發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:25:59
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高職籃球教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
國家倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校的體育教學(xué)如何有效開展是擺在每一位體育教師面前的問題。在籃球教學(xué)中由于受到場地、課時(shí)等因素的影響，難免出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，合理的應(yīng)用分層教學(xué)法是非常必要的。在高職籃球教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生對籃球知識(shí)和技能掌握的不同，參考學(xué)生的身體素質(zhì)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能在籃球教學(xué)中提高自己的成績。這樣一來，學(xué)生的參與熱情提高，籃球知識(shí)和技能的掌握得到提高，為學(xué)生的終生體育打下良好的基礎(chǔ)。
二、分層教學(xué)法在高職籃球課程教學(xué)中應(yīng)用的意義
為了改變傳統(tǒng)的高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀，合理的應(yīng)用分層教學(xué)法。分層教學(xué)法適應(yīng)新課改的要求，有利于老師根據(jù)學(xué)生接受能力的不同因材施教。長遠(yuǎn)來看，分層教學(xué)的實(shí)施有利于學(xué)生籃球水平的提高，其應(yīng)用的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教師的教學(xué)效果得到很大提高。分層教學(xué)法對教師提出了更高的要求，要依據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案來。教師要花費(fèi)精力去了解每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的籃球水平和接受能力的不同，分組后要對出現(xiàn)的不同的問題進(jìn)行講解。這一過程需要老師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，教學(xué)效果自然得到提高。在這一教學(xué)過程中教師本身的綜合素質(zhì)也得到了很大提高。
2.層次教學(xué)法有助于提高學(xué)生的籃球水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，大家在一起上課，由于學(xué)生間的籃球技術(shù)存在差異，一些水平比較差的學(xué)生會(huì)因?yàn)榕麓蠹铱葱υ挷桓覈L試，一些水平比較好的學(xué)生可能因?yàn)樯险n的內(nèi)容太簡單而覺得沒有興趣。分層教學(xué)法改變了這一教學(xué)模式，讓籃球水平相近的學(xué)生接受相同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒有了技術(shù)落差感，為籃球教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，同學(xué)之間進(jìn)行籃球課程學(xué)習(xí)，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的情感，個(gè)人體質(zhì)得到逐步的加強(qiáng)，身心得以健康發(fā)展。
三、高職籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用
高職籃球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，大致可以將學(xué)生的籃球水平分為三個(gè)等級，初級、中級和高級。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)小組的基礎(chǔ)水平的不同實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容。
1.對于初級水平小組的學(xué)生，要以基本功訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。為了將單調(diào)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，可以借助多媒體教學(xué)。各類籃球比賽，尤其是NBA的比賽視頻可以幫助這個(gè)階段的學(xué)生感受籃球的魅力，培養(yǎng)籃球?qū)W習(xí)的興趣，學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)起來效果會(huì)更好。結(jié)合理論知識(shí)掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行基本的體能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師可根據(jù)掌握情況組織簡單的比賽，在比賽中體會(huì)戰(zhàn)術(shù)、動(dòng)作要領(lǐng)。這里值得注意的是，這種小組劃分并不是一成不變的，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況調(diào)整到中級水平的小組，這種晉級方式會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)籃球技能。
2.中級水平小組的學(xué)生的基本理論知識(shí)和技能已經(jīng)掌握，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是更進(jìn)一步提高他們的籃球技能水平。這個(gè)級別學(xué)生的籃球水平很大程度上得益于他們對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，教師要根據(jù)這一現(xiàn)狀，運(yùn)用教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的方式提高他們現(xiàn)有的籃球水平。在實(shí)際教學(xué)中，有針對性的對不同的技術(shù)要求反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)和技能的掌握，組織小組比賽，加強(qiáng)對新技術(shù)的應(yīng)用。對于這一級的知識(shí)和技能熟練掌握的學(xué)生也可以申請進(jìn)入到高級水平小組。
3.高級水平小組的學(xué)生的總體籃球水平較高，基本的理論知識(shí)和動(dòng)作已經(jīng)非常熟練，希望在比賽中學(xué)習(xí)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，對這一級的學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是加強(qiáng)全方位的技術(shù)水平。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，比如身高，靈活性，讓其在籃球比賽中充分發(fā)揮自己的特長。可以開展友誼賽，賽后讓學(xué)生談?wù)劚荣惖捏w會(huì)，教師根據(jù)比賽的情況，指出學(xué)生的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中如何來彌補(bǔ)自己的不足，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在運(yùn)用分層教學(xué)過程中，分組教學(xué)要客觀公正，同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)人意愿。教師要從實(shí)際出發(fā)，考慮教學(xué)的條件和學(xué)生的意愿，方法要注重創(chuàng)新，要及時(shí)的對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，有利于加強(qiáng)學(xué)生對自己不足的改進(jìn)。
四、總結(jié)
摘 要 這些年來，隨著高職學(xué)校的人數(shù)不斷增多，高職學(xué)校的教學(xué)問題越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，再加上當(dāng)今社會(huì)對體育教學(xué)又很是重視，而籃球作為大部分學(xué)生最為熱愛的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，因此，高職學(xué)校必須注重對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)。高職體育教師更要結(jié)合籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)，針對在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中所遇到的各種各樣的問題，制定出適合對高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的籃球教學(xué)方法，來達(dá)到提高學(xué)生籃球技能在目的，與此同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞 高職籃球教學(xué) 現(xiàn)狀及問題 方法對策
高職院校的學(xué)生仍然處于青春期，這一期間是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期間，因此，高職體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要多多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，利用體育教學(xué)來提高學(xué)生的身心健康。除此之外，籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)具有較長歷史的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用其自身獨(dú)特的歷史韻味吸引了學(xué)生的目光，受到廣大高職院校的學(xué)生的青睞。
一、高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）教學(xué)內(nèi)容不夠“新鮮”
籃球是一項(xiàng)富有激情的體育運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)通過富有節(jié)奏感的運(yùn)動(dòng)方式，依靠參與者在運(yùn)動(dòng)過程中的智慧，來進(jìn)行體育鍛煉，這就使得原本枯燥無味的體育鍛煉過程富有魅力，由此可見，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的主要目的就在于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。
然而，就當(dāng)今高職院校的籃球教學(xué)情況而言，主要問題是籃球教學(xué)的內(nèi)容過于死板，對于籃球的教學(xué)仍然只是進(jìn)行投籃和運(yùn)球的訓(xùn)練，從而使學(xué)生對于籃球訓(xùn)練失去了興趣。
（二）教學(xué)方法不夠多元化
經(jīng)過對幾所高職院校的體育教師進(jìn)行相關(guān)采訪，發(fā)現(xiàn)高職教師在進(jìn)行籃球教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)方法過于單一，并沒有將各種教學(xué)方法靈活地運(yùn)用，而且?guī)熒g的關(guān)系并沒有得到有效改善，然而教學(xué)方法以及教師的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及教學(xué)效率都有著很大的決定作用，在對高職院校的籃球教學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)高職院校的教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是對學(xué)生進(jìn)行“教”，只管“教”這一部分，卻并沒有對學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行關(guān)注，并沒有在籃球教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，并沒有注重學(xué)生對于籃球理論知識(shí)的實(shí)踐情況，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性受到打擊，進(jìn)而使籃球教學(xué)變成了簡單而又枯燥的訓(xùn)練過程，偏離了進(jìn)行籃球教學(xué)的真正目的。
（三）進(jìn)行籃球訓(xùn)練的設(shè)施不足
雖然當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但是由于人口眾多，各個(gè)方面的需求都比較大，這就導(dǎo)致了在體育教學(xué)方面經(jīng)費(fèi)不足的問題，使得籃球教學(xué)的效率大大降低?，F(xiàn)今的高職院校室內(nèi)場地極為缺失，這就導(dǎo)致籃球的教學(xué)受天氣的影響，進(jìn)一步影響到籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，大部分高職院校的體育教師并沒有按照籃球教材上的要求來選擇合理的場地，配備合適的措施。
二、提高高職院?；@球教學(xué)效率的方法策略
（一）加大對籃球教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投資，改善教學(xué)環(huán)境
籃球教學(xué)在整個(gè)體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，再加上體育教學(xué)對于學(xué)生的身心發(fā)展又有著不可小覷的作用，也正因?yàn)槿绱?，高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，要重視對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，使得學(xué)生通過接受籃球教學(xué)來提高自身的綜合素質(zhì)。因此，高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要通過對籃球教學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程所站的地位進(jìn)行分析，并認(rèn)識(shí)到開展籃球訓(xùn)練的意義所在，進(jìn)而對籃球場地以及設(shè)施方面的投資進(jìn)行一定程度上的擴(kuò)大，除此之外，還要注意對高職院校體育教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提高體育教師的教學(xué)水平，為籃球教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。
（二）提高體育教師的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新籃球教學(xué)模式
經(jīng)過以上對當(dāng)前高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀的研究，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的籃球教學(xué)效率之所以極為低下，原因之一就在于教學(xué)方法，而要想改變這一現(xiàn)狀，提高籃球教學(xué)效率，就必須抓住問題的關(guān)鍵所在――教學(xué)方法。因此，高院校體育教師要采取靈活多變的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，通過合理地運(yùn)用教學(xué)方法來提高學(xué)生對于籃球訓(xùn)練的積極性。通過高職院校體育教師對學(xué)生進(jìn)行爭取積極的引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生解決問題，從而能夠創(chuàng)作一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，使得高職院校學(xué)生的籃球意識(shí)有所提高，進(jìn)行籃球訓(xùn)練的熱情能有所高漲，最終能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，提高當(dāng)代學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
（三）籃球教學(xué)的評價(jià)體系要多元化
教學(xué)評價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中的最后一步，當(dāng)然也是最為重要的一部分，高職院校的體育教師通過教學(xué)評價(jià)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中所存在的缺點(diǎn)或不足之處，進(jìn)而對學(xué)生加以指導(dǎo)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)模式僅僅是教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，這就導(dǎo)致了教學(xué)評價(jià)的片面性與單一性，因此，高職院校的體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評和自評，讓學(xué)生互相觀看對方的籃球比賽，在觀看籃球比賽的過程中發(fā)現(xiàn)參賽者所存在的不足以及優(yōu)勢，與此同時(shí)，參賽者也能在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)對方的弱勢和優(yōu)勢，進(jìn)而能夠互相彌補(bǔ)，做到取長補(bǔ)短。
三、結(jié)語
經(jīng)過上述對當(dāng)前高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)過程中所存在的各種各樣問題，再加上籃球運(yùn)動(dòng)再加上高職院校教學(xué)中所占據(jù)的重要地位，因此，有關(guān)國家部門一定要加以重視，對教學(xué)進(jìn)行一定的改革；高職院校的教師也要完善自己的教學(xué)模式，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，為當(dāng)前籃球教學(xué)中所遇到的問題出謀劃策，進(jìn)而提高高職院校學(xué)生的身心素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
摘 要 近年來，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得學(xué)生的升學(xué)率不斷提高，由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，使得招生標(biāo)準(zhǔn)逐漸降低，這就造成了學(xué)生水平差異比較大。在高職籃球教學(xué)中，也面臨著個(gè)體差異問題，學(xué)生的籃球水平參差不齊，這就對高職籃球教學(xué)造成一定影響。鑒于此，在高職籃球教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)法來對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生籃球水平的目的。
關(guān)鍵詞 分層教學(xué) 高職 籃球教學(xué) 應(yīng)用
一、分層教學(xué)法的概述
對于分層教學(xué)法，也可以看作是層次教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教的原則，從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將學(xué)生分成幾個(gè)層次，針對不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案，并采用不同的教學(xué)方法，從而保證各個(gè)層次學(xué)生教學(xué)的進(jìn)行。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，分層次教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，因此，將分層次教學(xué)法應(yīng)用在高職籃球教學(xué)中，具有十分重要的意義。
二、高職籃球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法的意義
伴隨教學(xué)體制的改革，高職中傳統(tǒng)籃球教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，因此，應(yīng)充分依據(jù)學(xué)生具體狀況實(shí)施科學(xué)合理的分層教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。分層教學(xué)方法在一定程度上滿足新課改需求，并且根據(jù)學(xué)生不同接受能力實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法。從長遠(yuǎn)角度考慮，分層教學(xué)方法能顯著提高學(xué)生籃球水平，并具有顯著教學(xué)意義，分層次教學(xué)措施能使得同學(xué)之間形成很好的合作氛圍，在一定程度上促使學(xué)生關(guān)系融洽，最終起到加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和促使學(xué)生身心健康發(fā)展作用。
三、高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）領(lǐng)導(dǎo)對籃球教學(xué)不太重視
就目前而言，有很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為籃球只是學(xué)校體育教學(xué)的一項(xiàng)科目，不需要投入太多的人力資源、物力資源、財(cái)力資源，因此，領(lǐng)導(dǎo)過于注重學(xué)校特色專業(yè)的發(fā)展，而忽視了籃球的建設(shè)。這就導(dǎo)致在高職院校中，籃球教學(xué)雖然能正常開展，但是籃球教學(xué)活動(dòng)只能停留在表層，并不能深入的進(jìn)行，同時(shí)籃球教師并不能接受深層次的培訓(xùn)，這就加大的限制了教師的教學(xué)積極性，從而對高職籃球教學(xué)造成一定影響。
（二）教學(xué)場地與教學(xué)設(shè)備問題
教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備是開展籃球教學(xué)活動(dòng)的必要物質(zhì)基礎(chǔ)，在高職籃球教學(xué)中，如果教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備不完善，就會(huì)嚴(yán)重的制約籃球教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備的缺乏，還會(huì)對學(xué)生體育理論知識(shí)的提高造成一定影響。從當(dāng)前高職籃球教學(xué)情況看，由于領(lǐng)導(dǎo)對籃球教育不重視，從而導(dǎo)致對籃球教學(xué)的投入不足，這就嚴(yán)重的限制了高職籃球教學(xué)發(fā)展。
四、分層教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用
（一）教學(xué)目標(biāo)分層
采用分層教學(xué)法開展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行合理分層，分成基礎(chǔ)層、提升層、優(yōu)秀層三個(gè)層次，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的需求，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的提高。針對基礎(chǔ)層的學(xué)生，他們對籃球的認(rèn)識(shí)不足，籃球技術(shù)不熟練，對此教師應(yīng)該以提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)籃球興趣、掌握籃球基本技能為主要教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。針對提升層的學(xué)生，他們具有良好的籃球運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)也具有一定的自我訓(xùn)練能力，可以順利的完成教學(xué)大綱中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，將教學(xué)目標(biāo)定位于挖掘自身運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢，提高學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)水平，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。對于優(yōu)秀層的學(xué)生，他們的籃球水平可以說是已經(jīng)不遜色于教師，籃球理論也十分豐富，他們十分熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，渴望參加籃球比賽，因此，教師在對這一部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)定位于實(shí)踐戰(zhàn)術(shù)的提高，教師可以組織多形式的籃球比賽，讓這部分學(xué)生通過比賽來提高自身的籃球綜合水平。
（二）教學(xué)內(nèi)容分層
雖然高職籃球教師對學(xué)生講解的籃球基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容相同，但是籃球教師可以根據(jù)學(xué)生具體情況選取不同深度進(jìn)行講授。針對上面所述，基礎(chǔ)班學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練，促使學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)技術(shù)；提升班學(xué)生應(yīng)提升各項(xiàng)籃球技術(shù)?；谔嵘鄬W(xué)生籃球基礎(chǔ)較好，因此，他們能在短時(shí)間內(nèi)掌握籃球基礎(chǔ)知識(shí)，能騰出更多的時(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練。但基礎(chǔ)班學(xué)生重點(diǎn)為學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)技術(shù)和籃球規(guī)則，因此，基礎(chǔ)班學(xué)生應(yīng)該在掌握基礎(chǔ)技術(shù)后才進(jìn)行全面的練習(xí)。
五、總結(jié)
對于高職籃球教學(xué)活動(dòng)，采用分層教學(xué)法能取得良好的教學(xué)效果，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，合理的應(yīng)用分層教學(xué)法，以此全面提高學(xué)生的籃球水平，進(jìn)而促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[4] 黃軍.高職籃球教學(xué)中分層教學(xué)的應(yīng)用分析[J].亞太教育.2015（23）：267-268.
【關(guān)鍵詞】籃球文化 學(xué)習(xí)興趣 籃球運(yùn)動(dòng)
籃球運(yùn)動(dòng)從發(fā)明至今已124年了，這120多年中，籃球運(yùn)動(dòng)不斷地發(fā)展壯大，并形成了獨(dú)具特色的籃球文化，籃球文化又反過來促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)也激發(fā)了一代又一代青少年參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情。因此，在高職的籃球課堂上，體育教師應(yīng)掌握以下利用籃球文化課來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法。
一、利用著名籃球運(yùn)動(dòng)員的事跡
籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)是青少年學(xué)生比較喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。大部分學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力所致，沒有時(shí)間進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，但出于年輕人對體育的熱愛，會(huì)從電視或網(wǎng)絡(luò)上，或受班級的籃球狂熱愛好者的影響，對NBA和CBA的一些明星也有所耳聞。體育教師在籃球課堂就可以從這些籃球明星趣聞講起，吸引學(xué)生的注意力。比如姚明，身高2.26米，站在我們面前就像巨人，2002年參加NBA選秀，休斯頓火箭隊(duì)以狀元簽挑選了姚明，姚明成為NBA歷史上第一個(gè)非美國籍的狀元。并且作為黃種人的代表在NBA賽場取得極大的成功，證明了中國人也可以在世界最高的籃球舞臺(tái)取得輝煌。喬丹高中落選校隊(duì)，憑借不懈努力的訓(xùn)練重新進(jìn)入校隊(duì)，在大學(xué)時(shí)依靠他的最后一投拿到大學(xué)聯(lián)賽總冠軍，進(jìn)入NBA后經(jīng)過七年的磨礪之后拿到了6個(gè)總冠軍和無數(shù)個(gè)人榮譽(yù)并被譽(yù)為“籃球之神”。還有“小飛俠”科比;艾弗森以1.83米的身高像精靈在高人林立的籃球場縱橫馳騁;單場獨(dú)取一百分的張伯倫，他擁有可以輕松把硬幣放在籃板頂上的驚人彈跳等等不勝枚舉的逸聞趣事。
二、利用偶像明星的吸引力
偶像的魅力是無窮的，今年8月奪得世錦賽100米自由泳冠軍的寧澤濤，長相陽光，人氣超高，最近他在打籃球時(shí)秀了一下扣籃;遼寧籃球隊(duì)的楊鳴，不單籃球打得好，還被譽(yù)CBA第一帥哥，喜歡他的“粉絲”非常多;歌壇天王周杰倫也是一個(gè)籃球愛好者，曾在廣告中與科比比試球技。利用偶像的吸引力讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣。
三、利用籃球明星的招牌動(dòng)作
在NBA當(dāng)中，籃球明星都有超強(qiáng)的個(gè)人能力，都有各自的特色，比賽中能夠完成一些超乎尋常的動(dòng)作，讓人賞心悅目，嘆為觀止。喬丹超長時(shí)間的滯空能力，讓人感覺時(shí)間在停滯;科比飄逸靈動(dòng)的籃球動(dòng)作符合中國人的審美觀;卡特富有爆炸力的扣籃把這一技術(shù)動(dòng)作演繹到了極致;約翰遜雜耍般的傳球讓人感覺是在進(jìn)行魔術(shù)表演……這些都是籃球動(dòng)作的藝術(shù)化。
四、利用街頭籃球的花哨動(dòng)作
新奇的、潮流的、刺激的、個(gè)性的東西對年輕人極具吸引力，街頭籃球正是擁有這樣的特性。它對傳統(tǒng)籃球運(yùn)動(dòng)是顛覆性的，在HIP-HOP音樂的背景下，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，自由、大膽、激情展示自我才華的籃球藝術(shù)，極具觀賞性、藝術(shù)性。崇尚時(shí)尚的高職學(xué)生，會(huì)被街頭籃球的華麗和個(gè)性所吸引，參與到不一樣的籃球運(yùn)動(dòng)中來。
五、講述身高與普通人相近的運(yùn)動(dòng)員的事跡
籃球運(yùn)動(dòng)在多數(shù)人的眼中是一種“巨人”的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員身高1.9―2米以上。在許多人眼中，普通身高的人根本不是打球的料。我們要糾正這種看法，像我們普通人身高的籃球運(yùn)動(dòng)員非常多，并且在世界頂級職業(yè)聯(lián)賽（NBA）中甚至有比我們身高還矮的運(yùn)動(dòng)員。綽號(hào)“小蟲”的籃球運(yùn)動(dòng)員博格斯，身高只有1.6米，是NBA歷史上最矮的選手。少年時(shí)期的博格斯不顧別人對他的恥笑，努力練習(xí)籃球技術(shù)， 1986年入選了美國男子籃球隊(duì)，憑借極具特色的技術(shù)幫助球隊(duì)贏得了第十屆男子籃球世界錦標(biāo)賽的第一名。1987年華盛頓子彈隊(duì)第一輪選秀將他選入球隊(duì)，開啟了輝煌的職業(yè)球員生涯。他最有名的一句話給予普通身高的籃球愛好者極大的鼓勵(lì)：“我確實(shí)很矮，在高人林立的頂尖水平的職業(yè)籃球賽中闖出一番天地極其不容易，但我相信籃球運(yùn)動(dòng)并不是專為高個(gè)子發(fā)明的，而是讓那些有籃球夢想的人去參與的”。 “土豆”韋伯和內(nèi)特?羅賓遜身高都不到1.70米，他倆憑借超人的彈跳和高難度的扣籃動(dòng)作都贏得過全明星扣籃大賽的冠軍;內(nèi)特?羅賓遜還曾經(jīng)在比賽中蓋過姚明一個(gè)帽。NBA著名的矮個(gè)子球員還有1.65米的博伊金斯，1.75米的卡爾文?墨菲和1.76米的邁克爾?亞當(dāng)斯都入選過全明星陣容等等。我國1.76米的呂曉明曾經(jīng)是CBA的總助攻王。這些身高和普通人相同甚至還略低的籃球運(yùn)動(dòng)員幫助身材不高的普通人實(shí)現(xiàn)了參加高水平籃球比賽的夢想，極大地增強(qiáng)了學(xué)生們參與籃球運(yùn)動(dòng)的勇氣和自信。
六、利用中國籃球隊(duì)的戰(zhàn)績
祖國在我們心中是最重要的，國家隊(duì)的比賽是我們最關(guān)注的，即使戰(zhàn)績并不輝煌，只要隊(duì)員們付出了努力，我們就會(huì)關(guān)注，就會(huì)支持。體育教師可以在課堂上講述中國女籃在奧運(yùn)會(huì)和世界錦標(biāo)賽都獲得過第二名，升起了中國國旗。男籃雖然沒有這么好的戰(zhàn)績，在奧運(yùn)會(huì)和世界錦標(biāo)賽都獲得過第八名，在亞運(yùn)會(huì)和亞洲錦標(biāo)賽多次獲得第一名，一代代的籃球國手為人們所津津樂道，以姚明為代表的“移動(dòng)長城”是中國籃球的招牌明星，讓中國籃球知名度倍增。這樣在完成對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育同時(shí)，培養(yǎng)了他們對籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞： 高職籃球課教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言
21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息化浪潮影響社會(huì)的方方面面。人們的日常生活均離不開wifi、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等。與此同時(shí)，教育也在信息化，如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等。那么，如何在教育信息化的大環(huán)境下，對體育教學(xué)給予有效的根本性的提高呢？我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該抓教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教育信息化的流行，拓寬了體育教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。如何針對不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生各方面的需求，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與運(yùn)動(dòng)，成為高校體育教學(xué)實(shí)施的新途徑，不僅符合新的教學(xué)理念和高校體育教學(xué)改革深入發(fā)展的要求，而且符合以主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)為核心內(nèi)容的體育終身化發(fā)展趨勢。[1]因此，利用教育信息化這一發(fā)展契機(jī)，對體育教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究，是對教師與學(xué)生的雙贏之舉。
二、籃球課程介紹
籃球是高職院校公共體育課中的一門必修課（專項(xiàng)選修），主要以課的組織形式，根據(jù)籃球的基本特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握必要的體育理論知識(shí)和專項(xiàng)理論知識(shí)，建立正確的體育觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代體育意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解鍛煉身體的科學(xué)原理和方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，樹立終身體育的思想。
（一）課程理念
1.根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心正常發(fā)展和技能發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。
2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解籃球的起源和發(fā)展過程。
3.以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和積極性。
4.認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)，提高柔韌性、協(xié)調(diào)性和靈活性及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)及愛國主義、集體主義精神。
（二）課程目標(biāo)
通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握籃球基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)技能。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體健康水平。通過基本技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，掌握籃球課程當(dāng)中的科學(xué)鍛煉方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，提高適應(yīng)各種環(huán)境的能力。
三、多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是特指將文字、聲音、音樂、圖形、動(dòng)畫和聲像技術(shù)中的音頻、視頻等多媒體形式與計(jì)算機(jī)集成在一起，并在這些媒體形式之間建立邏輯聯(lián)系，以傳遞更為生動(dòng)、豐富和復(fù)雜的信息的一門綜合技術(shù)。[2]它信息量大，并且可化難為易、化繁為簡，把一些老師也不太容易說清楚的，學(xué)生難以理解、不好掌握的知識(shí)點(diǎn)，通過各種形式，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。從各個(gè)角度、全方位、動(dòng)態(tài)地表達(dá)教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)；并加以動(dòng)畫、圖像、圖片等多種可視聽信息，以幫助學(xué)生更好地理清、弄懂、接受教材的重難點(diǎn)。
四、多媒體技術(shù)在籃球課程中的應(yīng)用
（一）采用flas展現(xiàn)動(dòng)作的特點(diǎn)，使學(xué)生直觀生動(dòng)地掌握所學(xué)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
（二）通過制作相關(guān)課程的課件，在課件中設(shè)定編寫相應(yīng)的練習(xí)及答案，學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
（三）把不同的視頻、音頻、圖片等素材融合到相關(guān)課件中并應(yīng)用于籃球課教學(xué)，通過暫停、慢放、反復(fù)播放同時(shí)加以文字說明等手段，形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象，便于觀察和模仿。[3]
（四）對照分析，糾正錯(cuò)誤。利用攝像機(jī)或平板電腦進(jìn)行錄像，找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差異和不足，幫助學(xué)生糾正動(dòng)作。
五、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施策略
體育教學(xué)設(shè)計(jì)是體育教師遵循教學(xué)的基本規(guī)律，做好課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，同時(shí)對課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)計(jì)劃安排的過程。
本文以籃球裁判單元（違例部分）為例，通過采用PPT課件、視頻資料、圖片及Flash技術(shù)，分別從教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程與實(shí)施、教學(xué)特色與效果六個(gè)方面進(jìn)行課程單元的整體設(shè)計(jì)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解籃球規(guī)則中違例的定義。
能力目標(biāo)：掌握在實(shí)戰(zhàn)中判斷違例的能力。
素養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)決果斷，大膽判罰。
（二）教材分析
主教材：北京體育大學(xué)出版社出版的高職高專職業(yè)實(shí)用體育。
輔助教材：2012年的籃球規(guī)則。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、理解四種違例（3秒、5秒、帶球走、兩次運(yùn)球）。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握四種違例的判定。
（四）教法與學(xué)法
通過講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法等教法應(yīng)用，使學(xué)生在看中學(xué)，學(xué)中練。另外，使用案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識(shí)問答進(jìn)行討論和分析，加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
（五）教學(xué)過程與實(shí)施
在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)，通過多種多媒體手段從五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深地展開課堂教學(xué)，分別是目標(biāo)闡述、新知導(dǎo)入、講授內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐及課后小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)在之前已經(jīng)做了闡述。
新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)入一段NBA比賽的視頻，激發(fā)學(xué)生對本知識(shí)點(diǎn)的興趣，提醒學(xué)生注意觀察比賽中出現(xiàn)的違例情況，同時(shí)講解違例的定義。
講授內(nèi)容環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代籃球競賽規(guī)則中，共有13種違例，本設(shè)計(jì)選取以下4種常見的違例情況進(jìn)行講授。分別是帶球走違例、兩次運(yùn)球違例、3秒違例、5秒違例。每種違例都將從（定義、案例分析、判罰手勢、知識(shí)問答）這四個(gè)不同角度逐一進(jìn)行講授。
講解相關(guān)定義時(shí)，可分別采用不同的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。比方說，當(dāng)講解兩次運(yùn)球的定義時(shí)，可采用Flash技術(shù)，用動(dòng)畫的形式清晰地表現(xiàn)兩次運(yùn)球的定義，三秒違例的定義講解同樣采用Flash技術(shù)。另外，在講解五秒違例和帶球走違例的定義時(shí)，則采用視頻直觀講解教學(xué)，有文字有視頻，使學(xué)生能一目了然、直截了當(dāng)?shù)乩斫庠撨`例的定義。
講解完定義之后，點(diǎn)擊案例分析的圖標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)一段原創(chuàng)的學(xué)生比賽視頻，教師和學(xué)生可以通過視頻對出現(xiàn)的違例情況進(jìn)行分析、討論；點(diǎn)擊判罰手勢圖標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)一位身穿裁判服裝的籃球裁判員，在演示標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的判罰程序；學(xué)生通過該視頻就能知道發(fā)生違例后應(yīng)該如何處理。點(diǎn)擊知識(shí)圖標(biāo)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)題目，經(jīng)過討論，如果想知道哪個(gè)是正確答案，則可以點(diǎn)擊答案這個(gè)圖標(biāo)，就會(huì)有一個(gè)籃球出現(xiàn)在正確答案的旁邊。
教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐練習(xí)及師生互動(dòng)。
課后小結(jié)環(huán)節(jié)，可提醒學(xué)生在課后熟悉規(guī)則，多加實(shí)踐，以便進(jìn)行裁判實(shí)習(xí)時(shí)，及時(shí)對出現(xiàn)的違例作出判斷。
（六）教學(xué)特色與效果
1.教學(xué)特色：（1）理實(shí)一體結(jié)合；（2）簡單明了、清楚易學(xué)。
2.教學(xué)效果：把本課的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到我院所有的籃球?qū)ｍ?xiàng)班，教學(xué)效果良好。學(xué)生在上課之前對規(guī)則的認(rèn)識(shí)、理解是凌亂、模糊的，通過課堂的教、看，現(xiàn)場的學(xué)、練，使學(xué)生對四種違例有較為清晰和客觀的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中能作出相應(yīng)的判罰，并在學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)的籃球比賽及校外一些籃球比賽中擔(dān)任臨場裁判工作。
六、結(jié)語
把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，教師能充分利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，通過圖像、動(dòng)畫、聲音等，直觀地、清晰地把教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，使動(dòng)作變得通俗易懂，印象深刻，另一方面可促使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和手段自覺地投身于體育學(xué)習(xí)和鍛煉。與此同時(shí)，教師在使用多媒體技術(shù)的過程中，不斷提升業(yè)務(wù)水平，拓寬知識(shí)面，強(qiáng)化教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱建國.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以學(xué)生為主體的體育學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究[J].陜西教育（高教版），2009（10）：62.
籃球是高職體育教學(xué)大綱的主要內(nèi)容之一，由于其各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜，在有限的時(shí)間內(nèi)要使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果，就必須加強(qiáng)教法研究。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育教學(xué)亟需一套全新的理論支撐，而合作學(xué)習(xí)理論便是其中之一。合作、與人共事的能力是21世紀(jì)公民必須具備的基本素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)校中不僅要學(xué)到如何競爭，而且要學(xué)到如何合作。合作學(xué)習(xí)把合作的觀念引入了教學(xué)領(lǐng)域，是符合時(shí)代的要求的。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中以學(xué)生為中心，以小組活動(dòng)為教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)人潛能和需求得到極大滿足的教學(xué)策略，也即學(xué)生在明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)，不斷加深對籃球技術(shù)要領(lǐng)的理解，得到更多的有關(guān)自己思想和反饋的個(gè)人信息。
1 合作學(xué)習(xí)理論的概念
顧名思義，所謂的合作學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)，通過不同學(xué)生小組之間的相互幫助來解決特定問題的學(xué)習(xí)方式。而合作學(xué)習(xí)理論就是在對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察和研究的基礎(chǔ)上，對合作學(xué)習(xí)的一半規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行分析、概括，并形成系統(tǒng)化的研究成果。“Koots曾指出，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組形式相互幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)的各種教學(xué)方法。在這種教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和助促者；課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以小組活動(dòng)為主要的教學(xué)形式。”[1]可見，作為現(xiàn)代教育理論的研究成果，合作學(xué)習(xí)理論意在于通過對不同學(xué)生小組之間關(guān)系的調(diào)適，使之形成一個(gè)有機(jī)團(tuán)體，然后借助于團(tuán)體作用的發(fā)揮，解決特定的教學(xué)問題。
依照合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中需要注意把握以下幾點(diǎn)要素：第一，以生為本是開展合作學(xué)習(xí)的理論歸宿點(diǎn)，能否在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情直接決定著開展合作學(xué)習(xí)的成敗。第二，教師的自我定位要得當(dāng)，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)者和管理者的作用；第三，開展合作學(xué)習(xí)需要構(gòu)架與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，以形成學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境為一體的教學(xué)語境。以合作學(xué)習(xí)理論反思當(dāng)前高職籃球課教學(xué)現(xiàn)狀，有許多問題值得教師們認(rèn)真思考。
2 在高職籃球課開展合作教學(xué)過程中存在的主要問題
2.1 教師受講授法等傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，難以真正領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)理論的精神實(shí)質(zhì)
受長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，高職院校的籃球課教師的教學(xué)觀念落后，與素質(zhì)教育背景下開展合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)精神相違背，遂影響和制約著合作學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐運(yùn)用效果。按照合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)精神，教師要成功開展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系，巧妙營建不同的教學(xué)情境。而且，對于教學(xué)過程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要能夠給予及時(shí)、準(zhǔn)確的調(diào)控。這需要教師具備較高的職業(yè)素質(zhì)，不僅具有較為先進(jìn)的教育教學(xué)理念，還要掌握豐富的教學(xué)實(shí)踐技能知識(shí)。
2.2 教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不能滿足合作學(xué)習(xí)的需求
由于不能真正領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)思想實(shí)質(zhì)，加之缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多籃球課教師對于如何開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，往往顯得力不從心。更有許多教師，抱著得過且過的態(tài)度從事教學(xué)工作，在教學(xué)中不愿意花費(fèi)更多精力去從事課堂教學(xué)規(guī)律研究，只是通過照搬教材內(nèi)容、機(jī)械組織教學(xué)過程的方式來完成自己的教學(xué)任務(wù)。如此以來，籃球課教學(xué)成為學(xué)生自娛自樂的過程，學(xué)生的小組協(xié)調(diào)精神和團(tuán)隊(duì)精神沒有得到很好的發(fā)揮。
2.3 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情沒有得到有效激活，合作學(xué)習(xí)效果不佳
在就業(yè)為單一目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生往往將更多的精力投放于對專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)方面，對于諸如體育課之類的公共課學(xué)習(xí)，往往將之看做為費(fèi)時(shí)耗力、與技能學(xué)習(xí)無關(guān)的課程。他們參與籃球課學(xué)習(xí)的目的，也往往以通過學(xué)分考試為唯一目的。在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度下要想很好的開展合作教學(xué)，其難度可想而知。
總之，導(dǎo)致問題產(chǎn)生的因素是多方面的，但就總體上而言，教學(xué)理念、課堂教學(xué)手段和學(xué)生自身的因素是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要原因。
3 以合作學(xué)習(xí)理論滲透教學(xué)過程的有效途徑
結(jié)合上述問題，該研究者認(rèn)為，要想將合作學(xué)習(xí)理論滲透于籃球課教學(xué)過程中，就需要針對上述問題，探索解決之道，形成應(yīng)對之法。
3.1 教學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念武裝自己的頭腦，真正領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)
觀念的更新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開展。作為新時(shí)期的教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充教育知識(shí)，勇于接受新知識(shí)，善于汲取新思想，跟上時(shí)代的步伐。為此，學(xué)校方面要積極采取各項(xiàng)有力措施，積極鼓勵(lì)老教師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平；合理引進(jìn)新的教學(xué)力量，建立梯次合理、教學(xué)水平過硬的教師隊(duì)伍。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對于開展籃球課教學(xué)的重要性，并在這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)思想，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。“全面地學(xué)會(huì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，既是深化學(xué)校體育課堂教學(xué)改革的需要，也是進(jìn)一步提高學(xué)?；@球課堂教學(xué)質(zhì)量的需要?！盵2]
3.2 教師要在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自己的教學(xué)體系
課程教學(xué)體系是新的教育理念得以實(shí)施的具體載體，也是實(shí)施職業(yè)化合作教學(xué)的具體手段。教師要在吃透教材體系內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，建立不同的課程教學(xué)體系，設(shè)定不同的教學(xué)情境。
摘 要 隨著以人為本的主體性教育理念的日趨升溫，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)鼗虮拘５膶?shí)際情況，利用校內(nèi)外的文化、自然資源，調(diào)動(dòng)和組織學(xué)生一起動(dòng)手，收集或制作游戲素材和道具，將體育游戲大量地引入到體育課堂上，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新和完善，使單一乏味的體育課真正成為學(xué)生最愛上的、充滿著成功和歡樂的主體性體育教學(xué)課堂。本文通過對體育游戲的深入了解，結(jié)合體育學(xué)專業(yè)知識(shí)，從游戲設(shè)計(jì)的角度入手，設(shè)計(jì)幾款關(guān)于高職籃球選項(xiàng)課相適應(yīng)的游戲，目的是豐富籃球教學(xué)方法，提高高職學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和方法，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：高職體育 籃球教學(xué) 體育游戲
一、研究對象與研究方法
（一）研究對象：天津交通學(xué)院在校學(xué)生。
（二）研究方法：1.文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本文研究的需要，查閱體育游戲以及高職體育教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)、報(bào)刊、書籍以及網(wǎng)站，將獲得的資料進(jìn)行整理分析，為論文撰寫提供參考。2.邏輯分析法。通過對運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、以及游戲設(shè)計(jì)有關(guān)書籍的閱讀和理解，根據(jù)體育學(xué)基本理論進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。并對其基本原理進(jìn)行分析。3.實(shí)驗(yàn)法。在天津交通職業(yè)學(xué)院隨機(jī)抽取的兩個(gè)班分別作為實(shí)驗(yàn)組和對照組，對設(shè)計(jì)的游戲進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證效果。
二、研究結(jié)果與分析
（一）結(jié)合高職學(xué)生籃球體育教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)
1.游戲1：“特殊籃球賽”
（1）游戲規(guī)則
①場地要求：場地要一塊籃球場（水泥地面），場地兩邊籃球架處分別放1負(fù)跳高架，仿造小橄欖球門的樣子，兩架之間的寬度設(shè)定為1.5米。②學(xué)生對籃球技術(shù)的要求：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)雙手胸前傳球技術(shù)。③游戲人數(shù)和游戲時(shí)間要求：將20名男生分成兩個(gè)小組，10人一組，每組上場隊(duì)員為7人，3名替補(bǔ)隊(duì)員，游戲時(shí)間設(shè)定為6分鐘一節(jié)，共打兩節(jié)。④規(guī)則要求：雙方上場隊(duì)員不允許運(yùn)球，無球時(shí)候可以隨意跑動(dòng)，一旦得球不得移動(dòng)，只能夠傳球，傳球必須采用雙手胸前傳球的方式進(jìn)行，防守隊(duì)員不可觸碰得球的對方隊(duì)員，只可以利用身體或者手臂來阻擋對方的傳球路線，當(dāng)球被傳至進(jìn)攻方3分區(qū)內(nèi)的時(shí)候便可以攻門，球門是跳高架之間的區(qū)域。攻門的方式也只可以采用雙手胸前傳球的方式進(jìn)行，球進(jìn)得1分，球出界，球權(quán)交給對方，在球出界的位置由對方發(fā)球。體育教師作為裁判員，任何一方出現(xiàn)違反規(guī)則的情況，則在違反規(guī)則地點(diǎn)最近的邊線或者底線處由對方發(fā)球。
該游戲的設(shè)計(jì)，主要從籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)雙手胸前傳球出發(fā)，利用競技對抗的方式，從學(xué)生的心理角度激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。游戲目的是提高學(xué)生雙手胸前傳球的傳球距離和準(zhǔn)確度。
（2）評價(jià)方式（實(shí)驗(yàn)組和對照組均采用）
①技術(shù)評價(jià)：教師對學(xué)生雙手胸前傳球技術(shù)的技評打分，采用10分滿分制。技評時(shí)采用3名教師同時(shí)打分，取平均分。②準(zhǔn)確度和傳球距離評價(jià)：學(xué)生從一邊底線使用雙手胸前傳球原地向前傳球，前方有一名同學(xué)接球，要求在技術(shù)動(dòng)作合理的情況下，球必須傳到接球隊(duì)員的雙臂控制方位以內(nèi)，同時(shí)落點(diǎn)高度要求在接球隊(duì)員的肩部以下腰部以上。通過控制接球隊(duì)員的距離，得出被測試者最遠(yuǎn)最準(zhǔn)確的傳球距離，記錄其成績。
2.游戲2：“計(jì)時(shí)投籃對抗賽”
（1）游戲規(guī)則
①場地要求：場地要一塊籃球場（水泥地面）。②學(xué)生對籃球技術(shù)的要求：學(xué)生已經(jīng)掌握單手肩上投籃技術(shù)。③游戲人數(shù)和游戲時(shí)間要求：將20名男生分成四個(gè)小組，5人一組。時(shí)間要求越短越好。④規(guī)則要求：5個(gè)籃球放在“籃球車”上，位置放在罰球線往前1米的地方，隊(duì)員從中圈出發(fā)，跑到籃球處，拿球投籃，連續(xù)投5個(gè)球，從第一名隊(duì)員出發(fā)時(shí)開始計(jì)時(shí)，第五名隊(duì)員投籃結(jié)束后，返回到中場，計(jì)時(shí)停止。每名隊(duì)員在投籃過程中5個(gè)全不中在全隊(duì)總時(shí)間上+15秒，4個(gè)不中+10秒，3個(gè)不中+5秒。最后以四支隊(duì)伍中時(shí)間最少的為勝利隊(duì)伍。
該游戲的設(shè)計(jì)，主要從籃球單手肩上投籃技術(shù)出發(fā)，同樣利用競技對抗的方式，從學(xué)生的心理角度激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。游戲目的是提高學(xué)生出手速度和投籃的準(zhǔn)確性。為了使學(xué)生能力在快速出手的同時(shí)還能夠盡力保持投籃的準(zhǔn)確性，顧采取了對5、4、3個(gè)球不中的+秒措施，超過3個(gè)不重，不中的越多，+秒幅度越大，這樣可以避免學(xué)生為了提高速度而忽視命中。讓學(xué)生作為兩者兼顧。
（2）評價(jià)方式（實(shí)驗(yàn)組和對照組均采用）
（3）準(zhǔn)確度和動(dòng)作速度評價(jià)：測試方式均采用30秒內(nèi)投籃5球，投球位置在罰球線向前1米處，記錄命中率的方式進(jìn)行測試評價(jià)。
3.游戲3：“無球”運(yùn)球上籃練習(xí)
（1）游戲規(guī)則
①場地要求：場地要一塊籃球場（水泥地面）。②學(xué)生對籃球技術(shù)的要求：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃技術(shù)。③練習(xí)人數(shù)和練習(xí)時(shí)間：練習(xí)人數(shù)，實(shí)驗(yàn)組所有的20人，練習(xí)時(shí)間，5-10分鐘/課時(shí)。④規(guī)則要求：10人一組，在兩個(gè)不用的欄架處，隊(duì)員從中場出發(fā)，無球，但是要想象自己有球，進(jìn)行運(yùn)球并到籃下進(jìn)行投籃的練習(xí)。
該游戲的設(shè)計(jì)，主要從運(yùn)動(dòng)心理和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)中涉及到的想象訓(xùn)練出發(fā)，在運(yùn)動(dòng)員大腦皮層形成表象記憶，從而提高學(xué)生有球情況下的行進(jìn)間投籃能力。無球練習(xí)要結(jié)合有球練習(xí)，一次無球一次有球。
（2）評價(jià)方式：
①技術(shù)評價(jià)：教師對學(xué)生行進(jìn)間投籃技術(shù)的技評打分，采用10分滿分制。技評時(shí)采用3名教師同時(shí)打分，取平均分。②準(zhǔn)確度評價(jià)：每名隊(duì)員進(jìn)行3次行進(jìn)間投籃的練習(xí)，按照其命中的次數(shù)記錄成績。
（二）把設(shè)計(jì)的游戲在中學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1.實(shí)驗(yàn)對象：天津交通職業(yè)學(xué)院兩個(gè)班的學(xué)生。2.分組原則：隨機(jī)抽取2個(gè)班各20名男生，經(jīng)過T檢驗(yàn)分成無明顯差異的兩個(gè)組。3.實(shí)驗(yàn)時(shí)間：兩個(gè)組均進(jìn)行8個(gè)周16個(gè)課時(shí)的授課。4.實(shí)驗(yàn)環(huán)境：兩個(gè)組采用同一塊場地，兩名教師同時(shí)授課。5.實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)組在籃球教學(xué)過程中多次使用上述三種設(shè)計(jì)的游戲，對照組對應(yīng)的進(jìn)行投籃練習(xí)、兩人胸前傳球練習(xí)、三人圍繞傳球練習(xí)和運(yùn)球上籃練習(xí)。
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
1.兩組學(xué)生雙手胸前傳球技術(shù)評價(jià)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表1所示，實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生雙手胸前傳球技評得分如下，實(shí)驗(yàn)組最高分9.5，對照組最高分9.0，實(shí)驗(yàn)組和對照組最低分均為6.0，實(shí)驗(yàn)組平均分7.7，對照組7.6。通過檢驗(yàn)，P值是0.879>0.05，說明兩組之間沒有明顯差異，得出，實(shí)驗(yàn)組和對照組在雙手胸前傳球技術(shù)上沒有差別。
2.兩組學(xué)生雙手胸前傳球距離及準(zhǔn)確度分析
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表2所示，實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生雙手胸前傳球距離如下，實(shí)驗(yàn)組最遠(yuǎn)16.2米，對照組最遠(yuǎn)距離15.6米，實(shí)驗(yàn)組和對照組最近距離分別為9.7米和9.2米，實(shí)驗(yàn)組平均距離14.1米，對照組12.7米。通過檢驗(yàn)，P值是0.008
表1和表2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，設(shè)計(jì)的游戲“特殊籃球賽”相對傳統(tǒng)的練習(xí)方式，對高職學(xué)生雙手胸前傳球的技術(shù)提高作用不大，但對高職學(xué)生雙手胸前傳球的距離和準(zhǔn)確度有較大的提高。
3.兩組學(xué)生30秒投籃命中率分析
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表3所示，實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生30秒投籃命中統(tǒng)計(jì)如下，實(shí)驗(yàn)組和對照組最高命中和最低命中分別為4個(gè)和0個(gè)。實(shí)驗(yàn)組平均命中3.1個(gè)，對照組平均命中2.3個(gè)。通過檢驗(yàn)，P值是0.034>0.05，說明兩組之間存在明顯差異，得出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在30秒投籃命中方面強(qiáng)于對照組。因此，“計(jì)時(shí)投籃對抗賽”可以提高高職學(xué)生出手速度和投籃準(zhǔn)確度。
4.兩組學(xué)生的行進(jìn)間低手上籃技術(shù)評價(jià)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表4所示，實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生行進(jìn)間投籃技評得分如下，實(shí)驗(yàn)組最高分8.5，對照組最高分9.0，實(shí)驗(yàn)組和對照組最低分均為6.0，實(shí)驗(yàn)組平均分7.3，對照組7.5。通過檢驗(yàn)，P值是0.565>0.05，說明兩組之間沒有明顯差異，得出，實(shí)驗(yàn)組和對照組在行進(jìn)間投籃技術(shù)上沒有差別。
5.兩組學(xué)生的行進(jìn)間低手上籃命中率分析
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表5所示，實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生行進(jìn)間投籃命中情況如下，實(shí)驗(yàn)組和對照組最多命中均為3個(gè)，實(shí)驗(yàn)組和對照組最少命中均為0個(gè)，實(shí)驗(yàn)組平均命中1.7個(gè)，對照組平均命中1.9個(gè)。通過檢驗(yàn)，P值是0.712>0.05，得出，實(shí)驗(yàn)組和對照組在行進(jìn)間投籃命中沒有明顯差異。
表4和表5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，設(shè)計(jì)的游戲“無球運(yùn)球上籃”相對傳統(tǒng)的練習(xí)方式，對學(xué)生行進(jìn)間投籃技術(shù)的提高和行進(jìn)間投籃命中率的提高沒有幫助。
三、結(jié)論
（一）設(shè)計(jì)的游戲“特殊籃球賽”相對傳統(tǒng)的練習(xí)方式，對學(xué)生雙手胸前傳球的技術(shù)提高作用不大。
（二）設(shè)計(jì)的游戲“特殊籃球賽”相對傳統(tǒng)的練習(xí)方式對學(xué)生雙手胸前傳球的距離和準(zhǔn)確度有較大的提高。
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，設(shè)計(jì)游戲“計(jì)時(shí)投籃對抗賽”可以提高學(xué)生出手速度和投籃準(zhǔn)確度。
（四）表4和表5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，設(shè)計(jì)的游戲“無球運(yùn)球上籃”相對傳統(tǒng)的練習(xí)方式，對高職學(xué)生行進(jìn)間投籃技術(shù)的提高和行進(jìn)間投籃命中率的提高沒有幫助。
四、建議
（一）建議籃球教學(xué)中可以使用“特殊籃球賽”游戲和“計(jì)時(shí)投籃對抗賽”游戲來提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲法要注意維護(hù)課堂紀(jì)律，把握課堂氣氛。
（三）由于“無球”運(yùn)球練習(xí)對高職學(xué)生行進(jìn)間投籃作用不大，因此建議不要在課堂中使用。
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教師所具有的籃球?qū)I(yè)素質(zhì)與籃球教學(xué)能力對高職院?；@球教學(xué)質(zhì)量與效率發(fā)揮著重要的影響，同時(shí)也是制約高職院?；@球教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素之一。但是事實(shí)上，高職院校中的大多數(shù)教師雖然都是體育專業(yè)畢業(yè)，但是在籃球方面卻并不一定具有較強(qiáng)的理論素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及科研素質(zhì)。而學(xué)生在高職院?；@球教學(xué)過程中，不僅希望能夠掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技巧與動(dòng)作，同時(shí)也希望能夠?qū)W習(xí)更多與籃球相關(guān)的理論知識(shí)。并且高職院?；@球?qū)W科的發(fā)展也需要依賴于體育教師的科研素質(zhì)以及科研工作的開展。因此，高職院校中欠缺一流的籃球教師隊(duì)伍不僅制約了籃球教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也難以發(fā)揮出推動(dòng)籃球?qū)W科發(fā)展的作用，這種不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)科發(fā)展需求的教師隊(duì)伍必然應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟腻憻捙c培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)以及籃球教師隊(duì)伍整體專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力的提升。
二、學(xué)生對高職籃球教學(xué)的認(rèn)知與態(tài)度問題
學(xué)生是高職籃球教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體，高職籃球教學(xué)工作的改革與完善都是以提升學(xué)生的籃球知識(shí)與技能為根本出發(fā)點(diǎn)，因此，在高職籃球教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對高職籃球教學(xué)的認(rèn)知與態(tài)度，并認(rèn)識(shí)到學(xué)生對高職籃球教學(xué)的認(rèn)知與態(tài)度在高職籃球教學(xué)中的影響。從學(xué)生群體對高職籃球教學(xué)的認(rèn)知與態(tài)度方面來看，男生相對于女生而言更喜歡籃球運(yùn)動(dòng)以及籃球教學(xué)活動(dòng)，他們將籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)做一種娛樂方式并通過籃球運(yùn)動(dòng)來對自身的心情做出調(diào)節(jié)。因此，男生能夠在高職院?；@球教學(xué)活動(dòng)中投入更多的熱情與精力，而女生卻普遍不喜歡參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，這在一定程度上制約了籃球教學(xué)質(zhì)量的平衡發(fā)展，因此，教師有必要在籃球教學(xué)中重視新穎內(nèi)容的挖掘，通過提高籃球教學(xué)活動(dòng)的吸引力來提升學(xué)生參與籃球教學(xué)的興趣。
三、高職院校開展籃球教學(xué)的對策
(一)強(qiáng)化對籃球教學(xué)的重視，改善籃球教學(xué)環(huán)境。包括籃球教育在內(nèi)的體育教育對于推動(dòng)高職院校學(xué)生身心發(fā)展發(fā)揮著重要作用，因此以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高職教育應(yīng)當(dāng)重視籃球教學(xué)活動(dòng)的開展，并通過對籃球教學(xué)環(huán)境做出完善來推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要在認(rèn)識(shí)到籃球教育活動(dòng)開展意義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對籃球教學(xué)的重視，并通過加大場地、設(shè)備、師資等方面的投入來為籃球教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供良好的環(huán)境。同時(shí)高職院校有必要認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體所具有的身體特點(diǎn)與興趣愛好，并以此為依據(jù)對高職院?；@球教學(xué)活動(dòng)做出改革，從而提高學(xué)生群體對籃球教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)可度。另外，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要重視、鼓勵(lì)籃球教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將包括籃球在內(nèi)的體育教學(xué)放在與專業(yè)課程建設(shè)同等的地位，從而在高職院校中創(chuàng)造良好的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
(二)通過開展教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。推動(dòng)高職院?；@球教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力的提高，對于實(shí)現(xiàn)高職院?；@球教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義。在此方面，高職院校要意識(shí)到自身所擁有的籃球教師隊(duì)伍專業(yè)水平有待提高的現(xiàn)實(shí)問題，并對籃球教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力做出評估，從而為教師培訓(xùn)工作的開展提供依據(jù)。在教師培訓(xùn)過程中，高職院校要重視運(yùn)用多元化的培訓(xùn)手段來滿足教師的提升需求，其中可以應(yīng)用的培訓(xùn)方式，包括在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育、邀請社會(huì)專家講座、組織校內(nèi)教師交流等。同時(shí)，教師專業(yè)素質(zhì)的提高也要以教師的自我提升為重要途徑，在此方面，高職院校有必要構(gòu)建行之有效的激勵(lì)機(jī)制，通過物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)結(jié)合的方法來提高教師實(shí)現(xiàn)自我提升的積極性，從而使教師對教學(xué)工作以及科研工作的開展產(chǎn)生更大的熱情與參與性。另外，針對高職院校中女生對籃球教學(xué)普遍欠缺興趣的問題，高職院校有必要適當(dāng)增加女性教師的比重，通過對籃球教師隊(duì)伍中的性別做出合理配置，來讓女生了解到籃球教學(xué)對女性的好處，并激發(fā)女生參與籃球教學(xué)活動(dòng)的積極性。
