發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:04:55
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生家長(zhǎng)意見樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
特別是那些生活在農(nóng)村的家長(zhǎng)認(rèn)為，自己文化水平不高，不可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行具體幫助，解答學(xué)習(xí)課程中遇到的難題，是應(yīng)該理解的。我所說的對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，并不是單純要求家長(zhǎng)教孩子學(xué)文化科學(xué)知識(shí)，輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，更不是讓家長(zhǎng)代替老師的教學(xué)活動(dòng)。文化水平低的家長(zhǎng)，可以用自己在工作生活中遇到的許多困難事實(shí)，用自身的感受，激勵(lì)孩子刻苦學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這樣就具有感染力和說服力，這就是對(duì)孩子的指導(dǎo)。有個(gè)別家長(zhǎng)文化水平高，但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不教，或是教不得法，或是代替孩子完成作業(yè)，我也不認(rèn)為他們是對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效指導(dǎo)。教育好孩子，和家長(zhǎng)的文化水平有關(guān)系，但不是決定因素。
指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的一些基本理論，結(jié)合二十多年的小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)以及教育孩子的切身體會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)建議，供大家指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)參考。
一、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因
素，應(yīng)引起家長(zhǎng)的高度重視。對(duì)小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：安排好自己的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，在學(xué)習(xí)過程中要集中注意力，如寫作業(yè)時(shí)，不得一邊寫一邊看電視，寫字時(shí)不準(zhǔn)吃東西，根據(jù)作業(yè)的多少，規(guī)定寫作業(yè)的時(shí)間。學(xué)習(xí)時(shí)不能一心二用，思想不開小差，不搞小動(dòng)作。按老師的要求認(rèn)真完成各門功課，家長(zhǎng)督促孩子自己負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤自己糾正。愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，正確使用學(xué)習(xí)工具。寫完作業(yè)后要把文具放在文具盒里，作業(yè)本課本都要裝回書包，檢查好上學(xué)需要的學(xué)習(xí)用具，把寫字臺(tái)整理收拾干凈，不拿小刀、圓規(guī)等工具玩耍。學(xué)會(huì)正確使用字典、三角板、量角器、圓規(guī)等工具。小學(xué)生的自我控制能力較弱，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要家長(zhǎng)的督促和長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，讓孩子堅(jiān)持去做，并不斷地提醒督促，日復(fù)一日，學(xué)生的良好習(xí)慣就逐漸養(yǎng)成了。
二、正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，提出明確要求
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不加過問，不檢查，無要求，順其自然，放任自流，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。也有些家長(zhǎng)，對(duì)孩子管教過嚴(yán)，對(duì)學(xué)習(xí)提出苛刻要求，不管試題難易成績(jī)都必須達(dá)到優(yōu)秀以上，如果達(dá)不到，孩子在假期里天天都要補(bǔ)習(xí)，還不準(zhǔn)孩子看電視、玩電腦。使孩子難以實(shí)現(xiàn)、難以接受，產(chǎn)生逆反心理，視學(xué)習(xí)為畏途，這些都是不可取的。沒有要求就沒有教育，對(duì)孩子的真正愛護(hù)是與嚴(yán)格要求統(tǒng)一的。我的建議是家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求應(yīng)該是正確的、合理的、適當(dāng)?shù)?、明確的和有計(jì)劃的。作為父母，我們首先考慮的是要讓孩子成人，再成才。長(zhǎng)期的壓力會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，壓力過重他們就開始想方設(shè)法和父母打持久戰(zhàn)。我們應(yīng)當(dāng)順其自然地讓孩子體驗(yàn)生活的樂趣、學(xué)習(xí)的樂趣，和他們多交流、去了解他，引導(dǎo)他，和孩子成為朋友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很懂事。孩子的壓力都是父母給的，本身學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)就重，家長(zhǎng)再施加壓力，孩子該向誰去訴苦？父母應(yīng)該換種方式去要求自己的孩子，使要求合乎道理，符合小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律；學(xué)習(xí)要求適中、不遷就，經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；要求具體，孩子能夠理解，有利于實(shí)行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)又有近期規(guī)劃。家庭成員之間，對(duì)孩子的要求保持一致，家庭和學(xué)校要密切配合、要求統(tǒng)一。特別要尊重和支持教師對(duì)孩子提出的學(xué)習(xí)要求，不能互相矛盾。
三、發(fā)揮家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，正確引導(dǎo)孩子克服困難
要以平常心對(duì)待孩子，不要只關(guān)心孩子的考試分?jǐn)?shù)，不可苛求孩子成為“全才”，不要強(qiáng)求孩子成為父母未盡心愿的完成者。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，要注意觀察孩子喜歡的事物，興趣愛好，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)。這就要求家長(zhǎng)要全身心地和孩子一起玩，無論多么忙，也要擠出時(shí)間和孩子在一起。在玩時(shí)，要利用孩子的興趣，引導(dǎo)孩子積極思考，有目的地啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
在孩子學(xué)習(xí)時(shí)大人應(yīng)該花些工夫陪在孩子身邊，做針線活、看看書、讀讀報(bào)，孩子會(huì)學(xué)著大人一樣安靜地學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，可以及時(shí)地提示幫助解決，但不能性情急躁，一定要有耐心，讓孩子主動(dòng)地去解決這個(gè)難題，孩子會(huì)在一個(gè)一個(gè)難題解決后感到愉快。隨著孩子學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的積累，孩子會(huì)逐步培養(yǎng)起自主克服困難的本領(lǐng)。
總之，培養(yǎng)孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的滋潤(rùn)灌溉，也離不開老師的修枝剪葉，更主要的是孩子要有向上的毅力。俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定前程。”
十年樹木，百年樹人。學(xué)生的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)和老師的共同培養(yǎng)，以上幾點(diǎn)陋見，僅供參考。愿每位家長(zhǎng)在孩子的培養(yǎng)上多一些思考，多一些行動(dòng)，把他們雕琢成社會(huì)的有用之才。
每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛看書，愛問問題，對(duì)知識(shí)有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。
家長(zhǎng)評(píng)語2：
作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)!
家長(zhǎng)評(píng)語3：
上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。
家長(zhǎng)評(píng)語4：
你在這個(gè)暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個(gè)暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你!雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長(zhǎng)大了，懂得愛了，一個(gè)懂得愛他人的人，更加會(huì)得到別人的愛!開學(xué)了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂!
家長(zhǎng)評(píng)語5：
這個(gè)暑假你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，有了體育鍛煉的意識(shí)，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會(huì)更精彩!
家長(zhǎng)評(píng)語6：
希望下一次能考出更優(yōu)異的成績(jī),做為家長(zhǎng),我們會(huì)加強(qiáng)督促,配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向!
家長(zhǎng)評(píng)語7：
在新的一年里,望老師嚴(yán)格要求學(xué)生,作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作,我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步.謝謝!
家長(zhǎng)評(píng)語8：
孩子在這一學(xué)期，總體來說比以前有長(zhǎng)足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校!感謝老師們!!
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語1：
五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦!
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語2：
陳暢四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望從五年級(jí)開始，課堂上聽講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性有較大提高。
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語3：
你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油!
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語4：
你是個(gè)可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒!
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語5：
“一步一個(gè)腳穎希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語6：
張容笑在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語7：
聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語8：
成績(jī)只能代表過去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語9：
你確實(shí)長(zhǎng)大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長(zhǎng)第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長(zhǎng)對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語10：
姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級(jí)，這是你成長(zhǎng)歷程上的重要一步!良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，會(huì)讓你走地快，走地輕松!
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語11：
有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語12：
這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語13：
學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
小學(xué)生家長(zhǎng)寄語14：
楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對(duì)待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識(shí)較強(qiáng)，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育；策略
一、小學(xué)德育工作中面臨的主要問題
1.部分學(xué)生的思想狀況不容樂觀
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，物質(zhì)文明隨之極大豐富，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也隨之更新。在一些不良物質(zhì)文明和精神文明的影響下，個(gè)人主義、享樂主義和拜金主義等負(fù)面現(xiàn)象正在左右著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，對(duì)一少部分小學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，這一不利局面使一部分小學(xué)生的傳統(tǒng)倫理道德和審美情操變得弱化，各種原本在成年人世界中才會(huì)出現(xiàn)的不良表現(xiàn)也逐漸在小學(xué)生群體中蔓延開來。
2.一部分教師沒有形成正確的思想認(rèn)識(shí)
對(duì)于小學(xué)生而言，教師既是傳授知識(shí)的引導(dǎo)者，同時(shí)又是他們形成正確思想觀念的奠基者和引路人。目前，受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，有的教師經(jīng)不起金錢的誘惑，耐不住清貧，不但上課不認(rèn)真，而且還把那些本應(yīng)在課堂上傳授的知識(shí)故意帶到節(jié)假日中完成，從而讓自己收取輔導(dǎo)費(fèi)。還有的教師暗示學(xué)生及其家長(zhǎng)送禮、請(qǐng)客甚至發(fā)紅包，這些不良做法反映出教師隊(duì)伍的思想觀念中還存在很多亟須解決的問題。因此，尤其是小學(xué)教師，更應(yīng)該為人師表，起到模范帶頭作用。然而，相關(guān)調(diào)查表明，有一部分教師在對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，并沒有以身示范、對(duì)自己嚴(yán)格要求，因此沒有起到良好的表率作用。
3.家庭教育工作的力度有待加強(qiáng)
家庭不僅是社會(huì)的組成細(xì)胞，而且也是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境。家長(zhǎng)不僅是孩子的第一任老師，而且還是孩子的終身之師。相關(guān)調(diào)查表明，盡管很多家長(zhǎng)在大多數(shù)的教育觀念上愿意和學(xué)校保持一致，但仍然有一些家長(zhǎng)沒有為自己的孩子樹立起好榜樣，從而對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起到了不良示范效應(yīng)。
二、完善小學(xué)德育工作的主要對(duì)策
1.大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)
新的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，首次對(duì)學(xué)校和教師提出了“保護(hù)學(xué)生安全”的內(nèi)容。事實(shí)上，保護(hù)學(xué)生安全正是學(xué)校在傳統(tǒng)教學(xué)過程中提倡的“愛生”的一個(gè)重要總結(jié)，同時(shí)也體現(xiàn)出了一種人文關(guān)懷。欲先正人，必先正己，作為小學(xué)生的思想教育引路人，教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)具有非常重要的作用。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)軌時(shí)期，各種新的形勢(shì)不斷出現(xiàn)，這就對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)提出了更高的要求。
（1）學(xué)校要重視教師的思想道德建設(shè)，把教師的職業(yè)道德建設(shè)作為考核教師工作的重要內(nèi)容以及職務(wù)聘任、職務(wù)提升的重要依據(jù)。
（2）學(xué)校要加大對(duì)教師職業(yè)道德的監(jiān)督力度，建立健全教師職業(yè)道德的監(jiān)督機(jī)制，一方面可在學(xué)校設(shè)立監(jiān)督信箱和監(jiān)督專線電話，另一方面，還可以定期向全體師生和社會(huì)公布調(diào)查情況，從而有效接受學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)公眾、輿論媒體的監(jiān)督。對(duì)少數(shù)教師暗中實(shí)施“有償家教”以及接受紅包、禮物等不良現(xiàn)象，要進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查、重點(diǎn)分析和嚴(yán)肅處理。
（3）學(xué)校要對(duì)教師建立健全的考核制度。在對(duì)教師的年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任期考核以及其他重要考核方面，要把教師的職業(yè)道德表現(xiàn)情況作為重要指標(biāo)，進(jìn)行重點(diǎn)考核，對(duì)于那部分師德失范的教師，可在職務(wù)晉升、職稱考評(píng)以及選優(yōu)評(píng)比中實(shí)行一票否決制，尤其對(duì)于少部分情節(jié)嚴(yán)重的教師，更是要嚴(yán)格依據(jù)有關(guān)法規(guī)，對(duì)教師實(shí)施解聘。
（4）學(xué)校要把建設(shè)一支專家型的班主任隊(duì)伍放在重要位置，并為每一位教師建立師專門的“師德檔案”，該檔案用于記錄教師在整個(gè)教學(xué)工作中接受職業(yè)道德教育的情況以及受到的獎(jiǎng)懲，還可以把社會(huì)公眾對(duì)其的反饋意見納入進(jìn)來，以此作為對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲的依據(jù)。
2.教師要積極與學(xué)生展開互動(dòng)交流
在德育工作中，科學(xué)合理的教育方法能夠起到事半功倍的作用。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)是非常重要的兩條教育途徑?；?dòng)指學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師以及學(xué)生家長(zhǎng)與教師之間的雙邊活動(dòng)，本文主要對(duì)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)做出分析。
相關(guān)調(diào)查表明，很多小學(xué)生在遇到問題時(shí)，要么采取寫日記的方式，要么向自己的同齡玩伴進(jìn)行訴苦和發(fā)牢騷，很少愿意把自己遇到的問題和想法告訴教師?；谛W(xué)生的心理特征來看，事實(shí)上，一味把自己當(dāng)成道德的化身、板著面孔和學(xué)生交流、高高在上、可望而不可親近的教師是不受學(xué)生歡迎的。大多數(shù)小學(xué)生其實(shí)愿意把自己的心事告訴教師，這就需要教師在平時(shí)細(xì)心關(guān)注小學(xué)生的一舉一動(dòng)，再通過自己對(duì)小學(xué)生的真心關(guān)懷，采取真情互動(dòng)形式獲得學(xué)生信任。例如，教師要在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，積極創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與自己的交流渠道更加通暢，可積極開展師生之間的談心交流活動(dòng)，特別是對(duì)學(xué)困生，更應(yīng)主動(dòng)接近，開展引導(dǎo)式談心活動(dòng)?！坝H其師，信其道?！苯處熞胝嬲刈哌M(jìn)學(xué)生的情感生活圈，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生實(shí)施有效的德育，就需要主動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)出親切、友好、關(guān)心的態(tài)度，以平等的心態(tài)參與到小學(xué)生組織的各種主題活動(dòng)之中，時(shí)間一長(zhǎng)，自然可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的親近感和可信賴感。
3.教師和學(xué)生家長(zhǎng)要互相配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)為主
2、本委員會(huì)旨在配合學(xué)校，抓好子女的校外學(xué)習(xí)，共同探討新時(shí)期子女教育的新特點(diǎn)和新方法，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把子女培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的新世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人。
3、本委員會(huì)系學(xué)生家長(zhǎng)自愿組織，受學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和安排。
4、本委員會(huì)組成成員由學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)協(xié)商提名產(chǎn)生，計(jì)委員若干人，其中設(shè)主任一人，副主任若干人，委員若干人，主任和副主任由委員會(huì)民主推舉產(chǎn)生。
5、本委員會(huì)實(shí)行民主集中制，凡屬委員會(huì)的統(tǒng)一活動(dòng)，須經(jīng)委員會(huì)共同研究決定。
6、認(rèn)真聽取學(xué)校對(duì)家庭教育和家長(zhǎng)的要求，按學(xué)校部署組織好學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育網(wǎng)，為學(xué)校提供良好的教育環(huán)境，促進(jìn)校園文明建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育。
7、認(rèn)真聽取家長(zhǎng)們的意見和建議，及時(shí)反饋給學(xué)校，并對(duì)學(xué)校提出合理的意見和建議。
8、全面關(guān)心子女的思想和學(xué)習(xí)，督促子女認(rèn)真完成老師每天布置的作業(yè)和學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。教育子女要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及有關(guān)管理規(guī)定，遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，做一個(gè)有理想、有道德、有知識(shí)的文明學(xué)生。
全國(guó)兩會(huì)期間，教育部針對(duì)義務(wù)教育印發(fā)了一個(gè)《意見》，強(qiáng)調(diào)課后服務(wù)必須堅(jiān)持學(xué)生家長(zhǎng)自愿的原則，但要堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教W或補(bǔ)課。
在我看來，教育部的這份《意見》初衷是好的，但執(zhí)行中難免會(huì)走樣。一方面說，堅(jiān)決不允許補(bǔ)課，可另一方面又講了堅(jiān)持學(xué)生家長(zhǎng)自愿的原則，那么，如果學(xué)生家長(zhǎng)都自愿讓學(xué)校補(bǔ)課，你怎么辦呢？投票？三分之二同意補(bǔ)。那要不要不補(bǔ)？同意補(bǔ)課的人，小于半數(shù)呢？既然市場(chǎng)需求存在，學(xué)校很有可能把這部分學(xué)生化零為整、轉(zhuǎn)交給一個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)，挪出學(xué)校補(bǔ)。這樣，校內(nèi)外就很可能達(dá)成一個(gè)補(bǔ)課默契，欺上而不瞞下。如果教育部門又致力于打擊校外補(bǔ)課，先不探討，行政手段干預(yù)市場(chǎng)的邊界在哪里，關(guān)鍵是執(zhí)法成本該有多大？比如，教育部對(duì)課后服務(wù)的定義，是督促學(xué)生寫作業(yè)、做游戲、看電影，但如果有所謂的“聰明人”，把這些也變相弄成補(bǔ)課呢？
在現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺、學(xué)校又面臨巨大升學(xué)壓力的情況下，好學(xué)校和好老師受到追捧是必然的，各種禁令，在本質(zhì)上也并不能緩解供求關(guān)系的緊張；而從另一個(gè)方面看，表面上一刀切的供給側(cè)平衡，很難遏制來自需求側(cè)內(nèi)生動(dòng)力所主導(dǎo)的“教育軍備競(jìng)賽”――譬如大學(xué)擴(kuò)招，高考錄取率即便都快達(dá)到1∶1了，是不是就徹底解決大家的攀比了呢？當(dāng)然沒有，會(huì)有新的競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)冒出來，比如義務(wù)教育階段，學(xué)校是公立的還是私立的？是國(guó)內(nèi)的還是國(guó)際的，考大學(xué)更希望上名校，但名校之中，還要分“985”和“211”呢……所以，只要對(duì)學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)是單一的、可量化的、答案又是固定的，比如分?jǐn)?shù)，那么家長(zhǎng)、學(xué)生必定認(rèn)為，我多花力氣補(bǔ)課，肯定比不補(bǔ)課的學(xué)生收獲成功的概率高，這也就是為什么減負(fù)喊了多年，收效甚微，您看看中小學(xué)生的書包就知道了，以前是背書包，現(xiàn)在，很多改成拖著的拉桿箱了。
另外，寄希望于教育部門單方面禁止學(xué)校補(bǔ)課，也是不合理的，教育主管部門和學(xué)校在升學(xué)率的考核訴求上，是基本一致的。裁判員和運(yùn)動(dòng)員不能都是一個(gè)人。
其實(shí)，我們更應(yīng)該設(shè)計(jì)出一個(gè)倒逼機(jī)制，逼得教育系統(tǒng)從根本上消除補(bǔ)課。國(guó)際上流行的英國(guó)IB、美國(guó)AP的教育模式，就是可以借鑒的辦法（當(dāng)然不可能模式照抄，而是這種思路）！那就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，除了考試成績(jī)，還有公益活動(dòng)參加程度、各種實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力……當(dāng)然，這個(gè)評(píng)價(jià)體系的傳導(dǎo)，也不能僅限于從小學(xué)到中學(xué)，最終要納入大學(xué)自主招生的范圍，這樣，就會(huì)從根本上動(dòng)搖這種補(bǔ)課體系的根基――分?jǐn)?shù)，因?yàn)槟阊a(bǔ)課的資源，遠(yuǎn)不足以支撐這么多元和豐富的標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)也補(bǔ)不過來，自然也就降低了補(bǔ)課的效用，沒意義了，久而久之，教育就可以找回初衷――讓人成其為人，而不是工具。
一、總體要求
充分利用各中小學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì),開展中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難、節(jié)假日監(jiān)管困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,以辦好人民滿意教育。
各校要不斷創(chuàng)新校內(nèi)課后服務(wù)模式，積極開展中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和家長(zhǎng)需求，提供豐富多樣的校內(nèi)課后服務(wù)。
二、基本原則
（一）堅(jiān)持公益惠民，主動(dòng)接受監(jiān)督
課后服務(wù)不得以盈利為目的,所需經(jīng)費(fèi)按照成本進(jìn)行核算,通過政府購(gòu)買服務(wù)、財(cái)政適當(dāng)補(bǔ)助、服務(wù)型收費(fèi)等方式多渠道解決。開展校內(nèi)課后服務(wù)的學(xué)校要公開服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全措施、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。
（二）堅(jiān)持自愿選擇，健全工作機(jī)制
課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿,中小學(xué)生是否參加校內(nèi)課后服務(wù)，由學(xué)生家長(zhǎng)自愿選擇為前提，不得強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生參加。學(xué)校要建立安全保障機(jī)制，明確安全保障責(zé)任，落實(shí)安全保障措施，確保師生人身安全。
（三）堅(jiān)持科學(xué)合理，活動(dòng)內(nèi)容多樣
課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,科學(xué)、合理確定服務(wù)內(nèi)容,積極開展興趣、愛好、特長(zhǎng)、社團(tuán)等活動(dòng)，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。
三、具體安排
（一）服務(wù)時(shí)間
校內(nèi)課后服務(wù)時(shí)間原則上為正常上課日的早上、中午及下午課后至18:00止、寄宿生晚飯后至21:30前的晚自習(xí)時(shí)間。各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況自行確定服務(wù)時(shí)間。
（二）服務(wù)對(duì)象
校內(nèi)課后服務(wù)對(duì)象是本校在讀的學(xué)生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童和中低年級(jí)學(xué)生等亟需服務(wù)群體，提倡對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助,建檔立卡貧困戶子女減免收取。
（三）服務(wù)內(nèi)容
1.在校早餐、午餐服務(wù)：有條件的學(xué)校要為有需求的學(xué)生提供早餐、午餐服務(wù)。中小學(xué)生早餐、午餐由學(xué)校食堂統(tǒng)一供應(yīng)，學(xué)校要為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境。學(xué)校沒有餐廳供學(xué)生集體用餐的,要利用教室等為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境,并指導(dǎo)學(xué)生做好午餐的自我管理。
2.上學(xué)早到服務(wù)。非寄宿制中小學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案,確保開齊開足課程的前提下,實(shí)行彈性上學(xué),適當(dāng)推遲上學(xué),盡量早開校門,以保障學(xué)生能有充足的睡眠,家長(zhǎng)能夠從容送孩子上學(xué)。實(shí)行彈性上學(xué)后,學(xué)校要做好服務(wù)對(duì)接,統(tǒng)籌安排好早到學(xué)生的管理工作,根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織早到的學(xué)生開展晨練、晨讀、游戲等活動(dòng),確保學(xué)生“早到可進(jìn)校、進(jìn)校有事做、做事有監(jiān)管”。
3.在校午休服務(wù)。非寄宿制中小學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午休服務(wù)。學(xué)生午休時(shí)間為午餐后至下午上課前,一般安排在本班教室,或經(jīng)過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場(chǎng)所。學(xué)生午休場(chǎng)所應(yīng)具備消防安全使用條件,條件較好的午休場(chǎng)所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級(jí)學(xué)生。
4.課后托管服務(wù)。非寄宿制中小學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生家長(zhǎng)提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時(shí)間為下午放學(xué)后至18時(shí)前。課后托管服務(wù)要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、開拓視野、增強(qiáng)實(shí)踐,主要安排學(xué)生完成作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng),以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看愛國(guó)主義電影等,嚴(yán)禁變相集體教學(xué)或補(bǔ)課。
學(xué)校要嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量,小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè),三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過60分鐘,初中家庭作業(yè)不超過90分鐘。學(xué)校要充分利用課后托管服務(wù)安排學(xué)生完成作業(yè),盡量讓學(xué)生不帶作業(yè)回家,切實(shí)減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。
5.課后興趣活動(dòng)服務(wù)。鼓勵(lì)有條件的中小學(xué)校在雙休日、寒暑假等假日為有需求的學(xué)生提供各類興趣活動(dòng)。課后活動(dòng)服務(wù)主要是發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì),組織學(xué)生開展體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)和研學(xué)旅行、拓展訓(xùn)練等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一律不得組織學(xué)生開展學(xué)科類培訓(xùn)或補(bǔ)課。
四、管理機(jī)制
(一)建立健全課后服務(wù)自愿公開機(jī)制。學(xué)校開展課后服務(wù)工作,要事先充分征求家長(zhǎng)意見,主動(dòng)向家長(zhǎng)公開服務(wù)時(shí)間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長(zhǎng)提出書面申請(qǐng),經(jīng)學(xué)校審核同意,并明確雙方職責(zé)和課后服務(wù)有關(guān)事項(xiàng)后組織實(shí)施。要定期聽取家長(zhǎng)意見,每學(xué)期向家長(zhǎng)公開一次課后服務(wù)收支、成本、活動(dòng)等有關(guān)情況。
(二)建立健全課后服務(wù)日常管理機(jī)制。學(xué)校開展課后服務(wù)工作,要結(jié)合實(shí)際,建立健全學(xué)生上學(xué)早到、在校午餐、在校午休、課后托管、課外活動(dòng)、晚自習(xí)、假日活動(dòng)服務(wù)等系列管理制度。要注意在課后服務(wù)管理中發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)組織和班干部的作用,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自我管理能力。
(三)建立健全課后服務(wù)成本收費(fèi)機(jī)制。學(xué)生彈性上學(xué)、在校午休等常規(guī)服務(wù)納入學(xué)校日常教育教學(xué)管理，不得向家長(zhǎng)收取任何費(fèi)用。對(duì)于課后托管服務(wù)和課后興趣活動(dòng)服務(wù)，采取政府購(gòu)買服務(wù)、縣級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式籌措經(jīng)費(fèi)，確保課后服務(wù)正常開展。課后服務(wù)費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)：1.服務(wù)成本收費(fèi)。每學(xué)期一次性收?。盒W(xué)每天兩課時(shí)，按每月80元收取，一學(xué)期按4.5個(gè)月計(jì)算，共計(jì)360元/學(xué)期；初中每天兩課時(shí)，按每月80元收取，一學(xué)期按4.5個(gè)月計(jì)算，共計(jì)360元/學(xué)期，縣城初中可根據(jù)城鄉(xiāng)差別和服務(wù)成本適當(dāng)上調(diào)。2.服務(wù)成本支5出。主要有教師勞務(wù)報(bào)酬、學(xué)校教育管理人員報(bào)酬、水電費(fèi)，以及縣教體局為學(xué)校教學(xué)設(shè)備添置和損耗、教本教材和教學(xué)用品使用、校園文化建設(shè)及監(jiān)督管理開支等費(fèi)用。根據(jù)國(guó)家、省市關(guān)于開展課后服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)支出，不足部分由縣財(cái)政補(bǔ)貼。
校內(nèi)課后服務(wù)費(fèi)使用財(cái)政票據(jù),由學(xué)校財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一收取后交縣教體局全額上繳縣財(cái)政,再由縣財(cái)政全額返還縣教體局?？h教體局根據(jù)各學(xué)校開展課后服務(wù)實(shí)際情況下?lián)芙o學(xué)校,用于課后服務(wù)等開支。每學(xué)期結(jié)束后由縣教體局、學(xué)校及家長(zhǎng)委員會(huì)核算，按實(shí)際服務(wù)支出，確保?？顚Ｓ?。
(四)建立健全教職員工合理報(bào)酬機(jī)制。鼓勵(lì)和支持教職工在按質(zhì)按量完成正常職責(zé)工作任務(wù)前提下,參與課后服務(wù)工作并取得相應(yīng)的勞務(wù)報(bào)酬。教職工參與課后服務(wù)工作的取酬標(biāo)準(zhǔn),按教職工參與課后服務(wù)的時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)等因素確定。課后服務(wù)絕大部分收益由各學(xué)校按成本核算給參與教師發(fā)放課后服務(wù)工作報(bào)酬，原則上學(xué)校不盈利，并實(shí)行課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)單列管理。
五、強(qiáng)化保障
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格管理?？h教體局將成立課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校開展課后服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面督導(dǎo)，定期檢查，并把課后服務(wù)工作納入教師考評(píng)內(nèi)容。嚴(yán)禁學(xué)校以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)、變相補(bǔ)課,對(duì)違規(guī)行為,要及時(shí)查處、嚴(yán)肅追責(zé)。各校要成立相應(yīng)課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)學(xué)校開展課后延時(shí)活動(dòng)監(jiān)管。
(二)落實(shí)責(zé)任,確保安全。開展課后服務(wù)要把安全放在首位,完善安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案,明確課后服務(wù)人員責(zé)任,加強(qiáng)對(duì)師生安全衛(wèi)生意識(shí)教育;強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度,制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。要加強(qiáng)與綜治、公安、衛(wèi)生、食藥監(jiān)督等部門的協(xié)調(diào)配合,切實(shí)消除在交通、場(chǎng)地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患,確保學(xué)生人身安全。建立校園傷害風(fēng)險(xiǎn)，尤其是損害賠償?shù)亩喾匠袚?dān)共擔(dān)機(jī)制，健全學(xué)生的醫(yī)保制度、校園傷害保險(xiǎn)、學(xué)生意外商業(yè)險(xiǎn)等制度，為校內(nèi)課后服務(wù)提供保障。為加強(qiáng)對(duì)全縣中小學(xué)開展課后服務(wù)安全、課程設(shè)置工作監(jiān)管，縣教體局將安排教育股、校外活動(dòng)中心全程負(fù)責(zé)，并在收取的課后服務(wù)費(fèi)中統(tǒng)籌一定比例，為參加課后服務(wù)學(xué)生購(gòu)買校園方責(zé)任險(xiǎn)，積極構(gòu)建多層次、寬廣度校園風(fēng)險(xiǎn)防控體系。
遵循“小一點(diǎn)”、“近一點(diǎn)”、“實(shí)一點(diǎn)”的教育原則，開展讀、講、考、賽、評(píng)等一系列活動(dòng)。讀，即讀書活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀《禮儀常規(guī)》、《禮儀知識(shí)ABC》等書；講，即講學(xué)習(xí)文明禮儀后的心得體會(huì)；考，即對(duì)所有中小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀知識(shí)的考試；賽，即組織學(xué)區(qū)性和全區(qū)性的文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽；評(píng)，即對(duì)學(xué)生的儀容穿戴、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、遵紀(jì)守法等行為規(guī)范天天進(jìn)行評(píng)比，建立學(xué)生個(gè)人文明量化評(píng)定制度。文明禮儀教育要以點(diǎn)帶面。我們?cè)诓鑸@山中心小學(xué)召開文明禮儀教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，還召開了全區(qū)文明禮儀教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。樹典型，立榜樣，帶動(dòng)全區(qū)禮儀教育的深入開展。
二、禮儀教育與落實(shí)師德規(guī)范相結(jié)合
我們把教師文明禮儀規(guī)范列為教師評(píng)定職稱和年終考核的內(nèi)容，??堅(jiān)持開展“樹、創(chuàng)、獻(xiàn)”活動(dòng)。如在第三中心小學(xué)召開“弘揚(yáng)高尚師德，樹我教師形象”現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，教師介紹了講師德、揚(yáng)正氣、默默奉獻(xiàn)的感人事跡，學(xué)生代表作了“良師慈母暖我心”演講，學(xué)生家長(zhǎng)熱情贊頌教師的高尚師德?？梢赃@么說，我們的教師在學(xué)生面前，能以身作則，言傳身教，使學(xué)生在與教師的交往中受到潛移默化的教育；在接待家長(zhǎng)時(shí)，能注意禮儀規(guī)范，給人和風(fēng)細(xì)雨春天般的感覺。
三、凈化校園環(huán)境，用優(yōu)美的氛圍陶冶人
我們把校園環(huán)境的凈化、美化、綠化作為禮儀教育不可缺少的途徑之一。要求學(xué)校對(duì)校園要整體規(guī)劃，做到安排有科學(xué)性、布置有教育性、整體上有陶冶性。
校長(zhǎng)抓綠化，美術(shù)教師抓美化，衛(wèi)生教師抓凈化，德育干部抓育人化，各負(fù)其責(zé)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年區(qū)教育局投入綠化經(jīng)費(fèi)20萬元，各校（園）也自籌經(jīng)費(fèi)65萬元用于綠化。優(yōu)美的環(huán)境促進(jìn)了師生文明行為的養(yǎng)成，陶冶了師生美好的心靈。
說句真心話，大家稍稍品味一下“十條”，就不難發(fā)現(xiàn)這些只不過是對(duì)以往各項(xiàng)”減負(fù)令”中的措施又一次做了申明而已。
這些條條框框的“老辦法”能否取得實(shí)在的效果，關(guān)鍵看“十條規(guī)定”能否真正落到實(shí)處。以往的減負(fù)措施“雷聲大，雨點(diǎn)小”，走過場(chǎng)，根本原因就是沒有相應(yīng)的監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制，導(dǎo)致“素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地，應(yīng)試教育搞得實(shí)實(shí)在在”。只要落實(shí)不到位，再翔實(shí)、再嚴(yán)密的規(guī)定也只是一紙空文。
小學(xué)生減負(fù)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們要力求避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)，社會(huì)增負(fù)”“教師減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)”的現(xiàn)象?！笆畻l規(guī)定”猶如一道道“緊箍咒”套在了學(xué)生和家長(zhǎng)頭上。雖然相關(guān)部門一直試圖做出改進(jìn)，但應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變?nèi)孕杞?jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
如今小學(xué)生的負(fù)擔(dān)（書包）明顯越來越重，書面作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、各種考試，林林總總。但是，如果把減負(fù)的板子僅僅打在作業(yè)和考試上，那可就是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”了，根本沒有能夠觸及問題的根源。小學(xué)生的負(fù)擔(dān)之所以成為社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)鍵不在教育本身，而在于社會(huì)資源的分配不公。
稍加分析便可看出，教育部的“減負(fù)十條”事實(shí)上是一種“堵”的辦法，在我看來，想要徹底甩掉學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更需在“疏”上花大力氣。全國(guó)各地學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，癥結(jié)不外乎兩方面。一是教育資源分布不均衡。不同地區(qū)、不同學(xué)校之間辦學(xué)水平存在明顯差距，于是產(chǎn)生了幼升小、小升初等各階段的“擇校熱”。擇校壓力之下，學(xué)生負(fù)擔(dān)只會(huì)越來越重。二是考試的評(píng)價(jià)制度單一。在“分?jǐn)?shù)代表一切”的背景下，一分之差，結(jié)果迥異，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都不由自主地陷入超量學(xué)習(xí)、拼分?jǐn)?shù)的泥潭。
