發(fā)布時間：2023-03-21 17:10:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)學類論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
目前我校在校大學生是九十年代后期出生，根據(jù)不完全統(tǒng)計我校在校大學生38.7%的為獨生子女，42%的非獨生子女年齡相差大于6歲。他們的成長伴隨著互聯(lián)網(wǎng)，接受到的信息量大，在滿足學生的精神需求的同時，由于其分辨是非能力不強，導致學生出現(xiàn)浮躁、急功近利、以自我為中心等不良傾向，甚至被部分學生認為是信仰缺失的一代?！叭龕邸苯逃墙逃l(fā)展的提煉凝結(jié)。由建國初期的國民公德發(fā)展到對學生的“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）。2013年將“五愛”凝結(jié)為“三愛”，是學校的培育主體內(nèi)容更加明確，更加有執(zhí)行性。由于受到學生價值觀的影響，號召學生的集體意識，團結(jié)意識，凝練學生的凝聚力，學校在“三愛”教育的基礎(chǔ)上加上“愛學?！薄?/p>
2“四愛教育”的內(nèi)涵和外延
“四愛教育”是社會主義核心價值、中國夢在校園內(nèi)培養(yǎng)的新途徑。把“四愛教育”是社會主義核心價值觀個人層面在校園內(nèi)的體現(xiàn)。發(fā)展好“四愛教育”有助于社會主義核心價值的培養(yǎng)，對大學生素質(zhì)教育有極好的推動作用。學習可以提高自己的科學文化素養(yǎng)，為人生儲備知識和能力。倡導愛學習可引導提高學習興趣，提倡科學學習方法，使學生養(yǎng)成靈活運用所學的知識，學以致用，舉一反三。將醫(yī)生職業(yè)道德教育有機的融入愛學習中，利用醫(yī)生職業(yè)道德引導愛學習，利用愛學習樹立醫(yī)生職業(yè)道德觀，實現(xiàn)相互促進，相互提高，共同達到教育目的。勞動創(chuàng)造財富，倡導愛勞動，在培養(yǎng)勞動情感的同時鍛煉身體，并引導理性認識勞動者，推動艱苦樸素精神，倡導節(jié)約意識，在勞動中收獲，收獲中激勵勞動。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標就是技能型人才，因此在勞動中強化技能訓練，將勞動和實訓有機融合，共同實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。愛學校、愛祖國是培養(yǎng)集體意識，凝練民族精神，有國才有家，將個人利益、集體利益和國家利益相融合，引導學生母校是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，國家是生活安康的基礎(chǔ)。因此通過融合督促學生愛國情懷。
3四愛教育的實施策略
3.1宣傳
將四愛教育活動內(nèi)容與校園精神文明建設(shè)相融合，在校園內(nèi)形成四愛教育的氛圍，充分發(fā)揮宣傳欄、班級板報、校報等傳統(tǒng)校園傳統(tǒng)宣傳陣地宣傳。在校園內(nèi)形成四愛教育的氛圍。開創(chuàng)新的宣傳教育陣地。對著移動網(wǎng)絡(luò)的普及，新媒體成為新型的宣傳陣地。為開創(chuàng)新媒體能夠最大發(fā)揮宣傳效果，最好的使用學生喜聞樂見的方式，是宣傳生活化、接地氣，首先尋找共同語言，例如醫(yī)專美食、社團活動、軍訓風采等學生喜歡的話題，等學生逐步接受該宣傳形式以后，逐步將正能量，國家政策等，利用學生能夠接受的手段，洗腦贏心，最終讓學生樹立正確的三觀，
3.2模塊化實施模式
3.2.1與教育目標相融合的學風建設(shè)模塊醫(yī)學類高職院校培養(yǎng)目標是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的技術(shù)技能型醫(yī)學專業(yè)人才，樹立學生學習目標，加強結(jié)合職業(yè)教育、職業(yè)道德教育，構(gòu)建“以思想教育為導向，以職業(yè)教育為目標，以強化技能為基礎(chǔ)，以嚴格紀律為保障”全方位推動學風建設(shè)。將醫(yī)學生“治病救人”的職業(yè)教育融入到“四愛”教育中，使其相輔相成，共同促進，樹立積極學習觀念，從學生身邊尋找典型，充分利用國家獎學金，學生黨員等選拔和宣傳方式，使學生找到學習目標，建立以“學習為榮”正面引領(lǐng)作用，提高學習專業(yè)技能的學習積極性，達到促進學風建設(shè)的目的。不斷培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新、勤奮好學、醫(yī)德醫(yī)風的思想品德素養(yǎng)。
3.2.2接近學生生活的勞動養(yǎng)成模式“一屋不掃何以掃天下”，因此勞動的養(yǎng)成要由小到大，由個人到集體再到社會。通過宿舍、教室衛(wèi)生的打掃，到校內(nèi)勞動課的實施等措施，鼓勵并引導學生樹立愛校如家的主人翁意識，發(fā)揚艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極參加學校的建設(shè)和發(fā)展工作，凝聚學生的團結(jié)力和向心力，發(fā)揮學生的集體意識。通過有效的義診和志愿服務(wù)活動，使學生經(jīng)風雨、見世面、長才干，磨練學生的意志，塑造學生的健康人格，培養(yǎng)學生的勞動技能和文明行為的養(yǎng)成，增強學生的團結(jié)協(xié)作，使廣大學生鞭策自身行為，尊重他人和社會的勞動成果。逐步樹立立德樹人、愛崗敬業(yè)、團結(jié)友善的思想品德。
3.2.3與事業(yè)發(fā)展相融合的愛校護校模塊大學是學生事業(yè)發(fā)展的起點，作為第一次接觸醫(yī)學專業(yè)知識的地方，母?？梢哉f是學生的“第二個身份”，因此為促進學生愛校護校意識，應(yīng)該將其與事業(yè)發(fā)展相融合，通過學校史，知校情，引導學生愛校。全方位實施“感恩”教育，營造“感恩”文化。讓學生在“知恩、感恩、報恩”的系列活動中養(yǎng)成熱愛學校、尊敬師長、孝敬父母、熱愛生命、關(guān)心他人、回報社會的崇高道德風尚。構(gòu)建和諧奉獻、感恩誠信的高尚品德。
3.2.4與當?shù)厝宋南嗳诤系囊拭删衲K社會是最好的人生教師，每個地區(qū)有其特有的文化氛圍，因此結(jié)合當?shù)厝宋奶厣逃谛Ｉ掳牍Ρ?。作為沂蒙老區(qū)，將沂蒙精神融入學生的教育中，逐步感受歷史氛圍，充實愛國情緒，珍惜當前生活，營造“愛國”文化。從樹立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念，引導學生樹立感恩社會，把個人成長進步同中國特色社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起。從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為，倡導“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范。逐步形成愛國意識和友善待人。
3.3采用點線面突破方式全面推動素質(zhì)教育為確?！八膼劢逃遍L期有效的實施，其活動形式尤為重要。結(jié)合四愛教育的內(nèi)涵和外延，根據(jù)社會主義核心價值觀及中國夢教育需要，四愛教育形式要尋找準確的突破“點”，充分挖掘?qū)W生興趣點，調(diào)動學生參與的積極性，不同時期的突破“點”要始終貫穿一條“線”，著眼于醫(yī)學類高職院校人才培養(yǎng)需求，切實發(fā)揮四愛教育的長效性，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的“面”，樹立學生正確的三觀，完成高職院校人才目標。
3.3.1準確的突破“點”活動的主體是學生，因此要準確找到活動形式的突破口，應(yīng)從學生自身特點出發(fā)，根據(jù)學生活動空間、關(guān)注問題中心、認知途徑、個性張揚等特點，結(jié)合在校期間工作安排，例如課堂紀律檢查、黨員發(fā)展、國家獎助學金評選、大學生科技文化節(jié)等活動，組織具有鮮明特色的“點”活動，例如到課率檢查、無手機課堂、勞動課、祊河大講堂、黨課培訓等“點”活動，并建立合理的管理制度，督促各個活動點長期有效的組織，確?；顒影l(fā)揮最大化實現(xiàn)教育目的。
3.3.2貫穿一條“線”“點”活動要合理安排，否則會形成一盤散沙，削弱了教育目的，因此在“點”活動的安排上要圍繞著四個模塊，結(jié)合職業(yè)教育三年制教學特點，本著“大一是養(yǎng)成教育為主，大二以成才教育為主，大三學生以就業(yè)教育為主”，合理安排“點”活動的組織時間和參與人員，使“點”活動貫穿于學生在校的每個時期，真正將“點”活動貫穿一條“線”。
根據(jù)生物醫(yī)學工程專業(yè)的特點，通過開設(shè)生物醫(yī)學工程專業(yè)電子類綜合實驗，實現(xiàn)電子類課程實驗內(nèi)容優(yōu)化和實踐創(chuàng)新。圍繞生物醫(yī)學工程專業(yè)，以實踐創(chuàng)新作為綜合實驗教學的目的，將具體的綜合實驗的實驗項目拆分后分布于各門電子類課程實驗教學中，使學生在各門課程的實驗中通過不斷積累，最后完成給定的綜合實驗項目。主要內(nèi)容包括：改革教學計劃、教學內(nèi)容，提出相適應(yīng)的實踐內(nèi)容,建立有利于提高學生實踐能力的教學模式。該改革對促進生物醫(yī)學工程專業(yè)的教學工作、提高教學質(zhì)量具有重要意義。
（1）只有精心確立具有生物醫(yī)學工程特色的電子實踐內(nèi)容和設(shè)備
才能使學生了解所學知識的用武之地，更好地激發(fā)學生的自主學習興趣，將所學理論與專業(yè)實際有機結(jié)合，提高專業(yè)知識的應(yīng)用力，使學生能真正掌握生物醫(yī)學電子系統(tǒng)設(shè)計。
（2）只有建立科學合理的教學模式
才能培養(yǎng)具有合理知識結(jié)構(gòu)、基本工程意識、較高專業(yè)技能和較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。具體的生物醫(yī)學工程專業(yè)電子類綜合實驗，包括前期各個模塊的制作和后期系統(tǒng)調(diào)試兩個階段。其中，前期模塊制作融于各門電子類課程的實驗內(nèi)容，要求各門任課老師結(jié)合課程教學內(nèi)容和綜合實驗題目，確定各自課程的實驗內(nèi)容，要求實驗內(nèi)容為綜合實驗的一部分，讓學生實現(xiàn)各個模塊的制作；后期的系統(tǒng)調(diào)試則由綜合實驗這門課完成，要求學生組合前期的各個模塊，完成綜合實驗內(nèi)容的要求，任課老師根據(jù)學生完成情況給成績。
2基于心電信號采集的電子類綜合實驗教學
人體心電采集涉及多門課程，如生物醫(yī)學傳感器、模擬電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、單片機以及C語言等。在以上各門課程的實驗教學中，讓學生完成心電采集各部分的制作，各門課程老師根據(jù)學生各個模塊的制作情況給這一門課程的實驗成績。根據(jù)本校生物醫(yī)學工程本科專業(yè)培養(yǎng)計劃，從二年級開始，在模擬電子技術(shù)實驗課中告訴學生本次電路設(shè)計的目的：心電信號采集系統(tǒng)中的放大模塊制作。給出心電采集放大電路的性能指標：頻帶范圍0.05～200Hz，放大倍數(shù)60dB，共模抑制比80dB，輸入阻抗>100M歐姆，輸出電壓0-5V。學生根據(jù)以上指標，參考模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容采用運算放大器搭建、調(diào)試電路。以上實驗內(nèi)容可以作為模擬電子技術(shù)試驗課的2-3次試驗課內(nèi)容。類似的，在三年級的微機原理課程實驗中，首先告訴學生實驗?zāi)康模盒碾娦盘柌杉到y(tǒng)中的單片機控制模塊制作。要求學生在單片機MSP430上通過C語言編程，控制A/D轉(zhuǎn)換電路，實現(xiàn)0-5V電壓的實時采集，主要任務(wù)包括制作MSP430單片機模塊，編程msp430片內(nèi)8位A／D模塊實現(xiàn)實時采集0-5V正弦信號（轉(zhuǎn)換時間為100μs），以上內(nèi)容作為3-4次微機原理實驗課程內(nèi)容。對數(shù)值化后的心電信號進行頻域和時域分析，可以安排在三年級課程的數(shù)字信號處理課程實驗中，要求學生通過matlab編程實現(xiàn)根據(jù)采集的心電信號計算出心率值；同樣是三年級課程的生物醫(yī)學傳感器實驗則要求學生，整合前面自己設(shè)計的電路及程序，采集真實的人體心電信號，顯示心電波性和心率值。一個完整的心電采集裝置制造過程歷時2個學期，整個心電采集系統(tǒng)制作、調(diào)試完成后，老師給一個成績作為綜合實驗這門課程的成績。為本校生物醫(yī)學工程專業(yè)學生最后制作的心電采集系統(tǒng)?？傊ㄟ^將心電采集系統(tǒng)設(shè)計分散到多門課程中，學生循序漸進的完成心電采集相關(guān)電路的搭建，編寫、調(diào)試心電信號處理程序，實現(xiàn)人體心電采集實驗的要求，學生在此次心電采集綜合實驗表現(xiàn)出很高的積極性。
3結(jié)語
按照要求，課程的教學模式應(yīng)契合課程的特點，以求最大限度地實現(xiàn)授課內(nèi)容的價值。但是，現(xiàn)有的國際貿(mào)易實務(wù)類課程教學，基本是在教室內(nèi)完成，其模式以教師講解理論知識，學生被動接受、記識或加以基本的理解為主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的模式重視實務(wù)中的理論和規(guī)則而輕實踐，強調(diào)每門課各自的知識點而忽略課程間的聯(lián)系，缺乏理論聯(lián)系實際和案例教學，造成學生感覺專業(yè)概念太過于抽象而出現(xiàn)理解困難的問題。實際上，這種問題已在學生的專業(yè)資格考試與課程考試中反映出來。其次，學生在傳統(tǒng)教學模式下缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，一方面造成知識點零散而不能融會貫通，出現(xiàn)知識點靠機械記憶而不能持久掌握的問題；另一方面，造成學生的實際操作能力低下。他們很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，很難清晰地把握對外貿(mào)易業(yè)務(wù)的全過程和各個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵之處，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作能力，普遍不能適應(yīng)廣大出口導向型企業(yè)用工的需要，從而國貿(mào)專業(yè)學生在就業(yè)時的競爭力劣勢日益突出。鑒于此，國際貿(mào)易實務(wù)類課程需要改革傳統(tǒng)的依賴教師講解的單向傳遞教學模式，由以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生積極參與，注重學生實踐能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，注重適應(yīng)教學內(nèi)容的更新與人才培養(yǎng)要求的教學模式的創(chuàng)新。
二、教學模式的設(shè)立內(nèi)容
教學模式的設(shè)立應(yīng)依據(jù)課程的性質(zhì)和特點，體現(xiàn)素質(zhì)教育、專業(yè)性、務(wù)實性和開放性等原則；此外，它還應(yīng)結(jié)合學校人才培養(yǎng)定位的實際要求以及適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)特色。
1.啟發(fā)式互動模式。
該模式主要應(yīng)用于理論教學中。國際貿(mào)易實務(wù)類課程有其規(guī)范的理論教學內(nèi)容。在這部分，理論教學中應(yīng)改變教師單向講授的現(xiàn)象，更多地采用啟發(fā)式教學，針對講授內(nèi)容，提出深層次的、理論聯(lián)系實踐的問題，鼓勵學生參與課堂討論與辯論，踴躍提出自己的見解，鼓勵他們進行創(chuàng)新性思維，之后，教師再進行評講。這種啟發(fā)式互動模式改善了課堂氣氛，同時也改善了理論教學的枯燥性，提高了學生的學習興趣，加深了其對知識的把握。
2.案例分析或習題教學模式。
該教學模式，指投入專門的學時用于案例討論或習題練習，主要用于輔助理論教學。理論教學為專業(yè)學習提供分析問題的基礎(chǔ)和框架，而案例討論或習題則有利于加深學生對理論教學內(nèi)容的理解。例如，《國際貿(mào)易慣例》課程中關(guān)于承運人責任及免責問題可以通過案例討論方式加深學生對慣例條款的理解和應(yīng)用；《國際結(jié)算》課程安排習題課，讓學生練習根據(jù)信用證內(nèi)容來繕制票據(jù)和結(jié)算單據(jù)等。另外，教學案例還可以圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展的熱點問題進行討論，體現(xiàn)實務(wù)類課程服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的特點。
3.專題陳述模式。
該模式，指教師圍繞教學重點或難點問題形成專題，通過學生課下準備，繼而在課堂上利用多媒體陳述與講解的方式，表達學生對討論專題的觀點。該模式目前在研究生教育中被廣泛應(yīng)用，但本科教學很少涉及。該模式，不僅可以幫助學生對知識點本身的把握，而且有助于對學生查找文獻能力、系統(tǒng)思維能力、表達能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學模式以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生積極參與。
4.實習實訓教學模式。
該模式主要應(yīng)用在實踐環(huán)節(jié)，屬于動態(tài)參與性的教學模式，具體分為兩類方式。一是在校內(nèi)配有計算機及模擬軟件條件的模擬實驗室進行，例如外貿(mào)流程模擬練習基地、國際貿(mào)易結(jié)算模擬練習基地、模擬交易中心或模擬實驗室等，通過模擬實務(wù)流程，讓學生能夠在一個仿真的國際商業(yè)環(huán)境中切身體會商品進出易的全過程，使其全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握從事進出易的實際操作技能。教學中，模擬軟件的使用率以及與課程內(nèi)容的針對性是決定該模式教學效果的關(guān)鍵因素。另一種實習實訓教學，則是在校外建立實習基地，改變以往合作單位被動接受學生實踐實習的局面。學校通過建立產(chǎn)、學、研合作教育基地，不僅有助于解決課堂教學“紙上談兵”的弊端，增加了學生的工作經(jīng)驗，還可以根據(jù)市場需求與反饋，對人才培養(yǎng)的方向與特色有針對性調(diào)整，有利于就業(yè)率的提高。
5.以賽促學、以考促學模式。
該模式指鼓勵學生參加與專業(yè)相關(guān)的競賽，鼓勵學生考取專業(yè)資格證書，并根據(jù)競賽規(guī)格與參賽成績或是考取資格證書的難易含量沖抵學分的教學模式。例如，學生參加教育部與紡織總會舉辦的“外貿(mào)跟單員”大賽，取得一等獎可以折算為1學分，學生考取跟單信用證專家資格考試證書可以折算為2學分等。由于相關(guān)大賽或是資格證書的考取必須以對應(yīng)課程的學習為基礎(chǔ)，所以通過該模式不僅可以提高學生學習的主動性與學習成績，而且可以因材施教，促進學生的特長發(fā)展。
三、教學模式評價體系構(gòu)建
1.教學模式評價指標體系。
國際貿(mào)易實務(wù)類課程的教學工作是一個體系，除了教學模式本身的內(nèi)容外，還應(yīng)有后續(xù)評價環(huán)節(jié)，從而使課程所使用的教學模式實現(xiàn)動態(tài)優(yōu)化。學?；谡n程性質(zhì)與教學目標，形成對各教學模式的評價體系。其中，啟發(fā)式互動模式、案例分析或習題教學模式、專題陳述模式、實習實訓教學模式，以及以賽促學、以考促學的模式分別命名為模式1至模式5；一級評價指標（準則層）包括學習興趣度因素、學習主體性因素、實踐能力因素、教學效果因素以及就業(yè)能力因素；進而，將各項一級準則細化得到二級評價指標（指標層），并給出影響作用選項，用以反映不同教學模式對提高各二級指標的作用。
2.教學模式評價體系的應(yīng)用。
（一）思想活躍，但缺乏思考問題的基礎(chǔ)。
藝術(shù)類學生思維活躍，思想跳躍性比較大，但同時也賦有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)。
（二）情感豐富，好惡分明。
藝術(shù)類學生對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響。極個別學生甚至表現(xiàn)為情緒化突出，遇事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認識和看待事物的發(fā)展。藝術(shù)類學生是個特殊群體。他們個性自由、隨意，衣著、發(fā)型總會與別人有所不同。
（三）自我意識突出。
強調(diào)個性化發(fā)展，社會化程度不高，集體觀念、團隊意識相對淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。學生的學習風氣不濃，厭學現(xiàn)象較為嚴重，學生行為散漫，由此又加藝術(shù)類學生思想教育和管理工作的難度。
（四）文化基礎(chǔ)較弱。
藝術(shù)類學生人學考試特殊，設(shè)置的是專業(yè)、文化課兩條線。但是專業(yè)課程占的比例比較大，文化課程僅是作為輔助課程來開展的。因此相對而言，藝術(shù)類學生文化基礎(chǔ)知識面較窄，考慮問題時思想深度不夠，文化知識儲備不夠豐富，對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及西方的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)不能較好地繼承和吸收。
（五）融入社會的機會較多，容易受到社會負面因素的影響。
對他們來說專業(yè)課成績至關(guān)重要，所以任務(wù)重、壓力大。在上藝術(shù)專業(yè)學生的文化課時，教師感到難以適從，學生也感覺苦于應(yīng)付。所有這些因素導致了教、學兩難的境地。
二、新時期藝術(shù)類學生自主學習的內(nèi)涵
“自主學習”這個定義是建立在一定理論基礎(chǔ)之上的，為自主學習提供理論支撐的主要有：
（一）建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義理論認為，學習者的知識是在一定的社會文化環(huán)境下，通過他人（教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料和周圍環(huán)境，經(jīng)過意義構(gòu)建獲得的。學習者獲得知識的多少取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗在一定的情景中構(gòu)建知識的意義和能力，而不是取決于學習者記憶教師講授課程的能力。剛進入學校的藝術(shù)類學生，因綜合素質(zhì)較低，自我約束能力差，以追求自由和張揚個性為理念，不愿意遵守大眾認可的道德行為規(guī)范，導致遲到、早退、曠課、打架、夜不歸宿、頂撞老師、等等不文明行為時有發(fā)生。面對這樣的群體，需要從改掉不良行為習慣入手來滲透職業(yè)道德素質(zhì)教育。
（二）人本主義理論。
人本主義心理學注重人的價值、人的潛力和個別差異，強調(diào)情感和興趣在學習中的重要作用，重視學習自主性等。羅杰斯認為，學習不是刺激與反應(yīng)之間的機械聯(lián)結(jié)，而是一個有意義的心理過程。意義學習主要包括四個要素：第一，學習具有個人參與的性質(zhì)；第二，學習是自我發(fā)起的；第三，學習是滲透性的；第四，學習是由學生自我評價的。文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎(chǔ)知識的學習、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學生學會學習，學會創(chuàng)新、學會表達。
三、新時期藝術(shù)類自主學習能力的培養(yǎng)措施
當前藝術(shù)類學生的管理存在著諸多問題，諸如過分強調(diào)統(tǒng)一嚴格管理的重要性，而忽視了藝術(shù)類學生局部的特殊性；只是注重形式教育，忽略了學生內(nèi)涵的提升；他們的教學內(nèi)容很多程度上的一刀切，沒有針對學生自己的特點進行分門別類的設(shè)計；學生的思想道德教育在一定程度上是比較欠缺的。因此，根據(jù)當前藝術(shù)類學生的特點，以及社會對藝術(shù)類復(fù)合型人才的需要，藝術(shù)類學生要不斷培養(yǎng)自己自主學習的能力，以適應(yīng)這個千變?nèi)f化的世界。
（一）、學校要為藝術(shù)類學生自主學習提供良好的學習環(huán)境，形成良好的校風
我國古代學者認為學習環(huán)境對學習有著重要的影響。如墨子認為“：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入著變，其色亦變。”荀子主張“求賢師”、“擇良友”。藝術(shù)類學生的大部分學習時間還是在學校，因此，校園氛圍與環(huán)境對營造高效的學習環(huán)境很重要。加拿大著名學者、幽默散文家斯蒂芬•利考克教授曾經(jīng)指出：“對藝術(shù)類學生真正有價值的東西，從某種意義上來說，是他周圍的生活和環(huán)境，一切他真正學到的東西，從某種意義上來說，是靠他自己的積極活動，不是作為被動的聽講者學到的。”良好的校園環(huán)境對培養(yǎng)學生的自主學習能力以及全面發(fā)展有著重要的意義。如果學生感到被疏離，覺得無法融入學校的學習情境，或者學習風氣也不是積極向上的，那么他就很容易受影響，掌握學習的基本技能并發(fā)展有效的學習技巧的潛力很可能會減小。因此，學校要積極營造良好的校園氛圍，多組織豐富的課外活動，形成良好的學習風氣。國外的大學在人才培養(yǎng)的過程中非常重視課外活動的作用。
（二）、強化自主學習效能感
自我效能感指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷，它與自我能力感是同義的。這一概念是班杜拉（1977）最早提出的，在20世紀80年代，自我效能感理論得到了豐富和發(fā)展，也得到了大量實證研究的支持。自我效能感高的學習者，他們對自身能力自信，相信努力的重要意義，這可能使得他們能更有效地利用學習策略，例如：元認知策略、記憶復(fù)述策略、控制策略等等來幫助他們克服困難。自我效能感低的學習者則缺乏自信去應(yīng)對困難，甚至放棄努力，這樣也更容易使得他們在學校的學習和未來的生活中遭受失敗。因此，強化自主學習效能感，它不僅影響藝術(shù)類學生的在校學習成績，還可以強化自主學習能力。
（三）、培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，是學習的動力，是學習的源泉。每門功課都應(yīng)該這樣開始，使它能引起學生的真正愛好，做法是：向他們證明它是如何的美好、有用、愜意，是如何需要。這些都可以說明人有積極地、主動地掌握某種事物的心理特點，而激發(fā)學生的學習興趣對學習能力的培養(yǎng)很重要。例如，近幾年流行的“愉快教學研究”、“素質(zhì)教學探討”，都是以人為本，達到讓學生主動學、樂意學的好方法。教育的目的就是要造就熱愛學習的自主學習者，讓他們明白自主學習的要性，不僅關(guān)系到大學期間學習成績的提高，也關(guān)系著未來的適應(yīng)社會能力。教師應(yīng)立足于學生自主學習能力的培養(yǎng)，喚醒學生自主學習的興趣。對藝術(shù)類學生來說，他們的興趣主要涉及到的是吹拉彈唱等技術(shù)活，要把這些專業(yè)性的技能與文化專業(yè)課程結(jié)合起來進行學習，在文化課程中融入技術(shù)課程，培養(yǎng)他們將文化與藝術(shù)相互結(jié)合的興趣。
論文摘要:高職高專藝術(shù)類專業(yè)教育規(guī)模連年大幅擴展,報考熱引發(fā)了高校辦學熱的狀況,這種現(xiàn)象令人深思。本文主要針對高職高專藝術(shù)類專業(yè)學生的英語教學中出現(xiàn)的問題提出了自己的見解,在課堂教學和課外輔導過程中提出了一些方法,希望在今后的英語教學中有針對性的對藝術(shù)類專業(yè)學生的英語教學有所提高。
1.引言
談到高職高專藝術(shù)類學生的英語教學,很多英語老師不禁搖頭:基礎(chǔ)差,學習不用功,學習英語的積極性太低……總之一句話:不愿意上藝術(shù)類專業(yè)學生的英語。
經(jīng)調(diào)查了解,目前藝術(shù)類的學生在英語學習上也有他們實際的困難,一部分學生在考入高職高專院校以前就讀于藝術(shù)院校的附中,而這些附中培養(yǎng)學生的標準跟普通高中有些區(qū)別,也就是說,他們更重視學生具備扎實的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)技能,這種培養(yǎng)上的偏向使學生不太重視英語學習,語言基礎(chǔ)很差;一部分學生雖然就讀的是普通高中甚至是重點高中,但由于文化成績一直不好,在高二或高三時決定去考文化分相對較低的藝術(shù)類院校,因此英語成績也不理想;第三部分學生(少數(shù))考進來時英語成績還可以,對英語也很有興趣,可英語在高職高專中只是一門公共基礎(chǔ)課,加上又沒有學習的氛圍,成績下滑得很快。
在我所任教的廣西職業(yè)技術(shù)學院,已有40多年的辦學歷史,2002年國家教育部、財政部列為“全國重點建設(shè)示范性職業(yè)技術(shù)學院”,2005年在全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估中被確認為“優(yōu)秀院?！?現(xiàn)有教職工601人,52個專業(yè),10個系部,9170名全日制在校生。藝術(shù)設(shè)計系是從2004年6月份才從電子機械工程系分出來成為一個最年輕系部,當時學生只有208名,學生所學的專業(yè)有3個;而到了2006年藝術(shù)設(shè)計系學生人數(shù)就已經(jīng)達到了1150人,學生所學專業(yè)有7個。學院2007年計劃藝術(shù)類招生人數(shù)是900人,面對如此劇增的藝術(shù)類學生人數(shù),應(yīng)該如何提高他們的英語成績也成了我們首要考慮的問題之一。
為加強廣西職業(yè)技術(shù)學院的英語教學,提高學生英語水平,增強學生英語應(yīng)用能力,全面提高人才培養(yǎng)素質(zhì),學院在2004年的《關(guān)于基礎(chǔ)英語課程考核及成績管理的若干規(guī)定》中規(guī)定:學生如果通過英語B級考試,即獲得基礎(chǔ)英語課程學分,其基礎(chǔ)英語課程總評成績按英語B級成績×1.25計,超過100分的,則按100分計。這在一定程度上激勵學生的英語學習,而在藝術(shù)類英語教學上我認為可以通過以下幾方面來提高:
2.要準備好比較完整的英語教學基本文件
在我們的教師上課的基本文件中,包括有教案、課件、教學大綱、授課計劃、教材、輔導教材、教學日志等。在英語教學中最重要的是教案和上課課件的準備。
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對性地設(shè)計出教案和課件是教學成功的關(guān)鍵。最初接觸藝術(shù)類專業(yè)英語教學的時候,我還不懂得了解藝術(shù)類專業(yè)學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學生易接受。但一開始我就碰到了困難。在講授第一課的時候,我按照自己設(shè)計的教案和課件,上了一堂自己認為通俗易懂而又比較靈活的課,認為教學效果比較好。但后來聽學生反映,才知道我講的口語大部分學生聽不懂,而教學的部分內(nèi)容學生以前從來未接觸過。由此可知,我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況:一方面,高職高專藝術(shù)類專業(yè)的學生英語聽、說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學,同學們還不能適應(yīng)。另一方面,06裝飾設(shè)計班的學生比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少,因此,講得太深,沒有照顧到整體;而06包裝、產(chǎn)品造型班的同學比較沉靜,學習積極性不高,中下層面的學生多,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不太理想。因此,了解及分析學生實際情況,設(shè)計出有特色的教案和課件,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,做好課件是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?！蔽颐靼鬃龊谜n件的重要性,因此,每單元我都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法,做到比較滿意為止。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益非淺。認真做好每單元的課件對教學十分重要,特別是對藝術(shù)類專業(yè)學生不太感興趣并且學習感到困難的英語來說至關(guān)重要。準備完整充分的教學基本文件能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好。
3.高職藝術(shù)類英語教學中的若干問題的思考
3.1了解所上課學生所學專業(yè)的教學計劃從學生所學的專業(yè)課程去激發(fā)他們對英語的重視,如藝術(shù)類專業(yè)的學生一般都會學到PHOTOSHOP圖形圖象處理,CORELDRAW繪圖設(shè)計,3DMAX等課程。我就從以上課程的處理、設(shè)計都要用到計算機,而計算機操作中許多說明、操作步驟都是英文的,如果簡單的英語都不看不懂,那專業(yè)課程的英語就更弄不明白了。
3.2在課堂教學中應(yīng)注意采取靈活多樣的教學方法
3.2.1培養(yǎng)高職高專藝術(shù)類專業(yè)學生學習英語的興趣。英語是一門外語,對藝術(shù)類專業(yè)的學生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意主動學習,也無法學下去。針對高職高專藝術(shù)類專業(yè)的學生情況并結(jié)合我在藝術(shù)設(shè)計系教學的經(jīng)驗,我認為首要是培養(yǎng)他們對英語的興趣。而多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性的特點正好是能有效激發(fā)學生學習興趣的有力武器,也剛好契合了這一群想象力豐富、容易接受新鮮事物、動手能力強的藝術(shù)生的特點,使他們真正成為學習的主體,變被動學習為主動學習。因此,在現(xiàn)代教學中,教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧,使英語教學變得活潑起來,讓英語教學不再乏味、枯燥,讓學生由怕學變?yōu)閻蹖W。如在新學期的第一節(jié)英語課上,為了讓學生輕松地融入課堂氛圍,消除他們對英語學習的畏懼心理,我設(shè)計了一個聽英文歌的小環(huán)節(jié)。我在課前準備了一個《word》歌曲的課件。上課時,我說:“同學們,這節(jié)課我們來學一首英文歌曲”,英語課上學歌,學生馬上來了興趣,剛才還昏昏欲睡的個別學生眼睛也睜的大大的,我接著說:“下面,大家一起先欣賞一下,接著,我播放多媒體課件《word》,在課件中,穿插一些這個樂隊的介紹和歌曲背景,這部分我是用powerpoint做的圖片加文字的幻燈片,讓學生邊欣賞,邊聽歌曲,在視頻設(shè)計上,背景是這首歌的現(xiàn)場版,屏幕下方則是不完全歌詞的出現(xiàn),即要求他們聽完后填上空格的單詞,最后就這首歌的主題進行簡單的討論。在利用這個課件進行教學后,我發(fā)現(xiàn)學生不但學會了這首歌,還訓練了聽力,掌握了歌詞中的語言點還鍛煉了口語。通過這節(jié)課的實踐,我發(fā)現(xiàn),正是由于我體會藝術(shù)系學生的學習畏難情緒和學習心得,從他們的角度去設(shè)計課程,把學生放在課堂教學的主人地位,而且找準了教學的切入點和突破點,落實了教學目標的重點,學生才能在不斷的語言訓練中掌握了知識。
3.2.2運用多種教學手段和方法進行雙向溝通,提高教學效果。為了使英語教學形象生動,課堂不沉悶,我準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當講到希望英語IUnitFive“Food”的時候,我給學生播放了一些法國大餐和一些食品的的圖片,同學們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。在教授希望英語IUnit6.Travel課的主題是“Hawaii-夏威夷”難度比較大,如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這節(jié)課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。我先展示有關(guān)夏威夷的地理位置和風光的圖片,展示相關(guān)的中文簡介,這樣學生就對課文先有了個大概的了解,并且學起來沒有那麼枯燥。而在教授希望英語IIUnitTwo“Environment—環(huán)境”時我用幻燈片給學生展示了神奇美麗的無污染的九寨溝、天山等圖片,然后播放了受環(huán)境污染嚴重的工廠、河流、天空等的圖片和相關(guān)的數(shù)據(jù),這種強烈鮮明的對比學習不僅喚起了學生學習英語的興趣而且喚起了學生的環(huán)保意識,同時也增強了他們對對城鄉(xiāng)清潔工程的認識和責任。
用實物進行英語教學。如讓學生練習PostCards的寫法,那天正好是圣誕節(jié),我出示了以前同學寫給我的明信片,然后說明明信片各項內(nèi)容的寫法,要求學生模仿例子完成寫作部分的TASK1,給自己原來的同學或現(xiàn)在的本班同學相互寫一張明信片贈送,學生特別用功,教學效果十分理想。另外,在給藝術(shù)類學生上課時我盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,讓他們更了解英語,更喜歡學習英語。因為英語的特殊情況,學生在不斷學習過程中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我采取了一些方法,如在班級中形成英語學習小組,在宿舍中形成英語互助小組,“大家提高才是真正的提高”。
3.2.3教師的言傳身教、為人師表對學生學習英語影響也很大。英語教師除了具備必要的教師基本知識和專業(yè)知識外,同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有樂觀向上的精神,和藹可親的笑容、整潔的服裝、豐富多樣的表情讓學生感受到一種自然積極的氣氛。這樣,授課就事半功倍了。
3.2.4要努力改進教學方法。對藝術(shù)類專業(yè)的學生要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;如在06裝飾設(shè)計班第一次聽寫單詞的時候,有一個男學生聽寫才寫出了兩個單詞(每個單元我抽聽寫10個單詞,5個詞組),但是我依然給了他50分,但是在分數(shù)后面注明有部分分數(shù)是我先提前借給他的,希望他在下一次聽寫的時候把我這次聽寫所借給他的分數(shù)還給我,果然在以后的聽寫中這位男生的聽寫成績都所有提高。針對小部分聽寫單詞容易犯錯誤的學生,我沒有批評他們,而是在他們的聽寫本上寫“如果能夠再細心一點下次聽寫成績會更好!”
3.3在課后輔導中應(yīng)注意及時提高學生的綜合能力
3.3.1英語是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。堅持在早讀時對每個單元的ReadingA都親自給學生領(lǐng)讀一遍。每個班級選一個英語代表對學生進行英語早讀的領(lǐng)讀。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題時要能夠及時解決,及時講清楚,讓學生及時消化。
3.3.2鼓勵學生積極參加學院組織的英語活動月的各項活動,并對學生進行積極的指導。對于學生的英語技能比賽盡心盡力去幫助他們,如在英語話劇中為學生翻譯劇本、在英語演講中為他們準備相應(yīng)的題材等,使學生感受到老師對他們真正的關(guān)心和幫助。在第四屆和第五屆學院舉辦的英語話劇中,藝術(shù)設(shè)計系的學生連續(xù)兩年奪冠。說句實話,他們的英語水平比其他系學生的英語水平都弱,但是他們能充分恰當?shù)乩昧怂囆g(shù)專業(yè)的優(yōu)勢,在運用英語的同時開發(fā)了自身的潛能,也為英語教學提供了新的思路,讓我看到了一個把自己的專業(yè)和英語學習結(jié)合在一起的成功范例。
4.對上述問題的具體對策
4.1對教學方法、手段進行創(chuàng)新是提高學生學習興趣的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)能激發(fā)學生的學習興趣,讓學生融入到課程的英語環(huán)境中,使傳授知識與發(fā)展智能、培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來;更為重要的是教師能夠?qū)⒁恍┬碌慕虒W方法與思想傳給學生。創(chuàng)新,是藝術(shù)類學生努力的方向目標,也是我們教學的靈魂特色。
4.2提高英語教學效果的方法。
4.2.1努力編寫一些藝術(shù)類學生感興趣的的教材或?qū)嵱栔笇?尤其有針對性的對高職高專藝術(shù)類學生的教材,同時開設(shè)一些英語選修課,讓學生可以在自己感興趣的基礎(chǔ)上選學其中的內(nèi)容,讓英語學習真正實現(xiàn)三年不斷線。
4.2.2構(gòu)建“以學生為主體,以教師為主導”是現(xiàn)代教學觀、學習觀、尊重學生的人格,適應(yīng)學生渴求知識的欲望,調(diào)動學生學習、探求和涉獵的積極性。全方位的解放學生的視界、思想、感情和心靈,讓學生的攀登信念、超越意識、求異思維、創(chuàng)新品格逐步地發(fā)展起來。
4.2.3引導學生學生學會自主地學習,學會持續(xù)的發(fā)展,探索思維規(guī)律、學習規(guī)律、認知規(guī)律,掌握科學的學習,形成良好的學習習慣,真正實現(xiàn)“學會-會學-樂學”的學習境界。
總之,在高職高專藝術(shù)類專業(yè)的英語教學中,我們還只是處于起步的探索階段,還有很多的問題需要我們重新去面對和適應(yīng)。我們應(yīng)該在今后的實踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓,讓各種英語教學方法最優(yōu)化,能夠更好地應(yīng)用于英語課堂教學,從而提高課堂教學的質(zhì)量和效率。
(1)要求每篇論著選擇3～8個關(guān)鍵詞(主題詞),置于摘要之后。盡量從美國國立醫(yī)學圖書館編寫的最新版《醫(yī)學主題詞表(medicalsubjecttheadingsMeSH)》中選取。中文譯名可參照中國醫(yī)學科學院信息研究所編譯的《醫(yī)學主題詞注釋字順表》。中醫(yī)藥關(guān)鍵詞應(yīng)從中國中醫(yī)研究院中醫(yī)藥信息研究所編寫的《中醫(yī)藥主題詞表》中選取。
(2)要注意首標詞的選用,首標詞應(yīng)反映全文最主要的內(nèi)容。
(3)必要時可使用未被詞表收錄的詞,作為關(guān)鍵詞使用。
5.正文:
(1)注意層次清晰。論著的“材料與方法”、“結(jié)果”、“討論”、“參考文獻”各節(jié)的標題居中,不加序號,用黑體。各節(jié)內(nèi)層次序號依次使用:一、二、……(序號后用頓號);(一)(二)……(序號后不用標點);1.2……(序號后用圓點);(1)(2)……(序號后不用標點)。必要時,序號可跳檔使用。除一、二、(一)(二)……的標題后不接排正文外,其余各層標題后均可接排正文。
(2)論著的篇幅一般為5000字左右。其中前言約占5%～7%,材料和方法、結(jié)果分別占25%～35%,討論約占30%～40%。
(3)表、圖及文字配合使用。三者內(nèi)容不應(yīng)重復(fù),而以文字為主。①表格:要求簡單明了,主謂分明,層次清楚,結(jié)構(gòu)完整,具有自鳴性。中華醫(yī)學會系列雜志均采用三橫線表,即以表頂線、表頭線及表底線3條橫線為基本構(gòu)架的表。每個表均應(yīng)有表序和表題。表頭由主語縱標目和謂語縱標目組成。主語縱標目列在表的左上角,其下列出體現(xiàn)主語標志的橫標目,橫標目說明各橫行數(shù)字或文字;謂語縱標目列在表的上端,說明各縱欄內(nèi)的數(shù)字或文字含義。表格中的數(shù)據(jù)、量、單位、符號及縮略語等,必須與正文一致。②插圖:要求主題明確,起到說明和補充文字的作用,具有自鳴性,即只看圖、圖題及圖例,不閱讀正文,就可理解圖意。線條圖要求線條均勻、主輔線分明?？v橫坐標軸線應(yīng)垂直?？v橫坐標標值線應(yīng)標注在坐標軸線內(nèi)側(cè)?？v橫標目的名稱一般為量或測試項目及其單位符號,分別居中置于縱坐標軸線的外側(cè)和橫坐標軸線的下方。左、右縱坐標名稱的書寫均自下而上,頂左底右;橫坐標名稱的書寫均自左至右。圖中的量、單位、符號縮略語等必須與正文一致。病理圖片應(yīng)注明染色方法和顯微鏡下倍數(shù)。
(4)正確運用語法和修辭。要求語言準確、簡潔、通順,合乎語法和修辭。
(5)重視規(guī)范化。①醫(yī)學名詞以全國科學技術(shù)名詞審定委員會審定、公布,科學出版社出版的《醫(yī)學名詞》和相關(guān)學科的名詞為準。尚未通過審定的學科名詞,可選用最新版《醫(yī)學主題詞表(MeSH)》、《醫(yī)學主題詞注釋字順表》、《中醫(yī)藥主題詞表》中的名詞。尚未有通用譯名的名詞術(shù)語,于文內(nèi)第1次出現(xiàn)時注明原詞或注釋。②中西藥物名稱應(yīng)以最新版《中華人民共和國藥典》和中國藥典委員會編寫的《中國藥品通用名稱》為準,不允許使用商品名稱。③計量單位必須執(zhí)行國務(wù)院最新頒布的《中華人民共和國法定計量單位》,并以單位符號表示。具體使用可參照中華醫(yī)學會編輯出版的《法定計量單位在醫(yī)學上的應(yīng)用》一書。④正文中首次出現(xiàn)的非公知公認的中、英文縮略語,應(yīng)在圓括號內(nèi)標注中、英文全稱和縮略語。
6.參考文獻:作者通過引用參考文獻反映論文的科學依據(jù),體現(xiàn)尊重他人研究成果的態(tài)度。文獻著錄原則
:(1)引用文獻應(yīng)是作者直接閱讀的原著,而不是間接轉(zhuǎn)引他人閱讀的原文,要以近3～5年的文獻為主。
(2)未公開發(fā)表的論文一般不提倡引用。
(3)盡量避免引用摘要作為參考文獻。
(4)摘要中一般不引用參考文獻。
(5)文獻著錄時,一律采用原作者姓書寫在前,名縮寫在后的格式,僅著錄前3位作者,以后加“等”。
(6)書籍中的出版地為該出版社所在的城市名稱,當書籍中印有多個出版地時,僅著錄第一出版地。
(7)英文文獻的文題均為第一個單詞的首字母大寫,其余均小寫。
(8)參考文獻一律按照GB771487的規(guī)定,采用順序編碼制標注,著錄格式詳見《中華醫(yī)學會系列雜志參考文獻著錄格式要求》。
7.腳注:排在正文首頁的左下角。常用于注明作者和通信作者的工作單位、郵編、E-mail地址、基金資助項目和基金編號。
8.志謝:對本文研究和撰寫過程有實質(zhì)性貢獻或幫助,但尚不足以列為作者的組織或個人,應(yīng)在文后志謝。所有志謝者必須征得被謝者的書面同意。
9.收稿日期和本文編輯:文末應(yīng)由編輯注明收稿日期和本文編輯姓名。例如(收稿日期:20011130),轉(zhuǎn)行標注(本文編輯:×××)。
三、簡報類
常見欄目:論著摘要、簡報等。此類文稿是將論著中重要性相對稍差或同類內(nèi)容已經(jīng)報道,但仍有一定學術(shù)價值可供借鑒的文稿,以簡報或論著摘要形式刊出。要求語言簡練,內(nèi)容高度概括,其中應(yīng)提供主要研究方法、重要結(jié)果數(shù)據(jù)、新的見解與結(jié)論。全文不超過2000字(1面)為宜。一般以摘要或簡報形式在一種刊物發(fā)表后,作者還可以全文在他刊發(fā)表。
四、病例報告類
常見欄目:病例報告、個案分析、臨床病理(例)討論。一般是介紹少量而典型的病例診治經(jīng)驗。這類文稿具有實用價值,很受讀者歡迎。特別是對某一疾病的首例報道,在國內(nèi)外具有重要的影響力。要求內(nèi)容確切、病例資料完整,診斷有科學依據(jù),討論有針對性。
五、綜述和講座類
常見欄目:綜述、講座、系統(tǒng)教程、繼續(xù)教育園地等。
(1)綜述稿的特點
綜述是反映某一領(lǐng)域或某一專題研究進展或動態(tài)的文稿?？梢允菄鴥?nèi)或國外文獻綜述,也可以將國內(nèi)、外文獻歸納綜述。綜述要求盡可能將收集到的最新文獻資料介紹給讀者。文稿所介紹的內(nèi)容要盡量適合國內(nèi)已開展的工作或?qū)⒁_展工作的需要。綜述稿內(nèi)必須將引用的參考文獻逐一列出,文內(nèi)按順序以角碼標示。
(2)講座、教程、繼續(xù)教育園地稿件的特點
講座、教程及繼續(xù)教育園地稿件是向讀者系統(tǒng)介紹某一專業(yè)或?qū)ｎ}研究方面的基本知識。要求比教科書的內(nèi)容更深入、新穎。內(nèi)容要深入淺出,必要時配合圖、表刊出。此類文稿對基層讀者有指導和啟迪作用。
六、會議紀要類
會議紀要是醫(yī)學期刊一種常見的報道形式。包括全國性編委會紀要、重要學術(shù)會議紀要。編委會紀要一般是期刊編輯人員親自撰寫,學術(shù)會議紀要可以由編輯或參會人員撰寫?；疽?
(1)交代會議的基本情況,包括會議召開的具體時間、地點及參會人數(shù)。
(2)描述會議的主要議題、重要實質(zhì)性內(nèi)容、討論結(jié)果、會議收獲及其總的評價。
(3)要客觀論述參會人員發(fā)表的不同意見及其論據(jù)。
(4)會議紀要的字數(shù)依內(nèi)容而定,以簡明扼要、客觀反映會議主題為準。
七、消息動態(tài)類
常見欄目:國內(nèi)外學術(shù)動態(tài)、科研簡訊、醫(yī)學新聞、時訊、信息、消息、會議預(yù)告等。此類文稿要特別強調(diào)時間性。具有報道及時、快速、簡短扼要等特點。要盡量報告其有關(guān)學術(shù)內(nèi)容,表達要完整,注意保密性。
【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 戶外媒體廣告 特點與優(yōu)勢 教學目的 技術(shù)人才和設(shè)計人才
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種在經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，強調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個人（團隊）通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開發(fā)、營銷知識產(chǎn)權(quán)的行業(yè)，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運用，產(chǎn)生出高附加值產(chǎn)品，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合國教科文組織認為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包含文化產(chǎn)品、文化服務(wù)與智能產(chǎn)權(quán)三項內(nèi)容，具體主要包括主要包括廣播影視、動漫、音像、傳媒、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、工藝與設(shè)計、雕塑、環(huán)境藝術(shù)、廣告裝潢、服裝設(shè)計、軟件和計算機服務(wù)等方面的創(chuàng)意群體。
借鑒世界各國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分類，可以將我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分為五大類，即：文化藝術(shù)，包括表演藝術(shù)、視覺藝術(shù)、音樂創(chuàng)作等；創(chuàng)意設(shè)計，包括服裝設(shè)計、廣告設(shè)計、建筑設(shè)計等；傳媒產(chǎn)業(yè)，包括出版、電影及錄像帶、電視與廣播等。戶外媒體廣告設(shè)計專業(yè)的很多課程之間都有著非常緊密的聯(lián)系，譬如，標志設(shè)計、CI設(shè)計等也是設(shè)計中的一套實效設(shè)計體系，因此在高等院校的課程設(shè)計中安排了戶外媒體廣告設(shè)計的一系列扶助課程,它們把平面設(shè)計、品牌設(shè)計、包裝設(shè)計等統(tǒng)一起來,塑造了整個廣告的整體個性形象。
戶外媒體廣告是現(xiàn)代社會中一種頗具藝術(shù)色彩的文化現(xiàn)象，是一種特殊的現(xiàn)代文明，它貫穿于人類經(jīng)濟生活的各個方面，涉及到人類的社會生活、道德生活、文化生活乃至政治領(lǐng)域生活，遍布于人的衣、食、住、用，行之中，它不是單一的具象形式，而是經(jīng)濟學、市場學、心理學、信息學、電子學、語言學、美學、傳播學等諸要素的綜合。一般把設(shè)置在戶外的媒體廣告叫做戶外媒體廣告。常見的戶外媒體廣告有：路邊廣告牌、高立柱廣告牌、燈箱、霓虹燈廣告牌、看板等?，F(xiàn)代戶外媒體廣告是繁華都市的時裝，是令人心醉的現(xiàn)代化夢境。戶外媒體廣告才是真正的大眾傳媒。不是所有的人都看電視、讀報紙或上網(wǎng)沖浪，但是任何人只要他離開家，就會看到戶外媒體廣告。常見的戶外媒體廣告的特點與優(yōu)勢如下：
一、燈箱媒體廣告的特點與優(yōu)勢
燈箱廣告的應(yīng)用場所分布于道路、街道兩旁，以及影劇院、展覽會、商業(yè)鬧市區(qū)、車站、機場、碼頭、公園等公共場所。燈箱的制作技術(shù)及材料、工藝不僅可以制成覆蓋整個墻面的巨型燈箱與建筑物溶于一體，還可做成實物模型，應(yīng)用廣泛。尤其在夜間更是醒目，既可以起到宣傳商品、店鋪的作用，還能美化城市的夜景。首先燈箱媒體廣告畫面大：眾多的平面廣告媒體都供室內(nèi)或小范圍傳達，幅面較小。而戶外燈箱廣告通過門頭、宣傳欄、立桿燈箱畫的形式展示廣告內(nèi)容。比其他平面廣告插圖大、字體也大，十分引人注目。其次燈箱媒體廣告遠視強：戶外燈箱媒體廣告的功能，是白天通過自然光、夜晚通過輔助光兩種形式，向戶外的人們、遠距離的人們傳達信息。廣告作品的遠視效果強烈，極利于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏、高效率、來去匆忙的人們在遠距離刻意關(guān)注。再次戶外媒體廣告內(nèi)容廣：在公共類的交通、運輸、安全、福利、儲蓄、保險、納稅等方面；在商業(yè)類的產(chǎn)品、企業(yè)、旅游、服務(wù)等方面；在文教內(nèi)的文化、教育、藝術(shù)等方面，均能廣泛地發(fā)揮作用。
二、霓虹燈戶外媒體廣告的特點與優(yōu)勢
霓虹燈是戶外廣告中燈光類廣告的主要形式之一，它的媒體特點是利用新科技、新手段、新材料，在表現(xiàn)形式上以光、色彩、動態(tài)等特點來吸引觀眾的注意，從而提高信息的接受率。霓虹燈廣告一般都設(shè)置在城市的至高點、大樓屋頂和商店門面等醒目的位置上。它不僅白天起到路牌廣告、招牌廣告的作用，夜間更以其鮮艷奪目的色彩，起到點綴城市夜景的作用。
三、路牌的戶外媒體廣告的特點與優(yōu)勢
它的特點是設(shè)立在鬧市地段，地段越好，行人也就越多，因而廣告所產(chǎn)生的效應(yīng)也越強，路牌畫面多以圖文的形式出現(xiàn)，畫面醒目，文字精煉，使人一看就懂，具有印象捕捉快的視覺效應(yīng)?，F(xiàn)在路牌廣告的發(fā)展趨勢是逐漸采用電腦設(shè)計打印(或電腦直接印刷、或?qū)懻婧蛧娎L)，其畫面醒目逼真，立體感強，再現(xiàn)了商品的魅力，對樹立商品都市形象最具功效，且張貼調(diào)換方便。所用材料也有防雨、防曬功能。路牌廣告相對較大的優(yōu)勢就是時間長，收益大，成本卻相對的低，是物有所值的大眾媒體了。
四、招貼戶外媒體廣告的特點與優(yōu)勢
1.傳播信息廣泛：招貼最主要，最基本的功能特點就是傳播信息。招貼宣傳的范圍廣，它可用于公益類招貼等方面，也可用于商業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)方面，能廣泛地發(fā)揮作用。特別是商業(yè)招貼，其傳播信息的功能首先表現(xiàn)在對商品的性能、規(guī)格、質(zhì)量、質(zhì)地、成分、技術(shù)、特點、使用方法、養(yǎng)護和維修情況等進行說明，畫幅相對其它平面廣告面積大，十分引人注目；有利于競爭。
戶外媒體廣告設(shè)計專業(yè)的教學目的就是培養(yǎng)學生具有一定的廣告藝術(shù)專業(yè)知識，并具有一定的設(shè)計能力和實施能力,所以戶外媒體廣告藝術(shù)設(shè)計教學必須從藝術(shù)設(shè)計的實際出發(fā)進行改革,加強實踐教學環(huán)節(jié),工學結(jié)合，提高學生實踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),以設(shè)計、施工和管理能力培養(yǎng)為主,采用“學———用”的實踐教學方式。這種教學方式從社會實際需要出發(fā),有針對性地構(gòu)建學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內(nèi)容。這樣,學生走上工作崗位后,上手快、動手能力強,經(jīng)過一段時間的磨練,可成為戶外媒體廣告藝術(shù)設(shè)計方面的技術(shù)人才和設(shè)計人才。
在戶外媒體廣告設(shè)計創(chuàng)意教學中，我們也面臨著這樣的困惑和尷尬：學院內(nèi)廣告設(shè)計學科的教師大都是從學校到學校，雖然對廣告相關(guān)教學的知識和課程，有一定的研究和探索，但畢竟不在一線工作，難免對廣告活動中出現(xiàn)的實際問題缺乏必要的敏感和實際解決問題的能力。雖然，我們戶外媒體廣告設(shè)計的教學結(jié)構(gòu)完整，但缺乏時效，不能真正的和市場相接軌，不能真正的學以致用。為了能使學校教學和社會實踐有效對接，應(yīng)該調(diào)整教學師資結(jié)構(gòu)，建立以校內(nèi)教師為主，校外一線廣告從業(yè)教師為輔的教師團隊，彌補因教師資源的缺憾所帶來的知識結(jié)構(gòu)的欠缺。與此同時，我們調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加戶外媒體廣告的實訓課程和相關(guān)市場課程，使學生正確理解廣告創(chuàng)意在整個廣告活動中的位置和應(yīng)具備的團隊精神。
參考文獻：
［1］高飛.《面向21世紀的中國現(xiàn)代廣告教學改革探討》.甘肅農(nóng)業(yè)出版社2005.
一、思想政治理論課生存與發(fā)展環(huán)境問題
高校思想政治理論課教學團隊建設(shè)依托的課程是思想政治理論課,其生存和發(fā)展狀況直接影響教學團隊建設(shè)的狀況。思想政治理論課教學是高校教學的重要組成部分,是對大學生進行人生觀、價值觀和世界觀教育的主陣地,是引導學生積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要途徑,也能夠為我國構(gòu)建社會主義和諧社會提供精神支柱。高校必須大力推進思想政治理論課教學的管理和改革,維護其重要的地位,從各個方面確保思想政治理論課教學的順利開展,使其真正成為大學生真心喜愛、終生受益的課程。
然而,從高校思想政治理論課生存環(huán)境的實際情況看卻參差不齊,總體上綜合性院校最好,文科類學校為其次,理工類學校的大部分狀態(tài)有待提高。
1.行政機構(gòu)建制。教社科[2008]5號文件明確要求,各高等院校應(yīng)當建立獨立的、直屬學校領(lǐng)導的思想政治理論課教學科研二級機構(gòu)。該機構(gòu)是思想政治理論課教學部門和理論研究機構(gòu),又是理論學科點的依托單位。為貫徹教育部文件精神,部分高校已經(jīng)按照文件要求,設(shè)立了思想政治理論課教學研究的二級機構(gòu)。但是,考慮到各種情況相當一部分高校,尤其是理工類高校依然持觀望態(tài)度,沒有實質(zhì)行動,依然將思想政治理論課教學研究部門維持在教研室的級別,有的學校雖然也建立了思想政治理論課教學研究部,但都是所謂“兩塊牌子、一套人馬”,為應(yīng)付教育主管部門檢查而已。當然,有的理工類院校也非常重視思想政治理論課教學。如南昌航空大學,由于其學校領(lǐng)導了解思想政治理論課對學校發(fā)展、對學生培養(yǎng)的重要性,因此他們不僅建立了學院,而且在建設(shè)經(jīng)費方面也能夠滿足需要?？梢哉f,只要行政建制一天不真正解決,高校思想政治理論課的地位就不可能得到維護和提高。為進一步落實教社科[2008]5號文件精神,各省出臺了相應(yīng)的實施意見,并且要求沒有按照教社科[2008]5號文件精神辦事的高校,務(wù)必于2009年秋季開學前建立思想政治理論課教學研究獨立二級機構(gòu)。
2.學時保障。按照教育部2005年思想政治理論課新方案規(guī)定,高校必須按照各門課程的學分開設(shè),不得隨意變動,具體學時依據(jù)各高校的標準確定。大部分高校在學時保障方面還是能夠按照教育部的要求開設(shè),但也有相當一部分高校,尤其是理工類高校在學分和學時方面嚴重不足。有的學校表面上學時和學分都有保障,但卻隨意增加實踐教學學分和學時,導致理論教學學時變相減少,這明顯違背了教社科[2008]5號文件規(guī)定本科院校的實踐教學學分為2學分文件精神,這種學時安排使教師在進行課程教學過程中明顯感覺學時不足,只能夠蜻蜓點水地抓住一些主要問題進行講述,很難系統(tǒng)講述。
3.同工同酬。按照教育部文件精神,思想政治理論課教師的待遇應(yīng)該不低于其他教師,甚至可以向其傾斜。大部分學校是能夠?qū)崿F(xiàn)同工同酬,甚至也的確有部分高校進行了適當傾斜。但是,有些高校,包括理工類高校,在計算教學工作量時總是不能將思想政治理論課教學與其他課程教學放在平等的位置上,沒有體現(xiàn)思想政治理論課教師與其他教師的同工同酬,更不可能有所謂傾斜。
面對這種生存環(huán)境,要真正為思想政治理論課教學團隊建設(shè)創(chuàng)造一個良好的氛圍,必須通過各種途徑引起高校黨委和行政的進一步重視,在高校黨委和行政的相關(guān)政策的扶持中,開創(chuàng)思想政治理論課更好的生存及發(fā)展環(huán)境,確保思想政治理論課的發(fā)展,為高校的科學發(fā)展和和諧發(fā)展作出更大的貢獻。
二、教學團隊的差異性問題
思想政治理論課教學團隊的建立必須經(jīng)過正常的程序,按照學校的整體部署進行,與其他教學團隊共同競爭,并經(jīng)專門機構(gòu)最終認定。按照教高[2007]1號文件的精神,對教學團隊進行培育、遴選和建設(shè),對于不符合建設(shè)要求的教學團隊,必須終止建設(shè)。
1.遴選過程中的基礎(chǔ)差異問題。理工類高校是以理科工科專業(yè)為重點、特色和代表的學校。一般來說,理工類高校中發(fā)展水平高、發(fā)展歷史長、學科層次多和實力強的專業(yè)都是理科和工科專業(yè),文科類專業(yè)則都呈現(xiàn)出學科點少、層次低、辦學時間短和實力弱等特點。思想政治理論課的教學雖然時間也很長,但是,由于理工類高校一般沒有本科專業(yè)做依托,其發(fā)展水平與其他綜合性院校相比,存在明顯的差距。思想政治理論課教學團隊如何在相對較低的基礎(chǔ)上謀生存求發(fā)展,關(guān)系到教學團隊目標的實現(xiàn),更關(guān)系到高校思想政治理論課教學目標的實現(xiàn)。在教學團隊遴選過程中,如果將思想政治理論課教學團隊與其他強勢學科的教學團隊在同樣條件下競爭,將很難獲得學校相關(guān)部門的扶持和資助。因次,高校依據(jù)思想政治理論課發(fā)展的基礎(chǔ)科學分組,對思想政治理論課教學團隊進行適當扶持非常重要。
2.運行中的扶持力度問題。教學團隊通過遴選后,將在遴選部門的政策和資金的扶持下著手進行建設(shè)。國家級和省級教學團隊不僅教育部和各省教育廳會進行資助,團隊所在學校也需要進行配套資助,校級教學團隊則由學校直接進行資助。在確定資助的過程中,對思想政治理論課教學團隊是否需要進行傾斜、如何傾斜,關(guān)系到教學團隊的發(fā)展。
3.考核標準的差異問題。思想政治理論課教學團隊在建設(shè)過程中能夠得到相關(guān)方面的政策和資金扶持,也必須接受主管部門的定期考核。由于身處理工類高校,教學團隊的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展速度與其他高校相比,都有一定差距。如何依據(jù)這些差距確定科學合理的考核標準,對于思想政治理論課教學團隊的生存和發(fā)展具有重要意義。從考核的實踐看,這個差異應(yīng)該體現(xiàn)在兩個方面:一是標準的高低問題。由于思想政治理論課教學團隊依托的課程發(fā)展基礎(chǔ)及速度與其他課程相比有差距,這是客觀的現(xiàn)實,教學團隊的考核部門必須正視這種現(xiàn)實,在制定思想政治理論課教學團隊的考核標準時不能太高,而必須低一些,以確保經(jīng)過努力建設(shè)的教學團隊能夠繼續(xù)獲得資助,促進思想政治理論課教學目標的實現(xiàn)。二是標準的內(nèi)容問題。思想政治理論課教學效果的體現(xiàn)形式與其他課程存在一些明顯的差異。這種差異要求考核部門在對思想政治理論課教學團隊確定考核指標時不僅標準要低,而且要不一樣?？己瞬块T必須實事求是,因課程而宜,體現(xiàn)課程本身的特殊性,不能與其他課程標準一樣,搞“一刀切”。
三、專職教師與兼職教師的融合問題
兼職教師是思想政治理論課教學隊伍的重要組成部分。實行以專任為主、專兼結(jié)合的教師隊伍建設(shè)原則,符合教社科2008[5]號文件的精神,是緩解高校思想政治理論課教學師資隊伍緊缺的重要途徑。思想政治理論課兼職教師在任何一個高校都普遍存在,只是理工類高校表現(xiàn)得更加突出。出現(xiàn)這種情況主要原因是理工類高校文科專業(yè)少,相當一部分文科基礎(chǔ)的行政人員由于在職稱評聘中需要完成一定的教學工作,所以他們就以兼職教師身份參與高校思想政治理論課教學。
在思想政治理論課教學團隊建設(shè)過程中,解決好專兼職教師的融合問題,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.兼職教師能否加入團隊的問題。按照一些高校目前的做法,教學團隊的教師一般是專職教師。但是,由于目前教學團隊建設(shè)處于初期階段,一般高校的思想政治理論課教學團隊也不會超出2個。隨著團隊建設(shè)的深入發(fā)展,如果需要拓展新的團隊,而專職教師又很難滿足團隊建設(shè)的要求,則吸收一些教學質(zhì)量高、學生反映好、工作責任心強的兼職教師,不僅是可能的,而且也是必須的。
