發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 15:11:24
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師主要先進(jìn)事跡樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、了解學(xué)生，為班主任工作打好基礎(chǔ)
要管好班級(jí)就要先了解學(xué)生各方面情況，如學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母的職業(yè)，家庭成員情況，特別是學(xué)生的性格特征，是內(nèi)向、外向，調(diào)皮、踏實(shí)，還是活潑、呆板，甚至學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)等等。對(duì)學(xué)生家庭情況的了解，可通過(guò)家訪獲得，對(duì)學(xué)生自身性格、愛(ài)好的了解，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察來(lái)獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有的甚至需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能總結(jié)出一個(gè)學(xué)生的性格特征。
二、批評(píng)與關(guān)愛(ài)
批評(píng)，是一劑苦藥，有時(shí)是一劑學(xué)生不得不服的苦藥。這劑苦藥包容了教師多少望生成才的良苦用心和無(wú)奈心情。但這苦心并不一定能為學(xué)生體察到。怨恨、誤解、抵觸等消極情緒反而不同程度地存在著。
關(guān)注情緒變化，防止過(guò)激行為。嚴(yán)厲批評(píng)后要安排其他同學(xué)關(guān)注其情緒變化情況，個(gè)別情緒不穩(wěn)定的同學(xué)可能會(huì)做出逃學(xué)、出走、破壞、報(bào)復(fù)、輕生等過(guò)激行為。
關(guān)注改正錯(cuò)誤的情況，防止坐失良機(jī)。批評(píng)的目的是促其改正錯(cuò)誤，所以不要認(rèn)為批評(píng)結(jié)束就萬(wàn)事大吉，而要進(jìn)行有意識(shí)的觀察、輔導(dǎo)，有了進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
注意安撫技巧，消除感情隔膜。批評(píng)后必要時(shí)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評(píng)，為什么要這樣批評(píng)，以消除感情上的隔膜。對(duì)確屬自己認(rèn)定事實(shí)有誤或批評(píng)過(guò)火，要坦誠(chéng)地表示歉意。但是，批評(píng)后一般不要立即找學(xué)生解釋，也不要一邊解釋一邊否定先前的批評(píng)，否則，不但不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，還會(huì)有損于教師自己威信的建立，危及今后的教育效果。
關(guān)愛(ài)是老師與學(xué)生平等相處，視學(xué)生為朋友。建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)把學(xué)生視為朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心，既體現(xiàn)了一種寶貴的人文精神，又反映了一種科學(xué)的教育思想。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的追求、感情、體驗(yàn)、需要和感受，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。心理學(xué)家研究表明，感情不僅是人的意志、行為的動(dòng)力，而且對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有激發(fā)和調(diào)劑功能。作為教師，也只有讓學(xué)生愛(ài)你，親近你，你才能贏得學(xué)生的心，才能勝任教師的崇高使命。
關(guān)愛(ài)是注重感情投資，體現(xiàn)師生平等理念。教學(xué)中的主體是學(xué)生，成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)生主體自己的事，教師只是這個(gè)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、參與者和指導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生融洽相處，讓學(xué)生感到教師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往。在課外，教師應(yīng)注重感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。
三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
后進(jìn)生的教育問(wèn)題是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在社會(huì)、學(xué)校、家庭三大教育因素中，人們一般認(rèn)為學(xué)校教育是主要的影響因素。但是，我們發(fā)現(xiàn)某一局部地區(qū)的某一學(xué)校的學(xué)生，社會(huì)環(huán)境和學(xué)校條件基本是相同的，而只有少部分家庭環(huán)境不良、家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生成為差生。這說(shuō)明社會(huì)、學(xué)校、家庭三大因素中，家庭因素起著主要的作用。社會(huì)環(huán)境、學(xué)校條件是兩個(gè)比較穩(wěn)定的因素，任何個(gè)人不可能在短時(shí)間內(nèi)改善社會(huì)環(huán)境和學(xué)校條件，但家庭環(huán)境卻是一個(gè)比較靈活機(jī)動(dòng)的因素。因此，對(duì)于教師，特別是對(duì)于擔(dān)負(fù)著品德教育主要任務(wù)的班主任來(lái)說(shuō)，如果能用科學(xué)的方法指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育，努力改善家庭教育環(huán)境，采取有效的措施對(duì)差生進(jìn)行教育，那么差生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是完全有可能的。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？
1.樹(shù)立理想，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)如航燈，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨的力量，奮勇當(dāng)先，永不畏縮。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過(guò)主題班會(huì)課、故事活動(dòng)課等途徑介紹名人偉人成長(zhǎng)事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺(jué)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。
2.曉之以理、動(dòng)之以情，給他們以勇氣。俗話說(shuō)得好：“人非草木，熟能無(wú)情?！庇捎诤筮M(jìn)生常被遺忘，要想使他們?cè)诙唐趦?nèi)由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。它是一個(gè)過(guò)程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，注意他們一點(diǎn)點(diǎn)的變化，用愛(ài)心、用真情去感化他們。我想：精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)。他們會(huì)改變的。
【關(guān)鍵詞】思想品德教育 小學(xué)體育教學(xué) 教育學(xué)生
【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0218-02
在新課程實(shí)施中，構(gòu)建和諧充滿活力的課堂是新課程的基本要求。在體育課教學(xué)中，怎樣建立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系成為教師所面對(duì)的新課題。滲透德育教育是小學(xué)體育教學(xué)的三大任務(wù)之一，充分利用好體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是體育教師最直接、最有效的途徑。
一、樹(shù)立目標(biāo)，全面發(fā)展
在體育課教學(xué)中，需要加強(qiáng)組織性紀(jì)律性與學(xué)習(xí)目的性教育。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)形象的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教師除嚴(yán)密地組織好各項(xiàng)練習(xí)外，還要注意活動(dòng)開(kāi)展的多樣化。在體育課中，有的學(xué)生對(duì)球類或做游戲比較感興趣。覺(jué)得好玩，就樂(lè)意去練。但是，到學(xué)習(xí)田徑有關(guān)知識(shí)及活動(dòng)時(shí)，部分同學(xué)就不愿意去做，認(rèn)為單調(diào)乏味，產(chǎn)生消極為難情況，甚至怨聲怨氣，怕苦怕累。很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在遇到這種情況時(shí)，我們既不能聽(tīng)之任之，也不能強(qiáng)令人與人之間服從，而是應(yīng)該啟發(fā)他們樹(shù)立為祖國(guó)、為人民而鍛煉的思想和自覺(jué)性，用一些偉人自學(xué)鍛煉身體的范例去啟發(fā)他們，努力拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡去感染他們，使他們懂得今天的鍛煉是為了明天作出更多的貢獻(xiàn)。把學(xué)生的活潑好動(dòng)建立在為崇高目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、積極鍛煉的基礎(chǔ)上。只有這樣，才能順利進(jìn)行教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)。
二、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
在接力跑的活動(dòng)過(guò)程中，弱小的同學(xué)由于跑得慢，經(jīng)常受到同組一些同學(xué)的責(zé)備。從主觀的角度出發(fā)，這些同學(xué)為的是集體榮譽(yù)。針對(duì)這種情況，教師就要從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。首先，應(yīng)肯定同學(xué)的責(zé)備是為了本組的榮譽(yù)，出發(fā)點(diǎn)是好的。但是這樣做會(huì)極大的危害某些學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生知道督促的方式方法很多，最主要的是建立在友誼、互助的基礎(chǔ)上。其次，應(yīng)用積極有效地引導(dǎo)差的學(xué)生，樹(shù)立起自信心和為集體爭(zhēng)光的責(zé)任感。
教師要根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待，以鼓勵(lì)為主，決不要影響學(xué)生的鍛煉情緒，對(duì)那些比較弱小的學(xué)生應(yīng)特別為他們提供方便，幫助鼓勵(lì)他們克服困難，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)學(xué)生具有勇敢頑強(qiáng)的意志品德。同時(shí)我們還要在培養(yǎng)對(duì)集體有責(zé)任感與榮譽(yù)感的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)之間要做到互相尊重，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極完成任務(wù)。
三、合理安排，抓好集體觀念的教育
當(dāng)我們?cè)诎才鸥黜?xiàng)新的活動(dòng)或競(jìng)賽、游戲時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但很感興趣，而且積極性很高，獲得競(jìng)賽勝利又使他們無(wú)比振奮，更增加了對(duì)這些活動(dòng)的激情。我們?cè)谶@時(shí)可以因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。但也要注意到由于教學(xué)組織，競(jìng)賽規(guī)則和思想工作落實(shí)得不恰當(dāng)而產(chǎn)生的一些亂子或事故。這時(shí)，我們要合理地安排和及時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)的密度和運(yùn)動(dòng)量，加強(qiáng)保護(hù)和幫助，嚴(yán)格按照競(jìng)賽和規(guī)則去指導(dǎo)和開(kāi)展活動(dòng)，密切關(guān)注活動(dòng)的進(jìn)行和變化情況，使學(xué)生自始至終有組織地進(jìn)行練習(xí)，養(yǎng)成井然有序的良好風(fēng)氣。讓學(xué)生真切的體會(huì)到集體的力量和大家庭的溫暖。從小就養(yǎng)成良好的集體主義觀念。
四、提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。
小學(xué)生的注意是無(wú)意占優(yōu)勢(shì)，他們的神經(jīng)興奮過(guò)程較強(qiáng)，抑制過(guò)程發(fā)展較差。往往不能長(zhǎng)時(shí)間地保持一定的優(yōu)勢(shì)中心。他們的注意力會(huì)隨著周圍的任何刺激而分散，影響學(xué)習(xí)效果。例如：幾個(gè)班同時(shí)在一個(gè)操場(chǎng)上上體育課，不同的口令、吵聲和活動(dòng)情景都在互相滲透，一些學(xué)生就不容易自控，左右顧盼。有的學(xué)生練習(xí)某一項(xiàng)目，一兩遍后就不能專心地往下練，而私自去做老師不允許的練習(xí)項(xiàng)目。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，從兒童的心理角度來(lái)說(shuō)是可以理解的。但他們卻不能就此遷就，順其自然。我們老師除了應(yīng)該盡量排除那些容易分散兒童注意力的因素外，還應(yīng)在教學(xué)組織上搞得生動(dòng)活潑，富有趣味性。以增強(qiáng)吸引學(xué)生的注意力，使他們盡快排除干擾，把注意力集中在學(xué)習(xí)上。要讓學(xué)生知道，一切有損于集體陣容和聲譽(yù)的行為都是不可取的，一切不服從組織安排的做法都是不對(duì)的。在教學(xué)中要切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，使他們充分的認(rèn)識(shí)到無(wú)論上什么課，保持良好的注意力的重要性，從而更好的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、身體力行，知行結(jié)合
在體育課中，老師是他們活生生的榜樣。他們?nèi)菀捉邮芙處煹母鞣N影響。所以，教師的“言教”和“身教”是至關(guān)重要的。因此，上課時(shí)，教師的動(dòng)作要規(guī)范，示范要認(rèn)真，凡事要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到，決不可指手劃腳，做到知行并重。總之，我們要有對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)工作的熱情，對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，言行舉止端莊，儀表風(fēng)度典雅，諸方面為學(xué)生做出表率和模范，從而潛移默化地教育和熏陶他們，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展。
綜上所述，體育課和其他課程一樣，大有思想工作可做，而且，這個(gè)思想品德教育貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。它和鍛煉是有機(jī)地結(jié)合著。我們只有針對(duì)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育滲透在每個(gè)練習(xí)中，及時(shí)引導(dǎo)，才能真正有效地實(shí)現(xiàn)教書育人的根本目標(biāo)，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳奇程；加強(qiáng)青少年思想品德教育的科學(xué)性[J]；華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；1980年04期
作者及單位： 成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)
主題概述：
獎(jiǎng)勵(lì)和處罰是學(xué)校德育教育必不可少的手段。運(yùn)用好這兩種手段對(duì)促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展十分有益。在操作時(shí)學(xué)校德育處要發(fā)揮主導(dǎo)性，要注意發(fā)揮班主任與當(dāng)事學(xué)生或班集體的主體性，
正文：
獎(jiǎng)勵(lì)和處罰是學(xué)校德育教育必不可少的手段。運(yùn)用好這兩種手段對(duì)促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展十分有益。學(xué)校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)一般來(lái)說(shuō)有優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人和先進(jìn)班集體的評(píng)選，對(duì)學(xué)生的處罰有批評(píng)、警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、記大過(guò)、留校查看等。
以前我所在學(xué)校德育處在開(kāi)展工作時(shí)，一直把這兩項(xiàng)工作當(dāng)作常規(guī)任務(wù)來(lái)操作，并常與班主任的月獎(jiǎng)掛鉤。當(dāng)初的想法是，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的細(xì)胞，班主任是班級(jí)管理的主要實(shí)施者與負(fù)責(zé)人，這樣做可以激勵(lì)班主任，從而使這項(xiàng)工作實(shí)施起來(lái)更有效。然而，由于涉及到班主任的利益關(guān)系，而在操作時(shí)學(xué)校德育處的主導(dǎo)性發(fā)揮不夠，又沒(méi)有注意發(fā)揮班主任與當(dāng)事學(xué)生或班集體的主體性，因此常帶來(lái)一些負(fù)面的影響，招致班主任的不解與抵觸。使這項(xiàng)工作不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，還弄得每年在評(píng)優(yōu)和對(duì)學(xué)生違紀(jì)的處罰工作方面學(xué)校德育處都相當(dāng)頭痛。因此我們一直在思考如何才能操作好對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰。
現(xiàn)在我所在的學(xué)校是一所全新的初級(jí)中學(xué)，學(xué)校有教職員工近200人，有45個(gè)教學(xué)班，學(xué)生達(dá)2200余人，規(guī)模是以前的3倍。如何處理好這個(gè)問(wèn)題，顯得更加重要。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，我們現(xiàn)在的操作方法有了很大的改變，取得了較好的效果。
首先談?wù)勅绾尾僮鲗?duì)學(xué)生或班集體獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)方面我們比較注重發(fā)揮學(xué)生與班主任的主體性，注重評(píng)選過(guò)程本身的育人作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)校都有自己的評(píng)選條件，但不少學(xué)校沒(méi)有注意到操作程序與評(píng)分辦法的規(guī)范性與科學(xué)性。在開(kāi)學(xué)不久，我們就調(diào)整出臺(tái)了《文明班級(jí)評(píng)選條例》，具體說(shuō)明了評(píng)選的程序、條件、和評(píng)分辦法，使班主任與學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程都相當(dāng)了解。明確了努力的方向，并注意平時(shí)對(duì)相關(guān)材料的收集與整理，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，使競(jìng)爭(zhēng)在開(kāi)學(xué)就開(kāi)始了。下面我具體談文明班級(jí)評(píng)選的整個(gè)程序。
評(píng)選程序依次為：自查、自評(píng)階段---申報(bào)階段---公示后選班---評(píng)審階段---張榜公布評(píng)選結(jié)果。
（1） 自查自評(píng)階段 要求班主任組織本班學(xué)生根據(jù)評(píng)選條例進(jìn)行自查、自評(píng)，總結(jié)本班所取得的成績(jī)和不足，然后全體討論決定是否參與文明班級(jí)的評(píng)選。這樣做就將主動(dòng)權(quán)交結(jié)了班主任與班集體。
（2） 申報(bào)階段 如果全班都決定參與競(jìng)選，就由班主任或班長(zhǎng)代表本班向?qū)W校德育處提出正式的書面申請(qǐng)，并準(zhǔn)備好各項(xiàng)資料用資料袋裝好，編上目錄以備檢查。如果德育處在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有收到申報(bào)材料，則意味著該班棄權(quán)。在此階段，各參評(píng)班級(jí)都要根據(jù)評(píng)分辦法算出自己班的得分，并附上相關(guān)的證明材料。
（3） 學(xué)校德育處接到申報(bào)后張榜公布候選班級(jí)名單，若在此階段有人檢舉榜上的某個(gè)班不符合條件，如一學(xué)期內(nèi)重大違紀(jì)超過(guò)三人次，則德育處將取消該班的資格。
（4） 評(píng)審階段 首先德育處根據(jù)參評(píng)班級(jí)上交的材料和平常的考評(píng)對(duì)各班進(jìn)行量化打分。在量化分中還包括班主任本人得分（5%），著重考核班主任的師德、德育科研工作能力和人際關(guān)系等。這就把班主任本人的提高與班級(jí)的評(píng)優(yōu)捆綁在了一起，促使班主任在班級(jí)建設(shè)上不斷創(chuàng)新，積極投身德育科研，并在日常工作中注意協(xié)調(diào)各方關(guān)系，一定程度上提高了班主任的主動(dòng)性，促進(jìn)了班主任工作能力的提高。同時(shí)，量化分中學(xué)習(xí)只占了20%，余下部分分值中過(guò)程管理占了很大的比重，這讓那些普通班也有很大的機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，促使包括優(yōu)班在內(nèi)的班主任注重過(guò)程管理，而強(qiáng)化過(guò)程管理恰恰是我們希望的。量化分打出來(lái)后，德育處組織人員調(diào)查該班任課教師和同學(xué)，之后由申報(bào)班級(jí)的班主任或班長(zhǎng)公開(kāi)陳述本班的成績(jī)與不足，最后由評(píng)審小組評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，確定最終獲得文明班級(jí)的名單。
評(píng)出文明班級(jí)后，將各文明班級(jí)的先進(jìn)事跡做成展板，在全校展出，并請(qǐng)文明班級(jí)的班主任老師在全校班主任會(huì)上作報(bào)告。這個(gè)部分相當(dāng)重要，它是評(píng)選工作的延續(xù)，也可以說(shuō)是一個(gè)必不可少的組成部分。一來(lái)可借此機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，將經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，使校內(nèi)優(yōu)秀的德育資源得以充分利用，促進(jìn)整個(gè)班主任隊(duì)伍的提高；二來(lái)可讓其他落選的班主任心服口服，同時(shí)經(jīng)過(guò)參與評(píng)比的過(guò)程，可以找出本班在班級(jí)建設(shè)上存在的不足，找到與優(yōu)秀班級(jí)的差距，以確定今后的工作思路。
對(duì)于落選的班級(jí)，德育處將根據(jù)其材料進(jìn)行分析與總結(jié)，一個(gè)一個(gè)的找這些班的班主任老師談心，幫助他們找到自己的長(zhǎng)處與不足，緩解他們的不滿情緒，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。這樣實(shí)施以后，班主任與德育處之間的矛盾就小多了，德育處開(kāi)展工作也就自然而然的順利多了。
再談對(duì)學(xué)生的處罰。以前在處理學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候，我們沒(méi)有一套成熟的處罰條例。因此在處理學(xué)生違紀(jì)時(shí)隨意性較大，現(xiàn)在我們制定出了比較合理的處罰條例，明確規(guī)定了處罰的范圍和級(jí)別，使對(duì)學(xué)生的處罰有法可依。在有了合理的處罰條例后，更重要的就是處罰的原則和程序。
我們必須明白，處罰不是目的，它只是一種手段。因此在具體處理學(xué)生違紀(jì)事件時(shí)，既要有原則性，又必須有一定的靈活性。對(duì)于一些初犯且情節(jié)不嚴(yán)重的，完全可以只進(jìn)行批評(píng)教育。也就是說(shuō)，能夠通過(guò)批評(píng)教育就能夠真正解決問(wèn)題的，決不給予處分。一般情況下不能用處罰來(lái)威脅學(xué)生。再如，一些入學(xué)就表現(xiàn)出積習(xí)很深的學(xué)生，在給他們處分時(shí)就要留有后路。因?yàn)檫@部分學(xué)生往往在受處分后有一定的收斂，但時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)后，肯定會(huì)好了傷口忘了疼，舊病復(fù)發(fā)，而且很有可能多次復(fù)發(fā)，如果堅(jiān)持按條例處罰，兩三次就處罰到頂，則既起不到作用，又讓學(xué)校陷于兩難的境地：一方面，我們是九年義務(wù)學(xué)校，學(xué)校沒(méi)有權(quán)力開(kāi)除學(xué)生，最多給他一個(gè)留校查看處分，這一點(diǎn)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)都是知道的。俗話說(shuō)賬多不愁，一旦你給他處罰到頂了，他反而什么也不怕了，如果再犯，學(xué)校就不好辦了。另一方面，如果你在處罰到頂后就不處罰了，則對(duì)其它學(xué)生就失去了威懾。在你處理他時(shí)他就會(huì)搬出前面的例子來(lái)，讓你難以說(shuō)服他。還有一種情況就是心理承受力很差的學(xué)生：一種是平時(shí)在班上常被榮譽(yù)包圍的那些優(yōu)等生，二是對(duì)那些來(lái)時(shí)性格很內(nèi)向，精神壓抑的學(xué)生。在處理時(shí)一定要慎重，不要急，要先行疏導(dǎo)，爭(zhēng)取多方配合，時(shí)機(jī)合適才處理。如果只按照常規(guī)的操作方法很有可能要出安全問(wèn)題，這幾年經(jīng)常有學(xué)生受老師批評(píng)后動(dòng)不動(dòng)就離家出走或跳樓自殺，讓學(xué)校非常被動(dòng)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
今天我能站在這里的發(fā)言，是鄉(xiāng)黨委、政府給了我和寨下村支部村委最大的榮譽(yù)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì)和鞭策，也是對(duì)寨下村支部與村委的鼓勵(lì)和鞭策。我個(gè)人所取得的成績(jī)是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是鄉(xiāng)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和村支部的親切關(guān)懷之下所取得的，離開(kāi)了鄉(xiāng)黨委、政府和村支部、村委,我自己必將一事無(wú)成。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表寨下村感謝鄉(xiāng)黨委、政府，感謝支持寨下村建設(shè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位朋友。文秘寫作網(wǎng)下面我就把我所經(jīng)歷的工作向大家作個(gè)匯報(bào)：
我村共有12個(gè)村民小組，425戶人家，人口1647人，耕地面積781畝，旱地1400畝，是一個(gè)多山、少耕地的行政村。
幾年前，寨下村與外界聯(lián)系的就是一條不足3米寬的坑坑洼洼的爛泥馬路，“晴天一身灰，雨天一身泥”，屋場(chǎng)內(nèi)車也進(jìn)不去，就是連買煤球都要肩挑手提。幾年前，我們村集體工業(yè)經(jīng)濟(jì)基本沒(méi)有，村民非常貧困，靠種田和外出打工謀生?！澳_下踩石鼓、口里嚼蕃薯”就是寨下村民的真實(shí)寫照。
村民們住的地方環(huán)境也不好。房屋過(guò)度集中，“排對(duì)排、串對(duì)串”，沒(méi)有規(guī)劃，呈現(xiàn)雜亂分布的局面。往往是住房與牛棚相鄰，廚房與豬欄相聞。面對(duì)上述情況，我們支部和村委沒(méi)有消極對(duì)待，而是積極研究情況，分析問(wèn)題，找到癥結(jié),最終確定了“修路、興辦企業(yè)、發(fā)展社會(huì)公共事業(yè)、建設(shè)文明新村”的措施，以求改變寨下村整體面貌。
修路何其難！沒(méi)有資金，需要拆遷農(nóng)戶房屋，還要占用部分農(nóng)田。村民們意見(jiàn)很大，認(rèn)為村里要向農(nóng)戶集資。很多農(nóng)戶不是不愿意集資，而是他們連炒菜的油鹽錢都很困難。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也覺(jué)得有點(diǎn)不忍心，雖說(shuō)人平集資140元，但對(duì)有些農(nóng)戶來(lái)說(shuō)已是千艱萬(wàn)難的事?？晌蚁氲剑涸绞歉F就越要先修路，越是前人沒(méi)做的事越要去開(kāi)創(chuàng)，與其死路一條，不如先勒緊褲帶過(guò)緊日子，以換得將來(lái)過(guò)好日子。我把我的想法告訴給村組干部，一遍一遍地向村民們解釋，最終通過(guò)全體村組干部的努力，消除了存在干群思想上的顧慮;采取村民集一點(diǎn)，向上級(jí)政府爭(zhēng)一點(diǎn)，利用政策向縣里要一點(diǎn)的方法。于2000年投入72.6萬(wàn)元分二次修通了寨下至泉塘，寨下至銀田共3.3公里的水泥路。寨下村從此有了歷史上第一條水泥公路。
路修好了，借招商引資的東風(fēng)，我們?cè)?001年計(jì)劃新辦村里第一個(gè)花炮廠。為了減少矛盾，我們村自己出資建廠房，但還是有少數(shù)村民不能理解。在征地時(shí)，有村民們說(shuō):就為了辦一個(gè)花炮廠，把我們的菜園地都征掉了，住在屋場(chǎng)里連瓜都栽不成一蔸，要我們吃什么，怎么叫人想得通？有一次我去鄉(xiāng)里辦事，幾個(gè)村民緊緊把我圍住，說(shuō)是他們是不是移民了，還是本來(lái)就不是寨下村民或是他們幾個(gè)人就矮人一等的低頭漢，個(gè)別人還口喊手指地說(shuō)要收掉我的性命等等。我沒(méi)有把這些事當(dāng)作一回事，我總在想：自己身為一村之長(zhǎng)，不能去跟群眾慪氣，那樣還會(huì)激起矛盾，釀成無(wú)法收拾的局面。村民們的抱怨也有他們的理由，應(yīng)該換個(gè)角度考慮問(wèn)題，多解決少數(shù)農(nóng)戶的實(shí)際困難。想通之后，我耐心地向不理解村里工作的農(nóng)戶解釋這樣一個(gè)道理：辦企業(yè)不是我或是村里干部在為自己謀取個(gè)人利益，而是在為全村人增加就業(yè)機(jī)會(huì)，解決死守幾顆泥疙瘩的問(wèn)題。有了花炮廠還能為每家每戶帶來(lái)一點(diǎn)收入，只要不偷懶去廠里做工，一個(gè)人一年下來(lái)可賺到三、四千元，較比種田挖土要強(qiáng)好幾倍。最終村民們慢慢放棄了原先的想法，積極配合村里的征地工作?；ㄅ趶S得以順利建成，每年為鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)稅費(fèi)5萬(wàn)元，直接為寨下村民帶來(lái)數(shù)十萬(wàn)元的收入，改善了很多人家的生活。過(guò)去面朝黃土背朝天，如今可朝九晚五來(lái)上班。
為進(jìn)一步搞活寨下村經(jīng)濟(jì)，村里于2003年開(kāi)辦了楊門凹石場(chǎng)。雖說(shuō)地方事業(yè)容易辦，其實(shí)也難辦，電話又不通，資金更是困難。由于心事重重，壓力又大，促使我老胃病劇烈發(fā)作，幾次被纏身的胃病折磨得我留下一口氣和一雙骨碌碌轉(zhuǎn)的眼睛。劇痛一陣子就過(guò)去，我又堅(jiān)持上戶做工作。我老婆看在眼里，痛在心里，勸我去大醫(yī)院做檢查，撐不下去了就不要硬撐。我總是說(shuō)：“沒(méi)事，都是老病了，還要這么金貴自己的身體做什么！”我老婆也拿我沒(méi)辦法，就任由我自己了。直到2003年9月10日，一陣劇烈的痛使我躺了下來(lái)，我被送到縣人民醫(yī)院做了一個(gè)檢查。當(dāng)我拿到檢查單向鄉(xiāng)黨委政府謝書記匯報(bào)后，謝書記果斷拍板：一天都不拖了，明天六點(diǎn)出發(fā)，鄉(xiāng)里派車送你到省城醫(yī)院作詳細(xì)檢查。一個(gè)星期后，結(jié)果出來(lái)了，醫(yī)院確定為低分化性線癌。10月9日我進(jìn)行了手術(shù)，胃切除了五分之四。我10月21日就出院了，在家修養(yǎng)10多天，我又回到工作第一線。不到一個(gè)月時(shí)間，我去鄉(xiāng)政府辦事，剛進(jìn)門就被熱心的辛鄉(xiāng)長(zhǎng)看見(jiàn)。他批評(píng)我說(shuō)：“誰(shuí)叫你上班了，鄉(xiāng)黨委政府對(duì)你的病情很擔(dān)心，你一定要安心養(yǎng)病?！睆膩?lái)不說(shuō)謊話的我頭一次在辛鄉(xiāng)長(zhǎng)的面前說(shuō)：我閑得無(wú)聊，出來(lái)走走。其實(shí)我早就上班了。因?yàn)槲倚睦镞€有一個(gè)更大的愿望，那就是修通全村12個(gè)組的公路。
說(shuō)心里話，一個(gè)干部要有點(diǎn)作為很難，辦點(diǎn)實(shí)事更難。村里通往12個(gè)組的公路，全長(zhǎng)5.5公里，全部要打水泥，需要投資一百多萬(wàn)。當(dāng)時(shí)轟動(dòng)很大，牽涉到毀損農(nóng)田，拆遷村民房屋，群眾有很大的抵觸情緒。有些村民為我扣上了“加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)，為自己撈好處，為自己修路”的帽子，向上反映到鄉(xiāng)里、縣里，還去了縣委郭書記那里。郭書記非常重視，立刻派人來(lái)進(jìn)行了調(diào)查，了解了情況。后來(lái)這些村民又以村務(wù)帳目混亂，大撈小占，胡吃海吞，不成體統(tǒng)為由向縣反貪局反映村里的經(jīng)濟(jì)情況。反貪局工作人員單獨(dú)找我到反貪局談話。與此同時(shí)，鄉(xiāng)里掛村領(lǐng)導(dǎo)鄒書記、王主席對(duì)我很擔(dān)心，也找了我談話。我很坦率地告訴鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)：請(qǐng)黨委政府放心。我清醒地認(rèn)識(shí)到：村民們向上反映情況，既是他們的自由，也說(shuō)明我們的工作肯定有群眾不滿意的地方，不能把這件事當(dāng)作壞事，更不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為告狀的村民就是刁民。應(yīng)該相信法律，因?yàn)樵诜擅媲叭巳似降龋勺钭鹬厥聦?shí)。經(jīng)過(guò)組織的調(diào)查，組織上更明白了我的工作，也在群眾面前還了我一個(gè)清白。事實(shí)澄清后，全村組組通水泥公路工作得以摧枯拉朽的開(kāi)展起來(lái)。但是問(wèn)題又來(lái)了，一百多萬(wàn)資金怎么來(lái)？除去市縣的撥付和村民集資，當(dāng)時(shí)的缺口達(dá)40萬(wàn)，我苦思冥想，打起了我老婆的主意，我老婆與凌副省長(zhǎng)的妻子同過(guò)學(xué)，交情不錯(cuò)，我產(chǎn)生了一個(gè)想法，能不能通過(guò)關(guān)系向上面爭(zhēng)得一點(diǎn)呢？想好之后我跟我妻子商量了起來(lái)。我妻子一輩子都不喜歡求人辦事，特別是要她出面求，生怕塌了場(chǎng)丟了面子。我反復(fù)地跟她做工作，最終她同意了出面去說(shuō)說(shuō)。通過(guò)掛村辦鄒書記等領(lǐng)導(dǎo)的努力，直接在省城爭(zhēng)得了40萬(wàn)資金，解決了修路資金的燃眉之急，彌補(bǔ)了缺口。現(xiàn)在組組通水泥公路已進(jìn)入工程掃尾階段，年底既可全面竣工。
農(nóng)民的收入增加了，道路平坦了，農(nóng)民住房雜亂無(wú)章的問(wèn)題暴露出來(lái)了。怎么樣來(lái)利用寨下村依山傍水的優(yōu)勢(shì)來(lái)打造一個(gè)文明新村的問(wèn)題已擺在我們面前，逼迫我們主動(dòng)去面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。寨下村周家屋場(chǎng)房屋密集，人多地少。屋場(chǎng)內(nèi)有4個(gè)村民小組和187戶村民，人口多達(dá)846人。經(jīng)過(guò)慎重地研究，本著“群眾自愿，政府引路，逐步推開(kāi)，保護(hù)資源，節(jié)約耕地的原則”，鄉(xiāng)里把創(chuàng)建文明新村與建設(shè)和諧社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，選準(zhǔn)了寨下村周家屋場(chǎng)作為“試驗(yàn)田”，積極探索新時(shí)期文明新村創(chuàng)建之路。舊村改造前期工作的確是難事。首先要破除一個(gè)“祖業(yè)不能丟，建新不拆舊”的傳統(tǒng)觀念，很多村民抱殘守缺，也不肯把老屋爛屋的宅基地空出來(lái)。因?yàn)榕f村改造要把原有村民祖業(yè)宗地全部打亂，加上在當(dāng)前拆遷風(fēng)波不斷的敏感時(shí)期，我們總是把思想工作做到前頭，充分發(fā)揮村里“五老“的作用，即請(qǐng)老干部、老黨員、老尊長(zhǎng)、老教師、老軍人出馬組成拆遷組、協(xié)調(diào)組、評(píng)議組等。通過(guò)鄉(xiāng)村兩級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)，順利拆除周家屋場(chǎng)舊房48處5000多平方米。沒(méi)有出現(xiàn)一起因爭(zhēng)宅基地引起的打架斗毆糾紛，也沒(méi)有出現(xiàn)一起村民上訪事件。前不久上級(jí)來(lái)人考察時(shí)連稱“真是一個(gè)奇跡”。其次要破解一個(gè)資金瓶頸難題。按照規(guī)劃，周家屋場(chǎng)下一步還要改廁，改下水道，準(zhǔn)備建一個(gè)老年活動(dòng)中心和修建一個(gè)籃球場(chǎng)等等，還需要不少的投資，加上已經(jīng)投入的50多萬(wàn)元，耗資確實(shí)不小。缺資金，制約著創(chuàng)建文明新村工作的進(jìn)程，成為此項(xiàng)工作的一大瓶頸。我們?cè)诳h委、縣政府的關(guān)心支持下，通過(guò)整合各種力量，調(diào)動(dòng)方方面面的積極性，為創(chuàng)建文明新村出力。屋場(chǎng)的公共設(shè)施建設(shè)，不可能向群眾伸手增加群眾負(fù)擔(dān)，我們主要采取向上爭(zhēng)資金，向社會(huì)募物資，向群眾集勞力的辦法，多管齊下解決資金難題。如改造池塘所用的材料，包括鋼管、柵欄等，以及屋場(chǎng)環(huán)境綠化、亮化用的行道樹(shù)、高桿燈等，都是通過(guò)各種渠道“化緣”來(lái)的。同時(shí)我們結(jié)合正在開(kāi)展的創(chuàng)評(píng)“文明信用農(nóng)戶”活動(dòng)，僅周家屋場(chǎng)就評(píng)出了21戶文明信用戶，通過(guò)發(fā)放小額信用貸款，在一定程度上有效地解決了村民資金不足難題。三是樹(shù)立住文明新村，做文明居民的理念。要鞏固創(chuàng)建文明新成果，重要的一條是要讓村民學(xué)會(huì)自我教育、自我監(jiān)督和自我管理。我們?cè)诮ㄕ铝⒅粕虾菹鹿Ψ?。在調(diào)節(jié)宅基地時(shí)，推出了“三嚴(yán)”舉措，即嚴(yán)格執(zhí)行一戶一宅制度，任何人不得多建，不允許破壞古樹(shù)名木、古跡名勝。我們同時(shí)還制訂了村規(guī)民約，成立和健全了農(nóng)村紅白理事會(huì)，公民道德評(píng)議會(huì)，禁賭協(xié)會(huì)等群眾自治組織，引導(dǎo)農(nóng)民破陋習(xí)樹(shù)新風(fēng)，提高村民素質(zhì)?；仡櫼荒陙?lái)的新村創(chuàng)建工作，要感謝謝書記、辛鄉(xiāng)長(zhǎng)一次次親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，幫我們化解難題。是你們給了我工作的動(dòng)力，使我能戰(zhàn)勝病魔的折磨工作到今天。也要感謝鄒書記等鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)，你們不分日夜蹲守現(xiàn)場(chǎng)，夜以繼日不厭其煩地上門上戶，向群眾做解釋，直到每一戶做通工作。如今寨下村路更硬了，周家屋場(chǎng)1.2公里循環(huán)公路得到硬化，370米人行路也得到了硬化。風(fēng)景更美了。假山、噴泉、風(fēng)景、花草構(gòu)成一幅和諧的新村畫面。夜更亮了。新村里路燈別樣一番都市風(fēng)情。人更樂(lè)了。人們安居樂(lè)業(yè)，享受人倫之樂(lè)。寨下村被評(píng)為全市示范新村。6月30日國(guó)家建設(shè)部領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我村指導(dǎo)工作，得到了建設(shè)部領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，獲得一致好評(píng)。在7月8日全市流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，市委書記親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，充分肯定了我村的工作。
關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 學(xué)習(xí)心理 心理障礙
英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科之一，歷經(jīng)數(shù)次課程改革，廣大教育工作者都力圖找出適合我國(guó)國(guó)情的英語(yǔ)教學(xué)方式。由于地域經(jīng)濟(jì)文化差異、師資力量的參差不齊和學(xué)生的個(gè)體因素，全國(guó)各地的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量差距較大。尤其是初中英語(yǔ)零起點(diǎn)生，到了高中階段，出現(xiàn)為數(shù)不少的英語(yǔ)“學(xué)困生”。
所謂英語(yǔ)“學(xué)困生”，就是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的差異，以及對(duì)教師英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)性的差異，而逐漸形成了一批英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生。輔導(dǎo)“學(xué)困生”是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。“學(xué)困生”形成的原因是多方面的，在諸多因素中，學(xué)習(xí)心理障礙是重要因素之一。英語(yǔ)“學(xué)困生”與學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一樣，具有學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。但是，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于種種心理障礙使他們學(xué)好英語(yǔ)的潛能未被挖掘出來(lái)，甚至還受到諸多壓抑。要促進(jìn)“學(xué)困生”學(xué)情的轉(zhuǎn)化，必須千方百計(jì)解決其學(xué)習(xí)心理障礙問(wèn)題。
以往對(duì)英語(yǔ)“學(xué)困生”的認(rèn)識(shí)，往往是集中在他們語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的欠缺，而忽視了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的心理障礙；對(duì)他們的輔導(dǎo)只注重了英語(yǔ)知識(shí)和技能輔導(dǎo)，而忽視了他們的心理輔導(dǎo)。中學(xué)階段是心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，人格趨于成熟但不穩(wěn)定，容易發(fā)生心理困惑和危機(jī)。在心理方面的關(guān)心和引導(dǎo)是對(duì)英語(yǔ)“學(xué)困生”健全人格輔導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。為了發(fā)現(xiàn)和挖掘英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)好英語(yǔ)的潛能，以及促進(jìn)其健全人格的形成，我們?cè)趲椭麄冋莆者m當(dāng)學(xué)習(xí)方法和策略的同時(shí)，要重視他們心理問(wèn)題的矯治和預(yù)防，使其在和教師、同學(xué)打交道時(shí)、在處理自己和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系上以及面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，能夠不斷調(diào)整自己，保持良好心態(tài)。因此，對(duì)于英語(yǔ)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重對(duì)其學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，使其突破心理障礙，樹(shù)立良好個(gè)性。
其次，為了幫助“學(xué)困生”克服心理障礙，培養(yǎng)“學(xué)困生”的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)他們自我提高，自己探求獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，成就“學(xué)困生”學(xué)習(xí)過(guò)程中的“成就感”，從而使“學(xué)困生”重樹(shù)信心，充分發(fā)揮其英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能；學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，正確面對(duì)困難及挫折，形成健康心理。我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的成因及克服學(xué)習(xí)心理障礙的策略進(jìn)行了深入的探究。
一、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的理論探究與實(shí)踐分析
（一）英語(yǔ)學(xué)困生心理障礙的理論探究
美國(guó)心理學(xué)家韋納曾經(jīng)提出過(guò)一套成功和失敗歸因理論，他認(rèn)為一般人會(huì)把成功和失敗歸結(jié)于一些理由，如能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、身心狀況等。他將成功歸因于個(gè)人努力，將失敗歸因于努力不足的個(gè)體，會(huì)在今后承擔(dān)困難的任務(wù)、面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈，因?yàn)樗麄兿嘈抛约旱呐δ芨纳平Y(jié)果。反之，那些將失敗歸因于自己能力不足，將成功歸因于情景因素的個(gè)體，將會(huì)在碰倒困難時(shí)輕易就放棄。正確的心理歸因，能幫助學(xué)生建立成功學(xué)習(xí)的自信心，反之，消極的心理歸因，則更多的造成學(xué)生心理上的無(wú)助感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的重要因素。
其次，是學(xué)生消極自我意象的形成。消極的自我意象是阻礙學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的又一重要心理因素。學(xué)困的問(wèn)題不在于學(xué)生的智力因素，也不是缺乏基本的能力，往往在于它們有一種消極的自我意象。人的自我意象是根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷，成功、失敗、屈辱等，特別是童年的經(jīng)歷，慢慢地就形成了個(gè)人的自我意象。學(xué)生的自我意象，多半就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，他們的學(xué)習(xí)生活、在同學(xué)中的個(gè)人體驗(yàn)、老師的評(píng)價(jià)和態(tài)度的體驗(yàn)，都是形成學(xué)生自我意象的重要因素。后天的影響，對(duì)學(xué)生的自我意象影響很大，特別是他人或者學(xué)生自己對(duì)自己的定位非常關(guān)鍵，比如有的學(xué)生把自己定位為“文學(xué)愛(ài)好者”、“數(shù)學(xué)天才”、“有表演天賦”等，他們就會(huì)有意無(wú)意地在這個(gè)方面下功夫，努力使這方面的才能更加突出。如果一個(gè)學(xué)生老是經(jīng)受失敗的經(jīng)歷，他會(huì)慢慢在心理意象上形成自己是個(gè)失敗者的印象，慢慢地會(huì)把自己定位為一個(gè)失敗者。自我接受是人類最重要的品質(zhì)之一，自我接受的前提是對(duì)自我價(jià)值的肯定，如果一個(gè)人總是認(rèn)為自己是個(gè)失敗者，他就總是為自己的失敗尋找安慰和借口，就會(huì)放棄努力。英語(yǔ)學(xué)困生往往在英語(yǔ)學(xué)習(xí)屢屢受挫，他們大都有失敗者的體驗(yàn)，從而會(huì)逐漸陷入失望、悲觀、束手無(wú)策、退縮、自暴自棄、情緒消極的狀態(tài)中。
上述理論表明：學(xué)困生的問(wèn)題不在于學(xué)生的智力因素，也不是缺乏基本的能力，往往在于他們錯(cuò)誤的成敗歸因和消極的自我意象。給合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生心理障礙成因進(jìn)行了更深入、更細(xì)致的分析。
（二）學(xué)困生心理障礙成因的實(shí)踐分析
克服學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙，有必要先摸清產(chǎn)生這些心理障礙的原因。從教育教學(xué)的實(shí)踐層面，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面歸結(jié)。
1.學(xué)生自身的因素
（1）中學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)的影響。中學(xué)生的年齡集中在13－18歲之間，正是少年向青年的過(guò)渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)決定了中學(xué)生有強(qiáng)烈的逆反心理。作為一種外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，一部分學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法枯燥無(wú)味，加上個(gè)別教師對(duì)教法注意不夠，批評(píng)得多，鼓勵(lì)得少，等等。這樣，就刺激了學(xué)生的逆反心理，造成學(xué)困生對(duì)教師、同學(xué)情感疏遠(yuǎn)、淡薄。教學(xué)中老師對(duì)學(xué)困生常常不提不問(wèn)，不予理睬，學(xué)困生則不參與課堂教學(xué)活動(dòng)，甚至無(wú)故破壞課堂教學(xué)紀(jì)律。長(zhǎng)此以往，造成學(xué)困生意志衰退、缺乏自信心、知難而退，形成失敗的消極心理。
（2）非智力因素及學(xué)法的影響。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，大部學(xué)困生智力并不差，他們學(xué)習(xí)困難多是非智力因素造成的。如：他們當(dāng)中有的學(xué)習(xí)目的不明確；有的學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，反復(fù)無(wú)常；有的缺乏學(xué)習(xí)意志力，一遇到困難就退縮；有的上課注意力不集中；有的沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；也有的沒(méi)有培養(yǎng)出正確的學(xué)習(xí)方法。結(jié)果，在學(xué)習(xí)過(guò)程中屢屢受挫，很難積累成功的體驗(yàn)，最終導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失上進(jìn)的信心，甚至破罐子破摔。
（3）知識(shí)遷移過(guò)程中的斷鏈與破網(wǎng)。前面說(shuō)過(guò)，學(xué)困生形成最主要的原因不是智力低下，從教育教學(xué)來(lái)看，更多的是知識(shí)遷移過(guò)程中知識(shí)鏈條的斷鏈，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的破壞。眾所周知，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，直接影響其下一步的學(xué)習(xí)，學(xué)困生在開(kāi)始高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往因?yàn)槠涑踔杏⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，很難進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)非常吃力。當(dāng)前的新版高中教材，相對(duì)現(xiàn)行初中學(xué)英語(yǔ)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，知識(shí)的連續(xù)性也很強(qiáng)，初中學(xué)的知識(shí)往往是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，如果學(xué)生對(duì)初中階段的知識(shí)不能很好地掌握，就很難及時(shí)掌握高中知識(shí)，給學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大困難，學(xué)習(xí)過(guò)程中必然出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生因在平時(shí)學(xué)習(xí)中就感到很吃力，根本無(wú)力對(duì)以前學(xué)習(xí)出存在的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、及時(shí)補(bǔ)救，最終造成新舊知識(shí)無(wú)法銜接，這樣的斷鏈，最終造成學(xué)困生前面的沒(méi)有學(xué)好、后面的學(xué)不會(huì)，長(zhǎng)此以往，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)缺失，無(wú)法形成知識(shí)體系，進(jìn)一步惡性循環(huán)，學(xué)得越多越差，最后就是無(wú)法趕上集體學(xué)習(xí)進(jìn)程，自暴自棄。
（4）考試過(guò)程中的心理障礙。教學(xué)試驗(yàn)表明，高中英語(yǔ)學(xué)困生考試中往往不能正常發(fā)揮，更進(jìn)一步加劇學(xué)困生的失敗心理。如，因知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠熟練，做題速度慢，總怕做不完試卷；由于心理焦躁，審題馬虎，常發(fā)生審題錯(cuò)誤；在做題目的時(shí)候，遇到的攔路虎比較多，做題的過(guò)程中患得患失，等等?？荚囍械恼系K，在一定程度上影響學(xué)困生考試的正常發(fā)揮，考試成績(jī)總是不能盡如人意，本來(lái)應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)都得不到，長(zhǎng)此以往產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的厭學(xué)情緒。
2.教育者的因素
（1）非正常的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)的重要原因之一。雖然高中生較之于初中生，對(duì)老師的依賴程度有了一定的減退，但是老師依然在教學(xué)工作中起到主導(dǎo)作用，老師的舉手投足都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某老師而熱愛(ài)其所教的課程，因?yàn)橛憛捓蠋?，相?yīng)地討厭其所教的課程，所以不融洽的師生關(guān)系也是造成部分學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的消極、抵觸心理。
（2）老師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心。這是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的重要因素之一。因?yàn)槿狈?ài)心，就缺乏對(duì)學(xué)生更多的理解和關(guān)愛(ài)，缺乏和學(xué)生的心理溝通，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或者犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，常常給予的是批評(píng)和歧視，如學(xué)生作業(yè)完不成，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，嚴(yán)厲責(zé)備學(xué)生，甚至罰站或變相體罰；對(duì)考試成績(jī)差的學(xué)生，動(dòng)輒訓(xùn)斥、找家長(zhǎng)，甚至于蔑視等。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生得不到溫暖和關(guān)愛(ài)，在失敗的陰影之中無(wú)法走出，特別是一部分心理比較脆弱的學(xué)生，很容易形成消極的自我意象。
（3）教師教法方面的因素。高中生正是風(fēng)華正茂的時(shí)候，思想活躍，對(duì)新生事物充滿好奇，心理趨向求新求異，對(duì)什么新事物都充滿好奇的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生渴望老師經(jīng)常以一種嶄新的姿態(tài)，用比較新穎的教學(xué)形式和練習(xí)形式出現(xiàn)在課堂上，討厭簡(jiǎn)單重復(fù)，陳腐和俗套。從生理的角度看，單一的教學(xué)形式易導(dǎo)致大腦皮層刺激的單調(diào)，興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而部分教師不能注意到學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，缺乏對(duì)知識(shí)的更新和對(duì)教法的不斷鉆研，形式單一，教學(xué)沒(méi)有新意，長(zhǎng)期下去學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣銳減。由于老師課堂教學(xué)呆板，缺乏親和力，也容易造成教學(xué)的重心失衡，不能兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒。
（4）教材方面的因素。現(xiàn)行高中人教版教材，詞匯量大，閱讀量大，聽(tīng)力語(yǔ)速過(guò)快，問(wèn)題設(shè)計(jì)較難，內(nèi)容較多，任務(wù)偏重。我校雖坐落在城市，但是生源多來(lái)自農(nóng)村中學(xué)，且大部分是二類學(xué)生，學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，一些學(xué)生進(jìn)入高中后，深感英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，甚至產(chǎn)生畏懼心理，產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象。高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，而且高三下半年面臨復(fù)習(xí)迎接高考，老師們?yōu)閼?yīng)對(duì)考試，不得不趕進(jìn)度，加快教學(xué)進(jìn)度，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而生畏，無(wú)奈又自卑。
（5）大班額教學(xué)。近幾年，普通高中教育迅猛發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)對(duì)學(xué)校投入不足導(dǎo)致了大班額。大班額增加了老師教學(xué)的壓力，他們?cè)诮虒W(xué)中很難開(kāi)展師生間的交流，師生間信息的反饋嚴(yán)重受阻，教師只能顧及到部分成績(jī)比較突出的學(xué)生，致使相當(dāng)一部分學(xué)生成為被老師遺忘的角落，他們漸漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)各科學(xué)習(xí)都沒(méi)興趣。
3.家庭的因素
（1）家庭的非積極因素干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。從實(shí)際情況來(lái)看，一部分學(xué)困生的家庭總有這樣或那樣的問(wèn)題，有的是父母離異，單親家庭；有的是家庭父母不和，三天一大吵，五天一大吵；有的是父母長(zhǎng)期在外地做生意，把孩子丟給老人來(lái)照顧，等等。這些情況，造成學(xué)生情感壓抑，孤獨(dú)苦悶，心靈上的創(chuàng)傷很難愈合。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，很少能得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助，本來(lái)學(xué)習(xí)就不怎么樣，沒(méi)有人關(guān)心和同情、理解，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)，由于自己本身文化素質(zhì)比較差，不注重對(duì)孩子的言傳身教，熱衷于喝酒打牌，不能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)校得不到關(guān)愛(ài)的學(xué)困生，又失去家庭的溫暖，更加劇了他們學(xué)習(xí)的心理障礙。
（2）有的家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴。有一部分家庭對(duì)孩子缺乏必要的了解，對(duì)孩子的成長(zhǎng)關(guān)心不夠，只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差產(chǎn)生的過(guò)程。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教育方法不當(dāng)，不是給孩子提供必要的幫助，而是不分青紅皂白的責(zé)怪孩子，甚至于大打出手。這不僅于事無(wú)補(bǔ)，反而造成更大的損失，嚴(yán)重?fù)p害了孩子對(duì)待學(xué)習(xí)與失敗的正常心理。
4.社會(huì)環(huán)境的因素
（1）不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上流行一種新的“拜金主義”和“讀書無(wú)用論”思潮，有一些學(xué)生中途輟學(xué)，過(guò)早地踏入社會(huì)，或外出打工，或從事經(jīng)商活動(dòng)，或者參加社會(huì)工作。一些中學(xué)生竟然在社會(huì)上拉幫結(jié)派，和社會(huì)上的小混混攪和在一起。誘惑太多，學(xué)困生一直消沉，經(jīng)不起誘惑，根本無(wú)心思學(xué)習(xí)。
（2）網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。網(wǎng)絡(luò)的普及本來(lái)是個(gè)好事。但是由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界，當(dāng)前管理還不到位，很多網(wǎng)吧主要是針對(duì)中小學(xué)生開(kāi)設(shè)的。中學(xué)生上網(wǎng)，真正用來(lái)學(xué)習(xí)的很少，主要用來(lái)玩電子游戲和聊天交友。不少學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中得不到快樂(lè)，得不到尊重，他們就從游戲和聊天中尋找自己失落的自尊，獲得虛擬的滿足感與成就感。有的學(xué)生還沉迷于瀏覽，這對(duì)學(xué)困生的身心健康很不利，他們更無(wú)法面對(duì)或承受學(xué)習(xí)中的困難，以及學(xué)校老師的批評(píng)和同學(xué)的歧視。
（3）大學(xué)生就業(yè)困難的影響。過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)實(shí)行分配制度，曾經(jīng)是刺激高中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一?，F(xiàn)在隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深入發(fā)展，國(guó)家不再對(duì)大中專畢業(yè)生實(shí)行統(tǒng)一分配，一些大中專畢業(yè)生畢業(yè)之后在社會(huì)中并不能馬上找到立足之地。有的大中專學(xué)生，為了上學(xué)負(fù)債累累，很難收回教育投資成本。這在一部分沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，沒(méi)有什么追求的學(xué)生中產(chǎn)生比較大的影響，認(rèn)為讀書沒(méi)有前途，即使上了大學(xué)也沒(méi)有什么用處，這為學(xué)困生放松乃至放棄學(xué)習(xí)找到了借口和自我慰藉。
二、英語(yǔ)學(xué)困生心理障礙的教育對(duì)策
通過(guò)對(duì)學(xué)困生心理障礙的理論探究與實(shí)踐分析，我們采取集體與個(gè)體輔導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，觀察訪談相輔助的教育策略。
（一）樹(shù)立學(xué)困生積極向上的人生觀。
從以上分析來(lái)看，因社會(huì)、家庭、學(xué)校及自身的因素，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上常常有自暴自棄的傾向，思想比較消沉，個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷W(xué)困而逃學(xué)，和社會(huì)閑雜人員混在一起，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成了游手好閑等惡習(xí)，有的甚至走向犯罪的道路。當(dāng)前社會(huì)上存在的不良現(xiàn)象給學(xué)困生的教育帶來(lái)負(fù)面影響，必須克服這些負(fù)面的影響，利用社會(huì)現(xiàn)象的積極方面教育、引導(dǎo)學(xué)困生，凈化他們的心靈，喚起他們對(duì)美好事物的向往，進(jìn)而樹(shù)立積極向上的人生觀。讓他們多聽(tīng)、多看優(yōu)秀人物的成長(zhǎng)歷程、先進(jìn)事跡，從正面激勵(lì)他們。教師更要言傳身教，用出色的教學(xué)藝術(shù)、淵博的知識(shí)，介紹歐美國(guó)家的風(fēng)土人情、民族習(xí)慣、智慧故事、優(yōu)美的英文歌曲等，用偉人的崇高人格魅力感染學(xué)生，在激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的同時(shí)，促使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這些價(jià)值觀念在建立的同時(shí)，也會(huì)更大限度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)和其他學(xué)科。
（二）培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
人們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，只有學(xué)困生自己愿意學(xué)習(xí)了，有了學(xué)好的渴望和動(dòng)力，他才能學(xué)好。當(dāng)一個(gè)人把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，他才能學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)才會(huì)有好的效果。大部分學(xué)困生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不好。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣低下，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。據(jù)專家分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣占成功的30%。要改變學(xué)困的現(xiàn)狀，必須變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)。
這就要求教師要努力培養(yǎng)愉悅寬松的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造民主、和諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師在課堂教學(xué)中，注意運(yùn)用不同的教學(xué)方法，經(jīng)常以新鮮的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要充分照顧到學(xué)困生，比如在內(nèi)容的難易程度上要有層次，要注意學(xué)困生能接受的了；在課堂提問(wèn)的時(shí)候要注意學(xué)困生，當(dāng)他們回答接近正確的時(shí)候，要盡可能給予鼓勵(lì)；鼓勵(lì)“學(xué)困生”多參與英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，比如出英語(yǔ)黑板報(bào)、講笑話或故事、唱英文歌、詩(shī)朗誦、猜謎、做游戲、講故事、角色扮演等；課堂上運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖、錄音、投影片、簡(jiǎn)筆畫等直觀教學(xué)手段和教學(xué)形式，積極創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，等等。讓學(xué)困生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并進(jìn)一步建立起自信，培養(yǎng)良好的自我意象。
（三）了解學(xué)困生，理解學(xué)困生，幫助學(xué)困生。
從調(diào)查來(lái)看，很多學(xué)困生有一個(gè)共同特點(diǎn)，他們內(nèi)心很苦惱，有的學(xué)困生甚至心理上很閉塞。我們認(rèn)為，要想改造學(xué)困生，必須了解學(xué)困生的內(nèi)心世界，理解學(xué)困生的內(nèi)心困惑，才能進(jìn)而幫助脫困。
了解學(xué)困生的一個(gè)重要途徑，就是要對(duì)學(xué)困生特別的關(guān)愛(ài)，在程度上要大大超過(guò)對(duì)其他同學(xué)的關(guān)心。學(xué)困生在班級(jí)和家庭中經(jīng)常遭別人的歧視，有的學(xué)困生養(yǎng)成了對(duì)周圍環(huán)境的冷漠，有的甚至于破壞。他們的心大部分時(shí)候都是冰涼的。一個(gè)好的教育工作者，要深入到他們的生活中去，主動(dòng)找他們談心，了解他們的不足，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的困惑和困難，用炙熱的心，去暖化冷漠的冰，化解他們和周圍環(huán)境的隔膜，真誠(chéng)地關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，讓他們感受到老師和同學(xué)的溫暖，體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、人際關(guān)系的溫暖。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)困生，為他們開(kāi)小灶，幫他們補(bǔ)上來(lái)；對(duì)于性格內(nèi)向、閉塞的學(xué)困生，多和他們溝通，多給他們的心靈散一片溫暖的陽(yáng)光；對(duì)于家庭不幸福的學(xué)困生，給他們親情的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)他們走出家庭的陰影；對(duì)于智力不好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)胤诺鸵髮?duì)待，幫助其達(dá)到基本的要求；對(duì)于無(wú)暇管理孩子的父母，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，共同教育。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)困生既不能把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，也不能放縱他們，要去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
（四）挖掘家庭對(duì)學(xué)困生教育的潛力。
父母是孩子最好的老師。家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到重要作用。多數(shù)“學(xué)困生”的家長(zhǎng)關(guān)心孩子的考試成績(jī)（結(jié)果），遠(yuǎn)勝過(guò)關(guān)心孩子的身心健康和成長(zhǎng)（過(guò)程），對(duì)于孩子成績(jī)不好，不去考慮哪里出了問(wèn)題，而是急躁、懊惱，甚至對(duì)孩子抱怨、斥責(zé)、打罵。學(xué)困生考不好，遭受挫折，在別處本來(lái)就得不到溫暖，回到家中更是如臨深淵，逐漸會(huì)失去進(jìn)取的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的信心，會(huì)困之更困。教師除了要在學(xué)校教育好學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生了解其家庭環(huán)境，和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有效的溝通，形成家庭和學(xué)校的教育合力，是十分必要和重要的。老師是專業(yè)教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行全方位的評(píng)價(jià)，樹(shù)立起學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)一個(gè)良好的自我意象。幫助家長(zhǎng)分析學(xué)生學(xué)困的原因，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子耐心疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)困生的自信和自尊心。當(dāng)學(xué)校、家庭、學(xué)生三種力量擰成一股繩的時(shí)候，就是學(xué)生最后脫困的時(shí)候。
（五）正視學(xué)生個(gè)體差異，遵循因材施教原則。
一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是多方面的，而且發(fā)展的水平、發(fā)展的深度和廣度也是因人而異的。影響學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素很多，如認(rèn)知因素、非認(rèn)知因素、社會(huì)因素、詞匯量和語(yǔ)法掌握情況等，學(xué)困生所困的方面和程度也是不同的，有的是以上因素中的一個(gè)，有的是幾個(gè)，有的還可能是某些其他因素。改造學(xué)困生，教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)困生進(jìn)行逐一診斷，摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)體受困因素，發(fā)揮每個(gè)學(xué)困生的特長(zhǎng)和潛能，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。這就要求英語(yǔ)老師要針對(duì)學(xué)生的每個(gè)困難提供個(gè)性化的指導(dǎo)，做到避其所短，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)廣大，盡可能的避開(kāi)他們學(xué)習(xí)上的不利因素。同時(shí)，還要根據(jù)不同年級(jí)的教材、不同教材的體裁采取不同的教學(xué)方法，靈活多樣，因材施教，達(dá)到把教師的聲音傳入到每個(gè)學(xué)生耳朵里的目的。
（六）激勵(lì)學(xué)困生從精神上站起來(lái)。
以上分析過(guò)，真正造成英語(yǔ)學(xué)困的因素，多半不是學(xué)生的智力因素，而是由其它一系列的因素造成的，更主要的是由精神因素造成的，拯救一個(gè)學(xué)困生，排除他們的心理障礙，最主要的還要從精神上拯救他們?！坝H其師而信其道”。老師必須和學(xué)生保持一種融洽的關(guān)系，成為學(xué)困生的知心朋友，成為貼心人，利用交往的過(guò)程，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在學(xué)困生心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)，否則想把一個(gè)學(xué)困生起死回生是非常困難的。教師首先要成為學(xué)困生的知心朋友，然后才是成為學(xué)困生敬仰的教師，從感情打動(dòng)學(xué)困生，然后才能和他們情感的溝通，排除他們心理上的障礙。學(xué)困生的內(nèi)心大多很脆弱，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，教師要反復(fù)鼓勵(lì)，用各種方法激勵(lì)他們，幫助他們建立自信，在心理上重塑自我。對(duì)于學(xué)困生，與其說(shuō)是幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，不如說(shuō)是幫助他們戰(zhàn)勝心理上的疾病、內(nèi)心的怯懦，重新抬頭做人，做一個(gè)有自信的人，構(gòu)建新的自我意象。多給他們鼓勵(lì)，哪怕很小的進(jìn)步都不放過(guò)，要善于不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)他們是好樣子的，用你豎起的大拇指，用作業(yè)批語(yǔ)中的You’re very bright!撐起學(xué)困生自信的天空。
（七）克服統(tǒng)編教材的缺陷，貼近學(xué)困生教學(xué)。
從80年代末至今，我國(guó)大、中、小學(xué)英語(yǔ)教材歷經(jīng)幾次大的改革。第一次改革是在80年代末到90年代初。這些教材從根本上改變了舊的編寫體系，除了個(gè)別教材外，大部分采用結(jié)構(gòu)――功能法。這些教材不僅重視語(yǔ)言知識(shí)，而且重視語(yǔ)言功能，它們對(duì)全國(guó)大、中、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高起了重要作用。近三年來(lái)全國(guó)又進(jìn)行了第二次教材改革。
這些教材對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的新理念進(jìn)行探索，注意了交際性、實(shí)用性、趣味性、活動(dòng)性和配套多樣性，既注重語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，又注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，頗受試用學(xué)校師生歡迎。但是，由于我校學(xué)生初中英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，加上教材內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，和學(xué)生本人的發(fā)展關(guān)系不大，統(tǒng)編的中學(xué)教材對(duì)農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的英語(yǔ)教學(xué)水平考慮不夠。我們認(rèn)為，這也是造成基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)困的重要原因之一。
總之，通過(guò)認(rèn)真深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃呗裕艹浞滞诰驅(qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，更重要的意義是在消除學(xué)生心理障礙的心理輔導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生具備了自我心理調(diào)適能力，能夠發(fā)揮各種良性刺激的遷移功能，達(dá)到求知與做人的和諧統(tǒng)一，全面優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，從而適應(yīng)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展的需要，適應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的需要。
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