發(fā)布時間：2023-03-08 15:29:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒園師德演講總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
高尚的師德是最有力、最生動、最深遠的教育手段，我們的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。不管是大學，還是小學，直到幼兒園，師德始終是關鍵詞，有關師德的人物、事件和討論從未停止過。作為××幼兒園，園領導一直帶領我們不斷地解讀的學習著這一關鍵詞。
我認為，師德的核心就是責任。責任就是擔當，就是完成分內應做的事情，就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。
我們身邊就有這樣一位老師。
他愛崗敬業(yè)。入園后，他以最快的速度學習，掌握幼兒園的相關常規(guī)，掌握了城區(qū)幼兒的教育特點，以愛心、耐心、細心去關愛、教育每一名幼兒，用誠懇的態(tài)度去引導家長參與幼兒教育。
他視園如家。地上有垃圾，她會撿起，墻壁有涂畫她會擦掉，在教室里，她每天都要拖好幾次地，隨時保持廁所的清潔，為了幼兒園的孩子，舍棄了陪自己孩子，為了大家，忘了自己的小家。
他一絲不拘。他常說，教學是一門藝術，而且是一門始終帶著遺憾的藝術。但我卻始終在努力，努力追求完美，教學中，他為了激發(fā)幼兒參與活動的興趣，每一樣教具和學具都要反復試演后才使用，為了增強幼兒合作意識，他會提前做許多的鋪墊，讓幼兒主動參與到教學中。
他是個值得信賴的人，在與園里，她始終奉行“以心換心”的處事為人原則，無論是工友，還是老師，她都能與她們融洽地相處，當我們遇到難題時，他會主動給出主意，當我們接到重任務時，她會密切地關注，讓你感到暖暖的。
他就是張麗莉老師。
上善若水,大愛無痕。張麗莉老師用他的行動在踐行著對每個孩子的愛，在踐行著對幼兒教育的執(zhí)著，他是我們學習的榜樣。
老師是人類靈魂的工程師，這既是對老師的尊稱，也是一句經驗總結，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睘榱苏?，國家制定了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》，作為一名幼兒老師，我將認真學習領會這個細剛，因為我們不僅要教好書，還要育好人。
在今后的工作中，我將以張麗莉為榜樣，始終做到一視同仁。不管是安靜還是調皮、不管是條件好還是不好、不管是智商高與低的孩子，我都會用心去教育和呵護好他們。因為，孩子對于每一個家庭來說是唯一的機會。
我將以張麗莉為榜樣，時刻注意自己的形象。老師是幼兒學習和模仿的對象，我將按照園里的規(guī)定嚴格要求自己，始終做到：以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。
強化管理責任，提升管理水平
一支優(yōu)良的師資隊伍離不開管理者的專業(yè)引領。為了促進幼兒園管理水平的不斷提升，本學期，本園注重中層以上領導干部的專業(yè)素質及領導能力建設，逐一規(guī)范各領導層的崗位職責和日常管理工作常規(guī)，將每個層次的管理工作細化并以表格的形式每月初將本月工作重點逐一羅列，重點工作要將實施過程細化，責任到人。每周對照表格進行歸總反思，每月的班子教研會上對自己的管理工作進行評價，并從內歸因角度分析問題產生的原因，如何改進。以此來逐步提升干部隊伍的管理能力，帶動全園教職工不斷提高。
樹師德師風，提專業(yè)素質
樹師德、重師風，提高服務意識 加強師德建設是時代的需要，是全面推進素質教育、深化教師隊伍建設的重要一環(huán)，也是做好教育的行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。
本學年本園開展了師德標兵評選活動，利用網絡、櫥窗、微信、微博等媒體，廣泛宣傳師德師風建設的重要意義，并結合月考核、獲獎情況、民主選舉三方面的綜合考評，選出園級師德標兵3人，并開展了以“弘揚師德”為主題的教師節(jié)慶?；顒印榱舜龠M大家的師德修養(yǎng)，幼兒園還開展了“我的從教故事”系列活動，教師們把自己與孩子相處的點點滴滴編輯成一個個教育故事，并且開展了“我與幼兒、我與同事”演講活動。教師聲情并茂的真情流露，感動了在場的每一個人，活動增進了教師之間的了解、理解和感情。
抓培訓，促發(fā)展，提高專業(yè)素質 教師的專業(yè)素質是幼兒園發(fā)展的基礎，教師的業(yè)務水平是在“理論――實踐――理論”的相互結合、碰撞中不斷提高的。為了提高教師的專業(yè)素質，本園給青年教師們創(chuàng)造機會，走出去，到示范園開拓眼界；把專家請進來，給教師們做講座，逐步提高教師的專業(yè)水平。
一是專家指路，經驗匯總，促成長。為了提高教師的專業(yè)素質，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師總結實踐經驗的能力，本學期幼兒園聘請了教師進修學校教科室的張德純老師為教師們進行了“談幼兒園教師寫作與投稿”方面的培訓。張德純老師從“耗散結構理論”入手，引導教師們認識了自身發(fā)展所處的狀態(tài)，明確了作為一名教師的職業(yè)發(fā)展方向：從交換的角度（交換理論、交換方法）提升自我。不斷反思工作，以撰寫經驗論文、投稿等方式與同行交流是一條有效的交換途徑。張老師通過一個個實例的分析，給老師們直觀的感受，讓老師能夠從中獲得很多啟發(fā)，使一直苦于寫作的老師們找到了寫作的方法和靈感。
二是園本內訓，積蓄能量，謀求發(fā)展。由于本園青年教師多，工作經驗少，提升教育質量尤其是青年教師的教育教學能力勢在必行。我們通過開展各種評比，融合“抓、帶、研”的策略幫助教師提升教育教學質量。
“抓”，聽評課活動，幫助教師明確目標抓重點。聽評課活動，是青年教師成長的有效途徑。本學期將教師分為三組，一組區(qū)級骨干教師、一組主班教師（班長）、一組副班教師，三組教師呈現出交互式聽評課方式（即，主班教師聽區(qū)級骨干教師和副班教師的教育活動、區(qū)級骨干教師和副班老師聽主班教師的教育活動），目的是幫助教師明確自己的發(fā)展現狀和目標，分部抓重點對教師進行培訓，通過這樣的形式互相促進。
“帶”，骨干教師引領，發(fā)揮輻射作用?！皫А奔匆I，由本園的區(qū)級學科帶頭人、骨干教師發(fā)揮輻射作用，以傳幫帶的形式引領青年教師積累經驗，不斷提高業(yè)務水平。本學期，本園兩名區(qū)級學科帶頭人、骨干教師（保教主任、副主任）每月根據教師需求，準備一節(jié)觀摩課，帶領教師們先觀摩再研討。通過這種形式幫助青年教師系統(tǒng)的梳理教育活動，使老師們在每一次活動中都能總結經驗、提出問題，都能有所收獲。走進課堂，兩位主任跟教師一起呆半日，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地跟、看、說，采取隨時發(fā)現問題隨時反饋和集中反饋兩種形式引領教師不斷調整工作中的問題，提高帶班能力。
“研”，園本教研，逐步提升教師教育研究能力。園本教研是提高教師研究意識，提升教師研究能力的根本途徑。本學年中幼兒園確立了主題教育活動為主線先后開展了“主題教育活動的設計與組織”“主題教育活動下區(qū)域材料的投放”兩個主題的教研活動。以“研、做、展、調”開展教研活動。
“研”，即研究目標，引導教師從幼兒興趣、年齡特點、發(fā)展目標三方面入手研究，設計適合本班幼兒的主題教育活動，將目標分解到教育活動和區(qū)域活動材料中；“做”，即落實目標，將研究的目標物化為教育活動和區(qū)域材料，引導幼兒在參與活動和與材料的互動中完成目標；“展”，即展示分享，通過教研活動展示各班的目標落實情況，分享成果，同時，互相提出整改建議；“調”，即調整，根據教研活動中大家給出的建議進行活動設計和材料投放的調整，最終使大多數幼兒達到目標。
“卓越”幼兒園教師的內涵，是卓越的學識素養(yǎng)，更是卓越的從教精神；是卓越的專業(yè)基礎，更是卓越的實踐能力。我們提出“尚師德、厚基礎、強能力、重融合”的人才培養(yǎng)指導思想，以達到國家對卓越幼兒園教師的要求。尚師德：追求高尚師德。師德是從教的基礎。良好師德是合格幼兒園教師的基本要求，而高尚師德則是卓越幼兒園教師的首要條件。尤其是在當前社會“虐童”事件時有發(fā)生的背景下，強調教師的師德更顯緊迫和嚴峻。由于幼兒園教育對象的特殊性，幼兒園教師的師德具有更豐富的內涵和更高的要求。從信念層面來看，需要有篤實的專業(yè)信仰、務實的專業(yè)精神、樸實的專業(yè)態(tài)度；從情感層面來看，需要愛幼兒、愛幼教，對幼兒教育事業(yè)有熱情、有責任、有理想；從行為層面來看，需要踐行關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書育人，自尊自律。幼兒園教師的培養(yǎng)，首要的任務就是師德教育，不僅要在平時有機滲透師德教育內容，更要通過相關的課程設置將其顯性化。厚基礎：強調寬厚基礎。幼兒園教育的內容從知識深度上看具有啟蒙性，而從知識范圍上看又具有廣泛性和綜合性。幼兒園教師的工作不同于中小學的一個重要特點就是全科與整合，幼兒園的教育活動提倡圍繞幼兒的生活經驗，通過統(tǒng)整性的學習活動，促進幼兒各個領域的發(fā)展。顯然，幼兒園教育需要的是全科型教師而非分科型教師。這就決定了幼兒園教師的知識結構具有廣而全的特點，不僅要有基本的藝體技能，還要有堅實的專業(yè)素養(yǎng)；不僅要有教育理論素養(yǎng)，還要有寬厚的人文科學素養(yǎng)。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中那種重藝體技能、輕教育理論素養(yǎng)和人文科學素養(yǎng)的做法不能勝任卓越教師培養(yǎng)的要求。只有做到厚基礎，才能厚積薄發(fā)、深入淺出。強能力：提升多元能力，重視研究能力。幼兒教育的工作不是看護幼兒，幼兒園教師的專業(yè)能力，也不僅是會唱歌、跳舞、講故事。幼兒教育的對象處在生理、心理迅速發(fā)展的時期，他們的發(fā)展水平、學習特點與其后的小學、中學階段有明顯的差別。這決定了幼兒園教育更需研究幼兒的年齡特點，幼兒園的一切教育工作均需從幼兒的年齡特點出發(fā)。因此，幼兒園教師最基本的能力，就是了解幼兒、教育幼兒的能力。首先，幼兒園教師需要有研究能力，成為研究型的教師。通過研究幼兒的學習與發(fā)展特點，研究有效支持和促進幼兒發(fā)展的方法、策略，只有這樣才能將自身的教育實踐真正建立在研究證據的基礎上。其次，幼兒園教師需要有教育教學能力，成為有實踐智慧的教師。要能將理論、觀念、研究證據轉化為實踐操作策略，從教育實際出發(fā)，設計和組織教育活動，實施班級管理，溝通家園關系。第三，幼兒園教師還需要具有自我發(fā)展能力，成為可持續(xù)發(fā)展的教師。不僅要能實踐，還能對實踐進行反思；不僅關注自身的實踐，還能與同行進行合作與交流。在反思和合作的基礎上，不斷總結經驗、提升經驗，實現專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。重融合：注重多維融合。幼兒教育是關系到個體和人類未來的實踐，哲學、社會學、文化學、心理學乃至腦科學等各個學科的發(fā)展都有可能對幼兒教育產生深刻影響。當代中國處在社會文化急劇轉型的時期，中西文化價值觀念激烈碰撞，各種教育理論和觀點百花齊放，這些對幼兒園教師素質以及幼兒園教師培養(yǎng)都提出了較高的要求。重融合的思想，就是不僅要使未來教師具有多方面的知識素養(yǎng)基礎，更要具有融合和開放的態(tài)度。具體表現在三個方面。首先是多學科的融合。在教師培養(yǎng)中體現多學科的融通與互滲，幫助學生將多學科的視野融會貫通，并將其轉化為對教育實踐的影響力。其次是中西視野的融合。既要向學生介紹國際研究前沿的新理論、新進展，也要讓學生了解中國本土的幼兒教育家和幼兒教育思想，在貫通中西的基礎上形成自己的理解。第三是理論與實踐的融合。要將理論知識和實踐知識融會貫通，學以致用。既要讓學生接觸與了解理論的多樣性，更要讓學生體會與認識到實踐的復雜性和生動性，避免紙上談兵。
二、卓越幼兒園教師培養(yǎng)具體目標
根據“尚師德、厚基礎、強能力、重融合”的人才培養(yǎng)指導思想，同時秉承兒童教育家、南京師大學前教育系第一任系主任陳鶴琴先生開創(chuàng)的研究精神和實踐精神，本專業(yè)設定人才培養(yǎng)的目標是素養(yǎng)全面、學識寬廣、有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ⒕哂袆?chuàng)新精神和實踐能力的研究型幼兒園教師。既是有理想、有信念、有理論，也是基礎實、善實踐、留得住、干得好、能引領的研究型幼兒園教師。以“研究性”和“實踐性”為核心，構建了卓越幼兒園教師培養(yǎng)的目標體系。
（一）具有高尚師德
研究兒童、了解幼教是師德培養(yǎng)的起點。通過參與幼兒教育的研究與實踐，學生應能：
1.熱愛兒童，對兒童和幼教抱有研究的精神和態(tài)度；
2.熱愛并享受幼兒教育工作，愿意終身從事幼兒教育事業(yè)；
3.富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書育人，自尊自律。
（二）具有全面的藝術、人文和科學素養(yǎng)，并能運用于幼兒教育實踐工作中
藝術、人文和科學素養(yǎng)作為卓越幼兒園教師的基本素養(yǎng)，既是一種個人素質，也是教育實踐的保證。學生應能：
1.具備基本的美術、音樂、鋼琴、舞蹈等藝術能力和素養(yǎng)，并運用于幼兒園藝術教育實踐中；
2.具備全面的人文和科學素養(yǎng)，興趣廣泛，知識面廣。
（三）具有深厚的教育理論專業(yè)素養(yǎng)，以及幼兒園教育教學實踐能力
教育學科基礎知識是學生專業(yè)素養(yǎng)的基礎。它既為學生進一步深入學習教育理論打下堅實基礎，同時也是學生從事幼兒園教育實踐的理論支撐。學生應能：
1.掌握教育學科基礎知識和學前教育專業(yè)基礎知識；
2.具備初步的教育理論素養(yǎng)和理論興趣；
.具備幼兒園教育活動設計、組織和評價能力，勝任幼兒園各項教育工作。
（四）具有基本的幼兒教育研究素養(yǎng)，以及開展教育教學實踐研究的能力
幼兒教育研究方法的初步訓練，既為學生進一步從事學術性學習打下必要基礎，也是研究型幼兒園教師必備的能力。學生應能：
1.初步掌握幼兒教育研究的基本方法，并能獨立開展畢業(yè)論文研究；
2.初步形成對幼兒教育實踐問題的敏感性，以及提出問題、解決問題的能力。
三、專業(yè)品牌打造綜合措施
1.把專業(yè)思想教育放在首位，培養(yǎng)愛幼兒、愛幼教、具有“鶴琴式”研究精神的卓越幼教人
通過《專業(yè)入門指導》《陳鶴琴與中國幼教》等課程，讓學生了解南師幼教的歷史與傳統(tǒng)，了解幼兒教育對人生發(fā)展的意義，了解中國幼教對世界文明進步的貢獻。學生從接到錄取通知書開始，第一個任務就是閱讀陳鶴琴先生的著作。要用老一代南師幼教人的專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，激發(fā)學生對幼教專業(yè)的熱情。通過我系教師的言傳身教，把老師們對工作的熱情、對學生的熱愛、對研究的執(zhí)著傳遞給學生。我系擁有江蘇省“巾幗文明崗”、江蘇省優(yōu)秀黨支部等稱號，是一支凝聚力強的隊伍。要通過師生互動的活動，積極向學生傳遞正能量。通過豐富的實踐類課程，讓學生廣泛接觸幼兒、接觸幼教，在實踐中體驗到與幼兒相處、從事幼教工作的快樂。
2.以寬厚的知識素養(yǎng)為基礎，培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)教師
在課程設置上，通過公共課程、博雅課程、藝術課程等基礎素養(yǎng)類課程，培養(yǎng)學生基本的政治觀念、信息技術素養(yǎng)、人文科學素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)等，增強學生發(fā)展的后勁。利用現有的院級“學業(yè)發(fā)展中心”,發(fā)展學生的能力，提升學生的素質。學業(yè)中心可供學生擴展知識提升能力的途徑包括：
（1）學涯室：設有學業(yè)設計室、職業(yè)探究室、舒心交流室和樹德工作室等不同的工作室。
（2）技能坊：主要設計了書法技能、演講與朗誦技能、舞蹈技能、信息化技能、手工坊等學生綜合素質養(yǎng)成活動，每個學生可以參與多個工作坊。
（3）實踐園：組織各類社會性調研活動，分層次的實踐訓練項目，跨專業(yè)專題訓練項目，面向各類教育機構的社會性學習活動。
（4）學術苑：組織各領域專家主講的教苑講壇，以學生自己為主的教苑沙龍，開辦學生自己的雜志《教育家》。此外，各類學生社團，組織讀書會、理論沙龍、工作坊，拓寬學生的知識和能力。對于具有學術潛能和進一步深造需求的學生，提供豐富的學科拓展課程，使其接觸學術研究的前沿。
3.提升學生的多元能力，培養(yǎng)以研究能力為核心、理論與實踐并重的研究型教師
本學期，我園以幼兒園工作規(guī)程、幼兒園管理條例和幼兒園教育指導綱要為指針，以進一步推進新課程改革，以辦人民滿意的幼兒教育、創(chuàng)平安和諧幼兒園為宗旨，以“勤奮、務實、創(chuàng)新”的工作作風全身心的投入各項工作，扎實推進了教師隊伍建設、硬軟件設施建設及省鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級幼兒園建立工作的進程，使園內各項工作邁上了新的臺階，實現了新的突破?，F將本學期園內整體工作簡要總結如下：
一、基本狀況：
本學期，我園共有5個班，小小班，小班，大班各一個班，中班年段2個班，在園幼兒近150名，現有教職工16名。（其中，?？茖W歷6人，持教師資格證3人）
二、主要工作：
（一）建章立制，強化園內管理。
規(guī)章制度是幼兒園的“法”，是為實現幼兒園的發(fā)展目標，對幼兒園各項工作和對各崗位人員的要求加以系統(tǒng)化、條理化。對完成幼兒園各項任務，建立正常秩序，提高各崗位工作效益有很大的作用。因此只有建立完善的規(guī)章制度才能保證各項工作目標的順利實施。開學以來幼兒園一向在不斷的完善各崗位規(guī)章制度和工作職責，如健康檢查制度、園長工作職責、副園長工作職責、保教主任工作職責等從上到下各崗位的工作制度和工作職責，并編印成冊，用嚴格的制度和職責規(guī)范教師的工作行為，讓各崗位教師自覺照章行事，各司其職，上下團結一心，共同搞好工作。
（二）完善師資隊伍建設，努力提高師資水平。
教學之本是教師，本學期我們一如既往的重視教師隊伍的建設。努力提高本園教師的教育教學潛力。盡可能多的為她們創(chuàng)設學習和成長的條件，促使她們不斷提高，不斷進步。一是加強教師政治業(yè)務學習的力度。二是強抓教師專業(yè)技能的提高。三是透過聽課、評課、觀摩研討等活動促進教師相互交流、學習，共同提高。
（三）強抓保教常規(guī)管理，確保保教質量穩(wěn)步上升。
為了使全園幼兒的德、智、體、美等各方面得到全面和諧的的發(fā)展，我園除了一如既往的按《指南》、《綱要》要求，開學初結合本園實際制定好園務工作計劃、政治業(yè)務學習計劃、教研計劃；各班制定好各科教學計劃、班務工作計劃以外，為了使各項計劃扎實有效的落實，園內檢查組加強了檢查督促的力度，定期或不定期對各班教師的備課、講課、班務活動、衛(wèi)生消毒及幼兒常規(guī)管理工作等各方面進行督促檢查、綜合評比，并堅持在每周一的例會上通報評比結果，肯定成績，指出不足，提出新的工作要求，使各班教師針對實際，查漏補缺，及時整改，實行流動紅旗獎勵制度，不斷激發(fā)教師的工作用心性和主動性。學期末要求各崗位教師認真做好學期末工作總結，積累經驗，反思提高，使園內各項工作有始有終，卓見成效，保教質量穩(wěn)步上升。
（四）強化師德要求，加快業(yè)務提升，建立優(yōu)質教師隊伍。
我園始終將師德作為師資管理的重點工作來抓，開展各類師德建設活動，在園內弘揚尊師重教氛圍，并樹立牢固的服務意識。本學期我園還有意識地引導教師們塑造親切、優(yōu)雅的形象。并再次提出高標準，嚴要求，按照規(guī)定穿著園服、園鞋，不佩戴夸張首飾。說話禮貌，態(tài)度和藹。在持續(xù)良好師德形象之外，還要注意言行舉止對幼兒潛移默化的影響，堅決做到不體罰、變相體罰幼兒，不做任何傷害幼兒人格以及身心健康的行為。
春光明媚的3月，我們舉行了迎“三，八”師德演講。老師們以自我工作中的真實事例為題材，訴說了同事之間的友愛之情，對孩子們的關愛之情;點點滴滴，真情流露。對藍天的執(zhí)著，對幼教的熱愛溢于言表。
其次，我園用心加強教育法律法規(guī)知識學習，利用學前教育宣傳月，組織教師認真研討《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》，以及進行《幼兒園教育指導綱要》各領域知識的分析學習，加快教師業(yè)務水平提升，人人爭做專業(yè)內涵教師。在學習與研討之后，老師們不僅僅增長了自身的專業(yè)知識，更能有效指導家長進行科學育兒。
在課程改革的浪潮滾滾而來的新形式下，將綱要的理念付諸實踐，率先進行了課改的試點，改變了單一的課程組織模式，建立起多元化的課程體系。期初認真制訂好切實可行的各類計劃(教學計劃、班級工作活動計劃、周計劃、常規(guī)工作計劃等)，并把每周對一個具體的活動、一日活動或一周活動的成功體會或問題進行反思，讓教師在反思中逐步成長，逐步改善自我的教學行為。
在新課程理念的引領下，群眾備課已成為我園的主要備課形式，由“統(tǒng)一備”轉變?yōu)椤爸攸c備”，即備重點課例，由“備教師指導”轉變成“重點備幼兒活動”，教師再根據本班幼兒的實際狀況進行個性化備課，并定期進行輔導和檢查備課筆記的可后修改狀況。園長透過不定期聽老師的隨堂課、抽查老師的教案了解教師是否樂于理解教育任務，對照各項評價指標對教職工的工作作出合理評價。構成相互聽課制度，重視聽課后的評價活動，以促進相互間的提高。
我園用心開展了課題研究活動，把園本課程開發(fā)與課題研究結合起來，共同學習用理論去指導自我的實踐，大家不但豐富了知識、鍛煉了技能，還更新了理念，個性是在課件制作及運用方面，學習和研究潛力大大提高，大幅度提高了我園的教學水平。
（五）規(guī)范班級管理，重視班級建設。
(1)樹立幼兒一日生活即課程的觀念，寓教育于各項活動之中，遵循幼兒行為規(guī)律對幼兒進行教育，將品德教育滲透在幼兒一日生活中，促進了幼兒禮貌行為習慣的養(yǎng)成。
(2)重視幼兒的創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設與幼兒教育相適應的良好環(huán)境，整合一日活動，引導幼兒努力到達年齡段發(fā)展目標，讓幼兒在快樂的生活、學習中獲得發(fā)展。
(3)嚴格執(zhí)行一日生活作息制度，開展豐富多彩、形式多樣的戶外活動，促進幼兒體能發(fā)展。激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，提高幼兒的身體素質。
(4)根據教材資料，師生互動地創(chuàng)設與季節(jié)特點相適應的主題墻飾，動態(tài)地反映出幼兒學習、成長的過程。
(5)重視種植區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域的創(chuàng)設，讓幼兒的學習生活更加貼近自然，增加了幼兒的知識，豐富了幼兒的情感。
(6)重視心理健康教育，為幼兒創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，增強幼兒的自信心，營造寬松的教育環(huán)境，促進班級幼兒健康和諧發(fā)展。
三、后勤管理方面：
1、營造整潔溫馨的幼兒園環(huán)境，做到處處無衛(wèi)生死角。
美化環(huán)境的同時更保證了幼兒在園生活和活動的安全。干凈、整潔、有序、規(guī)范已成為我園后勤衛(wèi)生管理的標志性特征。在后勤衛(wèi)生管理中，我園已構成了一套成熟的管理方案。首先，提高生活老師以及后勤人員的準入標準，加強培訓。其次嚴格按照要求實施，并專人負責跟蹤檢查。確保園內整潔如新。
2、加強校園安全工作管理。定期開展各類疏散演習，增強師幼
自我保護意識，同時每周一排查，每月一整治，確保無安全事故發(fā)生。
安全工作是幼兒園工作的重中之重，我園透過開展各類疏散演習以及安全知識送教等，培養(yǎng)師生學習自我保護技能。其次，每周及每月進行安全整治，做到及時發(fā)現問題，及時處理。
3、重視幼兒園衛(wèi)生保健工作，繼續(xù)加強晨檢，消毒、隔離等工作的執(zhí)行。杜絕各類疾病的發(fā)生及傳染。
我園保健工作一向做到常抓不松，每一天按要求晨檢，發(fā)現異常狀況，立即采取隔離。其次分管人員每一天進行巡視檢查，加強保育員和廚房人員的操作流程監(jiān)督，，全力保證無一食品安全事故發(fā)生。其次，每班嚴格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，每一天進行茶杯、餐具、餐巾等物品消毒，每周進行幼兒玩具以及圖書等消毒，每月換洗幼兒被褥，每兩周暴曬一次。因此，在各個傳染病高發(fā)時期，我園極少出現幼兒患傳染病。
4、嚴抓幼兒飲食安全，確保幼兒飲食高質、健康。
除了嚴控食品采購關、質量關之外，飯菜做到頓頓清，確保幼兒飲食安全。本學期我園還對幼兒營養(yǎng)膳食再次做出改善，每周營養(yǎng)的牛奶，自制的各式面點，深受孩子們喜愛。
四、做好家園共育，保證幼兒健康成長
隨著社會的發(fā)展，家長工作已成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時，也把家長工作放在重要的位置上。
(1)定期召開家長座談會，讓家長了解幼兒教育的方法，指導家長按正確的方法，與幼兒園同步對幼兒進行教育。
(2)組織豐富多彩的親子活動，透過親子游戲、親子運動會等活動加深幼兒園與家長、幼兒的情感溝通。
【一】
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自我也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業(yè)讓我學會了愛，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛心。
每一天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的完美，她們教會我以真心去應對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放下他，我將我的心融進所有的角落，不管自我開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯?zhí)羰硶r跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自我的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的狀況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自我吃，一段日子下來，他不僅僅學會自我吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫忙其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的
世界充滿更多的愛，當又一個教師節(jié)來臨的時候，當離開我去了小學的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在必須的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。
【二】
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自我也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業(yè)讓我學會了愛，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛心。
每一天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的完美，她們教會我以真心去應對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放下他，我將我的心融進所有的角落，不管自我開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯?zhí)羰硶r跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自我的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的狀況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自我吃，一段日子下來，他不僅僅學會自我吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫忙其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的
世界充滿更多的愛，當又一個教師節(jié)來臨的時候，當離開我去了小學的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在必須的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。
【三】
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！這天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》
我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，2005年年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺，那時我的情緒是十分激動、十分自豪，同時也有點揣揣不安。應對幾十雙天真無邪的眼睛，我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不明白我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來好奇的問:“老師，你的手為什么老是在抖呢?”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著我，對我點點頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教，積累經驗，并發(fā)揮自我的主觀能動性，真正的實現教學相長。年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣貌，我由衷的喜愛，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而此刻的我總能用心去發(fā)現，用心去感悟，用心去思考，從容的去應對一切！
五年來，我一向努力的工作，用心投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，在教育的園地里奉獻著自我的真心、自我的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自我在專業(yè)技能等方面得到了必須的發(fā)展。在不斷的實踐活動中，我不忘努力提高自我的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質，曾兩次參加專業(yè)進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要多謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自我逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是每次的經驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實踐，給我?guī)Ыo了研究的生命土壤！我會在不斷的總結，探索，嘗試中積累經驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自我仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。以前聽一位學者說過：“教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著期望……”，“用愛撒播期望，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟，是園領導給了我信心，是孩子們給了我無限的快樂！
教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實和快樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發(fā)，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了――我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質“愛與職責”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，應對這些贊美和敬仰，我們如何才能把教育教學工作做到更好呢？如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力，陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻愛心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時刻提醒著自我，所有的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，著名瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動，他說：從
早到晚我一向生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，完美的人生是為愛所喚起的，并為知識所引導的，從這一角度，完美人生的開始掌握在我們教師手中。
2014年3月，對于我來說，是人生路上的一個轉折。我通過園內競聘，被領導任命厚興黎桂添幼兒園業(yè)務主任。 作為園長助手，既站在分管工作的角度思考問題，又能站在園長的位置上設身處地為園長著想，做到補臺不拆臺，助手不甩手。這一年，在全體教職工的通力合作下，幼兒園碩果累累，各方面都有了長足的發(fā)展。作為幼兒園的業(yè)務管理者，在分享這份喜悅的同時，也對自己的工作進行了總結與反思，現匯報如下。
一、師德為先，崗位盡職。
幼兒園無小事，事事育人；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)為楷模。我嚴于律己，做到堅持學習不放松，率先垂范，提升自己；堅持帶隊不放松，掌握情況，加強研究；深入群眾不放松，真誠待人，凝聚人心。微笑放在臉上，感謝掛在嘴邊，老師和家長評價我親和力強，家長說我有責任心，因為我把他們的利益、需要放在首位，與家長親切交流，虛心聽取意見，熱情和小朋友打招呼，縮短了與家長的距離。
二、注重學習，提升自我我堅持讀書學習。
我認為業(yè)務園長不是一個職務，而是一個職業(yè)，如果是一個職業(yè)，我必須具備這個職業(yè)所需要的一切素質，我必須有更多的知識和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對新事物的敏銳感覺，必須使自己的思想觀念始終在時代前列，才能不被激烈的競爭所淘汰。我堅持不懈地吸取各方面的新知識、新思想、新觀念，堅持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習慣。
三、在黃園長的指導下，在后勤高園長和朱主任的幫助合作下，與教師團結一致，重點做好以下工作：
（一）加強師資培訓，提高教師素質。
老師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究（培訓）的方法，吸收先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，從轉變觀念入手，從實際工作入手，提高教師的整體水平。
1、 教研學習，更新觀念。
開展不同形式的教研學習活動，如通過集體教研形式細讀《3—6歲幼兒發(fā)展指南》和《幼兒園一日生活流程》。通過各級組小組教研的形式分組進行音樂領域教研、蒙氏領域、家長工作及材料制作等等一系列的教研研討。并要求老師們根據每月教研主題，反思自己工作的得與失、好與壞，用教育筆記的方法記錄下來，希望幫助教師們真正樹立新的教育觀念，在教研中、在觀摩中、在實踐中積極思考，獲得啟發(fā)，得到成長。
2、 加強師德建設，提高教師的業(yè)務能力。
師德建設 為激發(fā)教師的責任意識，加強老師們職業(yè)道德的學習。從開學初的推存教育電影，要求老師們對照自己的工作實際、師德規(guī)范找問題、找差距，到學期中的體罰、變相體罰等教育案例的反思，到學期末的教師師德演講比賽等。在師德演講比賽，我們還評出了一等獎三名、二等獎五名、三等獎十名共十五名老師進行物質獎勵，激勵教師愛崗敬業(yè)，喚醒老師們的責任心及神圣的使命感。
師徒結對 本學期新老師較多，為了提高新教師的教學能力。我們讓新老師與有經驗的老師組合在一起，進行“師徒結對”。并提出新規(guī)定，每月師徒學習觀摩活動不得少于三次，每月底需上交本月的學習研討的詳細課例。通過此方法即了解老教師的指導力度及能力，又了解新老師們的成長速度；即給老教師展示自己的平臺，又給新教師學習的機會，幫助新教師的盡快的成長！
蒙氏培訓 我們聘請本園個別對蒙氏教育理念理解較好，教具操作方法清晰的老師擔任蒙氏指導老師，每周兩天利用中午休息時間對老師們進行蒙氏培訓。培訓的方向逐漸從以往單純地教具地操作過渡到蒙臺梭利教育理念的理解、教具的目標制定、教具的操作方法等等。并要求培訓老師們認真負責的備好每次培訓課，而培訓后老師們要根據培訓內容記錄自己的收獲或疑惑，在下一次培訓中進行討論。
同時，本學期分級組進行了蒙氏觀摩活動，并互相介紹了本班的蒙氏常規(guī)建立的方法、蒙氏活動的經驗。同級組的老師們就本班出現的問題、自己的困惑進行研討，讓新老師們受益匪淺。
技能技巧考核 鋼琴、舞蹈、普通話是幼兒教師們不可忽視、必不可少的技能技巧。本學期我們根據各老師的薄弱點，開學初給各老師制定不同的提升目標，期末時進行了部分老師們的技能技巧考核。爭對這一考核，老師們也認真對待，午休時、下班后校園內隨處可聽到老師們叮叮咚咚的練琴聲。相信通過這一活動不僅給教師提供了一個展示自我風采的舞臺，更是一次檢驗自身素質和互相學習提升的機會，對教師的個人業(yè)務素質發(fā)展起到了非常積極的促進作用。
同課異構教研活動 本學期我們在音樂領域中開展了同課異構的教研活動，各級組分別就打擊樂、音樂游戲、音樂律動、歌唱活動中的目標制定、教學重點、教學機智等專項進行了研討。老師們通過教學和觀摩、自己與他人的對比，尋找自己的不足、漏洞，并通過教育筆記及教育論文的形式進行反思，促進教師們的在音樂領域的專業(yè)成長。
建立名師工作室 建立了陳燕、陸罕珠老師的兩位老師的名師工作室，提供平臺讓專家型老師與家長及老師們互動解疑。充分發(fā)揮專家骨干教師的崗位示范、帶動、幫教作用，促進教師的專業(yè)化成長。
3、采取“走出去，請進來”的學習方法。
本學期我們分別派出中層老師和新老師到廣州積極參與了《指南》領導下的上海、南京等名師的課例觀摩及研討活動。學習老師們回園后通過課例示范、PPT演示的方法將自己的學習內容及學習感受與全園老師們一起分享。
同時，本學期我們還派出劉婉菁、盧鵑兩位老師去到廣東惠東等地帶課下鄉(xiāng)，教學課例收到當地老師和教育專干的一致好評！
（二）積極承接上級領導的任務，加強我園跟崗接待能力。
本學期我園很榮幸承接了江門幼兒師范學校98期園長培訓班十二位園長和順德機關幼兒園九位園長及骨干老師共到我園分別進行兩周及三天的跟崗學習的任務。我們全方位的做好準備，從教學到后勤，從園本文化的建設到班級的管理，從全園大型活動的開展到一日生活的跟班，從教育科研活動的開展到新老師的課例展示，我們與跟崗園長們進行了全面、系統(tǒng)的交流溝通及觀摩活動。如：參加了我園運動節(jié)開幕式的彩排活動、骨干教師和新教師教學活動、蒙氏教學活動、三浴混齡體育活動、年級組長組織下的級組教研活動，并進入不同年齡段的班級里進行了一日跟班觀摩活動活動。在跟崗學習中，大家在觀察與學習中相互進行智慧的碰撞、學術觀念和理念的碰撞，共同取得了長足的進步。
三、加強科學管理，促辦園水平提高。
（一）加強安全管理，把安全工作列入議事日程，做到：在探討全園大型活動時，要研究安全問題,如全園親子游、全園火災演習活動、親子運動節(jié)開幕式、閉幕式即散學禮、親子義賣大型活動全都要有計劃做好安全預案，確保孩子們的安全及若發(fā)生安全事件時要怎么做；在探討幼兒園教育教學工作時，要布置安全工作，如大班與中班孩子、中班與小班孩子的混齡三浴活動，全園進行的跑步運動等等，都要事先規(guī)劃各活動場所地，強調督促老師熟悉各活動流程及需注意的常規(guī)，避免減少安全事故；在檢查各班教育保育工作時，也要檢查安全工作，如孩子們室內外常規(guī)培養(yǎng)、班級物品的擺放，區(qū)角材料的投放是否存在有安全隱患。一學期下來，孩子們安全意識大大增強，特別在跑步運動中由開學初常有幼兒摔跤到期末尾基本無幼兒摔倒，受傷人數大幅減少，孩子們都知道在運動中知道要穿合適的鞋子；跑步時鞋子松了，會自覺離開隊伍在一旁系鞋帶、會用正確的姿式跑步、運動等等，安全常識漸漸內化吸收。
（二）班級進行6S規(guī)劃管理。班級老師們充分發(fā)揮家長們的作用，工余時間大家一起收集紙盒、包裝紙箱、物品細化分類，設計大小、顏色不同的物品標簽，用常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范，常自律的方法，創(chuàng)設了安全、方便、美觀的班級環(huán)境。
（三）細化檢查項目、表格，做到專項專人檢查。如三浴跑步由門衛(wèi)保安監(jiān)督；每周的文明、勞動之星像片由各級組老師自己負責，行政通過變換每周不同顏色的幼兒感言紙條確定像片是否有更新；網站更新、老師備課則由級組長負責，行政定期抽查的檢查方法。所有的班級檢查項目會在園公告欄內每兩周公布一次的檢查情況，自查、督促大家完成班級各項工作。
（四）加強幼兒園與家庭、社區(qū)的聯系，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學期開學第一天我們就收到來自蓮興社區(qū)黨委為每個孩子送來的升班禮物，讓我們感受到社區(qū)對我園工作的濃濃的支持和鼓勵。
我園還開展了形式多樣的家長活動，如九月的班家長會議、十一月的親子秋游、十二月的家長開放日，還有平時的節(jié)慶，如教師節(jié)的親子賀卡、中秋節(jié)的猜燈謎、萬圣節(jié)親子同樂（制作大南瓜）、圣誕節(jié)的回憶感恩等活動，拉近了教師與家長間的距離。
此外，大一班、中四班、小一班、小二班等班級分別邀請不同領域專長的家長們助教來園與孩子們一起學習、一起游戲，如籃球爸爸、種植奶奶、醫(yī)生媽媽、郵局媽媽，故事爸爸等，家長們自備教具、用心準備、多樣化設計，豐富孩子的經驗，感受到家長對老師們工作的支持和肯定。
同時，我園家長們積極撰寫“科學育兒”經驗文章，共有22 位家長參加中山市及石岐區(qū)“科學育兒”經驗比賽，其中五位家長獲石岐區(qū)一等獎，17名家長獲石岐區(qū)二等獎，一名家長獲中山市一等獎，一名家長獲中山市三等獎。
四、以創(chuàng)新意識、豐富開展的各常規(guī)活動。
（一）本學期的周一晨會上加入“班級展示”新元素，各班級無論是小朋友還是家長們都積極參與，親子模特秀、親子故事、親子舞蹈、家長肚皮舞、家長爵士舞、家長魔術、家長氣球秀、幼兒跆拳道、幼兒舞蹈、班級才藝秀等，內容豐富、種類多而且精，我們的每周晨會給班級、孩子、家長及老師提供了一個共同參與、自我展現的平臺，通過此活動即能展示班級文化，又有益于培養(yǎng)孩子們的自信、大膽的品格，受到家長們的喜愛。
（二）大班班級交換生。開學初的家長會議上，園長、老師們都向
家長們介紹了本學期新開展的“班級交換生”活動的意義及作用，孩子們在活動中的收獲。因此，當活動開展時，家長們都非常的支持與配合，積極踴躍報名參加，行政也設計好了記錄表格，請家長們介紹孩子的性格、希望老師們關注到的事項、留下家長們的聯系電話等等，老師們也要在表格上記錄每個孩子每天的表現情況，與交換生的家長們溝通，讓家長們放心、安心！一學期三次交換生開展，孩子們交到了不少好朋友，與人溝通交往能力大大增強，而家長們也對活動越來越放心，越來越滿意。
（三）留宿活動。本學期的留宿活動中，我們加入了新環(huán)節(jié)，“快樂
時光”“晚安故事”“早晨你好”等環(huán)節(jié)。留宿的大班孩子們與同伴一打著手電尋寶、探險，中班孩子們自信上臺進行睡衣秀的展示，小班孩子與同齡同伴一起玩好玩的傳統(tǒng)游戲。每一期都有不同的快樂，大家在老師優(yōu)美的故事聲中安靜的入睡，在優(yōu)美的音樂中睜開眼睛，在后花草地上尋找露珠、與小鳥輕言細語，感受早晨的美好。
（四）節(jié)日活動的開展。本學期中西方節(jié)日都不少，面對社會批評
對西方節(jié)日過于隆重的說法，我們抱著不盲目的迎合，但也不排斥的心理，抱著讓孩子了解不同的節(jié)日文化、獲得不同的感受和經驗的態(tài)度，開展了升班節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、運動節(jié)等節(jié)日課程，并舉辦了全園性質的大型慶?；顒?。如中秋節(jié)的猜燈謎；升班節(jié)中孩子們參觀低年段時的課室；教師節(jié)我們討論為什么要謝謝老師、怎樣謝謝老師；圣誕節(jié)里回憶一年中有意義及自己最難望的事情，圍繞著“感恩”開展了謝謝身邊的人系列慶?；顒?；萬圣節(jié)里全園裝扮游戲，培養(yǎng)老師及孩子們正確地游戲精神；運動節(jié)上進行了隆重的開幕式、閉幕式活動等等。
幼兒園的發(fā)展需要激情，需要創(chuàng)新。我利用各種機會激勵教職工努力成為終身學習者，創(chuàng)新思考者，問題解決者，共存合作者，做一個負責任的教職工，要常自律，常求變，常學習，常反思，有激情。教育工作是平凡的，做好做細了就是不平凡。看見幼兒園的進步和教師的進步我感到欣慰，同時我也清醒地認識到自身的不足：
1、膽略不夠。和上級部門的溝通不大膽、不積極、不主動；謀略能力還有待于進一步提高，應著眼于幼兒園的長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
2、鉆研不夠。課改帶來的不僅僅是教育教學上的改革，更要求管理上的改革與創(chuàng)新。作為一名業(yè)務園長，我應加強管理的實踐與研究，不斷總結、積累管理經驗，使自己在管理的道路上逐步走向成熟。
我園以目標為導向、以管理促規(guī)范、以教科研求發(fā)展，始終堅持“面向未來、追求卓越、服務社會”的辦園宗旨，與時間搶效率，走出了一條強勁發(fā)展之路，奏出了一曲開拓創(chuàng)新之歌?，F將我園工作的主要方面向諸位領導匯報如下：
一、夯實素質，促進教師成長。
能否對幼兒實施高素質的教育、促進幼兒生動、活潑、主動發(fā)展關鍵在于教師。我園緊緊圍繞“師德好、素質高、觀念新、業(yè)務精”四方面夯實教師基本素質，具體有以下幾方面：
1、弘揚師德，夯實敬業(yè)奉獻、與時俱進的思想素質。
師德是教師之魂，我園認為我園的教師應具備“敬業(yè)奉獻、與時俱進”的思想素質?！熬礃I(yè)奉獻”是我園良好園風的體現，“與時俱進”是我園永立時代改革前沿陣地的保證。
根據我園年輕教師思維活、觀念新的特點，我園注重“潤物細無聲”的移情教育，經常見縫插針，對青年青年教師進行敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的思想熏陶。班子人員從我做起，講奉獻、講學習，始終起著模范榜樣作用，在日常工作中不擺架子、不說空話、不唱高調，與教師保持著平等融洽的和諧關系，把思想教育融于點點滴滴的日常生活中。我園組織教師學習優(yōu)秀教育工作者典型事例，開座談、作討論。三八婦女節(jié)時開展“現代幼兒教師形象設計”比賽，五四青年節(jié)時開展進行“愛的奉獻”演講比賽，多姿多彩的活動幫助教師夯實了敬業(yè)奉獻的思想素質，“我要學”成了每位教師真實的心態(tài)寫照。
“比奉獻、講學習”的精神在幼兒園尉然成風，一年多來，我園一位教師獲市教學比武二等獎，二位教師分別被評為市“三愛”模范教師，二人被評為開發(fā)區(qū)“少兒先進工作者”，幼兒園獲市巾幗示范崗位榮譽稱號。
2、苦練內功，夯實現代幼兒教師專業(yè)素質。
我園有的放矢通過多種途徑來夯實教師專業(yè)素質。一是健全激勵機制，把教師基本素質的考核納入獎懲機制。每學期，我園每位教師都要進行彈、唱、說、跳、畫、寫、特長的考核，進行教育水平、班級管理的綜合考評，整個幼兒園形成了你追我趕、互相促進、教師年年有提高的可喜局面。去年我園教師代表開發(fā)區(qū)參加集體舞和小品比賽，分別獲得市一、二等獎。
二是多練兵、常比武，提高教育教學技能。我園經常組織教師開展“說課”活動，研究教育策略；定期組織專題研究公開活動，總結某一類活動的教學方法。我園鼓勵教師間互學互比交流溝通，年級組學習、業(yè)務學習、定期的課題組學習雷打不動，幼兒園經常開展教學觀摩、環(huán)境觀摩等活動，讓教師們彼此的教育思想互為看得見；同時我園注重為教師提供自我展示的舞臺，讓其演繹創(chuàng)新理念，展示亮麗風采。通過理論層面和實踐層面的交流比武活動，有效地提高了教師的教育技能。
三是“走出來，請進來”，拓寬教師視野，幫助教師打開繽紛的幼教窗口。
兩年來，我們遠赴上海、蘇州、無錫、南京等地，近到本地姐妹幼兒園學習達幾百人次，參觀園所近30所。在走出去的同時，我園根據教育教學的需要，分別請來有關人員來園作指導講座。猶如蜜蜂采集花蜜，走出去請進來，靜態(tài)的參觀學習與動態(tài)的指導實踐相結合，領悟觀念與具體教育行為相銜接，大大夯實了教師的腦子。
3、反思研討，提高教師的教科研水平。
我園通過多種形式幫助教師學習新《綱要》、《陶行知教育思想》，組織開展了相應的心得、論文評比活動、教育理念演講活動；幼兒園不定期印發(fā)《教師自培材料》，組織教師進行自我培訓學習，幫助教師了解最新教育信息，及時更新教育觀念；在業(yè)務學習時，；總是留下寶貴的十分鐘時間，或交流新經驗，或提出熱點問題，民主交流，群策群力，使好經驗得到及時推廣，使問題得到及時解決。我園對青年教師培養(yǎng)作了具體規(guī)劃，每個教師根據園部要求與自身實際制定了相應的“個人成長計劃”。一年多來，十多位教師在片、市級公開活動中頻頻亮相，一位教師在全市作數學教學講座，二十多篇論文分別在市、省級刊物上發(fā)表或評比獲獎。
二、以人為本，促進幼兒發(fā)展。
促進幼兒發(fā)展是教師所有工作的出發(fā)點和歸宿。我園在具體工作中始終貫徹“以幼兒為本”的教育理念，具體做到“三個心”：
一是愛心。我園每個教師都富于愛心，愛心關懷每個孩子。我園有幾位福利院的孩子，瘸腿、弱智，教師常常給予更多的關愛；我園一位幼兒的父母在交通事故中雙雙亡故，全園教職工及家長紛紛獻上一片愛心，自發(fā)捐款七千多元。生活在我園的孩子是最快樂幸福的，因為這里有教師無微不至的關愛。
二是有心。教師注意用心了解幼兒，抓住幼兒情況的第一手資料。我園堅持入園新生調查、家訪，用好家園聯系冊，做好寒暑假日幼兒生活調查工作。教師在日常工作中能做好有心人，注重觀察，能深入了解幼兒的興趣所在，能根據幼兒的興趣點、需要點有機地調整教育教學內容，讓幼兒在富于彈性的一日生活中輕松快樂地學習。
三是開心。只有教師富有“愛心”，工作“有心”，才能使幼兒“開心”。我園提出教師要有活潑開朗的個性，給幼兒有一個活潑開心的幸福童年。我園特別注重開展豐富多彩的幼兒實踐活動，讓幼兒有動手的機會，讓幼兒有交流的機會，讓幼兒有表現的機會。我園保證幼兒每周都有四十五分鐘的幼兒活動時間，以年級為單位開展綜合活動，例如卡拉OK、講故事比賽、朗誦會、童話劇表演、遠足、聯誼、參觀、社區(qū)活動等，大大地激發(fā)了幼兒的興趣愛好、培養(yǎng)了幼兒的實踐能力和交往能力、潛移默化地訓練了幼兒的心理素質。平時我園以幼兒為主體，開展小競賽、小辯論，小記者采訪、自助餐、自娛自樂活動，幼兒的交往能力、口語表達力都得到了有效提高，幼兒個性變得越來越活潑開朗了。我園的餐前一刻鐘，采集了許多幼兒活動的花絮，幼兒自娛自樂，更是大大激發(fā)了幼兒自我表現的熱情。
看到幼兒活潑開朗地沉浸在每一項活動中，家長齊口稱贊，放心與滿意之態(tài)溢于言表。他們的贊譽無形中為我園作了有力的宣傳，許多的家長慕名而來，不斷把孩子轉入我園，以致入園幼兒人數不斷攀升。
三、剛柔相濟，提高管理效益。
我園堅持以一流的管理引導人，不斷完善管理機制，提高管理效率。事實也充分證明我們的工作是卓有成效的。
1、層次化、過程化，注重科學的管理方法。
我園進行園部——年級——班組的管理層次，科學的管理網絡達到了條線分塊，層次管理的局面。在工作中，注重責任到人，放權放手，讓每一個教職員工都有創(chuàng)造性開展工作的空間。
2、制度化、條例化，注重嚴格的硬性管理。
我園的《各類崗位職責和規(guī)章制度》幾易其稿、幾經修改。通過教代會、園務會、金點子策劃活動等，逐步形成了一整套適合我園的保教行為指南。這些規(guī)章制度符合我園實際情況，規(guī)范了教工的工作行為，提高了保教質量，確保了幼兒園安全第一、常年無事故，更為打造一支具有戰(zhàn)斗力的教工集體奠定了堅實的基礎。
3、情感化、彈性化，注重人文的柔性管理。
如果說鐵的紀律保證了我園強大的戰(zhàn)斗力，那么，“有情”的環(huán)境、彈性管理是增加了全園教師的凝聚力。在柔情似水的清一色女性單位中，我園特別注重創(chuàng)設一個良好的人文環(huán)境。工作中，班子人員率先垂范，吃苦在前；生活中，哪位教師病了，班子人員首先探望慰問，哪位教師有難事，班子人員第一時間解決，讓每一位教師無不感到了我園大家庭的溫暖，感到領導與教師間的零距離，休會到同事間的真情厚誼。
其次，我園注重給教師創(chuàng)設一個有彈性的自由創(chuàng)造工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式；思想上，鼓勵多交流不求大一統(tǒng)；工作方法更是靈活多變。一個集體具有家庭式的溫暖、具有創(chuàng)造性工作的自由，這樣的管理怎能不激發(fā)教師工作的積極性呢？教師們爭分奪秒，忘我工作，挑燈夜戰(zhàn)至深更半夜無人叫苦，加班加點至筋疲力盡沒人喊累。全園上下都為我園“大家庭”的欣欣向榮、繁榮昌盛作出了無私奉獻。
四、特色興園，樹立名園品牌。
我園充分挖掘潛力，以環(huán)境為切入口，大膽實踐研究，在課題研究實踐中主要做了以下幾方面工作：
1、加強投入，創(chuàng)設幼兒語言發(fā)展支持性硬環(huán)境。
我園緊緊圍繞語言大環(huán)境這一切入口，做足文章。在顯性環(huán)境方面，我園進行了大量的投入，注重抓好兩個點：一是園部整體環(huán)境，二是活動室中語言的區(qū)角設施。圍繞著課題研究，對幼兒園環(huán)境進行了有機調整，投入五萬多元，建成了幼兒語言活動中心，使幼兒有了一個聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用活動室。同時，每班教室添置了一些現代化的教育設備。例如：視頻演示儀、大量圖書，因地制宜建構了許多語言區(qū)角，例如表演區(qū)、視聽區(qū)、閱讀區(qū)等。
2、提升理念，創(chuàng)設適宜幼兒語言發(fā)展的軟環(huán)境。
在語言課題的研究中，我園除了正常的語言教學活動，還多途徑構建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機制，比如，幼兒故事會、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動畫等，引導幼兒開展人際交往活動，注重為幼兒創(chuàng)設富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動手、動口、動腦，得到語言的練習機會和遷移運用。良好的語言環(huán)境，幼兒不再單純地為說話而說話，不再被動地接納教師教授的語言知識，他們是主動探索并積極參與與作用的語言加工創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設顯特色，引來了省內外幼教工作者的觀摩，山東、揚州、浙江、南京等各地幼教界人士紛紛來我園參觀，給予了高度評價，省幼教學會理事長唐淑、南師大虞永平教授、無錫市教育局魏祖成特為我園題詞。江蘇衛(wèi)視、某電視臺、某日報、《兒童時代》對我園的教育與環(huán)境分別作了宣傳報道。
3、家園協(xié)同，建構幼兒語言一體化大環(huán)境。
我園注重向家長做好宣傳工作，爭取家長的理解、配合、支持，倡議每個家庭為幼兒創(chuàng)設良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程，制定了幼兒家庭小書房的創(chuàng)建標準，倡導家長建一個“幼兒家庭小書房”，讓幼兒有一個閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書籍；父母每天有30分鐘的時間與幼兒一起“看看、講講”，讓幼兒有閱讀的時間。每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號，鼓勵家長到郵局訂購。
[關鍵詞]教育價值觀;幼兒園園長
我們幼兒園是地處蘇南經濟發(fā)達的無錫，是一所設施設備比較現代化的學校，具有教職工123人，近1000個孩子，為江蘇省優(yōu)質幼兒園。多年來，全體教職員工以飽滿的工作熱情，牢牢把握“給孩子一個快樂的童年”的辦園宗旨，以及“以人為本，讓每一個孩子健康成長，讓每一個老師得到發(fā)展”的辦園理念，努力培植“崇愛、尚禮、求真”的園所文化。回顧我園的發(fā)展歷程，教育價值觀的建設上存在著一些忽視的問題。首先是忽視教育價值觀的建設，其次是對教育價值觀的認識不足，思想認識存在著偏差。因此，各種不同價值觀的矛盾，對于園長在引領學校價值觀建設上，也帶來了很大的難度?？蓮囊韵聨讉€方面，來引領學校教育價值觀的轉變工作：
一、愿景作引領
學校“教育價值觀的建設”，它和“校園文化建設”一樣，是師生能在長期的教育實踐中創(chuàng)造并且獲得普遍認同的、通行的一種價值準則，是學校凝聚力、親和力、滲透力和創(chuàng)造力的總和與根本概括，同時也是在此形成的學校全體員工的行為、心理取向和精神面貌。教師是學校發(fā)展的主力軍，學校未來命運不是掌握在園長手里，而是在教師手中。園長們只要有正確持以“以人為本，讓每一個孩子健康成長，讓每一個老師得到發(fā)展”為辦園理念，用“把握發(fā)展機遇，注重內涵發(fā)展，提升辦園品質”的發(fā)展目標來引領教職工，以幼兒園的“三年發(fā)展規(guī)劃”為基礎，在園所文化建設、隊伍建設、課程建設、特色建設等等方面讓老師們達成共識，以此為引領，鼓勵每個老師對自身的發(fā)展和教學風格的定位都有一個心理愿景。教師們每年制定“個人發(fā)展規(guī)劃”，年初有明確的達成目標，年末進行自評和組內的評定，一年一目標，一年一個臺階。鼓勵新教師“學”，青年教師“爭”，骨干教師“闖”。促使教師和孩子們共同成長，讓金馬的每個老師和孩子的潛能都能得到充分發(fā)展。幾年來骨干老師的層次和比例不斷上升，教師在各類活動和比賽中成績顯著，而園所得到了平穩(wěn)的可持續(xù)發(fā)展。
二、師德營氛圍
為了提升全體師生的人文素養(yǎng)，我們從我園特殊的建設成立背景出發(fā)，挖掘自己的課程內涵，結合特色項目，努力提煉和打造“崇愛、尚禮、求真”的園所文化，加強“教風、學風、園風”的三風建設，以正確的輿論引導人，以點滴的成績鼓舞人，以勤奮的氣氛培養(yǎng)人。努力營造一個和諧融洽的人文環(huán)境。開展了“教師禮儀培訓”，結合身邊的好人好事開展“師德宣講活動”，“我的個人專業(yè)成長之路”宣講，“教師素養(yǎng)大討論”以及“師德承諾”“金馬年度人物”評選等活動，大力宣揚良好的師德風尚，明確“一個好的教師，必定是個師德高尚的人”的意識和理念，大力弘揚“正能量”的主旋律，以良好的師德來規(guī)范教育教學行為，贏得孩子、家長和同事的認可和喜愛。更讓每一個教師都認識到，自己的工作將影響孩子一生的發(fā)展，承載著家庭的希望，影響著家庭的幸福。以“求真”的科學態(tài)度，努力將“愛與責任”融入幼兒園精神文化的血脈之中，讓幼兒的童年浸潤在師愛的溫情中成長。同時，注重抓好兩支隊伍建設。一支是中層干部隊伍，加強思想建設和工作作風建設，要求“管好自己，理清思路，帶好團隊”。守得住底線，并勇當金馬的風景線，注重對條線和組內管理成員的培養(yǎng)指導，充分利用好團隊成員的力量，提高各條線“扁平化自主管理”的組織領導能力，提高管理工作的主動性積極性，加強自我管理。通過領導班子每月開好行政例會，反思總結工作中的問題和經驗；每年初開好一個中層領導工作作風會議，給中層領導提要求壓擔子，年末開展民主測評和年度考核。要求班子隊伍廉潔奉公，不斷提升自己的組織力、執(zhí)行力和領導力，作風正工作實。促進干部隊伍能系統(tǒng)、深刻地領會社會轉型大背景下學校領導的價值觀內涵和教育使命。一支是教師隊伍，提倡愛崗敬業(yè)踏實勤奮互助互幫的工作作風，通過教師發(fā)言、座談、沙龍研討、觀察教師的工作實際等途徑，全面了解教師的教育價值觀取向，開展“校園文化大討論”“夸夸我的搭檔”的主題活動、“家長工作答疑”的沙龍活動、以及“我身邊的感人事例”演講活動，幫助老師善于發(fā)現和挖掘身邊同事的閃光點，不斷提高工作能力和改進工作方法，加強教師團隊意識和團隊建設，提高教師、保育員們參與到學校教育活動的熱情。在校園文化大討論中，動員每一位教師員工暢所欲言，獻計獻策，結合自己身邊的事例以及自己的思想認識，來歸納梳理和總結提煉我們幼兒園的校園精神文化和行為文化，對學校的教育使命，形成各方利益都能接受的學校教育價值觀。
三、民主促和諧
