發(fā)布時(shí)間：2023-03-16 15:56:42
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校體育教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：激勵(lì)式教育；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高校；體育教學(xué)
高校體育教學(xué)是圍繞著健康、健美展開的，目標(biāo)是使學(xué)生能夠認(rèn)識體育運(yùn)動，熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成運(yùn)動的好習(xí)慣，從而擁有一個(gè)健康的身體。在高校體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)式教育，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對體育的興趣，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
1激勵(lì)式教育概述
1.1激勵(lì)式教育含義
所謂的激勵(lì)式教育，重點(diǎn)在于激勵(lì)二字。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，對激勵(lì)二字做出了解釋，表示運(yùn)用各種各樣的方式，如行為、語言等促使他人能夠拼搏奮斗，從而實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。激勵(lì)式教育自然指的就是在教育中，運(yùn)用激勵(lì)方式，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，成長為人才。
1.2激勵(lì)式教育內(nèi)容
激勵(lì)方式有很多，一般來說可以分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)2種。因此，激勵(lì)式教育也可以分為物質(zhì)激勵(lì)式教育及精神激勵(lì)式教育。首先，物質(zhì)激勵(lì)式教育指的是教師通過物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)來使得學(xué)生奮發(fā)努力，從而朝著目標(biāo)前進(jìn)。這里所使用的物質(zhì)可以是一般的物品，也可以指金錢。其次，精神激勵(lì)式教育指的是教師通過精神作為激勵(lì)的方式，來促使學(xué)生奮發(fā)努力。精神可以是口頭的表達(dá)，也可以是頒發(fā)一些獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯，也可以是獲得榮譽(yù)稱號等。無論是物質(zhì)激勵(lì)式教育還是精神激勵(lì)式教育，都有其自身的優(yōu)勢與劣勢，在激勵(lì)式教育中，不應(yīng)只偏重于其中一個(gè)方面，而忽略了另一方面，而是應(yīng)兩者并重，這樣才能夠起到更好的激勵(lì)效果，才能夠獲得顯著的教育成果。
2激勵(lì)式教育在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的作用
2.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
對高校體育教學(xué)來說，最終的目的是能夠使得高校學(xué)生掌握關(guān)于體育的理論知識及增強(qiáng)高校學(xué)生的體育能力，從而能夠樹立運(yùn)動的理念，提高身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過激勵(lì)式教育，能夠加強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣，這樣自然有利于學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動，進(jìn)而能夠在日常生活中多做運(yùn)動。
2.2加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)
現(xiàn)代教育講究素質(zhì)教育，其目的是為了在提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，也能夠提高道德素養(yǎng)，而在高校體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)式教育，能夠很好地提高大學(xué)的道德素質(zhì)。對大學(xué)生而言，其在體育學(xué)習(xí)中經(jīng)常會因?yàn)槟承﹦幼麟y度較大而變得有所遲疑，有的甚至?xí)艞壔蜃员┳詶?，這時(shí)教師如果能夠運(yùn)用激勵(lì)式教育方式，就能夠鼓勵(lì)學(xué)生，使其增強(qiáng)自信心，使其能夠不放棄，從而順利地完成任務(wù)。在日常生活中，甚至是將來走向工作，也會遇到很多困難，而因?yàn)檫\(yùn)用了激勵(lì)式教育，使得學(xué)生養(yǎng)成了不怕困難、勇于奮斗的精神，自然也就不會放棄，這樣的話學(xué)生更容易取得成功。
2.3促使學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)
高校體育教學(xué)，其教學(xué)的展開是以健康、健美作為教學(xué)理念的，在其日常的教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)式教育，能夠幫助學(xué)生更加容易感覺到身形及心靈的美感，更加能夠了解健康及健美的深刻含義，增強(qiáng)其對美的認(rèn)識，從而能夠增加其對健康與健美的追求。健康與健美不單單是高校體育教學(xué)的教學(xué)理念，也是我們每一個(gè)人應(yīng)擁有的品質(zhì)，而激勵(lì)式教育運(yùn)用于高校體育教學(xué)中，更加能夠堅(jiān)定學(xué)生對健康與健美的追求，自然也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
3網(wǎng)絡(luò)時(shí)代激勵(lì)式教育在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用
3.1構(gòu)建激勵(lì)式教育系統(tǒng)
“工欲善其事，必先利其器”，這是我國自古就有的說法。在高校的體育教學(xué)中想要運(yùn)用激勵(lì)式教育，那么首要任務(wù)是構(gòu)建激勵(lì)式教育系統(tǒng)，這樣才能夠?yàn)榧?lì)式教學(xué)提供依據(jù)。為了構(gòu)建激勵(lì)式教育系統(tǒng)，高校體育教師首先需要了解高校體育教學(xué)的特點(diǎn)，然后根據(jù)高校體育教學(xué)的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的激勵(lì)式教育制度，一個(gè)全面而又詳細(xì)的激勵(lì)式教育制度，能夠最大限度地展示激勵(lì)的作用。在高校體育教學(xué)中，有時(shí)有些動作會比較難，這個(gè)時(shí)候如果有學(xué)生能夠完成，那么教師就要進(jìn)行表揚(yáng)，并且也要注意給予其他學(xué)生一定的鼓勵(lì)。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)十分的發(fā)達(dá)，各種聊天工具及平臺比比皆是，像是大學(xué)生作為熟悉的微信、微博等，應(yīng)鼓勵(lì)高校體育教師利用微信、微博等平臺與大學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)地解答大學(xué)生關(guān)于體育的一些疑問，這樣既能夠加深教師與學(xué)生之間的感情，也有利于教師充分了解學(xué)生的疑難問題，從而更加有針對性地解決?？梢哉f，高校體育教師應(yīng)充分運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，能夠縮短教師與學(xué)生之間的距離，使激勵(lì)式教育起到更好的效果。
3.2加強(qiáng)高校體育教師的教學(xué)水平
俗話說：“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”，高校體育教學(xué)需要專業(yè)的體育教師。不過根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多高校的體育教師并不是專業(yè)的體育教師，沒有足夠的專業(yè)水平，這樣的話并不能夠最大限度地展示激勵(lì)式教育的作用。對這些教師，高校應(yīng)定期展開專業(yè)培訓(xùn)，使其能夠提高專業(yè)能力。此外，應(yīng)加強(qiáng)高校體育教師科學(xué)學(xué)習(xí)的精神，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，才能夠豐富自身的能力，從而提高教學(xué)水平。對此，高校應(yīng)幫助體育教師樹立現(xiàn)代體育教學(xué)理念，能夠認(rèn)識到當(dāng)今社會中體育教學(xué)的最新方式，這樣的話才可以做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷地豐富體育教學(xué)方法。其次，還要提高高校體育教師的綜合水平，除了要使得高校體育教師掌握豐富的理論知識之外，還應(yīng)提高其對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作能力，能夠熟練地使用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠在日常的教學(xué)中熟練的使用多媒體。像是很多高校引入了投影儀、電子系統(tǒng)等，這能夠?yàn)榻虒W(xué)起到輔助的作用，而教師應(yīng)熟練地掌握這些設(shè)備的使用方式。除了對這些體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)之外，還應(yīng)在培訓(xùn)之后進(jìn)行跟蹤反饋，檢驗(yàn)培訓(xùn)的效果。再次，應(yīng)圍繞著新媒體進(jìn)行專題講座、學(xué)術(shù)交流，使得高校體育教師能夠更加熟悉新媒體，并且可以熟練的應(yīng)用。
3.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開激勵(lì)式教育
對大學(xué)生而言，激勵(lì)式教育不單單應(yīng)在課堂上實(shí)現(xiàn)，在日常生活中也應(yīng)時(shí)刻進(jìn)行激勵(lì)式教育。為此，高校體育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題。只有把激勵(lì)式教育在日常生活中展開，才能夠更好地發(fā)揮激勵(lì)的作用。網(wǎng)絡(luò)平臺能夠蘊(yùn)含豐富的信息，這些信息內(nèi)容形式多樣，圖文結(jié)合，更加能夠吸引學(xué)生的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，高校體育教師可以使用各種網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通，像是利用微信群與學(xué)生進(jìn)行溝通，聽取學(xué)生對課程教學(xué)的意見，根據(jù)學(xué)生的意見更改教學(xué)計(jì)劃，使得整個(gè)教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的需求，而這也會加大學(xué)生對體育的興趣。另外，利用微信聊天群還可及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生與體育相關(guān)的趣事或重大的賽事，畢竟體育比賽一直以來都是非常激動人心的，尤其是在取得勝利的時(shí)刻，而這無疑也能夠加深學(xué)生對體育的興趣。再就是體育教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生多在微信群中表達(dá)一些自己對體育的看法、自己熱愛的體育活動、自己通過體育運(yùn)動取得了哪些變化等。有些體育項(xiàng)目的某些動作比較困難，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺分享這些動作的分解步驟，并且自己加以演示，這樣的話學(xué)生可以隨時(shí)觀看，并且自己私下進(jìn)行練習(xí)，能夠減少課堂上的不必要時(shí)間浪費(fèi)，而且還可以使得那些反應(yīng)慢的學(xué)生也能夠練習(xí)好，增強(qiáng)其自信心，無形之中就起到了激勵(lì)的作用。
3.4合理分配體育學(xué)時(shí)
我國高校開設(shè)了很多專業(yè)，每一個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)都是不同的，所以在開設(shè)體育課時(shí)應(yīng)按照每一個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)來對學(xué)時(shí)進(jìn)行分配。對大一新生而言，由于體育教師并不知道每一個(gè)學(xué)生的基本情況，所以可以先開設(shè)基礎(chǔ)體育課，教授學(xué)生最基礎(chǔ)的體育知識，然后進(jìn)行測試，根據(jù)測試的結(jié)果來了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，這樣的話就可以把體育運(yùn)動及比賽聯(lián)合在一起，一方面，可以提高學(xué)生對體育的興趣；另一方面，可以幫助學(xué)生發(fā)展特長，更加有利于體育教師完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。體育課程一般來說是在戶外展開的，深受天氣的影響，有時(shí)會遇到陰雨天氣，并不適合體育課，這時(shí)體育教師應(yīng)合理安排課程。在室內(nèi)上課時(shí)，體育教師也應(yīng)保證授課質(zhì)量，使得學(xué)生可以全面掌握體育的相關(guān)知識。
3.5制訂科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)
想要在高校體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)式教育，評價(jià)是必不可少的，所以應(yīng)制訂科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)。在高校的體育教學(xué)中，其指導(dǎo)思想是“健康第一，終身體育”。所以，所有的體育課程都要按照這一指導(dǎo)思想展開。因此，需要改變原有的、單一的課堂教學(xué)方式，采用多元化的課堂教學(xué)方式，如開展體育比賽、進(jìn)行體育訓(xùn)練，通過有趣的游戲來達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)等。
3.6完善體育教學(xué)設(shè)施
想要開展體育教學(xué)，那么一定的設(shè)施是必不可少的，為此高校應(yīng)完善體育教學(xué)設(shè)施。首先，高校應(yīng)把相關(guān)的體育場館長期開放，這樣的話學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行體育鍛煉；其次，應(yīng)置辦多種類型的教學(xué)設(shè)備，方便學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇合適的體育器材進(jìn)行鍛煉。如果高校有條件的話，還應(yīng)在體育場館之中長期設(shè)定指導(dǎo)崗位，由專業(yè)體育教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的話就能夠根據(jù)學(xué)生需求隨時(shí)展開體育教學(xué)了。
4結(jié)語
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，尤其是大學(xué)生，其大學(xué)生活更是離不開網(wǎng)絡(luò)。在這樣的時(shí)代背景下，高校體育教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，充分了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，豐富教學(xué)方法，合理地運(yùn)用激勵(lì)式教育。為此，高校教師應(yīng)構(gòu)建激勵(lì)式教育系統(tǒng)，加強(qiáng)高校體育教師的教學(xué)水平，利用網(wǎng)絡(luò)平臺展開激勵(lì)式，教學(xué)合理分配體育學(xué)時(shí)，制訂科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)，完善體育教學(xué)設(shè)施。做到把激勵(lì)式教育貫穿在大學(xué)生的日常生活之中，潛移默化地影響大學(xué)生，使其樹立良好的體育思想，增強(qiáng)對體育的興趣。
作者:門綿 單位:江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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（一）在改進(jìn)教學(xué)組織形式中的啟示
高校體育教學(xué)在以往的教學(xué)工作中，雖然有過突出表現(xiàn)，但對于現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境來講，固有的教學(xué)組織形式已經(jīng)不再適用于新的高校學(xué)生，倘若堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將會對高校體育的教學(xué)發(fā)展，造成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。為此，本文認(rèn)為，交往教學(xué)理論對高校體育教學(xué)的啟示是非常大的，可嘗試將該理論應(yīng)用到教學(xué)組織形式當(dāng)中。第一，交往教學(xué)理論比較強(qiáng)調(diào)師生交流與溝通，而固有的教學(xué)組織形式都是教師為主導(dǎo)，這就為交往教學(xué)理論的應(yīng)用提供了必要的條件。因此，在日后的教學(xué)組織當(dāng)中，可以首先播放相關(guān)的資料或者是闡述數(shù)據(jù)，之后充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要與學(xué)生互相討論，之后決定訓(xùn)練方法。第二，在課堂教學(xué)當(dāng)中，不乏有些學(xué)生會按照錯(cuò)誤的方式去執(zhí)行，此時(shí)的教師應(yīng)抱有“創(chuàng)新”的態(tài)度與學(xué)生展開交流與討論，應(yīng)從知識上、技術(shù)水平上、訓(xùn)練方法上與學(xué)生探討，讓學(xué)生自己認(rèn)識到訓(xùn)練的錯(cuò)誤和動作的失誤，之后積極按照正確的方法去訓(xùn)練，完成知識點(diǎn)的理解和動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，這要比強(qiáng)硬的規(guī)定和言辭過激的批判更加有效。所以，交往教學(xué)理論在高校體育教學(xué)中的啟示在于，促進(jìn)教學(xué)組織的優(yōu)化和重構(gòu)。
（二）在進(jìn)行體育教學(xué)評價(jià)中的啟示
體育教學(xué)評價(jià)是依據(jù)一定的體育教學(xué)目標(biāo)及其有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，對整個(gè)體育教學(xué)過程進(jìn)行的調(diào)查，并評價(jià)其價(jià)值和優(yōu)缺點(diǎn)，以求改進(jìn)的過程。在實(shí)際的工作中，體育教學(xué)評價(jià)主要是劃分為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、評價(jià)教師教學(xué)兩個(gè)部分。首先，交往教學(xué)理論對評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟示在于，不再過分強(qiáng)調(diào)體育成績的指標(biāo)，而是從學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練強(qiáng)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人能力等情況出發(fā)，為學(xué)生制定有效的教學(xué)方法，并非單純的強(qiáng)硬訓(xùn)練。第二，交往教學(xué)理論對評價(jià)教師教學(xué)的啟示在于，告別過去的純成績比拼，同時(shí)促使學(xué)生與教師的交流增多，幫助更多的高校體育教師放棄“高高在上”的地位，能夠站在與學(xué)生相等的平臺上對話，這對教師教學(xué)水平的提升和個(gè)人教學(xué)能力的領(lǐng)悟，都具有較大的積極意義。從目前的教學(xué)評價(jià)來看，很多高校體育教師都在不斷的努力，一方面會實(shí)行積極的教學(xué)手段，變相體罰等措施得到禁止；另一方面，高校體育教學(xué)的框架和實(shí)際成果，都得到了提升，總體上的教學(xué)趨勢還是比較積極的。所以，我們在未來的體育教學(xué)中，應(yīng)積極推行交往教學(xué)理論，與學(xué)生更好的溝通，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。
二、總結(jié)
體育鍛煉是體育教學(xué)的重要載體，體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些教師過于追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學(xué)生自進(jìn)行自由探究與學(xué)習(xí)。就拿籃球課來講，教師可以先為學(xué)生講解與示范正確的運(yùn)球動作與投籃動作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短暫的結(jié)構(gòu)性練習(xí)。之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲與比賽，使學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)運(yùn)用于實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。
二、結(jié)合教學(xué)與社會，促進(jìn)體育課堂高效化
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中體育教師將初中體育學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進(jìn)步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的體育學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，掌握一項(xiàng)或者更多的體育技巧，有利于學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行與體育相關(guān)的思想教育，使學(xué)生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學(xué)生的體育運(yùn)動，對其進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂高效化
教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)效率有著直接的影響，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。
1.教師要勇于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)前初中學(xué)生的自主意識較強(qiáng)，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生的體育能力特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的體育學(xué)習(xí)需求，自己想學(xué)什么，就可以學(xué)什么。
2.教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行合理安排
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師不僅要考慮到初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還要考慮到學(xué)校的基本設(shè)施水平。具有較強(qiáng)操作性的體育教學(xué)活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水上浮木橋的項(xiàng)目。但是在教學(xué)一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時(shí)，老師要嚴(yán)格注意學(xué)生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)氛圍的活躍
體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學(xué)效率的提升的。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學(xué)生熱身。在課堂教學(xué)過程中，如在講解彈跳的時(shí)候，教師可以組織女學(xué)生開展編花籃活動，組織男學(xué)生進(jìn)行青蛙跳比賽，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學(xué)生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學(xué)效率不僅得到了提高，還有利于學(xué)生接下來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育學(xué)科與其他學(xué)科的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育文化；傳承
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-051-01
目前，我國部分高校在體育課程內(nèi)容的安排上往往更注重體育技能的傳授，而忽視對大學(xué)生體育文化的教育和培養(yǎng)，這種重技能、忽視人文教育的體育教學(xué)模式無疑不利于大學(xué)生身心的共同發(fā)展。針對于此，在實(shí)際的高校體育教學(xué)過程中，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將體育技能和體育文化教育有機(jī)的結(jié)合起來。
一、高校體育教學(xué)中體育文化缺失的表現(xiàn)
1、以興趣、休閑、娛樂為標(biāo)志的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生異化。當(dāng)前，各個(gè)高校進(jìn)行的體育教學(xué)改革，有些改革的內(nèi)容傾向于：一是根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣、接受性等因素，來確定體育教學(xué)的內(nèi)容；二是忽視學(xué)生堅(jiān)韌不拔、不畏艱難等意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這些改革沒有體現(xiàn)體育文化的傳承，只是重視學(xué)生的興趣、愛好，或以娛樂、休閑為主，在實(shí)際的體育教學(xué)中，一些極具文化特征并對學(xué)生的身體素質(zhì)有較大促進(jìn)作用的運(yùn)動項(xiàng)目往往被忽視，甚至出現(xiàn)學(xué)生不喜歡體育項(xiàng)目就不被安排課程現(xiàn)象。
2、競技為標(biāo)志的經(jīng)典體育文化被逐步的淡化或者缺失。人類的共性在多數(shù)情況下是通過經(jīng)典文化來傳承和體現(xiàn)的，經(jīng)典文化與現(xiàn)實(shí)的差異性就是經(jīng)典文化的一個(gè)獨(dú)具特色的特征。在經(jīng)典文化的氛圍中，人們更易深刻的感悟到人生更多層次的審美沉淀，不斷提升人們的精神世界。公平、公正、團(tuán)結(jié)合作是現(xiàn)代競技體育固有的特點(diǎn)，也是現(xiàn)代體育文化的主流思想，更是體育教學(xué)中體育文化傳承的一個(gè)重要部分。但是目前，許多所謂的體育教學(xué)改革已經(jīng)將競技體育的經(jīng)典文化淡化甚至缺失，更多強(qiáng)調(diào)的是只是娛樂、休閑。
3、體育教學(xué)內(nèi)容多元化，體育自身文化研究淡化。體育教育理念的不斷多元化，使得教學(xué)內(nèi)容、形式也層出不窮。目前，部分高校體育教學(xué)改革的特征之一是把和體育有聯(lián)系的內(nèi)容也過多地納入教學(xué)中去，比如，思想、道德、人文、社會等。在這種理念的影響下，往往出現(xiàn)忽視對體育自身文化的研究和教育的情況，這就必然導(dǎo)致體育教學(xué)中體育自身文化教育不突出、內(nèi)容廣泛沒有重點(diǎn)等現(xiàn)象。
二、體育教學(xué)中體育文化的傳承
1、提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)到的體育技能、知識就是學(xué)生的體育素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中形成正確的體育觀，是學(xué)生在體育教學(xué)的影響下形成的社會、精神、體育能力等方面的綜合體現(xiàn)。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)社會和學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行選擇，改變以前單一的生物體育觀教育，建立一個(gè)多元化的體育教學(xué)觀，從知識、技能、個(gè)性、品德等方面對大學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。因此，高校體育教學(xué)要逐步的改變教育理念，從育體向育人的教育理念慢慢過渡，把大學(xué)生身體的全面發(fā)展作為體育教學(xué)的目標(biāo)。在實(shí)際的體育教學(xué)中，在以運(yùn)動技術(shù)教學(xué)為主的模式上，結(jié)合科學(xué)的運(yùn)動實(shí)踐教學(xué)來全面提升大學(xué)生的體育健身意識、能力、意志品質(zhì)等，給大學(xué)生終身從事體育鍛煉打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人的素養(yǎng)對文化的傳承起著舉足輕重的作用，推動抑或阻礙文化的發(fā)展有賴于每一個(gè)個(gè)體的基本素質(zhì)。大學(xué)生是文化傳承的中流砥柱，肩負(fù)著文化傳承的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生在傳承體育文化的同時(shí)，要學(xué)會選擇和創(chuàng)新，使得體育文化時(shí)刻是一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)文化。所以，只有不斷的提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，才能保障學(xué)生能夠真正的對體育文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。
2、改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。只有打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式才可以讓學(xué)生的體育文化素養(yǎng)得到更高水平的發(fā)展，才可以創(chuàng)造出充滿文化氛圍的體育教學(xué)環(huán)境，才可以讓學(xué)生在濃郁的體育文化氛圍中學(xué)習(xí)到體育知識和技能，從而達(dá)到強(qiáng)健身體與文化熏陶的雙重目標(biāo)。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容，改變以往以傳授技能為主要形式的教學(xué)模式，做到體育技能與文化共同進(jìn)步，這樣才能達(dá)到體育教學(xué)知識的多向交流和教學(xué)氛圍的優(yōu)化。教師在教學(xué)過程中，一定要做到體育文化與技能并重這一特點(diǎn)，注重為學(xué)生營造體育文化氛圍?？傊?，現(xiàn)代的體育教學(xué)模式是一個(gè)文化觀念、理論知識、運(yùn)動實(shí)踐相結(jié)合的過程，只有不斷改革體育教學(xué)觀念，才可以讓學(xué)生對體育文化的認(rèn)識得到變化和提高。
3、有效利用課外體育活動。課外體育活動豐富多彩，是體育課的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，有效利用課外體育活動的開展，可以將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課外體育活動的內(nèi)容形成有機(jī)整體，讓學(xué)生更深刻、完整的加深對體育文化的理解。課外體育活動可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、俱樂部、體育社團(tuán)等形式來實(shí)現(xiàn)，也可以通過舉辦體育知識講座等來實(shí)現(xiàn)。體育本身就是一門多樣化的課程，體育的課外活動形式也一定要做到多元化，讓學(xué)生在多元化的體育教學(xué)氛圍中認(rèn)識體育，繼而傳承體育文化。
4、對體育競賽進(jìn)行創(chuàng)新。為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，就要對目前高校中的體育競賽模式、觀念、內(nèi)容等方面進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新。從傳統(tǒng)文化的視角出發(fā)，可以將高校的運(yùn)動會演變?yōu)轶w育節(jié)，名稱的變革意味著校運(yùn)會的性質(zhì)、對象、目標(biāo)、功能等的根本改變。將高校運(yùn)動會的模式、內(nèi)容進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，使得體育競賽更具文化意味和魅力，從而使學(xué)生在籌備和參與運(yùn)動會的同時(shí)更多的了解體育文化。
5、加強(qiáng)校園體育文化環(huán)境建設(shè)。大學(xué)生體育文化的培養(yǎng)是體育知識、體育能力、思想意識、價(jià)值觀等多方面因素相互作用的一個(gè)過程，體育文化對學(xué)生的意志品質(zhì)、價(jià)值觀念的形成都具有重要的作用。因此，高?？梢酝ㄟ^樹立運(yùn)動項(xiàng)目宣傳牌、運(yùn)動項(xiàng)目簡介、注意事項(xiàng)、技術(shù)要領(lǐng)等來進(jìn)行體育文化的宣傳，也可通過體育明星、體育格言來進(jìn)行體育文化宣傳，從各個(gè)方面來加強(qiáng)校園體育文化的建設(shè)，為體育文化的傳承打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)策略；高效學(xué)習(xí)
小學(xué)語文教學(xué)的開展必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、學(xué)會融會貫通，提高學(xué)習(xí)效率
字詞學(xué)習(xí)講究的是積累，而句段學(xué)習(xí)講究的則是在異中求同，做到融會貫通、舉一反三，獲得知識的遷移。所以，我們在學(xué)習(xí)句段的過程中，要注意把握新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別，找到它們之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，達(dá)到溫故知新、以舊帶新的效果，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)語文第二冊教材中《小猴子下山》這節(jié)課的時(shí)候，筆者注意到其中有兩段類似的話：“小猴子捧著幾個(gè)桃子，來到一片瓜地里，它看見……”和“小猴子扛著玉米，來到一棵桃樹下，它看見……”于是，筆者借助這個(gè)機(jī)會進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生分析兩段句式的相同之處，然后筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句話，分析第一句話的含義，然后讓學(xué)生類比自學(xué)第二句話，在以后的學(xué)習(xí)中做到舉一反三。另外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生注意字詞的積累，通過字詞訓(xùn)練來帶動句段學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然事半功倍。
二、導(dǎo)入生活元素，提高教學(xué)效果
語文教材中的課文內(nèi)容多以生活為背景，教材中的很多場景會給學(xué)生似曾相識的感覺，大多是學(xué)生熟悉或者熟視無睹的生活現(xiàn)象，所以，我們要還原生活情境，讓學(xué)生回歸生活，以生活化標(biāo)準(zhǔn)解讀文章、品味文章的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在生活情境中放飛思緒，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，與作者進(jìn)行心靈溝通，加深學(xué)生對文章的理解。例如，在學(xué)習(xí)《》這首詩的時(shí)候，很多學(xué)生都聽說過的故事，但對這一歷史背景和詳細(xì)經(jīng)過并不是很了解，針對這種情況，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間找了一些講述的資料和書籍，增進(jìn)學(xué)生對這一歷史的認(rèn)識，了解這一歷史背景和發(fā)生的具體過程，然后再組織學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生對不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)斗爭的精神品質(zhì)就會有更深刻的理解和感受，給學(xué)生帶來心靈上的觸動，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀主義精神，在以后的學(xué)習(xí)生活中無論遇到什么困難都以積極樂觀的態(tài)度去面對，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。
三、抓住教學(xué)重點(diǎn)，幫學(xué)生答疑解惑
一個(gè)水桶裝水的多少不是取決于最長的那塊木板，而是最短的那塊木板，所以，如果不能解決學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，那學(xué)生的能力終究得不到很大的提高。張人利老師曾經(jīng)說過：“教師要教學(xué)生不會的?！彼?，我們要合理調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，做到有的放矢，挑重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生答惑解疑，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握原本自己不懂的知識內(nèi)容。
1.幫助學(xué)生掌握遺漏的重點(diǎn)難點(diǎn)
例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)課的過程中，學(xué)生根據(jù)自學(xué)的情況只是說鄉(xiāng)下人家門前的鮮花很美麗，種類很多，但卻沒有感悟作者的準(zhǔn)確用詞和細(xì)致觀察。這時(shí)，筆者就針對這種情況向?qū)W生提出思考問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)：“華麗”“樸素”這對反義詞在這里有什么作用？“依著時(shí)令、順序開放”又是什么意思？這樣一來就適當(dāng)補(bǔ)充了學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)。
2.熟練掌握模糊夾生點(diǎn)
例如，在學(xué)習(xí)《她是我的朋友》這節(jié)課的過程中，大多數(shù)學(xué)生都能了解“阮恒是一個(gè)舍己為人的好孩子”，但要說出為什么是好孩子的原因，幾乎超過一半的學(xué)生都說不出道不明，這就是知其然但卻不知其所以然的原因。筆者針對這個(gè)問題對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)啟發(fā)，抓住阮恒在輸血過程中表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從“嗚咽、抽泣、啜泣、哭泣”這些詞進(jìn)行入手，讓學(xué)生走進(jìn)阮恒的內(nèi)心世界，體會阮恒的內(nèi)心情感，從而使模糊變明晰。
四、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
多媒體聲情并茂的表現(xiàn)形式可以充分調(diào)動學(xué)生多種感官，展現(xiàn)語言的形象美，情景交融的意境美，把畫面與文字相結(jié)合，充分鍛煉學(xué)生的思維與想象力，加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力。另外，還能緩解傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)地抓住文章中心思想，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章的時(shí)候，如果教師只是單純苦口婆心地講解文字，會顯得空洞，學(xué)生很難從文章得到陶醉和領(lǐng)悟，但如果我們利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示碧綠清澈的漓江水，險(xiǎn)峻奇秀的山峰，那學(xué)生必能快速融入文章情境當(dāng)中。
總而言之，在新課改浪潮下，我們要堅(jiān)持貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，不斷總結(jié)教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提倡趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開辟出一條全新的語文教學(xué)道路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］楊國中.語文課堂教學(xué)的策略探微［J］.黑龍江科技信息，2011（36）.
1.1改革缺乏明確的目標(biāo),流于形式主義
當(dāng)前很多國內(nèi)的高校都在如火如茶的進(jìn)行著藝體類英語教學(xué)的改革,很多高校首先把藝體類英語的課時(shí)砍掉一半,公共英語課學(xué)分減半,有的把藝體類的英語教材換了一套又一套;有的把藝體類英語課和學(xué)生的本專業(yè)的英語專業(yè)聯(lián)系起來,可結(jié)果是英語教師由于缺乏藝體專業(yè)知識,上課力不從心;有的高校甚至把藝體類英語的期末考試取消,用基于專業(yè)的英語技能展演代替期末考試,換句話說,就是讓學(xué)生們分組做些PPT或是演講等形式獲取期末分?jǐn)?shù)?？傊?高校藝體類英語的改革的目標(biāo)究竟是什么,用什么樣的形式去衡量藝體類學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)狀況,這些都不是很明確。而改革首先就是要弄清楚目標(biāo)是什么,才能依托這個(gè)目標(biāo)去找到合適的衡量學(xué)生在高校英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和衡量的方法。
1.2對藝體類學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)和本生的英語真實(shí)水平缺乏認(rèn)識
藝術(shù)類專業(yè)指的是美術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂等專業(yè)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是一組特殊群體,他們有著自己獨(dú)特的個(gè)性特征和鮮明的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。藝體專業(yè)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在以下幾個(gè)特點(diǎn):一是藝體類學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差,大部分同學(xué)在中學(xué)對英語缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí),基礎(chǔ)很不扎實(shí),單詞存儲量不夠;二是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏必要的學(xué)習(xí)動機(jī),熱情不高;三是很多學(xué)生缺好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。這就導(dǎo)致大學(xué)藝體英語教育走入低迷的狀態(tài),教學(xué)效果不盡人意,需要及時(shí)的進(jìn)行改革探索改變現(xiàn)狀。
1.3對藝體類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況和態(tài)度認(rèn)識不清
筆者多年從事藝體生英語教育,筆者發(fā)現(xiàn)英語成績不理想的藝體生在學(xué)學(xué)英語方面在以下幾種不好的態(tài)度:不求上進(jìn)型,漠不關(guān)心型,以難為難型,無法學(xué)習(xí)型等幾種類型。
2當(dāng)前高校藝體英語教育改革中應(yīng)該注意的方面
面對目前高校在藝體類英語改革方面存在很多問題和多種現(xiàn)象,筆者認(rèn)為高校的藝體類英語改革在其漫長的改革過程中,首先應(yīng)該從以下幾個(gè)重要的問題。
2.1確立明確的藝體類英語改革目標(biāo)
熟語說:行之有本。高校的藝體類英語改革究竟要朝向那個(gè)方向發(fā)展,這是我們必須要明確的,那就是要適應(yīng)世界,適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對藝體專業(yè)人才的需求,培養(yǎng)出能夠促進(jìn)我國在藝體專業(yè)崗位做出一定貢獻(xiàn)的復(fù)合式人才為改革的指導(dǎo)目標(biāo),而社會對藝體專業(yè)復(fù)合式人才在英語方面的要求有了很大的提高,不再是高分低能的啞巴英語者,而是立足于本專業(yè),能夠一定程度用英語的聽說讀寫譯基本技能運(yùn)用于本專業(yè)的各種業(yè)務(wù)當(dāng)中。因此,隨著高校藝體類英語教學(xué)的目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,高校的藝體類英語教學(xué)也應(yīng)該隨之進(jìn)行改革,否則,就會落伍淘汰。
2.2應(yīng)該嘗試多樣的革新方式
應(yīng)該嘗試多樣的革新方式,但不能流于形式,沒有達(dá)到改革的初衷。目前很多高校的藝體類英語教師都在盡心的探索藝體類英語教學(xué)改革,很多教師都貢獻(xiàn)出了珍貴的智慧。但是要找到促進(jìn)藝體類專業(yè)學(xué)生發(fā)展的方式方法還要通過廣大英語教師不懈的探索研究,而英語教師在探索研究時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:一是充分的研究和認(rèn)清藝體類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),幫助理清英語學(xué)習(xí)存在的思想問題。由于學(xué)位和英語過級不掛鉤后,藝體生對英語的學(xué)習(xí)變得很不重視,加上基礎(chǔ)薄弱,未能看清楚英語學(xué)習(xí)的必要性,只滿足六十分萬歲的現(xiàn)狀,這會一定程度的制約他們以后的發(fā)展。因此,教師應(yīng)該從學(xué)生的思想入手,讓學(xué)生從分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的必要性和對自己將來就業(yè)發(fā)展有益,動之以情,曉之以理,循循善誘,盡可能讓他們能從思想上開始重視英語學(xué)習(xí)。二是高校藝體類改革的出發(fā)點(diǎn)一定是有利于藝體類專業(yè)學(xué)生有效的進(jìn)行英語學(xué)習(xí),任何時(shí)候都不要違背這個(gè)宗旨。高校藝體類英語教學(xué)的改革宗旨是要找到合適的形式去教授學(xué)生評估學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平,從這個(gè)宗旨出發(fā),探索科學(xué)的各種方式方法去達(dá)到高校藝體類英語教學(xué)對藝體類學(xué)生的要求,可從實(shí)際實(shí)施的改革方法看,很多藝體學(xué)生都反應(yīng)太難,沒有從學(xué)生應(yīng)有的實(shí)際出發(fā)去設(shè)置合理科學(xué)的改革措施,沒有達(dá)到應(yīng)有的效果,反而引起藝體類學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不感興趣甚至厭學(xué)的現(xiàn)象,這種改革是我們不提倡的,必須避免的。比如要求學(xué)生去背有著復(fù)雜長句和艱深的藝體專業(yè)英語知識的文章,就會使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣?？梢?改革政策和方法的制定是基于有利于學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí),而不是用強(qiáng)制的方法逼迫他們?nèi)W(xué)一些他們不感興趣甚至是為難他們的英語知識。三是積極探索行之有效的課堂教學(xué)方法,促進(jìn)藝體類英語改革的順利進(jìn)行。高校的藝體類英語改革無論怎么改,行之有效的課堂教學(xué)方法都是提高英語教學(xué)的必須,這就要求英語教師在課外應(yīng)該積極的去思考,找出好的卡唐教學(xué)方法,將它們有效的運(yùn)用到自己的英語教學(xué)上來。因此,藝體類英語教師應(yīng)該積極專研英語教學(xué)方法,將有效的英語課堂教學(xué)方法引進(jìn)課堂,并針對本班實(shí)際情況,在課堂上運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、幽默、風(fēng)趣的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)藝體類學(xué)生進(jìn)行有效的英語課堂學(xué)習(xí),提高英語課堂教學(xué)效果。比如,對音樂專業(yè)的學(xué)生,英語教師就可以研究學(xué)生們喜歡的音樂,在課堂上巧妙地應(yīng)用音樂來吸引學(xué)生,創(chuàng)建優(yōu)美,輕松,和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生沉浸其中,樂于學(xué)習(xí)英語,其效果最佳,也達(dá)到了教學(xué)改革的目標(biāo)。四是高校藝體類英語教學(xué)應(yīng)引進(jìn)心理學(xué)的使用。作為高校一線的藝體類英語教師來講,研究和懂得使用心理學(xué)來輔助教學(xué),對教師個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展都具有很大的意義,同時(shí)更是促進(jìn)英語教學(xué)的提高。教師應(yīng)該話時(shí)間去和藝體類學(xué)生多接近,多溝通,了解他們的心里狀態(tài),對英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求,對英語教師的要求,對英語學(xué)習(xí)的不足等,然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用心理學(xué)的原理進(jìn)行教學(xué),很多問題都可以迎刃而解。教師要明白其實(shí)藝體類學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和其他專業(yè)學(xué)生的心理完全不同。他們更為獨(dú)特,更具專業(yè)特點(diǎn),教師在教學(xué)的同時(shí),掌握了藝體類學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),會很好的促進(jìn)其英語教學(xué)。比如心理壓力在英語課堂的合理使用,會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。心理學(xué)研究認(rèn)為心理壓力即精神壓力,現(xiàn)代生活中每個(gè)人都有所體驗(yàn),壓力過大、過多會損害身體健康。英語學(xué)習(xí)壓力過大,可能造成學(xué)生的厭學(xué)情緒,甚至可能壓垮學(xué)生;相反,適當(dāng)?shù)膲毫龠M(jìn)藝體生英語學(xué)習(xí),他們才不會失去動力而放任自流。例如,筆者在所教班級要求藝體生必須對每課單詞的掌握達(dá)到80%以上,如果達(dá)不到就有相關(guān)的措施保證其達(dá)到,結(jié)果表明,在教師施加一定的壓力后,大部分學(xué)生開始主動地課后記單詞。
2.3運(yùn)用科學(xué)合理的考核辦法有利于改革的進(jìn)行
高校藝體類英語教學(xué)的考核方式究竟怎樣才能科學(xué)的衡量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況和水平呢?這是一個(gè)讓眾多改革者和英語教師要化大力氣去改革的問題。傳統(tǒng)的期末筆試已經(jīng)不能全面的科學(xué)的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況和水平。所以,很多高校開始探索各種形式,t匕如我校曾運(yùn)用基于專業(yè)的英語展演和期末筆試想結(jié)合的考核方式,展演包括很多形式t匕如英語PPT的制作,背誦或演講等等,其考核方式有一定的作用,但不能真正衡量學(xué)生的真實(shí)英語水平。本學(xué)期我校將啟用新的考核方式,將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到英語教學(xué)上來,將考試分為網(wǎng)上寫作和期末筆試兩塊進(jìn)行,這講師一種新的好的探索。總之,高校在改革目標(biāo)的引領(lǐng)下,積極地從事各種有益的探索,這將促進(jìn)整個(gè)高校的藝體類英語教學(xué)改革的有效進(jìn)行。
2.4將藝體專業(yè)知識合理有效地和高校藝體類英語教學(xué)相結(jié)合,促進(jìn)藝體類英語教學(xué)改革
筆者認(rèn)為高校的藝體類英語教學(xué)改革的最終方向就是要從某種意義上說,讓藝體類英語教學(xué)輔助于藝體類英語專業(yè)的發(fā)展。因?yàn)樯鐣陌l(fā)展要求藝體類學(xué)生是一個(gè)能夠熟練運(yùn)用英語的基本技能輔助他在藝體專業(yè)方面的運(yùn)用和發(fā)展。從這個(gè)層面來說,高校的藝體類英語教學(xué)就是要將一部分基礎(chǔ)的藝體專業(yè)英語和本身普通的大學(xué)英語知識相結(jié)合,培養(yǎng)出具有一定藝體專業(yè)英語素養(yǎng)的藝體類學(xué)生,有利于他們達(dá)到社會對他們本專業(yè)人才的需求?？扇绾谓Y(jié)合,應(yīng)該結(jié)合哪些專業(yè)知識,怎么去把握著個(gè)度,還有就是藝體類英語教師如何轉(zhuǎn)變自己,學(xué)習(xí)相關(guān)的藝體類專業(yè)知識等等問題,都是廣大英語教師必須面對和探討的問題。
2.5順應(yīng)社會需求,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)藝體類學(xué)生具備一定的聽說讀寫譯等英語基本技能
隨著社會對藝體類學(xué)生自英語方面的能力要求的提高,高校的藝體類英語改革就無法回避這個(gè)問題?？扇绾闻囵B(yǎng),面對英語基礎(chǔ)薄弱,層次不齊的藝體類學(xué)生,這無疑是個(gè)頭痛的問題。英語教師從何處著手,用何種辦法花大力氣去提高他們的英語基本能力。這些都是藝體英語教師必須要處理的棘手的問題。要讓藝體類學(xué)生具備想英語專業(yè)學(xué)生那樣的英語基本能力顯然是紙上談兵,不切實(shí)際的,那藝體類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)究竟要達(dá)到什么樣的水平,英語基本能力該如何去提高,顯然這需要我們做好長期戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備,督促藝體類學(xué)生務(wù)必要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),積極配合老師的安排,全力以赴參與課堂教學(xué),大膽開口,積極思考,靜心閱讀等,最大限度的提高其英語基本能力。
2.6高校藝體類英語教師應(yīng)該順應(yīng)改革的方向,積極學(xué)習(xí)藝體類
和英語教學(xué)相關(guān)的藝體專業(yè)知識,并具有一定的藝體專業(yè)英語的素養(yǎng),滿足自身在藝體類英語教學(xué)的需要高校的英語教師必須要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,為教學(xué)不斷的提高充實(shí)自己的能力。面對高校勢在必行的藝體類英語教學(xué)改革,教師們必須拿出勇氣和決心去研究和挑戰(zhàn)自己專業(yè)之外的藝體類專業(yè)英語,用大量的課外時(shí)間去專研學(xué)習(xí),具備一定的藝體專業(yè)英語的水平,才能是自己站穩(wěn)一尺見方的講臺,擔(dān)當(dāng)起教書育人的本職工作。當(dāng)然,要一個(gè)英語教師去學(xué)習(xí)藝體專業(yè)英語,有很多的困難和無法克服的專業(yè)障礙。因此,這就提出改革中不可避免的問題,藝體類英語教學(xué)究竟要怎樣和藝體專業(yè)英語結(jié)合,教師怎么去把握這個(gè)度等,都要我們?nèi)ズ芎玫奶接懞兔?。作為一線的藝體英語教師更要從課堂出發(fā)進(jìn)行有益的摸索和探討,順應(yīng)改革發(fā)展的大潮,積極的發(fā)展自己,轉(zhuǎn)變觀念,努力的學(xué)習(xí),為高校藝體類英語改革盡自己的一點(diǎn)力量。
2.7高校的管理層應(yīng)該大力支持高校藝體類英語教學(xué)改革,為其改革的順利進(jìn)行提供強(qiáng)有力的保障
因?yàn)轶w育老師深受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的影響，所以其課堂環(huán)節(jié)基本是相對固定的模式，即老師先講解后示范，學(xué)生再練習(xí)，老師再糾正錯(cuò)誤，學(xué)生再鞏固提高練習(xí)，努力向?qū)W生灌輸教材規(guī)定的內(nèi)容，評價(jià)體育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生掌握“三基”的程度。另外，傳統(tǒng)教學(xué)的中心是老師，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)功能的程度相當(dāng)高，課堂上要求學(xué)生的一切言行必須是受制于教師的指令，如此看來學(xué)生的學(xué)必然從屬于老師的教，當(dāng)然老師的教學(xué)過程也是學(xué)生被動學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而也就忽視了對學(xué)生體育能力的訓(xùn)練和對學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也較大程度地壓抑了學(xué)生在體育方面的創(chuàng)造力、興趣。筆者認(rèn)為必須千方百計(jì)地實(shí)現(xiàn)被動教學(xué)觀向主動教學(xué)觀轉(zhuǎn)化。
1、在教學(xué)中擯棄注入式而采用啟發(fā)式。教師在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中更多的是注重向?qū)W生傳授單純知識與技術(shù)技能，要使其得到有效改善，就必須努力營造出有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，使其學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣能夠被有效地激發(fā)。另外，還要在教學(xué)中多采用發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，使他們充分理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠知其然，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作能力、思維能力、觀察能力、自修能力等。
2、努力促進(jìn)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣得到有效培養(yǎng)和提高。體育老師可將一些針對性較強(qiáng)的體育專項(xiàng)課引入高校體育教學(xué)中。老師在實(shí)施專項(xiàng)課體育教學(xué)中，有目的地利用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生能將專項(xiàng)運(yùn)動興趣向普通體育活動興趣轉(zhuǎn)移，從而使體育意識得到深層次的升華。這樣的專項(xiàng)體育課，有利于學(xué)生的終身體育意識的形成，同時(shí)也有利于形成主動教學(xué)，而逐漸弱化被動教學(xué)。
3、在教學(xué)方法中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法培養(yǎng)。教師的教法在傳統(tǒng)的體育教學(xué)是注重核心，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)法;另外發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用也是其重點(diǎn)，而學(xué)生的主體作用也基本忽視了。
二、在傳授體育知識中結(jié)合發(fā)展人的智能
體育基本知識的基本構(gòu)成就是體育的基本理論知識、基本技能技巧和基本技術(shù)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)觀中一致認(rèn)為:發(fā)展學(xué)生智能的首要就是幫助其掌握基本知識，提出課堂的重點(diǎn)就是傳授運(yùn)動技藝，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果也僅以掌握技藝的多少為標(biāo)準(zhǔn)，使得體育課就成了純粹的運(yùn)動技術(shù)課，老師按部就班地教，學(xué)生則是以機(jī)械地形式進(jìn)行模仿練習(xí)，其練習(xí)的目的也僅僅是為了完成技術(shù)動作要領(lǐng)，顯然老師也無暇顧及思維活動和對學(xué)生的智能發(fā)展加以正面影響了?，F(xiàn)代教育思想提出了嶄新的觀點(diǎn)就是:人的創(chuàng)造性素質(zhì)主要表現(xiàn)在對知識的有效運(yùn)用以及在原有知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。所以，筆者認(rèn)為在高校體育教學(xué)中，要有效地發(fā)展學(xué)生的智能，就有必要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展
不管是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識還是發(fā)展學(xué)生自身智能，既需要老師有效的指導(dǎo)，還需要自己積極思維和思考。老師的引導(dǎo)作用除了在運(yùn)動技藝教學(xué)上體現(xiàn)，重要的還是在怎樣將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行最大程度地調(diào)動體現(xiàn)，以及最有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。另外，老師在處理有爭議性問題或一些較難的技術(shù)時(shí)，可將學(xué)生組織起來進(jìn)行課堂討論，使學(xué)生們能夠邊聽邊練和邊看邊思，最終使學(xué)生的思維活動能夠始終處在積極態(tài)勢之中。
2、努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)和發(fā)展
傳統(tǒng)教學(xué)的主要特點(diǎn)就是以課堂為中心，高度學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)活動的空間相對狹小，普遍存在學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)對于學(xué)生形成主動性和創(chuàng)造性是相當(dāng)不利的。為此，體育老師在教學(xué)中要努力做到要少講和精講，學(xué)生容易理解的內(nèi)容有利于他們自己去學(xué)習(xí)與思考，以便給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表各自見解、提出質(zhì)疑以及親自操作的機(jī)會，可以很好地提高他們的體育興趣和體育綜合能力。這樣的教學(xué)有利于有效調(diào)動學(xué)生去積極主動學(xué)習(xí)、主動思考和主動創(chuàng)新。
3、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)體育理論知識
1問卷調(diào)查法采用問卷的方式
能夠全面真實(shí)地反映調(diào)查對象和調(diào)查目的的具體情況，在實(shí)踐中常常使用，對研究目的的達(dá)到有直接和積極的作用。筆者針對本文要解決的問題，利用自己優(yōu)勢，取張家口學(xué)院本科、?？茖W(xué)生各100人左右進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容具體涉及:學(xué)生年齡、性別、愛好、對體育課的認(rèn)識、體育課是否能夠?qū)Φ赖缕焚|(zhì)起到作用及體育授課教師是否進(jìn)行過德育滲透教學(xué)等。通過調(diào)查問卷結(jié)果分析，我們得出了一些結(jié)論，并經(jīng)過研究討論，初步有了一些解決建議。
2訪談法對個(gè)別具有代表性學(xué)生進(jìn)行訪談式調(diào)查
這些代表性的調(diào)查對象在選取時(shí)帶有一定目的性，比如特別懼怕體育課程的學(xué)生、對體育課沒有興趣持無所謂態(tài)度的學(xué)生、對體育課特別喜歡而自己專業(yè)成績較差的學(xué)生、體育課成績和其他科成績均十分優(yōu)秀的學(xué)生等。在學(xué)生選取上也注意到了男生和女生選擇，盡量能夠使訪談對象能夠代表一部分同類型學(xué)生。在訪談方式上，不能正襟危坐，容易給調(diào)查對象造成壓力。所以在訪談時(shí)，一般在課間或其他休閑時(shí)間，一般不用筆本進(jìn)行細(xì)致提問和記錄，這樣就給訪談結(jié)果記錄帶來一些困難，為了保證學(xué)生訪談內(nèi)容能夠盡快真實(shí)地記錄下來，訪談問題一般簡單和直接，并通過不同時(shí)間、不同問題進(jìn)行多次訪談，結(jié)束后迅速整理記錄，從而達(dá)到了訪談?wù){(diào)查目的。
3教育實(shí)驗(yàn)法
在初步進(jìn)行了本課題的一些調(diào)查后，筆者開展了一些教育實(shí)驗(yàn)活動。有了一定的調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行了研究和討論后，有了一些初步的建議和想法，這些建議和想法能不能夠在實(shí)踐過程中起到預(yù)期作用，能不能夠通過實(shí)踐的體育教學(xué)滲透德育，同時(shí)又在德育的影響下帶動和提高體育教學(xué)的效果，這些都能夠在教育實(shí)驗(yàn)過程中有所體現(xiàn)。筆者利用不同項(xiàng)目的體育課堂進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)，將一些有效和積極的結(jié)果進(jìn)行了比較記錄，對本課題的研究目的起到了直接的作用。
二．結(jié)果分析
1調(diào)查結(jié)果分析
1．1通過調(diào)查問卷
將問卷具體問題進(jìn)行了整理整合，大項(xiàng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:無論是本科還是?？茖W(xué)生，樣本選取的對象從年齡和性別比例上大致相似，愛好比例上也無大區(qū)別，對體育課的認(rèn)識和體育和德育的關(guān)系中也得出了幾乎一樣的結(jié)論，那就是體育課是有用的，但是對學(xué)生個(gè)人的品德和性格的影響上看基本處于無傷大雅狀態(tài)，沒有發(fā)揮體育課德育作用，體育教師在授課中也基本上著手于實(shí)踐動手方面，對德育并沒有加以應(yīng)有重視。
1．2對訪談結(jié)果的分析
訪談記錄1:對象為特別不愿意參加體育活動的學(xué)生。訪談對象是一位女生，每每到體育課參加運(yùn)動的態(tài)度不甚積極，總以各種身體不適的理由缺席，身體瘦弱，眼神迷離。對問題往往回避，覺得體育課對她而言可有可無，沒有什么作用，對品德更加沒什么影響。訪談記錄2:對象為對體育課無特別興趣的學(xué)生。訪談對象為一位女生，體育課參加程度一般，偶爾以身體問題缺席上課。體育課對她而言是一門必須要拿到學(xué)分的課，但是課程分?jǐn)?shù)高低無所謂，及格就行，不影響畢業(yè)拿學(xué)位就夠了。體育課不會影響道德形成，只是身體健康的問題。訪談記錄3:對象為對體育課特別感興趣的學(xué)生。訪談對象為一位男生，體育課程參加積極，從未缺課，而且在課余和閑暇時(shí)間大多會進(jìn)行多樣的體育活動，體育成績突出，專業(yè)課成績一般。訪談過程中眉飛色舞，圍繞體育內(nèi)容的話題多樣，能夠看出對體育活動有著濃厚的興趣。認(rèn)為體育課程不僅有利身體健康，而且能夠讓人培養(yǎng)進(jìn)取、堅(jiān)持的生活態(tài)度，更能注重團(tuán)體協(xié)作。從選取訪談記錄中可見，這些學(xué)生能夠基本代表一部分學(xué)生態(tài)度，其中訪談記錄1和3的特征學(xué)生數(shù)量都不多，說明在大部分學(xué)生心中，體育課和其他課程一樣，都是為了拿到學(xué)歷學(xué)位的必經(jīng)途徑而已，具體說到能不能夠影響到性格形成，道德品質(zhì)的影響，就更談不上了。
1．3對教育實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析
筆者在拿到調(diào)查結(jié)果后，經(jīng)過研究，選取了兩個(gè)不同專項(xiàng)體育班級，進(jìn)行了德育滲透的教育實(shí)驗(yàn)，在此以羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程為例。筆者在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)體育課程中選取了兩個(gè)班，實(shí)驗(yàn)班著重滲透了機(jī)智、靈活、拼搏、協(xié)作、團(tuán)隊(duì)、守法等意識。在授課過程中積極與學(xué)生交流，采用多媒體的授課手段，不僅介紹具體的羽毛球的運(yùn)動知識，而且讓大家觀摩著名比賽、分析比賽背景和運(yùn)動員的積極品質(zhì)，講解違規(guī)違紀(jì)行為，讓學(xué)生們?nèi)娴亓私膺\(yùn)動的本質(zhì)和目的。在實(shí)際動手過程中摒棄了單純的模仿教學(xué)，以學(xué)生為中心單個(gè)輔導(dǎo)，盡量地深入他們的性格內(nèi)心，找出需要改變或提高的弱點(diǎn)，針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。課后還讓學(xué)生們寫一寫、說一說上課的感受、克服的困難和取得的進(jìn)步，這樣可以直接地把握實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。在一段實(shí)驗(yàn)時(shí)間后，試驗(yàn)班級與對照班級進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)班級的學(xué)生上課態(tài)度更加積極，能夠按時(shí)上下課，請假人數(shù)大大減少，完成基本項(xiàng)目的各項(xiàng)技能更加熟練，分析態(tài)勢和問題的果斷性靈活性大大提高，并且樂于與人分享、樂于協(xié)助他人，試驗(yàn)可以說是成功的。
三．結(jié)論與建議
在高校的環(huán)境中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的人生觀價(jià)值觀，但是容易為客觀不特定的因素所影響。相較于那些在課堂上主要依靠聽、讀、寫的課程，在體育教育過程中，學(xué)生各種各樣的觀點(diǎn)、信念、情感、意志和態(tài)度容易表現(xiàn)出來，如果體育老師能夠在體育教學(xué)過程中接近學(xué)生，就更容易了解學(xué)生思想狀況，這樣在教學(xué)過程中滲透德育內(nèi)容，反而能夠取得良好的效果。讓學(xué)生在體育拼搏競爭的過程中產(chǎn)生榮譽(yù)感、責(zé)任感;在體育鍛煉提高過程中培養(yǎng)積極進(jìn)取、輕易不言敗的意志;在了解運(yùn)動規(guī)則制度的過程中了解規(guī)范的公正、誠實(shí)的意義;在集體配合過程中體會團(tuán)體的力量、協(xié)作的功效等等。做好高校體育教育德育滲透，對學(xué)生而言，無論是身體素質(zhì)和道德品質(zhì)都會得到巨大提高。所以在高校體育的教學(xué)過程當(dāng)中，不能僅僅重視學(xué)生的身體素質(zhì)的提高、獲得優(yōu)良比賽成績，還要將高尚的體育道德風(fēng)尚品質(zhì)融入其中，讓學(xué)生各種素質(zhì)得到全面升華。要做到這些，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手:
1制定全面而有重點(diǎn)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
為了獲得最滿意的體育教學(xué)效果，就需要在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，按照一定目標(biāo)、原則、程序和方法對體育過程中的德育進(jìn)行規(guī)劃。首先，要明確德育目標(biāo)，這種目標(biāo)不是大而空的，而是具體可操作的。比如，將集體協(xié)作意識、競爭意識、拼搏進(jìn)取精神、遵紀(jì)守法等等教育目標(biāo)列出，一堂課的哪些方面可以涉及哪些品質(zhì)的培養(yǎng)，要用一些特別方式讓學(xué)生向著這些方向發(fā)展。其次，制定教學(xué)計(jì)劃不能依照傳統(tǒng)，只將時(shí)間和授課內(nèi)容排列，還要講訓(xùn)練、項(xiàng)目、時(shí)間和德育目標(biāo)融為一體。在有這樣科學(xué)全面的目標(biāo)前提下，來設(shè)計(jì)和制定行動方案，保證在課堂教學(xué)順利完成的同時(shí)，還能讓學(xué)生在不知不覺中得到的道德教育，培養(yǎng)了積極正確的品格。第三，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的采用也是很重要的一個(gè)方面。傳統(tǒng)教學(xué)方式無法完成或者效果不佳的情況下，就應(yīng)該積極尋求其他教學(xué)方式，用什么樣的方法加強(qiáng)什么樣的德育效果，在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候都應(yīng)該有所考慮。要采取那些針對性強(qiáng)、效果優(yōu)良的方式，全面地完成體育教學(xué)。
2注重課堂的教學(xué)
首先要有良好的授課環(huán)境，寓情于教，形成良好的課風(fēng);其次要挖掘出每次課的德育側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合體育知識進(jìn)行形象化、具體化的德育;再次，一定要組織好教學(xué)方式和手段，調(diào)動學(xué)生積極性。這就要求教師必須要注重以下幾點(diǎn):首先，注重儀表和言行。一名體育教師應(yīng)該莊重嚴(yán)肅，同時(shí)也要體現(xiàn)出健康和朝氣蓬勃。其次，在組織教學(xué)中應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備出了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還需要有序布置場地和器材，指導(dǎo)學(xué)生收拾和整理器材，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和遵守紀(jì)律的集體觀以及愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。
3結(jié)合比賽及各種活動
