)間地呆在電腦前，他們的思維方式大多成了電腦的符號式思維，缺少正常人的形象思維、邏輯思維能力。［3］
（二）網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對大學(xué)生心理的影響
1、意識障礙
網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者往往按游戲人物的行為模式行事，覺得自己就是游戲中的人物，分不清現(xiàn)實(shí)自我和游戲世界中的“自我”，造成自我迷失。
2、人格障礙
意識障礙嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者在網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬空間的表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)有強(qiáng)烈的反差，導(dǎo)致自我同一性分解，形成雙重人格。
3、攻擊性增強(qiáng)
研究結(jié)果表明：“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者將攻擊性相關(guān)概念已經(jīng)有效納入到個(gè)體的自我圖式中，成為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者自我關(guān)聯(lián)概念，且具有一定的強(qiáng)度；網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者持有對攻擊性概念的積極評價(jià)；與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者相比，非網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者在攻擊性自我信念和攻擊性評價(jià)方面都要低，且差異顯著。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者一致性地、經(jīng)常性地接觸帶有攻擊性內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，并試圖通過攻擊性相關(guān)方式實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，有可能形成攻擊性的內(nèi)隱人格理論,導(dǎo)致個(gè)體形成攻擊傾向性人格特征?！保?］攻擊性的增強(qiáng)加之網(wǎng)絡(luò)游戲本身暴力、攻擊等的道德缺失，使大學(xué)生在缺少網(wǎng)絡(luò)游戲資金或受到其他刺激的條件下，容易使用過激的行為手段，如：搶劫、殺人等，而走上犯罪的道路。
4、情緒障礙
網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲或與其他玩家交流時(shí)會(huì)表現(xiàn)出情緒高漲；脫離或戒斷網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒低落、情緒淡漠、焦慮、情緒易激惹等情緒障礙。
5、其他心理障礙
網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者還容易引發(fā)如：抑郁、躁狂、自閉、強(qiáng)迫癥、偏執(zhí)、精神病等心理障礙。
（三）網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生,把大部分時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)游戲，有的甚至通宵達(dá)旦。網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的大多時(shí)間。長時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)游戲后，大腦機(jī)能下降，思維能力差，學(xué)習(xí)效率特別低，由此導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯落后。有的同學(xué)甚至放棄學(xué)業(yè)，一心投入到網(wǎng)絡(luò)游戲中。
（四）對大學(xué)生家庭的影響
沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生,與親情疏遠(yuǎn),對父母隱瞞自己在校的真實(shí)情況,而欺騙父母,騙取父母的錢財(cái)。
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因分析
（一）網(wǎng)絡(luò)游戲本身的吸引力
網(wǎng)絡(luò)游戲具有如下特性，讓人很容易上癮。
1、自愿性、自由性。所有玩家都沒有外力強(qiáng)迫，他們玩網(wǎng)絡(luò)游戲純屬自愿。
2、虛擬化、娛樂性。虛擬化是網(wǎng)絡(luò)游戲的存在狀態(tài)，同時(shí)既是現(xiàn)實(shí)的正確的反映也是虛幻或者歪曲的反映。
3、強(qiáng)大的互動(dòng)性。國內(nèi)一個(gè)品牌的游戲注冊玩家可達(dá)數(shù)百萬之眾，同時(shí)在線亦有數(shù)十萬之多，其廣泛參與使其成為古今最大的游樂場。
4、娛樂性。網(wǎng)絡(luò)游戲給出華美的視覺畫面，悅耳的聽覺效果，并伴隨玩客聊天，組隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)，牢牢地把玩家鎖定在用更多時(shí)間去爭取“經(jīng)驗(yàn)值”提升和“寶物”的獲取上。
5、好玩耐玩，單位時(shí)間費(fèi)用相對較低。
6、游戲程序設(shè)置的懸念促發(fā)了玩家的心理期待，起到了吸引玩家繼續(xù)游戲的作用。
7、網(wǎng)絡(luò)游戲可以提供無限的想象空間。
（二）大學(xué)生自身的因素
1、缺乏自我控制能力
大學(xué)生還沒有最后形成比較完整穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對新鮮事物的好奇與探究的欲望十分強(qiáng)烈。禁不住其他玩家的蠱惑、宣傳和自己獵奇心理的驅(qū)使，開始也許只是想一試身手，但往往因?yàn)樽灾屏Ρ∪醵钕萜渲?，與吸毒的機(jī)制相似。
2、溝通和社交能力低下，孤獨(dú)感強(qiáng)
孤獨(dú)感和網(wǎng)絡(luò)游戲使用的增加呈正相關(guān)。臺灣學(xué)者張春興（1993）認(rèn)為，經(jīng)常感到孤獨(dú)的人難以與人建立良好的人際關(guān)系，或者說缺乏了良好的人際關(guān)系。大學(xué)生為了擺脫孤獨(dú)，上網(wǎng)聊天、游戲，與虛擬世界的玩家同甘共苦，互相救助、切磋技藝，暢游在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界。心里的壓抑和孤獨(dú)通過玩游戲得到了宣泄和釋放。
3、自學(xué)能力差,學(xué)習(xí)上無滿足感
進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容與高中時(shí)的填鴨式教學(xué)模式大相徑庭，許多同學(xué)一時(shí)無法順利完成角色轉(zhuǎn)換，空虛無助。而在網(wǎng)絡(luò)游戲中他們可以暫時(shí)忘掉現(xiàn)實(shí)生活中的不快，從而得到一種強(qiáng)烈的滿足感和。
4、心理變態(tài)，尋找平衡
正像一個(gè)大學(xué)生在日記里所寫到的:“在白天，在公共場合，所有的人都表現(xiàn)得彬彬有禮道貌岸然美德無限。于是我期待著夜晚的來臨，滿懷著活著的疲憊，進(jìn)入虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲世界，卸去偽裝和面具，露出原始的狠毒。千萬不要惹我，現(xiàn)在的我是陰險(xiǎn)的狹隘的睚眥必報(bào)的。不過就算你沒有惹我，我也許仍然會(huì)微笑著讓我的刀鋒劃過你的喉嚨，并在你倒下之后搜刮走你身上的所有物品。于是我得到了一種搶劫和殺戮之后不負(fù)責(zé)任的，并找到了白天與夜晚的平衡?！?/p>
5、虛擬世界的滿足感
“抑郁、焦慮得分較高的人在現(xiàn)實(shí)生活中易感受到更大的挫折，而在網(wǎng)游這個(gè)虛擬的世界中，可以獲得社會(huì)支持，尋求安慰和減壓，獲得滿足，使得那些正經(jīng)受著低自尊、情感不滿足或常被他人非難的人可以依賴游戲里理想的自我來逃避那些不愉快的想法或環(huán)境，全新的自我形象允許他們突破現(xiàn)實(shí)中的形象，擴(kuò)大情感體驗(yàn)及對他人表達(dá)的范圍，并使個(gè)體獲得被認(rèn)可及充滿力量的感覺，這都對網(wǎng)絡(luò)使用者充滿了誘惑，一旦發(fā)現(xiàn)網(wǎng)游給他帶來好處，便會(huì)更加寄托網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化了這種行為?！保?］
6、理想和現(xiàn)實(shí)的差距所產(chǎn)生的失落感
大學(xué)生在高中時(shí)對于大學(xué)都有自己美好的憧憬。但是,到了大學(xué)后,現(xiàn)實(shí)和自己想象產(chǎn)生了的巨大差距,于是產(chǎn)生失落感。對所在學(xué)校或所學(xué)專業(yè)不滿意,開始通過網(wǎng)絡(luò)游戲來麻痹自己，并深陷其中不可自拔。
7、自尊心強(qiáng)
個(gè)體的自尊和自我評價(jià)經(jīng)常對建立和維持令人滿意的人際關(guān)系產(chǎn)生消極影響，使個(gè)體對人際交往缺乏信心，自己的交往需要難以滿足，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感。而孤獨(dú)者又可能因?yàn)樽约喝狈θ穗H關(guān)系，渴望一種歸屬關(guān)系而降低了自我價(jià)值感。這些自尊心極強(qiáng)的同學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的高發(fā)人群。
8、依戀情結(jié)強(qiáng)
網(wǎng)絡(luò)游戲大多采用升級的模式，玩家從低級別到高級別需要很長的時(shí)間，這個(gè)過程好像一個(gè)撫養(yǎng)孩子的過程，又像是玩家自己成長的過程，玩家在游戲的過程中逐漸產(chǎn)生對自己的“孩子”和“自己”的依戀的情結(jié)。玩家在游戲中傾注了自己的感情，因此一不玩游戲就會(huì)產(chǎn)生離別、思念的感情，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。
總之，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，網(wǎng)絡(luò)游戲能夠滿足大學(xué)生情緒宣泄、人際交往、排遣時(shí)間等的需要，所以網(wǎng)絡(luò)游戲才能危害到數(shù)量如此之多的天之驕子。
（三）學(xué)校、家庭和社會(huì)的原因
對剛?cè)胄５拇髮W(xué)生而言，大學(xué)校園是一個(gè)陌生的環(huán)境，遠(yuǎn)離了高中時(shí)苦口婆心的恩師，沒有了父母關(guān)愛的目光，原來的純真伙伴天各一方。新的環(huán)境，新的有利害沖突的同學(xué)(爭獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、優(yōu)秀生名額、班、團(tuán)委員職位等)，新的自治式的管理，新的摸不著重點(diǎn)的幾十門課程，在學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的過程中，如果高校管理部門不能及時(shí)有效地對學(xué)生加以引導(dǎo)、監(jiān)督和管理，學(xué)生對陌生環(huán)境的逃離或其它偏執(zhí)行為勢必會(huì)發(fā)生，包括沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。同時(shí)家長、老師在觀念、教育方法、知識等方面跟不上孩子成長教育的需要，未能及時(shí)偵測到子女的網(wǎng)絡(luò)成癮癥隱患，喪失教育良機(jī)；而電子游戲市場不規(guī)范、相關(guān)法律制度不健全,對大學(xué)生上網(wǎng)及接納大學(xué)生上網(wǎng)無限制性規(guī)定等也為部分大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中無法自拔提供了可能。［6］
四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的防治策略
（一）國家社會(huì)防治策略
1、國家、政府、法律部門應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)游戲公司的監(jiān)管，全面落實(shí)“網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)”以便控制游戲時(shí)間，降低其成癮幾率；2、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供更加優(yōu)美舒適收費(fèi)低廉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而留住學(xué)生以便監(jiān)管。通過加大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的投入，搭建內(nèi)容豐富多彩、符合當(dāng)代大學(xué)生情趣的校園網(wǎng)平臺，從源頭上減少學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)其將主要精力用于學(xué)習(xí)；3、開展對大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥”的預(yù)防和救助行動(dòng)。聘請專業(yè)心理工作者進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，成立心理咨詢中心提供專門服務(wù)。
（二）家庭防治策略
加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，提高家庭教育水平。家長應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校和心理工作者的治療，不要對學(xué)生采取過激的方式，應(yīng)多以說服教育為主。對學(xué)生的上網(wǎng)行為給與合理的監(jiān)督。
（三）心理防治策略
1、群體支持法
針對網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者獨(dú)來獨(dú)往不合群的特點(diǎn)，可以要求他們參加諸如互助小組、學(xué)生社團(tuán)等社會(huì)團(tuán)體，提高個(gè)體結(jié)交類似背景朋友的能力；把他們的時(shí)間和精力從游戲上搶回來，積極勸導(dǎo)他們參加有益的校園文化活動(dòng)，使其生活步入正常人的軌道，從而減少或降低乃至最終脫離對游戲的依賴。
2、“替代”治療法
通過社團(tuán)組織對上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，以豐富多彩的課余活動(dòng)如讀書、聽音樂、打球、室外散步等來替代網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為，都可逐漸解除對上網(wǎng)游戲的依戀。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲；自我意識；人格異化
一、問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查方法
為了更好地研究網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊?，我們設(shè)計(jì)了《 大學(xué)生網(wǎng)游情況調(diào)查問卷》，問卷涉及了被調(diào)查者的性別、年齡等基本情況，以及對網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度，所花費(fèi)的時(shí)間和金錢等共計(jì)18觀測點(diǎn)，調(diào)查以華北水利水電大學(xué)的所有在讀學(xué)生為總體，考慮到學(xué)科、興趣愛好、性別等因素，在抽樣過程中采用多段隨機(jī)抽樣的方法選取調(diào)查對象，共發(fā)放問卷500份，回收問卷500份，通過篩選及邏輯校驗(yàn)，排除種種情況造成的廢卷，最終得到的有效問卷486份，有效率為97.2%，符合問卷調(diào)查的一般規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，能夠在一定程度上較為客觀地反映樣本總體的情況。
二、樣本分析
本文從華北水利水電大學(xué)學(xué)生使用網(wǎng)游的基本情況，大學(xué)生網(wǎng)游群體分布狀況及時(shí)間金錢投入情況，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的基本態(tài)度等三個(gè)方面對樣本進(jìn)行分析。
（1）華北水利水電大學(xué)學(xué)生使用網(wǎng)游的基本情況。在調(diào)查對象中，總計(jì)有53.9%的同學(xué)有玩網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)歷，男生玩網(wǎng)游的比例明顯比女生要多，在同性總樣本中所占比例分別為59.63%和33.64%，總體而言，網(wǎng)絡(luò)游戲在華北水利水電大學(xué)學(xué)生中有著較高的使用率，至少有一半以上的同學(xué)或多或少的使用過網(wǎng)絡(luò)游戲。
（2）大學(xué)生網(wǎng)游群體分布狀況及時(shí)間金錢投入情況。在表示有玩網(wǎng)游經(jīng)歷的同學(xué)中，大一同學(xué)占17%，大二同學(xué)占26%，大三同學(xué)占32%，大四同學(xué)占25%，說明相當(dāng)一部分同學(xué)是在進(jìn)入大學(xué)以后開始接觸網(wǎng)游的，大二以后，網(wǎng)游群體就基本趨于穩(wěn)定，由于課程計(jì)劃的安排，在大三時(shí)間相對寬裕，且又沒有就業(yè)考研壓力的時(shí)期，網(wǎng)游群體有少量增加。在時(shí)間投入方面，表示每天都玩的占3.82%，兩三天玩一次的占50.38%，平均一周一次的占36.26，一周少于一次的占9.54%。從每次游戲花費(fèi)的時(shí)間來看，少于1小時(shí)的占37.79，%，1～2小時(shí)的占46.95%，2～4小時(shí)的占14.5%，4小時(shí)以上的占0.76%。不難看出，在玩網(wǎng)游的同學(xué)中，使用頻率較高，有超過一半的同學(xué)，至少每兩三天都要玩一次網(wǎng)絡(luò)游戲，且每次玩游戲的時(shí)間一般也要在一個(gè)小時(shí)左右，大大占用了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在金錢投入方面，有24.3%的同學(xué)表示每個(gè)月要投入少于100的花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上，0.38%的同學(xué)投入超過100元，數(shù)據(jù)表明，只有少部分同學(xué)愿意為網(wǎng)絡(luò)游戲做少量資金投入，但從某種意義上也表明網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甏_實(shí)有一定的吸引力。
（3）大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的基本態(tài)度。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生玩網(wǎng)游的主要心態(tài)是打發(fā)時(shí)間和結(jié)交朋友，但當(dāng)問到是否為網(wǎng)游有過逃課經(jīng)歷是，10%左右的同學(xué)回答偶爾有，1%左右的同學(xué)表示經(jīng)常有，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)習(xí)生活有很大影響的占總?cè)藬?shù)的16.03%，而認(rèn)為有一些影響的占總?cè)藬?shù)的32.28%。這兩項(xiàng)合起來接近總?cè)藬?shù)的50%，即超有一半左右的被調(diào)查者都認(rèn)為，在初衷是打發(fā)時(shí)間或結(jié)交朋友的前提下玩網(wǎng)絡(luò)游戲，卻最終影響到學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊?/p>
從調(diào)查問卷我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)游戲在大學(xué)生中的普及程度，已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的部分，那么，網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)對大學(xué)生產(chǎn)生哪些影響呢？筆者認(rèn)為，可以從積極性和消極性兩個(gè)方面進(jìn)行分析。網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種新生事物，有其存在合理性。
（1）釋放壓力。目前我國的大學(xué)生大部分學(xué)習(xí)壓力比較大，有繼續(xù)深造和就業(yè)等等方面的壓力，而網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種釋放壓力的途徑，可以幫助大學(xué)生排解和釋放，幫助其放松心情和釋放壓力。
（2）滿足大學(xué)生的好勝心理?，F(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)的壓力和挫敗感可以在虛擬世界找回來，可以滿足大學(xué)生的好勝心理。但是，如果對網(wǎng)絡(luò)游戲利用不當(dāng)，過分地沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，那么也會(huì)產(chǎn)生巨大的危害，具體說來有以下幾個(gè)方面：1）嚴(yán)重影響大學(xué)生的心理素質(zhì)，導(dǎo)致大學(xué)生人格異化。長期沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е麓髮W(xué)生產(chǎn)生幻覺，注意力下降，反應(yīng)能力差，影響大學(xué)生的智力發(fā)展，一旦離開網(wǎng)絡(luò)游戲便茶飯不思，情緒低落，思維遲緩，沒有精神寄托，早在2003年，就有一些期刊、學(xué)者，把網(wǎng)絡(luò)游戲比喻為“電子海洛因”，其對人的癡迷程度可見一斑。2）影響大學(xué)生正常的人際交往能力。那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生腦海里只有虛擬世界的打打殺殺，完全就脫離了現(xiàn)實(shí)世界，對現(xiàn)實(shí)中的親情友情視而不見，久而久之，變得自私、孤僻、冷漠。
四、針對網(wǎng)絡(luò)游戲消極性的應(yīng)對措施
（1）科學(xué)引導(dǎo)，理智對待。雖然網(wǎng)絡(luò)游戲被稱為“電子海洛因”，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)對大學(xué)生的身心造成種種不健康的影響，但是，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诖髮W(xué)生釋放壓力、完善自我意識，滿足大學(xué)生的好勝心理具有不可替代的作用，鑒于此，我們要揚(yáng)長避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)勢。
（2）督促青少年遵守校規(guī)校紀(jì)，養(yǎng)成健康規(guī)律的作息習(xí)慣和生活規(guī)律，不到外面的網(wǎng)吧上網(wǎng)，杜絕通宵上網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)公共道德規(guī)范，嚴(yán)格自律，杜絕不健康的上網(wǎng)方式，用健康、有價(jià)值、積極向上的信息填充網(wǎng)絡(luò)空間。
（3）幫助學(xué)生合理安排好活動(dòng)，用豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng)，社會(huì)活動(dòng)代替玩網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愛學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣，讓學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)，分散學(xué)生的注意力。
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲 行為偏好 玩家類型 五大人格模型
Abstract: Network game behavior preference is refer to the individual using different function and being driven by the different motivation or in the game and showing different behavior, which is a relatively stable attitude and behavior tendency. Different players in the game to network they will have different behavior preferences. This study in comprehensive domestic and foreign research on the basis of the research on the network game behavior preference and five personality types related comparison. The following results: preliminary get boys than girls in the network game work rate and aggressive is higher; an open type player is easier to put more emotion in the network game , a pleasant type and open type player show more attacking mood in play network the game.
Key words: Network Game; Behavior Preference; Player Type; Five Personality types
1.研究綜述：
網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好是指個(gè)體受不同動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，不同程度的使用游戲的相關(guān)功能或在游戲中表現(xiàn)出不同的行為方式，是一種相對穩(wěn)定的態(tài)度和行為傾向。不同玩家對網(wǎng)絡(luò)游戲在行為上有著不同的偏好。
1.1國內(nèi)外研究綜述
國外對于網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好的研究方面，John Suler 從“需要－滿足”的觀點(diǎn)出發(fā)解釋網(wǎng)絡(luò)行為，他認(rèn)為一個(gè)人對網(wǎng)絡(luò)的熱情可以處于健康、病態(tài)或介于兩者之間，具體取決于很多因素，包括需要的類型，潛在需要被剝奪的程度，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)類型，網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系的影響，對痛苦的主觀感覺，對有意識警覺的需要，上網(wǎng)的經(jīng)歷和階段，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)的平衡等等。網(wǎng)絡(luò)行為偏好的類型研究可以追溯到巴圖（Bartle)玩家類型模型，他通過分析玩家間的區(qū)別，按照兩個(gè)內(nèi)在維度出了玩家的4種類型（社交型、成就型、殺手型和探索型）。最近，巴圖（Bartle)進(jìn)一步把他的模型擴(kuò)展到8種分類（Designing Virtual Worlds ，巴圖, 2004)。那么國內(nèi)的研究方面，國內(nèi)學(xué)者李秀敏等研究大學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容的偏好，用因素分析的方法，將同質(zhì)性的內(nèi)容分為一類，將其分為信息類偏好、休閑娛樂類偏好、刺激類偏好、技術(shù)類偏好。張廣磊根據(jù)巴圖爾理論編制了《網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好調(diào)查問卷》又從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、大學(xué)生新生適應(yīng)性、Y-G人格特質(zhì)等方面與網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好做了相關(guān)研究。
國內(nèi)心理學(xué)家張廣磊基于以上的理論編制了《網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好調(diào)查問卷》該問卷很好的反映了原理論的精神，并根據(jù)投入程度和攻擊性這兩個(gè)維度將玩家類型分為休閑型、宣泄型、成就型、殺手型。 本文在此基礎(chǔ)上與五大人格做一個(gè)相關(guān)研究。
1.2研究假設(shè)
第一、在性別上，不同的性別會(huì)表現(xiàn)出不同的網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好，相對于女生來說男生會(huì)表現(xiàn)出更多的攻擊性。
第二、在年級上，不同的年級也會(huì)表現(xiàn)出不同的網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好。
第三、網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好與人格特質(zhì)之間顯示出相關(guān)關(guān)系，不同的人格特質(zhì)會(huì)表現(xiàn)出不同的網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好。
2.研究方法
2.1研究工具
本研究采用問卷法，一份調(diào)查問卷中包含兩份問卷，問卷一為國內(nèi)心理專家張廣磊編制的《網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好調(diào)查問卷》 網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好調(diào)查問卷所有項(xiàng)目難度均在0．2―0．7，70．18％的項(xiàng)目鑒別力達(dá)到優(yōu)良水平。整體量表內(nèi)部一致性為0．93，而分量表的內(nèi)部一致性在0．70―0．92之間；問卷二《五大量表》（Big Five Inventory，簡稱BFI）是由John、Donahue和Kentle于1991年建構(gòu)的，主要采用形容詞短語來測量五大的核心特征。該量表各維度內(nèi)部一致性信度介于0.75到0.89之間。主要采用形容詞短語來測量五大的核心特征，共有44個(gè)題目?！段宕罅勘怼饭灿?個(gè)維度：外傾型（E），宜人型（A），責(zé)任型（C），神經(jīng)質(zhì)（N），開放型（O）。
2.2調(diào)查方法
采用隨機(jī)分組抽樣，為了充分做到樣本構(gòu)成的多樣性， 通過三種方式施測問卷：
①網(wǎng)絡(luò)測試
把兩問卷上傳到免費(fèi)的問卷測試網(wǎng)站上， 網(wǎng)址為省略/s/d024b811-a147-4cc8-be31-1da79e403b8f/為了防止同一被試重復(fù)答題的情況出現(xiàn)，做出如下設(shè)置：禁止同一IP 地址的電腦重復(fù)作答、禁止同一用戶名重復(fù)作答、留下被試的e-mail（如兩問卷郵件地址相同可刪除）。然后通過群發(fā)郵件的方式邀請網(wǎng)絡(luò)游戲玩家參與測試。共收到符合要求的測試結(jié)果為31份。
②網(wǎng)吧測試
邀請游戲玩家參加測試。為了避免樣本的重復(fù)性， 分三次在學(xué)校附近四個(gè)不同的網(wǎng)吧施測收回有效問卷57份。
③學(xué)校測試
在大學(xué)校園班級中隨機(jī)發(fā)放問卷測試，承諾以電子郵件的形式反饋結(jié)果，收回有效問卷174份。
三種方式共計(jì)收到符合要求的問卷262 份，其中，男性131人，女性 131人。
2.3被試對象
三種抽查的結(jié)果得到符合要求的問卷262份，總共發(fā)放問卷300份，無效問卷數(shù)量為38份。
3結(jié)果
3.1投入程度和攻擊性的結(jié)果分析
3.1.1投入程度和攻擊性在性別上的差異性檢驗(yàn)：
表1 性別與投入程度和攻擊性的差異性檢驗(yàn)
可以看出投入程度和攻擊性這兩個(gè)維度在性別上均有顯著差異，男生在投入程度和攻擊性維度上均值均顯著大于女生，所以男生攻擊性都比女生要高。
3.1.2投入程度和攻擊性在年級上的差異性檢驗(yàn)：
表2 年級與攻擊性和投入程度的差異性檢驗(yàn)
以年級作為因子，對攻擊性和投入程度做單因素方差分析得出上面的列表，由表格可見投入程度和攻擊性在不同的年級上都有顯著的差異
3.1.3投入程度和攻擊性與五大人格的相關(guān)性檢驗(yàn)
表3 投入程度和攻擊性與五大人格各維度的相關(guān)
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，攻擊性與人格開放型呈顯著正相關(guān)。
3.2玩家類型的結(jié)果分析
3.2.1 玩家類型的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果
根據(jù)每個(gè)玩家在投入程度和攻擊性兩維度得分是否大于所有玩家的均值把玩家分為四組：休閑組 ( 兩維度得分都小于均值) 、宣泄組( 攻擊性維度得分大于均值 ， 投入程度維度得分小于均值 ) 、 成就組( 攻擊性維度得分小于均值 ，投入程度維度大于均值) 、 殺手組( 兩維度得分都大于均值 )。
表4 調(diào)查大學(xué)生玩家類型的統(tǒng)計(jì)結(jié)果
由上表可以看到各個(gè)性別和各個(gè)年級的被試人數(shù)，可以看到大學(xué)生是殺手型玩家的居多。
3.2.2玩家類型與五大人格之間的差異性檢驗(yàn)：
以組別作為因子，五大人格五個(gè)人格維度作為因變量做單因素方差分析得到下面表格：
表5 玩家類型與五大人格各維度的差異性檢驗(yàn)
由上表可見，不同的組別在五大人格特質(zhì)上有顯著的差異，尤其在宜人型、開放型上這種差異更顯著。
3.2.3玩家類型在五大人格量表上的得分的比較：
表6 不同網(wǎng)絡(luò)游戲玩家類型在五大人格量表宜人型維度上得分的兩兩比較
表7不同網(wǎng)絡(luò)游戲玩家類型在五大人格量表開放型維度上得分的兩兩比較
在宜人型的維度上，休閑組、宣泄組的得分顯著低于于殺手組的得分；在開放型的維度上， 休閑組顯著低于宣泄組、成就組、殺手組的得分。
4討論
目前國內(nèi)對網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好和人格類型的研究并不多，所以這次研究也是一種探索。就目前取得的結(jié)果來討論：
第一、玩家攻擊性和投入程度在性別上有顯著的差異，男生在攻擊性維度上大于女生的得分。這說明男生比女生在網(wǎng)絡(luò)游戲中表現(xiàn)出更多的攻擊性。女生更容易在網(wǎng)絡(luò)游戲中投入更多的情感，而男生更顯現(xiàn)出暴力傾向。這與以往的研究結(jié)果相符合，比如葉娜等人的研究發(fā)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)游戲動(dòng)機(jī)存在性別差異，男生有比女生更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)游戲動(dòng)機(jī)。投入程度上男生比女生要投入的大，這個(gè)可能性不應(yīng)該是與性格相關(guān)，因?yàn)槲宕笕烁竦慕y(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)性別與五大人格類型并無顯著相關(guān)，這個(gè)可能是男生更有幫派的意識，更需要成就的滿足感。很多MMORPG游戲設(shè)定有國戰(zhàn)，戰(zhàn)場等等更加增強(qiáng)了游戲玩家之間的社區(qū)認(rèn)同感，在他們各自的社區(qū)中，他們?yōu)榱司S護(hù)其社區(qū)的榮耀，往往通過PK來實(shí)現(xiàn)，在攻擊性上就體現(xiàn)了出來。
第二、投入程度和攻擊性在年級維度上有顯著差異。大一新生剛上大學(xué)，在很多方面有很多的空閑時(shí)間，課也不是很多，這樣在投入程度上就比高年級的要大。大一和大二以上的同學(xué)，在消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣上都有很大的差異，大一學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理還未成熟，未完全適應(yīng)大學(xué)生活，而大二以上的同學(xué)在這一方面就已形成一固定的習(xí)慣。大三和大四的同學(xué)因?yàn)閷Υ髮W(xué)已經(jīng)沒有了新鮮感，學(xué)習(xí)和社交上的挫折增多會(huì)增加他們在網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)泄他們的心理需要，對于他們來說，攻擊性就會(huì)明顯比低年級的要高。
第三、男生在投入精力、攻擊情緒、投入情感、攻擊行為這四個(gè)維度上均顯著大于女生。網(wǎng)絡(luò)游戲和單機(jī)游戲的不同點(diǎn)在于多用戶交互，即不是和電腦玩而是真實(shí)的人，玩家在與玩家互動(dòng)中獲得一種成就感，這就需要投入更多精力。
第四、攻擊情緒與開放型的得分呈顯著正相關(guān)，攻擊態(tài)度與宜人型和開放型的得分呈顯著正相關(guān)。這結(jié)果表明，一個(gè)喜歡接受新事物的人更容易在網(wǎng)絡(luò)游戲中投入更多的情感，而攻擊情緒與宜人型呈顯著正相關(guān)，可能是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活的壓抑使網(wǎng)絡(luò)游戲成為被壓抑的負(fù)性情緒釋放的一個(gè)很好的去處。攻擊情緒在一個(gè)思維活躍的人身上會(huì)很明顯的表現(xiàn)出，可能是因?yàn)殚_放型的人思維往往與他人不同，在游戲中常常與別人意見不和。
第五、在宜人型的維度上，休閑組、宣泄組的得分顯著低于于殺手組的得分。休閑組和宣泄組是那些偶爾玩游戲的，而殺手組為經(jīng)常玩游戲并且在游戲中追求殺欲的釋放。結(jié)果顯示出那些經(jīng)常在游戲中打打殺殺的人比偶爾玩游戲的人現(xiàn)實(shí)中要宜人很多，這包括以下特質(zhì)：熱情、樂于助人、謙虛等等。在精神分析的理論中人的心理防御機(jī)制有壓抑，殺手組玩家在現(xiàn)實(shí)中有太多壓抑，而傾向在游戲中得到釋放和發(fā)泄。在開放型的維度上， 休閑組顯著低于宣泄組、成就組、殺手組的得分。休閑組是把游戲當(dāng)做一種放松的方式，其開放型得分顯著低于宣泄組、成就組、殺手組。也就是想象力比較缺乏的人要比想象力豐富、思維活躍的人更加不愿意在網(wǎng)絡(luò)游戲中投入太多，而只是把網(wǎng)游當(dāng)作娛樂的平臺。
5 結(jié)論
①投入程度和攻擊性這兩個(gè)維度在性別上均有顯著差異。
②投入程度和攻擊性這兩個(gè)維度在年級上均有顯著差異。
③攻擊性與人格開放型呈顯著正相關(guān)。
④在宜人型的維度上，休閑組、宣泄組的得分顯著低于于殺手組的得分。
⑤在開放型的維度上， 休閑組顯著低于宣泄組、成就組、殺手組的得分。
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(訊)大學(xué)生雖然愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲，卻是最不愛付錢的一部分群體。日前，《綠色征途》“綠色網(wǎng)游玩家群體調(diào)查報(bào)告”。報(bào)告顯示，大學(xué)生成為綠色網(wǎng)游的主流群體，占總玩家群體的35.18%。但這部分玩家的消費(fèi)比例卻達(dá)到所有群體最低值，僅為生活費(fèi)月支出的7%。
綠色網(wǎng)游目前在我國還無確切定義，泛指健康的、無害的并遠(yuǎn)離未成年人的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品。調(diào)查顯示，學(xué)生群體已經(jīng)成為綠色網(wǎng)游中堅(jiān)力量。年齡段在18歲至22歲間的群體占總?cè)后w的35%；上班族約占29%；有27%的玩家為自由職業(yè)；8%為其他職業(yè)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國大學(xué)在校生達(dá)2308.5萬人，畢業(yè)生608.2萬人。去年中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶突破1.6億人，20歲到30歲為主要群體，約占整個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲玩家的85%以上。其中，小于25歲的游戲玩家占比最大，成為網(wǎng)游主力軍。從職業(yè)構(gòu)成來看，大學(xué)生占總?cè)后w的18%，成為第三大用戶群體。
然而，盡管大學(xué)生玩家時(shí)間較多，但付費(fèi)能力較低。其中，每月不花錢的人數(shù)占總?cè)后w的38.5%，消費(fèi)100元以下的占41.5%，付費(fèi)用戶的花費(fèi)占大學(xué)生玩家生活費(fèi)用總支出的7%。值得注意的是，低付費(fèi)群體對于游戲品質(zhì)要求反而越高，其中有58%的玩家傾向“公平、不賣裝備和經(jīng)驗(yàn)”的游戲環(huán)境。（編選：）
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及與電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購物逐漸成為當(dāng)前一種新興的主流消費(fèi)模式，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)有著巨大的發(fā)展?jié)摿εc前景。網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)商務(wù)模式與消費(fèi)習(xí)慣變革的同時(shí)，也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好平臺。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)由于具有門檻低、投入少、風(fēng)險(xiǎn)小、回報(bào)快、收益高、潛力大、經(jīng)營方式靈活等優(yōu)點(diǎn)，正日益受到大學(xué)生們的青睞。然而，事實(shí)上當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率普遍較低。據(jù)杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院2010年對全國11個(gè)省市85所高校所作調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生月均收入達(dá)到5000元以上的僅有5.06%，71.35%的創(chuàng)業(yè)者月均收入不足1000元。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)實(shí)折射出當(dāng)前大學(xué)生面臨的諸多問題。
一、當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題
(一)時(shí)間與精力不足
大學(xué)生在校期間必須修完學(xué)校規(guī)定的課程，還需參加各種社團(tuán)、競賽等活動(dòng)以培養(yǎng)自身能力。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖無需太多資金，但需要投入大量的時(shí)間與精力，包括網(wǎng)店開設(shè)與裝修、商品信息上傳與修改、經(jīng)營管理與客戶服務(wù)、尋找貨源、貨物配送等都需耗費(fèi)大量時(shí)間，如何處理創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)間的矛盾成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的首要障礙。
(二)市場定位不夠準(zhǔn)確
對目標(biāo)市場和客戶群定位不準(zhǔn)是大多數(shù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前對于銷售什么、銷售給誰、如何銷售缺乏清晰的認(rèn)識和相應(yīng)的規(guī)劃與分析，在店鋪定位上從眾、趕時(shí)尚潮流現(xiàn)象十分普遍。這導(dǎo)致很多店鋪缺乏核心競爭優(yōu)勢，面臨的市場競爭更為激烈，很難從茫茫人海的網(wǎng)店中脫穎而出。
(三)網(wǎng)上客戶信任難以建立
由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的虛擬經(jīng)營特點(diǎn)，所有的交易與客戶服務(wù)都通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行，而網(wǎng)上客戶的信任度與面對面的傳統(tǒng)交易相距甚遠(yuǎn)?？蛻粜湃?/p>
度不夠一直是阻礙網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功的重要因素之一，它直接影響著網(wǎng)店的銷售業(yè)績和發(fā)展壯大。在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)前期，如何在短時(shí)間內(nèi)獲得消費(fèi)者的信任、建立起良好的賣家信譽(yù)與口碑是困擾大多數(shù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的難題。因此，很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)之前充滿激情，而經(jīng)過一段時(shí)間的艱辛與無人問津之后往往會(huì)選擇半途而廢。
(四）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建較困難
網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功離不開一支知識技能互補(bǔ)、分工協(xié)作明確、高效進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，它直接關(guān)系著創(chuàng)業(yè)的績效乃至成敗。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)規(guī)模雖比不上其他創(chuàng)業(yè)方式，但卻需要更高的知識性、創(chuàng)新性及服務(wù)性。一般而言，完整的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括技術(shù)人員、銷售人員、客戶人員、采購與物流配送人員、管理人員等等，涉及多個(gè)學(xué)科和專業(yè)。而憑借學(xué)生個(gè)人的自發(fā)組織，往往難以構(gòu)建一支優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這也是為何大部分學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人網(wǎng)創(chuàng)力不從心的原因。
(五)創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)較為匱乏
很多利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都具有較好的創(chuàng)意，但由于缺乏必需的啟動(dòng)資金，很多好的創(chuàng)意都最終淪為空想。大學(xué)生往往希望自己的創(chuàng)意能被社會(huì)資金相中，但事實(shí)上獲得支持的卻是極少數(shù)。網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，以網(wǎng)絡(luò)為平臺的任何創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無法在缺乏技術(shù)支持的情況下獲得成功。對于在校大學(xué)生來講，能夠精通某一門技術(shù)并具備應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生是少數(shù)，更何況網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)還涉及到網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器等多種技術(shù)。
除以上問題之外，大學(xué)生還存在興趣與工作的區(qū)分不夠、對困難思想準(zhǔn)備不足、創(chuàng)業(yè)意識欠缺、知識技能匱乏、貨源與物流等多方面的困境，這都制約著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
二、大學(xué)生利用校園電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
校園電子商務(wù)是電子商務(wù)在校園環(huán)境下的具體應(yīng)用，它是指在校師生利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺購買產(chǎn)品、服務(wù)或信息的過程。校園電子商務(wù)以校園整體環(huán)境為依托，面向校園內(nèi)的師生員工、單位和附近企業(yè)等。與通常意義下的電子商務(wù)相比，校園電子商務(wù)更適宜作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的手段，主要表現(xiàn)在：
(一)利于緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)間的矛盾
校園電子商務(wù)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)平臺，為想創(chuàng)業(yè)而無資金的大學(xué)生開辟了新門路；同時(shí)，也為大學(xué)生特別是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)踐平臺。由于校園電子商務(wù)與實(shí)訓(xùn)課可以同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的過程中既鞏固了專業(yè)知識，又接觸到真實(shí)的工作環(huán)境及工作過程，鍛煉了操作技能與動(dòng)手能力，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，這有效地解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)兩者不能兼顧的問題。
(二)校園網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)群體相對穩(wěn)定
在高校校園，消費(fèi)群體是相對單一的組合，大體包括教師及其家屬、學(xué)生及行政工作人員等等。這個(gè)群體年輕且素質(zhì)較高，容易接受網(wǎng)絡(luò)購物新模式，而且消費(fèi)的需求也具有較大的同一性，是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要的穩(wěn)定的消費(fèi)群體。特別是大學(xué)生這個(gè)客戶群體有共同的興趣和消費(fèi)傾向，消費(fèi)商品類別單一，每年數(shù)千學(xué)生的流動(dòng)為校園電子商務(wù)注入了新鮮血液。
(三)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全可靠
安全可靠的網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件之一。高校是計(jì)算機(jī)普及率最高的地方之一，全國大部分高校為了便利學(xué)生的學(xué)習(xí)生活大都建有內(nèi)部局域網(wǎng)，校園網(wǎng)站可以24小時(shí)開放服務(wù)，而且網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi)用較低，這為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施提供了良好的便利環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)中心通常都采取相對嚴(yán)厲的安全防護(hù)措施，使校園電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺更加安全可靠。
(四)校園信用、支付與物流配送體系容易構(gòu)建
信用、支付和物流配送是目前制約網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的三大瓶頸。但在基于校園范圍內(nèi)、校園網(wǎng)平臺和“校園一卡通”的校園電子商務(wù)中，這些問題都可以得到很好的解決。在高校，師生們居住較為集中，校園面積不會(huì)太大，一般在方圓10多平方公里左右，物流配送能夠做到準(zhǔn)確、及時(shí)，成本大大降低，一般當(dāng)天就能夠送到購買者手里。在支付上除了現(xiàn)金支付外，還可通過校園卡轉(zhuǎn)賬功能進(jìn)行安全支付。在信用方面，由于在同一所高校，交易雙方主要是在校師生員工和學(xué)校周邊的注冊商家，欺詐行為的成本很高，售后服務(wù)索取成本小，信用風(fēng)險(xiǎn)低。
(五)提高校內(nèi)二手商品的回收利用率
高校二手商品的交易市場非常廣闊。在日常學(xué)習(xí)生活中，大部分學(xué)生都會(huì)有各種各樣的閑置二手商品，并且每年畢業(yè)生離校時(shí)都會(huì)將不需要的舊物廉價(jià)出售到校外，難以在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)回收利用創(chuàng)造更大經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而通過校園電子商務(wù)，將這些商品放在網(wǎng)上二手交易市場交易，賣主可在網(wǎng)上所要銷售物品詳細(xì)信息、價(jià)格及聯(lián)系方式等，而買主則可以在平臺上尋找自己所需要的物品，若搜索不到也可以求購信息。校園電子商務(wù)二手交易市場不受時(shí)空限制，而且查找商品更快更方便，購買商品時(shí)可以實(shí)現(xiàn)面對面交易，解決信用及物流配送問題。
三、基于校園電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式的實(shí)施過程
(一）明確校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)運(yùn)作模式
1.以學(xué)校為主導(dǎo)的“實(shí)踐教學(xué)+創(chuàng)業(yè)平臺+勤工儉學(xué)”模式。在這一模式下，由學(xué)校出資構(gòu)建校園電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，并安排專門人員進(jìn)行統(tǒng)一的運(yùn)營管理，能夠充分發(fā)揮學(xué)校在人、財(cái)、物等資源方面的優(yōu)勢。在經(jīng)營過程中，首先將校園電子商務(wù)平臺作為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力；其次，搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，為創(chuàng)業(yè)教育和鼓勵(lì)有創(chuàng)新意識的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)；再次，可以構(gòu)建一支由貧困生組成的校園物流配送隊(duì)伍，可根據(jù)在校貧困生的實(shí)際情況，為他們提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。
2.以學(xué)生為中心的“學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)+學(xué)校服務(wù)保障”模式。在這一模式下，以學(xué)生自發(fā)的自主創(chuàng)業(yè)為前提，在學(xué)生利用校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)校通過相關(guān)的創(chuàng)業(yè)保障和激勵(lì)機(jī)制輔助和支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)造一種鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的氛圍、提供場地設(shè)備、部門配合、教師指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)基金等，從各個(gè)方面為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由于在技術(shù)、資金和能力方面的限制，學(xué)生可以選擇校園電子商務(wù)的某一個(gè)小的領(lǐng)域開始著手經(jīng)營，如專門從事校園圖書音像網(wǎng)上訂購、出租的服務(wù)。
3.基于校企合作的“學(xué)生經(jīng)營+后勤集團(tuán)、學(xué)校附近企業(yè)輔助”模式。校園后勤集團(tuán)能夠?yàn)殡娮由虅?wù)的物資提供和配送的承擔(dān)保障，通過校園后勤服務(wù)部門的物流渠道，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以突破傳統(tǒng)的銷售模式，開展代購物品及送貨上門等業(yè)務(wù)。同時(shí)，大學(xué)生也可以與校外超市、餐飲店、電腦店等建立合作關(guān)系，比如出售生活用品，小到零食、飲料、蛋糕、鮮花、學(xué)習(xí)用品，大到電子產(chǎn)品、電腦耗材、軟件等都是當(dāng)今大學(xué)生的日常消費(fèi)品。在與后勤集團(tuán)、校外附近企業(yè)共同進(jìn)行市場調(diào)查之后，確定一批在校園中高購買率的商品作為主要經(jīng)營對象。
(二)組建高效合理的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
在確定創(chuàng)業(yè)運(yùn)作模式之后，應(yīng)根據(jù)校園電子商務(wù)的運(yùn)營需求充分利用各種資源構(gòu)建一支合理的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由管理人員、財(cái)務(wù)人員、技術(shù)人員、倉儲(chǔ)保管員、市場人員、配送人員等構(gòu)成。在實(shí)施過程中，可通過全校范圍公開招聘的方式來吸收、選拔各專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生。根據(jù)各崗位對專業(yè)素質(zhì)技能的需求，可能會(huì)涉及到工商管理、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物流管理、市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)。另外，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人還可邀請學(xué)校相關(guān)部門的管理人員以及專業(yè)老師參與到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來指導(dǎo)和支持學(xué)生的整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程。
(三)搭建校園電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺
如何將電子商務(wù)與高校校園廣大師生學(xué)習(xí)工作生活緊密結(jié)合起來，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨的實(shí)質(zhì)性問題。根據(jù)當(dāng)前高校實(shí)際與校園電子商務(wù)的需求，可以構(gòu)建一個(gè)由網(wǎng)上商城、網(wǎng)上二手市場、信息服務(wù)、網(wǎng)上教育、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、娛樂活動(dòng)組成的校園電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺（圖1)。其中，網(wǎng)上商城可以用來銷售學(xué)校師生需要圖書、服裝、電腦數(shù)碼、禮品、食品及各類生活用品；網(wǎng)上二手市場既可作為學(xué)生交易二手商品的信息撮合平臺，也可用來銷售從學(xué)校回收的二手商品；服務(wù)則為全校師生提供票務(wù)預(yù)訂、旅行安排、培訓(xùn)安排、物品出租等服務(wù)，賺取中介費(fèi)用；網(wǎng)上教育是為師生提供一對一教學(xué)的撮合平臺，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和娛樂活動(dòng)則立足于校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，同時(shí)，對于構(gòu)建校園電子商務(wù)氛圍、推廣宣傳校園網(wǎng)上購物具有十分重要的作用。這一網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺以校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)，需要高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持和資助政策以及校園內(nèi)全面實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的應(yīng)用。這樣，全校師生及附近相關(guān)人員都可以登陸這個(gè)平臺進(jìn)行網(wǎng)上交易與服務(wù)預(yù)訂。
(四)校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的運(yùn)營與管理
1.開展有效的宣傳與營銷。校園電子商務(wù)與傳統(tǒng)交易模式、一般電子商務(wù)模式不同，要想取得成功，良好的宣傳與營銷是第一步。通過發(fā)放傳單、張貼海報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)等媒介進(jìn)行宣傳，將校園電子商務(wù)的好處和優(yōu)點(diǎn)深植到師生觀念里，成為其購物首選。積極采取多種形式的促銷活動(dòng)和價(jià)格優(yōu)惠，吸引大學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)上消費(fèi)；建立完整的客戶資料庫，以客戶為中心安排業(yè)務(wù)流程，提供方便快捷的個(gè)性化服務(wù)。
2.多種渠道保證貨源的優(yōu)質(zhì)與穩(wěn)定。大學(xué)生可通過本地批發(fā)市場、工廠、網(wǎng)絡(luò)批發(fā)商、學(xué)校附近企業(yè)、后勤集團(tuán)、二手商品收購、師生自制等渠道尋找優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的貨源。在進(jìn)貨時(shí)，應(yīng)注意盡量以學(xué)生需求為中心、貨物種類豐富多樣、少批量多批次以及保持供貨商的長期合作。
3.校園網(wǎng)店的運(yùn)營與管理。網(wǎng)店的技術(shù)支持可由一批熟練掌握計(jì)算機(jī)、軟件、網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的學(xué)生提供，包括網(wǎng)站服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫維護(hù)、網(wǎng)頁制作與美化以及網(wǎng)絡(luò)營銷等。網(wǎng)店的日常運(yùn)營管理則可由市場營銷、商務(wù)管理等專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)，包括商品、訂單與庫存管理、促銷管理、報(bào)表分析、客戶服務(wù)等內(nèi)容。最后，還要構(gòu)建一支校園物流配送隊(duì)伍，可通過設(shè)置勤工儉學(xué)崗位的方式來進(jìn)行。
4.其他。在校園網(wǎng)店經(jīng)營過程中還會(huì)涉及到人員流動(dòng)與交接、支付、安全、與校內(nèi)外相關(guān)單位的聯(lián)絡(luò)溝通、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作與管理等問題，都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人員在經(jīng)營過程中考慮和解決。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮 現(xiàn)狀 成因分析
互聯(lián)網(wǎng)以其傳輸快捷、信息量大、交互性強(qiáng)、覆蓋面廣、形式多元等特點(diǎn)已日益深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面。作為“網(wǎng)絡(luò)新生代”的大學(xué)生更把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們感知器官的延伸。隨著網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)生的生活結(jié)合得越來越緊密，網(wǎng)癮問題在大學(xué)生中也越來越凸顯出來，各大高校每年都有不少學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)成癮而荒廢了學(xué)業(yè)，甚至有高校學(xué)子因沉迷網(wǎng)絡(luò)而輕生或走上了犯罪的道路。因此，剖析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及深層原因具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、網(wǎng)絡(luò)成癮
1.網(wǎng)絡(luò)成癮的概念。網(wǎng)絡(luò)成癮的概念最初由美國心理學(xué)家Goldberg提出，隨后美國匹茲堡大學(xué)的Kimberly Young博士發(fā)展完善了這一概念。他指出網(wǎng)絡(luò)成癮癥，是在完成物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)心理功能損害，在臨床上也稱為病理性網(wǎng)絡(luò)使用(pathological internet use，簡稱PIU)。
2.網(wǎng)絡(luò)成癮的界定。網(wǎng)絡(luò)成癮與吸煙、飲酒、賭博等行為有很多相似點(diǎn)，在判別標(biāo)準(zhǔn)上與賭博成癮最類似。因此，Beard在Young的量表基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，制定了“5+3”的診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中前5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為：(1)是否沉溺于網(wǎng)絡(luò)；(2)是否為了滿足需要而增加上網(wǎng)時(shí)間；(3)是否不能控制、減縮和停止使用網(wǎng)絡(luò)；(4)當(dāng)減縮和停止使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)是否會(huì)
感到疲倦、憂郁和痛苦，或易怒；(5)上網(wǎng)時(shí)間是否比最初想要上網(wǎng)的時(shí)間長。這是網(wǎng)絡(luò)成癮的必要條件。除此以外，還必須至少滿足后3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中的1個(gè)：(1)危及到重要的人際關(guān)系、工作、學(xué)習(xí)和職業(yè)；(2)對家庭成員、臨床醫(yī)生和其他人隱瞞真實(shí)的上網(wǎng)時(shí)間；(3)使用網(wǎng)絡(luò)是為了逃避
現(xiàn)實(shí)生活或減輕精神困擾。只要滿足“5+1”個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮圈。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀
1.大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮問題的基本情況?；ヂ?lián)網(wǎng)在促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也以其便捷性、交互性、豐富性、廣闊性等優(yōu)勢，備受大學(xué)生的青睞。面對互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的虛擬世界，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出極高的認(rèn)同度和參與熱情，課堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、宿舍等學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)角落，都已布滿了網(wǎng)絡(luò)的觸角。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2005年7月的報(bào)告，全國35歲以下的上網(wǎng)用戶總數(shù)已達(dá)8397.9萬人。歷年的調(diào)查資料顯示，我國網(wǎng)絡(luò)用戶的構(gòu)成中，大學(xué)生的比例始終占50％以上；我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的比例高達(dá)6～13％。
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者的成癮行為主要可以劃分為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為、網(wǎng)絡(luò)交際成癮行為、網(wǎng)絡(luò)信息超載成癮行為和其他成癮行為。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者將大量精力和金錢花費(fèi)在網(wǎng)上賭博、游戲、購物和拍賣等活動(dòng)中，并且往往喪失工作職責(zé)，破壞重要的人際關(guān)系，游戲中他們所扮演的角色實(shí)質(zhì)上使他們得到了現(xiàn)實(shí)生活中自我實(shí)現(xiàn)過程的滿足感。網(wǎng)絡(luò)交際成癮行為是指過度卷入網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系中，如在聊天室或QQ中結(jié)交的網(wǎng)上朋友替代了現(xiàn)實(shí)生活中的朋友和家人。網(wǎng)絡(luò)信息超載成癮者花費(fèi)大量時(shí)間致力于在網(wǎng)上查找和收集信息，伴隨有強(qiáng)迫性沖動(dòng)傾向和下降的工作效率兩個(gè)典型特征。其他成癮行為是指不以某種特殊的成癮類型為主，可能是多種行為的復(fù)合。
2.網(wǎng)絡(luò)成癮對大學(xué)生的危害。網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)對大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯、人際關(guān)系、道德觀念、身體健康等多方面造成很大的負(fù)面影響。在2000年華東理工大學(xué)237名退學(xué)和留級生中，有80人以上是因?yàn)闊o節(jié)制地沉湎于電腦游戲和看碟片；2004年上海大學(xué)一次性退學(xué)的81名學(xué)生，都是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲成癮導(dǎo)致的學(xué)業(yè)大幅度下滑。另據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，在2005―2006學(xué)年，浙江大學(xué)有90名學(xué)生退學(xué)，其中60多人是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮，幾乎占退學(xué)人數(shù)的80％。成癮的大學(xué)生長時(shí)間面對機(jī)器，缺乏正常的人際交往，容易與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，導(dǎo)致自我封閉，患上“情感冷漠癥”。網(wǎng)絡(luò)在為大學(xué)生提供馳騁空間、緩解精神壓力、填補(bǔ)精神空虛的同時(shí)，也引發(fā)了大學(xué)生更大的道德失范和心理、精神危機(jī)。一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)交際騙取大學(xué)生的信任，轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)中的接觸，造成人生財(cái)產(chǎn)的侵害。
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析
1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮形成的主觀原因。大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)往往與他們個(gè)人的人格特點(diǎn)，如孤獨(dú)、抑郁、內(nèi)向、敏感、自我管理與約束能力差、紀(jì)律性不強(qiáng)、渴望成功和自我實(shí)現(xiàn)等心理特質(zhì)有關(guān)。
大學(xué)生正處于自我形象逐漸清晰的青春發(fā)育期，他們渴望言論自由，向往感情自由和思想自由，追求自我設(shè)計(jì)的理想人生。在實(shí)現(xiàn)理想的過程中難免會(huì)受挫，而有的大學(xué)生抗挫能力較弱，在他們的內(nèi)心就會(huì)自覺產(chǎn)生種種不安、孤獨(dú)與恐懼的情緒，因而，容易形成自我封閉，繼而尋找轉(zhuǎn)移、傾訴和宣泄自己不良情緒，表達(dá)內(nèi)在心理感情的補(bǔ)償平臺，就可能把情感滿足和壓力釋放轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以尋求支持，這種依賴不斷強(qiáng)化了他們的“虛擬人生”，使真實(shí)人格和現(xiàn)實(shí)生活異化。
一些大學(xué)生為了忘卻現(xiàn)實(shí)中失戀的痛苦或是為激情為傾訴，與網(wǎng)絡(luò)對象形成固定化交流習(xí)慣，這種隨行所欲、風(fēng)險(xiǎn)低的交流過程能讓他們產(chǎn)生心理上的安全感、舒適感和依戀感，他們從而轉(zhuǎn)向過分迷戀網(wǎng)絡(luò)上的人際交往來建立彼此的友誼或愛情，并以此關(guān)系取代現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，成為網(wǎng)絡(luò)交際成癮者。網(wǎng)絡(luò)交際成癮者往往情感豐富，但在感情表達(dá)上不是積極向外，而是選擇壓抑和內(nèi)囿的方式。在人格上，一半以上成癮者表現(xiàn)為內(nèi)向和交往被動(dòng)者，有自卑感，屬易感素質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)的人際交往中往往處于弱勢；而網(wǎng)絡(luò)的匿名性、平等性、隱蔽性和有限的感官接觸等特點(diǎn)，能使他們在網(wǎng)上社交很容易獲得成功，這種現(xiàn)實(shí)生活中的社交不斷遭遇挫折和在網(wǎng)上社交的游刃有余，勢必導(dǎo)致更多的重復(fù)上網(wǎng)行為。
2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮形成的客觀原因。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭教育方式有著很大的關(guān)系。當(dāng)前我國大學(xué)生中屬獨(dú)生子女的比較多，且絕大部分遠(yuǎn)離父母來到異地求學(xué)。成癮學(xué)生的家長往往忙于為生計(jì)奔波，無暇顧及子女內(nèi)心需求，忽略了與子女的情感溝通，不少家長總是用物質(zhì)和金錢來表達(dá)對孩子的愛，從而把親子關(guān)系物質(zhì)化，并一味地把自己愿望強(qiáng)加到子女身上，教育他們一定要出人頭地。這種教育方式更多地顯現(xiàn)出拒絕、否認(rèn)和懲罰嚴(yán)厲，很少顯現(xiàn)出應(yīng)有的情感溫暖、理解和支持，導(dǎo)致子女不愿向家長傾訴成長過程中的困惑，而是選擇網(wǎng)絡(luò)作為他們精神寄托和壓力釋放的途徑。特別是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的大學(xué)生，他們的家庭教育負(fù)面影響尤為突出，家長固有的長輩為尊的傳統(tǒng)觀念較重，對網(wǎng)絡(luò)游戲缺少理性認(rèn)識，在得知子女接觸網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，常以粗暴的方式加以禁止，使得這些學(xué)生對家長失去信任，同時(shí)，出于青春期高度的叛逆心理，他們更加親近網(wǎng)絡(luò)游戲。有的學(xué)生從小與父母生活在一起，父母管教比較嚴(yán)格，當(dāng)他們遠(yuǎn)離父母后，覺得少了父母的約束，可以獨(dú)自處理自己的時(shí)間，追求一種沒有家庭監(jiān)督的無拘無束的生活環(huán)境，留戀于網(wǎng)絡(luò)的虛無縹緲。也有一部分學(xué)生生活在家庭結(jié)構(gòu)不健全的環(huán)境中，使他們的心理、性格上存在一定的缺陷，特別是單親家庭子女，由于缺乏父愛或母愛，會(huì)使其心理和性格上容易存在一定的問題，往往比較內(nèi)向、孤僻、自卑，便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找可歸依的群體，迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活。
以上分析，表明大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者的狀況不容樂觀，網(wǎng)絡(luò)成癮的形式多樣，原因復(fù)雜，我們要在了解情況的前提下，采取有效的措施矯正已成癮者的行為，更應(yīng)該從問題的源頭來遏制問題的發(fā)生。防治大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，需要多方共同努力。
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關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；原因；危害
一、網(wǎng)絡(luò)成癮的定義與表現(xiàn)
網(wǎng)絡(luò)成癮是指人對網(wǎng)絡(luò)操作的自我失控，不能夠正常處理上網(wǎng)與生活、工作的關(guān)系，心理上對網(wǎng)絡(luò)依賴性很強(qiáng)，甚至欲罷不能。網(wǎng)絡(luò)成癮癥一般都是對某種網(wǎng)絡(luò)娛樂活動(dòng)以及不良誘惑所吸引，比如虛幻的網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色網(wǎng)站等，其中主要是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。對于心智不成熟以及自控能力較差的人來說，會(huì)表現(xiàn)出對網(wǎng)絡(luò)游戲的絕對癡迷，出現(xiàn)“泡網(wǎng)吧”“熬通宵”等情況，嚴(yán)重影響到正常的學(xué)業(yè)及身心健康，最終可能走上違法犯罪道路。據(jù)一項(xiàng)由貴州大學(xué)對500名大學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查研究顯示，有60%的大學(xué)生有過因上網(wǎng)而逃課的現(xiàn)象，僅有24.1%的大學(xué)生沒有接觸過不良信息網(wǎng)站；在華東某高校對237名退學(xué)試讀和留級大學(xué)生的調(diào)查中，80%的大學(xué)生都是因?yàn)椤熬W(wǎng)絡(luò)成癮”。
二、網(wǎng)絡(luò)成癮的危害
1.容易造成心理扭曲，甚至人格異化
長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的人，不僅身體素質(zhì)會(huì)下降，出現(xiàn)青年人本不應(yīng)該有的疾病癥狀，還會(huì)在心理上出現(xiàn)問題，影響到其心理的健康發(fā)展，出現(xiàn)心理扭曲甚至人格異化的情況，主要表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)使人注意力下降，玩游戲時(shí)間過長很容易產(chǎn)生幻覺，反應(yīng)能力變?nèi)?，智力發(fā)展受阻，學(xué)習(xí)成績明顯下滑。大學(xué)生一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)游戲給其帶來的“過癮”，便會(huì)將主要精力放在網(wǎng)絡(luò)游戲上，對其他真正有意義的事情失去興趣。網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重時(shí)會(huì)使大學(xué)生的人格發(fā)生異化，變得自私、自卑或者容易產(chǎn)生暴力傾向，出現(xiàn)逃課、逃學(xué)現(xiàn)象。
2.影響自身的人際關(guān)系
沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，自我控制能力差，本身的心智發(fā)展就不成熟，再加上許多都是獨(dú)生子女，在人際交往上或多或少都存在問題。網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)使他們將人際關(guān)系放到虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中，缺乏真實(shí)社會(huì)的人際交往能力，導(dǎo)致親朋好友的關(guān)系變差，尤其是與父母關(guān)系越來越差，還有可能埋下悲劇的種子。眾所周知，良好的人際關(guān)系是社會(huì)化的重要途徑。如果大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，勢必會(huì)對其將來的社會(huì)生活造成嚴(yán)重影響。
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因
1.個(gè)體因素
（1）挫折心理。當(dāng)前，社會(huì)上存在許多容易引發(fā)人的挫折心理的因素，比如家庭環(huán)境、個(gè)人差距、社會(huì)競爭壓力越來越大等，都會(huì)使人產(chǎn)生一定的挫折心理。同時(shí)，許多大學(xué)生的自身能力較差，意志又不堅(jiān)定，抗壓能力比較弱，很容易選擇逃避，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲中。
（2）個(gè)體需要。當(dāng)代大學(xué)生受家庭影響或者父母的教育方式影響比較嚴(yán)重，出現(xiàn)了生理和心理的不匹配，尤其是在心理方面與實(shí)際年齡不符，自我意識非常明顯，甚至過于自我，而現(xiàn)實(shí)生活中又無法讓自己滿足，在痛苦和迷茫之際，往往會(huì)失去對自我行為的控制。這時(shí)，他們就會(huì)選擇一定的媒介物來滿足自己的心理需求，網(wǎng)絡(luò)就成為重要工具。
2.環(huán)境因素
（1）學(xué)校教育。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的痕跡仍然明顯，追求高分和升學(xué)率的家長與學(xué)校依然很多，尤其是學(xué)校之間競爭也比較大，而學(xué)習(xí)成績又是社會(huì)和家長考量學(xué)校辦學(xué)水平的主要依據(jù)，那么學(xué)校教育就會(huì)出現(xiàn)重知識教育輕養(yǎng)成教育的普遍現(xiàn)象，使得大學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)出現(xiàn)過壓心理，一旦到了大學(xué)，這種中學(xué)所積聚的壓力就會(huì)釋放出來。另外，學(xué)校監(jiān)管不力也是一個(gè)重要因素。大學(xué)生自由時(shí)間比較多，學(xué)校及老師監(jiān)督存在疏漏，不少學(xué)生往往游離于監(jiān)管之外，因此學(xué)校及老師很難第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生漸趨成癮的動(dòng)向，等到察覺出問題時(shí)，學(xué)生已發(fā)展到重度成癮的程度了。
（2）社會(huì)環(huán)境。任何現(xiàn)象的發(fā)生都離不開一定的社會(huì)背景，同樣，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮也有一定的社會(huì)環(huán)境因素在里面。當(dāng)代大學(xué)生正處在社會(huì)改革的關(guān)鍵時(shí)期，國外一些文化不斷滲透進(jìn)來，多元化的社會(huì)文化使得大學(xué)生在價(jià)值觀上更容易隨波逐流，盲目從眾，所以網(wǎng)絡(luò)游戲就會(huì)成為大學(xué)生活的一種時(shí)尚潮流。
四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的防治
從上網(wǎng)成癮的原因分析得出，預(yù)防和幫助大學(xué)生戒除網(wǎng)癮是需要多方面的協(xié)助和支持的。我們應(yīng)通過多方面的努力，來共同幫扶。
1.校園防治
（1）豐富學(xué)生的校園文化生活。校園文化生活能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)自身的高雅情趣，搭建大學(xué)生人際交流的空間和平臺，有助于性格內(nèi)向或者孤僻的大學(xué)生融入校園文化生活，擺脫虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲世界。
（2）老師與學(xué)生多溝通交流，對上網(wǎng)成癮學(xué)生開展思想政治教育和心理健康教育。對于已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生，輔導(dǎo)員要積極地和他們溝通，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，形成健康向上的意識形態(tài)。同時(shí)，大學(xué)應(yīng)該開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防機(jī)構(gòu)，設(shè)置心理咨詢師，開展心理健康講座，對于經(jīng)常逃課的學(xué)生要由心理教師及時(shí)與他們交流。此外，學(xué)校還要定期開展大學(xué)生健康狀況調(diào)查，針對存在問題的學(xué)生制訂輔助方案。
（3）廣泛開展“網(wǎng)絡(luò)教育”。由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，大學(xué)生們需要經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展相關(guān)學(xué)習(xí)和研究工作，大學(xué)管理層也可以針對這個(gè)特征，對大學(xué)生進(jìn)行正確的網(wǎng)絡(luò)知識宣傳和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的兩面性，積極學(xué)習(xí)和掌握一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而不應(yīng)該讓網(wǎng)絡(luò)游戲成為人生的羈絆。
2.社會(huì)力量
社會(huì)環(huán)境對學(xué)校教育效果影響特別明顯，所以學(xué)校教育應(yīng)盡量避免社會(huì)的消極因素影響。社會(huì)力量也要攜起手來，通過倡導(dǎo)行業(yè)自律，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主體責(zé)任，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的文明清潔，防止不良文化產(chǎn)生腐蝕和消極影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體要加大監(jiān)管力度，確保網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的健康，具體措施如凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，清除校外黑網(wǎng)吧等。
3.家長責(zé)任
學(xué)校應(yīng)定期與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，共同對成癮學(xué)生進(jìn)行教育感化。家長要盡量避免對成癮者的責(zé)備，要多傾聽成癮者的感受，通過外出度假或者其他方式改變成癮者的興趣愛好。
4.自我控制
網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因還在于大學(xué)生的自控能力差，不能對網(wǎng)絡(luò)成癮有一個(gè)正確的認(rèn)識或者即便是認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害卻無法自拔。所以，面對形形的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生要不斷強(qiáng)化自身的主體意識，樹立健康的思想觀念以及積極向上的人生追求，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要適度，防止不良信息或者網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ψ约荷硇牡那治g。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生要積極培養(yǎng)高雅情趣，積極參與廣泛的社會(huì)交往，體驗(yàn)溝通的樂趣，擺脫孤獨(dú)感，學(xué)會(huì)正確看待網(wǎng)絡(luò)世界。
總之，在這個(gè)信息多元化的社會(huì)，教師作為高校教育工作者必須正確認(rèn)識和面對網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生造成的負(fù)面影響，深入開展學(xué)生思想政治和心理健康教育，進(jìn)一步研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對策，幫助大學(xué)生預(yù)防和戒除網(wǎng)癮，使其成為一個(gè)朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、人格健全、全面發(fā)展的人才。
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；影響因素；Logistic回歸
中圖分類號：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）04-0026-03
目前的生活方式正在不斷地信息化、網(wǎng)絡(luò)化，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的主要力量，正處于一生中社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要階段，同時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)的條件得天獨(dú)厚。然而，網(wǎng)絡(luò)的過度使用會(huì)對其心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響，阻礙其身心的健康發(fā)展，并導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮等嚴(yán)重心理問題[1]。同時(shí)大學(xué)生網(wǎng)民的增加會(huì)帶動(dòng)更多的學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)而會(huì)對我國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題亟待高校關(guān)注，制定和采取必要的干預(yù)措施[2]。
本研究通過調(diào)查了解在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀并分析其影響因素，提出較合理的、綜合的防治措施，為高校管理者采取有效防御措施提供有利的依據(jù)，也希望通過本次研究為大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)提供依據(jù)。
1 資料與方法
資料來源 采用整群隨機(jī)抽樣的方法，以班級為最小抽樣單位，共抽取濰坊醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生500名。發(fā)放問卷500份，剔除無效問卷，共獲得有效問卷489份，問卷有效率97.8%。
調(diào)查方法及內(nèi)容 采用統(tǒng)一調(diào)查問卷進(jìn)行現(xiàn)場答題式調(diào)查，調(diào)查員為統(tǒng)一培訓(xùn)的專業(yè)人員，規(guī)范操作，培訓(xùn)合格后上崗。設(shè)調(diào)查監(jiān)管員一名，對調(diào)查工作綜合監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，確保最大限度的準(zhǔn)確性，并對問卷適時(shí)進(jìn)行質(zhì)控。調(diào)查內(nèi)容包括基本情況、網(wǎng)絡(luò)成癮Young量表等。
統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS19.0軟件錄入、整理和分析數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)采用雙錄入方式以保證準(zhǔn)確無誤。首先對研究各指標(biāo)進(jìn)行單因素χ2檢驗(yàn)，然后將有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的指標(biāo)選入非條件logistic回歸進(jìn)行分析，得出網(wǎng)絡(luò)成癮主要影響因素，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。網(wǎng)絡(luò)成癮由Young量表判定，具體評判標(biāo)準(zhǔn)是：0～30分為網(wǎng)絡(luò)正常使用，31～49分為網(wǎng)絡(luò)使用過度，50～79分為網(wǎng)絡(luò)成癮傾向，80～100分為網(wǎng)絡(luò)成癮[4]。
2 結(jié)果
基本情況 本次共調(diào)查489人，平均年齡為22歲，其中男生145人（29.7%），女生286人（58.5%）。在本研究中網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率為7.2%，其中男生成癮率13.79%，女生成癮率3.50%，男生明顯高于女生（χ2=15.752，P
上網(wǎng)一般情況的頻數(shù)分析 在本次調(diào)查中，每天上網(wǎng)時(shí)間0～2小時(shí)的有363人（74.4%），2～4小時(shí)的有61人（12.5%），4～6小時(shí)的有10人（2.0%），6小時(shí)以上的有9人（1.8%），其他有45人（9.2%）。關(guān)于上網(wǎng)時(shí)間和場所，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間主要集中在晚間（44.4%）和下午（29.9%），上網(wǎng)場所主要集中在網(wǎng)吧（32.9%）和機(jī)房（40.7%）。關(guān)于上網(wǎng)頻率，一星期1～2次的有178人（36.4%），一星期3～5次的有63人（12.9%），每天都上的有76人（15.5%），很少上網(wǎng)的有171人（35.0%）。
3 網(wǎng)絡(luò)成癮影響因素分析
網(wǎng)絡(luò)成癮單因素分析 將基本情況和網(wǎng)絡(luò)使用情況作單因素卡方檢驗(yàn)，結(jié)果見表1、表2、表3。
由表1、表2、表3可知，經(jīng)單因素卡方檢驗(yàn)得出：性別、父親文化程度、對網(wǎng)絡(luò)成癮的了解、上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)地點(diǎn)（網(wǎng)吧）、上網(wǎng)同伴（親戚）、上網(wǎng)目的（游戲、學(xué)習(xí)）、上網(wǎng)花費(fèi)、上網(wǎng)頻率、使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)段、購買虛擬物品花費(fèi)、如何戒掉網(wǎng)癮等是網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素。
網(wǎng)絡(luò)成癮多因素分析 為有效控制混雜因素對結(jié)果的干擾，以網(wǎng)絡(luò)成癮情況為因變量，將以上單因素分析有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的變量作為自變量，再進(jìn)行多因素非條件logistic回歸分析（α入=0.05，α出=0.10）。對回歸模型檢驗(yàn)（χ2=72.354，P
結(jié)果表明，性別、和同學(xué)一起上網(wǎng)、上網(wǎng)花費(fèi)、上網(wǎng)頻率、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)目的是網(wǎng)絡(luò)成癮的主要影響因素，有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P值均小于0.10。平均每周上網(wǎng)花費(fèi)在50元以上及和同學(xué)一起上網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)成癮的危險(xiǎn)因素，其OR值分別為1.446和2.400；而女性、不玩網(wǎng)絡(luò)游戲等因素為保護(hù)因素，其OR值分別為0.357和0.295。
4 幾點(diǎn)討論
本次調(diào)查濰坊醫(yī)學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的檢出率為7.2%，目前國內(nèi)外大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)患率為7.1%～15.8%[5-6]，且男生成癮率高于女生，男女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，與國內(nèi)眾多調(diào)查結(jié)果一致[7]。其網(wǎng)絡(luò)成癮率介于國內(nèi)外研究者所得結(jié)果之間且相對偏低，主要原因是網(wǎng)絡(luò)成癮率男生高于女生，而本研究選取女生較多，也可能與本次調(diào)查研究對象是醫(yī)學(xué)生有關(guān)，同時(shí)使用不同的網(wǎng)絡(luò)成癮量表結(jié)果亦有所差異。
經(jīng)多因素Logistic回歸分析結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮組大學(xué)生平均每周上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)花費(fèi)和上網(wǎng)頻率多于非成癮組大學(xué)生，且存在顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，基本呈現(xiàn)每月上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)花費(fèi)越多越容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。網(wǎng)絡(luò)成癮者的突出特點(diǎn)是不能控制自己使用網(wǎng)絡(luò)或控制能力較弱，需要逐漸延長上網(wǎng)的時(shí)間和精力，才能獲得相應(yīng)的滿足感，如果一段時(shí)間不上網(wǎng)，就會(huì)變得異常煩躁，不可控制地想上網(wǎng)、發(fā)泄[8]。
在上網(wǎng)目的上，成癮組與非成癮組大學(xué)生的差異也存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，成癮大學(xué)生更狂熱于大型網(wǎng)絡(luò)游戲等互動(dòng)性質(zhì)容易產(chǎn)生依賴的網(wǎng)絡(luò)使用，這由于學(xué)生可以通過游戲中的虛擬角色擺脫現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境和真實(shí)的自己，獲得較為短暫的心理滿足，并能在游戲獲勝后產(chǎn)生一種歸屬感和成就感，從而加重對網(wǎng)絡(luò)的依賴，并加大對網(wǎng)絡(luò)使用的投入，產(chǎn)生嚴(yán)重的惡性不良循環(huán)。
對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的工作中，學(xué)校的干預(yù)應(yīng)該突出重點(diǎn)，針對性較強(qiáng)地采取相應(yīng)措施。
首先，通過健康教育使學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)。對網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)知和態(tài)度，是能否對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防和矯治的關(guān)鍵，通過一系列的教育活動(dòng)，尤其是學(xué)生的心理健康教育，讓他們知道網(wǎng)絡(luò)在給大家?guī)肀憷耐瑫r(shí)，過度使用也會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，對身心健康產(chǎn)生危害，并促使其對網(wǎng)絡(luò)樹立正確的信念和態(tài)度[9]。
其次，倡導(dǎo)、組織積極的校園文化活動(dòng)，組織一系列文體活動(dòng)，使大學(xué)生積極地參與進(jìn)來，豐富課余生活的同時(shí)使得上網(wǎng)不再是學(xué)生業(yè)余生活的主要選擇。
第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理工作，協(xié)同社會(huì)有關(guān)部門強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)控，對網(wǎng)絡(luò)中的不良評論和信息及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，減少不良信息對大學(xué)生的負(fù)面沖擊和影響。
第四，政府部門加強(qiáng)立法、監(jiān)督，規(guī)范管理網(wǎng)吧，最大限度地減少電腦網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生造成的不良影響。
此外，對已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，多加重視男生，使其逐漸減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，指導(dǎo)其正確使用。唯有這樣，才能減小互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的負(fù)面影響，維護(hù)他們的身心健康。
5 結(jié)語
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)成癮對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能造成嚴(yán)重的不良影響，并將對未來造成嚴(yán)重的損失，必須尋找綜合有效的防治措施，使他們在適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的同時(shí)勇敢地接受網(wǎng)絡(luò)，并抵抗來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，保護(hù)自己的身心健康，健康成才。
參考文獻(xiàn)
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