發(fā)布時間：2023-03-20 16:19:36
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論文摘要:高校成人教育是我國成人教育體系中一個最有影響力的部分，其社會功利性是客觀存在的，也是不易替代的。然而，高校成人教育出現(xiàn)了功利性教育走向，削弱了為社會服務的功能。為此，高校成人教育應當樹立以人為本的觀念，實現(xiàn)由“功利價值”向“人本價值”的轉變。
高校成人教育主要是指由普通高校和獨立設置的成人高校舉辦的成人高等教育。在我國成人教育體系中，高校成人教育是一個最有影響力的不易替代的中堅力量，其社會功利性意義是顯而易見的。但由于社會客觀環(huán)境的作用，在高校成人教育的發(fā)展過程中，在較長一段時間和較大層面上存在著功利性教育走向，影響著人們對高校成人教育本體價值的認識和判斷，因而在一定程度上阻礙了高校成人教育的健康發(fā)展和功能意義的發(fā)揮。高校成人教育應當發(fā)揮自身價值，更好地追求培養(yǎng)人才的價值意義。
一、高校成人教育功利性的含義
高校成人教育的功利性是指高校成人教育的功效和利益性意義。高校成人教育是我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程中為充分發(fā)揮高校資源優(yōu)勢而實施的一種與窮國辦大教育相適應的高等教育形式，它是高校依托普通高等教育發(fā)展起來的為社會發(fā)展服務的一個更豐富更靈活的部分，也是我國成人教育體系中一個最重要的部分。改革開放二十多年來，我國成人高等教育共畢業(yè)本科和專科生一千多萬人，高等教育自學考試報考人數(shù)累計已經(jīng)超過二千萬人，非學歷培訓工作也開始向建立崗位培訓體系制度的階段發(fā)展，高校成人教育已經(jīng)成為我國現(xiàn)代化建設和社會發(fā)展的重要推動力量。在成人高等教育發(fā)展過程中，高校成人教育在促進社會進步、推動經(jīng)濟建設、提高民族素質和提高人民生活質量等方面都起到了重要的作用，較好地發(fā)揮了自身的社會功能、經(jīng)濟功能和文化功能，顯示出了深遠的功利性意義。
從教育學原理來分析，高校成人教育的社會功能包括調整社會結構和促進社會進步兩個方面，前者主要通過改變受教育者社會集團的歸屬和重組社會結構來實現(xiàn)的，后者則是通過學校與社會、經(jīng)濟和文化信息的互換與成人教育的政治功能、經(jīng)濟功能和文化功能的整合來實現(xiàn)的。高校成人教育的政治功能主要是傳播和培育人們的進取、公正和民主意識與團結、協(xié)作和奮斗精神，進而提高民族素質，維護社會秩序;高校成人教育的經(jīng)濟功能是通過培訓勞動者而為社會提供人力資源的支撐和智力資源的保障，同時為受教育者提供豐富的知識和技能來幫助其提高經(jīng)濟收人和社會經(jīng)濟地位川;高校成人教育由于依托普通高等教育而又面向全社會成員，因而也承載著傳遞和創(chuàng)新社會文化的功能。高校主要以擴大成人教育的經(jīng)濟功能和文化功能而更好地促進生產發(fā)展和社會進步，尤其是通過在職培訓提高勞動者的職業(yè)素質、生產技能和適應能力，拓寬求業(yè)渠道，實現(xiàn)人力資源的合理配置，為社會成員擴大自身價值和優(yōu)化職業(yè)生涯創(chuàng)造條件。普通高校發(fā)展成人教育是解決高等教育供求矛盾的重要途徑之一，是實現(xiàn)高等教育大眾化的重要手段，也是高校實現(xiàn)社會功能的內在要求。由于我國教育資源緊缺，普通高等教育遠遠不能滿足國民要求，普通高校在今后相當長一個時期內仍然是成人高等教育的主要承擔者。因此，高校成人教育責無旁貸地擔負著重要使命，并必將成為學習型社會的主體和核心，成為學習型社會的一種重要標志。
二、高校成人教育的功利性教育走向
所謂功利性教育走向是指將教育的公益性直接或間接地轉變?yōu)橐在A利為目標的商業(yè)化交換的教育行為的過程，也是一種將公共教育資源轉化為個人、團體、機構和系統(tǒng)的產業(yè)化加工的經(jīng)濟運作工具的趨勢。教育的功利性與功利性教育是兩個不同的概念，教育的功利性是教育公益性目的實現(xiàn)的社會價值體現(xiàn)，而功利性教育則是在忽視教育公益性的狀態(tài)下片面追求教育的贏利性目標的經(jīng)濟運作。在我國高等教育改革發(fā)展和高等教育大眾化的進程中，高校成人教育的功利性意義是客觀存在的，并早已被人們所認識。但在相當長一段時間里，這種認識發(fā)生了偏差，高校成人教育出現(xiàn)了比較嚴重的功利性教育走向，遭到了社會廣泛的非議和懷疑，嚴重影響了高校成人教育的社會聲譽。
近幾年來，人們對高校成人教育功利性認識的扭曲嚴重影響和制約著高校成人教育的健康發(fā)展。在行政管理層面上，由于國家對成人教育的戰(zhàn)略意義認識不足，政府管理部門機構淡化了對成人教育政策和理論的研究，相關教育行政主管部門和高等教育機構自身也都出現(xiàn)了不重視成人教育的問題。在高校層面上，辦學理念的不成熟導致成人教育辦學方向和教育目的不明確，絕大部分高校對成人教育的功能的追求僅僅局限于實用的層面，甚至把成人教育看成是附屬產品甚至是賺錢的工具。對高校成人教育在對象、目標和內容等方面存在著界定上的混亂，更缺乏成熟的理論指導，不能很好地總結自己的經(jīng)驗，沒能真正形成成人教育的辦學特色。在高校成人教育機構層面上，大多數(shù)高校的成人教育機構由于過分依賴普通高教而過度注重學歷教育，非學歷教育比重很小，辦學機制比較單一;對普通高教移植過多，片面強調專業(yè)要求，忽視成人學員的實際需要和基本素質的提高，因而在專業(yè)建設、課程建設和教材建設等方面很少有所作為;機構系統(tǒng)構建不夠完善，不能很好地適應形勢的發(fā)展變化。在教育教學層面上，普遍存在著重知識輕能力、重理論輕技能和重講解輕操作的狀況，教學內容針對性不強，教學方法簡單，考試形式呆板，教育質量難以保障，致使學歷文憑不能反映學員的實際能力和水平，嚴重削弱了高校成人教育為社會服務的功能。與此同時，由于高校成人學歷教育和職業(yè)資格教育在學員就業(yè)、工資晉級和職稱評審等涉及個人經(jīng)濟利益方面往往起到關鍵作用，一部分成人學員的著眼點在于獲得學歷證明而缺乏學習的內在動力，其學習的實用性和功利性嚴重影響著成人教育的需求，使高校成人教育的功利性教育走向有了較為廣泛的社會基礎和市場。
在市場經(jīng)濟商業(yè)化影響下產生的高校成人教育功利性教育走向以及學生的學習目標以功利化為指向，在一定程度上又進一步推動了整個社會功利化的走向。功利性教育走向過分夸大了教育的工具性意義，導致實用主義盛行和急功近利思想的泛濫，這是高校成人教育的一種悲哀，但這并不是高校成人教育本身的缺陷。我國高校成人教育雖然依托高校自身的資源來運作，但其運作過程中主要是依靠向學生收費而非國家財政性教育經(jīng)費，運行機制具有相對的獨立性、自主性和靈活性，經(jīng)濟社會中的市場供需關系在高校成人教育上得到比較充分的體現(xiàn)。依照我國《教育法》和《高等教育法》的規(guī)定，任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。高校成人教育顯然具備公益性特征，但營利性與以營利為目的的概念是不同的，不得以營利為目的，不等于學校不得從事營利性活動，以營利為目的必須以營利性活動為基礎，而營利性活動并不一定是以營利為目的的，以學養(yǎng)學大多只是營利性活動而已，關鍵在于高校自己如何處理好成人教育功利性和公益性的關系問題。高校成人教育不排斥功利性，但不應過于功利性，高校成人教育不應單純追求片面的功利價值，而應更多地追求成人教育本身的意義，這一點應該成為高校成人教育教學機構和每個學習者的共識。
【關鍵詞】工業(yè)建筑；質量控制；安裝
1 建筑工程施工質量低劣問題溯源
1.1 建筑設計方面的原因
要想形成以個完整的建筑藝術群體，就需要完整的建筑設計，但是也應該看到一些工程質量的安全問題也是因為建筑設計方面的一些疏忽引起的。那么以此看來建筑設計的精確度和準確數(shù)據(jù)對于建筑的安全很重要，是不能忽略的。換句話說就是建筑設計的科學與否直接關系著建筑工程施工的質量。據(jù)有關工程質量事故的研究分析,有超過40%的工程質量事故源于建筑設計。如果是不符合規(guī)范的設計不但會造成質量問題，還會減少整個建筑的本身功能。
那么對于施工的公司和設計的公司來說利益不但損失了，信譽也是會受到影響的，但是設計質量是受到很多因素影響的，例如因為時間上比較匆忙，所以設計師會不小心的忽略了很多的細節(jié)，他們?yōu)榱斯?jié)省時間和力氣，就使用了不符合實際情況的標準圖；在比如一些設計人員自身的素質不是很高，沒有對于比較難的設計解決能力和相關的經(jīng)驗；再有就是對于工程質量的控制設計單位并沒有明確的措施等等。
1.2 安裝操作人員的素質
對于建筑工程最后的成敗與否，質量很重要，然而施工團隊成員的素質對于工程實例是有影響的，資質高、信譽度好、技術過硬的施工團隊自然是建筑公司首選的施工團隊。但是即便選到了好的施工團隊，當施工的人進場的時候就有可能不是那么回事了，可能不是原來看好的那批人了，可能是通過關系掛上的小施工隊和沒有這方面資格的人員組成。而這樣的施工隊雇的人又大多是農民，不但沒考核也沒有相關知識就工作了，甚至一些技術性高的，比如焊工、電工等這些比較不同的安裝工人也都是沒有資格和上崗證明的。然而這樣情況屢見不鮮,沒有專業(yè)的施工團隊，沒有基本技術的施工人員，可以想象這樣建筑質量是難以保障的。
1.3 劣質材料帶來的隱患
建筑材料的質量是工程質量的前提和基礎,如若在施工過程中使用不合規(guī)格的材料，不但會給使用者帶來危害，對于過程的質量是個隱患，還有可能引起比較重大的工程事故。比如與電有關的開關，電線不合格就會對建筑有危害，可能引起火災，對人的生命和財產有危害；而不標準的管道材料就會引發(fā)水的泄漏，直接影響該建筑的使用。
但是一些建筑的承包者為了經(jīng)濟利益，降低成本往往會選用比較低廉的材料，而在這些材料中，有質量問題、標準問題、是不可避免的。還有不規(guī)范的材料的使用，例如對于管材的厚度不達標、電線芯徑太小或絕緣性能差、封閉不嚴、閥件單薄等現(xiàn)象。 這些隱患的存在對于工程質量來講都是巨大的。
1.4 質量監(jiān)督檢查方面的缺失
既然工程質量至關重要，那么對于建筑施工中質量的檢查就是十分必要的，可是建筑產品的生產商不是十分重視質量的監(jiān)控，而施工的單位又沒有完善的自檢和自管體系，而大部分的施工方不會引進額外的技術團隊，引來是會浪費時間和金錢的，這對質量的控制必然會不能有作用。
施工單位直接把質量審核的工作留給監(jiān)理，這樣被動的質量管理對于工程質量明顯是不行的。而且施工單位對于內業(yè)資料不會全部都進行質量檢查，那么怎么樣過驗收這關，只好請人憑空編制內業(yè)資料,走形式化的道路，所以檢查人員簽字很是全，實際是按需寫的，內業(yè)資料不真實對于建筑工程質量是影響很大的。
2 提高建筑工程質量的對策分析
2.1 提高建筑施工設備質量及完善配套技術
大方面分析，建筑工程質量上不去是影響和制約中國工程質量整體水平的。
工業(yè)建筑工程在中國一年的投資規(guī)模大，對于施工的投資也是迅速增長。對于建筑設備和技術的研發(fā)、設計的創(chuàng)新、生產等一系列已經(jīng)在整個國民經(jīng)濟活動中占有了一定的席位，因此對于行業(yè)的一致管理，在政策上支持一些實力產業(yè)，是有利于解決目前一些高質量的建筑工程設備需求缺口大依賴進口的局面的，還能解決一些國內不能生產的個別產品沒規(guī)模，價格貴缺乏競爭力的問題。
2.2 提升施工人員專業(yè)素養(yǎng)
對于施工單位的選擇時要通過招標的方式選出，要選擇報價合理，有技術實力，好信譽的施工團隊。因為只有信譽好、資質好的單位才能有素質高能力強的技術和施工人員，重要的是在施工的時候把好進場人員這一關。
前面提過的進場人員和實際選的人員不符問題是要嚴格控制核對的，是不能允許這樣的偷龍轉鳳，即便是特殊的原因也要走報審程序，人員技術素質必須符合招標要求的條件。
對于進場的一般管理人員和技術人員以及特殊技術的工種工人,必須具備相應的從業(yè)資格證和上崗證。應辦理資格審查報驗手續(xù),監(jiān)理單位按程序審查合格后方可進場,這樣用合理的方法保證了進場人員的素質，這樣也就確保了施工的整體水平。與此同時還要重視對施工員工的培訓，不斷提高進場施工人員的各項業(yè)務素質，還有上崗前技術人員還應認真做好施工技術交底,使他們得到最直接的,快速高效的技術培訓。
2.3 健全質量監(jiān)督體制
工程質量檢查監(jiān)督,對確保工程質量目標的實現(xiàn)是非常關鍵的。要做好企業(yè)自檢工作、監(jiān)理監(jiān)督檢查工作,同時政府要加強督導。施工的單位在做各項工作工序交接時要做好自檢和互檢工作,做到好的交接檢查，從施工員到班組長、企業(yè)技術負責人和質量監(jiān)督人要各司其責,把好質量檢查的各個環(huán)節(jié)。
要務必做到假如前面工序不合格，就不能開展后面的工序，在內部就做好質量控制。以此同時，還要確保內業(yè)資料的真實性，認真準確做好檢查筆記，建立健全質量檢測制度,要培養(yǎng)專業(yè)的測試工作人員，完善檢測的程序，這樣自檢才能達到該有的作用。
作為第三方的工程控制者，監(jiān)理單位更應該做好工程施工各個主要階段的各項質量檢查和監(jiān)督工作,要明確監(jiān)理單位的各項質量驗收檢查應在施工單位自檢的基礎上進行,堅決不能縱容施工單位省略質量自檢程序而完全依賴監(jiān)理檢查的不正常狀況。如果工程真的有質量和遺留問題就必須解決完在與驗收；建筑工程質量必須要提高各種質量的層層檢查、監(jiān)督，嚴把質量關，要準確及時發(fā)現(xiàn)施工中存在的問題，及時解決，將施工可能出現(xiàn)的質量問題消除在萌芽狀態(tài),確保高質量的建筑施工。
參考文獻
[1]方波.淺談提升建筑安裝工程質量管理的途徑[J].安徽建筑,2006(4).
1.1在體育課程引導階段運用
體育課程中可以引導同學們先開展一些簡單的與籃球相關的游戲,老師可以親自演示做一種籃球運動基本動作,將動作技巧要素反復演示給學生們看,避免直接講解復雜的籃球技術動作的要領。體育課程中的籃球課程中,學生們的興趣注意力應當哪個集中在籃球運動所帶來的競技娛樂中,在愉快地掌握了籃球球性的同時,也達到了鍛煉身體素質的目的,并為今后籃球課程打下了良好基礎。
1.2在體育課程準備活動運用
在熟悉籃球球性基礎上,體育課程準備活動中,學生們就可以開展一些運用籃球游戲,代替慢跑等其他準備活動形式。一方面,可以讓學生們上課積極性更高漲、更活躍興奮；另一方面,籃球游戲所帶來的體育鍛煉活動量,是遠遠超過其他準備活動的生理運動要求。比如,“三人傳四球”、“不倒翁”、“三角傳球”等簡單籃球游戲,運動強度不大、身體活動卻很充分,還可以安排有球或者無球環(huán)節(jié),還可以大大激發(fā)學生學習的興趣。
1.3在體育課程基本部分運用
根據(jù)教學大綱學習任務,體育課程可以將籃球專項課作為主要內容。在這樣課程中,可以聯(lián)系引導教學中學習過的籃球技巧,加上準備活動中的籃球游戲內容,直接開展具有競技到籃球聯(lián)系,讓學生們反復萊納西,達到熟練掌握籃球技術技能的目的。同時專門設計籃球對抗練習,不僅鍛煉學生的身體素質,而且培養(yǎng)學生們勇敢頑強的競技精神和互相配合的團隊精神。同時,也可以在規(guī)定的體育教學中適當增加一些籃球競技活動,設計一些專門游戲,反復練習,達到掌握基本籃球知識的目的。
1.4在體育課程結束部分運用
經(jīng)過了一趟籃球課的鍛煉,學生已經(jīng)做過了比較劇烈的體鍛活動,應當適當安排一段修整。這時,可以安排以籃球為按摩的工具的肌肉按摩放松,幫助學生從身體興奮狀態(tài)中慢慢恢復過來,徹底放松肌肉,課后身體不會出現(xiàn)酸痛的情況。此時的運動量不宜過大,要注意運動量要逐步減少。在課程接近尾聲時,讓學生們邊鞏固籃球動作技巧,邊讓學生們在輕松愉快的氣氛中結束課程。
2體育課程中籃球教學訓練設計
2.1運球訓練設計
運球作為籃球練習中重要的技術環(huán)節(jié),在體育教學總可以引入快速推進進攻、帶球擺脫防守、上籃得分等內容,這些都是競技對抗中的重要內容。在教學訓練中,老師可以在準備活動中引入一些帶球的技巧,幫助學生們熟悉球性,并對相關運球的手法進行練習,對手部擊球的動作予以糾正。比如個別學生臂力不夠,運球時常常會使用手腕發(fā)力；學生們會在運球時,會左顧右盼或眼睛總是盯著球看,總是掌握不好手感,此時老師就應當幫助學生糾正這些容易犯錯的問題,并指導反復練習。在對同學們對基本動作都過關后,老師可以安排一些運球變化動作,也是比賽中常用的動作,如體側運球、急停運球、體前換手運球等,或者變化聯(lián)系花樣運球,如“之”字型、“8”字型運球等。
2.2傳球、接球訓練
籃球是團隊競技運動,傳球、接球與運球一樣,不僅是籃球比賽中常用的技術基礎,還是團隊默契配合,聯(lián)合完成比賽的關鍵,也是體育課程中需要重點訓練的內容。老師在體育課程教學中,需要將傳球、接球訓練與運球訓練有機配合起來,組織學生們開展傳球、接球的技術的嚴格訓練,傳球的手法有雙手、單手胸前傳球、單手肩上傳球等。老師應當指導學生們練習行進間的傳球和接球上籃,還有原地的雙人雙球練習等,并鼓勵學生在訓練之余多進行接傳球的練習,鍛煉自己的手感,從而不能夠完成簡單戰(zhàn)術配合。在訓練中,老師除了要注意教授一些動作注意事項,還需要強調讓學生們注意觀察球的飛行路線,并判斷球的最終落點,來確定傳球接球的手法。同時,適當可以組織學生們進行對抗聯(lián)系,要求在訓練中注意運球、傳球、接球中的配合,教師需要提醒學生們,加強對球的控制,避免傳球、接球時的丟球現(xiàn)象。
2.3攻防訓練
試想一下，如沒有好的學習環(huán)境和好的指導教師，如果讓一個學生自愿的喜歡上一個科目是很難的。中職院校中的學生一般都是為了就業(yè)而學習，他們的自控能力和接受新鮮事物的能力較差。而新課程中所提倡的是體育精神，讓學生在學校中就能夠將體育鍛煉所需要的回臼、毅力以及勇氣培養(yǎng)出來，以至于在今后就業(yè)時能夠更勝她人一籌。但是如今中職院校中的體育課如果不改變教學思路，則無法讓學生重新燃起對體育課程的學習激情，以至于對此科目更加的冷淡，最終出現(xiàn)破罐破摔的心理狀態(tài)。
二、按照新課程要求進行有效的體育教學
(一)豐富教學大綱，增加學生興趣
只有對一件事物產生了興趣才有可能將其做好，正所謂“興趣就是最好的老師”。體育教師應該在教學大綱中將激發(fā)興趣設為首要完成的任務。教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學生制定不同的授課內容，例如學習汽車專業(yè)的班級教師就可以設置籃球、足球等課程;而學習旅游專業(yè)的班級教師則可以設置排球、踢毽等內容。對于一些體質偏弱的同學，教師也可以為他們單獨制定教學計劃，讓他們不會產生自卑的心理。體育運動的宗旨是鍛煉和強身健體，并且在這個過程中應該是愉快的，所以教師不應該強行下任務，可以讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自行選擇。除此之外，院方也應該出資將體育課程所需要的硬件設備進行翻修和更換，讓學生能夠在課余的時候也能夠在體育器材上面放松和鍛煉。
(二)明確學習目標，幫助學生全面發(fā)展
每個學生對于體育的認識都是不一樣的，教師應該對每位學生進行了解，結合他們的身體狀況為其設立不同的學習目標。學生學習體育課程不應該僅僅只注重體能的訓練，同時還應該將情感的把握以及對專業(yè)知識的了解融人進去。從而逐漸形成其獨有的個性和品德。在新課程中，教師應該將重點放在對學習目標的建設方面，并且要將學生不同時期的變化記錄下來，并以此作為參考，幫助學生能夠更快的向上發(fā)展。
(三)關注學生，增強心理引導
在體育課堂中一定存在一些天性好動，喜歡跑跑跳跳的學生，他們經(jīng)常會有非常出色的表現(xiàn)。而對于那些身體素質稍差，或者形體過于肥胖的學生，通常就會有自卑或者逃避體育課的情況出現(xiàn)。那么教師應該怎樣做才能夠幫助這些資質較差的學生重拾自信呢?第一點，教師應該多拿出時間和耐心來與這些學生做溝通，告訴他們體育并非是爭強好勝，而是量力而行，在自己身體允許的情況下努力鍛煉，力爭能夠突破自身的極限;第二點，教師還應該在課堂中多多增設一些趣味性強的體育項目，例如籃球、足球以及一些簡單的小游戲等，讓學生能夠體會到運動的樂趣;第三點，針對那些性格靦腆，害怕在別人面前出丑的學生教師可以采取一對一訓練的方式，委派一些成績較好且為人謙虛的同學對他們進行教導，而教師在適當?shù)臅r候給予一些言語上的鼓勵，讓這一部分學生逐漸的將身體素質提高上來，同時增強他們的自信心，不再對體育訓練和考核產生懼怕心理從而影響發(fā)揮。
三、結語
現(xiàn)代遠程教育質量的因素很多，教學中、管理中任何一個環(huán)節(jié)都會對質量產生影響。筆者認為影響遠程教育質量主要與學生、教師、管理體制及學習環(huán)境等因素相關。與學生相關的因素主要表現(xiàn)在學習動機、自制能力、學習策略等方面。現(xiàn)代遠程教育的學習對象主體是成人，成人學習的功利性、目的性是很強的。其學習內容的選擇、學習方式的運用，主要根據(jù)個人的自主判斷，這種學習動機往往決定學生的學習自覺性、主動性，最終影響到學習的質量和效果。遠程教育教與學在時空上的分離，可能導致他們對自主學習不能自制、自律。多數(shù)成人學生缺乏學習技巧，對網(wǎng)絡學習策略、資源管理策略比較陌生。與教育機構相關的因素主要表現(xiàn)在師資隊伍建設的缺陷和“嚴出”監(jiān)管措施的缺失等方面。遠程教育師資參差不齊，高學歷、高職稱者較少，部分人員的教學、科研積極性不夠高，素質能力也有限。由于利益驅動等原因，對“寬進”學生尚缺乏“嚴出”的有效監(jiān)管措施，或執(zhí)行起來困難重重，尤其是對校外學習中心、教學點監(jiān)管不力。
二、現(xiàn)代遠程教育質量保證體系的構成要素
要建立現(xiàn)代遠程教育質量保證體系，首先必須確定構成質量保證體系的基本要素。國內外遠程教育研究者對此已有不少探索，例如，國家教育發(fā)展研究中心副主任韓民指出，教育質量保障體系是確保教育質量的一系列制度安排和體制機制的總和，包括教育質量標準體系、條件保障體系、教學管理體系和評價監(jiān)測體系等各個環(huán)節(jié)。國家開放大學副校長于云秀認為，質量保證包括五大要素，即教學資源、教學過程控制、學習支持服務、教學管理、系統(tǒng)運作，其中教學資源是關鍵，教學過程控制是重點，學習支持服務是核心，教學管理是保證，系統(tǒng)運作是基礎。河南電大向春枝副教授將現(xiàn)代遠程教育質量保證體系分為學習環(huán)境、學習資源、學習支持服務、學習跟蹤與評價四項基本要素。上海開放大學陳信、孫耀庭等提出了由六大系統(tǒng)構成的遠程教育質量保證體系，具有代表性，即：一是理念系統(tǒng)。理念系統(tǒng)是指學校在實施現(xiàn)代遠程開放教育質量保證過程中持有的觀念及認識，包括對質量的認識、對質量保證的認識、質量的規(guī)格、質量保證的方針、質量的評價等。理念系統(tǒng)在建立質量保證體系中占重要地位，是質量保證的指導思想，也是質量保證的起點和歸宿。二是規(guī)范系統(tǒng)。包括質量標準、各項規(guī)范規(guī)章、質量保證措施。它具體體現(xiàn)了理念系統(tǒng)的內涵，并為實現(xiàn)理念系統(tǒng)的目標服務。三是組織系統(tǒng)。它由學校與建立在各地的校外學習中心實施質量保證的教學、管理、技術服務、后勤等各職能部門構成，根據(jù)理念系統(tǒng)和規(guī)范系統(tǒng)的要求，行使教育教學質量保證的決策、協(xié)調、實施、監(jiān)控等職能，使各項質量保證工作有效地實施。四是實施系統(tǒng)。它由學校各個職能部門依據(jù)規(guī)范系統(tǒng)的要求和組織系統(tǒng)的調控措施，實施各項教學管理活動。五是監(jiān)控系統(tǒng)。根據(jù)規(guī)范系統(tǒng)的質量標準和實施規(guī)范，對教學過程進行檢測和監(jiān)控，貫穿于教學過程的始終，同時為教學過程提供反饋信息。六是評估系統(tǒng)。對照評估指標對教學結果進行評估，并將評估信息反饋至各系統(tǒng)。綜合起來看，現(xiàn)代遠程教育質量保證體系是由使現(xiàn)代遠程教育按照確定的培養(yǎng)目標和質量標準來組織實施的各種保證措施和監(jiān)控手段組成的有機整體。體系是相互關聯(lián)或相互作用的一組要素的組合。現(xiàn)代遠程教育質量保證體系應涵蓋目標體系、質量體系和保障體系在內的各種組成要素的有機結合。四、建立現(xiàn)代遠程教育質量保證體系須解決的主要問題社會認同是現(xiàn)代遠程教育質量保證的終極目標，質量保證體系以此為準繩，建立相關的標準體系和管理規(guī)范。
（一）制定與遠程教育相適應的全面教育
質量標準在制定質量標準之前，首先要樹立科學的教育質量觀。現(xiàn)代遠程教育質量觀是人們對現(xiàn)代遠程教育質量的根本看法，是現(xiàn)代遠程教育價值觀的體現(xiàn)。建立教育質量保障體系的前提是全面理解教育質量的深刻內涵，樹立科學的教育質量觀，包括面向全體學生的教育質量觀；注重素質教育，人的全面發(fā)展和個性發(fā)展；強調能力（自主學習能力、實踐運用能力、開拓創(chuàng)新能力）為本的教育質量觀；采用多元質量觀，現(xiàn)代遠程教育作為一種特殊的教育形式，其質量觀宜獨樹一幟，應另建標準體系，不向傳統(tǒng)教育質量看齊，也就是不要以傳統(tǒng)教育質量觀的標準來衡量現(xiàn)代遠程教育的質量。教育質量標準是衡量教育質量的具體尺度，也是對教育質量進行有效控制的基本前提和依據(jù)。教育部部長袁貴仁指出，要明確各級各類人才培養(yǎng)的基本要求，制定國家教育質量標準，建立健全適應不同類型教育特點和規(guī)律，體現(xiàn)德智體美全面發(fā)展要求、可衡量、有針對性的教育質量標準體系，形成科學的教育質量評價辦法和評價指標體系。由于現(xiàn)代遠程教育的辦學定位、教學方式有別于傳統(tǒng)教育，辦學條件、師資力量、教育對象存在差異，衡量其人才培養(yǎng)的質量標準應與普通高校有所不同，不能以普通高校的人才培養(yǎng)的質量標準，簡單地評價和衡量現(xiàn)代遠程教育的質量，也不能把普通高校的質量保證體系簡單地套用到現(xiàn)代遠程教育的質量保證體系上來?，F(xiàn)代遠程教育質量標準的設置應突出其特點，建立與之相適應的全面質量標準體系，對教育投入、教育過程、教育結果等設置具體可行的標準。
（二）調整規(guī)范政府、學校和社會的行為政府、學校和社會作為質量保證的三大主體
之間的關系也需進一步調整和規(guī)范。作為政府，應該實現(xiàn)從嚴格控制到有效管理的轉變。建立起一套科學的法律法規(guī)，使質量保證的主體地位以及各自責權關系明確下來。作為學校，應實現(xiàn)從他律到自律的轉變。在政府逐步放權的情況下，成人高校和普通高校的網(wǎng)絡學院應強化主體意識，靠質量求生存，建立自我調節(jié)和約束機制。作為社會，應實現(xiàn)從缺席到參與的轉變。引入社會力量，建立中介組織是實現(xiàn)管理科學化、民主化的重要途徑，也是社會健康發(fā)展的標志之一。它們通過研究、評估、指導等行為，溝通學校和政府、學校和社會之間的聯(lián)系，從英美等發(fā)達國家的經(jīng)驗看，它們都有中介性評估機構，這些機構由于具有獨立性和中介性的立場，因此能起到第三方評估的作用，從而保證遠程教育質量的提高。社會大眾應有目的、有針對性地對現(xiàn)代遠程教育的辦學質量進行監(jiān)督。
（三）切實加強現(xiàn)代遠程教育過程的動態(tài)控制
現(xiàn)代遠程教育的控制是由事前控制、教育過程控制、反饋控制構成的一個動態(tài)系統(tǒng)，它在保證遠程教育的質量方面發(fā)揮著重要的作用。要加強對教育過程的動態(tài)控制，建立以專門督導機構為主的多層次的控制主體。比如，將質量預警機制引入現(xiàn)代遠程教育質量保證體系中，因為預防更能占據(jù)主動，危機的預測與防御要比危機產生后的處理更為有效。通過預防性控制，對影響教育質量的各個因素（辦學條件、課程設置、師資隊伍、教學管理）進行有效的預警，以防范可能出現(xiàn)的質量危機。又如教育過程控制，應圍繞教學目標，基于網(wǎng)絡環(huán)境和多樣化資源支持，按自主學習、集中導學、多向交互、多維評價和反饋—矯正五個環(huán)節(jié)構建“一標五環(huán)”教學模式。根據(jù)這一模式，教師按所教課程特點進行一體化教學設計，然后按計劃開展教學活動。
（四）樹立清醒的質量自律意識和優(yōu)質服務意識
首先，要強化各級管理者在質量保證體系中的主導作用，明確職責和權限以及標準和程序，增強他們的質量意識，自覺樹立起質量第一的工作信念，一絲不茍地保證每一個管理環(huán)節(jié)的質量。此外，特別要加強對教學站點以及招生人員的管理，敦促他們在招生宣傳、教學服務、考試考核等方面嚴格自律，切不可給學生作出一些違規(guī)違紀的承諾，更不能發(fā)生有損現(xiàn)代遠程教育質量和聲譽的行為。其次，要加強教學支持服務，樹立優(yōu)質服務意識。由于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習是以自主學習為主，師生處于準分離狀態(tài)，面對面的教學極少，因此，學習支持服務是現(xiàn)代遠程教育中影響質量保證的重要環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。教育者可通過BBS、QQ、QQ群、E-mail、Blog、電話、手機短信、微信等多種載體與學生進行實時或非實時交互，對學生開展個性化學習方案的制定進行引導，對學習技巧和學習策略進行輔導，為學生答疑解惑，以便提高學習者學習的效果和效率。要堅持以人為本、全面服務的宗旨，大力倡導優(yōu)質服務理念，提供最好的服務環(huán)境和服務內容，使服務對象的各項合理訴求得到及時的響應。
（五）高度重視教師和教育技術隊伍建設建立
高水平的教師隊伍和技術人員隊伍是現(xiàn)代遠程教育質量保證的關鍵。在現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下，教師的工作特點和工作職能發(fā)生了變化，教師不僅是專業(yè)計劃的設計者和課程資源的建設者，也是課程教學的組織者和實施者。教育機構應從現(xiàn)代遠程教育的特點出發(fā)，從轉變觀念、優(yōu)化結構和提高素質入手，通過培訓等方式培養(yǎng)既有較高學科水平又具備從事現(xiàn)代遠程教育教學技能的教師，幫助教師進行角色轉換，切實提高他們的教學水平、管理水平和研究水平，為現(xiàn)代遠程教育的質量保證奠定堅實的基礎。
三、總結
關健詞：房屋建筑學素質培養(yǎng)教學改革
1改進教學方法,注意能力的培養(yǎng)
21世紀,是科學飛速發(fā)展、知識迅猛更新的時代,對社會主義現(xiàn)代化建設所需人才提出了更高的要求,不僅要掌握淵博的知識。還必須具備相適應的能力!如獲取知識的能力、分析解決問題的能力。
科學實驗和科學研究的能力等等%。為了適應人才培養(yǎng)的需要,筆者認為在教學思想上必須把“教育的主要任務是傳授知識和技能”轉變到“在傳授知識的同時,還必須注重學生能力的培養(yǎng)”方面來,使傳授知識與培養(yǎng)能力相結合#在教學方法上,用“啟發(fā)式”代替“注人式”,教師要講重點、難點、疑點2講思路教方法2引導學生主動思維,培養(yǎng)學生獲取知識的能力。
在教學環(huán)節(jié)中注意加強實踐教學環(huán)節(jié)!如教學參觀、資料收集、課程作業(yè)、課程設計等%,突出對動手能力、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng),引導學生從觀、思、查、畫等四個方面下工夫。
(1)觀
“觀”就是培養(yǎng)學生觀察建筑的能力,使學生養(yǎng)成觀察的習慣,善于觀察的習慣,善于觀察各種已建成的建筑物。
聯(lián)系建筑設計原理分析其優(yōu)缺點,這樣學生就能從課外獲得大量的建筑感性認識?？墒遣簧賹W生的觀察能力很差,原因之一是觀察不細。對各種建筑不是認真仔細地去觀察去分析。
大體一看,都認為差不多。沒有認真地從建筑的功能、空間組合、造型特點、藝術處理去分析,忽視了學習重要的部分,結果收獲甚微。為了有目的地培養(yǎng)學生的觀察習慣,提高觀察能力,在講課時,注意經(jīng)常有意聯(lián)系校園內的建筑物向學生發(fā)問。檢查他們對周圍環(huán)境的觀察能力。
結合民用建筑設計原理的講課,還要求學生寫出合肥市有代表性的民用建筑造型設計特點,使學生用學過的建筑理論和知識去觀察和分析建筑物。
(2)思
“思”就是培養(yǎng)學生的思維能力。
要使課堂傳授的知識真正變成學生自己的東西,就需要由表及里的認識過程。通過學生積極的思維活動及設計實踐,使感性認識逐步上升為理性認識。思維活動又往往是從疑問開始,因此教師不但要注意發(fā)問,也要積極鼓勵學生提出問題,甚至當面提出異議。尊重學生的新思想、新觀點,還要善于從學生提出的疑問中去發(fā)現(xiàn)存在的問題,把問題引向深人,達到理解、消化吸收的目的。
(3)查
“查”就是查閱和收集設計參考資料。培養(yǎng)學生的知識積累能力和自學能力。學生學習前人的成功經(jīng)驗,吸取失敗的教訓教師要指導學生有的放矢地去查閱資料,要收集那些經(jīng)過分析、研究、思考過的有用東西。在收集資料的過程中,不僅需要用腦記、手寫,更需要用筆畫。因此頭腦里留下深刻印象,當設計需要時就會有所幫助,對提高課程設計的教學質量起到了促進作用。
(4)畫
“畫”就是繪制設計圖。
圖紙是工程界的語言,設計意圖都是通過設計圖表達出來的。畫建筑設計方案,是培養(yǎng)學生實踐動手能力的一個重要手段。
課程設計時,要求學生每人至少是拿出兩個設計方案作比較,然后從中選出一個較好的方案進行修改,逐步完善設計,并且嚴格要求繪圖質量。輔導設計改變過去習慣“抱著走”的教學方式,代之為“領著走”、“指著走”。大膽讓學生自己走,培養(yǎng)學生獨立工作的能力。由于課時有限,不可能讓學生把眾多的建筑課題都做一遍。而只能是抓住典型、以點帶面、舉一反三觸類旁通。
學生應該是教師辛勤勞動的“勞動對象”。但這個勞動對象不同于其他工業(yè)產品可以任人擺弄。因為這個“勞動對象”是由一群思想活躍、有理想、有追求的青年人組成。專業(yè)課老師在教學過程中與學生接觸的時間最長,往往也最融洽,最容易發(fā)現(xiàn)他們思想上的毛病和學習中的弱點,可以因勢利導進行教育,使傳授知識與思想陶冶水融,寓思想教育于課堂教學之中。這對于提高教學質量無疑會收到事半功倍的效果。
2結束語
師生交流思想,有利提高教學一個有教學經(jīng)驗的教師,在課堂上對學生的反應是十分敏感的,隨時都可以從學生的眼神里反饋回來自己的教學效果。若在講課時,看到學生無精打采,漫不經(jīng)心或小聲講話,無疑這堂課是失敗的。
關鍵詞：建筑 機電工程 質量 控制對策
Abstract: China's building construction process, an important control point for the installation of electrical and mechanical equipment of the building works as a construction safety has always been the construction business the focus of attention. The central task of the quality and safety and control through the establishment of a sound and effective quality control and management mechanisms to ensure the quality of the project to achieve the standards and requirements of the contract, to ensure the competitiveness of construction companies in the market.
Keywords: building, electrical and mechanical engineering, quality, control countermeasures
中圖分類號：F253.3文獻標識碼：A 文章編號：
安裝工程質量控制是個系統(tǒng)工程。從可行性研究、勘察設計、施工、竣工驗收等，都是質量控制的過程。質量控制是安裝工程過程質量控制的重要環(huán)節(jié)。質量管理的有效性，關系到整個安裝工程的最終質量能否達到設計、國家規(guī)范和業(yè)主的要求，保證整個建筑功能的實現(xiàn)。因此必須重視和加強施工階段質量管理工作。工程質量很大程度上決定于施工階段質量控制。因此加強建筑工程設備安裝過程的管理，保障工程設備安裝質量，已經(jīng)成為建筑施工企業(yè)管理中的一項重點。
一 機電設備安裝工程的特點
機電設備安裝工程是建筑工程中不可缺少的重要組成部分，它是一個大的概念，涉及到的專業(yè)較多，包括工業(yè)、民用、公用工程中的各類設備、給排水、電氣、采暖、通風、消防、通信及自動化控制系統(tǒng)的安裝。雖有它的固有特征，但其通用性也很強。其施工活動從設備采購開始、涉及到安裝、調試、生產運行、竣工驗收各個階段，最終是以滿足建筑物的使用功能為目標。機電安裝施工過程中，涉及施工過程中采用新技術、新工藝、新材料、新設備等新興技術。大型工程對吊裝、裝配、檢測技術的要求越來越高，這就需要不斷更新施工技術及施工設備。機電安裝工程施工質量的驗收與建筑構筑物相比較，也有著明顯的不同，其特點主要表現(xiàn)為對質量評估方法、工程驗收和售后服務手段的區(qū)別。但由于建筑機電的施工安裝技術工種、材料的多樣性和工藝的復雜性，在實際施工過程中要投入大量的人力、物力，需要各施工單位及相關工程單位有豐富的施工經(jīng)歷和經(jīng)驗。機電安裝工程貫穿在整個工程施工過程中，主要部分在結構工程結束以后開始施工，并在裝飾工程開始以前基本結束，所以對整個工期有重要影響;機電安裝工程的質量對工程竣工后的使用功能有著關鍵作用，要求施工單位在施工過程中嚴格把關。
二 機電設備施工中常見問題
1. 建筑機電設備安裝質量觀感差
目前我國城市高級民用建筑中的高檔辦公樓、豪華住宅和星級飯店越來越多，在這些高級民用建筑中，對裝修及機電設備安裝的要求也會愈來愈高。但是，我們常常會在一些高檔建筑中發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:樓層走廊吊頂噴淋頭、風口、燈具的布置歪歪扭扭不在一條直線上;客房衛(wèi)生間衛(wèi)生潔具、五金配件不在裝飾縫四角中間;吊頂有漏水痕跡，衛(wèi)生間門口外地毯有水跡;內墻上同類型開關、插座面板位置高低不一等現(xiàn)象，給工程留下永久的、觀感不美的遺憾。總結建筑機電設備安裝質量觀感差的原因主要有以下幾點:1)機電工程項目部施工管理不到位，工程觀感質量意識淡漠，片面認為機電設備安裝后能可靠地運行，達到使用功能即可，與建筑物檔次標準關系不大。2)水、電、通風專業(yè)之間綜合布置圖的深化程度不夠，導致有的風口安裝不到位，吊頂內有的燈具因安裝高度不夠，只能移位安裝。等等。3)成品保護措施不到位，造成機電產品表面產生劃痕、斑點、裂縫等受損現(xiàn)象 。
2.建筑機電設備噪聲與震動大
近年來，我國對建設工程環(huán)境質量的要求越來越高，特別是學校、醫(yī)院、綜合辦公樓、高級酒店等建筑，對噪聲與振動控制要求十分嚴格，而產生噪聲與振動的根源主要是設備機房，因為設備機房分別安裝有冷凍機組、空調循環(huán)水泵、空氣處理機組、各類風機、冷卻塔、變壓器、暖通和給排水等動力機電設備。這些設備運行時由于旋轉的慣性力和偏心不平衡產生的擾力，都會引起設備部件產生強迫振動，并通過設備底座、管道與建筑物的連接部分產生振動和噪聲，并以固體聲和空氣聲波的形式向周圍空間輻射噪聲進行傳播，給人們的生活學習工作帶來影響。因此滿足人們對環(huán)境質量的要求，是當今建設工程中不應忽視的問題。
三 機電設備施工中常見問題的對策
1.機電設備安裝觀感差的預防措施
(1)強化質量意識
管理人員應正確處理工程質量、工期、成本三者關系，使全體施工人員清楚地認識到，在競爭激烈的建筑市場中，建筑品牌效應十分重要，質量是企業(yè)生存發(fā)展的生命線。因此，項目部管理人員要分工明確，各司其職抓好產品質量。同時應配備(或者兼職)一名測量技術人員。測量技術人員專門校核土建、裝修提供的機電安裝基準線—標高線、軸線、吊頂線是否正確，并依此基準放出具體機電產品安裝的基準線。質檢員在施工過程中應隨時檢查所安裝的設備和管線是否符合圖紙要求。當然，制定嚴厲的工程質量獎懲制度也是很必要的。
(2)合理地綜合布置樓層走廊內的各種管線
施工單位應根據(jù)通風空調管道、消防噴淋管道、電氣線槽、照明等設計圖紙進行綜合布置，繪制吊頂走廊內各種管線綜合布置圖。通風主管道、噴淋主管道、電氣線槽盡量不要居中布置，盡量給燈具安裝留出足夠的空間高度。噴淋頭、風口、燈具、煙感探測器安裝時，要在走廊兩端吊頂上部居中位置用細鋼絲拉線安裝，使之吊頂上的機電產品安裝成一直線。對于客房小走道內的各種管線、閥部件亦要綜合布置，風機盤管安裝要盡量貼近樓板，一定要保證冷凝水管道的坡度要求，避免管道倒坡或集水盤溢水淋濕吊頂面板，留下水痕跡。
(3)制定切實可行的成品保護措施
施工人員在安裝風口、衛(wèi)生潔具、五金配件、開關、插座面板、噴淋頭等機電產品時，要戴白手套，用專用工具仔細安裝，切勿破壞機電產品的表面。機電產品完成后，要因地制宜制定切實可行的成品保護措施，組織專門成品保護隊伍加強巡視，保證已安裝完的機電產品完好如初地移交給業(yè)主。
2.建筑機電設備噪聲與震動大的預防措施 首先，設備機房內吊頂和墻面做隔聲、吸聲處理，機房門邊用高隔聲性能隔聲門;對于安裝在樓層頂部室外的設備機組，應增設消聲器、消聲百葉，必要時設置隔聲吸聲屏等措施;對于空調通風系統(tǒng)，合理選用和配置消聲器、消聲彎頭、消音靜壓箱等消聲裝置，并控制管道內的氣流速度，以避免氣流再生噪聲的影響。其次，正確合理地選用隔振元件，并采用最佳隔振形式，保證有較高的隔振效率;在機器設備下做隔振基座，使隔振元件受力均勻，降低隔振系統(tǒng)重心位置，增加隔振系統(tǒng)整體穩(wěn)定性，使設備振動受到控制并減少機組本身振幅，保證設備的正常運行;設備基座應獨立，不宜多臺設備合用一個基座;最后，設備層平面應合理布局，設備應盡量布置在結構(梁)剛度大的部位，以減少振動對周圍的環(huán)境影響;為防止和減小空調機組、冷卻塔、冷凍機組、風機、水泵等產生的振動沿層面、梁柱、墻體振動傳遞，在設備底部安裝隔振元件(彈簧隔振器、橡膠隔振器)。管道采用橡膠撓性接管(或金屬波紋管、金屬軟管)，風機進出口與設備和管道連接處用帆布接頭等，變剛性連接為柔性連接。并對管道支架、吊架、托架等同時進行隔振處理，以達到防止或減少振動的傳遞。
小結：建筑工程機電設備安裝，是一個多工種、多工序、多系統(tǒng)的復雜生產過程，且作為建筑工程中的重要組成部分，隨著建筑工程的增加，以及科技帶來的工程內設備的不斷增多，建筑工程機電設備安裝市場前景將越來越廣闊。這在一定程度上對我國的建筑工程設備安裝監(jiān)理以及工程施工企業(yè)起到了一定的促進作用。同時也對工程設備安裝人員及監(jiān)理人員提出了更高的要求，技術人員要通過不斷的自我完善來提高自身的專業(yè)技術水品，以一對設備安裝過程中科技的提高。
參考文獻：
關鍵詞：德育教育教學效果教育觀念改革
引言
德育教育在一個人成長為身心健康、全面發(fā)展的社會人這一過程中有著極為重要的作用，正因如此，青少年的思想道德教育就成了社會、學校和家庭關注的焦點。2004年國家教育部頒布了《中等職業(yè)學校德育大綱》，就給我們中等職業(yè)學校的德育教育工作者提出了新的要求：要如何才能面對新時期、新情況、新問題，結合中等職業(yè)學校學生的知識水平、興趣特點、行知能力，積極探索德育教育的新途徑，提高德育課程教學效果，真正把大綱的要求落到實處呢？作為一個在中等職業(yè)學校德育教育第一線工作了十幾個年頭的工作者，我談談自己對此的一些思考。
一、轉變觀念，樹立適應新時代的教育觀念
中等職業(yè)學校的德育教育的目的是要是青少年學生在獲得知識與基本技能的同時，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，把學生培養(yǎng)成為適應時代要求的一代新人。假如我們的教育觀念沒有相應的轉變，依然把目光盯在單純傳授知識上，把及格率和優(yōu)秀率看作教育質量的唯一衡量尺度，就跳不出舊的教育教學觀念的束縛。所以要搞好德育教學，首先在教學觀念上要有新的轉變，要明確我們的培養(yǎng)目標是什么，按照新《大綱》的要求，由單純的知識講授轉變成講授和實踐相結合，注重教會學生用知識，讓他們能在紛繁復雜的現(xiàn)實生活，用自己所學的知識去發(fā)現(xiàn)、去思索、去分析，用自己的行動去解決問題，而不只是滿足于讓學生掌握一些基本概念和原理，使學生能對知識有一定的理解、鞏固就算了的狀態(tài)，這樣才能培養(yǎng)出具有較高素質和水平的、適應社會主義市場經(jīng)濟的實踐型的新一代人才。
二、利用現(xiàn)代教學設備和結合學生的年齡特點，改革教學方法
傳統(tǒng)的德育課教學方法基本上是一塊黑板加粉筆，老師一人包場的“滿堂灌”，這種陳舊的教學方法實質上具有忽視學生的主體作用、個體教育、社會實踐和社會教育等諸多弊端。因此要提高德育課的教學效果，就得改革這種教學模式。我在教學實踐中，結合現(xiàn)在學校教學設備的現(xiàn)代化和青少年學生的年齡特點，采取了以下一些做法：
2.1注重聯(lián)系實際：根據(jù)教科書的內容，有針對性地列舉現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象和事例來分析，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合。例如：在《哲學基礎知識》里，在講解量變和質變的關系時，列舉社會中一些犯罪分子的犯罪行為并不是從一開始就達到犯罪的界限，而是由于思想上對自己的放縱，以為小小的貪一點、偷一點并沒什么了不起而逐步走向了犯罪的深淵的事實來加以說明，這樣不僅能吸引學生的注意力和興趣，愿意聽講，接受所學知識，而且也加深對知識的理解。又如在講解生產力和生產關系的原理時，把生產力比喻成腳，而生產關系則比喻成鞋子，用腳和鞋子的關系來形象的說明，使學生易于理解該原理。
2.2改變“滿堂灌”，重視學生這一主體的主動性和積極性，想方設法讓他們活起來，動起來。由于中等職業(yè)學校的學生年齡大多在15—18歲間，屬于活潑好動且愛表現(xiàn)自我的階段，為此，在授課過程中，我很注意調動他們的主動性和積極性，如根據(jù)教學內容，布置學生課后搜集相關資料，然后在下一節(jié)課由學生各自根據(jù)搜集的資料進行討論分析，這樣可使他們對所要掌握的知識有更深的理解，例如在講價值規(guī)律時，讓學生分組到學校附近的市場去進行商品的價格調查，寫出調查報告，然后再通過老師的評講來理解價格規(guī)律是如何影響價格的。又比如采用演講法，鼓勵學生結合自己的實際和所學的原理，談在生活學習中遇到的問題和困難，以及自己根據(jù)所學知識而提出改正方法。然后發(fā)動同學們一起評議。這些做法，使許多同學說：“以往覺得很枯燥的德育課不枯燥了，而且能解決許多實際問題，是一門很實用的課程。”
2.3利用現(xiàn)代化教學設施，改變傳統(tǒng)德育課教學不現(xiàn)代化的狀況以往的德育課教學往往很少與現(xiàn)代化教學設施相聯(lián)系，這也制約了德育課對學生的吸引力。中等職業(yè)學校學生的年齡特點使他們更易于接受新的教學模式和手段，所以德育課要提高教學效果，教學手段也必須要現(xiàn)代化。如利用多媒體課件，增強學生的視聽覺效果；通過播放電教片，使學生更形象地、更直觀地感受其所要掌握和理解的知識。如在講解有關企業(yè)的知識時，我給學生播放了關于海爾集團發(fā)展史的電影《首席執(zhí)行官》，學生看完后，都感觸很深，認為從片子里他們不但對企業(yè)的管理、改革和發(fā)展等有深刻的認識，而且作為中等職業(yè)學校的學生，他們還認為這也是一次很好的就業(yè)教育，使他們認識到嚴格的管理和組織紀律性的重要性和必要性，從而提高了在學校里遵守紀律的自覺性。這種效果，我個人覺得比光靠老師一味強調加強紀律性、講大道理要有效的多。
此外，還可開展“戶外教學”，如通過組織學生參加社會實踐和公益活動，讓學生走出課堂，跳出課本，在社會生活中感悟道德，踐履道德，選擇正確的行為方式，從而培養(yǎng)出面向未來、適應社會的人才。
三、改革評價制度，由單純的考試分數(shù)改革為綜合評價分
