序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高三應(yīng)戰(zhàn)書樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

摘 要 武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)自20世紀(jì)80年代興起，直至20世紀(jì)90年代國家體育委員會(huì)正式批準(zhǔn)散打運(yùn)動(dòng)為正式的競技體育比賽項(xiàng)目以后，現(xiàn)代散打運(yùn)動(dòng)才真正的在我國高校中得到普及。但是，武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)則是在2006年開始才出現(xiàn)在青海省普通高校中。根據(jù)實(shí)地調(diào)查，筆者從招生情況、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與組織形式、競賽情況等五方面介紹青海省普通高校武術(shù)散打的教學(xué)開展?fàn)顩r。

關(guān)鍵詞 青海省 高校 武術(shù)散打教學(xué) 影響因素 對(duì)策研究

一、青海省普通高校武術(shù)散打教學(xué)開展現(xiàn)狀

（一）武術(shù)散打課程的開設(shè)

課程設(shè)置一般指各級(jí)各類學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目和各科的教學(xué)時(shí)數(shù)安排。課程設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的基本依據(jù)是，為學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)服務(wù)。武術(shù)散打課程的設(shè)置是指為促進(jìn)學(xué)生散打?qū)I(yè)技能的發(fā)展而選定的各類各種課程的設(shè)立、教學(xué)時(shí)數(shù)和時(shí)間安排，它必須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)在一定學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)。課程設(shè)置的合理性對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用。武術(shù)散打課程的課程設(shè)置應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生建立起完整的武術(shù)散打知識(shí)體系，并能提高學(xué)生的武術(shù)散打水平與愛好。

（二）武術(shù)散打教材的使用情況

教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料，其中教科書和講義是教材的主體部分。教科書又稱課本，是反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。武術(shù)散打教材是為實(shí)現(xiàn)武術(shù)散打教學(xué)目的任務(wù)服務(wù)的，指師生在武術(shù)散打教學(xué)活動(dòng)中所使用的特定教育價(jià)值的教學(xué)材料或工具。課程內(nèi)容、教材是相互聯(lián)系的，是構(gòu)成完整教學(xué)過程不可或缺的重要組成部分。

（三）武術(shù)散打的教學(xué)內(nèi)容

武術(shù)散打教學(xué)內(nèi)容是指在武術(shù)散打教學(xué)過程中，師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的而達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息，是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用過程中有意傳遞的主要信息，其物質(zhì)載體有教學(xué)大綱、教材和課程等。武術(shù)散打教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)武術(shù)散打教學(xué)目的的重要條件，是師生開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。

（四）武術(shù)散打教學(xué)組織形式與教學(xué)方法

教學(xué)組織形式與教學(xué)方法是武術(shù)散打教學(xué)開展的形式，是有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要保證。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)組織形式對(duì)武術(shù)散打教學(xué)效果具有重要意義。

1.武術(shù)散打的教學(xué)組織形式

教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。通過觀察，共收集到175例關(guān)于教學(xué)組織形式的案例，筆者發(fā)現(xiàn)青海省普通高校中武術(shù)散打教學(xué)中主要運(yùn)用了集體教學(xué)組織形式，小組教學(xué)形式和少量的個(gè)別教學(xué)。

從圖1中可以看到，在武術(shù)散打教學(xué)中，無論是理論教學(xué)還是技術(shù)教學(xué)教師最常采用的是集體教學(xué)，占54%。集體教學(xué)能有效地、大面積的培養(yǎng)人才，對(duì)于提高教學(xué)效率就有重要的作用;同時(shí)集體教學(xué)也有利于發(fā)揮班集體的作用，同班同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，學(xué)習(xí)程度相近，有利于相互切磋討論，互幫互助，共同提高。僅次于集體教學(xué)的是小組教學(xué)，占29%，小組教學(xué)一般是在模擬實(shí)戰(zhàn)和實(shí)戰(zhàn)演練當(dāng)中使用，教師將集體分為3-4個(gè)小組，小組內(nèi)成員一對(duì)一的進(jìn)行對(duì)抗，然后小組內(nèi)部總結(jié)實(shí)戰(zhàn)中經(jīng)驗(yàn)與不足，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有良好的作用。使用最少的是個(gè)別教學(xué)，占17%，個(gè)別教學(xué)是集體教學(xué)的重要補(bǔ)充，其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行因材施教，能保證每個(gè)學(xué)生掌握教師所教，但在教學(xué)過程中過多的使用個(gè)別教學(xué)，會(huì)忽視整個(gè)集體的教學(xué)進(jìn)度。

二、促進(jìn)青海省普通高校武術(shù)散打發(fā)展的建議與對(duì)策

（一）加強(qiáng)管理，提高管理者決策能力

加強(qiáng)相關(guān)部門決策者對(duì)武術(shù)散打的認(rèn)識(shí)是促進(jìn)青海省普通高校武術(shù)散打開展的重要保證，而普通高校的管理者是促進(jìn)武術(shù)散打開展的直接因素。要改善武術(shù)散打的教學(xué)質(zhì)量，首先要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視。領(lǐng)導(dǎo)者在工作扮演著重要的角色，他們是政策的制定者同時(shí)對(duì)工作的開展具有導(dǎo)向性作用。

如果學(xué)校管理者能夠?qū)ξ湫g(shù)散打教學(xué)工作給予一定的重視，他們就會(huì)把武術(shù)散打教學(xué)看成是開展大學(xué)生體育教學(xué)不可缺少的一部分，會(huì)加大經(jīng)費(fèi)投入，完善武術(shù)教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地等硬件設(shè)施，為青海省高等院校的武術(shù)散打教學(xué)進(jìn)一步開展提供較好的環(huán)境，會(huì)加強(qiáng)管理，制定切實(shí)可行的各項(xiàng)管理、規(guī)章制度，如教學(xué)工作管理制度、崗位責(zé)任制度、考核評(píng)比制度、獎(jiǎng)懲制度、財(cái)務(wù)制度等等，并督促落實(shí)。在這些管理制度執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)問題，就不斷修改完善;促使青海省高等院校的武術(shù)散打教學(xué)管理由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序，由人治為法治，使武術(shù)散打的教學(xué)工作在一個(gè)良好的環(huán)境中得到迅速發(fā)展。

筆者認(rèn)為，要提高管理者對(duì)武術(shù)散打教學(xué)的重視，可以通過以下幾方面提高高校管理者對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

1.以表演、比賽形式展現(xiàn)武術(shù)散打的魅力

武術(shù)散打可以作為普通高校運(yùn)動(dòng)會(huì)、教職工籃球賽或?qū)W生籃球賽等比賽開幕式的表演，通過格斗、競技、力量的展現(xiàn)，加深高校管理者對(duì)武術(shù)散打的印象。同時(shí)積極組織學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)比賽，并爭取獲得優(yōu)異成績，使領(lǐng)導(dǎo)通過了解比賽過程，認(rèn)識(shí)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的魅力，特別是認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高大學(xué)生的自我認(rèn)同感與自身價(jià)值的作用，以爭取高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)更多的支持與關(guān)注。

2.加強(qiáng)武術(shù)散打的校園文化推廣

中華武術(shù)是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有幾千年的發(fā)展歷史。但調(diào)查結(jié)果一方面顯示高校管理者對(duì)于武術(shù)散打了解較少，對(duì)武術(shù)散打的發(fā)展情況關(guān)心也較少，另一方面，對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于武術(shù)散打的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)較為廣泛，對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)散打具有較高的熱情。例如，在問到武術(shù)散打最重要的價(jià)值時(shí)，有20%的學(xué)生認(rèn)為是強(qiáng)身健體的，有55%的學(xué)生認(rèn)為是防身自衛(wèi)的，有8%的學(xué)生認(rèn)為是培養(yǎng)民族自豪感與熱愛祖國的思想品德，有5%的學(xué)生認(rèn)為可以養(yǎng)成尊師友愛的武德精神，另外還有認(rèn)為武術(shù)散打可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性、形成見義勇為等價(jià)值。

（二）完善師資培養(yǎng)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是從事教學(xué)工作的直接實(shí)踐者，教師專業(yè)水平的高低，直接決定著教育質(zhì)量的好壞。提高武術(shù)散打教師的專業(yè)水平，對(duì)于武術(shù)散打的發(fā)展具有重要的意義。因此，對(duì)于目前青海省普通高等院校中武術(shù)散打教師隊(duì)伍存在的一些問題，例如武術(shù)教師隊(duì)伍學(xué)歷偏低，科研能力滯后，教師專業(yè)水平參差不齊，教學(xué)能力有待于提高等，亟待解決。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件

辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是組織教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)來源，設(shè)備器材是進(jìn)行武術(shù)散打教學(xué)的重要條件。散打器材的完備是保障散打開展的必不可少的條件，也是保證學(xué)生安全的重要條件。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，專門針對(duì)武術(shù)散打教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入少，教學(xué)場館設(shè)施陳舊是青海省普通高等院校普遍存在的問題，這一問題亟待解決。針對(duì)青海省普通高等院校的武術(shù)散打的經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀，應(yīng)加大武術(shù)散打的宣傳力度，多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

（四）優(yōu)化課程方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

課程方案是學(xué)生在校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。青海省普通高校中武術(shù)散打教學(xué)的課程方案存在理論與實(shí)踐教學(xué)比例不當(dāng)，課程開設(shè)時(shí)間不合理，課程開設(shè)面窄等問題，為有效提高武術(shù)散打的教學(xué)質(zhì)量，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，以地區(qū)、學(xué)校實(shí)際情況為基礎(chǔ)，社會(huì)需求為導(dǎo)向，尋求與社會(huì)相結(jié)合培養(yǎng)人才的切合點(diǎn)，制定具有青藏高原特色的課程方案。進(jìn)行武術(shù)散打課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)按照武術(shù)散打的知識(shí)體系，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，能夠覆蓋一定的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠持續(xù)有效的進(jìn)行武術(shù)散打?qū)W習(xí)與訓(xùn)練;同時(shí)應(yīng)考慮到武術(shù)散打課程的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)合理安排場地器材等，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高武術(shù)散打的能力。

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