發(fā)布時間：2023-03-17 18:04:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的文化學術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；數(shù)學文化；數(shù)學教學
數(shù)學文化走進小學數(shù)學課堂，不僅緣于它的獨特性，而且與其它的文化特性密切相關(guān)，更緣于素質(zhì)教育的需要和數(shù)學學科在自然與社會鄰（領(lǐng)）域的廣泛應(yīng)用。分析數(shù)學文化在小學數(shù)學教育中的價值，探尋小學數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透教育，是本文探究的主題。
一、數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的價值
眾所周知，在人類文明的發(fā)展過程中，數(shù)學是一種文化，也是一門充滿力量及人文精神的重要學科，是促進人類社會快速發(fā)展的金鑰匙。越來越多的國內(nèi)外學者來探討數(shù)學文化的本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律，并進一步滲透在中小學數(shù)學教學當中，極力打造教育文化品牌，開展各種數(shù)學文化課堂教學活動。在小學數(shù)學的教學活動中，不僅要學習簡單的數(shù)字、公式、符號、各種規(guī)則，也要探究數(shù)學學習方法、思想及精神意義等，這也是對數(shù)學知識本身的一個超越。實施數(shù)學文化教育，能幫助學生更好更快的認識自然界，盡快的適應(yīng)社會及日常交際活動；能培養(yǎng)學生的邏輯推理能力及辯證思維能力，有效的分析問題、解決問題；能培養(yǎng)學生的實事求是，勇于進取，謙虛謹慎，打破沙鍋問到底的學習精神；也能培養(yǎng)學生高尚的愛國情操及審美觀，提高自身素質(zhì)等。
二、數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透
1.認識數(shù)學之美。數(shù)學精神是理性的，是崇高的，但同樣存在一種獨特的美，讓學生通過提高自身數(shù)學文化素質(zhì)與修養(yǎng)來領(lǐng)悟數(shù)學文化的美，作為小學數(shù)學教師，應(yīng)在小學階段的數(shù)學教學中，帶領(lǐng)學生去認識它，去挖掘它，去體味數(shù)學之美。具體而言，數(shù)學的美是“實實在在”，而并非“空穴來風”，如它體現(xiàn)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在數(shù)學方法上，從簡單的數(shù)學概念，到統(tǒng)一整齊的公式結(jié)構(gòu)，再到典型奇特的數(shù)學模型等都醞（蘊）含著豐富的數(shù)學之美。如：加法交換律（a+b=b+a），乘法交換律（a×b=b×a）的對稱之美、變幻與和諧之美。
2.培養(yǎng)數(shù)學意識與數(shù)學觀念。數(shù)學意識與觀念體現(xiàn)在對數(shù)字、符號、空間、意識、推理能力等的認識，如下對符號感的認知，數(shù)學中各種數(shù)量關(guān)系、規(guī)律變化、程序方法的解決等都需要用符號來解決和轉(zhuǎn)換。對于小學數(shù)學文化教育的符號感認識，用字母表示數(shù)的學習和認識，是數(shù)學符號學習的重點，從起初學生對一個特定的數(shù)的認識到用字母來表示一定的數(shù)，是學生思想和認識上的一個重要轉(zhuǎn)變，基于數(shù)學文化的教育視角，結(jié)合實際讓學生來理解并予以升華到數(shù)學文化的高度，讓他們感受到用字母來表示數(shù)的趣味和意義，并建立數(shù)學符號的認知。例如：對加法結(jié)合律a+（b+c）=（a+c）+b，乘法分配律a（b+c）=ab+ac等的符號表示，與符號變換的表達演繹，讓學生完全知曉這里a、b、c可以代表任意實數(shù)，令其認識數(shù)學符號的本質(zhì)與意義。
3.數(shù)學課堂活動中的文化滲透。數(shù)學課堂活動是數(shù)學教育的重要組成部分，將數(shù)學文化滲透到各種各樣豐富有趣的數(shù)學活動中，不僅能提高學生學習數(shù)學的興趣，增長見識，開闊視野，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們對科學文化的探索精神。
例如可舉行以下課堂活動以滲透文化教學：①舉行故事演講比賽。通過講述數(shù)學家成長的艱辛歷程及數(shù)學思想形成的曲折，讓學生體會到，數(shù)學不僅能激發(fā)自己的思維能力，而且它更具有豐富的人文內(nèi)涵，是人類學習進步的榜樣。②開展實踐活動，進行數(shù)學建模比賽。比如比賽內(nèi)容：某種規(guī)格的鐵棒原材料每根長10m，現(xiàn)需要這種鐵棒長為4m的28根，長為1.8m的33根，問至少需要幾根原材料？怎樣切割？讓學生通過建立鐵棒的模型進行研究、證明，也學習一下科學家們的探討精神。③動手操作活動。讓學生對一些數(shù)學知識，原理與規(guī)律等，親自動手畫一畫，做一做，擺一擺，量一量，不僅動手，而且動腦，更使得數(shù)學理論知識和實踐緊密的結(jié)合在一起。以提高學生們的數(shù)學文化素養(yǎng)。
三、小學數(shù)學數(shù)學文化教學實踐的總結(jié)與思考
1.小學數(shù)學文化教學的核心問題。以前，我國數(shù)學教育的普遍模式都是通過對知識結(jié)構(gòu)的掌握，進行課堂訓練及課后習題練習來鞏固老師所講授的知識?，F(xiàn)在很多學者意識到這種數(shù)學教學的弊端，極力改變這種教學模式，但由于現(xiàn)實中有很多客觀因素的制約，老師對數(shù)學文化的認知度有所不同，導致他們在教學中的側(cè)重點有所差異，也導致學生們對數(shù)學文化的認知有所偏差。怎樣把數(shù)學文化的精神理念貫穿于數(shù)學教學中，引導數(shù)學教育走上一個新的臺階，是數(shù)學教育的核心問題。
數(shù)學素養(yǎng)是什么？有一個比較直觀的說法,就是當一個人學習了許多數(shù)學知識以后，如果把所有的數(shù)學知識都忘掉或都“抽出去”，剩下的就是數(shù)學文化。而這些數(shù)學文化在人的頭腦中落戶，則形成一個人的“數(shù)學素養(yǎng)”。學習數(shù)學非常有用，人在學習數(shù)學的過程中所得到的訓練，使思維更具條理性、敏捷性、深刻性，會有更多的思考方式來解決問題，比沒有學過這些數(shù)學知識的人要“聰明”許多，這就是數(shù)學文化在起作用。
2數(shù)學無處不在——廣泛的運用正是數(shù)學生命力的源泉
生活中處處可見數(shù)學，它在人類文明中一直是一種主要的文化力量。數(shù)學在科學研究中起著核心的作用，決定了大部分哲學思想的內(nèi)容和研究方法，創(chuàng)立了邏輯學，而且數(shù)學作為理性的化身，成為了思想和行動的指南。因為數(shù)學，許多新的科技得以開放，醫(yī)療保健得以顯著改善，人們也得以發(fā)現(xiàn)新的溝通方式。數(shù)學為眾多科學學科的發(fā)現(xiàn)提供背景，譜寫著社會和現(xiàn)代工業(yè)的重大創(chuàng)新。此外，數(shù)學與一些人文科學的結(jié)合取得了令人矚目的成就。數(shù)學在經(jīng)濟學中的應(yīng)用產(chǎn)生了數(shù)學經(jīng)濟學科群，包括經(jīng)濟控制法、數(shù)理經(jīng)濟學、經(jīng)濟預測、經(jīng)濟計量學等分支。而且莎士比亞新詩的真?zhèn)慰梢允褂脭?shù)學中的統(tǒng)計方法來鑒定?？梢哉f，數(shù)學方法的運用為歷史研究開辟了許多過去不為人重視或不曾很好利用歷史資料的新領(lǐng)域。數(shù)學方法的運用在歷史學、社會學、法學、哲學以及醫(yī)藥學中都可以使一些僅靠思辨很難搞清楚的問題非常明了。
2.1傳統(tǒng)的中西方數(shù)學文化
衡量一個國家綜合實力強不強的一個重要指標是看他的科技發(fā)不發(fā)達。而科技的進步卻源于基礎(chǔ)數(shù)學，簡單的說，沒有掌握基礎(chǔ)數(shù)學的研究，就無從掌握自主創(chuàng)新的主動權(quán)“。經(jīng)世致用”的中國古代社會文化思想，奠定了中國傳統(tǒng)數(shù)學的實用主義格調(diào)。影響中國傳統(tǒng)數(shù)學的社會文化因素。幾千年的中國封建社會政治和經(jīng)濟，無疑對科學文化有著重要影響，中國古代很少產(chǎn)生職業(yè)數(shù)學家及學術(shù)團體。外部交流缺乏，由于封建統(tǒng)治者長期奉行“閉關(guān)鎖國”的政策，中國傳統(tǒng)數(shù)學缺乏必要的外部交流，這是中國傳統(tǒng)數(shù)學衰廢的一個重要原因。另一個原因是傳統(tǒng)數(shù)學的語言始終囿于漢語言的范圍，阻礙了中國傳統(tǒng)數(shù)學的進步。數(shù)學的進步是引進了較好的符號體系，就數(shù)學而言，符號的引進不僅具有簡化表述的作用，同時其本身還有思維載體的作用。
1.1傳統(tǒng)的數(shù)學教學體系結(jié)構(gòu)單一
大專數(shù)學教學方法影響到數(shù)學教學內(nèi)容以及課程體系的建立，也影響到數(shù)學的教學質(zhì)量。雖然目前有一些教師對大專數(shù)學教學進行了一些積極的探索和實踐，有的大專院校還在數(shù)學教學中開展了關(guān)于數(shù)學開展啟發(fā)式、研究式以及討論式數(shù)學教學的大膽嘗試，還有的力求在數(shù)學的考試內(nèi)容、形式以及評分等方面進行了一定的改革。但是從整體上來看，這些做法僅僅是停留在小部分范圍內(nèi)，真正對于數(shù)學教學方法以及體系的構(gòu)建上仍舊沒有取得實質(zhì)性的進展。這樣仍舊造成傳統(tǒng)的大專數(shù)學教學體系出現(xiàn)結(jié)構(gòu)單一的問題。
1.2不適應(yīng)人才培養(yǎng)目標的需求
目前大專的相關(guān)專業(yè)不斷增加，不同的專業(yè)對于人才的培養(yǎng)目標也不盡相同，當下的大專數(shù)學教學體系很難適應(yīng)專業(yè)和專業(yè)人才的培養(yǎng)目標所產(chǎn)生的需求。如今大專院校招生規(guī)模逐漸擴大，讓同所院校、同一專業(yè)甚至同一班級的學生能力差距愈加拉大，這為數(shù)學教師在組織教學中帶來了很大的困難。這樣不僅難以保證所有的學生的能力都能達到數(shù)學教學的基本要求，還束縛著優(yōu)秀拔尖的數(shù)學人才的快速成長，這也是當前數(shù)學教學體系中存在的突出問題。雖然近幾年來，一些大專院校也針對這個問題進行了一定的改革，比如，數(shù)學教學實行按層次分班進行組織教學，適當調(diào)整數(shù)學教學的基本要求等等。但是，對于根據(jù)具體的專業(yè)，具體的進行因材施教，讓各個專業(yè)的優(yōu)秀人才得以健康成長，尤其是拔尖人才的脫穎而出，還缺少新的思路以及更加有效的措施。
1.3生源差距大
大專院校的學生來源的差距比較大，尤其是在高校錄取學生的時候分為一專和二專，這樣招進來的學生能力參差不齊，如果大專院校沒有能夠按照自己院校的實際情況來進行數(shù)學教學，盲目地使用或者借鑒其他院校的數(shù)學教學體系，就會極大地制約著大專數(shù)學教學改革的發(fā)展，也不能適應(yīng)對人才培養(yǎng)的需求。
1.4師資隊伍薄弱
有的大專院校由于師資隊伍薄弱，導致力量不足，再加上數(shù)學學時的減少，不少的院校實際上已經(jīng)取消了小班的習題課，通過在大課中講例題來替代。還有的大專院校為了解決師資隊伍薄弱的問題，聘任研究生甚至博士研究生來參與到數(shù)學的教學輔導工作中去。但是由于研究生的教學水平、責任心等方面的原因，還不能勝任數(shù)學教學工作。一部分學位層次以及學術(shù)水平比較高的教師因為科研方面的壓力比較大，在數(shù)學教學方面投入得還不夠多，還有的對數(shù)學教學的研究以及改革的重視程度不夠，這也導致了數(shù)學的教學水平不高，甚至有的還缺少數(shù)學的基本教學方法訓練，降低了教學效果。
2多樣化大專數(shù)學教學體系的構(gòu)建策略
2.1教學體系層次化
大專院校應(yīng)針對本校各個專業(yè)對大學數(shù)學的教學內(nèi)容的要求不同，在教學內(nèi)容需求的基礎(chǔ)上，對各個專業(yè)所需要的共同的大學數(shù)學教學課程進行了分層次設(shè)計，讓數(shù)學教學課程體系呈現(xiàn)層次化，讓大專數(shù)學教學體系在教學的內(nèi)容、數(shù)學案例分析、教學課時等方面更加有層次，更具針對性。大專數(shù)學教學課程體系為必修和選修兩大類。必修課程是針對全校所有非數(shù)學類各個專業(yè)的學生安排的，其更加適合各個專業(yè)的性質(zhì)和需求，在課程構(gòu)建中可以將這些課程按照學校的專業(yè)分類，如《高等數(shù)學》可以分為理工科專業(yè)、文科類專業(yè)這幾類型進行教學課時的設(shè)置?！毒€性代數(shù)》根據(jù)實際教學情況分成三個層次，對理工科專業(yè)相應(yīng)地增加學時，也為文科類專業(yè)增加線性代數(shù)C。當前大專數(shù)學課程的教學內(nèi)容比較多，但是教學的課時又比較少，有的教師為了完成教學任務(wù)，而不斷加快教學進度，這樣對于一些重點的知識內(nèi)容不能講得足夠詳細。由此通過教學體系構(gòu)建的層次化，讓教師能夠針對各個層次的學生的基礎(chǔ)狀況，設(shè)計出不同的教學目標，以此能夠充分發(fā)揮學生的個性特長，讓各個層次的學生能夠獲得相應(yīng)的數(shù)學知識，也增強教學的實效性，便于全面提升數(shù)學的教育質(zhì)量。
2.2教學體系多元化
目前在大專數(shù)學的教學中，使用統(tǒng)一的教材，但是又由大專數(shù)學的教學內(nèi)容所決定，需要有機結(jié)合各個專業(yè)的實際問題，通過大學數(shù)學教學體系來傳播數(shù)學的基本理論和方法，以此來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及數(shù)學素養(yǎng)。由此通過對學校各個專業(yè)對數(shù)學教學體系的具體需求，在設(shè)置了數(shù)學的公共基礎(chǔ)課之外，還根據(jù)各個專業(yè)后續(xù)課程的需求以及社會的實際需要，相應(yīng)地開設(shè)了數(shù)理方程、積分變換等一些大專數(shù)學的選修課目，各個專業(yè)能夠根據(jù)自身專業(yè)的特點以及學生的培養(yǎng)目標進行課程的選修。還根據(jù)不同專業(yè)的具體需求，在相應(yīng)的數(shù)學課程教學內(nèi)容中補充了適應(yīng)本專業(yè)的典型案例，讓學生在數(shù)學的學習過程中結(jié)合所學的專業(yè)知識來提升數(shù)學的學習興趣。
2.3教學體系延伸化
教師要想在小學階段運用多元化的解題方式，并充分的發(fā)揮多元化的解題優(yōu)勢，首先應(yīng)該認識到多元化教育發(fā)展的未來前景以及教育的價值。在小學數(shù)學學習的過程中，學生遇到解題上的困難時，教師要多多的鼓勵學生，讓學生自己獨立的從多個角度去分析問題，要善于發(fā)揮自己的思想，這樣學生成功的解題之后，學生的成就感就會增強，同時學生的學習興趣也有所提升，學生的獨立自主學生能力也有一定的增強。另一方面，多元化的解題方式注重的是學生的解題方向、解題的角度、解題的深度，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的換位思考能力，同時在解題的過程中學生能進行不斷的推敲和反思，掌握多種解題方式，這能有效的避免在以后的學習中過多的依賴于教師，對學生的發(fā)展有著深遠的影響。
二、多元化的解題方式在小學數(shù)學教學中的運用
（一）在教學中首先是要強化學習，不斷的增強學生的基礎(chǔ)知識，熟練的掌握和運用理論知識，同時教師還要增強對學生的要求，并不定期的對學生進行基礎(chǔ)知識的檢查，要求學生能夠熟練的掌握知識，進而再給學生布置一些開放性的試題，以此來增強學生的理論知識運用能力，只有學生在熟練的運用知識之后才能進行思維的創(chuàng)新，才能創(chuàng)新多種解題方式。如果學生只是有創(chuàng)新的思維，而沒有實際的知識作為基礎(chǔ)，也不會創(chuàng)新出多種解題方式。所以在多元化的解題過程中，基礎(chǔ)理論知識是基礎(chǔ)，要不斷的強化學習力度，增強學生的基礎(chǔ)知識掌握能力。
（二）多元化解題方式在小學數(shù)學教學中的運用最重要的一點就是要加強與實際生活的聯(lián)系。這要求小學的數(shù)學教師在教學的過程中一定要加強教材和實際生活的聯(lián)系，結(jié)合實際的生活場景給學生一些暗示，也可以在教學的過程中模擬生活情境，通過情境模式讓學生進行推敲和反思，進行思維的發(fā)散，能找出多種解題思路。例如：將枯燥的習題進行生活化，小明和小紅約好一起去玩耍，兩家相距500米，小明到小紅家需要5分鐘，小紅到小明家需要10分鐘，那么請問兩人相遇時，各自走了多少分鐘，走了多長距離呢？學生普遍的都會采用路程公式來運算，這是傳統(tǒng)的解題方式，不具有創(chuàng)新性，教師要采用科學的方式積極的引導學生，利用距離的一定性，時間和速度成反比的比例關(guān)系來進行解題，這更有創(chuàng)新意義，更有益于學生思維的發(fā)展。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：民族數(shù)學文化；小學數(shù)學；數(shù)學教學
隨著社會的發(fā)展和進步，現(xiàn)代教育也在不斷地進行改革，小學教育也在不斷地向信息化、國際化、個性化和多元化發(fā)展，而民族化則是個性化和國際化的最為有利的展現(xiàn)。根據(jù)我國現(xiàn)階段的教育教學現(xiàn)狀，在小學數(shù)學教學中挖掘民族因素，發(fā)揚民族風格，傳承民族文化，使學生在數(shù)學的學習中受到民族數(shù)學文化的感染和熏陶。
一、在小學數(shù)學教學思想中凸顯民族數(shù)學文化
教學是實現(xiàn)教育任務(wù)的主要途徑，在不同的歷史階段，教學思想、教學內(nèi)容和教學方法也會發(fā)生一定的改變。小學數(shù)學教學雖然是很簡單的初等教學，但是里面卻蘊含了深刻的數(shù)學思想，在教學過程中，教師應(yīng)把握數(shù)學知識與思想方法的結(jié)合點，有意識地向?qū)W生滲透一些基本的數(shù)學思想方法，為學生提供具有真正內(nèi)涵的素質(zhì)教育，這才是未來數(shù)學教育發(fā)展的必然結(jié)果。比如，在進行“乘法口訣”的學習中，可以引導學生了解數(shù)學歸納思想的運用；在進行“比的基本性質(zhì)”的學習中，可以引導學生抓住數(shù)學類比思想的運用。
二、在小學數(shù)學教學內(nèi)容中凸顯民族數(shù)學文化
數(shù)學教學內(nèi)容是數(shù)學思想的具體滲透和體現(xiàn)，在教學中，小學數(shù)學教師要引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，在進行教學內(nèi)容的設(shè)計中，要有效地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在數(shù)學思想的幫助下解決問題，進而使學生體驗到教學內(nèi)容的背后所蘊含的數(shù)學思想。比如，在進行“圓的面積”的教學中，教師應(yīng)該將古人所說的“圓始于方，方始于圓”的極限思想與圓面積的計算結(jié)合在一起，使教學內(nèi)容更深刻，同時也更具有民族數(shù)學文化的特點。
三、在小學數(shù)學教學方法中凸顯民族數(shù)學文化
數(shù)學教學方法就是解決數(shù)學問題所采用的方式、途徑和手段等，如果教師能夠在小學數(shù)學教學方法中融入民族數(shù)學文化，將更加有利于學生抓住數(shù)學的靈魂和精髓，對學生今后的終身學習都有著深遠的意義。比如，在“雞兔同籠”這個數(shù)學問題的解決中，在古代，人們解答這個問題的方法是采用假設(shè)法，而到了現(xiàn)代，我們解決這個問題的方法還有畫圖、列表以及方程等，這些方法雖然看起來不一樣，但是其中蘊含的數(shù)學方法還具有一定的相似性。教師在教學中引導學生進行多種解題方法之間的比較，使其充分體會中國民族數(shù)學文化中數(shù)學思維方法的多樣性和一致性，這對于開拓學生的發(fā)散性思維能力有很大的幫助和提高。
中華民族的數(shù)學有很長時間的歷史，并在發(fā)展的過程中逐漸形成了自己獨特的數(shù)學文化。隨著時代的發(fā)展，我國在教學思想中開始吸收許多西方國家的教學思想，但是，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚我國的民族數(shù)學文化，將中華民族數(shù)學文化的精髓與現(xiàn)代教育思想和教育方法有機地結(jié)合起來，進一步促進教育事業(yè)的發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師作為學生的啟蒙教師，應(yīng)該在教學中充分挖掘和整理民族數(shù)學知識、思想、方法等，并結(jié)合民族數(shù)學文化的巨大成就，展現(xiàn)民族數(shù)學文化的無窮魅力，實現(xiàn)數(shù)學課程教育與民族傳統(tǒng)數(shù)學文化的銜接，進而激發(fā)學生的學習興趣和民族精神，這對于發(fā)展我國現(xiàn)代數(shù)學文化的創(chuàng)造性具有重要意義。
大學辯論賽策劃書一我們學校政法系是在全國都能排上名次的，所以保持好我們學校政法系的先進性是我們學校重點考慮的事情。為了能夠?qū)W生的法律知識在實踐上能夠進一步的深入，將理論運用在實踐中，我們學校政法系準備舉行辯論大賽。
為了更好的將這一次政法系辯論賽舉辦好，特別指定如下策劃書：
一、活動背景：
我系具有濃厚的思辯特色，在這份濃厚歷史底蘊上，我們系更是屢獲佳績，屢得殊榮的劍鋒。幾年來我們政法系在教師職業(yè)技能賽的辯論賽中戰(zhàn)果都是極其輝煌的。本次辯論賽力求攜上勝之余威以弘揚我系辯論文化藝術(shù)，豐富我系同學校園文化生活。
二、活動地點：博西五、六樓教室(具體地點安排將另行通知)
三、活動時間：20xx年x月xx日
四、主辦單位：政法系團委
承辦單位：政法系法律協(xié)會、學生會學習部
五、報名截止日期：4月0日上午9：30活動室
六、活動流程：(具體事項如有改動將另行通知)
(一)辯論資格賽：4月3日下午：30
在資格賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取復賽辯題
(二)復賽：4月30日下午：30
在復賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取半決賽賽辯題
(三)半決賽：5月3日晚上7：00
在半決賽中獲勝的辯論隊于隔天抽取決賽辯題
(四)決賽：5月8日下午3：00
七、活動宣傳：
1、及時做好本次辯論賽的工作總結(jié)，為今后舉辦類似的活動積累經(jīng)驗。
2、由團宣傳部制作宣傳海報,展板。
3、把相關(guān)文件通知分發(fā)至各班。
4、由宣傳部、網(wǎng)絡(luò)部將每一輪的比賽結(jié)果及時公布。
5、由網(wǎng)絡(luò)部在系網(wǎng)站予以宣傳。
八、參賽對象：
xx、xx級各班各派一支隊伍(4人)參加本次辯論賽，法律協(xié)會與學習部各派一支隊伍(4人)，共3支隊伍參加本次辯論賽。
九、獎項設(shè)置：
冠軍隊
亞軍隊
季軍隊
除此之外，本次辯論賽還將設(shè)置優(yōu)秀獎若干隊。
十、比賽規(guī)則
十一、注意事項：
1、請xx、xx級各班班長務(wù)必把本班的報名表(附后)于月0日之前交到法律協(xié)會或?qū)W習部。
2、辯論賽每一輪的具體時間、地點安排如若有改將另行通知。
十二、經(jīng)費預算：
1、評審的飲用水及打分筆
2、證書及獎品
現(xiàn)在全國大學幾乎都開設(shè)了法律專業(yè)，優(yōu)秀學生的涌現(xiàn)也是層出不窮，為了更好的將我們學校的專業(yè)培養(yǎng)好，讓他們在參加工作后不至于在工作競爭中失敗，舉辦這樣的辯論大賽時非常必要的，希望大家積極參加!
大學辯論賽策劃書二活動背景：新生是銳利的，他們就像是一把剛磨礪出來的劍——需要一試鋒利。剛剛掙脫考試束縛的他們思想發(fā)散，才思敏捷，有滿腔的熱情可以在唇槍舌劍之中爆發(fā)。
“SHOW出自己”新生杯辯論賽在上一學年已經(jīng)舉辦過一次，比賽為“睿智杯”比賽中外經(jīng)貿(mào)學院的隊伍選拔了優(yōu)秀的人才。
活動目的：為大一新生提供了一個展示自己口才、思辨能力、反應(yīng)能力的平臺。活躍新生的課余生活，讓他們可以在比賽中挑戰(zhàn)對手，挑戰(zhàn)自己。在本次比賽中選拔優(yōu)秀選手為下學期人文學院主辦的?！邦Ｖ潜北荣愡x拔人才。
活動時間：九月末(具體可討論)
活動地點：教學樓(根據(jù)具體情況而定)
活動負責人：***
工作安排：
指導組：
組長：***
組員：***等人(上屆“睿智杯”參賽選手或辯論賽資深人士)
要求:1.為新生介紹辯論賽形式，若新生有要求也可作為他們小組比賽時的指導;
2.在決賽隊伍比賽之前提供賽前指導，保證決賽隊伍的高水平發(fā)揮;
3.在決出名次之后，對優(yōu)秀辯手集中進行培訓，培訓形式由指導組自行商定;
4.指導組同時作為比賽的評委組，每次小組賽至少有兩人參與。
活動組：
組長：***
組員：理論學習中心成員，外聯(lián)部，宣傳部
要求：1.組長賽前整合辯論賽的相關(guān)工作人員開會，確定工作;
2.理論學習中心，制作辯論賽報名表，負責收集報名表，聯(lián)系參賽隊伍抽簽(抽簽內(nèi)容含有兩項，分別為對手和辯題)，記錄抽簽情況;
3.外聯(lián)部，申請活動教室，確保活動順利進行;
4.理論學習中心，確定辯題，要求題目要合情合理，讓參賽隊有話可說，希望擬題小組可以與指導組多商量溝通，辯題的好壞對辯論來說也是至關(guān)重要的。
宣傳組：
組長：***
組員;宣傳部
要求：1.活動期間提前制作海報橫幅，海報內(nèi)容要簡潔明了，突出本次活動，橫幅爭取掛到顯眼的地方;
2.安排攝影人員
3.在比賽抽簽結(jié)束后做一個看板，明確辯論的雙方隊伍，與比賽次序;
4.提前制作些簡單的海報，根據(jù)當天比賽情況公布獲勝隊、當天的最佳辯手
活動安排：
1. 在活動工作分配會議結(jié)束后各小組馬上行動。擬題、出海報、申請活動教室等一系列相關(guān)活動要在報名工作結(jié)束前完成。
2.在班長會議上向各班班長介紹本次辯論賽，鼓勵多多參與，發(fā)放報名表。
3收集報名表(收集時間以工作分配會議所定的時間為準)。在收集當天組織各班負責人開會，由指導組詳細介紹辯論形式，如有需要可以細節(jié)影印出來交給各班負責人。指導結(jié)束后安排抽簽，抽簽紙上應(yīng)注明：序號、辯題、正反方;
4.活動組應(yīng)將比賽信息及時告訴各班負責人，通知內(nèi)容有：比賽時間、地點、對手班級;
5. 在賽前安排一場表演賽。表演賽的隊員為“睿智杯”選手，邀請參賽選手到場;
6.比賽進行(每場比賽都應(yīng)安排主持人與計時員)
7.決出決賽的參賽隊伍。對決賽隊伍進行賽前指導。邀請嘉賓(討論決定)作為決賽評委。
8.對獲獎隊伍與個人頒發(fā)榮譽證書
活動后期：
一、教師對“差生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件
一般來說，差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短．差生有一個怕遭冷落的共同心理．因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系．熱愛學生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提．在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里．比如，在數(shù)學課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤．老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳．
二、改進教法，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)
差生認識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變．講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會．還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋．講授速度要適合差生的接受情況，必要時應(yīng)該放慢鏡頭．講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑．另外特別應(yīng)加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用．比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理．另外，教師在課堂教學時對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先檢查評價．評價時，特別應(yīng)注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學會的信心．
此外，在教學過程中，還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數(shù)學知識，用數(shù)學知識去解答學生感興趣的實際問題．比如，講相似三角形這一章時，結(jié)合學生們喜歡的戰(zhàn)斗故事，問學生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學生，學習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度，等等．從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望．教師在教學過程中，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。
三、加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)差生的學習動力
一般說來，差生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想．因此，對于差生學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義．在教學中應(yīng)結(jié)合所學內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數(shù)學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而學好數(shù)學的熱情．
十幾年來，電化教育在我國各級各類學校中得到廣泛應(yīng)用。其中投影技術(shù)具有簡便易行、直觀、逼真等特點，能使化學反應(yīng)更生動具體。因此。被普遍應(yīng)用于化學演示實驗中。
我作為一名中學化學教師，想借機將投影技術(shù)在部分化學演示實驗中的應(yīng)用體會介紹一下。
一、應(yīng)用投影技術(shù)的意義
目前，課堂教學有傳統(tǒng)教法和電化教法兩種，彼此相輔相成。較成功的課堂教學應(yīng)該把二者有機地結(jié)合起來。
傳統(tǒng)的課堂教學在給學生提供感性材料方面有很大的局限性。有時因未能給學生形成必要的表象，影響了學生對知識的理解和鞏固，而電化教學法則使教學內(nèi)容生動形象，融知識性、趣味性于一體。以較強的感染力在激發(fā)學生對化學知識產(chǎn)生興趣的同時，使學生對所學內(nèi)容得到充分的感知，在興趣盎然的情境下去接受傳授的知識。
作為一名合格的化學教師，不僅要努力運用傳統(tǒng)教法，而且還要掌握現(xiàn)代化的教學手段，充分利用學校的一些實驗設(shè)備和電教器材，不斷提高教學質(zhì)量。經(jīng)過幾年的探索，我發(fā)現(xiàn)采用投影技術(shù)可將實驗現(xiàn)象投影到銀幕上，能把實物放大15—20倍，克服了演示實驗的某些不足；如少量氣體的產(chǎn)生、溶液顏色的細微變化、陰極上析出金屬等等。再者，投影儀操作簡便、易于推廣。總之，把投影技術(shù)應(yīng)用在化學演示實驗上可以提高演示效果。例如：有色溶液濃度較小時，經(jīng)過投影會在銀幕上得到比較準確而清晰的有色影象，效果很好；如果反應(yīng)中有少量氣體生成，則在銀幕上出現(xiàn)許多生動的小黑點：(即小氣泡的影象)；如果有沉淀生成或沉淀溶解的過程，雖然不能呈現(xiàn)沉淀的顏色，但也可以通過透明度來表現(xiàn)出來?？傊?，投影技術(shù)具體有以下幾個方面的優(yōu)點：
1、可以使原來看不清的實驗現(xiàn)象及坐在后排的學生看得清晰。如鈉、鉀跟水的反應(yīng)等。
2、可以使原來細微的化學變化看得更清楚些。如陰極上析出金屬，電極上放出少許氣泡，晶體的生長過程，酒精和水混溶時體積變化等。
3、可以把各種小型的測量儀器如毫安計、酒精溫度計、伏特計通過投影放大來演示。如原電池原理中電流計指針偏轉(zhuǎn)等。
4、教師只要少許藥品就可以收到可以使全體學生看得清晰的、生動有趣的效果。但是投影并非適用于每個實驗，對于現(xiàn)象比較明顯的實驗就不必再投影了。如果反應(yīng)物和生成物是不透明的或者是濃度較大的有色物質(zhì)的溶液時，則銀幕會漆黑一團，不適宜投影。
二、投影裝置和專用實驗器具
要進行一般的投影實驗，就必需具備—套投影裝置和專用實驗器具，其中有的可以從專賣商店里購買，有的需要自制，有的可從物理實驗室借取，如白晝教學幻燈機。下面我就這些問題作一些簡介．
白晝教學幻燈機是一種多用途投影儀。這種幻燈機除可以放映一般幻燈片外，還可以代替黑板，把在透明片上寫的字投射到墻上或銀幕上，也可將某些演示實驗現(xiàn)象映到銀幕上．使學生看得更清楚。
投影儀根據(jù)用途不同可進行水平投影和垂直投影。有的白晝教學幻燈機直立時可用于水平投影，臥放時可以用于垂直投影。
所謂垂直投影(又叫豎直投影或臥放投影)，就是將投影儀轉(zhuǎn)90°角臥放，再在前面加一塊直角平面反光鏡，將實驗器皿被在螺紋透鏡前，將實驗現(xiàn)象投放于銀幕上。垂直投影常用試管、U型管和自制的各種投影槽作反應(yīng)器皿。在進行垂直投影時，如果直接使用常用的圓筒狀試管、U型管，則其映射影像的邊緣，會出現(xiàn)黑影，尤其是在儀器中裝有溶液時，黑影會擴大，影響投影效果，為克服上述缺點，可將這些儀器放入盛水的扁平玻璃槽內(nèi)進行投影。此外，也可根據(jù)實驗需要自行設(shè)計制作一些專門的投影實驗器具(具體制作見下面介紹)。在進行垂直投影時，還需有—個放置實驗器具的可自由升降的載物臺(見后附圖)。
所謂水平投影（又叫豎放投影）就是將反應(yīng)器皿直接放在投影儀的載物臺上，就可以把所發(fā)生的實驗現(xiàn)象和化學變化投影到銀幕上。水平投影常用培養(yǎng)皿、表面皿、透明玻璃點滴板、玻璃片、玻璃水槽等作為反應(yīng)器具。
下面介紹垂直投影實驗器具的制作：實驗器具有(1)扁平試管，(2)方形試管，(3)扁平U型管，(4)扁平水槽等。上述器具中，很多都可以用有機玻璃板粘合而成。所用有機玻璃板的厚度以2-4毫米為宜。粘合劑是氯仿的溶液(溶有機玻璃渣)或二氯乙烷的溶液，可根據(jù)需要自行配制。首先根據(jù)下圖示尺寸用鋼鋸把有機玻璃板鋸成各種形狀和大小，再用銼刀和砂
紙把剖面磨平，保證都成直角，接著把它們的透光面拋光，做法是把氧化鎂拋光粉調(diào)成糊狀，將有機玻璃板放在毛巾或軟布上，然后用棉花蘸上糊狀氧化鎂，用力擦拭透光面，以除去上面的劃邊和刻痕，使之透光性增強。洗凈、涼干、粘結(jié)、檢漏、修補即可。若有條件可用比色計或分光光度計上配的比色管，或者使用盛放某些試紙的有機玻璃盒也可。扁平水槽也可用平板玻璃制作。先將玻璃切割成所需形狀和大小，再用環(huán)氧樹脂把各玻璃片粘合成扁平水槽。更為簡單的做法是用兩塊大小相同的平板玻璃，其間夾上一恨彎曲成U型的粗橡皮管，兩端再用細鐵絲捆緊即成。
注意：用有機玻璃制成的各種反應(yīng)容器，不可加熱，不能盛有機溶劑（如苯和丙酮等)，易劃邊等。
三、下面介紹具體實驗
現(xiàn)行必、選修課本中①高中化學共有106個演示實驗，其中有29個可進行投影實驗，占整個實驗的27．3％，另外，還可以補充一些有趣的投影實驗。
現(xiàn)在我就把可用于投影實驗的一些演示實驗按類分述：
演示實驗簡記方法：“1一3一4”中“1”表示冊數(shù)，“3”表示章數(shù)，“4”表示演示實驗數(shù)。
豎直投影實驗：
(1)1—1—14（2）1—1—15（3）1—1—16（4）1—1—17
(5)1—1—18（6）1—3—4（7）1—4—5（8）1—5—2
(9)1—5—3（10）2—3—3（11）2—3—4（12）2—4—6
(13)2—4—8（14）2—4—11（15）2—4—12（16）2—5—4
(17)3—1—3（18）3—1—4（19）3—2—4（20）3—2—5
（21）3—3—1
補充：投影實驗：
(1)過飽和溶液的結(jié)晶(晶體的形成)；(2)硅酸鹽的生長；
(3)鋁跟水反應(yīng)（4）鋁跟鹽酸或氫氧化鈉溶液反應(yīng)
(5)高錳酸鉀的氧化性；（6）膠體的電泳；
（7）淀粉遇碘變藍；(8)酸堿指示劑變色；
(9)離子的移動。
水平投影實驗：
(1)1—1—13(2)l一3—4（3）1—4—3（4）1—4—8
(5)1—6—5(6)2—4—6（7）2—4—8（8）2—4—11
(9)2—4—12(10)2—5—4（11）3—1—3（12）3—1—4
(13)3—2一1(14)3—2—2（15）3—2—3（16）3—3—1
補充：（1）阿佛加德羅常數(shù)的測定，（2）銨根離子的檢驗。
兩種投影均可做的實驗有：
(1)2—4—6(2)2—4—8（3）2—4—11（4）2—4—12
(5)2—5—4(6)3—1—3（7）3—1—4（8）3—2—4
(9)3—2—5(10)3—3—1等
水平投影舉例：
①1—4—3和1—4—8，或分別做，或同時對照做。
用品：培養(yǎng)皿φ1OOmm2只，玻璃片，鑷子，金屬鈉、鉀，酚酞試劑，蒸餾水。
操作：在培養(yǎng)皿中注入蒸餾水約20ml，然后滴入2滴酚酞試劑，置于投影儀載物臺上，用鑷子取出金屬鈉一小塊，用濾紙吸干其表面的煤油，并切去金屬鈉表面的氧化膜，然后切成如米粒大小2～3粒，將切下的鈉粒用鑷子夾住投入培養(yǎng)皿中，用玻片(透明)蓋好。
現(xiàn)象：鈉跟水反應(yīng)劇烈并熔成小球不斷游動，經(jīng)過的地方變成紅色，最后整個溶液變成紅色。
注意：培養(yǎng)皿中的蒸餾水不宜太多，否則會產(chǎn)生折射，影響投影效果。
②銅與濃、稀硝酸反應(yīng)的投影實驗(1—6—5)
用品：培養(yǎng)皿三只(φ120、φ100、φ80)，濃硝酸、稀硝酸，銅片或銅屑。
操作：將φ120mm培養(yǎng)皿置于投影儀上，并倒入適量水，然后將φ80mm的培養(yǎng)皿置于φ120mm培養(yǎng)皿中，倒入濃硝酸或稀硝酸適量，并放入銅片或少許銅屑，用φ100mm培養(yǎng)皿倒放蓋在小培養(yǎng)皿上，并將其邊緣沒入水中。
現(xiàn)象：銅屑上有氣泡產(chǎn)生，銅屑周圍溶液變藍，小號培養(yǎng)皿空間立即變成棕色或無色氣體后慢慢變成棕黃色。
優(yōu)點：操作簡便、現(xiàn)象明顯、無環(huán)境污染等。
③原電池原理(3—2—3)
