發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:27:36
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)科普論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文摘要：我國(guó)目前法學(xué)教育的規(guī)模如此龐大，是不可能都進(jìn)行學(xué)術(shù)化培養(yǎng)的。普通本科院校法學(xué)教育應(yīng)找準(zhǔn)定位，形成特色，探索應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式，對(duì)于解決培養(yǎng)出的法律專(zhuān)業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)的矛盾是很有必要的。
論文關(guān)鍵詞：本科法學(xué)教育；定位；應(yīng)用型；
一、普通本科院校法學(xué)教育存在的問(wèn)題
1.就業(yè)難，就業(yè)率低、失業(yè)率高
《2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：法學(xué)大類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率排名倒數(shù)第二，僅法學(xué)一個(gè)專(zhuān)業(yè)失業(yè)人數(shù)在全部本科專(zhuān)業(yè)小類(lèi)中排名第一；高職高專(zhuān)畢業(yè)生法律大類(lèi)就業(yè)率排名也是倒數(shù)第一。法學(xué)專(zhuān)業(yè)成了就業(yè)率最低、失業(yè)率最高的專(zhuān)業(yè)。確實(shí)目前法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)存在著困境：就業(yè)環(huán)境方面，應(yīng)屆畢業(yè)生考公務(wù)員面臨著多省聯(lián)考的機(jī)會(huì)限制、具備基層工作經(jīng)驗(yàn)的資歷限制、通過(guò)司法考試的資格限制和生源地限制，公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)方面，學(xué)生眼高手低，求職就業(yè)的能力訓(xùn)練不夠；再加上地方本科院校沒(méi)有地緣優(yōu)勢(shì)，社會(huì)影響力和輻射力遠(yuǎn)不及其他本科院校，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難顯得尤為突出。
2.法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)
實(shí)際上，在西方法治國(guó)家，法學(xué)教育與法律職業(yè)緊密聯(lián)系。法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的必備條件。例如德國(guó)、法國(guó)等國(guó)家，接受法學(xué)教育是從事法律職業(yè)的前提條件，英國(guó)美國(guó)等國(guó)家，法學(xué)教育本質(zhì)上是職業(yè)教育，接受法學(xué)院教育是從事法律職業(yè)的必由之路。而在我國(guó)，法學(xué)教育與法律職業(yè)處于分離狀態(tài)是不爭(zhēng)的事實(shí)，例如：部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員可以安置到司法機(jī)關(guān)工作，法學(xué)教育不是法律職業(yè)的必備條件，不管什么專(zhuān)業(yè)，只要能夠通過(guò)司法考試，就具備從事法律職業(yè)的條件，法律職業(yè)也不是法學(xué)教育的目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通本科院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事法律職業(yè)的不到50%，形成了學(xué)習(xí)法學(xué)的人數(shù)眾多而從事法律職業(yè)的人數(shù)有限的尷尬局面，造成法學(xué)教育資源的浪費(fèi)。
3.法學(xué)教育與社會(huì)需求相脫節(jié)
我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)在法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在著人找工作和工作招找人的矛盾，曾經(jīng)有一則新聞報(bào)道說(shuō)一個(gè)法學(xué)博士到法院工作后竟然連一起離婚案件也審理不了。形成這一局面的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，筆者認(rèn)為應(yīng)用型法學(xué)教育模式的缺失是關(guān)鍵。我國(guó)屬于大陸法系，教學(xué)注重對(duì)法學(xué)理論的研究，但是，法律工作卻尤為注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)后，無(wú)論是到企業(yè)干法務(wù)，還是到律所當(dāng)律師，再或者到法院、檢察院工作都需要大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是現(xiàn)行法學(xué)教育和法律職業(yè)脫節(jié)的地方。
二、地方普通本科院校法學(xué)教育的定位
我國(guó)目前法學(xué)教育規(guī)模大、層次多。全國(guó)除了五所專(zhuān)門(mén)的政法院校，幾乎所有綜合型大學(xué)都有法學(xué)院，除此以外，還有電大、自考的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，涉及到專(zhuān)科、本科、碩士等層次。我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才，形成了重知識(shí)、輕能力的明顯傾向，從近幾年法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，存在培養(yǎng)出的法律專(zhuān)業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)的弊端。關(guān)于本科法學(xué)教育的定位成了法學(xué)教育改革關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)這一問(wèn)題主要存在三種觀點(diǎn)。
1.精英教育
即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是精英教育。美國(guó)對(duì)法學(xué)教育的要求比其他教育要求更高、更嚴(yán)格，其法學(xué)教育是典型的精英教育，這種培養(yǎng)方式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)法律之前已經(jīng)獲得了必要的人文社科知識(shí)，報(bào)考法學(xué)院的學(xué)生通常已經(jīng)取得了學(xué)士學(xué)位，并且要通過(guò)法學(xué)院的考試。相當(dāng)于我們國(guó)家的研究生教育起點(diǎn)。這種精英式教育源于美國(guó)人民對(duì)于法律近乎宗教般的信仰和對(duì)法治的真正制度要求。就我國(guó)目前的條件來(lái)講，照搬這樣的制度是不合適的。
2.職業(yè)教育
即認(rèn)為普通本科法學(xué)教育就是培養(yǎng)法律職業(yè)人才的職業(yè)教育。這是借鑒西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，把法學(xué)教育當(dāng)作職業(yè)教育，采用投師見(jiàn)習(xí)制（也稱(chēng)師徒傳授制）的法學(xué)教育制度，在教學(xué)上一般采用判例教學(xué)法，法學(xué)教育帶有濃重的行業(yè)主義和實(shí)用主義色彩，特別注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識(shí)。
3.復(fù)合型教育
即認(rèn)為普通法學(xué)本科教育既培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)和能力，還進(jìn)行相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，為其進(jìn)入研究生教育從事高層次的研究奠定良好的基礎(chǔ)。不論是在英美法系國(guó)家還是在大陸法系國(guó)家，一個(gè)完善的法律人才培養(yǎng)體制，既包括通識(shí)理論教育又包括職業(yè)技能教育。
筆者認(rèn)為：我國(guó)傳統(tǒng)的本科法學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才，但目前法學(xué)教育的規(guī)模如此龐大，是不可能都進(jìn)行學(xué)術(shù)化培養(yǎng)的，絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向工作崗位，面對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為普通本科院校來(lái)講不應(yīng)坐享其成或者坐以待斃，應(yīng)找準(zhǔn)定位，形成特色，以法律職業(yè)要求為導(dǎo)向定位本科法學(xué)教育，探索應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提升法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)能力，解決法律專(zhuān)業(yè)人才與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)的矛盾。本科法學(xué)教育的定位應(yīng)該是分層次的，地方本科院校的法學(xué)教育應(yīng)主要是為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、法制建設(shè)服務(wù)，立足于實(shí)際，形成辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在法學(xué)教育的定位上不能照抄照搬。
三、本科院校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考
法律職業(yè)具有突出的行業(yè)背景和特殊性，我國(guó)新修訂的《法官法》、《檢察官法》、《律師法》對(duì)法律職業(yè)人員的從業(yè)資格有統(tǒng)一規(guī)定，要求都必須通過(guò)司法考試，自2002年開(kāi)始實(shí)施的統(tǒng)一司法考試制度體現(xiàn)了法律職業(yè)內(nèi)在規(guī)定性和同一性。法律職業(yè)共同體不僅是法律知識(shí)的共同體，而且還必須是法律職業(yè)素養(yǎng)和法律職業(yè)技能的共同體。一體化法律職業(yè)人才的培養(yǎng)模式缺失，結(jié)果導(dǎo)致盲目的人才高消費(fèi)，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口和萬(wàn)金油式的人才過(guò)剩的現(xiàn)象并存。一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。世界主要法治國(guó)家法律人才的培養(yǎng)體制包括四部分：一是法律的學(xué)科教育；二是統(tǒng)一的法律職業(yè)資格考試；三是統(tǒng)一的法律職業(yè)培訓(xùn)；四是終身化的法律繼續(xù)教育。筆者認(rèn)為本科法學(xué)教育作為一體化法律職業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)既不能越位也不能錯(cuò)位，根據(jù)法律職業(yè)的內(nèi)涵應(yīng)定為于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才。具體實(shí)現(xiàn)路徑如下。
1.課程設(shè)置方面
我國(guó)現(xiàn)行的本科法學(xué)教育只考慮到法學(xué)教育的教育屬性和一般共性，將法律職業(yè)按照一般的社會(huì)職業(yè)對(duì)待，沿用社會(huì)通用人才的培養(yǎng)模式和采用普通的教育制度，其結(jié)果是所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)法律職業(yè)的需要。因此筆者建議開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)讀課程，建起具有政法特色的全程化、專(zhuān)業(yè)化、體系化的就業(yè)指導(dǎo)體系；將就業(yè)指導(dǎo)的普及性與提高性相結(jié)合；將知識(shí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練相結(jié)合。
2.教學(xué)內(nèi)容方面
許多本科生畢業(yè)后不會(huì)辦案、不會(huì)起草合同，其原因在于法學(xué)本科教育缺乏必要的法律職業(yè)教育和法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練。因此筆者建議加大專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的比例，應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目的在于對(duì)有志于從事法律實(shí)務(wù)的人進(jìn)行科學(xué)且嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練，使他們掌握法律的實(shí)踐技能及操作技巧，能夠嫻熟地處理社會(huì)當(dāng)中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。這就要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的比重。完善實(shí)踐教學(xué)的方式和內(nèi)容。②建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必備條件，法學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)和當(dāng)?shù)氐墓z、法機(jī)關(guān)的合作，在當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)建立學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)基地。
3.教學(xué)方法方面
在各年級(jí)學(xué)生的法學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中使用案例教學(xué)法，在本科階段的二年級(jí)，組織學(xué)生到法院、檢察院、律師事務(wù)所旁聽(tīng)、觀摩法律實(shí)務(wù)活動(dòng)；定期開(kāi)展法律宣傳咨詢(xún)；進(jìn)行法律文書(shū)寫(xiě)作的集中訓(xùn)練。三年級(jí)，開(kāi)展模擬法庭審判；許多大學(xué)在實(shí)踐中摸索出了在校內(nèi)建模擬法庭的成功經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在學(xué)校里就能夠接受實(shí)踐能力訓(xùn)練。建立模擬法庭輔助教學(xué)的目標(biāo)是：通過(guò)模擬法庭演練，增強(qiáng)學(xué)生的法律應(yīng)用能力，提高其法律職業(yè)技能。借鑒英美法系的診所式教學(xué)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就像醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在診所實(shí)習(xí)一樣，可以接觸到真實(shí)的案件，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)處理，為以后從事法律職業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在掌握了一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，這個(gè)階段可以在各實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)。四年級(jí)，組織畢業(yè)實(shí)習(xí)；完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。綜合采用多種教學(xué)方法，有效地組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.師資隊(duì)伍建設(shè)方面
加強(qiáng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙師型教師的培養(yǎng)，提高教師實(shí)踐能力；有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，避免紙上談兵，使學(xué)生能夠掌握法學(xué)基本理論知識(shí)，并得到邏輯推理和法律技巧的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力。兼職教師是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)手段，法學(xué)院可以聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的法官和律師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，講授與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，讓法官和律師等指導(dǎo)教師將鮮活的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生接觸到真實(shí)的法律實(shí)踐。
5.考核、考試方面
關(guān)鍵詞 科普寫(xiě)作 科普閱讀 教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
我校五年制師范大專(zhuān)班從四年級(jí)開(kāi)始分為文科和理科班，并在理科班開(kāi)設(shè)了科普寫(xiě)作課程，目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)人文素質(zhì)，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)文理兼通的具有教學(xué)科研與科普寫(xiě)作能力的高素質(zhì)師資。筆者擔(dān)任該課程教學(xué)八年，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐談?wù)勗诮虒W(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生科普寫(xiě)作能力的體會(huì)與實(shí)施方法。
1 在科普閱讀中積累科學(xué)知識(shí)
科普閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生不斷積累科學(xué)知識(shí)和寫(xiě)作素材、提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。我們知道，科普寫(xiě)作除了需要語(yǔ)文寫(xiě)作基本功外，更需要科學(xué)知識(shí)方面的雄厚積累。大量閱讀科普方面的書(shū)籍和刊物，吸收科學(xué)前沿知識(shí)和最新科技信息，是著手科普寫(xiě)作的必要條件：若要寫(xiě)出科學(xué)知識(shí)豐富準(zhǔn)確、科學(xué)原理清晰透徹、文藝性較強(qiáng)的優(yōu)秀作品，需要付出更多的辛勤勞動(dòng)。我們以科普閱讀、科普積累做為科普寫(xiě)作的先導(dǎo)，采用讀寫(xiě)結(jié)合以讀促寫(xiě)的方法，受到較好的教學(xué)效果。
科普閱讀教學(xué)中我們有計(jì)劃地給學(xué)生介紹了現(xiàn)代科技知識(shí)，拓展了他們的知識(shí)面，開(kāi)闊了他們的眼界。兩年多來(lái)我們先后給學(xué)生介紹了愛(ài)因斯坦的狹義相對(duì)論、量子力學(xué)的基本思想、普里高津的耗散結(jié)構(gòu)理論、宇宙大爆炸理論，介紹了空間和海洋技術(shù)、細(xì)胞重組和克隆技術(shù)、微電子和信息科技、材料與能源技術(shù)、基因治療技術(shù)等等，這樣使學(xué)生形成了比較寬闊的自然科學(xué)知識(shí)背景?？破臻喿x教學(xué)中，我們還注意在拓寬前沿知識(shí)的同時(shí)鞏固經(jīng)典知識(shí)。教師針對(duì)科普文獻(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)撥解答疑難，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。例如帆船為什么能逆風(fēng)行駛，算得上一個(gè)經(jīng)典問(wèn)題，雖然在航海實(shí)踐中早已成功操作。但從理論上解釋并非人人皆知。不少同學(xué)反映，閱讀了有關(guān)科普文章后仍模糊不清。教者關(guān)注后發(fā)現(xiàn)，少數(shù)科普講述含糊甚至錯(cuò)誤。而張三慧教授主編的《力學(xué)》，論述得清晰準(zhǔn)確，我們以此為例，閱讀教學(xué)中重點(diǎn)講解了逆風(fēng)行舟的原理。通過(guò)這件事學(xué)生也受到教育，他們體會(huì)到，正確的概念形成和知識(shí)積累對(duì)于科普寫(xiě)作是何等重要。如果沒(méi)有求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度對(duì)待科普寫(xiě)作，不懂裝懂，就會(huì)貽誤讀者貽誤后人。
科普閱讀教學(xué)的課堂時(shí)間和容量對(duì)于科普寫(xiě)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們又把閱讀從課內(nèi)延伸到課外，并結(jié)合學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)給學(xué)生推薦了課外科普閱讀書(shū)目。其中有我國(guó)科普作家葉永烈選編的《中國(guó)科學(xué)小品選》，魯克選編的《中國(guó)科學(xué)童話選》，談祥柏的科普作品集《數(shù)學(xué)百草園》，林德宏主編的《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論》，還有普里高津的《從混沌到有序》、愛(ài)因斯坦《物理學(xué)的進(jìn)化》、英國(guó)理論物理學(xué)家霍金《時(shí)間簡(jiǎn)史》、英國(guó)天文學(xué)家約翰?D?巴羅的《宇宙的起源》等等。學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中自由邀游，充分積累。
瀏覽閱讀難以留下持久準(zhǔn)確的記憶，要能做到隨時(shí)調(diào)用知識(shí)，還必須采取有效的積累措施。科普閱讀教學(xué)中，我們注重指導(dǎo)學(xué)生收集材料，在有意積累的思維指導(dǎo)下，有的同學(xué)通過(guò)摘錄將素材存入筆記，有的同學(xué)經(jīng)過(guò)理解存入大腦，有的同學(xué)通過(guò)剪報(bào)來(lái)收集，有的同學(xué)制作了知識(shí)分類(lèi)卡片，還有的同學(xué)將資料分門(mén)別類(lèi)存入電腦。在收集整理資料的過(guò)程中，同學(xué)們又一次得到學(xué)習(xí)，而且印象特別深刻。通過(guò)大量的課外閱讀和資料收集，提高了學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)的知識(shí)水平，并積累了相當(dāng)多的比較成熟的科普寫(xiě)作素材。
科普閱讀教學(xué)不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的科學(xué)觀念、科學(xué)品格和科學(xué)精神。當(dāng)同學(xué)們從自然科學(xué)中領(lǐng)略到大自然運(yùn)動(dòng)規(guī)律是那樣的簡(jiǎn)潔、對(duì)稱(chēng)、和諧時(shí)，他們的心靈不能不受到巨大的震懾和美的陶冶，他們會(huì)象伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦等著名科學(xué)家一樣，對(duì)自然界蘊(yùn)藏的那種莊嚴(yán)崇高和不可思議的井然秩序表示深深的敬畏和贊嘆。
2 在范文講評(píng)中掌握科普體裁
科普作品總體上可為文藝類(lèi)和非文藝類(lèi)。文藝類(lèi)科普作品又可分為科學(xué)散文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)詩(shī)歌，夢(mèng)幻小說(shuō)等等，而科學(xué)散文中以科學(xué)小品最為常見(jiàn)；非文藝類(lèi)科普作品包括的形式較多，我們主要給學(xué)生介紹了“四小”，即小論文、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等等。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生只有從理論上明確科普作品各種體裁特征，寫(xiě)作實(shí)踐中才能自覺(jué)地根據(jù)科學(xué)知識(shí)選擇體裁，并有意識(shí)地表現(xiàn)該體裁的特有風(fēng)格?？破諏?xiě)作的基礎(chǔ)在于寫(xiě)好說(shuō)明文。非文藝類(lèi)的科普寫(xiě)作除了科學(xué)小論文之外，基本上都體現(xiàn)了說(shuō)明文的功底；而文藝類(lèi)科普作品是文學(xué)體裁與說(shuō)明文體的交叉，它橫跨人文學(xué)科與自然科學(xué)，知識(shí)的綜合性更強(qiáng)，要求作者除了具有很好的說(shuō)明文基本功外還需要一定的文學(xué)素養(yǎng)。
在科普范文講評(píng)中，我們注意選擇有代表性和示范性的作品，使學(xué)生在觀摩欣賞名家范作的過(guò)程中，對(duì)各種科普體裁的特征建立生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。比如在科學(xué)小品的評(píng)講中，我們選擇了老一輩科普作家高士其的《我們的抗敵英雄》，賈祖璋的力作《花兒為什么這樣紅》；在科學(xué)童話的講評(píng)中，介紹了老科普作家郭以實(shí)的《太陽(yáng)請(qǐng)假了》，佳佳的《小多莉找媽媽》；在科學(xué)故事的講評(píng)中，選取了《科幻世界》主編、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿來(lái)的《捕捉遙遠(yuǎn)的星光》，唐風(fēng)的《我們?cè)谑裁吹胤健?，唐曉鵬的《發(fā)現(xiàn)遺傳》；在科學(xué)小論文的講評(píng)中，我們選擇了在全國(guó)或省市舉辦的青少年科學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)小論文作范文，比如《連接體下落運(yùn)動(dòng)的觀察》、《微波處理豆芽促進(jìn)發(fā)芽》、《崇明島形成淺析》等：在科幻作品的講評(píng)中，我們選用了葉永烈的《小靈通漫游未來(lái)》、王晉康的《生命之歌》等等。同時(shí)，我們還介紹不同體裁的部分國(guó)外優(yōu)秀科普作品，例如美國(guó)著名科普作家阿西莫夫的科學(xué)小品集《數(shù)的趣談》、《我們?cè)鯓影l(fā)現(xiàn)了黑洞》；前蘇聯(lián)科普作家伊林的科學(xué)故事《人怎樣變成巨人》；法國(guó)老科普作家法布爾的《昆蟲(chóng)記》等等。為了使這門(mén)課的指導(dǎo)更有說(shuō)服力、更切實(shí)到位，筆者自覺(jué)做科普寫(xiě)作的帶頭人，且適當(dāng)選用自己的作品做講評(píng)，教學(xué)中起到較好的示范作用。
生動(dòng)具體的范文評(píng)講，使學(xué)生對(duì)各種科普體裁的特點(diǎn)有了宏觀的把握。他們懂得：科學(xué)小品短小精悍，在行文上揮灑自如、生動(dòng)活潑、通俗易懂，在體裁上表現(xiàn)為科學(xué)說(shuō)明文與散文小品的有機(jī)結(jié)合；科學(xué)童話最大的特點(diǎn)是擬人化，并具有生動(dòng)的故事情節(jié)，是科學(xué)說(shuō)明文與童話故事的和諧統(tǒng)一：科學(xué)故事表現(xiàn)出扣人心弦的故事情節(jié)，科學(xué)知識(shí)容量較大，說(shuō)明、記敘和描寫(xiě)并用，是科學(xué)說(shuō)明文與文學(xué)故事的珠聯(lián)璧合；科學(xué)幻想小說(shuō)不僅傳播目前人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律，還大膽想象未來(lái)可能發(fā)生的自然現(xiàn)象，預(yù)測(cè)地球太陽(yáng)系宇宙的演化和人類(lèi)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，是科學(xué)知識(shí)與神話故事的辯證統(tǒng)一，表現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)未來(lái)的美好憧景和無(wú)限豐富的想象力。總之，學(xué)生對(duì)科普體裁的把握為后來(lái)的科普寫(xiě)作奠定了必備的基礎(chǔ)。
科普體裁的形成與說(shuō)明文體裁、文學(xué)體裁和科學(xué)技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。作為一個(gè)具體的科普體 裁，它有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、成熟、豐富、更新或者衰落、淘汰的過(guò)程。我們應(yīng)該關(guān)注時(shí)代的審美理想和科技進(jìn)步對(duì)科普文體發(fā)展的影響，同時(shí)鼓勵(lì)我們的學(xué)生用辛勤的勞動(dòng)和聰明智慧，為科普文體的創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)。
3 在習(xí)作指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的科普寫(xiě)作能力
科普寫(xiě)作能力表現(xiàn)為作者的綜合能力，要求作者具有較高的思想水平、正確的自然觀、良好的道德修養(yǎng)、堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)和寫(xiě)作創(chuàng)作能力。這些素質(zhì)和能力只有靠勤奮學(xué)習(xí)勇于實(shí)踐而獲得。在培養(yǎng)學(xué)生科普寫(xiě)作能力的過(guò)程中，我們主要強(qiáng)化了以下四個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。
(1)選題。科普寫(xiě)作的素材是廣泛的，而題材的產(chǎn)生必須經(jīng)過(guò)積累、醞釀、篩選、確定的思維過(guò)程。我們指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)，主要考慮到社會(huì)時(shí)代的需要和自身的工作實(shí)踐，所寫(xiě)題材應(yīng)從自己的知識(shí)和生活積累中產(chǎn)生，不要從事力不能及的創(chuàng)作。在教師的指導(dǎo)下，有的學(xué)生聯(lián)系我國(guó)神州載人飛船飛行成功，選擇飛船使用什么燃料的題材；有的學(xué)生結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)，提出了趙州橋?yàn)楹吻瓴粨p的問(wèn)題：有的學(xué)生結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，選擇了“0和l的對(duì)話”；有和學(xué)生結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)，思考著地球?yàn)楹文軕以谟钪婵罩?。同學(xué)們通過(guò)關(guān)心國(guó)家關(guān)注世界觀察生活和小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，廣開(kāi)思路積極思維，選擇了各種各樣精彩紛呈的寫(xiě)作題材。
(2)構(gòu)思。構(gòu)思是對(duì)整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容所作的有序安排。這種思維活動(dòng)在選定題材時(shí)往往已經(jīng)展開(kāi)，特別是有些短篇科普作品，構(gòu)思幾乎與選題同時(shí)完成，但是很多情況下，我們?nèi)匀恍枰獑为?dú)作為一個(gè)階段來(lái)處理，并具體化為制定寫(xiě)作提綱。我們指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思時(shí)要注意：主題明確立意新穎、條理清晰邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)起伏引人入勝。比如，科學(xué)小品一般沒(méi)有故事情節(jié)，但需要做說(shuō)明順序的構(gòu)思?？茖W(xué)童話和科學(xué)故事既要考慮故事情節(jié)順序，又要考慮說(shuō)明順序，需要統(tǒng)籌思考而產(chǎn)生結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生下大功夫去構(gòu)思。我們要求學(xué)生能運(yùn)用誤會(huì)、巧合、反復(fù)、對(duì)比等基本結(jié)構(gòu)來(lái)安排科學(xué)童話的戰(zhàn)事情節(jié)，當(dāng)然也鼓勵(lì)創(chuàng)新。
(3)寫(xiě)作。寫(xiě)作是用文字表達(dá)科普作品的重要環(huán)節(jié)，在選題和構(gòu)思基本形成之后，最終要落實(shí)到動(dòng)手寫(xiě)作。在科普寫(xiě)作中，我們重點(diǎn)向?qū)W生提出了文句表達(dá)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性的要求。例如說(shuō)“大象是現(xiàn)代最大的陸生動(dòng)物”，這話是準(zhǔn)確的，但有的同學(xué)將“現(xiàn)代”或“陸生”丟掉了，寫(xiě)成“大象是最大的動(dòng)物”就不準(zhǔn)確了。因?yàn)楣糯拇罂铸?，現(xiàn)代的海洋中的藍(lán)鯨等都比大象大得多。再比如有人說(shuō)“向心力的反作用力是慣性離心力”，這是一種誤解。首先，向心力與慣性離心力作用于同一物體，談不上作用與反作用的關(guān)系；其次，向心力是真實(shí)力，它有真實(shí)的反作用力。在向心力為合力的情況下，各個(gè)分力也有真實(shí)的反作用力。但慣性離心力是虛擬力，它只有在旋轉(zhuǎn)的非慣性參照系中才能表現(xiàn)出來(lái)，它沒(méi)有反作用力。因此不能說(shuō)向心力和慣性離心力是一對(duì)作用力與反作用力。
本學(xué)期，我們小學(xué)科學(xué)教研組以《科學(xué)（3--6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教科研工作的專(zhuān)題化，樹(shù)立教師天職是為了每個(gè)學(xué)生全面生動(dòng)的發(fā)展的觀念，注重校內(nèi)和校際交流，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推進(jìn)師生的整體科學(xué)素養(yǎng)，取得了不少成績(jī)。
一、教學(xué)科研，成效顯著：
善學(xué)才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識(shí)。本學(xué)期，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。平時(shí)我們經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，提高認(rèn)識(shí)水平，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的老師，回來(lái)后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)。每次教研活動(dòng)有明確主題，討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗，形成濃厚的教研氛圍。
3月14日，麗水市小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)在蓮都區(qū)城北小學(xué)召開(kāi)，來(lái)自九個(gè)縣（市、區(qū)）的小學(xué)科學(xué)教研員和50余位小學(xué)科學(xué)骨干教師參加了本次會(huì)議，我組陳建秋老師參加了本次活動(dòng)并主持短信評(píng)課活動(dòng)。
3月20日—21日，蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)（修訂版）下冊(cè)教材培訓(xùn)會(huì)在我校召開(kāi)，來(lái)自全區(qū)的30余位小學(xué)科學(xué)教師參加了本次會(huì)議。在全組科學(xué)教師的共同努力下，會(huì)議取得圓滿(mǎn)成功。值得一提的是，我組陳建秋老師作《五年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析及教學(xué)建議》專(zhuān)題講座時(shí)，他以自己的課堂教學(xué)反思、和與會(huì)老師互動(dòng)交流等獨(dú)特的方式吸引了所有老師的目光，使研討氛圍達(dá)到。
4月16日，區(qū)教研室組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我組陳建秋老師到老竹民族學(xué)校上了題為《生的食物和熟的食物》的交流課，整節(jié)課一氣呵成，學(xué)生主動(dòng)參與，在有效探究活動(dòng)中建構(gòu)科學(xué)概念，得到聽(tīng)課老師極高的評(píng)價(jià)。
5月20日，XX年學(xué)年第二學(xué)期區(qū)小學(xué)科學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議在中山小學(xué)后慶校區(qū)召開(kāi)。作為本次會(huì)議唯一一個(gè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的教研組，陳建秋老師作了《關(guān)注科學(xué)概念優(yōu)化教學(xué)過(guò)程——“主題式”教研活動(dòng)的實(shí)踐與研究（二）》專(zhuān)題講座。之后，我組葉巧美老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，她執(zhí)教《生的生物和熟的食物》一課，注重在“科學(xué)概念”的引領(lǐng)下開(kāi)展課堂探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法形成概念，展示了我校教教育科研的顯著成效。
5月27日-28日，浙江省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在蕭山區(qū)朝暉小學(xué)舉行，我組陳建秋老師參加本次會(huì)議并作為網(wǎng)絡(luò)骨干參與主持視頻直播和互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)。
6月6日，蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)新課程課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)在劉英小學(xué)召開(kāi)，我組陳建秋老師作了題為《有效記錄深化探究》評(píng)課講座，探討如何關(guān)注實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生記錄描述能力，搭建相互學(xué)習(xí)和對(duì)話的平臺(tái)。
本學(xué)期，組內(nèi)教師多次參加各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，并取得不少榮譽(yù)。另外，我們十分注重用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，有不少論文獲獎(jiǎng)、交流或者在刊物上發(fā)表：
論文標(biāo)題或榮譽(yù)名稱(chēng)
頒獎(jiǎng)單位
級(jí)別
獲獎(jiǎng)?wù)?/p>
時(shí)間
XX年年度優(yōu)秀版主
浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)分會(huì)
省級(jí)榮譽(yù)
陳建秋
2011．1
優(yōu)秀指導(dǎo)教師
中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
國(guó)家級(jí)榮譽(yù)
陳建秋
2011．1
重新確定市學(xué)科帶頭人
麗水市教育局
市級(jí)榮譽(yù)
陳建秋
2011．1
《科學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一路走來(lái)……》
中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)
陳建秋
2011．1
《整體把握 準(zhǔn)確定位 實(shí)施有效教學(xué)》
中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)
陳建秋
2011．1
“有結(jié)構(gòu)材料的選擇與組織”主題教研活動(dòng)案例
《蓮都課改》
區(qū)級(jí)發(fā)表
陳建秋
2011．1
《科學(xué)課》伴我成長(zhǎng)
會(huì)刊《科學(xué)課》
國(guó)家級(jí)發(fā)表
陳建秋
2011．2
科學(xué)教學(xué)博客《不睡覺(jué)的兔》
中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)
陳建秋
2011．2
《五年級(jí)下冊(cè)教材簡(jiǎn)析及教學(xué)建議》專(zhuān)題講座
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級(jí)交流
陳建秋
2011．3
《生的食物和熟的食物》送教課
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級(jí)交流
陳建秋
2011．4
《生的生物和熟的生物》優(yōu)質(zhì)課
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)
葉巧美
2011．4
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)
葉巧美
2011．4
《關(guān)注科學(xué)概念優(yōu)化教學(xué)過(guò)程——“主題式”教研活動(dòng)的實(shí)踐與研究（二）》專(zhuān)題講座
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級(jí)交流
陳建秋
2011．5
《生的生物和熟的食物》觀摩課
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級(jí)交流
葉巧美
2011．5
《有效記錄 深化探究》評(píng)課講座
蓮都區(qū)教研室
區(qū)級(jí)交流
陳建秋
2011．6
二、少兒科普，碩果累累：
今年的汶川大地震再次警示科普知識(shí)的重要性，給青少年最需要的科學(xué)知識(shí)、觀念，已經(jīng)成為教育工作者義不容辭的使命。開(kāi)展科技教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的科技知識(shí)，掌握一些科技技能，增強(qiáng)科技意識(shí)、探索精神和動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要途徑。作為科學(xué)教師，我們充分利用課堂教學(xué)主陣地，挖掘教材中的科技素材，并組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的富于創(chuàng)造性的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì)探索大自然奧秘的快樂(lè)。然后引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、實(shí)驗(yàn)過(guò)的科技知識(shí)整理成文，把理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的方法和科學(xué)的思想來(lái)解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。
上個(gè)學(xué)期，我們組織了校首屆科學(xué)小論文比賽，并挑選了相對(duì)比較優(yōu)秀48篇小論文篇參加全國(guó)小學(xué)生小探索者科學(xué)小論文競(jìng)賽，共有19篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)4篇，二等獎(jiǎng)6篇，三等獎(jiǎng)9篇，具體名單如下：
論文題目
獲獎(jiǎng)級(jí)別
作者
班級(jí)
指導(dǎo)師
“怪異”的水
國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)
梁逸超
601
朱美珍
廚房衛(wèi)生
國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)
留念
去年底，我們組織了省級(jí)、縣級(jí)“十二五規(guī)劃”2015年度課題申報(bào)。2015年上半年，將收到的兩類(lèi)申報(bào)書(shū)請(qǐng)縣內(nèi)教科研專(zhuān)家、特級(jí)教師進(jìn)行初評(píng)，最后遴選出25項(xiàng)上報(bào)省教科院，并公布了縣級(jí)課題137項(xiàng)。2015年5月，又發(fā)文組織申報(bào)了宿遷市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題和省教研室第十一期課題。這些課題的申報(bào)和立項(xiàng)，必將為我縣教科研帶來(lái)新的活力，也為優(yōu)秀教師提供更高的科研平臺(tái)。
為了進(jìn)一步規(guī)范省級(jí)課題的過(guò)程管理，促進(jìn)各課題組能夠按照研究方案有序推進(jìn)研究工作，確保課題研究的務(wù)實(shí)求真，根據(jù)省級(jí)課題管理的相關(guān)規(guī)范，按照宿遷市教育科學(xué)研究所要求，5月上中旬，對(duì)全縣2013年省級(jí)（省規(guī)劃辦和省教研室）立項(xiàng)的38項(xiàng)課題進(jìn)行了中期檢查。并于12日迎接市教科所來(lái)到我縣現(xiàn)場(chǎng)檢查。檢查將課題的進(jìn)展情況分為優(yōu)、良、合格和不合格四檔，我縣展示的教科研情況得到了市專(zhuān)家的一致肯定。
3月31日，組織我縣教科研骨干參加了在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的宿遷市教育科學(xué)規(guī)劃精品課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4月29日，組織我縣教科研骨干參加了在泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的全市教科研課題研討會(huì)，通過(guò)示范課觀摩、課題研討、聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告。3月18日、5月30日，召開(kāi)的全縣教科室主任會(huì)議，分別對(duì)全縣教育科研工作做了年度計(jì)劃和年中總結(jié)，同時(shí)也為全縣教科研工作提出了新的要求和努力方向。
年初，我室對(duì)全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的2014年、獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并公布在銘銳網(wǎng)上，這對(duì)全縣教育系統(tǒng)的干群都是一個(gè)促進(jìn)。去年底，我室本著鼓勵(lì)總結(jié)本土經(jīng)驗(yàn)、激勵(lì)草根科研的原則，舉行了全縣教育科研論文評(píng)比，并聘請(qǐng)教科研專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)選，年初將獲獎(jiǎng)結(jié)果公布在銘銳網(wǎng)上。5月，按照省教科院、市教科所的文件要求，繼續(xù)組織好“師陶杯”論文、教育管理論文參評(píng)兩項(xiàng)工作。我室希望通過(guò)論文評(píng)比促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育理論，研究教育現(xiàn)象，關(guān)注教育教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)反思，采用自己熟悉的、符合自己表達(dá)習(xí)慣和工作實(shí)際的形式，表達(dá)研究感悟、心得體會(huì)、研究成果，如教育案例、評(píng)課稿、教學(xué)日記、教育敘事、教育故事、教育隨筆等等，以此總結(jié)推廣個(gè)人或集體的科研成果。
年初，為全面貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，切實(shí)提高我縣青少年科學(xué)素質(zhì)，我們積極組織中小學(xué)生參加第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽，在全縣中小學(xué)中廣泛開(kāi)展了選拔活動(dòng)。本屆科技創(chuàng)新大賽選拔賽得到了基層學(xué)校的大力支持。參賽作品多。青少年科技創(chuàng)新成果、優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)幻想畫(huà)、科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果等四大類(lèi)項(xiàng)目參賽作品合計(jì)近400件。作品質(zhì)量高。經(jīng)縣、市逐級(jí)初評(píng)、推薦，我縣有三十多件作品被選送到省里參加決賽，成績(jī)喜人，有多件作品獲獎(jiǎng)。育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部王政、魏蘇平指導(dǎo)的兩項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新成果獲得我市青少年科技創(chuàng)新成果類(lèi)僅有的兩個(gè)省一等獎(jiǎng)。其中《螺絲釘夾帶器》榮獲“培源獎(jiǎng)”，此獎(jiǎng)含金量很高，是從一等獎(jiǎng)中評(píng)出，全省只有三個(gè)，相當(dāng)于青少年科技獎(jiǎng)勵(lì)中的“省長(zhǎng)獎(jiǎng)”?！督K科技報(bào)》為此專(zhuān)程前來(lái)我縣進(jìn)行采訪。__教育局獲得江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、江蘇省教育廳頒發(fā)的第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽基層賽事織獎(jiǎng)。
科普宣傳周期間，教科室積極配合縣科協(xié)搞好科普宣傳周啟動(dòng)儀式。今年的科普宣傳周啟動(dòng)儀式，規(guī)模大，規(guī)格高，縣政府副縣長(zhǎng)、縣教育局局長(zhǎng)
、全縣中小學(xué)分管科技教育的副校長(zhǎng)參加了儀式。在儀式上，對(duì)我縣在2014年度獲得國(guó)家級(jí)特等、一等獎(jiǎng)的學(xué)生，以及26屆科技創(chuàng)新大賽中的省級(jí)獲獎(jiǎng)師生進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，縣人民政府副縣長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展好科普宣傳周宣傳教育工作提出了要求。我室?guī)娃k儀式，并組織數(shù)百師生參加了儀式。
第27屆省科普宣傳周中，我室組織全縣中小學(xué)開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng)，其中面向中小學(xué)生，開(kāi)展了科普小征文評(píng)選活動(dòng)，要求學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，記錄科學(xué)現(xiàn)象和感悟，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，共收到征文200多篇，正在評(píng)選中，不日將發(fā)獲獎(jiǎng)通知在銘銳網(wǎng)上。
在今年《科學(xué)大眾》雜志社舉辦的“校園之間”科技競(jìng)賽中，我縣有3支代表隊(duì)進(jìn)入決賽，在決賽中，我縣金鎮(zhèn)小學(xué)、人民路小學(xué)代表隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)，青陽(yáng)小學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。
4月份以來(lái)，金鑰匙科技競(jìng)賽已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，6月將舉行學(xué)校初賽。我室一向以此項(xiàng)賽事為抓手，推進(jìn)全縣中小學(xué)科技教育工作。認(rèn)真組織參賽，認(rèn)真組織初賽和決賽，把比賽和科普教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以真正促進(jìn)青少年科技素養(yǎng)提高。
我縣金鎮(zhèn)小學(xué)申報(bào)科學(xué)教育特色學(xué)校，已順利進(jìn)入復(fù)審階段，6月5日到市科協(xié)匯報(bào)。
由人事科和教科室組織的我縣2014年新任義務(wù)教育階段公辦學(xué)校新教師入職教育工作已近尾聲。去年9月以來(lái)，我室積極配合人事科，按照《入職教育方案》，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，先后舉行了新教師粉筆字、鋼筆字和課堂教學(xué)合格驗(yàn)收。2015上半年，對(duì)理論考試和鋼筆字、粉筆字合格驗(yàn)收不及格（不合格）的，進(jìn)行了補(bǔ)考。4月24日，教科室和人事科在__中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校組織了新教師課件制作驗(yàn)收測(cè)試。在課堂教學(xué)合格驗(yàn)收過(guò)程中，教科室聘請(qǐng)了各學(xué)科的骨干教師做評(píng)委，在評(píng)測(cè)的同時(shí)還對(duì)新教師的課堂進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)。上半年底，教科室公布了去年下半年新教師入職教育各項(xiàng)考試成績(jī)，并進(jìn)行了補(bǔ)考。總之，對(duì)新教師做到了既高度關(guān)心又嚴(yán)格要求，既認(rèn)真考核又悉心指導(dǎo)，促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)，得到了新教師和新教師所在學(xué)校的好評(píng)。
1. 組織全縣師生參加“激情_(kāi)_·我聲飛揚(yáng)”__縣第三屆普通話（主持人）大賽
1月7日，按照縣委宣傳部要求，教育局語(yǔ)委辦發(fā)文組織廣大師生參加“激情_(kāi)_·我聲飛揚(yáng)”__縣第三屆普通話（主持人）大賽，我縣在職教師200余人，13歲以上的學(xué)生近千人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)副校長(zhǎng)潘冬、朱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師許等多名教師進(jìn)入成人組前十名。此項(xiàng)活動(dòng)在全縣師生中弘揚(yáng)了激情文化，營(yíng)造了積極向上、激情爭(zhēng)先的文化氛圍。
2.組織參加了 “書(shū)香__，閱讀相伴”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)
去年12月以來(lái)，組織全縣師生參加了“書(shū)香__，閱讀相伴”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，提交各類(lèi)征文2000余篇，廣大師生以散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等形式講述讀書(shū)生活經(jīng)歷，講述讀書(shū)對(duì)自己成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響，給自己的工作生活帶來(lái)的變化，佳作紛呈。4月23日上午，在全縣
“書(shū)香__，閱讀相伴”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)表彰會(huì)上，縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)侯志娟表彰了獲獎(jiǎng)個(gè)人和優(yōu)秀組織單位，授予縣教育局“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”銅牌。
3.組織參加了首個(gè)“江蘇全民閱讀日”宣傳活動(dòng)
4月20日—5月20日，按照__縣全民閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的文件要求，在全縣中小學(xué)、幼兒園范圍內(nèi)開(kāi)展了首個(gè)“江蘇全民閱讀日”宣傳工作。要求落實(shí)活動(dòng)要求，開(kāi)展全民閱讀，共建文明__。各中小學(xué)、幼兒園都在顯著位置懸掛宣傳全民閱讀的橫幅標(biāo)語(yǔ)，有電子顯示屏的滾動(dòng)播放閱讀宣傳標(biāo)語(yǔ)，并充分利用板報(bào)、墻報(bào)、靠牌、宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)等，開(kāi)展閱讀宣傳推廣，營(yíng)造了全民閱讀氛圍，并用生動(dòng)活潑的形式，開(kāi)展了豐富多樣的閱讀活動(dòng)。
4.舉辦了全縣學(xué)校師生經(jīng)典誦讀比賽。
5月29日，__縣教育局語(yǔ)委辦在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳舉行了“傳承經(jīng)典 放飛夢(mèng)想”__縣第八屆師生經(jīng)典誦讀比賽，有42支中小學(xué)代表隊(duì)和48位教師個(gè)人參加了比賽。今年的比賽特點(diǎn)有兩個(gè)，一是有較多農(nóng)村初中組隊(duì)參加比賽，如瑤溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校、車(chē)門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、五里江實(shí)驗(yàn)學(xué)校等，在校生雖然比較少，但學(xué)校仍按要求組隊(duì)參賽。還有一些九年一貫制的學(xué)校，中小學(xué)部分別組隊(duì)參賽。這種積極參與的態(tài)度值得表?yè)P(yáng)。二是各學(xué)校代表隊(duì)，都作了認(rèn)真的準(zhǔn)備。人民路小學(xué)、實(shí)小、__中學(xué)、明德學(xué)校等校的學(xué)生誦讀節(jié)目，質(zhì)量都很高。整個(gè)比賽過(guò)程，可以說(shuō)是精彩紛呈。比賽當(dāng)天，大雨傾盆，但無(wú)一支隊(duì)伍遲到。縣全民閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng)觀看了比賽，__縣電視臺(tái)、__教育信息網(wǎng)做了新聞報(bào)道。
3.組織參加了省漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽。
語(yǔ)委辦不斷加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)語(yǔ)言文字工作的指導(dǎo)和督促。在全縣中小學(xué)中，遴選優(yōu)秀漢字教育學(xué)校、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀選手，加以指導(dǎo)、培訓(xùn)，推薦第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為我縣代表對(duì)參加宿遷市漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，一舉獲得一等獎(jiǎng)第一名的優(yōu)秀成績(jī)，并代表宿遷市參加了全省比賽。
科技創(chuàng)新教育已成為我國(guó)素質(zhì)教育改革與發(fā)展的主流。實(shí)施素質(zhì)教育要求把創(chuàng)新教育作為改革的核心，把科技創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。為此，構(gòu)建科技創(chuàng)新教育體系，使整個(gè)教育過(guò)程被賦予人類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)的特征，具有十分重要的意義。筆者認(rèn)為，開(kāi)展科技創(chuàng)新教育可以以下面幾點(diǎn)為抓手。
首先要培養(yǎng)一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。教師是教育活動(dòng)的執(zhí)行者，教師素質(zhì)的高低往往直接影響教育質(zhì)量。因此，要實(shí)施科技創(chuàng)新教育，就要提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在創(chuàng)新教育中要注重思想引領(lǐng)，全面建立人才激勵(lì)、培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)“內(nèi)培外引”，形成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專(zhuān)兼職結(jié)合的科技創(chuàng)新教師隊(duì)伍。教師要善于挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中科技創(chuàng)新教育的素材，選擇滲透科技創(chuàng)新教育的視點(diǎn)，確定滲透科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)，放大設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新教育的教學(xué)模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)干預(yù)和課后延伸。同時(shí)，把科技創(chuàng)新教育生成的自主、探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
其次要培育科技創(chuàng)新校園文化。各學(xué)科要密切配合，借助不同學(xué)科知識(shí)、特色主題活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的科技文化氛圍；通過(guò)科普講座、科普大篷車(chē)進(jìn)校園、科技節(jié)、主題隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；班級(jí)通過(guò)不同形式和內(nèi)容的中隊(duì)活動(dòng)，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到科技活動(dòng)中，讓學(xué)生感受科技的力量。實(shí)踐證明，實(shí)施科技創(chuàng)新教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生參與科技活動(dòng)的信心，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，提升創(chuàng)造性思維。
緊緊圍繞提高未成年人科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)，落實(shí)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)的任務(wù)和要求，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)教育改革，廣泛開(kāi)展多種形式的課內(nèi)外科普教育活動(dòng)，建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的科普教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育資源和基礎(chǔ)條件建設(shè)，培養(yǎng)未成年人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高未成年人的科學(xué)素養(yǎng)。
二、主要任務(wù)和措施
（一）廣泛宣傳科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法，激發(fā)未成年人學(xué)科學(xué)的興趣，拓展科學(xué)視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)手和創(chuàng)造能力。
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、宣傳、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，使未成年人從小牢固確立人與自然和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。市委宣傳部、文明辦、市文廣局、教育局、市科協(xié)、團(tuán)市委）
2.開(kāi)展公民道德教育，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，樹(shù)立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀。市文明辦、教育局、文廣局、團(tuán)市委）
（二）穩(wěn)步推進(jìn)科學(xué)課程改革，完善基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)生的科學(xué)教育，不斷提升學(xué)校科學(xué)教育的質(zhì)量。
1.認(rèn)真實(shí)踐科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，使中小學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，并為科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供一線的經(jīng)驗(yàn)與建議。市教育局）
2.認(rèn)真做好中、小、幼“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。市教育局、市科協(xié)）
（三）加強(qiáng)中小學(xué)?？茖W(xué)教育資源和科普室場(chǎng)建設(shè)，廣泛開(kāi)展課外科技活動(dòng)，促進(jìn)課外科技活動(dòng)與學(xué)?？茖W(xué)教育的有效銜接。
1.建立健全中小學(xué)?？茖W(xué)教育專(zhuān)用室場(chǎng)建設(shè)。期間，使全市中小學(xué)科學(xué)探究室及其儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，達(dá)到省年3月頒發(fā)的教育技術(shù)裝備的要求。市教育局）
2.開(kāi)展“未來(lái)工程師工作室”建設(shè)，開(kāi)辟青少年可操作的科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái),豐富科普活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)青少年動(dòng)腦、動(dòng)手能力。市科協(xié)、市教育局）
3.圍繞綱要年度主題和對(duì)未成年人具有重要意義的主題開(kāi)展宣傳和科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。
圍繞“節(jié)約能源”開(kāi)展青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。市教育局、團(tuán)市委、科協(xié)）
圍繞每年的閱讀節(jié)”開(kāi)展“科學(xué)在身邊”主題讀書(shū)活動(dòng)。市文明辦、市教育局、市科協(xié)、團(tuán)市委、婦聯(lián)）
開(kāi)展“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離”宣傳教育活動(dòng)。市委宣傳部、文明辦、市教育局、文廣局、衛(wèi)生局、市科協(xié)、團(tuán)市委、婦聯(lián)）
開(kāi)展未成年人心理生理健康知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。市文明辦、市教育局、文廣局、衛(wèi)生局、市科協(xié)、團(tuán)市委、婦聯(lián)）
4.開(kāi)展大手拉小手科技傳播行動(dòng)科技專(zhuān)家進(jìn)校園（社區(qū)、科普基地）等活動(dòng)，組織科學(xué)家對(duì)未成年人作各種科普?qǐng)?bào)告、進(jìn)行各類(lèi)科技輔導(dǎo)和面對(duì)面的科技交流活動(dòng)。市科技局、教育局、市科協(xié)、團(tuán)市委、婦聯(lián)）
5.開(kāi)展青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)，著力培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)全市中小學(xué)提高科技教育水平。市教育局、科技局、市科協(xié)）
6.每23年舉辦一屆全市性少兒藝術(shù)節(jié)。市文廣局、市婦聯(lián)）
（四）充分發(fā)揮未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所的作用。
1.整合校外科學(xué)教育資源，開(kāi)發(fā)和集成與學(xué)?？茖W(xué)課程相銜接的科技活動(dòng)資源，建立校外科技活動(dòng)場(chǎng)所與學(xué)?？茖W(xué)課程相銜接的有效機(jī)制，為提高未成年人科學(xué)素質(zhì)服務(wù)。市委宣傳部、文明辦、市教育局、市科協(xié)、團(tuán)市委、婦聯(lián)）
2.加強(qiáng)現(xiàn)有青少年科技文化活動(dòng)中心、圖書(shū)館、博物館等未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所的科普教育功能，創(chuàng)造性地開(kāi)展課外科技活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為中小學(xué)開(kāi)展科普教育和實(shí)施新科學(xué)課程提供支持和服務(wù)。市教育局、市科協(xié)、團(tuán)市委、婦聯(lián)）
（五）加強(qiáng)未成年人科學(xué)教育人才隊(duì)伍建設(shè)
1.期間，加大力度建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化水平較高的科學(xué)教師隊(duì)伍和科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。積極探索中小學(xué)科學(xué)課程專(zhuān)任教師培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)渠道，提高中小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的質(zhì)量。市教育局、人事局）
2.充分發(fā)揮各級(jí)科協(xié)、各類(lèi)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)特別是青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)的作用，組建強(qiáng)有力的科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)支持隊(duì)伍，深入基層，引導(dǎo)并推動(dòng)中小學(xué)校開(kāi)展科學(xué)教育教學(xué)研究，組織教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流、教師研修、科普講座等活動(dòng)，幫助教師在實(shí)踐中不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，提高科學(xué)教師的素質(zhì)。市教育局、科技局、市科協(xié)、團(tuán)市委）
3.加強(qiáng)科學(xué)教育志愿者隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮各級(jí)團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)的作用，積極組織大學(xué)生擔(dān)任中小學(xué)科學(xué)教育志愿者。市教育局、團(tuán)市委）
（六）創(chuàng)造未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
1.整合社區(qū)資源，充分發(fā)揮社區(qū)在未成年人科普教育中的作用。開(kāi)展社區(qū)科學(xué)工作室建設(shè)，組織“歡樂(lè)社區(qū)行”暑假社區(qū)未成年人教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)未成年人教育實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。市委宣傳部、市教育局、市科協(xié)、團(tuán)市委）
2.重視家庭教育在提高未成年人科學(xué)素質(zhì)中的重要作用，提高家長(zhǎng)的科學(xué)素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，開(kāi)展“百名教師訪千家”活動(dòng)，并對(duì)家校聯(lián)系工作實(shí)行考核。市文明辦、市教育局、市婦聯(lián)）
3.發(fā)揮新聞出版、廣播電視、文化等機(jī)構(gòu)的宣傳教育功能，用優(yōu)秀、有益、生動(dòng)的科普作品吸引未成年人，為未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境。市委宣傳部、市文廣局等）
三、年重點(diǎn)工作
（一）大力推進(jìn)科學(xué)教育陣地與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程建設(shè)
1.啟動(dòng)新一輪教育現(xiàn)代化工程，通過(guò)教育現(xiàn)代化學(xué)校評(píng)估，改善辦學(xué)條件，建立健全科學(xué)教育探究實(shí)驗(yàn)室，配齊配足相關(guān)儀器設(shè)備。市教育局、各有關(guān)成員單位）
2.開(kāi)展創(chuàng)建市青少年科技教育特色學(xué)?；顒?dòng)，發(fā)揮好科技教育的示范和輻射作用。市教育局、市科協(xié)）
3.推進(jìn)學(xué)校、社區(qū)科學(xué)工作室建設(shè)，逐步在全市形成各具特色的系列科學(xué)工作室。市科協(xié)、市教育局）
4.合理配置中小學(xué)圖書(shū)館用書(shū)。中小學(xué)圖書(shū)館必須配置占圖書(shū)館藏書(shū)15%以上的科技類(lèi)書(shū)籍。市教育局、各有關(guān)成員單位）
5.中小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)的進(jìn)一步提升。市教育局、人事局、科技局、文廣局、市科協(xié)）
1組織多學(xué)科、多層次的科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，深入中小學(xué)校，發(fā)現(xiàn)、研究和解決科學(xué)教育教學(xué)中的問(wèn)題。市教育局、人事局、科技局、市科協(xié)、團(tuán)市委）
2通過(guò)組織以校為本的教研活動(dòng)，提升科學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。市教育局）
3加大市科學(xué)學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師的培養(yǎng)力度，讓更多優(yōu)秀的科學(xué)老師脫穎而出。市教育局）
4加大專(zhuān)職科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，給予科技輔導(dǎo)員老師更多的關(guān)心和政策支持。市教育局）
6.加強(qiáng)科學(xué)教育課題研究。市教育局）
1加強(qiáng)科學(xué)教育課題研究，積極開(kāi)展科學(xué)教育課程教學(xué)研究，將中小學(xué)生科學(xué)教育研究列入市教育規(guī)劃課題專(zhuān)題。市教育局）
2開(kāi)展科學(xué)教育教研活動(dòng)。組織科學(xué)教育課程教師定期開(kāi)展賽課、評(píng)課、集體備課和論文評(píng)比等教學(xué)研究活動(dòng)，提高科學(xué)課程的質(zhì)量。
（二）加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)教育
構(gòu)建學(xué)科、活動(dòng)、環(huán)境三位一體的課程體系，探索科學(xué)課程新模式，為科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂提供實(shí)踐依據(jù)。市教育局）
（三）開(kāi)展課外科技活動(dòng)
1.節(jié)能在身邊—青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。市教育局、團(tuán)市委、科協(xié)）
2.大手拉小手—科普?qǐng)?bào)告希望行。市科協(xié)、團(tuán)市委、市科技局、教育局）
3.未成年人心理生理健康知識(shí)宣傳。市文明辦、市教育局、文廣局、衛(wèi)生局、團(tuán)市委、科協(xié)）
4.科技競(jìng)賽和國(guó)際青少年科技交流活動(dòng)。市教育局、市科協(xié)）
（四）加強(qiáng)科技教育特色學(xué)校建設(shè)和校外活動(dòng)場(chǎng)所的科普功能。
1.科技館進(jìn)校園”活動(dòng)試點(diǎn)工作。市委宣傳部、市教育局、科技局、市科協(xié)）
2.繼續(xù)創(chuàng)建省、市、市青少年科技教育特色學(xué)校。市科協(xié)、市教育局）
3.建立中小學(xué)科普教育基地。繼續(xù)命名一批市級(jí)科普教育基地，使全市每所中小學(xué)逐步與科普教育基地建立聯(lián)系，開(kāi)展好科普活動(dòng)。市科技局、教育局、市科協(xié)、團(tuán)市委）
（五）創(chuàng)造良好氛圍。
1.培訓(xùn)一批社區(qū)科普教育工作者，開(kāi)展社區(qū)科普教育活動(dòng)。市委宣傳部、市教育局、市科協(xié)、團(tuán)市委）
2.開(kāi)展家庭教育提高家長(zhǎng)的科學(xué)素質(zhì)。市婦聯(lián)）
3.新聞出版、廣播電視、文化等機(jī)構(gòu)和團(tuán)體加大面向未成年人的科技傳播力度。市委宣傳部、市文廣局等）
四、工作要求
（一）各相關(guān)單位要將實(shí)施未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)列入工作職責(zé)，納入工作計(jì)劃，落實(shí)工作經(jīng)費(fèi)。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)十會(huì)議精神和各級(jí)教育工作會(huì)議精神，將科技教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容予以全面推進(jìn)。全面落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》及《青浦區(qū)科普事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》中對(duì)青少年科技教育工作的相關(guān)要求。創(chuàng)新機(jī)制，深化課程改革，利用地域優(yōu)勢(shì)，整合各類(lèi)資源，整體提高科技教育工作品質(zhì)。著力培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力，全面提升青少年科學(xué)素質(zhì)。
二、工作措施
堅(jiān)持校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，普及教育與特色項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合的原則，以培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力為工作目標(biāo)，以學(xué)?？萍碱?lèi)師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以構(gòu)建具有區(qū)域特色的科技教育課程體系為重點(diǎn)，以加強(qiáng)科技特色項(xiàng)目建設(shè)為著力點(diǎn)，以制度機(jī)制建設(shè)為保障，提升學(xué)?？萍冀逃ぷ髌焚|(zhì)，整體推進(jìn)學(xué)?？萍冀逃ぷ魅姘l(fā)展。
三、主要工作
1、依據(jù)《青浦區(qū)生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)教育課程》，加強(qiáng)學(xué)?？萍冀逃ㄔO(shè)，形成學(xué)?？萍冀逃n程系列。在基礎(chǔ)型課程實(shí)施中滲透科學(xué)方法；在研究型、拓展型課程中為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)；開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)為學(xué)生提供多角度全方位的發(fā)展空間。
2、構(gòu)建科學(xué)、完善、合理的學(xué)?？萍冀逃ぷ鞴芾眢w系，形成校領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、科技總輔導(dǎo)員、學(xué)科教師等通力合作的科技教育工作團(tuán)隊(duì)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的角度，結(jié)合學(xué)校全局工作，合理謀劃學(xué)校科技教育工作發(fā)展。關(guān)注較強(qiáng)科技總輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，關(guān)注總輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)。
3、充分運(yùn)用社會(huì)科普資源，加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)。以“青少年科普教育基地評(píng)選”為契機(jī)，引導(dǎo)組織教師、學(xué)生走進(jìn)科普基地、場(chǎng)館，積極將社會(huì)資源與課程改革相結(jié)合，構(gòu)建適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的科技類(lèi)課程，提高學(xué)生科技素養(yǎng)。
4、積極參加市科技節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，圍繞市科技節(jié)主題，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。針對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目店面結(jié)合，精心輔導(dǎo)，讓學(xué)生參與市級(jí)比賽，拓展視野，得到學(xué)習(xí)和鍛煉。
5、積極參加區(qū)舉辦的第八屆學(xué)生科技節(jié)。做強(qiáng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色項(xiàng)目，不斷提高學(xué)?？萍柬?xiàng)目活動(dòng)品質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)科技節(jié)活動(dòng)主題和項(xiàng)目，舉辦蒸淀小學(xué)“潛能杯”科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)節(jié)，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加，力爭(zhēng)班班有作品，人人都參與，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。
6、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)科技隊(duì)伍建設(shè)，把有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煼诺娇萍冀逃膷徫簧吓囵B(yǎng)，優(yōu)化學(xué)?？萍冀處熽?duì)伍。
關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；科普知識(shí)；滲透
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）29-181-01
科學(xué)普及是提高公民科學(xué)素質(zhì)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，科學(xué)普及的對(duì)象既可以面向全體國(guó)民又可以針對(duì)特定的群體。高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中滲透科普知識(shí)，有利于提高當(dāng)代中學(xué)生的科普素養(yǎng)，從而為提高全民素質(zhì)做良好的鋪墊。中學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊相連。所以，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)普及工作的成功與否關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺和民族的強(qiáng)盛，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的希望與未來(lái)。
一、科學(xué)普及的概念、內(nèi)容及實(shí)施者
科普的基本理念是把人類(lèi)已經(jīng)掌握的科技知識(shí)和生產(chǎn)技能，以及從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中升華出來(lái)的科學(xué)思想、科學(xué)精神，通過(guò)各種方式和途徑傳播到社會(huì)各個(gè)方面，使之為廣大群。
眾所了解、掌握，以增強(qiáng)人們認(rèn)識(shí)自然和改造自然的能力，并幫助人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的科技傳播活動(dòng)。我國(guó)政府在2002年頒布的《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》中把科普定義為：科普是國(guó)家和社會(huì)采取公眾易于理解、接受、參與的方式進(jìn)行普及科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神的工作和活動(dòng)。
科學(xué)普及的基本內(nèi)容主要指科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神。針對(duì)科普的實(shí)施者而言，科普一般情況被認(rèn)為是科學(xué)家和科技工作者的專(zhuān)利和義務(wù)。然而，青少年的早期教育，尤其是中小學(xué)階段的教育在其個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中占了非常大的比重，也是人們接受基本科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的最重要的階段，高中物理老師結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，在高中課堂教學(xué)中滲透科普知識(shí)，將為提高中學(xué)生的科普素養(yǎng)，為提高中學(xué)生的整體素質(zhì)做出巨大貢獻(xiàn)。
二、高中物理課堂滲透科普知識(shí)的現(xiàn)狀。
長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)升學(xué)目標(biāo)升學(xué)率的影響限制，中學(xué)里家長(zhǎng)和學(xué)生都是圍繞著升學(xué)率而展開(kāi)工作。一切看似與做題和分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)的教學(xué)都視為無(wú)用。學(xué)校的課堂教學(xué)也緊緊圍繞課本知識(shí)的灌輸和題海訓(xùn)練，而忽略了在課堂教學(xué)中滲透科學(xué)普及的工作。在保證正常課堂教學(xué)的質(zhì)量下，在課堂教學(xué)中滲透科學(xué)普及的工作是一項(xiàng)十分重要的課題，其對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)科知識(shí)的掌握具有重要的意義。尤其是高中物理，因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)。物理教學(xué)是以傳授學(xué)生基本的物理學(xué)科知識(shí)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解決日常生活，生產(chǎn)以及科學(xué)研究的現(xiàn)象及問(wèn)題，并為學(xué)生進(jìn)入更高層次的科學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)"中學(xué)的物理課堂教學(xué)為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高提供了良好的平臺(tái)之一。
三、如何在高中物理教學(xué)中滲透科普知識(shí)策略
如何在高中物理的的學(xué)校課程教學(xué)中滲透科學(xué)普及，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？
1、高中物理教師更新教育觀念，強(qiáng)化科普意識(shí)
新課程背景下，物理教師要更新教育觀念，這是滲透科學(xué)普及的前提和基礎(chǔ)，因?yàn)榻處煹闹R(shí)觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀決定物理教學(xué)中滲透科學(xué)普及的深度和廣度。除此以為，教師在自身科普素養(yǎng)方面需要終生學(xué)習(xí)和不斷加強(qiáng)。教師可以多選一些科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)的課外讀物對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行補(bǔ)充。比如加強(qiáng)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠渲刑N(yùn)涵了許多物理學(xué)家的探索方法、科學(xué)態(tài)度、遇到困難怎樣迎難而上，直接或間接地處理問(wèn)題的方法。
2、注意整合校內(nèi)外物理課程資源，把高中物理課堂教學(xué)作為科普宣傳的主陣地
課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源也稱(chēng)教學(xué)資源，指課程設(shè)置和教學(xué)信息來(lái)源，或者指所有的對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念作為課程的重要組成部分是融合在課程內(nèi)容，課程目標(biāo)的完成和課程活動(dòng)的實(shí)施之中的。按照課程資源的空間分布不同，可以把課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。高中物理教學(xué)中滲透科學(xué)普及因?yàn)樾畔⑿枨罅枯^大，涉及的范圍較廣，所以單一的課程資源不夠的，教師應(yīng)該對(duì)多種課程資源的靈活開(kāi)發(fā)和綜合應(yīng)用，除高中物理教材外，教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)、科技館、圖書(shū)館等都是很好的資源。
3、在物理實(shí)驗(yàn)中及時(shí)地向?qū)W生滲透科普知識(shí)
物理課堂教學(xué)中，會(huì)有很多實(shí)驗(yàn)課。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)總是為了得到結(jié)論而做實(shí)驗(yàn)?；蛘咧蛔鰰?shū)上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，在物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)候，可以恰當(dāng)?shù)剡x擇一下身邊的小實(shí)驗(yàn)為教材的來(lái)源，重視拓寬學(xué)生的視野，滿(mǎn)足不同學(xué)生差異性發(fā)展的需求，使激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。滲透科學(xué)普及時(shí)要努力把深?yuàn)W的物理學(xué)原理、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置采用簡(jiǎn)化的形式展現(xiàn)出來(lái)，將科學(xué)性、知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來(lái)。例如：在物理課教學(xué)中，可以做一些簡(jiǎn)單的與生活相接近的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：吹不大的氣球：將氣球口套在瓶口，氣球放在一個(gè)較大的空的瓶中，向其中吹氣，發(fā)現(xiàn)很難將它吹大?？破战忉?zhuān)阂驗(yàn)槠恐袣馇蛲獾臍怏w體積減小，由玻意耳定律知壓強(qiáng)增大，球內(nèi)氣體的壓強(qiáng)很難超過(guò)球外氣體的。實(shí)驗(yàn)2：瓶子吞蛋的實(shí)驗(yàn)：酒精棉燃燒使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出“當(dāng)?shù)岸伦∑靠冢鹧嫦绾?，瓶?jī)?nèi)氣體由于溫度下降，壓強(qiáng)變小，低于瓶外的大氣壓"在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶?jī)?nèi)”。
總之，科學(xué)普及的內(nèi)容和高中物理課程目標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)相一致，都具有提高科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)，而中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高依賴(lài)于基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)科，高中物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了它是物理學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的需要，是適應(yīng)高中物理課程目標(biāo)的需要。所以在高中物理中滲透科學(xué)普及是非常有必要的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 江西師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文.對(duì)高中物理新課程中滲透物理前沿教育的探討.p11.
