發(fā)布時間：2023-03-06 16:00:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師節(jié)標語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、熱愛祖國，獻身教育，以實際行動迎接國慶 x周年。
2、重視全民教育，打造人文建湖。
3、尊重知識、尊重人才、尊重教師
4、修師德鑄師魂，謙和寬容解《師說》，說不盡，敬業(yè)奉獻無怨悔；練內(nèi)功蘊內(nèi)涵，沉靜持恒讀《勸學》，學不完，創(chuàng)優(yōu)爭先有滋味。
5、恭祝全體教師節(jié)日快樂，身體健康，全家歡樂。
6、國運昌盛，系于教育；教育振興，全民有責。
7、晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁
8、團結(jié)協(xié)作，再接再厲，為省級規(guī)范化學校添磚加瓦；敬業(yè)愛生，鞠躬教壇，為每一個學生成才竭心盡力。
9、堅持以人為本，全面推進素質(zhì)教育。
10、桃李滿天下，難忘恩師情！
11、堅持“科教興縣”戰(zhàn)略，加快建湖教育現(xiàn)代化進程。
12、積極推進教育創(chuàng)新，全面促進教育內(nèi)涵發(fā)展。
13、繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚尊師重教社會美德
14、全面貫徹黨的教育方針培養(yǎng)高素質(zhì)林業(yè)建設者
15、只因有您的諄諄教誨，人生路才得以一次次改變……
16、尊重知識，尊重人才，尊重教師。
17、大力發(fā)展教育事業(yè)，為建湖經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和人才保障。
18、關心教育，理解教育，支持教育。
19、同慶和-諧盛世，共創(chuàng)教育輝煌。
20、堅持 社會主義辦學方向辦好人民滿意高等教育
21、堅持科學發(fā)展觀，加快建設教育強縣。
22、辦好人民滿意教育，為全面建設小康社會作貢獻。
23、強師能，塑師魂，做學生喜愛的老師。
24、大力推進均衡發(fā)展，積極構建和-諧教育。
25、在教師節(jié)到來之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了！
26、與時俱進，努力開創(chuàng)建湖教育事業(yè)新局面。
27、講臺能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬里河山
28、千秋基業(yè)，教育為本；繼往開來，再創(chuàng)輝煌。
29、講臺能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬里河山
30、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
31、教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。
32、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。
33、辦人民滿意的教育，創(chuàng)人民滿意的學校，做人 民滿意的教師。
34、仁韌相濟，教書育人寫華章；靜候綻放，和-諧校園釀芬芳。
35、全面實施素質(zhì)教育，大力提高學生綜合素質(zhì)。
36、繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚尊師重教社會美德。
37、強師能、鑄師魂，塑新世紀人民教師的崇高形象。
38、晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁
1、人民教師 無尚光榮;教書育人 無私奉獻!
2、在教師節(jié)到來之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了!
3、熱烈慶祝教師節(jié)!敬愛的老師，您辛苦了!
4、恭祝全體教師節(jié)日快樂 身體健康 全家歡樂!
5、在教師節(jié)到來之際，向辛勤工作在教育教學第一線的全體教師致以真摯的問候和熱烈的節(jié)日祝賀!
6、樹師德、鑄師魂，塑新世紀人民教師的崇高形象。
7、教師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)!
8、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!
9、情難舍，恩難忘 ，以大地為紙，江河為墨，也寫不盡對老師的感謝之情!
10、千秋基業(yè)，教育為本，繼往開來，再創(chuàng)輝煌。
11、天天勤業(yè)敬業(yè)作表率，一生教書育人樂奉獻!
12、尊師重教是永恒的主題，敬業(yè)愛生是教師的天職!
13、科教興國振國威，尊師重教敬園丁!
14、講臺能載千秋偉業(yè)，燭光亦照萬里河山!
15、為祖國培育花朵，用心血澆灌未來!
16、忠誠黨的教育事業(yè)，做學生良師益友，鑄教師高尚人格，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才!
17、按科學發(fā)展觀的要求，用高尚師德回報社會!
18、晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁!
19、向人民教師和教育工作者致以崇高的敬意!
20、振奮精神，與時俱進，開創(chuàng)教育現(xiàn)代化新局面!
21、熱烈慶祝第32個教師節(jié)!
22、認真貫徹落實《教師法》，保障教師合法權益!
23、國運興衰，系于教育;教育振興，全民有責!
24、百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。
25、堅持“科教興旗”戰(zhàn)略， 加快陳旗教育現(xiàn)代化、信息化進程!
26、教師是人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設者。
27、繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚尊師重教社會美德!
28、尊重知識、尊重人才，形成全社會尊師重教的良好風尚。
29、解放思想、開拓創(chuàng)新、與時俱進，努力開創(chuàng)陳旗教育事業(yè)的新局面。
30、辦好人民滿意教育， 為全面建設小康社會作貢獻!
31、大力發(fā)展教育事業(yè)，為全面建設小康社會提供智力支持和人才保障。
32、一手抓改革，一手抓發(fā)展，促進各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
33、認真落實全國和省農(nóng)村教育工作會議精神，努力實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
34、著力打造陳旗教育品牌，全面加快教育現(xiàn)代化、信息化進程。
35、爭當育人模范，勇為教學專家。
36、大力倡導尊師重教的社會風尚 營造支持教育事業(yè)的良好氛圍。
37、凝心聚力，乘勢而上，加快教育改革與發(fā)展步伐。
38、聚精會神抓教育，一心一意謀發(fā)展。
39、加強師德教育，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。
大家早上好！
今天，在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)人民政府的關心、號召下，我們在此共聚一堂，歡慶第37個教師節(jié)。很榮幸能站在里代表受表彰的優(yōu)秀教育工作者發(fā)言，此刻我的心情無比的激動。很高興受到這次表彰，這是對我們工作的認可，也是對我們工作的激勵。我們榮譽的取得，離不開黨的領導，離不開鎮(zhèn)人民政府、教育局和各位領導的關心和培養(yǎng)，離不開各位老師對我們的工作的理解和支持，更離不開家長們的信任與配合。在這里，我代表xx鎮(zhèn)所有的優(yōu)秀教育工作者向各級部門及領導表示由衷的感謝。
老師們，我們都知道：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。沒有廣大教育工作者的無私奉獻和默默耕耘，就沒有事業(yè)的發(fā)展、文化的傳承、時代的進步，國家的強盛。
我作為一名教育工作者，我希望實實際際的為孩子們做一些實事，落實立德樹人的根本任務，注重孩子自信心、獨立性、抗挫折能力的培養(yǎng)，以及良好行為習慣的養(yǎng)成，堅持以孩子為本，做讓孩子終生受益的教育。我們也在往這個方向努力，為了響應國家號召，我們在脫貧攻堅期間實行了建檔立卡戶子女讀書減免政策，解決了兩百余名幼兒的讀書問題，減免費用xx余萬元，讓孩子們有書可讀。在園期間我們希望我們的孩子能夠受到國學文化熏陶，從小樹立文化自信，希望我們老師能給他們帶來母親般的溫暖。特別是住校的小朋友小小年紀就與父母分離，半夜生病發(fā)燒只有老師在身邊照顧，及時送醫(yī)，這個時候孩子們更需要我們老師加倍的關心和愛護。我們在努力創(chuàng)建一個孩子們健康成長的樂園，讓家長放心，讓社會認可！努力為xx鎮(zhèn)的教育事業(yè)添磚加瓦！
在工作中，是學生清純的眼眸給了我們力量，是同事們的微笑給了我們支持，是家長的信任給了我們信心。讓我們勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗教育生命的真諦。我想，作為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我們的，就是在我們陪伴孩子共同經(jīng)歷從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗著成長的艱辛與快樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴肅的、講臺是神圣的。
今天，我們大家歡聚一堂，共同慶祝第*個教師節(jié)的到來，今年的教師節(jié)慶祝大會規(guī)模是近幾年來最大的一次,充分地體現(xiàn)了縣委、縣政府對教育工作的重視。受建春書記委托，借此機會，我代表縣委、縣政府，向辛勤耕耘在教育戰(zhàn)線的全體教師和教育工作者以及離退休老教師致以節(jié)日的問候和親切的慰問！向受到表彰的先進個人表示熱烈的祝賀！向長期以來關心、支持教育事業(yè)發(fā)展的社會各界人士表示衷心的感謝！
剛才,道福同志通報了全縣教育工作的基本情況,兩位受到表彰的教師代表談了自己工作中的經(jīng)驗、體會,講得非常好,他們的敬業(yè)精神，讓我們各級領導干部深有感觸、非常感動。對教育工作，在座的各位是行家，我沒有更多要講的，借用三句廣告詞送給大家，與大家共勉：
第一句廣告詞：視野決定胸懷，愛心成就未來
一個人要有寬廣的視野，才能成就大事業(yè)；要有誠摯的愛心，才能成就未來。
首先，謀劃教育發(fā)展，要具備開闊的視野。
視野是思維的起點，視野越寬，胸懷越廣，成就越大。教育是塑造未來、孕育希望的宏偉事業(yè)，需要我們?nèi)w教師和教育工作者具備開闊的視野、寬廣的胸懷，才能謀劃和成就我們教育這番大事業(yè)。
一是要有與時俱進的意識。
互聯(lián)網(wǎng)上曾經(jīng)流傳過一個笑話，聯(lián)合國給出一個問題，請全世界的小朋友來回答，題目是：對于其他國家糧食短缺的問題，請你談談自己的看法。結(jié)果沒有一個國家的小朋友能把這個問題回答得很好。因為，非洲的小朋友不知道什么叫“糧食”，歐洲的小朋友不知道什么叫“短缺”，拉美的小朋友不知道什么叫“請”，美國的小朋友不知道什么叫“其他國家”，而亞洲的小朋友呢，不知道什么叫“自己的看法”。
這個笑話的背后隱藏著世界各國兒童的文化差異、教育差異。在教育界，從20世紀80年代開始，中西方的教育差異就已經(jīng)進入教育工作者的視野。當代教師更要學會在國際視野中規(guī)劃自己的修養(yǎng)與成長。當前，仍有不少教師的生存狀態(tài)令人擔憂。他們生活在一種相對封閉的環(huán)境里，很少與外界接觸，有的連互聯(lián)網(wǎng)都沒有接觸過，知識陳舊，信息閉塞，對教師教書育人的視野是非常不利的。視野決定胸懷。在這種狀態(tài)下，教師就會缺乏一種博大的胸懷和氣度，缺乏一份對知識、對教育、對人生、對世界的整體的把握。因此，在現(xiàn)在這個知識爆炸的時代，我們教師如果不能加快學習新知識、接受新事物、培養(yǎng)新思維，就會被社會所淘汰，教出來的學生也肯定適應不了經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
二是要有開拓創(chuàng)新的精神。
教育工作是不斷發(fā)展、永遠充滿挑戰(zhàn)的領域，需要我們教育工作者具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷調(diào)整和更新教育理念。有位中學老師上完課后，發(fā)現(xiàn)一個學生在座位上一直沒有走，這位老師就上前問學生為什么還不回家？學生卻反問，您上一堂課能賺多少錢？老師很奇怪，但還是如實告訴了學生，學生從口袋里掏出皺巴巴的一堆零錢對老師說：“老師，我想向你買一節(jié)課的時間，和你單獨說說話，可以嗎？”這個故事說明我們的老師與學生的溝通交流太少，同時也折射出我們傳統(tǒng)教育與管理的弊端：重教學，輕交流；重成績，輕能力；重管理，輕方法。大家可以認真反思一下，我們的教育管理方面確實還存在不少的問題，比如：教育觀念落后，教育結(jié)構不合理，辦學體制單一，管理機制僵化等等。這些問題直接影響了我們教育的發(fā)展，如果我們還是墨守成規(guī)、因循守舊，用以前的方法和手段來管理教育、開展教學，那么我們的教育水平將永遠止步不前。
其次，推動教育發(fā)展，要擁有無限的愛心。
記得總理在第21個教師節(jié)會見北京市優(yōu)秀教師時說過：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。對孩子、對學生要關愛，要寬容，要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好?！弊鳛橐粋€好教師，應該把他的全部身心獻給教育事業(yè)。有了這種奉獻精神，就不會受名利場上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態(tài)。今天我們表彰的九位優(yōu)秀山村教師，能夠長期扎根山區(qū)，就是因為他們有這種平凡的心態(tài)，有這種奉獻的精神。一個好教師，應該有一點“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神（出自陶淵明《五柳先生傳》，意思是：不為貧賤而憂慮悲傷，不為富貴而匆忙追求），要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠。
一方面，要熱愛自己的事業(yè)。忠于職守、愛崗敬業(yè)，是最基本的職業(yè)操守。教育工作是一項清貧、艱苦、寂寞的事業(yè)，需要我們廣大教師擁有甘于清貧的情懷、樂于奉獻的精神、不懈追求的毅力。只有這樣，才能成就教育這番大事業(yè)，也才能成就自己美好的未來。今天受到表彰的同志，都是愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的模范，他們都在自己平凡的崗位上成就了非凡的業(yè)績。我們熟知的教育改革家魏書生，從*年起任遼寧省*市實驗中學校長兼書記，后又兼*市教委副主任，另外還有全國教育科學規(guī)劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等38項社會兼職。但他始終不離教學第一線，一直堅持上語文課，并當班主任。他對教育的無限忠誠和熱愛，是我們?nèi)w教育工作者學習的榜樣。
另一方面，要關愛自己的學生。這次四川特大地震，大家記憶猶新，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的事跡，其中，就有許多我們老師的優(yōu)秀事跡。許多人民教師在生離死別的瞬間，把生的希望留給學生，用他們的生命詮釋了什么是教師的神圣職責，怎么做才能無愧于教師這個光榮的稱號。如，地震發(fā)生時，張開雙臂趴在一張課桌上，死死地護著桌下4個孩子的譚千秋老師；奮不顧身連續(xù)救下了13個學生的連蓉老師；雙手撐開房門，將孩子們一個一個地往外推的張輝兵老師，等等。他們雖然走了，但他們的事跡永留，他們精神長存。希望我們廣大教師認真學習此次四川特大地震中許多人民教師舍己為人的高尚情操，關愛學生、尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一名稱職的教師，只有以真誠的愛心平等地對待每一名學生，才能贏得學生的尊重和信任，才能從繁忙的教育工作中體會到幸福和快樂，也才會甘心付出自己的精力和心血。我們有許多德高望重的老教師，育人幾十載，桃李滿天下，他們在成就了學生美好未來的同時，也收獲了自己事業(yè)成功的喜悅。
第二句廣告詞：心有多大，舞臺就有多大
對教師來說，三尺講臺就是舞臺，他們用手中的教鞭，揮灑出了教育事業(yè)的精彩，教出什么樣的學生，全由教師發(fā)揮；對于我們各級領導干部來說，教育事業(yè)同樣也是一個考驗我們的舞臺，同樣可以創(chuàng)造不同凡響的業(yè)績，因為教育的意義不僅僅是培養(yǎng)人才，更重要的是推動地方經(jīng)濟發(fā)展，這個舞臺有多大，在于我們各級領導干部對教育認識有多深、想法有多大。我們興國作為一個財政窮縣，要辦好大教育，關鍵是要敢于想別人不敢想的事，敢于做別人認為做不了的事。具體來說，就是要實現(xiàn)兩個目標：一是把教育規(guī)模做大。要把學?；A教育辦好，提高教育普及率和教育質(zhì)量，進一步打響高中教育尤其是平川中學的品牌，吸引周邊縣市的學生，特別是優(yōu)秀學生來興國就讀，以人流促進第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成集聚效應，為國家輸送更多更好的人才；二是把名氣做大。努力打造興國教育的特色，擴大興國教育的知名度，通過教育的知名度提高全縣的知名度。要謀劃大教育，辦好大教育，我認為當前的教育發(fā)展要做好三項工作：
第一，發(fā)展教育要與推進工業(yè)化進程結(jié)合起來。
一方面，要通過發(fā)展教育優(yōu)化工業(yè)發(fā)展環(huán)境。目前，我們正在面臨著新一輪的東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移浪潮，這是加快我縣經(jīng)濟發(fā)展難得的一次機遇。要承接好這次東部沿海地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，最關鍵的一點，就是要優(yōu)化好投資環(huán)境，形成“洼地效應”，其中本地教育水平的高低是非常重要的一種環(huán)境。一些投資創(chuàng)業(yè)者，在考量一個地方的投資環(huán)境時，非?？粗刈约旱淖优诋?shù)厥欠衲軌蛴泻玫木蛯W環(huán)境、能夠得到好的教育。一些外來人才和務工人員能否安心工作，也與他們的子女教育問題有很大關系。應該說，良好的教育環(huán)境不僅可以培育人才，也能加快促進資金、人口、資源等要素的集聚，形成良好的投資環(huán)境，所以說，教育對招商引資、招工工作也有著重要的關系。因此，縣委、縣政府最近新出臺的招商引資優(yōu)惠政策就在教育方面作了要求，今年出臺的招工服務“八有政策”，其中有一條就是要讓園區(qū)務工人員子女“少有所學”。
另一方面，要通過辦好教育培養(yǎng)工業(yè)發(fā)展人才。通過多年的努力，目前我縣紅門工業(yè)園區(qū)建成面積達到4035畝，落戶企業(yè)140家。這些企業(yè)要實現(xiàn)正常生產(chǎn)、要不斷發(fā)展壯大，關鍵是要有一大批高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人和企業(yè)管理人才作支撐。但“招工難”問題一直是困擾我們發(fā)展的難題，據(jù)統(tǒng)計，工業(yè)園企業(yè)目前還缺少工人8000余人，很多企業(yè)規(guī)模無法擴大甚至想外遷，就是因為一方面企業(yè)需要大量的人才，但另一方面，我們很多勞動力卻達不到必備的能力和素質(zhì)，無法適應企業(yè)的需要。而且，從長遠來看，經(jīng)濟發(fā)展到一定水平時，地區(qū)之間的競爭就不再是一般人才的競爭，而是高級人才的競爭。我們作為一個小縣城，要想從外面引進多少高管人才是不現(xiàn)實的，最根本還是要實現(xiàn)高管人才本地化，這將是影響今后我們招商引資和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的一個重要因素。因此，要從根本上解決好這個問題，關鍵就是要大力發(fā)展我縣的職業(yè)教育，在本地培養(yǎng)一大批符合企業(yè)生產(chǎn)需要的產(chǎn)業(yè)工人和管理人才。當前，我們在加快興國職校紅門工業(yè)園校區(qū)建設的同時，要整合現(xiàn)有職業(yè)學校，勞動和教育部門要在專業(yè)設置、學校管理、學校招生和就業(yè)等方面加大指導和扶持力度，促進現(xiàn)有的各類職業(yè)學校辦出規(guī)模、辦出特色、辦出成效，為工業(yè)發(fā)展提供人才保障。
第二，發(fā)展教育要與推進城鎮(zhèn)化進程結(jié)合起來。
一要以優(yōu)質(zhì)教育資源引導農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。城鎮(zhèn)化是引導農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)集聚的過程，而優(yōu)越的教育條件是吸引廣大的農(nóng)村人口向城市集中的重要因素之一，有相當一部分農(nóng)民“洗腳進城”，到縣城購房、經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)，最大的目的是為了孩子能進更好的學校、接受更好的教育。因此，要加快城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展，科學合理地調(diào)整全縣的教育網(wǎng)點布局，引導城鄉(xiāng)居民向中心城鎮(zhèn)集中。城區(qū)方面，縣里已經(jīng)初步考慮在紅門工業(yè)園區(qū)新建一所九年一貫制學校，將興國五中進行搬遷。有關部門要根據(jù)城市發(fā)展的需要，盡快拿出科學合理的方案，扎實做好規(guī)劃設計、資金籌措等前期工作。農(nóng)村方面，要堅持“整體規(guī)劃，分類指導，分步實施”的原則，一些教學點要往村完小集中；一些規(guī)模小的村完小要向鄉(xiāng)鎮(zhèn)片完小集中；要把部分規(guī)模小的初中和附近小學整合為九年一貫制學校，集中優(yōu)勢資源辦好教育。
二要打造優(yōu)質(zhì)教育品牌加快城鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展。教育既是事業(yè)，又是產(chǎn)業(yè)。教育事業(yè)的發(fā)展能夠帶動教育行業(yè)本身和餐飲服務、交通運輸、房地業(yè)等與教育行業(yè)有關的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而進一步加快城鎮(zhèn)化的進程。比如廣西省平果縣是國家重點扶貧縣，原來縣內(nèi)沒有一所大學，在*年開始興建全國第一個縣級大學城后，先后引進了5所高校和6所中專學校簽約落戶平果大學城，平果縣城人口從1998年的不足5萬人發(fā)展到現(xiàn)在的14萬多人，城區(qū)面積從不足6平方公里擴大到現(xiàn)在近20平方公里；人口并不多的臨川區(qū)，每萬人就有239名學生，其中有近萬名是外來的“留學生”，有人算了一筆賬，一個外鄉(xiāng)來的中學生，加上一個陪讀的家長，一年要花1.5萬至2萬元，這筆收入算起來比我們一年的地方財政收入還要多。還有湖北的黃崗、北京的海淀等地區(qū)，都是通過發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，吸引全國各地的學生前來就讀，有效的帶動了城市的發(fā)展。我們也要積極借鑒平果、臨川等地的先進理念和經(jīng)驗，在發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)上敢于謀劃、敢于探索、敢于實踐，通過提升教育的知名度來提升興國的知名度。以前我們提到要引進一些大專院校來促進城市經(jīng)濟的發(fā)展，有些同志開始認為不可能，但通過積極運作，在辦衛(wèi)生院校這個項目上已經(jīng)有了眉目。
第三，教育要與加快農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化進程結(jié)合起來。
文明程度是城鎮(zhèn)化非常重要的指標。要實現(xiàn)“農(nóng)民”向“市民”、“鄉(xiāng)下人”向“城里人”的轉(zhuǎn)變，人口綜合素質(zhì)的提高是必不可少的一個環(huán)節(jié)。近幾年，我們在全縣大力開展新農(nóng)村建設，其中，在五新一好中，塑造新風貌、培養(yǎng)新農(nóng)民就是其中的二項重要內(nèi)容。從當前的情況來看，很多建設點都存在重建輕管的現(xiàn)象，在建設點建成后，沒有加強管理，垃圾亂扔亂倒，到處都是，公共設施無人管理，破損嚴重，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中很大程度就是因為我們農(nóng)民的素質(zhì)還不高?，F(xiàn)在，我們大力實施勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作，就是為了不斷提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，所以，教育要主動對接城鎮(zhèn)化的需求，在提高農(nóng)民的綜合文化素質(zhì)、在培育新農(nóng)民方面、在農(nóng)村的精神文明建設中發(fā)揮更重要的作用。
第三句廣告詞：沒有最好，只有更好
任何事情都不可能達到最好，只能不斷地追求更好。教育做為一項長遠、長期、長久的事業(yè)，也一樣是永無止境的。只要社會向前發(fā)展的腳步不停止，我們各級各部門抓好教育工作的責任就永不休止，我們廣大教師提高教育水平的目標就永無上限。在發(fā)展教育事業(yè)的具體過程中，希望大家要做到“三個永無止境”：
第一，對教育的投入要永無止境。
教育是百年大計，對教育的投入也不可能一勞永逸，在這一點上我們各級各部門要有清醒的認識。近幾年來，我們都堅持按照財政投入教育經(jīng)費增長幅度要高于財政經(jīng)常性收入的增長幅度的要求，不斷增加對教育事業(yè)的投入。今年，我們在財力緊張的情況下,又安排了危改資金204萬元，“新農(nóng)村.新校園”資金400萬元，中央規(guī)定各類配套經(jīng)費合計790萬元?？梢哉f，以我們現(xiàn)在的財政狀況，縣委、縣政府已經(jīng)作出了最大的努力，今后隨著經(jīng)濟的發(fā)展，政府對教育的投入還要逐步增加，確保教育事業(yè)發(fā)展的需要。
第二，對師生的關心要永無止境。
一方面，要關心好教師的生活。教師的工作非常辛苦，但物質(zhì)生活水平還不高，特別是在邊遠山區(qū)任教的老師，交通、信息等各方面的條件都非常不便，要忍受一般人體會不到的艱辛。當然，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，教師的地位和待遇也在不斷提高。今年，我們將全縣教師津補貼納入到財政統(tǒng)發(fā)，僅這一項，縣里每年新增支出3400多萬元。從這個月起，我們又啟動了農(nóng)村教師住房公積金工作。今年縣里還準備拿出幾十萬來重獎高考有功人員，今天我們對優(yōu)秀教師的表彰，也是縣委、縣政府關心廣大教師的一種體現(xiàn)。希望各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門也要立足自身職責，拿出實實在在的措施，切實幫助我們廣大教師解決一些工作、生活中的實際困難和問題，形成重視教育、關心教育、支持教育的濃厚氛圍。另一方面，要關心好學生的成長。特別是對當前比較突出的貧困學生入學問題、留守孩管理問題，希望我們社會各界共同行動起來，給予這些孩子更多的關注、更多的愛心，使他們享受到平等的教育，能夠和其他孩子一樣健康、快樂、茁壯成長。
第三，對質(zhì)量的追求要永無止境。
近幾年來，在大家的共同努力下，我縣教育工作取得非常喜人的成績，特別是在今年的高考中考中，我縣有兩名學子被北京大學錄取，二本以上上線人數(shù)首次突破700人，名列全市前三名；中考成績總分優(yōu)秀人數(shù)957人，比去年增加100人。但教育的追求是永無止境的，大家在為取得的成績自豪時，要瞄準更高的目標，創(chuàng)造更好的成績，特別是在高考的萬人比和重點錄取率上，要實現(xiàn)年年有提高。要實現(xiàn)這樣的目標，教育主管部門必須不斷創(chuàng)新以下幾個機制：一是教師的培養(yǎng)機制。要以“農(nóng)村中小學遠程教育”、“繼續(xù)教育”等工程為平臺，加大對學科帶頭人的培養(yǎng)力度，鼓勵和支持教師積極參加各類學習、培訓和進修，提高他們的理論和業(yè)務水平。二是人員的使用機制。要進一步完善競爭上崗、優(yōu)勝劣汰、末位流動的管理機制，出臺優(yōu)惠政策吸引人才、留住人才，拓寬教師來源渠道，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構。教育部門要做好工作，在教師的調(diào)動、選拔時要公平、公正、公開。三是校長的管理機制?！耙粋€好校長就是一所好學?！?。教育局要加強對校長的管理、考核和培訓，繼續(xù)實施校長競聘上崗制，對工作先進、成績突出的要不拘一格地進行獎勵和重用，對群眾口碑不佳、工作久無起色的要毫不手軟地撤換。
本文系廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2011年度項目“引領基礎教育改革的教師教育課程方案研制”（課題批準號2011TJK047），廣東省教育綜合改革試點項目“高師人才培養(yǎng)模式綜合改革試點”項目（課題批準號粵教規(guī)函[2011]46號）的成果之一。
摘要：《教師教育課程標準（試行）》（簡稱《標準》）是國家對教師教育機構設置教師教育課程的基本要求?！稑藴省敷w現(xiàn)了“課程即發(fā)展資源”的理念，力求課程設置與課程目標適切。創(chuàng)新課程理念，才能形神兼?zhèn)涞刎瀼亍稑藴省?。遵循《標準》的課程理念，廣東第二師范學院研制了中學教師教育課程新方案，其可以為教師教育機構落實《標準》提供參考。
關鍵詞：《教師教育課程標準（試行）》；課程理念；發(fā)展資源；教師教育課程方案
2011年10月，教育部頒布了《教師教育課程標準（試行）》（以下簡稱《標準》），總體部署教師教育課程改革?！稑藴省肥菄覍處熃逃龣C構設置教師教育課程的基本要求，若沒有深入理解它內(nèi)蘊的課程理念，課程改革便容易失去靈魂，流于形式。因此，本文解讀《標準》的課程理念，提出創(chuàng)新課程理念，形神兼?zhèn)涞刎瀼亍稑藴省?，并以廣東第二師范學院為例，探討中學教師教育課程方案研制，以為教師教育機構落實《標準》提供參考。
一、《標準》的課程理念解讀
《標準》研制專家組指出，教師教育課程實踐的不足表現(xiàn)為“理念陳舊、結(jié)構失衡、功能低效”，將“理念陳舊”放在首位。《教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見》中開篇就提“創(chuàng)新教師教育課程理念”。這反映課程理念更新的重要性。那么，《標準》體現(xiàn)了什么新課程理念呢？
（一）《標準》體現(xiàn)了“課程即發(fā)展資源”的理念
在關于課程概念的探討中，除了知識課程觀、經(jīng)驗課程觀外，還有一種觀點認為，“課程即發(fā)展資源”?！鞍l(fā)展資源是指對學生身心素質(zhì)的形成與完善具有價值、意義或促進作用的‘養(yǎng)分’或原材料”；“凡是對學生發(fā)展有價值、有影響的東西，不論是知識、經(jīng)驗、環(huán)境、活動，或其他什么東西，均有可能成為課程”。[1] 這種課程觀以“學生的發(fā)展”為中心去建構課程的外延，體現(xiàn)了課程的本質(zhì)追求及人才成長規(guī)律，體現(xiàn)了基礎教育課程改革的宗旨，即為了每位學生的發(fā)展?！稑藴省芬舱w現(xiàn)了這種課程理念。
《標準》中多次提到教師要認識或理解“生活”、“交往”、“環(huán)境”等對學生發(fā)展的重要意義，“認識健康愉快的幼兒園生活對幼兒發(fā)展的意義”，“理解交往對小學生發(fā)展的價值和獨特性”，“認識積極主動的中學生活對中學生發(fā)展的意義”，“學會聯(lián)系并運用中學生生活經(jīng)驗和相關課程資源，設計教育活動，創(chuàng)設促進中學生學習的課堂環(huán)境”等等。這些陳述表明，不只是知識對學生的發(fā)展有價值，環(huán)境、活動、交往、生活等對學生發(fā)展也意義重大。全面關注影響學生發(fā)展的因素，正是《標準》“育人為本”基本理念的具體化。
《標準》的第二個基本理念是“實踐取向”。實踐取向是相對于“理論取向”而言的，反映了對實踐育人的重視，對“理論育人”是一種補充?！稑藴省吩谟變簣@、小學、中學職前教師教育的課程目標之中都強調(diào)教師“具有觀摩教育實踐的經(jīng)歷與體驗”、“具有參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗”、“具有研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗”等。這些表述認可了“經(jīng)歷和體驗”的教育價值，是對“實踐取向”基本理念的具體化。這對單一的學科或知識課程是一種補充，也擴大了學生的發(fā)展資源外延。
《標準》中的教師教育課程目標分為“教育理念與責任”、“教育知識與能力”、“教育實踐與體驗”三個目標領域，體現(xiàn)了對人的發(fā)展規(guī)律的把握。這三方面因素相輔相成，共同推動人才成長。非智力因素與智力因素相得益彰，“實踐與體驗”促進“知識與能力”、“理念與責任”的形成。教育理論知識是深刻理解教學生活經(jīng)驗的前提，實踐與體驗是教育理論知識現(xiàn)實化并形成現(xiàn)實完整知識的內(nèi)容和途徑，它們共同構成教師專業(yè)化發(fā)展所需要的完整知識。三方面因素不可或缺，致力于發(fā)展這三方面目標的課程或?qū)W習領域也不可或缺，因為它們都可以成為學生的發(fā)展資源，對學生身心素質(zhì)的形成與完善都具有價值、意義或促進作用。這是對活動課程觀念的一種超越?！稑藴省敷w現(xiàn)了“課程即發(fā)展資源”的理念。
（二）《標準》力求課程設置與課程目標適切
《標準》力圖糾正教師教育課程實踐的“功能低效”問題，它從“培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”總目標出發(fā)，分幼兒園、小學、中學教師培養(yǎng)三部分分別討論教師教育課程目標與課程設置，力求課程設置與課程目標適切，強調(diào)課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的手段。
首先，《標準》的課程目標明確，層次分明。課程目標從人才成長規(guī)律與教師的專業(yè)化發(fā)展需求出發(fā)，分解為“教育理念與責任”、“教育知識與能力”、“教育實踐與體驗”三個目標領域；每個目標領域又分解為“目標”，“目標”再細化為“基本要求”；“基本要求”構成課程研制的基本依據(jù)。課程目標層次分明，可操作性強。
其次，《標準》中規(guī)定的課程設置力圖與課程目標適切。各階段各層次課程均設6大學習領域，每個學習領域下再設“建議模塊”。課程設置與課程目標基本可以找到一一對應關系，如“教育實踐”學習領域?qū)凇敖逃龑嵺`與體驗”目標領域；“教師專業(yè)發(fā)展”建議模塊對應于“具有發(fā)展自我的知識與能力”目標；“兒童發(fā)展、幼兒（小學生、中學生）認知與學習”建議模塊對應于“具有理解學生的知識與能力”目標；“中學綜合實踐活動”建議模塊對應于“了解活動課程開發(fā)的知識，學會開發(fā)校本課程，設計與指導課外、校外活動”的基本要求；“教師語言，現(xiàn)代教育技術應用等”建議模塊對應于“掌握教師所必需的語言技能、溝通與合作技能、運用現(xiàn)代教育技術的技能”的基本要求；等等。
《標準》的課程設置體現(xiàn)課程目標的要求，課程目標體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，課程服務于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，追求課程設置、內(nèi)容與課程目標適切。這種課程設置理念，對糾正傳統(tǒng)的以學科知識、學科知識權力以及教師利益為本位的課程設置框架有極大的幫助，有助于解決教師教育課程的“功能低效”問題。
二、創(chuàng)新課程理念，形神兼?zhèn)涞刎瀼亍稑藴省?/p>
《標準》只體現(xiàn)國家對教師教育機構設置教師教育課程的基本要求，不可能面面俱到與具體詳盡。若沒有新的課程理念作指導，那課程改革便容易失去靈魂，流于形式。這要求教師教育機構把握《標準》的課程理念，創(chuàng)新課程理念，從而形神兼?zhèn)涞刎瀼亍稑藴省贰?/p>
（一）創(chuàng)新課程理念：課程觀從知識、經(jīng)驗觀向發(fā)展資源觀轉(zhuǎn)化
課程概念是伴隨著教育實踐歷史地形成與變遷的[2]，它不是固化的，也不是理所當然的?！稑藴省敷w現(xiàn)了“課程即發(fā)展資源”的理念，正是當前課程改革實踐的需求。
在我國，有三種課程觀及相應的課程價值觀。除了大家熟知的知識（學科）課程觀、經(jīng)驗（活動）課程觀外，第三種就是前面說的“課程即發(fā)展資源”的課程觀。無論哪種課程觀，對課程的價值都隱含著“促發(fā)展”的假設，只是立場不同。學科課程主張理論知識（間接經(jīng)驗）更能促進學生的發(fā)展；經(jīng)驗課程主張基于學生經(jīng)驗或面向“生活世界”的知識才能促進學生的發(fā)展。無論是“知識發(fā)展觀”還是“經(jīng)驗發(fā)展觀”，在實踐中都可以找到反證。如若認可前者，那為什么知識課程實踐會有那么多弊端呢？如何解釋實際存在的“高分（知）低能”現(xiàn)象？若后者為真，那美國20世紀60年代的教育改革為何要“回歸基礎”（back to basic）？我國大陸和臺灣為何會擔心“安樂死” （指學生在各種形式的活動中輕松快樂地學，但課堂活動目標不明確，學生對知識的掌握不足的現(xiàn)象）？這說明僅從知識或經(jīng)驗的角度去解釋課程及其價值實現(xiàn)，各自都很難自圓其說，無助于擺脫課程實踐的困境。正如有學者指出的，當代課程的本質(zhì)既不能定性為“知識”，也不宜概括為“經(jīng)驗”，當代新課程是用以促進學生各項基本素質(zhì)主動發(fā)展的指南。[3]
“發(fā)展資源”課程觀認為，人類精神文化（知識）、生活經(jīng)驗、生活環(huán)境等，都可以是學生的發(fā)展資源；發(fā)展資源只是影響學生發(fā)展的一種外在條件，發(fā)展資源的發(fā)展價值的實現(xiàn)取決于發(fā)展主體與之進行的相互作用。當前需要挖掘這種課程觀的實踐價值。
課程改革目的是“為了一切學生的發(fā)展”。把課程看作是學生的發(fā)展資源，更切合當前課程改革的目的，也符合人才成長的規(guī)律。人才成長都是多方面因素協(xié)同作用的結(jié)果，不是單一的“知識”或“經(jīng)驗”使然?！鞍l(fā)展資源”課程觀，可以把知識課程觀、經(jīng)驗課程觀的意義都包括進去，并互相促進對方價值的實現(xiàn)。[4]把課程當作發(fā)展資源，可以突出從人的發(fā)展的角度來理解課程的本質(zhì)，便于從落實學生發(fā)展的角度去選擇和組織課程內(nèi)容。除了知識，環(huán)境、經(jīng)歷、生活都可以是學生的發(fā)展資源；除了課堂，學生在宿舍、在校外，也可以獲得發(fā)展資源；除了教師教，學生自主學習與體驗，也可以獲得豐富的發(fā)展資源。這種廣義的課程概念，大大地拓展了課程的外延與課程開發(fā)的視野，為在課程編制和開發(fā)中廣泛利用各種資源，以促進學生更好地發(fā)展，提供了理論依據(jù)。因此，課程觀要從知識、經(jīng)驗觀向發(fā)展資源觀轉(zhuǎn)化，課程開發(fā)要致力于為學生提供豐富的發(fā)展資源。
（二）課程設置與人才培養(yǎng)目標適切，才能形神兼?zhèn)涞刎瀼亍稑藴省?/p>
形式是內(nèi)容的載體，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務。內(nèi)容和形式相互依存，任何內(nèi)容都具有某種形式，離開了形式，內(nèi)容就不能存在；任何形式都是一定內(nèi)容的形式，離開了內(nèi)容，就沒有形式。課程設置是形式，人才培養(yǎng)目標是內(nèi)容，課程服務于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。《標準》中課程設置力圖與課程目標適切，正體現(xiàn)了形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。課程設置與人才培養(yǎng)目標適切，才能形神兼?zhèn)涞刎瀼亍稑藴省贰?/p>
1.課程的“內(nèi)在精神”是確定課程方案的基本依據(jù)
《標準》課程設置“說明”中指出：學習領域是每個學習者都必修的；建議模塊供教師教育機構或?qū)W習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領域或模塊的學分數(shù)由教師教育機構按相關規(guī)定自主確定。
《標準》中給出的學習領域和建議模塊只是形式，教師教育機構如何“自主確定”具體的課程方案呢？那便要考慮課程的內(nèi)在精神，即課程與人才培養(yǎng)目標的關切度。如何選擇與組合“建議模塊”、誰是必修誰是選修、學分多少，其確定的依據(jù)便是課程的“內(nèi)在精神”——不是教師與部門的利益，不是老三門教師教育課程內(nèi)容。否則，便造成課程設置與人才培養(yǎng)目標脫節(jié)，使課程變成徒具形式的空殼。
2.課程的內(nèi)容設計與實施是形神兼?zhèn)湄瀼亍稑藴省返年P鍵
《標準》中的課程設置盡管力圖與課程目標一一對應，但不可能詳盡。根據(jù)人才培養(yǎng)目標進行分解，課程的目標可以很多，科目則不能多。課程名稱是個符號，要做到形神兼?zhèn)湄瀼亍稑藴省?，關鍵還在于每個科目的內(nèi)容設計與實施。課程的內(nèi)容設計與實施，除了整體考慮課程目標，也要考慮突破薄弱環(huán)節(jié)，設置體現(xiàn)《標準》亮點與突破薄弱點的課程。
《標準》從內(nèi)容到形式，都有很多亮點。就內(nèi)容，即課程目標而言，如要求教師“了解活動課程開發(fā)的知識，學會開發(fā)校本課程，設計與指導課外、校外活動”，“理解小學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)場資源的重要意義，學會設計和組織適宜的活動”，提出“保證新入職教師基本適應基礎教育新課程的需要”，要求教師“具有發(fā)展自我的知識與能力”等等，非常切合當前的需要。而這也是當前教師教育課程的薄弱點。因此，教師教育課程中要強調(diào)教師課程資源意識及課程開發(fā)、自主發(fā)展能力培養(yǎng)。
要形神兼?zhèn)涞刎瀼亍稑藴省罚n程設置、課程內(nèi)容設計、課程實施都要從課程的“內(nèi)在精神”，即課程與人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關切度著眼。要思考哪些目標是最重要的，這些重要的目標中哪些已得到重視、哪些仍被忽視。那些仍受忽視的重要目標應引起高度重視，在課程設置上要重點突破，在課程內(nèi)容與實施上要充實完善。這樣，才能實現(xiàn)《標準》的理念。
三、貫徹《標準》理念的中學教師教育課程方案研制——以廣東第二師范學院為例
從文件到形成具體的課程方案，許多問題有待解決。如怎樣理解課程及教師教育課程新理念；已具備一定改革基礎的教師教育機構，如何與《標準》銜接；在《標準》統(tǒng)一要求基礎上，如何體現(xiàn)地方特色和校本特色；研制教師教育課程方案面臨的具體問題，包括學習模塊的選擇與組合、科目設置、內(nèi)容整合、學分確定等等。圍繞這些問題，廣東第二師范學院開展充分研討，并根據(jù)上面的研究，結(jié)合學校的實際，堅持中學教師教育課程方案研制的原則，設計課程方案，確保形神兼?zhèn)涞刎瀼亍稑藴省贰?/p>
（一）研制課程方案的原則
突出貫徹落實《標準》的課程理念的原則。具體包括：
1.明確目標定位的原則。按教師專業(yè)化發(fā)展要求，明確人才培養(yǎng)目標定位；人才培養(yǎng)目標分綜合目標與專業(yè)目標兩個層次；專業(yè)目標按《中學教師專業(yè)標準（試行）》規(guī)定，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三方面制訂具體的人才培養(yǎng)要求。
2.規(guī)范教師教育類課程設置的原則。課程名稱、課程結(jié)構、課程學分、課程性質(zhì)等與《標準》一致，保證《標準》中規(guī)定的學習領域、建議模塊能進入課程表，并從形似逐步過度到神似，最終達到形神兼?zhèn)湄瀼亍稑藴省返男Ч?/p>
3.貫徹落實《標準》與完善高師人才培養(yǎng)模式綜合改革試點項目相結(jié)合的原則。在《標準》頒布之前，廣東第二師范學院已開展廣東省綜合試點改革項目——高師人才培養(yǎng)模式綜合試點改革，積累了一定的教師教育課程改革經(jīng)驗。高師人才培養(yǎng)模式改革與《標準》的精神實質(zhì)是一致的，兩者可以結(jié)合起來。
4.處理好新舊課程銜接和順利過渡的原則。在《標準》頒布之前，盡管為適應基礎教育課程改革的要求，教師教育課程內(nèi)容有較大的改造與創(chuàng)新，也增加了一些新課程，但主要課程仍沿用老三門課程名稱，即用“舊瓶”裝了一些“新酒” ，教師思維定勢上也仍習慣于舊名稱。貫徹《標準》，用“新瓶”（新形式）全面裝“新酒”（新內(nèi)容），但要處理好新舊課程銜接問題，保證課程改革順利過渡。
5.實踐育人與理論育人平衡的原則。《標準》強調(diào)“實踐取向”理念，通過延長教育實踐時間，達到實踐育人的目的，但不能因此忽視理論育人的重要性。要保證專業(yè)理論課程不減少，理論與實踐相結(jié)合，做到實踐育人與理論育人平衡，為學生提供各種發(fā)展資源。
（二）中學職前教師教育課程方案
1.教師教育課程
根據(jù)上面的原則，廣東第二師范學院確定了四年制本科中學職前教師教育課程（見表1）。
2.教師教育課程方案的特點
該教師教育課程方案的特點是形式與內(nèi)容統(tǒng)一，充分體現(xiàn)《標準》的理念。
一是課程設置在形式上與《標準》一致。該方案中，必修課的課程名稱來自《標準》中的“學習領域”，有的直接以“學習領域”命名，有的只取“學習領域”的一部分；選修課名稱則來自“建議模塊”；建議模塊中的課程全部開出，大部分模塊組合到必修課中，剩余的模塊則作為選修課?！稑藴省分幸?guī)定的學習領域、建議模塊全部進入了課程表。這樣，確保課程設置在形式上與《標準》一致，為課程建設與實施奠定基礎。
二是該方案力求課程設置與人才培養(yǎng)目標適切，充分體現(xiàn)《標準》的理念。在該方案中，必修課學分高出《標準》60%，這是因為該校自2011年以來探索高師人才培養(yǎng)模式綜合試點改革，該項目改革目標之一是使高師畢業(yè)生成為文化知識廣、專業(yè)基礎實、職業(yè)技能強的讓基礎教育滿意的教師。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，該校創(chuàng)新課程體系，探索1+2+1課程設置模式，即文化課程、專業(yè)課程、職業(yè)課程（教師教育課程）的課時比例為1∶2∶1。這種致力于從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，探索課程設置及其結(jié)構比例的做法，與《標準》的理念是一致的。而且，為使教師明確各種課程的“使命”，還把教師教育課程分成教育理論基礎、教師職業(yè)技能訓練、教育實踐三大類。這樣，使課程目標更加明確，有利于促進各類課程完成自己的“使命”。
另外，在《標準》的規(guī)定之外，設置了選修課“學科教學技能訓練”。這是基于提升師范生教學技能，提高實習教學質(zhì)量的考慮。延長教育實踐時間，只是形式上的保障，其并不必然導致實踐教學質(zhì)量的提高。強化實踐育人環(huán)節(jié)，在延長其時間之外，應加強師范生職業(yè)基本技能訓練，以提高實習效果。這也是形神兼?zhèn)湄瀼亍稑藴省返囊蟆?/p>
總之，《標準》體現(xiàn)了“課程即發(fā)展資源”的理念，力求課程設置與課程目標適切。充分領會《標準》的精神，創(chuàng)新課程理念，才能既形似又神似地貫徹《標準》。廣東第二師范學院從這些理念出發(fā)，提出教師教育課程方案研制的原則，制訂具體的方案，其可以為教師教育機構貫徹《標準》提供參考。
參考文獻：
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[2] 陳彩燕.自我課程策劃：意義、可能性及其實現(xiàn)[J].教育理論與實踐，2012（1）：51-55.
【關鍵詞】 非接觸式 靜電電壓表 校驗研究
前言：非接觸式靜電電壓表主要通過靜電感應原理、以及空氣電離原理，對帶電體的靜電電位進行測量。其中靜電感應是指，當測試探頭接近帶電體時，探頭與被測帶電體之間能夠產(chǎn)生畸變電場，在測試儀表端能夠產(chǎn)生電阻分壓。該種表的測試結(jié)果比較準確，但是由于多種因素的限制，依然會存在很多誤差，為此，在本文中將對這這些誤差因素進行分析，并提出校驗方法。
一、非接觸式靜電電壓參數(shù)分析
直接感應式靜電電壓表是非接觸式靜電電壓表的一種，在該電壓表中，T為靜電電壓表測試感應板，CW為被測帶電體與測試感應板之間的耦合電容，Rb和Cb分別為電壓表的泄露電容、輸入電容。在實際的電壓測量中，被測帶電體對地電壓為U，那么T的對地電壓為：
從以上公式分析中得出，由于電容隨著板間距離的增加而減小，因此，對于同一一起來說，改變感應板與被測帶電體之間的距離，就能夠改變耦合電容。進而對實際的電壓測試值產(chǎn)生直接影響。在被測物體電位保持不變的情況下，實際的測量值Ub會隨著時間的變化，而發(fā)生指數(shù)規(guī)律的數(shù)值衰減。為了避免數(shù)值的衰減，并降低測量誤差，需要使得Rb、Cb足夠大，但是Cb增大，將會對測試中的靈敏度產(chǎn)生影響[1]。
二、非接觸式靜電電壓表檢驗方法
2.1電壓表連接
首先將標準電極板與高壓源輸出端相連，其中標準電極板需要采用剛度好，且電性能良好的金屬材質(zhì)。然后將待校驗的靜電電壓表安置好，調(diào)整其探頭，確保標準電極板與其探頭之間的距離能夠處于比較適合的位置，另外需要注意的是靜電電壓表需要接地。
在此時標準電極板與靜電電壓表探頭，可以看成是兩個平行電極板所組成的電容器。當高壓源中出現(xiàn)輸出電壓時，兩個平行板之間就會叉產(chǎn)生電場。電場中的電荷在電場力的作用下，聚集在極板上。在實際電壓測量環(huán)節(jié)中，需要不斷提升測量環(huán)節(jié)中準確度。可以采用分壓的形式，將測量中的高壓電輸出連接至標準電壓表中。
對標準電壓表中的輸出阻抗進行限定，其數(shù)值應該大于分壓端的輸出阻抗值的10/（Kf%）倍，其中Kf是分壓器準確度等級[2]。
2.2電極板限定
2.3測量范圍限定
不同類型的非接觸式靜電電壓表的測量范圍存在著差異定，如果使用者對表的測量范圍不清晰，那么在實際測量中將會出現(xiàn)較大誤差。同時不同測量范圍的表與標準電極板和靜電電壓表探頭之間距離有關。例如，在CH2290防爆型靜電電壓表中，當實際的測試距離為3厘米時，則電壓表的測量范圍需要限定在0-20KV，當測試距離大于3厘米時，其測試范圍也應該增加。
當距離為8厘米時，測量范圍在0-40KV，電壓表中的讀數(shù)應該在實際數(shù)值基礎上乘以2倍。另外，在電壓表校驗環(huán)節(jié)中，需要注意防觸電、防損壞等安全措施，避免電表虛接的現(xiàn)象。高壓源應該盡量與帶電體保持一定的距離，距離約為1米即可[3]。
三、結(jié)論
綜上所述，在帶電體電壓測量環(huán)節(jié)中，影響測量準確性的因素有很多，不僅是測量距離與圓盤之間的直徑問題，還與測量儀表口徑的大小、電極形狀等因素相關。目前，非接觸式靜電電壓表的校驗方法不統(tǒng)一，對影響電壓表測量的因素分析，能夠規(guī)范實際電壓表的校驗，對靜電工程發(fā)展有一定的促進作用。
參 考 文 獻
[1]楊彥.非接觸式靜電電壓表校驗方法研究[J].中國計量，2011，03：98-99.
長期以來，在傳統(tǒng)教學觀的影響下，幼兒園已經(jīng)形成了把“上課”作為“教學”的惟一合法途徑和“重上課、輕游戲”的傾向，根據(jù)統(tǒng)一制定的教學大綱向幼兒系統(tǒng)地傳授知識技能被看作是幼兒園教學的核心任務。游戲在事實上成為集體的作業(yè)教學（即上課）的附庸，變成了有利于知識技能灌輸和訓練的手段。即使是被視為幼兒的“創(chuàng)造性游戲”的角色游戲、表演游戲和建構游戲等，在教師高控制化的指導下，也成為知識的集體加工過程，變成了變相的上課。在這種異化的游戲活動中，幼兒的創(chuàng)造精神和游戲的愉悅感都一起被窒息了。教師把表演游戲作為集體故事教學的一個環(huán)節(jié)，作為非游戲活動游戲化的一種手段，正是這種傳統(tǒng)教學觀的影響和反映。教師們滿足于幼兒完整的表演，卻忽視了藝術教育對幼兒的人格、情感、個性、創(chuàng)造能力、以及終生發(fā)展的作用。
二十一世紀的現(xiàn)代社會，需要的是擁有智慧的人才，是能夠順應社會的發(fā)展與時俱進可持續(xù)發(fā)展的人才，是那些善于使不同的信息、不同的文化、不同的要素，在自己頭腦中相互交叉和融合，從而不斷產(chǎn)生新的思想，新的觀念和新的發(fā)明的人才，這樣的人才只有通過生態(tài)智慧和不斷運用生態(tài)智慧的教育，才能獲得智慧。當前教育改革最健康的趨向，是從各科的無限分裂走向新的融合，使各科之間形成一種生態(tài)關系。而所謂生態(tài)式教育，是指以一種生態(tài)的原理和方法來思考和解釋復雜的教育問題，并以生態(tài)的方式來開展教育實踐的教育理念和教育實施策略。在生態(tài)式教育的視野中，幼兒園的教育目標內(nèi)容、各種活動的開展、人際的互動、壞境的設置等都應形成和保持良好的生態(tài)關系。而生態(tài)式藝術教育是生態(tài)式教育的重要內(nèi)容，它由滕守堯先主首先提出，意指一種充分體現(xiàn)和不斷運用生態(tài)智慧的藝術教育。本文試圖探討表演游戲中如何為幼兒創(chuàng)設生態(tài)式的藝術教育氛圍，從而來認知生態(tài)式藝術教育與幼兒表演游戲之間的關系。
一、創(chuàng)設良好的對話環(huán)境，有利于幼兒良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成
生態(tài)式藝術教育以兒童的藝術能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總體目標。生態(tài)式藝術教育注重兒童的藝術能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，期待著通過這種藝術教育不僅培養(yǎng)兒童的藝術能力，還使他們具有關愛、友善、尊重、分享、開放等健康的品質(zhì)和健全的人格。表演游戲不是自己一個人的表演，而是一個合作性的游戲活動。教師們要首先為孩子們創(chuàng)造出一個互相對話的環(huán)境，而不再是以高高在上的權威者自居，他們與幼兒之間形成了一種平等、和諧的關系。教師們要能夠不間斷的獲取與幼兒平等對話所帶來的自由、輕松的解放感，并常常能夠不時的從幼兒那里獲得有益的啟發(fā)和良好的體驗，能夠不間斷地感受到幼兒所表現(xiàn)出的藝術感受和藝術表現(xiàn)方面的良好天賦與直覺。如幼兒在游戲中使用道具，可以創(chuàng)造性的加上本地的品牌；在表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時，幼兒也可以加上自己的理解。在這種自主性氛圍的熏陶下，即使是幼兒游戲前的角色分配，也讓幼兒自己商量解決，提倡幼兒關愛他人。當角色分配達到激烈爭議時，讓幼兒自由討論，以或輪流或劃拳等的方式來定奪。如此來達到教師和幼兒成為彼此尊重、共同成長的親密伙伴的目的。
二、廣泛搜集獲取多種信息，培養(yǎng)幼兒學會分享經(jīng)驗
生態(tài)式藝術教育不再把藝術知識和技能技巧作為兒童藝術教育的主要目標，甚至上述完整的藝術能力，也只是藝術教育總體目標的一個部分。我們要改變過去那種只是讓幼兒學會表演的動作、表情等教育方式，而是讓幼兒感受故事里人物角色的真善美，從而進行幼兒人文素養(yǎng)方面的感知。教師們要輔助幼兒搜尋有關該角色的各種媒介資料，讓幼兒自己評說自己喜歡的角色，然后讓他們把自己收集來的有關資料布置在墻飾，并把自己的頭像剪接到喜歡的角色圖象上，進行手工制作小人等活動，從而給幼兒提供一個良好的教育環(huán)境。
三、多種媒介綜合的游戲內(nèi)容，讓幼兒的創(chuàng)造性表演成為可能
在傳統(tǒng)的表演游戲中，幼兒熟悉文學作品后，就在教師提供的成品和半成品材料的基礎上，開始進行表演。而在生態(tài)式藝術教育中，音樂、美術、戲劇、舞蹈等不同的藝術門類并不是互相割裂，互不相關的關系，而是以生態(tài)的方式相互交叉融合，彼此相通，互生互補，成為了一種有機融合的綜合性藝術教育，從而構成了生態(tài)式藝術教育活動內(nèi)容的綜合。如電視播放有關包公的電視劇時，幼兒對電視里是非分明的角色非常感興趣，常常學著電視里的對話惟妙惟肖。此時教師們就選擇一些《包公審石頭》等故事，讓幼兒進行自主表演，幼兒也可以在表演過程中，加入電視劇中的有關情節(jié)，進行創(chuàng)造性的表演，并且根據(jù)劇情的需要，自己創(chuàng)造性做出各種表演道具，以此來達到有效地促進幼兒各方面發(fā)展的目的。
四、生態(tài)式表演游戲，有利多學科、多能力的綜合培養(yǎng)
在舉國上下同慶共和國六十華誕之際，我們迎來了一個崇高而偉大的日子——第25個教師節(jié)。今天，我們歡聚一堂，共同慶祝這一光榮節(jié)日，隆重表彰近年來全市教育戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出來的先進集體和先進個人。在此，我首先代表市委、市人大、市政府、市政協(xié)，向全市廣大教育工作者致以節(jié)日的問候和美好的祝愿！向今天受到表彰的先進集體和先進個人表示最熱烈的祝賀！向曾經(jīng)為新沂教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻的離退休老教師致以最崇高的敬意！向關心支持新沂教育事業(yè)發(fā)展的各級各部門和廣大干部群眾表示最衷心的感謝！
近年來，全市教育系統(tǒng)以科學發(fā)展觀為指導，加快實施科教興市和人才強市戰(zhàn)略，教育工作取得了較為明顯的成績。均衡教育工程扎實推進，教育資源配置進一步優(yōu)化，教育投入不斷增長，教學條件明顯改善。各類教育水平逐步提高，義務教育成果不斷鞏固，普通高中教育提質(zhì)增效，學前教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育和民辦教育不斷壯大，市一中回歸公辦，順應了人們的期待。教育特色進一步凸顯，“3+3”教育行動方案、師德“五項工程”等工作扎實開展，素質(zhì)教育穩(wěn)步推進，教育教學質(zhì)量有了新提高。教育工作的不斷進步，為全市經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展作出了積極貢獻。對于教育戰(zhàn)線所取得的成績，市委、市政府是充分肯定的，也是比較滿意的。
教育事業(yè)的發(fā)展，離不開廣大教師的辛勤勞動和辛勤付出。長期以來，全市廣大教育工作者奮戰(zhàn)在教書育人第一線，以高度的政治責任感和強烈的歷史使命感，潛心教書，精心育人，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，贏得了社會的廣泛贊譽和普遍尊重。今天受到表彰的先進個人，就是我市教師隊伍中的杰出代表。在你們中間，既有勇于開拓、善于創(chuàng)新的學校領導，又有忠于職守、甘于奉獻的普通教師；既有學識高深、能力高強的教學能手，又有志存高遠、境界高尚的師德標兵。你們不計條件優(yōu)劣，不講待遇高低，手拿教鞭志不改，甘當學子成才梯；你們不慕都市繁華，不懼環(huán)境清苦，鐘情杏壇不言悔，樂為新沂育英才。在你們身上，集中體現(xiàn)了人民教師胸懷祖國、熱愛人民，學為人師、行為世范，默默耕耘、無私奉獻的高尚精神。你們?yōu)槿鐣淞⒘斯廨x榜樣，你們是陽光下最崇高的人，黨和政府感謝你們，百萬新沂人民感謝你們！
國運興衰，系于教育；加快發(fā)展，教育優(yōu)先。當前，新沂的發(fā)展正處于十分重要的歷史時期。市委、市政府著眼區(qū)域競爭的嚴峻形勢，提出了“搶機遇攻堅克難、拓新路兩年翻番”的新一輪發(fā)展目標。實現(xiàn)這些目標，是全市人民的共同任務，也給教育工作提出了更高要求。全市上下一定要從新沂的發(fā)展大局和長遠利益出發(fā)，把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快建設教育強市、教育名市，努力多出人才、多出高質(zhì)量的人才，為全市經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的人才支持和智力支撐。借此機會，我就進一步做好教育工作，講幾點意見，主要是做到“三個始終”，達到“三個滿意”：
一、始終堅持“全面協(xié)調(diào)”的發(fā)展方向，辦人民滿意的教育事業(yè)。讓人民滿意，是教育發(fā)展的最終目標。全市上下要堅持以科學發(fā)展觀為指導，加快推進教育事業(yè)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展新局面。
一要創(chuàng)新發(fā)展，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。不斷創(chuàng)新教育理念，摒棄落后的教育觀念，形成以素質(zhì)教育為核心的先進教育思想體系，促進學生的全面發(fā)展。要深化教育教學改革，創(chuàng)新教育模式，改進教育手段，規(guī)范辦學行為，不斷探索更加科學、合理的考試評價制度，全面提高教育教學質(zhì)量。要深化辦學體制改革，鼓勵社會力量以各種方式興辦教育事業(yè)，形成多元化辦學格局。要大力優(yōu)化教育結(jié)構，認真抓好學前教育，穩(wěn)步提升義務教育，鞏固發(fā)展普通高中教育，高度重視職業(yè)教育，適當發(fā)展高等教育，加快構建結(jié)構合理、形式多樣的現(xiàn)代國民教育體系。要強化教育管理體制改革，建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的教育體制和運行機制，實現(xiàn)教育管理規(guī)范化、法治化、科學化。要積極改善辦學條件，加快教育基礎設施建設和信息化建設，力爭通過兩年左右的努力，使義務教育階段學校全部達到省定教育現(xiàn)代化標準，全市普通高中全部達到三星級以上高中標準，2—3所學校創(chuàng)建成為四星級高中，市一中要確保在2010年創(chuàng)建成為四星級高中。
二要統(tǒng)籌發(fā)展，加快實現(xiàn)教育均衡化。教育事業(yè)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅是一個教育問題，也是一個民生問題。目前，在教育資源上，我市學校之間，特別是城鄉(xiāng)之間還存在不均衡現(xiàn)象，必須采取強有力的措施認真加以解決。要把農(nóng)村教育擺在重要位置，科學謀劃中小學布局，使教育資源配置更加優(yōu)化，學校布局更加合理。要建立健全扶持農(nóng)村教育發(fā)展的一系列政策措施，加大對農(nóng)村教育的投入力度，切實改善農(nóng)村薄弱學校的辦學條件，縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓農(nóng)村孩子和城里的孩子一樣共享優(yōu)質(zhì)教育資源。要建立市域范圍內(nèi)教師良性流動機制，建立城鄉(xiāng)“校對校”定期交流和對口援助制度，特別是要堅持好“下鄉(xiāng)支教”這一做法，鼓勵引導城區(qū)優(yōu)秀教師向農(nóng)村學校流動，增強農(nóng)村師資力量，縮小學校之間教學水平的差距，加快促進教育公平。
三要特色發(fā)展，加快實現(xiàn)教育品牌化。特色就是競爭力，品牌就是影響力。教育事業(yè)同其它各行各業(yè)一樣，需要有自己的“拳頭產(chǎn)品”和“主打產(chǎn)品”，需要一大批亮點學科和精品學校的引領。當前，新沂的優(yōu)質(zhì)學校、特色學校、品牌學校無論在質(zhì)上還是量上都還不夠，是我市教育事業(yè)的一個“短板”。全市各級各類學校一定要要牢固樹立品牌意識，充分結(jié)合我市豐厚的歷史文化資源，大力弘揚傳統(tǒng)文化，立足學校實際，提升辦學特色，在不同層次、不同領域叫響自己的品牌。要繼續(xù)加大名教師、名校長培養(yǎng)力度，真正培養(yǎng)一大批在徐州、全省乃至全國叫得響的品牌教師、品牌校長、品牌學校，帶動提高全市教育整體水平，打造新沂教育品牌，提高新沂知名度，使新沂教育成為我市又一張靚麗的名片。
二、始終突出“德能雙優(yōu)”的職業(yè)標準，建人民滿意的教師隊伍。教育大計，教師為本。廣大教師要以“德能雙優(yōu)”為標準，努力成為善良的使者、摯愛的化身，成為一名品格優(yōu)秀、業(yè)務精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。
（一）走上課堂要有一身才氣。教師的學識魅力在于博學善教。我們常說“要給學生一碗水，自己得有一桶水”。教師的學識和才華將直接決定其在學生心目中的信任度、尊崇度以及影響力。希望每一位教師都要樹立終身學習的理念，始終保持對新知識的渴求和對新事物的敏感，不斷充實源頭活水，增加知識儲備，拓寬知識視野，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學方式方法，努力提高教書育人本領。
（二）關愛學生要有一片真情。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對學生的真心關愛，是黨和人民對廣大教師的基本要求。廣大教師要從內(nèi)心深處真正地熱愛學生、尊重學生、欣賞學生，更要嚴格要求學生，用愛心澆灌學生的心田，用誠信鑄造學生的品格，用智慧啟迪學生的思維，用嚴厲磨煉學生的意志，為學生成長創(chuàng)造自由活潑的氛圍，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)造的能力，塑造學生大愛、和諧的心靈。
（三）對待名利要有一種淡定。“學高為師，身正為范”。教師職業(yè)承載著神圣的使命，這就要求教師一定要有定力、有追求、有境界。廣大教師要存淡泊名利之心、樹立德育人之志，自覺加強師德修養(yǎng)，以德修身，以德立教，以德服人，自尊自重，嚴于律己，不被名利所誘，不為金錢所惑，自覺抵御各種不良世俗的侵襲，真正靜下心來教書，潛下心來育人，做學生尊敬、家長認可、社會滿意的優(yōu)秀教師。
（四）服務發(fā)展要有一份責任。教師隊伍是知識分子最密集的隊伍，是智商最高的群體。大家的知識才華既是個人的發(fā)展優(yōu)勢，也是社會的共同財富，應該在更廣闊的社會舞臺上發(fā)揮作用。全市廣大教師要切實增強責任感和使命感，自覺把個人榮辱與新沂發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在模范執(zhí)行計生國策、倡導社會正義、維護社會穩(wěn)定、促進社會和諧中發(fā)揮更大作用。
三、始終倡導“尊師重教”的社會風尚，創(chuàng)人民滿意的教育環(huán)境。振興教育，全民有責。教育工作是一項偉大的社會事業(yè)，也是一項復雜的系統(tǒng)工程，不僅需要廣大教育工作者的辛勤耕耘，更需要社會方方面面的理解、幫助和支持。
（一）黨委政府要傾心投入。各級黨政組織要進一步把教育工作作為事關全局的重要工作，確立教育優(yōu)先發(fā)展的理念，想教育之所想、急教育之所急、幫教育之所需，把辦好教育作為為官一任的重要政績，切實保證對教育事業(yè)的財政投入，切實保障教師合法權益，幫助解決教育改革發(fā)展中遇到的困難和問題，多為教育辦實事、辦好事。
（二）部門單位要全心關注。教育部門要關心廣大教師的工作、學習和生活，激發(fā)廣大教師的工作熱情。財政、人事等部門要認真落實各項政策規(guī)定，特別是要做好績效工資的發(fā)放工作，切實提高教師待遇。政法、文化、工商等部門要認真履行好各自職能，努力為教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。新聞輿論部門要大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，讓尊師重教在新沂大地蔚然成風，讓教師成為最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。
（三）社會各界要真心支持。要動員社會各界關心支持教育事業(yè)，大力弘揚尊師重教的傳統(tǒng)美德，尤其要動員企業(yè)家解囊相助、捐資助學，在全市進一步營造“黨以重教為先、政以興教為本、師以愛教為責、民以支教為榮”的良好社會風尚。
