發(fā)布時間：2023-03-02 15:02:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的九年級學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
時間：現(xiàn)在到八月份上旬
1.周一至周五排兩個半天天時間學習初三數(shù)學，其中間隔一天。
（有條件找人輔導(dǎo)比較好，老師比較有經(jīng)驗，將基礎(chǔ)打好。）
2.周一至周五排一個半天天學習初三物理。
（買參考書、試題自學或者找老師。）
3.周末排兩個半天看文科書
（集中在一天恐怕挺煩的，看些散文、傳記等，把好的句子記下來，研究一下好作文的結(jié)構(gòu)。其次背一下中考所要求名著的大概故事情節(jié)。）
4.周末排一個半天看歷史課本。
（因為初三學習忙，歷史恐怕顧不上學了。）
第二部分：準備參加競賽或其他比賽（或）加強第一部分學習內(nèi)容
時間：結(jié)束第一部分計劃至開學
（1）準備參加競賽：正常來說初三下學習要進行數(shù)理化三科的競賽，你如果有考慮拿獎就選一兩科學習，理化兩科競賽內(nèi)容多選自高中，對高中學習有幫助。
準備參加其他比賽：自己找找看，看看能不能中考加分。
1.一周內(nèi)排出兩個半天學習相關(guān)課程。再排出兩個半天自己練習。
（2）加強第一部分學習內(nèi)容：初三上化學比較簡單，初三下出現(xiàn)酸堿鹽、溶液比較難些，因此暑假不用預(yù)習化學，寒假再預(yù)習也來得及。
此項同第一部分內(nèi)容時間上不改變，在內(nèi)容上做調(diào)整：
1.數(shù)學開始學習中難題。
2.學習物理的中難題或?qū)W習化學
3.復(fù)習初一初二的語文（文言文、詩句）
雖然我打得很多但只是教詳細，你不必擔憂，時間還是比較寬松的，其余時間我建議：
下面，我就如何上好九年級化學習題課，提高教學效率談?wù)剮c體會。
一、教學內(nèi)容選擇的科學性
1習題選擇要有針對性
學生通過前面的學習，已經(jīng)掌握了化學實驗的基本操作技能，對化學概念、特征和本質(zhì)有了初步的了解，也具備了一定的分析和解決問題的能力。我們不能因此就把經(jīng)典的中考試題、綜合試題一步到位地擺在學生面前。我們要針對教學目標、針對考查的知識點、針對學生的學習現(xiàn)狀選擇習題，所選習題應(yīng)能體現(xiàn)分層教學，適合不同層次思維能力的學生。
2習題選擇要圍繞中心、突出重點
選擇習題時，首先要緊緊圍繞初中化學課程標準、單元目標和課堂教學目標這個中心，使學生在練習中不僅能夠鞏固知識，還能拓展思維。其次，要圍繞基礎(chǔ)知識和基本技能，設(shè)計出實用性題目，真正達到鞏固雙基的目的。再次，設(shè)計難度較大的習題時，應(yīng)突出重點和突破難點，有效地增強知識連貫性及提高學生的思維能力
3習題選擇要注意可行性
所選習題過分簡單，會影響學生思維的質(zhì)量，思維活動不能充分地展開，結(jié)果導(dǎo)致學生在機械的訓(xùn)練中既浪費了時間，又磨滅了激情；難度過大的習題容易挫傷學生的學習積極性，使學生難以獲得成功的喜悅，久而久之，學生就會對化學課喪失自信心。所以，題目的設(shè)計既要以基礎(chǔ)知識和基本方法為本，又要體現(xiàn)綜合性和創(chuàng)新應(yīng)用性。由于每個班級學生的基礎(chǔ)知識、智力水平和學習方法等都存在一定差別，習題的設(shè)計要針對學生的實際情況進行分層處理，既要創(chuàng)設(shè)舞臺讓優(yōu)生表演，展現(xiàn)其風采，又要給后進生提供參與的機會，使其不覺得自己是門外漢。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點低，但最后要求較高，符合學生的認知規(guī)律。這樣后進生不至于“陪坐”，優(yōu)等生也能“吃得飽”，使部分和整體都能得到不同程度的提高。
二、教學過程重視學生的主體性
1以生為本，以師為導(dǎo)
學生是課堂的主人，教師是合作者和引領(lǐng)者。在習題課教學中一定要體現(xiàn)出教師的教與學生的學的雙邊、雙向活動，將講、練、思三者有機地結(jié)合起來，盡可能讓學生自己動腦、動口、動手。提出問題后應(yīng)給學生留下充分的思維空間，讓他們在主動探索和討論中解決問題。教師在教學中的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學生學會觀察、分析和總結(jié)。教師根據(jù)學生練習反饋的信息，積極組織學生討論，適時啟發(fā)點撥，幫助學生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，從而提高課堂教學的效率和質(zhì)量。
2歸納總結(jié)，突出思路教學
在習題課教學中，重視題意的分析，培養(yǎng)學生的審題能力至關(guān)重要。通過審題，讓學生歸納每類習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)習題特點，找出解題的要害，從而形成正確的解題思路和方案，把握解題方法，并能列出解題格式、要點和注意事項。如根據(jù)化學方程式計算的一般思路為：（1）審題，從中找出已知和求解的關(guān)系。（2）列已知，設(shè)未知。（3）列出比例式、求解。（4）寫出答案并驗算復(fù)核。
三、教學手段重視化學的學科性
1利用化學學科特點，培養(yǎng)學生學習興趣
實驗在化學學科中有著極其重要的作用 ，在化學教學過程中，應(yīng)充分利用化學實驗 ，培養(yǎng)學生濃厚的化學學習興趣。首先，將習題和實驗操作有機結(jié)合起來，將初中化學研究性學習成果和改進實驗改造成實驗題，培養(yǎng)學生的科學思維，提高學生的科學素養(yǎng)。其次，將化學知識與實際生活鏈接，解決現(xiàn)實問題。溢滿生活氣息的化學，才能讓學生感到化學的價值，產(chǎn)生積極愉快的情感。
2加強解后評析，注重思路啟迪，提高解題效率
一、化學課的聽課方法
聽課是學生學習知識的基本形式，聽課的效果如何，直接影響著學生的學習質(zhì)量。化學課堂的聽課屬于聆聽，聽課的投入程度和效率高低將直接影響學習的成效。一般來講，“課前預(yù)習、認真聽講、做好筆記”這三個環(huán)節(jié)對聽課效率有直接影響。
（一）課前預(yù)習
化學學科有兩個比較明顯的特點：一是“繁”。這個“繁”實際上就反映了化學學科知識點既多又分散，各塊知識間銜接緊密，看似并列，實為遞進關(guān)系，知識的上下位之間關(guān)系明確。通過預(yù)習，可以彌補基礎(chǔ)知識的漏洞，找出新舊知識的聯(lián)系，增強聽課的目的性和針對性。二是演示實驗多。在初中的化學課本中，實驗內(nèi)容、實驗步驟都是用小體字書寫，每個實驗平均有4～5行字，若不經(jīng)過事先預(yù)習，往往對實驗現(xiàn)象“知其然而不知所以然”，那么本來想要通過實驗達到的“再現(xiàn)、揭示、發(fā)現(xiàn)、證明和鞏固所學知識”的目的就大打折扣。
（二）認真聽講
一節(jié)課只有45分鐘，教師說的每一句話都很有用，學生要充分調(diào)動起聽課的積極性，全神貫注地聽教師講課。具體地講，需要做到以下幾點。
1.緊跟教師的思路
不少學生上課時不是埋頭自思，就是忙著做筆記，思路不能與教師保持一致。這是一種不好的聽課方法。聽講時思想上必須與教師保持一致，聽教師是如何對事物進行分析、推理的；聽教師是用什么方法、技巧去解題的；聽教師對問題有哪些提問、解釋。
2.善始善終，聽好小結(jié)
臨近下課，經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往難以對小結(jié)部分給予足夠的重視。但事實上，結(jié)尾的話雖然不多，卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習的提示，是點睛之筆。能否聽好小結(jié)在一定程度上決定著在本節(jié)課中的收獲。所以，每個學生都要努力克服自己的急躁情緒，為一節(jié)課畫一個圓滿的句號。
（三）做好筆記
做好課堂筆記不僅適合于文科，同樣適合于化學這門學科。學生都知道，化學的知識點較多，即使再聰明仔細的學生，一堂課下來，也只能回憶課堂內(nèi)容的大概結(jié)構(gòu)，大部分細節(jié)內(nèi)容特別是資料性較強的很快就會被遺忘。為了充分消化吸收和理解，做適當筆記就顯得十分有必要。
提高效率從認真聽課開始，以上三個環(huán)節(jié)是在化學學習中必須具備的聽課習慣。當然，學生也可以根據(jù)自己的情況，不斷地完善自己的聽課習慣，從而取得優(yōu)異的化學成績。
二、化學實驗的學習方法
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是化學學習中經(jīng)常性的實踐活動，是獲取化學知識的重要途徑。為了達到實驗?zāi)康模瑢W生有以下幾個方面的要求。
（一）預(yù)習實驗內(nèi)容
做化學實驗，首先要養(yǎng)成預(yù)習的習慣。應(yīng)明確實驗?zāi)康摹⒁?、原理、操作要點、安全注意事項。另外，還要了解常用儀器的構(gòu)造、原理及其使用方法以及大型儀器的性能及其在化學中的應(yīng)用。
（二）認真觀察實驗
化學實驗都是通過現(xiàn)象反映其本質(zhì)的，只有通過正確地觀察，才能來驗證和探索有關(guān)問題。觀察一般應(yīng)按照“反應(yīng)前――反應(yīng)中――反應(yīng)后”的順序進行。具體步驟是：①反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味；②反應(yīng)條件；③反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象；④反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。
（三）掌握實驗的基本操作技能
化學實驗基本操作，是進行化學實驗的基本功，是實驗成功的保證。某學生使用游碼托盤天平稱食鹽時，錯誤地把食鹽放在右托盤里，把砝碼放在左托盤里，稱得食鹽的質(zhì)量為15.5g，如果按正確的方法，食鹽的質(zhì)量應(yīng)為14.5g。由此可見，正確的操作程序是得到準確的實驗結(jié)果的前提。此外，由于化學實驗中有易燃、 易爆、腐蝕、中毒的潛在危險，所以必須嚴格遵守操作規(guī)程，懂得所用藥品的性質(zhì)，避免產(chǎn)生實驗事故。
（四）寫好實驗報告
實驗報告是實驗的總結(jié)，一般包括實驗?zāi)康摹x器藥品、操作步驟、觀察現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象或結(jié)論。通過寫實驗報告，可以鞏固所學知識，并且使學生的認識上升到一個新的高度。
以上就是學生在實驗過程中必須做到的，另外，學生還應(yīng)養(yǎng)成良好的實驗習慣，如愛護儀器、節(jié)約水、電、氣及實驗易耗品，保持實驗室環(huán)境整潔等。
三、化學記憶方法探究
化學是一門文科性質(zhì)很濃的理科，要求理解記憶的東西很多。例如，化學實驗的操作步驟及注意事項、化學實驗現(xiàn)象，元素及其化合物的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，化學基本規(guī)律等。因而尋找一種科學的記憶方法是很有必要的。一些化學學得好的學生將記憶的一般規(guī)律與化學特點相結(jié)合，總結(jié)歸納了一些科學的記憶方法，主要有以下幾種。
（一）簡化記憶
化學需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，學生在記憶時容易混淆，或者記不全面。克服它的有效方法是：在理解的基礎(chǔ)上，通過幾個關(guān)鍵的字或詞組成一句話，或分幾個要點，或列表來簡化記憶。
如實驗室制二氧化碳步驟：①“檢查裝置的氣密性”可記作“查”；②“裝藥品”可記作“裝”；③“將裝藥品的試管固定在鐵架臺上”可記作“定”；④“收集氣體”可記作“收”；⑤“檢驗氣體是否集滿”可記作“滿”。整個實驗操作步驟就可簡單地概括為“查、裝、定、收、滿”。這樣記憶，簡單明了，并且對以后學習其他氣體制取方法也有幫助。
（二）規(guī)律記憶
化學知識多而散，學生在記憶時，應(yīng)該找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握其規(guī)律，這樣既便于理解，又容易記憶。例如，對物質(zhì)的物理性質(zhì)，主要從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔沸點、密度等方面記憶，如果是金屬還要考慮其延展性、傳導(dǎo)性。通過這種方法，就能很容易記住各種物質(zhì)的物理性質(zhì)。
（三）理解記憶
初中化學教材中的基本概念很多，對這些基本概念，有些學生常常用死記硬背的方法來學習，以為背下來就是學會了，這是學習化學概念的一大弊端。一定要在理解的基礎(chǔ)上去記憶，俗話說：“若要記得，必先懂得?！崩斫馐怯洃浀幕A(chǔ)，只有理解了的知識，才能記得牢固，才能靈活運用。
（四）對比記憶
對比是識記、掌握及應(yīng)用知識的重要學習方法之一。只有比較才有鑒別，才能區(qū)分。對于易混淆的化學概念、理論、定義等，要進行科學比較，尋找出它們的共性與個性，區(qū)別與聯(lián)系，抓住其內(nèi)在屬性。例如，元素和原子，原子和分子，原子和離子，混合物與化合物，點燃與燃燒，氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)，氧化物與含氧化合物，溶解性、溶解度和溶解速度，鑒別和鑒定，分離和提純，沉淀和結(jié)晶，鹽酸和氯化氫，電離和電解，酸的揮發(fā)性和不穩(wěn)定性，酸根和酸酐等等，都可以用對比的方法，找出它們之間的異同和聯(lián)系，加深理解和增強記憶。
一、學情分析：
學生學習習慣很有問題，學習過于浮躁，班級內(nèi)的同學間差距太大，最高分和最低分相差較大。針對以上問題復(fù)習時主要是知識點梳理填空、過關(guān)練習、章節(jié)練習、其中穿插部分考試，檢測學生復(fù)習情況。其中最重要的一點，主要是讓學生主動參與復(fù)習，老師少講多點評。
二、具體計劃：
1. 梳理基礎(chǔ)知識中，主要抓住基礎(chǔ)薄弱的學生，讓學生自己講、自己填、自己記，確保每個學生都能掌握最基礎(chǔ)的知識，都能拿到基礎(chǔ)分。記不住的重新記、多次記、反復(fù)記，確保每個同學過關(guān)。
2 重點知識一定加大復(fù)習力度，讓大多數(shù)學生都能非常熟悉解題思路和涉及到的相關(guān)課本知識，做到心中有數(shù)、考試穩(wěn)重、不失誤、少丟分。
3 適當培養(yǎng)學生分析解答信息題、實驗探究題，提高學生利用所學知識分析解答問題的能力，由于這次是市調(diào)研考試，難度比重估計較大，而且這種題型也是近年來成都市中考的一種趨勢和熱點。而我們學生在遷移知識、運用知識方面存在較大問題。這方面的練習會在每章每套模擬題中以一定比例出現(xiàn)，讓學生適應(yīng)這種考察方式，掌握答題技巧，盡量爭取更多分數(shù)，以適應(yīng)明年中考考察方式。
4 為了提高平均分，還應(yīng)該準備一套針對差生的復(fù)習方法，計劃在全班性復(fù)習的基礎(chǔ)上，對差生“再炒一次回鍋肉”，所以這次我在印資料的時候也每套資料多印了些，準備在復(fù)習時讓全班同學都做到全面復(fù)習的基礎(chǔ)上，再給部分差生來一次“小炒”，爭取讓他們“回味無窮”。
當然，在實際的復(fù)習進程中，會根據(jù)具體情況對復(fù)習策略做適當調(diào)整，特別是個別學生做單獨輔導(dǎo)，讓學生在原來的學習基礎(chǔ)上更上一層
三、復(fù)習時間安排
11.5——11.7 復(fù)習第一章內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；基本概念；體系化；教學研究
經(jīng)歷了小學數(shù)學學習以后，學生的數(shù)學思維有了一定的雛形，在數(shù)學基本概念問題的分析方法和解決能力上得到了一定的訓(xùn)練，這也是繼續(xù)初中數(shù)學學習的基礎(chǔ)。
一、對初中數(shù)學基本概念的探究
學生在學習數(shù)學知識時，首先要接觸的就是概念，而數(shù)學概念往往是用抽象的數(shù)學語言去描述客觀事物的空間形式或數(shù)量關(guān)系，理解起來非常單調(diào)、枯燥無味。教師完全可以從數(shù)學概念入手，通過展開探究式教學，讓學生在直觀生動的教學過程中，通過觀察、分析、綜合，全方位的掌握數(shù)學概念[1]。如在學習線段的垂直平分線這一數(shù)學定理時，教師可以設(shè)計這樣一個問題：有三個村子分別呈三角形的狀點分布，問，如想在村子附近建一所小學，應(yīng)該建在哪里才能讓三個村子的學生上學所走的距離相等呢?提出這個問題后，學生開始發(fā)揮想象并且畫圖去探究，應(yīng)該設(shè)在哪里才是最合適的建校距離。再比如，在談到用方程式解決問題時，可以結(jié)合商場甩賣庫存積壓商品舉例。如某商場以每件120元的價格出售兩件皮上衣，其中一件賺20％，另一件虧20％，在這次買賣中商場是盈利還是虧損？通過這種堂課的學習，學生不僅熟練掌握了一元一次方程的計算方法，培養(yǎng)了對數(shù)學的學習興趣，感受到數(shù)學在實際生活中無處不在的價值，還增進了對數(shù)學的感情。在這種學習方式中，學生不僅形象地掌握了各種數(shù)學基本概念，而且能夠?qū)@些概念進行應(yīng)用。因此，教師對數(shù)學概念進行主動性探究，有助于幫助學生有效、深刻的掌握數(shù)學知識。
二、對初中數(shù)學基本概念的體系化構(gòu)建
要想學好初中數(shù)學僅僅只是對基本概念的掌握是遠遠不夠的。初中數(shù)學的特點概括地說，主要有三大特點：知識的抽象性大、知識的密度增大、知識的獨立性大。因此，必須進行體系化構(gòu)建。而有些教師認為數(shù)學概念是約定而成的，學生掌握概念的方法只有死記，對此沒有予以足夠的重視，相反，只是讓學生記住教材上的概念，再通過講解教材上的習題，進行針對性的練習，通過這些傳統(tǒng)的教學方法讓學生掌握知識。這種狀況在提倡素質(zhì)教育，且對初中教師的教學方法提出了更高要求的情況下是不適宜的。數(shù)學基本概念的體系化構(gòu)建不僅僅是知識的體系化，而且還指思維的體系化、層次化。初中數(shù)學主要是思維與技巧的學習，技巧可以通過記憶和多做習題來掌握，思維的鍛煉卻是要經(jīng)歷一個很長的過程。所以初中數(shù)學教師在漸進式教學中，對學生思維的鍛煉需要分階段進行。思維的發(fā)展遵循“具體到抽象”，“抽象到具體”以及“多向思維”的過程，而學習興趣是貫穿整個思維發(fā)展過程的最好的老師。
三、初中數(shù)學教學體系化構(gòu)建中應(yīng)遵循規(guī)律
初中數(shù)學基本概念有著高度的抽象性和概括性等鮮明特點，數(shù)學定理、定律、公式是對一般規(guī)律的揭示，具有普遍性，我們發(fā)現(xiàn)有些數(shù)學問題由具體進到抽象更易理解。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學生用“具體到抽象”的思維來解決數(shù)學問題。教師在教學過程中除了傳授知識以外，還要教會學生用合適的思維方式思考問題，所謂“授人以魚不如授人以漁”。
立體幾何是初中數(shù)學中的主要內(nèi)容，盡管同學們之前已經(jīng)有了兩年平面幾何的學習，但初次接觸，對于大部分學生來說還是有很大難度的。教師在教學設(shè)計時，應(yīng)尋找3D教學素材，借助多媒體輔助教學，讓學生在直觀、形象的感性認識中逐步形成立體的概念。這種從“具體到抽象”的方法，便于學生學習立體幾何的初步知識。
1.教學過程中注意培養(yǎng)學生學會“抽象的概念具體化”的思維
抽象是初中數(shù)學的一個鮮明的特點。教師怎樣把抽象的概念清楚地傳授給學生？這就要求教師在教學方法上下工夫了。抽象的概念具體化，是通過進行直觀形象的教學手段，把生活中的直觀感性材料呈現(xiàn)給學生，讓抽象的概念具體化、形象化，不但使學生容易理解深奧的概念，而且能與生活銜接起來，體會到數(shù)學不僅僅是書本的學問。
2.在教學過程中，注意引導(dǎo)學生應(yīng)用思維的多向性，使問題得到進一步深化
關(guān)鍵詞：復(fù)習課，構(gòu)建框架，自主學習
引言：平時教學像“栽活一棵樹”，總復(fù)習似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。
一、制定復(fù)習計劃，定好復(fù)習目標
復(fù)習課就是把平時相對獨立地進行教學的知識，其別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以回憶、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對化學知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習不是簡單的機械重復(fù)，而是一個系統(tǒng)提高的過程。這就要求教師要認真研究《考試大綱》、《課程標準》和《教學要求》，根據(jù)學生實際，制訂切實可行的復(fù)習計劃，認真?zhèn)浜脧?fù)習課，精心設(shè)計教案，確定復(fù)習方法。復(fù)習課強調(diào)發(fā)展，準確、全面地把握教學目標，層次要求，要根據(jù)學生實際，因材施教，靈活選用復(fù)習方法，對復(fù)習過程進行充分的科學的預(yù)設(shè)，并在課堂中進行有效調(diào)控，激發(fā)學生復(fù)習的積極主動性，這樣才能發(fā)揮復(fù)習課獨特的功能，培養(yǎng)學生能力，促進學生的發(fā)展。所以教師要制定好切實可行的復(fù)習計劃，不僅要備好課本上的知識點及其層次要求，確定復(fù)習重點，同時要備好學生。教師要正確分析學生的實際狀況，在制定計劃時，就可以針對不同層次的學生各有側(cè)重，兼顧不同學習層次的學生需要，要對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學生要有不同的目標要求，因材施教，使每一位學生都學有所得。
1.復(fù)習課的任務(wù)與結(jié)構(gòu)
（1）復(fù)習課的主要任務(wù)：①幫助學生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解與記憶；②幫助學生進一步鞏固和熟練各學科課程標準規(guī)定的所要掌握的基本技能與技巧；③幫助學生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進一步提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。
（2）復(fù)習課的一般結(jié)構(gòu)：①教師簡要交待本節(jié)復(fù)習課的主要內(nèi)容與要求；②師生系統(tǒng)回顧基礎(chǔ)知識、彌補知識缺漏，使之形成網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)；③教師選擇典型例題講解或組織學生討論，加深對知識的理解與應(yīng)用；④學生獨立練習，教師有目的地、緊張地巡視輔導(dǎo)；⑤師生共同小結(jié)與講評，并歸納、總結(jié)解題方法與規(guī)律，提高能力；⑥布置課后作業(yè)。
復(fù)習課通常還有一種結(jié)構(gòu)是：①教師簡要交待本節(jié)課復(fù)習內(nèi)容與要求；②學生獨立練習（課前由教師準備好“題組”），教師巡視輔導(dǎo)，搜集信息；③師生共同梳理知識，彌補缺漏，分析解題錯誤原因，提示解題規(guī)律與方法，提高能力；④布置課后作業(yè)。如果時間允許的話，在第③步后可再次安排學生練習。
2.引導(dǎo)學生對所學知識進行系統(tǒng)整理，理清知識的來龍去脈邏輯關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)
復(fù)習課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，復(fù)習課的特點之一是“理”，對所學的化學知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領(lǐng)的目的。特點之二是“通”，使化學知識融會貫通，理清知識的來龍去脈，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，既要全面掌握，又要突出重點，增強解決化學實際問題的能力。對重點、難點、疑點和關(guān)鍵點，教師要有針對性的進行指導(dǎo)，并配備適當?shù)姆绞接枰詮娀?。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并注意方法指導(dǎo)，教會學生歸納、總結(jié)的方法。在復(fù)習中要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與化學復(fù)習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，要體現(xiàn)：知識讓學生疏理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣，教師做適當?shù)耐晟坪脱a充。
二、復(fù)習課應(yīng)遵循的原則
（1）系統(tǒng)性原則：復(fù)習不是炒舊飯，不是把平時學習過的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。
（2）基礎(chǔ)性原則：無論哪一種復(fù)習都要抓住基礎(chǔ)知識復(fù)習與基本技能訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識的復(fù)習要弄清這些基礎(chǔ)知識是怎樣提出來的？具體內(nèi)容是什么？應(yīng)怎樣敘述與證明？有何主要應(yīng)用？應(yīng)用時應(yīng)注意什么？它和其他基礎(chǔ)知識有什么聯(lián)系？等等；基本技能訓(xùn)練在復(fù)習中應(yīng)引起高度重視，要有意識地讓學生多練習一些能直接運用基礎(chǔ)知識來解的題目。另外，該記住的一些概念、數(shù)據(jù)、圖形、定義、定律、公式以及一些技巧、方法都應(yīng)要求學生力爭記住，知識缺漏要補上。
（3）重點性原則：復(fù)習課內(nèi)容一般都較多，時間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點地復(fù)習，做到：①突出重點教材的復(fù)習；②突出重點概念、重點例習題、重點解題思想與方法的復(fù)習；③突出重點薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習；④突出重點難點的復(fù)習。
（4）針對性原則：復(fù)習課中方法的選擇、題目的設(shè)計、重難點的確定等都要有針對性，要針對課程標準的要求，針對教材的重難點，針對考試說明的要求，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學科與學校的實際情況進行復(fù)習，不能帶有任何的盲目性與隨意性。
（5）精選性原則：復(fù)習課中例題的選擇，習題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發(fā)而動全身”的題目進行講解或讓學生練習，幫助學生從中找出解題規(guī)律與方法。還可選一些一題多解、一題多變的題目開闊學生思路，使學生通過復(fù)習有新的收獲、新的體會。
（6）主體性原則：復(fù)習課應(yīng)同樣把學生看成是學習的主體，要千方百計讓學生積極地參與復(fù)習過程，凡是學生看得懂、講得來、做得出的內(nèi)容與題目，都要讓學生去獨立完成，教師不要都包辦代替，不要滿堂灌。
（7）指導(dǎo)性原則：復(fù)習期間學生要復(fù)習的內(nèi)容很多，特別是中考復(fù)習，學生手頭的書和復(fù)習資料很多，有的學生如墜煙海，無從下手。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學生復(fù)習的方法，要幫助學生制訂復(fù)習計劃，明確復(fù)習目的，確定復(fù)習重點，落實復(fù)習措施，選好復(fù)習方法。還要指導(dǎo)學生處理好課本與復(fù)習資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題目等的關(guān)系。特別對學習困難生要加強指導(dǎo)。
（8）及時性原則：就是復(fù)習過程的每一個環(huán)節(jié)，教師要及時地了解學生的復(fù)習情況，及時幫助學生排憂解難，及時地反饋評價和矯正學生復(fù)習的情況，使每一位學生通過復(fù)習都有所提高，有所進步。
三、優(yōu)化習題設(shè)計，使學生對化學的基礎(chǔ)知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用，提高復(fù)習效果
近幾年來，從縣教育局《教師成績統(tǒng)計表》來看，我校物理教學成績有下滑趨勢，失去了以往遙遙領(lǐng)先的風采，筆者綜合分析諸方面原因，認為學生缺乏學習物理的興趣是其主要原因。因為興趣是思維啟動和智力發(fā)展的充分條件之一。當一個學生對某門課發(fā)生濃厚的、穩(wěn)定的興趣時，學習這門課就有了內(nèi)在的、持久的動力，這種內(nèi)因的作用能充分調(diào)動學生的學習積極性。因此，興趣在教學中有不可低估的作用。故筆者在我校九年級六個班中隨機抽取叁個班，采用訪談和問卷調(diào)查及成績查閱方式，進行物理學習興趣調(diào)查及量化分析，并進行相關(guān)研究，在此基礎(chǔ)上，提出改進初中物理教學的建議。期待能對有興趣的同行一些有價值的參考。
2、 研究對象和研究方法
（1） 研究對象：九年級三個班，共144人，其中：男生81人，女生63人。
（2） 研究方法：a、訪談、問卷調(diào)查和成績查閱相結(jié)合。b、設(shè)計問卷內(nèi)容。
3、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析
（1）物理學習興趣調(diào)查的有效人數(shù)：
實有人數(shù)144人，調(diào)查有效人數(shù)142人。
（2）問卷分析統(tǒng)計：N=142人， =17.1，S=6.19。
（3）“感興趣人數(shù)”與“反感人數(shù)”統(tǒng)計：
A、感興趣：男生53人；女23人；B、反感： 男生20人，女生13人；C、無明顯傾向：男生69人，女生34人。
（4）頻數(shù)分布表：本表是從有效調(diào)查的142人中按照非常感興趣（A等）、較感興趣（B等）、無明顯傾向（C等）、較反感（D等）、非常反感（E等）對應(yīng)的人數(shù)來進行的統(tǒng)計。
從數(shù)據(jù)可以得出，只有33.8%的學生對物理感興趣，有48.5%的學生無所謂，有13.3%的學生有不同程度的反感。
4、興趣相關(guān)問題研究
（1）物理興趣與物理成績的相關(guān)研究。取表2中142名有明顯傾向性和無明顯傾向性的，從中隨機抽樣30位學生作為樣本，對他們的興趣分值和考試成績進行相關(guān)分析。
①物理學習興趣與物理成績相關(guān)研究數(shù)據(jù)
樣本個數(shù)n=3平均值興趣 =17.36物理成績 =61.43標準差S1=8.0，S2 =15.61。
②積差相關(guān)系數(shù)：
③結(jié)論：興趣的差異和成績的好壞達到了高相關(guān)。
（2）性別差異和物理學習興趣的差異分析
①物理學習興趣的性別差異研究數(shù)據(jù)
興趣平均值：男生 =63， =19.64。標準差： =4.62
興趣平均值：女生 =63， =16.03標準差： =6.76
②假設(shè)兩個樣本所代表的總體平均數(shù)的差異不顯著，現(xiàn)有的平均數(shù)3.61之差是由抽樣誤差造成的。那么：
計算固定臨界值：t（df）0.05=1.96， t（df）0.01=2.58，則P≤0.01，應(yīng)拒絕“零假設(shè)”，說明原先假設(shè)不成立。
③結(jié)論：差異非常顯著。
（3）物理興趣與物理教師相關(guān)分析：
①三個班興趣均值：九（2）班16.27；九（4）班18.63；九（6）班16.76。
②數(shù)據(jù)分析：所選取的九年級三個班，分別由三個不同的教師擔任，從中可以看出，九（4）班的興趣均值居三個班之首。擔任九（4）班物理教學的是我校物理老教師，從事物理教學十多年了，是縣級骨干教師。教學經(jīng)驗豐富，平時對學生很嚴，又注意與學生進行思想交流，學生很喜歡上他的課。另外兩個班的物理教師剛剛從教，在教學方法、經(jīng)驗上均有欠佳表現(xiàn)，平時很少與學生交流，顯然學習物理的興趣不如九（4）班濃厚。
③結(jié)論：學習物理的興趣與擔任物理科目教師的個人素質(zhì)、教學經(jīng)驗等有關(guān)。
（4）物理興趣與班風相關(guān)分析
學生置身于一個良好班風的班級之中，不自覺地約束自己的一些不良行為，在這種良好的氛圍中，學生的學習興趣濃厚，帶動了很多處于邊緣狀態(tài)的學生自覺的學習，從表6中可以看出，九（4）班的物理學習興趣最為濃厚，該班的班風在全年級乃至全校是首屈一指的，該班在平時的上課、自習中，其出勤率、鞏固率為100%。可見，物理學習興趣與良好班風密切相關(guān)。
（5）物理學習興趣與學生個性相關(guān)分析
在142人中，分別選取個性非常明顯的各60人進行分析。
①物理興趣與個性相關(guān)分析數(shù)據(jù)：
外傾型：興趣均值18.4，標準差4.31，人數(shù)60；內(nèi)傾型：興趣均值17.6，標準差6.23，人數(shù)60。②數(shù)據(jù)分析：通過計算t=1.54，P≥0.01。③結(jié)論：物理興趣與學生個性差異不顯著。
（6）物理興趣與學習方法相關(guān)分析
①物理興趣均值與物理學習方法統(tǒng)計：興趣均值、學生的有效學習方法比例%：九（2）：16.27，23.62；九（4）：18.63，31.46九（6）：16.76，24.39。
②數(shù)據(jù)分析：在各班有效調(diào)查人數(shù)當中，盡管各班的學生具有有效學習方法所占的比例均很低，但九（4）班學生具有有效學習方法的比例還是遙遙領(lǐng)先。
③結(jié)論：物理學習興趣與物理學習方法高相關(guān)。
5、教學建議
從相關(guān)研究得結(jié)果來看，在教學中應(yīng)注意如下方面：
（1）高度重視物理學習興趣的培養(yǎng)：①優(yōu)化課堂教學，誘發(fā)內(nèi)因的主動作用，激起學生的學習興趣。 ②打好基礎(chǔ)，努力提高學生的成績。③關(guān)注學生的興趣反復(fù)，培養(yǎng)學生的非智力因素。 ④注意學生學習方法的養(yǎng)成。（2）提升教師的綜合素質(zhì)①過硬的基本功。②熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。③增強合作意識。 ④學會與學生進行情感交流。⑤合理應(yīng)用“羅森塔爾效應(yīng)”。（3）關(guān)注女生
教學物理的同行均能知道，物理是初中三大實驗學科之一，不做實驗可說是寸步難行。由于男生天生好動，對做實驗很感興趣，女生由于普遍膽小，做實驗時不敢操作，故男生比女生對物理的興趣較為濃厚。因此教師要特別關(guān)注女生。在教學別注意女生的學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，這是初中物理教學大面積提高物理成績的關(guān)鍵因素之一。
貴州省平塘縣擺茹中學 石景奎老師收
這篇關(guān)于2013新版九年級上冊化學期中復(fù)習試卷的文章，是
1. 乒乓球被踩癟后，放到熱水中又會重新鼓起來。其原因是（ ） A.球內(nèi)氣體中微粒體積增大 B．球內(nèi)氣體中微粒間空隙增大 C．球內(nèi)氣體中微粒質(zhì)量增大 D．球內(nèi)氣體中微粒分解成更多微粒2． 用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象，不合理的是（ ） A.食物變質(zhì)——分子本身發(fā)生了變化 B.汽油揮發(fā)——分子大小發(fā)生了變化C.熱脹冷縮——分子間間隔改變 D.花香四溢——分子作擴散運動3．北京市嚴重缺水，我們要保護好水資源。下列做法中，可能會造成水污染的是（ ）A．生活污水經(jīng)處理后排放B．禁止含磷洗滌劑的使用C．合理使用農(nóng)藥和化肥 D．在水庫周邊興建造紙廠4． 2004年12月26日印度洋發(fā)生海嘯，災(zāi)民飲用水被嚴重污染，急需進行凈化處理。下列凈化水的單一操作中，凈化程度的是（?。〢．蒸餾B．吸附沉淀C．過濾D．靜置沉淀5、自來水廠凈水過程示意圖為：天然水沉降—過濾—吸附自來水，其中常用的絮凝劑是（ ） A．氯氣 B．活性炭 C．明礬 D．漂白粉6．2006年我國世界水日的宣傳主題為“轉(zhuǎn)變用水觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式”，水資源的保護和合理使用已受到人們的普遍關(guān)注。下列用水行為符合這一主題的是（ ）①將工業(yè)冷卻水進行循環(huán)利用 ②用未經(jīng)處理的工業(yè)污水灌溉農(nóng)田 ③用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所 ④用噴淋節(jié)水龍頭代替用水較多的舊式龍頭 ⑤用大量的水沖洗汽車代替人工擦洗（ ）A.②③④ B.①③④ C.③④⑤ D.①②⑤7. 用右圖所示的裝置進行電解水實驗，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能使水電解產(chǎn)生氣體的速度變大 ②甲、乙兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2：1 ③甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒 ④乙試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使燃著的木條燃燒更旺以上描述中正確的是（ ） A.①②③④ B.③ C.①② D.①②③8. 凈化水的方法有：①過濾②加明礬吸附沉降③蒸餾④消毒殺菌。要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來水，應(yīng)選用的方法和順序為 (A)①②③④ (B)②④①③ (C)②①④ (D)①③④9．構(gòu)成冰的分子與構(gòu)成水蒸氣的分子具有( ) A. 相同的物理性質(zhì) B．不同的性質(zhì) C. 相同的化學性質(zhì) D．不同的化學性質(zhì)10．下列物質(zhì)中，都是由原子直接構(gòu)成的一組物質(zhì)是( ) A. 氫氣、氧氣、氯氣 B．硫、鐵、氖氣 C．水、氬氣、鐵 D．空氣、氮氣、木炭11．下列各組元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖中，具有相似化學性質(zhì)的一組元素是( ) 12．元素的化學性質(zhì)主要決定于原子的（ ）A．核外電子數(shù) B．核電荷數(shù) C．最外層電子數(shù) D．中子數(shù)13.用右圖所示的簡易凈水器處理渾濁的河水，下面分析正確的是 （ ）A．凈水器能殺菌消毒 B．凈化后的水屬于純凈物C．活性炭的主要作用是吸附D．凈水器能將硬水變?yōu)檐浰?4. NH4ClO4（高氯酸銨）可用作火箭推進劑，當它發(fā)生分解反應(yīng)時，不能生成的物質(zhì)是 （ ）A. CO2 B. Cl2 C. O2 D. N215．某化學反應(yīng)過程的微觀示意圖如下。下列說法錯誤的是 （ ）A．原子是化學變化中的最小粒子 B．元素的種類、原子的數(shù)目在化學反應(yīng)前后不變C．在化學變化中分子分成原子，原子又重新組合成新物質(zhì)的分子 D．上述反應(yīng)的化學方程式可表示為：2A+B=A2B16. 分類是學習化學的方法之一。下列各組物質(zhì)是按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（ ） A．氧氣、水、空氣 B．氮氣、氯酸鉀、鋼 C．可燃冰、干冰、冰水混合物 D．石墨、熟石灰、石油17. “三效催化轉(zhuǎn)換器”可將汽車尾氣中有毒氣體處理為無毒氣體．下圖是該反應(yīng)的微觀示意圖，其中不同的球體代表不同的原子，下列說法中，不正確的是（ ）
A．分子在化學變化中可分 B．化學反應(yīng)前后，原子種類不變C．生成物中有單質(zhì) D．參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比為3：218. 2012年“世界水日”的主題是“水與糧食安全”。下列說法錯誤的是（ ）A.水的天然循環(huán)能實現(xiàn)水的從新分配，不需興建水利工程B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中改變灌溉方式，變漫灌為噴灌或滴灌，以節(jié)約用水C.為了避免水體污染，農(nóng)業(yè)上應(yīng)合理使用農(nóng)藥和化肥 D.將生活用水，地表雨水分類處理，可減少污染，保護水資源19. 天然水受到污染后，凈化時需要運用科學的方法。(1)天然水污染的來源有_______________________________________；常用的凈水方法有________________________。(2)漂白粉可用水的殺菌消毒，其有效成分是次氯酸鈣[化學式為Ca(ClO)2]。次氯酸鈣可發(fā)生如下反應(yīng)：Ca(ClO)2+X+H2O＝CaCO3+2HClO,則X的化學式為___________。次氯酸鈣中氯元素的化合價是___________________________________。20． 閱讀文字，在橫線上寫出相應(yīng)的化學方程式：安全火柴的火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫和玻璃粉等，火柴桿上涂有少量的石蠟，火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調(diào)和而成的?；鸩裰鸬闹饕^程是：（l）火柴頭在火柴盒上劃動時，產(chǎn)生的熱量使紅磷燃燒； （2）紅磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解； （3）氯酸鉀分解放出的氧氣與硫在點燃條件下反應(yīng)； （4）硫與氧氣反應(yīng)放出的熱量引燃石蠟，最終使火柴桿著火。21． 已知：①常溫常壓下，A為無色液體，A在二氧化錳催化作用下分解為水和B，B是空氣的組成成分之一。②C單質(zhì)在足量的B中燃燒生成氣體D，D能使澄清石灰水變渾濁。③水在催化劑和光照的條件下產(chǎn)生氣體B和E，E可做航天的高能燃料。請按要求填空：（1）A的化學式 。 （2）簡述如何檢驗B 。（3）B與C生成D基本類型是 反應(yīng)。（4）完成BE、AB反應(yīng)的化學方程式 、 。22． 生活離不開水。凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。（1）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設(shè)計利用的化學原理是________。（2）自制凈水器中常加入________，用于除去水中的異味和色素。（3）自來水廠用二氧化氯消毒殺菌，二氧化氯的化學式為________。（4）井水中含有較多的鈣、鎂離子，為降低硬度，可采用的方法是________。23. 我市某化學興趣小組的同學用潔凈的塑料瓶從釜溪河中取回一定量的水樣，然后進行如下研究分析：（1）將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，加入明礬粉末（吸附雜質(zhì)，使雜質(zhì)沉降）攪拌，溶解后靜置一會兒；（2）將靜置后的河水采用右圖裝置進行過濾，請問：圖中還缺少的一種儀器是 ，其作用是 。（3）過濾后得到的水澄清透明，取其少量于小燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，則說明河水是 （填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。 24. 以下圖（1）和圖（2）是兩個設(shè)計證明分子運動的實驗。在圖（2）的錐形瓶中的小瓶里裝著濃氨水，錐形瓶口用一張濾紙蓋住，濾紙剛剛用酚酞溶液浸過。 （1）圖（2）中觀察到的現(xiàn)象是 。 （2）圖（1）中觀察到的現(xiàn)象是 ，可以得到的結(jié)論是 。（3）請你就兩個實驗的操作過程、藥品用量方面作出比較性的評價： （4）兩個實驗裝置都有的不足之處是 25、被稱為“生命之源”的水（H2O）和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水（H2O2），都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無色液體。在化學實驗開放日，實驗小組的同學用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體，請?zhí)顚懹嘘P(guān)內(nèi)容：實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中。②分別向A、B兩試管中同時加入等質(zhì)量（少量）的二氧化錳，觀察現(xiàn)象。 A試管中無明顯現(xiàn)象B試管中有氣泡產(chǎn)生 A試管中的無色液體是：________；B試管中的無色液體是：________（1）B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式：________________ （2）如何驗證B試管中產(chǎn)生的氣體（寫出操作步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論）？________________________________________
