發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:01:31
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的感恩教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
昨天下午兩點(diǎn)半開(kāi)始，我們?nèi)熒图议L(zhǎng)，在我校操場(chǎng)坪里，聽(tīng)了在全國(guó)各地都演講過(guò)的劉丹老師的演講，她演講的主要內(nèi)容是感恩祖國(guó)、感恩父母、感恩老師。我聽(tīng)了之后，感動(dòng)不已，感觸良深。
是?。∥覀円卸髯鎳?guó)，是祖國(guó)母親給我們以?xún)?yōu)美的環(huán)境，讓我們?cè)谶@里安安心心地讀書(shū)。追溯歷史，茫茫五千年，祖國(guó)母親經(jīng)歷了多少滄桑。為了祖國(guó)的安危，為了現(xiàn)在的優(yōu)美環(huán)境，多少仁人志士不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。要知道，如果沒(méi)有前赴后繼的千百萬(wàn)的仁人志士，我們哪有這和平偉大的祖國(guó)，哪有我們現(xiàn)在這美好的環(huán)境啊！所以我們要熱愛(ài)祖國(guó)，感恩祖國(guó)。為此，要努力學(xué)習(xí)，學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)做一名新時(shí)代建設(shè)祖國(guó)的先鋒，成為熱愛(ài)祖國(guó)，感恩祖國(guó)的標(biāo)兵。
感恩父母，首生要感謝父母的生育之恩。 是父母給了我們生命，如果沒(méi)有父母，我們就不可能來(lái)到這五彩繽紛的世界。感恩父母，還要感謝父母的養(yǎng)育之恩。如果沒(méi)有父母給我們吃，給我們穿，我們就不可能這樣無(wú)憂無(wú)慮的健康成長(zhǎng)。感恩父母，更要感謝父母的教育之恩。父母是人生的第一啟蒙老師，他們教育我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣認(rèn)識(shí)世界的真善與美丑?？墒怯捎谖覀兊哪暧谉o(wú)知，多少次頂嘴沖撞，多少次惹事淘氣，多少次胡言亂語(yǔ)，多少次……。而父母都不計(jì)較，都不生氣，而是一次次地動(dòng)之以情，一次次地曉之以理，一次次地付出真摯的愛(ài)。父母為了培養(yǎng)我們，他們的手由光滑細(xì)潤(rùn)變成了粗糙皺裂，他們的頭發(fā)由青黑色變成黑白色，這無(wú)不顯示出父母對(duì)兒女的愛(ài)，是世界上最真摯，最偉大的愛(ài)。而作為做兒女的我們，要懂得感恩父母，在家中要孝敬父母，做一些力所能及的事，為父母分憂；在學(xué)校要遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，不給父母有后顧之憂；在社會(huì)上要遵紀(jì)守法，做時(shí)代的文明人。
除了感恩祖國(guó)，感恩父母外，我們還要感謝我們老師的教育之恩。老師是辛勤的園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師，是他們用汗水培育我們茁壯成長(zhǎng)。在夜深人靜的時(shí)候，是誰(shuí)在孜孜不倦的為我們批改作業(yè)？在人們歡度假日的時(shí)候，是誰(shuí)在廢寢忘食地為我們備課？在我們遇到難題時(shí)，是誰(shuí)不厭其煩地為我們指點(diǎn)迷津？在我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，是誰(shuí)督促我們改正？是我們的老師?。±蠋煘榱宋覀?，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，我們應(yīng)該尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)護(hù)公物，尊敬守法，勤奮學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)他們。
我聽(tīng)了劉丹老師感恩教育的演講后，似乎長(zhǎng)大了許多，懂的道理也多得多了，我們對(duì)祖國(guó)、對(duì)父母、對(duì)老師要心存感恩，要用真摯的心去感受，要用實(shí)際的行動(dòng)去回報(bào)。
關(guān)鍵詞：感恩教育；中職生；心理健康
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）11-0099-02
積極心理學(xué)興起以來(lái)，感恩與主觀幸福感的關(guān)系備受學(xué)者關(guān)注。經(jīng)過(guò)近幾年的心理健康教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)感恩教育恰恰是貫穿于中職心理健康教學(xué)的一條紅線。感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教學(xué)方法與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。它的本質(zhì)是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，也是一種以人性喚起人性的人性教育。[1]
一、感恩教育的必要性
感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。感恩應(yīng)該是社會(huì)上每個(gè)人應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。目前社會(huì)上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報(bào)使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準(zhǔn)滑坡。對(duì)廣大青少年來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。
在實(shí)踐教學(xué)中，教師們經(jīng)過(guò)了解會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)、對(duì)恩人的主流感情是好的。但中職生正處于身心發(fā)展不成熟、自我意識(shí)淡薄的特殊階段，加之社會(huì)的發(fā)展，在新舊價(jià)值觀的撞擊下，獨(dú)生子女享受了太多的愛(ài)和給予，從而養(yǎng)成了自私任性、坐享其成、牢騷滿(mǎn)腹、冷漠欺詐、推諉指責(zé)等缺陷性格。表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)、生活中就是迷失自我、漠視生命、冷漠恩人等心理特征，這些都是感恩缺失的一種表現(xiàn)。
在認(rèn)識(shí)自我的教學(xué)中，有一部分學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不清，定位不準(zhǔn)確，甚至角色紊亂。十六七歲的生理年齡卻配套10歲左右小學(xué)生的心理年齡，說(shuō)自己還是個(gè)孩子，不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了太無(wú)聊太可怕等，只期望別人對(duì)自己的贊許，卻容忍不了別人的批評(píng)教育。在情緒教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生做情緒的主人，就要打消學(xué)生“糟糕至極”、“必須一定”的不合理信念，就要打消學(xué)生只注重“個(gè)人利益”、“一味索取”的思想傾向，就要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人的同情與關(guān)懷，仁慈與寬容、理解與諒解的情感教養(yǎng)，才能換位思考，感恩于人，抑制自己的消極情緒。再看看我們的學(xué)習(xí)，當(dāng)下智能手機(jī)成為學(xué)生的“掌中寶”，“不懂不問(wèn)只找百度”成為學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)方式。試問(wèn)：這樣不負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)是否在感恩父母？是否在感恩老師？所以，感恩教育就是貫穿于心理健康的一條紅線，學(xué)生若懂得“識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩”，心理健康教育的若干問(wèn)題就能迎刃而解，從而實(shí)現(xiàn)“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展”的總目標(biāo)。
二、感恩教育的有效開(kāi)展
研究表明，在校學(xué)生中女生比男生更有親社會(huì)性。因此，女生更容易體會(huì)到他人給予的幫助，女生的感恩得分也高于男生。[2]由此可見(jiàn)，針對(duì)陜西省電子工業(yè)學(xué)校目前男生數(shù)量多于女生數(shù)量的現(xiàn)實(shí)，利用學(xué)校這塊肥沃的土壤，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)男生的感恩教育，增進(jìn)其親社會(huì)行為，可從以下幾個(gè)方面努力：
1.知恩記恩于心，報(bào)恩知恩于行。從2008年鄒越老師在商丘六中分校的演講《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，到2010年一橫感恩走進(jìn)咸陽(yáng)彩虹中學(xué)，再到2013年于丹教授關(guān)于《感恩教育》的講座，都深深觸動(dòng)到師生的心靈。在課堂教學(xué)中，采取多樣的教學(xué)手段與方式，讓學(xué)生在這些名家講演中受到熏陶，有所領(lǐng)悟，才能更好地知恩記恩于心，報(bào)恩知恩于行。
2.校園環(huán)境，熏染感恩氛圍。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的。學(xué)校始終將良好教育氛圍的營(yíng)造作為一種重要的教育資源和教育途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在共同參與這種文化氛圍的營(yíng)造過(guò)程中得到熏陶和啟發(fā)，從而提供良好的環(huán)境。為營(yíng)造良好的教育氛圍，從校園布置著手，從教學(xué)樓的標(biāo)語(yǔ)、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展板，都緊緊圍繞“感恩”這個(gè)主題精心設(shè)計(jì)，以此讓“校園的每一個(gè)角落都述說(shuō)著感恩”的話題；班級(jí)里通過(guò)黑板報(bào)、教室布置比賽，使“讓學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)感恩的氣息”；提倡學(xué)生設(shè)計(jì)“感恩畫(huà)、感恩卡、感恩詩(shī)、感恩報(bào)”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)校每一個(gè)活動(dòng)都充滿(mǎn)感恩，富有生機(jī)。
3.孝心作業(yè)可大可小，貴在堅(jiān)持與落實(shí)。識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的連鎖教育。在課堂內(nèi)外，筆者會(huì)持續(xù)布置一些孝心作業(yè)，如在挫折教育中，讓學(xué)生感謝父母給予自己健康的體魄；在與人交往中，感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的老師、朋友等；在社會(huì)與我的教學(xué)中，感謝自然、感謝社會(huì)、感謝心靈，使學(xué)生感受到自己身邊的美好，之后循序漸進(jìn)，再讓學(xué)生親口感謝父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩、同學(xué)朋友的幫助之恩，幫父母做家務(wù)，理解老師教學(xué)、幫朋友分擔(dān)憂愁等。讓學(xué)生先識(shí)恩、知恩，而后再感恩、報(bào)恩和施恩。
4.感恩是一種美德，它無(wú)所不包。鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。感恩是一種美德，是一種積極的情緒，是受惠者在接受到施惠者的恩惠后內(nèi)心產(chǎn)生的一種沖動(dòng)，它促使受惠者為已受到的恩惠做出回報(bào)。[3]但感恩并非“還”債，即便沒(méi)有機(jī)會(huì)報(bào)答幫助的施與者，也要樂(lè)于幫助其他需要幫助的人。它無(wú)所不包，大到大恩大德，小到舉手之勞；它可以是經(jīng)濟(jì)金錢(qián)和物質(zhì)上的幫助，也可以是感情上的給予、支持，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)贊許的微笑，一片肺腑之言，都可以是恩惠。讓學(xué)生理解感恩的涵義才能有效開(kāi)展報(bào)恩和施恩。
5.收集或編寫(xiě)感恩語(yǔ)句，時(shí)刻告誡學(xué)生。學(xué)生自己的智慧之光是一種助燃?xì)?，曾?jīng)“瀟灑一支煙，父母半身汗”的語(yǔ)句令無(wú)數(shù)學(xué)生觸動(dòng)，甚至自慚形穢。因此，充分利用學(xué)生的智慧，及時(shí)收集或編寫(xiě)感恩的語(yǔ)句，作為促進(jìn)感恩教育的手段顯得很有必要。在教學(xué)中，學(xué)生收集的語(yǔ)句，如“父母之恩，水不能溺，火不能滅”、“吃水不忘挖井人，前人栽樹(shù)后人乘涼”、“欺人是禍，饒人是?！薄ⅰ暗嗡鳟?dāng)涌泉相報(bào)”等等，都很有教育意義。
三、借鑒國(guó)外研究，促進(jìn)感恩教育的本土化
目前，西方心理學(xué)家已對(duì)感恩干預(yù)進(jìn)行檢驗(yàn)研究，其中，“細(xì)數(shù)恩惠”（counting blessing，即細(xì)數(shù)生命中值得感激的人或事，并把它們列舉記錄下來(lái)）和“感恩拜訪”（gtatitude visit，即要求參與者寫(xiě)一封感謝信并把它郵遞給施恩者或在施恩者面前閱讀信件）的干預(yù)方法可以顯著提高個(gè)體的幸福感狀況，[4]學(xué)校可以將此研究成果應(yīng)用于心理健康教育課程中。如，2013年9月，山東科技大學(xué)團(tuán)委針對(duì)青島校區(qū)2013級(jí)新生啟動(dòng)“寫(xiě)一封家書(shū)”的感恩教育活動(dòng)，就很值得借鑒。但中國(guó)人的感恩與西方的感恩存在巨大差異，加之中國(guó)人在情感表達(dá)方面向來(lái)比較含蓄和內(nèi)斂，所以，促進(jìn)感恩教育的本土化發(fā)展將成為一種趨勢(shì)，也將成為心理健康教育實(shí)踐者研究的又一主題。
有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說(shuō)沒(méi)有人給我任何東西。學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩，父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩，祖國(guó)的呵護(hù)之恩……從家庭、學(xué)校開(kāi)始，學(xué)會(huì)尊重他人。以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。經(jīng)常懷著感恩之心，才會(huì)心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺(jué)自愿地給人以幫助，助人為樂(lè)。
總之，“種植什么，都沒(méi)有種植感動(dòng)來(lái)得愉快”，感恩教育作為貫穿于中職心理健康教育的一條紅線，其提綱挈領(lǐng)的作用不容忽視。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個(gè)問(wèn)題的探討[J].教育科學(xué)，2004，（04）.
[2]苗靜宇，陳啟山.初中生感恩 自尊與主觀幸福感的關(guān)系[J].校園心理，2013，（04）.
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們大家好：
我來(lái)自四1班，我叫劉小榕。今天我演講的題目是《用心感恩生活》。
小鳥(niǎo)喜歡藍(lán)天，人們熱愛(ài)和平；同學(xué)們愛(ài)美麗的校園，我更愛(ài)敬愛(ài)的老師。一次"愛(ài)心媽媽頒獎(jiǎng)典禮"活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到了自幼患病的小星星和他滿(mǎn)頭白發(fā)的奶奶，認(rèn)識(shí)到了母親早逝的郭小平和他敬愛(ài)的外婆，還認(rèn)識(shí)到了一出生就被送人的張建葉姐姐和她尊敬的養(yǎng)父。我們羨慕、感動(dòng)、感激。敬愛(ài)的老師，你們費(fèi)盡心機(jī)，為我們成功的設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)的思想教育課，讓我們深深感動(dòng)和懂得：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。我們這個(gè)社會(huì)因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這么多彩，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的情誼。
記得爺爺冒著傾盆大雨來(lái)到學(xué)校門(mén)口接我放學(xué)，記得媽媽拖著疲憊不堪的身子為我洗衣做飯，記得長(zhǎng)年在外務(wù)工的爸爸電話里一聲聲囑咐，記得我們敬愛(ài)的老師孜孜不倦的身影……在過(guò)去的日子里，你的家人、老師、朋友一直在你身邊緊緊相伴，不管是困難或快樂(lè)請(qǐng)你一定記得向他表達(dá)你的感激之情；在成長(zhǎng)的日子里，爸爸媽媽已經(jīng)長(zhǎng)出絲絲白發(fā)，而當(dāng)你每天放學(xué)回家依然能品嘗到他們親手給你準(zhǔn)備的熱飯熱菜時(shí)，別忘了感謝；在過(guò)去的日子里，你或許經(jīng)歷了前所未有的困惑，但你還有隨時(shí)聽(tīng)你訴苦并為你解決困難的老師和朋友，而他們不正是你成長(zhǎng)、成材之后最想感謝的人嗎？
一顆感恩的心，感激不需要驚天動(dòng)地，只需要你的一句問(wèn)候，一聲呼喚，一絲感慨。感恩并不復(fù)雜，只要有心，真心誠(chéng)意誰(shuí)都能做到。
敬愛(ài)的老師，您告訴我們，感恩是一種行動(dòng)，只要你真心誠(chéng)意的做了就會(huì)有感動(dòng)。感恩是一種愛(ài)，在感謝幫助你的，疼愛(ài)你的人的同時(shí)也體現(xiàn)出你對(duì)他的一種愛(ài)。感恩也是一種寬容。寬容傷害你的人，寬容欺騙你的人，寬容藐視你的人。感恩是一種回報(bào)?；貓?bào)父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)老師的教導(dǎo)之恩，回報(bào)一切給予你幫助的人。感恩是一種頑強(qiáng)的拼搏。人生的路上充滿(mǎn)荊棘，無(wú)數(shù)的挫折也許會(huì)讓你淚流滿(mǎn)面。但只要你永不放棄，總有一天會(huì)取得成功，你也會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。感恩是對(duì)生活充滿(mǎn)信心。我們有理由相信每天都有燦爛的陽(yáng)光，只要我們對(duì)生活充滿(mǎn)期待。
在如今物欲橫流的年代，許多人的心靈都蒙上了一層灰，變得麻木，甚至是冷酷。有些同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為父母對(duì)我們的養(yǎng)育是理所當(dāng)然的，老師的幫助是情理之中的事。埋怨生活，埋怨一切。剩下的只有抱怨，失去了那份心靈的感動(dòng)。其實(shí)身邊的一切都是美好的，我們?cè)撊绾螕崛ッ稍谛撵`上的那一層灰呢？所以學(xué)會(huì)感恩，用心去感恩生活變得尤為重要。
老師們同學(xué)們，感恩是一份信仰，是一種堅(jiān)守。感恩的心容易感動(dòng)，感動(dòng)的心充滿(mǎn)感激，感激的心充滿(mǎn)快樂(lè)。當(dāng)我們懂得感恩，或許就會(huì)明白付出是我們能含蓄而熱烈的表達(dá)方式。讓我們一起用感恩的心傳遞感動(dòng)。一同感恩生活，讓我們的生命燦爛多彩，讓我們的生活五光十色。
學(xué)會(huì)做人懂得感恩演講稿
各位老師、各位同學(xué)：
下午好！我演講的題目是：《學(xué)會(huì)做人 ,懂得感恩 》
我的生命就像一顆種子，在媽媽溫暖的懷抱中，經(jīng)歷了十月的孕育，在金色的秋天悄悄地來(lái)到了人間。媽媽說(shuō)，我的第一聲啼哭就像百靈鳥(niǎo)的歌聲一樣優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；爸爸說(shuō)我的第一次微笑就像盛開(kāi)在金秋的一樣燦爛迷人。爸爸媽媽看著我的時(shí)候眼里充滿(mǎn)深深的愛(ài)意。我感謝親愛(ài)的媽媽?zhuān)撬盐規(guī)У搅诉@個(gè)美麗的世界，讓我小小的生命享受到了陽(yáng)光雨露，并且把一顆愛(ài)的種子播撒在我的心里。上街的時(shí)候，媽媽總會(huì)把零花錢(qián)塞進(jìn)我的手中，看到街上乞討的老人，媽媽會(huì)用愛(ài)的眼光給我暗示，那是一股愛(ài)的激流，我明白，媽媽在無(wú)聲的教育我要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
春天來(lái)了，媽媽總會(huì)不辭辛勞，帶我到周邊去尋找春天，看著小樹(shù)上的嫩芽，看著石縫中探頭探腦的小草，媽媽總會(huì)說(shuō)："去吧，去對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么。"開(kāi)始我并不明白，后來(lái)經(jīng)過(guò)媽媽的點(diǎn)撥，我才漸漸的懂得，媽媽是要我感受大自然的美麗，讓我親眼看到石縫中小草頑強(qiáng)的生命力！是啊，媽媽希望我也做一顆積極向上、頑強(qiáng)拼搏的種子。
關(guān)鍵詞： 感恩 感恩教育 教育氛圍
古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！彼陶d世人，當(dāng)受恩于人時(shí)，切勿忘了感恩。然而，這流傳了幾千年的中華民族傳統(tǒng)美德，卻為部分當(dāng)代學(xué)生日漸遺忘。透過(guò)學(xué)生中的種種“忘恩”現(xiàn)象，我們可看出一個(gè)需要正視的事實(shí)，一些學(xué)校過(guò)于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。感恩教育已成為當(dāng)代學(xué)生道德教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這些不良現(xiàn)象與學(xué)校德育不夠落實(shí)，尤與忽視感恩教育有一定的因果關(guān)系?？梢?jiàn)大力加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生德育工作，補(bǔ)上感恩教育這一課已迫在眉睫。
一、感恩教育及學(xué)生感恩意識(shí)的現(xiàn)狀
感恩，它是個(gè)舶來(lái)詞，源自基督教教義，在牛津字典里的定義是“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》里被解釋為“恩惠就是他人給予的好處，感恩就是感激別人對(duì)自己的恩德”。確切地說(shuō)，感恩就是對(duì)自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠由衷認(rèn)可，并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。感恩是學(xué)生必備的基本道德素質(zhì)，是做人起碼的修養(yǎng)，是人性善的反映，是文明社會(huì)最基本的道德準(zhǔn)則。中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家，而接受過(guò)高等教育的學(xué)生更應(yīng)該懂得什么是感恩，如何感恩。學(xué)會(huì)感恩，說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系有著正確的認(rèn)識(shí)；知恩圖報(bào)，則是在這種正確認(rèn)識(shí)之下產(chǎn)生一種責(zé)任感。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間如果不學(xué)會(huì)感恩和報(bào)恩，就是缺乏思想道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。感恩教育則是指教育者運(yùn)用一定的教育方法，創(chuàng)造一定的教育氛圍，對(duì)受教育者有目的、有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育，使感恩成為一個(gè)人自覺(jué)不自覺(jué)的思維意識(shí)和行為習(xí)慣，成為人們的內(nèi)在品質(zhì)。它是一種“以情動(dòng)情的情感教育”，“以德報(bào)德的道德教育”，“以人性喚起人性的人性教育”。
應(yīng)該說(shuō)當(dāng)代學(xué)生的整體素質(zhì)的主流是積極、健康的，但就感恩意識(shí)而言，部分學(xué)生是十分淡漠的。就其感恩意識(shí)淡漠的現(xiàn)狀而言，主要存在如下問(wèn)題：以自我為中心，平時(shí)比較任性、自私，只注重自己的感受，不會(huì)設(shè)身處地地替他人著想，不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢(qián)，養(yǎng)成惟我獨(dú)尊、驕橫任性的壞習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，父母的溺愛(ài)、社會(huì)責(zé)任感的缺失，使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)的“冷漠一代”。這些感恩意識(shí)淡漠的現(xiàn)狀向我們敲響了警鐘：感恩教育，勢(shì)在必行。
二、加強(qiáng)學(xué)生感恩教育的必要性
感恩教育對(duì)于培養(yǎng)人格全面、和諧發(fā)展的學(xué)生，提高德育工作實(shí)效，構(gòu)建和諧社會(huì)有著重要的意義。
構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)急需感恩教育。2005年2月19日，主席《在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專(zhuān)題研討班上的講話》時(shí)指出：“一個(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。沒(méi)有共同的理想信念，沒(méi)有良好的道德規(guī)范，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的?！笨梢?jiàn)，構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵在于合理有序地規(guī)范和協(xié)調(diào)社會(huì)諸要素的關(guān)系，合理有效地化解各種社會(huì)矛盾和沖突。它需要各種社會(huì)物質(zhì)條件和文化精神資源的供應(yīng)，以及道德資源和倫理規(guī)范作為主要支撐。道德的內(nèi)涵很豐富，感恩是道德的一個(gè)重要方面。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，尚需數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，學(xué)生無(wú)疑是其中的主力軍。學(xué)生只有學(xué)會(huì)感恩，才能對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而才會(huì)對(duì)生活寄以希望，對(duì)別人施以愛(ài)心，對(duì)工作報(bào)以敬意，對(duì)社會(huì)予以回報(bào)，才能在社會(huì)中與人和諧相處，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)友愛(ài)，實(shí)現(xiàn)人與自我、人與社會(huì)、人與自然的三大和諧。從這個(gè)意義上說(shuō)，感恩教育對(duì)于建設(shè)和諧校園、和諧社會(huì)具有獨(dú)特而不可替代的作用。
提高學(xué)校德育實(shí)效需要感恩教育。感恩教育是社會(huì)主義榮辱觀、道德觀教育的重要組成部分，有著廣泛的民心基礎(chǔ)。感恩教育可接受性好，踐行性好，教育效果好，因而是學(xué)校思想道德教育很好的切入點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生并不是沒(méi)有一顆感恩的心靈，所缺少的是一種切實(shí)的感恩教育。當(dāng)前學(xué)校普遍對(duì)感恩教育比較忽視，對(duì)感恩教育的實(shí)施力度較小，在校園文化建設(shè)方面也未形成“學(xué)會(huì)感恩”的良好氛圍。即便進(jìn)行感恩教育也只是一個(gè)形式，往往停留在傳授各種道德知識(shí)和規(guī)范上，缺乏針對(duì)性與實(shí)效性，不能使學(xué)生的心靈振蕩，更不用說(shuō)在生活中切身體驗(yàn)，因而只能成為智育的附庸。開(kāi)展感恩教育符合學(xué)校德育有效性的需要，有助于提高德育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成才需要感恩教育。感恩教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，對(duì)于塑造完善其健康的身心素質(zhì)有不可忽視的積極作用。盧梭說(shuō)：“一個(gè)不懂得感動(dòng)、感恩的人，就是一個(gè)最無(wú)知、最失敗的人，也是最不值得別人尊重的人?！比耸巧鐣?huì)的人，恩情是連接大到國(guó)家、地區(qū)，小到家庭、個(gè)人的一個(gè)紐帶，如果一個(gè)人連基本的感恩心理都不具備的話，更別奢談其具有較高層次的道德品質(zhì)。此外，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到過(guò)許許多多恩澤，有國(guó)家的培養(yǎng)，大自然的給予，父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，親友的關(guān)愛(ài)，他人的服務(wù)，陷入困境時(shí)好心人的救助，等等。感恩教育有助于促使學(xué)生內(nèi)省、內(nèi)察，體諒父母的艱辛和他人的善意，重視、尊重和感激別人對(duì)自己的付出，從而激活社會(huì)責(zé)任感。明確社會(huì)責(zé)任感，正是學(xué)生健康成才的原動(dòng)力。
三、學(xué)校學(xué)生感恩教育的實(shí)施途徑
感恩不是人的天性，學(xué)生的感恩意識(shí)也不會(huì)天然生成，它需要教育者運(yùn)用一定的方法與手段，對(duì)其實(shí)施感恩教育。學(xué)校的感恩教育，在某種程度上屬于一種“由于中小學(xué)教育缺失而造成的大學(xué)補(bǔ)償型德育教育”，因而，應(yīng)注重“基礎(chǔ)”，著力于培養(yǎng)學(xué)生的知恩、識(shí)恩、感恩情懷和意識(shí)，將本應(yīng)在小學(xué)、中學(xué)時(shí)候進(jìn)行的感恩教育“補(bǔ)償回來(lái)”，適時(shí)開(kāi)展“識(shí)恩”、“知恩”、“報(bào)恩”教育。
努力營(yíng)造感恩教育的氛圍。感恩教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，構(gòu)建一個(gè)協(xié)調(diào)一致的教育環(huán)境，從而使學(xué)生的感恩意識(shí)與行為能得到充分培養(yǎng)和塑造。學(xué)校作為學(xué)生現(xiàn)階段的教育主體，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造感恩教育的氛圍，使學(xué)生在潛移默化中形成感恩意識(shí)，自覺(jué)感恩。多年來(lái)，學(xué)校教育更多的是在關(guān)注升學(xué)率和就業(yè)率，教學(xué)成績(jī)成了學(xué)校的唯一追求，甚至主宰著學(xué)校的生存和發(fā)展。在這一價(jià)值取向的影響下，育人變得更加微不足道，感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入學(xué)校教育教學(xué)范圍。學(xué)校應(yīng)該適時(shí)地進(jìn)行感恩教育，廣泛開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生知恩圖報(bào)搭建平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生的感恩心和知恩圖報(bào)、施恩不圖報(bào)的美德。
充分發(fā)揮“兩課”在感恩教育中的功能。學(xué)校的兩課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，它不是一般意義上的知識(shí)傳授，而是一種含有價(jià)值取向的思想教育，其根本目的在于使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立良好的思想道德基礎(chǔ)。在“兩課”《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，就有專(zhuān)門(mén)章節(jié)探討個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的內(nèi)容。故學(xué)校兩課應(yīng)發(fā)揮其德育主陣地的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)缺現(xiàn)象，將感恩教育作為教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融入到其教學(xué)過(guò)程中，并將其納入學(xué)生日常行為規(guī)范和思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，充實(shí)并強(qiáng)化感恩教育，使學(xué)校德育功能落到實(shí)處。
重視輔導(dǎo)員基層一線的思想政治工作。學(xué)生輔導(dǎo)員是基層一線的思想政治工作者和德育工作者，他們年輕活躍，貼近學(xué)生的生活和思想，與學(xué)生接觸密切，易于與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，其觀點(diǎn)也易于為學(xué)生接受，其言行對(duì)學(xué)生有著重要的、潛移默化的影響力和感染力。因而，輔導(dǎo)員利用日常的助學(xué)工作適時(shí)開(kāi)展多種形式的感恩教育，對(duì)于點(diǎn)撥和喚起學(xué)生們的感恩心、體會(huì)社會(huì)的恩惠、增進(jìn)人情味和社會(huì)責(zé)任感有著重要意義。據(jù)此，在學(xué)生工作中開(kāi)展感恩教育的最佳辦法，就是要依靠學(xué)生輔導(dǎo)員的表率作用和感情移入，即輔導(dǎo)員們率先垂范，深懷感恩心、仁愛(ài)心，自身充滿(mǎn)人文情懷。但德育不是一種簡(jiǎn)單的我教你學(xué)的關(guān)系。因此，輔導(dǎo)員在與學(xué)生們交流、談話并進(jìn)行教育、感化的同時(shí)，還應(yīng)側(cè)重于雙方的情感溝通和生活體驗(yàn)交流，尤其應(yīng)有意識(shí)地給予學(xué)生某種啟發(fā)、內(nèi)化，彼此共享感悟與心得。
此外，還應(yīng)建立有效的感恩踐行機(jī)制。感恩教育的目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)感恩，樹(shù)立感恩意識(shí)，但最重要的是讓學(xué)生將感恩意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，因而學(xué)校應(yīng)考慮建立感恩踐行機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該深入開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)，比如開(kāi)展感恩主題活動(dòng)，亦可組織學(xué)生參加各種幫助別人而不計(jì)報(bào)酬的公益活動(dòng)，如到福利院幫忙、做義工或志愿者、幫助貧困地區(qū)孩子，等等，讓學(xué)生作為主體參與感恩教育的實(shí)踐活動(dòng)。這種親身體驗(yàn)對(duì)其產(chǎn)生的影響更具震撼力和持久性。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。
學(xué)生感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面聯(lián)動(dòng)，形成協(xié)調(diào)一致的教育網(wǎng)絡(luò)。懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，可以使學(xué)生以一種健康的心態(tài)、健全的人格面對(duì)人生，并從中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任，這對(duì)于學(xué)生的健康成才，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)都有著極為重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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創(chuàng)設(shè)感恩活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒用心理?yè)Q位的方式積極感受愛(ài)與關(guān)懷，真情與友善。利用角色扮演等方式或心理?yè)Q位思考的方式讓幼兒感受愛(ài)與關(guān)懷，真情與友善。通過(guò)大班《護(hù)蛋活動(dòng)》，真實(shí)的體驗(yàn)媽媽?xiě)言械男量?、行?dòng)的不便、對(duì)寶寶愛(ài)護(hù)，培養(yǎng)對(duì)母親的感恩，孝順父母，回報(bào)父母對(duì)自己付出的愛(ài)。推己及人，從而學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，以友善之心對(duì)待他人，尊重他人的勞動(dòng)，關(guān)心周?chē)氖澜?。幼兒在認(rèn)識(shí)上具有具體形象化的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用生動(dòng)、形象的文藝作品，如圖書(shū)、木偶戲、動(dòng)畫(huà)片、錄像片、特別是一些有價(jià)值的繪本，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，教學(xué)效果事半功倍。充分發(fā)揮經(jīng)典案例的榜樣作用。通過(guò)“孔融讓梨”等故事，為幼兒提供仿效的榜樣。幼兒的模仿性極強(qiáng)，他們是在模仿中學(xué)習(xí)做人的。父母、幼兒園的老師是孩子在生活中模仿的主要對(duì)象。作為家長(zhǎng)，如果平時(shí)尊老愛(ài)幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感和行為必定會(huì)深深影響孩子幼小的心靈，培養(yǎng)他們一顆感恩的心。
二、感恩教育以節(jié)日活動(dòng)為契機(jī)
利用一些傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動(dòng)，表達(dá)自己的感恩之情；給幼兒布置一些特殊的愛(ài)心作業(yè)：中秋節(jié)小、中、大班幼兒開(kāi)展《分享食物》活動(dòng)、端午節(jié)《我的粽子最好吃》、重陽(yáng)節(jié)《和爺爺奶奶一起過(guò)重陽(yáng)節(jié)》了解節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗、表達(dá)自己的愛(ài)心等等。開(kāi)展感恩社區(qū)、我愛(ài)祖國(guó)、我愛(ài)家鄉(xiāng)活動(dòng)，讓幼兒走出幼兒園，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和榮譽(yù)感。
三、感恩教育的實(shí)施應(yīng)家園密切配合
學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，祖國(guó)的培育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩……因此，感恩教育需要我們有意識(shí)地去實(shí)施。如果我們只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子，他們也就無(wú)從感受到父母、師長(zhǎng)、朋友以及社會(huì)對(duì)他們的愛(ài)。
一、感恩父母教育——知恩才能感恩
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有愛(ài)媽媽?zhuān)拍軔?ài)祖國(guó)?！币虼?，要讓聾生學(xué)會(huì)感恩，首先得讓學(xué)生懂得什么是恩，哪些人或事是需要我們感恩的。那么，首先要讓聾生懂得要感恩父母。只有當(dāng)聾生感受到父母的艱辛，體察父母的愛(ài)心，理解他們的關(guān)心，用現(xiàn)實(shí)觸動(dòng)其心靈，使之明白父母養(yǎng)育他們不易，應(yīng)該感謝父母。為此我做了以下嘗試：
1.充分利用電視、電影等資源，讓聾聲觀看親情影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩父母教育。影視中多角度表達(dá)了父母之恩。如《漂亮媽媽》中為培養(yǎng)聾童而比別人付出更多努力的單身母親，《背影》中慈愛(ài)、忠直、善良的父親等。讓學(xué)生體會(huì)父母養(yǎng)育聾生的艱辛，以及父母的慈愛(ài)之心。體會(huì)孩子對(duì)父母的感恩之情。
2.利用課余時(shí)間，帶學(xué)生到田間地頭、走進(jìn)工廠車(chē)間，帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)。通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生懂得了“粒粒皆辛苦”，體會(huì)到了父母的艱辛。
3.每天的晨會(huì)時(shí)間是很好的感恩教育時(shí)間，我利用聾生喜歡聽(tīng)故事這個(gè)特點(diǎn)，用手語(yǔ)給他們講《感恩父母》中的故事。我使自己進(jìn)入角色，注意自己的面部表情和行為動(dòng)作，用自己的情感去感染學(xué)生，使他們進(jìn)入情境。慢慢地，學(xué)生體會(huì)到了父母的艱辛，父母的愛(ài)心，以及對(duì)他們的關(guān)心。
二、感恩老師教育——有愛(ài)才會(huì)感恩
聾生由于生理上的缺陷，限制了其與外界的交流，造成了他們自卑有倔強(qiáng)的性格，他們情緒不穩(wěn)，猜疑心強(qiáng)，認(rèn)為父母、老師不喜歡他們。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！笔前?，只有受到了愛(ài)，認(rèn)識(shí)了愛(ài)，才知道把愛(ài)分給別人，才想對(duì)自己以外的人做一些事情。作為一名特教老師，更要傾注自己滿(mǎn)腔的熱情，用自己的實(shí)際行動(dòng)去溫暖這些特殊孩子的心，用辛勞澆灌，用心靈滋潤(rùn)，讓他們感受到來(lái)自老師的關(guān)懷和溫暖。這些在黑暗中躑躅獨(dú)行慣了的靈魂，其實(shí)只需些微的光亮，就會(huì)綻放出無(wú)盡的生命之花。
愛(ài)是進(jìn)行感恩教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生感恩老師，并不需要老師進(jìn)行什么驚天動(dòng)地的大事。它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師應(yīng)更好地從聾生的角度來(lái)理解學(xué)生，學(xué)生的性格特點(diǎn)各不相同，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以后才能更加有的放失。但是不變的是讓學(xué)生感受到老師是愛(ài)他們的。因此，我關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。如：在寒冷的冬天，我看到桂玉同學(xué)還穿著涼鞋，我知道她家境貧寒，沒(méi)有了母親，我馬上到商店買(mǎi)雙皮鞋給她，回家后就找些女兒的衣服拿到學(xué)校給她。桂玉同學(xué)在作文中寫(xiě)到：“穿著老師帶給我的衣服和皮鞋，我感到無(wú)比的幸福?！?/p>
我還開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解老師的工作內(nèi)容，體會(huì)老師的良苦用心和付出的精力。然后告訴學(xué)生感恩應(yīng)表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，遵守紀(jì)律，當(dāng)老師的小助手……
在我的教育下，學(xué)生用他們的心和行動(dòng)為老師獻(xiàn)上了深深的祝福，也為他們自己找到了人生的美德和努力的目標(biāo)。
三、感念他人相助之恩的教育——常懷一顆感恩的心
大家好!
首先，我代表魏家地學(xué)校全體師生對(duì)孟祥輝老師精彩、情激的演講表示衷心的感謝!對(duì)在百忙中光臨我校的各位家長(zhǎng)表示真誠(chéng)的謝意!
孟祥輝老師從熱愛(ài)祖國(guó)、感恩父母、尊重老師、自立自強(qiáng)幾個(gè)方面給在座的1600余位師生和家長(zhǎng)闡述了愛(ài)的真諦，演講事例豐富，深情動(dòng)人，迭起，發(fā)人深省。使大家認(rèn)識(shí)到只有懂得感恩，才能贏得別人的理解和包容;只有懂得感恩，才能贏得別人的關(guān)心和支持;只有懂得感恩，才能贏得別人的尊重和愛(ài)護(hù)。我相信這次觸動(dòng)靈魂的演講，會(huì)讓每一位同學(xué)產(chǎn)生共鳴，翻然醒悟，樹(shù)立起自愛(ài)博愛(ài)的品格，樹(shù)立起奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
尊敬的各位家長(zhǎng)、各位同學(xué)，魏家地學(xué)校始終堅(jiān)持“以德立校、科研興校、師資強(qiáng)校、特色亮?！钡闹涡＠砟?，致力于創(chuàng)辦讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、讓社會(huì)贊譽(yù)、讓學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)校。那么如何創(chuàng)建呢?我們認(rèn)為就是要讓“愛(ài)”在我校遍地開(kāi)花，讓互敬互愛(ài)、理解寬容、關(guān)心支持成為校園語(yǔ)言!
在過(guò)去的兩年里，我校以素質(zhì)教育為目標(biāo)，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)濃厚，“書(shū)香型”校園初具成效，XX年小學(xué)質(zhì)檢排名平川區(qū)城區(qū)學(xué)校第一名，學(xué)校獲得了“甘肅省遠(yuǎn)程教育先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。我校能取得這一系列的優(yōu)異成績(jī)，離不開(kāi)魏家地學(xué)校全體師生的艱辛努力，也凝聚著在座的各位家長(zhǎng)的關(guān)心與厚愛(ài)，今天孟祥輝老師的演講，將進(jìn)一步推動(dòng)我校的健康發(fā)展。
為鞏固今天演講的效果，我真誠(chéng)地希望老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們會(huì)后認(rèn)真反思，身體力行，讓“感恩”之花開(kāi)遍校園、開(kāi)遍每一個(gè)家庭!讓我們共同配合，共同創(chuàng)建平安健康的校園，共同營(yíng)造文明和諧的家庭，讓每一個(gè)孩子健康幸福地成長(zhǎng)!
一．積極宣傳感恩月活動(dòng)。在黑板的左邊開(kāi)辟溫馨提示欄，告訴同學(xué)們?nèi)率菍W(xué)校的感恩教育月，提醒同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)做到感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩伙伴。
二．感恩社會(huì)，學(xué)*、做好事、獻(xiàn)愛(ài)心。二月二十七日我班開(kāi)展了以“學(xué)習(xí)*好榜樣”為主題的班會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谌嘀v述*叔叔做好事的故事，老師也聲情并茂地講了幾個(gè)*叔叔樂(lè)于助人的故事，號(hào)召全體同學(xué)學(xué)*、做好事，為孤兒院的小朋友們捐獻(xiàn)自己最?lèi)?ài)吃的食品、點(diǎn)心，讓他們和我們一樣快樂(lè)成長(zhǎng)。第二天全班同學(xué)都帶來(lái)了包裝精美的薯片、蛋黃派、巧克力等高檔食品，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)忘記，真讓老師感到驚喜。我們的捐贈(zèng)箱裝飾得漂亮，是全校第一個(gè)送到德育處的。三月五號(hào)全班同學(xué)快樂(lè)地參加了“學(xué)*，做好事”活動(dòng)，用二節(jié)課的時(shí)間，不走形式，蹋蹋實(shí)實(shí)地把學(xué)校大、小操場(chǎng)，衛(wèi)生死角的垃圾、紙屑撿得干干凈凈，活動(dòng)結(jié)束后，我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)進(jìn)行了總結(jié)，評(píng)選出蘇家儀、薛靜瑤、鄒豪逸三名“小*”，并頒發(fā)獎(jiǎng)品表示鼓勵(lì)。
三．感恩父母。結(jié)合語(yǔ)言書(shū)中《我來(lái)了》、《小天使》、《我有一個(gè)好媽媽》等課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們知道我們?cè)趮寢尩亩亲永飸烟ナ?，?lái)到這個(gè)世界很不容易，父母為我們的健康成長(zhǎng)付出了很多心血。要求同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言書(shū)的第一頁(yè)寫(xiě)上父母的生日，在父母生日的那一天祝福他們生日快樂(lè)，身體健康。爸爸媽媽掙的每一分錢(qián)都來(lái)之不易，教育同學(xué)們節(jié)約用錢(qián)，不準(zhǔn)帶錢(qián)到學(xué)校來(lái)買(mǎi)玩具和零食。在“三八”婦女節(jié)期間，我班開(kāi)展了給媽媽、奶奶倒一杯水，拿一雙拖鞋，捶捶背、揉揉肩，洗一次腳，做一件家務(wù)事的活動(dòng)，從晨會(huì)上我了解到每一個(gè)同學(xué)都積極參加了活動(dòng)，姚西葶同學(xué)是我們班年齡最小、個(gè)頭最小的女孩子，她在家里幫媽媽做了很多力所能及的家務(wù)事，看她年齡太小，媽媽沒(méi)讓她給自己洗腳，在晨會(huì)上姚西葶聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都為媽媽洗了腳，她不甘心落后，回到家里一定要幫媽媽洗腳，媽媽樂(lè)得合不上嘴。李佳珂是一個(gè)特別調(diào)皮的男孩子，父母不在身邊，由奶奶照顧，平時(shí)在家里像個(gè)“小霸王”。在老師的耐心教導(dǎo)下，他在家里搶著幫奶奶盛飯、添湯、擦桌子、掃地、拖地，奶奶覺(jué)得孩子進(jìn)步很大，變得懂事了，十分感激老師的教育。
四．感恩大自然。春天到了，春光明媚。結(jié)合語(yǔ)言書(shū)上《春天的電話》、《春天來(lái)了》、《哈哈鏡》等課文的學(xué)習(xí)感受春天的美麗，這是大自然無(wú)私地送給我們的禮物，恰好校園里的桃花開(kāi)得分外燦爛，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，同學(xué)們都驚訝于桃花的美。我們還觀賞了校園內(nèi)五顏六色的鮮花，綠色的樹(shù)木，告訴同學(xué)們我們應(yīng)該感恩大自然，保護(hù)花草樹(shù)木，它們和我們一樣只有一次生命。李沁源同學(xué)在花壇里撿到了一朵落下來(lái)的鮮花，沒(méi)想到全班同學(xué)都指責(zé)她不愛(ài)護(hù)花草，她難過(guò)地低下了頭。作為老師我心中暗喜，看來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好習(xí)慣已經(jīng)深入人心。
五．感恩師長(zhǎng)。我班召開(kāi)了以“感恩師長(zhǎng)”為主題的班會(huì)，老師教給我們豐富的知識(shí)，幫助我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在生活上無(wú)微不至地關(guān)心我們，我們應(yīng)該怎樣感謝老師呢？通過(guò)討論，同學(xué)們明白了感恩師長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)向老師問(wèn)好，認(rèn)真上好每一節(jié)課，仔細(xì)完成每一次作業(yè)，吃好每一餐飯，乘好每一次校車(chē)，努力做一名好孩子，好學(xué)生。在感恩月中我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的作業(yè)都寫(xiě)得越來(lái)越工整，曾經(jīng)最不愛(ài)完成作業(yè)的李佳珂、項(xiàng)俊堯、陳熙明同學(xué)進(jìn)步最大，現(xiàn)在都能按時(shí)完成作業(yè)，而且字跡工整。我們班總有同學(xué)悄悄地幫老師做事情，每次我走進(jìn)教室開(kāi)始上課時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)沾滿(mǎn)粉筆灰的黑板擦被不知名的同學(xué)拍得干干凈凈，這讓我感到很溫暖。
六．感恩小伙伴。小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起游戲、一起歡笑。同學(xué)們的友誼陪伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)，一個(gè)孤獨(dú)的人是缺少快樂(lè)的。我們應(yīng)該感謝小伙伴的友誼，在同學(xué)碰到困難時(shí)，伸出幫助的手。在我們班，誰(shuí)要是忘帶鉛筆、橡皮了，會(huì)有很多同學(xué)愿意借給他。余子琪、張盛捷同學(xué)不會(huì)背古詩(shī)，下課后好幾名同學(xué)主動(dòng)當(dāng)老師教他們背古詩(shī)，幾分鐘后張盛捷高興地說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了！”幫助別人，快樂(lè)自己，在預(yù)備班形成了良好的助人為樂(lè)的班風(fēng)。
