發(fā)布時間：2023-03-20 16:16:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的會計專業(yè)教學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
職業(yè)能力是中職會計專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，其不但包括專業(yè)知識與技能的運用能力，也包括基本的交流表達、團隊合作等能力，這些基本能力與語言的運用與表達有著直接的關(guān)系。根據(jù)培養(yǎng)目標及實際的就業(yè)情況分析，中職會計專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后的主要職業(yè)崗位有會計、出納、物資管理、收銀員等，因此中職語文教學要以這些職業(yè)崗位的特點為依據(jù)，對教學內(nèi)容及教學目標做相應的調(diào)整，以滿足學生職業(yè)發(fā)展的實際需求。
（一）語文教學對中職會計專業(yè)學生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學生的口頭表達及語言交流能力。語文課程有著工具性和實用性的重要特征，語文教學首先是一種語言的教學，而語言作為交流工具是其最重要的一項功能。中職跨界專業(yè)學生在學習與就業(yè)崗位上，口頭語言交流和表達能力應是其最基礎(chǔ)的能力要求。
2、培養(yǎng)學生的規(guī)范書寫能力。會計從業(yè)人員面臨著大量的財務票據(jù)的填寫，規(guī)范、工整的書寫能力是最基礎(chǔ)的職業(yè)能力，并直接影響著會計人員的工作質(zhì)量。為了養(yǎng)成這種良好的書寫習慣，必須要求學生在日常的教學活動中加強此方面的鍛煉。
3、培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)寫作能力。會計人員同樣屬于文職工作，不可避免的需要處理一些文字性的工作文件，這就對其基本的寫作能力提出了要求。職業(yè)崗位上的寫作能力要用規(guī)范化的書面語言，同樣需要在語文課程中進行一定訓練和寫作實踐練習。
（二）語文教學對中職會計專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)中職會計專業(yè)是以培養(yǎng)基礎(chǔ)會計從業(yè)人員為培養(yǎng)目標的，當學生走向工作崗位后，在努力適應和做好本職工作的同時，同樣要考慮職業(yè)發(fā)展的問題。因此，中職語文教學不僅要服務于基本職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的綜合的語文能力和幫助其養(yǎng)成終身學習的習慣，讓學生能夠在綜合素質(zhì)的支撐下完成職業(yè)提升的過程。
二、以中職會計專業(yè)學生的職業(yè)能力為目標，探索新的語文教學方式
（一）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的教學設(shè)計以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的教學設(shè)計，要根據(jù)會計職業(yè)崗位對學生基本能力的具體要求，并充分考慮到學生在職業(yè)崗位的發(fā)展需要，結(jié)合語文教學的基本規(guī)律來進行制定。在教學設(shè)計具體的制定過程中，要分層次去逐步分解課程任務：首先從整體上以中職語文課程教學目標及會計專業(yè)的實際崗位需求作為總的教學目標；然后根據(jù)不同學前、不同學習階段的情況，制定具體的階段性的教學目標。教學設(shè)計的內(nèi)容要包括教學方法的選擇、教學過程的安排、教學媒體的運用等各個環(huán)節(jié)之中，充分考慮到學生語文知識的掌握和職業(yè)能力的培養(yǎng)需要，明確教學內(nèi)容、培養(yǎng)目標、教學方式等基本問題，以學生的全面發(fā)展為最根本目標，以培養(yǎng)學生的崗位能力為基本點，精心設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)。
（二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的課堂教學由于中職學習的職業(yè)能力培養(yǎng)特點，教學中采用理論與實踐結(jié)合的課堂模式將會取得更加明顯的教學效果。結(jié)合會計專業(yè)的特點，在語文課堂上根據(jù)課程安排引入專業(yè)性的實踐內(nèi)容，讓每一位學生都參與到課堂活動之中，形成主動學習的積極氛圍，營造一個開放性的課堂環(huán)境。這樣以來不但激發(fā)了學生對于語文科目的興趣，更重要的是在學習過程中也加深了職業(yè)能力的培養(yǎng)，起到了協(xié)同進步的效果。具體的教學培養(yǎng)措施有口頭表達能力培養(yǎng)和書寫規(guī)范培養(yǎng)兩大部分：口頭表達能力的培養(yǎng)可以通過演講、討論、辯論等各種形式來進行練習，語文教師在其中起引導作用，充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性，為學生提供鍛煉的機會；書寫規(guī)范的培養(yǎng)也是需要通過大量的實踐練習來完成，語文教師在做基礎(chǔ)性的指導之后，需要依靠學生的實際操作和反復書寫才能達到職業(yè)崗位的要求，只有通過真正的實踐才能對書寫規(guī)范有更深的認識和掌握。
（三）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的學習過程在中職學生中，普遍存在文化基礎(chǔ)成績較差的現(xiàn)象，這些學生往往存在各種各樣的學習困難問題，語文教師單純依靠知識傳授很難讓這些學生接受所講的內(nèi)容，這就要求教師必須對學生的學習方法加以指導和糾正，這不但利于學生對語文課程的學習，更有利于其今后的學習和職業(yè)發(fā)展。為了更好的關(guān)注學生的學習過程，必須全面了解會計專業(yè)學生的基本特點和個人之間的差異，并要根據(jù)會計專業(yè)的特點來加強語文課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，讓學生認識到語文課程學習的重要性和對職業(yè)能力的幫助及對職業(yè)發(fā)展的幫助。同時，要創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍，利于學生接受老師的指導意見，并在老師的指導性形成良好的學習習慣及正確的學習方法。
（四）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的課后反思課后進行必要的反思，不但能夠?qū)虒W過程進行查漏補缺，還能在以后的教學過程中更好的提升教學能力，課后反思是教師進行自我修正和調(diào)節(jié)的必要手段。中職會計專業(yè)的語文教師，要將課后反思更多的將語文課程是否有利于會計職業(yè)能力的培養(yǎng)作為對象，通過觀察學生的學習效果來進一步思考下一步的教學計劃，以幫助學習形成職業(yè)能力作為改進目標，是語文教學活動更好的為學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；會計實踐；教學質(zhì)量
據(jù)筆者走訪調(diào)查，會計專業(yè)學生畢業(yè)后工作幾年，還難以勝任一般性的實務工作。用人單位均認為：這些畢業(yè)生只是“半成品”，還需“再加工”。學校方面對此也感到壓力巨大。教學方法、教學管理、師資隊伍等遠不能適應社會的需要，存在諸多急待研究、解決的問題。
一、現(xiàn)階段會計學專業(yè)實踐性教學的狀況
（一）會計學專業(yè)專科層次實踐性教學的現(xiàn)狀
會計學?？粕呐囵B(yǎng)目標是應用性的技術(shù)人才和管理人才，但從目前的教學過程看，由于種種原因，學校培養(yǎng)出來的人才，尤其是在實踐技能方面與社會需求相差甚遠，存在著以下問題：
1.在會計教育觀念、教育思想上，沒有完全脫離應試教育模式。受過去計劃經(jīng)濟及其教育管理體制的影響，在會計課程的教學計劃上，仍然偏重理論性教學，輕視實踐性教學，實踐性教學課時太少，理論性教學課時偏多。
2.在會計實踐技能的訓練方式上，基本上采用封閉式的訓練方式，造成會計專業(yè)理論和實踐的嚴重脫節(jié)，既滿足不了社會需求，又浪費了學生的寶貴時間。
3.現(xiàn)有教師隊伍的現(xiàn)狀，使會計專業(yè)的實踐性教學難以收到預期的效果。其主要原因是：“雙師”型教師偏少，有相當一部分教師，自身就沒有參加過會計實踐，動手能力較差，無法滿足實踐性教學的需要。
4.資金投入嚴重不足，有的學校的畢業(yè)生，三年的實習經(jīng)費每人只有100多元，根本不能適應會計專業(yè)實踐性教學的需要。
（二）會計學專業(yè)本科層次實踐性教學的現(xiàn)狀
會計學本科生的實踐性教學存在的主要問題是：在思想觀念上，片面強調(diào)理論教學，幾乎完全忽略了實踐性教學。有的學校，在第一至第七學期的教學中，基本上不安排學生的實習活動和社會實踐活動，而是將實踐性教學集中在第八學期，而且是“放羊式”的，使得本科生的實際動手能力大大減弱。雖然有的學校也開展了會計模擬實驗，但由于會計模擬實驗室數(shù)量偏少，不能滿足所有學生實驗的需要，在一定程度上也影響了會計實踐性教學的效果。存在的主要問題是：
1.模擬資料“過于真實”或“過于虛假”，影響了會計模擬實驗的可操作性。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實驗資料時，過于強調(diào)“真實”，將某一企業(yè)某一時期的會計資料毫無遺漏地照抄照搬，缺乏代表性。有些學校的會計實驗資料與實際相差較遠，完全靠幾個教師憑空編造出一個虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務，其結(jié)果必然造成“模擬實驗就是會計作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實感，使學生失去興趣。
2.過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督。目前的會計模擬實驗基本上都是要求學生完成“憑證——賬簿——報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會計報表。省缺了“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因并非在學生，而是由于老師在準備模擬資料時，就沒有設(shè)計不真實、不合法的原始憑證供學生選擇，使學生從觀念上就沒有或淡化了這一重要的審核工作。
3.偏重于手工模擬，忽視了計算機模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)均已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化，會計知識和計算機知識成為會計人員的“左膀右臂”，缺一不可。但好多學校在會計模擬實驗方面，還停留在手工模擬階段，應用計算機模擬實驗的較少，學生工作后，仍然要經(jīng)過較長的適應期，才能勝任本職工作。
4.過分夸大模擬實驗的作用，忽視了社會實踐的積極意義。理論教學和實踐教學都是會計教學的組成內(nèi)容，二者缺一不可。在實踐環(huán)節(jié)，由于時間短、長期穩(wěn)定的實習基地少、實習單位容納人員有限以及實習經(jīng)費緊張等原因，學校完全靠模擬實驗來代替在企事業(yè)單位的實際動手訓練。事實證明，再先進的實驗室也難以完全“模擬”出會計實際工作中的“真情實景”，完全取消會計社會實踐，不利于會計教學質(zhì)量的提高。
5.模擬實驗的指導完全由會計專業(yè)的教師擔任，其指導缺乏真實性和權(quán)威性，因為他們中間有些教師對具體的業(yè)務環(huán)境也未親身經(jīng)歷或經(jīng)驗不足，在模擬實驗過程中只能靠自己現(xiàn)有的知識和能力來應付教學，教師的水平不高，要想提高學生的實際應用能力談何容易！
二、提高會計學專業(yè)實踐性教學質(zhì)量的對策
針對目前的現(xiàn)狀，我們認為，提高會計學專業(yè)實踐性教學質(zhì)量應采取以下對策：
（一）修改現(xiàn)行的教學計劃，增大實踐性教學的課時比例
會計學專業(yè)是一個應用性很強、實際動手能力較高的專業(yè)。為了培養(yǎng)學生的綜合應用能力，建議修訂現(xiàn)行的教學計劃，將學生實踐性教學時間較大幅度的增加；將原來的“放羊式”校外實習改為校內(nèi)“仿真模擬實驗”和社會調(diào)研相結(jié)合；在會計專業(yè)本科各門主干課中均增加10%左右的實踐性教學時間，要從時間和內(nèi)容上強化學生的實際應用能力訓練。特別是?？茖W生的實踐性教學時間一定要達到教育部規(guī)定的一比一（即理論教學和實踐教學之比）的基本要求，否則，學生的實際應用能力還是無法保證。
（二）加強會計學專業(yè)師資隊伍建設(shè)，注重專業(yè)教師實踐性教學能力的培養(yǎng)
一位教育思想家曾說過：“只有不合格的老師，沒有不合格的學生。”要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，首先必須要有一批高素質(zhì)的教師。為了提高教師的實踐性教學水平，筆者建議，對于會計實踐經(jīng)驗少的老師應輪換著到廠礦企業(yè)的財會部門去實習、調(diào)研，以豐富自己的實際工作經(jīng)驗。同時，在全體教師中開展“傳、幫、帶”活動，讓有會計實踐經(jīng)驗的老教師幫助經(jīng)驗相對缺乏的年輕教師，使他們盡快的成長起來，以適應實踐性教學的需要。
（三）通過“請進來”“走出去”的方法，使學生能夠更好地了解社會、認識社會、以便將來能夠更好的適應社會、服務于社會
應試點“請進來”“走出去”的教學方法，以提高學生的綜合素質(zhì)。具體做法是：為了使學生將課堂上學到的書本知識盡快的轉(zhuǎn)化為服務于社會的一種能力，學校應定期從有關(guān)廠礦企業(yè)聘請有實際工作經(jīng)驗的“一線”財會人員，來學校給學生講授會計實驗課，同時，利用寒暑假時間讓學生深入廠礦企業(yè)的財會部門調(diào)研實習，實習結(jié)束，每位學生將自己的收獲以調(diào)查報告形式在同學之間交流，以增強學生的實際應用能力和綜合素質(zhì)。
(四)積極開展“多層次”“多環(huán)節(jié)”的實踐性會計教學法
所謂多層次、多環(huán)節(jié)實踐性會計教學法，就是指在會計專業(yè)教學過程中的不同層次、不同環(huán)節(jié)增加與之相適應的會計技能訓練，以便提高實踐性教學的質(zhì)量。這種方法是針對目前會計專業(yè)課程由淺入深，由低級向高級，即初級會計、中級會計、高級會計這種現(xiàn)實存在的層次結(jié)構(gòu)而提出來的。多環(huán)節(jié)是指在同一層次的不同階段開展與之相對應的會計實際技能訓練。具體的做法是：會計專業(yè)的大學生在校期間的會計實踐性訓練由三個主要層次和同一層次的多個環(huán)節(jié)組成。
第一層次是在學生選擇了會計專業(yè)之后，首先給同學們以比較充分的專業(yè)介紹，并組織學生去參觀廠礦企業(yè)的財會機構(gòu)，了解會計工作的基本程序、工作內(nèi)容和對會計人員的基本要求，使學生對會計有一個感性認識和概括的了解。其二，是在學生學習基礎(chǔ)會計過程中，按照學習進度在每一個章節(jié)配備相應的實踐訓練內(nèi)容。例如教師在講授原始憑證時，可以組織學生收集日常生活中的有關(guān)原始憑證，如購買商品時的交款單、銷售發(fā)票、存款單、取款單等，讓學生對所收集的原始憑證進行審核，了解各種憑證的格式、內(nèi)容以及填制要求，分析各種憑證具有的共性和個性，判斷哪些憑證是正式發(fā)票，哪些是非正式票據(jù)，哪些可以作為記賬的依據(jù)，哪些不能作為記賬的依據(jù)。對于學習過程中的主要章節(jié)都要如此對學生進行訓練，這就是第一層次學習過程中多環(huán)節(jié)的實踐性教學。其三，是在基礎(chǔ)會計學完之后，讓學生去收集一些上市公司或其他企業(yè)的會計報表，了解報表的結(jié)構(gòu)、格式、內(nèi)容和填制要求，教師對學生進行指導，讓學生編制出簡單的會計報表。通過練習使學生不但在兩個環(huán)節(jié)上有動手的機會，而且給學生創(chuàng)造了將感性認識與理性認識相結(jié)合的條件，從而使學生具備扎實的基礎(chǔ)知識和初步的實踐技能。第二層次的多環(huán)節(jié)實踐性會計教學是針對中級財務會計而設(shè)計的。根據(jù)中級財務會計的內(nèi)容，多環(huán)節(jié)的實踐性教學活動大體上包括學習前、中、后三個環(huán)節(jié)。在學習中級財務會計之前，讓學生將中級財務會計與基礎(chǔ)會計的內(nèi)容進行比較，分析了解二者在內(nèi)容上的異同，二者的側(cè)重點及其特點，以溫故而知新。由于中級財務會計主要傳授的是各種會計要素的核算方法，在學習之前可以讓學生直觀地了解各種會計要素的存在形式，例如固定資產(chǎn)，可以組織學生參觀工業(yè)企業(yè)的機器設(shè)備，生產(chǎn)流水線及其工藝過程等。也可以組織學生對學校的固定資產(chǎn)進行清查，認識固定資產(chǎn)的特點、分類等，給學生建立基本的感性認識。在學習中級財務會計的過程中，也可以針對學生所要學習的每一項內(nèi)容安排具體的、與之對應的模擬實踐和直接實踐活動。例如在向?qū)W生講授銷售收入的會計核算時，可以組織學生去當一天營業(yè)員，了解如何開列銷貨發(fā)票，如何收款，如何填寫交款單并將款項存入銀行，以及會計人員是如何將發(fā)生的收入業(yè)務和款項收交業(yè)務在賬簿上記錄的。通過這種連續(xù)不斷的實踐活動，使課堂所講的內(nèi)容與實際銜接起來，才能不斷地提高教學質(zhì)量。
第三層次的多環(huán)節(jié)實踐性會計學習訓練是針對高級財務會計而設(shè)計的。與中級財務會計的多環(huán)節(jié)實踐性會計訓練基本相同，學習之前可以讓學生將中級和高級會計進行比較，了解二者的異同。針對高級財務會計包括的內(nèi)容如外匯業(yè)務會計，證券期貨會計，合并報表會計，資產(chǎn)重組會計等，可以組織學生去有關(guān)業(yè)務部門了解這些業(yè)務的內(nèi)容、程序，以建立學生的初步印象和基本的概念。在學習高級財務會計的過程中，可以針對學習的每一章節(jié)和環(huán)節(jié)，設(shè)計配套的實踐訓練內(nèi)容。例如證券期貨會計，可以組織學生去證券期貨公司進行實習，了解證券期貨的交易程序、操作過程以及有關(guān)事項的會計記錄，將課堂上所講的內(nèi)容與實際內(nèi)容進行對比，分析二者的差異和相同點，從而加深對所學內(nèi)容的理解與記憶。在學完高級財務會計后，可以讓學生按課程的內(nèi)容去企業(yè)收集各種相關(guān)的資料和報表，分析各種業(yè)務是如何體現(xiàn)在報表和賬簿中的，它們是否符合有關(guān)會計制度的要求，并寫出分析文章，表明自己的觀點及看法，以提高學生的綜合應用能力。
筆者認為，在高校會計專業(yè)開展多層次、多環(huán)節(jié)實踐性的會計教學既是可行的，也是必要的。通過多層次、多環(huán)節(jié)實踐性的會計教學，既可以增加學生對會計的感性認識，提高學生學習會計的積極性，增強學生的學習效果，又可以彌補青年教師教學實踐經(jīng)驗少、會計實踐知識的不足，使他們在實踐教學中得到鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)。
【參考文獻】
[1]企業(yè)會計實驗教程.張富堂等主編.中國經(jīng)濟出版社，2007年6月第三版.
[2]會計模擬實驗教程.黃明主編.東北財經(jīng)大學出版社，2000年8月.
（一）會計專業(yè)大學生誠信教育文化環(huán)境缺失
大學雖為高素質(zhì)人才的搖籃，實踐過程中更重教育、研究專業(yè)知識，而對“道德”“素質(zhì)”教育較為淡化，忽略職業(yè)道德、誠信程度的教育與培養(yǎng)。受就業(yè)壓力大及社會風氣等影響，大多數(shù)學生認為在高利潤、高回報、高壓力的“三高”社會環(huán)境下，只有通過提高專業(yè)能力水平，才能證明自己有價值，故而當前大學生教育亦重于培養(yǎng)掌握具體崗位技能的工作人員，鮮少提及誠信道德、職業(yè)道德。而大學生缺失職業(yè)道德與誠信又造成大學畢業(yè)生就業(yè)形勢逐年嚴峻，帶來更大就業(yè)壓力，導致惡性循環(huán)。校方過分注重專業(yè)知識的教學并不合理，沒有將大學生有關(guān)職業(yè)道德與誠實守信的教育很好地融入到日常的教育教學中去。
（二）會計專業(yè)大學生教育創(chuàng)新性的缺失
大多數(shù)高等院校的會計專業(yè)還是以基礎(chǔ)會計、成本會計，中、高級財務會計、管理會計、國際會計、審計、稅法為主要課程。本身較為嚴謹，嚴肅。有關(guān)職業(yè)道德與誠信的課程內(nèi)容上課形式較為枯燥，考核方式較為單一。一本書，一枝筆，臨到期末交論文。這種枯燥的“填鴨”教育較易引起學生反感，沒有更好地引起學生對會計專業(yè)誠信道德問題的關(guān)注，使學生明確誠信道德問題的重要性、必要性。
二、高校會計專業(yè)大學生誠信缺失原因
（一）歷史遺留影響
長期以來，在我國文明發(fā)展過程中，雖然形成了“曾子殺豬”、“范仲淹封金不貪”等的誠信典故，但在長期的封建專制統(tǒng)治下，人們?nèi)源嬖谥恍┡で恼\信意識。“逢人只說三分話，未可全拋一片心”、“見人說人話見鬼說鬼話”等古語導致人們在潛意識中缺乏誠信意識。誠信的基本要素是“誠實”“信任”，即取信于人，同時給予他人信任。而這些格言古訓恰好違背了這些誠信的最基本要素。這也說明，歷史殘余觀念還在持續(xù)影響著當代年青人，當代大學生。
（二）家長、老師的教育因素
家庭與學校是學生成長的主要環(huán)境。父母、老師應該是誠信的模范。“言傳不如身教”，更充分說明了榜樣的力量是無窮的。父母、老師的言行是否誠實潛移默化地讓孩子養(yǎng)成誠實的品行。未及時曉之以情、動之以理地批評教育或在承認錯誤時利用契機獎賞的各種做法，都容易導致孩子（學生）的誠信缺失。只有當父母與老師把孩子（學生）當成朋友，主動與孩子溝通，少進行大道理灌輸、說教，耐心傾聽，重視情感教育實踐教育，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能縮短彼此之間的心理距離，形成一個良好的誠信的氛圍。
（三）社會大環(huán)境誠信缺失的因素
社會誠信缺失，存在多方面原因。不僅有歷史層面的原因，也包含現(xiàn)實層面的原因；既有體制層面的原因，也不能忽略管理教育層面的原因；除去外部環(huán)境的原因，更重要的是個人自身的原因。會計從業(yè)人員做實賬、替企業(yè)納足稅，卻可能面臨失業(yè)、被穿小鞋風險。選擇口是心非、弄虛作假反而可能好處多多。久而久之，社會誠信就自然被破壞了。會計雖自產(chǎn)生之初就把誠信問題看得非常重要，但卻是一直局限在道德層面上，強調(diào)了要注重個人、企業(yè)地自覺、自省，卻并沒有投入相匹配的資源給不上市的公司，進行嚴格審查。同時對實踐層面、社會約束層面的要求與設(shè)計的不足，導致了誠信教育蒼白、無力，長期缺乏生命力。包括誠信教育在內(nèi)的道德教育，很多時候也還是不甚深入的泛泛空談，流于形式，并且沒有實質(zhì)內(nèi)容，沒有針對性，更談不上有力、有效的措施。一些會計從業(yè)者出于或為企業(yè)脅迫，或拜金以及自我膨脹等方面的原因，為追求一己私利投向了弄虛作假的泥沼，并因此產(chǎn)生了追求利益最大化與選擇違背倫理道德觀念的選擇，大大沖擊了社會誠信制度。
（四）學生自身因素
生活經(jīng)歷地簡單，對社會現(xiàn)象的認識偏于感性，使大學生被自己所關(guān)注的社會現(xiàn)象所局限與牽制是責任感弱化的主要原因。獨立意識，自我膨脹主義的泛濫又使部分大學生形成自我為中心的意識，較少地站在別人的立場上，為他人、社會考慮，沒有做好本該擁有的擔當社會責任的準備。
三、高校會計專業(yè)大學生如何做誠信教育
（一）良好社會誠信體系地構(gòu)建
想要構(gòu)建良好的社會誠信體系，僅把問題納入道德領(lǐng)域，突出誠信問題需要進行專項教育及整治是遠遠不夠的，我們還必須將其歸入政府保障和提高民生質(zhì)量的社會管理問題中去。同理，社會誠信的確立，也不單是社會誠信教育與相關(guān)制度建立健全的問題，我們更應注重政府權(quán)威和實效性等問題。如果制度本身不管用，缺乏權(quán)威，那么制定再多制度也無法從根本上解決問題。只有當政府有公信力，人們有堅定地信念、信仰，誠信的社會才會出現(xiàn)，人與人才沒有芥蒂。“上梁不正下梁歪”，只有當社會風氣轉(zhuǎn)正，假賬、漏稅行為減少，才能讓學生踏入有良好秩序的會計行業(yè)，才能更好地遵守會計從業(yè)基本道德準則。
（二）誠信教育實踐環(huán)境地優(yōu)化
傳道授業(yè)，是教師工作之本。一般說來，“授業(yè)”是指，課堂上老師向?qū)W生傳授必要的科學文化知識，以培養(yǎng)學生一定的科學文化素養(yǎng)，從而開發(fā)學生的智能;“傳道”則是指，通過課內(nèi)課外的教育教學活動，教師以自己的行為對學生進行一系列或顯性或隱性的德育工程，促進學生全面發(fā)展。目的是：要為社會挑選、培養(yǎng)不僅具備優(yōu)良思想道德素質(zhì)、個性心理品質(zhì)，而且具有較高科學文化素養(yǎng)與會計技能的“德才兼?zhèn)?rdquo;的會計類人才。首先，教師要以身作則給學生作誠實守信的良好榜樣，不做學術(shù)造假，不為領(lǐng)導檢查突擊準備等，事事時時講誠信;其次，要在課堂教學實踐中注重做好誠信教育。課堂是教師傳道授業(yè)的主要場所，一定要充分發(fā)揮課堂效果，增強其傳道的強大能力，落實誠信教育;最后，學生課外活動亦有其無可替代的重要性，應當充分發(fā)揮教師，特別是輔導員老師的主觀能動性。想要將書本理論知識真正轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)能力，必須讓大學生走出課堂，在接觸實際操作的過程中不斷感悟與提高技能。典型的實踐環(huán)境優(yōu)化包括對典型場景參觀、對典型人物進行訪談和教育的過程。在一系列的實踐中，將感性認識抽象為理性認識。依靠各種學生自治組織通過開展各種有益的活動潛移默化使學生建立誠信思維。有益的文化活動不僅增強了學生的誠信道德修養(yǎng)，也促使教育者加強自身誠信教育。同時不妨考慮增加一些到對口單位實習、組織參加課堂講座等多種形式的環(huán)境優(yōu)化，以加強會計專業(yè)大學生職業(yè)道德重視程度，在實踐中更好地認識誠信的重要性。
（三）建立大學生誠信評價、約束、激勵機制
一、會計專業(yè)教學中存在的問題
1.教學方法和手段
目前，教育的方法還是原來的傳統(tǒng)教育方法，以教師為中心的“填鴨式”教育，把課堂上知識的講授和學習作為重點來教學，主要是教師講，學生主動思考的少，教師只是講解會計處理事項的結(jié)果，而并不對經(jīng)濟或者相關(guān)的事項作出說明，對會計分錄和報表也只是簡單生硬地講述，學生并不能很好地理解，師生之間缺乏互動，形成一種沉悶的課堂氣氛。
由于學校的教學條件和硬件設(shè)施的限制，教學手段仍然是以教師在黑板上板書為主，導致了學生的實踐能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，整個的教學質(zhì)量得不到提高。近年來，會計學教材內(nèi)容不斷地豐富與完善，信息量也在增大，但是傳統(tǒng)的教學手段并沒有得到改善，所使用的多媒體教學也只是播放視頻，不能達到很好地教學效果，使人才的培養(yǎng)也不能達到要求的層次。在信息化的時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生對信息的需求，如果使用多媒體來講授會計這門課，就會在很大程度上提高教學效果和質(zhì)量，尤其對于初學者來說，會計是一門很難學的學科，知識的專業(yè)性太強，很難理解，如果不用多媒體講解這種抽象的知識，學生很難產(chǎn)生興趣。
2.教材內(nèi)容不合理
我國的會計教材種類多，內(nèi)容繁雜，沒有得到統(tǒng)一。會計學教材應該及時進行改革和更新，課程內(nèi)容要隨著相關(guān)法規(guī)、制度發(fā)生相應的改動。但是，傳統(tǒng)的教材由于編寫時間長，一些新案例、新方法和新內(nèi)容很難及時編入教材中，這樣的教材并不能適應高職會計專業(yè)教學的要求。
3.實踐教學缺乏
高職專業(yè)教育主要注重培養(yǎng)技術(shù)性的應用型人才，所以，在教學中要求理論講授和教學實踐相結(jié)合。高職會計專業(yè)教學的重要特征是實踐性，實踐性教學是經(jīng)濟全球化的要求，而高職院校也逐漸認識到實踐教學的重要性，開設(shè)了高職會計的實踐課程，包括畢業(yè)實習和課程學習中的模擬實習，但是像模擬實習，并沒有完全實行，只是把它當成可有可無的，時間多就安排，時間少就棄之不顧，沒有得到重視。實踐教材不能滿足需求，目前的會計學教材內(nèi)容混亂，種類繁多學校在選擇教材上也有一定的隨意性，沒有統(tǒng)一規(guī)定，使用的教材很難滿足教學的要求。高職會計學的教學課程設(shè)計缺乏與相關(guān)學科的聯(lián)系，如管理學、信息學以及國際貿(mào)易等學科，都沒能很好地融合進去。教學中講解的案例少，使學生的認識膚淺，知識面狹窄。學校安排的校外實習，也只是安排快要畢業(yè)的學生，很多的學生認為，實習只是一種找工作前的緩沖，并不是真正的工作，很難引起重視，而且實習單位可能沒有安排專業(yè)的老師指導學生的實習，使實習變得很盲目。
二、解決會計專業(yè)教學存在問題的途徑
1.改進教學方法和手段
改變原來的教學方法和手段，把教、學、做融為一體，形成以老師為指導，學生為主體的教學模式。根據(jù)會計教學的特點，采用不同的教學方法。首先，在教學中，可以采用啟發(fā)的方式指導學生思考問題，然后引導學生找到問題的思路，最后解答出來。有時候，教師可以把問題設(shè)置為誘發(fā)式的，結(jié)合課堂上的講解和學生進行討論交流，把要學習的理論知識轉(zhuǎn)化為學生的能力，主要讓學生掌握解題技巧和思路。教師在教學中要積極耐心與學生進行討論，對案例共同分析，引導學生獲得正確的認識和答案，實現(xiàn)師生互動。還可以把內(nèi)容隱藏于問題中，然后讓學生主動提出問題，經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決提出的問題。這種方法培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，創(chuàng)新意識，養(yǎng)成了自主學習的習慣。會計專業(yè)教學的手段需要優(yōu)化。會計學中涉及的內(nèi)容如憑證、報表等很繁瑣，教學中需要使用多媒體和投影儀等教學手段來輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。
2.及時更換會計專業(yè)教材
學校使用的課程對會計專業(yè)教學的影響很大，學校要多與行業(yè)合作，開發(fā)與實際相聯(lián)系的教材，學校的相關(guān)教研人員應該多關(guān)注會計制度及處理的更新，提出新的建議，保證教材的質(zhì)量和信息的先進性，這樣，學生就能了解和掌握到最新的會計知識，減少了教育資源的浪費。
3.加強實踐能力的鍛煉
高職院校應該多加強實習和實訓，提高辦學條件和教學質(zhì)量。會計學本身具有很強的實踐性，許多的技能要靠實踐來掌握，如果缺少實驗室和實踐的學習，學生很難掌握會計的原理和技能。因此，在教育的改革中，學校要不斷增大實訓和實習在課程中占的比例。完善實習資源，加快實驗室建設(shè)，完善信息資源，提高會計專業(yè)學生的實踐能力。
光陰荏苒，為期三個月的全國中職會計專業(yè)骨干教師培訓已經(jīng)結(jié)束了。我有幸參加了東北財經(jīng)大學職業(yè)技術(shù)學院的組織培訓，也滿載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓學校給我這次培訓的機會，使我開拓了眼界，提升了教師素養(yǎng)，強化了專業(yè)技能水平和實踐教學能力。我也深深地被學校各位教學領(lǐng)域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著?！蓖瑫r也感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。
這次培訓自3月至6月共三個月，主要在東北財經(jīng)大學職業(yè)技術(shù)學院進行理論學習，并到大連市方圓會計師事務所參觀、實習。學院為我們安排了豐富的培訓內(nèi)容，包括先進的會計電算化軟件，會計理論，會計專業(yè)教學改革課程開發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專業(yè)發(fā)展、稅收知識、審計實務等三十多個專題的專家講座和專業(yè)研討、以及教學演練和企業(yè)參觀實習活動，雖然培訓已經(jīng)結(jié)束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財富。
現(xiàn)將我個人在教學理論與教學方法方面的學習情況總結(jié)如下：
一、聆聽名師講座，更新職教理念
來到這里，就感受到了濃厚的文化氣息。東北財經(jīng)大學職業(yè)技術(shù)學院附屬于東北財經(jīng)大學，成立于1999年11月。是教育部批準的具有碩士研究生、本、專科層次的高等職業(yè)教育院校，是教育部確定的國家級重點職業(yè)教育師資培訓和遼寧省教育廳確定的省級職業(yè)教育師資培訓重點建設(shè)，是大連市財政系統(tǒng)干部教育培訓基地，是以培養(yǎng)經(jīng)濟、管理專業(yè)高技能人才為主的高等職業(yè)教育單位。學院位于濱城大連，擁有獨立的校區(qū)。占地面積64000平方米，建筑面積42000平方米。本次的培訓教師有高水平的專家、有高等學府的教授、有會計行業(yè)中的高級會計師、注冊會計師以及大型國有企業(yè)的總會計師，更有我們中等職業(yè)學校的特級教師。他們?nèi)碌膶I(yè)理論和創(chuàng)新思想，高超的專業(yè)技能和授課水平，給我們帶來了一次精神上的盛宴。在本次培訓中，東北財經(jīng)大學職業(yè)技術(shù)學院王覺教授從會計制度與會計準則關(guān)系和會計專業(yè)課程教學方法兩個專題講座中為我們闡述了其高層次的獨到見解，胡燕鴻教授在用友U8軟件課程中為我們講解了工資、固定資產(chǎn)和存貨購銷存的核算，彌補了以前教學中的不足，并解決了一些在日常教學中存在的問題。在趙合喜教授的指導下，我們還分組進行了沙盤模擬實訓。老師將全班分成6個組代表6個企業(yè)，每組5個人，每個人分別扮演CEO、財務經(jīng)理、采購經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、銷售經(jīng)理不同角色。然后模擬企業(yè)開始生產(chǎn)經(jīng)營。當我們組完成第三年的生產(chǎn)經(jīng)營時，企業(yè)達到了發(fā)展的鼎盛時期在市場上占有明顯優(yōu)勢。這時每個學員都具有相當?shù)某删透?。這樣的學習非常充實讓我們深入體會到一個企業(yè)在銷、人財物等各個方面的管理。沙盤模擬對抗是一種體驗式的互動學習，它融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，經(jīng)過兩天虛擬的經(jīng)營模式來進行商業(yè)運作，讓我切實的感受了市場競爭的精彩和殘酷。培訓基地還邀請了大連市方圓會計師事務所齊圓圓總經(jīng)理，為我們講解了國有企業(yè)會計改革的進程與發(fā)展，邀請了東北財大兩位特級教師張桂春和于江，讓我有機會向先進同行單位學習了中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校建設(shè)的先進經(jīng)驗，同時也在中等職業(yè)學校怎樣做個好老師專題中找到了自己的目標與方向，緊張的學習中，所開設(shè)的課程在我頭腦中已形成較清晰的知識體系輪廓，實實在在學到最新的專業(yè)知識，并拓寬了專業(yè)視野。在專業(yè)知識學習過程中，我們被楊潔、陳巖、趙恒群、劉雪清、董紀陽、韓霜等老師淵博的專業(yè)知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人敬業(yè)精神贊嘆不已。尤其是楊潔教授講解的管理會計前沿理論給我的印象最深，她大方的教態(tài)，豐富的專業(yè)知識，以及好的教學方法都是值得我學習的。在他們身上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神竟然結(jié)合得那么完美，我真切感受到了名師的風采，這些都會成為今后我學習的楷模。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無止境。我雖然不是教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。 其次，我覺得這次培訓，給了我無窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。 再次，自己在反思中提升。 一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
二、教學方法與實踐經(jīng)驗的學習
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”.教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
作為中職學校財會專業(yè)教師，不僅是要會教，還要結(jié)合會計工作實際，教學生有用的先進的專業(yè)知識技能。在培訓中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務處理，并指導我們進行了網(wǎng)上模擬操作；培訓基地還邀請了大連市方圓會計師事務所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實際案例講解了審計工作底稿、審計報告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動；除了學習理論知識與專業(yè)技能，東北財大職業(yè)技術(shù)學院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺，在課程開發(fā)研討、教學方法與備課訓練研討、研究論文的撰寫與交流、職業(yè)學校教學與管理研討和教學演練與教學研討中，學員與專家交流，學員與學員交流，在交流中互通有無，互相提高；在教學理念培訓方面，學院安排給我們作了行動導向教學的講座，講座中，給我們介紹了行動導向的基本原理、基于行動理論基礎(chǔ)上的教學的特征、基于行動導向的主要教學方法（包括頭腦風暴法、卡片展示法、思維導圖法、角色扮演法、模擬教學法、案例教學法、項目教學法、四階段教學法、引導文教學法、實驗教學法、考查教學法）、應用行動導向教學法的條件，即創(chuàng)造適合的教學和學習環(huán)境，比如構(gòu)建行動學習情境、實施個性化教學形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學實例，比如實物財產(chǎn)物資的清查教學設(shè)計、制作單據(jù)活動方案設(shè)計，通過這些教學設(shè)計的實際例子使我們對行動導向教學加深了理解，而且對我們在課堂教學中運用行動導行教學理念起到了很好的啟發(fā)作用。
作為一線教師，授課任務繁重，不能時刻深入企業(yè)實踐，這次培訓還給了我們了解深入企業(yè)學習的大好機會，為我們聯(lián)系了方圓會計師事務所，讓我們親身參與了實踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務所構(gòu)成，人員職責及基本任務，向?qū)I(yè)人士咨詢并熟悉事務所會計、稅務、審計業(yè)務操作流程，收集相關(guān)資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實際業(yè)務，了解審計工作底稿和審計報告的編制方法與注意事項，收獲了很多實戰(zhàn)經(jīng)驗。總之，這次培訓讓我提高了理論結(jié)合實踐的能力，并且加深了對所學知識的理解，對我以后的教學工作有很大的幫助。
在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個老板，兩者都需要繳納營業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒有分別核算營業(yè)額時，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營業(yè)額。還比如有的公司的小汽車在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費、維修費、折舊等可以進入公司費用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個人所得稅。從中看出節(jié)稅對財務人員的重要性，所以學習會計一定得熟悉稅法、經(jīng)濟法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細致的講解讓我感動。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學習的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠信、務實、團結(jié)。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財富和物質(zhì)資料，為我以后的教學工作提供了很多經(jīng)驗和素材，知道了許多書本上所沒有的東西，通過學習，我知道了自己的差距，以后更需要學習更新知識，并且把方圓人的精神和專業(yè)運用到我的教學工作中去。
三、在合作相互學習，共同進步
在這三個月培訓期間，我結(jié)識了來自全國各地優(yōu)秀的會計專業(yè)教師，在相互的交流中我開闊了視野，結(jié)識了很多朋友。“它山之石，可以攻玉”.通過交流和討論活動，我了解各個兄弟學校的發(fā)展狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。認識到了職業(yè)教育發(fā)展的差異，吸取了各個學校在課程設(shè)置、實訓基地建設(shè)、教師管理、學校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學，都是我前進的伙伴也是我的師長。培訓結(jié)束后我會一直保持和各位學員的聯(lián)系，以便相互交流、共同進步，為以后更好的進行會計專業(yè)教學打下了良好的基礎(chǔ)。非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自全國各個省市的一線骨干教師，共同的學習生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環(huán)境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。三個月建立起來深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，學校也很貼心，學校微機室每晚上7-9點向?qū)W員開放，提供網(wǎng)絡(luò)及微機服務。在這段時間里我建立了自己的博客也寫了一些學習及生活的體會方面的文章。同時學校開放乒乓球室我們課余時間可以打比賽達到了鍛煉身體的目的。這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，在學院一起學習的經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。
