發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:28:44
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的快樂(lè)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.了解冬季的一些有趣的事情。
2.練習(xí)畫(huà)雪花、雪人等，能表達(dá)出對(duì)冬季的喜愛(ài)。
3.培養(yǎng)幼兒大膽繪畫(huà)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件、繪畫(huà)紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀看多媒體課件《快樂(lè)的冬天》，引導(dǎo)好幼兒了解冬季一些有趣的事情。
2.引導(dǎo)幼兒談?wù)摵陀^察冬季趣事。
觀察雪花、雪地、雪人和小朋友冬季游戲的情景。
3.引導(dǎo)幼兒畫(huà)《快樂(lè)的冬天》，教師指導(dǎo)。
請(qǐng)幼兒畫(huà)自己想畫(huà)的有關(guān)冬天的內(nèi)容，表達(dá)對(duì)冬季的喜愛(ài)之情。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解卡通畫(huà)的基本知識(shí)和繪制、設(shè)計(jì)方法。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：用豐富的表現(xiàn)手段添加或創(chuàng)作獨(dú)幅卡通畫(huà)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)卡通畫(huà)學(xué)習(xí)，體會(huì)卡通世界給人們生活帶來(lái)的幸福與快樂(lè)。
二、教材分析，學(xué)生分析
新課程的改革給我們帶來(lái)了契機(jī)，使我們大膽地接納、融合更多的文化元素、生活元素。在小學(xué)美術(shù)教育中，我們帶給孩子的應(yīng)該是快樂(lè)、是分享、是體驗(yàn)。快樂(lè)卡通這一課讓學(xué)生欣賞、討論他們最熟悉、最喜愛(ài)的卡通形象，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解卡通畫(huà)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)過(guò)程，了解編繪方法和表現(xiàn)手段，了解中外及不同時(shí)代的卡通形象，在發(fā)展學(xué)生想象的同時(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：用添畫(huà)或創(chuàng)作的形式，畫(huà)一副卡通畫(huà)。
2.難點(diǎn)：讓學(xué)生做個(gè)性化的卡通設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
師：Smart notebook電子白板課件、卡通實(shí)物或玩具卡通資料。
生：繪畫(huà)工具、卡通圖片或玩具等。
五、課時(shí)安排
第一課時(shí)單個(gè)卡通形象創(chuàng)作，第二課時(shí)連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作，第三課時(shí)電腦繪畫(huà)。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）課前整理
播放一些學(xué)生熟悉的卡通電視歌曲，引起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生興趣，舒緩情緒。
（二）導(dǎo)入
師：老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，猜猜它是誰(shuí)？哦！原來(lái)是一頭牛。牛有什么特點(diǎn)？
（指名說(shuō)）我們把它畫(huà)出來(lái)好不好？（出示）怎么樣？和那頭牛比比？
師：這幾個(gè)都是卡通化的牛，是老師抓住這頭牛的特點(diǎn)提煉出來(lái)的，只要抓住他的大鼻子、尖牛角、長(zhǎng)尾巴的特點(diǎn)，怎么變化都可以。看了這些，同學(xué)們想不想也來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)一畫(huà)卡通畫(huà)？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)快樂(lè)卡通。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示實(shí)物牛變化成卡通牛的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)卡通形象是在實(shí)際物體形象的基礎(chǔ)上，抓住其特點(diǎn)變化而來(lái)的。用可愛(ài)的卡通形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（三）新授
1.師：你還知道哪些卡通形象？它有什么特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的卡通形象，繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，回憶卡通形象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.師：老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)卡通明星，不過(guò)它要求考一考大家才愿意出來(lái)（出示羊）？我是一只羊，你們能想象出我的卡通形象嗎？（指名說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得真好，看它愿意出來(lái)嗎（出示喜羊羊）原來(lái)是喜羊羊，比比看，哪只羊更可愛(ài)？為什么這一張看起來(lái)更可愛(ài)？（簡(jiǎn)單、擬人、夸張）
設(shè)計(jì)意圖：出示實(shí)物羊讓學(xué)生自己想象它的卡通形象，老師根據(jù)學(xué)生的回答出示喜羊羊的造型，幫助學(xué)生了解卡通形象的幾個(gè)特征（簡(jiǎn)單、擬人、夸張）。
3.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，設(shè)計(jì)卡通就是要抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化、變形和夸張，還可以擬人化，使它的形象變得更可愛(ài)。
4.（出示一只貓）知道了卡通畫(huà)的特點(diǎn)，我們?cè)鯓影熏F(xiàn)實(shí)中的物體卡通化呢？大家看看這只貓有什么特點(diǎn)？（可愛(ài)、頭圓）好，我們就可以抓住這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行夸張，把頭畫(huà)得更圓、眼睛更大，身上的毛要不要畫(huà)出來(lái)？對(duì)，我們可以把它簡(jiǎn)化。還可以怎樣變一變？（指幾名學(xué)生說(shuō)）誰(shuí)想上來(lái)試試（找一名學(xué)生上白板畫(huà)）。
評(píng)價(jià)：他畫(huà)得怎么樣？可以和卡通明星媲美了。
5.看來(lái)同學(xué)們就快成為卡通設(shè)計(jì)師了，下面老師再考考大家。（出示一個(gè)水果）它有什么特點(diǎn)呢？（指名說(shuō)）你想怎樣變一變？（指名說(shuō)）加上小手、小腳。誰(shuí)想上來(lái)試一試？（老師也給它加工一下，不能把菠蘿的特點(diǎn)給丟了）
評(píng)價(jià)：怎么樣？（指名說(shuō)）你很有設(shè)計(jì)卡通畫(huà)的天分。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解卡通形象繪制的要領(lǐng)后，讓學(xué)生給一只貓?jiān)O(shè)計(jì)卡通形象，引導(dǎo)學(xué)生找到貓的特點(diǎn)后，利用簡(jiǎn)化、夸張、擬人等方法創(chuàng)作。
（四）欣賞
1.老師給大家準(zhǔn)備了很多可愛(ài)的卡通明星，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（邊看邊講解）
2.你最喜歡哪個(gè)卡通形象？為什么？
3.除了剛才看到的這些，我們還可以給誰(shuí)設(shè)計(jì)卡通形象呢？（指名說(shuō)）給老師、同桌、帽子、黑板行嗎？（人物、動(dòng)物、植物、任何物體，讓學(xué)生大量地說(shuō)）
4.小結(jié)：對(duì)，任何事物我們都可以給它設(shè)計(jì)卡通形象。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞中外各種卡通形象，了解中外及不同時(shí)代的卡通形象，拓寬學(xué)生思路，知道可以給任何事物設(shè)計(jì)卡通形象。
5.老師昨晚夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)長(zhǎng)得既不像兔子又不像貓的動(dòng)物，長(zhǎng)著大大的眼睛，還長(zhǎng)了九條尾巴，每條尾巴都有不同的功能。（出示圖），你們覺(jué)得這個(gè)卡通形象怎么樣？
6.你可不可以也給你的卡通形象加上很多特別的功能（長(zhǎng)出翅膀、九條尾巴等等）。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生更大膽地設(shè)計(jì)，讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象功能更多、更與眾不同。
（五）作業(yè)
1.師小結(jié)：看了這么多，你們想不想也來(lái)創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的卡通形象？
2.課件出示要求：
（1）可以利用已有的卡通形象進(jìn)行改畫(huà)和添加。
（2）也可以自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)造一個(gè)新的卡通形象。
（3）想一想你的卡通形象在做什么？添加一點(diǎn)情節(jié)，添加的也要可愛(ài)一點(diǎn)。
（4）別忘了著色。
3.學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。
4.找三個(gè)同學(xué)在一塊白板上畫(huà)，最后找兩個(gè)同學(xué)添加一些情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)電子白板的交互性，讓更多學(xué)生展示自己的作品，提高學(xué)生興趣。
（六）講評(píng)
1.師小結(jié)：老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)個(gè)栩栩如生的卡通新形象誕生了。先來(lái)欣賞一下臺(tái)上同學(xué)作品，多有趣。雖然有的不太漂亮，但老師相信經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，一定會(huì)更棒。
2.同座交換欣賞，向同座介紹你的卡通形象。
3.推薦或自薦幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示。
設(shè)計(jì)意圖：分成三個(gè)層次賞析作品，欣賞白板上作品、同桌欣賞、推薦部分同學(xué)作品，照顧到全體性，盡量讓每個(gè)學(xué)生的作品都能被別人欣賞到。
七、拓展
師：這些卡通形象不僅給我們帶來(lái)了快樂(lè)，它也美化了我們的生活，你們看。（欣賞卡通形象在生活中的運(yùn)用）
師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了卡通畫(huà)，它是靜態(tài)的、單幅的，你們想不想知道你們最?lèi)?ài)看的卡通動(dòng)畫(huà)是怎么來(lái)的？它可不簡(jiǎn)單，（視頻）卡通動(dòng)畫(huà)讓我們看得輕松愉快，但是制作起來(lái)真不容易。
老師相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了卡通畫(huà)的要領(lǐng)，相信你們以后一定會(huì)創(chuàng)作出更多可愛(ài)的卡通畫(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解卡通動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，了解平時(shí)愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片是怎么來(lái)的，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生以后創(chuàng)作卡通形象的興趣。
八、教學(xué)路程圖（略）
關(guān)鍵詞：安全教育 體驗(yàn) 自我完善 快樂(lè)
隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校增設(shè)了地方課程——安全教育課，在學(xué)校中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的安全教育，極大地維護(hù)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。我自擔(dān)任安全教育課以來(lái)，結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)校內(nèi)外的環(huán)境，開(kāi)展了許多安全教育活動(dòng)，使我校由一個(gè)普通的農(nóng)村中學(xué)，迅速成長(zhǎng)為“高新區(qū)學(xué)校安全教育的一面旗幟”，我和學(xué)生在成功的學(xué)校安全教育中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中完善自我，讓師生在安全教育中體驗(yàn)快樂(lè)，從而贏得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和社會(huì)的贊譽(yù)。
一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功
首先，改變學(xué)生的不妥當(dāng)?shù)陌踩椒?，使每個(gè)學(xué)生建立安全自信心，消除恐怖的心里狀態(tài)。“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生親身體會(huì)安全教育的效果，是進(jìn)行安全教育的宗旨。在安全教育教材中，教育內(nèi)容多樣化，我采取了課堂理論教育、課堂模擬、課外演練等方法，形式趣味化，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，接受安全教育內(nèi)容，掌握安全知識(shí)，甚至創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供多種安全方式，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，把安全教育的結(jié)果交給學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自我完善，真正安全成功的樂(lè)趣。
例如：我在教學(xué)七年級(jí)安全教育《怎樣確保騎車(chē)安全》課時(shí)，和學(xué)生一塊分析騎自行車(chē)上學(xué)、放學(xué)路上的安全問(wèn)題，向?qū)W生介紹了自行車(chē)事故要占總事故的一半以上，騎自行車(chē)上學(xué)、放學(xué)的路上，一定要遵守交通法規(guī)，注意交通安全，千萬(wàn)不要麻痹大意，然后和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了“真實(shí)再現(xiàn)”的幾個(gè)例子，讓學(xué)生分組討論：為什么騎自行車(chē)會(huì)導(dǎo)致這么多的意外事故？通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)騎自行車(chē)上學(xué)、放學(xué)路上的安全有了很大的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)自行車(chē)各方面的檢查、天氣異常變化都有了重視。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了安全知識(shí)和騎車(chē)的技能，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在上學(xué)、放學(xué)路上的安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
二、讓教師體驗(yàn)成功
學(xué)校的安全、學(xué)生的安全以及教師的自身安全，都與教師的安全意識(shí)有關(guān)系。安全意識(shí)強(qiáng)的教師無(wú)論在和學(xué)生開(kāi)展什么樣的活動(dòng)，哪怕是校外一塊乘坐公交車(chē)，都能表現(xiàn)出安全的思想。我們孫村中學(xué)，根據(jù)濟(jì)南市有關(guān)安全規(guī)定要求，開(kāi)展了要想學(xué)生有安全，教師首先懂安全的活動(dòng)，讓教師改變觀念，走出陰影。學(xué)校實(shí)施高度重視安全原則，以安全目標(biāo)激勵(lì)人，以安全氛圍感染人，以安全情感凝聚人，以教育教學(xué)事業(yè)成就人，讓教師在思想方面提高認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校工作中體驗(yàn)成就。
例如：我們學(xué)校每年都要制定或修改符合實(shí)際情況的安全責(zé)任制度，列出教職工安全責(zé)任成績(jī)，以激勵(lì)全體教師重視校園安全。又如，班主任老師不光在班會(huì)時(shí)間對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，而且在課間、課外活動(dòng)、以及其他的藝體活動(dòng)都提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，體現(xiàn)了校園安全警鐘長(zhǎng)鳴的責(zé)任。
校園安全與我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，因此，作為教師要高度重視校園內(nèi)的防火、防盜、用電、放擁擠踩踏等方面的安全問(wèn)題，決不能有一絲一毫的疏忽大意，否則，就可能釀成嚴(yán)重的安全事故，后悔莫及。例如：我和學(xué)校團(tuán)支部根據(jù)安全教育課內(nèi)容，每年都要進(jìn)行一次教師安全示范演練，讓學(xué)生觀看。2011 年的冬季，我和幾位老師在學(xué)生面前演練了冬季怎樣避免觸電事故的發(fā)生、如何防火災(zāi)、預(yù)防煤氣中毒、冬季交通安全、向?qū)W生講解如何防止擁擠踩踏事故的發(fā)生的活動(dòng)，目的是維護(hù)校園生活的安定，確保學(xué)生在各個(gè)方面的安全，保證自身不受傷害。
我們每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)育，生命的維護(hù)與延續(xù)都必須依賴于一日三餐。飲食給我們提供了最基本的也是最重要的生存保障，然而，近年來(lái)食品安全問(wèn)題日益引起社會(huì)關(guān)注，學(xué)校的食堂更是家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)。為了保證廣大師生吃上放心飯菜，防止學(xué)校食堂發(fā)生食物中毒事件，向?qū)W校食堂的工作人員進(jìn)行食物安全衛(wèi)生教育，對(duì)食堂進(jìn)行不定期的檢查，重視了飲食衛(wèi)生，保障了生命的安全。
學(xué)校的安全事情無(wú)大小，只有從最基本、最基礎(chǔ)、點(diǎn)滴的事情抓起，時(shí)時(shí)刻刻把安全放在心上，讓師生感受到學(xué)校的溫暖和放心，讓教師體驗(yàn)安全成功的身心愉悅，學(xué)校的發(fā)展力量才會(huì)不斷壯大，學(xué)校的教育教學(xué)鮮花才能永不凋謝。
三、讓管理者體驗(yàn)成功
學(xué)校發(fā)展的快與慢、好與差，很大程度上由管理者的素質(zhì)所決定。首先，更新理念，提高管理者的戰(zhàn)斗力。牢記只有校園安全才能保持旺盛的校園生命力，以創(chuàng)建教師安全組織、學(xué)生安全組織，保障師生的安全為追求目標(biāo)，采取安全教育課培訓(xùn)學(xué)生的安全意識(shí)、課外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生演練、聘請(qǐng)公安人員或消防人員到學(xué)校講安全知識(shí)等形式，使每個(gè)參與安全管理者都成為一個(gè)合格的管理者。
總之，隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程的推進(jìn)，地方教材安全教育課的內(nèi)容，起著越來(lái)越重要的作用。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，因此，只有和學(xué)生一塊圍繞社會(huì)安全、公共衛(wèi)生安全、校園安全、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、意外傷害和自然災(zāi)害的預(yù)防與應(yīng)對(duì)等安全知識(shí)內(nèi)容，展開(kāi)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生掌握更多地安全知識(shí)與技能，養(yǎng)成正確應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件的良好習(xí)慣，才能減少安全事故的發(fā)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功、完善自我的愉悅，從而保障自身安全，更好的健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面給大家分享關(guān)于六一兒童節(jié)主題教案最新大全.歡迎閱讀!
六一兒童節(jié)主題教案1
一、活動(dòng)內(nèi)容：
邀請(qǐng)爸爸媽媽和小朋友一起來(lái)幼兒園共同歡度 “六一兒童節(jié)”。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，相互謙讓的品質(zhì)以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過(guò)小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節(jié)”的快樂(lè)，增進(jìn)孩子與父母、長(zhǎng)輩之間的感情。
3、加強(qiáng)家園、家長(zhǎng)之間的交流、溝通。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、發(fā)“告家長(zhǎng)書(shū)”，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)拿手菜。
2、與個(gè)別廚師家長(zhǎng)聯(lián)系，作好廚藝表演的準(zhǔn)備。
3、教師準(zhǔn)備活動(dòng)的場(chǎng)地，各種食品，活動(dòng)后的獎(jiǎng)品以及一些使用的工具等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、組織家長(zhǎng)和幼兒入座。
二、活動(dòng)開(kāi)始：
(1)向家長(zhǎng)和孩子們簡(jiǎn)單介紹本次“快快樂(lè)樂(lè)過(guò)六一”——小班年級(jí)組慶六一活動(dòng)的內(nèi)容及過(guò)程。
(2)邀請(qǐng)廚師家長(zhǎng)表演廚藝。
(3)分組活動(dòng)：家長(zhǎng)和幼兒共同制作、品嘗各種食品，可循環(huán)操作。
小組內(nèi)容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團(tuán)圓;6.水果拼盤(pán);7.涼拌菜;8.家長(zhǎng)的拿手菜。
三、活動(dòng)結(jié)束
發(fā)獎(jiǎng)品，組織各班幼兒回教室。
開(kāi)場(chǎng)白：
1、小朋友你們知道六月一號(hào)是什么節(jié)嗎?對(duì)了六月一號(hào)是兒童節(jié)，是你們的節(jié)日，今天我們和爸爸，媽媽，奶奶一起來(lái)過(guò)一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的兒童節(jié)，好嗎?
2、你們看，老師準(zhǔn)備了很多好吃的(介紹食品制作內(nèi)容)，你們想吃嗎?不過(guò)，它們還沒(méi)做好呢，還不能吃呢。所以想請(qǐng)小朋友和你的爸爸，媽媽，奶奶一起做好吃的，等全部做完了，我們?cè)僖黄饋?lái)分享，好嗎?
3、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求
那你們?cè)谧龅臅r(shí)候能不能吃呢?對(duì)了，都是乖寶寶。請(qǐng)你們把做完的好吃的都放在中間一張桌子上。小朋友做好一樣以后還可以去做另外的一個(gè)，懂了嗎?還有請(qǐng)小朋友把垃圾都放在垃圾盤(pán)里，做一個(gè)愛(ài)干凈的好寶寶。
4、幼兒品嘗
(1)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)做了哪些食品?
(2)采用自助餐的形式讓幼兒和家長(zhǎng)共同品嘗
5、結(jié)束語(yǔ)：小朋友，你們吃的高興嗎?今天你們又學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng)，真棒。祝小朋友們六一節(jié)快樂(lè)!
告家長(zhǎng)書(shū)
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：
六一兒童節(jié)快到了，這是我們孩子在幼兒園的第一個(gè)兒童節(jié)。為了慶祝這個(gè)節(jié)日，我們將在本周五上午9：00在三樓活動(dòng)室舉行“快快樂(lè)樂(lè)過(guò)六一”——小班年級(jí)組食品共享活動(dòng)。具體內(nèi)容如下：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，相互謙讓的品質(zhì)以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過(guò)小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節(jié)”的快樂(lè)，增進(jìn)孩子與父母、長(zhǎng)輩之間的感情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)拿手菜，一把水果刀。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)在以下食品制作的內(nèi)容中任選三項(xiàng)，填好以下表格交到本班班主任處。
食品制作內(nèi)容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團(tuán)圓;6.水果拼盤(pán);7.涼拌菜;
六一兒童節(jié)主題教案2
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒大膽講述過(guò)“六一”節(jié)的歡快情景。
2、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開(kāi)心的時(shí)刻。
3、培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂(lè)之情。
準(zhǔn)備
1、幼兒園過(guò)“六一”節(jié)的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)摗⒔涣鳌?/p>
3、紙、筆。
過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒講述“六一”節(jié)的快樂(lè)。
(1)昨天是什么日子?這天你過(guò)得怎么樣?
(2)討論：為什么覺(jué)得快樂(lè)?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過(guò)“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂(lè)。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時(shí)高興的樣子都拍下來(lái)了，我們來(lái)看一看錄象里誰(shuí)很快樂(lè)，他在做什么?
(2)你看到誰(shuí)很快樂(lè)，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節(jié)使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的快樂(lè)。
(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂(lè)，讓我們把它畫(huà)下來(lái)吧!
(2)幼兒作畫(huà)，教師鼓勵(lì)幼兒把最感興趣的情景或最開(kāi)心的事畫(huà)下來(lái)。(播放歌曲“慶祝六一”)
(3)把先畫(huà)好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹一下作品。
5、下一節(jié)課我們?cè)侔堰@些畫(huà)打扮一下，老師把它們訂起來(lái)做成一本“六一”小畫(huà)冊(cè)，早上爸爸媽媽送你來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)他們翻翻我們的小畫(huà)冊(cè)，讓他們一起來(lái)分享我們的快樂(lè)，好嗎?
六一兒童節(jié)主題教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、圍繞"六一"兒童節(jié)話題，談?wù)撛诠?jié)目里的活動(dòng)2、在交談和結(jié)伴交談時(shí)，注意傾聽(tīng)并能?chē)@話題談話3、感受"六一"兒童節(jié)的快樂(lè)和幸?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動(dòng)2、布置活動(dòng)教室，在班級(jí)中營(yíng)造濃烈的歡度"六一"的氣氛。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師將幼兒帶到組織活動(dòng)的場(chǎng)景中，感受"六一"兒童節(jié)的喜慶氛圍，引出談話話題2、教師引導(dǎo)幼兒談?wù)?六一"兒童節(jié)收到的禮物3、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題說(shuō)說(shuō)幼兒幼兒園的"六一"慶?；顒?dòng)4、幼兒自由結(jié)伴談話，說(shuō)說(shuō)家庭里的"六一"活動(dòng)活動(dòng)延伸：
集體演唱"六一"兒童節(jié)的歌曲。
活動(dòng)反思：
孩子們都非常開(kāi)心.活躍.如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好.
六一兒童節(jié)主題教案4
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒大膽講述過(guò)“六一”節(jié)的歡快情景。
2、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開(kāi)心的時(shí)刻。
3、培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂(lè)之情。
準(zhǔn)備
1、幼兒園過(guò)“六一”節(jié)的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)?、交流?/p>
3、紙、筆。
過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒講述“六一”節(jié)的快樂(lè)。
(1)昨天是什么日子?這天你過(guò)得怎么樣?
(2)討論：為什么覺(jué)得快樂(lè)?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過(guò)“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂(lè)。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時(shí)高興的樣子都拍下來(lái)了，我們來(lái)看一看錄象里誰(shuí)很快樂(lè)，他在做什么?
(2)你看到誰(shuí)很快樂(lè)，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節(jié)使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的快樂(lè)。
(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂(lè)，讓我們把它畫(huà)下來(lái)吧!
(2)幼兒作畫(huà)，教師鼓勵(lì)幼兒把最感興趣的情景或最開(kāi)心的事畫(huà)下來(lái)。(播放歌曲“快樂(lè)的六一”)
(3)把先畫(huà)好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹一下作品。
5、下一節(jié)課我們?cè)侔堰@些畫(huà)打扮一下，老師把它們訂起來(lái)做成一本“六一”小畫(huà)冊(cè)，早上爸爸媽媽送你來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)他們翻翻我們的小畫(huà)冊(cè)，讓他們一起來(lái)分享我們的快樂(lè)，好嗎?
六一兒童節(jié)主題教案5
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
1、能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節(jié)的經(jīng)歷，表達(dá)清楚有序，培養(yǎng)與人交流的能力，培養(yǎng)合作交際能力。
2、在小組的討論活動(dòng)中，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說(shuō)清楚，學(xué)會(huì)用普通話表達(dá)。
情感目標(biāo)：
能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣;激發(fā)表達(dá)的興趣與自信;品味童年的快樂(lè)、美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己的設(shè)想說(shuō)清楚，對(duì)于感興趣的一方面，能說(shuō)得更具體些。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過(guò)節(jié)的設(shè)想說(shuō)具體、清楚，與_地進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、照片等。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放錄像，情境引入，激發(fā)交流興趣
1、師：同學(xué)們，正式上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首動(dòng)畫(huà)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的flash，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。(學(xué)生觀察屏幕)
師：這首歌好聽(tīng)嗎?這首歌的名字叫《快樂(lè)的節(jié)日》，一年中有很多節(jié)日，對(duì)你們來(lái)說(shuō)，最快樂(lè)的節(jié)日是什么節(jié)日?
2、師： 你能說(shuō)出“六一”兒童節(jié)最快樂(lè)的理由嗎?(用因?yàn)椤浴?
1) 穿漂亮的衣服，有歡樂(lè)的氣氛。
2) 表演節(jié)目，能給別人帶來(lái)快樂(lè)。
3) 收到禮物和祝福。
4) 爸爸媽媽會(huì)帶著出去玩。
師：之所以六一兒童節(jié)我們最快樂(lè)，還因?yàn)榱粌和?jié)是我們自己的節(jié)日啊。
3、這節(jié)課我們一起說(shuō)說(shuō)跟六一兒童節(jié)有關(guān)的話題，聊聊“怎么過(guò)六一兒童節(jié)”。
設(shè)計(jì)意圖：
課件播放flash音樂(lè)，讓學(xué)生置身于一種活潑的情景之中，既拉近了學(xué)生與生活的距離，將課堂與生活緊密聯(lián)系，又能催發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的_為以下的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去，自由交流發(fā)言
1、：你們上幼兒園或?qū)W前班的時(shí)候，一定年年過(guò) “六一”兒童節(jié)吧。那時(shí)候你是怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)的?你能把你在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節(jié)的情景跟大家交流交流嗎?(出示課件：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?)提示學(xué)生將印象最深和最快樂(lè)的活動(dòng)說(shuō)具體。
2、小組交流。(師巡視指導(dǎo))
3、指名說(shuō)，學(xué)生展示，有照片的用大屏打出來(lái)，教師相機(jī)指導(dǎo)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，讓孩子有序的表達(dá)。(說(shuō)不清的地方老師適當(dāng)引導(dǎo)，還可以用表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓其他同學(xué)感受這種快樂(lè)。說(shuō)時(shí)注意提示學(xué)生說(shuō)完整話，聲音要洪亮，體態(tài)要大方，下邊的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，沒(méi)聽(tīng)明白的以向發(fā)言的同學(xué)提問(wèn)。)
師：剛才兩位同學(xué)把自己過(guò)六一時(shí)的情景說(shuō)得很清楚，不但說(shuō)出了什么時(shí)候，他在幼兒園參加了什么活動(dòng)，還把活動(dòng)的情況和當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)了，讓我們身臨其境地感受到他們過(guò)六一時(shí)的快樂(lè)，你也向他們這樣說(shuō)一說(shuō)。
4、自由練習(xí)說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)過(guò)去自己過(guò)兒童節(jié)的點(diǎn)滴回憶中，孩子們興趣盎然，使如歌般的歡樂(lè)與語(yǔ)言緊密相隨。哪怕只是一張?jiān)凇傲弧眱和?jié)拍的照片，一首在“六一”兒童節(jié)唱過(guò)的歌，一個(gè)在“六一”兒童節(jié)表演過(guò)的動(dòng)作。
三、引出主題，發(fā)揮想象，展開(kāi)口語(yǔ)交際
1.師：小朋友們?cè)谟變簣@過(guò)的兒童節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容真是豐富多彩啊?？粗掌?，聽(tīng)著你們的介紹，我們又一次沉浸在節(jié)日的快樂(lè)氣氛中。我們學(xué)校每年也都要為同學(xué)們慶祝六一兒童節(jié)，老師為同學(xué)們搜集了一些我們大哥哥大姐姐過(guò)六一兒童節(jié)時(shí)的照片，看看他們是怎么過(guò)六一兒童節(jié)的。
2、出示大屏，播放照片，師做簡(jiǎn)單講解。
3、看了剛才的照片，你知道大哥哥大姐姐們是怎么過(guò)六一兒童節(jié)的?
4、學(xué)生自由發(fā)言，師板書(shū)。
5、我們學(xué)校慶祝六一兒童節(jié)的活動(dòng)真是豐富多彩。很快又要過(guò)“六一”兒童節(jié)了，這也是你們?cè)谛W(xué)過(guò)的第一個(gè)自己的節(jié)日。你準(zhǔn)備怎樣過(guò)?
6、你的節(jié)日你做主，你想怎么度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)兒童節(jié)，你想安排哪些活動(dòng)，讓自己更快樂(lè)地度過(guò)節(jié)日呢?
(1)指名學(xué)生自己的設(shè)想，說(shuō)的時(shí)候，要把活動(dòng)的形式和內(nèi)容說(shuō)清楚。
(2)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的活動(dòng)設(shè)想。(強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。)
(3)出示課件，歸納學(xué)生的發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生用“可以…可以…還可以…”說(shuō)一段話，)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生個(gè)個(gè)沉浸在思維的放飛、潛能開(kāi)掘的喜悅、興奮之中，在前邊交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的活動(dòng)設(shè)想，進(jìn)一步升華為說(shuō)一段完整的話。
四、總結(jié)
師：今天很多小朋友能在與別人合作、交流中把心中的想法說(shuō)出來(lái)，為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)出點(diǎn)子、想辦法，感謝大家!有大家這么多好的建議，相信我們的六一兒童節(jié)一定過(guò)得健康、快樂(lè)、有意義，讓我們拭目以待吧。
五、創(chuàng)意作業(yè)
回家后把自己的想法和大家的決定說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)參謀參謀，與他們商量商量，也許父母還能為我們提出更好的建議呢?
一、公開(kāi)課初探“快樂(lè)學(xué)習(xí)”
在全面推進(jìn)課程改革的背景下,2003年5月在縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中,我幸運(yùn)地取得了決賽的資格。接到教研室的通知后,我非常高興,立即著手編寫(xiě)教案《故宮博物院》。備好課是上好課的前提,所以在備課上我很下功夫。首先吃透教材,把課文內(nèi)容通讀好幾遍,查閱有關(guān)資料,并向同行虛心請(qǐng)教,然后精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為了能激發(fā)全體學(xué)生課堂參與的積極性,使每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)學(xué)習(xí),我在設(shè)計(jì)教案時(shí),就盡量兼顧各層次的學(xué)生,尤其是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生絕不冷落他們,而是多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們積極參與,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)他們的自信心,讓他們的潛能蘇醒過(guò)來(lái),使他們感到“我要參加,我能完成”。
在教案編好以后,我反復(fù)閱讀,熟記于心。為了便于學(xué)生感受故宮的規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一;便于學(xué)生直觀了解文章的說(shuō)明順序,增加課堂的感染力,我還制作了不算精美的課件,使抽象的說(shuō)明生動(dòng)化、形象化。
準(zhǔn)備工作做好以后,我決定先借班試講,并邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文組的骨干成員前來(lái)聽(tīng)課,請(qǐng)他們給我找缺點(diǎn)、提意見(jiàn)。
由于準(zhǔn)備充分,各個(gè)細(xì)節(jié)處理得都不錯(cuò),因此在開(kāi)課時(shí),面對(duì)眾多的評(píng)委和老師,我基本不緊張。首先是故事的導(dǎo)入,引起學(xué)生的很大興趣;其次是四人小組討論(找出說(shuō)明參觀路線的詞語(yǔ),并按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)示意圖),學(xué)生討論得很熱烈;接著分組活動(dòng):學(xué)生推薦景點(diǎn),找出他們最喜歡的景點(diǎn)并以“我喜歡?搖?搖?搖?搖句,因?yàn)樗褂昧?搖 ?搖?搖(說(shuō)明方法或修辭手法),表現(xiàn)?搖?搖 ?搖(說(shuō)明對(duì)象)?搖?搖 ?搖?搖特征”的形式介紹,學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛活躍,效果非常好。針對(duì)課堂作文《介紹我的學(xué)?！?學(xué)生們能夠運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí),按照空間順序有條理地介紹自己的學(xué)校,而且說(shuō)明方法使用得很精當(dāng),活學(xué)活用,博得滿堂喝彩。
此次比賽我榮獲一等獎(jiǎng),當(dāng)然榮譽(yù)并不重要,重要的是我領(lǐng)悟到了――語(yǔ)文教育應(yīng)該是大眾教育而非精英教育。作為語(yǔ)文教師,我們必須面向全體學(xué)生,必須尊重他們的情感體驗(yàn),讓他們都能積極地參與,都能享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、觀摩課精心打造“快樂(lè)學(xué)習(xí)”
2007年4月,我很幸運(yùn)地被安排面向全縣開(kāi)一節(jié)觀摩課《蘆花蕩》。在接到任務(wù)后,我既興奮又緊張。回到學(xué)校后,立即潛下心來(lái),認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)研讀教材,查閱各種資料,設(shè)計(jì)草案。草案成稿后,我反復(fù)閱讀,把不滿意的地方認(rèn)真修改,直至滿意為止。經(jīng)過(guò)兩個(gè)不眠之夜,我苦心經(jīng)營(yíng)的教案和課件,終于出爐了。
在教案編寫(xiě)好后,我又反復(fù)演練,不斷修改,切實(shí)把學(xué)生放在主體地位。夜已深了,但我還在一遍一遍地講給自己聽(tīng):如何導(dǎo)入?重點(diǎn)、難點(diǎn)如何突破?如何讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái),快樂(lè)學(xué)習(xí),真正做課堂的主人?……反復(fù)的修改,終于字句順暢,條理清晰,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)銜接緊湊,過(guò)渡自然。并做好了應(yīng)急處理,對(duì)于哪些地方可能出現(xiàn)的狀況,如何處理,都做到精心準(zhǔn)備。思前想后,覺(jué)得一切都滿意之后,才放心去睡。
由于準(zhǔn)備充分,進(jìn)入課堂后雖然面對(duì)臺(tái)下近百名前來(lái)探討語(yǔ)文教學(xué)的教師們,我倒也不覺(jué)得緊張,按照自己既定的思路,娓娓道來(lái)。由于導(dǎo)入設(shè)計(jì)精妙(看一段“荷花淀戰(zhàn)斗”的視頻后,讓學(xué)生自由談感想),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái),無(wú)拘無(wú)束,踴躍發(fā)言,課堂氣氛民主、和諧。當(dāng)我問(wèn)道:“通過(guò)預(yù)習(xí),你們最喜歡課文的哪一部分?”學(xué)生們踴躍發(fā)言,很有感情地朗讀課文中的對(duì)話部分。分角色朗讀把課堂氣氛推到,小品表演寓教于樂(lè),臺(tái)下掌聲一片?？吹綄W(xué)生精彩的小品表演,我隨機(jī)設(shè)置了“現(xiàn)場(chǎng)采訪”活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合小品,當(dāng)回小記者,共同探討小品中“老頭子”的人物性格。學(xué)生們非常投入,問(wèn)答非常精彩,博得滿堂喝彩。看到學(xué)生神采飛揚(yáng)、快快樂(lè)樂(lè)的樣子,聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的嘖嘖贊嘆,我體驗(yàn)到成功的幸福感和成就感。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我深深懂得:教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),輕松快樂(lè)的課堂能激發(fā)起學(xué)生的積極情緒,激發(fā)起學(xué)生想表達(dá)的欲望。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,引領(lǐng)學(xué)生智慧地學(xué)習(xí),教師就必須講究教學(xué)的藝術(shù)方法。
三、送課下鄉(xiāng)共享“快樂(lè)學(xué)習(xí)”
前不久,為了配合縣委縣政府的送文化下鄉(xiāng)活動(dòng),教育局安排一批骨干教師送課下鄉(xiāng),我有幸成為其中的一員。既然是送課下鄉(xiāng),就要努力把課上好,要真正起到示范和引領(lǐng)的作用。因此要注重實(shí)效,給人親切感、真實(shí)感,不能讓人感到形式主義,是在作秀。
在編寫(xiě)《桃花源記》教案時(shí),我費(fèi)盡了心思。首先,我認(rèn)真分析了農(nóng)村學(xué)生的情況:農(nóng)村教學(xué)條件不太好,學(xué)生的生活環(huán)境淳樸簡(jiǎn)單,那里有田野、小溪,有鮮花有青草。所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)我注意一貼近他們的生活,二除了設(shè)計(jì)好“教”和“學(xué)”之外,對(duì)于可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行了設(shè)想,如果遇到與實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)不一致的情況,我要怎樣取舍?怎樣將精彩留給學(xué)生,讓“學(xué)”的環(huán)節(jié)充分發(fā)展?
在開(kāi)課那天,由于課堂氣氛民主、和諧,原定教學(xué)環(huán)節(jié)“讀”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”三大板塊的教學(xué)內(nèi)容,最后被迫作出調(diào)整。原因是在“讀”時(shí),同學(xué)們紛紛發(fā)表意見(jiàn),對(duì)于重音、節(jié)奏和停頓都有自己的看法;在“說(shuō)”時(shí),學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,勾畫(huà)出一幅幅美麗的畫(huà)面,談情感、談體驗(yàn)非常踴躍。尤其是在探討本文的思想意義時(shí),大家積極發(fā)言,各抒己見(jiàn),并逐漸形成兩大派。一派認(rèn)為:作品批判了當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì),反映了人民希望擺脫剝削壓迫的愿望,對(duì)推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步有積極意義。另一派認(rèn)為:這只是一種幻想,有復(fù)古傾向,是不可能實(shí)現(xiàn)的。雙方各執(zhí)一詞,在這種情況下,我就改變計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生舉行一次小型辯論賽。要求:1.發(fā)言要有觀點(diǎn);2.要有依據(jù);3.要有評(píng)價(jià)。一石激起千層浪,雙方引經(jīng)據(jù)典,辯論氣氛異常熱烈。雖然“寫(xiě)”的環(huán)節(jié)尚未完成,但充分保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間,讓學(xué)生得到了充分的發(fā)展。
初步感知三拍子節(jié)奏，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)拍。能隨樂(lè)曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。能與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。以下是為大家整理的中班音樂(lè)教師教案借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
中班音樂(lè)教師教案借鑒一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知三拍子節(jié)奏，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)拍。
2、能隨樂(lè)曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。
3、能與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
重難點(diǎn)：
初步感知三拍子節(jié)奏，能在樂(lè)曲伴奏下與同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蝴蝶、花的胸飾。磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣：
師帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂(lè)曲伴奏下律動(dòng)入場(chǎng)。
師：美麗的春天到了，我們一起到草地上去玩，好嗎?
二、欣賞樂(lè)曲，感知樂(lè)曲的性質(zhì)和節(jié)拍：
1、播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒欣賞。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲吧。
2、提問(wèn)：這首樂(lè)曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
3、小結(jié)：小朋友都覺(jué)得這首樂(lè)曲聽(tīng)上去很優(yōu)美，那么這首樂(lè)曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂(lè)曲。個(gè)別幼兒講述自己所聽(tīng)出來(lái)的拍子。
4、嘗試用2、3拍子為樂(lè)曲打拍子。
師：有的小朋友說(shuō)是2拍子的，有的小朋友說(shuō)是三拍子的，那二拍子怎么打?三拍子怎么打?我們聽(tīng)著樂(lè)曲來(lái)打打，看看哪個(gè)更合適?
5、小結(jié)：大部分小朋友都聽(tīng)出來(lái)是三拍子的，那我們一起來(lái)為樂(lè)曲打拍子吧。師帶領(lǐng)幼兒為樂(lè)曲打拍子。
6、師：除了拍腿還可以拍哪里?師帶領(lǐng)幼兒用另一種方法為樂(lè)曲打拍子。
三、跟隨樂(lè)曲節(jié)奏學(xué)蝴蝶飛舞
1、幼兒在音樂(lè)聲中自由飛舞。
師：這首樂(lè)曲真優(yōu)美，把小蝴蝶都引來(lái)了，我們一起學(xué)學(xué)小蝴蝶飛。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。
師：剛才老師看見(jiàn)某某小朋友能跟著音樂(lè)的節(jié)奏飛的，我們一起來(lái)看一看。
3、師帶領(lǐng)幼兒跟著節(jié)奏飛舞。音樂(lè)結(jié)束前教師引導(dǎo)幼兒停下擺一個(gè)姿勢(shì)。
師：你會(huì)跟著節(jié)奏飛嗎?
師：飛累了，停一停。老師來(lái)拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼兒再次聽(tīng)樂(lè)曲飛舞，音樂(lè)結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。
師：我們?cè)偃フ乙欢涿利惖幕?，這次看看誰(shuí)停得最漂亮。
中班音樂(lè)教師教案借鑒二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識(shí)，防止眼疾。
2、懂得愛(ài)護(hù)自己眼睛的重要性。
3、萌發(fā)從小珍愛(ài)生命的意識(shí)。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)眼睛方面的資料。
2、對(duì)班級(jí)幼兒視力進(jìn)行事先了解。
3、在一副幼兒太陽(yáng)鏡上涂上油脂，使眼睛看東西模糊。
4、掛圖《眼睛生病了》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。
2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問(wèn)：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會(huì)生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等。)
3、討論：眼睛為什么會(huì)生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、眼睛看書(shū)或看電視太疲勞、坐姿不端正等。)
4、請(qǐng)幼兒帶上涂有油脂的太陽(yáng)鏡，體驗(yàn)視力不好的痛苦。
5、討論：怎樣保護(hù)視力?
(看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng);看書(shū)時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書(shū)，看書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物;不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書(shū);寫(xiě)字時(shí)要注意保持一拳、一池、一寸的距離;多吃胡蘿卜對(duì)保護(hù)視力有很大好處;平時(shí)毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染;眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療。)
活動(dòng)延伸：
1、在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)提醒幼兒注意保護(hù)自己的視力。
2、進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)眼睛的討論。
中班音樂(lè)教師教案借鑒三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能隨音樂(lè)靈活地撕開(kāi)并鉆出報(bào)紙，做小雞出殼的動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、體驗(yàn)在集體討論中互相學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、創(chuàng)編的快樂(lè)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解小雞出殼的過(guò)程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《小蛋殼》，播放器，大張廢舊報(bào)紙若干(每張報(bào)紙中心畫(huà)一個(gè)大雞蛋，分散放在地上)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒回憶小雞出殼的過(guò)程。
2、創(chuàng)設(shè)小雞出殼的情境，引導(dǎo)幼兒探索三人一組鉆出報(bào)紙的方法。
引導(dǎo)語(yǔ)：地上有許多"雞蛋"，"小雞"就要從"雞蛋"里鉆出來(lái)了。
與幼兒共同討論"小雞"鉆出報(bào)紙的方法。教師與兩名幼兒示范"小雞出殼"。
示范：兩名幼兒拿報(bào)紙，教師小心地從"蛋"中撕開(kāi)一個(gè)洞，然后將頭、手、軀干和腳從報(bào)紙中鉆過(guò)，最后跨出報(bào)紙。注意保持報(bào)紙的完整性，報(bào)紙不能破成兩半。
組織幼兒三人一組，練習(xí)報(bào)紙的方法。
3、播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與樂(lè)曲內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)作。
我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小雞出殼以及出殼后快樂(lè)地唱歌?
4、與幼兒討論游戲規(guī)則。
①明確角色分配：三人一組，兩個(gè)人拿報(bào)紙，一個(gè)人當(dāng)小雞。
②小雞"出殼"的時(shí)候要和同伴一起合作，要耐心、細(xì)心，盡量保持報(bào)紙的完整性。
③播放音樂(lè)引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)小雞出殼。
④在音樂(lè)聲中幼兒自由做動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
幼兒通過(guò)本次的活動(dòng)能隨音樂(lè)靈活地撕開(kāi)并鉆出報(bào)紙，做小雞出殼的動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)P91頁(yè)‘?dāng)?shù)學(xué)思考’例題是復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識(shí)，難度不大，就是通過(guò)學(xué)生的自己觀察和探究，掌握正確數(shù)線段的方法，同時(shí)滲透‘化難為易’的數(shù)學(xué)思想，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教材中的教學(xué)方法是：探討總線段數(shù)的算法時(shí)，延用從簡(jiǎn)到繁的思考方法，先探究3 個(gè)點(diǎn)時(shí)總線段數(shù)怎么計(jì)算，之后列出4個(gè)點(diǎn)和5個(gè)點(diǎn)時(shí)總線段數(shù)的算式，讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)這些算式的共有特征：都是從1依次加到點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)，從而讓學(xué)生明白總線段數(shù)其實(shí)就是從1依次連加到點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)的若干個(gè)自然數(shù)之和，即假設(shè)共有n個(gè)點(diǎn)子，則算式為1+2+3+4+5+6+……（n-1）。接著讓學(xué)生用已建立的數(shù)學(xué)思維去推算有6個(gè)點(diǎn)，8個(gè)點(diǎn)時(shí)一共可以連成多少條線段。整個(gè)過(guò)程教材都在逐步地嘗試讓學(xué)生去體會(huì)‘化難為易’的數(shù)學(xué)思想，懂得運(yùn)用一定的規(guī)律去解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。除了這種方法，難道沒(méi)有其他更簡(jiǎn)單的方法了嗎？瞧我的！……
我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)把點(diǎn)子的數(shù)量增加的更多了，我要求學(xué)生很快的回答出‘有100個(gè)點(diǎn)子時(shí)，能連接出多少條線段’？學(xué)生們都在本子上飛快的列著算式：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10…….當(dāng)我喊停時(shí)，還有學(xué)生連算式都沒(méi)有列出來(lái)。他們紛紛說(shuō)著：“等等，等等，老師，還沒(méi)算完呢，再等等?！薄斑€差幾個(gè)數(shù)我就加完了……”“老師，我發(fā)現(xiàn)用高斯的那個(gè)方法更簡(jiǎn)單一些，只是您給的時(shí)間太少，我還沒(méi)算完。”我卻只問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“大家覺(jué)得用這個(gè)方法計(jì)算線段數(shù)量麻煩不麻煩？如果老師要求你們馬上計(jì)算出有500個(gè)點(diǎn)子、1000個(gè)點(diǎn)子能連接出多少條線段，你們等到下課也不可能列完算式的哦？一定有一個(gè)更好的辦法解決這個(gè)問(wèn)題。大家試試看！”看著學(xué)生們冥思苦想的樣子，我覺(jué)得要給他們一些提示。于是，我把點(diǎn)子數(shù)寫(xiě)在黑板上，同時(shí)在黑板上按照平時(shí)畫(huà)線段圖一樣，畫(huà)了一條有6個(gè)端點(diǎn)的長(zhǎng)線段。
在線段下面列出算式：1+2+3+4+5=15。然后我再讓學(xué)生觀察線段圖間隔和端點(diǎn)的數(shù)量。學(xué)生們很奇怪這個(gè)問(wèn)題為什么這么簡(jiǎn)單：間隔是5，端點(diǎn)是6。“繼續(xù)觀察！怎樣進(jìn)行運(yùn)算能讓5和6得出15的結(jié)果？”學(xué)生依然百思不得其解。再畫(huà)一條有8個(gè)端點(diǎn)的線段。
怎樣運(yùn)算讓7和8得出28的結(jié)果？學(xué)生們突然間恍然大悟：點(diǎn)子數(shù)乘間隔數(shù)再除以2，就是最后的結(jié)論！5×6÷2=15， 7×8÷2=28
趁熱打鐵，快速算出有10個(gè)點(diǎn)子能連接成多少條線段？
10×9÷2=45條。同時(shí)讓學(xué)生用教材中的方法一一列出，得到1+2+3+4+5+6+7+8+9=45條。班級(jí)里沸騰了，討論的聲音此起彼伏，有好多學(xué)生開(kāi)始用這種方法計(jì)算100個(gè)點(diǎn)子能連接出多少條線段了。當(dāng)他們喊出算式是100×99÷2，得數(shù)是4950時(shí)，我感覺(jué)成功的喜悅正在他們內(nèi)心中播種、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。在學(xué)生們高興之極時(shí)，我繼續(xù)拓展延伸本課的知識(shí)：這種方法除了能數(shù)出線段的條數(shù)外，還能解決什么問(wèn)題？很快他們就得出了答案：還能數(shù)‘角’。只是在數(shù)‘角’時(shí)，是用間隔數(shù)和邊數(shù)相乘再除以2。于是，我在黑板上又畫(huà)了一組角，讓他們用自己喜歡的方法數(shù)出到底有多少個(gè)角。
一節(jié)課在學(xué)生們快樂(lè)而又興奮的狀態(tài)中結(jié)束了。往常讓學(xué)生望而生畏的數(shù)學(xué)思考，也因?yàn)橛辛诉@個(gè)新的計(jì)算方法而變得有了樂(lè)趣?？粗麄円詷O高的興致自己去試著計(jì)算有500個(gè)點(diǎn)子能連接成多少條線段時(shí)，我的內(nèi)心中也油然而生一種快樂(lè)的幸福感。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)我們?cè)诓煌５乃伎嫉降资墙探滩倪€是用教材教。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，我認(rèn)為用教材教可能更適合廣大的學(xué)生接受新知識(shí)，也更適合所有的教師對(duì)待新教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：知識(shí) 智慧 課堂 探險(xiǎn) 和諧
一、審視課堂
在我們的課堂里，普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：由于兒童以純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)為主以及被過(guò)度的看護(hù)、管制和規(guī)訓(xùn)，他們旺盛的生命力及其自由成長(zhǎng)的智慧。逐漸變得被動(dòng)、刻板、僵化和蒼白。他們所獲得的各種知識(shí)與他們自身的心靈需要相分離，并成為了自主發(fā)展的異化物，這使得他們逐漸地失去了個(gè)體性、靈活性、豐富性和創(chuàng)造性，他們潛在的智慧成長(zhǎng)被阻隔了、遮蔽了。
一個(gè)學(xué)生曾發(fā)出這樣的感嘆：“我們可以毫不費(fèi)力地聽(tīng)數(shù)學(xué)課，是因?yàn)榻處煱颜n堂分配得極具條理，根本用不著我們?nèi)?dān)心，順暢得像高速公路。”這段話對(duì)各位老師又有什么樣的啟示呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“我能做、我能讀、我能說(shuō)……”統(tǒng)統(tǒng)被各位老師代替了。孩子在課堂就像倍受優(yōu)待的嬰兒。對(duì)于這一普遍現(xiàn)象，東北師范大學(xué)葉瀾教授有過(guò)一段十分精妙的評(píng)析：上課是執(zhí)行教案的過(guò)程，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是“節(jié)外生枝”。
教師期待的是學(xué)生按教案設(shè)想回答，若不是就努力引導(dǎo)。直到達(dá)到預(yù)定的答案為止。這不禁使我想起這樣的一則笑話：課堂上老師講天花板一詞，有一位學(xué)生問(wèn)起什么是天花板，老師啟發(fā)說(shuō):你頭上面是什么？生：頭發(fā)。師：頭發(fā)上面是什么？生：帽子。師：帽子上面是什么？生：有一個(gè)窟窿。頓時(shí)鬧得學(xué)生哄堂大笑。師氣急敗壞道：笨，頭上的就是天花板。
學(xué)生在課堂上實(shí)際扮演的是配合教師完成教案的角色。于是，我們見(jiàn)到這樣的普遍現(xiàn)象：死的教案成了“看不見(jiàn)的手”，支配、牽動(dòng)著“活的”教師與學(xué)生，讓他們圍繞著它轉(zhuǎn)，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，教師是主角，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多情況下只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。
由于教師長(zhǎng)期的唱“獨(dú)角戲”使學(xué)生在純粹的、外在的知識(shí)面前逐漸喪失了個(gè)體意識(shí)、主置、獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神。知識(shí)不僅沒(méi)有內(nèi)化為他們的智慧、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和力量，反而成了他們的精神負(fù)擔(dān)。
對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)只是一種外部壓力，而非個(gè)人成長(zhǎng)的精神動(dòng)力，他們并沒(méi)有感受到知識(shí)越多越主動(dòng)，越快樂(lè)，反倒覺(jué)得知識(shí)越多越被動(dòng)、越痛苦。
在日常課堂里，由于學(xué)生們沒(méi)有體驗(yàn)到做知識(shí)主人所特有的學(xué)習(xí)興趣和快樂(lè)，只是被動(dòng)的接受，因而成為以考試為唯一價(jià)值指向的知識(shí)的“容器”或“奴隸”。
在大力倡導(dǎo)改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的今天，我們是需要深刻的檢討我們?cè)缫蚜?xí)以為常、約定成俗的課堂。
二、改革課堂
不在于教師講授多少知識(shí)，而在于學(xué)生提出幾個(gè)為什么；不在于講授方法精益求精，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中有大量的參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)；不在于學(xué)校安排多少課程，而在于學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西是否感興趣；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少；不在于學(xué)生考試得了多少分，而在于對(duì)自己的發(fā)展是否有足夠的信心；不在于學(xué)校走廊上懸掛了多少名人名言，而在于學(xué)生對(duì)自己和身邊的人和事由多少深刻的感受……
兒童來(lái)到世界上不只是作為空蕩蕩的“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)”。他們走進(jìn)學(xué)校不單是為了讓教師通過(guò)嚴(yán)格的管理和一系列特別的方法給他們灌輸許多規(guī)定的課程內(nèi)容。他們的頭腦絕不是一個(gè)個(gè)需要被填滿的容器，而是一個(gè)個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。因此，要通過(guò)課堂教學(xué)的“轉(zhuǎn)知成識(shí) ”和“轉(zhuǎn)識(shí)成智”，使他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由地呼吸和搏擊。
教育的任務(wù)不在于把知識(shí)灌輸?shù)届`魂中去，而在于使靈魂轉(zhuǎn)向；教育的目的就是使人具有活躍的智慧。要是知識(shí)充滿活力，不能是知識(shí)僵化，這是一切教育的核心問(wèn)題。故此，所謂“受過(guò)良好教育的人”決不是那種僅僅占有了許多書(shū)本知識(shí)卻食而不化的人，而是能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為智慧的人。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在和諧的氣氛中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，愉快的成長(zhǎng)。讓知識(shí)增長(zhǎng)他們的智慧。
三、理解課堂
“親其師而信其道”是千古真理，細(xì)細(xì)思量做到的又有幾人？課堂是寬容、善待和正確的引導(dǎo)人的地方。每一個(gè)兒童都是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。兒童身上充滿著天真、幼稚、無(wú)知。面對(duì)兒童，教育者應(yīng)該時(shí)常檢視自己的居高臨下和盛氣凌人，永遠(yuǎn)保持一份敬畏、責(zé)任感、謙卑和寬容的情懷。
我有一個(gè)愛(ài)好，就是特喜愛(ài)看古典武俠電影。在這些影片中時(shí)常有這樣的場(chǎng)景：拜師學(xué)藝。師傅能夠用極其簡(jiǎn)單的器材，再加之一句或幾句提示都能使弟子在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到絕學(xué)。之所以有這樣的成績(jī)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)是不容忽視的。其一，師傅的方法得當(dāng)。其二，徒弟的專心好學(xué)。我們是否也從中有所感悟呢？
課堂是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)、喚醒、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建的地方。課堂需要師生之間、生生之間知識(shí)的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合，尤其需要將教育者的教育轉(zhuǎn)化為受教育者的教育。因此，教育者應(yīng)該懂得“有所為而有所不為”的道理，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待和抓住教育時(shí)機(jī)，而不是迫不及待、隨時(shí)隨地地去教育別人。
課堂是一個(gè)允許、包容、甚至鼓勵(lì)兒童“犯錯(cuò)誤”的地方。探險(xiǎn)是兒童的天性。兒童需要關(guān)心、安全、理解、支持和保護(hù)的環(huán)境，這樣才有益于身心健康發(fā)展。如果孩子們整天生活在批評(píng)、指責(zé)之中，無(wú)形中時(shí)常給他們以暗示――我不行，那么他們很快地就會(huì)自責(zé)和自閉。
課堂是一個(gè)活動(dòng)、游戲的場(chǎng)所，是開(kāi)發(fā)、放飛孩子們想象力的地方。教育尤其是課堂教育，需要解放兒童的思想，放飛兒童的心靈，讓他們“從做中學(xué)”。
理想的課堂活動(dòng)猶如人生之探險(xiǎn)，智慧之博弈。智慧的課堂需要智慧的教師。一個(gè)墨守成規(guī)的教師對(duì)于先生創(chuàng)造性的發(fā)展無(wú)疑是一種近乎災(zāi)難的障礙。當(dāng)代教師不僅需要具有廣博和專精的知識(shí)，更需要具有機(jī)敏、幽默、豁達(dá)、洞察的智慧。教師之“魅”在于用智慧的生命照亮許多的智慧生命，用一個(gè)智慧的心靈以喚醒更多智慧的心靈。
【啟示】
1．課堂不僅具有傳達(dá)知識(shí)，更具有啟迪智慧的責(zé)任和使命。課堂是一種通過(guò)知識(shí)引導(dǎo)智慧成長(zhǎng)的藝術(shù)，是人們心靈的體操和精神的交流與對(duì)話。課堂既要體現(xiàn)熱愛(ài)和追求知識(shí)，更要體現(xiàn)熱愛(ài)和追求智慧。因?yàn)榻逃恼嬷B在于將知識(shí)化為智慧，使文明積淀人格。
2．“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在和諧的氣氛中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，愉快的成長(zhǎng)。讓知識(shí)增長(zhǎng)他們的智慧。
3．教師不能只是被動(dòng)地順應(yīng)課改或隨波逐流，更不能對(duì)課改持悲觀態(tài)度。要先從理論上武裝自己，著力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，確立與新課改相適應(yīng)的新觀念；然后認(rèn)真學(xué)習(xí)研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，積極與同行開(kāi)展校本教研，并在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課標(biāo)精神，切實(shí)把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)
