發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:30:00
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級(jí)英語(yǔ)下總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 兩極分化 對(duì)策
造成兩極分化的原因主要來(lái)自下列幾個(gè)方面：
一是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升到初中八年級(jí)后，增加了平面幾何、物理等課，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比初中七年級(jí)重，教材的內(nèi)容也廣泛、復(fù)雜得多，要求相應(yīng)地有了提高。
二是學(xué)生的心理變化迅速。到了初中八年級(jí)，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽(tīng)，對(duì)老師的教育時(shí)違時(shí)從，對(duì)枯燥的說(shuō)教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
三是教師的教學(xué)方法不當(dāng)。特別是對(duì)新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分教師把初中七年使用的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫(xiě)、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無(wú)興趣可言。
根據(jù)分化原因的分析，在初中開(kāi)始階段，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn) ：
一、為學(xué)生排憂解難，幫助他們樹(shù)立起自信心 作為一名外語(yǔ)教師，最重要的是要讓所有的學(xué)生都有自信心，而樹(shù)立這種自信心的基礎(chǔ)是無(wú)“憂”無(wú)“難”，其具體做法：
1、端正教學(xué)指導(dǎo)思想。首先確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)生具有主動(dòng)獲得知識(shí)的愿望和能力。面向全體學(xué)生，做到每個(gè)學(xué)生都有提高，把起點(diǎn)、進(jìn)度、訓(xùn)練量定在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實(shí)際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來(lái)不及格的學(xué)生多跳一跳的機(jī)會(huì)，也能摘到幾個(gè)果子。尖子學(xué)生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。
2、創(chuàng)造語(yǔ)言情景。一是繼續(xù)借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓學(xué)生在語(yǔ)言和實(shí)物之間建立直接關(guān)系，學(xué)得輕松；二是以手勢(shì)、表情、動(dòng)作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語(yǔ)言的直觀作用，把學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言情景中；四是組織對(duì)活表演，讓學(xué)生在情景中使用語(yǔ)言；五是堅(jiān)持少講漢語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。以上幾項(xiàng)可總的概括為：初中八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)始終要做到“假戲真演”，學(xué)生“樂(lè)在其中”。
3、語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)化。初中八年級(jí)一定要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過(guò)的知識(shí)用線條或者圖表表示出來(lái)，讓學(xué)生記憶深刻。
4、指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。如中等水平以下的學(xué)生總覺(jué)得單詞難記，那么就要及時(shí)地教給他們“聽(tīng)懂—讀準(zhǔn)—辨形—?dú)w類(lèi)”的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。
5、要減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成，這樣至少有四點(diǎn)好處：
（一）是學(xué)生精力集中；
（二）是可以對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)；
（三）是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；四是不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望 學(xué)生開(kāi)始接觸英語(yǔ)，一般感到新奇有趣，其愛(ài)好程度往往超過(guò)其他學(xué)科。進(jìn)入初中八年級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。
1、培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過(guò)程中可以察覺(jué)，學(xué)生的行動(dòng)還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛(ài)好，是激發(fā)初中八年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作?！W(xué)生的得益感主要來(lái)自會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。初中八年級(jí)學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和別人說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用幾句英語(yǔ)來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文，他們就會(huì)感到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫（包括說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)），學(xué)生的語(yǔ)言技能才得以形成，得益感也就油然而生?！W(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程度有獨(dú)特的見(jiàn)解和新的運(yùn)用，讓這些人的興趣不受到抑制。
2、愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m批評(píng)，批評(píng)也要考慮場(chǎng)合，特別是要與事實(shí)相符。課堂提問(wèn)要因人制宜，循循善誘。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)過(guò)程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何，知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，來(lái)端正學(xué)生的動(dòng)機(jī)。我們還讓學(xué)生成立外語(yǔ)課外活動(dòng)小組，發(fā)揮每個(gè)人外語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)外語(yǔ)從不感到無(wú)味。
三、探討新的教學(xué)方法，保持言語(yǔ)技能的延續(xù)和發(fā)展 學(xué)生在初中七年級(jí)獲得的十分薄弱的言語(yǔ)技能，能否在初中八年級(jí)得到延續(xù)和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)方法上應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：
1、側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。初中七、八年級(jí)同屬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，聽(tīng)說(shuō)仍然是訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)詞匯、句型和課文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)和初中七年級(jí)一樣，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的方式進(jìn)行，只是在內(nèi)容上要有所增加，面要有所加寬。
2、繼續(xù)開(kāi)展會(huì)話活動(dòng)。繼續(xù)堅(jiān)持在課內(nèi)進(jìn)行，每次三五分鐘，費(fèi)時(shí)不多卻有較大收獲。
3、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容要源于教材，也要活于教材，才有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)的能力。原原本本地照搬教材只能把學(xué)生引入死記硬背的死胡同。
4、及時(shí)地進(jìn)行課文問(wèn)答和課文復(fù)述。在各項(xiàng)訓(xùn)練中必須抓住“及時(shí)”二字。比如，在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，聽(tīng)一遍課文錄音就要求學(xué)生作口頭問(wèn)答練習(xí)。聽(tīng)兩遍之后就要求尖子學(xué)生能夠復(fù)述課文。聽(tīng)三遍之后就要求大部分學(xué)生能用簡(jiǎn)單的幾句英語(yǔ)把課文內(nèi)容記下來(lái)。這樣訓(xùn)練可大大加快學(xué)生言語(yǔ)技能的發(fā)展，而掉隊(duì)現(xiàn)象也并不明顯，減少了學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的兩極分化。
一.基本情況我?，F(xiàn)有教師46人（含行管人員5人，有編在外人員4人）。一線教師全部有合格學(xué)歷。中學(xué)高級(jí)教師3人，中教一級(jí)教師12人，二級(jí)教師7人，。隨著教育改革不斷深入，新課標(biāo)對(duì)廣大教師提出了更高要求，今年我校一線教師42名，其中本科17人，雙專(zhuān)科2人，在讀本科7人，其余均為專(zhuān)科。在新課標(biāo)，新理念的教育政策下，全體教師認(rèn)真鉆研教材，精心錘煉教學(xué)藝術(shù)，遵循校本培訓(xùn)，以人為本的教育理念，推行素質(zhì)教育和養(yǎng)成教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)整體得到提高。本學(xué)期在校生大約1100人，有18個(gè)班級(jí)，10個(gè)年級(jí)。二.教務(wù)工作安排（一）德育工作針對(duì)我校實(shí)際，擬采取依靠校團(tuán)委，班主任及各任課教師，就建立健全全員德育機(jī)制，建立健全校本培訓(xùn)計(jì)劃?rùn)C(jī)制，并不斷完善其教學(xué)制度，實(shí)施學(xué)科為主滲透德育工作方法，做到潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。另外，學(xué)校還特別采取報(bào)告會(huì)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，緊緊圍繞新的教育理念，以人為本，加強(qiáng)思想道德家教育同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)。（二）常規(guī)教學(xué)工作本學(xué)年2月7日開(kāi)學(xué)，到-----月-----日結(jié)束，在實(shí)際教學(xué)中，要求每位教師按照教導(dǎo)處的總體安排，列出個(gè)人的教學(xué)工作計(jì)劃，校本培養(yǎng)計(jì)劃等，教導(dǎo)處將分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)檢查。（三）領(lǐng)導(dǎo)分工說(shuō)明
具體工作流程
月份 主要工作 備注 2月 1召開(kāi)全體教師會(huì)布置新學(xué)期各項(xiàng)工作 2組織教師集體備課，以年級(jí)為單位 3.檢查各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，各班主任計(jì)劃 以迎接縣局檢查。 4.做好縣“教學(xué)新秀”評(píng)選活動(dòng)的宣傳啟動(dòng)工作. 3月 1.總結(jié)上學(xué)期工作，尤其是聯(lián)考得失； 2.開(kāi)展全縣“教學(xué)新秀”評(píng)選活動(dòng)； 3.開(kāi)展聽(tīng)課月活動(dòng)； 4.組織英語(yǔ)教師參加“農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)”； 5.組織部分學(xué)科教師參加縣部分學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（或教學(xué)案例）評(píng)選活動(dòng)。 6.組織教師參加普通話水平測(cè)試。 7. 一~八年級(jí)月考。 4月 1.九年級(jí)月考 2結(jié)合校本培訓(xùn)，集體備課，檢查各學(xué)科 教學(xué)進(jìn)度. 3.一~八年級(jí)月考 4.安排各年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。 5月 1八，九年級(jí)做好數(shù)學(xué)，英語(yǔ)學(xué)校競(jìng)賽的選拔工作，并組織學(xué)生參賽 2九年級(jí)月考 3召開(kāi)班主任工作會(huì)議，了解班級(jí)情況及學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。 4.一~八年級(jí)月考 6月 1.在校內(nèi)舉行語(yǔ)文素養(yǎng)檢測(cè) 2九年級(jí)月考 3.組織期末教學(xué)檢查 4做好聯(lián)考，中考準(zhǔn)備工作 5布置填好學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單,抽查部分學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)情況. 6.做好本學(xué)期工作總結(jié) 7.布置暑假事宜
一、多方聯(lián)動(dòng)，做足前期準(zhǔn)備工作。
1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組
成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)和工會(huì)主席為副組長(zhǎng)，學(xué)校中層干部為成員的學(xué)校線上教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各班、各教師線上教育活動(dòng)的開(kāi)展、存在問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。召開(kāi)工作會(huì)，明確在線教育工作總要求是“真實(shí)干，干有效，追高效”；直播教學(xué)中，定期召開(kāi)班級(jí)視頻會(huì)，對(duì)直播教學(xué)中存在的問(wèn)題加以整改、完善，力爭(zhēng)落實(shí)一班一策。
2、教導(dǎo)處籌備
（1）平臺(tái)培訓(xùn)：組織關(guān)于教師使用釘釘平臺(tái)的全員培訓(xùn)，同時(shí)不定期指導(dǎo)教師們?cè)谑褂谩搬斸敗逼脚_(tái)中遇到的技術(shù)困難，做到直播教學(xué)“人人懂，人人通”；
（2）教學(xué)部署：借鑒省市課程安排，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學(xué)校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺(tái)，采取直播方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。具體七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各5節(jié)，學(xué)科課程共計(jì)15節(jié)；八年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各6節(jié)，英語(yǔ)5節(jié)，物理3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)20節(jié)；九年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各6節(jié)，物理5節(jié)，化學(xué)4節(jié)，道法3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)30節(jié)，其余時(shí)間按省市安排課程推送。
（3）教學(xué)計(jì)劃：要求線上教育教師在學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中添加“在線教育工作計(jì)劃”模塊，明確在線教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)以及與線下教學(xué)的銜接等，保障線上直播教學(xué)的有效進(jìn)行。
3、政教處籌備
結(jié)合學(xué)校“黨日活動(dòng)”組織全體教師干部，開(kāi)展3次大走訪，摸排出全校只能通過(guò)電視觀看的人數(shù)：七年級(jí)5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級(jí)14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級(jí)2人（九3:2人），共計(jì)21人。對(duì)無(wú)電視、無(wú)手機(jī)的同學(xué)，通過(guò)學(xué)校積極上報(bào)，區(qū)教育和體育局協(xié)調(diào)解決了兩臺(tái)平板電腦，并幫助解決了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，兩位同學(xué)均能準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)點(diǎn)開(kāi)展線上學(xué)習(xí)。保證了學(xué)校學(xué)生接受線上教育達(dá)到100%，保障了學(xué)校線上教育的全覆蓋。
4、后勤處
主要做好教材教輔的發(fā)放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時(shí)段將教材教輔全部送至學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)手中，保障了“停教不停學(xué)‘停課不停學(xué)”活動(dòng)的順利開(kāi)展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設(shè)點(diǎn)+不定時(shí)間+分批聯(lián)系”的方式將教材送至全校學(xué)生手中，為學(xué)生接受線上教育提供學(xué)習(xí)資源保障。
二、在線教育工作推進(jìn)措施
1、備課、上課、作業(yè)：要求在線教學(xué)教師借助“導(dǎo)學(xué)案”備好在線教學(xué)直播課，并根據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)課程安排表準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)定推進(jìn)在線教學(xué)直播工作。同時(shí)，教導(dǎo)處組織人員，收集在線教師的備課107課時(shí)，直播教學(xué)視頻117課、課后作業(yè)的布置和批閱若干，并督促、考核評(píng)價(jià)，納入學(xué)校當(dāng)月月考核，確保學(xué)校在線教學(xué)的實(shí)效性。
2、班級(jí)課
教導(dǎo)處組織了每周1次的班隊(duì)課，對(duì)班級(jí)“停教不停學(xué)，停課不停學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，保證活動(dòng)的真實(shí)有效。
3、充分利用和整合對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，收集相應(yīng)的課件和學(xué)習(xí)材料（電子版），推送給教師參考和學(xué)生學(xué)習(xí)使用，截止目前，已推送省平臺(tái)學(xué)科課程視頻13節(jié)，市學(xué)科課程視頻8節(jié)，區(qū)學(xué)科課程視頻18節(jié)；涉及初中全學(xué)科課程，有教學(xué)視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學(xué)的針對(duì)性和有效性；具體推送情況如下：
（1）八年級(jí)物理老師推送了省平臺(tái)《初中物理學(xué)法指導(dǎo)》；（2）九年級(jí)數(shù)學(xué)老師通過(guò)QQ推送了《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)筆記》，《初三數(shù)學(xué)禮包課資料》，《初中數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想方法》。（3） 七八年級(jí)下冊(cè)地理微課—回籠中學(xué)裴亞芬（4）大安區(qū)初中英語(yǔ)線上教學(xué)視頻；（5)大安區(qū)美術(shù)學(xué)科7-9年級(jí)及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案、簡(jiǎn)譜； (7) 九年級(jí)化學(xué)微課等
特別說(shuō)明：對(duì)于觀看省平臺(tái)的學(xué)生采取學(xué)法指導(dǎo)、觀看視頻、收集問(wèn)題、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，送教上門(mén)。
八年級(jí)教材每個(gè)單元最后，較七年級(jí)教材相比，多了一個(gè)內(nèi)容Reading。怎樣上比較好呢？以10+30+5的高效課堂時(shí)間分配方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有比較好的效果。當(dāng)然，用這種方式的前提，必須是學(xué)生有充分的學(xué)前預(yù)習(xí)。
10分鐘，包括新課導(dǎo)入、疑難點(diǎn)撥、朗讀。
25-30分鐘，以小組為單位，以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí))形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。
5-10分鐘，總結(jié)與檢測(cè)。
我所任教的八年級(jí)（1）班和（2）班都有學(xué)生近70人，我是編為4人一組，選一組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是核心人物，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)。七年級(jí)時(shí)組長(zhǎng)是由我任命的，八年級(jí)就由學(xué)生們推舉擔(dān)任。由組長(zhǎng)對(duì)老師布置的以獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、“群學(xué)”進(jìn)行組織、角色分配、監(jiān)督檢查和幫助弱者。我認(rèn)為這一步是關(guān)鍵，這是因?yàn)樗邢铝袃?yōu)點(diǎn)：
一是4人一組，人數(shù)少，組長(zhǎng)便于就近管理和幫助，也不耽誤自身學(xué)習(xí)，并且實(shí)施迅速，為45分鐘內(nèi)高效益贏得時(shí)間。
二是根據(jù)學(xué)情實(shí)際，每個(gè)班級(jí)不同程度都存在違紀(jì)學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，最容易發(fā)生的問(wèn)題就是違紀(jì)學(xué)生借機(jī)講話導(dǎo)致課堂混亂，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生因不懂或不愛(ài)學(xué)習(xí)等原因?qū)W(xué)習(xí)參與度低，這是很多老師共有的感受。小組形式和組長(zhǎng)的監(jiān)督帶動(dòng)和幫助作用，能較大程度及時(shí)近距離促進(jìn)所有組員的學(xué)習(xí)參與。
下面我以Unit6為例探討一下Reading的教法。
一是預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。
二是新課導(dǎo)入、疑難點(diǎn)撥、朗讀：
1.新課導(dǎo)入.配合內(nèi)容，激趣啟智，自然過(guò)渡。合理運(yùn)用教學(xué)資源、信息技術(shù)手段。展示四幅朝代圖片并詢(xún)問(wèn)How many Chinese dynasties can you thingk of ? 隨即展示朝代列表。
詢(xún)問(wèn)并且布置任務(wù)：How many famous characters (人物)
from Chinese history can you think of? Make a list.
2. 疑難點(diǎn)撥 這一步要兼顧到全體學(xué)生，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，程度參差不齊，要比較詳細(xì)且要注意學(xué)生反饋。
3.朗讀在課堂上跟讀并朗讀，還要布置學(xué)生課后朗讀。
二是以小組為單位，以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí))。內(nèi)容設(shè)計(jì)要自然連貫、層層遞進(jìn)和具有啟發(fā)性。這也是一個(gè)展示自我的環(huán)節(jié)。高效課堂也可以說(shuō)是一種“展示文化”。Retell the story by clue 這個(gè)展示環(huán)節(jié)，更是學(xué)習(xí)成果的最直觀暴露，是教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的直接途徑。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，是一把“金鑰匙”，千萬(wàn)不可看輕展示。也不要怕“浪費(fèi)”時(shí)間. 缺少了展示，課堂就會(huì)變得“灰冷陰暗”， 是“死課堂”，是遠(yuǎn)離了人性的課堂，是沒(méi)有溫暖、力量、活力的課堂。
Reading的展示要循序漸進(jìn)，學(xué)生才能容易上路。我的做法是先從課文材料的熟悉開(kāi)始，做一些“片段”練習(xí)，比如：“請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容, 完成下面的表格, 每空詞數(shù)不限。”、“請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容，選擇最佳答案”等，有了這些鋪墊，再完成任務(wù)Retell the story by clue.
我的教學(xué)實(shí)踐證明，要完成Retell the story by clue 這個(gè)任務(wù)，學(xué)生要順利復(fù)述出故事，沒(méi)有前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，難度是相當(dāng)大的。經(jīng)過(guò)了層層推進(jìn)，學(xué)生頭腦里已經(jīng)有了比較多的素材，不用死記硬背，根據(jù)線索復(fù)述故事，是可行的。
“學(xué)生不僅要理解目標(biāo)語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語(yǔ)言，他們所獲得的語(yǔ)言知識(shí)以及他們所達(dá)到的語(yǔ)言程度只有運(yùn)用到口語(yǔ)和寫(xiě)作活動(dòng)中才是有價(jià)值的?！保ㄕ浴缎履繕?biāo)教師教學(xué)用書(shū)》）。
三是總結(jié)與檢測(cè) 總結(jié)后可以通過(guò)一些練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)，比如“根據(jù)漢語(yǔ)意思及首字母提示完成句子”、“用括號(hào)中所給詞的適當(dāng)形式填空”、“按照要求改寫(xiě)句子”等。
高效課堂的習(xí)慣養(yǎng)成很重要。有一句話說(shuō)得非常好：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。
及早養(yǎng)成學(xué)生的六會(huì)習(xí)慣事半功倍：會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)總結(jié)、會(huì)記憶。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)法
一、任務(wù)型教學(xué)法探究
1.任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
任務(wù)型教學(xué)法是一種時(shí)下流行，受到不少英語(yǔ)教師追捧的閱讀教學(xué)法。顧名思義，任務(wù)型教學(xué)法就是在任務(wù)教學(xué)中采用布置任務(wù)的方式，通過(guò)使學(xué)生完成教師所設(shè)置的任務(wù)，以達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目的。任務(wù)型教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
2.任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用
在新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)Go for it下冊(cè)Unit1 will people have robot這一單元中，任務(wù)教學(xué)法更能達(dá)到教學(xué)目的。這一單元的reading是Do you think you will have your own robot？在課文的預(yù)習(xí)階段，教師要給學(xué)生下達(dá)相關(guān)的任務(wù)。例如，讓學(xué)生觀看某部關(guān)于機(jī)器人的電影，并且提出自己對(duì)于機(jī)器人未來(lái)發(fā)展方向的觀點(diǎn)。在閱讀課文中，教師同樣要布置相關(guān)的任務(wù)。例如，比一比誰(shuí)先讀完課文、看看誰(shuí)能將文中“robot”這個(gè)單詞全都圈出來(lái)、文中出現(xiàn)了多少個(gè)疑問(wèn)句等任務(wù)。通過(guò)提出這些任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)力。
二、問(wèn)題式教學(xué)法探究
1.問(wèn)題式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
問(wèn)題式教學(xué)法是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中一個(gè)收效不錯(cuò)的教學(xué)法，其主要是通過(guò)聯(lián)系文前和文后相關(guān)的問(wèn)題的方式，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。問(wèn)題式教學(xué)法具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目標(biāo)性，能夠使學(xué)生全神貫注地進(jìn)行閱讀。同時(shí)，帶著相關(guān)的問(wèn)題，則有利于學(xué)生充分地理解課文。
2.問(wèn)題式教學(xué)法的運(yùn)用
在新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)Go for it下冊(cè)Unit 2 what should I do 這一單元中，課文的題目是maybe you should learn to relax。這一單元主要在講青少年遇到困擾時(shí)該如何處理。教師要充分結(jié)合前一部分中的兩個(gè)短篇閱讀，根據(jù)這兩篇小閱讀和大閱讀之間的聯(lián)系，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題。例如，3a中的那個(gè)同學(xué)遇到了什么問(wèn)題，如果是你你會(huì)怎么辦，你是如何處理Self-check中遇到的問(wèn)題的。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀Reading，更有針對(duì)性，有利于學(xué)生充分地理解課文。
三、合作式教學(xué)法探究
1.合作式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
合作式教學(xué)法也是近些年興起的教學(xué)法，其符合素質(zhì)教育的要求，符合教育改革的精神，因此很多學(xué)校鼓勵(lì)教師采用合作式教學(xué)。合作式教學(xué)法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮集體和團(tuán)結(jié)的力量，以獲得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，合作式教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。
2.合作式教學(xué)法的運(yùn)用
在新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)Go for it下冊(cè)Unit3 what were you doing when the UFO arrived？中的Reading是Do you remember what you were doing？這一單元是對(duì)UFO的探討，其語(yǔ)法點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)。閱讀教學(xué)時(shí)，教師將全班進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中討論，得出各自的結(jié)論，然后各組派代表發(fā)言，最后教師進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)小組合作的模式，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)生更容易接受同齡人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，因此小組學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，從而得出更加完善的觀點(diǎn)。
四、情境式教學(xué)法探究
1.情境式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
情境式教學(xué)法就是通過(guò)利用相關(guān)的道具、教學(xué)技巧等方式，構(gòu)建有助于學(xué)生閱讀的相關(guān)情境，以促進(jìn)閱讀教學(xué)的開(kāi)展。情境式教學(xué)法是一種接地氣的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)法。因此，在實(shí)際教學(xué)中具有教學(xué)效率高、教學(xué)效果明顯的效果。
2.情境式教學(xué)法的運(yùn)用
在新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)Go for it下冊(cè)Unit 5 if you go to the party，you will have a great time。這一單元的對(duì)話內(nèi)容是關(guān)于聚會(huì)的，通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以很輕松地運(yùn)用情境式教學(xué)法。教師通過(guò)將教室裝扮成party的方式，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生穿上自己喜歡的衣服，教學(xué)這一節(jié)課。通過(guò)構(gòu)建這樣的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到西方文化中的party文化，從而提高學(xué)生對(duì)于閱讀對(duì)話的興趣，同時(shí)有利于學(xué)生更充分地理解閱讀中的相關(guān)細(xì)節(jié)。
五、交際式教學(xué)法探究
1.交際式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
交際式教學(xué)法側(cè)重英語(yǔ)閱讀的功能教學(xué)，即明確英語(yǔ)閱讀的教學(xué)目的是交際。在交際式教學(xué)法中，閱讀變成交際的工具。通過(guò)交際式教學(xué)法，教師能夠?qū)W(xué)生的交際能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，有利于改變我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中“啞巴英語(yǔ)”的尷尬現(xiàn)象。
2.交際式教學(xué)法的運(yùn)用
在新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)Go for it下冊(cè)Unit 4 he said I was hard-working，閱讀的題目是she said helping others changed her life。在讀完課文后，教師可以就相關(guān)的問(wèn)題與學(xué)生用英語(yǔ)交流。例如，文中的女孩都做了什么事？她為什么會(huì)那么做？你認(rèn)為你要如何幫助貧困山區(qū)的同齡人？在口語(yǔ)交流的過(guò)程中，一方面能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。另一方面，能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王傳亮.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用[D].華東師范大學(xué)，2009.
關(guān)鍵詞：八年級(jí)英語(yǔ)；分化現(xiàn)象；解決對(duì)策
近年來(lái)，隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求初中英語(yǔ)教師重視教學(xué)中存在的分化現(xiàn)象。所謂分化，即學(xué)生因知識(shí)難度加大、學(xué)科科目增多、課時(shí)減少等多方面因素影響在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化，嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。所以解決八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象對(duì)幫助學(xué)生獲取較好的英語(yǔ)成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、實(shí)施分層教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)體差異
分層教學(xué)的第一步是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，教學(xué)方法是否有效就在于教師在學(xué)生分組方面是否恰當(dāng)。只有充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況才能在分組和教學(xué)中收放自如。教師充分掌握每位學(xué)生的智力因素、個(gè)人努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面。尤其對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生都考慮學(xué)生自身性格和家庭背景，成績(jī)中等的學(xué)生則要考慮其日常學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生則重點(diǎn)分析其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。分層教學(xué)課堂讓學(xué)生先自行學(xué)習(xí)，之后教師講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后在當(dāng)堂訓(xùn)練中引入課題和出示事前設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)。例如，某初中英語(yǔ)教師在講完副詞和形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)后就讓它們變成以下模式，其中比較級(jí)詞尾在-er，如果詞尾有啞音e則直接加r即可，輔音字母則加y，最高級(jí)加-est，總而言之，運(yùn)用易于學(xué)生理解的語(yǔ)言講解，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止。
二、巧設(shè)問(wèn)題情境，降低英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度
所謂問(wèn)題情境即英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探索求解。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生英語(yǔ)水平，為情境創(chuàng)設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，也通過(guò)情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。首先，生活情境，英語(yǔ)是除漢語(yǔ)之外的第二語(yǔ)言，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常生活中很少運(yùn)用英語(yǔ)，一定程度上就產(chǎn)生了英語(yǔ)陌生感。例如，某初中英語(yǔ)教師在講解復(fù)數(shù)形式知識(shí)之前，就將提前準(zhǔn)備的兩個(gè)香蕉和蘋(píng)果擺在講臺(tái)上，之后問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)一個(gè)蘋(píng)果，當(dāng)學(xué)生回答出“an apple”后就拿出兩個(gè)香蕉并問(wèn)學(xué)生如何表達(dá)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)復(fù)數(shù)，無(wú)法利用儲(chǔ)備的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)兩個(gè)香蕉，教師就可引出復(fù)數(shù)知識(shí)，促使學(xué)生帶著如何運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)兩個(gè)香蕉的疑問(wèn)學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)形式知識(shí)。其次，角色扮演。初中英語(yǔ)教師可借助角色扮演創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，集中學(xué)生注意力。例如，某初中英語(yǔ)教師在講解“Getting along with others”時(shí)，就主要圍繞“如何與他人友好相處”展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話。教師在學(xué)生完成對(duì)話后可順勢(shì)引出問(wèn)題：“雖然這個(gè)例子能很好地和他人相處，但還有其他更好的方法嗎？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引出本章節(jié)知識(shí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本單元，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
三、采取因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基本知識(shí)和基本交流技能，所以教學(xué)則是面向全體學(xué)生，爭(zhēng)取人人都可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)情況在教學(xué)中不可避免地會(huì)出現(xiàn)差距，教師應(yīng)在差異出現(xiàn)時(shí)及時(shí)和學(xué)生溝通并幫助其分析差異原因，讓學(xué)生從思想觀念上充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)重要性，做到防患于未然。英語(yǔ)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相同，無(wú)論是教學(xué)觀念還是教學(xué)方法都有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪B貫性。一般學(xué)生在初一掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言技能直接關(guān)系到在初二是否能獲得可持續(xù)發(fā)展，這更是避免分化現(xiàn)象的方法之一。對(duì)此則要求初中英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)靈活性，追求教學(xué)實(shí)質(zhì)性，其中所謂的“實(shí)”即將英語(yǔ)教學(xué)大綱細(xì)分為具體要求并準(zhǔn)確落實(shí)到教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上，在課堂上精講多練，注重學(xué)生的主體作用，每講完一個(gè)單元要及時(shí)總結(jié)。對(duì)于成績(jī)提升明顯的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，而對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤漏洞較多的學(xué)生應(yīng)給予教育并當(dāng)面糾正其錯(cuò)誤?！盎睢眲t強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，運(yùn)用直觀方法將學(xué)生置身于英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境中，例如教師一邊做動(dòng)作同時(shí)口中發(fā)出：“What am I doing I’m writing”，之后讓學(xué)生表演動(dòng)作并說(shuō)：“Read a book，please”，當(dāng)學(xué)生讀出課文后教師立即發(fā)起提問(wèn)：“What are you doing？”同時(shí)幫助他回答教師提問(wèn)：“I am reading a book”，最后通過(guò)讓學(xué)生表演“What’s she doing”后引出要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)未剩學(xué)生在趣味性的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中也輕松掌握了所學(xué)知識(shí)。
總之，分化是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題，英語(yǔ)教師應(yīng)充分重視學(xué)生實(shí)際情況，特別是對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)落后的學(xué)生要給予更多的關(guān)注和幫助，為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，使其嘗到學(xué)習(xí)的喜悅并激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。同時(shí)，善于在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)體差異，巧設(shè)問(wèn)題情境，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，采取因材施教，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]董曉娟.八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的分化現(xiàn)象及其對(duì)策[J].學(xué)園（學(xué)者的精神家園），2013（24）：103-104.
時(shí)針再轉(zhuǎn)兩圈，2013就圓滿的結(jié)束。2013對(duì)我來(lái)說(shuō)，是幸福、快樂(lè)和安慰。本學(xué)期，在團(tuán)委董書(shū)記和李部長(zhǎng)的大力支持和配合下，文體團(tuán)委工作畫(huà)上句號(hào)，在此，向領(lǐng)導(dǎo)和同事匯報(bào)本學(xué)期的工作。
一、級(jí)部管理工作
1、常規(guī)兩操。
經(jīng)過(guò)一年半的磨合，文體工作越來(lái)越熟悉。今年的工作因?yàn)槭袇^(qū)兩級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)在我校進(jìn)行，開(kāi)學(xué)初，配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)部，開(kāi)始抓廣播體操。實(shí)行廣播體操每日打分制度，同時(shí)每天公布廣播操成績(jī)?cè)趦?nèi)網(wǎng)，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)廣播操的管理，果然幾天之后，班主任都積極關(guān)注廣播操的上操以及做操規(guī)范情況。同時(shí)拍攝廣播操滯留班級(jí)人數(shù)，避免安全事故的發(fā)生。10月份，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與廣播操比賽的熱情，級(jí)部結(jié)合體育組組織了“颯爽金秋-八年級(jí)廣播操比賽”，極大了鼓舞了學(xué)生參與的熱情，同時(shí)提高了學(xué)生的廣播操水平。在之后的幾周以?xún)?nèi)，積極配合學(xué)校利用下午時(shí)間訓(xùn)練，最終，全市運(yùn)動(dòng)會(huì)在我校舉行，我們八年級(jí)的千人操表?yè)P(yáng)獲得了巨大的成功，獲得了上級(jí)、社會(huì)和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。雖然，訓(xùn)練的過(guò)程很辛苦，但是結(jié)果很讓人覺(jué)得幸福。
廣播操之后，開(kāi)始對(duì)眼保健操進(jìn)行系統(tǒng)化管理。經(jīng)過(guò)對(duì)所有班級(jí)的任課表進(jìn)行查看和對(duì)20個(gè)班級(jí)調(diào)查，選取了周一早晨，所有的班級(jí)都沒(méi)有體育、信息等非教師內(nèi)課程，有避免了眼保健操的打分時(shí)，有些班級(jí)因?yàn)樯象w育或者信息課，錯(cuò)失了眼保健操時(shí)間導(dǎo)致班級(jí)該項(xiàng)分?jǐn)?shù)較低。其次，眼保健操打分，從第二節(jié)操開(kāi)始，這樣有效的避免了前幾個(gè)班級(jí)因?yàn)檠郾＝〔賱傞_(kāi)始，班級(jí)暫時(shí)不能安靜導(dǎo)致得分較低。這兩項(xiàng)舉措，有效的保證了眼保健操分?jǐn)?shù)的科學(xué)性和公正性，得到了大家的一致支持。我覺(jué)得很快樂(lè)。
2、黑板報(bào)
本學(xué)期共安排出了4期黑板報(bào)。都是立足學(xué)校、班級(jí)、集體而設(shè)立不同的主題，帶領(lǐng)學(xué)生以班干為導(dǎo)向，宣傳班級(jí)特色和班級(jí)文化，將黑板報(bào)作為班級(jí)文化的重要窗口。同時(shí)，通過(guò)各班代表的提議，鼓勵(lì)黑板報(bào)改變幾人言變成大家言的狀態(tài)，激勵(lì)不同學(xué)生組合，齊心協(xié)力，齊思共想，創(chuàng)新不同風(fēng)格不同個(gè)性的黑板報(bào)。比如：八3班的男生組合，通過(guò)班級(jí)選舉產(chǎn)生，本學(xué)期的2次黑板報(bào)出的別具一格，有聲有色，均榜上有名。
3、十月的柏山，秋高氣爽、丹桂飄香，10月23-25日，我校順利舉辦了學(xué)生第九屆、教職工第九屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。比賽正式開(kāi)始，運(yùn)動(dòng)員們斗志昂揚(yáng)、努力拼搏、奮勇?tīng)?zhēng)先，他們向著更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)邁進(jìn);他們拼盡全力，力爭(zhēng)為本班級(jí)贏得榮譽(yù)。我們八年級(jí)級(jí)部運(yùn)動(dòng)員們賽出了風(fēng)格，賽出了成績(jī)。在教工運(yùn)動(dòng)會(huì)里，老師們?cè)谫悎?chǎng)上盡情釋放著自己，展現(xiàn)了平日里站在講臺(tái)前的老師們的另一面風(fēng)采。通過(guò)體育競(jìng)賽，較好地增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的意志，賽出了水平、更賽出了風(fēng)格，體現(xiàn)出師生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)的精神。
4、11月15日下午，在校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，2015屆級(jí)部舉行了期中考試表彰大會(huì)，大會(huì)邀請(qǐng)了八(5)班張卓星、八(16)班琚慧迪結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為大家做了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹班主任代表劉祖啟老師用著散文詩(shī)般的語(yǔ)言、極具韻味地做了《你，很重要》的演講，每一句閃爍智慧火花的諄諄教誨都能激起學(xué)生陣陣掌聲，學(xué)生家長(zhǎng)代表八(20)班程姝桐的家長(zhǎng)吳爾紅老師從家長(zhǎng)的角度闡釋了關(guān)愛(ài)的力量、從教師的角度提出學(xué)習(xí)的心態(tài)和方法，分管級(jí)部的楊和平副校長(zhǎng)做的即興演講再掀峰潮，切身的經(jīng)典案例傳遞出的是一個(gè)父親的用心、一個(gè)教師的良心、一個(gè)長(zhǎng)者的智慧，“我能行，我很重要”、“學(xué)習(xí)，我很快樂(lè)”、“父母，我很感恩”，一次又一次的全場(chǎng)共吟震徹會(huì)場(chǎng)、在每個(gè)人的心間縈繞不散。在激動(dòng)人心的《怒放的生命》歌曲了圓滿地落下了帷幕，這次大會(huì)達(dá)到了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析形勢(shì)、振奮精神和齊頭共進(jìn)的預(yù)期，每個(gè)人都表示在今后的學(xué)習(xí)、工作里快樂(lè)付出、踏實(shí)執(zhí)著以爭(zhēng)取更大、更新的突破，正如“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。
5、為近一步豐富校園文化生活，努力營(yíng)造積極向上、百花齊放、健康文明的校園氣氛，增強(qiáng)各班級(jí)之間的相互聯(lián)系，陶冶學(xué)生的高尚情操，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)組織凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、熱愛(ài)集體的組織觀念及不怕吃苦、勇于拼搏的奮斗精神，不斷提高自身全面素質(zhì)，八年級(jí)還開(kāi)展“我團(tuán)結(jié)，我運(yùn)動(dòng)，我健康”拔河比賽。這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，得到師生的一致好評(píng)。
二、級(jí)部行政工作
1、協(xié)助教導(dǎo)處做好本學(xué)期四次月考考務(wù)工作。特別是英語(yǔ)考試，以前都是廣播現(xiàn)場(chǎng)播送，現(xiàn)在改為錄音，效果比較好。積極參與處理考試中出現(xiàn)的違紀(jì)、作弊和其他事宜。
2、有條不紊地落實(shí)八年級(jí)第一學(xué)期的第二課堂以及周末大講堂工作。
3、認(rèn)真做好每周三的行政值班工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和信息，多利用女教師的優(yōu)勢(shì)，在女生寢室與各個(gè)班的女生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。多與八年級(jí)女生談心，幫助解決她們?cè)谇啻浩谟龅降母黝?lèi)問(wèn)題，同時(shí)及時(shí)傳遞生活指導(dǎo)的寢室管理信息給班主任，便于男班主任更好的管理女生寢室。這項(xiàng)工作得到了好幾位男班主任的肯定，心里很欣慰。
三、團(tuán)委和級(jí)部文體活動(dòng)
本學(xué)期在董磊書(shū)記的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真完成董書(shū)記布置的各項(xiàng)工作。少年博覽八年級(jí)的征訂工作。新團(tuán)員的發(fā)展、團(tuán)員檔案的建立和收集，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生各班多召開(kāi)團(tuán)支部活動(dòng)，激勵(lì)各班級(jí)積極爭(zhēng)取優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。《少年博覽》、《初中生必讀》的發(fā)放工作。配合學(xué)校開(kāi)展了一年一度的師生運(yùn)動(dòng)會(huì)，并取得圓滿成功。結(jié)合團(tuán)委組織了11月份的“颯爽金秋-八年級(jí)廣播操比賽” 。和校體育組組織12月份 的“我運(yùn)動(dòng)、我團(tuán)結(jié)、我健康”的拔河比賽。配合級(jí)部組織學(xué)生參加市區(qū)優(yōu)秀書(shū)法作品展示等等。
一、深入讀前活動(dòng)，做好興趣詞匯導(dǎo)入，讓認(rèn)知思維淺出
1.簡(jiǎn)介型導(dǎo)入
簡(jiǎn)介型引入是指在深入研究課本閱讀文章的主要內(nèi)容和相關(guān)結(jié)構(gòu)后，運(yùn)用他人的經(jīng)歷或故事，甚至是教師本人的親身經(jīng)歷以類(lèi)似文章故事的形式簡(jiǎn)略向?qū)W生輸出。同時(shí)，將文章的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)嵌在故事當(dāng)中，幫助學(xué)生對(duì)文本解讀。這類(lèi)型的導(dǎo)入比較適合記敘體裁和部分說(shuō)明體裁的閱讀文章學(xué)習(xí)。
以人教版八年級(jí)下Unit 9 Reading “Have you been to Singapore？”為例。課文從新加坡的位置、語(yǔ)言、食品、景點(diǎn)、氣候等幾方面向我們介紹了新加坡的情況。教師可設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)為向?qū)W生介紹教師自己假期旅游的一個(gè)地方，著重也從位置、語(yǔ)言、食品、景點(diǎn)幾方面介紹，突出重點(diǎn)嵌入幾個(gè)核心詞匯或句型，如：a good place to travel， speak English and Chinese， Indian Food，It’s almost the same all year round.學(xué)生認(rèn)知這些結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上的信息之后，在進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有熟悉的感覺(jué)，自然也就很快的打開(kāi)思維大門(mén)，更好的理解和領(lǐng)悟文章更深層內(nèi)容。
2. 視頻或圖片型導(dǎo)入
教師通過(guò)多媒體手段播放視頻或圖片，以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊，進(jìn)一步激起學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)時(shí)，他是快樂(lè)和期待的，自然也就能理解和感悟得更好。當(dāng)然，所選視頻和圖片不能只因?yàn)槠湓嚶?tīng)特性而選用，還必須緊扣文章內(nèi)容主題，能將學(xué)生引導(dǎo)到文章學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)上，或是能為學(xué)生閱讀掃清詞匯障礙。以人教版八年級(jí)下 Unit 2 Reading “I will send you a photo of lucky”槔。教師可選用盲人和導(dǎo)盲犬的故事視頻或電影片段，導(dǎo)入前需要設(shè)計(jì)與文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容對(duì)接的相似問(wèn)題，如：導(dǎo)盲犬的英文怎么說(shuō)？導(dǎo)盲犬可以幫助電影里的主人做什么？你還知道導(dǎo)盲犬的更多技能嗎？
二、深入設(shè)計(jì)讀中活動(dòng)，促進(jìn)思考技巧滲入，讓理解思維淺出
1. 問(wèn)題設(shè)計(jì)要把握層次性
對(duì)于閱讀活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既要有淺層問(wèn)題，如信息搜索題、信息篩選題，也要有深層的信息轉(zhuǎn)換題、信息使用題等，這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)比較、綜合、歸納、概括、想象等思維理解能力。以人教版八年級(jí)下Unit 6 Reading “Hansel and Gretel” 為例。對(duì)這個(gè)童話劇本的問(wèn)題設(shè)計(jì)，既有搜索信息題，如“仔細(xì)閱讀第一段完成表格的信息填寫(xiě)”，也有信息篩選題，如“泛讀全文，找出Hansel和Gretel一共去過(guò)森林幾次”，還有信息轉(zhuǎn)換題，如“畫(huà)出劇本中人物主要矛盾思維導(dǎo)圖”。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生完成了幾種類(lèi)型題目后，對(duì)于文章大意的理解呼之欲出。
2. 技巧學(xué)習(xí)要體現(xiàn)層次性
讀中活動(dòng)應(yīng)該穿插閱讀技巧的學(xué)習(xí)，這在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中同樣重要。技巧的學(xué)習(xí)也應(yīng)由淺入深。讀中活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有幫助訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧的部分，這樣才能更好的在閱讀中引領(lǐng)學(xué)生提升思維能力。以八年級(jí)下Unit 8 Reading 為例。在標(biāo)題的學(xué)習(xí)中，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于這篇文章希望了解什么，然后引導(dǎo)出通過(guò)標(biāo)題猜測(cè)文章內(nèi)容的閱讀技巧。接著在文段的學(xué)習(xí)中進(jìn)行段落大意的歸納活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察每段段落大意，發(fā)現(xiàn)中心句和主題句都出現(xiàn)于每段的開(kāi)頭或結(jié)尾，并學(xué)習(xí)這一技巧。期間，通過(guò)對(duì)段落的細(xì)讀，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)詞義。最后，教師還可組織學(xué)生復(fù)述全文，適時(shí)引出總結(jié)。
3. 活動(dòng)樣式要具備豐富性
讀中活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次不同而選用不同難度的題型。如可以給基礎(chǔ)稍差的學(xué)生做簡(jiǎn)單選項(xiàng)的單選題，給中等水平學(xué)生做難度加大的信息轉(zhuǎn)換填詞題、句子改錯(cuò)題等。在設(shè)計(jì)當(dāng)中注意照顧不同層次的學(xué)生，讓他們都愿意參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的興趣。同時(shí)，根據(jù)文章的體裁類(lèi)型還可以運(yùn)用多種閱讀形式，如聽(tīng)讀、朗讀、默讀等。以人教版八年級(jí)下Unit 4 Reading為例，教師在組織學(xué)生集體默讀孩子寫(xiě)的第一封信后，可親自示范朗讀父母給孩子回復(fù)的那封信，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以父母的口吻引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。
三、深入讀后活動(dòng)，拓展語(yǔ)言運(yùn)用遷入，讓創(chuàng)新思維淺出
1. 遷移運(yùn)用型活動(dòng)
讀后活動(dòng)是前面活動(dòng)鋪墊后自然引出的結(jié)果。遷移運(yùn)用型活動(dòng)是在前面學(xué)習(xí)已經(jīng)做好鋪墊的情況下，對(duì)詞匯或句型進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用，如復(fù)述故事（retelling stories）、模仿性寫(xiě)作（writing）等。以“Have you been to Singapore？”為例，教師在導(dǎo)入和課前學(xué)習(xí)中做好了關(guān)于描述一個(gè)地方的各種要素和結(jié)構(gòu)的鋪墊，因此讀后活動(dòng)就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，從位置、人口、食物、氣候等方面，全新組合和創(chuàng)造出新文章。
2. 問(wèn)題合作型活動(dòng)
