發(fā)布時間：2023-03-14 15:11:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師主要先進事跡樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、了解學(xué)生，為班主任工作打好基礎(chǔ)
要管好班級就要先了解學(xué)生各方面情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛好、特長等等。對學(xué)生家庭情況的了解，可通過家訪獲得，對學(xué)生自身性格、愛好的了解，可以通過對學(xué)生的觀察來獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進行較長時間的調(diào)查，仔細揣摸，才能總結(jié)出一個學(xué)生的性格特征。
二、批評與關(guān)愛
批評，是一劑苦藥，有時是一劑學(xué)生不得不服的苦藥。這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無奈心情。但這苦心并不一定能為學(xué)生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。
關(guān)注情緒變化，防止過激行為。嚴厲批評后要安排其他同學(xué)關(guān)注其情緒變化情況，個別情緒不穩(wěn)定的同學(xué)可能會做出逃學(xué)、出走、破壞、報復(fù)、輕生等過激行為。
關(guān)注改正錯誤的情況，防止坐失良機。批評的目的是促其改正錯誤，所以不要認為批評結(jié)束就萬事大吉，而要進行有意識的觀察、輔導(dǎo)，有了進步要及時表揚。
注意安撫技巧，消除感情隔膜。批評后必要時可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。對確屬自己認定事實有誤或批評過火，要坦誠地表示歉意。但是，批評后一般不要立即找學(xué)生解釋，也不要一邊解釋一邊否定先前的批評，否則，不但不利于學(xué)生認識錯誤、改正錯誤，還會有損于教師自己威信的建立，危及今后的教育效果。
關(guān)愛是老師與學(xué)生平等相處，視學(xué)生為朋友。建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)把學(xué)生視為朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心，既體現(xiàn)了一種寶貴的人文精神，又反映了一種科學(xué)的教育思想。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們也有自己的追求、感情、體驗、需要和感受，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格和尊嚴。心理學(xué)家研究表明，感情不僅是人的意志、行為的動力，而且對人的認識活動，具有激發(fā)和調(diào)劑功能。作為教師，也只有讓學(xué)生愛你，親近你，你才能贏得學(xué)生的心，才能勝任教師的崇高使命。
關(guān)愛是注重感情投資，體現(xiàn)師生平等理念。教學(xué)中的主體是學(xué)生，成長和發(fā)展是學(xué)生主體自己的事，教師只是這個過程中的合作者、促進者、參與者和指導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，和學(xué)生融洽相處，讓學(xué)生感到教師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往。在課外，教師應(yīng)注重感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。
三、轉(zhuǎn)化后進生
后進生的教育問題是班主任工作的重點和難點。在社會、學(xué)校、家庭三大教育因素中，人們一般認為學(xué)校教育是主要的影響因素。但是，我們發(fā)現(xiàn)某一局部地區(qū)的某一學(xué)校的學(xué)生，社會環(huán)境和學(xué)校條件基本是相同的，而只有少部分家庭環(huán)境不良、家長教育方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生成為差生。這說明社會、學(xué)校、家庭三大因素中，家庭因素起著主要的作用。社會環(huán)境、學(xué)校條件是兩個比較穩(wěn)定的因素，任何個人不可能在短時間內(nèi)改善社會環(huán)境和學(xué)校條件，但家庭環(huán)境卻是一個比較靈活機動的因素。因此，對于教師，特別是對于擔(dān)負著品德教育主要任務(wù)的班主任來說，如果能用科學(xué)的方法指導(dǎo)家長的家庭教育，努力改善家庭教育環(huán)境，采取有效的措施對差生進行教育，那么差生的轉(zhuǎn)化和進步是完全有可能的。那么，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？
1.樹立理想，把握學(xué)習(xí)目標。目標如航燈，有了明確的目標，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨的力量，奮勇當(dāng)先，永不畏縮。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人偉人成長事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻，除了機遇外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。
2.曉之以理、動之以情，給他們以勇氣。俗話說得好：“人非草木，熟能無情?！庇捎诤筮M生常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進變先進不大可能。它是一個過程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點，給他們講清道理，注意他們一點點的變化，用愛心、用真情去感化他們。我想：精誠所至、金石為開。他們會改變的。
【關(guān)鍵詞】思想品德教育 小學(xué)體育教學(xué) 教育學(xué)生
【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0218-02
在新課程實施中，構(gòu)建和諧充滿活力的課堂是新課程的基本要求。在體育課教學(xué)中，怎樣建立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系成為教師所面對的新課題。滲透德育教育是小學(xué)體育教學(xué)的三大任務(wù)之一，充分利用好體育課對學(xué)生進行思想品德教育，是體育教師最直接、最有效的途徑。
一、樹立目標，全面發(fā)展
在體育課教學(xué)中，需要加強組織性紀律性與學(xué)習(xí)目的性教育。采用學(xué)生喜聞樂見、生動形象的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教師除嚴密地組織好各項練習(xí)外，還要注意活動開展的多樣化。在體育課中，有的學(xué)生對球類或做游戲比較感興趣。覺得好玩，就樂意去練。但是，到學(xué)習(xí)田徑有關(guān)知識及活動時，部分同學(xué)就不愿意去做，認為單調(diào)乏味，產(chǎn)生消極為難情況，甚至怨聲怨氣，怕苦怕累。很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在遇到這種情況時，我們既不能聽之任之，也不能強令人與人之間服從，而是應(yīng)該啟發(fā)他們樹立為祖國、為人民而鍛煉的思想和自覺性，用一些偉人自學(xué)鍛煉身體的范例去啟發(fā)他們，努力拼搏，為國爭光的先進事跡去感染他們，使他們懂得今天的鍛煉是為了明天作出更多的貢獻。把學(xué)生的活潑好動建立在為崇高目標而努力學(xué)習(xí)、積極鍛煉的基礎(chǔ)上。只有這樣，才能順利進行教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)。
二、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
在接力跑的活動過程中，弱小的同學(xué)由于跑得慢，經(jīng)常受到同組一些同學(xué)的責(zé)備。從主觀的角度出發(fā)，這些同學(xué)為的是集體榮譽。針對這種情況，教師就要從兩個方面進行考慮。首先，應(yīng)肯定同學(xué)的責(zé)備是為了本組的榮譽，出發(fā)點是好的。但是這樣做會極大的危害某些學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生知道督促的方式方法很多，最主要的是建立在友誼、互助的基礎(chǔ)上。其次，應(yīng)用積極有效地引導(dǎo)差的學(xué)生，樹立起自信心和為集體爭光的責(zé)任感。
教師要根據(jù)情況區(qū)別對待，以鼓勵為主，決不要影響學(xué)生的鍛煉情緒，對那些比較弱小的學(xué)生應(yīng)特別為他們提供方便，幫助鼓勵他們克服困難，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)學(xué)生具有勇敢頑強的意志品德。同時我們還要在培養(yǎng)對集體有責(zé)任感與榮譽感的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)之間要做到互相尊重，互相幫助，團結(jié)協(xié)作，積極完成任務(wù)。
三、合理安排，抓好集體觀念的教育
當(dāng)我們在安排各項新的活動或競賽、游戲時，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但很感興趣，而且積極性很高，獲得競賽勝利又使他們無比振奮，更增加了對這些活動的激情。我們在這時可以因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。但也要注意到由于教學(xué)組織，競賽規(guī)則和思想工作落實得不恰當(dāng)而產(chǎn)生的一些亂子或事故。這時，我們要合理地安排和及時調(diào)節(jié)運動的密度和運動量，加強保護和幫助，嚴格按照競賽和規(guī)則去指導(dǎo)和開展活動，密切關(guān)注活動的進行和變化情況，使學(xué)生自始至終有組織地進行練習(xí)，養(yǎng)成井然有序的良好風(fēng)氣。讓學(xué)生真切的體會到集體的力量和大家庭的溫暖。從小就養(yǎng)成良好的集體主義觀念。
四、提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。
小學(xué)生的注意是無意占優(yōu)勢，他們的神經(jīng)興奮過程較強，抑制過程發(fā)展較差。往往不能長時間地保持一定的優(yōu)勢中心。他們的注意力會隨著周圍的任何刺激而分散，影響學(xué)習(xí)效果。例如：幾個班同時在一個操場上上體育課，不同的口令、吵聲和活動情景都在互相滲透，一些學(xué)生就不容易自控，左右顧盼。有的學(xué)生練習(xí)某一項目，一兩遍后就不能專心地往下練，而私自去做老師不允許的練習(xí)項目。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，從兒童的心理角度來說是可以理解的。但他們卻不能就此遷就，順其自然。我們老師除了應(yīng)該盡量排除那些容易分散兒童注意力的因素外，還應(yīng)在教學(xué)組織上搞得生動活潑，富有趣味性。以增強吸引學(xué)生的注意力，使他們盡快排除干擾，把注意力集中在學(xué)習(xí)上。要讓學(xué)生知道，一切有損于集體陣容和聲譽的行為都是不可取的，一切不服從組織安排的做法都是不對的。在教學(xué)中要切實的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，使他們充分的認識到無論上什么課，保持良好的注意力的重要性，從而更好的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、身體力行，知行結(jié)合
在體育課中，老師是他們活生生的榜樣。他們?nèi)菀捉邮芙處煹母鞣N影響。所以，教師的“言教”和“身教”是至關(guān)重要的。因此，上課時，教師的動作要規(guī)范，示范要認真，凡事要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到，決不可指手劃腳，做到知行并重。總之，我們要有對事業(yè)的忠誠，對工作的熱情，對學(xué)生的愛護，言行舉止端莊，儀表風(fēng)度典雅，諸方面為學(xué)生做出表率和模范，從而潛移默化地教育和熏陶他們，促進學(xué)生的人格健全發(fā)展。
綜上所述，體育課和其他課程一樣，大有思想工作可做，而且，這個思想品德教育貫穿整個教學(xué)活動中。它和鍛煉是有機地結(jié)合著。我們只有針對小學(xué)生的生理特點，把對學(xué)生的思想品德教育滲透在每個練習(xí)中，及時引導(dǎo)，才能真正有效地實現(xiàn)教書育人的根本目標，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。
參考文獻：
[1]吳奇程；加強青少年思想品德教育的科學(xué)性[J]；華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）；1980年04期
作者及單位： 成都市武侯實驗中學(xué)
主題概述：
獎勵和處罰是學(xué)校德育教育必不可少的手段。運用好這兩種手段對促進學(xué)校德育工作的開展十分有益。在操作時學(xué)校德育處要發(fā)揮主導(dǎo)性，要注意發(fā)揮班主任與當(dāng)事學(xué)生或班集體的主體性，
正文：
獎勵和處罰是學(xué)校德育教育必不可少的手段。運用好這兩種手段對促進學(xué)校德育工作的開展十分有益。學(xué)校對學(xué)生的獎勵一般來說有優(yōu)秀學(xué)生個人和先進班集體的評選，對學(xué)生的處罰有批評、警告、嚴重警告、記過、記大過、留校查看等。
以前我所在學(xué)校德育處在開展工作時，一直把這兩項工作當(dāng)作常規(guī)任務(wù)來操作，并常與班主任的月獎掛鉤。當(dāng)初的想法是，班級是學(xué)校教育教學(xué)的細胞，班主任是班級管理的主要實施者與負責(zé)人，這樣做可以激勵班主任，從而使這項工作實施起來更有效。然而，由于涉及到班主任的利益關(guān)系，而在操作時學(xué)校德育處的主導(dǎo)性發(fā)揮不夠，又沒有注意發(fā)揮班主任與當(dāng)事學(xué)生或班集體的主體性，因此常帶來一些負面的影響，招致班主任的不解與抵觸。使這項工作不僅沒有達到預(yù)期的目的，還弄得每年在評優(yōu)和對學(xué)生違紀的處罰工作方面學(xué)校德育處都相當(dāng)頭痛。因此我們一直在思考如何才能操作好對學(xué)生的獎勵與處罰。
現(xiàn)在我所在的學(xué)校是一所全新的初級中學(xué)，學(xué)校有教職員工近200人，有45個教學(xué)班，學(xué)生達2200余人，規(guī)模是以前的3倍。如何處理好這個問題，顯得更加重要。經(jīng)過一年多的實踐，我們現(xiàn)在的操作方法有了很大的改變，取得了較好的效果。
首先談?wù)勅绾尾僮鲗W(xué)生或班集體獎勵。在這個方面我們比較注重發(fā)揮學(xué)生與班主任的主體性，注重評選過程本身的育人作用。其實每個學(xué)校都有自己的評選條件，但不少學(xué)校沒有注意到操作程序與評分辦法的規(guī)范性與科學(xué)性。在開學(xué)不久，我們就調(diào)整出臺了《文明班級評選條例》，具體說明了評選的程序、條件、和評分辦法，使班主任與學(xué)生對整個過程都相當(dāng)了解。明確了努力的方向，并注意平時對相關(guān)材料的收集與整理，增強了競爭力，使競爭在開學(xué)就開始了。下面我具體談文明班級評選的整個程序。
評選程序依次為：自查、自評階段---申報階段---公示后選班---評審階段---張榜公布評選結(jié)果。
（1） 自查自評階段 要求班主任組織本班學(xué)生根據(jù)評選條例進行自查、自評，總結(jié)本班所取得的成績和不足，然后全體討論決定是否參與文明班級的評選。這樣做就將主動權(quán)交結(jié)了班主任與班集體。
（2） 申報階段 如果全班都決定參與競選，就由班主任或班長代表本班向?qū)W校德育處提出正式的書面申請，并準備好各項資料用資料袋裝好，編上目錄以備檢查。如果德育處在規(guī)定時間內(nèi)沒有收到申報材料，則意味著該班棄權(quán)。在此階段，各參評班級都要根據(jù)評分辦法算出自己班的得分，并附上相關(guān)的證明材料。
（3） 學(xué)校德育處接到申報后張榜公布候選班級名單，若在此階段有人檢舉榜上的某個班不符合條件，如一學(xué)期內(nèi)重大違紀超過三人次，則德育處將取消該班的資格。
（4） 評審階段 首先德育處根據(jù)參評班級上交的材料和平常的考評對各班進行量化打分。在量化分中還包括班主任本人得分（5%），著重考核班主任的師德、德育科研工作能力和人際關(guān)系等。這就把班主任本人的提高與班級的評優(yōu)捆綁在了一起，促使班主任在班級建設(shè)上不斷創(chuàng)新，積極投身德育科研，并在日常工作中注意協(xié)調(diào)各方關(guān)系，一定程度上提高了班主任的主動性，促進了班主任工作能力的提高。同時，量化分中學(xué)習(xí)只占了20%，余下部分分值中過程管理占了很大的比重，這讓那些普通班也有很大的機會獲獎，促使包括優(yōu)班在內(nèi)的班主任注重過程管理，而強化過程管理恰恰是我們希望的。量化分打出來后，德育處組織人員調(diào)查該班任課教師和同學(xué)，之后由申報班級的班主任或班長公開陳述本班的成績與不足，最后由評審小組評審?fù)ㄟ^，確定最終獲得文明班級的名單。
評出文明班級后，將各文明班級的先進事跡做成展板，在全校展出，并請文明班級的班主任老師在全校班主任會上作報告。這個部分相當(dāng)重要，它是評選工作的延續(xù)，也可以說是一個必不可少的組成部分。一來可借此機會進行交流，將經(jīng)驗傳授給大家，使校內(nèi)優(yōu)秀的德育資源得以充分利用，促進整個班主任隊伍的提高；二來可讓其他落選的班主任心服口服，同時經(jīng)過參與評比的過程，可以找出本班在班級建設(shè)上存在的不足，找到與優(yōu)秀班級的差距，以確定今后的工作思路。
對于落選的班級，德育處將根據(jù)其材料進行分析與總結(jié)，一個一個的找這些班的班主任老師談心，幫助他們找到自己的長處與不足，緩解他們的不滿情緒，鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣實施以后，班主任與德育處之間的矛盾就小多了，德育處開展工作也就自然而然的順利多了。
再談對學(xué)生的處罰。以前在處理學(xué)生違紀的時候，我們沒有一套成熟的處罰條例。因此在處理學(xué)生違紀時隨意性較大，現(xiàn)在我們制定出了比較合理的處罰條例，明確規(guī)定了處罰的范圍和級別，使對學(xué)生的處罰有法可依。在有了合理的處罰條例后，更重要的就是處罰的原則和程序。
我們必須明白，處罰不是目的，它只是一種手段。因此在具體處理學(xué)生違紀事件時，既要有原則性，又必須有一定的靈活性。對于一些初犯且情節(jié)不嚴重的，完全可以只進行批評教育。也就是說，能夠通過批評教育就能夠真正解決問題的，決不給予處分。一般情況下不能用處罰來威脅學(xué)生。再如，一些入學(xué)就表現(xiàn)出積習(xí)很深的學(xué)生，在給他們處分時就要留有后路。因為這部分學(xué)生往往在受處分后有一定的收斂，但時間長點后，肯定會好了傷口忘了疼，舊病復(fù)發(fā)，而且很有可能多次復(fù)發(fā)，如果堅持按條例處罰，兩三次就處罰到頂，則既起不到作用，又讓學(xué)校陷于兩難的境地：一方面，我們是九年義務(wù)學(xué)校，學(xué)校沒有權(quán)力開除學(xué)生，最多給他一個留校查看處分，這一點學(xué)生、家長和社會都是知道的。俗話說賬多不愁，一旦你給他處罰到頂了，他反而什么也不怕了，如果再犯，學(xué)校就不好辦了。另一方面，如果你在處罰到頂后就不處罰了，則對其它學(xué)生就失去了威懾。在你處理他時他就會搬出前面的例子來，讓你難以說服他。還有一種情況就是心理承受力很差的學(xué)生：一種是平時在班上常被榮譽包圍的那些優(yōu)等生，二是對那些來時性格很內(nèi)向，精神壓抑的學(xué)生。在處理時一定要慎重，不要急，要先行疏導(dǎo)，爭取多方配合，時機合適才處理。如果只按照常規(guī)的操作方法很有可能要出安全問題，這幾年經(jīng)常有學(xué)生受老師批評后動不動就離家出走或跳樓自殺，讓學(xué)校非常被動。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
今天我能站在這里的發(fā)言，是鄉(xiāng)黨委、政府給了我和寨下村支部村委最大的榮譽，是對我工作的鼓勵和鞭策，也是對寨下村支部與村委的鼓勵和鞭策。我個人所取得的成績是在上級領(lǐng)導(dǎo)特別是鄉(xiāng)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和村支部的親切關(guān)懷之下所取得的，離開了鄉(xiāng)黨委、政府和村支部、村委,我自己必將一事無成。首先請允許我代表寨下村感謝鄉(xiāng)黨委、政府，感謝支持寨下村建設(shè)的各級領(lǐng)導(dǎo)和各位朋友。文秘寫作網(wǎng)下面我就把我所經(jīng)歷的工作向大家作個匯報：
我村共有12個村民小組，425戶人家，人口1647人，耕地面積781畝，旱地1400畝，是一個多山、少耕地的行政村。
幾年前，寨下村與外界聯(lián)系的就是一條不足3米寬的坑坑洼洼的爛泥馬路，“晴天一身灰，雨天一身泥”，屋場內(nèi)車也進不去，就是連買煤球都要肩挑手提。幾年前，我們村集體工業(yè)經(jīng)濟基本沒有，村民非常貧困，靠種田和外出打工謀生?！澳_下踩石鼓、口里嚼蕃薯”就是寨下村民的真實寫照。
村民們住的地方環(huán)境也不好。房屋過度集中，“排對排、串對串”，沒有規(guī)劃，呈現(xiàn)雜亂分布的局面。往往是住房與牛棚相鄰，廚房與豬欄相聞。面對上述情況，我們支部和村委沒有消極對待，而是積極研究情況，分析問題，找到癥結(jié),最終確定了“修路、興辦企業(yè)、發(fā)展社會公共事業(yè)、建設(shè)文明新村”的措施，以求改變寨下村整體面貌。
修路何其難！沒有資金，需要拆遷農(nóng)戶房屋，還要占用部分農(nóng)田。村民們意見很大，認為村里要向農(nóng)戶集資。很多農(nóng)戶不是不愿意集資，而是他們連炒菜的油鹽錢都很困難。面對現(xiàn)實，我也覺得有點不忍心，雖說人平集資140元，但對有些農(nóng)戶來說已是千艱萬難的事?？晌蚁氲剑涸绞歉F就越要先修路，越是前人沒做的事越要去開創(chuàng)，與其死路一條，不如先勒緊褲帶過緊日子，以換得將來過好日子。我把我的想法告訴給村組干部，一遍一遍地向村民們解釋，最終通過全體村組干部的努力，消除了存在干群思想上的顧慮;采取村民集一點，向上級政府爭一點，利用政策向縣里要一點的方法。于2000年投入72.6萬元分二次修通了寨下至泉塘，寨下至銀田共3.3公里的水泥路。寨下村從此有了歷史上第一條水泥公路。
路修好了，借招商引資的東風(fēng)，我們在2001年計劃新辦村里第一個花炮廠。為了減少矛盾，我們村自己出資建廠房，但還是有少數(shù)村民不能理解。在征地時，有村民們說:就為了辦一個花炮廠，把我們的菜園地都征掉了，住在屋場里連瓜都栽不成一蔸，要我們吃什么，怎么叫人想得通？有一次我去鄉(xiāng)里辦事，幾個村民緊緊把我圍住，說是他們是不是移民了，還是本來就不是寨下村民或是他們幾個人就矮人一等的低頭漢，個別人還口喊手指地說要收掉我的性命等等。我沒有把這些事當(dāng)作一回事，我總在想：自己身為一村之長，不能去跟群眾慪氣，那樣還會激起矛盾，釀成無法收拾的局面。村民們的抱怨也有他們的理由，應(yīng)該換個角度考慮問題，多解決少數(shù)農(nóng)戶的實際困難。想通之后，我耐心地向不理解村里工作的農(nóng)戶解釋這樣一個道理：辦企業(yè)不是我或是村里干部在為自己謀取個人利益，而是在為全村人增加就業(yè)機會，解決死守幾顆泥疙瘩的問題。有了花炮廠還能為每家每戶帶來一點收入，只要不偷懶去廠里做工，一個人一年下來可賺到三、四千元，較比種田挖土要強好幾倍。最終村民們慢慢放棄了原先的想法，積極配合村里的征地工作?；ㄅ趶S得以順利建成，每年為鄉(xiāng)村貢獻稅費5萬元，直接為寨下村民帶來數(shù)十萬元的收入，改善了很多人家的生活。過去面朝黃土背朝天，如今可朝九晚五來上班。
為進一步搞活寨下村經(jīng)濟，村里于2003年開辦了楊門凹石場。雖說地方事業(yè)容易辦，其實也難辦，電話又不通，資金更是困難。由于心事重重，壓力又大，促使我老胃病劇烈發(fā)作，幾次被纏身的胃病折磨得我留下一口氣和一雙骨碌碌轉(zhuǎn)的眼睛。劇痛一陣子就過去，我又堅持上戶做工作。我老婆看在眼里，痛在心里，勸我去大醫(yī)院做檢查，撐不下去了就不要硬撐。我總是說：“沒事，都是老病了，還要這么金貴自己的身體做什么！”我老婆也拿我沒辦法，就任由我自己了。直到2003年9月10日，一陣劇烈的痛使我躺了下來，我被送到縣人民醫(yī)院做了一個檢查。當(dāng)我拿到檢查單向鄉(xiāng)黨委政府謝書記匯報后，謝書記果斷拍板：一天都不拖了，明天六點出發(fā)，鄉(xiāng)里派車送你到省城醫(yī)院作詳細檢查。一個星期后，結(jié)果出來了，醫(yī)院確定為低分化性線癌。10月9日我進行了手術(shù)，胃切除了五分之四。我10月21日就出院了，在家修養(yǎng)10多天，我又回到工作第一線。不到一個月時間，我去鄉(xiāng)政府辦事，剛進門就被熱心的辛鄉(xiāng)長看見。他批評我說：“誰叫你上班了，鄉(xiāng)黨委政府對你的病情很擔(dān)心，你一定要安心養(yǎng)病?！睆膩聿徽f謊話的我頭一次在辛鄉(xiāng)長的面前說：我閑得無聊，出來走走。其實我早就上班了。因為我心里還有一個更大的愿望，那就是修通全村12個組的公路。
說心里話，一個干部要有點作為很難，辦點實事更難。村里通往12個組的公路，全長5.5公里，全部要打水泥，需要投資一百多萬。當(dāng)時轟動很大，牽涉到毀損農(nóng)田，拆遷村民房屋，群眾有很大的抵觸情緒。有些村民為我扣上了“加重農(nóng)民負擔(dān)，為自己撈好處，為自己修路”的帽子，向上反映到鄉(xiāng)里、縣里，還去了縣委郭書記那里。郭書記非常重視，立刻派人來進行了調(diào)查，了解了情況。后來這些村民又以村務(wù)帳目混亂，大撈小占，胡吃海吞，不成體統(tǒng)為由向縣反貪局反映村里的經(jīng)濟情況。反貪局工作人員單獨找我到反貪局談話。與此同時，鄉(xiāng)里掛村領(lǐng)導(dǎo)鄒書記、王主席對我很擔(dān)心，也找了我談話。我很坦率地告訴鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)：請黨委政府放心。我清醒地認識到：村民們向上反映情況，既是他們的自由，也說明我們的工作肯定有群眾不滿意的地方，不能把這件事當(dāng)作壞事，更不能簡單地認為告狀的村民就是刁民。應(yīng)該相信法律，因為在法律面前人人平等，法律最尊重事實。經(jīng)過組織的調(diào)查，組織上更明白了我的工作，也在群眾面前還了我一個清白。事實澄清后，全村組組通水泥公路工作得以摧枯拉朽的開展起來。但是問題又來了，一百多萬資金怎么來？除去市縣的撥付和村民集資，當(dāng)時的缺口達40萬，我苦思冥想，打起了我老婆的主意，我老婆與凌副省長的妻子同過學(xué)，交情不錯，我產(chǎn)生了一個想法，能不能通過關(guān)系向上面爭得一點呢？想好之后我跟我妻子商量了起來。我妻子一輩子都不喜歡求人辦事，特別是要她出面求，生怕塌了場丟了面子。我反復(fù)地跟她做工作，最終她同意了出面去說說。通過掛村辦鄒書記等領(lǐng)導(dǎo)的努力，直接在省城爭得了40萬資金，解決了修路資金的燃眉之急，彌補了缺口?，F(xiàn)在組組通水泥公路已進入工程掃尾階段，年底既可全面竣工。
農(nóng)民的收入增加了，道路平坦了，農(nóng)民住房雜亂無章的問題暴露出來了。怎么樣來利用寨下村依山傍水的優(yōu)勢來打造一個文明新村的問題已擺在我們面前，逼迫我們主動去面對這一現(xiàn)實問題。寨下村周家屋場房屋密集，人多地少。屋場內(nèi)有4個村民小組和187戶村民，人口多達846人。經(jīng)過慎重地研究，本著“群眾自愿，政府引路，逐步推開，保護資源，節(jié)約耕地的原則”，鄉(xiāng)里把創(chuàng)建文明新村與建設(shè)和諧社會緊密結(jié)合起來，選準了寨下村周家屋場作為“試驗田”，積極探索新時期文明新村創(chuàng)建之路。舊村改造前期工作的確是難事。首先要破除一個“祖業(yè)不能丟，建新不拆舊”的傳統(tǒng)觀念，很多村民抱殘守缺，也不肯把老屋爛屋的宅基地空出來。因為舊村改造要把原有村民祖業(yè)宗地全部打亂，加上在當(dāng)前拆遷風(fēng)波不斷的敏感時期，我們總是把思想工作做到前頭，充分發(fā)揮村里“五老“的作用，即請老干部、老黨員、老尊長、老教師、老軍人出馬組成拆遷組、協(xié)調(diào)組、評議組等。通過鄉(xiāng)村兩級組織的領(lǐng)導(dǎo)，順利拆除周家屋場舊房48處5000多平方米。沒有出現(xiàn)一起因爭宅基地引起的打架斗毆糾紛，也沒有出現(xiàn)一起村民上訪事件。前不久上級來人考察時連稱“真是一個奇跡”。其次要破解一個資金瓶頸難題。按照規(guī)劃，周家屋場下一步還要改廁，改下水道，準備建一個老年活動中心和修建一個籃球場等等，還需要不少的投資，加上已經(jīng)投入的50多萬元，耗資確實不小。缺資金，制約著創(chuàng)建文明新村工作的進程，成為此項工作的一大瓶頸。我們在縣委、縣政府的關(guān)心支持下，通過整合各種力量，調(diào)動方方面面的積極性，為創(chuàng)建文明新村出力。屋場的公共設(shè)施建設(shè)，不可能向群眾伸手增加群眾負擔(dān)，我們主要采取向上爭資金，向社會募物資，向群眾集勞力的辦法，多管齊下解決資金難題。如改造池塘所用的材料，包括鋼管、柵欄等，以及屋場環(huán)境綠化、亮化用的行道樹、高桿燈等，都是通過各種渠道“化緣”來的。同時我們結(jié)合正在開展的創(chuàng)評“文明信用農(nóng)戶”活動，僅周家屋場就評出了21戶文明信用戶，通過發(fā)放小額信用貸款，在一定程度上有效地解決了村民資金不足難題。三是樹立住文明新村，做文明居民的理念。要鞏固創(chuàng)建文明新成果，重要的一條是要讓村民學(xué)會自我教育、自我監(jiān)督和自我管理。我們在建章立制上狠下功夫。在調(diào)節(jié)宅基地時，推出了“三嚴”舉措，即嚴格執(zhí)行一戶一宅制度，任何人不得多建，不允許破壞古樹名木、古跡名勝。我們同時還制訂了村規(guī)民約，成立和健全了農(nóng)村紅白理事會，公民道德評議會，禁賭協(xié)會等群眾自治組織，引導(dǎo)農(nóng)民破陋習(xí)樹新風(fēng)，提高村民素質(zhì)?；仡櫼荒陙淼男麓鍎?chuàng)建工作，要感謝謝書記、辛鄉(xiāng)長一次次親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，幫我們化解難題。是你們給了我工作的動力，使我能戰(zhàn)勝病魔的折磨工作到今天。也要感謝鄒書記等鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)，你們不分日夜蹲守現(xiàn)場，夜以繼日不厭其煩地上門上戶，向群眾做解釋，直到每一戶做通工作。如今寨下村路更硬了，周家屋場1.2公里循環(huán)公路得到硬化，370米人行路也得到了硬化。風(fēng)景更美了。假山、噴泉、風(fēng)景、花草構(gòu)成一幅和諧的新村畫面。夜更亮了。新村里路燈別樣一番都市風(fēng)情。人更樂了。人們安居樂業(yè)，享受人倫之樂。寨下村被評為全市示范新村。6月30日國家建設(shè)部領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我村指導(dǎo)工作，得到了建設(shè)部領(lǐng)導(dǎo)的認可，獲得一致好評。在7月8日全市流動現(xiàn)場會上，市委書記親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，充分肯定了我村的工作。
關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 學(xué)習(xí)心理 心理障礙
英語作為基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科之一，歷經(jīng)數(shù)次課程改革，廣大教育工作者都力圖找出適合我國國情的英語教學(xué)方式。由于地域經(jīng)濟文化差異、師資力量的參差不齊和學(xué)生的個體因素，全國各地的英語教學(xué)質(zhì)量差距較大。尤其是初中英語零起點生，到了高中階段，出現(xiàn)為數(shù)不少的英語“學(xué)困生”。
所謂英語“學(xué)困生”，就是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，由于語言學(xué)習(xí)認知能力的差異，以及對教師英語教學(xué)適應(yīng)性的差異，而逐漸形成了一批英語學(xué)習(xí)困難生。輔導(dǎo)“學(xué)困生”是英語教學(xué)的重要內(nèi)容?！皩W(xué)困生”形成的原因是多方面的，在諸多因素中，學(xué)習(xí)心理障礙是重要因素之一。英語“學(xué)困生”與學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生一樣，具有學(xué)好英語的良好愿望和學(xué)習(xí)英語的潛能。但是，在英語學(xué)習(xí)過程中，由于種種心理障礙使他們學(xué)好英語的潛能未被挖掘出來，甚至還受到諸多壓抑。要促進“學(xué)困生”學(xué)情的轉(zhuǎn)化，必須千方百計解決其學(xué)習(xí)心理障礙問題。
以往對英語“學(xué)困生”的認識，往往是集中在他們語言知識和學(xué)習(xí)方法的欠缺，而忽視了他們在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理障礙；對他們的輔導(dǎo)只注重了英語知識和技能輔導(dǎo)，而忽視了他們的心理輔導(dǎo)。中學(xué)階段是心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，人格趨于成熟但不穩(wěn)定，容易發(fā)生心理困惑和危機。在心理方面的關(guān)心和引導(dǎo)是對英語“學(xué)困生”健全人格輔導(dǎo)的一個重要內(nèi)容。為了發(fā)現(xiàn)和挖掘英語“學(xué)困生”學(xué)好英語的潛能，以及促進其健全人格的形成，我們在幫助他們掌握適當(dāng)學(xué)習(xí)方法和策略的同時，要重視他們心理問題的矯治和預(yù)防，使其在和教師、同學(xué)打交道時、在處理自己和英語學(xué)習(xí)的關(guān)系上以及面對現(xiàn)實時，能夠不斷調(diào)整自己，保持良好心態(tài)。因此，對于英語“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重對其學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，使其突破心理障礙，樹立良好個性。
其次，為了幫助“學(xué)困生”克服心理障礙，培養(yǎng)“學(xué)困生”的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)他們自我提高，自己探求獲得知識的過程和方法，成就“學(xué)困生”學(xué)習(xí)過程中的“成就感”，從而使“學(xué)困生”重樹信心，充分發(fā)揮其英語學(xué)習(xí)潛能；學(xué)會自我心理調(diào)適，正確面對困難及挫折，形成健康心理。我們對英語學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的成因及克服學(xué)習(xí)心理障礙的策略進行了深入的探究。
一、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的理論探究與實踐分析
（一）英語學(xué)困生心理障礙的理論探究
美國心理學(xué)家韋納曾經(jīng)提出過一套成功和失敗歸因理論，他認為一般人會把成功和失敗歸結(jié)于一些理由，如能力、努力、任務(wù)難度、運氣、身心狀況等。他將成功歸因于個人努力，將失敗歸因于努力不足的個體，會在今后承擔(dān)困難的任務(wù)、面對困難時堅持不懈，因為他們相信自己的努力能改善結(jié)果。反之，那些將失敗歸因于自己能力不足，將成功歸因于情景因素的個體，將會在碰倒困難時輕易就放棄。正確的心理歸因，能幫助學(xué)生建立成功學(xué)習(xí)的自信心，反之，消極的心理歸因，則更多的造成學(xué)生心理上的無助感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的重要因素。
其次，是學(xué)生消極自我意象的形成。消極的自我意象是阻礙學(xué)生學(xué)好英語的又一重要心理因素。學(xué)困的問題不在于學(xué)生的智力因素，也不是缺乏基本的能力，往往在于它們有一種消極的自我意象。人的自我意象是根據(jù)個人的經(jīng)歷，成功、失敗、屈辱等，特別是童年的經(jīng)歷，慢慢地就形成了個人的自我意象。學(xué)生的自我意象，多半就是在學(xué)習(xí)過程中形成的，他們的學(xué)習(xí)生活、在同學(xué)中的個人體驗、老師的評價和態(tài)度的體驗，都是形成學(xué)生自我意象的重要因素。后天的影響，對學(xué)生的自我意象影響很大，特別是他人或者學(xué)生自己對自己的定位非常關(guān)鍵，比如有的學(xué)生把自己定位為“文學(xué)愛好者”、“數(shù)學(xué)天才”、“有表演天賦”等，他們就會有意無意地在這個方面下功夫，努力使這方面的才能更加突出。如果一個學(xué)生老是經(jīng)受失敗的經(jīng)歷，他會慢慢在心理意象上形成自己是個失敗者的印象，慢慢地會把自己定位為一個失敗者。自我接受是人類最重要的品質(zhì)之一，自我接受的前提是對自我價值的肯定，如果一個人總是認為自己是個失敗者，他就總是為自己的失敗尋找安慰和借口，就會放棄努力。英語學(xué)困生往往在英語學(xué)習(xí)屢屢受挫，他們大都有失敗者的體驗，從而會逐漸陷入失望、悲觀、束手無策、退縮、自暴自棄、情緒消極的狀態(tài)中。
上述理論表明：學(xué)困生的問題不在于學(xué)生的智力因素，也不是缺乏基本的能力，往往在于他們錯誤的成敗歸因和消極的自我意象。給合多年的教育教學(xué)實踐，我們對英語學(xué)困生心理障礙成因進行了更深入、更細致的分析。
（二）學(xué)困生心理障礙成因的實踐分析
克服學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的心理障礙，有必要先摸清產(chǎn)生這些心理障礙的原因。從教育教學(xué)的實踐層面，我們認為可以從以下幾個方面歸結(jié)。
1.學(xué)生自身的因素
（1）中學(xué)階段學(xué)生的心理特點的影響。中學(xué)生的年齡集中在13－18歲之間，正是少年向青年的過渡時期，這個時期的心理特點決定了中學(xué)生有強烈的逆反心理。作為一種外來語言，學(xué)生開始學(xué)習(xí)的時候，一部分學(xué)生感到英語難學(xué)，英語單詞、語法枯燥無味，加上個別教師對教法注意不夠，批評得多，鼓勵得少，等等。這樣，就刺激了學(xué)生的逆反心理，造成學(xué)困生對教師、同學(xué)情感疏遠、淡薄。教學(xué)中老師對學(xué)困生常常不提不問，不予理睬，學(xué)困生則不參與課堂教學(xué)活動，甚至無故破壞課堂教學(xué)紀律。長此以往，造成學(xué)困生意志衰退、缺乏自信心、知難而退，形成失敗的消極心理。
（2）非智力因素及學(xué)法的影響。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，大部學(xué)困生智力并不差，他們學(xué)習(xí)困難多是非智力因素造成的。如：他們當(dāng)中有的學(xué)習(xí)目的不明確；有的學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，反復(fù)無常；有的缺乏學(xué)習(xí)意志力，一遇到困難就退縮；有的上課注意力不集中；有的沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；也有的沒有培養(yǎng)出正確的學(xué)習(xí)方法。結(jié)果，在學(xué)習(xí)過程中屢屢受挫，很難積累成功的體驗，最終導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣，喪失上進的信心，甚至破罐子破摔。
（3）知識遷移過程中的斷鏈與破網(wǎng)。前面說過，學(xué)困生形成最主要的原因不是智力低下，從教育教學(xué)來看，更多的是知識遷移過程中知識鏈條的斷鏈，知識網(wǎng)絡(luò)的破壞。眾所周知，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，直接影響其下一步的學(xué)習(xí)，學(xué)困生在開始高中階段的學(xué)習(xí)過程中，往往因為其初中英語基礎(chǔ)比較薄弱，很難進一步深入學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)非常吃力。當(dāng)前的新版高中教材，相對現(xiàn)行初中學(xué)英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強，知識的連續(xù)性也很強，初中學(xué)的知識往往是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，如果學(xué)生對初中階段的知識不能很好地掌握，就很難及時掌握高中知識，給學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來很大困難，學(xué)習(xí)過程中必然出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生因在平時學(xué)習(xí)中就感到很吃力，根本無力對以前學(xué)習(xí)出存在的問題進行查漏補缺、及時補救，最終造成新舊知識無法銜接，這樣的斷鏈，最終造成學(xué)困生前面的沒有學(xué)好、后面的學(xué)不會，長此以往，知識網(wǎng)絡(luò)缺失，無法形成知識體系，進一步惡性循環(huán)，學(xué)得越多越差，最后就是無法趕上集體學(xué)習(xí)進程，自暴自棄。
（4）考試過程中的心理障礙。教學(xué)試驗表明，高中英語學(xué)困生考試中往往不能正常發(fā)揮，更進一步加劇學(xué)困生的失敗心理。如，因知識點掌握的不夠熟練，做題速度慢，總怕做不完試卷；由于心理焦躁，審題馬虎，常發(fā)生審題錯誤；在做題目的時候，遇到的攔路虎比較多，做題的過程中患得患失，等等?？荚囍械恼系K，在一定程度上影響學(xué)困生考試的正常發(fā)揮，考試成績總是不能盡如人意，本來應(yīng)該得到的分數(shù)都得不到，長此以往產(chǎn)生對英語的厭學(xué)情緒。
2.教育者的因素
（1）非正常的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，是促進學(xué)生積極上進的重要原因之一。雖然高中生較之于初中生，對老師的依賴程度有了一定的減退，但是老師依然在教學(xué)工作中起到主導(dǎo)作用，老師的舉手投足都對學(xué)生產(chǎn)生著深遠的影響。實踐經(jīng)驗告訴我們，一個學(xué)生往往因為喜歡某老師而熱愛其所教的課程，因為討厭老師，相應(yīng)地討厭其所教的課程，所以不融洽的師生關(guān)系也是造成部分學(xué)困生對學(xué)習(xí)的消極、抵觸心理。
（2）老師對學(xué)生缺乏愛心。這是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的重要因素之一。因為缺乏愛心，就缺乏對學(xué)生更多的理解和關(guān)愛，缺乏和學(xué)生的心理溝通，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或者犯了錯誤的時候，常常給予的是批評和歧視，如學(xué)生作業(yè)完不成，上課不認真聽講，嚴厲責(zé)備學(xué)生，甚至罰站或變相體罰；對考試成績差的學(xué)生，動輒訓(xùn)斥、找家長，甚至于蔑視等。長期這樣下去，學(xué)生得不到溫暖和關(guān)愛，在失敗的陰影之中無法走出，特別是一部分心理比較脆弱的學(xué)生，很容易形成消極的自我意象。
（3）教師教法方面的因素。高中生正是風(fēng)華正茂的時候，思想活躍，對新生事物充滿好奇，心理趨向求新求異，對什么新事物都充滿好奇的時期，這個時期的學(xué)生渴望老師經(jīng)常以一種嶄新的姿態(tài)，用比較新穎的教學(xué)形式和練習(xí)形式出現(xiàn)在課堂上，討厭簡單重復(fù)，陳腐和俗套。從生理的角度看，單一的教學(xué)形式易導(dǎo)致大腦皮層刺激的單調(diào)，興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而部分教師不能注意到學(xué)生這個心理特點，缺乏對知識的更新和對教法的不斷鉆研，形式單一，教學(xué)沒有新意，長期下去學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)興趣銳減。由于老師課堂教學(xué)呆板，缺乏親和力，也容易造成教學(xué)的重心失衡，不能兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒。
（4）教材方面的因素。現(xiàn)行高中人教版教材，詞匯量大，閱讀量大，聽力語速過快，問題設(shè)計較難，內(nèi)容較多，任務(wù)偏重。我校雖坐落在城市，但是生源多來自農(nóng)村中學(xué)，且大部分是二類學(xué)生，學(xué)生外語基礎(chǔ)比較薄弱，一些學(xué)生進入高中后，深感英語學(xué)習(xí)困難，甚至產(chǎn)生畏懼心理，產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象。高中英語教學(xué)任務(wù)重，而且高三下半年面臨復(fù)習(xí)迎接高考，老師們?yōu)閼?yīng)對考試，不得不趕進度，加快教學(xué)進度，致使學(xué)生對英語望而生畏，無奈又自卑。
（5）大班額教學(xué)。近幾年，普通高中教育迅猛發(fā)展，而經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)對學(xué)校投入不足導(dǎo)致了大班額。大班額增加了老師教學(xué)的壓力，他們在教學(xué)中很難開展師生間的交流，師生間信息的反饋嚴重受阻，教師只能顧及到部分成績比較突出的學(xué)生，致使相當(dāng)一部分學(xué)生成為被老師遺忘的角落，他們漸漸失去英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至對各科學(xué)習(xí)都沒興趣。
3.家庭的因素
（1）家庭的非積極因素干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。從實際情況來看，一部分學(xué)困生的家庭總有這樣或那樣的問題，有的是父母離異，單親家庭；有的是家庭父母不和，三天一大吵，五天一大吵；有的是父母長期在外地做生意，把孩子丟給老人來照顧，等等。這些情況，造成學(xué)生情感壓抑，孤獨苦悶，心靈上的創(chuàng)傷很難愈合。他們在學(xué)習(xí)上，很少能得到家長的鼓勵和幫助，本來學(xué)習(xí)就不怎么樣，沒有人關(guān)心和同情、理解，對學(xué)習(xí)沒興趣，把學(xué)習(xí)看成一種負擔(dān)。有的家長，由于自己本身文化素質(zhì)比較差，不注重對孩子的言傳身教，熱衷于喝酒打牌，不能給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)校得不到關(guān)愛的學(xué)困生，又失去家庭的溫暖，更加劇了他們學(xué)習(xí)的心理障礙。
（2）有的家長教育方法簡單粗暴。有一部分家庭對孩子缺乏必要的了解，對孩子的成長關(guān)心不夠，只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視孩子學(xué)習(xí)成績差產(chǎn)生的過程。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時候，教育方法不當(dāng)，不是給孩子提供必要的幫助，而是不分青紅皂白的責(zé)怪孩子，甚至于大打出手。這不僅于事無補，反而造成更大的損失，嚴重損害了孩子對待學(xué)習(xí)與失敗的正常心理。
4.社會環(huán)境的因素
（1）不良社會風(fēng)氣的影響。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上流行一種新的“拜金主義”和“讀書無用論”思潮，有一些學(xué)生中途輟學(xué)，過早地踏入社會，或外出打工，或從事經(jīng)商活動，或者參加社會工作。一些中學(xué)生竟然在社會上拉幫結(jié)派，和社會上的小混混攪和在一起。誘惑太多，學(xué)困生一直消沉，經(jīng)不起誘惑，根本無心思學(xué)習(xí)。
（2）網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。網(wǎng)絡(luò)的普及本來是個好事。但是由于網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬世界，當(dāng)前管理還不到位，很多網(wǎng)吧主要是針對中小學(xué)生開設(shè)的。中學(xué)生上網(wǎng)，真正用來學(xué)習(xí)的很少，主要用來玩電子游戲和聊天交友。不少學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中得不到快樂，得不到尊重，他們就從游戲和聊天中尋找自己失落的自尊，獲得虛擬的滿足感與成就感。有的學(xué)生還沉迷于瀏覽，這對學(xué)困生的身心健康很不利，他們更無法面對或承受學(xué)習(xí)中的困難，以及學(xué)校老師的批評和同學(xué)的歧視。
（3）大學(xué)生就業(yè)困難的影響。過去計劃經(jīng)濟時代，大學(xué)畢業(yè)實行分配制度，曾經(jīng)是刺激高中學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一。現(xiàn)在隨著市場經(jīng)濟的進一步深入發(fā)展，國家不再對大中專畢業(yè)生實行統(tǒng)一分配，一些大中專畢業(yè)生畢業(yè)之后在社會中并不能馬上找到立足之地。有的大中專學(xué)生，為了上學(xué)負債累累，很難收回教育投資成本。這在一部分沒有遠大理想，沒有什么追求的學(xué)生中產(chǎn)生比較大的影響，認為讀書沒有前途，即使上了大學(xué)也沒有什么用處，這為學(xué)困生放松乃至放棄學(xué)習(xí)找到了借口和自我慰藉。
二、英語學(xué)困生心理障礙的教育對策
通過對學(xué)困生心理障礙的理論探究與實踐分析，我們采取集體與個體輔導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，觀察訪談相輔助的教育策略。
（一）樹立學(xué)困生積極向上的人生觀。
從以上分析來看，因社會、家庭、學(xué)校及自身的因素，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上常常有自暴自棄的傾向，思想比較消沉，個別學(xué)生因為學(xué)困而逃學(xué)，和社會閑雜人員混在一起，長此以往，養(yǎng)成了游手好閑等惡習(xí)，有的甚至走向犯罪的道路。當(dāng)前社會上存在的不良現(xiàn)象給學(xué)困生的教育帶來負面影響，必須克服這些負面的影響，利用社會現(xiàn)象的積極方面教育、引導(dǎo)學(xué)困生，凈化他們的心靈，喚起他們對美好事物的向往，進而樹立積極向上的人生觀。讓他們多聽、多看優(yōu)秀人物的成長歷程、先進事跡，從正面激勵他們。教師更要言傳身教，用出色的教學(xué)藝術(shù)、淵博的知識，介紹歐美國家的風(fēng)土人情、民族習(xí)慣、智慧故事、優(yōu)美的英文歌曲等，用偉人的崇高人格魅力感染學(xué)生，在激發(fā)其學(xué)習(xí)英語熱情的同時，促使他們樹立遠大理想和正確人生觀、世界觀、價值觀，這些價值觀念在建立的同時，也會更大限度上促進學(xué)生學(xué)好英語和其他學(xué)科。
（二）培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。
人們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。興趣是內(nèi)部驅(qū)動力，只有學(xué)困生自己愿意學(xué)習(xí)了，有了學(xué)好的渴望和動力，他才能學(xué)好。當(dāng)一個人把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，他才能學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)才會有好的效果。大部分學(xué)困生覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不好。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生英語學(xué)習(xí)感興趣低下，學(xué)習(xí)沒有動力。據(jù)專家分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣占成功的30%。要改變學(xué)困的現(xiàn)狀，必須變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動為主動。
這就要求教師要努力培養(yǎng)愉悅寬松的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造民主、和諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的積極性。教師在課堂教學(xué)中，注意運用不同的教學(xué)方法，經(jīng)常以新鮮的教學(xué)內(nèi)容、生動的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，在教學(xué)過程中，要充分照顧到學(xué)困生，比如在內(nèi)容的難易程度上要有層次，要注意學(xué)困生能接受的了；在課堂提問的時候要注意學(xué)困生，當(dāng)他們回答接近正確的時候，要盡可能給予鼓勵；鼓勵“學(xué)困生”多參與英語興趣小組活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，比如出英語黑板報、講笑話或故事、唱英文歌、詩朗誦、猜謎、做游戲、講故事、角色扮演等；課堂上運用實物、模型、掛圖、錄音、投影片、簡筆畫等直觀教學(xué)手段和教學(xué)形式，積極創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，等等。讓學(xué)困生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并進一步建立起自信，培養(yǎng)良好的自我意象。
（三）了解學(xué)困生，理解學(xué)困生，幫助學(xué)困生。
從調(diào)查來看，很多學(xué)困生有一個共同特點，他們內(nèi)心很苦惱，有的學(xué)困生甚至心理上很閉塞。我們認為，要想改造學(xué)困生，必須了解學(xué)困生的內(nèi)心世界，理解學(xué)困生的內(nèi)心困惑，才能進而幫助脫困。
了解學(xué)困生的一個重要途徑，就是要對學(xué)困生特別的關(guān)愛，在程度上要大大超過對其他同學(xué)的關(guān)心。學(xué)困生在班級和家庭中經(jīng)常遭別人的歧視，有的學(xué)困生養(yǎng)成了對周圍環(huán)境的冷漠，有的甚至于破壞。他們的心大部分時候都是冰涼的。一個好的教育工作者，要深入到他們的生活中去，主動找他們談心，了解他們的不足，發(fā)現(xiàn)他們的特長和優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的困惑和困難，用炙熱的心，去暖化冷漠的冰，化解他們和周圍環(huán)境的隔膜，真誠地關(guān)心他們、愛護他們，讓他們感受到老師和同學(xué)的溫暖，體會到學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的樂趣、人際關(guān)系的溫暖。對于基礎(chǔ)差的學(xué)困生，為他們開小灶，幫他們補上來；對于性格內(nèi)向、閉塞的學(xué)困生，多和他們溝通，多給他們的心靈散一片溫暖的陽光；對于家庭不幸福的學(xué)困生，給他們親情的關(guān)愛，鼓勵他們走出家庭的陰影；對于智力不好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)胤诺鸵髮Υ?，幫助其達到基本的要求；對于無暇管理孩子的父母，主動與家長溝通，共同教育。我們認為，對學(xué)困生既不能把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，也不能放縱他們，要去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。
（四）挖掘家庭對學(xué)困生教育的潛力。
父母是孩子最好的老師。家庭教育在學(xué)生成長過程中起到重要作用。多數(shù)“學(xué)困生”的家長關(guān)心孩子的考試成績（結(jié)果），遠勝過關(guān)心孩子的身心健康和成長（過程），對于孩子成績不好，不去考慮哪里出了問題，而是急躁、懊惱，甚至對孩子抱怨、斥責(zé)、打罵。學(xué)困生考不好，遭受挫折，在別處本來就得不到溫暖，回到家中更是如臨深淵，逐漸會失去進取的動力和學(xué)習(xí)的信心，會困之更困。教師除了要在學(xué)校教育好學(xué)生，對于學(xué)困生了解其家庭環(huán)境，和家長建立聯(lián)系，實現(xiàn)有效的溝通，形成家庭和學(xué)校的教育合力，是十分必要和重要的。老師是專業(yè)教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助家長對孩子實行全方位的評價，樹立起學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)一個良好的自我意象。幫助家長分析學(xué)生學(xué)困的原因，指導(dǎo)家長對孩子耐心疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)困生的自信和自尊心。當(dāng)學(xué)校、家庭、學(xué)生三種力量擰成一股繩的時候，就是學(xué)生最后脫困的時候。
（五）正視學(xué)生個體差異，遵循因材施教原則。
一個學(xué)生的發(fā)展是多方面的，而且發(fā)展的水平、發(fā)展的深度和廣度也是因人而異的。影響學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的因素很多，如認知因素、非認知因素、社會因素、詞匯量和語法掌握情況等，學(xué)困生所困的方面和程度也是不同的，有的是以上因素中的一個，有的是幾個，有的還可能是某些其他因素。改造學(xué)困生，教師必須對每個學(xué)困生進行逐一診斷，摸清每個學(xué)生的個體受困因素，發(fā)揮每個學(xué)困生的特長和潛能，發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。這就要求英語老師要針對學(xué)生的每個困難提供個性化的指導(dǎo)，做到避其所短，對其優(yōu)點發(fā)揚廣大，盡可能的避開他們學(xué)習(xí)上的不利因素。同時，還要根據(jù)不同年級的教材、不同教材的體裁采取不同的教學(xué)方法，靈活多樣，因材施教，達到把教師的聲音傳入到每個學(xué)生耳朵里的目的。
（六）激勵學(xué)困生從精神上站起來。
以上分析過，真正造成英語學(xué)困的因素，多半不是學(xué)生的智力因素，而是由其它一系列的因素造成的，更主要的是由精神因素造成的，拯救一個學(xué)困生，排除他們的心理障礙，最主要的還要從精神上拯救他們?！坝H其師而信其道”。老師必須和學(xué)生保持一種融洽的關(guān)系，成為學(xué)困生的知心朋友，成為貼心人，利用交往的過程，在適當(dāng)?shù)臅r候，在學(xué)困生心靈深處產(chǎn)生觸動，否則想把一個學(xué)困生起死回生是非常困難的。教師首先要成為學(xué)困生的知心朋友，然后才是成為學(xué)困生敬仰的教師，從感情打動學(xué)困生，然后才能和他們情感的溝通，排除他們心理上的障礙。學(xué)困生的內(nèi)心大多很脆弱，意志不夠堅強，教師要反復(fù)鼓勵，用各種方法激勵他們，幫助他們建立自信，在心理上重塑自我。對于學(xué)困生，與其說是幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，不如說是幫助他們戰(zhàn)勝心理上的疾病、內(nèi)心的怯懦，重新抬頭做人，做一個有自信的人，構(gòu)建新的自我意象。多給他們鼓勵，哪怕很小的進步都不放過，要善于不失時機地夸獎他們是好樣子的，用你豎起的大拇指，用作業(yè)批語中的You’re very bright!撐起學(xué)困生自信的天空。
（七）克服統(tǒng)編教材的缺陷，貼近學(xué)困生教學(xué)。
從80年代末至今，我國大、中、小學(xué)英語教材歷經(jīng)幾次大的改革。第一次改革是在80年代末到90年代初。這些教材從根本上改變了舊的編寫體系，除了個別教材外，大部分采用結(jié)構(gòu)――功能法。這些教材不僅重視語言知識，而且重視語言功能，它們對全國大、中、小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高起了重要作用。近三年來全國又進行了第二次教材改革。
這些教材對英語教學(xué)的新理念進行探索，注意了交際性、實用性、趣味性、活動性和配套多樣性，既注重語言基本功訓(xùn)練，又注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，頗受試用學(xué)校師生歡迎。但是，由于我校學(xué)生初中英語基礎(chǔ)比較差，加上教材內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠，和學(xué)生本人的發(fā)展關(guān)系不大，統(tǒng)編的中學(xué)教材對農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的英語教學(xué)水平考慮不夠。我們認為，這也是造成基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)困的重要原因之一。
總之，通過認真深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，實施適當(dāng)?shù)慕逃呗裕艹浞滞诰驅(qū)W生英語學(xué)習(xí)潛力，更重要的意義是在消除學(xué)生心理障礙的心理輔導(dǎo)過程中，學(xué)生具備了自我心理調(diào)適能力，能夠發(fā)揮各種良性刺激的遷移功能，達到求知與做人的和諧統(tǒng)一，全面優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，從而適應(yīng)新時期教育改革和發(fā)展的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展的需要，適應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的需要。
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