發(fā)布時間：2023-03-08 15:28:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生活目標和工作目標樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合； 實踐；基礎(chǔ)；保障近年來，國家各級教育部門不斷要求各類職業(yè)學(xué)校要注重提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。2010年，教育部副部長魯昕提出：“一要以實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接為目標，加快校企一體化建設(shè)；二要以實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接為目標，構(gòu)建新的專業(yè)課程體系；三要以實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接為目標，推進人才培養(yǎng)模式改革；四要以實現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接為目標，建立健全“雙證書”制度；五要以實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接為目標，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋?！奔础拔鍌€對接”。它為職業(yè)教育的改革、開拓、創(chuàng)新、發(fā)展指明了方向。
國家教育主管部門在創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育的指導(dǎo)性文件中，多次提出以做好“五個對接”為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的建設(shè)思路，廣泛開展職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展實踐活動?！肮W(xué)結(jié)合”是“五個對接”的重要內(nèi)容之具體體現(xiàn)，它提出了人才培養(yǎng)模式的建設(shè)新思路。在職業(yè)學(xué)校，如何使學(xué)生在“試學(xué)”“厭學(xué)”心態(tài)中，產(chǎn)生對專業(yè)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動力是一項系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)模式和教學(xué)手段的有效利用，是職業(yè)學(xué)校促進質(zhì)量提升的重要手段。“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐探索，有著極為重大的意義。
我校是一所中職院校，學(xué)校發(fā)展經(jīng)歷了省重點職校、國家級重點職校歷程，學(xué)校始終努力走在改革發(fā)展的前列。但是學(xué)校在區(qū)域條件下的發(fā)展，仍然面臨許多困難，目前學(xué)校不斷改革創(chuàng)新、多措并舉全面推進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，探索“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實踐，在人才培養(yǎng)模式中，開展了基于“工學(xué)結(jié)合”的實踐與研究。結(jié)合教學(xué)實踐下面談一點開展“工學(xué)結(jié)合”活動的實踐與思考。
一、 對“工學(xué)結(jié)合”的解讀
“工學(xué)結(jié)合”一語說出了職業(yè)教育的本質(zhì)和對職業(yè)教育教學(xué)活動的期待，職業(yè)教育承載著為社會生產(chǎn)一線培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的的專業(yè)技術(shù)人才的重任，是提高全社會勞動者素質(zhì)的重要途徑，職業(yè)教育的專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出能夠適應(yīng)一定行業(yè)、企業(yè)崗位需求的專業(yè)技術(shù)人才，因此專業(yè)是應(yīng)該和行業(yè)、企業(yè)崗位相適應(yīng)的。
職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是直接成才。目前的人才培養(yǎng)程序是學(xué)校―頂崗―就業(yè)三步走。其中，頂崗是學(xué)生身份向工作一線技術(shù)人員轉(zhuǎn)變、學(xué)生從學(xué)習(xí)走向工作的緩沖環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)知識向工作能力遷移、學(xué)習(xí)過程向工作過程轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)任務(wù)向工作任務(wù)轉(zhuǎn)變的重要階段。在職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)及實踐中，如果以“工學(xué)結(jié)合”設(shè)計人才培養(yǎng)模式、構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法，通過教學(xué)過程的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地培養(yǎng)轉(zhuǎn)變身份意識，將會調(diào)動學(xué)生深層次的知識探索意識。因此，“工學(xué)結(jié)合”應(yīng)該包含：教學(xué)情境和工作情境的結(jié)合，教學(xué)活動程序和崗位工作流程的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和工作內(nèi)容的結(jié)合，課程標準和崗位技能標準的結(jié)合，教學(xué)任務(wù)和工作任務(wù)的結(jié)合，從而促進職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)與工作崗位需求的相適應(yīng)。
二、 增強“工學(xué)結(jié)合”實踐實效性的基礎(chǔ) 1.以 “工學(xué)結(jié)合”為理論基礎(chǔ)，開展人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐活動
職業(yè)教育的基本要求是教書育人，傳授知識、培養(yǎng)技能、形成一定的職業(yè)崗位能力技術(shù)人才，培養(yǎng)具備一定職業(yè)素養(yǎng)的、能適應(yīng)一定行業(yè)、職業(yè)崗位需求的專業(yè)性應(yīng)用型技術(shù)型人才，工作能力是其中重要的元素。因此，通常所說的“學(xué)以致用”、“學(xué)中做、做中學(xué)”是當前教育界，尤其職業(yè)教育備受重視的、組織教學(xué)活動的基本指導(dǎo)思想，而“工學(xué)結(jié)合”正是這種思想的典型具體表現(xiàn)之一。它既是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)，也是組織實施教學(xué)行為的理論指導(dǎo)。在實踐層面上，易于促進開展項目教學(xué)；易于促進構(gòu)建情景教學(xué)；易于促進探索理實一體化人才培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”其實也鮮明直接地指明了在職業(yè)教育中，開展培養(yǎng)學(xué)生工作崗位能力的思路與做法。
2.以“工學(xué)結(jié)合”開展教學(xué)實踐探索要實現(xiàn)幾個目標的結(jié)合
（1）要注重教學(xué)目標和工作目標結(jié)合。目前，眾多的教材是以學(xué)科知識體系為邏輯體系，組建教學(xué)內(nèi)容，知識具有很強的系統(tǒng)性，知識目標為教學(xué)目標。但是，在開展“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實踐中，要注重調(diào)整教學(xué)目標及過程設(shè)計思路。變教學(xué)知識目標為工作任務(wù)目標，以工作任務(wù)的目標為引領(lǐng)，工作完成必須以知識和技能為核心，組織教學(xué)活動。使學(xué)生通過在“目標引領(lǐng)、過程落實、體驗完成工作任務(wù)”的環(huán)節(jié)中構(gòu)建知識體系，形成解決實際問題的職業(yè)崗位能力。教學(xué)目標和工作目標結(jié)合有利于探索構(gòu)建新型教學(xué)模式。
（2）要注重知識目標和工作目標的結(jié)合?；凇肮W(xué)結(jié)合”理念，在某種程度上可以認為，學(xué)習(xí)即是工作，工作即學(xué)習(xí)，從類比角度看，這和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。因此，圍繞相關(guān)的職業(yè)工作崗位需求，在教學(xué)實踐中，教材或教師提供給學(xué)生的教學(xué)材料，一方面信息量要全面、豐富，還要知識突出，與生產(chǎn)生活具有適應(yīng)性，要避免教材與市場實際情況相脫節(jié)。因此，教材教學(xué)知識要新穎、要突出技術(shù)性、不能一味以結(jié)構(gòu)、原理、分類，舉例冷僻，貼近生產(chǎn)生活的反而被忽視了。知識目標貼近應(yīng)用性、工程性，便于用在教學(xué)的工作任務(wù)中，學(xué)生容易能夠自主完成其它相近的實際工作任務(wù)。知識目標和工作目標的結(jié)合有利于提高學(xué)生的職業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)。
（3）要注重技能目標和工作目標的結(jié)合。工作目標的直接要求是工作者要具備運用相關(guān)知識和技術(shù)解決實際問題的技能，因此要圍繞工作問題學(xué)習(xí)掌握所需的技能，進行專項技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，對要求到的一些規(guī)范和相關(guān)知識要不斷地強化。在設(shè)計行業(yè)和工程技術(shù)的技能訓(xùn)練中，要按照企業(yè)規(guī)范要求，組織知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練?；谶@種工作需求，在實際的教學(xué)實踐中，校本教材尤為重要。我們在教學(xué)實踐中，甚至依托相關(guān)職業(yè)院校和研究機構(gòu)，組織開展基于課程標準和職業(yè)技能標準對接的校本教材編寫。技能目標和工作目標的結(jié)合有利于將系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)、技能與職業(yè)崗位技能緊密聯(lián)系，在具有針對性和應(yīng)用性的同時，擴展專業(yè)技能，克服崗位技能的局限性、片面性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
（4）要注重情感目標和工作目標的結(jié)合。在組織教學(xué)過程與工作過程結(jié)合實踐活動中，要通過多種方法，以典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。通常說“態(tài)度決定一切”，雖然不盡科學(xué)，但是職業(yè)院校的學(xué)生，如果沒有端正的學(xué)習(xí)意識，再好的情景、再好的模式，也不能調(diào)動學(xué)生主動的投身學(xué)習(xí)中。再好的教學(xué)組織，也不能產(chǎn)生預(yù)期的良好效果。情感目標和工作目標的結(jié)合，能夠促進學(xué)生的對專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神。
（5）要注重教學(xué)環(huán)節(jié)與工作流程的結(jié)合。教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳝h(huán)節(jié)，有利于引導(dǎo)學(xué)生不知不覺改變身份，全身心投入到學(xué)習(xí)中，同時有利于學(xué)生形成專項專業(yè)技能，形成職業(yè)崗位能力，也易于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)和工作流程的結(jié)合融知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)于虛擬或現(xiàn)實的生產(chǎn)工作過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力、有利于通過創(chuàng)設(shè)企業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有利于新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
三、幾種實踐模式和做法
1.在教學(xué)情境中構(gòu)建“工學(xué)接合”模式，在學(xué)校教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境中實施。根據(jù)特定的行業(yè)、企業(yè)工作任務(wù)工作流程，編制學(xué)習(xí)流程，組合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。將企業(yè)項目或從一定行業(yè)、企業(yè)崗位工作任務(wù)中提煉的項目，結(jié)合學(xué)科知識，設(shè)計成學(xué)習(xí)項目，組織教學(xué)實踐。
2.在教學(xué)過程與工作過程結(jié)合中構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”模式，在學(xué)校教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境中實施。利用企業(yè)工作項目，開展教學(xué)實踐、擬定學(xué)習(xí)項目、設(shè)計工作過程。利用學(xué)習(xí)項目的組織，彌補企業(yè)工作項目的狹隘性和片面性。
3.在企業(yè)實踐中構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”模式，在企業(yè)環(huán)境中實施。學(xué)習(xí)目標立足于企業(yè)工作目標，而高于企業(yè)目標，具有一定的前瞻性和引領(lǐng)作用。
四、保障條件
1.對教材的內(nèi)容要求
教材理論知識要全面、要具備學(xué)科科學(xué)性；具備專業(yè)性、做到知識和技能和行業(yè)崗位能力緊密結(jié)合；具備實用性、要能夠直接解決實際生產(chǎn)生活中的問題；具備拓展性、要讓知識技能緊密圍繞某項職業(yè)崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性。
2.對教師的要求
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師是學(xué)生與知識技能的橋梁，是教學(xué)活動的組織實施者。核心要素是態(tài)度和能力。對于態(tài)度，要有制度約束，要有激勵機制，要有指導(dǎo)引導(dǎo)。對于能力，要求做到認真、仔細、一絲不茍。 組織教學(xué)過程與工作過程結(jié)合實踐活動，對教師有較高的要求，尤其是“雙師”素質(zhì)教師。因此，學(xué)校教師隊伍建設(shè)尤為重要，要突出專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，要全面落實青年教師結(jié)對幫扶制度、校本培訓(xùn)制度，專業(yè)教師下企業(yè)，制度化、規(guī)范化。緊密聯(lián)系學(xué)校實際，組織開展可行性的培訓(xùn)活動。教師的成長，制度保障和激勵約束不可少。國家和省市級各類關(guān)于教師成長或資質(zhì)認定的文件，在教學(xué)行政管理中要落實到實處，不能弄虛作假。
3.有效的教學(xué)行政管理或科研組織
在成熟的條件和實踐模式中開展教學(xué)過程與工作過程結(jié)合教學(xué)實踐，需要必要的教學(xué)行政管理，保障實施的實效性。在探索的條件和實踐模式中，可以由學(xué)校相關(guān)職能部門，征集實施骨干教師開展教學(xué)，組建項目研究團隊為實踐教師制定行動計劃、幫助實踐總結(jié)和調(diào)整、同時對“結(jié)合”的教學(xué)實踐進行理論化、程序化和規(guī)范化的研究。實踐表明，有學(xué)校相關(guān)部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)，項目小組和骨干教師組成的團隊落實，教師、團隊和學(xué)校將會是“多贏”局面：教學(xué)有成效、實踐有成績、研究有成果、專業(yè)有面貌。
【關(guān)鍵詞】解讀 基礎(chǔ) 模式 保障
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0094-01
近年來，國家各級教育部門不斷要求各類職業(yè)學(xué)校，要注重提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。2010年12月2日，教育部召開了全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會第二次全體會議暨43家行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會成立大會，教育部副部長魯昕出席會議并發(fā)表重要講話。
一、對“教學(xué)過程與工作過程對接”的解讀
“教學(xué)過程與工作過程對接”一語道破了職業(yè)教育的本質(zhì)對職業(yè)教育教學(xué)活動的期待，中等職業(yè)教育承載著為社會生產(chǎn)一線培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的中等專業(yè)技術(shù)人才的重任，是提高全社會勞動者素質(zhì)的重要途徑，職業(yè)教育的專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出能夠適應(yīng)一定行業(yè)、企業(yè)崗位需求的專業(yè)技術(shù)人才，因此專業(yè)是應(yīng)該和行業(yè)、企業(yè)崗位相適應(yīng)的。
中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是直接成才。目前的人才培養(yǎng)程序是學(xué)校-頂崗-就業(yè)三步走，其中，頂崗是學(xué)生從學(xué)習(xí)走向工作的緩沖環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)知識向工作能力遷移、學(xué)生身份向工作一線技術(shù)人員轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過程向工作過程轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)任務(wù)向工作任務(wù)轉(zhuǎn)變的重要階段。在職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)及實踐中，如果以“教學(xué)過程與工作過程對接”設(shè)計人才培養(yǎng)模式、構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法，通過教學(xué)過程的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變身份意識，將會調(diào)動學(xué)生深層次的知識探索意識。
二、增強“教學(xué)過程與工作過程對接”實踐實效性的基礎(chǔ)
1.以“教學(xué)過程與工作過程對接”為理論基礎(chǔ)，開展人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐活動。職業(yè)教育的基本要求是教書育人，傳授知識、培養(yǎng)技能、形成一定的職業(yè)崗位能力的中等技術(shù)人才，具備一定職業(yè)素養(yǎng)的、能適應(yīng)一定行業(yè)、職業(yè)崗位需求的專業(yè)性應(yīng)用型技術(shù)型人才。
2.以“教學(xué)過程與工作過程對接”開展教學(xué)實踐探索要實現(xiàn)幾個目標的對接。
（1）要注重教學(xué)目標和工作目標對接。目前眾多的教材是以學(xué)科知識體系為邏輯體系，組建教學(xué)內(nèi)容，知識具有很強的系統(tǒng)性，知識目標為教學(xué)目標。但是，在開展“教學(xué)過程與工作過程對接”的教學(xué)實踐中，要注重調(diào)整教學(xué)目標及過程設(shè)計思路，變教學(xué)知識目標為工作任務(wù)目標，以工作任務(wù)目標為引領(lǐng)，工作完成必須的知識和技能為核心，組織教學(xué)活動，使學(xué)生通過在“目標引領(lǐng)、過程落實、體驗完成工作任務(wù)”的環(huán)節(jié)中構(gòu)建知識體系，形成解決實際問題的職業(yè)崗位能力。教學(xué)目標和工作目標對接有利于探索構(gòu)建新型教學(xué)模式。
（2）要注重知識目標和工作目標的對接?；凇敖虒W(xué)過程與工作過程對接”理念，在某種程度上可以認為，學(xué)習(xí)即是工作，工作即學(xué)習(xí)，從類比角度看，和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。
（3）要注重技能目標和工作目標的對接。工作目標的直接要求是工作者要具備運用相關(guān)知識和技術(shù)解決實際問題的技能，因此要圍繞工作問題解決所需的技能，進行專項技能訓(xùn)練（表面需求，是顯性的），并在訓(xùn)練中、對規(guī)范和相關(guān)知識（內(nèi)在需求，是隱性的）不斷強化。
（4）要注重情感目標和工作目標的對接。在組織教學(xué)過程與工作過程對接實踐活動中，要通過多種方法，以典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。通常說“態(tài)度決定一切”，雖然不盡科學(xué)，但是中職的學(xué)生，如果沒有端正的學(xué)習(xí)意識，再好的情景、再好的模式，也不能調(diào)動學(xué)生主動地投身學(xué)習(xí)中，再好的教學(xué)組織，也不能產(chǎn)生預(yù)期的良好效果。
（5）要注重教學(xué)環(huán)節(jié)與工作流程的對接。教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳝h(huán)節(jié)，有利于引導(dǎo)學(xué)生不知不覺改變身份，全身心投入到學(xué)習(xí)中，同時有利于學(xué)生形成專項專業(yè)技能，形成職業(yè)崗位能力，也易于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。
三、幾種實踐模式和做法
1.在教學(xué)情境中構(gòu)建“教學(xué)過程與工作過程對接”模式，在學(xué)校教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境中實施。根據(jù)特定的企業(yè)、行業(yè)工作任務(wù)工作流程，編制學(xué)習(xí)流程，組合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。
2.在工學(xué)交替中構(gòu)建“教學(xué)過程與工作過程對接”模式，在學(xué)校教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境中實施。利用企業(yè)工作項目，開展教學(xué)實踐；擬定學(xué)習(xí)項目，設(shè)計工作過程，利用學(xué)習(xí)項目的組織，擬補企業(yè)工作項目的狹隘性和片面性。
3.在企業(yè)實踐中構(gòu)建“教學(xué)過程與工作過程對接”模式，在企業(yè)環(huán)境中實施。學(xué)習(xí)目標立足于企業(yè)工作目標，而高于企業(yè)目標，具有一定適合的前瞻性和引領(lǐng)作用。
四、保障條件
1.教材的內(nèi)容要求。教材理論知識要具備學(xué)科科學(xué)性（全面）、具備專業(yè)性（知識和技能和行業(yè)崗位能力緊密結(jié)合）、具備實用性（直接解決實際生產(chǎn)生活中的問題）、具備拓展性（知識、技能緊密圍繞某項職業(yè)崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性）。
2.教師的要求。 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師是學(xué)生與知識技能的橋梁，是教學(xué)活動的組織者、實施者。因此，學(xué)校教師隊伍建設(shè)尤為重要，要突出專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，要全面落實青年教師結(jié)對幫扶制度，校本培訓(xùn)制度，專業(yè)教師下企業(yè)，制度化、運作規(guī)范化、緊密聯(lián)系學(xué)校實際，組織開展可行性活動。
《年度市農(nóng)民增收六大目標考核辦法》的要求和全市農(nóng)村工作會議精神，我區(qū)農(nóng)民增收統(tǒng)計監(jiān)測調(diào)查工作已進入實施階段。為了進一步明確工作目標、要求，及時完成調(diào)查監(jiān)測任務(wù)，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、農(nóng)民增收目標監(jiān)測調(diào)查的主要內(nèi)容
（一）分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道農(nóng)民人均純收入調(diào)查工作：調(diào)查范圍為涉及有農(nóng)村常住人口的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。調(diào)查對象為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道抽中的樣本村（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道抽中樣本村名單見附表1）和樣本戶（每個樣本村抽10戶），原則上樣本戶一經(jīng)確定三年不變。
工作目標：省政府要求的5個欠發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民人均純收入達到全國農(nóng)民人均純收入水平；其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民人均純收入要完成年度增收考核目標。
（二）低收入農(nóng)戶監(jiān)測調(diào)查：調(diào)查范圍為涉及有低收入農(nóng)村常住人口的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。調(diào)查對象主要為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道被抽中的低收入集中村（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道抽中樣本村名單見附表2）和樣本戶（每個樣本村抽10戶低收入戶），原則上樣本戶一經(jīng)確定五年不變。監(jiān)測的低收入對象的標準為人均純收入不到2500元的農(nóng)戶。
工作目標：確保收入為1500元的農(nóng)戶年人均純收入超過1500元或納入最低生活保障；年人均純收入2500元以下的農(nóng)戶中，有20%以上年人均純收入超過2500元。
（三）全區(qū)農(nóng)民人均純收入調(diào)查：調(diào)查范圍為涉及有農(nóng)村常住人口的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。調(diào)查對象為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道抽中的樣本村（各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道抽中樣本村名單見附表3）和樣本戶（共200戶），原則上樣本戶一經(jīng)確定三年不變。
工作目標：全區(qū)農(nóng)民人均純收入增幅高于全國或全省水平。
二、農(nóng)民增收目標監(jiān)測調(diào)查的責任分工
農(nóng)民增收監(jiān)測調(diào)查工作由區(qū)統(tǒng)計局牽頭負責。區(qū)民政局、扶貧辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，要進一步做好1500元、2500元以下低收入農(nóng)戶和低收入村，前期調(diào)查摸底工作。
區(qū)統(tǒng)計局認真組織實施抽樣行政村，抽樣調(diào)查戶的布點工作、數(shù)據(jù)處理程序編制工作和調(diào)查業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，并認真組織對樣本戶調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量、相關(guān)數(shù)據(jù)匹配性等進行評估會審。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道確定分管領(lǐng)導(dǎo)、并配備專門人員負責此項工作，落實或選聘輔助調(diào)查員，每個抽中村配備一名輔助調(diào)查員，由輔助調(diào)查員入戶調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道負責數(shù)據(jù)收集、審核、錄入工作，于12月15日前上報區(qū)統(tǒng)計局，并進行會審處理。12月25號前有關(guān)資料上報市局，作為考核依據(jù)。
三、農(nóng)民增收目標監(jiān)測調(diào)查的工作要求
（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)。今年是首次開展農(nóng)民增收目標監(jiān)測調(diào)查，基礎(chǔ)工作相當薄弱，同時由于調(diào)查監(jiān)測工作面廣量大，技術(shù)要求高，難度大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和相關(guān)部門必須高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任，密切配合，專人負責，特別是要落實好輔助調(diào)查員，確保人員到位。
(一)加強學(xué)習(xí)，進一步提高會員素質(zhì)。工會將利用每周五的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，督促大家認真學(xué)習(xí)、作好筆記，寫好心得，通過自學(xué)和集中學(xué)習(xí)，建設(shè)一支誠信敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力過硬、服務(wù)意識強、工作作風嚴謹、樂于奉獻的采購人隊伍。
(二)密切與縣財政局工會的工作，全面完成2012年度工作目標，工會將努力使全體會員團結(jié)一心，求真務(wù)實，為全面完成全年目標任務(wù)而努力工作。
(三)完善維權(quán)機制、構(gòu)建穩(wěn)定和諧集體。工會要樹立和落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，進一步建立健全職代會、政務(wù)公開、財務(wù)公開等制度，搞好涉及職工切身利益法規(guī)、政策的宣傳和落實。及時反映職工的呼聲、化解職工積怨，既要保護職工合法權(quán)益不受侵犯，也要為單位發(fā)展創(chuàng)建和諧穩(wěn)定環(huán)境。
; (四)搞好節(jié)日活動安排，豐富職工文體生活。充分利用“三八”、“五一”等傳統(tǒng)節(jié)日，發(fā)揮工會組織群眾優(yōu)勢，開展一些領(lǐng)導(dǎo)重視、職工歡迎、社會好評，能激發(fā)職工活力的文體活動。
二、女工委工作目標
(一)抓好女職工政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高女職工的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。充分利用中心固定學(xué)習(xí)時間及“三八”、“五一”等節(jié)日學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)知識，注重推薦評選在學(xué)習(xí)、工作中涌現(xiàn)出的女職工典型，逐步在中心形成女職工學(xué)習(xí)政治、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高工作能力的良好氛圍。
(二)維護女職工合法權(quán)益，做好女職工愛心幫扶工作，保證女職工的工作權(quán)益、工資報酬、社會保障、工作安全和特殊權(quán)益不受侵害，特別是要做好單親大病女職工幫扶工作；繼續(xù)參與加強未成年人思想道德建設(shè)，關(guān)注職工子女，建設(shè)和諧家庭。
(三)配合縣財政局女工委工作，加強女干部培訓(xùn)和推薦工作，加強女職工干部工作創(chuàng)新能力和組織能力，以此來提高中心女職工工作整體水平，為全面完成單位各項工作目標充分發(fā)揮女職工的作用。
關(guān)鍵詞：心理學(xué)；職工情感；企業(yè)文化
自從人類進入21世紀以來，企業(yè)管理就變得復(fù)雜起來，不但包括生產(chǎn)管理、物資管理，還出現(xiàn)了財務(wù)管理、營銷管理等等，其實管理的核心都是對人的管理，因為人是所有生產(chǎn)因素中最活躍的因子，只有管理好了人，企業(yè)的發(fā)展才會更有生命力。在企業(yè)管理過程中，離不開每一位職工的參與，職工的工作積極性直接關(guān)系到企業(yè)的生存發(fā)展，通過應(yīng)用心理學(xué)，對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。
一、心理學(xué)是現(xiàn)代化企業(yè)管理的必修課
心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是應(yīng)該采用什么方法，激勵人的行為，以充分挖掘出人的潛能，調(diào)動人的積極性?，F(xiàn)階段國內(nèi)的部分大、中型企業(yè)經(jīng)營狀況不良，職工凝聚力不強其中一個很重要的原因就是缺乏對職工的激勵與有效管理。企業(yè)發(fā)展的力量源泉在于充分發(fā)揮腦力及體力工作者的積極性、創(chuàng)造性，而企業(yè)只有尊重勞動者的主人翁地位，保障他們自身物質(zhì)利益，才能激發(fā)其工作熱情。要想進一步提高企業(yè)經(jīng)濟效益、發(fā)展企業(yè)文化需要企業(yè)管理人員在管理過程中認真探索職工的心理活動，滿足其情感需求。
應(yīng)用心理學(xué)理論研究職工群體心理可知，只有增強整個群體的凝聚力，改善群體成員之間的人際關(guān)系，促使職工和職工之間進行良好的交流合作，營造健康積極向上的心理氛圍，才可能提高企業(yè)的效率。心理學(xué)中還有一項非常重要的實踐任務(wù)，即在管理過程中要不斷提升領(lǐng)導(dǎo)者的管理素質(zhì)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用，讓領(lǐng)導(dǎo)可以通觀全局，掌控整個管理過程。所以，領(lǐng)導(dǎo)需要重視使用心理學(xué)的理論、方法，深入研究如何科學(xué)管理職工，以挖掘出企業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ母舅凇?/p>
二、應(yīng)用心理學(xué)理論激發(fā)職工工作熱情
通過大量心理學(xué)理論實踐可知，需求產(chǎn)生于動機，進一步動機激發(fā)行為，其中積極性是一種亢奮狀態(tài)的心理特點，它屬于動機的范疇。從這個角度分析，積極性是勞動動機的升華，更是勞動者在工作過程中表現(xiàn)出的主動、熱情的工作狀態(tài)。一旦職工的工作積極性被調(diào)動起來，就會從原來的“要”轉(zhuǎn)化成“我要干”從原來受金錢驅(qū)使而工作變?yōu)闉槭聵I(yè)而工作。這種變化過程是職工動力系統(tǒng)中發(fā)生了質(zhì)的變化，同時也說明職工已經(jīng)突破了患得患失的心理約束，工作動機得到了提升。
心理學(xué)中的“激勵理論”認為，激勵的心理過程其實是人的動機被充分激發(fā)的過程，同時也是動機的產(chǎn)生、實現(xiàn)又是一個人的內(nèi)在需要與目標相互轉(zhuǎn)化的過程。若職工把工作目標定得很高，預(yù)計可實現(xiàn)的可能性也就會越高。那么自然而然，其激發(fā)的力量就會越強烈。相反，若職工的動機與期望目標有一方是零，那么就不會產(chǎn)生激勵作用。因此，職工的行為都是為了達到相應(yīng)目標，當職工有意識地將自己的行為和工作目標不斷進行對比時，了解個人前進的速度與目標的距離時，其工作積極性才可能持久。其次，由于職工的需求、價值觀以及能力等各方面存在差異，就可能導(dǎo)致相同的工作目標在不同的個體身上產(chǎn)生的激勵作用不同。而要想讓工作目標更具有吸引力，就必須讓目標和職工之間產(chǎn)生密切的聯(lián)系，這就要求企業(yè)管理人員學(xué)會分析職工的情感需求，確保企業(yè)制定出的目標可以對大多數(shù)職工產(chǎn)生吸引力。若目標定的太高、太有難度，就會讓職工喪失達到工作目標的信心；而太低，則根本不能激發(fā)員工的工作激情。所以，企業(yè)的管理人員應(yīng)該制定出科學(xué)、可行性強的工作目標，這樣才能既有利于職工實現(xiàn)個人利益，同時又能讓職工對實現(xiàn)工作目標充滿信心。
三、探索職工優(yōu)勢需要及情感需求發(fā)展企業(yè)文化
心理學(xué)的一個分支行為科學(xué)理論認為，人們一切的行為都來源于某種動機，動機帶來需求，而需求的形式需要從人和外在環(huán)境之間的相互關(guān)系去考察。在不同的環(huán)境條件下，人首先要滿足其主要需求，也就是“優(yōu)勢需要”，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者只要瞄準了人們的優(yōu)勢需要，以此激發(fā)職工積極性，這不失為一種好的領(lǐng)導(dǎo)方法。對于很多人而言，目前的優(yōu)勢需要就是不斷地改善生活環(huán)境，提升生活質(zhì)量，如果不能滿足人們的這個情感層次需要，可能就會降低職工的滿意度。特別是一些國有大中型企業(yè)，很難滿足職工的這一需求，所以在盡最大限度改善職工生活質(zhì)量的同時，還必須宣傳到位，積極地職工謀福利。
其次，企業(yè)的管理人員在注重大多數(shù)職工的“優(yōu)勢需要”的同時，還必須重視個體員工的優(yōu)勢需要。不同職工的優(yōu)勢需要是不同的，職工在工作時的情緒也是會受到多種因素影響的。有些時候在領(lǐng)導(dǎo)看來可能是微不足道的小問題，但對于一些員工而言可能正是他的優(yōu)勢需要。故管理者要非常注意情感方面、物質(zhì)方面以及心理層面的各種不同需求，盡可能幫助職工解決那些他們自身沒有辦法解決的問題。在社會多元化、個性化發(fā)展趨勢下，要想滿足職工的情感需求，主要是滿足其從工作中獲得的成就感、尊重感以及榮譽感。現(xiàn)代一些企業(yè)為了提高企業(yè)經(jīng)濟效益、發(fā)展企業(yè)文化，開始嘗試著開展“能人進言獻技”的活動，而為了讓一些有才華的職工充分地展示個人才華，而廣泛開展科技論文征集大賽活動，然后評選出“科技明星”，“優(yōu)秀職工”等榮譽稱號，以增強職工對企業(yè)的歸屬感，進一步發(fā)展團結(jié)奮進的企業(yè)文化。
四、結(jié)束語
總之，在企業(yè)管理過程中適當應(yīng)用心理學(xué)，可以提高職工的工作積極性，改善企業(yè)結(jié)構(gòu)，促使職工與職工之間建立起和諧、文明的人際關(guān)系，進一步促進企業(yè)文化發(fā)展。但是也需要注意心理學(xué)并不是解決企業(yè)所有問題的“萬能鑰匙”，其主要是以心理學(xué)、社會學(xué)研究方法為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)實際情況，出現(xiàn)的不同的問題，而采用科學(xué)的方法，促使問題得以順利解決的客觀依據(jù)。要想真正地實現(xiàn)企業(yè)長遠發(fā)展，還需要運用人力資源管理理論、市場營銷學(xué)理論以及現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)理論等。
參考文獻：
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管理是一個雙向的過程，除了管理下屬、管理團隊外，對上級的管理也助于工作目標的達成。正如德魯克所說，“管理上司是下屬經(jīng)理人的責任和成為卓有成效的經(jīng)理人的關(guān)鍵?！?/p>
管理上級不像管理下級那樣容易，有硬性的規(guī)章制度與威嚴權(quán)力來約束，它更講究方法、技巧，更加依賴情商。
首先，要了解上級的工作環(huán)境以及工作目標。
上級領(lǐng)導(dǎo)身上肩負公司對他的目標考核，如果下屬不清楚他的工作目標，有可能向下施行的策略就與之背道而馳，這就有可能浪費了資源卻收獲不到效果，更嚴重者可能會打破上級對你的信任。所以，下屬經(jīng)理人在做工作計劃的時候，所有的出發(fā)點都要站在為上級分憂的角度，通過自己團隊的努力去幫助上級完成工作任務(wù)。比如說，我在戈爾公司是負責中國區(qū)的市場，我的頂頭上司是負責亞太區(qū)的市場營銷，我必須清楚公司對亞太市場的目標是什么，中國區(qū)必須達到怎樣的市場效果才算達標。清晰了目標之后，做好任務(wù)分解，再循序執(zhí)行，基本上就不會與上級的工作目標相差太遠。
其次，要定期溝通，建立信任。
定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，是每個下屬經(jīng)理人日常工作中必須要做的事情。特別是異地領(lǐng)導(dǎo)，這就相當重要，有句俗話“將在外軍令有所不受”，如果長時間不溝通，領(lǐng)導(dǎo)心里一定不踏實，不知道下面發(fā)生了什么情況，為了有效控制，他可能會替換掉這個下屬，換上讓他信任的人。聰明的下屬經(jīng)理人會與上級保持良好的溝通，讓上級知道自己每一個項目的進展情況。這樣的好處是，得到上級的支持，免于應(yīng)付復(fù)雜的人事，可以專心工作，在工作執(zhí)行中遇到困難，也更容易爭取到資源。當然，向上級爭取資源也要講求技巧，比如要選擇恰當?shù)臅r機，準備好充分的數(shù)據(jù)，溝通時，先談?wù)w情況，再談具體細節(jié)?；谀繕四阕龅侥囊徊搅?，需要上級哪方面的支持。上級會根據(jù)你的匯報，評估后再合理配置資源?？傊行У臏贤〞屢磺卸甲兊煤唵?。
再次，管理領(lǐng)導(dǎo)的期望值。
有的下屬經(jīng)理人向上級匯報工作常常是報喜不報憂，所有問題都自己扛，美其名曰不讓上級擔心，為領(lǐng)導(dǎo)分憂。這雖然是對工作負責的一種表現(xiàn)，但卻不利于長期發(fā)展。這會產(chǎn)生一種情況，上級不清楚下屬團隊的實際戰(zhàn)斗力，對任務(wù)不斷加碼，當任務(wù)沒有圓滿達成的時候，反倒會認為下屬經(jīng)理人工作不力。
優(yōu)秀的下屬經(jīng)理人會管理上級的期望值，會讓他知道，根據(jù)現(xiàn)在團隊的實際情況，能做到怎樣的程度是盡全力了。舉一個例子，年初上級給我制定工作目標：要在中國區(qū)開展十個營銷項目。但是我的人手不夠，我坦誠跟領(lǐng)導(dǎo)溝通，讓他知道我團隊的情況，通過分析與協(xié)商之后，我的工作目標定為：集中資源重點做五至六個項目。這樣，在年末考核的時候，就只考核我那五六個項目的完成情況，而非十個。而我有精力做的另外幾個項目，則成為增量，做好了，就是加分項。
2013年的工作目標總的來說可以分為如下幾大方面：
一、經(jīng)濟收入方面。這個是我2011年的工作重頭，一切的計劃還是圍著經(jīng)濟效益最大化實行。沒有辦法，本人目前還是屬于房奴，房貸的壓力非常大，減貸依舊是我未來好幾年的主格調(diào)。2012年自己還是給自己定下了一個目標，希望自己能夠努力實現(xiàn)經(jīng)濟領(lǐng)域的這個數(shù)字，也希望2012年經(jīng)濟危機小一點，因為自己能否實現(xiàn)2011年的經(jīng)濟目標，和大環(huán)境的經(jīng)濟有很大的關(guān)系;
二、創(chuàng)作方面。2013年自己給自己定下要獨立完成一本技術(shù)書籍的寫作，及合寫2-3本的目標。關(guān)于技術(shù)文章/書籍的創(chuàng)作方面，我已經(jīng)非常厭煩，這也難怪，從1998年至今，我已經(jīng)寫了13年。一件事情，連續(xù)做13年，我覺得我這份執(zhí)著也是很可貴的。但我還是不能停下自己的腳步，因為有那樣一群讀者，他們喜歡看我的文章，讀我的書;有那么一幫朋友，他們在幫助著我，推動著我在技術(shù)書籍創(chuàng)作的路上不能止步!于是我寫了一年又一年，2013年還要繼續(xù)寫，并且要努力向品牌化、系統(tǒng)化方面發(fā)展;
三、文學(xué)方面。對文學(xué)我曾經(jīng)非常喜歡，并發(fā)表過8首詩歌。如果不是在1989年因生活所迫，邁入電子技校的大門，我堅信，我是能夠在中國詩壇占有一席之地的。但21年過去了，我已經(jīng)離文學(xué)越來越遠，這不能不說是憾事。2013年，我計劃自己不斷地加大文學(xué)及語文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并不斷地提高自己的文學(xué)素質(zhì)和涵養(yǎng);
四、自學(xué)考試方面。在自學(xué)考試方面，自己對自己還是比較滿意的，因為自己參加的是大自考，要堅持很難。所幸的是我竟然一路堅持，雖然工作繁忙，幾乎沒有仔細讀書，但每次還是能僥幸通過考試。在2012年，計劃是通過8門，這樣在2013年，就能把“廣本”的自學(xué)考試終結(jié)。終結(jié)后，就不在繼續(xù)參加自學(xué)考試，畢竟，學(xué)歷只能玩玩，不能走火入魔，哈哈;
一、主要目標和任務(wù)
圍繞區(qū)委、區(qū)政府的工作中心，立足實際，不斷深化婦聯(lián)計生“三結(jié)合”工作，以關(guān)愛女孩成長，關(guān)注母親健康“為主題，圍繞2011年“巾幗示范村”建設(shè)、婦女合作經(jīng)濟組織創(chuàng)建、新型婦女骨干培養(yǎng)、婦女培訓(xùn)工作目標及計生“三結(jié)合”幫扶任務(wù)（每社區(qū)2戶），以開展“雙學(xué)雙比”和“巾幗建功”活動為載體，進一步統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)婦女發(fā)展，積極開展婦女技能培訓(xùn)，幫助婦女實現(xiàn)再就業(yè)。做好計劃生育宣傳工作，全面落實計劃生育及男女平等基本國策。
二、工作重點及措施
（一）宣傳計劃生育和男女平等政策，增強國策意識
社區(qū)婦代會要加強計劃生育基本國策和男女平等基本國策的宣傳教育，增強全民的人口意識、資源意識、環(huán)境意識，重視計劃生育工作，將計劃生育工作納入婦聯(lián)工作的議事日程，組織婦女工作者和轄區(qū)育齡婦女學(xué)習(xí)《中華人民共和國人口與計劃生育法》和新修訂的《省人口與計劃生育條例》等計劃生育相關(guān)政策法規(guī)，提高計劃生育政策理論水平和執(zhí)政能力，強化計生幫扶意識，多形式、多渠道、多途徑向廣大婦女宣傳計劃生育政策法規(guī)。依托“母親健康快車”等項目，向廣大婦女開展以計劃生育基本國策、男女平等基本國策和實用技術(shù)、婦女生殖保健常識為主要內(nèi)容的宣傳咨詢活動和“計生幫扶志愿者”工作，為人口計生工作營造良好的社會氛圍。
（二）充分整合社會資源，幫助計生戶就業(yè)拓寬增收致富渠道
各社區(qū)婦代會要充分利用社區(qū)資源，積極為計生戶婦女搭建服務(wù)平臺，在創(chuàng)業(yè)、提供技能培訓(xùn)、子女教育、扶貧助困等方面，給予計生家庭，特別是獨生子女和雙女結(jié)扎戶實實再再的幫助。發(fā)揮“計生幫扶志愿者”的積極作用，為計生家庭提供資金幫扶、物資幫扶、技術(shù)幫扶、信息幫扶，通過多途徑，幫助計劃生育家庭拓寬創(chuàng)業(yè)拓寬增收致富渠道。結(jié)合“雙學(xué)雙比女能手”培養(yǎng)婦女自主創(chuàng)業(yè)，并在計生婦女中有一定示范帶動作用的帶頭人和治富能手，并帶動婦女姐妹共同脫貧致富。在幫助計生婦女及其子女創(chuàng)業(yè)、就業(yè)時，優(yōu)先考慮為其提供“婦女小額貸款”扶持幫助，積極營造遵守國策、國家關(guān)心、社會關(guān)愛的良好社會氛圍，將“關(guān)愛女孩”行動和推動計生婦女健康發(fā)展工作落到實處。
（三）履行維權(quán)工作職能，切實維護婦女兒童合法權(quán)益
婦聯(lián)、婦代會要加強《婦女權(quán)益保障法》、《未成年人保護法》《婚姻法》等法律法規(guī)的宣傳力度，組織婦女進行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，注重維護婦女兒童的合法權(quán)益。配合相關(guān)部門落實“關(guān)愛女孩”行動，為計生獨生子女家庭提供學(xué)業(yè)、生活等方面的幫助。
