發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:02:23
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生考試總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);反思
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0055-01
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到一些特定的目標(biāo)，并且能夠?qū)ψ约撼晒褪∵M(jìn)行總結(jié)。下邊就討論一些引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思的策略。
一、傳授小學(xué)生反思技能
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)重要的能力就是反思能力，學(xué)習(xí)反思需要小學(xué)生具備良好的分析問題、思考問題的技能。但是由于小學(xué)生的思想活動(dòng)范圍太小，反思效果并不理想。對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思往往不能形成良好的分析方法，沒有自己的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)反思就是要提升小學(xué)生的解決問題能力，因此教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生傳授一些反思技能，例如，探知和解析問題的方法策略，為小學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置好重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的指點(diǎn)工作，進(jìn)一步提升小學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在“歸一應(yīng)用題”的反思學(xué)習(xí)過程中，為了讓小學(xué)生學(xué)習(xí)反思技能更加順利，教師應(yīng)當(dāng)做好這些應(yīng)用題的準(zhǔn)備工作，在問題解答的鞏固練習(xí)中，將對(duì)問題的探究有意識(shí)地留給小學(xué)生處理。這樣通過讓小學(xué)生們盡可能多的自己探究問題實(shí)現(xiàn)反思技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中保障了小學(xué)生獲得應(yīng)用題的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。教師向?qū)W生提問，對(duì)于剛才的應(yīng)用題，我們能分析出哪些是它們的共同點(diǎn)，哪些是它們的不同點(diǎn)？在解題思路上兩道題目又有什么聯(lián)系？這些問題的提出讓小學(xué)生進(jìn)行深入探究，在解決問題的過程中掌握反思的技能。通過這個(gè)問題的反思學(xué)習(xí)，既能鍛煉小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，還可以提升他們學(xué)習(xí)反思的水平。但是需要注意的是，在整個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)保持對(duì)學(xué)生們的耐心，不要拔苗助長，要做到收放有度。因此，通過特定的學(xué)習(xí)反思活動(dòng)為小學(xué)生傳授一些反思技能是一種行之有效的辦法。
二、引導(dǎo)小學(xué)生課后總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)反思需要先做題，后想題，解答問題之后及時(shí)反思。這是一種比較科學(xué)的訓(xùn)練方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。小學(xué)生在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，尤其是一部分有連貫性的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要在教師的引導(dǎo)下及時(shí)進(jìn)行反思。這樣可以幫助學(xué)生們對(duì)自己的解題過程進(jìn)行回顧，糾正錯(cuò)誤和完善解題過程。同時(shí)還可以對(duì)問題再次思考，總結(jié)題目的特點(diǎn)和解題規(guī)律，提煉解題技巧，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。
例如，一道數(shù)學(xué)題目是，“在一道算式里，除數(shù)、被除數(shù)與商的和是125，還知道商是5，請(qǐng)你們求一求除數(shù)和被除數(shù)分別是多少?！毙W(xué)生剛看到題目肯定會(huì)非常困惑，經(jīng)過一段時(shí)間的思考會(huì)發(fā)現(xiàn)題目的條件并加以利用，發(fā)現(xiàn)除數(shù)和被除數(shù)的和是120，被除數(shù)又是除數(shù)的5倍，進(jìn)一步會(huì)聯(lián)想到20的5倍是100，而100與20的和就是120。再通過計(jì)算驗(yàn)證就可以解答問題。這時(shí)，教師在看到多數(shù)學(xué)生解答問題之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題過程的反思，最后總結(jié)出“把商轉(zhuǎn)換被除數(shù)”的解題技巧。另外，除了及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行反思，還需要經(jīng)過定期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思周記的記錄。周記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)小學(xué)生反思能力的過程中能夠發(fā)揮巨大的作用。例如，在一次測驗(yàn)之后，有的小學(xué)生會(huì)在周記中寫道：每次經(jīng)過考試，老師總會(huì)對(duì)答卷中的錯(cuò)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且讓我們對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改正和摘抄，找到錯(cuò)誤的原因記錄下來。在這次考試中有兩道題目犯的錯(cuò)誤值得警惕，第一個(gè)是把三角形認(rèn)成等邊三角形，讀完題目由于慣性思維，對(duì)題目思考較少，導(dǎo)致做錯(cuò)。第二個(gè)是計(jì)算梯形的面積，對(duì)公式的記憶不深刻。在以后的學(xué)習(xí)中一定要杜絕這種馬虎的毛病，牢牢記住數(shù)學(xué)公式。通過周記，小學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行記錄，更重要的是為反思學(xué)習(xí)提供了有效的材料。
三、激勵(lì)小學(xué)生自我對(duì)話
激勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)話，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持自我質(zhì)疑的習(xí)慣，將反思學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并提問自己如何解決。自我對(duì)話是進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的重要活動(dòng)，鞏固反思在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的核心地位。自我對(duì)話要讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考習(xí)慣，教師的引導(dǎo)是一方面，另一方面是同學(xué)之間的提醒，激發(fā)小學(xué)生對(duì)自我的質(zhì)疑。這個(gè)過程中其他人無法替代小學(xué)生完成，學(xué)生自我對(duì)話的總結(jié)可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成，進(jìn)一步形成反思的習(xí)慣，提高反思能力。自我對(duì)話一方面為小學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，在以后的類似場景很可能會(huì)用到。另一方面，幫助小學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免下次再犯相同的錯(cuò)誤。因此，首先需要學(xué)生自我質(zhì)疑，促進(jìn)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉數(shù)學(xué)發(fā)散思維。其次是自我總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中十分重要的一點(diǎn)是養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)促進(jìn)反思，因此自我總結(jié)十分重要。問題解決了，教師對(duì)小學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行自我總結(jié)，甚至可以進(jìn)行書面反思，形成深刻記憶。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思，需要?jiǎng)佑枚喾矫娴馁Y源。通過不同的方法培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的整體提高。因此，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)反思對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
一、培養(yǎng)小學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)的興趣突出。但呆板、枯燥的接受式動(dòng)作學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師可將有關(guān)武術(shù)的知識(shí)、動(dòng)作與體育活動(dòng)內(nèi)容加以整合，滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中，營造活躍的課堂氛圍。如，在武術(shù)操的教學(xué)中可以先讓學(xué)生看視頻、聽音樂，跟隨音樂學(xué)喊口令，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)其學(xué)習(xí)武術(shù)操的興趣和欲望。又如，利用多媒體向?qū)W生演示團(tuán)體武術(shù)操表演，其壯觀的場面配以熱情奔放、豪情滿懷、鏗鏘有力的音樂，可有效地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生加深對(duì)武術(shù)操的認(rèn)識(shí)與理解，激起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)操的向往與渴求，為武術(shù)操教學(xué)奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、做好充分的課前準(zhǔn)備
1.備教材
現(xiàn)行的體育教材上的武術(shù)內(nèi)容所占比例小，不夠系統(tǒng)，教師要根據(jù)教授對(duì)象的情況，篩選難易程度適宜的教學(xué)內(nèi)容，并注意教材的系統(tǒng)性。教師可將地方的傳統(tǒng)套路稍加改編引進(jìn)體育課堂，考慮基本動(dòng)作與成套動(dòng)作教學(xué)的比例，難度適中，制訂好授課計(jì)劃。
2.備學(xué)生
學(xué)生對(duì)武術(shù)的熱愛程度各有差異，水平也有所不同。有的學(xué)生曾在武校學(xué)習(xí)過，有相當(dāng)?shù)墓Φ?，這樣的學(xué)生經(jīng)過教師稍加指點(diǎn)便可成為得力助手，成為武術(shù)課堂中的學(xué)生骨干。在教學(xué)中抓住這些條件較好的少數(shù)學(xué)生嚴(yán)格要求，重點(diǎn)提高，使大多數(shù)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的榜樣，看到身旁的同學(xué)動(dòng)作做得那么的優(yōu)美，學(xué)生會(huì)以其為榜樣不斷的努力學(xué)習(xí)。對(duì)于協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)差的少數(shù)學(xué)生采取多鼓勵(lì)、指導(dǎo)，使其不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而樹立習(xí)武的信心。
三、采用靈活多變的教學(xué)方式
1.教法避免單一、固定
要使課堂氣氛活躍，就不能僅用少數(shù)、重復(fù)的幾種教法。例如學(xué)習(xí)手型可以綜合步型、步法，配合形象化的語言，效果會(huì)大有提高，兩臂側(cè)上舉的勾手，結(jié)合提膝平衡，謂之大鵬展翅，學(xué)生興趣會(huì)提高。糾正動(dòng)作也不一定教師親自去做，人數(shù)那么多，累且不說，耽誤時(shí)間是真，學(xué)生練習(xí)密度小，讓學(xué)生互相糾正，省時(shí)高效。
2.突出學(xué)生為主體的教學(xué)理念
傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師始終占主導(dǎo)地位，而且是以開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分“四階段教學(xué)法”這一常規(guī)模式為主，學(xué)生只是一味地被動(dòng)接受。在小學(xué)武術(shù)課教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教學(xué)效果更為突出。如，當(dāng)學(xué)生掌握一定的基本動(dòng)作后，讓幾個(gè)體育骨干分別帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力自編小套路來表演。讓學(xué)生去評(píng)判套路編排、基本功是否成功和扎實(shí)，這不僅能活躍課堂氣氛，鞏固所學(xué)到的知識(shí)、技能，而且更易建立濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲
小學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，教學(xué)中教師應(yīng)把握學(xué)生這些心理特點(diǎn)。教師要仔細(xì)觀察，挖掘那些模仿能力強(qiáng)、身材協(xié)調(diào)性好、節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作比較到位的學(xué)生，讓這些學(xué)生在班里或組里講授經(jīng)驗(yàn)以及示范表演，以促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，每一次教完新的一節(jié)武術(shù)操后，可以布置學(xué)生回家把所學(xué)的操表演給家長看，這樣不僅滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。
4.給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間
要掌握武術(shù)基本動(dòng)作，就必須花一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。武術(shù)只有通過反復(fù)的練習(xí)，才能掌握各種技法技巧。教師在課堂上不能只是滿堂灌，而要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。學(xué)生通過自己的思考進(jìn)行練習(xí)，把教師所教的東西內(nèi)化為自己的知識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)、運(yùn)用武術(shù)，才能領(lǐng)會(huì)武術(shù)的真正含義。
5.改革考試辦法，注重能力培養(yǎng)
以前武術(shù)課測評(píng)，學(xué)生要按教師的要求把規(guī)定套路做一遍，教師根據(jù)學(xué)生做的好壞給予評(píng)分。這種考試的方法缺點(diǎn)在于考試過后，學(xué)生在不上武術(shù)課或體育課時(shí)，時(shí)間一長就將以前學(xué)過的動(dòng)作遺忘，將教師的心血和學(xué)生的汗水付之東流。為此，考試方法可作如下改革：第一學(xué)年重點(diǎn)以基本手型、步型、基本動(dòng)作考試為主。第二學(xué)年以教授傳統(tǒng)套路和自編套路為主，分值各占50%。第三學(xué)年把傳統(tǒng)套路改編后傳授給學(xué)生或?qū)W生自學(xué)套路，僅作為考查課。這樣學(xué)生不僅要學(xué)好規(guī)定套路，又要學(xué)習(xí)武術(shù)套路的編排原則和方法，將來升入高一級(jí)學(xué)?；蜃呦蛏鐣?huì)，基本能自學(xué)武術(shù)而進(jìn)一步提高，從而受益終生。
四、課后及時(shí)總結(jié)，不斷提高
【關(guān)鍵詞】《品德與社會(huì)》；課堂教學(xué)；問題與建議
小學(xué)生是民族的希望與祖國的未來。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想政治教育，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我國社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科是新世紀(jì)課程改革中新開設(shè)的一門課程，是學(xué)生品德性與社會(huì)性養(yǎng)成的主導(dǎo)渠道，是一項(xiàng)關(guān)系國家前途命運(yùn)的青少年品德培養(yǎng)戰(zhàn)略工程。然而通過近年的品德與社會(huì)課程教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)在理念、情感、師生觀、教學(xué)方式等方面都難以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。筆者根據(jù)近幾年來的聽課和思考，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際與大量課例，從認(rèn)識(shí)使用教材、學(xué)生生活實(shí)際、教師指導(dǎo)三個(gè)方面，總結(jié)品德與社會(huì)課程教學(xué)中的問題并提出了意見和建議。
一、課程教學(xué)存在的問題
1.《品德與社會(huì)》教學(xué)現(xiàn)狀問題
在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，小學(xué)生的社會(huì)性形成進(jìn)程與品德性教育形成過程并不同步，反而面臨著一些突出矛盾，學(xué)生品德性早已養(yǎng)成，然而社會(huì)性養(yǎng)成進(jìn)程卻與生活實(shí)際脫節(jié)。課堂教學(xué)僅局限于課堂與學(xué)校，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活、教學(xué)目標(biāo)僅僅用語言抽象化，及考試評(píng)判結(jié)果工具化。這樣的教學(xué)最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂中無法體驗(yàn)到生活的豐富和樂趣，學(xué)生難免會(huì)疲倦、厭倦品德教育課程以至“逆反”課程教育內(nèi)容。
2.學(xué)生課程學(xué)習(xí)誤區(qū)
如今的小學(xué)生普遍偏科，只是認(rèn)真學(xué)習(xí)自己感興趣或者考試科目。而品德與社會(huì)是一門說教性較強(qiáng)的課程，與生動(dòng)的音樂美術(shù)等課程相比，生性好動(dòng)活潑的小學(xué)生對(duì)于品德與社會(huì)課持枯燥沉悶，乏味生厭的態(tài)度。相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目，受學(xué)校、社會(huì)、家庭等的影響，某些受著應(yīng)試教育影響的小學(xué)生對(duì)于品德與社會(huì)課持輕視態(tài)度。因此小學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤區(qū)。
3.教師教學(xué)方法單調(diào)
出于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)品德與社會(huì)學(xué)科不重視，甚至移作他用。而在這一態(tài)度指導(dǎo)下，品德與社會(huì)教學(xué)十分粗糙，教學(xué)方法單調(diào)，僅讓學(xué)生自己閱讀，教師圍繞課本空洞說教，再提出幾個(gè)問題。至于學(xué)生能否明白文中道理，能否讓道理落實(shí)到行動(dòng)，都無法確認(rèn)。這種單一的教學(xué)方法，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師缺乏真情實(shí)感，學(xué)生又怎么會(huì)感興趣。
二、課程教學(xué)的建議
1.正確認(rèn)識(shí)與使用教材
作為一門開放性課程，《品德與社會(huì)》課程教材應(yīng)是開放式的教材，可以是文本，音頻及志愿者活動(dòng)，這需要教師活用工具，在教學(xué)過程中賦予教材以生命。對(duì)于小學(xué)生而言，品德與社會(huì)課程最有教育意義的教材就是他們自己的實(shí)際生活，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)于教材進(jìn)行選擇加工，進(jìn)行二次創(chuàng)作。如：對(duì)于教材中的圖例，教師可以通過圖例引發(fā)學(xué)生對(duì)于真實(shí)生活的回憶，說出自己的故事；對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，教師可以善于取舍，可無中生有也可置之不理；對(duì)于留白，教師可以讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，學(xué)生自己討論，教師僅僅是秩序維護(hù)者的角色。
2.密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際
小學(xué)生的人生觀世界觀是源于對(duì)生活的體驗(yàn)，源自于實(shí)際生活，但是小學(xué)生對(duì)于生活得理解十分局限，只能看到表面現(xiàn)象，因此《品德與社會(huì)》課程的教育內(nèi)容和形式必須貼近小學(xué)生的生活，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，主動(dòng)表達(dá)出對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，這樣才能明白學(xué)生品德的缺陷，此時(shí)教師不能僅僅就事論事，而要通過課堂教育對(duì)癥下藥，引導(dǎo)幫助學(xué)生感悟生活，以事論理。同時(shí)，教學(xué)過程中，教師應(yīng)將課本內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，以發(fā)生在身邊的事例解釋課本或邀請(qǐng)同學(xué)參與到課本中，縮短學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，改變灌輸式教育為參與式教育。如：在教學(xué)過程以“你們覺得這樣做對(duì)嗎？”、“你會(huì)怎么做？”這樣一種居高臨下的方式進(jìn)行，就難以引起學(xué)生的情感共鳴。
3.發(fā)揮教師參與指導(dǎo)作用
《品德與社會(huì)》課程雖是開放式課程，不能教師自己一言堂，需要學(xué)生參與，但并非學(xué)生一直充當(dāng)主講人的角色。教師在學(xué)生需要的時(shí)候適時(shí)提供想法，在學(xué)生展示才華時(shí)認(rèn)真傾聽。在教學(xué)過程中，教師可以從以下四點(diǎn)發(fā)揮教師參與指導(dǎo)作用。
（1）好奇與懷疑是小學(xué)生的天性。教師在課堂中與學(xué)生有融洽的師生關(guān)系，面對(duì)小學(xué)生的為什么要不厭其煩，在和諧的氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見解與疑問，調(diào)動(dòng)小學(xué)生探索的積極態(tài)度。
（2）學(xué)生產(chǎn)生疑問是自己動(dòng)手搜集資料解決問題的動(dòng)力，在學(xué)生自己實(shí)踐、查找、討論的過程中，既希望自己決定如何搜集材料，又希望在遇到問題時(shí)，教師能給予幫助。這就需要教師在學(xué)生探究問題時(shí)教會(huì)學(xué)生獲取信息的方法，讓學(xué)生充分感受獲得方法與情感收獲的快樂。
（3）學(xué)生分組回報(bào)自己的結(jié)果是學(xué)習(xí)過程的，也是產(chǎn)生分歧的時(shí)刻。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)心理，教師可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲掌控課堂。當(dāng)學(xué)生表述結(jié)論時(shí)，教師應(yīng)把握學(xué)生陳述的重點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題與動(dòng)向。當(dāng)學(xué)生展示成果結(jié)束后，教師應(yīng)先做示范提出問題，教會(huì)學(xué)生尋找問題，為學(xué)生開拓思路，提倡學(xué)生踴躍提出問題。在探究過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能存在偏差，他們可能局限于方法，可能局限于問題，也可能局限于結(jié)果，這就需要教師指導(dǎo)他們?nèi)婵吹絾栴}，找到問題的癥結(jié)點(diǎn)與關(guān)聯(lián)點(diǎn)。最后在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，教師對(duì)于小組匯報(bào)與其他同學(xué)提問進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并對(duì)課程內(nèi)容留存供家長參觀。
（4）《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生形成良好品德和社會(huì)發(fā)展，使學(xué)生具有愛心、責(zé)任心、良好的行為能力。因此教師在上課過程中，可以模擬社會(huì)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情景，還要有效指導(dǎo)學(xué)生在課下繼續(xù)進(jìn)行探究。
1.1思想性與科學(xué)性結(jié)合
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的整合。將數(shù)學(xué)思想滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能夠使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中更注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，重視數(shù)學(xué)中的思想情感教育。
1.2基礎(chǔ)性與智力性的結(jié)合
小學(xué)生基礎(chǔ)存在差異，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也有所不同，在這一特點(diǎn)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性和智力性的區(qū)分和結(jié)合，在加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，開發(fā)學(xué)生的潛力。
1.3理論性和實(shí)踐性的結(jié)合
數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)具有完善的理論基礎(chǔ)，通過正確的理論思想指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。但在教學(xué)過程中，教師需要嘗試通過更多的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到理論和時(shí)間的完美結(jié)合。
1.4形成了新的考試評(píng)價(jià)體系
小學(xué)數(shù)學(xué)考試隨著數(shù)學(xué)教學(xué)變革而發(fā)生了改變，逐步形成了適合現(xiàn)代素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變了傳統(tǒng)的只以考試分?jǐn)?shù)為定論的模式，增加了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)成績等方面的評(píng)價(jià)?？荚嚨男问胶皖愋鸵苍谥饾u多樣化。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)策略
2.1營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性活潑，性情不拘一格。教師應(yīng)該充分尊重小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂上注意營造輕松、融洽的課堂學(xué)習(xí)氣氛。相關(guān)研究表明，只有在放松、自然的狀態(tài)下，小學(xué)生的各種學(xué)習(xí)潛能才能開發(fā)，從而被教師挖掘。數(shù)學(xué)教師在課堂上，應(yīng)該時(shí)刻注意課堂氣氛，盡量避免壓抑的課堂氛圍，通過教學(xué)語言、教學(xué)活動(dòng)活躍數(shù)學(xué)課堂的整體氛圍，如通過提問問題的詼諧語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感的良好結(jié)合，可以促使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.2聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題
數(shù)學(xué)學(xué)科在做到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系時(shí)才能夠發(fā)揮出它的作用。在進(jìn)行課堂、課外練習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要盡量設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密的應(yīng)用題。讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)是和生活緊密相連的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問題，是有用的。教師在課堂教學(xué)中可以通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以組織各種與數(shù)學(xué)有關(guān)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如數(shù)字游戲、數(shù)學(xué)教具的制作、數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)黑板報(bào)等，在這些活動(dòng)中小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到增強(qiáng)，從而鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。
2.3鍛煉學(xué)生思維能力，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在邏輯思維的建立，因此，在教學(xué)過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，當(dāng)然，小學(xué)生的邏輯思維的建立不是一日之功，它需要在教師循序漸進(jìn)的培養(yǎng)下慢慢形成。教師要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的各種數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)要考慮學(xué)生的年齡和意識(shí)接受程度，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方式的鍛煉。另外，在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，比如假設(shè)思想方法、類比思想方法、符號(hào)化思想方法、分類思想方法等常見的數(shù)學(xué)思想方法。在解答一個(gè)問題時(shí)，如果有多種方法就要盡量全部介紹給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)能力基礎(chǔ)，選擇出最適合自己的最簡方法。
2.4數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)習(xí)和自身提升
隨著時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)更新得越來越快，這就要求教師及時(shí)了解各種學(xué)科資訊和發(fā)展趨勢(shì)，緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代的優(yōu)秀人才。數(shù)學(xué)教師要在新課改中與時(shí)俱進(jìn)，要用開放的心態(tài)面對(duì)新知識(shí)，緊扣時(shí)代脈搏和數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，同時(shí)，數(shù)學(xué)教師的個(gè)人素養(yǎng)也極為重要。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，很容易受到任課教師的影響。數(shù)學(xué)教師不僅要具備足夠的文化知識(shí)儲(chǔ)備，還要有積極向上的人生態(tài)度和良好的品德修養(yǎng)。小學(xué)教師要有高度的責(zé)任感，意識(shí)到自己的言行舉止都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，多反思總結(jié)，強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)棟梁。
3.結(jié)語
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 輕松快樂 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1、 在"游戲"中快樂地學(xué)習(xí)
小學(xué)生仍然是愛玩耍的小孩子，他們對(duì)很對(duì)事物的接觸和了解都是在玩耍的過程中，因此教師在"游戲"的過程中教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)便是一種很好地選擇。例如在講到"連加、連減"的知識(shí)時(shí)，教師可以將班里同學(xué)分成四個(gè)小組，帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)行游戲，然后由老師敘述，同學(xué)們進(jìn)行表演。第一組：池塘里有八只青蛙，先跳走了三只，又跳走了兩只，池塘里還有幾只青蛙？第二組：羊舍里有羊媽媽和羊爸爸兩只羊，后來又跑來四頭小羊，現(xiàn)在羊舍里一共有幾頭羊？第三組：花叢中有七只蜜蜂，先飛走了兩只，又飛走了兩只，現(xiàn)在還剩幾只？第四組：院子里有兩條小白狗，又來了三條小黑狗，后來又來了四條小花狗，現(xiàn)在一共有幾條小狗？這種"游戲"教學(xué)法很好地順應(yīng)了孩子的天性，讓他們?cè)谕嫠５倪^程中潛移默化的接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅達(dá)到了教學(xué)目的，而且讓小學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
2、 用鼓勵(lì)為孩子樹立學(xué)習(xí)的信心
小學(xué)生往往認(rèn)為老師說過的話是最正確的話，他們對(duì)老師的順從很大程度上會(huì)多于父母，教師對(duì)他們?nèi)魏我粋€(gè)微小的評(píng)價(jià)都會(huì)在他們心里烙下深深的印記，因此教師應(yīng)該多給小學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們享受到在學(xué)習(xí)中被表揚(yáng)帶來的快樂。對(duì)于班里的差等生教師更應(yīng)該多鼓勵(lì)，讓他們感受到與優(yōu)等生一樣的存在感，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。有個(gè)小學(xué)的女同學(xué)，數(shù)學(xué)一直很差并且不愿意接受別人的幫助，老師問她是否懂得時(shí)候，她永遠(yuǎn)回答懂，但是作業(yè)和成績顯示事實(shí)并不是她自己說的那樣。這種情況，教師應(yīng)該首先讓該學(xué)生明白老師對(duì)她的期望，讓她感覺到被重視的快樂，然后根據(jù)該學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)拇胧＝處熞膭?lì)她勇于說出來自己的問題，虛心接受別人的幫助。另外教師可以根據(jù)情況給她個(gè)別布置作業(yè)，不要求作業(yè)的數(shù)量，控制在她能接受的范圍之內(nèi)，讓她體會(huì)到自主完成作業(yè)帶來的滿足感和自信心，她便能夠在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持快樂的心態(tài)。
總結(jié)：小學(xué)生就像是剛剛飛離窠臼的小鳥，他們?nèi)匀皇侨槌粑锤傻男『⒆?。因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中不能用硬性灌輸?shù)姆绞絹斫o他們講授知識(shí)，而是應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，采取他們喜歡的方式，讓他們能夠輕松快樂地學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
一、 體育教學(xué)
體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，學(xué)校體育 的任務(wù)主要通過教學(xué)來完成。目前，我鎮(zhèn)體育課教學(xué)質(zhì)量整體上有所提高，絕大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)期初的安排做到認(rèn)真?zhèn)湔n，備課正常，而且詳細(xì)，在授課中做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，體育與健康衛(wèi)生的緊密結(jié)合，很多教師積極投入到教學(xué)改革中去。但發(fā)展不夠平衡，部分學(xué)校上課內(nèi)容隨意性很大，在教學(xué)手段上缺少創(chuàng)新，不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生自主鍛煉的能力不夠。
二、 教研活動(dòng)
正常開展教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練、競賽和群體水平有所提高，鎮(zhèn)中心教研組有計(jì)劃的安排了本學(xué)期的教研活動(dòng)，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能和身心健康的研究上10月份在林溪進(jìn)行的全鎮(zhèn)的一節(jié)課改課，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體健康第一的新思想，4月份安小承辦了北片體育課改課教學(xué)比賽活動(dòng)，衡德海教師獲得了一等獎(jiǎng)，在縣政府對(duì)安小的督導(dǎo)中，衡德海、丁蕓、宋加剛的課改驗(yàn)收課中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，其中對(duì)體育資料的驗(yàn)收中對(duì)各項(xiàng)資料齊全受到了高度評(píng)價(jià)，安小教師每周進(jìn)行互聽互評(píng)課，一直堅(jiān)持到期末考試前兩周。
XX年在教學(xué)教研方面的成績還有：
衡德海獲教師教學(xué)設(shè)計(jì)縣三等獎(jiǎng)
宋加剛獲教師縣教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)
丁蕓教師獲教學(xué)設(shè)計(jì)縣三等獎(jiǎng)
丁蕓獲游戲創(chuàng)編縣二等獎(jiǎng)
通過各種教學(xué)研究活動(dòng)，使全鎮(zhèn)體育教師在認(rèn)識(shí)上和技術(shù)上有不同程度的提高，促進(jìn)我鎮(zhèn)教研活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。
三、 體育競賽及課余訓(xùn)練工作
在鎮(zhèn)教育主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各校的大力支持下，一月份我鎮(zhèn)召開的鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；1月份召開鎮(zhèn)小學(xué)生足球比賽；12月份召開全鎮(zhèn)小學(xué)生乒乓球比賽；經(jīng)過努力，均取得了圓滿成功。體育中心教研組根據(jù)縣三大比賽（田徑、足球、乒乓球）、早做安排，利用k期和節(jié)日積極開展工作，在縣級(jí)一系列競賽中取得了可喜成績：
足 球：小學(xué)獲得第二名，中學(xué)獲得第二名。
XX年8月份中心小學(xué)向足球?qū)W校寶應(yīng)班輸送了3名足球運(yùn)動(dòng)員。
田 徑：小學(xué)獲得第二名，中學(xué)獲得第九名。
乒乓球：小學(xué)獲得第十名，中學(xué)獲得第五名。
其中，在田徑比賽中，小學(xué)隊(duì)被評(píng)為精神文明代表隊(duì)。
初中中考體育考試中，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，班主任老師的大力配合，體育 教師的長期努力。在中考中取得了較好成績。
XX年，11月我鎮(zhèn)舉行了第五屆小學(xué)生 足球賽，由于各校的重視取得了圓滿的成功，其中林溪小學(xué)、太倉小學(xué)、崔渡小學(xué)成績顯著，這一運(yùn)動(dòng)的開展很大程度上，推動(dòng)了我鎮(zhèn)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，目前，中心小學(xué)、兩所初中都有：班級(jí)足球隊(duì)、年級(jí)足球隊(duì)以及校足球隊(duì)，都定期開展活動(dòng)。
XX年12月，我鎮(zhèn)舉行了小學(xué)生足球比賽，由于各校抓的嚴(yán)，落實(shí)到位，參賽隊(duì)的整體水平較高，其中崔渡小學(xué) 、花亭小學(xué) 、朱郭小學(xué)、太倉小學(xué)成績較好，為鎮(zhèn)乒乓球隊(duì)選送了一批優(yōu)秀的乒乓球選手。
今年我鎮(zhèn)體鍛達(dá)標(biāo)總體是好的，很多學(xué)校比較重視，體育課認(rèn)真去抓，報(bào)表及時(shí)上報(bào)，全鎮(zhèn)體鍛達(dá)標(biāo)為92、5%。
在總結(jié)成績的同時(shí)，要看到我們的不足： 過去的一年中專兼職教師對(duì)工作 少總結(jié)，普遍筆頭較懶，不能積極投稿，對(duì)新頒布的教材，不少教師在備課中把握不住重點(diǎn)，部分學(xué)校操場質(zhì)量較差。
關(guān)鍵詞：英語詞匯；記憶方法；記憶能力
在幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生遇到的最大的困難是英語單詞的記憶能力較差，而且大多數(shù)學(xué)生都是短暫性的記憶，這個(gè)問題嚴(yán)重地影響了英語教學(xué)效果。為了使學(xué)生能夠更好、更快、更有效地記憶單詞，我結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
一、首先找到小學(xué)生記憶英語單詞困難的幾個(gè)原因
1.小學(xué)生剛開始接觸英語，對(duì)英語感到陌生，通過學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)比較困難，逐漸失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，因此，對(duì)英語單詞的記憶比較困難
2.缺少學(xué)習(xí)方法，記憶無捷徑，比較困難
現(xiàn)在一些教師在教學(xué)過程中，沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生只有一味地死記硬背，學(xué)習(xí)起來比較吃力，記憶力不夠深刻，容易忘卻，只能達(dá)到暫時(shí)性的記憶，沒有持久記憶的效果。
3.缺少學(xué)習(xí)環(huán)境，記憶無效果。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校和家庭很少為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生無法體驗(yàn)到身臨其境的感受，使英語單詞的學(xué)習(xí)枯燥、乏味。
二、通過教學(xué)過程中的研究，總結(jié)出幾點(diǎn)提高小學(xué)生英語單詞的記憶方法
1.提高小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)是學(xué)生接觸英語的初級(jí)階段，因此，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用多元化教學(xué)方式，根據(jù)內(nèi)容的需要，變換不同的方式、方法，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也要學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)中英語單詞記憶的重要性。
2.觀察式記憶
小學(xué)生在剛剛開始接觸新鮮事物時(shí)都充滿了好奇，對(duì)任何事物都喜歡觀察，學(xué)習(xí)英語也是如此。二十一天可以養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，所以，小學(xué)生在剛剛接觸英語時(shí)就讓他們養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，在每次學(xué)習(xí)的英語單詞中讓學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)過的單詞進(jìn)行比較，有什么相同之處，在怎樣的變化下能夠變成不同的單詞。如，boy，toy，right，night。通過觀察發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞都具有相同的地方，只要變換一個(gè)字母就可以變成另外一個(gè)單詞。因此，記住其中一個(gè)單詞就能記住其他很多個(gè)單詞。
3.發(fā)音式記憶
學(xué)生上學(xué)首先接觸的是漢語拼音，可以將音標(biāo)的發(fā)音與漢語拼音的讀法相結(jié)合，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)發(fā)音，不要學(xué)啞巴英語。單詞的讀音與字母及其組合之間有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大聲地朗讀單詞，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。例如，bike，bus，bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音；cow，how，now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音；cake，these，five，note，tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師有必要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)的發(fā)音，讓學(xué)生總結(jié)、熟識(shí)音標(biāo)的重要，學(xué)會(huì)利用這個(gè)方法，學(xué)生既能有效地記憶單詞，又能夠大聲朗讀。
4.反復(fù)式記憶
學(xué)生在學(xué)習(xí)新的單詞之前對(duì)以前的舊單詞進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)方式有很多種?？梢詭熒g進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試復(fù)習(xí)；可以生生之間進(jìn)行，生生之間相互問答或以小組式學(xué)習(xí)進(jìn)行比賽；可以家長與學(xué)生之間進(jìn)行，每晚睡覺前，家長可以幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)等等。反復(fù)式單詞記憶是增強(qiáng)小學(xué)生記憶單詞的最好方法，也是防止造成“熊瞎子扒苞米”后果的最好方式。
英語單詞的記憶方式是多元化的，是根據(jù)不同學(xué)生的不同程度進(jìn)行的，教師需要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的總結(jié)，抓住學(xué)生心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才能提高學(xué)生記憶單詞的效率。
參考文獻(xiàn)：
一、引言
小學(xué)美術(shù)教學(xué)是我國義務(wù)教育階段的重要組成部分。美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞力，熏陶小學(xué)生藝術(shù)情操。小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中起到了十分重要的作用。美術(shù)教學(xué)更多方面培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生潛能，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，可以幫助學(xué)生從更多渠道獲取學(xué)生想要的信息。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生以合作的形式完成一幅美術(shù)作品，從而提高學(xué)生的能力。還可以培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的作用
1.激發(fā)潛能
美術(shù)不同于其他學(xué)科，美術(shù)是一門需要靈感，需要真實(shí)情感，需要個(gè)人天性的學(xué)科。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生很容易因應(yīng)試考試的影響，個(gè)人的天賦受到限制。對(duì)于小學(xué)美術(shù)而言，合作學(xué)習(xí)能夠開拓學(xué)生的視野，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，在與同學(xué)們合作的過程中，各種各樣的觀點(diǎn)融合到一起，能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提升學(xué)生的自身修養(yǎng)和審美能力。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的天性得到了解放，有效地激發(fā)了學(xué)生的潛能。
2.相互交流
當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們以自我為中心，不懂得合作，不知道如何與他人交流。然而，合作學(xué)習(xí)模式在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠加強(qiáng)小學(xué)生之間的互幫互助，相互交流，增強(qiáng)小學(xué)生克服困難的勇氣。同時(shí)，能夠使小學(xué)生學(xué)會(huì)如何關(guān)心幫助他人，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生之間的合作。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的交流。同時(shí)，可以從中獲得靈感，獲得快樂，畫出完美的作品。
3.學(xué)習(xí)提高
合作學(xué)習(xí)的過程中，由于每個(gè)小學(xué)生都親身參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，每個(gè)人都做到盡其所能，這樣所有的問題都可以迎刃而解；并且，每個(gè)小學(xué)生還可以在交流的過程中了解他人的想法，自己也可以得到更多的知識(shí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。
三、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的建議
合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)因素的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理論和策略。合作學(xué)習(xí)在形式上由排列而坐變成合圍而坐，但實(shí)際上是學(xué)生間建立起的相互依存的關(guān)系，每個(gè)組員不是以自我為中心，而是以全組每一個(gè)成員學(xué)好為目的。
1.合理分配學(xué)習(xí)小組
在合理的分配學(xué)習(xí)小組的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、性格特點(diǎn)進(jìn)行合理地分組。小組之間要基本平衡，小組內(nèi)部同學(xué)間要有一定的互補(bǔ)性和差別。如，每個(gè)小組不僅有十分喜愛美術(shù)的同學(xué)，也有對(duì)美術(shù)興趣一般的同學(xué)；有思維活躍、反應(yīng)敏捷的同學(xué)，也有邏輯嚴(yán)密、認(rèn)識(shí)深刻的同學(xué)。這樣的小組在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)生之間能夠更好地對(duì)比和交流，有利于學(xué)生的思維碰撞，從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。
2.小組成員課堂討論
在合作學(xué)習(xí)模式下美術(shù)教學(xué)時(shí)，要想提高合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié)。課堂討論可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行課堂指導(dǎo)，根據(jù)課程的要求，為他們制定討論任務(wù)、討論方向。小學(xué)生們合圍而坐，根據(jù)教師任務(wù)，小學(xué)生們自己去查找資料、確認(rèn)方向，小組內(nèi)所有的成員都可以發(fā)表自己的意見或建議，在交流的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加熱愛美術(shù)。美術(shù)是一門多元化的學(xué)科，目的就是要學(xué)生們拓展思維，學(xué)生的思維越開闊，合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果就越好?？傊?，教師在合作學(xué)習(xí)的過程中一定要給學(xué)生課堂討論的時(shí)間，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的見解，從而提升學(xué)生的自身修養(yǎng)。
3.落實(shí)合作學(xué)習(xí)
受傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)榻處煵]有意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，沒有重視合作學(xué)習(xí)，所以我國小學(xué)美術(shù)教育一直沒有取得令人滿意的成果。再加上現(xiàn)在市面上越來越多的補(bǔ)習(xí)班的開設(shè)，使得學(xué)生家長難以做出正確的選擇，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成了困擾。所以，合作學(xué)習(xí)在今后學(xué)生W習(xí)的過程中成為重要的組成部分。同時(shí)，加強(qiáng)小組的學(xué)結(jié)也是重點(diǎn)，由于小組的學(xué)結(jié)在合作學(xué)習(xí)中的重要性，并且小組的評(píng)定和總結(jié)直接影響到整個(gè)教學(xué)過程，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)成果的評(píng)定時(shí)，需要堅(jiān)持全面、客觀的原則，不僅要總結(jié)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，還要對(duì)小組的成員進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，并且保證評(píng)定和總結(jié)的多樣性。
四、結(jié)語
