發(fā)布時間：2023-03-02 15:01:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的感恩教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
昨天下午兩點半開始，我們?nèi)熒图议L，在我校操場坪里，聽了在全國各地都演講過的劉丹老師的演講，她演講的主要內(nèi)容是感恩祖國、感恩父母、感恩老師。我聽了之后，感動不已，感觸良深。
是?。∥覀円卸髯鎳?，是祖國母親給我們以優(yōu)美的環(huán)境，讓我們在這里安安心心地讀書。追溯歷史，茫茫五千年，祖國母親經(jīng)歷了多少滄桑。為了祖國的安危，為了現(xiàn)在的優(yōu)美環(huán)境，多少仁人志士不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。要知道，如果沒有前赴后繼的千百萬的仁人志士，我們哪有這和平偉大的祖國，哪有我們現(xiàn)在這美好的環(huán)境?。∷晕覀円獰釔圩鎳?，感恩祖國。為此，要努力學習，學到過硬的本領(lǐng)，將來做一名新時代建設(shè)祖國的先鋒，成為熱愛祖國，感恩祖國的標兵。
感恩父母，首生要感謝父母的生育之恩。 是父母給了我們生命，如果沒有父母，我們就不可能來到這五彩繽紛的世界。感恩父母，還要感謝父母的養(yǎng)育之恩。如果沒有父母給我們吃，給我們穿，我們就不可能這樣無憂無慮的健康成長。感恩父母，更要感謝父母的教育之恩。父母是人生的第一啟蒙老師，他們教育我們怎樣做人，怎樣認識世界的真善與美丑。可是由于我們的年幼無知，多少次頂嘴沖撞，多少次惹事淘氣，多少次胡言亂語，多少次……。而父母都不計較，都不生氣，而是一次次地動之以情，一次次地曉之以理，一次次地付出真摯的愛。父母為了培養(yǎng)我們，他們的手由光滑細潤變成了粗糙皺裂，他們的頭發(fā)由青黑色變成黑白色，這無不顯示出父母對兒女的愛，是世界上最真摯，最偉大的愛。而作為做兒女的我們，要懂得感恩父母，在家中要孝敬父母，做一些力所能及的事，為父母分憂；在學校要遵守紀律，努力學習，不給父母有后顧之憂；在社會上要遵紀守法，做時代的文明人。
除了感恩祖國，感恩父母外，我們還要感謝我們老師的教育之恩。老師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是他們用汗水培育我們茁壯成長。在夜深人靜的時候，是誰在孜孜不倦的為我們批改作業(yè)？在人們歡度假日的時候，是誰在廢寢忘食地為我們備課？在我們遇到難題時，是誰不厭其煩地為我們指點迷津？在我們犯了錯誤的時候，是誰督促我們改正？是我們的老師??！老師為了我們，默默無聞地奉獻，不求回報，我們應(yīng)該尊敬老師，團結(jié)同學，愛護公物，尊敬守法，勤奮學習，以優(yōu)異的成績來回報他們。
我聽了劉丹老師感恩教育的演講后，似乎長大了許多，懂的道理也多得多了，我們對祖國、對父母、對老師要心存感恩，要用真摯的心去感受，要用實際的行動去回報。
關(guān)鍵詞：感恩教育；中職生；心理健康
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0099-02
積極心理學興起以來，感恩與主觀幸福感的關(guān)系備受學者關(guān)注。經(jīng)過近幾年的心理健康教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)感恩教育恰恰是貫穿于中職心理健康教學的一條紅線。感恩教育是教育者運用一定的教學方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。它的本質(zhì)是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，也是一種以人性喚起人性的人性教育。[1]
一、感恩教育的必要性
感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。感恩應(yīng)該是社會上每個人應(yīng)該有的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準滑坡。對廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。
在實踐教學中，教師們經(jīng)過了解會發(fā)現(xiàn)，學生對父母、對老師、對社會、對恩人的主流感情是好的。但中職生正處于身心發(fā)展不成熟、自我意識淡薄的特殊階段，加之社會的發(fā)展，在新舊價值觀的撞擊下，獨生子女享受了太多的愛和給予，從而養(yǎng)成了自私任性、坐享其成、牢騷滿腹、冷漠欺詐、推諉指責等缺陷性格。表現(xiàn)在日常學習、生活中就是迷失自我、漠視生命、冷漠恩人等心理特征，這些都是感恩缺失的一種表現(xiàn)。
在認識自我的教學中，有一部分學生對自我認識不清，定位不準確，甚至角色紊亂。十六七歲的生理年齡卻配套10歲左右小學生的心理年齡，說自己還是個孩子，不想長大，長大了太無聊太可怕等，只期望別人對自己的贊許，卻容忍不了別人的批評教育。在情緒教學中，要教會學生做情緒的主人，就要打消學生“糟糕至極”、“必須一定”的不合理信念，就要打消學生只注重“個人利益”、“一味索取”的思想傾向，就要增強學生對他人的同情與關(guān)懷，仁慈與寬容、理解與諒解的情感教養(yǎng)，才能換位思考，感恩于人，抑制自己的消極情緒。再看看我們的學習，當下智能手機成為學生的“掌中寶”，“不懂不問只找百度”成為學習的應(yīng)對方式。試問：這樣不負責任的學習是否在感恩父母？是否在感恩老師？所以，感恩教育就是貫穿于心理健康的一條紅線，學生若懂得“識恩、知恩、感恩、報恩和施恩”，心理健康教育的若干問題就能迎刃而解，從而實現(xiàn)“提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格健全發(fā)展”的總目標。
二、感恩教育的有效開展
研究表明，在校學生中女生比男生更有親社會性。因此，女生更容易體會到他人給予的幫助，女生的感恩得分也高于男生。[2]由此可見，針對陜西省電子工業(yè)學校目前男生數(shù)量多于女生數(shù)量的現(xiàn)實，利用學校這塊肥沃的土壤，及時加強對男生的感恩教育，增進其親社會行為，可從以下幾個方面努力：
1.知恩記恩于心，報恩知恩于行。從2008年鄒越老師在商丘六中分校的演講《讓世界充滿愛》，到2010年一橫感恩走進咸陽彩虹中學，再到2013年于丹教授關(guān)于《感恩教育》的講座，都深深觸動到師生的心靈。在課堂教學中，采取多樣的教學手段與方式，讓學生在這些名家講演中受到熏陶，有所領(lǐng)悟，才能更好地知恩記恩于心，報恩知恩于行。
2.校園環(huán)境，熏染感恩氛圍。環(huán)境對一個人的影響是巨大的。學校始終將良好教育氛圍的營造作為一種重要的教育資源和教育途徑，強調(diào)學生在共同參與這種文化氛圍的營造過程中得到熏陶和啟發(fā)，從而提供良好的環(huán)境。為營造良好的教育氛圍，從校園布置著手，從教學樓的標語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展板，都緊緊圍繞“感恩”這個主題精心設(shè)計，以此讓“校園的每一個角落都述說著感恩”的話題；班級里通過黑板報、教室布置比賽，使“讓學校的每一個班級充滿感恩的氣息”；提倡學生設(shè)計“感恩畫、感恩卡、感恩詩、感恩報”等一系列活動，讓學校每一個活動都充滿感恩，富有生機。
3.孝心作業(yè)可大可小，貴在堅持與落實。識恩、知恩、感恩、報恩和施恩是一個系統(tǒng)、長期的連鎖教育。在課堂內(nèi)外，筆者會持續(xù)布置一些孝心作業(yè)，如在挫折教育中，讓學生感謝父母給予自己健康的體魄；在與人交往中，感謝曾經(jīng)幫助過自己的老師、朋友等；在社會與我的教學中，感謝自然、感謝社會、感謝心靈，使學生感受到自己身邊的美好，之后循序漸進，再讓學生親口感謝父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩、同學朋友的幫助之恩，幫父母做家務(wù)，理解老師教學、幫朋友分擔憂愁等。讓學生先識恩、知恩，而后再感恩、報恩和施恩。
4.感恩是一種美德，它無所不包。鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。感恩是一種美德，是一種積極的情緒，是受惠者在接受到施惠者的恩惠后內(nèi)心產(chǎn)生的一種沖動，它促使受惠者為已受到的恩惠做出回報。[3]但感恩并非“還”債，即便沒有機會報答幫助的施與者，也要樂于幫助其他需要幫助的人。它無所不包，大到大恩大德，小到舉手之勞；它可以是經(jīng)濟金錢和物質(zhì)上的幫助，也可以是感情上的給予、支持，一個肯定的眼神，一個贊許的微笑，一片肺腑之言，都可以是恩惠。讓學生理解感恩的涵義才能有效開展報恩和施恩。
5.收集或編寫感恩語句，時刻告誡學生。學生自己的智慧之光是一種助燃氣，曾經(jīng)“瀟灑一支煙，父母半身汗”的語句令無數(shù)學生觸動，甚至自慚形穢。因此，充分利用學生的智慧，及時收集或編寫感恩的語句，作為促進感恩教育的手段顯得很有必要。在教學中，學生收集的語句，如“父母之恩，水不能溺，火不能滅”、“吃水不忘挖井人，前人栽樹后人乘涼”、“欺人是禍，饒人是福”、“滴水之恩當涌泉相報”等等，都很有教育意義。
三、借鑒國外研究，促進感恩教育的本土化
目前，西方心理學家已對感恩干預(yù)進行檢驗研究，其中，“細數(shù)恩惠”（counting blessing，即細數(shù)生命中值得感激的人或事，并把它們列舉記錄下來）和“感恩拜訪”（gtatitude visit，即要求參與者寫一封感謝信并把它郵遞給施恩者或在施恩者面前閱讀信件）的干預(yù)方法可以顯著提高個體的幸福感狀況，[4]學?？梢詫⒋搜芯砍晒麘?yīng)用于心理健康教育課程中。如，2013年9月，山東科技大學團委針對青島校區(qū)2013級新生啟動“寫一封家書”的感恩教育活動，就很值得借鑒。但中國人的感恩與西方的感恩存在巨大差異，加之中國人在情感表達方面向來比較含蓄和內(nèi)斂，所以，促進感恩教育的本土化發(fā)展將成為一種趨勢，也將成為心理健康教育實踐者研究的又一主題。
有位哲學家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。學校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育，讓孩子學會知恩、感恩，父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會的關(guān)愛之恩，軍隊的保衛(wèi)之恩，祖國的呵護之恩……從家庭、學校開始，學會尊重他人。以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。經(jīng)常懷著感恩之心，才會心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。
總之，“種植什么，都沒有種植感動來得愉快”，感恩教育作為貫穿于中職心理健康教育的一條紅線，其提綱挈領(lǐng)的作用不容忽視。
參考文獻：
[1]陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學，2004，（04）.
[2]苗靜宇，陳啟山.初中生感恩 自尊與主觀幸福感的關(guān)系[J].校園心理，2013，（04）.
尊敬的老師們，親愛的同學們大家好：
我來自四1班，我叫劉小榕。今天我演講的題目是《用心感恩生活》。
小鳥喜歡藍天，人們熱愛和平；同學們愛美麗的校園，我更愛敬愛的老師。一次"愛心媽媽頒獎典禮"活動中，我認識到了自幼患病的小星星和他滿頭白發(fā)的奶奶，認識到了母親早逝的郭小平和他敬愛的外婆，還認識到了一出生就被送人的張建葉姐姐和她尊敬的養(yǎng)父。我們羨慕、感動、感激。敬愛的老師，你們費盡心機，為我們成功的設(shè)計一堂生動的思想教育課，讓我們深深感動和懂得：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。我們這個社會因為感恩才會有這么多彩，因為感恩才會有真摯的情誼。
記得爺爺冒著傾盆大雨來到學校門口接我放學，記得媽媽拖著疲憊不堪的身子為我洗衣做飯，記得長年在外務(wù)工的爸爸電話里一聲聲囑咐，記得我們敬愛的老師孜孜不倦的身影……在過去的日子里，你的家人、老師、朋友一直在你身邊緊緊相伴，不管是困難或快樂請你一定記得向他表達你的感激之情；在成長的日子里，爸爸媽媽已經(jīng)長出絲絲白發(fā)，而當你每天放學回家依然能品嘗到他們親手給你準備的熱飯熱菜時，別忘了感謝；在過去的日子里，你或許經(jīng)歷了前所未有的困惑，但你還有隨時聽你訴苦并為你解決困難的老師和朋友，而他們不正是你成長、成材之后最想感謝的人嗎？
一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。感恩并不復(fù)雜，只要有心，真心誠意誰都能做到。
敬愛的老師，您告訴我們，感恩是一種行動，只要你真心誠意的做了就會有感動。感恩是一種愛，在感謝幫助你的，疼愛你的人的同時也體現(xiàn)出你對他的一種愛。感恩也是一種寬容。寬容傷害你的人，寬容欺騙你的人，寬容藐視你的人。感恩是一種回報?；貓蟾改傅酿B(yǎng)育之恩，回報老師的教導(dǎo)之恩，回報一切給予你幫助的人。感恩是一種頑強的拼搏。人生的路上充滿荊棘，無數(shù)的挫折也許會讓你淚流滿面。但只要你永不放棄，總有一天會取得成功，你也會變得更加堅強。感恩是對生活充滿信心。我們有理由相信每天都有燦爛的陽光，只要我們對生活充滿期待。
在如今物欲橫流的年代，許多人的心靈都蒙上了一層灰，變得麻木，甚至是冷酷。有些同學錯誤的認為父母對我們的養(yǎng)育是理所當然的，老師的幫助是情理之中的事。埋怨生活，埋怨一切。剩下的只有抱怨，失去了那份心靈的感動。其實身邊的一切都是美好的，我們該如何撫去蒙在心靈上的那一層灰呢？所以學會感恩，用心去感恩生活變得尤為重要。
老師們同學們，感恩是一份信仰，是一種堅守。感恩的心容易感動，感動的心充滿感激，感激的心充滿快樂。當我們懂得感恩，或許就會明白付出是我們能含蓄而熱烈的表達方式。讓我們一起用感恩的心傳遞感動。一同感恩生活，讓我們的生命燦爛多彩，讓我們的生活五光十色。
學會做人懂得感恩演講稿
各位老師、各位同學：
下午好！我演講的題目是：《學會做人 ,懂得感恩 》
我的生命就像一顆種子，在媽媽溫暖的懷抱中，經(jīng)歷了十月的孕育，在金色的秋天悄悄地來到了人間。媽媽說，我的第一聲啼哭就像百靈鳥的歌聲一樣優(yōu)美動聽；爸爸說我的第一次微笑就像盛開在金秋的一樣燦爛迷人。爸爸媽媽看著我的時候眼里充滿深深的愛意。我感謝親愛的媽媽，是她把我?guī)У搅诉@個美麗的世界，讓我小小的生命享受到了陽光雨露，并且把一顆愛的種子播撒在我的心里。上街的時候，媽媽總會把零花錢塞進我的手中，看到街上乞討的老人，媽媽會用愛的眼光給我暗示，那是一股愛的激流，我明白，媽媽在無聲的教育我要學會關(guān)愛他人。
春天來了，媽媽總會不辭辛勞，帶我到周邊去尋找春天，看著小樹上的嫩芽，看著石縫中探頭探腦的小草，媽媽總會說："去吧，去對它們說點什么。"開始我并不明白，后來經(jīng)過媽媽的點撥，我才漸漸的懂得，媽媽是要我感受大自然的美麗，讓我親眼看到石縫中小草頑強的生命力！是啊，媽媽希望我也做一顆積極向上、頑強拼搏的種子。
關(guān)鍵詞： 感恩 感恩教育 教育氛圍
古人云：“滴水之恩，當涌泉相報?！彼陶d世人，當受恩于人時，切勿忘了感恩。然而，這流傳了幾千年的中華民族傳統(tǒng)美德，卻為部分當代學生日漸遺忘。透過學生中的種種“忘恩”現(xiàn)象，我們可看出一個需要正視的事實，一些學校過于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。感恩教育已成為當代學生道德教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，這些不良現(xiàn)象與學校德育不夠落實，尤與忽視感恩教育有一定的因果關(guān)系?？梢姶罅訌妼W校學生德育工作，補上感恩教育這一課已迫在眉睫。
一、感恩教育及學生感恩意識的現(xiàn)狀
感恩，它是個舶來詞，源自基督教教義，在牛津字典里的定義是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”，在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》里被解釋為“恩惠就是他人給予的好處，感恩就是感激別人對自己的恩德”。確切地說，感恩就是對自然、社會和他人給自己的恩惠由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩是學生必備的基本道德素質(zhì)，是做人起碼的修養(yǎng)，是人性善的反映，是文明社會最基本的道德準則。中華民族是一個具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國家，而接受過高等教育的學生更應(yīng)該懂得什么是感恩，如何感恩。學會感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關(guān)系有著正確的認識；知恩圖報，則是在這種正確認識之下產(chǎn)生一種責任感。學生在校學習期間如果不學會感恩和報恩，就是缺乏思想道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。感恩教育則是指教育者運用一定的教育方法，創(chuàng)造一定的教育氛圍，對受教育者有目的、有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育，使感恩成為一個人自覺不自覺的思維意識和行為習慣，成為人們的內(nèi)在品質(zhì)。它是一種“以情動情的情感教育”，“以德報德的道德教育”，“以人性喚起人性的人性教育”。
應(yīng)該說當代學生的整體素質(zhì)的主流是積極、健康的，但就感恩意識而言，部分學生是十分淡漠的。就其感恩意識淡漠的現(xiàn)狀而言，主要存在如下問題：以自我為中心，平時比較任性、自私，只注重自己的感受，不會設(shè)身處地地替他人著想，不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢，養(yǎng)成惟我獨尊、驕橫任性的壞習慣?？梢哉f，父母的溺愛、社會責任感的缺失，使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會感動的“冷漠一代”。這些感恩意識淡漠的現(xiàn)狀向我們敲響了警鐘：感恩教育，勢在必行。
二、加強學生感恩教育的必要性
感恩教育對于培養(yǎng)人格全面、和諧發(fā)展的學生，提高德育工作實效，構(gòu)建和諧社會有著重要的意義。
構(gòu)建社會主義和諧社會急需感恩教育。2005年2月19日，主席《在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話》時指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實現(xiàn)社會和諧的?！笨梢?，構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵在于合理有序地規(guī)范和協(xié)調(diào)社會諸要素的關(guān)系，合理有效地化解各種社會矛盾和沖突。它需要各種社會物質(zhì)條件和文化精神資源的供應(yīng)，以及道德資源和倫理規(guī)范作為主要支撐。道德的內(nèi)涵很豐富，感恩是道德的一個重要方面。構(gòu)建社會主義和諧社會，尚需數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，學生無疑是其中的主力軍。學生只有學會感恩，才能對自己與他人和社會的關(guān)系產(chǎn)生正確認識，進而才會對生活寄以希望，對別人施以愛心，對工作報以敬意，對社會予以回報，才能在社會中與人和諧相處，讓這個世界充滿友愛，實現(xiàn)人與自我、人與社會、人與自然的三大和諧。從這個意義上說，感恩教育對于建設(shè)和諧校園、和諧社會具有獨特而不可替代的作用。
提高學校德育實效需要感恩教育。感恩教育是社會主義榮辱觀、道德觀教育的重要組成部分，有著廣泛的民心基礎(chǔ)。感恩教育可接受性好，踐行性好，教育效果好，因而是學校思想道德教育很好的切入點。當代學生并不是沒有一顆感恩的心靈，所缺少的是一種切實的感恩教育。當前學校普遍對感恩教育比較忽視，對感恩教育的實施力度較小，在校園文化建設(shè)方面也未形成“學會感恩”的良好氛圍。即便進行感恩教育也只是一個形式，往往停留在傳授各種道德知識和規(guī)范上，缺乏針對性與實效性，不能使學生的心靈振蕩，更不用說在生活中切身體驗，因而只能成為智育的附庸。開展感恩教育符合學校德育有效性的需要，有助于提高德育實效，實現(xiàn)德育目標。
實現(xiàn)學生健康成才需要感恩教育。感恩教育是學生健康成長的需要，對于塑造完善其健康的身心素質(zhì)有不可忽視的積極作用。盧梭說：“一個不懂得感動、感恩的人，就是一個最無知、最失敗的人，也是最不值得別人尊重的人?！比耸巧鐣娜?，恩情是連接大到國家、地區(qū)，小到家庭、個人的一個紐帶，如果一個人連基本的感恩心理都不具備的話，更別奢談其具有較高層次的道德品質(zhì)。此外，學生在成長過程中受到過許許多多恩澤，有國家的培養(yǎng)，大自然的給予，父母的養(yǎng)育，師長的教誨，親友的關(guān)愛，他人的服務(wù)，陷入困境時好心人的救助，等等。感恩教育有助于促使學生內(nèi)省、內(nèi)察，體諒父母的艱辛和他人的善意，重視、尊重和感激別人對自己的付出，從而激活社會責任感。明確社會責任感，正是學生健康成才的原動力。
三、學校學生感恩教育的實施途徑
感恩不是人的天性，學生的感恩意識也不會天然生成，它需要教育者運用一定的方法與手段，對其實施感恩教育。學校的感恩教育，在某種程度上屬于一種“由于中小學教育缺失而造成的大學補償型德育教育”，因而，應(yīng)注重“基礎(chǔ)”，著力于培養(yǎng)學生的知恩、識恩、感恩情懷和意識，將本應(yīng)在小學、中學時候進行的感恩教育“補償回來”，適時開展“識恩”、“知恩”、“報恩”教育。
努力營造感恩教育的氛圍。感恩教育需要學校、家庭、社會形成合力，構(gòu)建一個協(xié)調(diào)一致的教育環(huán)境，從而使學生的感恩意識與行為能得到充分培養(yǎng)和塑造。學校作為學生現(xiàn)階段的教育主體，應(yīng)為學生營造感恩教育的氛圍，使學生在潛移默化中形成感恩意識，自覺感恩。多年來，學校教育更多的是在關(guān)注升學率和就業(yè)率，教學成績成了學校的唯一追求，甚至主宰著學校的生存和發(fā)展。在這一價值取向的影響下，育人變得更加微不足道，感恩教育很難實質(zhì)性地進入學校教育教學范圍。學校應(yīng)該適時地進行感恩教育，廣泛開展第二課堂活動，為學生知恩圖報搭建平臺，以培養(yǎng)學生的感恩心和知恩圖報、施恩不圖報的美德。
充分發(fā)揮“兩課”在感恩教育中的功能。學校的兩課是對學生進行思想政治教育的主要陣地，它不是一般意義上的知識傳授，而是一種含有價值取向的思想教育，其根本目的在于使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立良好的思想道德基礎(chǔ)。在“兩課”《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，就有專門章節(jié)探討個人與他人、個人與社會、個人與自然關(guān)系的內(nèi)容。故學校兩課應(yīng)發(fā)揮其德育主陣地的優(yōu)勢，針對學生感恩意識缺現(xiàn)象，將感恩教育作為教學內(nèi)容有機融入到其教學過程中，并將其納入學生日常行為規(guī)范和思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，充實并強化感恩教育，使學校德育功能落到實處。
重視輔導(dǎo)員基層一線的思想政治工作。學生輔導(dǎo)員是基層一線的思想政治工作者和德育工作者，他們年輕活躍，貼近學生的生活和思想，與學生接觸密切，易于與學生進行心靈對話，其觀點也易于為學生接受，其言行對學生有著重要的、潛移默化的影響力和感染力。因而，輔導(dǎo)員利用日常的助學工作適時開展多種形式的感恩教育，對于點撥和喚起學生們的感恩心、體會社會的恩惠、增進人情味和社會責任感有著重要意義。據(jù)此，在學生工作中開展感恩教育的最佳辦法，就是要依靠學生輔導(dǎo)員的表率作用和感情移入，即輔導(dǎo)員們率先垂范，深懷感恩心、仁愛心，自身充滿人文情懷。但德育不是一種簡單的我教你學的關(guān)系。因此，輔導(dǎo)員在與學生們交流、談話并進行教育、感化的同時，還應(yīng)側(cè)重于雙方的情感溝通和生活體驗交流，尤其應(yīng)有意識地給予學生某種啟發(fā)、內(nèi)化，彼此共享感悟與心得。
此外，還應(yīng)建立有效的感恩踐行機制。感恩教育的目的在于使學生認識感恩，樹立感恩意識，但最重要的是讓學生將感恩意識內(nèi)化于心、外化于行，因而學校應(yīng)考慮建立感恩踐行機制。學校應(yīng)該深入開展感恩實踐活動，比如開展感恩主題活動，亦可組織學生參加各種幫助別人而不計報酬的公益活動，如到福利院幫忙、做義工或志愿者、幫助貧困地區(qū)孩子，等等，讓學生作為主體參與感恩教育的實踐活動。這種親身體驗對其產(chǎn)生的影響更具震撼力和持久性。通過這些實踐活動，學生會認識社會、感恩社會、回報社會。
學生感恩教育是一項長期復(fù)雜的工程，需要學校、家庭、社會各方面聯(lián)動，形成協(xié)調(diào)一致的教育網(wǎng)絡(luò)。懂得感恩、學會感恩，可以使學生以一種健康的心態(tài)、健全的人格面對人生，并從中認識到每個人的社會責任，這對于學生的健康成才，對于構(gòu)建和諧社會都有著極為重要的意義。
參考文獻：
［1］陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個問題的探討［J］.教育科學，2004，20（4）：11-14.
［2］林若紅.感恩教育――高職德育生活化的有效途徑［J］.職大學報，2005，（3）：31-34.
創(chuàng)設(shè)感恩活動情境，引導(dǎo)幼兒用心理換位的方式積極感受愛與關(guān)懷，真情與友善。利用角色扮演等方式或心理換位思考的方式讓幼兒感受愛與關(guān)懷，真情與友善。通過大班《護蛋活動》，真實的體驗媽媽懷孕的辛苦、行動的不便、對寶寶愛護，培養(yǎng)對母親的感恩，孝順父母，回報父母對自己付出的愛。推己及人，從而學會關(guān)心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關(guān)心周圍的世界。幼兒在認識上具有具體形象化的特點，教師應(yīng)充分利用生動、形象的文藝作品，如圖書、木偶戲、動畫片、錄像片、特別是一些有價值的繪本，對孩子進行感恩教育，教學效果事半功倍。充分發(fā)揮經(jīng)典案例的榜樣作用。通過“孔融讓梨”等故事，為幼兒提供仿效的榜樣。幼兒的模仿性極強，他們是在模仿中學習做人的。父母、幼兒園的老師是孩子在生活中模仿的主要對象。作為家長，如果平時尊老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感和行為必定會深深影響孩子幼小的心靈，培養(yǎng)他們一顆感恩的心。
二、感恩教育以節(jié)日活動為契機
利用一些傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動，表達自己的感恩之情；給幼兒布置一些特殊的愛心作業(yè)：中秋節(jié)小、中、大班幼兒開展《分享食物》活動、端午節(jié)《我的粽子最好吃》、重陽節(jié)《和爺爺奶奶一起過重陽節(jié)》了解節(jié)日的來歷、習俗、表達自己的愛心等等。開展感恩社區(qū)、我愛祖國、我愛家鄉(xiāng)活動，讓幼兒走出幼兒園，增強其社會責任感和榮譽感。
三、感恩教育的實施應(yīng)家園密切配合
學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，祖國的培育之恩，師長的教誨之恩……因此，感恩教育需要我們有意識地去實施。如果我們只知道奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子，他們也就無從感受到父母、師長、朋友以及社會對他們的愛。
一、感恩父母教育——知恩才能感恩
蘇霍姆林斯基說：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”因此，要讓聾生學會感恩，首先得讓學生懂得什么是恩，哪些人或事是需要我們感恩的。那么，首先要讓聾生懂得要感恩父母。只有當聾生感受到父母的艱辛，體察父母的愛心，理解他們的關(guān)心，用現(xiàn)實觸動其心靈，使之明白父母養(yǎng)育他們不易，應(yīng)該感謝父母。為此我做了以下嘗試：
1.充分利用電視、電影等資源，讓聾聲觀看親情影片，對學生進行感恩父母教育。影視中多角度表達了父母之恩。如《漂亮媽媽》中為培養(yǎng)聾童而比別人付出更多努力的單身母親，《背影》中慈愛、忠直、善良的父親等。讓學生體會父母養(yǎng)育聾生的艱辛，以及父母的慈愛之心。體會孩子對父母的感恩之情。
2.利用課余時間，帶學生到田間地頭、走進工廠車間，帶學生進行實實在在的勞動。通過勞動，學生懂得了“粒粒皆辛苦”，體會到了父母的艱辛。
3.每天的晨會時間是很好的感恩教育時間，我利用聾生喜歡聽故事這個特點，用手語給他們講《感恩父母》中的故事。我使自己進入角色，注意自己的面部表情和行為動作，用自己的情感去感染學生，使他們進入情境。慢慢地，學生體會到了父母的艱辛，父母的愛心，以及對他們的關(guān)心。
二、感恩老師教育——有愛才會感恩
聾生由于生理上的缺陷，限制了其與外界的交流，造成了他們自卑有倔強的性格，他們情緒不穩(wěn)，猜疑心強，認為父母、老師不喜歡他們。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笔前。挥惺艿搅藧?，認識了愛，才知道把愛分給別人，才想對自己以外的人做一些事情。作為一名特教老師，更要傾注自己滿腔的熱情，用自己的實際行動去溫暖這些特殊孩子的心，用辛勞澆灌，用心靈滋潤，讓他們感受到來自老師的關(guān)懷和溫暖。這些在黑暗中躑躅獨行慣了的靈魂，其實只需些微的光亮，就會綻放出無盡的生命之花。
愛是進行感恩教育的基礎(chǔ)，讓學生感恩老師，并不需要老師進行什么驚天動地的大事。它表現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴。老師應(yīng)更好地從聾生的角度來理解學生，學生的性格特點各不相同，只有了解每個學生的特點以后才能更加有的放失。但是不變的是讓學生感受到老師是愛他們的。因此，我關(guān)心愛護每一個學生。如：在寒冷的冬天，我看到桂玉同學還穿著涼鞋，我知道她家境貧寒，沒有了母親，我馬上到商店買雙皮鞋給她，回家后就找些女兒的衣服拿到學校給她。桂玉同學在作文中寫到：“穿著老師帶給我的衣服和皮鞋，我感到無比的幸福?！?/p>
我還開展“我當小老師”的體驗活動，讓學生了解老師的工作內(nèi)容，體會老師的良苦用心和付出的精力。然后告訴學生感恩應(yīng)表現(xiàn)在實際行動上：上課專心聽講，遵守紀律，當老師的小助手……
在我的教育下，學生用他們的心和行動為老師獻上了深深的祝福，也為他們自己找到了人生的美德和努力的目標。
三、感念他人相助之恩的教育——常懷一顆感恩的心
大家好!
首先，我代表魏家地學校全體師生對孟祥輝老師精彩、情激的演講表示衷心的感謝!對在百忙中光臨我校的各位家長表示真誠的謝意!
孟祥輝老師從熱愛祖國、感恩父母、尊重老師、自立自強幾個方面給在座的1600余位師生和家長闡述了愛的真諦，演講事例豐富，深情動人，迭起，發(fā)人深省。使大家認識到只有懂得感恩，才能贏得別人的理解和包容;只有懂得感恩，才能贏得別人的關(guān)心和支持;只有懂得感恩，才能贏得別人的尊重和愛護。我相信這次觸動靈魂的演講，會讓每一位同學產(chǎn)生共鳴，翻然醒悟，樹立起自愛博愛的品格，樹立起奮發(fā)圖強的精神。
尊敬的各位家長、各位同學，魏家地學校始終堅持“以德立校、科研興校、師資強校、特色亮校”的治校理念，致力于創(chuàng)辦讓家長滿意、讓社會贊譽、讓學生喜愛的學校。那么如何創(chuàng)建呢?我們認為就是要讓“愛”在我校遍地開花，讓互敬互愛、理解寬容、關(guān)心支持成為校園語言!
在過去的兩年里，我校以素質(zhì)教育為目標，教風嚴謹，學風濃厚，“書香型”校園初具成效，XX年小學質(zhì)檢排名平川區(qū)城區(qū)學校第一名，學校獲得了“甘肅省遠程教育先進集體”榮譽稱號。我校能取得這一系列的優(yōu)異成績，離不開魏家地學校全體師生的艱辛努力，也凝聚著在座的各位家長的關(guān)心與厚愛，今天孟祥輝老師的演講，將進一步推動我校的健康發(fā)展。
為鞏固今天演講的效果，我真誠地希望老師、家長和同學們會后認真反思，身體力行，讓“感恩”之花開遍校園、開遍每一個家庭!讓我們共同配合，共同創(chuàng)建平安健康的校園，共同營造文明和諧的家庭，讓每一個孩子健康幸福地成長!
一．積極宣傳感恩月活動。在黑板的左邊開辟溫馨提示欄，告訴同學們?nèi)率菍W校的感恩教育月，提醒同學們用自己的實際行動做到感恩父母，感恩師長，感恩伙伴。
二．感恩社會，學*、做好事、獻愛心。二月二十七日我班開展了以“學習*好榜樣”為主題的班會，讓同學們在全班講述*叔叔做好事的故事，老師也聲情并茂地講了幾個*叔叔樂于助人的故事，號召全體同學學*、做好事，為孤兒院的小朋友們捐獻自己最愛吃的食品、點心，讓他們和我們一樣快樂成長。第二天全班同學都帶來了包裝精美的薯片、蛋黃派、巧克力等高檔食品，沒有一個同學忘記，真讓老師感到驚喜。我們的捐贈箱裝飾得漂亮，是全校第一個送到德育處的。三月五號全班同學快樂地參加了“學*，做好事”活動，用二節(jié)課的時間，不走形式，蹋蹋實實地把學校大、小操場，衛(wèi)生死角的垃圾、紙屑撿得干干凈凈，活動結(jié)束后，我們在班級內(nèi)進行了總結(jié)，評選出蘇家儀、薛靜瑤、鄒豪逸三名“小*”，并頒發(fā)獎品表示鼓勵。
三．感恩父母。結(jié)合語言書中《我來了》、《小天使》、《我有一個好媽媽》等課文的學習，讓同學們知道我們在媽媽的肚子里懷胎十月，來到這個世界很不容易，父母為我們的健康成長付出了很多心血。要求同學們在語言書的第一頁寫上父母的生日，在父母生日的那一天祝福他們生日快樂，身體健康。爸爸媽媽掙的每一分錢都來之不易，教育同學們節(jié)約用錢，不準帶錢到學校來買玩具和零食。在“三八”婦女節(jié)期間，我班開展了給媽媽、奶奶倒一杯水，拿一雙拖鞋，捶捶背、揉揉肩，洗一次腳，做一件家務(wù)事的活動，從晨會上我了解到每一個同學都積極參加了活動，姚西葶同學是我們班年齡最小、個頭最小的女孩子，她在家里幫媽媽做了很多力所能及的家務(wù)事，看她年齡太小，媽媽沒讓她給自己洗腳，在晨會上姚西葶聽說同學們都為媽媽洗了腳，她不甘心落后，回到家里一定要幫媽媽洗腳，媽媽樂得合不上嘴。李佳珂是一個特別調(diào)皮的男孩子，父母不在身邊，由奶奶照顧，平時在家里像個“小霸王”。在老師的耐心教導(dǎo)下，他在家里搶著幫奶奶盛飯、添湯、擦桌子、掃地、拖地，奶奶覺得孩子進步很大，變得懂事了，十分感激老師的教育。
四．感恩大自然。春天到了，春光明媚。結(jié)合語言書上《春天的電話》、《春天來了》、《哈哈鏡》等課文的學習感受春天的美麗，這是大自然無私地送給我們的禮物，恰好校園里的桃花開得分外燦爛，我?guī)ьI(lǐng)同學們?nèi)⒂^，同學們都驚訝于桃花的美。我們還觀賞了校園內(nèi)五顏六色的鮮花，綠色的樹木，告訴同學們我們應(yīng)該感恩大自然，保護花草樹木，它們和我們一樣只有一次生命。李沁源同學在花壇里撿到了一朵落下來的鮮花，沒想到全班同學都指責她不愛護花草，她難過地低下了頭。作為老師我心中暗喜，看來愛護花草樹木的良好習慣已經(jīng)深入人心。
五．感恩師長。我班召開了以“感恩師長”為主題的班會，老師教給我們豐富的知識，幫助我們養(yǎng)成良好的習慣，在生活上無微不至地關(guān)心我們，我們應(yīng)該怎樣感謝老師呢？通過討論，同學們明白了感恩師長應(yīng)該主動向老師問好，認真上好每一節(jié)課，仔細完成每一次作業(yè)，吃好每一餐飯，乘好每一次校車，努力做一名好孩子，好學生。在感恩月中我發(fā)現(xiàn)全班同學的作業(yè)都寫得越來越工整，曾經(jīng)最不愛完成作業(yè)的李佳珂、項俊堯、陳熙明同學進步最大，現(xiàn)在都能按時完成作業(yè)，而且字跡工整。我們班總有同學悄悄地幫老師做事情，每次我走進教室開始上課時，我會發(fā)現(xiàn)沾滿粉筆灰的黑板擦被不知名的同學拍得干干凈凈，這讓我感到很溫暖。
六．感恩小伙伴。小伙伴和我們一起學習、一起生活、一起游戲、一起歡笑。同學們的友誼陪伴我們快樂成長，一個孤獨的人是缺少快樂的。我們應(yīng)該感謝小伙伴的友誼，在同學碰到困難時，伸出幫助的手。在我們班，誰要是忘帶鉛筆、橡皮了，會有很多同學愿意借給他。余子琪、張盛捷同學不會背古詩，下課后好幾名同學主動當老師教他們背古詩，幾分鐘后張盛捷高興地說：“我學會了！”幫助別人，快樂自己，在預(yù)備班形成了良好的助人為樂的班風。
