發(fā)布時間：2023-02-27 11:14:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)藥專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
不同工作崗位課程重要性和必要性的調查統(tǒng)計見表3。對于課程的重要性而言，在醫(yī)院崗位的學生，認為較為重要的前5門課程是藥理學、藥劑學、藥物化學、臨床醫(yī)學概論、藥物分析;在藥品生產企業(yè)實習的學生，認為較為重要的前5門課程是藥劑學、藥理學、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、藥物化學;在藥品經營企業(yè)的學生，認為較為重要的前5門課程是藥理學、藥劑學、藥物化學、臨床醫(yī)學概論、藥品市場營銷。在目前的就業(yè)形勢下，高職高專藥學專業(yè)主要的三大就業(yè)領域中，認為課程較為重要的前5門中都出現的是藥理學和藥劑學，該統(tǒng)計提示，藥理學、藥劑學、藥物化學、藥物分析、藥事管理與法規(guī)是藥學專業(yè)不同領域就業(yè)都需要課程，可以理解為真正意義上的核心課程。
2討論
本組數據顯示，在目前形勢下，高職高專藥學專業(yè)學生就業(yè)領域，已經從過去的主要面向醫(yī)療單位，轉變?yōu)獒t(yī)療單位、生產企業(yè)同等重要，并向經營企業(yè)擴展。所以，在教學計劃的設計過程中需要考慮將教學計劃逐步調整到醫(yī)院、藥品生產、藥品經營等多領域就業(yè)崗位兼顧的方向，這符合國家對高職高專類專業(yè)培養(yǎng)要求的“寬口徑”的特點。因此，面對新的就業(yè)形勢，對專業(yè)課程設置進行改革、對課程中重點知識及時調整、并對教材中未涉及的重要知識點進行補充顯得尤其重要。
高職高專藥學專業(yè)是把“服務為宗旨、就業(yè)為導向、能力為本位”作為辦學指導思想的“寬口徑”專業(yè)。改革調整專業(yè)應研究培養(yǎng)目標與主要課程設置的對應性，確定專業(yè)核心課程，并按專業(yè)大類組建多種課程模式。核心課程是一個專業(yè)教學內容的核心，是確保人才質量與規(guī)格的關鍵，也是一個專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的主要標志［1］。藥學專業(yè)建設應著力于實踐教學體系的構建，并以藥品生產能力、藥品營銷能力及臨床藥學服務能力等核心技能的提高為職業(yè)培養(yǎng)目標，充分體現高職高專藥學教育特色［2］。在云南省內，藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域主要是醫(yī)院、藥品生產企業(yè)和藥品經營企業(yè)，與省外多數學校藥學專業(yè)就業(yè)領域基本一致［3］，制定符合市場需求的藥學專業(yè)教學計劃是藥學專業(yè)建設的重要內容之一。
本研究結果顯示，傳統(tǒng)認知中的藥學專業(yè)的核心課程，隨著時代的發(fā)展與進步，正在經歷著顯著的變化。特別是就業(yè)崗位所需要的新知識正在不斷增加，藥事管理與法規(guī)、臨床醫(yī)學概論和臨床藥物治療學三門課程，在傳統(tǒng)藥學專業(yè)的課程中并不重要，但本調查顯示，面對今天的藥學人才就業(yè)市場，其重要性已遠遠超過傳統(tǒng)藥學專業(yè)中原有的部分核心課程。
3結果應用
論文題目：
學生姓名：學號：
專業(yè)：
指導教師：
年月日
開題報告填寫要求
1.開題報告作為畢業(yè)設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一.此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計(論文)工作前期內完成，經指導教師簽署意見審查后生效.
2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫，按成教處統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見.
3.學生查閱資料的參考文獻應在3篇及以上(不包括辭典，手冊)，開題報告的字數要在1000字以上.
4.有關年月日等日期的填寫，應當按照國標gb/t7408—94《數據元和交換格式，信息交換，日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數字書寫.如"XX年9月26日"或"XX-09-26".
畢業(yè)論文開題報告范例
1.本課題的研究意義
中國互聯(lián)網經過10年的持續(xù)發(fā)展。目前在普及應用上正步入嶄新的多元化應用階段。有關數據顯示，中國寬帶用戶、網絡國際出口帶寬、上網方式和途徑、網絡應用服務更趨多樣化。人們對互聯(lián)網的使用廣度、信用度、依賴度正在逐步提高。隨著網絡提供的功能和服務的進一步完善，網絡應用化、生活化服務正逐步成熟?；ヂ?lián)網的影響正逐步滲透到人們生產、生活、工作、學習的各個角落。中國互聯(lián)網整體呈現較快的增長態(tài)勢。但中國地區(qū)之間互聯(lián)網發(fā)展水平、普及水平還存在明顯的差距，呈現"東快、西慢，城快、村慢"的特點，因此，加大對于互聯(lián)網應用和發(fā)展的研究力度，借鑒國外互聯(lián)網應用的成功范例引入和普及互聯(lián)網應用的先進經驗是當務之急。
2.本課題的重點和難點
第一，從全國人口來看，互聯(lián)網普及率還很低，僅有7.9%，與世界平均水平約14%還有較大差距。因此要普及互聯(lián)網，讓更多人來使用互聯(lián)網是任重道遠的事情。
第二，網上信息資源還不夠豐富，質量比較好的、能反映我國優(yōu)秀文化的、對廣大網民有真正用處的信息還不夠多。根據國信辦的調查，截至XX年底，我國共有6.5億中文網頁，比XX年底差不多翻了一番，但是僅占全世界網頁數量(300多億)的2%，比例很低。因此我們需要網上有更多豐富的內容，特別是健康的、有質量的、有針對性的內容。第三，目前，互聯(lián)網產業(yè)雖然在電子政務、電子商務方面進行了不少探索，也取得了一些成果，但是從整體上看網絡應用水平和實效(即網民的用戶體驗)還比較初級。在技術驅動下產生的包括網絡游戲、電子商務、無線寬帶、voip、p2p等新的應用還沒有形成成熟的盈利模式。
第四，新技術發(fā)展遭遇機遇和挑戰(zhàn)。當前國外互聯(lián)網新技術層出不窮，一直處于互聯(lián)網發(fā)展的領先地位，而我國的自主創(chuàng)新能力比較薄弱，因此需要更加努力，迎頭趕上。
第五，網絡安全和網絡文明面臨嚴峻挑戰(zhàn)。網絡文明要靠政府法制、行業(yè)自律、網民的自覺來維護，而最關鍵的應該是網民素質的提高。就像交通管理一樣，有交通法規(guī)的限制，也有警察的監(jiān)管，但是最關鍵的還是司機素質的提高，否則交通事故還是無法避免的。同時，提供內容、服務的企業(yè)也應當承擔其責任，實施行業(yè)自律。
3.論文提綱
我國互聯(lián)網在若干領域的應用
1.互聯(lián)網在政府中的應用
2.互聯(lián)網在企業(yè)中的應用
3.互聯(lián)網在消費群體中的應用
我國互聯(lián)網應用前景
1.互聯(lián)網將加速融入我們的生活
2.互聯(lián)網經濟逐漸產生效益
3.寬帶網絡建設打通互聯(lián)網應用瓶頸
4.互聯(lián)網成為國民經濟新的增長點
畢業(yè)論文開題報告
指導教師意見：
(對本課題的深度，廣度及工作量的意見)
指導教師：(親筆簽名)
年月日
系部審查意見：
系部負責人：(親筆簽名)
年月日
你只要開題報告吧我再上傳點例文你對照下，
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論知識經濟時代企業(yè)的社會責任
摘要企業(yè)的社會責任有三個元素組成，即企業(yè)的市場行為、監(jiān)督行為、自愿行為。通過對iso9000質量體系、iso1400環(huán)境管理體系、sa8000社會責任標準的分析介紹，指出在知識經濟時代，“道德標準”、“社會責任”已經成為國際貿易的通行證。
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2012.11.002
中圖分類號：R2-03 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2012）11-0003-02
中醫(yī)藥信息學是中醫(yī)藥學與信息學相互交叉、滲透、融合而形成的一門新興學科。21世紀信息科學與信息技術的飛速發(fā)展，使中醫(yī)藥學與信息學相互結合成為必然，它將推動中醫(yī)藥信息數字化建設與中醫(yī)藥現代化的進程。傳承中醫(yī)藥文化，創(chuàng)新中醫(yī)藥學，發(fā)展中醫(yī)藥信息學，推動中醫(yī)藥現代化的快速實現，是中醫(yī)藥專業(yè)圖書館員的責任之一。構建中醫(yī)藥信息學知識服務平臺，必然需要中醫(yī)藥學、圖書館學、外語和計算機等多學科的復合型專業(yè)人才組成專家團隊，共同研發(fā)構建，才能為中醫(yī)藥信息學的發(fā)展與創(chuàng)新提供更好、更深層次的知識服務。
1 構建中醫(yī)藥信息學知識服務平臺的意義
中醫(yī)藥專業(yè)圖書館是存儲中醫(yī)藥科技知識的寶庫，也是傳播中醫(yī)藥知識的重要信息樞紐，更是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分。構建中醫(yī)藥信息學知識服務平臺，為科研和醫(yī)療人員提供知識服務，對中醫(yī)藥信息學的創(chuàng)新與發(fā)展具有重要的意義。
1.1 實現中醫(yī)藥信息資源的深度整合
信息資源是知識服務平臺建設之根本，實現中醫(yī)藥知識的準確定位、快速獲取和利用是知識服務平臺建設的最終目標。在信息資源建設中，一方面要基于用戶需求采集相應的中醫(yī)藥信息資源；另一方面，要對類型多樣的中醫(yī)藥信息資源進行重新組織、整理加工，深度揭示其知識的內涵。資源類型包括圖書期刊、聲像縮微、學位論文、會議論文、研究報告、專家信息、機構信息等。在追求資源全面的同時，堅持通用資源優(yōu)先的原則，利用計算機和現代信息技術，建立標準的元數據和規(guī)范的數據庫結構，科學地實現中醫(yī)藥信息資源的超強整合，以滿足中醫(yī)藥信息學研究與發(fā)展的需要。
1.2 發(fā)揮重要的支撐平臺作用
進入21世紀，雖然我國中醫(yī)藥發(fā)展取得了可喜的進步，但也還存在信息獲取、轉化與共享能力等方面的不足。搭建中醫(yī)藥信息學知識服務平臺，就是利用現代信息技術來提高中醫(yī)藥知識的獲取與信息的轉化能力，通過信息數字化建設與網絡化技術來提高中醫(yī)藥信息的共享能力。另外，中醫(yī)藥信息學知識服務平臺亦是中醫(yī)藥專業(yè)圖書館為中醫(yī)藥教育、科研和臨床提供知識服務的重要支撐平臺，具有承上起下的橋梁作用，對傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥學、推進中醫(yī)藥走向世界具有重要的作用和意義。
基金項目：2008年國家科技基礎性工作專項（2008FY120200-1）
通訊作者：李莎莎，E-mail：
1.3 推動中醫(yī)藥信息學科的發(fā)展
中醫(yī)藥學是中華民族的瑰寶，是我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的特色和優(yōu)勢所在，數千年來經久不衰，為大眾的健康和民族的昌盛作出了突出的貢獻。21世紀，隨著中醫(yī)藥學的發(fā)展和信息技術的交叉融合，形成了新興的學科――中醫(yī)藥信息學。作為中醫(yī)藥專業(yè)圖書館，搭建中醫(yī)藥信息學知識服務平臺，其目的是對中醫(yī)藥學信息實施有效的管理，促進資源的利用和共享，加快中醫(yī)藥信息的知識轉換，實現中醫(yī)藥信息的獲取、轉化、傳播與利用，促進中醫(yī)藥信息學的深度研究。因中醫(yī)藥信息學在技術與支撐服務的研究實踐中尚處于起步發(fā)展階段，利用中醫(yī)藥信息學知識服務平臺對中醫(yī)藥信息學的內涵和原理進行研究，將豐富和完善中醫(yī)藥信息學的理論基礎，從而推動中醫(yī)藥信息學科的整體發(fā)展[1]。
2 構建知識服務平臺的人員結構
中醫(yī)藥信息的獲取與利用是圍繞著信息資源的挖掘、整理與利用而展開的。圖書館構建中醫(yī)藥信息學知識服務平臺，就是運用現代信息技術，整合中醫(yī)藥信息資源，構建專題知識庫，實現知識的準確分類、快速定位和便捷獲取與利用，為中醫(yī)藥教育、科研和臨床提供一站式的知識服務。中醫(yī)藥信息學知識服務平臺的構建，必然需要中醫(yī)藥人才、圖書館人才、外語人才和計算機人才等復合型全方位人力資源體系的支持。
2.1 中醫(yī)藥專業(yè)人才
中醫(yī)藥學是我國具有原創(chuàng)精神和自主知識產權的學科之一，為適應中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，加快中醫(yī)藥現代化的步伐，中醫(yī)藥專業(yè)圖書館也必須要有中醫(yī)藥學的領軍人物、技術骨干和優(yōu)秀的青年中醫(yī)人才以及多學科的中醫(yī)藥復合型人才，才能完成中醫(yī)藥學文獻的采購、分編、主題標引、收藏、加工整理、提供知識服務等重要工作。首先，需要具備扎實的中醫(yī)理論基礎，才能做好信息資源的分類、主題標引，資源整合及滿足各層次用戶的答疑解惑；其次，要有善于學習、深入領會中醫(yī)藥學精髓，能夠融會貫通，能夠將最前沿的醫(yī)學信息準確傳授給學生的教育人才，起到傳承、發(fā)展、創(chuàng)新中醫(yī)藥學知識的作用；第三，需要有既懂得圖書館的宏觀管理，又有經營理念和信息知識服務方面的中醫(yī)藥管理人才，才能保證圖書館從全局的高度對中醫(yī)藥資源進行配置，對采購、流通與知識服務等環(huán)節(jié)實施有效管理。
2.2 圖書館專業(yè)人才
信息技術的發(fā)展要求圖書館員應是既有專業(yè)背景，又善于服務的高素質、創(chuàng)新型人才。因醫(yī)學期刊圖書信息的著錄、分類、深加工、數據挖掘、構建元數據等圖書館數字化建設都需要圖書館專業(yè)人才去完成。數字圖書館建設應該在圖書館人才的專業(yè)理論和方法指導下，與計算機專業(yè)人才進行有機的結合，才能為搭建中醫(yī)藥信息學知識服務平臺帶來前所未有的機遇和發(fā)展動力，以滿足中醫(yī)藥信息學研究與發(fā)展所需要的學科化服務。21世紀的圖書館員不能只為用戶提供傳統(tǒng)的信息服務，應變被動服務為主動服務，努力成為用戶的信息向導及網絡信息專家。特別是當用戶提出某些具體問題時，要融入用戶解決問題的全過程中，提出切實可行的解決方案，為用戶提供能有效支持知識應用和知識創(chuàng)新的增值服務。
2.3 外語專業(yè)人才
隨著中西醫(yī)文化交流日益廣泛，外文圖書與期刊及電子資源也是中醫(yī)藥專業(yè)圖書館采購和收藏的重要組成部分。許多外文醫(yī)學信息的管理、加工整合、傳播與利用都需要外語方面的人才去完成。所以，要求外語人才不但要具備扎實的外語知識，還要掌握一定的醫(yī)學專業(yè)知識，能夠擔當起外文醫(yī)學文獻的翻譯、組織、整合、管理和信息咨詢服務等重任。隨著中醫(yī)藥學的快速發(fā)展，中醫(yī)文化已經走向世界。因此，中醫(yī)藥專業(yè)圖書館只有引進復合型外語人才，才能建立健全中醫(yī)藥信息學知識服務平臺，為中醫(yī)藥信息學的深度研究提供更全面、更深層次的知識服務。
2.4 計算機專業(yè)人才
現代信息技術的發(fā)展已經使計算機技術滲入到了社會的各個領域之中，科技進步與創(chuàng)新越來越依賴于計算機技術的應用。中醫(yī)藥專業(yè)圖書館構建中醫(yī)藥信息學知識服務平臺，也必須依賴于計算機專業(yè)技術人員的技術支持，才能有效地實施平臺建設，利用現代信息技術完成資源建設、資源管理、信息服務和用戶信息等四大系統(tǒng)的建設。要把館藏的大量紙質信息資源轉化成數字資源，連同多媒體、聲像及網上資源，通過數據集成及多種技術，實現庫與庫的融合，完成一站式檢索，達到資源共享，實現提供高質量信息服務的作用。計算機專業(yè)人員還要通過不斷的學習、實踐、創(chuàng)新，對中醫(yī)藥信息學知識服務平臺進行完善、更新和維護，確保中醫(yī)藥科研人員能夠得到實時、精準的醫(yī)學信息。
3 小結
總之，中醫(yī)藥信息學知識服務平臺的人員構建，不但需要全方位復合型人力資源體系的支持，還要在此基礎上建立各專業(yè)初、中、高級多層次的人才組合，培養(yǎng)和吸收中醫(yī)藥信息學的各類復合型人才，組成一支研究中醫(yī)藥信息學和構建中醫(yī)藥信息學知識服務平臺的專業(yè)團隊，充分發(fā)揮知識服務平臺的支撐作用，以促進中醫(yī)藥信息學的快速發(fā)展，加快實現中醫(yī)藥信息國際化和現代化的戰(zhàn)略目標。此外，在“十二五”期間，中醫(yī)藥專業(yè)圖書館還要建立健全各種人才培養(yǎng)機制，加快各類人才隊伍建設，提高整體素質，才能更好地完成中醫(yī)藥信息學知識服務平臺建設，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展提供更深層次的中醫(yī)藥信息知識服務。
關鍵詞：處方藥廣告 專業(yè)期刊 思考
中圖分類號：F713.8 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914(2011)05-246-02
一、我國醫(yī)藥專業(yè)期刊廣告的發(fā)展概況
我國醫(yī)藥專業(yè)期刊的數量到2008年已達到1300余種。2009年4月，中國科協(xié)了《中國科協(xié)科技期刊發(fā)展報告(2009)》，在中國科協(xié)所屬960種科技期刊中，醫(yī)藥衛(wèi)生期刊占322種，達到33.5％，繼續(xù)處于領先地位。醫(yī)藥行業(yè)是在改革開放的歷史背景下不斷蓬勃發(fā)展起來的朝陽產業(yè)，信息時代更是催化了廣告業(yè)的進程。上世紀90年代，藥品廣告蓬勃發(fā)展，但醫(yī)藥廣告市場缺乏規(guī)范化管理，違法廣告眾多，為了與國際接軌，我國自2000年開始實行藥品分類管理制度，并規(guī)定處方藥只能在專業(yè)醫(yī)藥期刊上。在此之前，醫(yī)藥專業(yè)期刊是醫(yī)務科研人員用來交流經驗、發(fā)表學術成果的載體，在很長時間內其廣告版面無人問津。自從專業(yè)期刊開始逐步市場化運作后，制藥企業(yè)把原來投放在大眾媒體上的廣告費轉向專業(yè)媒體，試圖尋找出路，此后，醫(yī)藥專業(yè)期刊廣告投放開始迅速增長。自2001年之后4年里，醫(yī)藥行業(yè)在報刊的廣告投放自1億元上升至1.7億元，6年出現3倍增長，尤其是2001年以來，平均增長率更是接近30％。
我國食品藥品監(jiān)督管理局從2001年2月8日至2010年11月，先后公布了22批允許處方藥廣告的醫(yī)學藥學專業(yè)刊物名單，共539種。其中涵蓋29個省、市、自治區(qū)(見表1)。雖然國家每年在增加處方藥廣告刊播的雜志種類，但是并不是所有專業(yè)期刊都有藥品廣告。抽樣期刊2006年統(tǒng)計數據表明，近30％的期刊沒有廣告經營。廣告是社會經濟的晴雨表，從表1中可以發(fā)現，我國由于區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，允許處方藥廣告的期刊呈現東部優(yōu)于西部的現象。僅華北華東兩個區(qū)域的期刊就占2／3。北京占所有期刊的30.0％。而青海、甘肅、沒有任何專業(yè)刊物刊登處方藥廣告。
二、醫(yī)藥專業(yè)媒體廣告的優(yōu)勢
廣告受眾的定位準確。一是處方藥廣告面對的讀者是醫(yī)師和藥師，其讀者特征與廣告產品的目標消費群體大致吻合。二是產品與雜志性質相關性高，醫(yī)藥專業(yè)媒體專業(yè)性強且學科分化較細，基本是選擇與媒體定位有直接或間接相關的廣告產品，比如，腫瘤類專業(yè)刊物既有抗腫瘤藥的廣告，也有止吐、止痛等間接相關的藥品廣告。三是廣告時效較長，易于保存且重復閱讀率高。專業(yè)醫(yī)師為掌握市場上的醫(yī)藥信息，必須時不時地閱讀醫(yī)藥雜志上的廣告，使得刊物上的廣告易于被反復閱讀。四是具有較強的權威性和可信度。有人曾對535名臨床醫(yī)師進行問卷調查，了解醫(yī)生接受和初步評價藥物信息及改變處方行為的規(guī)律和特點：結果顯示90.3％的醫(yī)生認為最可靠的藥品廣告是醫(yī)藥雜志上的廣告。五是廣告產品醒目、直觀、展現力較強，能吸引讀者的注意力，而且設計制作簡單，靈活，并可以連續(xù)多期或多刊重復。另外廣告收費相比其他類型的媒介較低也是其一項優(yōu)勢。
三、我國醫(yī)藥專業(yè)期刊中處方藥廣告存在的問題
我國醫(yī)藥專業(yè)期刊廣告存在的主要問題有以下幾方面：首先，專業(yè)期刊廣告空間開發(fā)利用不夠，國內企業(yè)對于期刊廣告重視程度不高。如目前有不少獲得藥監(jiān)局批準的醫(yī)藥專業(yè)期刊沒有刊登廣告。刊登廣告的雜志有一些廣告版面也并沒有充分利用。2006年，3000億元的處方藥市場的廣告投人不過38億元，廣告投入僅為其市值的1％。這兩年，外企悄然盯上了專業(yè)雜志，占領著優(yōu)質的專業(yè)雜志資源，牢牢地把持著版面的壟斷地位，手握重型武器俯瞰。而國內企業(yè)顯得后知后覺，手握原始的媒體無力競爭。其次，處方藥廣告內容不夠規(guī)范。有學者對2003年-2004年10種藥學雜志中的藥品廣告進行規(guī)范化調查，分別從藥品生產批準文號或進口藥品注冊證號、藥品廣告審查批準文號(簡稱廣審號)、標示按醫(yī)生處方購買和使用、適應證、禁忌證五個方面進行描述性分析，結果301則藥品廣告，合格率僅為41％。最后，廣告內容不夠規(guī)范且缺乏創(chuàng)意。效果不理想。廣告的表現內容和表現形式還有很大的想象空間，其傳播的表現花樣并不豐富，對這個資源的擁有性競爭強度不足。
四、關于處方藥專業(yè)期刊廣告的思考與建議
1、充分重視期刊的重要性。隨著醫(yī)藥學分類越來越細，專業(yè)化趨勢突出，醫(yī)藥衛(wèi)生學術期刊也由綜合性向專業(yè)化轉變，同時我國科技投入不斷增加，研究論文產出數量不斷增長，科技信息的消費市場巨大。期刊二次售賣理論告訴我們期刊雜志具備其他媒體沒有的優(yōu)勢：它既賣“產品信息”同時也反過來向廣告商賣“顧客注意力”，所以廣告商及廣告主應充分了解期刊廣告未來市場的發(fā)展，正確認識其潛在的價值。
2、制藥企業(yè)要適應市場的規(guī)范化和法制化趨勢。從宣傳效果上來看，大眾媒體從覆蓋面、廣告制作水平等各方面來看都比專業(yè)媒體要強。失去大眾媒體，生產經營處方藥品的企業(yè)廣告投入將只有一個選擇，當然在加強與專業(yè)媒體合作的同時要注意《藥品管理法》關于處方藥廣告內容的要求和禁止的條款，注意避免廣告內容的制作或廣告批文上違法，也要注意改變低級的廣告制作，避免給自己的美譽度帶來負面影響。
3、提高設計水平，豐富廣告內涵。醫(yī)學期刊的廣告設計不同于純藝術的設計，它是具有藝術性、創(chuàng)造性、技術性的特殊的美術設計，應體現濃郁的科技色彩，更側重于運用抽象思維的方法構思，體現科學技術的深刻內涵和無窮魅力。同時，畫面應該清晰美觀，達到賞心悅目的視覺效果。整體廣告作品力求簡潔，一目了然，而且要不失必要的用藥信息，做到科學性與藝術性的巧妙結合。
4、優(yōu)化廣告經營方式。目前我國期刊廣告經營方式以自營廣告業(yè)務為主，其中由于廣告經營人員缺乏，很多廣告活動是由編輯人員完成的，很少有獨立的廣告經營部或者以制的形式請專業(yè)廣告公司制作廣告產品。國外的醫(yī)學期刊有專門的廣告經營部，而不是由編輯人員代替。在創(chuàng)精品期刊的同時，廣告經營形式大好。隨機抽取2002年46卷第2期美國《J Am Aesd Dermatol》，該期頁碼多達416頁，而正文僅占164頁，252頁為廣告版面。醫(yī)藥衛(wèi)生期刊應充分利用期刊媒介的優(yōu)勢，運用多種經營方法，提升服務理念和經營技巧，通過廣告經營提高競爭實力。
5、靈活運用多種訴求主題相結合的方式。廣告的訴求主題是對本產品最具有競爭力的利益進行提煉和挖掘后得出的，通常廣告訴求可以分為理性訴求和感性訴求。目前縱觀處方藥廣告的標題，無外乎強調“療效”，“起效快”以及“使用方便”等。很多廣告標語類似甚至重復，沒有新意。在廣告訴求方面可以學習OTC藥物，利用感性訴求與理性訴求相結合的方式，加入“人文關懷”的元素，深挖產品易引起受眾情緒或情感的
訴求點，以感性訴求的方式將原本枯燥的產品功能說明上升到社會地位、生活情節(jié)、自我價值等諸多方面，比如美羅牌胃痛寧片在廣告里大膽地說“胃痛，光榮”!一下子就獲得了有一定社會地位因為忙于事業(yè)而導致胃病的消費者的青睞。在比如叫“美滿”的處方藥以簡單的一句“美滿人生路”，就很巧妙的將產品名融入生活，易于記憶。正是因為“以情動人”的廣告往往比單純宣傳產品功效的廣告更容易吸引人，所以針對處方藥這個特殊的商品，我們應該選擇適合的訴求主題即將必要的信息傳播到位，同時建立起消費者的品牌忠誠度，才能有效提高廣告效果。
6、設計有效的廣告信息。廣告信息是廣告決策活動的核心，一個理想的處方藥廣告信息不僅能引起受眾的關注，也能讓醫(yī)師或藥師獲取有用的用藥信息。設計廣告信息包含兩個方面：廣告信息的制作和廣告信息的表達，廣告信息制作即是“說什么”，要清楚什么樣的廣告信息能引起受眾的興趣，首先要找到本產品區(qū)別于其他競爭品牌的主張，選擇簡潔響亮的廣告語，另外處方藥廣告包含必要的藥品信息，如適應癥、禁忌癥、用法用量等；“怎么說”要求信息的表達方式要有一定的獨創(chuàng)性和感染力。比如某抗抑郁藥物，其廣告背景就是紅色的一個“喜”字，而且“喜”字下半部分被改成了笑著的半月形的一張嘴，同時再配上“和悅于心喜悅于然”的廣告語，一時間增加了廣告心理效果，表達了藥物使用后的可預見的療效。
7、優(yōu)化媒體策略。選擇與產品相關程度高的醫(yī)藥媒體，或者靈活組合期刊媒體。雖然處方藥廣告只能在較為單一的媒體形式上，但是期刊雜志的種類紛繁多樣，根據藥品的藥理性質、適應癥等，分析藥品適用于那些科室，能被哪些醫(yī)生有效閱讀，通過分析找到相關的期刊，了解各期刊面對的科室或醫(yī)生，獲得最大的受眾量，從而提高廣告效果。
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關鍵詞：醫(yī)藥院校；高等外語教育；涉外醫(yī)藥專業(yè)；涉醫(yī)外語專業(yè)
近年來，教育部所實施的普通高等學校本科教學工作水平評估以及深化本科教學改革提高教學質量的相關文件都明確提出，各高校要大力培育優(yōu)勢明顯、特色鮮明的本科專業(yè)。特色專業(yè)建設與學校辦學的因校制宜、因地制宜有密切關聯(lián)。盡管目前我國高校建設與發(fā)展呈現出追求辦學層次升格和學校類型綜合化的趨勢，但事實上，高校類型仍然在學科劃分上保留著多科性和單科性的區(qū)分。比如，我國高校除了綜合性院校之外還有許多學科特色鮮明的院校類型，比如理工、農林、醫(yī)藥、政法、財經、體育、藝術、師范、民族等。這些院校可以歸入單科性院校。當然，此處對單科性的理解并非狹義的只有一個學科，而是以學校傳統(tǒng)主體學科為主并體現一定學科特色的含義。在高等外語教育領域，非外語專業(yè)著力強化外語教學從而培養(yǎng)具有較高外語水平的各類專業(yè)人才、外語專業(yè)辦學從傳統(tǒng)語言技能型人才培養(yǎng)走向外語與相關專業(yè)相結合的復合型跨學科外語專業(yè)人才成為高校專業(yè)特色建設的一個重要方面。本文以國內醫(yī)藥院校高等外語教育辦學現狀為考察視點，以相關研究文獻、學校網站專業(yè)介紹以及中國高等教育學生信息網全國普通高等學校專業(yè)知識庫為研究參照，對除港澳臺之外的國內31個省區(qū)直轄市共計96所本科層次高等醫(yī)藥院校（含并入綜合性大學的原獨立本科醫(yī)藥院校）的調查（2011年2月15-18日）結果進行數據呈現與描述，從歷史和現實的雙重角度分析特定類型學校以主體學科為依托的高等外語教育辦學特色，以求促進具有學校學科特色的高校外語教育與專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐。
一、國內醫(yī)藥院校涉外醫(yī)藥專業(yè)教育：歷史、現實與特色
（1）歷史回顧
國內醫(yī)藥高等院校涉外醫(yī)藥專業(yè)設置的雛形是“醫(yī)學外語班”或“外語醫(yī)學班”，至今個別院校仍使用該術語。
關于醫(yī)學外語班歷史，已有文獻顯示，中國醫(yī)科大學在20世紀60年代曾舉辦過外語醫(yī)學班（如61屆日語醫(yī)學班）。從1977年開始重新恢復試辦，在1977、78、80屆本科醫(yī)學系學生中先后開辦了日語和英語醫(yī)學班。旨在培養(yǎng)社會需要的、具有一定外語交流能力的醫(yī)學專業(yè)人才[1]。由此可見，我國設置醫(yī)學外語班的歷史可能更早。
為適應教育面向現代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略需要，國內部分高等醫(yī)學院校從20世紀80年代初開始試辦英語醫(yī)學班，成為醫(yī)學教育在新形勢下的大膽改革和創(chuàng)新[2]。此后，相繼有少數院校陸續(xù)開辦醫(yī)學外語班。比如，哈爾濱醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)介紹表明，其俄語醫(yī)學班與日語醫(yī)學班分別創(chuàng)設于1981年和1984年；浙江醫(yī)科大學從1988年開始在臨床醫(yī)學專業(yè)中組建英語醫(yī)學班[3]，遼寧中醫(yī)學院（現遼寧中醫(yī)藥大學）1989年開辦了醫(yī)學專業(yè)外語班并成為該院辦學的一個顯著特色[4]。內蒙古醫(yī)學院在1990級醫(yī)學本科生中試辦了一期醫(yī)學專業(yè)英語教學班[5]。
外語醫(yī)學班的特點是首先集中學習一年外語，然后從第二年開始進入盡量采用外語作為教學語言的專業(yè)課教學。外語醫(yī)學班對于后來的涉外醫(yī)藥專業(yè)設置奠定了較好的辦學模式基礎。
（2）現實狀況
根據本調查，近百所醫(yī)藥院校中的56所學校（58.33%）沒有設置獨立的外語專業(yè)，但有22所醫(yī)藥高校（此數字包含開設和未開設獨立外語專業(yè)的院校）的醫(yī)藥專業(yè)設置了涉外方向。這些涉外醫(yī)藥專業(yè)按照專業(yè)設置頻率排序依次為：護理學（涉外、涉外護理、國際護理、國際交流、英語、日語方向）、中醫(yī)學（英語、對外中醫(yī)、國際交流方向）、臨床醫(yī)學（英語、日語、俄語方向）、針灸推拿學（英語、國際交流方向）、藥學（英語、日語方向）。上述涉外醫(yī)藥專業(yè)以英語為主要外語語種，日語和俄語方向的醫(yī)藥專業(yè)僅在個別院校有所設置，如哈爾濱醫(yī)科大學、沈陽藥科大學、河南中醫(yī)學院。
（3）辦學特色
在當今經濟全球化的語境中，一些醫(yī)藥高等院校的醫(yī)藥專業(yè)更加重視在專業(yè)方向設置或課程設計方面體現強化基礎和專業(yè)外語教學、培養(yǎng)國際交流型高級醫(yī)藥專門人才的涉外特色。為了突出“外語+專業(yè)”或“專業(yè)+外語”的辦學特色，這些學校采取了多種途徑：一是與國內有關外語學院或國外大學聯(lián)合培養(yǎng)，如上海中醫(yī)藥大學與上海交大外語學院和倫敦城市大學在中醫(yī)學和藥學專業(yè)、貴陽中醫(yī)學院和山西中醫(yī)學院與大連外國語學院在中醫(yī)學專業(yè)的合作辦學。這些院校的新生在進入醫(yī)藥專業(yè)學習之前需要在相關學校接受一至二年的英語專業(yè)學習，之后再返校修讀醫(yī)藥專業(yè)課程和醫(yī)藥英語課程。二是通過雙專業(yè)和雙學位的辦學形式來增強醫(yī)學專業(yè)的外語特色，如山東泰山醫(yī)學院的“臨床醫(yī)學（臨床醫(yī)學和英語）”專業(yè)以基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、英語語言文學為主干學科，學生不僅需要掌握醫(yī)學的基礎理論、基本知識和基本技能，還應熟練掌握英語語言，具備聽、說、讀、寫、譯能力。成績合格者獲得雙專業(yè)畢業(yè)證書，授予醫(yī)學學士學位；參加英語專業(yè)第二學位學習并取得規(guī)定學分者可再獲得文學學士學位。此外，醫(yī)藥院校的非醫(yī)藥專業(yè)在結合學校特色學科的同時也力圖彰顯涉外特點，如廣東藥學院的國際經濟與貿易專業(yè)（醫(yī)藥國際貿易，英語特色班) 和保險專業(yè)（醫(yī)藥事業(yè)管理，英語特色班；國際醫(yī)藥貿易，英語特色班)。
從上述可見，越來越多的醫(yī)藥院校在其醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)進程中更加強化國際視野和對外交流能力，因而力圖在外語教學中融入專業(yè)特色，在專業(yè)教學中體現外語特色，以求實現“外語”與“專業(yè)”的互動發(fā)展，使外語學習成為專業(yè)教育的有機組成和重要載體，凸顯非外語專業(yè)教育的外語特色。
二、國內醫(yī)藥院校涉醫(yī)外語專業(yè)教育：歷史、現實與特色
（1）歷史回顧
文獻檢索顯示，迄今為止，關于國內醫(yī)藥院校外語專業(yè)設置狀況的全景式研究仍然是一片空白，因此我們只能從一些相關研究文獻中獲得零星、散落的相關信息。
關于醫(yī)藥院校增設外語專業(yè)、培養(yǎng)專門領域翻譯人才的建議與設想早在20世紀80年代后期就出現了[6]。但那個時期開設外語專業(yè)的醫(yī)藥院校可謂鳳毛麟角、屈指可數。自1989年，西安醫(yī)科大學外語系就設置了醫(yī)學英語專業(yè)并開始招生[7]。在2001年以前, 全國只有西安醫(yī)科大學和華西醫(yī)科大學招收醫(yī)學英語(西醫(yī)英語)[8]。此種情況得到了有關文獻的進一步證實。何建芳指出，當時國內只有一、兩所高校開設有醫(yī)學英語專業(yè)[9]。
醫(yī)藥院校開辦獨立的涉醫(yī)外語專業(yè)是在進入21世紀之后才數量漸增。但目前國內究竟有多少醫(yī)藥本科院校開設了外語專業(yè)？外語專業(yè)涉及哪些語種？對于這些問題，已有相關文獻由于缺乏全國范圍的實證調查，因而無法提供確切的答案，只好在行文時使用“大多數”、“一些”、“十余家”、“越來越多”等字樣。一項最新研究報道，全國23所中醫(yī)藥院校中有13所（比例約占57%）學校開辦了英語專業(yè)[10]。顯然，如此統(tǒng)計數字并未真正反映國內醫(yī)藥院校外語專業(yè)設置全貌。
（2）現實狀況
依據本調查，目前國內40所（41.67%）高等醫(yī)藥院校設置了獨立的外語本科專業(yè)，外語語種涉及英語、日語和對外漢語，其中英語專業(yè)在被調查醫(yī)藥院校中設置比率最高（92.50%），這也充分反映出英語作為當今國際通用語在醫(yī)藥類院校外語專業(yè)設置中所凸顯的語種優(yōu)勢。小語種外語專業(yè)設置院校數量極為有限――日語專業(yè)僅在長春中醫(yī)藥大學和溫州醫(yī)學院有設置，開設對外漢語專業(yè)的學校也只有成都中醫(yī)藥大學和安徽中醫(yī)學院。
一個值得注意的現象是，伴隨著一些醫(yī)藥院校增設外語專業(yè)，與此形成對照的是，一些原本較早設置了外語專業(yè)的醫(yī)藥院校因與其他大學合并導致其外語專業(yè)漸次消失，如西安醫(yī)科大學、華西醫(yī)科大學、江西醫(yī)學院等。合并重組高校從其學科專業(yè)全局發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)都取消了原學校的涉醫(yī)外語專業(yè)。
（3）辦學特色
對上述設立外語專業(yè)的40所醫(yī)藥院校的專業(yè)介紹資料審視發(fā)現，9所院校的外語專業(yè)在專業(yè)方向設置、主干學科支撐、培養(yǎng)目標定位、主要課程設置、就業(yè)去向規(guī)劃等方面與醫(yī)藥學科沒有任何關聯(lián)。比如，遵義醫(yī)學院英語專業(yè)劃分非師范和教育方向，但英語（非師范）相關介紹并未體現任何醫(yī)藥特色。32所學校的外語專業(yè)設置體現“與醫(yī)藥相關”的特點。（資料顯示，長春中醫(yī)藥大學對外漢語專業(yè)與醫(yī)藥無涉，但其英語專業(yè)設置了中醫(yī)藥翻譯方向。）
醫(yī)藥院校設置涉醫(yī)外語專業(yè)與高校改革創(chuàng)新、體現辦學特色以及外語復合型人才培養(yǎng)具有高度的內在關聯(lián)性。1998年12月，經教育部高教司審核批準的《關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》第一次明確提出了培養(yǎng)復合型外語人才，即既掌握外語又有相關專業(yè)知識的外語人才，比如外語與其他有關學科――如外交、經貿、法律、新聞等領域結合而培養(yǎng)的復合型外語人才。由此可見，復合型外語人才培養(yǎng)與基于學科類型劃分的高校類型之間存在密切關聯(lián)，特別是單科性高校在探索復合型外語人才培養(yǎng)的專業(yè)辦學特色方面具有得天獨厚的學科優(yōu)勢，因為“單科院校的辦學特色根植于其具有歷史積淀的傳統(tǒng)學科優(yōu)勢”[11][12]。
在當今經濟全球化語境中，培養(yǎng)具備特定行業(yè)領域基礎性專業(yè)能力和一定國際交流能力的復合型應用性人才成為高等教育人才培養(yǎng)改革的重要方向。適應全球化背景下醫(yī)藥領域對外交流的需要，醫(yī)藥院校辦學模式在學科門類方面逐漸打破傳統(tǒng)的單一學科格局、走向以傳統(tǒng)優(yōu)勢學科為主體的多學科融合。在醫(yī)藥學科氛圍濃厚的高校中設置和發(fā)展外語專業(yè)成為醫(yī)藥院校高等外語教育突破原有“公共外語+專業(yè)外語”教學模式的重要路徑。外語專業(yè)涉醫(yī)特色體現在其人才培養(yǎng)的方向設置、培養(yǎng)目標、主要課程、就業(yè)領域等方面。比如英語專業(yè)的涉醫(yī)方向名稱有醫(yī)學、醫(yī)學英語、醫(yī)藥、醫(yī)藥英語、醫(yī)藥衛(wèi)生、醫(yī)學科技、中醫(yī)、中醫(yī)藥、中醫(yī)藥翻譯等。這對凸顯高等教育專業(yè)辦學特色和增強高等教育社會職業(yè)適應性都具有現實意義。
三、國內醫(yī)藥院校中的醫(yī)學外語復合專業(yè)
在本調查中，北京大學成為96所醫(yī)藥院校中唯一一所自主設置醫(yī)學外語復合專業(yè)的學校。北京大學醫(yī)學部（原北京醫(yī)科大學）2002年創(chuàng)建的“生物醫(yī)學英語”五年制本科專業(yè)旨在培養(yǎng)國際衛(wèi)生背景下?lián)碛休^扎實的自然科學、醫(yī)學基礎知識及一定的臨床醫(yī)學專業(yè)基礎知識，又有堅實的英語語言知識基礎、較強的英語語言運用能力和一定的社會人文學科知識，能熟練地用英語和所學醫(yī)學專業(yè)知識在醫(yī)藥、公共衛(wèi)生、醫(yī)藥信息管理、醫(yī)學英語教育等領域從事國際交流、教學科研等工作的復合型應用型人才。該專業(yè)融合了醫(yī)學和外語的雙重學科特性，在培養(yǎng)模式（“英語+醫(yī)學+第二學位”）、學位授予（從2009級開始將學位類型從文學學士調整為理學學士）、課程設置（英語課程與醫(yī)學課程比例達到1：1）等方面特色鮮明：文理滲透，學科交叉，體現“比醫(yī)學相關專業(yè)強的語言優(yōu)勢，比語言專業(yè)強的專業(yè)優(yōu)勢”。
上述專業(yè)辦學在全國獨一無二，真正體現了“人無我有”的特色。然而，創(chuàng)辦其他高校所沒有的專業(yè)不是每個學校都能做到的，因為沒有專業(yè)設置自的高校無法采用“人無我有”的方式創(chuàng)辦特色專業(yè)[13]。
四、關于醫(yī)藥院校高等外語教育的思考：基于相同學科支撐的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語專業(yè)的比較
對國內近百所醫(yī)藥本科院校外語專業(yè)設置現狀調查發(fā)現，除了北大的生物醫(yī)學英語復合性專業(yè)以及未設置涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語專業(yè)的院校之外，22所院校的醫(yī)藥專業(yè)設置了涉外方向，32所學校的外語專業(yè)具有醫(yī)藥方向；其中，涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語專業(yè)在9所高校（重慶醫(yī)科大學、湖北中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學、長春中醫(yī)藥大學、河南中醫(yī)學院、安徽中醫(yī)學院、右江民族醫(yī)學院、泰山醫(yī)學院、瀘州醫(yī)學院）均有開設。
基于調查，我們認為，相同的兩個學科專業(yè)交叉形成的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語專業(yè)之間如何區(qū)分其專業(yè)定位從而形成各自更為鮮明的辦學特色是值得關注和探討的。這就關乎注重外語特色的非外語專業(yè)與體現相關專業(yè)知識的外語專業(yè)之間的分野問題。以英語教學為例，教育部2007年頒布的《大學英語課程教學要求》（教高廳〔2007〕3號）中關于大學英語教學的較高和更高要求體現了非英語專業(yè)本科生的英語學習與所學專業(yè)領域結合的特點。文件指出，非英語專業(yè)本科生的習得水平可以達到所學專業(yè)領域英語的聽說讀寫譯能力。此外，針對非外語專業(yè)開設的英語選修課程的類型逐漸多元化，類似于英語專業(yè)的課程設置。鑒于醫(yī)藥院校英語專業(yè)和醫(yī)藥專業(yè)二者的交融現象，有研究指出，“高等中醫(yī)藥院校英語加醫(yī)學專業(yè)（如中醫(yī)藥對外交流、翻譯、醫(yī)學、醫(yī)藥、中醫(yī)藥、中醫(yī)藥貿易方向等）……隨著招收就讀中醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學英語方向的學生和針灸推拿專業(yè)對外交流方向的學生，英語專業(yè)和非英語專業(yè)的界限已經不再涇渭分明?！盵14]
盡管當今學科發(fā)展呈現出不斷分化又不斷融合的趨勢，但專業(yè)作為高等教育的基本組織單位仍然具有相對的獨立性。這種獨立性體現在其專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向、課程設置、學制、學位等維度。因此，具有相同學科支撐的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語專業(yè)之間的嚴格區(qū)分是高校人才培養(yǎng)專業(yè)設置的必然和內在的要求。
下面，以本文被調查院校中具有代表性的兩所中醫(yī)學院的相關專業(yè)設置數據（表1）為例略作闡釋。
培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥以及西醫(yī)基本理論，掌握現代醫(yī)學基本知識，能獨立承擔中醫(yī)醫(yī)療工作，同時還掌握一定的人文社會科學、自然科學和中國傳統(tǒng)文化知識，計算機應用的基礎知識和技能，能熟練讀寫本專業(yè)的英文書刊以及對外交流，具備一定的教學和科學研究能力。學生畢業(yè)后適于在各級綜合醫(yī)院、中醫(yī)醫(yī)院、醫(yī)學院校、醫(yī)學臨床科研機構工作。 培養(yǎng)具有扎實的英語語言知識，熟練地掌握英語聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能，同時系統(tǒng)掌握中醫(yī)學基礎理論、基本知識，對基礎中醫(yī)學、針灸學和中藥學等學科的基本知識有廣泛的了解，能夠適應21世紀中醫(yī)藥國際化趨勢的需要，開展中醫(yī)藥對外交流，在教育、文化、醫(yī)療等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的應用型英語人才。
主要課程 英語（精讀、泛讀、口語）；中醫(yī)基礎理論、中藥學、方劑學、中醫(yī)（診斷學、內科學、外科學、婦科學、兒科學）、西醫(yī)（內科學、外科學）、針灸學、人體解剖學、生理學、病理學、診斷學基礎、內經選讀、傷寒學、溫病學、金匱要略等；專業(yè)英語 基礎英語、基礎閱讀、口語、視聽、英語寫作、基礎翻譯、科技翻譯、高級英語、英美語言文學、英語國家社會與文化；中醫(yī)學基礎、中醫(yī)診斷學、中藥方劑學、解剖學、生理學、針灸學等；西醫(yī)英語、中醫(yī)英語
學制 五年
學位 醫(yī)學學士 文學學士
（資料來源：參照被比較院校專業(yè)介紹資料整理而成）
在表1中，兩所中醫(yī)學院的兩個專業(yè)雖然具有相同的支撐主干學科和專業(yè)學習年限，但是二者的分野也較為明顯：
第一，專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、學位類型的不同體現了所指專業(yè)的主導學科定位：醫(yī)學（中醫(yī)學）還是文學（英語語言文學）？復合型人才培養(yǎng)的專業(yè)學科基礎具有跨界性。而醫(yī)藥院校設置涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語專業(yè)，體現了現代高校人才培養(yǎng)“文理學科交叉”的趨勢和途徑。正如總理在2010年5月4日與北大學子共度“五四青年節(jié)”時所寄語的，“學文科的要懂一些理工知識，學理工的要學一點文史知識”。大學專業(yè)作為育人的基本組織形式，與學科密切相關。我國高等教育的專業(yè)設置歸屬于學科門類之下，因此，每個專業(yè)有其特定的主導學科支撐。
第二，培養(yǎng)目標/就業(yè)去向的敘寫勾勒出不同專業(yè)基于社會行業(yè)領域人才需求的培養(yǎng)類型定位：醫(yī)學工作者還是語言工作者？涉外醫(yī)藥專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于有較高的臨床醫(yī)療技術、一定醫(yī)學科研水平和國際醫(yī)療醫(yī)學交流能力的應用性醫(yī)學工作者，而涉醫(yī)外語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不是培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)生，而是培養(yǎng)醫(yī)學外語領域的語言工作者。針對涉醫(yī)英語專業(yè)，有研究者指出，“英語專業(yè)的學生所學的那些醫(yī)學課程當然不可能使其具備一名專業(yè)醫(yī)師的水平。但是，社會需要一批在醫(yī)學領域開展宣傳、交流、信息情報等方面的人才”[15]。因此，無論是早期關于增設醫(yī)學外語專業(yè)呼吁中的人才需求訴求，還是進入21世紀以來關于醫(yī)藥院校外語專業(yè)建設中的人才定位探討，醫(yī)學外語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應是為社會輸送具有扎實語言基本功、能熟練運用所學外語從事與醫(yī)藥衛(wèi)生領域相關的翻譯、教育、科研、管理等工作的復合型外語工作者。
第三，在專業(yè)的所有區(qū)分維度中，課程設置成為核心要素，它對專業(yè)和學位類別、培養(yǎng)目標、就業(yè)去向起著區(qū)分性定向作用。“專業(yè)是課程的組織，課程的有機組合形成不同的專業(yè)方向，因此，特色專業(yè)建設的基礎和關鍵是課程建設”，特別是課程設置[16]。盡管兩所院校的專業(yè)課程體系均由英語專業(yè)課程、醫(yī)學專業(yè)課程和醫(yī)學英語課程構成，但是英語專業(yè)課程和醫(yī)學專業(yè)課程在涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語專業(yè)課程體系中具有濃縮版的特點，而且這兩類課程的組合比例可以實質性地反映特定專業(yè)設置的主導學科取向，而醫(yī)學英語作為特定學科領域英語（English for Special Purpose，簡稱ESP）成為兩類專業(yè)課程設置達成共識的重疊課程板塊，這是學科交融在課程設計層面的集中體現。兩類專業(yè)在課程體系結構的區(qū)別與聯(lián)系，具體可由圖1來表示。由此可見，課程是專業(yè)與學科互動的中介和橋梁。正是課程設置的學科比重調整促成醫(yī)藥院校涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語專業(yè)的根本分野。
五、結語
在當今全球化語境下，外語成為世界各國先進科學文化的重要交流平臺，“所以外語教育就不能局限于外語專業(yè)，外語教育直接影響各門學科，不論文、理、農、工、醫(yī)、政、法、財、經、管等都有關系”[17]。在高等外語教育領域，外語對于非外語專業(yè)教育而言不是專業(yè)而是課程，具有很強的工具性價值，需要與專業(yè)領域緊密結合。對于外語專業(yè)教育來說，外語既是專業(yè)也是工具，除了把外語作為研究對象（如外國語言、文學、文化），更需要把外語與特定專業(yè)領域相依附。因此，本文以醫(yī)藥院校為例的基于學校學科類型的高等外語教育特色研究，對于高校外語教育實踐與研究跳出固守純語言的疆域、關聯(lián)其他學科領域，從基礎外語走向專業(yè)外語，培育基于外語的專業(yè)辦學特色具有一定的啟示與借鑒。
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1 中藥專業(yè)課程建設與信息技術結合的理由
1.1 中藥技術與信息技術結合是當今社會發(fā)展的必然趨勢當今世界教育的變革趨勢表明,現代信息技術在教育中的廣泛應用,將引起教育思想、觀念、手段、方式乃至人才培養(yǎng)模式的深刻變化;高等教育將在更普及的基礎上,注重于提高質量和效益;培養(yǎng)高素質,尤其是培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和綜合素質的大學生是教學改革的首要任務。信息技術已經滲透到當今社會各個領域,把信息技術融入中藥專業(yè)的教學與實踐中,順應當今世界教育的潮流。
1.2 中藥技術與信息技術結合符合當今市場對中藥人才的需求隨著國家經濟建設的發(fā)展,中藥行業(yè)已發(fā)展為包括中藥生產、流通、檢驗、臨床應用、科研、管理和教育等多個部門的體系,這些行業(yè)都與信息技術密切相關。中藥教育面臨培養(yǎng)能利用現代科學技術特別是信息技術來研究和開發(fā)我國特有的中藥寶貴資源,確保中藥研究與開發(fā)沿著系統(tǒng)化、規(guī)范化、國際化方面發(fā)展,并早日與國際接軌的新型高素質人才的強烈需求。加強中藥科技與信息技術的聯(lián)合,加速中藥信息的全球性傳播、共享和利用,已成為中藥現代化、產業(yè)化、信息化發(fā)展的關鍵所在。只有對中藥專業(yè)課程改革,才能滿足社會對上述人才的迫切需求。
1.3 中藥技術與信息技術結合,
有利于提高中藥專業(yè)學生素質信息素質的提高是當代大學生素質提高的重要部分。隨著高等教育改革的深化以及人們教育思想和教育觀念的轉變,應該在中藥課程改革的基礎上進一步優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)模式,提高中藥專業(yè)學生的信息意識、信息道德、信息技術和信息能力,拓寬學生的知識面,優(yōu)化學生的知識結構,進一步改革中藥人才培養(yǎng)模式,有力地推動適應當今社會需要的中藥人才教學內容和課程體系的改革,從而進一步推動高等中藥教育全方位、多層次的改革。
1.4 中藥專業(yè)與信息技術結合,專業(yè)特色更加突出重慶郵電大學是以工為主,兼顧文、理、經、管、法的多科性大學,其信息技術具有明顯的優(yōu)勢。特別是生物信息專業(yè)的創(chuàng)辦,為中藥專業(yè)與信息技術的結合提供了良好的平臺。面對重慶地區(qū)眾多的中草藥資源,學校從中藥專業(yè)成立開始,就把中藥專業(yè)作為重點發(fā)展的領域,把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、懂得現代信息技術的現代中藥人才作為己任。
2 要解決的關鍵問題
改革中藥專業(yè)的課程設置、改革中藥人才培養(yǎng)模式需解決許多關鍵問題,首先要解決中藥技術與信息技術結合的切入點,使中藥技術與信息技術科學、協(xié)調的有機結合。
探索研究中藥專業(yè)教育與信息技術結合的具體方法,如信息類的課程的門類設置、教材的選擇、教學內容的選擇、學分、比例等;實驗課程的開設、實驗內容的選擇、學時安排、比例等。解決中藥專業(yè)教育解決中藥專業(yè)教育與素質教育的矛盾。
解決在信息資源豐富的大學中,如何利用現有資源,創(chuàng)辦有信息特色的中藥專業(yè)的問題。
3 課程改革的主要內容和采取的措施
利用重慶郵電大學信息技術的優(yōu)勢,探索中藥專業(yè)課程設置與信息技術結合的新渠道,制定相應的培養(yǎng)方案。首先,深入調查中藥相關行業(yè)對信息類技術的需求情況,根據市場的需求設置相應的課程。主要包括在專業(yè)基礎課和專業(yè)課中,信息類的課程的門類設置、教材的選擇、教學內容的選擇、學分、比例等。在保證完成國家教育部規(guī)定計劃的同時,首先增加數學類課程的學分,為信息類課程的學習打下良好的基礎。其次增加了計算機與信息類課程,如:計算機文化基礎,C語言、數據庫基礎、計算機網絡,生物信息學等課程。同時共享通信、計算機、化學、生物等專業(yè)的資源,增加信息類課程的選修課。2006年對學科總體課程體系和內容進行了改革,增加了基礎理論學時,加強了信息類課程的比重。
探索中藥專業(yè)實驗課程與信息技術實驗課程的結合途徑,加強實踐環(huán)節(jié)的信息技術能力培養(yǎng)。中藥專業(yè)與信息類專業(yè)都是實踐性很強的學科,需要較多的實驗課程來驗證理論教學、提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。課題組制定了新的實驗、實習培養(yǎng)方案,提出了新的實驗課程、實驗內容,實驗學時等,延長了計算機的上機實習時間,提高了學生的計算機考試過級比例。鼓勵學生在畢業(yè)實習、畢
業(yè)論文、科研比賽中把專業(yè)知識與信息技術結合起來,提高研究水平。另外,加強對相關的企事業(yè)單位(如重慶市中藥研究院、重慶市南川藥物種植研究所等相關單位)的合作,建立穩(wěn)定的、合作關系良好的實習基地,提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。 探索課程改革與學生的素質培養(yǎng)的關系。課程建設以提高本專業(yè)學生的基本素質為目的。傳統(tǒng)的專業(yè)課程設置“強調單科獨進而缺少綜合訓練”,存在一定的缺陷;而課程設置的缺陷,必然影響素質教育的實現。多學科、多側面和多層次的課程體系建設,特別是結合信息類課程的中藥專業(yè)課程建設,本身就是素質教育建設的重要部分。另外,信息類課程的引入,在一定的程度上,能系統(tǒng)地訓練思維,開發(fā)人的潛能,還能培養(yǎng)人自我開發(fā),使之不斷運用自己的所學,進行創(chuàng)新的精神和能力,體現了教育的本質功能[1],提高了學生的綜合素質,使學生的個性及潛能得到全面、充分的發(fā)展。
探索選修課的開設,注重個性發(fā)展。首先在專業(yè)課的選擇上有一定的靈活性,學生可選擇多專業(yè)方向的課程學習。在設置各方向的課程時,構建新的課程結構,加大選修課程開設比例,把計算機安全技術、網站開發(fā)的課程列入任選課,同時將任選課選擇的范圍擴大到全校,既不削弱原中藥專業(yè)的主干教學內容,又使專業(yè)方向的知識范圍適當擴展,切實改變課堂講授所占學時過多的狀況,為學生提供更多自主學習的時間和空間。
注重培養(yǎng)過程的完整性。建立模塊式的課程體系,構建了基礎系列課程、專業(yè)基礎系列課程和專業(yè)課程以及選修系列課程模塊,使課程體系更為科學合理,課內、課外緊密結合,統(tǒng)一安排;把針對學生有組織有目的的教育、教學活動納入計劃之內,使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到教育的全過程之中。在抓好面上教育的同時,實施因材教育,尤其重視對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)力度,特別加強了考研學生的培養(yǎng),提高碩士研究生的錄取率。
注意持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在教學計劃的實施過程中不斷收集實施過程中的情況,研究新問題,解決新矛盾,不斷修訂使之趨于完善。從2002年開始,課題組先后4次修改本專業(yè)的培養(yǎng)方案,不斷調整課程的結構,使中藥專業(yè)課程與信息類課程的結合更加合理。
4 取得的改革成果
通過本項目的研究與實踐,專業(yè)建設在以下幾個方面取得了顯著成效。
學生的信息素質顯著提高。通過增加信息類課程的比例,學生對信息特別是中藥學信息進行識別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力等各方面有顯著的提高。如:在信息類比賽(如大學生數模比賽)中獲獎等。人才培養(yǎng)質量有顯著的提高。表現在:中藥專業(yè)學生的知識、能力和素質將得到更加協(xié)調的發(fā)展;學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將得到顯著提高;學生的實踐能力和社會適應能力和將大幅度提高;學生自主學習的意識提高,主動獲取知識的能力增強。另外,學生在平時的學習、實驗中應用信息技術的能力有很大的提高,在學院的科技立項、畢業(yè)論文的撰寫中充分體現了優(yōu)勢,隨著課程改革的進一步深化,這種優(yōu)勢將更加明顯。
師資隊伍建設明顯加強。要實現中藥專業(yè)與信息技術相結合,首先要求教師本身是復合型人才,需要提高專業(yè)教師的信息技術應用水平[2]。本校高素質信息學教師的加入,壯大了本中藥專業(yè)的師資力量;同時本專業(yè)教師的信息技術應用水平也在教學改革中得到提高,他們把獲得的信息知識更好的運用到教學中,教學的手段和方法得到較大的提高。
學生的就業(yè)能力增強,就業(yè)門路加寬。課程改革后,學生的就業(yè)信息意識更加敏銳,獲取就業(yè)信息的能力大大增強,就業(yè)競爭能力有很大的提高。表現在:除傳統(tǒng)的就業(yè)單位外,部分學生信息類行業(yè)或相關行業(yè)聘用;基礎課的加強,學生報考碩士研究生的范圍更廣,考研錄取的比例更高,碩士研究生的錄取率由10%增加到30%。
辦學效益得到顯著提高。由于學校的教育資源得到更加合理的配置和充分的利用,顯著提高了本校的辦學效益。把學校教育資源向學生開放作為人才培養(yǎng)模式改革的一個重要的相關措施,為學生的自主學習創(chuàng)造良好的條件。
本項研究首先在我校中藥類專業(yè)學生中實施,得到了學生、學校和用人單位的肯定。
經過60多年的發(fā)展，我國已有900多所高校開設計算機科學與技術專業(yè)（以下簡稱計科專業(yè)）[1]，其中包括多所中醫(yī)藥院校。中醫(yī)藥院校開設計科專業(yè)為培養(yǎng)計算機人才，尤其是推進中醫(yī)藥行業(yè)領域的信息化建設作出了卓越的貢獻。然而，目前中醫(yī)藥院校計科專業(yè)建設正面臨一系列亟須解決的問題，會影響中醫(yī)藥院校計科專業(yè)的發(fā)展，進而也影響整個社會人才培養(yǎng)體系的構建。
2中醫(yī)藥院校計科專業(yè)面臨的主要困惑
（1）缺少良好的專業(yè)發(fā)展氛圍。受思維定勢的影響，社會上對中醫(yī)藥院校培養(yǎng)人才的認識還停留在只需培養(yǎng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥專業(yè)人才的層面，甚至一些中醫(yī)藥專家、學者也對中醫(yī)藥院校開設計算機專業(yè)的必要性認識不夠，導致學校對計科專業(yè)的定位不準，常常把計科專業(yè)作為學校的一個輔助專業(yè)來辦學，在專業(yè)的師資建設、基礎設施建設等方面投入不足。（2）相近專業(yè)增設較多，計科專業(yè)生源不足。近年來許多中醫(yī)藥院校在計科專業(yè)的基礎上開設了諸如物聯(lián)網、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)藥信息管理等專業(yè)，這些新開設的專業(yè)很多都是在計科專業(yè)的基礎上發(fā)展而來，使得原報考中醫(yī)藥院校計科專業(yè)的生源發(fā)生分流，出現生源不足的現象。以湖南中醫(yī)藥大學計算機類專業(yè)2012—2014年錄取情況為例，第一志愿報考計算機類專業(yè)的報考率分別為42.86%、12.00%、38.60%。（3）學生專業(yè)思想不穩(wěn)的現象突出。表1為湖南中醫(yī)藥大學2012—2014年計算機類專業(yè)學生轉專業(yè)的人數統(tǒng)計。表中顯示，近年來學生提出轉專業(yè)的申請率總體呈逐年上升趨勢。雖然教育部第21號令《普通高等學校學生管理規(guī)定》中明確規(guī)定“學生可以按學校的規(guī)定申請轉專業(yè)”，但如果出現大面積專業(yè)思想不穩(wěn)的情況，就會影響本專業(yè)的平衡發(fā)展，以至于缺乏專業(yè)人才的支持，對社會的可持續(xù)發(fā)展產生不利影響[2]。（4）對計科專業(yè)教師的各項考核評價指標不夠科學合理。計科專業(yè)在中醫(yī)藥院校是小眾專業(yè)，專業(yè)教師相對較少，很多中醫(yī)藥院校對計科專業(yè)教師沒有專門的評價體系，采用與中醫(yī)藥專業(yè)考核相同的指標，不夠尊重計科專業(yè)的專業(yè)個性。上述現象僅為中醫(yī)藥院校計科專業(yè)目前存在較普遍的突出問題，其后果無論對學生的專業(yè)自信心還是對教師的工作積極性都將產生較大的負面影響，嚴重地阻礙中醫(yī)藥院校計科專業(yè)的發(fā)展。
3原因分析
通過座談、網上問卷調查、文獻查閱等多種形式對上述現象的內在原因進行調查分析，可以了解到，其形成原因有社會的快速發(fā)展變化、國家宏觀政策影響等，但主要原因是思維意識僵化、改革創(chuàng)新不強、對專業(yè)建設的內涵定位把握不準等主觀因素，具體表現在以下幾個方面。（1）20世紀90年代，市場對計算機技術人才的需求量大，但人才稀缺，在此背景下，各院校紛紛開設計算機相關專業(yè)，擴大招生規(guī)模。經過20多年的發(fā)展，目前計算機相關專業(yè)的就業(yè)情況已經出現不容樂觀的態(tài)勢[3]。計算機專業(yè)人才現狀調查研究顯示[4]：計算機專業(yè)畢業(yè)生過剩，各院校的計算機專業(yè)整體發(fā)展規(guī)模呈現萎縮趨勢。中醫(yī)藥院校的計科專業(yè)也因此出現生源不足、學生專業(yè)思想不穩(wěn)的情況。（2）中醫(yī)藥院校一直以中醫(yī)藥類專業(yè)作為特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)來建設，以往對中醫(yī)藥的研究很少采用現代技術手段，造成很多人潛意識中存在著“中醫(yī)藥技術就是采用傳統(tǒng)的技術手段”“計算機技術與中醫(yī)藥院校關聯(lián)性不強”的認識，這些認識上的誤區(qū)往往在一定程度上影響學校宏觀決策和微觀執(zhí)行，造成計科專業(yè)在中醫(yī)藥院校缺少發(fā)展氛圍的尷尬局面。（3）許多中醫(yī)藥院校的計科專業(yè)在制訂培養(yǎng)方案時都明確要結合中醫(yī)藥特色，但在具體實施過程中卻很難顧及，導致專業(yè)特色無法凸顯。由于培養(yǎng)目標沒有考慮計科專業(yè)在中醫(yī)藥相關行業(yè)的需求，工程教育和產業(yè)脫節(jié)，因此中醫(yī)藥院校的計科專業(yè)特色不明顯、競爭優(yōu)勢不強、人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位的需求脫離。（4）專業(yè)培養(yǎng)方案中課程設置欠科學，導致學生學習任務重、壓力大、專業(yè)思想不穩(wěn)。目前，中醫(yī)藥院校計科專業(yè)的培養(yǎng)方案中大多將中醫(yī)學基礎、基礎醫(yī)學概論作為特色課程，開設了中醫(yī)學基礎（中基）、中醫(yī)診斷學（中診）、基礎醫(yī)學概論（解剖）、基礎醫(yī)學概論（生理）課程，其中，中基和中診每門課程各占2學分32學時，解剖和生理每門課程各占1.5學分24學時，這4門課都放在大學一年級教學。然而，計科專業(yè)的學生還必須在大學一年級學習一些計算機專業(yè)基礎課如高等數學、計算機語言、電子技術等相關課程，這無疑會增加學生的學習壓力，導致部分學生因這方面原因產生專業(yè)思想不穩(wěn)、要求轉專業(yè)或退學的情況。（5）教師的教學任務繁重，在科研和教改方面精力投入不夠。以湖南中醫(yī)藥大學為例，學校計算機專職教師有22人，教師除了要完成計算機科學與技術、信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)藥信息工程3個專業(yè)的專業(yè)課教學任務外，還要承擔全校94個本科班級近4000名本科生的計算機基礎課程，以及全校研究生的基礎課程即醫(yī)學信息學過的授課任務，由此導致每年教師的人均工作量超過600課時。如此高強度的工作壓力下，教師難以有充足的精力投入到教改和科研上，難以取得高質量的教改和科研成果。
4改進和提升的措施
（1）制訂有針對性的、操作性強的專業(yè)培養(yǎng)方案。中醫(yī)藥院?？砂凑沼嬁茖I(yè)本身的辦學規(guī)律，結合優(yōu)勢特色，根據市場需求制訂相應的課程體系，加強對學生中醫(yī)藥行業(yè)計算機技術應用能力的訓練，增強中醫(yī)藥院校計科專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和培養(yǎng)質量。培養(yǎng)方案的具體實施需充分考慮學生的學習壓力，如可將部分課程引入企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥方面的基礎課采取專題講座等多種靈活形式來進行，并根據實施情況對相應的規(guī)劃或方案及時進行修訂，確保實施效果。培養(yǎng)方案將市場需求、中醫(yī)藥行業(yè)的特征與計科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律相結合，培養(yǎng)目標定位為能夠服務于中醫(yī)藥行業(yè)信息化建設的應用型專門人才。該定位基于目前中醫(yī)藥信息行業(yè)從業(yè)人員的現實情況，即具有計算機知識的人不具有中醫(yī)藥知識，熟悉中醫(yī)藥知識的人不夠熟悉計算機知識。出現這一情況的根源在于現行的計算機專業(yè)教學模式與中醫(yī)藥行業(yè)的具體需求不相匹配[5]。調整后的培養(yǎng)方案可以避免與其他院校的同質化，克服培養(yǎng)目標、課程體系與市場需求脫節(jié)的情況。（2）積極開展教學與管理方面的改革。中醫(yī)藥院校應重視教學改革，改革堅持以提高學生學習興趣、增強教學效果為目標，尤其是把開展計科專業(yè)建設方面的研究作為改革重點，加大省級、校級、院級各個層面的支持并提供相應的經費保障，設立專門的專業(yè)建設經費，在經費上保障專業(yè)建設各項活動的順利開展；成立公共基礎課教研室，安排專人從事基礎課的教學管理，讓專業(yè)課教師把更多的精力用于專業(yè)課的授課上；積極推動項目驅動與鏈式教學法[6-7]的應用，強化學生的實踐應用能力，探索“雙導師制”“多導師制”的培養(yǎng)模式，聘請企業(yè)優(yōu)秀項目管理者參與學生的培養(yǎng)過程，將實踐經驗傳授給學生，比如學生實習以企業(yè)導師負責為主，同時企業(yè)導師協(xié)助學生完成畢業(yè)論文的選題、監(jiān)督學生的論文進度并參與論文答辯等工作。（3）面向中醫(yī)藥行業(yè)，凝聚科研力量集中開展科學研究，積極整合校外優(yōu)質資源開展協(xié)同研究。針對專業(yè)課教師人數少、任務重、精力不足的情況，教師可將所有的研究方向凝聚成幾個點，集中力量開展有針對性的科學研究，研究內容緊緊圍繞中醫(yī)藥行業(yè)；同時挖掘周邊優(yōu)質資源，加強與其他高校和科研機構的科學交流、資源共享。（4）加強師資隊伍建設，建立和完善師資培訓機制。中醫(yī)藥院?？舍槍熧Y力量基礎薄弱的情況，加大人才引進力度，加強現有師資的培訓；注重交叉學科的師資力量培養(yǎng)，讓計算機專業(yè)課教師在進修時以補充中醫(yī)藥知識為主，為中醫(yī)藥行業(yè)的計算機技術應用研究打好基礎；加強校企交流，有計劃地組織計算機專業(yè)課教師到中醫(yī)藥相關企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師積極參與解決企業(yè)生產實踐中的技術問題；聘請服務于醫(yī)療領域的IT技術人員到校講課交流，讓教師了解業(yè)界的最新動態(tài)。（5）加強專業(yè)軟實力建設，擴大專業(yè)影響，提高專業(yè)自信心。針對中醫(yī)藥院校計科專業(yè)是小眾專業(yè)、影響力不大，學生專業(yè)自信心不足的情況，積極開展形式多樣的活動以提高學生的學習興趣和專業(yè)自信。例如，邀請優(yōu)秀校友、醫(yī)藥背景的IT企業(yè)管理人員以及計算機領域的專家上好第一堂專業(yè)思想課，介紹計算機技術在醫(yī)藥行業(yè)的應用需求和計算機技術的發(fā)展前沿，以增加學生對本專業(yè)的認識；組建“第二課堂學習小組”，定期開展計算機義務維修活動、核心專業(yè)基礎課的學習心得體驗報告會、當前計算機主流技術報告會等。通過這些活動提升學生的興趣，擴大計科專業(yè)在全校師生中的影響，提高本專業(yè)師生對專業(yè)的自信。（6）注重學生的思想教育工作，選派優(yōu)秀教師擔任班主任。中醫(yī)藥院校應將青年學生的思想政治工作放在學院工作的重中之重，選配思想素質好、專業(yè)水平高、奉獻精神強的專業(yè)課教師擔任兼職班主任，引導學生選課，幫扶學生學業(yè)，指導學生的科技創(chuàng)新和職業(yè)生涯規(guī)劃。從專業(yè)課學習到課外學術科研實踐活動，從學習方法到職業(yè)發(fā)展方向，兼職班主任細致的工作能夠對學生成長發(fā)揮積極作用。同時，建立健全兼職班主任考評獎勵機制，每年對班主任進行評獎評優(yōu)，以調動班主任的積極性。（7）強化實踐能力培養(yǎng)和實踐環(huán)境建設。中醫(yī)藥院校應把學生實踐能力的培養(yǎng)放在學生能力培養(yǎng)體系的突出位置，積極引入企業(yè)參與學生實訓項目，讓學生在企業(yè)提供的開發(fā)項目中實訓，保證實踐效果。例如，湖南中醫(yī)藥大學計科專業(yè)打造從校內至校外、大一直至大四的全方位實踐教學體系，即大一進行“專業(yè)感知見習”，大二進行“課程見習（單項技能訓練）”，大三進行“暑期頂崗實習”，大四進行“畢業(yè)實習”并把“頂崗實習”與“畢業(yè)實習”聯(lián)系起來。
5實踐效果
湖南中醫(yī)藥大學計科專業(yè)實施上述措施2年多來，取得了以下顯著的效果。（1）通過凝聚教師的研究方向，與湖南大學、國家中醫(yī)藥管理局以及本校附屬醫(yī)院成功申請了“湖南中醫(yī)藥大學中醫(yī)藥數字協(xié)同創(chuàng)新中心平臺”，該平臺為本專業(yè)的科研和師資隊伍建設奠定了良好的基礎。（2）專業(yè)影響力明顯提高。計科專業(yè)曾經在本校各專業(yè)中屬于弱勢專業(yè)，而目前本專業(yè)已成為一個較有影響力的專業(yè)。該專業(yè)的教師人均主持科研項目超過1.5個，且大部分教師被邀請成為醫(yī)藥專業(yè)教師科研項目的主要合作者。（3）學生培養(yǎng)質量明顯提高。近2年學生參加各種競賽取得的成績有很大突破，如在2015年首屆全國中醫(yī)藥院校大學生程序設計競賽中，本校計科專業(yè)組建的2支參賽隊都獲得了優(yōu)異成績。學生的就業(yè)率也已走在全校前列，近2年的初次就業(yè)率都超過95%。2015年，該專業(yè)的應屆畢業(yè)生中有的學生年薪超過15萬，目前計科專業(yè)畢業(yè)生正從“全面就業(yè)”到“高質量就業(yè)”提升。（4）通過計算機公共基礎課與專業(yè)課適當分離，安排專職教師負責計算機公共基礎課的管理和研究，專業(yè)課教師有更多的精力投入到計科專業(yè)的建設中。計科專業(yè)教師的科研立項、的數量和質量都有很大提高；通過加強師資隊伍的建設，教師的學歷水平和職稱整體得到明顯提高，計科專業(yè)教師注重自身學習已成為一種風氣。（5）通過創(chuàng)辦“第二課堂學習小組”，將一些學習成績優(yōu)秀、學習積極性高的學生組織成一個團隊，通過他們帶動其他同學的學習，為創(chuàng)造一個良好的學習氛圍起到了示范作用。一系列社會活動使同學們的學習興趣、動手能力和專業(yè)自信得到了提高，學生專業(yè)思想明顯加強，甚至出現了2013級中醫(yī)專業(yè)學生申請轉入計科專業(yè)的現象。
6結語
【關鍵詞】醫(yī)學統(tǒng)計學；教學改革；科研論文；SPSS軟件
醫(yī)學統(tǒng)計學是醫(yī)藥專業(yè)學生的必修課程之一，此課程的教學效果直接關系到醫(yī)學專業(yè)和藥學專業(yè)學生的科研能力，因此我?；谥嗅t(yī)學專業(yè)本碩連讀實驗班《醫(yī)學統(tǒng)計學》課程施行了教學改革，采用雙語教學模式，結合SPSS軟件講授英文醫(yī)學論文中的統(tǒng)計設計與統(tǒng)計方法，提高學生的基本科研素養(yǎng)，培養(yǎng)學生統(tǒng)計設計思維和解決科研中遇到的實際問題的能力。
1 增加統(tǒng)計軟件SPSS實驗課
醫(yī)學統(tǒng)計課程定理內容較多且抽象難懂，而醫(yī)學院校的學生數學基礎薄弱，傳統(tǒng)的教學方式會使學生對醫(yī)學統(tǒng)計的理論知識難理解，也會導致醫(yī)學統(tǒng)計學的教學效果不達標。因此，在教學改革實驗課上進行SPSS的講解和教學演示，教授學生統(tǒng)計軟件SPSS菜單中的統(tǒng)計方法英文表達和如何解讀統(tǒng)計軟件輸出的結果，這樣可以簡化計算過程，提高學生學習醫(yī)學統(tǒng)計的學習興趣，還能行之有效的增強學生解決實際問題的能力。SPSS統(tǒng)計軟件具有操作簡單，容易被學生掌握。過去用計算器要經過很多步驟計算和畫圖，現在用統(tǒng)計軟件畫出來的頻數直方圖、散點圖、箱圖、回歸曲線既快又準。SPSS統(tǒng)計軟件教學大量地節(jié)省了教學的板書時間，增加了學生的信息量，開闊了學生的統(tǒng)計知識面，進一步達到醫(yī)學統(tǒng)計學教學改革的目的，即不是注重傳統(tǒng)的統(tǒng)計概念，而是更專業(yè)的強調醫(yī)學統(tǒng)計學的使用條件和具體實施方法，發(fā)揮統(tǒng)計的實際應用作用。
2 進行醫(yī)學統(tǒng)計學的雙語教學
本次教改的主要目的是要提高學生的科研能力，而目前的現狀是中醫(yī)藥在醫(yī)學研究發(fā)展方面的貢獻沒有西醫(yī)顯著，所以這就要求我們加緊與國外醫(yī)學研究者增加交流，把我們的最新成果用統(tǒng)計學驗證其醫(yī)學方面的研究意義。因此，中醫(yī)藥院校的學生應在提高自身的統(tǒng)計學應用能力的前提下，熟悉英文表達，在日常教學中逐漸用英語把實驗結果和統(tǒng)計學方法用英文表達出來，那么這種教育改革對于學生自身素質的提高、社會競爭力的提高都是非常有幫助的。所以在本次教改日中，我們增加了統(tǒng)計學專業(yè)術語的英文表達方式，真正的達到學以致用的目的，也是為我們的國粹――中醫(yī)與中藥的國際化發(fā)展增添一份力量。
3 注重統(tǒng)計分析，實現醫(yī)學統(tǒng)計學的專業(yè)課題融合
醫(yī)學課題完成的質量與水平離不開統(tǒng)計分析，只有正確、有效的醫(yī)學統(tǒng)計分析，才能得出可信的結論。醫(yī)學統(tǒng)計分析是將醫(yī)學專業(yè)知識與統(tǒng)計學知識相結合，運用統(tǒng)計學原理和方法雖所得資料進行科學的加工、整理和分析，用正確的統(tǒng)計指標和方法描述取得的結果，并作出科學的推斷。在課題的具體研究中，實驗設計和統(tǒng)計方法的選擇是學生遇到的最大困難，大多數學生能想到的統(tǒng)計方法不是相關回歸就是t檢驗或方差分析，并沒有在實驗之前想好課題研究的統(tǒng)計設計方案。因此，在本次教學改革中我們對常用的設計方案：完全隨機設計、配對設計、隨機區(qū)組設計、拉丁方設計、序貫設計、析因設計、正交設計等，并結合課題做了具體的實例講解，實現了醫(yī)學統(tǒng)計學的專業(yè)課題融合。
教學中增加前沿國際學術論文統(tǒng)計方法分析環(huán)節(jié)，一是，看醫(yī)學論文中的統(tǒng)計方法表達方式，二是，和學生專業(yè)融合，學到最新最快的醫(yī)學研究方向，當然這要和醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)課教師先溝通，篩選適合學生參考學習的科學研究結果。
4 網絡教學，增加師生交流
使用網絡教學進行第二課堂輔助教學。本次教學改革為了提高醫(yī)學統(tǒng)計課程教學質量，充分利用教學資源增加師生交流的網絡教學。在我校的校園青果軟件中，在醫(yī)學統(tǒng)計課程的網頁中制作了常用的統(tǒng)計模型和統(tǒng)計實例分析，極大地豐富了教學資源和教學手段。同時幫助學生校正修改參加大學生創(chuàng)業(yè)項目和大學生挑戰(zhàn)杯項目中所遇到的統(tǒng)計問題，進一步增加了學生學習醫(yī)學統(tǒng)計學的積極性，使學生能主動地參與醫(yī)學統(tǒng)計學的科研實踐，提高了教學效果。
【參考文獻】
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[2]金松玲.應用SPSS統(tǒng)計軟件，提高醫(yī)學統(tǒng)計學教學質量[J].中國醫(yī)學教育技術，2006，20（4）：312-313.
