序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒教師事跡材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

本人從事幼教事業(yè)已有五年整，在五年的工作當(dāng)中，堅(jiān)持以綱要為指思想，本著有熱愛(ài)幼教事業(yè)的誠(chéng)心，踏實(shí)做好本職工作。愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、努力學(xué)習(xí)提高自己的政治思想覺(jué)悟、文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，作為一名幼兒園教師。時(shí)刻保持自己的先進(jìn)性，嚴(yán)以律己，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，積極履行教師職責(zé)，有明確的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。在教育教學(xué)工作中，取得顯著成績(jī)。

在幼教事業(yè)的五年風(fēng)雨歷程，除了取得的那些成績(jī)與日益增強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平外，同時(shí)也收獲了感動(dòng)，深深體會(huì)了作為一名教育工作者肩上的那份責(zé)任。不管有多么辛苦，每每想到家長(zhǎng)們那些信任的目光，滿意的笑容，我的身體里就會(huì)迸發(fā)出一種力量，讓我用火一般的熱情繼續(xù)投入到教育工作中來(lái)。

還記得在XX年，當(dāng)時(shí)我?guī)“?。小班孩子大都情感都表露于外，常常處于激?dòng)狀態(tài)，且容易變化，行為具有強(qiáng)烈的情感性，容易受外界事物和自己情緒的支配。班上有個(gè)小朋友叫姍姍，有段時(shí)間上幼兒園總是鬧情緒，到幼兒園之后還不和其他小朋友玩，表現(xiàn)的比較孤立。媽媽也反映在家也經(jīng)常鬧人，也不說(shuō)是為什莫。我就在大家玩游戲時(shí)，就帶著姍姍一起玩，剛開(kāi)始扭扭捏捏的不太樂(lè)意，我就故意引起她的注意和她一起游戲。慢慢的姍姍喜歡和我玩了，我就和姍姍聊天，他就給我說(shuō)，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜歡我。我就說(shuō)：怎么會(huì)哪?大家都很喜歡姍姍的，姍姍就說(shuō)：爸爸、媽媽總是抱著弟弟，爺爺、奶奶也抱弟弟。都沒(méi)人和我玩了。我明白了姍姍是當(dāng)小姐姐了，她感到弟弟分享了她的愛(ài)。我就通過(guò)和姍姍交流和平時(shí)的鼓勵(lì)。姍姍寶貝現(xiàn)在懂事多了，和弟弟的感情也密切了。在幼兒園和小朋友和高高興興的做游戲，也是老師的小助手。

一個(gè)人能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)美好的時(shí)光，是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長(zhǎng)，但我深信：今天操場(chǎng)上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會(huì)站在世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上;今天音樂(lè)聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會(huì)響徹在世界音樂(lè)的殿堂里。每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望-----民族的希望，世界的希望，人類的希望。相信每一位熱愛(ài)幼兒并對(duì)幼兒付出真情和汗水的幼兒教師在白發(fā)回首時(shí)，都將幸福地說(shuō)："我得到了人世間最博大的愛(ài)。"

第2篇

我于1995年畢業(yè)于江津師范校，帶著青春的夢(mèng)想走出校門(mén)，直奔心中那片凈土而去。____鎮(zhèn)七龍星小學(xué)坐落在一個(gè)山溝里，孤零零的一棟樓房，墻體沒(méi)有一點(diǎn)粉刷過(guò)的跡象，四周都是雜草，只有下邊的操場(chǎng)有一小塊泥地，凹凸不平。可這一切并不能熄滅我心中燃燒的火焰，它就是我夢(mèng)開(kāi)始的地方。

一接手的就是六年級(jí)的畢業(yè)班。因?yàn)槟莻€(gè)真正的最美的鄉(xiāng)村女老師，原五年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師——唐老師，不幸得了肺癌，現(xiàn)在已奄奄一息。同學(xué)們的眼睛都哭紅腫了，根本沒(méi)把我放在眼里。我理解他們，可那是我上的第一節(jié)課呀。我摸摸孩子們的頭，“走，我陪你們看唐老師去?！焙⒆觽凅@呆了，“真的，老師，不上課，去看唐老師?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。剛才還是淚流滿面的小臉如今又一張張地笑開(kāi)了。我的淚卻不知怎的悄悄地滑落。

接下來(lái)，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。那天早晨，天還下著雨，可好幾個(gè)孩子的脖子上都掛了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的怪東西。我走近一看，那竟是一把把手電，可那裝電池的筒卻是普通電筒長(zhǎng)度的兩倍，又丑又長(zhǎng)。鄉(xiāng)村孩子比較矮小，有的才十來(lái)歲，脖子上掛了那么大、那么長(zhǎng)的一個(gè)鐵玩意，再掛一個(gè)布袋來(lái)裝午餐的飯盒，背上一個(gè)大書(shū)包，手中一把破爛的雨傘，腳下呢？是一雙滿是淤泥的塑料筒靴。那樣子真好笑，“呵呵，你們的電筒為什么這么長(zhǎng)呀？”“那樣好裝更多的廢舊電池，才亮呀。”“你們幾點(diǎn)出門(mén)的，還帶手電？”“四點(diǎn)半”空間一下子凝固，我的心間在顫抖，我怎能笑出來(lái)。我急忙扭轉(zhuǎn)過(guò)身,“我還有兩節(jié)廢舊電池呢，誰(shuí)要？”孩子們沒(méi)有聽(tīng)出我哽咽的聲音，依然笑著說(shuō):“我要，我要?！?/p>

從那后，我常常買(mǎi)來(lái)新電池，說(shuō)是舊的 。剛開(kāi)始，孩子們還議論，“老師的電池很新呢，就不要了？真亮?！焙髞?lái)孩子們不議論了，可他們看我的眼神不再是怪怪的，反而覺(jué)得暖暖的。

孩子們自己帶米來(lái)，中午在校蒸飯吃，再打點(diǎn)一份小菜，吃得有滋有味。可我發(fā)現(xiàn)班上一些孩子中午放學(xué)后總是慢吞吞的，并不像其他同學(xué)急匆匆地奔向食堂。怎么回事？一次，我放學(xué)后在走廊上故意溜達(dá)了一圈又走進(jìn)教室，里面有五六個(gè)孩子，有的在開(kāi)飯盒，有的已經(jīng)吃上了。一些是斑駁的凹凸的鐵盒，一些是掉了瓷的黑盅子，可里面卻無(wú)一不是冷飯，上面無(wú)一不是幾絲咸菜?！昂⒆觽?，拿著飯盒跟我走?！焙⒆觽儾恢?，不 過(guò)還是聽(tīng)話地跟來(lái)了?；氐剿奚?，我沒(méi)有先忙著做自己的飯，而是和孩子們一邊談笑一邊抄上了白菜。我又幫孩子們把飯熱了熱，然后盛上一大碗熱騰騰地飯，再蓋上油油的白菜。 “大家吃吧，吃吧，今天不趕集，只剩白菜了?！焙⒆觽兺?，淚直在眼里打滾，“謝謝李老師。”

這以后，幫孩子們熱飯、加菜就是常有的事?？珊⒆觽円操N心呀，今天帶蘿卜，明天帶萵筍……他們還那么小，還走那么遠(yuǎn)的路，我除了感動(dòng)，還能說(shuō)什么呢。

這些孩子大多數(shù)都是留守兒童，可他們的親情并沒(méi)有流失，他們只是太想爸爸媽媽了，可有什么用呢，只能深深地埋在心底。我常常利用班會(huì)課正面開(kāi)導(dǎo)孩子們，為他們排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。我真心疼愛(ài)他們，讓久沒(méi)有跟父母聯(lián)系的孩子們打打電話，聽(tīng)聽(tīng)父母的聲音，也讓他們給父母寫(xiě)寫(xiě)信，說(shuō)說(shuō)心里話。孩子們的感情得到了釋放，一個(gè)個(gè)變得比以前更活潑可愛(ài)了。

有了一個(gè)好的開(kāi)始，接下來(lái)的工作我也沒(méi)讓大家失望。我和孩子們親如母子，無(wú)話不談，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我們?nèi)〉昧艘庀氩坏降暮贸煽?jī)，全鎮(zhèn)第一名，這在這所村小是前所未有的事。 孩子們、家長(zhǎng)們、領(lǐng)導(dǎo)們都樂(lè)開(kāi)了花。

接下來(lái)的一個(gè)個(gè)教師節(jié)，一張張“先進(jìn)團(tuán)員” “先進(jìn)教師” “紅巖好教師” “優(yōu)秀教師”等稱號(hào)隨之而來(lái)。而我卻異常平靜，榮譽(yù)只代表領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)們對(duì)過(guò)去工作地認(rèn)可，而我守望地卻是孩子們的明天。畢業(yè)時(shí)，孩子們眼里的淚光，那不愿離去的身影。我既感幸福又感難過(guò)，可我心中的那份癡念卻是更加執(zhí)著。

98年我又帶著我的夢(mèng)想走進(jìn)了____鎮(zhèn)幼兒園,走進(jìn)了一個(gè)童話般美妙的世界,孩子們張開(kāi)笑臉簇?fù)碓谖业纳磉?陽(yáng)光更柔,花兒更美,我為自己感到自豪,我為我有如此美麗的事業(yè)而陶醉.

但在接下來(lái)地幼教生涯中,我漸漸明白了這一看似游戲一樣的工作,其實(shí)是更復(fù)雜,更繁瑣,需要付出更多的時(shí)間、精力及無(wú)限的愛(ài)心。

工作環(huán)境真的很吵，有破不完的案，打不完的“官司”，擦不完的鼻涕，系不完的鞋帶。此時(shí)，我是超人，我既是教師，傳授知識(shí)、技能，答疑解惑，我又是律師、保姆、玩伴，有時(shí)甚至還需客串一下警察、醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工、粉刷匠等，但我并未被嚇到，我反而更加用心，因?yàn)樗麄儽纫郧暗暮⒆痈「酰枰摇?/p>

盡管是到了小鎮(zhèn)，可幼兒的父母?jìng)兺獬龃蚬さ暮芏?，孩子們只能由爺爺奶奶，外公外婆，甚至是祖祖輩們的照料。老年人的教育觀念比較落后，孩子們只要有吃有喝就行，教育等同于會(huì)寫(xiě)會(huì)算。我就常利用上放學(xué)接送幼兒的時(shí)間與他們談心、交流?！皩氊悾裉旄杏X(jué)如何？”“乖孫孫，再教我一個(gè)游戲嘛。”他們有了一絲絲轉(zhuǎn)變，我感到非常的滿足。

對(duì)于幼兒，我的寶貝們，我更是加倍的疼愛(ài)他們，對(duì)于聰慧的幼兒，我有意識(shí)地培養(yǎng)他們的品格意志；對(duì)于內(nèi)向的孩子，我用愛(ài)心、耐心，輕叩他們的心門(mén)，心與心的呼喚；對(duì)于生病的幼兒，我少不了特別的關(guān)照，時(shí)時(shí)噓寒問(wèn)暖；對(duì)于弱智的孩子，我總小心把他們捧在手心，用最溫柔的眼神，輕柔言語(yǔ)引領(lǐng)他們，讓其毫無(wú)膽怯地邁出人生的每個(gè)開(kāi)始。

第3篇

關(guān)鍵詞：工藝教學(xué)；創(chuàng)作；超越材料；評(píng)價(jià)

美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，它需要通過(guò)一定的物質(zhì)材料和空間來(lái)表現(xiàn)，同時(shí)它也是一種感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的過(guò)程，那么工藝美術(shù)尤其是手工制作更需要借助一定的材料進(jìn)行表現(xiàn)。在幼兒美術(shù)課的工藝教學(xué)中，不管是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都需要一定的材料來(lái)表現(xiàn)，制作材料的準(zhǔn)備是完成幼兒手工教學(xué)不可缺少的重要條件。工藝教學(xué)根本目標(biāo)只有一個(gè)，就是培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和習(xí)慣，包括幼兒創(chuàng)造美的意識(shí)和創(chuàng)造美的能力，要讓幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中體會(huì)美，體會(huì)創(chuàng)造美的成功與快樂(lè)。但是，目前幼兒工藝教學(xué)中還存在兩種現(xiàn)象：一是過(guò)于注重材料和制作本身；二是對(duì)材料準(zhǔn)備沒(méi)有足夠的重視，有的課直接改成繪畫(huà)課。

一、讓幼兒認(rèn)識(shí)新的材料和新的特性

教師在工藝教學(xué)中，要讓幼兒了解材料的本質(zhì)，隨時(shí)展出現(xiàn)的新興材料，也要在教學(xué)過(guò)程中加以介紹；另一方面要讓幼兒認(rèn)識(shí)使用材料的意義，比如，生活廢棄物越來(lái)越多，要讓幼兒用審美的心態(tài)“變廢為寶”，用自己的智慧以生活廢棄物為原料來(lái)創(chuàng)作工藝品，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)保節(jié)約、改善環(huán)境的重要意義。對(duì)材料的認(rèn)識(shí)還包括一些輔材料以及對(duì)它們的特性及用途的認(rèn)識(shí)。

二、讓幼兒用發(fā)現(xiàn)美的眼光認(rèn)識(shí)材料

1.從材料的基本形態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)

這包括對(duì)材料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，如紙可撕可折、泥可塑性強(qiáng)；對(duì)材料的形狀和顏色的認(rèn)識(shí)。比如，棉花可以做白云，沙子可以做沙漠，礦泉水瓶可以裝飾成一個(gè)可愛(ài)的小姑娘、高樓、大樹(shù)等。

2.從材料的不同加工方法來(lái)認(rèn)識(shí)

通過(guò)不同加工和制作方法的認(rèn)識(shí)，可以大大拓展幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)深度，從而在制作中更好地利用材料。比如，同樣是紙，可以折、斯、剪、卷、貼，也可以揉、團(tuán)、搓、剪。這樣可以加強(qiáng)對(duì)幼兒思維的練習(xí)，使一種材料變成更多的作品。

3.從材料的綜合使用來(lái)認(rèn)識(shí)

許多工藝作品不是用一種材料完成的，這就需要綜合利用材料自身的形狀、色彩、特性及加工方法等，將其組合起來(lái)。比如孩子們要做一幅“沙漠綠洲”，用沙子做沙漠，用綠葉做綠洲，還有棉花做的小兔子等等。同一材料又可根據(jù)材料特點(diǎn)用在不同的地方，比如一片廢棄的光盤(pán)，可以做成一張小圓桌的桌面、小風(fēng)鈴的支架等。

三、把材料從制作主體變成創(chuàng)作載體

在工藝教學(xué)與制作過(guò)程中，材料似乎始終處于比較中心的位置，這從許多方面可以體現(xiàn)出來(lái)，例如紙工單元、泥工單元等，學(xué)生的思維往往圍繞這幾種材料進(jìn)行工藝制作，雖然在一定程度上可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)某種材料，但給工藝材料的綜合運(yùn)用和創(chuàng)作思維上帶來(lái)了很大的局限性。要積極嘗試“反過(guò)來(lái)”的做法，即讓幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)作需要來(lái)選擇材料。

1.根據(jù)特定的命題進(jìn)行創(chuàng)作

由教師或?qū)W生自己出題，根據(jù)題目?jī)?nèi)容和創(chuàng)作需要來(lái)選擇材料。比如，要做一個(gè)小女孩，可以讓學(xué)生討論：可以做幾種不同效果的小女孩？是平面的還是立體的？可以用哪些材料和加工方法進(jìn)行創(chuàng)作？結(jié)果，有用毛線粘貼的，用布貼的，用紙筒作的，風(fēng)格各異，各有特色。這樣不但擴(kuò)大了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，而且突出了幼兒的創(chuàng)作個(gè)性；同時(shí)在創(chuàng)作的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生體會(huì)互助的重要性，學(xué)會(huì)與人合作。從另一個(gè)角度來(lái)看，這樣的創(chuàng)作過(guò)程還可以培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、按步驟的好習(xí)慣，這對(duì)于他們將來(lái)的學(xué)習(xí)甚至于工作都有很大的好處。

2.“一主多次”的創(chuàng)作方法

所謂“一主多次”，就是要求幼兒在創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)，以某一種材料為主，并根據(jù)創(chuàng)作需要適當(dāng)?shù)剡x擇一些輔助材料，進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。這其中，“主”材料的選擇比較重要，一般情況下，要選擇可以進(jìn)行多種造型變化的材料，例如一個(gè)一次性紙杯，就可以創(chuàng)作數(shù)十個(gè)變化造型。這種創(chuàng)作可以很好地訓(xùn)練學(xué)生由點(diǎn)到面的發(fā)散性創(chuàng)作想象，在腦子中由某一具體的形開(kāi)始，逐步進(jìn)行其他材料的綜合運(yùn)用，最后達(dá)到理想的效果。

3.從已有材料聯(lián)想創(chuàng)作

這是指讓學(xué)生根據(jù)多種已有材料進(jìn)行不同創(chuàng)作的方法。比如，讓學(xué)生準(zhǔn)備一只“百寶箱”，專門(mén)收集各類材料，像塑料瓶、小紙盒、毛線、布條、彩紙、小珠子、扣子等等，產(chǎn)生新的創(chuàng)作思路，并且用變化的眼光去發(fā)現(xiàn)其不同的形態(tài)、不同的組合，進(jìn)而產(chǎn)生更多的形象。這是一種“具體行動(dòng)思維”的訓(xùn)練，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種非常好的訓(xùn)練方法。從幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)看，有了一些具體的材料讓他們動(dòng)手“擺弄”，就會(huì)使他們產(chǎn)生豐富多彩的聯(lián)想。

四、賦予材料以生命的活力

材料只是一堆材料，沒(méi)有任何意義，而當(dāng)我們的學(xué)生通過(guò)自己的想象和制作把它變成一件件作品時(shí)，這些作品已經(jīng)具有一定的意義，它們不僅是一件件簡(jiǎn)單的作品，更是學(xué)生智慧勞動(dòng)的結(jié)晶。以創(chuàng)作思路為引導(dǎo)，以制作技巧為基礎(chǔ)，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成工藝作品制作的整個(gè)過(guò)程中，除了教會(huì)幼兒一些基本的制作技巧，還有比制作更重要的內(nèi)容，那就是超越作品的精神因素。孩子們眼中的世界是多彩的，這就需要教師引導(dǎo)幼兒以自己的愛(ài)好、個(gè)人的性格等情感因素來(lái)賦予作品以生命力，而不僅僅是為制作而制作。

五、合理地評(píng)價(jià)作品

評(píng)價(jià)在工藝教學(xué)中是非常重要的，評(píng)價(jià)的一個(gè)重要原則是：保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自己的想法。家長(zhǎng)和老師要從孩子的角度欣賞他們的作品，每一件完成的作品都是優(yōu)秀的，要更多地給予鼓勵(lì)，畢竟這是孩子們的智慧和勞動(dòng)成果。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

1.當(dāng)堂展示

當(dāng)堂展示可以直接展示實(shí)物，也可以通過(guò)視頻展示臺(tái)放大作品展示，讓幼兒的創(chuàng)作作品得到及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)。

2.櫥窗展示

這種展示是周期性的，將一些優(yōu)秀的、有創(chuàng)新的作品，寫(xiě)上創(chuàng)作靈感和作者的名字，使學(xué)生得到啟示，又可增長(zhǎng)上進(jìn)心。

3.交流自己的作品

選擇一些比較合適的場(chǎng)合或機(jī)會(huì)，讓幼兒把自己成功的作品帶到大家面前，相互交換各自的作品，這樣可使幼兒之間增進(jìn)了解，促進(jìn)交往。

4.網(wǎng)上展覽

利用校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，把孩子的作品上傳到網(wǎng)上，學(xué)生和家長(zhǎng)就可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看自己和別人的作品，還可以發(fā)表自己的評(píng)述。這種方式有利于幼兒間的相互交流，也有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大根.美術(shù)教學(xué)論.華東師范大學(xué)出版，2000-08.

[2]劉清峨.幼兒美術(shù)手工教學(xué)評(píng)估設(shè)計(jì).中國(guó)美術(shù)教育，2002（2）.