發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:17:14
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師個(gè)人事跡樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
就愛(ài)和孩子在一起
雖然今年他已四十二歲，學(xué)生是教師這一職業(yè)生存的土壤。用顏教師自己的話說(shuō)。但就愛(ài)和孩子們一起。其實(shí)，孩子們也喜歡與顏老師在一起。每天剛來(lái)到學(xué)校，身邊就會(huì)很快圍滿(mǎn)學(xué)生，或是幾句簡(jiǎn)單的相互問(wèn)候，或是師生之間的相互問(wèn)答，內(nèi)容涉及生活學(xué)習(xí)中的方方面面。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，顏教師總是能夠耐心地給予解答，盡可能地讓每一個(gè)提問(wèn)的學(xué)生得到滿(mǎn)意的答案;對(duì)于顏老師提出的問(wèn)題，孩子們也毫不避諱，因?yàn)?，孩子們?cè)缫寻阉?dāng)作了自己的貼心人，愿意和顏老師用心來(lái)交流。也許正因?yàn)槿绱?，顏老師才可以知曉每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)甚至一些家事，而學(xué)生們也特摸顏老師的脾氣，知道怎樣做能讓他高興。當(dāng)然，孩子們更愛(ài)上顏老師的課。會(huì)在上課前早早準(zhǔn)備好上課的用品，然后，幾個(gè)學(xué)生跑到辦公室請(qǐng)老師上課。下課的時(shí)候，學(xué)生們很愛(ài)“粘著”顏老師不放，問(wèn)這問(wèn)那，讓顏老師難以脫身。顏老師怕耽誤了學(xué)生的其他課程，給自己做了規(guī)定：上課前一分鐘走進(jìn)教室，下課后一分鐘走出教室。即便如此，仍會(huì)有幾個(gè)學(xué)生利用老師走出教室前的這極短的時(shí)間與老師交流。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師，課講得太精彩啦!顏老師淡淡一笑：孩子，不是老師的課講得精彩，聽(tīng)得太投入啦。又一個(gè)學(xué)生問(wèn)：老師，只有‘類(lèi)地行星’上才可能有生命嗎?類(lèi)地行星’?顏老師有點(diǎn)驚訝，這也不一定，可以自己研究一下嘛!顏老師瞅了學(xué)生一眼，抽身而去，因?yàn)殡m然他很喜歡和孩子在一走，但是下課后一分鐘走出教室”規(guī)矩不能破。
如果學(xué)生喜歡上了教育就成功了一大半。而若真要讓學(xué)生喜歡上你并不像說(shuō)說(shuō)話這樣容易。不過(guò)，有人對(duì)做教師這一職業(yè)的人說(shuō)過(guò)。完全可以借鑒顏老師的做法，那就是時(shí)刻堅(jiān)持一顆童心，常和孩子們一起。
愛(ài)把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化
因?yàn)槭虑樵胶?jiǎn)單越好做。而顏老師卻經(jīng)常把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，大多數(shù)人喜歡把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。特別是剛參與工作時(shí)更是如此。比如說(shuō)，學(xué)校張掛在每個(gè)教室里的時(shí)間表”課程表”值日表”俗稱(chēng)“三表”開(kāi)學(xué)前一天，學(xué)校安排顏老師設(shè)計(jì)一下，原本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有提出什么要求，按常理，只要能體現(xiàn)“三表”功能，就算完成任務(wù)，可為了讓“三表”更加整齊統(tǒng)一，實(shí)用美觀，顏老師幾易其稿，換來(lái)的徹夜未眠;為了使同事的鄉(xiāng)公開(kāi)課能夠上得更好，顏老師放棄了午休時(shí)間為同事趕畫(huà)教學(xué)掛圖—因?yàn)楫?huà)的圖更能夠滿(mǎn)足這節(jié)課教學(xué)的需要;為了搞好《小學(xué)生思想品德評(píng)定》實(shí)施試點(diǎn)工作，整整花了兩個(gè)周的時(shí)間，精心籌劃，搞好試點(diǎn)，并寫(xiě)成材料，上報(bào)市局;學(xué)校成立小文學(xué)社、小記者站，領(lǐng)導(dǎo)要他擔(dān)任這個(gè)任務(wù)，經(jīng)過(guò)三天的深思熟慮，小廣播站有聲有色地辦了起來(lái)。再說(shuō)有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的事。那一年，由于種種原因，顏老師所教的班級(jí)一直沒(méi)有召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，好容易等到放暑假前才有了一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，按理說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)上，總結(jié)一下學(xué)校和班級(jí)一年來(lái)的工作，再布置好暑假工作特別是平安方面就可以了吧?？深伬蠋熡彩侵v了近兩個(gè)小時(shí)，除講了學(xué)校統(tǒng)一安排的內(nèi)容外，還講了很多其他方面的事情。如，學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上平安問(wèn)題，家長(zhǎng)管教孩子問(wèn)題，學(xué)生請(qǐng)假問(wèn)題，對(duì)待特殊學(xué)生學(xué)期初家長(zhǎng)應(yīng)告知老師的問(wèn)題，等等很多應(yīng)該是新老師與家長(zhǎng)在學(xué)期初見(jiàn)面會(huì)上溝通的事情。其實(shí)，雖然這一年沒(méi)有開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但這些工作顏老師已經(jīng)通過(guò)其他形式做過(guò)，大可不必在這次會(huì)上再次叮囑。可顏老師就是喜歡這樣做。說(shuō)，雖然下一學(xué)年，不一定還擔(dān)任這個(gè)班的班主任，但這些話對(duì)孩子是有利的對(duì)孩子有利的事，有什么理由不做呢?再說(shuō)說(shuō)顏老師的備課。顏老師備課歷來(lái)不必他人的現(xiàn)成教案，除了像教案中的教材分析”教學(xué)目標(biāo)”教學(xué)重點(diǎn)”等項(xiàng)目“抄一抄”教參》外，像“教學(xué)難點(diǎn)”教學(xué)準(zhǔn)備”之類(lèi)就靠自己分析劃算。至于“教學(xué)過(guò)程”設(shè)計(jì)，顏老師更是歷來(lái)不照搬別人的手寫(xiě)教案的年代是這樣，電腦網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)在也是這樣。顏老師認(rèn)為，課堂教學(xué)是可以預(yù)設(shè)的但更是生成的現(xiàn)成的教案是死的僅可以用做參考，不如自己編寫(xiě)的教案好用!以前有位年輕的老師不喜歡“抄”教參》就愛(ài)“抄”顏老師的教案，說(shuō)：顏老師的教案比那些名師編寫(xiě)的簡(jiǎn)單得多，卻很實(shí)用。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
這些復(fù)雜化了一件件小事磨練了意志，顏老師就是喜歡這樣地工作。使他養(yǎng)成了享樂(lè)耐勞的習(xí)慣，這也為他以后刻苦扎實(shí)地搞好教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
一個(gè)喜歡講故事的人
教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用?！爱?dāng)你被激怒時(shí)，先冷靜2分鐘”，每當(dāng)課堂上我不冷靜時(shí)，我就這樣告誡自己，于是我便又心平氣和了，不但影響不了師生感情，也耽誤不了教學(xué)進(jìn)度，把一切與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，都留到課下去溝通，去交流，去解決。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我很注意自己的言行，不隨意諷刺挖苦學(xué)生，而是充分激發(fā)和挖掘?qū)W生的積極性和創(chuàng)造性，力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)寬松祥和而又充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)活力的學(xué)習(xí)氛圍。雖然和學(xué)生們非親非故，但是對(duì)待學(xué)生無(wú)私的愛(ài)可以毫無(wú)保留的付出?！皫煇?ài)”像清新的雨露澆灌孩子們的心田，讓他們茁壯成長(zhǎng)。在許多學(xué)科的教學(xué)中，充分發(fā)揮情感因素功能，以情促知，以知增情，知情交流，必將進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。從我的切身體驗(yàn)來(lái)看，“暗含期待”的教育，使每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)。
班上有一名叫__的學(xué)生迷戀上網(wǎng)，晚自習(xí)之前，哪怕半小時(shí)也要外出過(guò)網(wǎng)癮。后來(lái)愈發(fā)嚴(yán)重，有時(shí)候晚自習(xí)放學(xué)后，常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，發(fā)展到玩通宵，白天上課就睡覺(jué)，成績(jī)明顯下降。像一縷清新的風(fēng)，學(xué)?！耙粠鸵还こ獭睂?shí)施了，學(xué)校把他交給了我。我在思考著：什么樣的人生是有意義的人生？人應(yīng)該怎樣背負(fù)起自己的責(zé)任？問(wèn)題確實(shí)發(fā)人思考。這名同學(xué)身上有很多的過(guò)錯(cuò)，而且他的屢教不改也確實(shí)令父母、老師失望。但對(duì)他放任自流、由其自生自滅是否盡到了一個(gè)為人師者的責(zé)任？我很慚愧地認(rèn)識(shí)到：“沒(méi)有” 。至少?zèng)]有盡到他本人和家長(zhǎng)的責(zé)任。而他的家長(zhǎng)萬(wàn)般無(wú)奈的眼神，似乎也在這樣說(shuō)：改變學(xué)生的可能，就只有學(xué)校、只有老師了。我對(duì)自己說(shuō)：趕緊行動(dòng)！在這個(gè)漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我?guī)瓦@名同學(xué)制訂了具體的、操作性強(qiáng)的每日計(jì)劃，要求他從小事做起，從點(diǎn)滴進(jìn)步開(kāi)始，另外，一周兩次的談心，使他逐漸明確自己的責(zé)任，激勵(lì)他要對(duì)老師誠(chéng)信、對(duì)自己誠(chéng)信，及時(shí)肯定他的進(jìn)步；為了增強(qiáng)他的自信和責(zé)任感，我讓他進(jìn)了美術(shù)興趣小組，并擔(dān)任了組長(zhǎng)。現(xiàn)在，這名同學(xué)徹底告別網(wǎng)吧，從虛幻的世界回到現(xiàn)實(shí)，成績(jī)也漸漸好轉(zhuǎn)，更重要的是他的美術(shù)作品《水中建房》在2009年__市青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎(jiǎng)，并享受中考加5分的政策。在看似“山窮水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候，躊躇喪氣甚至絕望，可能是難免的。但坐下來(lái)靜心細(xì)想，或許辦法就有了。俗話說(shuō)：“沒(méi)有過(guò)不去的山，沒(méi)有邁不過(guò)的坎”。我們?nèi)鄙俚?，往往是繼續(xù)前行的勇氣。
愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之前就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。我們要用一顆真誠(chéng):請(qǐng)記住我站域名的愛(ài)心，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，共同來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，激發(fā)學(xué)生的智慧，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教育，讓愛(ài)心充滿(mǎn)整個(gè)校園，使每個(gè)學(xué)生都得到健康全面的發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
在從教的四年期間愛(ài)崗敬業(yè)，全身心投入教育實(shí)事業(yè)，為人師表，積極參加各種培訓(xùn)、繼續(xù)教育活動(dòng)，并且關(guān)心學(xué)生身心健康，深受學(xué)生的愛(ài)戴。
二、教學(xué)方面:
在教學(xué)工作中，勤于鉆研，善于積累，熟練掌握了各年級(jí)信息技術(shù)教材的特點(diǎn)和聯(lián)系，課堂教學(xué)組織得法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，善于啟發(fā)、善于誘導(dǎo)，教學(xué)成績(jī)突出。在教研工作中，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與案例，并撰寫(xiě)相關(guān)論文參與縣教育局的信息化論文評(píng)比。
三、日常工作:
一、激情滿(mǎn)懷，無(wú)私奉獻(xiàn)
我熱愛(ài)自己的工作， 如同熱愛(ài)自己的生命。早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。那時(shí)，就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。大學(xué)畢業(yè)后，夢(mèng)想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺(tái)上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動(dòng)搖過(guò)這顆育人的拳拳之心。憑著這種對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我在平凡的教學(xué)工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級(jí)里的每個(gè)問(wèn)題、用全部的愛(ài)呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。我播種陽(yáng)光，收獲了春天。學(xué)生才是我最好的榮譽(yù)證書(shū)。所以，我面對(duì)世人的不解不曾退卻;面對(duì)眾多的誘惑不曾動(dòng)搖;面對(duì)雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生，我依然風(fēng)里雨里、腳步堅(jiān)定、豪情滿(mǎn)懷!
二、率先垂范，身教感染
在教育學(xué)生時(shí)，我想喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己。所以，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。我說(shuō)的每一句話，做的每一件事都能?chē)?yán)于律己、率先垂范。這一年來(lái)，我明顯地感覺(jué)到：我的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當(dāng)我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程;當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了;有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了;有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：我是跟你學(xué)的。這句話震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了言傳身教、身行一例、勝似千言的至理名言。
三、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，教書(shū)育人
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只有嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴(lài)，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書(shū)的同時(shí)育人。管理班級(jí)瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。金鳳凰要愛(ài)，丑小鴨更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿(mǎn)腔愛(ài)心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光。上課提問(wèn)多鼓勵(lì);課后輔導(dǎo)要耐心;犯了錯(cuò)誤不急躁;錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火;屢次不改不灰心;問(wèn)題不解決不撒手。這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿(mǎn)足優(yōu)生。
四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障，為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，我常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)，并設(shè)立衛(wèi)生星、守紀(jì)星、文明星、安全星、創(chuàng)新星等方式激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有服從集體、服從命令的思想，呈現(xiàn)活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌，又具有個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放的個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)結(jié)合不同的節(jié)日，開(kāi)展了好習(xí)慣伴我行、 知榮明恥我能行、爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香好班級(jí)等主題班會(huì)，并通過(guò)小品、兒歌等形式，使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展有序，學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了收放自如，張馳有度的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，為造就適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的新型人才打下了基礎(chǔ)，做出了貢獻(xiàn)。
五、追求卓越，奮力翱翔
我是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師，把工作看成了自己的生命。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)。每天早上學(xué)校要求6:40到校，6點(diǎn)剛過(guò)我已經(jīng)站在了班級(jí)的門(mén)口，到晚上等同學(xué)們打掃好衛(wèi)生，晚課老師走進(jìn)教室我才能放心的離開(kāi)。每位學(xué)生的作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真批改，甚至是一個(gè)錯(cuò)別字我都要幫他糾正過(guò)來(lái)，但上小學(xué)四年級(jí)的兒子的作業(yè)我卻很少過(guò)問(wèn)。沒(méi)有晚課的時(shí)候，兒子會(huì)撒嬌的說(shuō)：媽媽?zhuān)瑤臀覚z查作業(yè)。我總會(huì)說(shuō)，兒子，媽媽又好多作業(yè)沒(méi)批完，你自己檢查吧。兒子常常生氣不理我。我可以不是一位稱(chēng)職的媽媽?zhuān)冶仨毷且晃环Q(chēng)職的教師。因?yàn)榧议L(zhǎng)放心地把孩子交給了我，就必須擔(dān)起這份責(zé)任，挑起這副擔(dān)子，無(wú)愧人民教師這一關(guān)榮稱(chēng)號(hào)。魚(yú)和熊掌不能兼得，我只能舍小家，顧大家。正是因?yàn)槲业囊唤z不茍、勤勤懇懇的工作作風(fēng)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同行的認(rèn)可，被評(píng)為縣級(jí)骨干教師、市級(jí)骨干教師和優(yōu)秀教師，并多次在師德師風(fēng)考核中被評(píng)為優(yōu)秀。
二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質(zhì)
由于我的學(xué)歷只是中專(zhuān)，剛參加工作時(shí)，常常感覺(jué)到只是的匱乏，課余時(shí)間我總是不斷的學(xué)習(xí)，自考取得了東北師范大學(xué)中文系本科學(xué)歷。教學(xué)上，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。我是一名語(yǔ)文老師，每一節(jié)課我都要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生有愛(ài)學(xué)變成樂(lè)學(xué)，散文的配樂(lè)朗誦，記敘文分角色朗讀，小說(shuō)的故事表演，議論文的小品演出，詞語(yǔ)大賽等活動(dòng)在我的課堂上尤為常見(jiàn)。20xx年我承擔(dān)了學(xué)校的科研課題《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)》，并在我所教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。在縣教研所的結(jié)題驗(yàn)收中，我的實(shí)驗(yàn)課被評(píng)為優(yōu)秀課。今年我又承擔(dān)了學(xué)校的科研課題《作文五步教學(xué)法》。我相信憑著我勤勞肯干、刻苦鉆研的勁頭，通過(guò)這一課題的研究，一定會(huì)提高我所教班級(jí)學(xué)生的作文水平，形成模式后，在全校推廣，進(jìn)而提高全校學(xué)生的作文水平。
三、愛(ài)心育德、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)
工作23年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，我覺(jué)得師德之魂在于愛(ài)，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
我在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，學(xué)生生病時(shí)，及時(shí)與醫(yī)療室取的聯(lián)系,領(lǐng)她們?nèi)タ床?照顧他們的生活，象家長(zhǎng)待孩子一樣，醫(yī)療室的邱醫(yī)生說(shuō)有很多在醫(yī)療室打針的其他班的學(xué)生都非常羨慕,說(shuō)如果有老師來(lái)看望他就好了。平時(shí)遇到一些需要和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，及時(shí)主動(dòng)的和家長(zhǎng)取的聯(lián)系。例如我班的劉啟威同學(xué)，在初二時(shí)就是個(gè)令老師們頭痛的學(xué)生，分到我班后，我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，就找到他讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，同時(shí)多次找其家長(zhǎng)溝通，雙方共管，這個(gè)學(xué)生改變了很多，收發(fā)作業(yè)相當(dāng)認(rèn)真。差生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。如我班的姜志偉是個(gè)特調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)老師有很大的抵觸情緒，我找到他談了多次，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生比較熱心，抓住這個(gè)特點(diǎn)加以鼓勵(lì)，他后來(lái)成了很好的衛(wèi)生委員，衛(wèi)生這一塊我從沒(méi)操心過(guò)。
作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我都要做到心中有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的了解學(xué)生的動(dòng)向，恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。例如我班的李志強(qiáng).黃情雨等同學(xué)不聽(tīng)老師的話，總是喜歡自己有一套，結(jié)果成績(jī)一落千丈，我告訴他們必須跟老師走。上學(xué)期的期末考評(píng)中，我班的所有科任教師都在一百分以上。
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)一段時(shí)間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。放手讓他去管理班級(jí)，自己多做點(diǎn)幕后工作。同時(shí)為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗施政，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
兢兢業(yè)業(yè)數(shù)十載 教書(shū)育人一生情
從教34年，王老師始終奮斗在教育教學(xué)一線，踐行著“踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事、兢兢業(yè)業(yè)育人”的誓言。歷年來(lái)，王老師所教授的班級(jí)，每次考試語(yǔ)文成績(jī)都是全鎮(zhèn)第一名；她帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)圍繞閱讀和習(xí)字積極開(kāi)展教研，多次榮獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教研組稱(chēng)號(hào)；她輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得壽光市書(shū)寫(xiě)比賽一等獎(jiǎng)、新華杯征文一等獎(jiǎng)。王老師先后被評(píng)為壽光市優(yōu)秀教師、壽光市優(yōu)秀班主任、壽光市百佳讀書(shū)標(biāo)兵、壽光市家校共育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
一切為了學(xué)生的原則，每天早上，王老師總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，檢查級(jí)部衛(wèi)生，和孩子們一起讀書(shū)；中午，王老師總是陪著學(xué)生們吃飯，生怕孩子們吃不好、吃不飽；每每遇到惡劣天氣時(shí)，王老師總是心急如焚，提醒學(xué)生時(shí)刻注意人身安全；對(duì)家境困難、缺少母愛(ài)的孩子，她會(huì)定時(shí)到家中家訪，給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。她用自己的一顆真心走近孩子，親近孩子，使每個(gè)孩子感受到溫暖的愛(ài)。班里有個(gè)叫洋洋的孩子，母親在她升入一年級(jí)的前兩個(gè)月在一次意外中去世了，在新生報(bào)到的第一天，王老師就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子與其他同學(xué)不同，她一言不發(fā)，跟在爸爸的身后，衣服臟兮兮的。通過(guò)與家長(zhǎng)交流，王老師掌握了孩子的家庭情況，她便時(shí)不時(shí)與這個(gè)孩子談心，百般呵護(hù)她，每當(dāng)夢(mèng)洋爸爸有事不能按時(shí)接洋洋時(shí)，王老師就帶她去自己家，給她做好吃的，還幫她洗澡，小姑娘親切地稱(chēng)呼王老師為“王媽”。在王老師的關(guān)懷下，小姑娘慢慢開(kāi)朗起來(lái)了，不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還參加了學(xué)校的民樂(lè)社團(tuán)和排球社團(tuán)。在王老師的沐浴中，孩子們就像一棵棵蔥嫩的小樹(shù)苗，正茁壯成長(zhǎng)著。
自擔(dān)任學(xué)校家委會(huì)工作以來(lái)，王老師把“和家長(zhǎng)做教育伙伴”作為工作信條，努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點(diǎn)，千方百計(jì)發(fā)揮目標(biāo)同向、措施同步、快樂(lè)共享的工作合力，初步走出了一條家校攜手、和諧共育的家校教育新途徑。每周王老師都邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽(tīng)評(píng)課，零距離接觸孩子，向家長(zhǎng)開(kāi)放所有的教學(xué)空間，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)校的特色教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，王老師帶頭組織開(kāi)展了“我是家庭飯桌服務(wù)員”、“常常我的拿手菜”、“我是小小洗衣匠”、“曬曬我的小窩”、“給家長(zhǎng)一封信”、“我是最美孝心少年”等實(shí)踐活動(dòng)，深得家長(zhǎng)的歡迎，同時(shí)王老師幫助孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“我的感恩檔案”，讓孩子們將爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)热说纳绽斡浽谛?，在家長(zhǎng)生日到來(lái)之時(shí)，主動(dòng)給家長(zhǎng)過(guò)生日。每年的“三八”婦女節(jié)，王老師都會(huì)代表學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起參加踩氣球、袋鼠跳、吹乒乓球等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步融入了學(xué)校大家庭中來(lái)；在母親節(jié)那天，倡議學(xué)生給母親洗腳、梳頭、整理家務(wù)、做賀卡，向家長(zhǎng)表達(dá)自己的愛(ài)；在“六一”國(guó)際兒童節(jié)，王老師會(huì)和家長(zhǎng)們?cè)缭鐏?lái)到孩子的班級(jí)裝點(diǎn)教室，給孩子們帶來(lái)書(shū)包、鋼筆等禮物，讓家長(zhǎng)和孩子們一起歡度節(jié)日?！坝惺抡彝踅恪?，這是家長(zhǎng)們常掛在嘴邊的話，因?yàn)榧议L(zhǎng)們信賴(lài)王老師，更尊敬王老師，這句話無(wú)疑是對(duì)王老師的最高禮贊。
王老師凡事認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒(méi)有半點(diǎn)怨言，只有盡職與盡責(zé)，勤奮忙碌卻一絲不茍，用自己的責(zé)任感打動(dòng)他人，用默默奉獻(xiàn)贏得師生的尊重?！凹热粸槿藥煴恚鸵氏却狗丁?，王老師如是說(shuō)。癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)，王老師正堅(jiān)定不移行走在教書(shū)育人的路上！
控輟保學(xué)教育脫貧攻堅(jiān)個(gè)人事跡材料 我叫馬成龍，是靈武市大泉小學(xué)二級(jí)教師。2012年9月幸運(yùn)的我加入到靈武市大泉小學(xué)這個(gè)積極上進(jìn)的大家庭，從此開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。在我教授的學(xué)生當(dāng)中，有一些貧困家庭的孩子，由于經(jīng)濟(jì)貧困而輟學(xué)的事例屢見(jiàn)不鮮，我經(jīng)常家訪貧困生，勸說(shuō)他們的父母，讓其回校繼續(xù)學(xué)業(yè)。
貧困不可怕，可怕的是貧窮的觀念。教育，能夠改變一個(gè)人的觀念，進(jìn)而改變一個(gè)人的命運(yùn)。想明白了這一點(diǎn)，我積極奔走在教育脫貧攻堅(jiān)的道路上。記得有一次，我在家訪一位貧困生的時(shí)候，其父母非常不理解，將滿(mǎn)腔的怒火發(fā)泄在我的身上。我沒(méi)有生氣，也沒(méi)有氣餒，而是曉之以情、動(dòng)之以理的勸說(shuō)他們讓孩子回校讀書(shū)。最后，孩子的家長(zhǎng)被我的執(zhí)著所感動(dòng)，承諾不管家庭有多困難，也要讓孩子讀書(shū)。
這些年來(lái)，在工作之余，我都在積極做好控輟保學(xué)工作，我的付出和努力也得到了學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可和好評(píng)！我寫(xiě)的論文曾多次獲獎(jiǎng)，在各項(xiàng)比賽中均取得良好的成績(jī)，我個(gè)人也被評(píng)為優(yōu)秀教師！作為老師只有給予每個(gè)學(xué)生百分之百的關(guān)愛(ài)，才能贏得家長(zhǎng)百分之百的理解和支持，讓師愛(ài)的和風(fēng)細(xì)雨沐浴千萬(wàn)家。對(duì)于脫貧攻堅(jiān)工作，我心中唯一的信念就是讓更多貧窮輟學(xué)的孩子能夠有學(xué)上有書(shū)讀，讓孩子們都能在同一片藍(lán)天下接受最好的教育。我沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，我有的是扎扎實(shí)實(shí)的努力和付出，我下定決心為教育脫貧攻堅(jiān)貢獻(xiàn)自己的全部力量！
關(guān)鍵詞：教師；人格魅力；提高
中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）01-0043-01
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，其自身人格魅力對(duì)青少年心靈的成長(zhǎng)具有深刻的影響，教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。正如烏申斯基所說(shuō)：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！?/p>
一、教師人格魅力的主要體現(xiàn)
1.高尚的師德――教師人格魅力構(gòu)成的根本?！皫熣撸酥７兑??！苯處熓且耘囵B(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此要擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范，必須具備高尚的師德。教師工作的對(duì)象是心地純潔的學(xué)生，這就要求教師時(shí)刻注重身教，以良好的師德作學(xué)生的表率，用無(wú)聲的行為潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣和高尚道德品質(zhì)的養(yǎng)成。如教師具有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心，去感染、教育學(xué)生，培養(yǎng)出的學(xué)生也會(huì)具有博大的胸懷和對(duì)他人、對(duì)集體和對(duì)國(guó)家的愛(ài)。
2.淵博的知識(shí)――教師人格魅力的助推器。知識(shí)是水，魅力是舟，魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，教師作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和科學(xué)活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生所崇敬和愛(ài)戴。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說(shuō)的：“惟有教師善于讀書(shū)，深有所得，才能教好書(shū)。只教學(xué)生讀書(shū)，而自己少讀書(shū)或不讀書(shū)，是不容易收到成效的，因此，在讀書(shū)方面，也得要求‘教師下水’”。所以，身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，不僅自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)要“精深”，相鄰學(xué)科也要“廣博”，真正成為專(zhuān)博相濟(jì)，一專(zhuān)多能的學(xué)生的領(lǐng)路人。
3.端正的儀表――教師內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。“學(xué)高為師，身正為范”、“教書(shū)育人，為人師表”是對(duì)教師職業(yè)特征的高度概括。其中就包含著教師的儀表。教師的儀表是教師內(nèi)在素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，直接反映了教師的審美情趣，它對(duì)學(xué)生有著示范作用，是一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育方式。在學(xué)生心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。他們往往把教師言行舉止作為自己仿效的榜樣。因此，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)和注意自身的儀表。
4.出眾的特長(zhǎng)―拉近與學(xué)生的距離紐帶。當(dāng)代學(xué)生對(duì)教師的要求越來(lái)越高，他們對(duì)每日朝夕相處且向自己言傳身教的人，具有著較鮮明的價(jià)值定位。如果教師只是會(huì)教書(shū)，沒(méi)有一點(diǎn)其他方面的特長(zhǎng)，不能夠讓學(xué)生看到自己是個(gè)“能人”，那他（她）在學(xué)生中的印象就難免要打折扣。相反，如果教師能夠擁有自己的一技之長(zhǎng)，那他（她）在學(xué)生心目中的地位必定會(huì)得到相應(yīng)提升。對(duì)于學(xué)生而言，教師就是一個(gè)磁場(chǎng)，教師的魅力足夠大，這個(gè)場(chǎng)的影響力就會(huì)足夠大。從心理學(xué)角度講，親其師自然愿信其道，教育教學(xué)的效果也會(huì)相應(yīng)呈現(xiàn)出來(lái)。如球場(chǎng)上高超的球技，能博得場(chǎng)下學(xué)生熱烈的掌聲；美妙的歌喉，能贏得學(xué)生的滿(mǎn)堂喝彩；黑板上隨手幾筆逼真的勾畫(huà)，能讓學(xué)生驚嘆；優(yōu)美的文筆，能讓學(xué)生沉醉……所有這些，都能展現(xiàn)教師自身的魅力，拉近與學(xué)生的距離。
二、提高教師人格魅力的措施
1.學(xué)校要建立提高師德建設(shè)的促進(jìn)機(jī)制，開(kāi)展豐富多彩的師德建設(shè)活動(dòng)，以助推教師高尚師德的形成。高尚的師德師教師人格魅力構(gòu)成的根本。高尚的師德師的形成涉及許多因素，而學(xué)校方面的鞭策和鼓勵(lì)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要把師德建設(shè)活動(dòng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)效工作長(zhǎng)期來(lái)抓，建立師德考評(píng)制度，把教師的師德表現(xiàn)作為年度考核、職務(wù)聘任、進(jìn)修學(xué)習(xí)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。把師德述職報(bào)告納入師資管理檔案中。教師在申請(qǐng)?jiān)u定職稱(chēng)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等事項(xiàng)時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)都會(huì)調(diào)閱其師德述職報(bào)告，如發(fā)現(xiàn)教師未上交師德述職報(bào)告或師德述職報(bào)告存在與事實(shí)不相符的內(nèi)容，學(xué)校對(duì)該教師的申請(qǐng)將不予考慮，進(jìn)而使師德考核真正由“軟指標(biāo)”變成“硬指標(biāo)”。學(xué)校要定期開(kāi)展師德建設(shè)的主題教育活動(dòng)，對(duì)道德模范教師進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)師德表現(xiàn)不佳的教師要及時(shí)教育、勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理；建立學(xué)院、教師、學(xué)生三位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)把握教師遵守師德規(guī)范和教書(shū)育人的情況；建立師德教育培訓(xùn)制度，把師德教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，真正構(gòu)建起集中教育與日常教育相結(jié)合、教師的師德自覺(jué)行為與師德的制度約束相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，以鼓勵(lì)和約束教師的行為規(guī)范，提高教師的道德水平。
2.教師個(gè)人要不斷提高自身的綜合修養(yǎng)，以提高個(gè)人的人格魅力。教師的高尚人格不僅應(yīng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在言談舉止上。因此教師應(yīng)選擇健康的人格理想作為發(fā)展的價(jià)值參照系，從點(diǎn)滴入手，自覺(jué)加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養(yǎng)成為面向21世紀(jì)的新型教師。其次要豐富教師的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師人格根基。教師必須不斷潛心學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的知識(shí)視野，不斷地提高和拓寬自己的知識(shí)面，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。教師的知識(shí)愈豐富，他個(gè)人對(duì)知識(shí)、科學(xué)、生活的態(tài)度就愈鮮明，學(xué)生就會(huì)從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，并且學(xué)習(xí)他們老師追求知識(shí)的精神。再次，教師要以“平常心”對(duì)待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠(chéng)待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性；要熱愛(ài)教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己；要期望適度，步步落實(shí)目標(biāo)，不斷體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，提升思想境界，提高個(gè)人的人格魅力。
參考文獻(xiàn)
